PROGETTO COMENIUS ÉCOLE – ECOLOGIQUE Presentato da: DOTT. ING. SIMONE MASCIA Coordinatori Prof....

PROGETTO COMENIUSÉCOLE – ECOLOGIQUE

Presentato da: DOTT. ING. SIMONE MASCIA

Coordinatori Prof. Mulas Ignazio scuola “Porcu Satta” Prof.ssa Sarritzu Maria Carla scuola “A. Rosas”

Scuola secondaria di primo gradoPorcu Satta

Scuola secondaria di primo gradoA. Rosas

ÉCOLE - ECOLOGIQUE

• Sommario

• Premessa e Obiettivo

• La scuola come isola ecologica

• Riduzione dei consumi energetici

• Riduzione delle sostanze inquinanti

• Riciclo

• Raccolta differenziata

• Laboratorio ecologico

ÉCOLE - ECOLOGIQUE

Premessa

La scuola come grande opportunità di apprendimento dei comportamenti ecologici

Acquisizione fin da giovani di una mentalità ecologista

Integrazione dei principi di scuola ecologica con programmi di tipo internazionali

Capire come realizzare la scuola ecologica del domani

Cogliere le opportunità di lavoro che la scuola del domani suggerisce

ÉCOLE - ECOLOGIQUE

La scuola come un isola ecologica

Il concetto di scuola ecologica non può non tener conto in quale territorio realizzare la scuola del domani.

ISOLA ECOLOGICA

area immersa nel verdein cui siano applicabili tutti i principi di tutela

e salvaguardia ambientale

poter rendere sanamente

vivibile la scuola per le future generazioni.

ÉCOLE - ECOLOGIQUE


L'area eco-school dovrà essere possibilmente lontana da:

fonti di traffico automobilistico, smog e inquinamento acustico;

sorgenti di sostanze inquinanti come le discariche;

imprese che trattano materiali nocivi per la salute.

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Specifiche della scuola immersa in un isola ecologica

orientamento a sud per catturare il calore del sole;

le pareti a nord della struttura dovranno essere realizzate con mura molto spesse;

Le finestre dovranno essere realizzate col vetro basso emissivo (vetrate dotate di uno speciale strato invisibile che riduce al minimo le fughe di calore)

- riflette il calore generato dall'impianto di riscaldamento, riducendo notevolmente la dispersione verso l'esterno;- migliora il confort;- neutralizza l'effetto vetro freddo e riduce l'effetto condensa.

IL VETRO BASSO EMISSIVO

ÉCOLE - ECOLOGIQUE

La scuola ecologica

Le azioni da intraprendere

Le 10 regole da seguire per ridurre i consumi

1.Arieggiare per pochi minuti le aule aprendo porte e finestre2.Spegnere sempre le luci quando non sono necessarie3.Usare la luce naturale. Alzare gli avvolgibili invece di accendere la luce4.Spegnere il termosifone se la temperatura supera i 22°C5.Spegnere tutti i termosifoni se non sono necessari6.Posizionare le valvole termostatiche (è un semplice dispositivo capace di regolare il flusso d'acqua calda grazie alla sua sensibilità alla variazione di temperatura) dei termosifoni a 20°C7.Spegnere i computer quando non vengono utilizzati per almeno un ora8.Spegnere le luci superflue nelle zone sovrailluminate9.Stampare e fotocopiare il meno possibile. Preferire le tecnologie informatiche. 10.Nel caso di funzionamento aria condizionata, non superare i 5°C di sbalzo termico con l'ambiente esterno.

