PROGETTO ASSISTENZA TECNICA PROVINCIA DI CUNEO:

SUPPORTO ALLE ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO PRESSO I CENTRI PER L’IMPIEGO E LE SCUOLE

I.C. Morozzo, 3 Settembre 2014

OBIETTIVI/RUOLI DELL'ASSISTENZA TECNICA:

- agire un cambiamento sul territorio - costruire una rete più solida

- coinvolgere un maggior numero di attori

- valorizzare le differenze- diffondere esperienze e buone

pratiche

AZIONI DI SUPPORTO DA PARTE DELL’ASSISTENZA TECNICA

PRESSO I CENTRI PER L’IMPIEGO:FORMAZIONE E AFFIANCAMENTO SU:• VERIFICA ASSOLVIMENTO OBBLIGO SCOLASTICO E

FORMATIVO• PERCORSI DI ORIENTAMENTO SCOLASTICO E

PROFESSIONALE • SUPPORTO ALLA RICERCA ATTIVA DEL LAVORO• TIROCINI DI FORMAZIONE E ORIENTAMENTO

PRESSO LE SCUOLE SECONDARIE DI I E II GRADO:• INFORMAZIONE • FORMAZIONE • PRODUZIONE DI MATERIALI E DOCUMENTI PER

L’ORIENTAMENTO SCOLASTICO

L’ORIENTAMENTO A SCUOLA

TEMI FORMATIVI

• TEORIE E MODELLI DI ORIENTAMENTO• L’OBBLIGO SCOLASTICO E FORMATIVO• IL SISTEMA SCOLASTICO• IL CONSIGLIO ORIENTATIVO• ORIENTAMENTO B.E.S.

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TEORIE E MODELLI DI TEORIE E MODELLI DI ORIENTAMENTOORIENTAMENTO

IL CONTESTO…1

Lo sviluppo tecnologico:Le tecnologie dell’informazione incidono su:- stili di vita, gestione del tempo, lavoro e mettono a

disposizione di tutti una consistente mole di informazioni- orientamento, mettono a disposizione informazioni,

formazione a distanza, strumenti,…MA

DIVENTA PIU’ COMPLICATO SCEGLIEREcausa

- troppe informazioni, non sempre quelle più utili, non sempre adeguate alle capacità linguistiche, non sempre aggiornate

la tecnologia è uno strumento di supporto per chi deve orientarsi se … le persone sono in possesso di competenze specifiche:

- per individuare le fonti

- per raccogliere, analizzare e interpretare le informazioni

- per verificare l’attendibilità e l’aggiornamento

Lo sviluppo tecnologico : esemplificazione video

http://www.youtube.com/watch?v=yd54Ga_z2BQ

IERI OGGILavoro stabile, per tutta la vita

Transizioni frequenti

Fedeltà all’azienda Profili professionali meno definiti

Contratti a tempo indeterminato

Flessibilità, fluidità

Formazione in azienda Formazione in carico al soggetto

Carriera in azienda Aggiornamento lungo tutta la vita

Carriera personale

Maggior incertezza e insicurezza

Situazione di crisi economica, sociale: precariato, disoccupazione, sottooccupazione, povertà..)

2Il lavoro che cambia:

1010

COSA SI INTENDE PER COSA SI INTENDE PER ORIENTAMENTO?ORIENTAMENTO?

Orientamento scolastico-professionale

IL MODELLO INFORMATIVO

Focus Percorsi formativi su: professioni; tendenze del mercato del lavoro; contratti di lavoro; …

Efficacia “Il soggetto ne sa più di prima (ha più informazioni) sulla materia XX”.

IL MODELLO PSICOATTITUDINALE

Focus Caratteristiche “stabili” dell’individuo: attitudini, interessi professionali , personalità, valori professionali, stile attributivo, modalità di apprendimento …

Efficacia “Il soggetto ne sa più di prima (ha più informazioni) su di sé”. “Noi ne sappiamo più di prima su di lui” ► «L’uomo giusto al posto giusto».

IL MODELLO del COUNSELING

Focus Bilancio di competenze, bilancio professionale,...

