POF2010.11

Scuola Media Statale Giacinto Diano di Pozzuoli P.O.F. 2010 2011

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In copertina: ” La memoria del passato nella costruzione del futuro”. Attraverso la tecnica del collage, rielaborato con nuove tecnologie, sono state assemblate un’opera di Giacinto Diano “Dedicazione del Tempio” (particolare del chierico orante: autoritratto) del 1776 e l’opera del futurista Carlo Carrà “Manifestazione interventista” del 1914. L’impianto compositivo cattura l’attenzione dell’osservatore con una spirale di parole che risucchia lo sguardo al centro e all’interno dell’opera, per sottolinearne l’idea che è fondamentale : saper guardare al passato per costruire il nostro futuro. Progetto e realizzazione copertina: Prof. Loredana Dell’Isola e Gianluigi Prencipe All’interno: Disegni del Prof. Ernesto Rispoli


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L a c r e a t i v i t à c o m e m e t o d o l o g i a

( d a l L i b r o B i a n c o s u I s t r u z i o n e e F o r m a z i o n e , B r u x e l l e s 2 9 . 1 1 . 9 5 )

" . . . L a n o r m a l i z z a z i o n e d e l s a p e r e c h e p e r m e t t e d i

o t t e n e r e i l s i s t e m a s c o l a s t i c o è e c c e s s i v a . E s s a

i n d u c e a p e n s a r e c h e t u t t o d e b b a e s s e r e

i n s e g n a t o i n o r d i n e s t r e t t a m e n t e l o g i c o e c h e è

g r a z i e a l l a pa d r o n a n z a d i u n s i s t e m a d e d u t t i v o

f o n d a t o s u n o z i o n i a s t r a t t e , i n c u i l e m a t e m a t i c h e

s v o l g o n o u n r u o l o d o m i n a n t e , c h e s i p u ò p r o d u r r e

e d i n d i v i d u a r e l a q u a l i t à .

I n a l c u n i c a s i i l m e t o d o d e d u t t i v o p u ò e s s e r e

pa r a l i z z a n t e e d u c c i d e r e l ' i m m a g i n a z i o n e .

P r e s e n ta n d o l e c o s e c o m e t o t a l m e n t e c o s t r u i t e ,

f a d e l l ' a l l i e v o u n s o g g e t t o pa s s i v o e f r e n a l a

t e n d e n z a a l l a s p e r i m e n ta z i o n e .

L ' o s s e r v a z i o n e , i l b u o n s e n s o , l a c u r i o s i t à ,

l ' i n t e r e s s e p e r i l m o n d o f i s i c o e s o c i a l e c h e c i

c i r c o n d a , l a v o l o n t à d i s p e r i m e n ta z i o n e s o n o

q u a l i t à t r a s c u r a t e e p o c o c o n s i d e r a t e .

E p p u r e s o n o q u e s t e c h e c o n s e n t i r a n n o d i f o r m a r e

i c r e a t o r i e n o n s o l t a n t o g l i a m m i n i s t r a t o r i d e l l a

t e c n o l o g i a . . . "


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INDICE DELLE PARTI

PREMESSA ........................................................................................................... 5

LA SCUOLA ......................................... ................................................................. 6

DATI RELATIVI ALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA 6

LA STORIA DELLA SCUOLA 7

IL CONTESTO TERRITORIALE 7

LE RISORSE STRUTTURALI / CARATTERISTICHE EDIFICIO 10

L’ORGANIZZAZIONE D’ISTITUTO ....................... ............................................... 11

I TEMPI 11

FUNZIONI - STRUMENTALI 12

L’OFFERTA FORMATIVA ............................... .................................................... 13

LE CLASSI 13

PROGETTI ........................................................................................................... 15

PIANO INTEGRATO DI INTERVENTI ..................... ............................................. 20

PON ANNUALITÀ 2007/13 20

COMMISSIONI 24

SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE DELLA SCUOLA ........ ........................... 25

FINALITA’ ISTITUZIONALI ESSENZIALI 25

FINALITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE DELL’ISTITUTO 25

I PIANI DI STUDI PERSONALIZZATI 28

VALUTAZIONE INTERNA ED ESTERNA 29

LA MISSION DELLA S.M.S. DIANO 32

RAPPORTI CON ENTI 33


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PREMESSA

Il POF (Piano dell’offerta formativa) è il piano che ogni scuola predispone come “documento fondamentale”, per definire i propri obiettivi e la propria identità e specificità culturale, con la partecipazione di tutte le sue componenti.

Il Collegio dei Docenti della scuola media “Giacinto Diano” ha elaborato il presente documento programmatico che rappresenta lo strumento attraverso il quale realizza il proprio progetto educativo, in linea con le indicazioni nazionali per l’acquisizione di standard cognitivi e formativi, utilizzando modelli organizzativi – curriculari flessibili, aperti alla personalizzazione dei percorsi.

Nell’ambito del collegio, i docenti del C.T.P. (Centro Territoriale Permanente) e del C.C.F. (Casa Circondariale Femminile) hanno elaborato piani di offerta formativa specifici.


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LA SCUOLA

DATI RELATIVI ALL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

Istituto SCUOLA MEDIA STATALE GIACINTO DIANO

Indirizzo sede centrale Via Solfatara

Comune Pozzuoli

Codice sede centrale N A M M 4 1 4 0 0 B

Telefono 081/5262732 Fax 081/5262732 e-mail

[email protected]

Numero di classi sede centrale

35 Numero alunni sede centrale 867

Indirizzo sede staccata c/o sede centrale con autorizzazione del CSA Napoli

Comune Pozzuoli

Numero di classi sede staccata

3 Numeri alunni sede staccata 47

Totale classi 38 Totale allievi 914

Numero docenti in servizio

84 Numero personale ATA 22

Dirigente Scolastico: Prof. Dott. Mariarosaria Laloè

D.S.G.A Andrea Graziosi

Indirizzo web http://www.smsdiano.it

Codice Fiscale Scuola 96013460637


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LA STORIA DELLA SCUOLA

La sede storica della “Giacinto Diano”, situata in via Vecchia San Gennaro in locali attualmente destinati a civile abitazione, subì gravi danni strutturali a causa dal tragico terremoto dell’Irpinia.

Successivamente in seguito ai fenomeni del bradisismo del 1983 la scuola fu ospitata al villaggio Coppola, vicino Castelvolturno, dove aveva trovato sistemazione gran parte dalla popolazione evacuata dal centro storico puteolano.

Lo spostamento all’attuale sede, in via Solfatara, è avvenuto nella metà degli anni ‘80.

