PROGETTAZIONE EDUCATIVO-DIDATTICA

SCUOLA DELL’INFANZIA

Anno Scolastico 2016-2017

“Una buona scuola è quella dove il bambino entra pulito e torna a casa sporco:

vuol dire che ha giocato, si è divertito, si è dipinto addosso, ha usato i propri

sensi, è entrato in contatto fisico ed emotivo con gli altri”

Paolo Crepet

FARE giocando, AGIRE cooperando,

SAPERE ricercando

PREMESSA

I bambini sono attivi, amano costruire, giocare, comunicare e fin dalla nascita

intraprendono una ricerca di senso che li sollecita a indagare la realta. Fra i tre e i

sei anni incontrano e sperimentano diversi linguaggi, scoprono attraverso il

dialogo e il confronto con gli altri bambini l’esistenza di diversi punti di vista. Le

loro potenzialità e disponibilità possono essere sviluppate o inibite, possono

progredire in modo armonioso o disarmonico in ragione dell’ impegno

professionale degli insegnanti, della collaborazione con le famiglie, dell’

organizzazione e delle risorse disponibili.

Il percorso educativo programmato, vuole essere un valido strumento per favorire

il benessere e la crescita dei bambini.

La scuola nel suo “ambiente educativo”, vuole concorrere alla crescita degli

stessi, favorendone il benessere integrale.

Attraverso il percorso educativo, si intende valorizzare la ricchezza di ogni

persona garantendo un clima di accoglienza dove ogni situazione ed ogni persona

nella sua diversità, diviene una grossa risorsa e opportunità di crescita per tutti.

FINALITA’ GENERALI

CONQUISTA DELL’AUTONOMIA COME:

Orientarsi

IO PERSONA

CAPACITA’

DI

Compiere

scelte

Aprirsi alla scoperta

all’interiorizzazione

e al rispetto di valori

Pensare

liberamente

Impegno ad

agire per il

bene comune Interagire

con gli altri

MATURAZIONE DELL’IDENTITA’ COME:

CONQUISTA DI

Sicurezza della stima di

sè e della fiducia nelle

proprie capacità

motivazione alla curiosità

Vivere positivamente

l'affettività

Apprezzamento dell'identità personale ed

altrui

SVILUPPO DELLE COMPETENZE PER:

CONSOLIDARE

E SVILUPPARE

ABILITA’

Comunicative

Senso-

percettive

Intellettive

Linguistiche

Cognitive

Creative Motorie

EDUCAZIONE ALLA CITTADINANZA PER:

CONTRIBUIRE

ALLA

FORMAZIONE DI

UN CITTADINO

RESPONSABILE

Il tutto attraverso il fare dei CAMPI DI ESPERIENZA

Il sé e l’altro

La conoscenza del mondo

Il corpo e il movimento I discorsi e le parole

Linguaggi, creatività, espressione

Superare conflitti

Rispetto dell’altro

(uguaglianza/diversità)

Sperimentare

regole di

comportamento

Condivisione di un

progetto

COOPERAZIONE

Essere consapevole di

avere dei diritti e dei

doveri

I CAMPI DI ESPERIENZA E LE COMPETENZE CHIAVE EUROPEE

LE COMPETENZE CHIAVE

EUROPEE I CAMPI D’ESPERIENZA

1. Comunicazione nella madre

lingua I discorsi e le parole

2. Comunicazione nelle lingue

straniere I discorsi e le parole

3. Competenze di base matematica,

scienze e tecnologia

La conoscenza del mondo: oggetti,

fenomeni, viventi – Numero e spazio

4. Competenze digitali

Linguaggi, creatività ed espressione

5. Imparare ad imparare

Tutti: Il sé e l’altro; Corpo e movimento;

Linguaggi, creatività, espressione;

Discorsi e parole; Conoscenza del mondo

6. Competenze sociali e civiche

Il sé e l’altro

7. Spirito di iniziativa e

imprenditorialità

Tutti: Il sé e l’altro; Corpo e movimento;

Linguaggi, creatività, espressione;

Discorsi e parole; Conoscenza del mondo

8. Consapevolezza ed espressione

culturale

Il corpo e il movimento; linguaggi,

creatività ed espressione

IL SE’ E L’ALTRO

Il bambino sviluppa il senso dell’identita personale, e consapevole delle proprie esigenze e

dei propri sentimenti, sa controllarli ed esprimerli in modo adeguato, ascolta gli altri e da

spiegazioni del proprio comportamento e del proprio punto di vista; dialoga, discute e

progetta confrontando ipotesi e procedure, gioca e lavora in modo costruttivo e creativo con

gli altri bambini; comprende chi e fonte di autorità e di responsabilità; sa seguire regole di

comportamento e assumersi responsabilità.

