Presentazione della prima edizione di Milanosifastoria (Storia della

istruzione/formazione/educazione nell’area milanese)

Maurizio Gusso (BookCity Milano, Museo del Risorgimento,

21 novembre 2013)

Indice della comunicazione

1. Perché dedicare la prima edizione di Milanosifastoria alla storia della istruzione/formazione/educazione nell’area mi-lanese? 2. Destinatari della prima edizione di Milanosifastoria e loro modalità di partecipazione3. Commissioni in cui si articola il Gruppo di progettazionedella prima edizione di Milanosifastoria4. Fasi della progettazione e della realizzazione della prima edizione di Milanosifastoria5. Un esempio di progress sui lavori delle Commissioni: Storia dell’istruzione nell’area milanese

Perché dedicare la prima edizione di Milanosifastoria alla storia della istruzione/formazione/educazione

nell’area milanese? (I)

A) Per contribuire a riportare istruzione/formazione/educa-zione in cima alle ‘agende’ culturali, sociali, economiche e politiche milanesi, lombarde, italiane, europee ecc.B) Per contribuire a colmare un vuoto (parziale) di memoria e di ricerca storico-interdisciplinare e artistica sulla storiadella istruzione/formazione/educazione nell’area milaneseC) Per approfondire il ruolo della istruzione/formazione/e-ducazione nel modello del ‘Welfare ambrosiano’ e nella storia ‘globale’ e ‘glocale’ dell’area milanese, grazie anche alle aperture comparative verso altre aree italiane e non

Perché dedicare la prima edizione di Milanosifastoria alla storia della istruzione/formazione/educazione

nell’area milanese? (II)

D) Per far dialogare le memorie spesso divise di cittadini e operatori educativi milanesi con la ricerca storico-interdisci-plinare e artistica e i media, andando oltre gli stereotipiE) Per esplicitare e valorizzare, fin dalla prima edizione, un tratto che contraddistingue Milanosifastoria da molte altre Feste (o Festival) della Storia: l’intreccio fra ricerca, docu-mentazione, divulgazione e didattica storico-interdisciplina-ri, anziché una loro rigida e unilaterale gerarchizzazione o separazione (che spesso si traduce in una ghettizzazione della didattica e del mondo della scuola).

2. Destinatari della prima edizione di Milanosifastoria

e loro modalità di partecipazioneI destinatari della prima edizione di Milanosifastoria (cittadi-

ni, ricercatori, operatori dei Beni culturali, dei media e delle

ONG/Organizzazioni non governative, studenti, personale

delle scuole di ogni ordine e grado e delle altre istituzioni e-

ducative ecc.) e le loro modalità di partecipazione (attive e

non passive) sono quelli previsti per ogni edizione di Mila-

nosifastoria. È necessario, però, ribadirlo per non ingenera-

re la impressione errata di una edizione destinata solo a

studenti, insegnanti e ricercatori. Istruzione, formazione ed

educazione sono di tutti e riguardano tutti i cittadini.

3. Commissioni in cui si articola il Gruppo di progettazione

della prima edizione di Milanosifastoria (I)

A) Storia dell’istruzione nell’area milanese, con aperture

comparative verso altre aree

B) Educazione/istruzione/formazione dei minori attraverso

gli enti assistenziali

C) Rappresentazioni ‘artistiche’ e mediatiche di alcuni a-

spetti della storia della istruzione/formazione/educazione

nell’area milanese e in altre aree italiane e non

D) Storia della formazione in ambito associazionistico, sin-

dacale e politico nell’area milanese

3. Commissioni in cui si articola il Gruppo di progettazione

della prima edizione di Milanosifastoria (II)

Sono allo studio altre due Commissioni:

E) Dall’educazione allo sviluppo all’educazione alla

cittadinanza mondiale: storia degli interventi delle

ONG lombarde di Portare il Mondo a Scuola nel-

l’ambito della istruzione/formazione

F) Storia della cultura/istruzione/formazione/edu-

cazione scientifica nell’area milanese

4. Fasi della progettazione e della realizzazione della prima edizione di Milanosifastoria (I)

A) Progettazione e pubblicizzazione della prima edizione,

con alcune eventuali anteprime: novembre 2013 – settem-

bre 2014

B) Apertura ufficiale della prima edizione (ottobre 2014):

presentazione pubblica accentrata, con lanci/’assaggi’ delle

varie ‘azioni’/piste previste; convegno sulla storia del-

la istruzione/formazione/educazione nell’area milanese

(con aperture comparative verso altre aree): ottobre 2014

(date da definire evitando sovrapposizioni con la Festa del-

la Storia di Bologna, con cui Milanosifastoria è gemellata)