IL CONTESTO TERRITORIALE

L’utenza scolastica della scuola proviene non solo da tutto il comune di Pozzuoli, ma anche dai comuni limitrofi (Napoli, Bacoli, Monte di Procida,Quarto), quindi presenta una realtà socio-culturale ed economica eterogenea.

Il comune di Pozzuoli, al centro dei Campi Flegrei, è inserito in un contesto territoriale di grande valore storico-archeologico e paesistico-ambientale.

Questa particolarità del territorio interagisce strettamente nell’identificazione del percorso formativo che la scuola mette in atto.


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Configurazione geografica e urbanistica

Il comune di Pozzuoli, al centro dei Campi Flegrei, è inserito in un contesto territoriale di grande valore storico-archeologico e paesistico-ambientale.

I Campi Flegrei costituiscono un unicum inscindibile in cui i valori sopra citati interagiscono strettamente. Ciò determinò negli anni ‘50 la scelta di vincolare ai fini della tutela paesaggistica l’intero territorio dei comuni di Bacoli, Monte di Procida e Pozzuoli.

Opportunità culturali disponibili

Biblioteche: Biblioteca Civica “Raffaele Artigliere”, Biblioteca di Storia Patria “ Mario Manduca”, Biblioteca Diocesana.

Complesso monumentale archeologico flegreo : (Museo Archeologico dei Campi flegrei a Baia, Zona Archeologica di Baia, Anfiteatro Flavio e Serapeo a Pozzuoli, Scavi di Cuma):

Cinema Multisala Sofia; Drive in.

Associazioni: circa 20 presenti sul territorio (vedi sito ufficiale dell’Azienda Autonoma di Cura Soggiorno e Turismo di Pozzuoli www.infocampiflegrei.it)


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Servizi esistenti

Trasporti: Autobus, Ferrovia Metropolitana, Ferrovia Cumana, Tangenziale, Linee Marittime.

Servizi: Ospedale S. Maria delle Grazie, Pronto Soccorso, Azienda Sanitaria Locale Na 2, Guardia Medica, Consultorio;

Aree attrezzate per il tempo libero e le attività sportive: Villa Avellino, Villa Comunale, Lungomare Yalta; Palazzetto dello Sport (Via Solfatara), Palazzetto dello Sport (Monterusciello), Piscina Comunale, Campi da tennis comunali, Campo Sportivo “D. Conte”.

Dinamiche economiche

Sono presenti sul territorio aziende agricole, agrituristiche, industriali, artigianali, commerciali, turistiche.

La popolazione attiva è prevalentemente impiegata nel terziario.

Stratificazione professionale e sociale della popol azione

La realtà territoriale di Pozzuoli ha subito a causa del bradisismo frequenti e continui cambiamenti che hanno avuto riflessi anche nello sviluppo demografico e culturale della città, determinando l’esodo di massa della popolazione dal centro storico alle periferie (Toiano, Monterusciello).

Modifiche economiche e socioculturali hanno trasformato nel tempo gli impianti produttivi del territorio, creando vaste fasce di inoccupazione e disoccupazione. L’andamento demografico rivela una costante e continua crescita dovuta allo spostamento di popolazione dai comuni limitrofi e dalla vicina Napoli.

Aspetti particolari della cultura locale

Nell’area Flegrea si concentrano gran parte delle tipologie di problemi, ma anche delle opportunità, che si riscontrano nel perseguimento di politiche di sviluppo sostenibile in Campania.

Intorno al grande “giacimento archeologico” di età greco-romana, ancora non sufficientemente conosciuto, tutelato e valorizzato, potenziale “grande attrattore” di flussi turistici nazionali ed internazionali, si concentrano, in uno strettissimo ed indissolubile rapporto, importanti valori architettonici, storici, letterari, paesaggistici, naturalistici, ma anche grandi problematiche come il delicato equilibrio idrogeologico, la presenza di un sistema vulcanico ancora attivo, un importante apparato industriale in forte crisi, un devastante abusivismo edilizio.

Ciò determina allo stesso tempo, per un verso, problematiche complesse, come ad esempio, la gestione del fenomeno bradisismico nelle sue varie fasi evolutive, ma anche, per altro verso, importanti opportunità come, ad esempio, quella del termalismo, non sufficientemente valorizzato ma capace, anche da solo, di attivare importanti processi di sviluppo.


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Da un lato, si registrano grandi valori paesistico-ambientali, con le opportunità di valorizzazione turistica ed agrituristica; dall’altro, paradossalmente, si rende necessaria una energica azione per arrestare il continuo ed indiscriminato consumo di territorio, ed il conseguente deterioramento dei caratteri architettonici e paesaggistici flegrei, sperimentando ed attivando nuove politiche attive di tutela e di valorizzazione sostenibile dei territori.

LE RISORSE STRUTTURALI / CARATTERISTICHE EDIFICIO

La scuola media statale Giacinto Diano merita senza dubbio l’appellativo di scuola-laboratorio. E’ stata tra le prime medie-inferiori ad aprire al sociale e ad attuare il tempo prolungato, la sperimentazione musicale e il bilinguismo. Il dirigente scolastico ed i docenti guardano al futuro attuando e recependo tutte le innovazioni tese a superare vecchi schemi educativi e rendere più agile e rispondente ai tempi il percorso formativo degli allievi.

In questa ottica vengono proposte varie attività laboratoriali anche in orario extrascolastico.

L’ edificio che ospita la struttura scolastica è composto da tre piani con 38 aule di cui 6 polifunzionali per la musica e 2 destinate alla sezione staccata di Agnano.

E’ dotato dei seguenti ambienti attrezzati:

• 2 laboratori di informatica

• 1 laboratorio di ceramica

• 1 sala video con TV,VHS,DVD

• sala convegni con collegamento internet e sistema di videoproiezione

• biblioteca

• presidenza

• sala docenti

• 2 locali per la segreteria

• 1 archivio

• 2 magazzini

• 1 aula attrezzata per alunni diversamente abili

• 4 LIM (Lavagne Interattive Multimediali)

Inoltre la scuola dispone di ampi spazi verdi e del vicino Palazzetto dello Sport “A. Errico. La struttura scolastica è stata parzialmente adeguata alle norme relative alla sicurezza della D.Lgs. n. 81/2008.