IL CORPO E IL MOVIMENTO

Il bambino raggiunge una buona autonomia personale nell’alimentarsi e nel vestirsi,

riconosce i segnali del corpo; prova piacere nel movimento e in diverse forme di attività, sa

coordinarsi in altri giochi individuali e di gruppo; controlla la forza del corpo, esercita le

potenzialità sensoriali, conoscitive, relazionali, ritmiche ed espressive del corpo, ne conosce

le diverse parti e lo rappresenta.

LINGUAGGI, ATTIVITA’ ED ESPRESSIONI

Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta e Inventa storie e si esprime attraverso il

disegno, la pittura e diverse attività manipolative e diverse forme di rappresentazione e

drammatizzazione. Sperimenta e combina materiali e strumenti, elementi musicali e

tecnologie per fruire delle diverse forme artistiche, per comunicare e per esprimersi

attraverso di esse.

I DISCORSI E LE PAROLE

Il bambino sviluppa la padronanza d’uso della lingua italiana e arricchisce e precisa il

proprio lessico, sviluppa fiducia e motivazione nell’esprimere e comunicare agli altri le

emozioni, domande, ragionamenti e pensieri; è consapevole della propria lingua materna,

racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute,

chiede spiegazioni e spiega, usa un linguaggio adeguato per progettare le attività e per

definirne le regole.

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Il bambino raggruppa e ordina secondo criteri diversi, confronta e valuta quantità; colloca

correttamente nello spazio se stesso, oggetti, persone; segue correttamente un percorso sulla

base di indicazioni verbali; si orienta nel tempo della vita; coglie le trasformazioni naturali; è

curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e

azioni e utilizza un linguaggio appropriato per descrivere le osservazioni o le esperienze.

METODOLOGIE

Per consentire a tutti i bambini di conseguire i Traguardi per lo Sviluppo delle

Competenze relativi ai cinque Campi di Esperienza, è necessario che la scuola sia

“su misura” di bambino, permeata da un clima sociale positivo in cui vi sia

ascolto, attenzione ai bisogni di ognuno e tempi distesi.

Particolare attenzione si presterà al gioco, al movimento, all’espressivita e alla

socialità. Saranno accolte, valorizzate ed estese le proposte dei bambini, le loro

curiosità e suggerimenti, creando occasioni per stimolare e favorire in tutti degli

apprendimenti significativi.

Alla base del nostro “agire quotidiano” ci sara pertanto un’intenzionalita

didattica mirata alla valorizzazione delle seguenti metodologie:

Il gioco: risorsa privilegiata attraverso la quale i bambini si esprimono,

raccontano ed interpretano in modo creativo le esperienze soggettive e sociali.

L’esplorazione e la ricerca: le esperienze promosse faranno leva sulla originaria

curiosità del bambino e verranno attivate attraverso le attività laboratoriali, in un

clima di esplorazione e di ricerca dove i bambini confrontano situazioni,

pongono problemi, costruiscono e verificano ipotesi. Si darà ampio rilievo al

“fare” e “all’agire” dei bambini, alle esperienze dirette, al contatto con la natura,

con le cose che li circondano, con l’ambiente sociale e culturale, valorizzando le

loro proposte e iniziative.

La vita di relazione: l’interazione con i docenti e con gli altri bambini favorisce

il gioco simbolico, facilita lo svolgimento delle attività didattiche, sollecita a dare

e a ricevere aiuto e spiegazioni. E’ necessario però avere un’attenzione continua

ai segnali inviati dai bambini, soddisfacendo i loro continui bisogni di sicurezza e

gratificazione. Riteniamo che la dimensione affettiva sia una componente

essenziale nel processo di crescita di ognuno, affinché il bambino acquisti

autostima, maturi gradualmente la propria identita nel confronto con l’altro,

imparando a rispettare il prossimo e a condividere le regole.

