“Progettare per competenze” - scuolalab.edu.ti.ch · Il carretto passava e Paperino gridava:...

Piano di studioper la scuola dell’obbligo

“Progettare per competenze”

Atelier di presentazione del lavoro svolto nei laboratori disciplinari legati al Piano di studio

della scuola dell’obbligo ticinese

23 e 24 agosto 2018

Presentazione generale Per il terzo anno consecutivo, durante l’anno scolastico 2017/18 hanno avu-to luogo i laboratori “Progettare per competenze”. Questa iniziativa, orga-nizzata in collaborazione con il DFA, è nata per rispondere a un’esigenza sorta nella scuola dell’obbligo a seguito del cambiamento di impostazione didattica e metodologica introdotto dal Piano di studio della scuola dell’ob-bligo e prevede il coinvolgimento di un gruppo di docenti su tre anni sco-lastici.

Anche durante il terzo anno di lavoro, i docenti partecipanti ai laboratori hanno intrapreso dei percorsi di ricerca didattica e di sperimentazione con lo scopo di approfondire e rendere più concreto l’approccio di progetta-zione per competenze e al contempo, attraverso il confronto fra docenti di ordini scolastici uguali o diversi, favorire il dialogo e la pianificazione collaborativa del loro lavoro, tenendo conto di tutto il percorso formativo dell’allievo nella scuola dell’obbligo in un’ottica di continuità. Oltre a quan-to indicato in precedenza, durante l’anno scolastico che si sta concludendo i laboratori hanno concentrato la propria attenzione su tre tematiche spe-cifiche: valutazione, differenziazione e competenze trasversali cercando di integrare questi elementi nel processo di progettazione.

La terza edizione degli atelier “Progettare per competenze” conferma la formula organizzativa adottata gli scorsi anni e accolta con favore dai do-centi della scuola ticinese.Anche quest’anno, docenti dei tre settori scolastici (SI/SE/SM) illustreranno delle esperienze e degli esempi concreti di declinazione didattica di alcuni traguardi di apprendimento previsti dal Piano di studio sperimentati nelle classi del Canton Ticino. Ricordiamo che tutti i percorsi didattici presentati durante le scorse due edizioni degli atelier sono consultabili e scaricabili previa registrazione sul portale didattico ScuolaLab https://pianodistudio.edu.ti.ch.

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Quando 23 agosto 2018 pomeriggio (13.30 – 17.00) e 24 agosto 2018 mattina (9.00 -12.30)

DovePresso il Liceo e la SCC di Bellinzona (Sopraceneri), presso la Scuola media e il Liceo di Mendrisio (Sottoceneri). Come I partecipanti avranno la possibilità di scegliere un atelier diverso per ognuna delle due fasce orarie. Tra i due momenti è prevista una pausa di mezz’ora durante la quale, oltre a poter gustare una merenda/colazione offerta, i partecipanti avranno la possibilità di visitare le diverse aule in cui hanno luogo gli atelier per prendere visione dei materiali messi a disposizione dagli animatori. Chi Docenti e quadri della scuola obbligatoria, altri interessati.

Iscrizionehttps://scuolalab.ch/atelierOgni atelier ospiterà un massimo di 22 iscritti. Per dare la possibilità a un numero maggiore di docenti di parteci-pare agli atelier, in un primo momento (fino al 15 giugno) ogni do-cente potrà iscriversi unicamente a mezza giornata di atelier. Se do-vessero rimanere dei posti liberi le iscrizioni verranno riaperte fino al 30 giugno, consentendo a chi lo desidera di partecipare anche alla seconda mezza giornata.

Formazione continua I docenti che desiderano far riconoscere la partecipazione agli ate-lier nel quantitativo minimo di formazione continua (mezza giornata) possono segnalarlo al momento dell’iscrizione. L’inserimento verrà fatto automaticamente a seguito della firma del foglio presenza il giorno stesso dell’atelier, non sarà necessario inviare alcuna richie-sta agli uffici. Ai docenti delle scuole private sarà inviato un attesta-to di partecipazione.

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Proposte atelier

Di seguito sono presentate le proposte di atelier con le indicazioni relative al giorno e alla zona dove avranno luogo.

Sopraceneri 23.08.2018

Fascia 1: 13.30-15.00 Fascia 2: 15.30-17.00

FGCT-1/FORMAZIONE GENERALE/ COMPETENZE TRASVERSALI

♯lesotutte! Mi preparo, studio e imparo I ciclo

FGCT-1/FORMAZIONE GENERALE/COMPETENZE TRASVERSALI

♯lesotutte! Mi preparo, studio e imparoI ciclo


Progettiamo insieme! I e III ciclo



FGCT-3/FORMAZIONE GENERALE/ COMPETENZE TRASVERSALI Impariamo a imparare?

III ciclo FGCT-3/FORMAZIONE GENERALE/

COMPETENZE TRASVERSALI Impariamo a imparare?

