PREMESSA

Trai3e5anniibambiniimparanounainfinitàdicoseproprioperchéilloroapproccioalmondoègiocosoea:vo.Ègiocandoefacendocheibambiniimparanocomportamen?,espressionilinguis?che,imparanoacapirelediversesituazioni,lediversepersoneedainterpretareciòchesuccedeintornoaloro.

Lascuoladell’InfanziadovrebbeaverecertecaraFeris?cheedovrebbedarecertegaranzie:cisonoa(vitàstru.urate,durantelequaliibambiniimparanoaorganizzarsi,afare,imparanoaesprimersi;macisonomomen;dimaggioreautonomiadoveinventano,propongono,percorronoglispazieneprendonoilpossesso.Questosignificaoffrireaibambinil’opportunitàdisperimentaredimensioniperce:ve,intelle:ve,affe:veeleconoscenzeaFraversoilgiocoedilmaterialedida:co.

LasceltadeimaterialidaproporredeveprevedereinmodoequilibratogiocaFolidi?pocogni?voematerialeaffe:vo-sensoriale.

Ilgiococogni;vo(intelle(voemotorio)èun’a(vitàpreordinata,preparatoriaalleformediragionamento,all’apprendimentodiregole,quindièpiùoperazionidi?poesecu?vocheinven?vo–liberatorio.

Ilgiocoaffe(vo-relazionaleconduceallasferadelleemozioni.

Daunasceltaintenzionaleedequilibratanasconopossibilitàdiesperienzecomplesseches;molanocompetenzeedaffe(vitàmolteplici.

IL GIOCO E’ L’ATTIVITA’ PRINCIPALE DEL BAMBINO

• Diver?mento•  Esplorazionedelmondoescopertadisé•  Eserciziodellecapacitàindividuali• Occasionediapprendimento• A:vitàliberatoriadiemozionicome:paura,rabbia,gioia,tristezza

•  Fantas?care

Il giocattolo e’ lo strumento che usa per giocare

METODOLOGIA

Sicercheràdirispondere,nellaprogeFazioneenell'aFuazionedegliinterven?,aifondamentalibisognidelbambino(socialità-esplorazione-costruzione-movimento-avventura–fantasia-crea;vità...)a.raversol’esperienzadire.a,l'analisi,lacostruzione,ilgioco.AFraversoilgiocosimbolicoel’u?lizzodimaterialipoverichesiprestanoadunusocrea?vo,cogni?voemotorio,ilbambinohalapossibilitàdiesprimerelasuafantasia,lasuacapacitàdistupirsi,dimeravigliarsi,diesplorare,toccare,diraccontareaFraversoiges?eleparolediséaglialtri.L'a:vitàludicainquestoprogeFoèlostrumentoche,coadiuvatodallaverbalizzazioneedallaverificadelvissuto,conduceilbambino,nelrispeFodeisuoitempi,interessiemodalitàd’apprendimento,alraggiungimentodiobie:vicogni?vi,spaziali,topologici,direlazioneecoordinazione.

GIOCO

NELTEMPO

NELLAREALTA’

NEIVARILINGUAGGI

NELLASCOPERTADISESTESSI

NELLASCOPERTADEGLIALTRI

NELLOSPAZIO

INPUTGENERATIVO:

CHECOSAPORTINELLATUAVALIGIA?

GIOCO

EMOZIONI IN gioco

PAURARABBIA,TRISTEZZA,GIOIA.

RACCONNTARECONLAVOCERAPPRESENTARLACONILCORPORIELABORAREGRAFICAMENTEÈtrasversalenelcurricoloimplicitoedesplicito.

I GIOCHI DI UNA VOLTA

ATTRAVERSOLATESTIMONIANZADEINONNIEDEIGENITORIIBAMBINIIMPARERANNOACOSTRUIREEDUSAREIGIOCHIDIUNTEMPO…

IgiochimotoriIGIOCHIMOTORI:LACORSACONISACCHI,LACAMPANA,ILTIROALLAFUNECOSRUZIONEDIGIOCHI:LETROTTOLE,LEBIGLIE…

GIOCHI DAL MONDO

IGENITORICHEPROVENGONOFALUOGHIDIVERSIPROVANOADINSEGNARCIIGIOCHIDELLALOROINFANZIAEDAREALIZZAREI

GIOCATTOLICARATTERISTICIDEILOROPAESICONILSUPPORTODELMEDIATORECULTURALE..

REALIZZAREGIOCHIMULTICULTURALI.

GIOCO DI PAROLE

GIOCHIDIASCOLTO,GIOCHISULRITMO,RIME,FILASTROCCHE,NARRAZIONEEDRAMMATIZZAZIONE.

E’trasversalenelcurricoloimplicito

edesplicito

Leemozionisonotra.atedalpuntodivistaludico,crea;vo,conunapproccioinformale(nelmomentoincuisiverificheràl’episodioemo;vo)eformale(conesperienzeopera;ve).LaparolaeilcorposonoimezziaFraversoiqualisipossanoesprimere,condividereeaccoglierepensieriedemozioni.Interventoperl’individuazione,l’espressioneelalegi:mazionedelleemozioni:1.  Misembrachetusia…(felice,triste,arrabbiato…)2.  Forsestaipensando…(cheseistatopropriobravo…,cheuntuocompagnononsiè

comportatobeneconte….)aiutaacapirel’emozione3.  Hairagionedisen?r?…(felice,triste,arrabbiato…)sestaipensando(cheseistatoproprio

bravo…,cheuntuocompagnononsiècomportatobeneconte….)leggi(mazione.4.  Spiegazionea(fornirealbambinounaspiegazione/elaborazionerispeFol’accaduto)diche

cosahaibisogno?aiu;amoarielaborare5.  Laprossimavoltache?sen?…(felice,triste,arrabbiato…)dimmeloconlavocealterna?va,

copingcomunica;vo.