La mediazione didattica: per consentire a tutte le bambine e i bambini di

raggiungere i traguardi programmati, è necessario organizzare in maniera

intenzionale e sistematica gli spazi e l’uso dei materiali, sia informali che

strutturati, da manipolare, esplorare, ordinare ecc.

I laboratori: ogni bambino diventa autore e protagonista dell’attivita didattica

proposta nel laboratorio; tale esperienza è limitata nel tempo, ma risulta

utilissima per la maturazione dell’identita, la conquista dell’autonomia, lo

sviluppo della competenza e per vivere attivamente le prime esperienze di

cittadinanza.

Le uscite didattiche: integrano ed approfondiscono gli apprendimenti avvenuti

nella sezione, e nei laboratori perché il bambino si trova ad operare a contatto

diretto con la realtà.

I NOSTRI LABORATORI

ARTE E TEATRO

GIOCO E SPORT

MANIPOLATIVO-CREATIVO

MULTIMEDIALE

In essi il bambino sviluppa e approfondisce le competenze, potenzia i processi di

simbolizzazione, di fantasia, di creatività e di immaginazione. Impara a

progettare e a realizzare attività concrete, formulando ipotesi e verificando

soluzioni.

Gli consentono,inoltre di approfondire tutte le forme di linguaggi: espressivo,

artistico,musicale, teatrale, motorio ecc.

ATTIVITA’ DI LABORATORIO PSICOMOTORIO

IL MIO CORPO IN

MOVIMENTO PERCHE’ COSA

COME

Favorire

l’orientamento

spaziale

Controllare la

motricità

dinamico generale

Schemi motori di

base

Schemi motori

posturali

Comportamento

motorio

nell’interazione con

l’ambiente

Il corpo e le

sue parti

Educazione

alla salute

Conoscere lo

schema corporeo

Giochi

motori

Attività ritmico-

musicali

Ascolto

Usufruire del

linguaggio corporeo

Percorsi

motori

Acquisire prime

conoscenze

sull’educazione

alla salute

Pericoli

Igiene

Orientamento

spaziale

Movimento

delle singole

parti

Segmentari

Globali Postura eretta

Postura seduta

Camminare, correre,

saltare…

ATTIVITA’ DI LABORATORIO

LABORATORIO

MANIPOLATICO-CREATIVO

MULTIMEDIALE

PERCHE’ COSA

COME

Sviluppare abilità

fine-motorie

Potenziare la

percezione tattile

Rispetta le regole

del gruppo

Ha cura dei

materiali comuni

Progettazione e

costruzione di…

Promuove

l’autonomia personale

Riconosce i

colori

Acquisire la

coordinazione

oculo-manuale

Gioco

Manipolazione

di materiali

Ascolto

Stimolare la

creatività

Attività grafico-

pittoriche

Uso dei

massmedia

ATTIVITA’ DI LABORATORIO

LABORATORIO

ARTE E TEATRO

PERCHE’ COSA

COME

Sviluppare le

abilità logiche

Comprendere e

inventare storie

Grafico -pittorico

Mimico-gestuale

Drammatizzazioni

I LINGUAGGI

Sviluppare le abilità

sensorio-percettive

Gioco

Lettura di

immagini

Ascolto

Stimolare la

creatività

Attività grafico-

pittoriche

Racconti

Maturare la capacità

di leggere e rilevare i

colori delle cose

verbalizzazioni

Sonoro

musicale

Simbolico

figurativo

I NOSTRI PROGETTI

PROGETTO

SINTESI

PERSONALE

COINVOLTO

“DRAMMATIZZAZIONE”

Consentire ai bambini di vivere le

prime esperienze artistiche in

grado di stimolare la creatività

Docenti della Scuola dell’Infanzia

Docenti Scuola Primaria

Genitori

“CONTINUITA’”

Facilitare il passaggio degli alunni

tra gli ordini di scuola,

promuovendo occasioni di

accoglienza, incontro e crescita.