III ciclo

INTER-1/INTERDISCIPLINARE – ITALIANO e ED. ALLE ARTI PLASTICHE

I luoghi dell'animaIII ciclo



INTER-2/INTERDISCIPLINARE – ITALIANO e SCIENZE NATURALI Reporter nell'orto

III cicloINTER-2/INTERDISCIPLINARE – ITALIANO e

SCIENZE NATURALI Reporter nell'orto

III ciclo

INTER-3/INTERDISCIPLINARE – ITALIANO e GEOGRAFIA

La forza della parolaIII ciclo



ITA-1/ITALIANO La forza della gentilezza e

Da seme nasce cosa I ciclo


Da seme nasce cosaI ciclo

L2-1/LINGUE 2 Vite uguali, vite diverse III ciclo L2-1/LINGUE 2

Vite uguali, vite diverse III ciclo

L2-2/LINGUE 2 “We are the world” III ciclo L2-2/LINGUE 2

“We are the world” III ciclo

MATE-1/MATEMATICA Il carretto passava e Paperino gridava:

“Matemagica”I e II ciclo



MATE-2/MATEMATICA Piantala che ti misuro I e II ciclo MATE-2/MATEMATICA

Piantala che ti misuro I e II ciclo

GEO-1/ GEOGRAFIA 3D-2D: esperienze di manipolazione per

interpretare lo spazio geografico I, II e III ciclo


interpretare lo spazio geograficoI, II e III ciclo

GEO-2/ GEOGRAFIA Geografia fra esperienze di terreno e

ricostruzioni virtuali II e III ciclo


ricostruzioni virtualiII e III ciclo

STO-1/STORIA Raccontami la storia I, II e III ciclo STO-1/STORIA

Raccontami la storia I, II e III ciclo

STO-2/STORIA Cultura, valori, tecnologia ieri e oggi I, II e III ciclo STO-2/STORIA

Cultura, valori, tecnologia ieri e oggi I, II e III ciclo

SCI-1/SCIENZE NATURALI Polenta, fragole e lampadine: eppur è

scienza! I, II e III ciclo


scienza!I, II e III ciclo

SCI-2/SCIENZE NATURALI Uova, tane e turbine: eppur è scienza! I, II e III ciclo SCI-2/SCIENZE NATURALI

Uova, tane e turbine: eppur è scienza! I, II e III ciclo

EA-1/EDUCAZIONE ALIMENTARE Osservare valutando – Valutare osservando III ciclo EA-1/EDUCAZIONE ALIMENTARE

Osservare valutando – Valutare osservando III ciclo

EV-1/ ED. VISIVA Tracce di sé I e II ciclo EV-1/ ED. VISIVA

Tracce di sé I e II ciclo

EV-2/ ED. VISIVA Tracce di sé III ciclo EV-2/ ED. VISIVA

Tracce di sé III ciclo

3continua

EM-1/ ED. MUSICALE Da Hogwarts all’isola della Tortuga:

colonne sonore e… variazioni sul tema I, II e III ciclo


colonne sonore e… variazioni sul temaI, II e III ciclo

EM-2/ ED. MUSICALE Ascolta tu, che corro anch’io! Una corsa

d’orientamento… sonora I, II e III ciclo


d’orientamento… sonora I, II e III ciclo

EF-1/ ED. FISICA Salta che ti passa I ciclo EF-1/ ED. FISICA

Salta che ti passa I ciclo

EF-2/ ED. FISICA Dance 360: una coreografia che attraversa la

scuolaI, II e III ciclo

EF-2/ ED. FISICA Dance 360: una coreografia che attraversa

la scuolaI, II e III ciclo

REL-1/ INSEGNAMENTO RELIGIOSO Pasqua al museo I e II ciclo REL-1/ INSEGNAMENTO RELIGIOSO

Pasqua al museo I e II ciclo

REL-2/ INSEGNAMENTO RELIGIOSO Pasqua – un midrash II e III ciclo REL-2/ INSEGNAMENTO RELIGIOSO

Pasqua – un midrash II e III ciclo

Fascia 1: 13.30-15.00 Fascia 2: 15.30-17.00












III ciclo








III ciclo











































Fascia 1: 13.30-15.00 Fascia 2: 15.30-17.00












III ciclo








III ciclo











































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Sottoceneri 23.08.2018

Fascia 1: 13.30-15.00 Fascia 2: 15.30-17.00


Progettiamo insieme! I e II ciclo




Come mi motivo?II e III ciclo




Esperienze attorno alle strategie di apprendimento

III ciclo



III ciclo

ITA-2/ITALIANO “Una giornata al buio” e “Dal latte al Gottardo”

I cicloITA-2/ITALIANO

“Una giornata al buio” e “Dal latte al Gottardo”

I ciclo

L2-3/LINGUE 2 Ampliamo i nostri orizzonti III ciclo L2-3/LINGUE 2

Ampliamo i nostri orizzonti III ciclo

L2-4/LINGUE 2 “Trasguardi” musicali e relazionali II e III ciclo L2-4/LINGUE 2

“Trasguardi” musicali e relazionali II e III ciclo

MATE-3/MATEMATICA Giochi senza frontiere delle misure II ciclo MATE-3/MATEMATICA

Giochi senza frontiere delle misure II ciclo

MATE-4/MATEMATICA Dall’osso di Ishango al fiocco di Koch III ciclo MATE-4/MATEMATICA

Dall’osso di Ishango al fiocco di Koch III ciclo

MATE-5/MATEMATICA “Equazioni capovolte” e

“Cambiamenti climatici e analisi di dati” III ciclo


“Cambiamenti climatici e analisi di dati” III ciclo

GEO-3/ GEOGRAFIA Oggetti nello spazio: competenze di

localizzazione geografica dalla SI alla SM I, II e III ciclo



GEO-4/ GEOGRAFIA Geografia della Svizzera: poli, reti e

progettazione urbana nell’ambito della cartografia

III ciclo



III ciclo

STO-3/STORIA L’albero genealogico e migrazioni tra

passato e presenteI, II e III ciclo



SCI-3/SCIENZE NATURALI Erbe, imballaggi e cappotti: eppur è scienza! I, II e III ciclo SCI-3/SCIENZE NATURALI

