Istituto comprensivo Pescara3

via Regina Elena Pescara

Dirigente scolastico

Prof.ssa Maria Rosaria Colangelo

Progetto di Cittadinanza

Civis mundi

progetto di Erminia Turilli

a.s. 2014-2015 proff. Biancamaria Lazzerini e Anna Rita Marino

Sommario

-La commissione di Cittadinanza

-Metodologia di lavoro della commissione

-Commissione di Storia, Cittadinanza e Costituzione, Geografia

-Materiali prodotti

-Il progetto di Cittadinanza Civis mundi

-Progetto di accoglienza. Civis mundi: Regulae

-Progetto di accoglienza. Civis mundi: La civiltà latina

-Progetto di Cittadinanza e Arte. Civis mundi: Adotta una parete

-Rapporti con le istituzioni

-Premessa. Riflessione di partenza

-Ogni anno un libro di lettura per sviluppare la cultura della cittadinanza

-Evento di chiusura Giornata della Cittadinanza

-Finalità

-Contenuti e interventi

-Report. Produzione delle attività

Il progetto di Cittadinanza Civis mundi (dai 10 ai 14 anni)

Il Progetto di Cittadinanza è il prodotto del lavoro della Commissione Cittadinanza

Istituto Comprensivo Pescara3 via Regina Elena Pescara

LA COMMISSIONE CITTADINANZA E COSTITUZIONE

La commissione di Cittadinanza e Costituzione è composta da un gruppo di docenti di scuola secondaria del nostro Istituto

Comprensivo. Si occupa dell’elaborazione di un curricolo/progetto di educazione alla cittadinanza in verticale (dalla scuola

dell’infanzia alla scuola secondaria di primo grado) attraverso l’enunciazione di obiettivi e metodologie condivisi, la raccolta e

la sistemazione di progetti, le buone pratiche e attività didattiche tese alla sensibilizzazione degli insegnanti e dei genitori sulle

tematiche relative alla cittadinanza attiva, libera e consapevole

METODOLOGIA DI LAVORO DELLA COMMISSIONE

La commissione svolge il proprio lavoro attraverso:

- il confronto tra insegnanti di ogni ordine di scuola

- la lettura critica degli ordinamenti ministeriali

- l’elaborazione e la stesura di documenti condivisi.

LA COMMISSIONE di Storia, Cittadinanza e Costituzione, Geografia

Membri commissione a.s. 2014-2015

Prof.ssa Erminia Turilli Ideazione e progetto Civis mundi. Cittadinanza libera, attiva, consapevole

Proff. Lazzerini, Marino, Odoardi, Mossuto, Valente, Giancaterino.

Biancamaria Lazzerini (elaborazione progetto e redazione Civis mundi.Cittadinanza: accoglienza classi prime)

Anna Rita Marino (elaborazione progetto e redazione Civis mundi.Cittadinanza accoglienza classi prime)

Gelsomina Odoardi (elaborazione progetto e redazione Civis mundi. La civiltà latina. Latino: accoglienza classi prime)

Anna Rita Marino

Biancamaria Lazzerini (ricerca e definizione Prove d'ingresso di Storia e Geografia classi prime)

Giancaterino - Valente (revisione indicatori del registro storia e geografia

Prof. ssa Anna Rita Marino curatore archivio cartaceo materiali e testi bibliografici delle discipline

(cfr. Armadio del Dipartimento di Cittadinanza e Lettere p. terra ala est)

MATERIALI PRODOTTI

- Prove d'ingresso di Storia e Geografia per le tre classi

- Aggiornamento Curricolo di Storia e Cittadinanza sviluppato secondo le chiavi di Cittadinanza per le tre classi

- Aggiornamento Curricolo di Geografia sviluppato secondo le chiavi di Cittadinanza per le tre classi

- Aggiornamento del progetto di Cittadinanza Civis mundi per le tre classi

Il progetto Civis mundi

Il progetto intende definire il quadro di intervento attraverso il quale interpretare a scuola l’Educazione alla cittadinanza oggi

ed attivare percorsi formativi e didattici per lo sviluppo delle competenze di Cittadinanza attiva

(cfr. in Indicazioni per il curricolo, 4.09.2012 sez. Cittadinanza e costituzione, pp.25-27).

Saranno esplorate, nei tre anni di scuola secondaria di 1° grado, attraverso lo studio dell’evoluzione del concetto di

cittadinanza attiva, le differenti declinazioni che il principio di Cittadinanza assume nei differenti luoghi e contesti della vita.

Si partirà in 1° con lo studio delle buone maniere, del regolamento d'istituto e di classe, dei diritti di inclusione/integrazione

delle differenze e diritti del fanciullo, (art.3 Costituzione italiana), della storia e la civiltà dell'Abruzzo (1° classe), per arrivare

in 2° al bullismo/cyberbullismo, alle nuove problematiche dei contesti operata dal digitale, alla Costituzione italiana ed

europea, per finire in 3° con lo studio degli organismi internazionali, delle associazioni non governative e della cooperazione

internazionale .