Docenti Scuola dell’Infanzia

Docenti Scuola Primaria

“LINGUA INGLESE” Approccio alla lingua

Inglese

(bambini di 5 anni)

Favorire un primo accostamento

alla lingua e alla cultura inglese

avviando una competenza

comunicativa di base che si

innesti sui bisogni linguistici e

sugli interessi dei bambini

Docenti Scuola

dell’Infanzia

“GEMELLAGGIO”

Sviluppare e stimolare nei

bambini la partecipazione alla vita

quotidiana di un’altra realta

scolastica, condividendo interessi,

abitudini e tradizioni

Docenti di diverse Scuole

dell’Infanzia

“LEGALITA’”

Promuovere negli alunni la

conoscenza e la consapevolezza

dei loro diritti e dei loro doveri

Docenti Scuola

dell’Infanzia

“ALIMENTAZIONE”

Avviare i bambini alla

consapevolezza di corrette

abitudini alimentari che sono

fonte di salute e benessere

Docenti Scuola

dell’Infanzia

“ERASMUS”

Sviluppare nei bambini

atteggiamenti positivi nei

confronti degli altri e dei loro

bisogni

Docenti Scuola

dell’Infanzia

“UNESCO”

Favorire la piena partecipazione

dei bambini alla vita culturale e

artistica, suscitando in essi la

curiosita e l’interesse nei

confronti del proprio patrimonio

Docenti Scuola

dell’Infanzia

MMANIFEDJDKTGK,GVANIFESTAZIONI

ORGANIZZAZIONE TEMPO SCUOLA

Ore 08:20 Entrata ed accoglienza.

Ore 09:00 – 10:00 Colazione – attività di routine

Ore 10:00 – 11:00 Attività di gruppo

Ore 11:00 – (11:45 Altavilla) 12:00 Attività di sezione.

Ore (11:45 Altavilla) 12:00 – 12:30 Preparativi per il pranzo.

Ore 13:00 – 13:20 Prima uscita dei bambini che non usufruiscono della mensa.

Ore 13:30 – 15:00 Attività libere e merenda

Ore 15:00 – 16:00 Attività di sezione.

Ore 16:00 – 16:20 Uscita.

Come da progettazione i plessi del nostro Istituto, a partire dal mese di novembre e

fino al mese di maggio, svolgeranno le attività di laboratorio dalle ore 10:20 alle

12.00 per due giorni a settimana usufruendo della flessibilità oraria come segue:

Altavilla Cap.: lunedì e mercoledì ;

Borgo Carillia: martedì e giovedì;

Cerrelli: martedì e giovedì.

Nel plesso di Altavilla Cap.

LABORATORIO DOCENTI

Arte e teatro Di Lorenzo - Olivieri

Multimediale Peduto - Buono

Manipolativo Manzione - Ciao

Gioco - sport Olivieri - Manzione

Nel plesso di Cerrelli

LABORATORI DOCENTI

Arte e teatro Guarino-Albanese-Alfieri-Di Marco

Multimediale Albanese-Alfieri-Guarino

Manipolativo Peduto-Nisi-Saponara

Gioco - sport Peduto-Nisi-Di Marco

Nel plesso di Borgo Carillia

LABORATORI DOCENTI

Arte e teatro Carbone - Liccardi R.

Multimediale Cardamone - Liccardi R.

Manipolativo Carbone – Liccardi M.L.

Gioco - sport Cardamone – Liccardi M.L.

Con la flessibilità nei plessi sarà svolto il seguente orario:

ALTAVILLA CAP.

Orario antimeridiano Orario pomeridiano

LUNEDI’ 8:15-13:20 10:20-16:20

MARTEDI’ 8:15-13:20 11:20-16:20

MERCOLEDI’ 8:15-13:20 10:20-16:20

GIOVEDI’ 8:15-13:20 12:20-16:20

VENERDI’ 8:15-13:20 12:20-16:20

CERRELLI E BORGO CARILLIA

Orario antimeridiano Orario pomeridiano

LUNEDI’ 8:15-13:20 11:20-16:20

MARTEDI’ 8:15-13:20 10:20-16:20

MERCOLEDI’ 8:15-13:20 12:20-16:20

GIOVEDI’ 8:15-13:20 10:20-16:20

VENERDI’ 8:15-13:20 12:20-16:20

MANIFESTAZIONI ED EVENTI

Manifestazione in occasione del Natale

Manifestazione di fine anno scolastico (con la partecipazione dei bambini, di tutti i

plessi, che frequentano l’ultimo anno della scuola dell’infanzia)

Manifestazione “Progetto Unesco”

USCITE

Teatro “Scuola delle arti” di Eboli

Azienda “ Improsta “ di Eboli

Gemellaggio a Capaccio Scalo

Parco scuola Piermiki a Polla

Uscite sul territorio: panificio, oleificio, caseificio

U.d.A. N°1 TUTTI A SCUOLA / UN MONDO DI COLORI

PERIODO: SETT./OTT.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE

TRASVER-

SALI

TRAGUARDI

PER LO

SVILUPPO

DELLE

COMPETEN-

ZE

ANNI 3

ANNI 4

ANNI 5

ATTIVITA’

