X ISTITUTO COMPRENSIVO DI PADOVA Data: 21-10-2013

Scuola secondaria di primo grado “L. Stefanini”

Progettazione disciplinare di dipartimento Pag. 1 di 5 Musica – classe prima

ANNO SCOLASTICO 2013 - 2014

PROGETTAZIONE DISCIPLINARE DI DIPARTIMENTO

MUSICA

classe prima

FINALITA’ – OBIETTIVI GENERALI

La musica, componente fondamentale e universale dell’esperienza e dell’intelligenza umana, offre uno spazio simbolico e relazionale propizio all’attivazione di processi di cooperazione e socializzazione, all’acquisizione di strumenti di conoscenza, alla valorizzazione della creatività e della partecipazione, allo sviluppo del senso di appartenenza a una comunità, nonché all’interazione fra culture diverse. L’apprendimento della musica consta di pratiche e di conoscenze, e nella scuola si articola su due dimensioni: a) produzione, mediante l’azione diretta (esplorativa, compositiva, esecutiva) con e sui materiali sonori, in particolare attraverso l’attività corale e di musica d’insieme; b) fruizione consapevole, che implica la costruzione e l’elaborazione di significati personali, sociali e culturali, relativamente a fatti, eventi, opere del presente e del passato.

TRAGUARDI FINALI DI COMPETENZA

Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e messaggi musicali:

Analizzare,confrontare e classificare suoni in base alle diverse proprietà

Prendere coscienza degli elementi costitutivi di un brano musicale

Esprimersi con il canto e gli strumenti

Conoscere e usare il codice musicale

Acquisire un consapevole controllo della propria voce

Apprendere la tecnica di base di uno strumento melodico

Saper eseguire semplici partiture musicali con la voce o con uno strumento melodico.

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO

COMPRENSIONE ED USO DEI LINGUAGGI SPECIFICI

-Comprendere la differenza fra suono e rumore, riconoscere e distinguere l’intensità , l’altezza, la

durata e il timbro del suono

-Acquisire il concetto di pulsazione all’interno di un brano musicale

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Scuola secondaria di primo grado “L. Stefanini”

Progettazione disciplinare di dipartimento Pag. 2 di 5 Musica – classe prima

-Leggere e scrivere i simboli della notazione tradizionale

PRATICA VOCALE E STRUMENTALE

-Utilizzare la voce in maniera corretta controllando la respirazione

-Eseguire semplici sequenze ritmiche utilizzando la voce o strumenti a percussione

-Leggere e scrivere i simboli della notazione musicale tradizionale

-Eseguire brani con uno strumento melodico

ASCOLTO, INTERPRETAZIONE E ANALISI

-Sviluppare la capacità di concentrazione uditiva

-Sapere riconoscere all’ascolto i diversi timbri strumentali

-Individuare le funzioni che la musica svolge nei messaggi audiovisivi

AVVIO ALLA PRODUZIONE MUSICALE

-Saper inventare e produrre facili sequenze ritmiche

-Elaborare sequenze sonore o semplici melodie in base a criteri prestabiliti

-Saper improvvisare sequenze ritmico-melodiche

CONTENUTI

-Facili argomenti teorici da applicare direttamente alla pratica ritmica e strumentale (figure ritmiche

utilizzate: semibreve, minima, semiminima,croma e relative pause. Punto di valore e legatura di

valore.)

-Educazione dell’orecchio: dall’analisi sonoro-ambientale a descrizioni musicali e a semplici analisi

per il riconoscimento delle caratteristiche del suono.

-Educazione della voce: canti per imitazione o per lettura; semplici canti in lingua straniera.

-Gli strumenti musicali (suddivisione in famiglie e loro riconoscimento attraverso illustrazioni e

ascolti per il riconoscimento dei timbri strumentali).

- Le origini della musica. La funzione della musica nelle prime civiltà con particolare riferimento alla

civiltà greca ed ebraica. La musica nella civiltà medievale (collegamento interdisciplinare con storia).

MEDIAZIONE DIDATTICA METODOLOGIE/STRATEGIE DIDATTICHE

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Scuola secondaria di primo grado “L. Stefanini”

Progettazione disciplinare di dipartimento Pag. 3 di 5 Musica – classe prima

L’educazione musicale verrà svolta gradatamente, partendo da semplici osservazioni sulla realtà

sonora circostante, per arrivare alla definizione di parametri sonori più complessi.

I diversi obiettivi formativi della disciplina (ascolto, comprensione, pratica vocale e strumentale,

rielaborazione) saranno trattati globalmente e non considerati come momenti tra loro indipendenti.

Tutti i contenuti verranno proposti gradualmente attraverso concrete e motivate esperienze musicali,

secondo il principio del metodo induttivo: essi saranno sviluppati tenendo conto delle reali necessità

dei ragazzi e con ritorni ‘ciclici’ tesi a rinforzare le capacità e le acquisizioni già maturate.

ATTIVITA’

L’approccio alle strutture e ai significati della musica sarà sostenuto da attività musicali concrete

quali:

-attività corali, curando la respirazione e la posizione

-attività strumentali,sia con strumenti melodici che ritmici

-attività di ascolto guidato,iniziando con brani semplici e piacevoli

-attività creative di rielaborazioni ed improvvisazioni ritmico-melodiche.

STRUMENTI/SUSSIDI TECNOLOGICI

-Libro di testo, spartiti musicali, filmati, mezzi audiovisivi, strumenti a percussione, flauto dolce

soprano/chitarra/tastiera.