Il progetto di Educazione alla Cittadinanza Civis mundi, previsto per tutte le classi della scuola secondaria di 1° grado IC

Pescara3, prosegue in verticale il progetto Bambino oggi, cittadino domani, vigente nella scuola dell'infanzia e primaria

dell'istituto, con medesimi finalità, tempi, luoghi, metodologie, valutazioni, bibliografia, documentazione.

Si aggiungono due testi alla bibliografia T. Mannarini, La cittadinanza attiva, Bologna, Il Mulino, 2009 e

L. Mortari, Educare alla cittadinanza partecipata, Milano, Mondadori, 2008.

Si sottolinea che il percorso di Cittadinanza nella scuola secondaria di 1° grado, condotto dai docenti di Italiano, Storia

Geografia è presente nelle programmazioni di tutte le discipline per le evidenti implicazioni di contenuti e attività relative a

educazione ambientale, alimentare, stradale, alla salute, all' affettività.

La prospettiva del progetto educativo Civis mundi, che si intende offrire per le tre classi della scuola secondaria di 1° grado IC

Pescara3, è di una intenzionale organizzazione e azione formativa, capace di valorizzare le differenze a partire dalla classe e

dalla scuola, dilatando il principio di partecipazione attiva e di trasformazione del mondo nel territorio e nell' uso consapevole

dei social networks.

Rapporti con le istituzioni

Il gruppo di coordinamento della scuola secondaria di 1°grado IC Pescara3 opera in raccordo con la rete comunale,

provinciale, regionale per una Cittadinanza attiva.

Istituto Comprensivo Pescara3

Il progetto Civis mundi

EDUCAZIONE AD UNA CITTADINANZA ATTIVA, LIBERA E CONSAPEVOLE

Premessa

Riflessione di partenza

Prima ancora di definire gli obiettivi educativi da raggiungere per l'educazione ad una cittadinanza attiva, libera e consapevole

è doveroso chiedersi chi sono e come dovrebbero essere gli adulti che educano le generazioni future a questo importante

modello di crescita.

Va quindi svolta in ogni ambito una riflessione attenta sull’adulto-educatore ancor prima che sull’allievo, mettendo in risalto

non solo l’adesione ai valori ma anche al rispetto delle pratiche.

Quindi l’adulto –educatore deve o dovrebbe tendere ad avere alcune caratteristiche peculiari alla civiltà e alla cittadinanza :

-essere un attento osservatore e ascoltatore degli altri e della realtà

-essere delicato nelle parole, nei modi e nei toni in tutti i contesti

-non partire da pre-concetti verso gli altri e le situazioni

-essere coerente nel pensiero e nell’azione

-essere disponibile alla mediazione

-avere capacità di negoziazione

-essere perseverante

-essere positivo nei confronti di ciò che lo circonda per offrire speranza di miglioramento e non rassegnazione

Il progetto Civis mundi EDUCAZIONE AD UNA CITTADINANZA ATTIVA, LIBERA E CONSAPEVOLE Ogni anno un libro di lettura per sviluppare la cultura della cittadinanza

La biblioterapia per la formazione civica

La Biblioterapia, la terapia attraverso la lettura, nasce agli inizi del 900 negli Stati Uniti, si è diffusa in Europa successivamente, soprattutto in Inghilterra.

E’ una tecnica integrata in formazione didattica che utilizza letture scelte, ma in un’altra accezione è una risorsa nell'auto-aiuto e un utile strumento di

crescita e conoscenza in ambito educativo e formativo. Saggi, letteratura, poesia, teatro, diari costituiscono un patrimonio culturale attraverso il quale

sviluppare capacità e risorse preziose anche nei momenti di difficoltà e di disagio.

Il libro e la lettura, infatti, sono potenti strumenti di crescita e cambiamento: il potere della narrazione nelle sue espressioni orali e scritte, le correlazioni

con l'autobiografia, il saggio, la poesia, il teatro, il racconto e il romanzo aiutano adulti, adolescenti e bambini a sviluppare capacità empatiche e creative, a

elaborare contenuti psichici, emozioni, pensieri, riflessioni e a sviluppare abilità relazionali.

Quali sono i vantaggi? La Biblioterapia, attraverso un processo critico di insegnamento-apprendimento ed elaborazione della lettura di brani e di libri

scelti, la scrittura di contenuti e vissuti emersi promuove nella persona e nei gruppi nuove conoscenze e competenze consentendo alle persone di

sviluppare:

sitivo, atteggiamenti e strategie comportamentali funzionali al proprio benessere

n se stessi, di promuovere circoli

virtuosi nel proprio gruppo e nel proprio ambiente sociale

Civis mundi

Progetto di accoglienza

Regulae

Il progetto di accoglienza all'educazione alla Cittadinanza costituisce un primo approccio alla realizzazione del progetto “Civis mundi”, giunto

già alla sua quarta “edizione”, in continuità verticale con il progetto “Bambino oggi, cittadino domani”della scuola dell'infanzia e primaria.

