Progetto "Crescere insieme con il modello icf"

“Le realizzazioni concrete vanno ben al di là del quadro organizzativo e investono la vita che le persone

riescono – o non riescono – a vivere. Nel considerare la natura della vita umana, abbiamo motivo di interessarci

non soltanto alle tante cose che riusciamo a fare, ma anche alla nostra effettiva libertà di scelta tra vari tipi di

vita”

Amartya Kumar Sen

PREMESSAACCORDO DI PROGRAMMA PROVINCIALE 2009-2012

FORMAZIONE: •ICF, PEI ON LINE, inclusione scolastica, didattica speciale, DSA•RICERCA TRIENNALE Progetto in rete Imperia-Genova ICARE

aa.ss. 2007-10il terzo anno è stato dedicato al rapporto scuola-famiglia

ATTIVITA’:•a.s 2009-2010 laboratorio teatrale “il tempo della memoria” in rete verticale mista•a.s. 2010-2011 laboratorio multidisciplinare di integrazione in rete verticale

PREMESSALE PARTI CONVENGONO QUANTO SEGUE

Campo di applicazione e finalità:

“RECEPIRE L’ICF, International Classification of Functioning, CHE SI PROPONE COME UN MODELLO ANTROPOLOGICO DI

CLASSIFICAZIONE BIO-PSICO-SOCIALE DECISAMENTE ATTENTO ALL’INTERAZIONE TRA LA CAPACITA’ DI FUNZIONAMENTO DELLA PERSONA ED IL CONTESTO AMBIENTALE, SOCIALE, CULTURALE E

PERSONALE IN CUI ESSA VIVE”

(da Accordo di Programma per l’integrazione, l’inclusione sociale e il successo formativo 2009-2012

pag. 7 Provincia di Imperia)

Elenco dei partner N. Denominazione Sede Tipologia1 (capof.) Liceo Artistico Imperia Istituto scolastico

2 MIUR Ufficio VI – ambito territoriale di Imperia

Imperia Ministero Istruzione Università Ricerca

3 ProteoFareSapere Imperia Associazione

4 ANFFAS Imperia Associazione

5 CE.S.P.IM Imperia Associazione

6 ASL 1 Imperiese Imperia Ministero Salute

“La disabilità viene definita come la conseguenza o il risultato di una complessa relazione tra la condizione di salute

dell’individuo e i fattori personali, e i fattori ambientali che rappresentano le circostanze in cui vive l’individuo”

ICF-CY Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute, ed. Erickson, pag. 43

1. Fornire un linguaggio comune agli operatori del settore educativo socio-assistenziale firmatari dell’accordo di programma e costituenti la rete territoriale

1. Fornire strumenti operativi necessari

2. Valorizzare il contesto ambientale e socioculturale orientata alla cultura del ben-essere

3. Supporto alle famiglie (parent training e family learning)

4. Collegamento con le associazioni territoriali

Finalità

1. Far conoscere il linguaggio ICF elaborato dall’OMS

2. Facilitare la comprensione del cambiamento del paradigma culturale dato dal modello antropologico biopsicosociale di ICF nell’individuazione delle persone con disabilità e bisogni educativi speciali

3. Migliorare la condivisione delle co-responsabilità educative

4. Potenziare le competenze nelle strategie di apprendimento fra pari

5. Sviluppare nei genitori e negli operatori una cultura metodologica-didattica condivisa

Obiettivi

1. Famiglie degli allievi con disabilità

2. Volontariato socio-educativo (come previsto nell’Accordo di Programma)

3. Personale educativo-assistenziale che opera all’intero delle istituzioni scolastiche

4. Personale delle istituzioni firmatarie dell’Accordo di Programma

5. Tutors – ragazzi che, sulla base di quanto previsto dall’Accordo di Programma, avranno il compito di “prendersi cura di una persona quasi coetanea in situazione di difficoltà per svolgere attività di supporto all’integrazione” (punto 2.6 – Tutor nella scuola superiore, Accordo di Programma 2009-2012)

A chi è rivolto il progetto

Corso di formazione (21 incontri di 2 ore settimanali)

Parent training (1 incontro di presentazione e 10 incontri con le famiglie)

Sportello (chiarimenti e approfondimenti in mini gruppo a richiesta-media 6 incontri)

Tirocinio (60 ore – presso scuole e associazioni)

STRUTTURA

1. Dialogica

2. Ricerca-azione

3. Specifica per il parent training

4. Tutoring

5. Coaching (sportello)

6. Supervisione progetto

Metodologia

1° fase: avvio del progetto – attività di comunicazione e promozione

2° fase: formazione sui fondamenti dell’ICF e della cultura dell’integrazione - introduzione al Parent Training

3° fase: formazione metodologica e didattica dialogica volta all’integrazione – inclusione; Parent Training per le famiglie

4° fase: attività di tirocinio (per tutor e operatori sociali)

5° fase: analisi del percorso

Le fasi progetto

Sett-Ott. 2011

Promozione e organizzazione

progettoe sito dedicato

Ott.-Nov-2011

Comunicaz. attraverso il sito dedicato*

formazione su ICFe stili

educativi

Sportello* Tirocinio*

Dic2011


formazione su ICFe stili

educativi

Parent Training

(introduz.)

