Progettareevalutarepercompetenzetrasversali.Dalcurricoloall’agiredidattico

SuzzaraNovembre2016

1ferraboschi2016

PianodilavoroATTIVITA’

1^incontro LacompetenzacomecriteriodidatticoformativoProgettareevalutarepercompetenze

2^incontro Dallecompetenzeall’agiredidattico:lineeoperativeestrumentiperinsegnare(evalutare)percompetenze(modelli,modalità,esempi)

AseguireLavoropergruppi

Progettazionediesperienzetrasversaliperlapromozionedicompetenze(primaria,secondaria,infanzia)

…. ….Continuazionedellavoro….ultimoincontro Restituzioneaigruppievalutazionefinale

2ferraboschi2016

RIFLESSIONESULCONCETTODICOMPETENZA

3ferraboschi2016

ferraboschi2016 4

LeCompetenze“daresensoall’esperienzaeducativa”Findaiprimiannilascuolapromuoveunpercorsodiattivitànelqualeognialunnopossaassumereunruoloattivonelproprioapprendimento,svilupparealmeglioleinclinazioni, esprimerelecuriosità,…assumeresempremaggioreconsapevolezzadisé, avviarsiacostruireunproprioprogettodivita.

DalleIndicazioniNazionali2012

4

L’alunnoprotagonistadelproprioapprendimento

Perchél’insistenzasullecompetenze?• Ricerchedelleneuroscienze• Processidiapprendimentocambiati• Conoscenzacheprovienedall’extrascuola

• Nuovetecnologie• Famigliediverse• Differenzeindividuali

5

Qualirispostedallascuola?ferraboschi2016

Profilodellecompetenze Competenzechiave

1

Ha una padronanza della lingua italiana tale daconsentirgli di comprendere enunciati, di raccontarele proprie esperienze e di adottare un registrolinguistico appropriatoalle diverse situazioni.

Comunicazione nellamadrelingua o linguadi istruzione.

2

È in grado di esprimersi a livello elementare in linguainglese e di affrontare una comunicazione essenzialein semplici situazioni di vita quotidiana.

Comunicazione nellelingue straniere.

3

Utilizza le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche per trovare e giustificare soluzioni aproblemi reali.

Competenzamatematica ecompetenze di base inscienza e tecnologia.

4

Usa le tecnologie in contesti comunicativi concretiper ricercare dati e informazioni e per interagire consoggetti diversi.

Competenze digitali.

5

Si orienta nello spazio e nel tempo; osserva, descrivee attribuisce significato ad ambienti, fatti, fenomenie produzioniartistiche.

Imparare ad imparare.

Consapevolezza edespressione culturale.

Certificaz.competenze,scuolaprimaria Sono12

6ferraboschi2016

Verbiutilizzati• Padroneggia• Utilizza• Siorienta• Affrontaproblemi• Dimostraoriginalitàeiniziativa

• Siprendecura• rispetta

• Possiedeunpatrimonio(unsistema)

• Haconsapevolezza• Siassumelaresponsabilità

• …

Implicanoazionedelsoggettoeinteriorizzazione 7ferraboschi 2016

Profilo competenze PRIMARIAHa una padronanza della linguaitaliana tale da consentirgli dicomprendere enunciati, diraccontare le proprie esperienze edi adottare un registro linguisticoappropriato alle diverse situazioni.

È in grado di esprimersi alivello elementare in linguainglese e di affrontare unacomunicazione essenziale insemplici situazioni di vitaquotidiana.

Utilizza le sue conoscenzematematiche e scientifico-tecnologiche per trovare egiustificare soluzioni aproblemi reali.

Profilo delle competenze SECONDARIAHa una padronanza della lingua italiana tale daconsentirgli di comprendere enunciati e testi di unacerta complessità, di esprimere le proprie idee, diadottare un registro linguistico appropriato allediverse situazioni.

Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è ingrado di esprimersi a livello elementare in linguainglese e di affrontare una comunicazioneessenziale, in semplici situazioni di vita quotidiana,in una seconda lingua europea. Utilizza la linguainglese nell’uso delle tecnologie dell’informazione edella comunicazione.

Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gliconsentono di analizzare dati e fatti della realtà e diverificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statisticheproposte da altri. Il possesso di un pensiero logico-scientificogli consente di affrontare problemi e situazioni sulla base dielementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delleaffermazioni che riguardano questioni complesse che non siprestano a spiegazioni univoche.

