P.O.F. - cesaris.edu.it offerta formtiva/P… · 1.1 STORIA DELLA SCUOLA E PROFILO ATTUALE ......

Cert. N° 3938 ISO 9001 : 2008

P.O.F.

Piano dell' Offerta formativa a.s. 2015/2016

I.I.S. ”A. Cesaris” - Casalpusterlengo

pag 2 di 85 Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 /2016

INDICE

INDICE ........................................................................................................................................................... 2

DATI RELATIVI ALL’ISTITUTO SCOLASTICO ........................................................................................................ 3

1.1 STORIA DELLA SCUOLA E PROFILO ATTUALE ........................................................................................ 4 1.2 COLLOCAZIONE GEOGRAFICA ............................................................................................................. 4 1.3 CONTESTO SOCIO – ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO ................................................................. 5 1.4 QUALE SCUOLA ................................................................................................................................. 5 1.5 FINALITA’ PRIORITARIE DELLA SCUOLA ............................................................................................... 6

CORSI DI STUDIO PRESENTI NELL’ISTITUTO SCOLASTICO ................................................................................... 8

2.1 ISTITUTO TECNICO Settore Tecnologico ed Economico – Nuovo Ordinamento ......................................... 12 2.2 LICEO SCIENTIFICO – Nuovo Ordinamento ......................................................................................... 18

STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’ISTITUTO ................................................................................................... 21

3.1 FUNZIONIGRAMMA .......................................................................................................................... 21

GESTIONE E ORGANIZZAZIONE ...................................................................................................................... 22

4.1 INCARICHI ...................................................................................................................................... 22 4.2 FUNZIONI STRUMENTALI .................................................................................................................. 24 4.3 CONSIGLI DI CLASSE ....................................................................................................................... 25

4.4 COORDINATORI DI DISCIPLINA ........................................................................................................ 28 4.5 DIPARTIMENTI ................................................................................................................................ 29 4.6 COMMISSIONI DI LAVORO ................................................................................................................ 30 4.7 CONSIGLIO D’ISTITUTO ................................................................................................................... 35

SCELTE CULTURALI, FORMATIVE E METODOLOGICHE DELLA SCUOLA .................................................................. 36

5.1 PRINCIPI EDUCATIVI E PEDAGOGICI DELL’ISTITUTO ........................................................................... 36 5.2 OBIETTIVI FORMATIVI E METODOLOGIE DIDATTICHE .......................................................................... 38

IDENTITÀ PROGETTUALE ................................................................................................................................ 40

6.1 OFFERTA FORMATIVA: I PROGETTI .................................................................................................... 40 6.2 PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ..................................................................... 45 6.3 L’ISTITUTO PER IL TERRITORIO ........................................................................................................ 49

VALUTAZIONE ............................................................................................................................................... 51

7.1 CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO E DEL PROFITTO DEGLI STUDENTI ....................... 51 7.2 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ................................. 71 7.3 AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO ...................................................................................................... 71

PIANO DELL' INCLUSIVITA' ............................................................................................................................. 72

FORMAZIONE ................................................................................................................................................ 75

8.1 FORMAZIONE IN INGRESSO .............................................................................................................. 75 8.2 FORMAZIONE IN SERVIZIO ............................................................................................................... 75 8.3 CESARIS PER IL TERRITORIO ............................................................................................................ 76

NOTIZIE UTILI .............................................................................................................................................. 81

LEGENDA...................................................................................................................................................... 85


pag. 3 di 85 Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015 /2016

DATI RELATIVI ALL’ISTITUTO SCOLASTICO

Denominazione: Istituto Istruzione Superiore “A. Cesaris”

Codice meccanografico: LOIS00300P

Indirizzo: Viale Cadorna – 26841 Casalpusterlengo (LO)

Telefono: 0377/ 84960 fax: 0377 / 81845

E – mail: [email protected]

Indirizzo Internet: www.cesaris.gov.it

Numero complessivo classi : 63 (di cui 3 articolate)

Numero complessivo alunne/i: 1385

Studenti pendolari n.1076; residenti nel territorio casalese n. 309

Numero complessivo docenti : 139

Numero complessivo personale A.T.A.: 37

SCUOLA SECONDARIA DI SECONDO GRADO.

Gli indirizzi presenti in Istituto sono:

LICEO SCIENTIFICO OPZIONE SCIENZE APPLICATE

ISTITUTO TECNICO SETTORE TECNOLOGICO INDIRIZZO ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

INDIRIZZO CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE

ISTITUTO TECNICO SETTORE ECONOMICO RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

1

mailto:[email protected]

http://www.cesaris.lo.it/



1.1 STORIA DELLA SCUOLA E PROFILO ATTUALE

L’attività didattica dell’Istituto ebbe inizio nel 1963, in via Galilei, nell’edificio, allora appena

costruito, destinato alla scuola media inferiore. Dall’anno 1963/64 al 1966/67, l’Istituto fu sezione staccata dell’I.T.I.S. “Molinari” di Milano.

Nell’anno scolastico 1967/1968 fu sezione staccata dell’I.T.I.S. “Volta” di Lodi, nell’anno scolastico

1968/69 ottenne l’autonomia.

L’Istituto ha sede oggi in viale Cadorna ed è intitolato al concittadino “Angelo de Cesaris”, (1749 –

1832) , abate, scienziato e astronomo, direttore dell’osservatorio astronomico di Brera in Milano.

Nell’a.s. 2002/2003 si è tenuta nei locali dell’Istituto un’importante mostra-convegno sulla figura di

Cesaris, in memoria del quale il Circolo Lavoratori di Casalpusterlengo ha istituito una borsa

annuale di studio di 500 Euro.

L’edificio fu costruito negli anni 1967 – 71 con fondi comunali.

Nel 1987 il Comune ha ceduto la struttura alla Provincia di Milano.

Nel 1999, constatata la necessità di usufruire di altri spazi (per l'istituzione di nuovi indirizzi, la

presenza del Diploma universitario in Tecnologie Alimentari e di nuovi laboratori),

l’Amministrazione Comunale e quella della Provincia di Lodi hanno stipulato un accordo di

programma per l’edificazione di una nuova palazzina dotata di 15 locali.