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L’ORGANIZZAZIONE D’ISTITUTO

I TEMPI

ORARI

Le attività didattiche si tengono

Dal lunedì al sabato

dalle 8.30 alle 13,30

Le attività del corso a tempo prolungato si tengono

Dal lunedì al sabato

2 G e 3 giorni dalle 8.30 all14,30

3 G 2 giorni dalle 8.30 alle 13,30

1 giorno dalle 8.30 alle 16,00

La segreteria funziona Dal lunedì al sabato

dalle 8.00 alle 14,00

La segreteria apre al pubblico

Tutti i giorni dalle 10.00 alle 12.00

Il dirigente scolastico riceve

Tutti i giorni

(escluso il mercoledì)

dalle 10.00 alle 13.00

La durata delle ore di lezione è di 60 minuti.

L’interscuola per le classi a Tempo Prolungato dura 30 minuti.

Le attività aggiuntive facoltative sono collocate di seguito all’orario curricolare per evitare alle famiglie il disagio del rientro pomeridiano.

E’ stata adottata una turnazione per il personale A.T.A. per offrire un miglior servizio all’utenza e garantire l’apertura della scuola e degli uffici anche in orario pomeridiano.


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FUNZIONI - STRUMENTALI

AREA 1. GESTIONE DEL POF Funzione strumentale:

1. Area Gestione POF (prof.ssa Loredana Dell’Isola) AREA 2. SUPPORTO AI DOCENTI Funzione strumentale:

1. Accoglienza ai nuovi docenti (prof.ssa Ermelinda Cirella)

2. Cura della documentazione educativa (prof.ssa Anna De Matteis)

3. Promozione e potenziamento della cultura scientifica (prof.ssa Adele Vellecco)

AREA 3. INTERVENTI E SERVIZI PER STUDENTI Funzione strumentale:

4. Gestione dei casi di svantaggio e l’intercultura(prof.ssa Margherita Buono)

5. Gestione del disagio scolastico e dell’handicap (prof. Michele Cioppa)

6. Orchestra della scuola (prof.ssa Mara Albano)

7. Coordinamento all’uso delle nuove tecnologie (Prof.ssa Isabella Di Lernia)

AREA 4. REALIZZAZIONE DI PROGETTI FORMATIVI D'INTES A CON ENTI ED ISTITUZIONI ESTERNI ALLA SCUOLA Funzione strumentale:

1. Continuità ed Orientamento ( prof.ssa Gennarina Aversa)

2. Centro Territoriale Permanente ( prof.ssa Paola Boschetti)

3. Casa Circondariale Femminile ( prof.ssa Maria Martorelli)


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L’OFFERTA FORMATIVA

LE CLASSI

percorso formativo con opzione L A T I N O

(classi 1G,corsi A, B, C, D, F, H, I, L, M, O, P)

materie monte ore Italiano+Storia+Geografia+Approfondimento 10settimanali Matematica Scienze 6 settimanali Tecnologia ed informatica 2 settimanali Lingua straniera I 3 settimanali Lingua straniera II 2 settimanali Arte ed immagine 2 settimanali Musica 2 settimanali Scienze motorie e sportive 2 settimanali Religione 1 settimanale

percorso formativo con opzione L A T I N O e S T R U M E N T O M U S I C A L E

(corso E) materie monte ore Italiano+Storia+Geografia+Approfondimento 10settimanali Matematica Scienze 6 settimanali Tecnologia ed informatica 2 settimanali Lingua straniera I 3 settimanali Lingua straniera II 2 settimanali Arte ed immagine 2 settimanali Musica 2 settimanali Scienze motorie e sportive 2 settimanali Religione 1 settimanale

PIÙ I SEGUENTI LABORATORI

Studio di uno strumento tra: pianoforte, violino, chitarra e clarinetto

2 ore settimanali


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percorso formativo con opzione S P E R I M E N T A Z I O N E S T O R I C O A R T I S T I C O A R C H E O L O G I C A

(classi 2G, 3G) materie monte ore Italiano+Storia+Geografia+Approfondimento 15settimanali Matematica Scienze 9 settimanali Tecnologia ed informatica 2 settimanali Lingua straniera I 3 settimanali Lingua straniera II 2 settimanali Arte ed immagine 2 settimanali Musica 2 settimanali Scienze motorie e sportive 2 settimanali Religione 1 settimanale

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Note:

Nelle classi del corso G a tempo prolungato, viene applicata una particolare forma di flessibilità organizzativa e didattica, che porta alla modifica del curricolo di ciascuna materia, in misura del 20 %, orientata ad un Percorso Storico Artistico Archeologico.

Pertanto la quota di curricolo da destinare alla flessibilità organizzativa e didattica (D.Lvo 59/04) è di ore 7 per 33 settimane, ovvero 238 ore annuali.

Tale quota viene in parte coperta da esperti in compresenza con i docenti, in parte viene coperta dai docenti che applica la flessibilità dell’ordinamento dei piani di studio.

Il progetto si propone di offrire agli alunni l’opportunità di guardarsi intorno per scoprire la varietà di forme che il mondo presenta, partendo dalla realtà a lui più vicina. Il paesaggio e il proprio territorio.

L’itinerario didattico intende partire dalla conoscenza del proprio territorio di appartenenza alla sua storia, delle sue origini,dei popoli che l’abitarono in passato, gli usi i costumi dei nostri antenati per sensibilizzare nei ragazzi l’ interesse e il rispetto verso esso.

Il progetto, nel primo anno, approfondirà le tecniche storiche-artistiche ed archeologiche relative al mondo greco-romano, anche con laboratori specifici, uscite e sopralluoghi.


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PROGETTI

Progetto Accoglienza Referente Prof.ssa Masullo

�

L’accoglienza ha lo scopo d i rendere più piacevoli i primi giorni di scuola con attività per conoscersi meglio e socializzare. Per gli insegnanti è un momento di os se rvazione di comportamenti e socialità utili ad integrare e/o modificare le informazioni raccolte attraverso i test di ingre sso ed i colloqui con le maestre del primo ciclo.

Progetto Avviamento alla Pratica sportiva Referente Prof.ssa Luongo

�

Finalità generali

• Ampliare l'offerta formativa e migliorare la qualit à del Servizio.

• Offrire ai ragazzi occasioni di incontro all'intern o della Scuola.

• Avvicinare i ragazzi alle istituzioni attraverso l'avvicinamento all'istituzione scolastica.

• Favorire la cres cita equilibrata, la conoscenza ed il rispetto di sé, anche negli aspetti relativi al pro prio corpo.

Le discipline offerte sono: Pallacanestro, pallavol o, tennis tavolo,tiro con l’arco, scacchi. Inoltre è attivo u n corso di rugby scolastico in collaborazione con la F.I.R.

