POLIVALENZA E POLIVALENZA E

MULTILATERALITA’MULTILATERALITA’

ORIENTATAORIENTATA““dalla metodologia alla proposta operativa sul campo”dalla metodologia alla proposta operativa sul campo”

URBINO (PS)

5 Maggio 2007

Prof.Prof. Daniele CorazzaDaniele Corazza

ResponabileResponabile Tecnico Scuola Calcio Bologna F.C. 1909Tecnico Scuola Calcio Bologna F.C. 1909

CARICO MOTORIO

Attività gestita dall’insegnante, allenatore,

educatore, riferibile alla qualità e quantità

delle azioni motorie intenzionalmente

programmate.

QUANDO L’ATTIVITA’ PROPOSTA

DIVIENE ALLENANTE?

L’attività motoria diventa significativa in

termini di apprendimento se supera la

normale motricità quotidiana.

ATTIVITA’ MOTORIE DEI BAMBINI

Abilità motorieAbilità motorie

Capacità coordinativeCapacità coordinative Capacità condizionaliCapacità condizionali

Sistema Sistema sensomotoriosensomotorioAssumono informazioni e selezione stimoli ricevutiAssumono informazioni e selezione stimoli ricevuti

Schemi motori e Schemi motori e posturaliposturaliPassaggio da Passaggio da smsm semplici ad altri complessisemplici ad altri complessi

• PRINCIPIO DELLA POLIVALENZA

• PRINCIPIO DELLA MULTILATERALITA’

PRINCIPI DELL’APPRENDIMENTO E

DELLO SVILUPPO DEL CARICO

MOTORIO

POLIVALENZAriguarda gli aspetti metodologici dell’insegnamento delle attività motorie

Si riferisce anche agli esiti della programmazione e cioè (valenza, trasferibilità, fruibilità e validità) dello sviluppo delle capacità e delle abilità, sia:

– molteplice e globale:• Nei confronti delle funzioni cognitive, emotive, sociali e organiche

– molteplice e specifico• nei confronti delle funzioni motorie

Pertanto occorrerà utilizzare metodologie diverse e non unilaterali affinché le attività siano realmente polivalenti

Inoltre tali considerazioni ci portano a riconsiderare l’educazione motoria oltre che del movimento anche attraverso il movimento (aspetti culturali, interdisciplinari, polifunzionali)

MULTILATERALITA’

Se il principio della polivalenza del carico

motorio è riferito ai metodi, quello della

Multilateralità si riferisce agli aspetti didattici

dell’insegnamento cioè ai contenuti, ai mezzi,

all’organizzazione delle attività motorie e agli

esiti programmati in termini di sviluppo di tutte

e ciascuna capacità motoria e di

apprendimento del massimo numero possibile

di abilità motorie

Anche secondo il principio della multilateralità ci dovrà essere fruibilità e trasferibilità degli esiti programmati delle attività motorie e precisamente:

– multilateralità generale:

• Nel senso dello sviluppo della più ampia base motoria possibile, destinata ad agevolare la scoperta del “sé corporeo”

– multilateralità orientata

• Nel senso dell’apprendimento delle abilità motorie quanto più riconducibili ad abilità polisportive e successivamente monosportive. Destinata all’utilizzo del “sé corporeo”

Giochi = individuali, gruppo, squadra, ecc.

Percorsi=singoli, paralleli, staffetta, ecc.

Circuiti=singoli, differenziati, a gara ecc.

Prove multiple=polisportività

Se il talento è una dote innata, è anche

vero che il risultato sportivo è frutto del

passaggio graduale attraverso la

motricità di base e la preparazione fisica

generale per giungere poi alla specificità

L’educatore deve necessariamente tenere

presente nella propria progressione didattica

l’utilizzo di metodi d’insegnamento induttivi e

deduttivi (analizzati nel 1° conv.) seguendo il

passaggio

“Dal semplice al complesso, dal facile al difficile”

•Palla in movimento

•Altern. Attacco /difesa

•Giochi di squadra

•Giochi che richiedono abilità

tecnica

•Palla ferma

•Solo attacco

•Gioco individuale

•Attività che non richiedono abilità

tecnica

DifficileFacile

TAPPE DI UNA CORRETTA

EDUCAZIONE MOTORIAMULTILATERALITA’

POLIVALENZA

POLISPORTIVITA’

MONOSPORTIVITA’

LA PARTE PRATICA

SITUAZIONE DI GIOCO

SEMPLICE• 1 contro il portiere

• 1 contro 1

• 1 contro 1 + portiere

• 2 contro il portiere

• 2 contro 1

• 2 contro 1 + portiere

SuperareL’avversario

Per guadagnareSpazio e tempo

CollaborareCon un compagno

Tirare inporta

Superare

L’avversario

Per il tiro

1 contro 1obiettivi motori

Obiettivi tecnici

Obiettivi tattici

Obiettivi

Emotivo-cognitivi

OBIETTIVI EMOTIVO - COGNITIVIAspetto cognitivo:

• apprendere i gesti tecnici

• acquisire nuove risposte coordinative

• analizzare l’efficacia di un gesto

• acquisire la capacità di risolvere i problemi (problem solving)

• trasferire azioni e gesti appresi in campi ed ambiti diversi

• aumentare la conoscenza, non in termini di accumulo di informazioni, ma di capacità, di elaborarle e rielaborarle

• acquisire la capacità di riflessione e rielaborazione del vissuto motorio

Aspetto emotivo:

• Riconocere emozioni

• Aggressività del difensore

• Maturare l’autostima

• Determinazione nel raggiungere un

obiettivo

• Prendere decisioni

• Essere propositivi dimostrando

attenzione e interesse

• Cominciare ad assumersi impegni

L’azione nel suo compiersi può fornire al bambino motivo di gratificazione

OBIETTIVI MOTORICapacità coordinative:

• Accoppiamento e combinazione

• Differenziazione

• Equilibrio

• Orientamento spazio-temporale

• Ritmo

• Reazione

• Trasformazione

• Fantasia motoria

Capacità condizionali:

• Rapidità

Migliorare la rapidità

attraverso la coordinazione

agendo sulla velocità di

reazione e sulla frequenza dei

movimenti

• Mobilità articolare

articolazione tibio tarsica,

coxo-femorale e colonna

vertebrale

OBIETTIVI TECNICI

•Valutare la situazione

tattica

•Posizione attaccante

•Direzione e velocità

palla

•Anticipo

•Temporeggiare

•Mandare l’attaccante

all’esterno

•Presa di posizione

•Marcamento

•Intercettamento

•Copertura della

porta

Contrastaredifensore

•Traiettoria , velocità

•Posizione difensore

•Andare incontro

•Eseguire movimenti

d’inganno prima di

ricevere

•Copertura e difesa

della palla

•Esecuzione di finte

•dribbling

Ricezione di palla:

Tecnica del controllo

Dopo la ricezione:

Guida della pallaAttaccante

noteapplicata basetecnica

OBIETTIVI TATTICI

Fase di possesso palla

attaccante

Fase di non possesso palla

difensore

ALLENAMENTO FASE OFFENSIVA

dribbling finta

L’arte di superare

l’avversario

•Inganno

•movimento intenzionale

decisionale

esecutiva

percettiva

FASE

ALLENAMENTO FASE DIFENSIVARallentare l’azione dell’attaccante

Proprio corpo fra palla e porta Distanza di duello

Atteggiamento difensivo corretto

Pressionespazio temporale

Pressionepsicologica

Pressionetattica

1 CONTRO 1: QUALI DIFFERENZE ?

DIFENSORE:Tutti gli aspetti consideratiATTACCANTE:Tutti gli aspetti considerati

DIFENSORE:intercettamentoPresa di posizioneCopertura della portaATTACCANTE:Finta e dribbling

DIFENSORE:Essere tra la palla e la portaGuardare la pallaATTACCANTE:Non fermarsi

Obiettivo tattico

•Dominio e guida della palla•Tiro•Ricevere la palla•contrasto

Sviluppo della capacità: •dominare la palla•di ricevere la palla•di tirare in porta•contrasto

•Guida della palla•Calciare la palla•Fermare la palla

Obiettivo tecnico

•Sviluppo e di tutte le capacità coordinative•Passaggio dalla coordinazione grezza a quella fine• educazione alle capacitàcondizionali

•Sviluppo delle capacità coordinative•Capacità condizionale rapidità

Incremento schemi motori e posturali come camminare, correre, saltare, lanciare, afferrare, rotolare, arrampicarsi ecc.

obiettivo motorio

•Sicurezza di sé e proprie capacità•Sviluppo della competitività•Elaborare progetti che tengano conto dell’avversario•Riflessione e rielaborazione del vissuto motorio

•Stimolare l’iniziativa•Conoscere e rispettare le regole•Acquisire la capacità di risolvere i problemi•Accettare la vittoria e la sconfitta

•Vincere la paura•Conoscere e rispettare le regole•Organizzare un progetto individuale

Obiettivi cognitivi

10-12 anni8-10 anni6-8 anniETA’

ESORDIENTIPULCINIPICCOLI AMICICATEGORIE

2 CONTRO 1

Obiettivi motori

Obiettivi tecnici

Obiettivi tattici

Obiettivi

Emotivo-cognitivi

OBIETTIVI EMOTIVO-COGNITIVI

Aspetto cognitivo:

ATTACCANTI• Analisi del problema

• Costruzione di un pensiero autonomo

• Elaborare una strategia comune

DIFENSORE• Analizzare, selezionare, realizzare una strategia

• Adattarsi alle nuove situazioni

Aspetto emotivo:

ATTACCANTI• Collaborazione e comunicazione

• Fiducia in sé stesso e nel compagno

• Ansia e paure

DIFENSORE• Fiducia nei propri mezzi e nelle proprie scelte

• Responsabilità

• Ansie e paure, temperamento

• autostima

OBIETTIVI MOTORI

ATTACCANTICapacità coordinative:

• Differenziazione

• percezione spazio-temporale

• Orientamento spazio-temporale

• Reazione

Capacità condizionali:• rapidità

DIFENSORECapacità coordinative:

• Percezione spazio-temporale

• Orientamento

• Adattamento e trasformazione

• Equilibrio

• Anticipazione

• reazione

Capacità condizionali:• rapidità

OBIETTIVI TECNICI

•Valutare la situazione tattica

•Posizione attaccanti

•Direzione e velocità palla

•Anticipo

•Temporeggiare

•Presa di posizione

•Marcamento

•Intercettamento

•Copertura della porta

Contrastodifensore

•Traiettoria , velocità

•Posizione difensore

•Andare incontro

•Eseguire movimenti d’inganno prima di ricevere

•Copertura e difesa della palla

•Finta e dribbling

•passaggio

Ricezione di palla:

da fermi

In movimento

trasmissione:

da fermi

In movimento

Attaccanti

noteapplicata basetecnica

OBIETTIVI TATTICI

Portatore di palla Per chi deve ricevere

difensore

DIFENSORE:Tutti gli aspetti consideratiATTACCANTI:Tutti gli aspetti considerati

DIFENSORE:intercettamentoPresa di posizioneCopertura della portaATTACCANTI:Finta e dribblingCopertura e difesa della palla

DIFENSORE:Essere tra la palla e la portaGuardare la pallaATTACCANTE:Non fermarsi

Obiettivo tattico

•Dominio della palla•Tiro•Ricevere la palla•Passaggio

Sviluppo della capacità: •dominare la palla•di ricevere la palla•di tirare in porta•cotrastare

•Guida della palla•Calciare la palla•Fermare la palla

Obiettivo tecnico

Sviluppo e di tutte le capacità coordinativePassaggio dalla coordinazione grezza a quella fine educazione alle capacità condizionali

•Sviluppo delle capacità coordinative•Capacità condizionale rapidità

Incremento schemi motori e posturali come camminare, correre, saltare, lanciare, afferrere, rotolare, arrampicarsi ecc.

obiettivo motorio

•Sviluppo della competizione•Elaborare progetti che tengano conto degli avversari•Elaborazione di una strategia comune•Collaborazione e comunicazione

•Stimolare l’iniziativa•Conoscere e rispettare le regole•Acquisire la capacità di risolvere i problemi•Aiutare e farsi aiutare

•Vincere la paura•Conoscere e rispettare le regole•Organizzare un progetto individuale

Obiettivi cognitivi

10-12 anni8-10 anni6-8 anniETA’

ESORDIENTIPULCINIPICCOLI AMICICATEGORIE

2 CONTRO 1: QUALI DIFFERENZE ?

CONLUSIONILE SITUAZIONI DI GIOCO SEMPLICE SONO UN

MOMENTO DIDATTICO CARDINE PER IL

GIOCO SPORT CALCIO NEI 6-12 ANNI ED IL

PASSAGGIO OBBLIGATO PER OTTENERE LO

SPORTIVO DI DOMANI E’ UNA FORMAZIONE

MULTILATERALE E POLIVALENTE CHE DEVE

PORTARMI AD UN ALLARGAMENTO DELLA

BASE DI ESPERIENZE MOTORIE CHE MI

PERMETTERANNO DI OTTENERE IL

RISULTATO MIGLIORE AL TERMINE DEL

PERCORSO SPORTIVO.

ALCUNE CONSIDERAZIONI E

PERCENTUALI OSSERVATE

NELL’ESPERIENZA CENTRO STUDI

BOLOGNA F.C. 1909 S.p.A.

• NEL 60% DELLE SOCIETA’ NON TUTTI I BAMBINI VENGONO CONVOCATI

• NEL 20% DELLE PARTITE LE SOSTITUZIONI NON VENGONO EFFETTUATE COME DA COMUNICATO N°1

• I MOMENTI IN CUI I BAMBINI POSSONO GIOCARE LIBERAMENTE SONO MOLTO LIMITATI PER ESEMPIO: QUANDO FANNO LA PARTITELLA GIOCANO MEGLIO...

• NEL 90% DELLE SQUADRE IL MISTER IMPONE IL RINVIO DEL PORTIERE PER BUTTARE DIRETTAMENTE LA PALLA NELL’AREA DI RIGORE AVVERSARIA ALLA RICERCA DELLA RETE CHE GLI PERMETTERA’ DI VINCERE LA PARTITA.

GRAZIE PER L’ATTENZIONEGRAZIE PER L’ATTENZIONE

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Prof.Prof. Daniele CorazzaDaniele Corazza

scuolacalcio@bolognafc.itscuolacalcio@bolognafc.it