I lavori hanno previsto un impegno finanziario di 2.200 milioni di lire, suddiviso a metà fra le due

Amministrazioni. Con questo importante ampliamento, il "Cesaris" può ospitare fino a 1000 alunni.

A partire dall’a.s. 2002/2003, il Cesaris ha ottenuto la certificazione di qualità, primo tra le scuole

del lodigiano.

I laboratori di cui è dotata la scuola sono diciotto. Tutti sono stati adeguati, nel corso degli anni, a

norma delle leggi in materia di sicurezza dei luoghi di lavoro. Ciascuno è provvisto di computer,

connessi in rete locale e con internet tramite server interno di gestione rete.

La fruibilità degli spazi è regolamentata dall’orario scolastico, ad eccezione della biblioteca, dotata

di un proprio regolamento al pari dei laboratori di informatica, destinati anche alla formazione del

personale scolastico a livello provinciale.

L’ampliamento considerevole dell’utenza, quasi raddoppiata nel giro di pochi anni, ha imposto la

realizzazione di nuove aule e una diversa dislocazione degli spazi destinati ai laboratori. In

particolare sono stati realizzati tre nuovi laboratori multimediali, un laboratorio linguistico e un’aula

virtuale che consente di sostenere esami a distanza agli studenti dell’università di Urbino.

L’attenzione costante ai nuovi modi di insegnare ha portato anche ad attrezzare alcune aule con

lavagne interattive e a favorire l’utilizzo del pc nell’ordinaria attività didattica.

Nell’anno scolastico 2012/2013 si è costituito il Comitato Tecnico Scientifico per un costante

monitoraggio dell'adeguatezza dell'offerta formativa in ordine alle richieste del territorio e del

mondo del lavoro.

Inoltre l’Istituto ha già aderito a due costituendi Poli regionali di filiera per la chimica e

l’informatica, nei quali convergono le risorse di alcune scuole lombarde, di Assolombarda e di

aziende leader nei settori di indirizzo.

1.2 COLLOCAZIONE GEOGRAFICA

La città di Casalpusterlengo si trova in una posizione centrale del Lodigiano: a 50 chilometri da

Milano, a 22 chilometri da Lodi e a 18 da Piacenza.

Con Lodi, Codogno e Sant'Angelo Lodigiano, Casalpusterlengo è tra i maggiori comuni della

Provincia di Lodi. La sua economia è in buona parte rappresentata dall'agricoltura: vi sono infatti

numerose aziende specializzate nella coltivazione di mais e foraggi. Particolarmente fiorente è

l'allevamento di bovini sia da latte che da carne, che utilizza anche attrezzature e apparecchiature

molto avanzate.

Anche l'industria vanta presenze significative nel settore alimentare, in quello chimico e cosmetico,

meccanico e del legno. Numerose le piccole imprese artigiane e commerciali, per lo più a

conduzione familiare. La forza lavoro non è tuttavia interamente occupata in ambito comunale, per

cui si assiste al fenomeno del pendolarismo, in particolare in direzione di Milano.

Il bacino di utenza dell’I.I.S. “A. Cesaris” non comprende solamente Casalpusterlengo e i comuni

limitrofi, ma si estende anche al di là dei confini del Lodigiano: a Nord arriva sino a Melegnano con

punte anche a San Giuliano Milanese; ad Est giunge fino ai paesi del Parco Naturale dell’Adda, al

confine con Cremona; a Sud si estende fino a Piacenza; ad Ovest comprende paesi a pochi

chilometri da Pavia.



La città si trova al punto di incontro di importanti intersezioni sia ferroviarie (Milano-Bologna e

Pavia-Mantova) sia viabilistiche (Via Emilia, Mantovana, Autostrade) e dunque gli studenti hanno

considerevoli opportunità di spostamento.

1.3 CONTESTO SOCIO – ECONOMICO, CULTURALE E FORMATIVO

Nell’attuale contesto socio-economico-culturale, caratterizzato da profonde trasformazioni a tutti i

livelli e da una crescente complessità, i problemi educativi incontrati dalle famiglie sono aumentati

e la scuola si vede investita di compiti nuovi (come l’integrazione degli alunni stranieri o disagiati o

con problemi di salute), che rappresentano al contempo un dovere e una sfida. E' pertanto

indispensabile che essa svolga un forte ruolo formativo e culturale.

Per questo l’Istituto, senza alcun intento di sostituirsi all’istituzione familiare e ad altri enti

nell’espletamento dei compiti che sono loro propri, si sforza di migliorare la preparazione degli

alunni anche attraverso opportune strategie di recupero e di proporre esperienze culturali sempre

più significative.

1.4 QUALE SCUOLA

La Scuola è tenuta ad educare, ad istruire, a rendere pronti gli studenti alla vita, a trasmettere loro

entusiasmo per lo studio, per l’esperienza, per la ricerca.

Considerato il ruolo al quale è preposta, la Scuola deve rinnovarsi continuamente per essere in

grado di rispondere alla domanda di una utenza mutevole e sempre più esigente: pertanto non

può essere statica, ma necessariamente in movimento, con il fine di generare miglioramento

continuo.

Quest’ultimo è l’obiettivo che la Scuola si è posta nel momento in cui si è organizzata per definire

una POLITICA PER LA QUALITÀ, adeguata agli scopi dell’Istituto.

Il miglioramento continuo dal punto di vista organizzativo e didattico, ma soprattutto educativo,

oggi comporta:

Affermare con forza la centralità dello studente nel processo formativo.

Questo implica in particolare:

un'attenzione al vissuto e ai tempi di maturazione di ogni alunno, per aprire al futuro

cercando di soddisfarne attese implicite ed esplicite

un'attenzione ai soggetti più deboli, perseguendo con tenacia ogni tentativo di recupero e di

sostegno che limiti e possibilmente eviti la dispersione scolastica

un’offerta didattica adeguata ad una preparazione che faciliti l’ingresso sia nel mondo del

lavoro sia nelle Università per il proseguimento degli studi

Promuovere la collegialità in tutto il processo educativo come condizione per una Scuola che

crede nel ruolo di “comunità educante”, coerente e adeguata nelle sue azioni. E' importante

qualificare il personale della Scuola, valorizzando la figura docente e favorendo una

formazione–aggiornamento per nuove competenze, conoscenze e capacità necessarie al

raggiungimento dei risultati programmati

Vivere attivamente il principio della corresponsabilità educativa con le famiglie, le Istituzioni, gli

Enti e le Associazioni pubbliche e private, secondo quanto espresso nel Patto Educativo di

Corresponsabilità Territoriale sottoscritto il 18 aprile 2009

Facilitare l’innovazione per essere pronti in ogni circostanza ai cambiamenti imposti o voluti. Per

questo si intende proseguire nei contatti con le altre Scuole, le Università, i Centri di Ricerca e

organizzazioni simili per acquisire in tempi brevi esperienze di miglioramento.