Progetto Cineforum Referente Prof.ssa Cicala

� Ha come obiettivo educare gli allievi alla comprens ione del linguaggio cinematografico e prevede la visione di film finalizzata ad una migliore conoscenza delle temati che, soprattutto storico- letterarie trattate nelle attività curriculari.

Progetto Coro scolastico Referente Prof.ssa Borghese Prof.ssa Cuomo

� E’ finalizzato a valorizzare la musica come codice espressivo personale e ad ampliare la capacità di comprensione della realt à musicale. Verrà costituito un gruppo stabile per rappresentazioni che si terranno sia all’interno de ll’Istituto che all’esterno, per far sì che gli alunni possano estrinsecare ed esprimere in modo creativo il loro mondo interiore.

Progetto Educazione s tradale: “I giovani e la sicurezza stradale”

Referente Prof.ssa Sepe Prof.ssa Gigliucci

� Il progetto mira a promuovere una coscienza conness a alle problematiche della circolazione stradale

Progetto Educazione alimentare Referente Prof.ssa Vellecco

Il progetto ha come obiettivo quello di stimolare l’osservazione dei fenomeni chimici attraverso un a pproccio corretto di trasformazione chimica: osservare, desc rivere ed analizzare sostanze corrosive non pericolose (limon e, aceto), confrontare fenomen i reversibili ed irreversibili. Gli


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esperimenti si effettueranno con strumenti facilmen te reperibili. Nell’ambito delle attività gli studenti trasformera nno le proprie conoscenze in comportamenti atti a migliora re la propria alimentazione

Progetto Educazione ambientale Referente Prof.ssa Vellecco

Il progetto è finalizzato alla sensibilizzazione ed alla conoscenza del territorio attraverso lo studio di u n’area marina protetta con argomenti che si prestano allo studio di svariate tematiche ed in manie ra particolare ad uno studio interdisciplinare a largo spettro.

Progetto English playground Referente Prof.ssa Buono

�

Il progetto è da attivarsi in orario curriculare pe r gli alunni diversamente abili. Progetto laboratorio permanente " English playground " Recupero e potenziamento Il laboratorio permanente English playground è stato proposto con lo scopo di avvicinare gli alunni diversamente abili e i ragazzi con diff icoltà di apprendimento alla lingua straniera in modo creativo e gioioso, adottando le metodologie del " Learning by doing - imparare facendo" e del " Total physical response - risposta fisica d iretta "

Progetto Giornalino in lingua inglese Referente Prof.ssa Franchini

�

Il progetto, già sperimentato lo scorso anno, è riv olt o agli alunni delle classi 1,2,3 sez E ed O in orario curr iculare. S i propone di interessare gli studenti alle varie form e di comunicazione e ad un utilizzo dell’attività giorna listica come fonte di ricerca e di apprendimento. Il giorna lino è tutto in lingua inglese

Progetto Inglese attraverso il dramma Referente Prof.ssa Ciotola

Il progetto è da attivarsi in orario curriculare pe r alcuni alunni della 3H-3G-2G-3B. Si propone di migliorare la comunicazione in lingua inglese in maniera serena, gioiosa e gratificante, attraverso attività di drammatizzazio ne

Progetto Geo-storie

Referente Prof.ssa Di Bonito

Il progetto è da attivarsi in orario curriculare pe r gli alunni della 2M e 3M. I ragazzi saranno guidati in un “viaggio” che consentirà la conosce nza di altre culture attraverso l’espressione letteraria ed artistica, l e tradizioni, la storia e il modello economico.

Progetto Actlab Referente Prof.ssa Porzio

� Il progetto prevede l’ organizzazione e messa in scena di un testo teatrale, nato d a una propedeutica che fornisca agli alunni lo sviluppo della creatività, l’acquisizione di competenze di training, di improvvisazione, di anal isi di un testo teatrale.

Progetto Miniguide turistiche Referente Prof.ssa Franchini

Il progetto, già sperim entato lo scorso anno, è rivolto agli alunni delle classi 1,2,3 sez E ed O in orario curr iculare. Il progetto prevede lo studio e l’approfondimento degli aspetti salienti di alcuni siti archeologici e culturali de ll’area flegrea, la formazione di mini-guid e studentesche in grado di illustrare le caratteristiche e la storia di monume nti ed altro in lingua inglese e nelle lingue comunitarie studiate, la raccolta e la pubblicazione di un depliant espli cativo.


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Progetto Olimpiadi dei giochi logici, linguistici e matematici

Referente Prof.ssa Vellecco

Il progetto, rivolto agli studenti di tutte le clas si, intende perseguire le seguenti finalità:

• Sviluppare le capacità logiche e le capacità di elaborare strategie

• Stimolare una sana competizione tra pari

• Fornire una pari opportunità di confronto

• Permettere un confronto con standard nazionali e co n committenti esterni

• Offrire una possibilità di verifica e di sviluppo

• Consentire agli studenti di determinare una consapevolezza delle proprie abilità

• Promuover e e favorire la conoscenza matematica e scientifica

• Permettere attraverso le applicazioni interdiscipli nari di creare idee matematiche

Progetto Orchestra corso E Prof.ssa Albano

Prof. Gaudino Prof. Camera

Prof. Russo

�

L’Orchestra è formata dagli alli evi dei Corsi di Strumento del Corso E (archi, fiati, pianoforte, chitarre).

Informata a principi didattici nuovi, ha nelle prop rie file elementi giovanissimi ( dai 10 ai 13 anni ).

Non solo un “evento musicale” ma un “evento formati vo”:la disciplina del lavoro di gruppo è una delle basi su cui poggia tutta la didattica dell’Indirizzo musicale, nella c onvinzione che sia la radice di un corretto sviluppo non solo artistico, ma anche umano.

Nell’orchestra si sviluppa la dimensione del NOI, non cancella l ’IO, semplicemente lo inserisce in un gruppo che porta le qualità di ciascuno nell’insieme. L’Orches tra è quello “spazio aperto” dove c’è posto per tutti … d ove “IO” imparo a suonare per … con … grazie a tutti gli al tri.

Questo organismo ha rappresenta to più volte la Scuola “G. Diano” in eventi ufficiali sul territorio ed in manifestazioni organizzate dall’Ufficio Scolastico Regionale della Campania e dal Ministero dell’Istruzione.