Erbe, imballaggi e cappotti: eppur è scienza! I, II e III ciclo

EAP-1/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE Frammenti animati II ciclo EAP-1/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE

Frammenti animati II ciclo

EAP-2/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE Emozioni in scena I ciclo EAP-2/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE

Emozioni in scena I ciclo

EM-3/ED. MUSICALE Arcobaleno di suoni I, II e III ciclo EM-3/ED. MUSICALE

Arcobaleno di suoni I, II e III ciclo

EM-4/ED. MUSICALE “Un concerto per…” I e III ciclo EM-4/ED. MUSICALE

“Un concerto per…” I e III ciclo

EF-3/ ED. FISICA La consapevolezza di sé nel progettare per

competenze I, II e III ciclo


competenze I, II e III ciclo

EF-4/ ED. FISICA Emozioni provate ed attese tra SE e SM II e III ciclo EF-4/ ED. FISICA

Emozioni provate ed attese tra SE e SM II e III ciclo





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Sopraceneri 24.08.2018

Fascia 1: 9.00-10.30 Fascia 2: 11.00-12.30






Progettiamo insieme!I e III ciclo




Impariamo a imparare?III ciclo






III ciclo













LAT-1/LATINO Dei ed epigrafi in Svizzera III ciclo -

-LAT-2/LATINO

La propaganda politica tra classicità e contemporaneità

III ciclo










“Cambiamenti climatici e analisi di dati”III ciclo















SCI-1/SCIENZE NATURALI Polenta, fragole e lampadine:

eppur è scienza!I, II e III ciclo





EV-2/ ED. VISIVATracce di sé III ciclo EV-2/ ED. VISIVA


continua 6






d’orientamento… sonoraI, II e III ciclo


d’orientamento… sonoraI, II e III ciclo


competenzeI, II e III ciclo

EF-3/ ED. FISICALa consapevolezza di sé nel progettare per

competenzeI, II e III ciclo

EF-4/ ED. FISICA Emozioni provate ed attese tra SE e SM II e III ciclo EF-4/ ED. FISICA

Emozioni provate ed attese tra SE e SM II e III ciclo

-AMM-1/ AMMINISTRAZIONE E ICT

Il mio futuro professionale – il percorso dell’allievo per la ricerca della professione

III ciclo





Fascia 1: 9.00-10.30 Fascia 2: 11.00-12.30
















III ciclo













LAT-1/LATINO Dei ed epigrafi in Svizzera III ciclo -

-LAT-2/LATINO

La propaganda politica tra classicità e contemporaneità

III ciclo































EV-2/ ED. VISIVATracce di sé III ciclo EV-2/ ED. VISIVA


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Sottoceneri 24.08.2018

Fascia 1: 9.00-10.30 Fascia 2: 11.00-12.30











III ciclo



III ciclo





ITA-2/ITALIANO Una giornata al buio e Dal latte al Gottardo I ciclo ITA-2/ITALIANO

Una giornata al buio e Dal latte al Gottardo I ciclo

L2-3/LINGUE 2 Ampliamo i nostri orizzonti III ciclo L2-3/LINGUE 2

Ampliamo i nostri orizzonti III ciclo

L2-4/LINGUE 2 “Trasguardi” musicali e relazionali II e III ciclo L2-4/LINGUE 2

“Trasguardi” musicali e relazionali II e III ciclo

MATE-3/MATEMATICA Giochi senza frontiere delle misure II ciclo MATE-3/MATEMATICA

Giochi senza frontiere delle misure II ciclo





GEO-4/ GEOGRAFIAGeografia della Svizzera: poli, reti e


III ciclo



III ciclo





SCI-3/SCIENZE NATURALI Erbe, imballaggi e cappotti: eppur è scienza! I, II e III ciclo SCI-3/SCIENZE NATURALI

Erbe, imballaggi e cappotti: eppur è scienza! I, II e III ciclo

EV-1/EDUCAZIONE VISIVA Tracce di sé I e II ciclo EV-1/EDUCAZIONE VISIVA


EAP-1/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE Frammenti animati II ciclo EAP-1/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE

Frammenti animati II ciclo

EAP-2/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE Emozioni in scena I ciclo EAP-2/ ED. ALLE ARTI PLASTICHE

Emozioni in scena I ciclo

EM-3/ED. MUSICALE Arcobaleno di suoni I, II e III ciclo EM-3/ED. MUSICALE

Arcobaleno di suoni I, II e III ciclo

EM-4/ED. MUSICALE “Un concerto per…” I e III ciclo EM-4/ED. MUSICALE

“Un concerto per…” I e III ciclo

EF-1/ ED. FISICA Salta che ti passa I ciclo EF-1/ ED. FISICA

Salta che ti passa I ciclo









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FORMAZIONE GENERALE E COMPETENZE TRASVERSALI

#lesotutte! Mi preparo, studio e imparo (I ciclo)Come prepararsi e organizzarsi praticamente per imparare con successo? Come acquisire gli automatismi nelle operazioni di addizione e sottrazione?Proposta presentata da: Nicole Bétrisey (SE) e Denise Piricò (SE).