Il Sistema di Gestione per la Qualità è funzionale alla politica dichiarata, perseguendo obiettivi e

indirizzi generali rintracciabili:

- in una cultura della progettazione della quale è espressione prima il Piano dell’Offerta

Formativa con i diversi percorsi formativi proposti, che comporta un’innovazione e un

miglioramento continuo dell’attività didattica

- nelle proposte di formazione e orientamento rivolte al Territorio, qualificando per questo il

personale della Scuola



- in ogni atto di comunicazione e condivisione, strumenti trasversali indispensabili per

raggiungere una corretta informazione e un reale coinvolgimento di tutti componenti della

comunità scolastica

- in un sistematico e puntuale monitoraggio dei bisogni e dell’adeguatezza delle attività

svolte, attraverso:

la rilevazione della soddisfazione degli studenti e delle loro famiglie in merito al servizio

scolastico, del personale docente e non docente

il dialogo con i soggetti del territorio (Aziende, Organizzazioni, Pubblica Amministrazione),

per una valutazione puntuale relativa al contesto, alle infrastrutture, ai processi e ai

risultati del servizio erogato alla luce di indicatori di qualità

La Politica per la Qualità è punto di riferimento per individuare gli “obiettivi per la qualità”, che

sono definiti annualmente dalla Direzione dell’Istituto e comunicati al personale docente e non

docente, al fine di ottenere un attivo coinvolgimento per il loro raggiungimento.

Si invita a tenere in debita considerazione i requisiti di accreditamento formulati dalla Regione

Lombardia nei confronti dei soggetti che erogano servizi di formazione finanziati con risorse

pubbliche

Si raccomanda di accogliere eventuali richieste di consulenza e/o formazione avanzate dal

Responsabile del Sistema Gestione Qualità, ulteriormente rafforzate dalle indicazioni contenute nel

Rapporto di Autovalutazione (RAV).

FINALITA’ PRIORITARIE DELLA SCUOLA

1 - ambito educativo didattico

Il Collegio dei Docenti definisce in maniera sintetica, anche in riferimento alla normativa sul riordino

del secondo ciclo dell’istruzione, quali conoscenze, competenze e abilità dovranno raggiungere gli

allievi al termine del ciclo di studi o dell’anno scolastico e i percorsi per il raggiungimento degli

obiettivi, utilizzando progetti curriculari, extracurricolari e sperimentali.

In sintesi e in modo prioritario le finalità da raggiungere sono:

A- l’innalzamento del successo scolastico

B- il potenziamento delle azioni di orientamento

C- lo sviluppo delle competenze di cittadinanza

D- lo sviluppo delle competenze linguistiche per una completa integrazione europea

E- lo sviluppo delle competenze digitali

F- il rafforzamento della cultura tecnico-scientifica

Alla luce del percorso già compiuto dalla nostra scuola e dagli esiti del RAV, per raggiungere tali

finalità si individuano i seguenti obiettivi:

A – pianificare percorsi di inclusione e attivare un'attenzione specifica verso le diverse situazioni di

svantaggio (DSA, BES in generale, portatori di handicap) e verso gli alunni stranieri.

B – sviluppare un rapporto più sistematico con le aziende del territorio e gli enti di formazione, le

Università, per costruire insieme percorsi verso il mondo del lavoro e la formazione superiore

C – condividere le competenze di Cittadinanza presenti nel P.O.F. e nelle programmazioni

curricolari, dettagliando i livelli da raggiungere e le modalità di osservazione.

D - proseguire nell'insegnamento delle lingue comunitarie anche con metodologia CLIL , allargare

l'opportunità di certificazioni europee e progetti di scambio con altre scuole per docenti e

studenti (progetto Erasmus +)

E – favorire l'utilizzo delle nuove tecnologie digitali nel processo di apprendimento degli studenti e

potenziare progressivamente la dotazione delle aule di strumenti adeguati (LIM, proiettori

interattivi, …)

F – valorizzare i laboratori esistenti introducendo esperienze laboratoriali anche nei percorsi liceali

grazie alla flessibilità didattica-organizzativa



2 - ambito organizzativo – gestionale

E’ opportuno valutare e, se necessario, rivedere l’esperienza vissuta relativa agli spazi, ai tempi,

alle strategie dell’insegnamento-apprendimento, adottando anche accorgimenti organizzativi. Essi

si collocano su due livelli di scelte:

A) Scelte didattico-organizzative

1. Adattamento del calendario e dell’orario scolastico alle specifiche esigenze didattiche, in un’ottica

di flessibilità ed autonomia;

2. potenziamento, mediante l’utilizzo dell' organico dell' autonomia istituito con la legge relativa

alla Buona Scuola, della didattica laboratoriale, che rende gli studenti parte attiva nel processo

insegnamento-apprendimento e favorisce l’acquisizione di competenze non solo teoriche, ma

anche pratiche. In particolare per il triennio del Liceo delle Scienze Applicate è da incentivare la

promozione di laboratori di lingua, tecnologie informatiche e scienze, secondo la vocazione

tradizionale della Scuola; per il triennio degli Istituti Tecnici va mantenuta nell'indirizzo Chimico

l’articolazione Biotecnologie Sanitarie e nell'indirizzo Informatico l’articolazione

Telecomunicazioni;

3. promozione del lavoro dei docenti in équipe per scambio delle esperienze, l'omogeneità dei

percorsi, la valutazione e certificazione delle competenze, valorizzando la funzione e l’operato

dei Dipartimenti;

4. realizzazione di classi parallele per livello di apprendimento o per interessi ed attivazione di

interventi mirati e differenziati di recupero, approfondimento, potenziamento;

5. promozione di progetti ed attività volti all’ampliamento e all’arricchimento dell’offerta formativa,

con particolare riferimento alle iniziative di orientamento e di continuità, in grado di contribuire

al successo scolastico dello studente, alla sua crescita e maturazione come uomo e come

cittadino;

6. attenzione per l’adeguamento degli spazi al costante aumento dell'utenza.