Progetto Intercultura - Culture a confronto - Referente Prof.ssa M. Buono Prof.ssa P. Conte

Il progetto di potenziamento, vuole favorire l'educ azione all'intercultura, individuando nella conoscenza del le lingue moderne un fondamentale strumento d'interazi one tra i popoli. Le attività proposte inviteranno gl i alunni delle classi terze a compiere un viaggio immaginario attraverso i vari aspetti delle civiltà anglosassoni, francofone,tedesche e spagnole. Tutti gli incontri si terranno in lingua straniera.


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Progetto

ASL NA 2 “Interventi di formazione e prevenzione rivolti agli adolescenti, ai giovani ed agli adulti significativi”

Referente Prof.ssa Aversa

�

Il corso tende ad aumentare il livello di informazi one/ formazione e sensibilizzazione su problematiche rel ative all’uso di sostanze psicotrope , in particolare nuove droghe ed alcool.

Progetto Sulla strada con saggezza “Patentino”

Referente Prof.ssa Sepe Prof.ssa Gigliucci

Progetto teso al conseguimento del certificato di i doneità alla guida del ciclomotore.

Progetto Trinity (inglese parlato) ( trinity examination)

Referente Prof.ssa Sfarzo

Il progetto, rivolto agli studenti di tutte le clas si, è stato ideato per potenziare l'apprendimento della lingua inglese attraverso interventi di arricchimento e consolidam ento culturale e anc he per motivare gli alunni all'apprendimento della disciplina attraverso il contatto diretto con gli insegnanti madrelingua.

Il progetto intende incoraggiare gli studenti a pro gredire nella conoscenza attraverso piccoli passi, rispetta ndo i ritmi di appren dimento di ciascuno e, contestualmente, consentire agli alunni di vedere riconosciuti i propri progres si attraverso un certificato Trinity. In base al livel lo di preparazione evidenziato, i ragazzi potranno, infat ti, sostenere l'esame relativo al primo, al secondo, al terzo , al quarto e al quinto livello degli esami previsti dal Trinity, per valutare la conoscenza dell'inglese parlato da studenti di altre lingue.

Progetto Tutti in Biblioteca Referente Prof.ssa Bladier

�

La biblioteca scolastica ha un ruolo fondamentale all’interno del processo di Autonomia che ha investito, da qual che anno, la scuola. Questo ruolo sottolineato da numerose in iziative ministeriali che si sono succedute nel tempo, a par tire dalla C.M. n° 105 del 1995, nota come “Piano naz ionale per la promozione alla lettura”. La biblioteca scolastica oggi si configura come:

� biblioteca scolastica multimediale perché utilizza oltre ai materiali cartacei, tutti gli strumenti che la tecn ologia ci offre;

� centro di cultura e informazione all’i nterno della scuola, rivolto non solo agli studenti, ma anche ai docenti come supporto per la ricerca e l’informazione nelle dive rse aree disciplinari e favorisce la circolazione della documentazione prodotta dalla scuola e per la scuol a.

� Il nostro Istitu to considera la biblioteca non solo luogo di lettura e di consultazione, ma luogo di crescita , dove possono essere coinvolte, l’affettività, l’immagina zione, la memoria, la percezione, l’intelligenza del ragaz zo.


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Progetto Voci bianche degli angeli Referente Prof.ssa Cuomo

� Il coro inteso come collegialità, come espressione e come esperienza collettiva.

Progetto Marchen i m Spiegel (favole allo specchio)


Il progetto prevede la costruzione di un percorso teatrale, final izzato alla messa in scena di uno spettacolo teatra le plurilingue. Si intende così sostenere l’apprendime nto delle lingue europee moderne, come veicolo di conoscenza e facilitatore di relazioni professionali e personali . Così la lingua straniera diviene ve icolo di apprendimenti disciplinari, ed i giovani si avvicinano al teatro sia come protagonisti che come spettatori.

Progetto Scambio culturale “per un Europa più vicina”


Progetto di scambio tra la SMS Giacinto Diano di Po zzuoli e Collège “Grande Bastide” Marsiglia, che avv errà nei mesi di aprile e marzo, per 15 alunni, sia francesi che italiani, che saranno reciprocamente ospitati da famiglie.

Progetto Avvio allo studio della batteria Referente Prof.Perrone

Il progetto prevede l’introduzione alla musica, all o studio del ritmo e della teoria musicale per la batteria.

Progetto Qualità Referente Prof.ssa Dell’Isola

Prof.ssa De Matteis

�

Il “Progetto Qualità”, è nato da una esperienza di collaborazione t ra Ministero della Pubblica Istruzione e Confindustria, affinché le scuole acquisiscano una sensibilità e una cultura dell’autonomia, pongano attenzione co stante alla qualità del proprio impegno complessivo e, in parti colare, della propria offerta educativ a e formativa, avvalendosi di tecniche, metodologie, procedure, modelli organizza tivi e operativi rispondenti ai principi dell’efficienza e dell’efficacia e fin alizzati alla realizzazione del miglioramento continuo.


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PIANO INTEGRATO DI INTERVENTI

PON ANNUALITÀ 2010

C-1-FSE-2010-2487 C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani

C 1 Interventi per lo sviluppo delle competenze chiave

• recupero delle competenze di base

Titolo Letterando 4 Destinatari 15/20 alunni

classi prime

Ore 50 periodo Dicembre 2010 / Maggio 2011

Percorso, metodologia e contenuti che dovranno essere programmati dall’esperto con la collaborazione del tutor per rendere costruttivo e realmente efficace il corso:

1. Obiettivi:

� Recupero abilità di base

� Lettura e comprensione dei testi

� Produzione e rielaborazione scritta e orale dei contenuti, della struttura , del significato del testo proposto

2. Mediazione didattica:

� Lezione frontale ed interventi individualizzati di recupero per carenze nelle abilità di base a partire dall’attività laboratoriale

� Analisi testuale o lettura partecipata per la comprensione dei testi presi in esame

� Attività di laboratorio organizzata per gruppi misti

3.Contenuti.

� Lettura di tipologie testuali scelte in base alla classe di appartenenza rispetto alle quali si individueranno caratteristiche, scopi, strutture, sequenze……..

� Studio della lingua:

� per la classe prima analisi delle regole ortografiche e morfologiche di base

Titolo Letterando 5 Destinatari 15/20 alunni

classi seconde


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Ore 50 periodo Dicembre 2010 / Maggio 2011


1. Obiettivi:

� Recupero abilità di base

� Lettura e comprensione dei testi

� Produzione e rielaborazione scritta e orale dei contenuti, della struttura , del significato del testo proposto

2. Mediazione didattica:

� Lezione frontale ed interventi individualizzati di recupero per carenze nelle abilità di base a partire dall’attività laboratoriale

� Analisi testuale o lettura partecipata per la comprensione dei testi presi in esame

� Attività di laboratorio organizzata per gruppi misti

3.Contenuti.