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La scuola ecologica

Possibili azioni per il risparmio energetico della scuola ecologica

1.Spegnimento delle luci durante la ricreazione2.Spegnimento delle luci quando gli studenti sono impegnati in altre classi, laboratori, palestra3.Spegnimento delle luci nelle ore in cui in classe c’è luce sufficiente per fare lezione4.Spegnimento delle luci delle classi a fine lezione a cura degli studenti e non più a cura del personale

PER STIMARE I RISPARMI VA CONSIDERATA LA TIPOLOGIA DI LAMPADA USATA

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Riduzione dei consumi energetici

Brevi cenni sui sistemi di illuminazione tradizionali

Due grandi categorie delle lampade tradizionali:

• ad incandescenza

Costituite da un bulbo in vetro nel quale è alloggiato un filamento di tungsteno il quale, attraversato dalla corrente elettrica, diventa incandescente emettendo luce.

- Durata di vita media di circa 1000 ore.- Basso costo iniziale, ma elevati consumi

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Brevi cenni sui sistemi di illuminazione tradizionali

• a scarica elettrica in gas

Hanno un’efficienza luminosa di gran lunga superiore (da 4 a 10 volte) rispetto a quella delle lampade ad incandescenza, perchè assorbono più energia trasformata in luce. Minor consumo energetico. Costo più elevato

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La scuola ecologica “Porcu-Satta-Quartu S.Elena”


Sostituzione delle attuali lampade con quelle a basso consumo energetico

Per poter ridurre ulteriormente nel tempo i consumi della nostra scuola, sipotrebbe optare ad una sostituzione delle attuali lampade a neon, alogeneesterne ed a incandescenza tradizionali, con lampade ad elevato risparmioenergetico. Ciò comporta sostenere una certa spesa iniziale che si ripaga neltempo per gli elevati risparmi economici da essi derivanti (vedere tabellasuccessiva).

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Convenienza dei sistemi di illuminazione a basso consumo energetico

• lampade CFL a basso consumo

Le lampade CFL (Compact Fluorescent Lamp) sono costituite da un tubo di vetro, che può essere lineare, circolare o variamente sagomato con poco ingombro.Notevole durata di vita: arrivano a 50.000 ore con 10 anni di vita mediaConsumano fino a ¼ delle normali lampade ad incandescenzaSono più costose ma in compenso producono notevoli risparmi nel tempo

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INTERRUTTORI DI ULTIMA GENERAZIONE

Un altro modo per poter risparmiare energia elettrica dal nostro sistema diilluminazione scolastico è l'utilizzo dei cosiddetti interruttori “variatori” nella loro innovativa versione wireless.

Questo nuovo concetto di interruttore wireless rappresenta l’unione di design, nuova tecnologia e, soprattutto, risparmio energetico. Di questi tempi l’attenzione al risparmio è divenuta oramai una necessità, dati gli elevati costi dell’energia elettrica.

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POSSIBILI SOLUZIONI PER RIDURRE I CONSUMI ENERGETICI:

Acquisire una coscienza votata al risparmio energetico negli usi e nelle abitudini

Utilizzare apparecchiature a risparmio energetico

Ricorrere alle fonti energetiche rinnovabili

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Visione planimetrica

Schema planimetrico scolastico

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POSSIBILI AZIONI PER IL RISPARMIO ENERGETICO

La prima operazione da fare è quella di individuare tutti i punti luce presenti nella scuola e identificarli a seconda della loro posizione e funzione (illuminazione delle aule, illuminazione degli esterni, illuminazione dei corridoi, etc.).

La seconda operazione riguarda la pianificazione di un insieme di azioni da intraprendere al fine di evitare inutili sprechi energetici

Infine si effettua un analisi dei consumi energetici e si propongono le migliori soluzioni tecnologiche

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Valori di alimentazione apparecchiature scolastiche:

Primo piano - Segreteria: 28 lampade da 36 W al neonSala Professori: 8 lampade da 36 WBagni: 4 ognuno con 16 lampade da 36 WClassi: 11 ognuna con 8 lampade.Lampade esterne in entrata: 38 alogene da 150 WBidelleria: 2 lampade da 36 WAnditi: 26 lampade da 36 WAule speciali: 2 con 20 lampade da 36 WTeatro: 26 fari (24 da 36 W e 2 da 300 W)Andito + spogliatoio palestra: 24 lampade da 36 WPalestra: 30 lampade da 36 W

