Progetto Spider IMPARARE A IMPARARE -...

Loretta MattioliUSP Pesaro e Urbino

IMPARARE AIMPARARE

Progetto Spider

Metodo di studio e software free


Le strategie cognitivee gli stili cognitivi

Stile cognitivo = diverso modo di affrontare e categorizzare larealtàÈ un tratto permanente della mente di una personaPrincipali polarità di stili cognitivi:

- sistematico - intuitivo- globale – analitico- impulsivo / riflessivo- verbale / visuale

Strategia cognitiva = uso di diverse modalità di apprendimento piùo meno omogenee

Fa riferimento al modo finalizzato, regolare e controllato con cuiuna situazione può essere affrontata

È pertanto opzionale e costruibile


L’apprendimento significativo:dalla strategia cognitiva

al metodo di studio

APPRENDIMENTO SIGNIFICATIVO =processo intenzionale di acquisizionee collegamento di nuove informazioniall’interno delle strutture diconoscenza, rilevanti, già possedute


I principi dell’apprendimentosignificativo

I nuovi concetti vengono collegati a concetti più generali e aproposizioni già presenti

I significati dei concetti vengono differenziati progressivamente,procedendo dal più generale al più particolare

I concetti, inizialmente in conflitto, si relazionano e integrano in modosignificativo, stabilendo nuove relazioni

I concetti ritenuti non necessari vengono selezionati e rimossi


La metacognizione(termine coniato da Flavell nel 1976 )

Esprime la consapevolezza dei propri apprendimenti e dellestrategie utilizzate per perseguirliLe difficoltà degli studenti possano dipendere da:

- carenza delle abilità cognitive di base- scarsa o cattiva consapevolezza circa le strategie di pensiero e i

comportamenti che rendono efficace lo studioAltri fattori rilevanti: motivazione, tempo a disposizione, grado distanchezza


La didattica metacognitivaImparare ad imparare = Meta - abilità che evolve con il discente e loguida ad assumersi la responsabilità del proprio processo diapprendimentoMetodo di studio = Riconoscimento e applicazione consapevole dicomportamenti, strategie, abitudini adeguati e utili ad un piùeconomico ed efficace processo di apprendimentoIl metodo di studio comporta per il docente un modo ad esso coerentedi fare scuolaÈ adatto a tutta la classeNel caso di alunni con difficoltà e/o disturbo comporta adattamenti especifici strumenti che personalizzano il percorso della classe ovveronormalizzazione della specialità


L’apprendimento significativo ela metacognizione

Nel concreto della prassi didattica:- applicare queste tecniche al modo di insegnare quotidiano- attivare percorsi specifici con i quali si insegna a studiare agli alunni

Necessita di:- condivisione delle modalità di intervento fra tutti i docenti- riconoscimento della forte rilevanza delle cosiddette abilità trasversali

(lettura, comprensione del testo, elaborazione delle informazioni inschemi/mappe, rielaborazione scritta/orale)

Si avvale del:- principio dell’organizzatore anticipato ( = utilizzo di piccoli segmenti di

insegnamento a carattere più generale ed astratto dalle informazioni cheseguiranno) che è un ponte cognitivo tra la conoscenza pregressa e lenuove informazioni da apprendere

Tipici esempi di organizzatori anticipati sono le mappe concettuali


Le mappe concettualiSvolgono la funzione di mediatore educativo fra i percorsi obbligatidei testi e l’apprendimento significativo da far perseguire all’alunnoCostituiscono una sorta di impalcatura concettuale sulla qualecostruire un apprendimento significativoPermettono, attraverso la esplicita visualizzazione dei concetti che lecaratterizza, di richiamare alla mente dello studente le sue conoscenzesulle quali agganciare le nuove acquisizioni proposte in un contestoipertestuale, mediante processi di selezione e associazione attivi,personali, irripetibili e logiciCaratteristiche generali:

- sinteticità- socialità- essenzialità- soggettività- dinamicità- evolutività- versatilità- flessibilità


Le mappe concettualiStruttura:

- gerarchica- piramidale (dal concetto più generale ed inclusivo agli altri concetti

subordinati logicamente)Elementi costitutivi delle mappe:

- concetti espressi da parole, …, solitamente in formato maiuscolo einscritti in rettangoli o ovali

- links che collegano i concetti, direttamente con una freccia ( ) oindirettamente con frasi legame inserite in frecce, non continue (frase legame )Forme:

- Reticolari- a cornice- a sole- …

“Spider: gestione integrata dei disturbi specifici diapprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino”


II° livelloCapitolo

II° livelloSottocapitolo

IV° livelloContenuti(metodo delle 5W)

III° livelloParagrafo


Sono programmi per costruire mappeconcettuali o mentali, permettono dimodificare l’aspetto della mappa, di inserireimmagini e collegamenti, ed anche dicondividere in rete le mappe prodotte.