Progettiamo insieme! Sperimentazioni di lavoro cooperativo (I e III ciclo)L’atelier prevede l’esposizione di due proposte didattiche sperimentate in una classe di SI e in una classe di prima media. Verranno presentati i percorsi che hanno portato gli allievi a realizzare un teatro di burattini (SI) e un gioco da tavolo (prima media). I progetti si basano sullo stesso strumento valutativo.Proposta presentata da: Sofia Pawlowski (SI) e Tiziana Verna Di Carlo (SM) con la consulenza dell’Ufficio dell’orientamento nell’ambito del progetto “Educazione alle scelte”.

Impariamo a imparare? (III ciclo)Studiare comporta difficoltà, fatica e impegno. Apprendere è però gratificante, per-ché soddisfa la curiosità, arricchisce la mente e aumenta l’autostima. Imparare a stu-diare si può, e un buon metodo di studio può trasformare lo studio in un’esperienza piacevole e produttiva. Nel percorso predisposto si propongono strategie per impa-rare a studiare e per mettere a punto un metodo di studio personale.Proposta presentata da: Sara Cataldi Spinola (SM) e Luca Sciaroni (DFA).

Progettiamo insieme! Sperimentazioni e opportunità di lavoro cooperativo nel I e nel II ciclo (I e II ciclo)L’atelier prevede l’esposizione di due proposte didattiche sperimentate in una classe di SI e in una prima elementare. I bambini progettano e realizzano in totale autono-mia una merenda e un cartone animato. Entrambe le attività si basano sullo stesso strumento valutativo.Proposta presentata da: Alessia Coldesina (SE) e Claudia Di Stefano (SI).

Come mi motivo? Emozioni e strategie per vivere l’apprendimento (II e III ciclo)Spesso l’alunno vive una delicata situazione quando si trova a preparare una prova o a soddisfare una richiesta di apprendimento. Come affrontare al meglio il tema della motivazione allo studio e trovare delle strategie personali ed efficaci?Proposta presentata da: Simone Bellini (SE) e Anna Bosia (SM).

Esperienze attorno alle strategie di apprendimento (III ciclo)Come apprendo meglio? Leggendo? Ascoltando? Guardando schemi e figure? O facendo esperienza diretta? Scopriamolo insieme riflettendo su un insuccesso sco-lastico e analizzando il nostro stile d’apprendimento per mezzo delle potenzialità di un foglio elettronico.Proposta presentata da: Sandro Rezzonico (SM) e Sonia Rimoli (SM).

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AtelierFGCT-2

AtelierFGCT-3

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23 e 24 agostoSopraceneri



23 e 24 agostoSottoceneri


23 e 24 agostoSottoceneri(aula info)

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ATELIER INTERDISCIPLINARI

I luoghi dell’anima - dalla scrittura alla tridimensionalità(III ciclo, italiano e educazione alle arti plastiche)Progettare, realizzare, descrivere e presentare una propria creazione scultorea attra-verso un lavoro interdisciplinare, dando rilievo alla comunicazione tra le competenze trasversali ed i contesti di formazione generale attivati.Proposta presentata da: Paolo Calanchini (docente SM EV - EAP) e Andrea Tiraboschi (docen-te SM italiano).

Reporter nell’orto (III ciclo, italiano e scienze naturali)Percorso interdisciplinare scienze - italiano per il primo biennio.Proposta presentata da: Lorenza Alberti (docente SM italiano), Alessio Carmine (docente SM scienze) e Cristina Visconti (docente SM italiano).

La forza della parola (III ciclo, italiano e geografia)Percorso interdisciplinare italiano - geografia per il secondo biennio.Proposta presentata da: Alessandra Broggi (docente SM italiano), Davide De Lorenzi (docente SM storia e geografia) e Sara Rossini (bibliotecaria).

ITALIANO

La forza della gentilezza e Da seme nasce cosa (I ciclo)Percorso alla ricerca dei gesti gentili che ci fanno star bene.Di seme in seme, i tesori dell’orto.Proposta presentata da: Lisa Soncini (SI) e Chiara Tidoni (SI).

Una giornata al buio e Dal latte al Gottardo (I ciclo)Due esperienze didattiche dedicate al testo espositivo nel primo ciclo.Proposta presentata da: Lorenza Buzzi (SE), Michela Ducoli (SE) e Claudia Galli (SE).

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23 agostoSopraceneri

24 agostoSottoceneri





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LINGUE 2

Vite uguali, vite diverse (III ciclo)Il fil rouge che lega le attività dei tre differenti percorsi è rappresentato dalla sco-perta, dall’analisi e dalla riflessione intorno a ciò che caratterizza la vita di ognuno di noi – ma degli adolescenti in particolare – con sguardi rivolti al passato e al presente, e con l’intento di cogliere somiglianze e differenze nella quotidianità degli individui.Agli allievi si propone di scoprire le condizioni di vita dei bambini che vivono come moderni Gavroche (francese: Les Gavroches d’aujourd’hui), di presentare la propria realtà a interlocutori che vivono in altri luoghi (tedesco: Wer bin ich? Wer bist du?) e di osservare e riflettere su vari contesti sociali nel mondo, presentando poi il proprio (inglese: Lives around the world: a message in a bottle...).Proposta presentata da: Claudia Marchetti Herold (SM), Jonathan Porta (SM) e Maria Angela Strelow (SM).