Efficacia “Il soggetto analizza il proprio percorso personale/professionale, identifica il repertorio dei propri valori, preferenze ed interessi e costruisce il progetto personale e professionale”.

IL MODELLO SOCIO COGNITIVO

Focus Abilità e competenze implicate: • nei processi di scelta e nella presa di decisioni scolastico-professionale• nella progettazione e realizzazione delle decisioni:

[Autoefficacia, coping, strategie decisionali, autoregolazione, abilità sociali, …]

Efficacia “Il soggetto è più capace di prima di prendere una decisione razionale vantaggiosa per sé e di implementarla”.

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“L’orientamento è un processo che comprende una serie di attività finalizzate a mettere in grado la persona di ogni età ed in ogni momento della sua vita di:

-identificare i suoi interessi, capacità, competenze e attitudini

-identificare opportunità e risorse e metterle in relazione con i vincoli e i condizionamenti

-prendere decisioni in modo responsabile in merito all’ istruzione, alla formazione, all’occupazione

- progettare e realizzare i propri progetti

Risoluzione del Consiglio d’Europa del 21/11/2008

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Nell’orientamento il soggetto è protagonista, non è mai un soggetto passivo a cui l’orientatore indica dall’esterno che cosa fare.

Lo scopo dell’orientamento è quello, dunque, di incrementare le abilità necessarie per avere un ruolo attivo nel raggiungimento dei propri obiettivi personali e professionali.

Lo scopo dell’orientamento è valorizzare le potenzialità.E' un processo di accompagnamento lungo tutto l'arco della vita.

MIUR:LINEE GUIDA NAZIONALI SULL'ORIENTAMENTO

Elaborate dal Gruppo di lavoro Interistituzionale sull’orientamento

permanente a Febbraio 2014Le politiche dell'orientamento, al fine di contrastare il disagio

formativo, di favorire l'occupabilità, di incoraggiare l'inclusione sociale, mettono al CENTRO la persona con le sue esigenze educative, formative, professionali e lavorative.

...si attuano nell'ambito delle reti territoriali con riferimento alle seguenti priorità:

- favorire nella persona l'acquisizione della capacità di orientamento al lavoro lungo tutto l'arco della vita

- facilitare l'accesso di tutti i cittadini ai servizi di orientamento...- rafforzare la garanzia di qualità dei servizi di orientamento...- assicurare strumenti e prestazioni rispondenti ai mutevoli e

diversificati bisogni orientativi delle persone - incoraggiare il coordinamento e la cooperazione dei vari soggetti a

livello nazionale, regionale e locale anche attraverso la condivisione di strumenti, servizi,..

Le FUNZIONI del processo orientativo all’interno della scuola:

Formativa – per promuovere l'acquisizione delle competenze orientative indispensabili per un auto orientamento (didattica orientativa)

Accompagnamento a specifiche esperienze di transizione – per sviluppare competenze decisionali e di controllo attivo sull’esperienza formativa/lavorativa per prevenire rischi di insuccesso

L’ORIENTAMENTO A SCUOLA

La scuola ha un ruolo centrale autonomamente e/o in Rete con gli altri Soggetti pubblici e privati nella realizzazione di attività di orientamento che si sviluppano attraverso:

1. Orientamento formativo e didattica orientativa per lo sviluppo delle competenze orientative di base – PER TUTTI

2. Attività di accompagnamento: per costruire la propria esperienza e per operare le scelte necessarie: si concretizzano in azioni di accoglienza, sugli sbocchi professionali, sui percorsi formativi successivi, sul mercato del lavoro. Attività che possono riguardare l’intera classe, piccoli gruppi o singole persone. – IN RISPOSTA A SPECIFICI BISOGNI

Il tutor dell’orientamento nelle scuole:- Organizzare e coordinare le attività interne- Organizzare e coordinare attività mirate per studenti con disagio- Interfacciarsi con continuità con gli altri attori della rete territoriale

NORMATIVA

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OBBLIGO DI ISTRUZIONEOBBLIGO DI ISTRUZIONE

► 10 ANNI DI FREQUENZA SCOLASTICA (perché l’anno sia valido è richiesta la

frequenza di almeno tre quarti dell’orario annuale)