B) Rapporti con il territorio

1. Valorizzazione del Comitato Tecnico Scientifico della scuola per un costante monitoraggio

dell’adeguatezza dell’Offerta Formativa in ordine agli esiti del RAV, alle richieste del territorio e

del mondo del lavoro;

2. miglioramento della comunicazione con l’utenza, all'insegna della decertificazione e della

trasparenza, potenziando vari canali quali il registro elettronico e il sito della Scuola, che, alla

luce della normativa vigente, ha assunto la funzione di albo pretorio

3. incremento del dialogo e della collaborazione con il Territorio e le sue Istituzioni mediante la

stipula di accordi di programma con gli EE.LL che prevedano anche progetti di miglioramento

della connettività esterna della scuola;

4. attivazione di convenzioni in rete con altre Scuole, anche di grado e ordine diverso, Enti di

Ricerca-Formazione e Aziende, per ottimizzare le risorse, con particolare attenzione alla

promozione delle eccellenze e alla valorizzazione dell' Alternanza Scuola Lavoro

5. intensificazione della collaborazione con i Poli Tecnico Professionali Chimico e Informatico, di cui

l’Istituto fa parte, che offrono agli studenti possibilità di percorsi post diploma e legami diretti

col mondo del lavoro.



CORSI DI STUDIO PRESENTI NELL’ISTITUTO SCOLASTICO

Il “Cesaris” è un Istituto di Istruzione Superiore, di durata quinquennale.

I corsi di studio rilasceranno i seguenti diplomi:

Chimica, materiali e biotecnologie

Elettronica e Elettrotecnica

Informatica e Telecomunicazioni

Amministrazione , Finanza e Marketing - Relazioni Internazionali per il Marketing

Liceo Scientifico opzione Scienze Applicate

Tempi Scuola

Per comprendere i quadri orari che seguiranno occorre precisare che nel predisporre l’Offerta

Formativa dell’Istituto per il corrente anno scolastico, l’obiettivo perseguito dal Collegio Docenti e

dal Consiglio di Istituto è stato quello di arricchire e personalizzare il piano di studio dei vari

indirizzi e di colmare almeno parzialmente le criticità determinate dalla diminuzione oraria di alcune

discipline.

Tutto questo è stato possibile grazie alla determinazione di ridurre l’unità oraria a 55 minuti,

introducendo al tempo stesso Tempi Scuola aggiuntivi (1 o 2 a seconda delle classi e degli indirizzi)

da dedicare anche al recupero e potenziamento di alcune materie.

Inoltre il monte orario obbligatorio è completato dalle seguenti attività:

TS da recuperare

attività corsi TS curriculari

15

- Attività e-learning

- Viaggi di istruzione e uscite didattiche

oltre il normale orario di lezione

- Partecipazione ad attività e progetti

extracurriculari

- Giorni di scuola eccedenti i 200 previsti

Classi biennio Liceo

Scienze Applicate

29 (27 +2 agg.)

24 - Attività e-learning


Classi triennio Liceo

Scienze Applicate

32 (30+2 agg.)

2

I.I.S. “CESARIS”

Istituto Tecnico Settore Tecnologico

ELETTROTECNICA ED

ELETTRONICA

Istituto Tecnico Settore Tecnol.

CHIMICA, MATERIALI E

BIOTECNOLOGIE

Istituto Tecnico Settore Tecnologico

INFORMATICA E

TELECOMUNICAZIONI

LICEO SCIENTIFICO

opzione

SCIENZE APPLICATE

Istituto Tecnico

Settore Economico Art. RELAZIONI INTERNAZIONALI

PER IL MARKETING





extracurriculari (oltre a quelli scelti per il

recupero del tempo scuola)


- Utilizzo Classi virtuali

- Stage - Alternanza Scuola/Lavoro

30

35 solo per 1^ITI

- Attività e-learning




extracurriculari

- Stage/Alternanza Scuola - Lavoro

- Attività di Orientamento


- Utilizzo Classi virtuali

Classi RIM - ITI

34 (32 +2 agg.)

35 (33+ 2 agg.)

L’opzione di Tempi Scuola da 55 minuti è stata dettata oltre che da motivazioni di carattere

didattico, anche da ragioni di natura organizzativa, legate dall’orario dei trasporti e alla

provenienza dell’utenza.



Orario settimanale del corrente anno scolastico

LUN MAR MER GIO VEN SAB

LICEO S.A.

1^-2^

LICEO S.A.

3^-4^-5^

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

12,35

8,00

13,30

ITI

1^

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

12,35

ITI

2^-3^-4^-5^

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

11,40

RELAZ.INTERN.

tutte le classi

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

13,30

8,00

11,40

Per le classi del Triennio del Liceo delle Scienze Applicate sono previsti rientri al Sabato mattina o di

pomeriggio nei giorni infrasettimanali per recuperare il Tempo Scuola.



Dotazione di strumenti - attrezzature- laboratori

Tutte le aule dell’Istituto sono ormai strutturate per una didattica interattiva e digitale, mediante

PC e videoproiettori fissi e/o mobili. Ogni docente è provvisto di un netbook che funge da registro

elettronico e da strumento per la didattica.

Dallo scorso anno il triennio dell’ Istituto tecnico informatico, un corso di RIM e alcune sezioni del

triennio del liceo delle scienze applicate hanno aderito al progetto generazione WEB che prosegue

nel corrente anno scolastico.

I laboratori di cui è dotata la scuola sono stati adeguati a norma del D.L. 81/2008 e sgg. “Sulla

sicurezza dei luoghi di lavoro”. Ciascuno è provvisto di computer, connessi in rete locale e con

internet tramite server interno di gestione rete.

La fruibilità degli spazi è regolamentata dall’orario scolastico, ad eccezione della biblioteca, dotata

di un proprio regolamento al pari dei laboratori di informatica, destinati anche alla formazione del

personale scolastico a livello provinciale.

