Presentazione prof. Cantoni

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MASTER inSCIENZA E TECNOLOGIA DEI MEDIA

[email protected]://www.iuss.unipv.it/[email protected]://www.iuss.unipv.it/

Vigevano, 12 giugno 2010

VIRGINIO CANTONIUniversità di Pavia

Vigevano, Forum Multimedia per la cultura, 12 giugno 20102

Argomenti

Presentazione

Caratterizzazione

Partecipazioni esterne

Autovalutazione


Due sedi

Sede di Pavia

ha tenuto con successo otto edizioni dal 1997/98 al 2004/05;

ha diplomato 204 studenti, alcuni provenienti da Argentina, Costa Rica, Croazia, Ecuador, Francia, Georgia, Germania, Grecia, Malta, Regno Unito, Slovenia, Ucraina.

Sede di Tunisi ha tenuto con successo cinque edizioni dal 2002/03 al

2006/07; ha diplomato 129 studenti, alcuni provenienti da

Mauritania, Marocco, Tunisia e Italia.

Sede di Heredia (Universidad Nacional de Costa Rica)


Profili professionali

L’obiettivo del Master è dare competenze specifiche nell’ICT e nella conduzione e realizzazione di progetti con validità industriale, promuovendo tra gli allievi la formazione di gruppi in grado di identificare e affrontare nicchie utili di mercato

Per l’a.a. 2011/12 si propone la specializzazione in:

CREATIVITÀ MULTIMEDIALE

E

CONVERGENZA MULTICANALE INTERATTIVA

L’obiettivo specifico di questa edizione è la formazione di professionisti nello sviluppo e nella produzione di contenuti che mantengono la loro integrità su diversi canali, fornendo anche competenze per la loro gestione tecnica ed economico-finanziaria


Profilo partecipanti

Tipo di laurea

Scienze politiche/ Giurisprudenza 13% Ingegneria 13% Discipline scientifiche 7% Discipline umanistiche 67%

Età Percentuale Provenienza25 - 27 44% Italia 80% 28 - 30 21% Estero 20% 30 - 32 14%>32 21%


Struttura didattica

Dopo le precedenti otto edizioni di successo si è pensato di dare una nuova organizzazione al master, infatti è cambiato il profilo dei partecipanti (sempre più spesso nei corsi universitari si svolgono corsi di alfabetizzazione multimediale) e ormai tutte le sedi universitarie offrono un master nel settore

Il CSO ha pertanto concluso di adottare una diversa struttura organizzativa e didattica: eliminare i corsi propedeutici e partire direttamente con un semestre di corsi già professionalizzanti, prevedere quindi un trimestre in azienda e concludere con la realizzazione in team di un progetto di lavoro (PdL)


Modalità operativa

L'implementazione di questa nuova soluzione può essere efficace se in partenza sono già definiti i progetti da sviluppare nella terza fase, ai quali gli allievi devono essere adeguatamente preparati durante i corsi professionalizzanti e nel tirocinio aziendale. Quindi tutta l’attività viene centrata attorno ai progetti di lavoro (PdL)

L'idea portante è quella di avere un progetto per gruppi di circa 5 studenti e che per ogni progetto siano coinvolti per gli stage, la conduzione e l'assistenza al progetto stesso, diversi enti ed aziende, possibilmente già in cooperazione tra di loro con obiettivi vicini al progetto. Sono auspicabili cluster di 3:5 aziende che devono concorrere attraverso riunioni tematiche ristrette a definire gli obiettivi, i corsi da svolgere e in seguito coprire gli stage e condurre il PdL


Esempi di PdL Analisi e sviluppo di un gateway di protocolli per l'intercettazione di eventi associati

alla messa in onda e l'esportazione delle informazioni a sistemi terzi con protocolli standard (ad esempio Sop) HP Rich Media Lab – Roma

Analisi e sviluppo di una sonda h.264 su piattaforma HP ProFusion (applicazione per la certificazione software della qualità video in uscita)

HP Rich Media Lab – Roma Design per mobile gaming STMicroelectronics, Media Italy Firma digitale, crittografia e archivi digitali: protezione e garanzia dei dati nell'era degli

archivi digitali. EURIX Format multicanale applicato alla formazione universitaria e d’impresa

Consorzio Unitel , Unist- Nextmedialab – nextTVlab IPTV: problematiche di fruizione formati video su reti IP a larga banda (es

telecontrollo/videosorveglianza live) EURIX Java tool per il DTT: costruire un'applicazione interattiva con il canale di ritorno