EMOZIONI IN GIOCO DILLO CON LA VOCE

Ivana Simonelli

Linguaggio espressivo

Linguaggio verbale Linguaggio non verbale

REFENZIALITA’Denominareogge(epersone,Inmodoprecisoedefficace

FONETICO–FONOLOGICOGiochid’ascoltoGiochisulritmo(parolelunghe,ParolecorteRimeFilastrocche

ATTENZIONEALLINGUAGGIO

prestarea.enzionedurantelale.uradistorie

NARRATIVOCapacitànarra;vadelbambinosoffermandosisullaparteiniziale,l’evento,losvolgimentoeconclusionediunracconto.

DRAMMATIZZAZIONE

Logicamente

Inques;ul;miannipedagogis;edinsegnan;hannorilevatoloscarsointeressedeglialunniperlamatema;caLecausepossonoesserediverse:familiari,sociali,scolas;che.NellaScuoladell’Infanziaspessoibambinisonos?mola?ina:vitàlinguis?cheegrafico-piForicheemenosollecita?ina:vitàpsicomotorieelogiche.Potenziareilpensieromatema;codelbambinovuoldiredarelapossibilitàalbambinodiada.areleproprieazionieilproprioritmoaquellodeicompagni,cioème.ersiinsintoniaconglialtri.InoltreaFraversoazionimotoriesisviluppano:•  lecategorietemporali(prima–dopo-mentre)•  ilcontrollodelcorpoinrelazioneaglialtri,allospazio,agliogge:.•  Ilcontrollodelcorpofacilital’interiorizzazionedelloschemacorporeo,laproiezioneelaconoscenza.

Neibambinidi3/4annileabilitàmotoriesonodacostruireaFraversoesperienzeegiochiliberiestruFura?;mentreneibambinidi5annileabilitàsonoacquisite,madevonoesserepotenziate,consolidateerielaborate.

LOGICAMENTE

Schema corporeo tempo spazio ritmo

Destinatari: bambini Di 3/4/5 anni Tempi:

ottobre/maggio

Attività di coordinazione motoria:

Correre- saltellare-strisciare-gattonare

lanci

conteggio

Simultaneità contemporaneità

Relazioni sociali

Proiezione del corpo Nello spazio

la partizione dello spazio rispetto al proprio corpo la collocazione del

proprio corpo nello spazio

Percorsoopera;vo Inputgenera;vo TempiSpazi

A(vitàdisviluppo

logicamente Bambini di 3 anni

Esperienzecorporeeper:§  Scoprire/Conoscere/Percepireil

propriocorpo§  Glischemimotoridibase§  Coordinazionedinamico

generale

OFobre/maggio

Tu:glispazidisponibili

•  A:vitàludicheregolatedallevarian?spazian?:sopra/soFo….vicino/lontano…

dentro/fuori…alto/basso1.  Corsa2.  Giochidiforza3.  Giochiacoppiaeasquadra4.  Giochidiequilibrio5.  Giochiconpalle6.  Percorsisemplici7.  Giochidirotolamento8.  Giochisenso-perce:vi9.  Giochiconcomandi10.  Lanci

Percorsoopera;vo

Inputgenera;vo TempiSpazi

A(vitàdisviluppo

logicamente Bambini di 4 anni

Esperienzecorporeeperpotenziare:•  Laforza•  Lamisura•  Ladistanza•  Ilanci•  Ilritmo•  Coordinazioneoculo-

segmentaria•  Equilibriopostulalesta?coedinamico

OFobre/maggio

Tu:glispazidisponibili

•  Lanciarsilapallaedireilproprionome

•  Lanciodellapallacontroilmurosenzafarlacadereecontarequantevoltel’abbiamopresa

•  Lanciodeitappi•  Iltunnellanciandolapallatra

legambedelcompagnochesihaallespalle

•  Tiroalbersaglio•  Lanciodellefigurine•  GiavelloFo•  Frisbee•  LabicicleFaacoppia•  Ilgiocodelmondo•  Azioniritmicheconilcorpo,

inventandoeriproducendoritmi

•  Saltoallacorda•  Associareges?motoriasegni

differen?(es.1cerchiobaFerelemani,2cerchibaFereipiedi…)

•  Costruiresempliciritmi

Percorsoopera;vo

Inputgenera;vo TempiSpazi

A(vitàdisviluppo

logicamente Bambini di 5

anni

Esperienzecorporeeperacquisireleconoscenze:•  Tempo•  Ritmo

•  spazio

Davan?/dietroSopra/soFoDentro/fuoriLateralizzazioneForzaMisuraDistanza

OFobre/maggio

Tu:glispazidisponibili

•  Palleggiconilconteggio•  Lanciodellapallaaterrasenzaperdereil

suocontrollo•  Passarsilapallaripetendofilastrocchee

baFendoilritmo•  Incerchioibambinipropongonoritmi

diversi,u?lizzandobastoncini•  Ritmiconlemani•  Ritmoconiltamburo,conipia:•  Ritmoepausa•  Rappresen?amograficamenteilritmo,la

pausa•  Ilgiocodelmondoeigiornidella

se:mana•  Danza•  Riproduzionedelritmoalivellomotorio/

graficoeconglistrumen?musicali

•  Tiroallafune•  Trascinareuncompagno•  Lanciodiogge:diversicondiversopeso•  Sollevarepesiconlacarrucola•  Giocodelladiga•  Giocodellastrega•  Giocodellafotografia•  GiocodeimaFoni•  Giocodellabandierina•  Giochidirespirazione•  ……a:vitàpiùspecifichesaranno

individuate,dopoaverstabilitoleabilitàdeibambinieleabilitàdapotenziare….

Educare alla cittadinanza

Significascoprireglialtri,ilorobisognielanecessitàdiges;relavitaquo;dianaa.raversoregolecondivisechesidefinisconoa.raversolerelazioni,ildialogo,l’espressionedelpropriopensiero,l’a.enzionealpuntodivistadell’altro,ilprimoriconoscimentodeidiri:edeidoveri;significaporrelefondamentadiunabitodemocra?co,e?camenteorientato,apertoalfuturoerispeFosodell’ambiente,deglialtriedellanatura.Nonabbiamodefinitouncurricoloesplicito,conunaseriedicontenu?,conoscenzeeabilità,maintendiamofarviverelaciFadinanzaaFraversolaquo?dianitàdelcurricoloimplicitoarmonicamenteintegratonelprogeFoeduca?voedida:co.