“We are the world” (III ciclo)Prendendo spunto dal complesso tema dei diritti dell’infanzia, si snodano percorsi che portano gli allievi ad interrogarsi a questo proposito, scoprendo anche le istitu-zioni che si fanno garanti di questi diritti. Attraverso approcci più o meno ludici e con l’aiuto di esperti del settore, gli allievi affrontano questo delicato argomento.Durante le ore d’inglese gli allievi si informeranno sull’argomento tramite alcuni filma-ti e approfondiranno la tematica dei diritti sotto la forma dell’intervista ad un’esperta che è stata attiva sul campo per diversi anni. Nel progetto di tedesco “Il bambino di ieri, il bambino di oggi” (terzo ciclo) agli allievi viene proposto un incontro con Gior-gio, il protagonista del romanzo I fratelli neri di Lisa Tetzner. Questa esperienza offre loro l’opportunità di confrontarsi con l’argomento del lavoro minorile. Per quanto riguarda il francese, dopo aver lavorato sugli obbiettivi di sviluppo dell’ONU, tra cui l’obbiettivo 4 per una scuola di qualità, gli allievi si ritroveranno a scrivere una can-zone (FF2030, la bande-son de notre futur) per la partecipazione ad un importante concorso nazionale.Proposta presentata da: Justyna Cisowska (SM), Marco Lupi (SM) e Tanja Stankovic (SM).

Ampliamo i nostri orizzonti (III ciclo)Il fil rouge che lega le attività di questi due percorsi è rappresentato dalla scoperta, dalla riflessione e dal confronto intorno a ciò che caratterizza la vita di ognuno di noi valorizzando la nostra identità ed appartenenza. Agli allievi si propone di scoprire, conoscere e far conoscere i propri paesi di provenienza e/o della propria lingua ma-dre (in francese: “Ton pays, c’est aussi mon pays”) e le feste e le usanze nelle varie parti del mondo (in tedesco: “Feste und Bräuche auf der ganzen Welt”). Le riflessioni attorno a questo tema si concretizzano con delle attività come un opuscolo, un gioco dell’oca o un album/scatola dei ricordi.Proposta presentata da: Delia Prati (SM) e Silvia Zemp Campana (SM).

“Trasguardi” musicali e relazionali (II e III ciclo)Il fil rouge che lega le attività dei due differenti percorsi è rappresentato dal tema dell’identità e appartenenza. Si parte da un livello personale legato alla vita della classe per giungere a un livello più internazionale legato al tema delle differenze culturali viste come stereotipi e le loro criticità. Nel primo percorso si ritrova l’identità della classe attraverso la creazione di una canzone che valorizza le lingue presenti in essa; nel secondo gli allievi sono confrontati con alcuni stereotipi europei per analiz-zare le loro implicazioni nei rapporti con “l’altro” inteso come straniero. Il prodotto finale sarà una miniguida per l’accoglienza in casa per un breve periodo di ragazzi provenienti da altri paesi.Proposta presentata da: Malika Khali (SE) e Cristina Milanese (SM).

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LATINO

Dei ed epigrafi in Svizzera (III ciclo)Percorso di analisi di alcune epigrafi e la loro contestualizzazione.Proposta presentata da: Fernanda Basile (SM), Elisabetta Brunelli (SM), Camilla Fossati (SM) e Elena Giacomelli (SM).

La propaganda politica tra classicità e contemporaneità (III ciclo)Itinerario didattico di scoperta delle principali caratteristiche della propaganda poli-tica augustea attraverso l’analisi dell’iconografia e delle fonti letterarie. Osservazione puntuale del tema linguistico del perfetto.Proposta presentata da: Elvio Foglia (DFA), Dersim Kaplangil (DFA), Alessandra Mantovani (DFA), Silvia Nölli (DFA), Ruben Pagnoncelli (DFA) e Luca Willi (DFA).

MATEMATICA

Il carretto passava e Paperino gridava: “Matemagica” (I e II ciclo)Nell’atelier verranno presentati due progetti focalizzati sulla collaborazione tra cicli diversi (I e II). Sarà presentata un’esperienza di costruzione di un carretto proposta in una sezione di scuola dell’infanzia e in una quinta elementare e un’esperienza nata dalla visione del cartone animato “Paperino nel mondo della Matemagica” dove i bambini di prima, di seconda e di quarta elementare creano attraverso degli stimoli il loro laboratorio da presentare a “Matematicando”.Proposta presentata da: Laura Battaini (SI), Marika Catelli (SE), Chiara D’Ettorre (SE) e Matteo Morandi (SE).

Piantala che ti misuro (I e II ciclo)Dalla natura alla matematica. Lo studio delle piante sul territorio scolastico per rea-lizzare un erbario e per riscrivere un racconto, ha permesso di proporre, all’interno dello stesso Istituto in continuità primo ciclo-secondo ciclo, percorsi didattici nell’am-bito delle grandezze e misure.Proposta presentata da: Nicola Dall’Acqua (SE), Roberto Donini (SE), Silvia Fioravanti (SE), Roxana Togni (SE).