Secondo piano - Classi: 12 ognuna con 8 lampade da 36WSale informatica: 40 lampade da 36 W + 30 computer (65 W in input)Bagni 2: 8 lampadeSale speciali: 2 ognuna con 16 lampade da 36 WSala conferenze: 1 con 10 lampade da 36 W

ÉCOLE - ECOLOGIQUE



Calcolo dei consumi

Per stimare i consumi va considerata la tipologia di lampada usata e quindi applicare la seguente formula:

Kwhe (Kilowattora elettrici) consumati in un anno = (n° lampade) x (potenza delle lampade) x (n° ore che le lampade rimangono accese)/ 1000=(n° lampade) x (potenza della lampade) x (3h x 24 gg x 7 mesi)/1000

Indicando:

Ec= Kwhe (Kilowattora elettrici) consumati in un annonL=numero lampade presentiP=potenza delle lampadeO=numero ore che le lampade restano accese1000=unità di misura KwheSi ottiene la formula:

Ec=(nLxPxO)/1000

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Calcolo dei consumi

Dai dati in nostro possesso risulta un consumo medio annuo della scuola stimato in 32.130 Kwh/anno al quale corrisponde una spesa energetica media di circa 5.783 euro annui.

Tale spesa può essere contenuta ricorrendo alle azioni ed ai comportamenti a risparmio energetico come indicato nella prossima slide

ECO - SCHOOL PROJECT



Confronto fra consumi elettrici reali e quelli derivanti da sistemi diilluminazione a basso consumo

La soluzione a risparmio energetico comporta un consumo stimato pari a circa 9815 Kwh/anno, al quale corrisponde una spesa energetica media di circa 1766 euro annui.

Dal confronto coi dati ottenuti dai consumi reali, se ne ricava che la soluzione a risparmio energetico comporta un risparmio pari a 4016 euro/anno, (70% circa), che può diventare un buon 80-85% se si tengono conto delle 10 regole riportate nelle slide precedenti.

ECO - SCHOOL PROJECT



Soluzione a risparmio energetico - “L'IMPIANTO FOTOVOLTAICO”

Dai dati ottenuti nella tabella 2, si osserva che il consumo annuale della scuolaè pari a 9.815 Kwh/anno, ricorrendo all'uso di sistemi di illuminazione a risparmio energetico. Con questo valore è ipotizzabile un dimensionamento dimassima di un impianto fotovoltaico in grado di produrre circa 10.000 Kwh/anno.

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ANALISI DEGLI SPAZI SUI TETTI UTILIZZABILI PER L'INSERIMENTO DEI MODULI FOTOVOLTAICI

Veduta lato palestra Veduta parte centralee laterale

Veduta intera scuolaeccetto area impianti sportivi

e area parcheggi

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Soluzione a risparmio energetico - “L'IMPIANTO FOTOVOLTAICO” - Visione planimetrica

E' possibile prevedere l'intallazione di lampade a Led nell'area esterna a quella in cui sono situati gli impianti sportivi.

Basterebbe installare lampade da 30 W a risparmio energetico in alternativa ai faretti alogeni da 150W - 200W per ottenere un buon 80% di riduzione dei consumi.

La spesa iniziale (prezzo di ogni lampada tra i 100 e 150 euro) verrebbe ammortizzata nel giro di 1,5 – 2 anni grazie al risparmio sui consumi energetici.

La durata di queste lampade è abbastanza elevata, 50.000 ore e 10 anni di assenza di manutenzione.

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Dall'ubicazione dei moduli fotovoltaici (FV) come evidenziato nella figura precedente, si nota un orientamento ottimale dei vari moduli verso SUD, considerando una loro inclinazione su tetto piano pari a 30°, otteniamo i seguenti risultati:

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Analisi finanziaria dell'impianto

Dai valori dimensionali dell'impianto riportati nella tabella precedente, si nota che un impianto fotovoltaico da 8 Kwp è in grado di produrre 11.700 Kwh/anno di energia elettrica necessaria a soddisfare i fabbisogni della scuola.