ACCOGLIENZA

SCUOLASICURA

NATALEESOLIDERIALITA’

MUSICA

BIBLIOTECA

PSICOMOTRICITA’

CONTINUITA’

USCITESULTERRITORIO

RELIGIONE

ALTERNATIVA

SONNO

PROGETTO ACCOGLIENZA L’ingresso alla scuola dell’infanzia per il bambino è una tappa importante, per il genitore significa riconoscere al figlio esigenze relazionali e comunica9ve più ampie. Tu>o ciò provoca ansia e preoccupazione sopra>u>o nei genitori, sia per gli aspe@ di vita pra9ca, sia per il coinvolgimento affe@vo ed emo9vo al momento del distacco.

Percorsoopera;vo

contenu; Tempi

DESTINATARI:bambinidi3/4/5anni

IlnostroprogeFoprevede:Opendaynelmesedigennaioconlaconsegnaaigenitoridellelineeessenzialidelptof,proiezionedifotografieperfarconoscerelagiornatascolas?caevisitaagliambien?.Unincontroinforma?voconigenitorideinuoviiscri:nelmesedigiugno,edistribuzionedelFascicoloInforma?vo(regolamento).Unoopiùgiornidiaperturadellascuolaaibambininuoviiscri:eailorogenitoriallafinedell’annoscolas?coprecedentel’inserimento.Uninserimentograduale,condivisodaigenitori,comerispostaalleesigenze,albisognodisicurezzaed’iden?ficazionedelbambinonelnuovocontesto.Predisposizionediangoligradevolipergiochisimbolici.Unaschedapersonaledacompilaredapartedelgenitore,cheèpernoiinsegnan?unu?lematerialediprimaconoscenzadelbambinopercapirloeaiutarlo.

Nonèpossibiledefinirneladurata.Lascuolanell’organizzazionedeiprimitempihaorganizzatoungradualeperiododiinserimentoperciascunbambino.

FINALITA’•  renderepiacevole

l’ingressooilritornodelbambinoascuola.

•  Favorirelagradualecomprensionedeiritmidellavitascolas;ca

•  Consen;reunacrescenteautonomianell’usodeglispaziscolas;ciedeimaterialiscolas;ci

Modalità di inserimento consigliate per i bambini

nuovi iscritti:

1° settimana Æ dalle ore 9.00 alle 11.00. I genitori possono trattenersi un po’ con il proprio bambino, salutandolo prima di lasciarlo.2° settimana Æ dalle 9.00 alle 13.00. I bambini si fermano per il pranzo.3° settimana Æ dalle 9.00 alle 16.00. I bambini affrontano l’esperienza del dormitorio.Ovviamente, se necessario, saranno concordati tempi diversi in accordo con le insegnanti.

PROGETTO ALTERNATIVA

Glialunnides;nataridelproge.osonoibambinichenonusufruisconodellareligioneca.olica,conesenzaproblemidicomprensioneedelaborazionedellalinguaitaliana.

Percorsoopera;vo

Inputgenera;vo Soluzioniorganizza;ve TempiSpazi

Obie(vi A(vitàdisviluppo

Alterna?va

Lascatoladellesorprese

Sonoprevistedifferen?soluzioniasecondadelnumerodialunnicheusufruisconodelprogeFopresen?inognisezione:seilnumeroèesiguoglialunnilavorerannocomegruppodiintersezioneconbambinidialtrasezione,conleinsegnan?dellesezionidiappartenenza.seilnumeroèelevatoglialunnilavorerannocomegruppo-classeconl’insegnantedisezione

L’interoannoscolas?co:•  Lunedìemartedìdalleore13.00alleore15.30•  Giovedìdalleore

10.30alleore11.45

edalleore13,00alle15,30.

•  Favorire la socializzazione tra pari

•  Incrementare l’attenzione e l’ascolto

•  Migliorare le competenze linguistiche

•  Comprendere il significato di nuovi vocaboli e utilizzarli in maniera appropriata

•  Vivere la “separazione” dai compagni in modo sereno

•  Favorire l’acquisizione di competenze di cittadinanza

Adogniincontrodallascatolausciràunnuovogiocoche,conlamediazionedell’adulto,saràoccasionedidialogo,confronto,diver?mento,aggregazione...•  Memory•  Tombole•  LeFuradiimmagini•  Libriconillustrazioni•  GiochistruFura?enon

Des?natari:Risorseumane:

FINALITA’:Favorireilpotenziamentodellinguaggioedialtreabilitàdibasea.raversoproposteludiche.

Bambini4/5anniTu:idocen?

PROGETto bergamoscienza laboratorio «alta pressione» Offrirel’opportunitàdipartecipareailaboratoridiBergamoscienza,conlafinalitàdiaccompagnareibambininellalorocrescita

a.raversounamodalitàintera(vaelaboratoriale.

Percorsoopera;vo

Metodologieapplicate

Soluzioniorganizza;ve

TempiSpazi

Obie(vi

Des?natari:Risorseumane:RAPPORTICONLEALTREISTITUZIONI:BERGAMOSCIENZAeLICEOFEDERICI

Bambini4/5anniDocen?dell’infanzia,Docen?refen?dellaboratorioBergamoscienzaestuden?delliceo

Dida:calaboratoriale

Ibambinisarannodivisiin2gruppianima?da3/4studen?delliceo.Glistuden?sarannoaffianca?daidocen?dei2ordinidiscuola.