Giochi senza frontiere delle misure (II ciclo)Il percorso ha come scopo quello di avvicinare gli allievi di III elementare alle misure convenzionali di tempo, lunghezza, peso, capacità e valore, attraverso l’organizza-zione di una giornata di giochi all’aperto per le altre classi della sede. Sviluppato e sperimentato sull’arco dell’intero anno scolastico, il progetto presenta numerose situazioni problema affrontate in aula e in palestra, in collaborazione con la docente di educazione fisica.Proposta presentata da: Simona Cantù (SE), Luca Crivelli (SE) e Vanessa Henauer (SE).

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AtelierMATE-2

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24 agosto,unicamenteFascia 1,

Sopraceneri



Sopraceneri



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MATEMATICA

Dall’osso di Ishango al fiocco di Koch (III ciclo)Nell’atelier verranno mostrati alcuni esempi di laboratori differenziati, realizzati dalla prima alla quarta media, che permettono agli allievi di avvicinare l’evoluzione nei secoli di notazioni, metodi e applicazioni del pensiero matematico.Proposta presentata da: Vittoria Bollini (SM) e Giovanna Lepori (SM).

Due percorsi matematici per la scuola media: “Equazioni capovolte” e “Cambiamenti climatici e analisi di dati” (III ciclo)Il primo percorso riguarda le equazioni in terza media: affronta diversi aspetti di que-sto tema, a partire dal significato e dalla loro scrittura alla ricerca e verifica delle solu-zioni, utilizzando la metodologia didattica della “flipped classroom”.Il secondo percorso intende dare l’opportunità ad un gruppo di allievi di terza media (corso attitudinale) di avvicinarsi ad alcuni concetti di statistica attraverso il tema dei cambiamenti climatici. Si inizia da una conferenza, per poi creare un questionario, elaborare i dati ricavati grazie ad esso e presentarli a dei pari.Proposta presentata da: Massimo Lepori (SM) e Michel Schneider (SM).

GEOGRAFIA

3D-2D: esperienze di manipolazione per interpretare lo spazio geografi-co (I, II e III ciclo)Costruire e manipolare modelli per sperimentare processi geografici: proiettarsi e decentrarsi, comprendere, progettare.Proposta presentata da: Stefano Bergamaschi (SM), Fabiano Gerosa (SE) e Tania Gerosa (SI).

Geografia fra esperienze di terreno e ricostruzioni virtuali (II e III ciclo)Muoversi nella rappresentazione delle città come banco di prova per attivare com-petenze geografiche.Proposta presentata da: Martin Brunati (SM), Martino Maina (SE) e Jgor Zocchetti (SM).

Oggetti nello spazio: competenze di localizzazione geografica dalla SI alla SM (I, II e III ciclo)Dove ? Fino a dove ? Perché lì e non altrove ? La spazializzazione di elementi geo-grafici come percorso verso la competenza interpretativa.Proposta presentata da: Giada Enne (SI), Fabiana Pronini (SM) e Denis Russo (SE).

Geografia della Svizzera: poli, reti e progettazione urbana nell’ambito della cartografia (III ciclo)Mappe, carte, disegni e portali: strumenti e opportunità per dar senso alla geografia delle città.Proposta presentata da: Christian De Stefani (SM) e Walter Santimone (SM).

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STORIA ED EDUCAZIONE CIVICA

Raccontami la storia (I, II e III ciclo)Modi diversi per presentare progetti e ricerche di varia natura legati all’ambito storico.Proposta presentata da: Angelica Crivelli (SM), Cristina Di Noia (SE), Nicoletta Pacciarelli (SM) e Licia Passera (SI).

Cultura, valori, tecnologia ieri e oggi (I, II e III ciclo)Osservare i cambiamenti:- Il mulino di Coldrerio- Tra Leventina e Malcantone- 500 anni di Riforma, libertà religiosa oggi- Rivoluzione industriale e ambiente oggiProposta presentata da: Nathaela Bernasconi (SI), Barbara Fè Cretton (SM), Lucia Ghezzi (SM) e Valérie Viotto (SE).

L’albero genealogico e migrazioni tra passato e presente (I, II e III ciclo)Partendo dalla creazione di un albero genealogico, allargare lo sguardo ponendo il focus sulle migrazioni famigliari passate e presenti.Proposta presentata da: Giada Baroni (SM), Ilario Garbani (SE), Riccardo Genovesi (SM) e Michela Perucchi (SE).

SCIENZE NATURALI

Polenta, fragole e lampadine: eppur è scienza! (I, II e III ciclo)Qualsiasi scelta è sostenibile allo stesso modo? L’assaggio di un piatto di polenta, delle gustose fragole e la necessità di una sostitu-zione di una lampadina sono i punti di partenza di tre percorsi sviluppati alla SI, SE, SM che avvicinano l’allievo a un approccio sostenibile nei confronti dell’ambiente in cui vive. Un’esperienza per riflettere sulle piccole azioni quotidiane e per effettuare delle scelte consapevoli.Proposta presentata da: Massimo Canepa (SE), Vania Gianinazzi (SI) e Flavio Nessi (SM).

Uova, tane e turbine: eppur è scienza! (I, II e III ciclo)L’uomo è un essere vivente creativo, capace di plasmare la realtà in cui vive e di esprimere delle scelte per soddisfare i propri bisogni. E se facesse tutto questo in modo sostenibile e consapevole? Uova, tane e turbine: quante scelte concedono? A dircelo tre classi di SI, SE e SM con l’aiuto di... contapassi, alcune tracce raccolte nei boschi e flussi di energia!Proposta presentata da: Valentina Catenazzi (SI), Daniela Jeanmaire-dit-Quartier (SE), Daniele Milani (SM) e Sebastiano Pron (SM).