Dalla tabella accanto si può notare un utile di esercizio dell'impianto pari a più di 111.000 euro nei 25 anni, considerando un finanziamento bancario col 5,20 % del tasso di interesse su un costo di finanziamento iniziale pari a 32.000 euro.

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Riduzione degli sprechi

Come ridurre le perdite idriche

L'ACQUA: UN BENE PREZIOSO

COME RISPAMIARLA?

SISTEMI PER RIDURRE GLI

SPRECHIE I CONSUMI

ÉCOLE - ECOLOGIQUE

Riduzione degli sprechi idrici

Quali sono i vantaggi di questa tecnologia?

a) Comodità di utilizzo b) Rispetto norme igieniche della scuola

c) Risparmio idrico ed economico

d) Ideale per studenti diversamente abili

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Possibili soluzioni:

1. Sistema di recupero acqua piovana

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Serbatoio di raccolta acqua con filtro di depurazione e sistema di pompaggio:

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L'acqua piovana arriva al serbatoio tramite le grondaie dell'edificio scolastico

Esempi di grondaie

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L'acqua raccolta dal serbatoio viene resa potabile attraverso un filtro che la depura.

L'acqua depurata può essere utilizzata negli scarichi dei bagni, per le pulizie e L'acqua depurata può essere utilizzata negli scarichi dei bagni, per le pulizie e l'iirigazione dei giardini e raccolta in un distributore d'acqua da berel'iirigazione dei giardini e raccolta in un distributore d'acqua da bere

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Nel caso l'acqua raccolta nel serbatoio non sia sufficiente, il sistema preleverà automaticamente l'acqua dalla rete idrica locale.Verrà così assicurato un costante rifornimento di acqua potabile.

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Il sistema di recupero acqua piovana permette di risparmiare fino al50% del consumo idrico e contribuisce alla tutela dell'ambiente.

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Soluzione di risparmio idrico ed energetico – Visione planimetrica

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Soluzione di risparmio idrico ed energetico

Locali interessati da interventi tecnologici

Una parte della sezione bagni ove inserire le lampade a basso consumo, gli interruttori variatori, la rubinetteria e gli orinatoi a infrarossi

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Altre perdite d'acqua possono derivare da malfunzionamenti degli orinatoi (WC).

Esempio di orinatoiE' da notare che in genere gli orinatori sono serviti da autoclave.

Se ci sono perdite dovute a malfunzionamenti o da un errato utilizzo delle persone si verificano aumenti di consumi elettrici, ovviamente da evitare.

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2. Riduzione perdite idriche negli orinatoi

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Due possibili soluzioni ai malfunzionamenti degli orinatoi (WC).

Nel caso di grandi perdite:sostituzione completa degli orinatoi con altri di ultima generazione ad azionamento elettronico

DA VALUTARE ATTENTAMENTE I COSTI!

Nel caso di piccole perdite:Manutenzione degli attuali orinatoi ed inserimento di un dispositivo di risciacquo con comando a raggi infrarossi.

SCELTA ECONOMICA PIU' CONVENIENTE

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3. Riduzione perdite idriche nei rubinetti

RUBINETTO AD APERTURA ELETTRONICA

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Grazie alle ultime tecnologie potrebbe essere più comodo per noi studenti l'apertura dei rubinetti.

Con il sistema a fotocellula non esiste il contatto con il rubinetto

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Soluzione di risparmio idrico – Visione planimetrica

Utilizzare l'acqua potabile per il WC e per il riscaldamento è troppo costoso.

La raccolta di acqua piovana è perciò non solo sensatamente ma anche ecologicamente ed economicamente vantaggiosa.

Dando uno sguardo al consumo medio di 15 litri di acqua potabile per studente al giorno, si dimostra che non c‘è nessuna perdita di confort se il 50% di questa proviene da acqua piovana.