E

CONTENU-

TI

Competenze

sociali e civiche IL SE’ E L’ALTRO

Comunicazione

nella madre

lingua

Interagisce

positivamente

con i coetanei

ed adulti di

riferimento

Gioco in modo

costruttivo e

creativo con gli

altri e si

confronta con

adulti e bambini

Scoprire la

scuola come

luogo di

incontro

Consolidare i

legami con i

compagni

Dimostrare

atteggiamenti

di accoglienza

e rispetto

Racconti canti

e filastrocche

Imparare ad

imparare IL CORPO E IL MOVIMENTO

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Interagisce

positivamen-

te con i

coetanei

Vive

pienamente la

propria

corporeità,ne

percepisce il

potenziale

comunicativo

Imitare e

ripetere

movimenti e

gesti

dell’insegnant

e

Rispetta il

proprio turno

di azione nel

gioco

Identifica i

propri

compagni in

base alle loro

caratteristi

Che fisiche

Giochi motori,

percettivi di

accoglienza e

benvenuto

Competenza

matematica e di

base in scienza e

tecnologia

LINGUAGGI, CREATIVITA’ ESPRESSIONE

È consapevole

dell’importanz

a

dell’espression

e artistica e

creativa

Comunica,

esprime

emozioni,

racconta,

utilizza materiali

e strumenti,

tecniche

espressive e

creative

Associa il

proprio nome

ad un simbolo

cromatico

Discrimina e

denomina i

colori familiari

Rappresenta

graficamente i

propri vissuti

Comprende la

differenza tra

colori primari

e secondari

Rappresenta

graficamente i

propri vissuti

Inizia a

formare i

colori

secondari

Disegni liberi

I DISCORSI E LE PAROLE

Mantiene

attenzione

all’ascolto e

attende il

proprio turno

per parlare

Sa esprimere e

comunicare agli

altri

emozioni,sentim

enti attraverso il

linguaggio

verbale

Sa presentarsi

ai compagni

Memorizza

brevi poesie e

filastrocche

Utilizza

svariate forme

di saluto

Osserva le

immagini e le

descrive

denominando i

colori

Condivide il

racconto di

esperienze

vissute

Osserva le

immagini e le

descrive

denominando i

colori e

confrontandole

con la realtà

Piccole storie

da raccontare

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Acquisisce ed

interpreta

informazioni

Segue

correttamente un

percorso sulla

base di

indicazioni

verbale

Conosce gli

spazi

all’interno

dell’aula

Individua

posizioni di

oggetti e

persone nello

spazio

Organizza e

ricostruisce

percorsi

Schede di

verifica

U.d.A. N°2 E’ AUTUNNO/ ARRIVA NATALE…….CHE FESTA SPECIALE PERIODO: NOV./DIC.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE

TRASVER-

SALI

TRAGUARDI

PER LO

SVILUPPO

DELLE COMP.

ANNI 3 ANNI 4 ANNI 5

ATTIVITA’

E

CONTENU-

TI

Competenze

sociali e civiche IL SE’ E L’ALTRO

Comunicazione

nella madre

lingua

Rispetta le

norme che

regolano i vari

aspetti della

vita sociale;

simbolizza

esperienze e

concetti

Conosce le

tradizioni della

famiglia;

riconosce i più

importanti segni

della sua cultura

e del territorio

Interiorizza le

regole

dell’attivita di

routine;

riconosce

alcuni simboli

affettivi legati

alla propria

nascita

Si confronta

con gli alti per

negoziare

regole;

conosce le

tradizioni

culturali legate

al Natale

Riflette sul

senso e le

conseguenze

delle proprie

azioni;

riconosce

l’importanza

della solidarietà

Attività

manipolative

Imparare ad

imparare IL CORPO E IL MOVIMENTO

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Ripensa le

proprie azioni.