► La frequenza FINO AL COMPIMENTO DEL 16°ANNO DI ETA’

► IL CONSEGUIMENTO DELLA LICENZA MEDIA

http://www.istruzione.it/urp/obbligo_scolastico.shtml

Legge finanziaria 2007 - Decreto n. 139 del 2007 – adempimento Legge finanziaria 2007 - Decreto n. 139 del 2007 – adempimento dell’obbligo di istruzionedell’obbligo di istruzione

PREVEDE:

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La licenza media si può La licenza media si può conseguire anche frequentandoconseguire anche frequentando

► II CTPCTP (Centri Territoriali Permanenti)(Centri Territoriali Permanenti) strutture di istruzione e di formazione, istituiti dal Ministero strutture di istruzione e di formazione, istituiti dal Ministero

della Pubblica Istruzionedella Pubblica Istruzione per offrire ai per offrire ai cittadini italiani e stranieri un servizio gratuito di istruzione e cittadini italiani e stranieri un servizio gratuito di istruzione e

formazione.formazione.

►I PERCORSI INTEGRATI-I PERCORSI INTEGRATI- LAPIS, LAPIS, Percorsi Integrati di 300 orePercorsi Integrati di 300 ore

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SE IL MINORE E’ STRANIERO

Verificare quanti anni di scuola ha frequentato

nel paese di origine documentazione

tradotta e asseverata

Sommare gli anni eventualmente frequentati in Italia per arrivare ai 10

obbligatori http://www.usrlazio.it/_file/documenti/intercultura/3.3%20-%20Sistemi_scolastici.html

http://archivio.pubblica.istruzione.it/comecambialascuola/allegati/obbligo_scolastico.pdf

22

SE IL MINORE NON HA ASSOLTO L’OBBLIGO

D’ISTRUZIONE

QUALI SONO I CANALI PER L’ASSOLVIMENTO

DELL’OBBLIGO D’ISTRUZIONE?

NON PUO’ NE’ LAVORARE

NE’ SVOLGERE TIROCINI

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Per l'assolvimento dell'obbligo d’istruzione

si può scegliere tra :-  frequenza di una scuola secondaria di secondo grado (liceo, istituto tecnico, istituto professionale)-  frequenza di un corso di formazione professionale (agenzie formative)- assunzione con contratto di apprendistato, a 15 anni compiuti e con licenza media

http://www.regione.piemonte.it/formazione/orientamento/cosa.htmhttp://www.istruzione.it/orientamento

Caratteristiche del contratto di Apprendistato

L’apprendistato per la QUALIFICA e il DIPLOMA PROFESSIONALE è un contratto di lavoro (art. 3 D.lgs. 167/2011):

- a contenuto formativo;- per giovani di età compresa tra 15 e 25 anni;- permette di acquisire una qualifica di Operatore

professionale o un diploma professionale di Tecnico e di assolvere anche l’Obbligo di Istruzione e formazione.

- ha una durata non superiore ai 3 anni per la qualifica- ha una durata non superiore ai 4 anni per il diploma

Si chiama “contratto formativo” perché all’esperienza lavorativa si alternano momenti di formazione che possono svolgersi sia all’interno dell’impresa, sia all’esterno, presso strutture formative specializzate, che permettono ai giovani di acquisire un titolo di studio.

La durata della formazione annua per i minorenni è di 990 ore di cui 320 erogate presso l’Agenzia

Formativa e 670 presso l’impresa.

