Profilo professionale dei docenti e organizzazione

della scuola

spunti di riflessione

L’importanza critica degli operatori per il successo dell’organizzazione - scuola passaggio da una scuola d’élite alla scuola di

massa calo di prestigio sociale grado di qualificazione richiesto ai docenti

ma i docenti …

sono il servizio rappresentano la scuola agli occhi di genitori

e alunni sono coloro che propagandano il servizio

Lo stato giuridico dei docenti

tutela costituzionale della funzione docente garanzie che si declinano in uno specifico stato

giuridico

modalità di reclutamento e di transizione alla professione

procedure di valutazione compiti o profili collegati alla funzione docente

Libertà di insegnamento

esercizio della cultura responsabilità educativa, didattica e organizzativa

offerta didattico- educativa diversificata in relazione ad esigenze ed attitudini degli studenti

clima di dialogo che valorizzi e promuova l’apporto di ciascuno

esigenze di educazione, di senso e di istruzione degli studenti testimonianza dei valori di cittadinanza e di corretto rapporto

con le istituzioni esplicitazione del proprio punto di vista finalizzandola a

sollecitare la libertà di espressione ed iniziativa degli studenti

La scuola tradizionalmente domanda molto, troppo al maestro, meno tuttavia -ed è questa la cosa più grave- nel dominio della tecnica, che in quello delle qualità personali e psichiche che non dipende mai da lui possedere o acquistare: calma, abnegazione, autorità personale, intuizione, pazienza, padronanza di se'. Abnegazione, devozione … e amore!

E siccome i maestri son uomini e dunque possiedono solo eccezionalmente tutte insieme queste qualità, giudicate essenziali, è tutto il sistema pedagogico che crolla…

Poiché vogliamo costruire effettivamente e solidamente partendo dal reale, cerchiamo strumenti, tecniche, una organizzazione che permettano risultati educativi ottimi pur con maestri che restino nella norma degli uomini. (C.Frenet, L'école moderne francaise)

… e quindi seria politica di gestione del personale

assegnazione di incarichi sviluppo professionale sistema premiante

cura dell’ambiente di lavoro condizioni e metodi di lavoro sicurezza e confort

garanzia di relazioni d’apprendimento e interpersonali proficue

L’organizzazione tradizionale della scuola

La struttura organizzativa

il preside

i docenti

la partecipazione

democratica

lo staff di supporto

le deleghe

Il contesto

ambiente complesso, ma stabile e con scarso bisogno di innovazione

elevata indipendenza ed autonomia degli operatori

non promuove né sostiene o favorisce l’evoluzione professionale e progettuale dei docenti

Il modello organizzativo tradizionale

BUROCRAZIA PROFESSIONALEAdatta a migliorare ciò che già si conosce

Sistema “semplice”

ossessionato dal controllo

rischia di portare ad un lavoro monotono e ripetitivo,

quindi alienante per gli operatori

incapace di adattarsi ad obiettivi nuovi

utile per una “produzione di massa” e standardizzata

nei risultati

Le ragioni di una nuova struttura organizzativa per la scuola

costituzione di Istituti che hanno molto spesso più di cento unità di personale distribuito su più sedi

aumento del tempo e delle energie da dedicare al funzionamento del gruppo per ammortizzare i conflitti interpersonali e dare finalità alle segmentazioni interne

diminuita la possibilità di supervisione diretta da parte del capo d'istituto

aumento della richiesta di standardizzazione dei processi e dei risultati

cambiamenti di natura socio economica e spesso anche di valori

processi che non possono esaurirsi tra le pareti della singola aula

… e quindi nuove responsabilità e capacità organizzative riguardo

i processi decisionali, la consapevolezza e la condivisione la circolazione dell'informazione all'interno e

all'esterno della scuola il migliore utilizzo delle risorse, per riuscire a

portare ad unità i molteplici progetti che assediano ogni scuola

la maggiore necessità di rendicontare le azioni intraprese

seria politica di gestione del personale

I sistemi di controllo

Produrre complessità è facile, ma non lo è controllarla perché richiede una grande mole di informazioni di natura regolatrice. Di conseguenza via via che un sistema diventa più complesso, una parte sempre più consistente di esso deve essere dedicata al controllo. I sistemi complessi hanno il limite intrinseco imposto dalla velocità con cui cresce la loro struttura di controllo.

… e quindi nuove forme di coordinamento a livello di

governo dell’Istituto specifici sottosistemi organizzativi riguardo

i momenti funzionali a coordinare ed influenzare il lavoro altrui e a gestire le dinamiche relazionali

i sistemi di pianificazione e controllo e lo sviluppo della standardizzazione di processi e risultati

i servizi diretti/indiretti funzionali all’organizzazione, integrativi e ausiliari alla didattica

erogazione dei servizi

Dai legami deboli ai legami forti

ridistribuzione delle responsabilità definizione del tessuto organizzativo

separazione tra organi di indirizzo e momento gestionale

chi definisce il tessuto organizzativo chi individua i docenti a cui affidare gli incarichi chi verifica la coerenza tra POF e scelte

organizzative limiti della competenza tecnica da riservare

all'area della docenza ruolo della contrattazione

meccanismi di carriera professionale

Elementi di attenzione

rischio di sovraccarico funzionale per il sistema

rischio  di frammentazione di un sistema che invece funziona se unitario

adattabilità del sistema e capacità di essere efficace ‘percettore’ del proprio ambiente

opportunità di mettere in ombra il lavoro d’aula e legare lo sviluppo di carriera al solo lavoro organizzativo che si svolge fuori della classe

forme di coordinamento di controllo che avvengano per reciproco adattamento

Un modello organizzativo per sostenere l’innovazione

cooperazione tra figure professionali esperte che collegano sinergicamente tra loro aspetti diversi

presenza di numerosi soggetti che hanno lo specifico compito di favorire il coordinamento

La strategia dell’organizzazione si sviluppa in modo progressivo e composito per effetto della pluralità di decisioni assunte

(ADHOCRAZIA: Adatta ad innovare)