4. Fasi della progettazione e della realizzazione della prima edizione di Milanosifastoria (II)

C) Presentazioni decentrate di singole piste di ri-

cerca/divulgazione/formazione: ottobre-novembre

2014

D) Sperimentazioni culturali, artistiche e didattiche

e loro ‘restituzioni’ locali: novembre 2014 – estate

2015

E) Convegno (pubblico e accentrato) conclusivo di

socializzazione delle sperimentazioni e di bilancio

della prima edizione: settembre o ottobre 2015

5. Un esempio di progress sui lavori delle Commissioni: Storia dell’istruzione nell’area milanese

5.1 Piste di ricerca emerse dal la-

voro della Commissione Storia del

l’istruzione nell’area milanese

5.2 Alcune opzioni di metodo

5.3 Alcune ‘azioni’ possibili

5.1 Piste di ricerca emerse dal lavoro della Commissione

Storia dell’istruzione nell’area milanese5.1.1 Un necessario sfondo integratore storico-interdisciplinare: la sto-ria dell’istruzione nell’area milanese5.1.2 Istruzione, diritti e processi di esclusione/democratizzazione nel-l’area milanese dopo l’Unità d’Italia5.1.3 Innovazione e sperimentazione nel sistema dell’istruzione nell’a-rea milanese dall’età giolittiana a oggi5.1.4 Scuola e territorio nell’area milanese nel passato e oggi5.1.5 Rappresentazioni ‘artistiche’ e mediatiche di aspetti di storia dell’i-struzione nell’area milanese e in altre aree italiane e non (v. Commis-sione omonima)5.1.6 Altre piste ancora da esplorare

5.1.1 Un necessario sfondo integratore storico-interdisciplinare:

la storia dell’istruzione nell’area milanese

Uno sfondo integratore comune necessario per una conte-stualizzazione storica è quello della storia dell’istruzione nell’area milanese prima e dopo l’Unità d’Italia, * intrecciata alla storia ‘glocale’ e ‘globale’ (ambientale, de-mografica, economica, sociale, politica, culturale ecc.) della stessa area; * connessa con la questione della specificità o meno del ‘modello ambrosiano’ di Welfare e del ‘Welfare prima del Welfare’ e delle relative ipotesi di periodizzazione.Possibili ‘azioni’ conseguenti: un Convegno/seminario/ci-clo di incontri; una rubrica apposita di un sito/blog dedicato.

5.1.2 Istruzione, diritti e processi di esclusione/democratizzazione

nell’area milanese dopo l’Unità d’Italia

A) La scuola milanese durante il fascismo e la II guerra mondialeB) La scuola milanese tra antifascismo, guerra, Resistenza e Ricostru-zioneC) Storia delle scuole ebraiche a MilanoD) Storia dei movimenti/associazioni dei docenti nell’area milaneseE) Storia della formazione in servizio dei docenti nell’area milaneseF) Storia del movimento degli studenti medi e universitari a MilanoG) Storia dei movimenti dei genitori a MilanoH) Storia dell’espansione del diritto all’istruzione ai lavoratori, dalle Scuole popolari ai corsi “150 ore” e all’educazione permanente (sotto-commissione apposita)I) Storia dell’espansione del diritto all’istruzione agli immigratiL) Storia delle politiche scolastiche degli Enti locali milanesi/lombardi(sottocommissione apposita)

5.1.3 Innovazione e sperimentazione nel sistema dell’istruzione nell’area milanese

dall’età giolittiana a oggiA) L’innovazione didattica dall’età giolittiana a oggi nella scuola di base (es. di studi di caso: Rinnovata Pizzigoni, Casa del Sole, Rinascita)B) Introduzione del tempo pieno nelle scuole elementariC) Introduzione del tempo pieno nelle scuole medie (es. di studi di ca-so: SMS di v. Catone e Marelli a Milano)D) Le ‘maxisperimentazioni di ordinamenti e strutture nella scuola se-condaria superiore milaneseE) L’educazione degli adulti (scuole popolari, corsi di alfabetizzazione/ per la licenza media/bienni “150 ore”, corsi serali, IPM Beccaria ecc.): cfr. l’apposita sottocommissione citata al punto 5.1.2.H F) Le Scuole civiche e le politiche del Welfare ambrosiano: cfr.