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SCIENZE NATURALI

Erbe, imballaggi e cappotti: eppur è scienza! (I, II e III ciclo)Ricette, fiabe e articoli di giornale: punti di partenza di tre indagini svolte in SI, SE e SM in cui la scienza fornirà il proprio contributo per vivere esperienze… sostenibili! Saranno proprio le scoperte sulle erbe commestibili del nostro territorio, sulla natura degli imballaggi e sull’efficienza energetica della sede a condurci in questo meravi-glioso viaggio.Proposta presentata da: Enrico Buri (SM), Francesca Driutti (SI), Luca Racina (SM) e Chiara Ravasi (SE).

EDUCAZIONE ALIMENTARE

Osservare valutando – Valutare osservando (III ciclo)L’atelier di educazione alimentare si concentrerà sul tema della valutazione delle competenze. A una breve introduzione teorica seguirà la presentazione di alcune esperienze concrete sperimentate in classe.Proposta presentata da: Daniela De Gottardi (SM), Serena Fransioli (esperta SM), Maurizia Gregorio (SM), Elena Keller (SM), Urs Kocher (DFA), Federica Leoni (SM), Daniela Mainetti (SM), Luisa Micheletti (SM) e Laura Perlini (SM).

EDUCAZIONE VISIVA

Tracce di sé (I e II ciclo)“Chi sono io? Sono capace con il disegno e i colori di raccontare qualcosa di me?”. Domande che orientano un percorso di condivisione del senso dove le relazioni in-terpersonali, i laboratori sul segno e le punte grafiche, la ricerca identitaria, attivano un fare creativo significativo. Le esperienze didattiche nella scuola dell’infanzia ed elementare attuano un approccio sperimentale e “aperto” al problema della creati-vità nella rappresentazione grafico-pittorica.Proposta presentata da: Laura Frigerio Bonoli (SE) e Linda Stanga Polti (SI).

Tracce di sé (III ciclo)l riconoscimento di sé, valore educativo trasversale nella scuola dell’obbligo, può essere un tema rilevante anche per l’educazione visiva nel 3° ciclo? Le competenze poietiche del secondo biennio di scuola media richiedono un preventivo contesto di arricchimento culturale e interpretativo per aprire a “mondi possibili”. Sul confine fra simbolico e descrittivo, astratto e figurativo, le Tracce di sé sperimentate dagli allievi di terza media esplorano forme inedite di rappresentazione e co-costruzione del pensiero creativo personale.Proposta presentata da: Mario Bottinelli Montandon (SM) e Valérie Morelli Osterwalder (SM).

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EDUCAZIONE ALLE ARTI PLASTICHE

Frammenti animati (II ciclo)Un’esperienza conoscitiva e pratica dove gli ambiti di competenza disciplinari e il contesto di formazione generale, Tecnologia e media, generano un percorso didat-tico basato sulla trasposizione di alcuni brevi testi in animazioni stop-motion con l’IPad. Un approccio didattico stimolante, dove tecnologia e manualità trovano un fine di complementarietà reciproca.Proposta presentata da: Michela Martinoni (SE/SM), Giacomo Meschini (SM) e Fiorenza Wiedmann (SE).

Emozioni in scena (I ciclo)Questo progetto didattico, pensato e realizzato in una seconda elementare, si inseri-sce in un percorso più ampio sulle emozioni tratto dalla docente titolare in collabora-zione con il Teatro Paravento. Il nostro intento è stato quello di permettere ai bambini di sperimentare, allenare e ampliare la conoscenza di tecniche e di strumenti come mezzo espressivo (linguaggio visivo-plastico) da utilizzare per la rappresentazione di un’emozione, di un sentimento, di un’idea. Oltre a venire a conoscenza di questo progetto didattico, i partecipanti potranno riflettere, discutere e scambiare opinioni sulle scelte metodologiche messe in atto o di identificare altre possibili piste confor-mi al Piano di studio.Proposta presentata da: Giovanna Croci Maspoli (SE), Antonella De Micheli (SE) e Raffaella Fontana (SE/SM).

EDUCAZIONE MUSICALE

Da Hogwarts all’isola della Tortuga: colonne sonore e… variazioni sul tema (I, II e III ciclo)Dalla creazione e arrangiamento di colonne sonore - a cura di ragazzi di scuola me-dia, con l’utilizzo di strumenti ideati e costruiti dagli allievi di scuola dell’infanzia e della scuola elementare - alla realizzazione di un videoclip finale.Proposta presentata da: Larissa Bizzozero (SI), Deolinda Giovanettina (SE) e Sabrina Nardi (SM).

Ascolta tu, che corro anch’io! Una corsa d’orientamento… sonora (I, II e III ciclo)Alla scoperta della dimensione sonora di un geotopo come stimolo per affinare la capacità di ascolto e di indagine acustica. Gli allievi individuano, scelgono e regi-strano le tracce sonore (campane, torrente, gregge di pecore, partita di tennis…), che diventeranno gli indizi per una corsa di orientamento attraverso cui coinvolgere ragazzi e bambini più piccoli.Proposta presentata da: Andi Appignani (SE) e Thomas Guggia (SM).

