MINISTERO DELL’ISTRUZIONE DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCAUFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER IL LAZIO

Istituto Comprensivo “Via Emilio Macro”Via Emilio Macro,25 – 00169 Roma – C.F. 97713930580

RMIC8E600X@ISTRUZIONE.IT (0623238844 fax 0623236760)

CODING E ROBOTICA A SCUOLAProgetto pilota

“La costruzione che ha luogo nella testa spesso si verifica in maniera particolarmente felice quando supportata dalla costruzione di qualcosa di molto più concreto: un castello di sabbia, una torta, una casa di Lego, un programma per computer, una poesia, una teoria dell’universo...”

(Seymour Papert)

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Destinatari Alunni Scuola primaria classi IC Tona - II B Marcati

ContenutiCODING

1. Il pensiero computazionale, che è alla base del coding, è un processo mentale per la

risoluzione di problemi costituito da strumenti concettuali utili per affrontare molti tipi di

problemi in tutte le discipline e non solo perché direttamente applicati nei calcolatori, nelle

reti di comunicazione. I benefici del “pensiero computazionale“ si estendono a tutti gli

ambiti disciplinari per affrontare problemi complessi, ipotizzare soluzioni che prevedono

più fasi, immaginare una descrizione chiara di cosa fare e quando farlo. Comprendere le

basi culturali e scientifiche dell'informatica può essere l’occasione per evitare il rischio di

essere consumatori passivi ed ignari, invece che soggetti consapevoli di tutti gli aspetti in

gioco, attori attivamente partecipi dello sviluppo delle tecnologie.

• Esercitazioni varie sulle piattaforme: Code.org-Programma il Futuro-Tynker-Scratch

Nelle Piattaforme Code. org e “Programma il Futuro”, gli alunni, opportunamente guidati attraverso esercizi graduali, dovranno risolvere percorsi attraverso il linguaggio a blocchi

ROBOTICA

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2 . Attraverso la costruzione pratica di modelli motorizzati assemblati coi mattoncini

LEGO gli studenti vengono motivati allo studio della robotica, del coding e

all’acquisizione di una mentalità scientifica.

Questo li porta a interrogarsi sistematicamente sulla realtà, osservandone i

fenomeni, facendo ipotesi e creando delle soluzioni concrete a problemi ispirati alla

vita reale.

Tali soluzioni possono poi essere documentate direttamente sul software e quindi

condivise.

I bambini inizieranno ad affrontare le problematiche costruttive di un robot con particolare

attenzione al funzionamento dei motori (direzione, velocità, accelerazione), alla meccanica

del movimento e alla programmazione informatica

• Sensori nelle costruzioni robotiche

L’avvio di percorsi didattici basati sullo studio e l’applicazione di dispositivi sensoriali

costituisce una tappa significativa nelle esperienze sui robot. La presenza dei sensori

( contatto, luce, suono, ultrasuono, temperatura) consente di intraprendere molteplici

esperienze con progetti di robot capaci di ricevere informazioni dall’ambiente e di

comportarsi nel modo previsto dalla programmazione

• Controllo robotico

I bambini saranno incoraggiati a sviluppare in modo autonomo procedure informatiche

efficienti, progettando algoritmi per poi tradurli in linguaggio di programmazione

Obiettivi generali

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● Analizzare e organizzare i dati in base a criteri logici

● Rappresentare i dati tramite astrazioni

● Formulare il problema

● Automatizzare la risoluzione tramite algoritmi

● Identificare e analizzare le possibili soluzioni

● Coinvolgere attivamente gli studenti nel loro processo di apprendimento e di costruzione delle conoscenze, promuovendo il pensiero creativo;

● Intrecciare competenze in un rapporto di scambio reciproco

● Utilizzare l’operatività, stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e la

capacità di comunicare;

● Far acquisire metodi per risolvere problemi e con l’aiuto di un automa stimolare il

gusto di realizzare i propri progetti, frutto della fantasia e della razionalità.

● Scoprire il valore della collaborazione e del lavorare insieme come risorsa

indispensabile per il raggiungimento di un obiettivo comune

Obiettivi specifici

● Comprendere le istruzioni per creare modelli (concetto di sequenza, di ciclo, di ciclo

annidato, di istruzione condizionale)

● Comprendere le funzioni che svolgono i componenti dei Kit robotici nella

realizzazione delle strutture portanti, della meccanica del movimento . (Velocità,

accelerazione e potenza: le leggi del moto. Studio delle variabili spazio-tempo);

● Saper organizzare i dati di un problema da risolvere mediante schemi o grafici e

tradurre gli algoritmi con linguaggi di programmazione.

Tempi e modalità

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● Il linguaggio della programmazione nella piattaforma code.org (corso 1 lezione 1-16) Nei corsi 1-9 i bambini impareranno a muovere un personaggio con il linguaggio a blocchi. Nei corsi 10-16 i bambini impareranno a creare una storia per il loro personaggi ● Creare la propria storia e a rappresentarla sulla piattaforma (9 lezioni)

● La robotica come costruzione creativa di un automa programmabile (8 lezioni)

2 lezioni per acquisire abilità nell’utilizzo dei diversi blocchi (consequenzialità,

ripetitività, istruzioni condizionali)

2 lezioni per progettare una storia personale e per realizzarla su piattaforma

(tematica, movimento, sfondo, suoni, interrelazione tra i diversi personaggi scelti)

1 lezione per capire che un robot è una macchina programmabile, autonoma o semi

autonoma, capace di svolgere una serie di compiti al fianco, che può eseguire mansion

esclusivamente meccaniche e ripetitive oppure adeguare il proprio comportamento

all’ambiente circostante, imparando dall’esperienza quasi come un essere umano

(presentazione di robot comuni come EduRobot, Sapientino Doc, Cyber Robot, Mio Robot..)

2 lezioni per costruire il proprio robot con materiale di recupero (unplugged)

1 lezion e per costruire il proprio robot con Lego We Do (in gruppi da tre bambini

con specifiche mansioni)

1 lezione per programmare il proprio robot su piattaforma Lego WeDo.

Roma, 20/04/2018