Dal4al7oFobredalleore13,30alleore15,30

•  Opportunità di apprendere in modo interattivo semplici temi scientifici

•  Partecipare non come visitatori passivi, ma come protagonisti di laboratorio

•  Utilizzare nuovi strumenti e nuove tecnologie

•  Acquisire elementi di conoscenza

•  Sperimentare capacità di relazionarsi

Percorsoopera;vo

Finalità TempiSpazi

Contenu;

§  Des?natari:tu:ibambini

§  Risorseumane:docen?,genitoriecollaboratoriscolas?ci

Sensibilizzarel’adultoediibambiniaivaloridell’accoglienza,

dell'altruismo,dellapaceesolidarietà

dicembre

Narrazionidistorieeraccon?,a:vitàdilaboratorioperlaproduzionedi"lavore:"perilmerca?nodiNataleaddobbiperlascuola,can?,poesie,filastrocche,conversazioni,costruzionedellibrodiNatale.Ilproge.osiconcluderàconladonazionegratuitaalcomitatogenitorideiprodo(realizza;neilaboratoriasostegnodiinizia;vedisolidarietà.

NATALE E SOLIDARIETA’IlNatale,èunadellericorrenzepiùricchedisignificatochecoinvolgelasocietà,lafamigliaelascuolainaFeggiamen?ecomportamen?chetoccanoprofondamenteisen?men?.IlNatalediventaunosfondopermolteplicia:vitàchefavorisconolosviluppodellacrea?vitàdeibambiniaFraversol'usoditu:ilinguaggi:grafico-verbale-gestuale,masopraFuFo:unmomentodellavitascolas;cachevedealunni,insegnan;egenitoriina(vitàdilaboratoriodoveinsiemediventanopromotoridisolidarietà.

FACCIAMO MUSICA

AvvicinareibambiniallaMusicaconun’a.entaeprecoceazioneeduca;vaèunasceltaimportantechepuòinfluiresullorosviluppopsico-fisicoedemozionale.IlprogeFosiinserisceall’internodellaprogrammazionedellaScuoladell’InfanziacomeoccasioneperipiccolidiscoprireinprimapersonailmeravigliosomondodeiSuoniedellaMusicaa.raversodiverten;esperienzemul;sensoriali.

Percorsoopera;vo

TempiSpazi

Metodologia

A(vitàdisviluppo

FACCIAMOMUSICADes?natari:bambinidi4/5anni

Risorseumane:espertamusicaleedocen?.

Novembre/febbraioSezione/auladipsicomotricità

Lamusicalaimpariamofacendolaenonestraendola.Imparareascriverelenotesulpentagrammanonsignificaimparareafaremusica.Lamusicasiimparavivendolaemo?vamenteefisicamente,aFraversoilmovimento,ladanza,lavocalità,ladramma?zzazione.

•  Musicaemovimentocoreografiesubranimusicali,bodypercussioni,danzepopolari,a:vita’ritmichemotorie,movimentoespressivo•  Educazioneall’ascoltosviluppodell’aFenzioneudi?va,ascoltoemo?vo,discriminazioneericonoscimento?mbrico,ascoltostruFurato•  Vocalitàesplorazioneedusoinformaledellavoce,respirazioneedintonazione,giochicanta?,can?accompagna?.•  Strumentoritmico-melodicodi

base:sonorizzazioni,accompagnamen?ritmici.

Ognibambinoparteciperàinbaseallepropriecapacità,abilitàecompetenzemusicali,motorieerelazionali.

MaterialiOccasionalistru.ura;estrumen;dida(ci

Obie(viAllafinedelpercorsoibambininonsarannodiventa;deglistrumen;s;maavrannovissutoun’esperienzaadeguataalleloropossibilità:•  saprannointonaredeican;•  Avrannoimparatoau;lizzarepiccoli

strumen;ritmici•  Sarannoingradodiriconoscere

all’ascoltofrasimusicali•  Saprannomuoversiconcoordinazionein

formedidanzastru.urataecoreografieinventate

Finalità

S;molareibambiniversolaproduzionemusicaleu;lizzandoilpropriocorpo,glistrumen;dida(ci,lavoce….L’a(vitàmusicalesiintegreràconlediverseareedisciplinari(movimento,immagine,dramma;zzazione)

Percorsoopera;vo

TempiSpazi

Metodologia

A(vitàdisviluppo

FACCIAMOMUSICADes?natari:bambinidi4/5anni

Risorseumane:espertamusicaleedocen?.

Novembre/febbraioSezione/auladipsicomotricità

Lamusicalaimpariamofacendolaenonestraendola.Imparareascriverelenotesulpentagrammanonsignificaimparareafaremusica.Lamusicasiimparavivendolaemo?vamenteefisicamente,aFraversoilmovimento,ladanza,lavocalità,ladramma?zzazione.

•  Musicaemovimentocoreografiesubranimusicali,bodypercussioni,danzepopolari,a:vita’ritmichemotorie,movimentoespressivo•  Educazioneall’ascoltosviluppodell’aFenzioneudi?va,ascoltoemo?vo,discriminazioneericonoscimento?mbrico,ascoltostruFurato•  Vocalitàesplorazioneedusoinformaledellavoce,respirazioneedintonazione,giochicanta?,can?accompagna?.•  Strumentoritmico-

melodicodibase:sonorizzazioni,accompagnamen?ritmici.

Ognibambinoparteciperàinbaseallepropriecapacità,abilitàecompetenzemusicali,motorieerelazionali.