� Lettura di tipologie testuali scelte in base alla classe di appartenenza rispetto alle quali si individueranno caratteristiche, scopi, strutture, sequenze……..

� Studio della lingua:

� per la classe prima analisi delle regole ortografiche e morfologiche di base

Titolo Matematicando 4 Destinatari 15/20 alunni classi

prime e seconde

Ore 30 periodo Dicembre 2010 /

Maggio 2011

Recupero delle competenze di base. Il progetto è finalizzato a rinforzare negli allievi le capacità logiche e linguistiche attraverso problemi ed esercizi sugli argomenti del programma svolto dai docenti della Scuola durante l’anno scolastico.


1.Recupero abilità di base (operatività) in aritmetica.

� Decodifica dei testi nei problemi di geometria .

� Tecniche risolutive dei problemi tramite l’uso dell’unità frazionaria

2.Decodifica dei testi geometrici

� Trasferimento dei dati in linguaggio matematico.

� Risoluzione di problemi con l’uso delle proporzioni

� Recupero nella risoluzione delle espressioni aritmetiche

3.Esercitazioni sulla logica finalizzate allo svolgimento delle prove INVALSI

� Risoluzione dei problemi tramite le equazioni.


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Titolo Matematicando 5 Destinatari 15/20 alunni

classi terze


Maggio 2011

Il progetto è finalizzato a rinforzare negli allievi le capacità logiche e linguistiche attraverso problemi ed esercizi sugli argomenti del programma svolto dai docenti della Scuola durante l’anno scolastico.

Titolo Scienziando 4 Destinatari 15/20 alunni

classi prime


Maggio 2011

Il progetto è finalizzato a rinforzare negli allievi le capacità scientifiche. Il progetto si pone come prioritaria finalità quella di sviluppare un curricolo verticale che avvicini gli alunni alle problematiche ambientali. Il percorso sarà attinente agli argomenti del programma svolto dai docenti della Scuola durante l’anno scolastico.


1. Si richiede lo sviluppo di un laboratorio di scienze in cui saranno messi in primo piano l’attività e l’impegno produttivo degli alunni.

2. Attività laboratoriali attraverso semplici esperimenti realizzabili nei locali della scuola

3. Le attività dovranno essere relative ai nuclei tematici individuati nelle indicazioni nazionali chimica, fisica, geologia, biologia,ecologia.

• potenziamento culturale ed espressivo, di consapevolezza ed espressione culturale

Titolo Storia territoriale Destinatari 15/20 alunni

classi terze


Maggio 2011

Il progetto si pone come obiettivo quello di conoscere il territorio in cui si vive in una forma dinamica, in cui la storia passi attraverso il vissuto. Si utilizzeranno carte geografiche, mappe storiche, percorsi di orientamento, interviste e ricerche delle fonti, video, film, foto e cartoline, per delineare prodotti e percorsi personali, in linea con le attuali tendenze della ricerca didattica applicata ai beni culturali.

• potenziamento delle lingue straniere (attualmente nella scuola si studiano 4 lingue straniere, inglese, francese, tedesco e spagnolo)


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Titolo Babylon French 2 Destinatari 15/20 alunni

classi seconde


Maggio 2011

Scopo del progetto è favorire il plurilinguismo, cosa che la scuola mette in atto da anni con percorsi di lingua straniera parlata. Si prevede la possibilità di certificare le competenze acquisite dagli alunni.

Titolo Babylon Deutsch 2 Destinatari 15/20 alunni

classi seconde


Maggio 2011


Titolo Babylon Spanish 1 Destinatari 15/20 alunni

classi seconde


Maggio 2011


Titolo LE(g)ALI AL SUD: “UN PRO GETTO PER LA LEGALITA’ IN OGNI SCUOLA” Obiettivo: C Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani

Azione: C 3 Interventi di educazione ambientale, interculturale, sui diritti umani, sulla legalità e sul lavoro anche attraverso modalità di apprendimento 'informale'

Come si evince dall'avviso Prot.n. ODGAI/7215, del 4.6.2010 il progetto tende a

• favorire l’adozione concreta da parte dei giovani di stili di vita e comportamenti ispirati ai principi di legalità, convivenza civile, rispetto dei diritti umani e dell’ambiente, dell’intercultura, facendo riferimento ai principi ed ai valori espressi dalla Costituzione ed ai pronunciamenti internazionali sui diritti umani.

• facilitare processi di interazione con le nuove generazioni e consegnare loro strumenti per diventare protagonisti attivi del mondo che li circonda.

Attraverso le attività progettuali si confida nel raggiungimento dei seguenti traguardi quali risultati attesi:

• conoscenza delle realtà culturali del territorio e delle possibili applicazioni creative legate al mondo del recupero dei materiali riciclabili.

• conoscenza di base del quadro normativo ed del mondo dell'associazionismo ambientale


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COMMISSIONI

Commissione Orario

Commissione Valutazione dei docenti neo immessi

Commissione Visite d’istruzione e viaggi


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SCELTE EDUCATIVE E DIDATTICHE DELLA SCUOLA

FINALITA’ ISTITUZIONALI ESSENZIALI

• Innalzare il livello di scolarità ed il tasso di successo scolastico perseguendo nel contempo la migliore possibile qualità dell’offerta formativa e l’ottimizzazione dei processi di insegnamento/apprendimento nella prospettiva della massima valorizzazione delle diversità storico-sociali, dell’identità psico-sociale e del potenziale umano di ciascun alunno.

• Articolare la progettazione nel rispetto della specifica identità storica, culturale, didattica, organizzativa, amministrativa e gestionale dell’istituzione scolastica.

• Documentare gli obiettivi e successivamente gli esiti del processo educativo ai fini del monitoraggio.

FINALITA’ EDUCATIVE E DIDATTICHE DELL’ISTITUTO

• SOSTENERE il processo di costruzione dell’identità personale nel segno della continuità pedagogica e nel rispetto degli stili di apprendimento dei singoli alunni

• PROMUOVERE attività che compensano gli svantaggi e favoriscono l’integrazione degli alunni stranieri

• INDIVIDUARE progetti finalizzati al potenziamento per innalzare il successo scolastico anche attraverso gli insegnamenti integrativi e l’articolazione flessibile del gruppo classe.

• VALORIZZARE E POTENZIARE le singole capacità espressive ed il saper fare attraverso laboratori che realizzano attività pratiche per l’acquisizione di abilità e competenze.