Arcobaleno di suoni (I, II e III ciclo)Ascolti, improvvisazioni e composizioni dalla scuola dell’infanzia alla scuola media. Un accattivante percorso tra stimoli visivi, colori dell’arte e della musica.Proposta presentata da: Luisantonio Russo (SM) e Gloria Togni (SI/SE).

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EDUCAZIONE MUSICALE

“Un concerto per…” (I e III ciclo)Due mondi apparentemente distanti (una sezione di SI e una quarta media opzionale) collaborano per la realizzazione di un concerto a scopo benefico, ricorrendo a varie attività e modalità espressive-creative, comunicando attraverso le nuove tecnologie e vivendo così un’esperienza particolare.Proposta presentata da: Luisa Donati (SI) e Manuel Rigamonti (SM).

EDUCAZIONE FISICA

Salta che ti passa (I ciclo)I bambini attraverso percorsi e giochi esercitano e sviluppano alcuni movimenti di base quali camminare, correre e saltare. Partendo dalle competenze espresse dal gruppo classe, differenziando per livelli e per abilità dei singoli allievi, il lavoro si sviluppa attraverso attività svolte in palestra e all’esterno. I percorsi proposti hanno per scopo mostrare come attraverso la differenziazione i bambini sviluppano e con-solidano le proprie abilità in ambito psicomotorio.Proposta presentata da: Isabella Bernasconi (SI) e Paola Farei Campagna (SI).

Dance 360: una coreografia che attraversa la scuola (I, II e III ciclo)La proposta si sviluppa sui tre cicli con il tema comune della danza. Vengono mag-giormente coinvolte le dimensioni affettiva, cognitiva e espressiva. In particolar modo nel primo ciclo si è messo l’accento sul giudizio di sé nella dimensione affettiva, poi soffermandosi sulla dimensione cognitiva e espressiva nel secondo ciclo SE. Nel ter-zo ciclo si continua il percorso focalizzandosi sugli aspetti cognitivi ed espressivi nella creazione di una coreografia. Gli itinerari proposti sono adatti anche ai colleghi con capacità danzanti limitate come la maggioranza dei relatori.Proposta presentata da: Nicola De Micheli (SE), Matteo Rossetti (SE), Marcella Torriani Zanetti (SM) e Patrik Weber (SM).

La consapevolezza di sé nel progettare per competenze (I, II e III ciclo)In questo Atelier esporremo alcune esperienze in ambito motorio realizzate nei tre cicli Harmos il cui focus è posto sulla competenza trasversale Sviluppo personale. Nei tre prototipi presenteremo delle attività che possono contribuire a migliorare la consapevolezza di sé, mettendo gli allievi a confronto con i propri stati d’animo, i propri limiti, le proprie capacità e potenzialità. Docenti SE/SM.Proposta presentata da: Giovanna Gamboni (SM), Linda Morisoli (SE) e Simone Storni (SE).

Emozioni provate ed attese tra SE e SM (II e III ciclo)In questo atelier si intendono presentare due sperimentazioni di percorsi interdisci-plinari con un forte accento sulla motricità, proposte alle classi del secondo e terzo ciclo Harmos da docenti di EF in collaborazione con i docenti di classe. Gli allievi han-no recuperato le emozioni vissute ed ipotizzato quelle attese legate al loro percorso scolastico. Il lavoro è stato svolto nell’ambito delle competenze socio-motorie legate ad apprendimenti nelle dimensioni affettiva ed espressiva, cercando di aumentare la loro consapevolezza nello svolgere le azioni richieste grazie all’autovalutazione e la valutazione tra pari. L’itinerario è stato rappresentato dai ragazzi sul palco sottoforma di spettacolo espressivo.Proposta presentata da: Edy Martinali (SM) e Gianni Pezzali (SE).

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AMMINISTRAZIONE E ICT

Il mio futuro professionale – il percorso dell’allievo per la ricerca della professione (III ciclo)L’atelier è la continuazione di quello proposto lo scorso anno. Verranno presentati i materiali utilizzabili in terza e quarta media per sostenere l’allievo nella ricerca del suo percorso professionale. La documentazione sarà messa a disposizione degli in-segnanti interessati a svolgere questa attività nell’ambito dell’orientamento. Vi sarà un’attività pratica con l’utilizzo di un software dedicato alla creazione di semplici tu-torial che verrà indicato sul posto.Proposta presentata da: Cinzia Gervasini Puntillo (esperta SM), Maria Chiara Martinoni (esperta SM) e Floriano Moro (formatore).

* Ai partecipanti è consigliato di portare il proprio pc e le cuffiette per l’esercitazione pratica. Se durante l’atelier si intende provare ad utilizzare iVideo.education è necessario richiedere l’accesso a http://ivideo.education/ivideo/login.jsp e scaricare “player” ed “editor” dalla piattaforma.

INSEGNAMENTO RELIGIOSO

Pasqua al museo (I, II ciclo)Un percorso di Pasqua tra i quadri del nostro museo.Proposta presentata da docenti di Ins. Religioso SE.

Pasqua – un midrash (II e III ciclo)Pasqua letta come midrash un percorso dall’ebraismo attraverso le scuole e le con-fessioni.Proposta presentata da docenti di Ins. Religioso SE/SM.

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Informazioni e contattiDivisione della scuola [email protected] 091 814 18 11

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“Progettare per competenze” - scuolalab.edu.ti.ch · Il carretto passava e Paperino gridava:...

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