VERIFICA E VALUTAZIONE

INDICATORI/DESCRITTORI DI DISCIPLINA (presenti nel registro)

- Comprensione ed uso dei linguaggi specifici.

- Pratica vocale e strumentale

- Ascolto, interpretazione e analisi

- Avvio alla produzione musicale

TIPOLOGIA DELLE VERIFICHE

- Verifiche scritte (questionari a domande aperte o chiuse) o orali (interrogazioni)

- Prove d’ascolto

- Verifiche strumentali

NUMERO DI PROVE PER QUADRIMESTRE

Verranno effettuate due prove scritte o orali ( per ciascun quadrimestre ) e una prova pratica

mensile (strumentale), oltre a prove di ascolto ogni qualvolta se ne presenterà l’occasione.

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Progettazione disciplinare di dipartimento Pag. 4 di 5 Musica – classe prima

CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE SINGOLE PROVE SCRITTE O ORALI

VOTO CRITERIO

10-9 Conseguimento organico e sicuro di tutti gli obiettivi

8 Conseguimento sicuro di tutti gli obiettivi

7 Conseguimento abbastanza sicuro di quasi tutti gli obiettivi

6 Acquisizione delle abilità, conoscenze fondamentali ed evidente miglioramento

rispetto al livello di partenza

5 Raggiungimento incompleto delle abilità e conoscenze fondamentali

4 Gravi lacune negli apprendimenti

CRITERI DELLA VALUTAZIONE SOMMATIVA DI FINE QUADRIMESTRE

Ai fini dell’espressione del voto sintetico disciplinare di fine quadrimestre il docente ed il C.d.C.

tengono conto dei seguenti criteri:

-esiti di apprendimento raggiunti rispetto agli standard attesi generali e/o personalizzati;

-impegno manifestato in termini di personale partecipazione e regolarità nello studio;

-progresso conseguito rispetto alla situazione di partenza;

-impiego pieno o parziale delle potenzialità personali;

-organizzazione del lavoro (autonomia e metodo di studio);

-equità rispetto alla distribuzione dei giudizi nel gruppo classe.

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Progettazione disciplinare di dipartimento Pag. 5 di 5 Musica – classe prima

STANDARD PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE

CLASSE PRIMA

LIVELLI E DESCRITTORI DI COMPETENZA

DESCRITTORI/INDICATORI

PRATICA CON STRUMENTI

RITMICO-MELODICI

PRATICA VOCALE E

STRUMENTALE

ASCOLTO,

INTERPRETAZIONE

E ANALISI

AVVIO ALLA PRODUZIONE

MUSICALE

LIVELLO DI ECCELLENZA 9-10/10 Suona brani musicali con sicurezza e padronanza degli strumenti

didattici. Usa in modo corretto e sicuro la voce nell’esecuzione di brani

musicali per imitazione o per lettura. Riconosce e descrive in modo

dettagliato gli elementi costitutivi richiesti,comprendendo pienamente il

linguaggio musicale. Conosce in modo completo i principali aspetti

teorici e tecnici della notazione musicale.

LIVELLO ALTO 8/10 Sa suonare brani musicali utilizzando con sicurezza gli strumenti

didattici. Sa usare in modo corretto la voce nell’esecuzione di brani

musicali per imitazione per lettura. Sa riconoscere e descrivere all’atto

dell’ascolto gli elementi costitutivi richiesti, con buona comprensione

del messaggio musicale. Conosce i principali aspetti teorici e tecnici

della notazione musicale.

LIVELLO INTERMEDIO 7/10 Sa suonare brani musicali utilizzando discretamente gli strumenti

didattici. Sa usare in modo abbastanza corretto la voce nell’esecuzione

di brani musicali per imitazione e per lettura. Riconosce,all’atto

dell’ascolto, gli elementi costitutivi richiesti, con discreta

comprensione del messaggio musicale.

Conosce i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale

in modo più che sufficiente.

LIVELLO DI SUFFICIENZA 6/10 Sa usare in modo accettabile gli strumenti didattici nell’esecuzione di

semplici brani musicali. Sa usare in modo sufficientemente corretto la

voce nell’esecuzione di semplici brani per imitazione e per lettura. Sa

riconoscere e descrivere in modo non del tutto preciso all’atto

dell’ascolto gli elementi costitutivi richiesti. Conosce in modo

accettabile i principali aspetti teorici e tecnici della notazione musicale.

LIVELLO DI INSUFFICIENZA 5/10 Utilizza in modo incerto gli strumenti didattici nell’esecuzione di facili

brani. Utilizza in modo non del tutto corretto la voce nell’esecuzione di

brani molto semplici per imitazione e lettura. Sa definire solo alcuni

degli aspetti espressivi elementari di un brano da cantare e da suonare.

Conosce qualche aspetto teorico e tecnico della notazione musicale.

LIVELLO DI GRAVE INSUFFICIENZA 0-4/10 Non sa utilizzare gli strumenti didattici nell’esecuzione di semplici

brani. Non sa eseguire con la voce semplici brani per imitazione e per

lettura. Non sa riconoscere i più semplici elementi di un brano all’atto

dell’ascolto. Non sa definire gli aspetti espressivi elementari di un

brano da cantare e da suonare. Non sa cogliere alcun aspetto teorico e

tecnico della notazione musicale.