MaterialiOccasionalistru.ura;estrumen;dida(ci

Obie(viAllafinedelpercorsoibambininonsarannodiventa;deglistrumen;s;maavrannovissutoun’esperienzaadeguataalleloropossibilità:•  saprannointonaredeican;•  Avrannoimparatoau;lizzarepiccoli

strumen;ritmici•  Sarannoingradodiriconoscere

all’ascoltofrasimusicali•  Saprannomuoversiconcoordinazionein

formedidanzastru.urataecoreografieinventate

EDUCAZIONE PSICOMOTORIA ED ESPRESSIVA

ipercorsisiavvalgonodidiversifocus:pedagogico,dida(co,psicomotorio,psicomotorio.Lavisioneglobaledelbambinoinseritonelcontestoscolas;cociperme.ediproge.aredeipercorsiadegua;aisuoibisognidell’etàevolu;va.Lapedagogiadeglispaziciinduceadorganizzaretempo-spazio-materialiinfunzionedelbisognodelbambino.lospazioèregolante;lospaziovuotopuòscatenareneibambinicondifficoltàdicontenimentoemo?vo:inibizioni,paura,ipera:vità. Percorsoopera;vo

TempiSpazi

Metodologia

A(vitàdisviluppo

§  Des?natari:bambini4anni

§  Risorseumane:espertapsicomotricitàedocen?.

dadefinireauladipsicomotricità

Ilse:ngdieducazionecorporeadigrandegruppoprevedel’alles?mentodidiversestruFurecontemporaneechefungonodas?moloecontenimentodelvissutodelbambino.,

Sipropongonopercorsidiversisulcontenuto:POTENZIAMENTODELLACAPACITA’DIREGOLAZIONE.

MaterialiOccasionalistru.ura;ematerialepsicomotorio

Obie(vi•  Regolazionedelcomportamentomotoriopostura,ascolto,coordinazione,rallentamento•  Regolazioneemo;vages;onedellafrustazione,inves;mentoesterno,sensoautoefficacia•  Regolazionedelcomportamentoconglialtriabilitàprosociali•  A.enzione•  Memoriadellaconsegna•  pianificazione

FinalitàLafinalitàèfareemergerevissu;emozionalieprenderefiducianellapropriacapacitàespressivainunambientecollabora;vo.

PROGETTO NANNA

La nanna è un passaggio par;colarmente delicato per i piccoli alunni perché richiama, inevitabilmente, lefigureparentalieleemozioneadessecorrelate,viene,cioè,“vogliadimamma”;lamaggioranzadeibambiniviveilsonnosoloinfamigliaedèdifficileperloroacceFaredirilassarsiinunambiente“sconosciuto”chesuscitamolteansieepaure.IlprogeFonascedall’esigenzadiveicolarenelbambinoun’acceFazionetranquilladiquestodelicatomomentoeduca?voedècosìstruFurato: Percorsoopera;vo

Soluzioni

organizza;veTempiSpazi

Obie(vi Metodologia

Nanna

§  Des?natari:bambinidi3anni

§  Risorseumane:idocen?dellesezioniconalunnidi3anni.

•  Lapresenzadi2collaboratriciscolas?chegaran?scesicurezzaesorveglianzadeglialunnipermeFendoalledocen?dioccuparsideibambinidi4e5anni

•  Nelperiododell’accoglienzal’orariodelleinsegnan?vienemodulatoperchésiapossibileaumentareitempidipresenzadiunadiesseneldormitorio.

•  Alrisveglioglialunnivengonoaccompagna?nellesezionidiappartenenzadalpersonaleATA

Apar?redallaterzase:manadifrequenza,pertuFol’annoscolas?coDalleore13,00alleore15.Spazio:dormitorio

•  favorirelapienaacceFazionedeltempo-sonno

•  distribuirelerisorseumanepersupportareibisogniditu:glialunni

•  Siinstauranorou?necherisultanorassicuran?:usodeiserviziigienici,usufruirediogge:transazionali,farelafilacoicompagni,accompagnamentomusicale…

•  Igenitorivengonoinvita?,oveèpossibile,apreparareile:niconiproprifigli.Collaborarea:vamenteallapreparazionedell’occorrenteperilriposopermeFeall’alunno,aFraversolacondivisionecolgenitore,disuperareleproprieinsicurezze.

•  Glialunnivengonoaccompagna?neldormitoriodalleproprieinsegnan?chesifermanoconloroperaiutarliarilassarsi.

PROGETTO SICUREZZA

Nelvastotemadell’educazioneallasicurezza,haunruoloimportantelaprevenzionenell’ambitoscolas?co.Leinsegnan?ritengonocheprimadifareilpianodievacuazionesidebbafarsvolgereaibambinidellea(vitàmirateafarinteriorizzareiconce(dirischioedipericoloeleprocedurecorre.edaseguire.

Percorsoopera;vo

TempiSpazi

Obie(vi Contenu;

§  Des?natari:tu:ibambini

§  Risorseumane:tuFoilpersonalescolas?coFinalitàAvviareprecocementeun’azionediprevenzionecentratasull’assunzionedicomportamen;corre(,siapersonalichesociali.Scoprireeconoscerealcunirischiepericolipresen;nellanostrascuola.

TuFol’annoTuFolospazioscolas?co

Iden?ficazionedirischinell’ambientescolas?co;RiconoscimentoeleFuradeisimbolisullasicurezza;LeFuradelleindicazionicheisimbolicidanno;Sperimentazionedicomportamen?corre:insituazionediemergenza;Coinvolgimentoaffe:voedemo?vo;Interiorizzazionedicomportamen?corre:insituazionediemergenza.

LeFuradiraccon?:incendio,terremoto;RielaborazionegraficaeverbaledelraccontoLeFuradeisimbolisullasicurezza;Sperimentazionedeipercorsidifuga;Iden?ficazioneapri-filaechiudi-fila;Provedievacuazione.VisitaallacasermadeiVigilidelFuoco

PROGETTO IGIENE E SORVEGLIANZA

NellaScuoladell’InfanziasiraggiugelaCURA,quandol’adulto?enecontodelbenesserefisico,psicologicoerelazionaledelbambino.NellaprogeFualitàenell’organizzazionedelservizioabbiamomessoinevidenzaibisognidellafasciadietàdeibambinichevariadai2½ai5anni.

Ibambinicosìpiccolirichiedonounapar?colareaFenzioneaibisogniprimari:pulizia,sicurezza,riposoealimentazione.

IlprogeFoelarichiestadipotenziamentodellaturnazioneATAnascono:

•  dalleesigenzefunzionalidelservizioconl’aperturadellascuoladalleore7.45alleore16.00conl’ar?colazionedidueuscite;

•  dalleesigenzepedagogichedeglispaziinterniedesterni,degliarrediedellestruFuredigiochicherichiedonopulizia,sorveglianzaemanutenzionecon?nuadapartedelpersonalescolas?co.