Con questa attività la scuola si propone di favorire l'inserimento degli alunni delle classi prime in un nuovo contesto scolastico, riducendone i

possibili disagi e timori. Al contempo si pone l'obiettivo di promuovere sin dall'inizio l'educazione alla cittadinanza attraverso la partecipazione ad

attività che consentano di maturare un positivo senso di sé e di sviluppare il senso di appartenenza a un gruppo e di condivisione delle regole.

La scuola e la famiglia che rappresentano le principali agenzie educative hanno il compito e la responsabilità di fare acquisire alle nuove

generazioni gli strumenti culturali e critici per l'interpretazione della complessa realtà in cui oggi viviamo.

Insegnare l'educazione alla cittadinanza è per la scuola un compito primario e ineludibile, poiché sempre più spesso le famiglie incontrano

difficoltà più o memo grandi nello svolgere il loro ruolo educativo. (cfr.”Indicazioni nazionali per il curricolo 2012”, sez. Per una nuova

Cittadinanza, pag. 10). La scuola è il luogo dove l'educazione alla cittadinanza si sviluppa lungo una duplice linea formativa: verticale e

orizzontale. La prima linea verticale pone le basi per una formazione permanente lungo l'arco della vita, quella orizzontale si esprime attraverso una

costante collaborazione con la famiglia e il territorio.

Nella scuola italiana l'educazione alla cittadinanza è definita come area di apprendimento trasversale alla cui attuazione devono contribuire tutti

gli insegnanti. Il percorso di Cittadinanza in primis è affidato ai docenti di lettere (ambito storico), ma per la sua valenza etico-formativa e per la

trasversalità delle tematiche affrontate (educazione alla convivenza, alla legalità, alla cittadinanza attiva, al patrimonio culturale ambientale,

alimentare, stradale, alla salute, all'affettività) afferenti alle diverse discipline è presente nella programmazione di tutti i docenti, costantemente

impegnati allo sviluppo dei valori della cittadinanza attiva, dell'inclusione e della solidarietà tra i giovani.

FINALITA'

• Promuovere la conoscenza di sé e valorizzare le diversità attraverso il dialogo e il confronto delle esperienze di ciascun alunno.

• Favorire la conoscenza e la socializzazione tra gli alunni

• Favorire all'interno del gruppo classe la comunicazione tra gli alunni e con i docenti.

• Promuovere atteggiamenti cooperativi e collaborativi che favoriscano lo star bene a scuola

• Favorire la conoscenza da parte degli alunni della nuova realtà scolastica

• Predisporre gli alunni a formulare e accettare, dopo averle discusse, regole comuni

•

• OBIETTIVI EDUCATIVI

• Accrescere la stima di sé e l'autocontrollo

• Riconoscere e gestire la propria emozionalità

Imparare a star bene con sé e con gli altri

Accettare e rispettare l'altrui diversità

Rispettare le regole della convivenza civile

Adottare comportamenti corretti e responsabili per il bene individuale e collettivo

Orientarsi negli ambienti della struttura scolastica

ATTIVITA'

11 -13 settembre 2014

Imparare ad accettare regole comuni: visita in aula magna alla mostra “Civis mundi” realizzata da tutte le classi della scuola durante l'anno

scolastico 2012/2013.

Illustrazione dei cartelloni relativi alle regole del buon comportamento da parte di tre allievi del terzo anno.

La prof.ssa Lazzerini con alunni della 3°A e 2°G in compresenza con le insegnanti di lettere dei rispettivi corsi coordinerà la visita alla mostra.

Orientarsi negli ambienti della scuola: visita dei locali scolastici con illustrazione da parte dell'insegnante in servizio dell'uso e delle funzioni

degli spazi adibiti a laboratori o ad attività particolari.

Compilazione da parte degli alunni della scheda “Visita alla scuola”.

15-20 settembre

Imparare a vivere in un ambiente pulito, ordinato e funzionale: realizzazione con i docenti di arte e/o tecnologia di contenitori utili alla

sistemazione di materiali scolastici (carte geografiche, cartelloni, raccolta differenziata della carta, piccoli oggetti) utilizzando tecniche diversificate

di decorazione.

Imparare a gestire il tempo: realizzazione con le docenti di storia di un planning settimanale delle attività svolte da ogni alunno nell'arco della

giornata dalle ore 7.00 alle 22.00

Accrescere l'autostima e imparare a socializzare: compilazione con l'insegnante di lettere di schede per la conoscenza di sé e degli altri: “La carta

d'identità”, “Conosciamoci meglio”, “Le mie preferenze e una mia paura”; L'autoritratto”.