l’apposi-ta sottocommissione citata al punto 5.1.2.L

5.1.4 Scuola e territorio nell’area milanese nel passato e oggi

Primi possibili ‘studi di caso’ finora emersi:

A) Bovisa, Dergano e dintorni

B) Zona 6 di Milano

Esempi di altri possibili ‘studi di caso’ da va-

gliare:

C) Sesto San Giovanni

D) Cinisello Balsamo

5.1.5 Rappresentazioni ‘artistiche’ e mediatiche di aspetti di storia dell’istruzione nell’area milanese

e in altre aree italiane e non

Di questa problemati-

ca si occupa l’apposi-

ta Commissione o-

monima

5.1.6 Altre piste ancora da esplorare

Piste ancora da esplorare

A) Storia delle scuole private nell’area milanese

B) Stato laico e scuole confessionali nell’area mila-

nese

C) Storia delle Università milanesi

D) Possibili comparazioni con altre aree italiane e

non

5.2 Alcune opzioni di metodo (I)

A) Intreccio fra ricerca, documentazione, divulgazione e di-datticaB) Equilibrio dinamico fra specificità disciplinare (es.: il ‘va-lore aggiunto’ della storicità/storicizzazione), forme di inter-disciplinarità e ‘trasversalità’ delle ‘educazioni’ alla cittadi-nanza, alla legalità, ai diritti umani e dei minori, alle pari op-portunità e differenze di genere, all’intercultura, alla pace, allo sviluppo sostenibile, al patrimonio, ai media ecc.C) Percorso fonte – serie – contestualizzazione storicaD) Percorso presente – passato – presente

5.2 Alcune opzioni di metodo (II)

E) Attenzione alle differenze di genere e generazionali F) Pluralità - di destinatari (cittadini, ricercatori, personale della scuola, studenti, genitori, operatori dei Beni culturali, delle ONG e dei media, comunità di immigrati, mediatori culturali, ammi-nistratori, forze economiche e sociali ecc.)- di tipi di iniziative (convegni/seminari, cicli di incontri-di-battito, ricerche-azione, produzione di materiali multimediali divulgativi o didattici, laboratori, visite guidate, mostre, spettacoli, atelier di lettura, concorsi, siti/blog ecc.)G) Approccio per competenze, interattivo e partecipativo

5.3 Alcune ‘azioni’ possibili (I)A) Pannelli storici (simulati o reali) davanti a luoghi emblematici della storia dell’istruzione nell’area milaneseB) Valorizzazione e messa in rete di archivi scolastici dell’area milane-seC) Concorsi per categorie specifiche (luoghi milanesi dell’istruzione) de I luoghi del cuore 2014 (e/o del 2015) del FAI (Fondo Ambiente Italia-no)D) Visite guidate (fisiche o virtuali) ai luoghi emblematici della storia dell’istruzione nell’area milaneseE) Varianti specifiche del Concorso Autori in Wikipedia, per voci relati-ve alla storia dell’istruzione nell’area miilanese (su singoli personaggi innovatori e/o su singole scuole), costruite non solo dagli studenti, ma da insegnanti, formatori, ricercatori e cittadini adultiF) Introduzione di voci storiche specifiche nei siti delle singole scuole

5.3 Alcune ‘azioni’ possibili (II)G) Alimentazione di rubriche storiche specifiche in portali/siti/blogH) Tesi di laurea/dottorato sulle problematiche considerateI) ‘Giornate dell’orgoglio’ dell’istruzione, degli insegnanti, degli studen-ti, in concomitanza con Giornate internazionali come quelle dell’alfabe- tizzazione (8 settembre), degli insegnanti (5 ottobre) e degli studenti (17 novembre) o con altre date del ‘calendario laico scolastico’ L) Convegni/seminari/corsi/cicli di incontri-dibattito storiografici,

divulga-tivi e formativo-didattici su aspetti della storia dell’istruzione nell’area milanese e in altre aree comparabiliM) Registrazioni audio/video di interviste/conversazioni con ’testimoni privilegiati’ sulla storia dell’istruzione nell’area milaneseN) Gemellaggi mirati, a partire da quelli con la Festa internazionale del-la Storia di Bologna e con altre Feste (o Festival) della Storia italiane e non, e con le città gemellate con i Comuni dell’area milanese.

Grazie per l’attenzione! Arrivederci!