• UTILIZZARE le caratteristiche del tessuto sociale multi-etnico per promuovere una convivenza di cooperazione.

• SVILUPPARE l’orientamento personale e sociale attraverso la promozione delle capacità di gestire in modo attivo il proprio processo formativo nella molteplicità delle attività culturali ed operative offerte,che mettano in luce capacità, interessi ed attitudini di ciascuno.

• PROMUOVERE una partecipazione attiva alla vita scolastica come luogo di significati e di valori attraverso attività cognitive, di comunicazione, di memoria e di confronto.


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• PROMUOVERE l’educazione alla legalità, alla cittadinanza ed alla responsabilità.

• ATTUARE l’integrazione con il territorio in collaborazione con enti ed agenzie in esso presenti.

• ESPLICARE la sua azione didattico educativa in un contesto che motiva la scelta di progetti molto radicati.

• RADICARE conoscenze ed abilità sulle effettive capacità di ciascun allievo.

• FAVORIRE l’interiorizzazione di metodologie, strumenti didattici, messaggi culturali, cognitivi ed affettivi, creando un contesto di apprendimento rassicurante e motivante.

Nel rispetto della libertà di insegnamento “Le Indicazioni per il curricolo ” individuano le seguenti impostazioni metodologiche di fondo per promuovere apprendimenti significativi e garantire il successo formativo per tutti gli alunni:

• Valorizzare l’esperienza e le conoscenze degli alunni, per ancorarvi nuovi contenuti;

• Attuare interventi adeguati nei riguardi delle diversità;

• Favorire l’esplorazione e la scoperta;

• Incoraggiare l’apprendimento cooperativo;

• Promuovere la consapevolezza del proprio modo di apprendere;

• Realizzare percorsi in forma di Laboratorio, per favorire l’operatività e allo stesso tempo il dialogo e la riflessione su quello che si fa.

La scuola ha predisposto il curricolo, all’interno del POF, nel rispetto delle finalità, dei traguardi per lo sviluppo delle competenze, degli obiettivi di apprendimento individuati dalle Indicazioni. Il curricolo si articola attraverso le discipline, che vengono raggruppate in aree disciplinari per promuovere l’organizzazione degli apprendimenti in maniera progressivamente orientata ai saperi disciplinari.

Le indicazioni rappresentano delle proposte culturali articolate secondo tre grandi macro-aree in relazione fra loro:

• area linguistico - artistico espressiva

• area storico - geografica

• area matematico - scientifico – tecnologica

Il nuovo obbligo di istruzione fa esplicito riferimento ad otto competenze chiave di cittadinanza che tutti, oggi, devono acquisire per entrare da protagonisti nella vita di domani:

• Imparare ad imparare : ogni giovane deve acquisire un proprio metodo di studio e di lavoro. (Oggi molti di loro si disperdono perché non riescono ad acquisirlo).


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• Progettare: ogni giovane deve essere capace di utilizzare le conoscenze apprese per darsi obiettivi significativi e realistici. Questo richiede la capacità di individuare priorità, valutare i vincoli e le possibilità esistenti, definire strategie di azione, fare progetti e verificarne i risultati. (Oggi molti di loro vivono senza la consapevolezza della realtà e delle loro potenzialità).

• Comunicare: ogni giovane deve poter comprendere messaggi di genere e complessità diversi nella varie forme comunicative e deve poter comunicare in modo efficace utilizzando i diversi linguaggi. (Oggi i giovani hanno molte difficoltà a leggere, comprendere e a scrivere anche testi semplici in lingua italiana).

• Collaborare e partecipare: ogni giovane deve saper interagire con gli altri comprendendone i diversi punti di vista. (Oggi i giovani assumono troppo spesso atteggiamenti conflittuali e individualistici, perché non riconoscono il valore della diversità e dell’operare insieme agli altri).

• Agire in modo autonomo e responsabile: ogni giovane deve saper riconoscere il valore delle regole e della responsabilità personale. (Oggi spesso i giovani agiscono in gruppo per non rispettare le regole e per non assumersi responsabilità).

• Risolvere problemi: ogni giovane deve saper affrontare situazioni problematiche e saper contribuire a risolverle. (Oggi i giovani tendono, spesso, ad accantonare e a rinviare i problemi per la situazione di malessere esistenziale che vivono nell’incertezza del futuro).

• Individuare collegamenti e relazioni: ogni giovane deve possedere strumenti che gli permettano di affrontare la complessità del vivere nella società globale del nostro tempo. (Oggi molti giovani non possiedono questi strumenti).

• Acquisire ed interpretare l’informazione: ogni giovane deve poter acquisire ed interpretare criticamente l'informazione ricevuta valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni. (Oggi molti giovani sono destinatari passivi di una massa enorme di messaggi perché sono sprovvisti di strumenti per valutarli).

Queste competenze di cittadinanza possono essere acquisite dai giovani attraverso conoscenze e abilità che si articolano lungo quattro assi culturali cardine:

asse dei linguaggi: prevede come primo obiettivo la padronanza della lingua italiana, come capacità di gestire la comunicazione orale, di leggere, comprendere e interpretare testi di vario tipo e di produrre lavori scritti con molteplici finalità. Riguarda inoltre la conoscenza di almeno una lingua straniera; la capacità di fruire del patrimonio artistico e letterario; l’utilizzo delle tecnologie della comunicazione e dell’informazione.


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asse matematico: riguarda la capacità di utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, di confrontare e analizzare figure geometriche, di individuare e risolvere problemi e di analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti.

asse scientifico-tecnologico: riguarda metodi, concetti e atteggiamenti indispensabili per porsi domande, osservare e comprendere il mondo naturale e quello delle attività umane e contribuire al loro sviluppo nel rispetto dell’ambiente e della persona. In questo campo assumono particolare rilievo l’apprendimento incentrato sull’esperienza e l’attività di laboratorio.

asse storico-sociale: riguarda la capacità di percepire gli eventi storici a livello locale, nazionale, europeo e mondiale, cogliendone le connessioni con i fenomeni sociali ed economici; l’esercizio della partecipazione responsabile alla vita sociale nel rispetto dei valori dell’inclusione e dell’integrazione.

L’obbligo di istruzione è uno strumento in più per un maggior impegno nella formazione dei giovani, per essere più vicini ai loro stili cognitivi e rappresenta una base comune affinché essi siano in grado di muoversi con maggior consapevolezza nella società di domani. Ma, è importante precisare, non significa che gli studenti possano smettere di studiare a 16 anni, il diritto-dovere all’istruzione continua : tutti i giovani devono continuare a studiare fino a 18 anni per conseguire un titolo di studio o una qualifica professionale.