EURIX Le opportunità per la TV di catalizzare e sfruttare user-generated video attraverso

l'interazione di DVB-h, mobile video, video sharing e videoblogging LULOP

Publishing Multicanale STMicroelectronics, Media Italy Sistema di Rassegna Stampa Unificata in cui raccogliere attraverso il protocollo RSS

le informazioni da testate giornalistiche e di news radiotelevisive EURIX


Aziende e stage

Aziende fornitrici di stage (triennio)

N° stage forniti

Aziende fornitrici di stage

N° stage forniti

ANASIN 1 FABBRICA DIGITALE 3

ATL 2 I.D.C. 1

CARIDATA 9 IDEA SOLIDALE 8

CISCO 2 MINISTERO DELL’

INNOVAZIONE TENOLOGICA

2

CITTA’ DEI BAMBINI 2 OPERA MULTIMEDA 6

CNIT 1 PAVIA EXPORT 1

CO.PE.A.M. 2 RADIO RAI 2

COMUNE DI AVIGLIANA 9 RAI 1

COS 1 RAIMED 1

CULTURA E COMUNICAZIONE

1 SAP ITALIA 1

EDITRICE LUNA NUOVA 2 TELELIBERTA’ 2

ETAP 1


Docenza

Aziende da cui provengono i docenti

Moduli di insegnamento per edizione

C.I.N.I. 1

CARIDATA 1

EURIX di Torino 2

IBM 1

KPMG 1

MEDIASET 1

PRICEWATERHOUSECOOPERS 1

RAI di Milano 2

SCUOLA SUPERIORE SANT’ANNA di Pisa 1

SMPTE 2

STUDIO RETI 1

UNIVERSITA’ DI PAVIA 5

UNIVERSITA’ ROMA TRE 1


Punti di forza/criticità

Punti di forza Gli schemi di formazione e di utilizzo della

tecnologia

Multidisciplinarità dei soggetti coinvolti

Impatto sul mercato

Criticità Il ritmo di innovazione del settore

La componente tecnologica adeguata

Elevata competizione del settore


Valutazione degli studenti 1/2

La scala di valutazione utilizzata per la risposta alle domande va da un minimo di 1 ad un massimo di 4 punti.

Domande: Quanto è essenziale il corso? I contenuti del corso corrispondono alla sua descrizione? Che cosa pensa dell'attualità del corso? Come è strutturato il corso? Il livello del corso è adeguato? Come è preparato il materiale didattico? Come è preparato il materiale delle esercitazioni? Come è la quantità delle esercitazioni pratiche? Qual è il giudizio sulla prassi d'esame e sul criterio usato nella valutazione degli studenti? Come è spiegata la materia? Il docente risponde alle domande? Il docente comunica entusiasmo?Esercitazione Come sono state presentate le esercitazioni? Il docente risponde alle domande? Il docente comunica entusiasmo?

La valutazione sintetica relativa all’a.a. 2004/05 viene di seguito riportata. Il Master in Scienza e Tecnologia dei Media è indicato come STM.


Valutazione degli studenti 2/2

1

1,5

2

2,5

3

3,5

4

MCS ROSE SM STM TNRI

Valutazione sintetica dei corsi di master


Placement

La percentuale di collocamento della edizione 2004/05 è del 64% a tre mesi dal diploma.

42,90%

21,40% 35,70%Non noto

ICT

TCP


Soglie

Numero minimo di iscrizioni per l’attivazione del corso: 15 studenti “a tempo pieno”.

Oltre a questi partecipanti, che seguiranno l’intero percorso formativo annuale, comprensivo di stage, si prevede l’apertura dei singoli corsi a coloro che volessero acquisire competenze settoriali.

La possibilità di seguire i soli corsi a cui si è interessati, oltre che vantaggiosa in termini pratici ed economici, risponde ai bisogni di un “mercato della formazione” sempre più dinamico e mirato, in piena sintonia con la velocità dell’evoluzione del settore tecnologico.

Numero massimo di posti disponibili: 30 studenti “a tempo pieno”, 30 partecipanti “extra” ai singoli corsi.


Partenariato nella docenza: la co-docenza (ogni corso ha avuto un’esperto italiano di riferimento che ha svolto 2/3 delle lezioni e un docente tunisino a completamento delle lezioni e con la responsabilità delle parti pratiche) ha portato ad un’ottima integrazione.

Integrazione e partenariato studenti: i tirocini si sono svolti per la maggior parte presso aziende e istituzioni italiane che hanno consentito di far conoscere la nostra realtà a molti allievi già attivi nei media tunisini e di familiarizzare con gli studenti dell’edizione italiana del Master (giornate comuni presso la sede italiana, tirocini contemporanei presso enti RAI, Caridata,ecc.).