E’ attiva in istituto un’aula virtuale collegata con l’università di Urbino che consente agli studenti

iscritti di sostenere esami in rete e in video conferenza, nonché di scaricare materiali per la

preparazione. In sostanza, il Cesaris é sede d’esami on line per gli studenti della suddetta

università e si impegna a garantire, dal punto di vista legale e burocratico, le strutture necessarie

per questo tipo di attività.

L’istituto dispone di:

un palazzetto dello sport con tre palestre e aree esterne attrezzate, con la possibilità di

fruire durante l’orario scolastico, dell’impianto sportivo “Olga Cataruzza Fraschini” realizzato

dal Comune di Casalpusterlengo nell’ex parco della Montagnola e ubicato nei pressi della

scuola

duecento PC nei laboratori

quattro classi con dotazione di Pc ad ogni studente

un netbook per ogni docente

quindici aule attrezzate con PC e videoproiettore

ventisette LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)

undici postazioni mobili di proiezione

diciotto aule speciali:

- tre aule multimediali e due laboratori informatici;

- una biblioteca con collegamento telematico e sette postazioni multimediali;

- un laboratorio di elettronica - telecomunicazioni con collegamenti satellitari (anche di

tipo meteorologico);

- un laboratorio di tecnologia /disegno /progettazione

- un laboratorio di sistemi;

- un laboratorio linguistico;

- due laboratori di fisica;

- un laboratorio di biologia;

- tre laboratori di chimica (generale /organica /strumentale);

- una sala conferenze e un auditorium per convegni/attività teatrali

La consistenza delle strutture e dei laboratori ha portato all’attivazione di:

- un’intesa operativo-sperimentale con l’Università Statale di Pavia (Facoltà di medicina,

Istituto di patologia, centro tumori) basata sull’utilizzo della strumentazione e dei docenti

della scuola;

- “Stages”, periodi d’integrazione fra scuola e mondo del lavoro (sono riservati soprattutto a

studenti del quarto anno e svolti nelle principali aziende del territorio);

- un’aula virtuale collegata con l’università di Urbino che consente agli studenti iscritti di

sostenere esami in rete e in video conferenza, nonché di scaricare materiali per la

preparazione; - una convenzione con l’Università Cattolica del Sacro Cuore del 2009, per l’utilizzo dei

laboratori dell’istituto per corsi universitari.



2.1 ISTITUTO TECNICO Settore Tecnologico ed Economico

La Riforma scolastica introdotta a partire dall’a.s. 2010-11 prevede i seguenti nuovi profili:

a) il Diplomato in “Chimica, Materiali e Biotecnologie”:

- ha competenze specifiche nel campo dei materiali, delle analisi strumentali chimico-biologiche,

nei processi di produzione, in relazione alle esigenze delle realtà territoriali, negli ambiti

chimico, merceologico, biologico, farmaceutico, tintorio e conciario;

- ha competenze nel settore della prevenzione e della gestione di situazioni a rischio ambientale

e sanitario.

b) il Diplomato in “Informatica e Telecomunicazioni”:

- ha competenze specifiche nel campo dei sistemi informatici, dell’elaborazione

dell’informazione, delle applicazioni e tecnologie Web, delle reti e degli apparati di

comunicazione;

- ha competenze e conoscenze che, a seconda delle diverse articolazioni, si rivolgono all’analisi,

progettazione, installazione e gestione di sistemi informatici, basi di dati, reti di sistemi di

elaborazione, sistemi multimediali e apparati di trasmissione e ricezione dei segnali;

- ha competenze orientate alla gestione del ciclo di vita delle applicazioni che possono rivolgersi

al software: gestionale – orientato ai servizi – per i sistemi dedicati “incorporati”;

- collabora nella gestione di progetti, operando nel quadro di normative nazionali e

internazionali, concernenti la sicurezza in tutte le sue accezioni e la protezione delle

informazioni (“privacy”).

c) il Diplomato in “Elettronica ed Elettrotecnica”:

- ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi

elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione e trasmissione

dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto

dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione;

- nei contesti produttivi d’interesse, collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di

sistemi elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e sistemi di automazione.

DURATA: 5 anni

Quadro orario del biennio – Istituto Tecnico Settore

Tecnologico (tra parentesi sono indicate le ore dedicate al laboratorio)

MATERIE DI INSEGNAMENTO

1ª

Tempi scuola

(55’)

2°

Tempi scuola

(55’)

ITALIANO 4 4

INGLESE 3 3

STORIA 2 2

MATEMATICA 4 4

DIRITTO E ECONOMIA 2 2

SCIENZE INTEGRATE - Scienze della Terra (1°) e Biologia (2°) 2 2

SCIENZE INTEGRATE - Fisica 3 (1) 3 (1)

SCIENZE INTEGRATE - Chimica 3 (1) 3 (1)

TECNOLOGIE E TECNICHE DI RAPPRESENTAZIONE GRAFICA 3 (1) 3 (1)

TECNOLOGIE INFORMATICHE 3 (2) /

SCIENZE E TECNOLOGIE APPLICATE / 3

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2

RELIGIONE o ATTIVITA’ALTERNATIVE 1 1

GEOGRAFIA 1 /

ATTIVITÀ INTEGRATIVA di potenziamento/recupero nelle

aree umanistica e/o tecnico scientifica

2 2

TOT. TEMPI SCUOLA 35 (33+2) 34 (32 + 2)



A1) Articolazione Chimica e Materiali


III IV V

RELIGIONE/ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1 1

ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2

LINGUA STRANIERA 3 3 3

MATEMATICA 3 3 3

COMPLEMENTI DI MATEMATICA 1 1

CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE 7 6 8

CHIMICA ORGAN. E BIOCHIMICA 5 5 3

TECNOLOGIE CHIMICHE INDUSTRIALI 4 5 6

DI CUI LABORATORIO MATERIE D’INDIRIZZO 561

annue

330

annue

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2 2 2

ATTIVITÀ INTEGRATIVE:

- Chimica organica e biochimica

- Italiano

- Chimica analitica e strumentale

- Tecnol. Chimiche industriali

- Inglese

1(B)

1(A)

1(A/B)

1 (A/B)

1 (A/B)

1(A/B)

1(A/B)

TOT. TEMPI SCUOLA 34

(32 + 2)

34

(32 + 2)

34

(32 + 2)

A2) Articolazione Biotecnologie sanitarie


III IV

RELIGIONE/ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1 1

ITALIANO 4 4

STORIA 2 2

LINGUA STRANIERA 3 3

MATEMATICA 3 3


CHIMICA ANALITICA E STRUMENTALE 3 3

CHIMICA ORGAN. E BIOCHIMICA 3 3

BIOLOGIA,MICROBIOL. E TECNOL. DI CONTROLLO SANITARIO 4 4

IGIENE,ANATOMIA,FISIOLOGIA,PATOLOGIA 6 6


annue

561

annue



- Igiene, anatomia, fisiologia e patologia

- Biologia, microbiol. e tecn. controllo sanitario

- Matematica

1

1

1

1


(32 + 2)

34

(32 + 2)



B1) Articolazione Informatica


III IV V


ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2


MATEMATICA 3 3 3


SISTEMI E RETI 4 4 4

TECNOL. E PROGETT. SISTEMI INFORMATICI/TELECOMUNIC.