Si può, utilizzare per WC, riscaldamento, lavanderia, pulizia della scuola, e irrigazione del giardino.

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Soluzione di risparmio idrico

Area interessata dall'inserimento del serbatoio d'acqua piovana

Area verde adiacente la palestra

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Soluzione antinquinamento

Area inserimento parcheggi fotovoltaici con sistemi di ricarica auto elettrica

Area parcheggi

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Soluzione antinquinamento – Visione planimetrica

Le auto elettriche consentono di tagliare le emissioni inquinanti rilasciate in atmosfera dalle auto a carburante.

Ci sono da poco in commercio sul mercato italiano alcuni prototipi di queste macchine completamente elettriche (Peugeot iOn, Citroen C Zero, Renault Z.E, etc..).

Le batteria d'auto sono agli ioni di litio e garantiscono un autonomia fino a 160 Km.

Le auto si ricaricano in 6 ore attraverso una normale presa di alimentazione domestica, ed in soli 30 minuti in un terminale di ricarica rapida, in grado di comportare un autonomia dell'80%.

Con lo stesso metodo è anche possibile dotare la scuola ecologica di scooter e biciclette elettriche rilasciate a noleggio alle famiglie degli studenti, per una soluzione più comoda e veloce, e per poter raggiungere la scuola anche in condizioni di traffico estremo.

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Soluzione a risparmio energetico

Pellicole riflettenti per ridurre l’apporto di calore e dosare la luce

Il vetro presenta una trasparenza quasi completa al passaggio della luce solare. Il calore prodotto dal sole può entrare da una finestra ma non può uscire, accumulando continuamente nell’ambiente la temperatura e rendendo fastidiose le condizioni di vita, di lavoro e di studio.

La soluzione è applicare ai vetri una pellicola riflettente a filtraggio solare che riflette la luce mantenendo costantemente la temperatura interna dell'edificio più bassa di quella esterna.

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Pellicole riflettenti per ridurre l’apporto di calore e dosare la luce

Vantaggi della tecnologia:1) Sensibile riduzione dei costi di condizionamento Le pellicole evitano il passaggio di calore solare fino all’ 80% consentendo un notevole risparmio di energia altrimenti necessaria per “refrigerare” la stanza.2) Riduzione dei costi di riscaldamento Lo strato metallico delle pellicole riflettenti impedisce la dispersione di calore e la luce all'interno della stanza viene continuamente riflessa3) Protezione dai raggi ultravioletti4) Privacy diurna5) Nessuna manutenzione

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Vetrate della scuola ove inserire le pellicole riflettenti

E' consigliato l'inserimento in quelle vetrate direttamente esposte alla luce solare ein quelle vicine ai termosifoni

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Riduzione degli sprechi energetici

Sono dovuti soprattutto al riscaldamento e

all'illuminazione interna ed esterna della scuola

LA SCUOLA INFATTI OPERA NELLE ORE DI MAGGIOR COSTO ENERGETICO DALLE 07.00 ALLE 20.00

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Riduzione degli sprechi energetici


Accendere le luci solo quando sono necessarie e ricordarsi di spegnerle quando non servono.

Evitare di tenere accese apparecchiature in stand by.

Evitare di utilizzare apparecchiature vecchie o datate.

E' sempre meglio utilizzare apparecchiature in classe A ad elevato risparmio energetico (lampade, lampadine, pompe di calore, elettrodomestici in genere)

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Riduzione degli sprechi dovuti all'impianto di riscaldamento

I costi energetici dovuti all'impianto da riscaldamento hanno un peso notevole sul valore della bolletta elettrica

NELL'IMPIANTO DI RISCALDAMENTO SI VERIFICANO I MAGGIORI SPRECHI ENERGETICI

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Riduzione degli sprechi dovuti all'impianto di riscaldamento


Controllare la centralina termica che controlla i vari punti di riscaldamento di tutti i vani scolastici.