ORGANIZZAZIONE DELLE VISITE NEI PRIMI TRE GIORNI DI SCUOLA

15 settembre 2014

Classe prima sezione A 9.00 – 10.15 visita alla mostra “Civis mundi”

10.45 – 11.45 visita dei locali della scuola

Classe Prima sezione B 9.00 – 10.15 visita ai locali della scuola

10.45 – 11.45 visita alla mostra “Civis mundi”

16 settembre 2014

Classe prima sezione C 9.00 – 10.15 visita alla mostra “Civis mundi”

10.45 – 11.45 visita dei locali della scuola

Classe prima D 9.00 – 10.15 visita dei locali della scuola

10.45 – 11.45 visita alla mostra “Civis mundi”

17 settembre 2014

Classe prima sezione E 9.00 – 10.15 visita alla mostra “Civis mundi”

10.45 –11.45 visita dei locali della scuola

Civis mundi

PROGETTO ACCOGLIENZA

LATINO

La civiltà latina

Il progetto di “Cittadinanza e Costituzione – Civis mundi”, iniziato nel precedente anno scolastico 2012-2013, opportunamente

revisionato e aggiornato, nei primi giorni di riunioni di programmazione del presente anno scolastico 2013-2014, si arricchisce

di un nuovo taglio critico-storico-letterario, ampliandosi in un’indagine specifica sulle fonti della nostra civiltà, quelle riferite

al “civis romanus”.

L’indole del civis romanus, essenzialmente concreta, pratica, pragmatica, si rintraccia ampiamente nelle numerose e dotte

testimonianze, che svariano dalla poesia epica a quella comico-realistica, passando per la satira e l’epigramma e confluendo,

infine, nella ricca tradizione delle opere in prosa.

A titolo di esempio, si possono citare i precetti morali di M. P. Catone (i “Praecepta ad Marcum filium”) o le numerose e

salaci Sententiae di poeti comici arcaici (Plauto, Stazio, Terenzio), così come i testi di poeti dell’età augustea (Virgilio, Orazio,

Tibullo, Properzio, Ovidio) o le poesie satiriche ed epigrammatiche di grandi autori come Lucilio, Orazio, Persio, Giovenale e

Marziale.

Inutile dire che tali Sententiae si rivelano didatticamente efficaci, per la loro brevità, per la loro aderenza al reale e per il taglio

interpretativo (lo spaccato socio-culturale) della societas latina, un taglio che attraversa secoli di storia romana e che disegna,

senza ipocrisie, un mondo a noi vicino e comprensibile, non per mera derivazione di tradizione culturale, quanto piuttosto per

un sentire, per un vivere il quotidiano, che colpisce in modo rilevante la naturale curiositas degli studenti, insegnando loro, tra

l’altro, l’importanza della diacronia, come senso e significato della storia dell’umanità.

Il progetto, nella sua articolazione, è stato pensato in tal modo:

- Riproposta dei cartelloni simpatici e attraenti, presentati come “mostra personale” degli studenti, per l’Open Day

dell’anno scolastico 2014-2015

- Illustrazione-spiegazione dei cartelloni, da parte di allievi scelti nelle classi coinvolte di seconda e terza media

- Drammatizzazione, recitazione, interpretazione delle Sententiae

SCANSIONE DEL PROGETTO

Nell’ottica dell’accoglienza, il progetto sarà così articolato:

19 settembre 2014 8,30-9,30 prima media sezione A

9,30-10,25 prima media sezione B

20 settembre 8,30-9,30 prima media sezione C

9,30-10,25 prima media sezione D

21 settembre 8,30-9,30 prima media sezione E

9,30-10,25 prima media sezione F

La prof.ssa Odoardi Gelsomina coordinerà la mostra con alunni delle classi seconde e terze.

Le classi saranno accompagnate dagli insegnanti in servizio.

PROGETTO ACCOGLIENZA

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA

Il progetto di accoglienza “'Educazione alla Cittadinanza” costituisce un primo approccio alla realizzazione del progetto “Civis mundi”, giunto

già alla sua quarta “edizione”, in continuità verticale con il progetto “Bambino oggi, cittadino domani” della scuola dell'infanzia e primaria.

Con questa attività la scuola si propone di favorire l'inserimento degli alunni delle classi prime in un nuovo contesto scolastico, riducendone i

possibili disagi e timori. Al contempo si pone l'obiettivo di promuovere sin dall'inizio l'educazione alla cittadinanza attraverso la partecipazione ad

attività che consentano di maturare un positivo senso di sé e di sviluppare il senso di appartenenza a un gruppo e di condivisione delle regole.

La scuola e la famiglia che rappresentano le principali agenzie educative hanno il compito e la responsabilità di fare acquisire alle nuove

generazioni gli strumenti culturali e critici per l'interpretazione della complessa realtà in cui oggi viviamo.

Insegnare l'educazione alla cittadinanza è per la scuola un compito primario e ineludibile, poiché sempre più spesso le famiglie incontrano

difficoltà più o memo grandi nello svolgere il loro ruolo educativo. (cfr.”Indicazioni nazionali per il curricolo 2012”, sez. Per una nuova

Cittadinanza, pag. 10).

La scuola è il luogo dove l'educazione alla cittadinanza si sviluppa lungo una duplice linea formativa: verticale e orizzontale. La prima linea

verticale pone le basi per una formazione permanente lungo l'arco della vita, quella orizzontale si esprime attraverso una costante collaborazione con

la famiglia e il territorio.