Successo professionale: alcuni diplomati sono tornati riqualificati nelle realtà di provenienza, altri hanno assunto funzioni di rilievo presso società locali, altri infine (è il caso di un gruppetto ambizioso) hanno fondato una NewCo per mettere a frutto in proprio le competenze acquisite nel Master.

Risultati Tunisi


Cooperazione scientifica e tecnologica

Mediterranean School on Advanced Studies in: Media Science and Technology

Bilateral Research Project : Communication and Software Platforms for High-performance Collaborative Grids

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Scenari di riferimento

Information Economy e pervasività della comunicazione Nuovi paradigmi della Rivoluzione digitale nella comunicazione:

Convergenza e divergenza, Multicanalità, Bi-direzionalità: relazione più che comunicazione,

Caratteristiche dei contenut

Stato attuale ed evoluzione del settore della Televisione La TV: un Medium tra tanti… ?

Le nuove televisioni digitali : la TV pre- e post-Internet

Pubblicità, motore economico

Agenti del cambiamento:

Attori vecchi e nuovi

User Generated Content, Entrerprise Generate Content

Modelli di business

Professionalità attuali ed emergenti

Aziende ed enti che potrebbero essere interessati


Obiettivi del Master

Formazione di professionisti e manager delle nuove televisioni TV Digitale interattiva (Sofa TV)

Mobile TV (Hand-TV)

WEB TV (Desktop-TV)

Sviluppare competenze in Comprensione ed utilizzo della tecnologia digitale per i Media

Creatività per mezzo della tecnologia digitale, incluso lo sviluppo di applicazioni per servizi interattivi

Comunicazione multicanale e interattiva

Economia e diritto dei media

Stimolare imprenditoria, innovazione, leadership . Il settore MEDIA in genere sarà sempre più caratterizzato da lavoro

flessibile, ovvero da professionisti free-lance in particolare con capacità di svolgere attività multidisciplinari

19Vigevano, Forum Multimedia per la cultura, 12 giugno 2010

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Competenze sviluppate

Conoscenza teorica e pratica delle tecnologie per i Media digitali (content creation, Rich Media management, mondo del virtuale, usabilità e accessibilità, dispositivi d’accesso), degli strumenti disponibili e dei processi produttivi delle nuove televisioni.

Competenza professionale per gestire la produzione di contenuti/messaggi (comunicazione in genere) cross mediali/multicanale

Competenza professionale per essere in grado di operare sia in ambito di TV Editoriali che di TV aziendali (come sottoinsieme del precedente)



MSAS in MST: Enterprises

Enterprises (first five years)

N° stage Enterprises (first five years)

N° stage

ANASIN 1 FABBRICA DIGITALE 5

ATL 3 I.D.C. 1

CARIDATA 13 IDEA SOLIDALE 8

CISCO 2 MIT 2

CITTA’ DEI BAMBINI 2 OPERA MULTIMEDA 6

CNIT 1 PAVIA EXPORT 3

CO.PE.A.M. 2 RADIO RAI 2

COMUNE DI AVIGLIANA 16 RAI 2

COS 1 RAIMED 1

CULTURA E COMUNICAZIONE 1 SAP ITALIA 1

EDITRICE LUNA NUOVA 2 TELELIBERTA’ 2

ETAP 1

Lulop 3

Idreco S.p.A. 1

I.U.S.S. 2


MSAS in MST: Enterprises

Enterprises supporting the School with experts

Number of classes (for year)

C.I.N.I. 1

CARIDATA 1

EURIX di Torino 2

IBM 1

KPMG 1

MEDIASET 1

PRICEWATERHOUSECOOPERS 1

RAI di Milano 2

SCUOLA SUPERIORE SANT’ANNA di Pisa 1

SMPTE 2

STUDIO RETI 1

UNIVERSITA’ DI PAVIA 5

UNIVERSITA’ ROMA TRE 1


Partnership in teaching: the co-teaching has reached a very fruitful integration.

Integration and partnership at the student level: the trainings

have carried out, to a great extend, in Italian companies and institutions that have concurred to introduce our reality to many already active students in the Tunisian media and to familiarize with the students of Italian edition of the Master (common days in the Italian School, contemporary trainings near RAI agencies, Caridata..).

Professional success: some graduates come back retrained to their original reality, others have assumed high level functions in Tunisian societies, others, finally (it’s the case of an ambitious small group) have founded a NewCo in order to exploit, by themselves, to the competences acquired during the Master.

MSAS in MST: Results


First meeting: Sept. 2003

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