(TPSIT)

3 3 4

INFORMATICA 6 6 6

TELECOMUNICAZIONI 3 3

GESTIONE PROGETTO,ORGANIZZ. D’IMPRESA 3


annue

330

annue



- Inglese

- TPSIT

- Laboratorio di indirizzo

- Sistemi e reti

- Matematica

1 (G/I)

1 (G/H/I)

1 (H)

1

1

1

1


(32 + 2)

34

(32 + 2)

34

(32 + 2)

B2) Articolazione Telecomunicazioni


V

RELIGIONE/ATTIVITÀ ALTERNATIVE 1

ITALIANO 4

STORIA 2

LINGUA STRANIERA 3

MATEMATICA 3

SISTEMI E RETI 4

TECNOL. E PROGETT. SISTEMI INFORMATICI/TELECOMUNIC. 4

GESTIONE PROGETTO, ORGANIZZAZIONE DI IMPRESA 3

TELECOMUNICAZIONI 6


annue

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE 2


- TIPSIT

- Italiano

1

1


(32 + 2)



C1) Articolazione Elettronica


III IV V


ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2


MATEMATICA 3 3 3


TECNOL. E PROGETT. SISTEMI ELETTRONICI (TPSEE) 5 5 6

ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA 7 6 6

SISTEMI AUTOMATICI 4 5 5


annue

330

annue



- Matematica

- TPSEE

- Italiano

- Inglese

- Elettronica

1

1

1

1

1

1


(32 + 2)

34

(32 + 2)

34

(32 + 2)

C2) Articolazione Automazione


III IV V


ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2


MATEMATICA 3 3 3


TECNOL. E PROGETT. SISTEMI ELETTRONICI (TPSEE) 5 5 6

ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA 7 5 5

SISTEMI AUTOMATICI 4 6 6


annue

330

annue



- Matematica

- Elettronica

- Italiano

- Laboratorio di elettronica

- Inglese

1

1

1

1

1

1


(32 + 2)

34

(32 + 2)

34

(32 + 2)



d) Il Diplomato in “Amministrazione, Finanza e Marketing” - articolazione Relazioni

internazionali per il Marketing - ha competenze generali nel campo dei macrofenomeni

economici nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi

aziendali (organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e

controllo), degli strumenti di marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia

sociale. Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e

informatiche per operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione

sia al miglioramento organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto

internazionale.

Attraverso il percorso generale, è in grado di:

- rilevare le operazioni gestionali utilizzando metodi, strumenti, tecniche contabili ed

extracontabili in linea con i principi nazionali ed internazionali;

- redigere e interpretare i documenti amministrativi e finanziari aziendali;

- gestire adempimenti di natura fiscale;

- collaborare alle trattative contrattuali riferite alle diverse aree funzionali dell’azienda;

- svolgere attività di marketing;

- collaborare all’organizzazione, alla gestione e al controllo dei processi aziendali;

- utilizzare tecnologie e software applicativi per la gestione integrata di amministrazione,

finanza e marketing.

Nell’articolazione “Relazioni internazionali per il marketing”, il profilo si caratterizza per il

riferimento sia all’ambito della comunicazione aziendale con l’utilizzo di tre lingue straniere e

appropriati strumenti tecnologici sia alla collaborazione nella gestione dei rapporti aziendali

nazionali e internazionali riguardanti differenti realtà geo-politiche e vari contesti lavorativi.

DURATA: 5 anni

Quadro orario del biennio – Istituto Tecnico Settore

Economico


1ª

Tempi scuola

(55’)

2°

Tempi scuola

(55’)

ITALIANO 4 4

INGLESE 3 3

STORIA 2 2

MATEMATICA 4 4

DIRITTO ED ECONOMIA 2 2

SCIENZE INTEGRATE – Sc. della Terra (1°) e Biologia (2°) 2 2

SCIENZE INTEGRATE – Fisica (1°) e Chimica (2°) 2 2

GEOGRAFIA 3 3

INFORMATICA 2 2

ECONOMIA AZIENDALE 2 2

FRANCESE 3 3


RELIGIONE ATTIVITA’ALTERNATIVE 1 1

ATTIVITÀ INTEGRATIVA di area linguistica con insegnante

madrelingua inglese

1 1

ATTIVITÀ INTEGRATIVA di potenziamento /recupero di

discipline curriculari varie

1 1

TOT. TEMPI SCUOLA 34 (32+2) 34 (32 + 2)



Quadro orario del triennio – Istituto Tecnico Settore

Economico


III IV V


ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2


MATEMATICA 3 3 3

II LINGUA COMUNITARIA (FRANCESE) 3 3 3

III LINGUA STRANIERA (SPAGNOLO) 3 3 3

RELAZIONI INTERNAZIONALI 2 2 3

TECNOLOGIE DELLA COMUNICAZIONE 2 2

DIRITTO 2 2 2

ECONOMIA AZIENDALE E GEOPOLITICA 5 5 6



- Francese / Conversazione francese

- Italiano

- Matematica

- Spagnolo / Conversazione francese

- Economia aziendale e geopolitica

- Informatica

- Diritto /Inglese in alternanza con Conversazione inglese

1(N/P)

1(N/P)

1(N/P)

1 (P)

1 (N)

1(N/P)

1(N/P)


(32 + 2)

34

(32 + 2)

34

(32 + 2)



2.2 LICEO SCIENTIFICO

Il Liceo Scientifico con opzione “Scienze Applicate” fornisce allo studente competenze

particolarmente avanzate negli studi afferenti alla cultura scientifico-tecnologica, con speciale

riferimento alle scienze matematiche, fisiche, chimiche, biologiche e all’informatica e alle loro

applicazioni.