•  dall’esigenzadiassicurareilbenesserefisIcodelbambinoconunacon?nuasorveglianza,assistenzanell’u?lizzodeiserviziigieniciecambiodeibambini.

DESTINATARI alunni2½,3,4,5anni

PERIODO annoscolas?co2017/2018

TEMPI dalleore8.18alleore16.45inclusalapausadimezz’oraprevistadalCCNL

RISORSEUMANE Collaboratoriscolas?ci

SOLUZIONIORGANIZZATIVE Persoddisfareleesigenzefunzionalielasorveglianzadeibambininell’uscitapomeridianadalle15.45alle16.00epergaran?reun’adeguatapuliziadellesezioni,sichiededipotenziarelaturnazionechevadalle8.18alle15.30delpersonaleATAcon45minu?distraordinario.

ICAMPIDIESPERIENZA

L’esperienzadire.a,ilgioco,ilprocederepertenta;vi,perme.onoalbambino,opportunamenteguidato,diapprofondireesistema;zzaregliapprendimen;.Ognicampodiesperienzaoffreuninsiemediogge(,situazioni,immaginielinguaggi,riferi;aisistemidellanostracultura,capacidievocare,s;molare,accompagnareapprendimen;progressivipiùsicuri.(INDICAZIONINAZIONALIPERLASCUOLADELL’INFANZIA).

IL SE’ E L’ALTRO Traguardiperlosviluppodellacompetenza

Ilbambinogiocainmodocostru:voecrea?voconglialtri,saargomentare,confrontarsi,sostenereleproprieragioniconadul?ebambini.Sviluppailsensodell’iden?tàpersonale,percepisceleproprieesigenzeeiproprisen?men?,saesprimerliinmodosemprepiùadeguato.Sadiavereunastoriapersonaleefamiliare,conosceletradizionidellafamiglia,dellacomunitàelemeFeaconfrontoconaltre.RifleFe,siconfronta,discutecongliadul?econglialtribambiniecominciaericonoscerelareciprocitàdiaFenzionetrachiparlaechiascolta.Ponedomandesuitemiesistenzialiereligiosi,sullediversitàculturali,suciòcheèbeneomale,sullagius?zia,eharaggiuntounaprimaconsapevolezzadeipropridiri:edoveri,delleregoledelvivereinsieme.Siorientanelleprimegeneralizzazionidipassato,presente,futuroesimuoveconcrescentesicurezzaeautonomianeglispazicheglisonofamiliari,modulandoprogressivamentevoceemovimentoancheinrapportoconglialtrieconleregolecondivise.Riconosceipiùimportan?segnidellasuaculturaedelterritorio,leis?tuzioni,iservizipubblici,ilfunzionamentodellepiccolecomunitàedellaciFà.

ALUNNI DI 3 ANNI ALUNNI DI 4 ANNI ALUNNI DI 5 ANNI

•  Iniziareaprendereco-scienzadella

propriaiden;tà(sessualeefamiliare)

•  Superaregradatamentel’egocentrismo

•  Cogliereladiversitàtragliindividui

•  Esprimereemozioniesen;men;

•  Apprendereleprimeregoledivitasociale

•  Sviluppareleprimeformedidialogosulle

domande,suglieven;dellavita

quo;dianaesulleregoledelvivere

insieme

•  Giocareinmodocostru(voecrea;vo

conglialtribambini

•  Svolgereautonomamentesemplici

operazioniquo;diane

•  Scoprireletradizionidellafamigliaedella

comunità,sviluppandoilsensodi

appartenenza

•  Riconoscerelapropriaiden?tàpersonale

•  Instaurareconicompagnirappor?posi?vi

eaffe:vi

•  Ricercarelarelazioneconl’adulto

•  Partecipareallea:vitàproposte,

confrontandoleproprieideeconglialtri

•  Scoprireladiversitàel’unicitàdiciascuna

persona

•  Esprimereun’emozioneeunsen?mento

•  Svilupparelafiducianellepropriecapacità

•  ConoscereerispeFareleregoledellavita

scolas?ca

•  Svolgereautonomamentesemplici

operazioniquo?diane

•  Scoprireletradizionidellaculturadi

appartenenzaequelledialtreculture

presen?ascuola

•  Consolidarelapropriaiden?tà

•  LavorareinsiemeadunprogeFocomune

•  Cogliereilpuntodivistadeglialtriin

relazionealproprio,nelleazionienella

comunicazione

•  Riconoscerel’appartenenzaadungruppo

•  Riconoscerel’autorevolezzadegliadul?

•  Riconoscereilvaloredelladiversità

•  Riconoscereiproprista?d’animoequello

deglialtri

•  Mostrarefiduciainséstessi

•  RispeFareleregoledellavitasociale

•  RifleFeresulsensodelleproprieazioni

•  Svolgereautonomamenteleoperazioni

quo?diane

•  Conoscereletradizionidellaculturadi

appartenenzaequelladialtreculture

presen?nellacomunitàscolas?ca

IL CORPO E IL MOVIMENTO Traguardiperlosviluppodellacompetenza

Ilbambinovivepienamentelapropriacorporeità,nepercepisceilpotenzialecomunica?voedespressivo,maturacondoFechegliconsentonounabuonaautonomianellages?onedellagiornataascuola.Riconosceisegnalieiritmidelpropriocorpo,ledifferenzesessualiedisviluppoeadoFapra?checorreFedicuradisé,diigieneedisanaalimentazione.Provapiacerenelmovimentoesperimentaschemiposturaliemotori,liapplicaneigiochiindividualiedigruppo,ancheconl’usodipiccoliaFrezziedèingradodiadaFarliallesituazioniambientaliall’internodellascuolaeall’aperto.Controllal’esecuzionedelgesto,valutailrischio,interagisceconglialtrineigiochidimovimento,nelladanza,nellacomunicazioneespressiva.Riconosceilpropriocorpo,lesuediversepar?erappresentailcorpofermoeinmovimento.