Nella scuola italiana l'educazione alla cittadinanza è definita come area di apprendimento trasversale alla cui attuazione devono contribuire tutti

gli insegnanti. Il percorso di Cittadinanza in primis è affidato ai docenti di lettere (ambito storico), ma per la sua valenza etico-formativa e per la

trasversalità delle tematiche affrontate (educazione alla convivenza, alla legalità, alla cittadinanza attiva, al patrimonio culturale ambientale,

alimentare, stradale, alla salute, all'affettività) afferenti alle diverse discipline è presente nella programmazione di tutti i docenti, costantemente

impegnati allo sviluppo dei valori della cittadinanza attiva, dell'inclusione e della solidarietà tra i giovani.

Quest'anno il progetto di accoglienza di “Educazione alla cittadinanza,” nella ambito storico-geografica si arricchisce di un nuova tassello:

Impariamo ad osservare “dal vicino al lontano”, conosciamo Pescara, la nostra città. La decisione di inaugurare il nuovo anno scolastico con un itinerario attraverso la storia e il paesaggio della nostra città scaturisce dalla

consapevolezza che spesso i nostri allievi conoscono poco il territorio in cui vivono. L'obiettivo pertanto è quello di stimolare la curiosità dei nostri

ragazzi a voler conoscere la storia e la valenza culturale e paesaggistica dei luoghi che quotidianamente percorrono spesso senza “vederli” e

invogliarli a compiere un viaggio a ritroso alla ricerca delle proprie origini.

Come docenti siamo consapevoli che il patrimonio storico-artistico e paesaggistico deve innanzitutto essere conosciuto e decodificato dai nostri

ragazzi per poter essere amato, rispettato e conservato per le generazioni future.

Questo “viaggio” attraverso la storia e il paesaggio della nostra città potrà proseguire nel corso dell'anno, allargando il raggio d'azione della visita

alla zona di Portanuova, in particolare alla cosiddetta “Pescara Vecchia”.

FINALITA'

• Promuovere la conoscenza di sé e valorizzare le diversità attraverso il dialogo e il confronto delle esperienze di ciascun alunno.

• Favorire la conoscenza e la socializzazione tra gli alunni

• Favorire all'interno del gruppo classe la comunicazione tra gli alunni e con i docenti.

• Promuovere atteggiamenti cooperativi e collaborativi che favoriscano lo star bene a scuola

• Predisporre gli alunni a formulare e accettare, dopo averle discusse, regole comuni

• Favorire la conoscenza da parte degli alunni della nuova organizzazione scolastica

• Imparare a programmare lo studio

• Favorire la curiosità per la conoscenza della storia locale

• Percepire il paesaggio e le emergenze storiche, artistiche e architettoniche, come patrimonio naturale e culturale da tutelare e valorizzare

OBIETTIVI EDUCATIVI

• Accrescere la stima di sé e l'autocontrollo

• Riconoscere e gestire la propria emozionalità

• Imparare a star bene con sé e con gli altri

• Accettare e rispettare l'altrui diversità

• Rispettare le regole della convivenza civile

• Adottare comportamenti corretti e responsabili per il bene individuale e collettivo

• Imparare ad organizzare il lavoro personale

• Orientarsi e conoscere il patrimonio storico e artistico della propria città

• Riconoscere nel paesaggio della propria città gli elementi fisici e antropici significativi

ATTIVITA'

Periodo: 11 – 20 settembre 2014

Imparare a condividere regole comuni:

• Visita in aula magna alla mostra “Civis mundi” realizzata da tutte le classi della scuola durante l'anno

scolastico 2013/2014.

• Presentazione del progetto “Civis Mundi” da parte di allievi del secondo e terzo anno.

• Riflessione guidata sul tema delle regole della convivenza civile e sociale, partendo dalla proiezione di

alcuni video ed immagini inerenti tematiche ambientali e comportamentali.

• Elaborazione del regolamento di classe.

Organizzare il lavoro personale e imparare a gestire il tempo e lo spazio: • organizzazione del diario scolastico

• compilazione di schede per imparare ad organizzare il lavoro personale

• realizzazione di un planning settimanale delle attività svolte da ogni alunno nell'arco della

giornata dalle ore 13.00 alle 22.00.

Imparare ad osservare “Dal vicino al lontano”:

• Conoscere Pescara, un “viaggio” attraverso la storia e il paesaggio della nostra città.

Itinerario: scuola “G.Mazzini” - Via Leopoldo Muzi – scuola “G.Mazzini” - Lungomare Matteotti in direzione Sud fino al Ponte del Mare –

Lungofiume - Via Puccini – Via Venezia – Piazza Italia – Via Perugia - Via N. Fabrizi – Piazza della Rinascita – Via Regina Margherita - –

Scuola “G.Mazzini”.