Questo nuovo percorso raccoglie la positiva eredità della sperimentazione scientifico-tecnologica e

biologica, caratterizzandosi anche per la didattica laboratoriale.

La curvatura tecnologica e biologica non scompare nel Liceo delle Scienze Applicate, ma nel biennio

vengono potenziate entrambe le curvature (con 1 ora aggiuntiva di Scienze Naturali e 1 ora

aggiuntiva di Fisica /Matematica) proprio per consentire agli studenti la scelta di un percorso

consapevole nel Triennio.

Nel triennio infatti l'offerta integrativa opzionale, strutturata mediante vari tipi di attività (corsi di

Lingua per il conseguimento delle certificazioni e corsi ECDL, laboratori di Fisica, Chimica, Biologia,

Informatica) consente agli studenti di costruirsi il percorso più congeniale, con curvatura biologica o

tecnologica.

Inoltre nel Liceo la metodologia CLIL non viene utilizzata solo nelle classi quinte, ma anche nelle

altre classi mediante interventi modulari che prevedono la compresenza del docente di Lingua

Inglese con quello della disciplina non linguistica da veicolare secondo la metodologia CLIL .

Inoltre nel triennio corsi gratuiti di Conversazione in Lingua Inglese sono offerti agli studenti per

potenziare le loro capacità comunicative.

Durata: 5 anni

Quadro orario del bienno – Liceo Scienze Applicate


1ª

Tempi scuola

(55’)

2°

Tempi scuola

(55’)

ITALIANO 4 4

INGLESE 3 3

STORIA-GEOGRAFIA 3 3

MATEMATICA 5 4

INFORMATICA 2 2

FISICA 2 2

DISEGNO E STORIA ARTE 2 2


SCIENZE NATURALI: Scienze della Terra(1°) - Biologia

(2°) - Chimica (1° - 2°)

3 4

RELIGIONE o ATTIVITA’ ALTERNATIVE 1 1

ATTIVITÀ INTEGRATIVA: Italiano 1

ATTIVITÀ INTEGRATIVA: Scienze naturali 1

ATTIVITÀ INTEGRATIVA: Fisica 1

ATTIVITÀ INTEGRATIVA : Matematica 1

TOT. TEMPI SCUOLA 29 (27+2) 29 (27 + 2)



Quadro orario del triennio – Liceo Scienze Applicate


III IV V


ITALIANO 4 4 4

STORIA 2 2 2


FILOSOFIA 2 2 2

MATEMATICA 4 4 4

INFORMATICA 2 2 2

FISICA 3 3 3

SCIENZE NATURALI (BIOL., CHIMICA, SCIENZE TERRA) 5 5 5

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2


TOT. TEMPI SCUOLA 30 30 30

ATTIVITÀ INTEGRATIVE per recupero Tempi Scuola: Percorsi personalizzati, per 40 Tempi Scuola, in linea con le Indicazioni ministeriali ed europee,

per favorire:

a) il potenziamento di competenze digitali e linguistiche (con particolare riferimento all'inglese)

b) il potenziamento di competenze nelle discipline scientifiche caratterizzanti il percorso di studi

mediante l'attivazione di attività laboratoriali in biologia, chimica, fisica, informatica

c) il conseguimento di certificazioni spendibili all'esterno.

Partecipazione ad eventi e manifestazioni organizzati dalla Scuola per 26 Tempi Scuola.

A seguire la tabella che sintetizza l'offerta delle attività integrative



PROGETTO RECUPERO TEMPI SCUOLA TRIENNIO LICEO SCIENZE APPLICATE

TERZA / QUARTA

26 TS Rientri il sabato mattina per manifestazioni ed eventi

Marcia del Cesaris

Convegni

Attività di orientamento con la terza media (open day; scuola attiva; presentazione istituto presso

scuole medie) 40 TS

a) Partecipazione ad

attività pomeridiane / mattutine

(sabato mattina) con certificazione finale

Corsi ECDL

Corsi di lingue PET

FCE Delf- Dalf

Dele Pronto soccorso

Sicurezza

b) Partecipazione ad attività pomeridiane /

mattutine (sabato mattina)

per ampliamento competenze disciplinari

Corsi preparazione test ammissione all’università

Partecipazione ad attività di orientamento in uscita (esterne/interne)

Realizzazione progetti approvati dal CdC

Conversazioni in lingua inglese con docente

madrelingua

Laboratori

scientifici Chimica

Fisica Biologia

Informatica

QUINTA

26 TS Cfr 3^ e 4^ 40 TS Attività scelte tra quelle elencate nei precedenti punti

a) b) e rivolte anche alle classi 3^ e 4^

Attività volte alla preparazione all'Esame di Stato



STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’ISTITUTO

3.1 FUNZIONIGRAMMA

Le responsabilità e le competenze delle funzioni sono definite nella Carta dei Servizi e nel Manuale

della Qualità.

3

4

Dirigente

Scolastico Collegio

Docenti

Consiglio

di Istituto

Giunta Esecutiva

Rappresentante

della Direzione

Responsabile Sistema Gestione

Qualità

Funzioni Strumentali

Commissioni

Direttore Servizi Generali e

Amministrativi

Comitato di

valutazione

Comitato didattico

scientifico

Incarichi specifici

Staff di dirigenza

Vicario



GESTIONE E ORGANIZZAZIONE

Per la realizzazione del POF e la gestione dell’Istituto, il Dirigente Scolastico si avvale della

collaborazione degli OO.CC., di vari docenti anche organizzati per gruppi di lavoro, del personale

ATA, con particolare riferimento al D.S.G.A.

4.1 INCARICHI

Dirigente Scolastico Maria Teresa Cigolini

Direttore dei Servizi

Generali ed Amministrativi

Margherita Russo

Staff di dirigenza

Danelli Ernesto (Collab. vicario)-Verbalizzatore C.D.