I PIANI DI STUDI PERSONALIZZATI

Il nodo centrale del processo educativo è rappresentato dalla “personalizzazione” dei Piani di studio.

Ogni docente, tenendo conto delle capacità potenziali degli allievi e della loro situazione iniziale, definisce all’interno delle UDA (Unità di Apprendimento), gli Obiettivi descritti in termini concreti di apprendimenti: cosa deve sapere (conoscenze), cosa deve saper fare (abilità) e a quale livello (standard), coerentemente con i traguardi per lo sviluppo delle competenze, degli obiettivi di apprendimento individuati dalle Indicazioni, che rappresentano il punto di arrivo in termini di competenze attese.

Le UDA rappresentano lo strumento per raggiungere gli Obiettivi Formativi e trasformarli in competenze personali degli allievi

L’insieme organizzato delle UDA costituisce il PSP (Piano di Studi Personalizzato), che in quanto tale non può essere inteso come un percorso strutturato da seguire, ma solo un’ipotesi di percorso processo che si sviluppa e si curva rispetto ai bisogni formativi dei singoli allievi.


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Il PSP (Piano di Studi Personalizzato) si costruisce quindi durante il percorso: come le UDA è completo solo alla fine, non è possibile prevederne a priori l’articolazione proprio perché è centrato sugli alunni, sulle loro capacità, sui loro tempi.

Il Piano di Studi risulta personalizzato sia nella progettazione e realizzazione, con le UDA.

VALUTAZIONE INTERNA ED ESTERNA

Nella scuola dell’autonomia si delineano due principali aspetti della valutazione.

1) La VALUTAZIONE ESTERNA

� Realizzata dall’I.N.VAL.S.I.(l’Istituto Nazionale per la Valutazione del sistema di Istruzione), con funzione di supporto alle politiche educative nazionali e alla valutazione interna della scuola

PROVA DI ITALIANO a.s.2009/10

-10,0

-5,0

0,0

5,0

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15,0

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10

Testo narrativo Testo espositivo Grammatica

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Confronto tra il risultato di scuola e il risultato nazionale(item per item)

___ Italia


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PROVA DI MATEMATICA a.s.2009/10

-10,0

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Numeri Relazioni e funzioni Spazio e figure Misura, da ti e previsioni

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Confronto tra il risultato di scuola e il risultato nazionale (item per item)

____ Italia

2) La VALUTAZIONE INTERNA

� Autovalutazione di Istituto, condotta utilizzando gli Strumenti del Comitato provinciale di valutazione del sistema scolastico e formativo(Allulli) della Provincia di Trento,che prende in esame gli elementi generali: qualità del servizio scolastico, soddisfazione dell’utenza, corrispondenza dei risultati con quanto dichiarato nel POF, etc. I risultati sono pubblicati annualmente sul sito della scuola.

� Valutazione diagnostica, formativa e sommativa dei singoli allievi, espressa in decimi (D.L. 28/08/08). Le valutazioni faranno riferimento ai descrittori prefissati per ogni singola disciplina in sede collegiale.

Vengono pertanto elencate le linee per la valutazione degli alunni condivise dal Collegio dei docenti

A)Le linee per la valutazione degli alunni.

Il Collegio Docenti della Diano condivide il concetto di valutazione che si fonda sul principio guida di tutto l’insegnamento: la convinzione che tutti gli allievi possono imparare, pur in presenza di attitudini e intelligenze molteplici. L’insegnamento/apprendimento deve valorizzare le specifiche intelligenze di ciascuno, le quali non rappresentano solo campi diversi, ma anche modalità diverse di apprendere, con inevitabili ricadute sulla valutazione. Il successo scolastico degli allievi dipende notevolmente dalla fiducia che gli insegnanti hanno nella dignità, nel valore e nelle potenzialità di ciascun ragazzo, dal rispetto delle diversità, dal riconoscimento della profonda incidenza che la valutazione ha sulla motivazione e sull’autostima, che a loro volta esercitano un’influenza cruciale sull’apprendimento.

La teoria delle “intelligenze multiple” di H. Gardner risulta molto stimolante in riferimento alla “personalizzazione” degli apprendimenti, aspetto centrale della stessa legge di riforma. Diversamente dall’individualizzazione, imperniata sugli


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apprendimenti e sulle caratteristiche del singolo studente, la personalizzazione si incentra sull’insegnamento, in particolare sulla predisposizione dei percorsi e delle opportunità formative.

In questa prospettiva l’articolazione flessibile dell’offerta ( costruzione dei curricoli, predisposizione degli ambienti di apprendimento, moduli opzionali e facoltativi, ecc.) permette di aderire ad una domanda eterogenea e molteplice.


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LA MISSION DELLA S.M.S. DIANO

Ciò premesso, la MISSION della S.M.S. DIANO si identifica in un processo educativo che parte dalla centralità della persona alunno e concorre allo sviluppo della sua formazione privilegiando le seguenti componenti

Alunno

AUTONOMIA CREATIVITÀ

COMUNICAZIONE CITTADINANZA


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RAPPORTI CON ENTI

Le collaborazioni e i rapporti integrati col territ orio:

� Altre scuole del territorio (dello stesso ordine o di ordine diverso):

Primo Circolo Didattico di Pozzuoli,

Terzo Circolo Didattico di Pozzuoli,

Quarto Circolo Didattico di Pozzuoli,

Quinto Circolo Didattico di Pozzuoli,

Sesto Circolo Didattico di Pozzuoli,

Primo Circolo Di Monte di Procida

Quarto Circolo Didattico di Quarto

SMS Gramsci di Bacoli

SMS Gobetti di Quarto

� Altre scuole attraverso reti informatiche

Le scuole del Distretto Scolastico

� Enti locali ed Aziende sanitarie locali:

Comune di Pozzuoli,

Comune di Bacoli,

Provincia di Napoli,

ASL Napoli 2

� Istituzioni culturali locali (biblioteche, musei, teatri, ecc.):

Accademia aereonautica di Pozzuoli

Comando NATO di Napoli;

Biblioteca Comunale “Artigliere” di Pozzuoli;

Teatro le Nuvole di Napoli;

Cinema Sofia

Città della scienza

� Associazioni locali, volontariato e cooperazione sociale ( no profit)

A.I.C.E.W. associazione insegnanti area flegrea

� I centri di formazione professionale

New Alba onlus

Multicenter Centro Studi

Eurosoft


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POF2010.11

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