Un’altra tipologia Un’altra tipologia di di ApprendistatoApprendistato

D.Lgs.167/2011D.Lgs.167/2011

APPRENDISTATO PROFESSIONALIZZANTE O CONTRATTO DI MESTIERE

(art. 4 D.lgs. 167/2011)

TITOLI CONSEGUIBILI

Qualifica professionale ai fini contrattuali

ETA’18-29 ANNI

17 per soggetti in possesso di qualifica professionale

Non superiore a 3 anni

Non superiore a 5 anni per le figure professionali dell’

artigianato

DURATA

FORMAZION

E

120 ore annuali di formazione esterna o interna all’azienda

28

SOLO SE IL MINORE HA ASSOLTO L’OBBLIGO SCOLASTICO

SI PUO’ ISCRIVERE AL CPI,

CERCARE LAVORO

E SVOLGERE TIROCINI

COMPATIBILMENTE CON LA

SITUAZIONE ATTUALE DEL

MONDO DEL LAVORO

29

OBBLIGO FORMATIVOOBBLIGO FORMATIVO

Dopo i 16 anni sussiste ancora Dopo i 16 anni sussiste ancora l'l'obbligo obbligo formativoformativo,,

come ridefinito dal D.LGS 15 aprile 2005, n.76, come ridefinito dal D.LGS 15 aprile 2005, n.76, art.1 art.1

e cioè e cioè come "diritto-dovere all'istruzione e alla come "diritto-dovere all'istruzione e alla formazione sino al conseguimento di una formazione sino al conseguimento di una

qualifica di durata almeno triennale entro il qualifica di durata almeno triennale entro il diciottesimo anno di età".diciottesimo anno di età".

In altre parole: In altre parole: ""nessun giovane può nessun giovane può interrompere il proprio percorso interrompere il proprio percorso

formativo senza aver conseguito un formativo senza aver conseguito un titolo di studio o almeno una qualifica titolo di studio o almeno una qualifica professionale entro il 18° anno di età“professionale entro il 18° anno di età“

(Obbligo di istruzione-Linee Guida, 21/12/2007).(Obbligo di istruzione-Linee Guida, 21/12/2007).

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Per l'assolvimento dell'obbligo formativo si può scegliere fra:

- frequenza di una scuola superiore (statale o paritaria) o un corso di istruzione e formazione professionale finalizzato al conseguimento di una qualifica professionale

- inserimento nel lavoro,  con un contratto di apprendistato finalizzato al conseguimento di una qualifica professionaleLa stessa legge dice che: “le attività di informazione, orientamento, tutoraggio relative all’obbligo formativo saranno attuate dai centri per l’impiego”.

SISTEMA SCOLASTICO

 

LICEI STATALI IST. TECNICI STATALI

IST. PROF. LI STATALI

FORM. PROF. LE

REGIONALE

DURATA5 ANNI 5 ANNI

5 ANNI (3+2 ancora per alcuni

indirizzi)3 ANNI

TITOLO DI STUDIO

Diploma di Maturità…

Diploma di Perito…

Diploma di tecnico..Qualifica Regionale

Qualifica Professionale

Regionale

MATERIE

Teoriche di Cultura Generale

(ottimo livello)

Teoriche di Cultura Generale

(buon livello)

Materie d'indirizzo teoriche

Materie pratiche

Teoriche di Cultura Generale (livello discreto) Materie d'indirizzo

teoriche Materie pratiche

Teoriche di Cultura

Generale (livello

sufficiente) Materie d'indirizzo teoriche e

aumento ore laboratori

PROSPETTIVE FUTURE

Università (tutte le facoltà)

Lavoro (no settore specifico)

Corsi Post-

diploma

Lavoro (settore specifico)

Università Corsi Post-

diploma

Lavoro (settore specifico)

Università (facoltà del

settore) Corsi Post-

diploma

Lavoro (settore specifico) Rientro nel percorso statale

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►CLASSICO CLASSICO ► SCIENTIFICO SCIENTIFICO - SCIENZE APPLICATE- SCIENZE APPLICATE► LINGUISTICOLINGUISTICO► SCIENZE UMANE – ECONOMICO SOCIALESCIENZE UMANE – ECONOMICO SOCIALE

► ARTISTICOARTISTICO►MUSICALE E COREUTICOMUSICALE E COREUTICO

(ESABAC/ SPORTIVO)(ESABAC/ SPORTIVO)

D.P.R. 15 marzo 2010 n.89D.P.R. 15 marzo 2010 n.89

LICEILiceo Scientifico I.I.S “Peano-Pellico”