Sviluppa le

capacità

attentive e

osservative

Esplora le foglie

con i sensi;

interagisce con

gli altri nella

comunicazione

espressiva

Sperimenta e

utilizza alcuni

gesti

comunicativi

Racconta

storie

attraverso il

linguaggio

corporeo

Comunica

conoscenze ed

esperienze

attraverso il

linguaggio

corporeo

Giochi

motori e di

esplorazione

percettiva

Competenza

matematica e di

base in scienza e

tecnologia

LINGUAGGI, CREATIVITA’ ESPRESSIONE

Spirito di

iniziativa

Scopre il

paesaggio

autunnale;

Simbolizza

esperienze e

concetti

Utilizza

materiali e

strumenti,

tecniche

espressive e

creative

Mostra

interesse per

l’ascolto della

musica e per la

lettura

d’immagini;

Realizza

simboli

natalizi

Osserva la

realtà e la

rappresenta in

modo creativo;

Rappresenta

oggetti ed

eventi

Osserva la realtà

e la rappresenta

in modo

creativo;

Realizza oggetti

decorativi

Disegni

liberi

Schede

strutturate,

realizzazione

di biglietti

augurali,

realizzazione

di simboli

natalizi

I DISCORSI E LE PAROLE

Individua

collegamenti e

relazioni;

Mantiene un

atteggiamento

positivo,

collaborativo e

solidale

Sperimenta

rime,

filastrocche,

drammatizzazio

ni,inventa nuove

parole, cerca

somiglianze e

analogie fra

suoni e

significati

Distingue il

codice orale da

quello scritto;

familiarizza

con parole

augurali e ne

comprende il

significato

Partecipa

nelle

conversazioni;

ascolta e ripete

in gruppo la

filastrocca

aiutandosi con

le immagini

Partecipa ed

interviene nelle

conversazioni;

memorizza la

filastrocca e la

recita

rispettando il

turno

Piccole storie

da

raccontare;

drammatizza

zioni, canti e

poesie,

filastrocche

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Attiva

gradualmente

un

atteggiamento

riflessivo

Raggruppa

oggetti e

materiali, ne

identifica le

proprietà

Osserva i

fenomeni

della

natura;

descrive le

immagini

di una

storia

Osserva e

descrive i

fenomeni della

natura;

esegue attività di

classificazione

di corrispon-

denza

Osserva e descrive i

mutamenti

dell’ambiente

circostante;

esegue attività di

classificazione di

corrispondenza e di

seriazione

Schede

di

verifica

U.d.A. N°3 IL MIO CORPO IN FORMA / ALLEGRIA … ALLEGRIA…..

CORIANDOLI E FANTASIA

PERIODO: GENN. / FEBBR.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE

TRASVER-

SALI

TRAGUARDI

PER LO

SVILUPPO

DELLE COMP.

ANNI 3 ANNI 4 ANNI 5

ATTIVITA’

E

CONTENU-

TI

Competenze

sociali e civiche IL SE’ E L’ALTRO

Comunicazione

nella madre

lingua

Valuta

criticamente

un’azione o un

comportament

o proprio o

altrui

Conosce le

tradizioni della

famiglia, della

comunità e le

mette a

confronto con le

altre

Partecipa

all’organizza-

zione di una

festa in classe

Comprende

che alcuni fatti

ed eventi si

ripetono nel

tempo

Conosce

luoghi, storie e

tradizioni del

Carnevale

Illustrazione

delle storie

raccontate.

Conversazioni

e racconti

Imparare ad

imparare IL CORPO E IL MOVIMENTO

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Conosce le

norme che

regolano gli

spazi

Riconosce i

segnali ed i ritmi

del proprio

corpo;

conosce le

diverse parti del

corpo e le

rappresenta

Percepisce e

produce ritmi

con il proprio

corpo

Si muove a

ritmo di

musica

Comunica con

il corpo ed

esprime

emozioni

attraverso esso

Esecuzione di

movimenti

ritmici

Competenza

matematica e di

base in scienza e

tecnologia

LINGUAGGI, CREATIVITA’ ESPRESSIONE

Spirito di

iniziativa

È disponibile

alla

collaborazione

ed ha fiducia

negli altri

Comunica,

esprime

emozioni,

racconta,

utilizza materiali

e strumenti,

tecniche

espressive e

creative

Potenzia le

capacità di

coordinazione

fine-motoria e

oculo-manuale

Esegue attività

manipolative;

sviluppa

abilità grafico-

pittoriche

Utilizza le

tecniche

grafico-

pittoriche

proposte

Disegni liberi

Schede

strutturate,

manipolazione

di materiale di

vario genere;

schede di

verifica

I DISCORSI E LE PAROLE

È consapevole

dell’importanz

a

dell’espression

e creativa di

idee.

