Progetto E.Co.Le.
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Progetto E.Co.Le.
Tecnologie e Inclusione didattica
E.Co.Le.
E ElectronicCo. COoperativeLe. LEarning
L’idea
Realizzareun sistema inclusivo
attraverso
• Apprendimento Cooperativo
• Nuove Tecnologie
Inclusivo di cosa…
Il nostro contesto
• Il 65% di Italiani tutti nuovi• Una bambina ghanese sorda• Un bambino ipovedente• Dislessia• SDA• Forte incidenza di disagio sociale• Buona fetta di eccellenze
Inclusivo di cosa…
Il nostro contesto
• Il caso della scuola Ceccherelli
• Polarizzazione pubblico/privato
• Perdita di classi
• Scommessa democratica
Ampiamente sperimentato
Letteratura confermata
Apprendimento Cooperativo
perché…
Ambiente di apprendimento
Una delle nostre aule
Una risposta personalizzabile
Versatile – Modulare – Scalabile…
Ideale per includere
Tecnologie perché…
Dieci anni di investimenti e dibattiti
Ricerca azione: NT e ambienteIntegrare le NT nella didatticaDal Personal al Cooperative
Tecnologie perché…
Web 2.0E-learning 2.0
Perché non didattica 2.0?
Con una battuta
Auto istruzione (?)
Ausili e Pc Toons (mezzo)
Ipertesti (fine… in aggiunta)
Il caso del Libro “Il Mangiasogni”
Lo stato dell’arte
(Quasi) tutti gli autori interessati alle NT
sottolineanogli effetti indesiderati
Levy, Norman, Calvani
Lo stato dell’arte
Ipertrofiaes. leggere
Sovraccaricoes. interfaccia
Delegaes. altX altC
Credenze discutibilies. fare x imparare… e la riflessione?
Effetti indesiderati
Effetti indesiderati
Tecnologia non invasivaPrima stimolo/InnescoPoi si fa da parteSpazio alla riflessività
criticaCalvani
Come se ne esce
NTAusili
Sostegno…
A scomparsa…
Nella disabilità (dove possibile)
Ambiente di apprendimento
ScaffoldingSoftware ad hoc
Lavagne elettroniche
Ricerca Azione
Tecnologia non invasivaPrima stimolo/Innesco
Poi si fa da parteSpazio alla riflessività critica
NT nella didattica di classeNT come
imprevisto/incidenteNT come risorsa
insegnante
L’approccio E.Co.Le.
Lavoro per competenzeRaccontare
ScrivereStudiare
Analizzare
www.cooperativamente.org
L’approccio E.Co.Le.
Insegnanti artigiani
Software fai da teSemplicità
Centralità della didattica
L’approccio E.Co.Le.
Lo lasciamo ai cavalli:
I programmi sono pensati
Per includereTUTTE
le speciali competenzedei nostri alunni
Dove è finito l’handicap?
Raccontare
Ipertrofico?Sovraccarico?
Delegante?Discutibile?
Raccontare per…
StranieriSordi
IpovedentiSDAEccellenze
Scrivere
Fase 1.Scrittura di
frasi in A.C.
Scrivere
Fase 2.Scelta
(casuale o meno)
Scrivere
Fase 3.Discussione
RipetizioniStruttura
Verbi…
Idee
Scrivere
Socializzazione soluzioni
Abilità “portate in chiaro”
Discussione erroriDiscussione stile
Scrivere per
StranieriSordi
IpovedentiSDADislessiaEccellenze
Analizzare
Prima – Adesso – Dopo
Meta Lingua (Cossato)Dall’Italiano alla LISDalla LIS all’Italiano
Analizzare per
StranieriSordi
IpovedentiSDAEccellenze
Studiare
Minima programmazione
Massima didattica
Studiare per
StranieriSordi (con segni)
IpovedentiSDAEccellenze
In Appendice
In Appendice
Un quadro d’insieme
Una questione di stileInformatica?
Strumenti! (cartelloni dinamici)
Non sono dedicati a…
Non sono separabili
Sono solo i primi
Inclusione?
Dalla scuola primaria alla scuola media
L’indicatore principale dell’inclusione didattica è, non solo la presenza in aula degli alunni in difficoltà, ma la loro presenza costruttiva nelle attività di classe
Canevaro