Orario previsto: 8.45 – 12.20

Osservo per le vie della città

R

Ricerco a casa

Rielaboro in classe

Il progetto Civis mundi EDUCAZIONE AD UNA CITTADINANZA ATTIVA, LIBERA ECONSAPEVOLE

Cittadinanza & Arte

"Adotta una parete della tua classe. Riflessione sui colori delle opere La casa di van Gogh di Vincent Van Gogh, la Famiglia di acrobati con scimmia di Pablo

Picasso, L'albero della vita di Gustave Klimt"

ideazione Erminia Turilli

a.s. 2013-2014 a cura dei proff. Erminia Turilli e Tullio Magazzen

a.s.2014-2015 a cura prof. Tullio Magazzeni

Omaggio al giallo Vincent van Gogh nel 160° anno dalla nascita (classe terza A realizzato)

Omaggio al rosa Pablo Picasso nel 40° anno dalla morte classe prima A)

Omaggio ai colori della terra di Gustave Klimt nel 95° anno dalla morte (classe seconda A)

Cittadinanza & Arte

Riflessione di partenza e proposta

Premessa

L'aula: locus amoenus e genius loci

L'ambiente di studio

L'aula scolastica

Il nuovo muro o parete dell'anima della classe

Finalità

Obiettivi

Modello organizzativo

Cittadinanza & Arte

Riflessione di partenza e proposta

I ragazzi della classe 3° A nell'a.s.2013-2014 hanno proposto ai Docenti di Cittadinanza e di Arte, Erminia Turilli e Tullio Magazzeni, di far qualcosa di pratico per la propria

classe: un bel «restyling» dipingendo le pareti con un colore a loro scelta, di pulire i vetri macchiati da segni neri e blu di bombolette spray e ridipingere le pareti istoriate a

matita, penna e pennarello.

Con l'attuazione del progetto " Adotta una parete della tua classe", i ragazzi si faranno carico di rendere migliore il loro ambiente di studio e, in seguito, dopo aver firmato il

loro lavoro sulla parete in basso o in alto, si incaricherebbero di vigilare sull'opera compiuta. (Contestualmente un bidello dovrebbe rimuovere le scritte sui vetri con un

solvente).

L'ambiente di studioL'ambiente di studio, per favorire l'apprendimento e ispirare i sentimenti del rispetto, deve essere necessariamente pulito e ordinato. Scritte e segni privi di

senso formativo disturbano la crescita dell'adolescente, comunicando sciatteria, irrisione del sentimento del kalos kagathos (dal greco antico: καλὸς κἀγαθός), del bello e buono,

quindi contrarietà al messaggio educativo e al comune senso del rispetto umano.

L'aula scolastica, per recuperare la sacralità in cui si sviluppa il pensiero e la mente, dove matura il processo conoscitivo, deve apparire come locus amoenus in cui si

stabiliscono rapporti armoniosi, dove fluttua la fiducia del docente verso il discente. Allo stesso tempo, l'aula deve esprimere il proprio genius loci e realizzare appieno l'

evoluzione intellettuale e umana dell'allievo, evoluzione indirizzata, mediante l'atto educativo, al grado massimo individuale.

Il nuovo muro o parete dell'anima della classe Il muro, così lavorato dall'allievo, perderà il suo storico e oggettivo significato di "barriera di separazione", "muro di separazione" e "barriera di sicurezza", per diventare

parete dell'anima della classe, dove ogni ragazza/ragazzo ha dipinto e costruito il luogo in un comune intento etico, costruttivo e comunitario.

Cittadinanza&Arte Finalità

-rispettare l'ambiente scolastico come la propria casa

(cfr. Trattato della Pittura di L. B. Alberti)

Obiettivi

-rispettare l'ambiente scolastico come personale ambiente di studio

-saper utilizzare la vernice su parete

-conoscere la simbologia dei colori nella Storia dell'Arte e nella Cromoterapia

-conoscere il significato dei colori nelle opere segnate di van Gogh, Picasso, Klimt

-riflettere sui temi trattati nelle opere: la casa, la famiglia, l'albero della vita/conoscenza

Modello organizzativo Il modello organizzativo prevede la formazione di 4 grupp

(2 da 6 alunni + 2 da 5) che si alterneranno all’attività laboratoriale

L’attività di 18 ore sarà svolta in orario curriculare con:

5 ore di lezione frontale di Italiano su “Riflessioni sui temi : classe prima La casa, la famiglia e l'albero della

conoscenza/vita, in riferimento alle opere La casa di van Gogh di Vincent Van Gogh(classe terza A realizzato nell'anno 2013-

2014),

la Famiglia di acrobati con scimmia di Pablo Picasso(classe prima A), L'albero della vita di Gustave Klimtclasse seconda

A)

1 ora di lezione frontale di Cittadinanza su Cromoterapia e bien-être

4 ore di lezione frontale di Arte su “Simbologia del colore” nelle 3 opere in esame

8 ore (per gruppo) con attività laboratoriale di pittura su muro

Materiali

Idropittura lavabile bianca - coloranti – pennelli – carta gommata - guanti protettivi- carta vetrata stucco in

polvere – spatola – diluente (acetone) - fissativo spray – stampa su carta adesiva