CmapTools VUE

Software per la costruzione di mappe


CmapToolsCrea mappe concettuali• Si può partire dalle proposizioni e il SW

creerà la mappa• Si può partire creando la mappa, e il SW

listerà le proposizioni• Si possono condividere le mappe sul Web• Si può modificare l’aspetto delle mappe• Si possono inserire immagini


CmapTools

“Spider: gestione integrata dei disturbi specifici diapprendimento nella Provincia di Pesaro e Urbino” Pag 15

VUE

• Si può scegliere se inserire oppure no la fraselegame fra due concetti

• Si può modificare l’aspetto delle mappe o diogni parte di una mappa

• Si possono fare collegamenti con contenutiweb

• Si possono inserire immagini

Crea mappe mentali, concettuali o schematizzazioni


VUE


Esempio pratico con VUE


Macroabilità cognitive trasversaliper il metodo di studio

la lettura per decodificare i messaggila comprensione per individuare i concetti (parole e/ofrasi) chiavela memoria a breve termine per fissare i concettila memoria associativa per recuperare le conoscenzepregressel’organizzazione concettuale per collegare i concettila socializzazione per comunicare i contenuti dellamappa in modo efficace ed efficiente

Quindi …


Indicazioni operative in classeDurante una lezione:

- Distribuzione di mappe concettuali sintetiche dell’argomento datrattare

- Lettura veloce (scorrere il testo per farsi un’idea)- Lettura ad alta voce del testo da parte del docente- Lettura analitica silente degli alunni sia individualmente che in piccolo

gruppo- Nella fase di lettura silente per una prima comprensione sarebbe

opportuno far lavorare a coppie- Usare lo schema della comprensione di base (schema 5W) o fornire

domande guida per l’individuazione parole/chiave- Non fornire riassunti precostituiti

Ma soprattutto …


Il percorso di metodo di studioautonomo

CARATTERISTICHEÈ un percorso // alle lezioni quotidianeImpegno settimanale: 2 ore per tutto l’anno a rotazione nelle diversedisciplineOrganizzazione: piccoli gruppi cooperativi eterogeneiIl gruppo legge le regole e le consegne; uno solo è deputato acomunicare con il docente a nome del gruppoI ruoli sono assegnati dall’insegnante in base ai punti di forzaIter delle attività: tecniche di lettura – tecniche di comprensione deltesto – tecniche di schematizzazione – tecniche di elaborazione dimappe concettuali – modalità di socializzazione dei contenuti sia informa scritta che orale


Il percorso di metodo di studioautonomo

CONTENUTI IN ORDINE PROGRESSIVOIter delle attività:

1. tecniche di lettura2. tecniche di comprensione del testo3. tecniche di schematizzazione4. tecniche di elaborazione di mappe concettuali5. modalità di socializzazione dei contenuti sia in forma scritta che orale


1. – 2. Le tecniche di letturae la comprensione del testo

Lettura veloce (di anticipazione, mi faccio un’idea …)Lettura lenta – analitica (di comprensione)Lettura a salti (ricerco un’informazione già nota)Tutte insieme per lo studioSe l’alunno ha un disturbo specifico di apprendimento si deve bypassare la lettura e sostituirla con: ASCOLTO E/O SUPPORTO DIIMMAGINICon domande guida o con il testo delle 5w individuare e sottolinearele parole/frasi chiave


3. – 4. La schematizzazione e laconcettualizzazione

Far esercitare gli alunni su materiale prima non scolastico poiscolastico secondo i principi della gradualità e della generalizzazioneIter degli esercizi:

- Mettere in sequenza (numeri, parole comuni, istruzioni, azioni, frasi,eventi storici)

- Classificare (parole, frasi via via più complesse e articolate)- Schematizzare (trovare titoli per alcune parole poi per brevi brani,

elencare sotto i titoli dati gli argomenti principali, sceglierel’argomento principale con esercizi di completamento, scegliere gliargomenti secondari, scegliere informazioni di dettaglio, completareschemi via via più complessi)