OrdinamentaleScienze ApplicateEsabacSportivo

Liceo Classico I.I.S “Peano-Pellico” Ordinamentale

Esabac

Liceo Artistico I.I.S“Bianchi-Virginio” (biennio comune)Arti FigurativeArchitettura e AmbienteGrafica

Liceo Musicale I.I.S“Bianchi-Virginio” ( Indirizzo Coreutico non attivo)

Liceo delle Scienze Umane e Linguistico “De Amicis” (ex Magistrali) Liceo delle Scienze Umane Liceo delle Scienze Umane–Economico Sociale Liceo Economico Sociale-Sportivo Liceo Linguistico

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NEL SETTORE NEL SETTORE TECNOLOGICOTECNOLOGICO SONO STATI INSERITI 7 SONO STATI INSERITI 7 indirizziindirizzi::

► elettronica ed elettrotecnica ex► informatica e telecomunicazioni ITIS► chimica, materiali e biotecnologie► meccanica, meccatronica ed energia► grafica e comunicazione ► agraria e agroindustria ► costruzioni, ambiente, e territorio ex GEOMETRA NEL SETTORE ECONOMICO SONO STATI INSERITI 2 indirizzi: • Turismo• Amministrazione,finanza e marketing ex RAGIONERIA D.P.R. 15 marzo 2010 D.P.R. 15 marzo 2010 n.88 n.88

SI DIVIDONO IN SI DIVIDONO IN 2 SETTORI2 SETTORI:TECNOLOGICO ED ECONOMICO:TECNOLOGICO ED ECONOMICO

ISTITUTI TECNICISETTORE TECNOLOGICO:

I.T.I.S “M. Del Pozzo”(biennio comune)Meccanica, meccatronica ed energiaElettronica, elettrotecnicaChimicaInformatica

I.I.S “Bianchi-Virginio” (ex Geometri)

Costruzioni, ambiente e territorio

I.I.S “Virginio-Donadio” (ex Agraria)Agraria, agroalimentare e agroindustriaArticolazioni:Produzioni e trasformazioni; Gestione dell’ambiente e del territorio

SETTORE ECONOMICO:

Istituto Tecnico Economico “Bonelli” (ex Ragioneria)-biennio comuneAmministrazione Finanza & Marketing (amministrativo)Sistemi Informativi Aziendali (informatico)Relazioni Internazionali per il Marketing (linguistico)

Istituto Tecnico per il Turismo I.I.S “Grandis”

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SI DIVIDONO IN 2 SETTORISI DIVIDONO IN 2 SETTORI

NEL SETTORENEL SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO INDUSTRIA E ARTIGIANATO SONOSONO STATI STATI INSERITI 2 INSERITI 2 indirizziindirizzi: :

► PRODUZIONI ARTIGIANALI E INDUSTRIALI PRODUZIONI ARTIGIANALI E INDUSTRIALI ► MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA (ex IPSIA)MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA (ex IPSIA)

NEL NEL SETTORE SERVIZI SETTORE SERVIZI SONOSONO STATI INSERITI 4STATI INSERITI 4 indirizzi indirizzi: : ► Servizi per l'agricoltura e lo sviluppo rurale Servizi per l'agricoltura e lo sviluppo rurale ► Servizi socio-sanitari (sociale, odontotecnico, ottico)Servizi socio-sanitari (sociale, odontotecnico, ottico)► Servizi per l'enogastronomia e l'ospitalità Servizi per l'enogastronomia e l'ospitalità

alberghiera alberghiera ► Servizi commercialiServizi commerciali

D.P.R. 15 marzo 2010 D.P.R. 15 marzo 2010

n.87 n.87

ISTITUTI PROFESSIONALI SETTORE INDUSTRIA E ARTIGIANATO:

Manutenzione e Assistenza Tecnica “I.I.S.Grandis” ex IPSIA (3+2 anni)

(settori: Meccanica, elettronica, elettrotecnica;qualifica regionale triennale)

SETTORE SERVIZI:

I.I.S “Grandis”Servizi Socio-Sanitari (5 anni)Servizi Socio-Sanitari-Ottico (5 anni)Servizi Commerciali (3+2 anni; qualifica triennale regionale)