Il progetto Civis mundi EDUCAZIONE AD UNA CITTADINANZA ATTIVA, LIBERA E CONSAPEVOLE

Classi prime Contenuti

Buone maniere

Il Regolamento d'istituto e di classe I Diritti del fanciullo

I diritti di inclusione/integrazione delle differenze

Educazione alle differenze fisiche, etniche, linguistiche, religiose La Costituzione Italiana (I Principi fondamentali)

Approfondimento dell'articolo 3 C.I. - Progetto di continuità con scuola primaria

Le funzioni amministrative del Comune e della Provincia

Testi di analisi Le buone maniere, Alice by Orione srl, 2004-ISBN 9788888513119

La carta dei diritti dell’ infanzia

Testo di lettura Roberto Melchiorre C'era una volta un re- Storia d'Abruzzo raccontata ai più piccoli, prefazione di Dacia Maraini,

D’Incecco Editore, pagine 244, illustrato, 2005, ISBN: 978 8890 24 981 5 Visite guidate Palazzo di Città

Palazzo della Provincia

Museo delle genti d’ ABRUZZO

Il progetto Civis mundi EDUCAZIONE AD UNA CITTADINANZA ATTIVA, LIBERA E CONSAPEVOLE

Classi seconde

Contenuti Il disagio nel gruppo dei pari

Il bullismo, cyberbullismo, le dipendenze

La Costituzione Italiana principi fondamentali

U.E. e le sue Istituzioni

Libro di lettura (uno a scelta) Patrizia Marzocchi: Il bullo, la secchia e gli altri, Mursia scuola, pp. 160 , ISBN 9788883324314 € 10,00

Elio Scialla: Nico e i bulli, ed. Loescher, pp. 240, ISBN 9788882440220 € 11,85

Eventi

16 -17 Febbraio 2015 Presso l'aula magna dell'Istituto in via Regina Margherita un incontro sul tema: “Cyberbullismo oggi “ col Dott. Cipressi Consulente della Polizia Postale

Marzo 2015 Presso l'aula magna dell'Istituto in via Regina Margherita incontro sul tema “Generazioni connesse: i ragazzi e internet” con la Dott.ssa Giulia Amodio, Presidente

Telefono Azzurro.

Il progetto Civis mundi EDUCAZIONE AD UNA CITTADINANZA ATTIVA, LIBERA E CONSAPEVOLE

Classi terze

Contenuti La Costituzione italiana (Parte 2°-Ordinamento della Repubblica)

Gli Organismi internazionali

Le Associazioni non governative

La Cooperazione internazionale

Tematiche Diritti umani

Razzismo

Mafia ed ecomafia

Immigrazione

Salvaguardia dell'ambiente

Femminismo e femminicidio

Disagio e sfruttamento minorile nel mondo

Libro di lettura (uno a scelta) Luigi Garlando: Per questo mi chiamo Giovanni, Fabbri. Sergio Calzone: Sette bocche chiuse. Ragazzo contro l'eco-mafia, Edisco.

Fabio Geda: Nel mare ci sono i coccodrilli, Mondadori Education.

Francesco D' Adamo: La storia di Iqbal, Salami.

Fred. Uhlman: L’ amico ritrovato, Feltrinelli

Anna Frank: Diario, Mondadori

Visita Guidata 2015 Visita al Comune di Pescara per il Progetto “PerCorso Comune” per avvicinare le giovani generazioni alle Istituzioni favorendo la conoscenza delle principali attività svolte dal

nostro Ente e per conoscere le origini storiche del Palazzo di Città,

secondo il seguente calendario:

3^B-11 febbraio

3^C-18 febbraio

3^E- 4 marzo

3^A-11 marzo

3^D-25 marzo

3^G- 8 aprile

3^F-15 aprile

Eventi Dicembre 2014 Presso l'aula magna dell'Istituto in via Regina Margherita un incontro sul tema: “Fermati e rifletti, festeggiare si ma senza botti !!! “ con la Polizia di Stato

Maggio 2015 Presso l'aula magna dell'Istituto in via Regina Margherita un incontro sul tema: “Cooperazione internazionale in Angola e in Togo” col Dott.Tonino Natarelli Presidente

Associazione Di Martino

Evento di chiusura

maggio 2015

Giornata della Cittadinanza - anno terzo

ATTIVA, LIBERA E CONSAPEVOLE

-Esposizione pubblica negli spazi della scuola dei report delle varie attività svolte

-Esibizione delle competenze acquisite in forma di lezioni (Video)

-Mostre di elaborati o fotografiche (Video)

-Relazioni di libri/Commenti di Articoli della Costituzione italiana (Documenti di testo in forma digitale)

-Mostre di elaborati o fotografiche (Video)

-Videoproiezioni/Ipertesti/Cortometraggi (Video)

Finalità

-Diffondere il senso del vivere civile e della convivenza sociale

-Contribuire alla formazione di un cittadino responsabile

FINALITA’