- Concettualizzare (completare mappe personali, elaborare mappepersonali prima con parole poi con testi , completare mappe di studio,elaborare le mappe da schemi semplici e/o complessi già predisposti,elaborare mappe di studio prima con parole poi con testi

- Verbalizzare o produrre paragrafi prima da schemi poi da mappe


Esempio pratico con

PDF XChange Viewer


CmapToolsRiassunto

La cellula è formata dalla membrana, dal nucleo, e dal citoplasma. Lecaratteristiche della membrana sono: è un rivestimento sottile e circondala cellula; invece le sue funzioni sono: permette al cibo e all’acqua dientrare e impedisce l’entrata delle sostanze pericolose. Le funzioni delnucleo sono: controlla la crescita della cellula e la riproduzione; invece icromosomi sono delle particelle filamentose ed immagazzinano leinformazioni che la cellula utilizza. Le caratteristiche del citoplasmasono: è situato all’interno della membrana cellulare e occupa lo spaziodentro la cellula. Le sue funzioni sono: produce energia e porta imessaggi.


I Software utili per noi e per i nostri alunni:Nome Tipologia Serve a

VUE Mappe di vario tipo Creare facilmentemappe e schemi

Cmap Mappe concettuali Creare facilmentemappe concettuali

Freemind Mappe mentali Creare facilmentemappe mentali

10 dita Esercizi guidati di dattilografia Imparare a scrivere conla tastiera utilizzando le10 dita

PDFXVwer Per file PDF Permette di modificarei PDF

OpenOffice Suite ufficio (word, power point,ecc.)

Le stesse funzioni diMicrosoft Office

Audiolibri Libri letti da attori professionisti ovolontari

Stimolare il piaceredella lettura


Nome Tipologia Serve a

Balabolka Sintesi vocale Leggere file di testo e trasformarli in fileaudio (più completo)

LeggiXMe Sintesi vocale Leggere file di testo e trasformarli in fileaudio (più semplice e immediato, ha anchela calcolatrice)

FaciliOffice Facilitatore diMicrosoft Officee OpenOffice

Aggiunge funzioni utili come la letturavocale e l’introduzione automatica diimmagini a Office

7-zip Compressione file Comprime e decomprime i file

Geogebra Softwaredidattico digeometria

Tantissime funzioni, molto semplice dausare e utile

Paint.NET Creazione emodifica immagini

Creare e modificare immagini, piùsemplice di Photoshop

Wincad Progettazione edisegno tecnico

Disegno tecnico 2D e 3D


Problemi & Soluzioni di tutti i giorniSuccede che: Ecco perché: Come fare:

L’alunno mi porta laricerca su un fileODT che sulcomputer dellascuola non si apre

ODT è un documentocreato conOpenOffice, ilcomputer dellascuola con MicrosoftOffice non loriconosce

Spiego all’alunno che quandoha finito di scrivere e clicca su«salva» in basso dove dice«salva come» non develasciare selezionato ODT madeve selezionare DOC

Il computer dellascuola ha Office2003 che non apre ifile di Word scrittisul computer di casa

Quando scrivo conOffice 2007 o 2010avrò dei file DOCXche il vecchio Office2003 non apre

Scrivo su Google «office 2007compatibility pack» e dal sitodella Microsoft scarico einstallo il «pack»

Voglio salvare comeimmagine quello chesi vede in questomomento sulloschermo

Fotografo immagine Tenendo premuto il tasto AltGr premo il tasto Stamp; poiapro Paint e incollo cliccandoCtrl + V


Problemi & Soluzioni di tutti i giorni

Succede che: Cosa serve Come fare:

Trasformare unWord in un PDF

PDFcreator Scrivo su Google «PDFcreator», scaricoe installo il software. Ora quandofinisco di scrivere un file in Wordposso andare su stampa e selezionarecome stampante PDFcreator.

Voglio scaricare unfilmato da Youtube

Nulla! Copio il link del video, vado sul sitoKeepVid, incollo il link nell’apposita rigabianca e clicco su «Download». Cliccoora più in basso su «Download FLV».

Voglio vedere il videoscaricato da Youtube

FLV Player Scrivo su Google «FLV player», scaricoe installo il software.

Ho un film in lingua indivx e vorrei vedere isottotitoli

BS Player Scrivo su Google «BS Player», scarico einstallo il software.


Grazie per l’attenzione

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