Servizi per l’enogastronomia e l’ospitalità alberghiera I.I.S Virginio-Donadio” sede di Dronero (3+2 anni) (ex Alberghiero)Enogastronomia (cucina; arte bianca)Servizi di Sala e Vendita (sala-bar)Accoglienza Turistica (ricevimento)

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► ELETTRICO/ELETTRONICO ELETTRICO/ELETTRONICO ► MECCANICOMECCANICO► METALMECCANICOMETALMECCANICO► TERMOIDRAULICOTERMOIDRAULICO► SERVIZI PROMOZIONE E ACCOGLIENZA SERVIZI PROMOZIONE E ACCOGLIENZA ► RISTORAZIONE (cucina, panetteria, sala-bar)RISTORAZIONE (cucina, panetteria, sala-bar)► SERVIZI ESTETICI (parrucchiera, estetista)SERVIZI ESTETICI (parrucchiera, estetista)

► LEGNO LEGNO ► TESSILETESSILE► EDILIZIA COSTRUZIONIEDILIZIA COSTRUZIONI► …………

Percorsi annuali - biennali (IAPP, PAL..)Percorsi annuali - biennali (IAPP, PAL..)

FORMAZIONE PROFESSIONALE

ENAIP (Cuneo)TermoidraulicoElettricoMeccanico d’AutoServizi di Promozione e Accoglienza (OSPA)

SCUOLE TECNICHE SAN CARLOOperatore del legno

AGENZIA DI FORMAZIONE PROFESSIONALE (AFP)Acconciatura (Cuneo)Estetista (Cuneo)Meccanico-Costruzioni macchine utensili (Dronero) Elettrico (Dronero)Meccanico d’Auto (Verzuolo)Operatore meccanico di saldo-carpenteria (Verzuolo)

* 320 ore di stage (3 anno)

ESERCITAZIONI

ORIENTAMENTO E INFORMAZIONIL’orientamento “informativo” è la pratica orientativa da più tempo diffusa nella scuola (accompagnamento a saloni, open-

day, ricerca di consulenti per la descrizione sistema scolastico o del mercato del lavoro ecc.).

Tuttavia affinché tali informazioni siano efficaci è importante che gli studenti abbiano gli strumenti per codificarle, per

rileggerle criticamente e per ricercarne successivamente di nuove.

Su questi processi gli insegnanti possono assumere la funzione importante di “mediatori”, ovvero non tanto di esperti nel merito dei contenuti dell’informazione, quanto di tutor nel

gestire ed elaborare queste informazioni una volta ottenute.

STRUMENTI PER CODIFICA DELLE INFORMAZIONI

RACCOLTEESERCITAZIONI IN CLASSE

_”FA LA DIFFERENZA”

Indicazioni per la conduzione dell’attività “Fa la differenza!”

Divisi in gruppi i ragazzi provano a dare una definizione delle parole informazione e pubblicità, dopo aver letto le definizioni di ciascun gruppo in plenaria, si cercano le similitudini e si invitano i ragazzi a riflettere sugli elementi distintivi di ciascun termine,

infine viene proposta una definizione tratta dal dizionario con cui far emergere eventuali elementi nuovi.

In seguito viene chiesto ai ragazzi di creare una comunicazione informativa ed una pubblicitaria con gli stessi contenuti.

Definizioni dal dizionario

Informazione è ciò che sostituisce il noto all’ignoto risolvendo un’incertezza. La parola deriva dal sostantivo latino informatione(m) (confronta il verbo informare, nel significato di “dare forma alla mente”, “disciplinare”, “istruire”, “insegnare”). Dunque l’informazione è una comunicazione che dà una nuova forma a ciò che pensiamo, istruisce.

Pubblicità è una forma di comunicazione che tende in modo intenzionale e sistematico a influenzare gli atteggiamenti e le scelte degli individui in relazione al consumo di beni e all’utilizzo di servizi.