Isolare termicamente i tubi esposti fonte di notevole dispersione termica

Programmare le valvole termostatiche in funzione dell'utilizzo delle singole aule

Inserimento di vetrate a pannelli riflettenti dietro i termosifoni per evitare la dispersione di calore verso l'esterno.

Regolare la temperatura del riscaldamento a 20 gradi; ogni grado in più comporta un aumento dei consumi del 5-10%

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Riciclo

Il riciclo è un operazione che consiste nel recuperare materiali del rifiuto e riutilizzarli anziché smaltirli.

Il riciclaggio è: favorito da una corretta raccolta differenziata;

previene lo spreco di materiali potenzialmente utili;

riduce il consumo di materie prime;

riduce l'utilizzo di energia, e conseguentemente l'emissione di gas serra.

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Riciclo

Il compost

Il materiale umido è completamente riciclabile in quanto si trasforma in materiale composto da sostanze organiche.

L'INSIEME DI QUESTE SOSTANZE SI CHIAMA COMPOST

biodegradabile utilizzabile come concime per il terreno (evitando così l’utilizzo dei fertilizzanti chimici).

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Riciclo

Il compost

Tutto il materiale organico (foglie secche, torsoli di mela, agrumi, frutta, residui di caffè e di cibo) può essere inserito in un apposito contenitore di raccolta dell'umido ed utilizzarlo quando occorre.

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Riciclo

Regole del compost

Miscelare il compost ottenuto, con legno, scarti da giardino come foglie secche, fiori appassiti e gambi, fino ad ottenere un preparato umido, eliminando eventuali liquidi alla base del cumulo.

Inserire il tutto nell'apposito composter a campana, il contenitore che impedisce la fuoriuscita dei cattivi odori e l'ingresso di sgraditi animaletti.

Rivoltare frequentemente, e coprire il tutto con terra argillosa o del compost già maturo.

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Raccolta differenziata

Per far sì che i nostri rifiuti vengano correttamente smaltiti e riciclati è necessario che siano mantenuti divisi a seconda del tipo di materiale di cui sono costituiti.

UMIDOSECCO CARTA PLASTICA VETRO

SECCO RICICLABILE

ORGANICO BIODEGRADABILE E

COMPOSTABILE

SECCO NON RICICLABILE

INDIFFERENZIATO

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IL RIUSO

Si parla di riuso quando il rifiuto viene riutilizzato senza subire modifiche:

ESEMPIO: BOTTIGLIE DI VETRO (dopo l'uso vengono sterilizzate e poi riutilizzate).

INDUMENTI USATI (abituarsi a cedere gli abiti che non usiamo più,

perché per qualcuno possono essere ancora utili).

GIOCATTOLI – LIBRI E ARREDI (possono essere di aiuto a qualcuno).

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IL RICICLO

Il riciclo permette di risparmiare energia e materie prime limitando così l'inquinamento ambientale soprattutto nel caso dei prodotti tossici. Nel riciclo il rifiuto viene trasformato per ottenere prodotti nuovi.

ESEMPIO: LATTINE DI ALLUMINIO

CARTA USATAVETROFERRO

ALCUNE PLASTICHE

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LA PLASTICA BIODEGRADABILE

Le plastiche biodegradabili si sciolgono facilmente con l'acqua.

ESEMPIO: ECOSTAR(impiegata nella produzione dei sacchetti della spesa)

Questo materiale, se abbandonato nell'ambiente, viene attaccato da microrganismi capaci di attaccare l'amido di cui è parzialmente composto, mentre il materiale privo di amido si frantuma in molecole facilmente biodegradabili.

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SMALTIMENTO E IMPIANTO DI INCENERIMENTO

Comprende diverse fasi: la raccolta;

il trasporto;

il trattamento;

L'ammasso;

il deposito;

la discarica.

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Il laboratorio ecologico

E' uno spazio scolastico utile allo svolgimento delle seguenti attività:

-realizzazione di oggetti ottenuti con materiale di scarto per imparare l'arte del riciclo.