Sperimenta

rime,

filastrocche,dra

mmatizzazioni

Ascolta e

comprende

una storia;

Interpreta

testualmente

brevi poesie in

rima

Pone in

corrisponden-

za immagini e

contenuti;

denomina e

descrive

oggetti e

immagini.

Ascolta e

comprende

una storia;

individua le

sequenze

principali della

storia e le

riordina.

Piccole storie

da raccontare;

drammatizza-

zioni, canti e

poesie,

filastrocche

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Sa analizzare,

porre rimedi e

cercare

soluzioni con

il gruppo

Osserva con

attenzione gli

ambienti ed i

fenomeni

naturali

accorgendosi dei

loro

cambiamenti

Descrive

esperienze;

descrive

l’ambiente

circostante

Descrive le

caratteristiche

più evidenti

dell’ambiente

che lo

circonda.

Individua e

riconosce

caratteristiche;

scopre

somiglianze e

differenze;

arricchisce il

proprio lessico

Schede di

verifica

U.d.A. N°4 ANNUNCI DI PRIMAVERA … PROFUMATE SENSAZIONI PERIODO: MARZO/ APRILE

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE

TRASVER-

SALI

TRAGUARDI

PER LO

SVILUPPO

DELLE COMP.

ANNI 3

ANNI 4

ANNI 5

ATTIVITA’

E

CONTENU-

TI

Competenze

sociali e civiche IL SE’ E L’ALTRO

Comunicazione

nella madre

lingua

Interpreta

informazioni;

stabilisce

collegamenti e

relazioni di

significato

Sviluppa il

senso

dell’identita

personale.

Individua

nell’ambiente

segnali che

evidenziano

l’arrivo della

primavera

Comprende

messaggi

relativi al

cambiamento

della natura

Conosce e

verbalizza gli

aspetti della

primavera

Attività

manipolative;

Imparare ad

imparare IL CORPO E IL MOVIMENTO

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Collabora e

partecipa.

Ha consapevo-

lezza delle

proprie

potenzialità

Controlla

l’esecuzione dei

gesti;

prova piacere

nel movimento e

sperimenta

schemi motori.

Sviluppa

capacità di

coordinazione

oculo-manuale

Esegue attività

fini-motorie

(ritagliare,

incollare)

Esegue attività

fini-motorie

(ritagliare,

incollare)

Giochi motori

individuali e di

squadra

Competenza

matematica e di

base in scienza e

tecnologia

LINGUAGGI, CREATIVITA’ ESPRESSIONE

Spirito di

iniziativa

Rielabora

esperienze

culturali e

artistiche

Comunica,

esprime

emozioni

attraverso il

disegno, la

pittura e altre

attività

manipolative

Esegue attività

grafico-

pittoriche;

riconosce e

denomina i

colori

fondamentali;

usa il colore in

modo

appropriato

Rappresenta la

realtà

stagionale

cogliendo le

relazioni di

combinazione

tra colori.

Riproduce

creativamente

la realtà

stagionale.

Si coinvolge

nella

drammatizza-

zione di una

storia

Disegni liberi.

Poesie e canti

Trasformazion

i di idee in

immagini.

Esperienza di

semina e

coltivazione

I DISCORSI E LE PAROLE

Pone domande

Discute e

confronta

ipotesi e

spiegazioni;

acquisisce e

interpreta

informazioni

Ascolta e

comprende

narrazioni,

racconta e

inventa storie,

chiede e offre

spiegazioni, usa

il linguaggio per

progettare

attività

manipolative.

Ascolta con

attenzione e

comprende

una storia.

Memorizza

poesie e

filastrocche;

individua

parole nuove.

Mette in

relazione

immagini e

parole;

inventa nuove

parole e le

confronta con

quelle che

conosce.

Ascolta una

storia e ne

comprende i

contenuti

principali;

partecipa

attivamente

alla

conversazione;

arricchisce il

patrimonio

verbale.