8ferraboschi2016

conoscerelestrutturelinguistiche

complessitàEsposizione,argomentazione

comprendere,Pensieronarrativo

interagireinlinguanell’extrascuolaquotidiano

possedereunpensierologico-scientificoperragionare

applicarelamatematicaal

reale

ferraboschi2016 9

conoscerelestrutturelinguistiche

complessitàEsposizione,argomentazione

comprendere,Pensieronarrativo

interagireinlinguanell’extrascuolaquotidiano

possedereunpensierologico-scientificoperragionare

applicarelamatematicaal

reale

Possiede un patrimonio di conoscenze enozioni di base ed è in grado di ricercare edorganizzare nuove informazioni.

Utilizza gli strumenti di conoscenza percomprendere se stesso e gli altri, perriconoscere le diverse identità, le tradizioniculturali e religiose, in un’ottica di dialogo edi rispetto reciproco.In relazione alle proprie potenzialità e alproprio talento si esprime negli ambitimotori, artistici e musicali che gli sonocongeniali.Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Èin grado di realizzare semplici progetti.

Ha consapevolezza delle proprie potenzialitàe dei propri limiti.

Si impegna per portare a compimento illavoro iniziato da solo o insieme ad altri.Rispetta le regole condivise, collabora con glialtri per la costruzione del bene comune.

Si assume le proprie responsabilità, chiedeaiuto quando si trova in difficoltà e sa fornireaiuto a chi lo chiede.

Ha cura e rispetto di sé, degli altri edell’ambiente come presupposto di un sano ecorretto stile di vita.

Possiede un patrimonio organico di conoscenze e nozioni di base ed èallo stesso tempo capace di ricercare e di procurarsi velocementenuove informazioni ed impegnarsi in nuovi apprendimenti anche inmodo autonomo.Utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e glialtri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioniculturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco.Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società.In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprimein ambiti motori, artistici e musicali che gli sono congeniali.Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprieresponsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornireaiuto a chi lo chiede. È disposto ad analizzare se stesso e a misurarsicon le novità e gli imprevisti.Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti.Orienta le proprie scelte in modo consapevole. Si impegna perportare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzionedel bene comune esprimendo le proprie personali opinioni esensibilità.Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stiledi vita. Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenzacivile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipanelle diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativiinformali e non formali, esposizione pubblica del proprio lavoro,occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà,manifestazioni sportive non agonistiche, volontariato, ecc. 10ferraboschi2016

ilcurricolopercompetenze

leDiscipline:conoscenzeeabilità

COMPE

TENZE

ferraboschi2016 11

Competenzechiavedicittadinanza

Competenzetrasversali

Competenzedisciplinari

11

Competenzedisciplinari

Competenzedisciplinari

Competenzedisciplinari

Competenzedisciplinari

Competenzetrasversali

Competenzetrasversali

ReadingLiteracy- Aspetti(Pisa2009)

Utilizzareprincipalmenteinformazioniricavatedaltesto

Attingereprincipalmenteaconoscenzeextratestuali

Accederealleinformazionieutilizzarle

Integrareeinterpretare

Rifletteresultesto,valutarnecontenuto

eforma

Individuarele

informazioni

Comprendereilsensogenerale

Sviluppareunainterpretazione

Rifletteresulcontenutodeltestoevalutarlo

Rifletteresullaformadeltestoe

valutarla

leDiscipline12ferraboschi2016

ferraboschi2016 1313

Curricoloverticalediscuola:organizzazionegerarchicadellecompetenzeCo

mpetenzedicittadinanza

Competenzedisc

iplinarietraguardidi

competenza

Lediscipline:conoscenzeeabilità

Comunicazione inmadrelingua

Comunicazione inL2 Consapevolezzaedespressione culturale

CompetenzesocialiecivicheCompetenzamatematicae

competenzedibaseinscienzaetecnologia

Spiritodiiniziativaeimprenditorialità

Imparareaimparare

Competenzadigitale

Sviluppare illessico

Rifletteresultesto

Riprodurresuoni eritmi

leggereuntesto

Individuareleinformazioni

Utilizzareilcomputerper..

Utilizzareinformazioniricavatedauntesto

Interpretareinformazioni

DialogareinL2

……..

Leggereun’operad’arte

Risolvereproblemi

……..

……..

……..