MACRO OBIETTIVI

CONTRIBUIRE ALLA FORMAZIONE DI UN

CITTADINO RESPONSABILE

DIFFONDERE IL SENSO DEL VIVERE CIVILE

E DELLA CONVIVENZA SOCIALE

CONOSCENZA DEI PRINCIPI

FONDAMENTALI

DELLA COSTITUZIONE ITALIANA E

DELLE CARTE DEI DIRITTI UNIVERSALI

INTERNAZIONALI

VALORIZZAZIONE E

PROTEZIONE

DEL BENE COMUNE

RECUPERARE IL SENSO

DEL VIVERE SOCIALE

(LA DEMOCRAZIA)

Individuale

Collettiva

Partecipazione

Cooperazione

IL RISPETTO DELLA

LEGALITA’

ACQUISIRE IL SENSO

DI RESPONSABILITA’

(adulto – bambino)

Regole,norme,leggi

Diritti - doveri

CONSAPEVOLEZZA

DEL PATTO SOCIALE

DI CITTADINANZA

(diritti -doveri)

COLLETTIVA

Appartenenza alla comunità

Capacità di ascolto

Confronto critico

Riconoscimento dell’altro

(uguaglianza/ diversità

Rispetto dell’altro

INDIVIDUALE

Consapevolezza di sé

Identità

autostima

autonomia

autocontrollo

Riconoscimento dei ruoli

ACQUISIRE IL SENSO DI RESPONSABILITA’

(adulto – bambino)

DIFFONDERE IL SENSO DEL VIVERE CIVILE E DELLA CONVIVENZA SOCIALE

IL RISPETTO DELLA LEGALITA’

DIRITTI- DOVERI

Salvaguardia del valore sella persona e della collettività

Conoscenza e rispetto dei codici di comportamento

Acquisizione di una mentalità critica e

non omologazione a comportamenti negativi

Salvaguardia dei diritti del più debole

Rapporto tra democrazia e legalità

REGOLE,NORME,LEGGI

Riconoscere i bisogni

individuali/collettivi

Salvaguardare il bene individuale e

collettivo:

persona

comunità

ambiente

RECUPERARE IL SENSO DEL VIVERE SOCIALE

LA DEMOCRAZIA

COOPERAZIONE

Individuare i contesti del proprio intervento

Realizzare un progetto comune

Costruire un’alleanza educativa:

famiglie

istituzioni

territorio

Assunzione di ruoli attivi

PARTECIPAZIONE

Promuovere l’impegno sociale

Accettazione di punti di vista diversi

Saper argomentare e valorizzare le proprie idee

Mediare le diverse posizioni

Saper valutare i propri comportamenti

CONTRIBUIRE ALLA FORMAZIONE

DI UN CITTADINO RESPONSABILE

RAPPORTI DI FIDUCIA E

COLLABORAZIONE TRA CITTADINO E

ISTITUZIONI

CONSAPEVOLEZZA DEL PATTO SOCIALE

DI CITTADINANZA

DIRITTI - DOVERI

Riconoscere i ruoli : personali

dell’altro

Essere consapevoli di avere dei diritti

Essere consapevoli di avere dei doveri

Rafforzare il valore della responsabilità personale

Mediare i propri desideri e le regole che normano la vita

comunitaria

Riconoscere la complessità del rapporto causa- effetto delle

azioni individuali e collettive

Dare evidenza alle regole

Comprendere la complessità dell’organizzazione

sociale:

dalla famiglia allo Stato

Conoscenza del significato di :

funzione

tutela

prevenzione

repressione

Conoscenza dei servizi sociali e della loro fruizione

Acquisire il concetto di appartenenza ad un territorio

Acquisire il concetto di bene comune : spazi/ambienti

oggetti/beni culturali

servizi

Rendere consapevoli che la condivisione passa attraverso

la presa d’atto

la conoscenza

la protezione

Riflettere sull’uso corretto del bene personale e del bene

comune

Cogliere le relazioni di interdipendenza del territorio

Fare esperienza di tutela e di salvaguardia

Coinvolgere nelle fasi di trasformazione e riutilizzo di un

ambiente e/o oggetto

VALORIZZAZIONE E PROTEZIONE

DEL BENE COMUNE

CONOSCENZA DEI PRINCIPI FONDAMENTALI

DELLA COSTITUZIONE ITALIANA E

DELLE CARTE DEI DIRITTI INTERNAZIONALI

Giungere alla conoscenza di :

varie forme di governo

simboli dell’identità nazionale

storia della Costituzione italiana

principi fondamentali della Costituzione italiana

forme e funzionamento delle amministrazioni

internazionali

nazionali

locali

articoli della Dichiarazione dei Diritti del Fanciullo e

della Convenzione Internazionale dei Diritti dell’Infanzia

organizzazioni nazionali, internazionali governative e non

a sostegno della pace e dei diritti-doveri dei popoli

Leggere in modo critico i documenti sottolineandone

le positività , i valori e/o le contraddizioni