ALUNNI DI 3 ANNI ALUNNI DI 4 ANNI ALUNNI DI 5 ANNI

•  Percepireloschemacorporeo

•  Conoscereleprincipalipar;delcorposu

séstessoesuglialtri

•  Svilupparelasicurezzadisécongiochie

a(vitàdimovimento

•  Controllareilcorpo(camminare,correre,

saltare)

•  U;lizzareillinguaggiocorporeo

•  U;lizzarelamimicaperaccompagnarela

parolaelamusica

•  Sensibilizzareallacorre.aalimentazione

eall’igienepersonale

•  Svilupparel’autonomiapersonale

•  Svilupparelaconoscenzadelpropriocorpo

aFraversol’esperienzasensorialee

perce:va

•  Riprodurregraficamenteloschema

corporeo

•  U?lizzareilpropriocorpocomestrumento

espressivodicomunicazioneedi

iden?ficazione

•  Muoversicondestrezzaneigiochiliberie

guida?

•  Curarelapropriapersona,gliogge:

personali,l’ambiente,imaterialicomuni

nellaprospe:vadellasaluteedell’ordine

•  Svilupparelacapacitàdiorientarsinello

spazio

•  EsplorareaFraversoisensi

•  Riprodurreloschemacorporeoinmaniera

completa

•  Rappresentareilcorpoinmovimento

•  Prendereconsapevolezzadelproprio

corpo

•  RappresentareleemozioniaFraverso

l’espressivitàcorporea

•  Raggiungereilcoordinamentomotorio

•  Muoversicrea?vamentenellospazio

•  Orientarsinellospazio

•  AcquisirecorreFeabitudininella

prospe:vadellasaluteedell’ordine

•  Raggiungerel’autonomiapersonale

•  Discriminareladestraelasinistra

IMMAGINI,SUONI,COLORITraguardiperlosviluppodellacompetenza

Ilbambinocomunica,esprimeemozioni,racconta,u?lizzandolevariepossibilitàcheillinguaggiodelcorpoconsente.InventastorieesaesprimerleaFraversoladramma?zzazione,ildisegno,lapiFuraealtrea:vitàmanipola?ve;u?lizzamaterialiestrumen?,tecnicheespressiveecrea?ve;esploralepotenzialitàoffertedalletecnologie.SegueconcuriositàepiacerespeFacolidivario?po(teatrali,musicali,visivi,dianimazione…);sviluppainteresseperl’ascoltodellamusicaeperlafruizionediopered’arte.ScopreilpaesaggiosonoroaFraversoa:vitàdipercezioneeproduzionemusicaleu?lizzandovoce,corpoeogge:.Sperimentaecombinaelemen?musicalidibase,producendosemplicisequenzesonoro-musicali.Esploraiprimialfabe?musicali,u?lizzandoancheisimbolidiunanotazioneinformalepercodificareisuonipercepi?eriprodurli.

ALUNNI DI 3 ANNI ALUNNI DI 4 ANNI ALUNNI DI 5 ANNI

•  Esprimersiconlinguaggidifferen;(conlavoce,ilgesto,lamanipolazioneeleesperienzegrafico-pi.oriche)

•  Esplorarematerialidiversi

•  Percepire,ascoltareediscriminareisuoniall’internodicontes;diversi

•  Scoprireillinguaggiomusicale

•  Sperimentareilpiaceredifaremusica

•  Memorizzaresemplicicanzoncine

•  Scoprireedapprezzareilsilenzio

•  Conoscereedenominareicolorifondamentali

•  EsprimersiaFraversolinguaggidifferen?:sonori,gestuali,vocali,teatrali,grafico-piForici,manipola?vi

•  EsprimersiaFraversoildisegno,lapiFuraedaltrea:vitàmanipola?ve

•  U?lizzarediversetecnicheespressive

•  Esplorarematerialidiversiesperimentarnel’uso

•  Scoprireedusarelamusicacomeunveroepropriolinguaggio,unpossibilemezzodiespressioneecomunicazione

•  Riprodurresemplicisequenzesonore

•  Associareilritmoalmovimento

•  Scoprireicolorideriva?tramitelacombinazionedeicoloriprimari

•  Inventarestorie,esprimersiaFraversoformedirappresentazioneedramma?zzazione

•  Comunicareemozioni

•  U?lizzarematerialicrea?vamente

•  Conosceretecnichear?s?che

•  Sviluppareinteresseperlafruizioneel’analisidiopered’arte

•  U?lizzarelamusicacomemezzodiespressioneedicomunicazione

•  Produrresemplicisequenzesonore,u?lizzandosimbolidinotazioneinformali

•  Associareilritmoalmovimento

I DISCORSI E LE PAROLE TraguardiperlosviluppodellacompetenzaIlbambinousalalinguaitaliana,arricchisceeprecisailpropriolessico,comprendeparoleediscorsi,faipotesisuisignifica?.Saesprimereecomunicareaglialtriemozioni,sen?men?,argomentazioniaFraversoillinguaggioverbalecheu?lizzaindifferen?situazionicomunica?ve.Sperimentarime,filastrocche,dramma?zzazioni;inventanuoveparole,cercasomiglianzeeanalogietraisuonieisignifica?.Ascoltaecomprendenarrazioni,raccontaeinventastorie,chiedeeoffrespiegazioni,usaillinguaggioperprogeFarea:vitàeperdefinirneregole.Ragionasullalingua,scoprelapresenzadilinguediverse,riconosceesperimentalapluralitàdeilinguaggi,simisuraconlacrea?vitàelafantasia.SiavvicinaallalinguascriFa,esploraesperimentaprimeformedicomunicazioneaFraversolascriFura,incontrandoancheletecnologiedigitalieinuovimedia.