Sportello Tirocinio*

Gen2012


Sportello Analisi progetto in itinere

Formazione le metodologie e la didattica

Parent training

Tirocinio

FebbMarApr 2012


Sportello Formazione le metodologie e la didattica

Parent training

Tirocinio

MagGiu2012


Sportello* Tirocinio Analisi conclusiva progetto e

documentazione finale

GANTT effettivo del progetto

Comunicazione Pubblicizzazione Documentazione

http://crescereconicf.jimdo.com

http://crescereconicf.jimdo.com/

Formazione in presenza

Parent training

1 Essere genitori 2 L'attivazione delle risorse 3 La famiglia4 Il progetto educativo - ICF5 Proiezione film6 La famiglia e il sociale7 Crescita e autonomia 8 La sessualità 9 Il "dopo di noi" 10 Incontro conclusivo

tirocinio e sportello

L ’alternanza tra studio e lavoro nell’ambitodei processi formativi è una metodologia

qualificante e proficua

Tirocinio monitorato attraverso l’azione dei tutor e le relazioni finali degli enti e dei corsisti

Partecipanti

Nr. 18 genitori Nr. 4 ASL 1 Imperiese Nr. 10 docenti Nr. 14 educatoriNr. 5 studenti- tutor Nr. 1 collaboratore scolastico

Marco Braghero supervisione Franca Natta docente (ProteoFareSapere)Claudia Giordano coordinatrice corso (Liceo Artistico -

tutor)Fontana Francesco formatore (ANFFAS)Chiara Bianchi psicologa-psicoterapeutaCristina Siccardi tutor parent training

Risultati attesiA. Formazione

• Fornire una base di conoscenza del modello antropologico biopsicosociale ICF

• Fornire un servizio alle famiglie-territorio (rete)• Formare un piccolo gruppo di giovani neo diplomati quali tutor (con

certificato di competenze) di studenti con bisogni educativi speciali• Formare un piccolo gruppo di volontari che prestino la loro attività in

contesto scolastico in qualità di tutor in progetti interistituzionali di rete concordati con gli istituti scolastici

B. Tutoring e coaching• Fornire nella fase operativa un supporto ai partecipanti

C. Documentazione• Analisi e monitoraggio del processo in itinere

D. Supervisione del progetto• Analisi dei punti di forza e di debolezza e valutazioni conclusive

con restituzione

Monitoraggio e Valutazione del corso

• Iniziale: test a risposta multipla (restituzione partecipata in aula)

• In itinere: test di gradimento del corso - domande a risposta multipla su temi trattati durante gli incontri – SWOT in minigruppo

• Conclusivo: questionario di gradimento e valutazione complessiva da parte dei corsisti;

attività in minigruppo (3-4 persone): redazione di un PEI-ICF (da Diagnosi Funzionale fornita dai conduttori) e restituzione al gruppo Riunione di staff conclusiva.

Esempi di questionario su conoscenza ICF (monitoraggio in itinere)

Esempi di questionario di gradimento corso(monitoraggio in itinere)

Monitoraggio in itinereSWOT Schema di sintesi (valori comuni gruppi)

S. PUNTI DI FORZA•Integrazione di figure professionali diverse•Competenza dei formatori•Disponibilità degli organizzatori/relatori•Gratuità del corso

W. PUNTI DI DEBOLEZZA• Trattazione modello ICF

troppo legata alla formazione degli insegnanti

• Poco spazio per esercitazioni / dibattito rispetto al programma

O. OPPORTUNITA’• Maggiori competenze e

opportunità lavorative• Conoscenza dell’ICF• Possibilità di mettere in pratica

quanto appreso

T. MINACCE/RISCHI• Stanchezza, poca

concentrazione a fine giornata• Rischio di non spendere

adeguatamente le competenze acquisite

Monitoraggio e valutazione conclusiva

Descrittore mediaINTERESSANTE 4,44UTILE 4,2CONCRETO 4,20833333CHIARO 4,16LOGICO 4 EQUILIBRATO 3,8DOCENZA 4,88METODOLOGIA 4,28MATERIALI 4,12DUCUMENTAZIONE 4,8ORGANIZZAZIONE 4,16

Monitoraggio e valutazione conclusiva

Prospettive future

Proposte partecipanti:

• Pei su base ICF (supporto informatizzato – on line) partecipato e interdipendente

• Parent training e parent learning compartecipato e integrato con gli operatori

• Ruolo e relazione educatore-scuola

• Pedagogia dialogica

• Progetto di vita

Prospettive futureProposte partecipanti:

•Formazione specifica di assistenti familiari per l’accudimento temporaneo dei figli in modo tale che i genitori abbiano il tempo di ritagliarsi spazi per coltivare i propri interessi e per partecipare a momenti di informazione-formazione.

Realizzazione di un percorso di formazione ad hoc di educatori e giovani laureati in psicologia e scienze dell’educazione.

Prospettive futureProposte partecipanti:

•Creazione di un apposito blog per le sorelle e i fratelli, le compagne e i compagni di scuola degli studenti con disabilità per dare loro uno spazio di autonomia e confronto, garantito dall’anonimato, al fine di riconoscere e manifestare i sentimenti di disagio e di difficoltà relazionali supportate dalla presenza di un moderatore-psicopedagogista.

Realizzazione sperimentale del blog in 6 regioni diverse (una scuola per regione tra quelle partecipanti al progetto nazionale ICF)

Progetto "Crescere insieme con il modello icf"

Education

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