Piccole storie

da raccontare;

drammatizza-

zioni, canti e

poesie,

filastrocche

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Mantiene

costanza e

attenzione

nello

svolgimento di

un compito

Osserva i

fenomeni

naturali e i loro

cambiamenti

Cura e

rispetta la

natura;

individua i

cambiamen

ti

dell’ambien

te

Formula

previsioni e

semplici ipotesi;

individua e

descrive le

differenze

presenti

nell’ambiente

Colloca situazioni ed

eventi nel tempo;

osserva l’am-

biente e i suoi

mutamenti;

individua e descrive le

differenze pre-

senti nell’ambiente.

Schede

di

verifica

U.d.A. N° 5 LEGGERE PER CRESCERE PERIODO: MAGGIO/ GIUGNO

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPETENZE

CHIAVE

EUROPEE

COMPETENZE

TRASVER-

SALI

TRAGUARDI

PER LO

SVILUPPO

DELLE COMP.

ANNI 3 ANNI 4 ANNI 5

ATTIVITA’

E

CONTENU-

TI

Competenze

sociali e civiche IL SE’ E L’ALTRO

Comunicazione

nella madre

lingua

Collabora e

partecipa

Gioca in modo

creativo e

costruttivo con gli

altri, sa argo-

mentare, con-

frontarsi, soste-

nere le proprie

ragioni con adulti

e bambini

Scopre il gioco

come momen-

to di condivi-

sione e

confronto;

esprime

emozioni e

sentimenti

Decide quale

ruolo ricoprire

nel gioco;

collabora

durante le

attività legate

alla routine

Concorda e

condivide

regole di

gioco

Sviluppa il

senso di

appartenenza

alla scuola.

Osservazione e

interpretazione

di immagini.

Riflessioni e

conversazioni

Imparare ad

imparare IL CORPO E IL MOVIMENTO

Consapevolezza

ed espressione

culturale

Ha consapevo-

lezza delle

proprie

potenzialità

Sperimenta schemi

motori nei giochi di

gruppo e intera-

gisce con gli altri

nei giochi di

movimento

Assume

diver-se

posizioni

del corpo

nello spazio

Mette in atto la

successione

degli schemi

motori di base

Finalizza gli

schemi

motori

al consegui-

mento di un

obiettivo

comune

Giochi motori

individuali e di

squadra

Competenza

matematica e di

base in scienza e

tecnologia

LINGUAGGI, CREATIVITA’ ESPRESSIONE

Spirito di

iniziativa

Collabora e

partecipa.

Acquisisce e

dà

informazioni

Utilizza

materiali e

strumenti,

tecniche

espressive e

creative;

esplora le poten-

zialità offerte

dalle tecnologie

Realizza

sagome.

Esegue con

piacere attività

di manipolazio

ne

Realizza

immagini su

richiesta;

comprende ed

esegue

consegne

verbali

Esprime le

proprie

esperienze

con il

disegno;

descrive il

contenuto del

proprio dise-

gno;disegna

in modo

finaliz-zato

Disegni liberi.

Attività

prassico-

manuali.

Registrazioni e

conteggi

Elementi di

prescrittura e

precalcolo

Utilizzo del PC.

I DISCORSI E LE PAROLE

Sa impegnarsi

in modo

efficace con

gli altri

Ascolta e

comprende

narrazioni,

racconta e

inventa storie,

chiede e offre

spiegazioni, usa

il linguaggio per

progettare e

definire regole.

Condivide

oralmente

emozioni

vissute

Ascolta e

comprende

una storia

Comunica

graficamente

un evento pro-

gettato;

comprende

una storia e ne

riordina le

sequenze

principali

Sperimenta

una varietà di

situazioni

comunicative

anche

attraverso il

codice scritto

Piccole storie da

raccontare;

drammatizza-

zioni, canti e

poesie,

filastrocche

LA CONOSCENZA DEL MONDO

Comprende e

rispetta i

codici di com-

portamento

Segue corretta-

mente un percor

so, confronta e

valuta quantità,

utilizza simboli

Distingue e

riconosce

spazi e

direzioni;

conosce la

Confronta e

rappresenta

graficamente

dei percorsi;

comprende e

Valuta

quantità e

registra i dati

ottenuti;

ordina e

Schede di

verifica

per registrare localizzazione

dei materiali di

gioco

utilizza le

relazioni

spaziali

(davanti-dietro

dentro-fuori;

vicino-lontano

sopra-sotto)

verbalizza in

successione

temporale

eventi e

azioni;

comprende e

utilizza le

relazioni

spaziali

(davanti-

dietro

dentro-fuori;

vicino-

lontano

sopra-sotto)