14ferraboschi2016

Ruoloattivo

consapevolezza

intenzionalità

Utilizzoinfunzionediunoscopo

QuadroEuropeodellequalifiche

• Sapere (=sapere,saperfare,saperessere,sapercomunicare)

• personalizzato (pensieroeintelligenzadelsoggetto)

• chesimanifestainuncontesto(problemi daaffrontareerisolvere)

COMPETENZA(Margiotta)

15ferraboschi2016

Competenza(nelcomportamento

dell’alunno)

ModelloEsperto(nellamentedell’alunno)

Obiettivo(dell’insegnante)

Saperepersonalizzatoassuntodalsoggetto

16ferraboschi2016

Competenza“Produrreuntestonarrativoinfunzione

comunicativa”

ModelloEsperto“Loschemadeltestonarrativo:rapporticronologicielogici”

ObiettivoFormativo“Insegnareaorganizzareeaprodurreuntesto

narrativo”

inizio

problema

tentativo

conclusione

ESEMPIO

17ferraboschi2016

Compitodell’insegnante?

• Provocarel’apprendimento• Lavorarenellamentedell’alunno• Dareaciascunoungancioperagganciarsi

• Sapereinanticipochecosavuolechel’alunnosiportiacasa

• Rendereilpercorsoaccessibileatutti18ferraboschi2016

Conoscenze- discipline– saperi– abilità

Soggettocheusaciòchesa

Problemadarisolvere

19

Checosamiportoacasaperchémiserve/mièutilenelmioprogettodivita?(amaturare,a

crescere,adaffrontareproblemiancheextrascolastici)?

Ledisposizionidellamente 19ferraboschi2016

ferraboschi201620

La metafora della competenza

ABILITA’

CONOSCENZE

IIMMAGINE DI SE’SENSIBILITA’

AL CONTESTOCONSAPEVOLEZZA

MOTIVAZIONE

STRATEGIE METACOGNITIVERUOLO SOCIALE

IMPEGNO

sapere

Saperfare

Saperessere

disposizioni

21

Cidevonostareanchele“Disposizionidellamente”(Costa,Kallick,2007)

• Impegno/sforzocognitivo/persistenza• Autocontrollo/gestioneimpulsività• Pensareinmodoflessibile• Pensaresulpensiero/Metacognizione/Consapevolezzaecontrollodeipropriprocessi

• Ruolosociale/assunzioneresponsabiledelrischio

• Interdipendenza• Creare/immaginare/innovare• Tuttele“Lifeskills”(OMS);

21ferraboschi2016

Comecambialosguardo?

• ITALIANO:L’ alunno ha acquisito le

strumentalità di base Scrive testi di diverso

tipoRispetta le convenzioni

ortografiche

Neitraguardidicompetenza

• ITALIANO:L’alunnoèinteressatoacomunicareeutilizzalascritturaperinteragireconglialtrieperampliareleproprieconoscenze.Siimpegnaperscriveretestiinmodoaccuratoeutilizzastrategieanchepersonaliperteneresottocontrollol’ortografia

Nellevalutazioni 22ferraboschi2016 Gestirel’impulsività

Essereapertiaunapprendimento

continuo

Sviluppareinterdipendenza

Evidenziarecuriosità

Impegnarsiperl’accuratezza

Originalitàeimmaginazione

DistinzioneCONOSCENZA-CONTENUTO• La conoscenza èlaconsapevolezzaelacomprensionedifatti,verità

einformazioniottenuteattraversol’esperienzapersonaleol’apprendimento.

• Laconoscenza èqualcosadidiversodallasempliceinformazione(contenuto).

• Entrambesinutronodiaffermazionivere,malaconoscenzaèunaparticolareformadisapere,dotatadiunasuautilità.

• Mentrel'informazionepuòesistereindipendentementedachilapossautilizzare,equindipuòinqualchemodoesserepreservata(suilibri,inInternet,….),laconoscenza esistesoloinquantoc'èunamenteingradodipossederla.

• Leinformazioni/icontenuti servonoapromuovereconoscenza;lasceltaditalicontenutinonèdeterminataapriorimavieneeffettuatainrelazionealleconoscenzechesiVOGLIONOpromuovereinquantoutili(es :studiodiunpopolo)

•23ferraboschi2016

1soggettochedecidedi

attivarsi

1comportamentointenzionaleefunzionale

1compito

Miinteressa?Miserve?Possoagganciarmi?Possousarequellocheso?...

Unproblemadarisolverenonunesercizio

Capiscochevalelapenadiimpegnarmiemiattivo 24ferraboschi2016

Lacompetenzaperattivarsinecessitadi3input

Sintesi:competenza• Vaoltreicontenuti/leconoscenze• Ècostruita-attivatadallapersona(nontrasmessa)

• E’interiorizzata• L’attivazionedipendedallapersona• Èriflessiva/metacognitiva• Nonèmaicompleta

Permettediagireinsituazionediincertezza25ferraboschi2016