ESERCITAZIONI IN CLASSE

_”ALLORA CHE COSA CERCHIAMO”

Prima di raccogliere le informazioni proposte nella scheda sottostante, ti invitiamo a:

- leggerle con attenzione;

- riflettere su quanto sono importanti per te (attribuendo un peso in una scala

da 1 a 5, in cui 1 è considerato poco importante e 5 molto importante per te),

confrontandoti anche con la tua famiglia ;

- valutare la necessità di inserire elementi più dettagliati;

- aggiungere le informazioni da approfondire che consideri rilevanti per il tuo

percorso;

In seguito alla partecipazione alle iniziative informative puoi compilare la colonna sulla tua soddisfazione rispetto alle informazioni raccolte (attribuendo un grado di soddisfazione in una scala da 1 a 5, in cui 1 è poco soddisfatto/a e 5 molto soddisfatto/a).

ESERCITAZIONI IN CLASSE

_ “IO HO SCOPERTO TU HAI SCOPERTO”Dopo aver riflettuto sulle risposte alle seguenti domande in modo individuale, provate a

condividere in gruppo l’indagine sull’offerta scolastica e formativa effettuata durante le iniziative informative del vostro territorio (Salone dell’Orientamento, Open Day,Scuole Aperte..)

_Che cosa vi ha colpito di più delle informazioni raccolte?

_Quanto vi è stato utile in una scala da 1 a 10 (ciascuno esprima il suo voto e poi provate a

fare la media!)?

_Quali percorsi formativi vi hanno colpito di più e perché?

_Quanto siete soddisfatti delle informazioni raccolte?

_Avete osservato delle differenze fra gli stessi indirizzi di studio? Quali?

Costruite un cartellone con l’insieme delle informazioni raccolte su ciascun indirizzo di studio

attribuito al vostro gruppo di lavoro.

Proseguite la riflessione in gruppo:

_Quali sono i percorsi che vi sono sembrati interessanti ed a cui prima non avevate pensato?

Perché?

_Quali informazioni vi mancano ancora per poter scegliere?

_Come potreste recuperare queste informazioni?

Quest’ultima scheda potrebbe anche essere compilata individualmente senza più discussione successiva.

Sarebbe utile che fosse conservata in una cartellina apposita.

BIBLIOGRAFIAMancinelli, M.R. (2002) L’orientamento dalla A alla Z, Vita e Pensiero, Milano.

Nota L., Mann L., Soresi S., Friedman I.A. (2002), Scelte e decisioni scolastico-professionali, Giunti,

Firenze.

Nota L., Soresi S. (2000), Autoefficacia nelle scelte. La visione sociocognitiva dell’orientamento, ITER

Giunti, Firenze

Orientare per preparare al futuro, guida per insegnanti (2012). Regione Piemonte.

Pombeni M.L. (1993), L’adolescente e la scuola, in A. Palmonari (a cura di), Psicologia

dell’adolescenza, (pp. 271-291), il Mulino, Bologna,.

Pombeni M.L. (2007), Il contributo della scuola nel processo di orientamento, intervento al Convegno

Tavolo per l’orientamento. 59

Pombeni, M. L. (1990) Orientamento scolastico e professionale, Il Mulino

Savickas M.L., Nota L., Rossier J., Dauwalder J.P., Daurte M.E., Guichard J., Soresi S., Esbroeck R.V.,

Van Vianen A.E.M. (2001), Life design: un paradigma per la costruzione della vita professionale nel

XXI° secolo, Giornale Italiano di Psicologia dell’Orientamento, 11(1), 3-18.

O. Scandella, D. Bellamiò …La scuola che orienta Percorsi, ruoli, strumenti

SITOGRAFIA

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http://www.regione.piemonte.it/formazione/apprendistato/

http://www.istruzione.it/orientamento

http://www.usrlazio.it/_file/documenti/intercultura/3.3%20-%20Sistemi_scolastici.html

http://archivio.pubblica.istruzione.it/comecambialascuola/allegati/obbligo_scolastico.pdf

http://www.ilnostropianeta.it/materiali/manuale-per-insegnanti/il-contatto-con-la-scuola/approfondimenti-capitolo-3/sistema-scolastico-italiano/

http://www.istruzione.it/urp/obbligo_scolastico.shtml

GRAZIE PER L’ATTENZIONE

A cura di Coop.