ALUNNIDI4ANNI ALUNNIDI5ANNI

•  Ascoltare,comprendere,rielaborarefiabe,

favole,storie

•  Usarelalinguapergiocareedesprimersiin

modopersonaleecrea?vo

•  Descrivereleproprieesperienze

•  Memorizzareeripeteresemplicipoesiee

filastrocche

•  Parlare,descrivere,raccontareedialogare,

scambiandosidomande,informazioni,

impressioni,giudiziesen?men?

•  Inventarestorie,dasolioingruppo

•  Ascoltare,comprendere,rielaborarenarrazioni

eleFuredistorie

•  Comunicareedescrivereleproprieesperienze

•  Conversareedialogareusandounlessico

adeguato

•  Esprimereverbalmenteleproprieemozioni

•  Memorizzareeripeterepoesieefilastrocche

•  Esprimersiinmanierapersonaleecrea?va

•  U?lizzareunlinguaggiosemprepiùriccoed

ar?colato

•  Inventarestorie

•  S?molareilprogressivoavvicinarsiallalingua

scriFa

•  U?lizzareleimmaginiperavvicinarsiallalingua

scriFa

•  Riconoscerel’esistenzadilinguediverseda

quellamaterna

•  Confrontarelinguaggidiversi

•  S?molarelariflessionelinguis?ca

LACONOSCENZADELMONDOTraguardiperlosviluppodellacompetenza

Ilbambinoraggruppaeordinaogge:ematerialisecondocriteridiversi,neiden?ficaalcuneproprietà,confrontaevalutaquan?tà;u?lizzasimboliperregistrarle;eseguemisurazioniusandostrumen?allasuaportata.Sacollocareleazioniquo?dianeneltempodellagiornataedellase:mana.RiferiscecorreFamenteeven?delpassatorecente;sadirecosapotràsuccedereinunfuturoimmediatoeprossimo.OsservaconaFenzioneilsuocorpo,gliorganismiviven?eiloroambien?,ifenomeninaturali,accorgendosideilorocambiamen?.Siinteressaamacchineestrumen?tecnologici,sascoprirnelefunzionieipossibiliusi.Hafamiliaritàsiaconlestrategiedelcontareedell’operareconinumerisiaconquellenecessariepereseguireleprimemisurazionidilunghezze,pesi,ealtrequan?tà.Individualeposizionidiogge:epersonenellospazio,usandoterminicomeavan?/dietro,sopra/soFo,destra/sinistra,ecc;seguecorreFamenteunpercorsosullabasediindicazioniverbali.

ALUNNI DI 3 ANNI ALUNNI DI 4 ANNI

ALUNNI DI 5 ANNI

•  Esplorarelarealtà

•  Osservare,manipolarematerialidiversi

•  Scoprireleformeelegrandezze

•  Svilupparelacapacitàdicollocarenello

spazioséstesso,ogge(epersone

•  Compiereiprimitenta;vidi

rappresentarelospazio

•  Riconoscereiconce(topologici

fondamentali:aperto/chiuso,sopra/

so.o,dentro/fuori

•  Comprenderel’importanzadirispe.are

ilproprioambiente

•  Riconoscerelacausael’effe.odialcuni

fenomeni

•  Percepireiltrascorrereiltempo

•  Esplorareilproprioambientedivitanella

suadimensionenaturale

•  Osservareedescriverefenomeninaturali

edesseriviven?

•  RispeFarel’ambientenaturale

circostante

•  Formulareprevisioniesempliciipotesi

•  Conoscereediscriminarelefigure

geometricheeuclidee

•  Riconoscereeconfrontaregrandezze:

piccolo-grande,alto-basso,lungo-corto

•  Riconoscereiconce:topologici:

davan?/dietro,vicino/lontano

•  Valutarequan?tà:dipiù/dimeno

•  Ordinareogge:inbaseadunaFributo

•  MeFereinrelazioneogge:inbaseadun

aFributo

•  Svilupparelacapacitàdiorientarsinello

spazio

•  Svilupparelacapacitàdicollocare

situazioniedeven?neltempo

•  Esplorarelarealtàcircostante

•  Cogliereletrasformazionidell’ambiente

naturale

•  U?lizzareunlinguaggioappropriatoper

descrivereleosservazionie/ole

esperienze

•  Avanzareprevisionieipotesi

•  Ipo?zzaresoluzioniaproblemi

•  Perseguireproge:neltempo

documentandoneglisviluppi

•  Raggruppare,seriare,ordinare,contare

•  Orientarsinellospazio

•  Rappresentareunospazio

•  Collocareerappresentareséstessonello

spazio

•  RifleFeresull’ordineesullarelazione

•  Conoscereerappresentaresimbolie

codici

•  Approcciaresimbolinumerici

•  Collocaresituazioniedeven?neltempo

VALUTAZIONE E VERIFICA Lavalutazioneèlatappaconclusivadiunpercorsodida:cocheregolailprogeFodida:co.

All’internodellasezione,leinsegnan?valutanoilivellidiapprendimentoconsegui?daibambini,inriferimentoaidiversicampidiesperienza;valutano,inoltre,l’efficaciadelpropriooperato,lemodalitàdirelazioneusate,imateriali,itempi,glispazielescelteorganizza?ve,perpredisporreeventualiaggiustamen?allasuaazioneeduca?va.

Laverificaèunmomentodiriflessione,u?leaidocen?peranalizzareeconfrontarepercorsidilavoro,strategieeduca?veu?lizzate,risulta?consegui?.

Laverificadeirisulta?raggiun?avvieneinpiùmomen?:

all’iniziodell’annoscolas?co(valutazioneiniziale),

ini?nere(valutazioneforma;va)allafinediunpercorsoeallafinedell’annoscolas?co(Valutazionesomma;va).

Essasiavvaledeiseguen?strumen?:•  osservazionioccasionali;•  osservazionisistema?che;•  registrazionitramitegriglieprestabilite;•  feed-backdeibambini.

Perverificareilraggiungimentodiundeterminatoobie:vosiu?lizzano:

•  Verbalizzazioni;

•  provepra?che;•  lavoridigruppo;

•  momen?digioco;•  rappresentazionigrafico/piForiche.