PROSPETTIVE OCCUPAZIONALI

Esistono oggi sul mercato aziende che con l'arte del riciclo hanno creato un vero e proprio business, e questo è un aspetto molto importante in periodi di magra dal punto di vista occupazionale, motivo in più affinchè i più piccoli possano pensare di realizzare lavori innovativi, di sicuro interesse per le generazioni future.

ESEMPIO

Realizzazione di oggetti creativi artigianali, di modellismo e giochi solari

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Esempio:

1) Realizzazione di oggetti creativi artigianali, di modellismo e da collezione.

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Esempio:

2) Realizzazione dei giochi solari.

Casetta con luce led e celle solari

Dotato di una luce a led che illumina all'interno la casetta e si accende

grazie a delle celle solari. Ideale per le camerette dei ragazzi.

(Dim. 12x11,2x11,5 cm)

Generatore eolico a energia solare

Le palette ruotano attraverso l'azione di un motorino alimentato dalla cella solare

Design nuovo e moderno di grande impatto visivo. Altezza: 30 cm

Espositore a energia solare

Grazie ai 4 pannelli solari questo espositore gira anche in condizioni

di pochissima luce. Ruotando, espone biglietti da visita,

gioielli, occhiali, orologi, profumi.Portata fino a 300 g.

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Realizzazione di una piccola serra scolastica

-la lavorazione del compost

Il laboratorio ecologico scolastico è un'area all'aperto necessaria alla lavorazione del materiale compostabile ottenuto con gli scarti organici biodegradabili.

In questo modo si entra in confidenza con la piccola serra scolastica, un luogo in grado di sviluppare piante, frutti e ortaggi vari ottenibili attraverso un sistema di fertilizzazione naturale.

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-l'esperienza sul campo

Ricordando i principi di lavorazione del compost trattati nelle sezioni precedenti, si impara un concetto fondamentale: in una comunità ecologica i rifiuti in quanto tali non ci sono, perché gli scarti di una specie sono l’alimento di un’altra.

Coltivare i frutti della terra riporta non solo alle fonti del cibo, ma alle basi stesse della vita. Coltivare, cucinare, sono esempi di lavoro ciclico, un lavoro che deve essere rifatto di continuo. Si semina, si coltiva la serra, si raccoglie e poi si pianta ancora.

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-l'esperienza sul campo

Progettare e coltivare la serra (con l’aiuto degli insegnanti), aiuta a sviluppare un grande rapporto emotivo con la natura, un senso di responsabilità verso la terra.

Si mangia con entusiasmo la verdura e la frutta che si coltiva, seguendo dal principio la semina;Si curano le piantine che si sono viste crescere con tanto amore e dedizione.

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- la serra scolastica

Una delle cose più entusiasmanti della serra è che si crea un luogo magico, a stretto contatto con la terra e con tutte le cose che vi crescono. Si può insegnare tutto quello che si vuole, ma esserci per davvero, coltivando e mangiando, è un’ecologia tutta da vivere

Il risultato di questa esperienza è che il ciclo dell’acqua, il ciclo delle stagioni e gli altri cicli, sono tutti collegati alla rete planetaria della vita. Si diventa consapevoli che noi stessi facciamo completamente parte della rete della vita.

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- la serra scolastica

Luoghi ove realizzare la serra scolastica

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FINE PROGETTO

CON LA PARTECIPAZIONE DEI PROF.RI IGNAZIO MULAS E MARIA CARLA SARRITZU DEI RAGAZZI DELLE SCUOLE MEDIE STATALI “PORCU-SATTA E ROSAS” DI QUARTU S.ELENA

E LA COLLABORAZIONE DELLA DR.SSA PIRINO CRISTINA ESPERTA IN COMUNICAZIONE

HA PRESENTATO DOTT. ING. SIMONE MASCIA

PROGETTO COMENIUS ÉCOLE – ECOLOGIQUE Presentato da: DOTT. ING. SIMONE MASCIA Coordinatori Prof....

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