Claudio Stefanelli

Docenti Funzioni Strumentali: Alessandrini Raffaela - Bernardi

Antonella - Bertolotti Elena - Bianchi Massimiliano - Callegari

Anna Maria - Ferrari Giuseppina - Galli Simona - Gatti Adriana -

Gregori Anna - Marchese Piera - Molinari Paola - Soresi Silvia -

Zangrandi Maria -

Responsabile Ufficio

Tecnico-Rapporti con Enti

pubblici--Collaborazione

con RSPP nell’attuazione

della normativa in materia

di sicurezza

Claudio Stefanelli

Responsabile Sistema

Gestione Qualità

Ernesto Danelli

Comitato didattico

scientifico

Maria Teresa Cigolini (dirigente scolastico)

Ernesto Danelli

Claudio Stefanelli

Funzioni Strumentali

Margherita Russo (D.S.G.A.)

Comitato di Valutazione Dirigente Scolastico

da definire



Responsabili dei Laboratori

- Prof. Gianumberto Premoli Laboratorio di TDP

- Prof. Pier Giuseppe Medaglia Laboratorio di Elettronica e

Telecomunicazioni

- Prof. Antonella Bernardi Laboratorio di Sistemi

- Prof. Amedeo Anelli Laboratorio di Fisica

- Prof. Massimiliano Bianchi Laboratorio di Informatica 1, 2

- Prof. Massimiliano Bianchi Laboratorio Multimediale 3

- Prof. Raffaela Alessandrini Laboratorio Multimediale 1 e 2

- Prof.ssa Tiziana Lusardi Palestra

- Prof.ssa Alessia Cattaneo Laboratorio di Analisi tecniche e

Strumentali

- Prof.ssa Papasso M.Antonietta Laboratorio di Chimica Organica

- Prof. Gianfranco Pienti Laboratorio di Chimica generale

- Prof.ssa Cristina Ghebbioni Laboratorio di Biologia-scienze

- Prof.ssa Ilaria Peccenati Laboratorio Linguistico

- Prof.ssa Adriana Gatti Biblioteca



4.2 FUNZIONI STRUMENTALI

- Ambito Gestione del POF

Gestione del POF e cura della documentazione relativa

Ferrari Giuseppina Zangrandi Maria

- Ambito Sostegno al lavoro dei docenti

Biblioteca e attività di educazione alla lettura e alla legalità

Gatti Adriana

Utilizzo delle Tecnologie della Comunicazione e dell'Informazione

Alessandrini Raffaela

Bianchi Massimiliano

- Ambito interventi e servizi per gli studenti Promozione del Successo scolastico e formativo e lotta alla dispersione

Area BES generici, gestione percorso di tutoraggio per gli studenti,

Scuola in ospedale, istruzione domiciliare Callegari Anna Maria Galli Simona

Area DSA

Bertolotti Elena

Progetto lingue, scambi con l'estero, Erasmus +

Gregori Anna

Marchese Piera Alternanza Scuola/Lavoro

Bernardi Antonella

- Ambito rapporti con il territorio

Rapporti con i Poli Tecnico Professionali, con Associazioni, Enti ed Industrie

per Alternanza Scuola Lavoro in collaborazione con Docenti referenti

Molinari Paola

Soresi Silvia



4.3 CONSIGLI DI CLASSE

ISTITUTO TECNICO - SETTORE TECNOLOGICO

INDIRIZZI :

CHIMICA, MATERIALI E BIOTECNOLOGIE ART. CHIMICA E MATERIALI

BIOTECNOLOGIE SANITARIE

ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA ART. ELETTRONICA

AUTOMAZIONE

INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI ART. INFORMATICA

TELECOMUNICAZIONI

CLASSE SEZIONE COORDINATORE SEGRETARIO

1 A Bizzoni Roberto Torriani Mauro

1 B Parmi Patrizia Cremonesi Carla

1 C Tuzza Paolo Maggi Daniele

1 F Bonfitto Alberto Vergnaghi Alice (Zanoni Vera)

1 G Curci Chiara Zanocchi Anna Maria

1 H Guasconi Eliana Calvi Paola

1 I Verdelli Massimo A turno docenti Consiglio di

Classe

2 A Zangrandi Maria Lambusta Giuseppe

2 B Guglielmetti Angela Soresi Silvia

2 C Ferrari AnnaMaria Grassi Giorgio

2 F Santelli Giovanni Mangiameli Salvatore

2 G Grossi Laura Sinisi Vincenzo

2 H Bonvini Samuela Dui Roberta

2 I Vasini Barbara Campisi Giuseppe Fiore

3 A Peccenati Ilaria Cecconi Elena

3 BG Belloni Simona Vho Chiara

(Bugliesi Alessandro)

3 C Galbiati Michela Rossetti Barbara

3 H Bianchi Massimiliano Ancarani Natascia

3 I Feccia Maria Chiara La Rana Nevea Amelia

3 BS Putelli Silvana Calvi Caterina

(Cighetti Roberto)

4 A Sartori Patrizia Cattaneo Alessia





1 T Degavi Emilia Frignati Graziella

1 U Borioli Nicoletta

Casella Giovanna

1 V Curtarelli Claudia Casadei Edoardo

1 Z Cattani Ilenia Santelli Mariagiuseppina

2 T Giannelli Fabrizio Braceschi Antonio

2 U Mantovan Margherita Piscitelli Maria

2 V Argenziano Francesca Gregori Anna

3 T Callegari Anna Maria Chiesa Elisabetta

(Fiorani Anita)

3 U Ravizza Antonella Massari Ivan

3 V Fermi Maristella Lorrai Vincenzo

3 Z Comana Silvia Pedone Ivana

4 S Ferri Maria Chiara Citta Alessandra

4 T Codazzi M. Antonietta Gallina Angelo

4 U Tansini Severina Boeri Lucia

4 V Passera Francesca Bozzi Matteo

4 Z Allievi Alessandra Vaghini Rossella

5 S Barbieri Luisa Danelli Ernesto

5 T Ghebbioni Cristina Marchese Piera

5 U Ferrari Giuseppina Lusardi Tiziana

5 V Gatti Adriana Peviani Alessandra

5 Z Tascone Gaetano Conori Gian Mario

ISTITUTO TECNICO - SETTORE ECONOMICO - R.I.M.

4 B Campelli Marta Cifarelli Giuseppina

4 BS Cerri Morena Rancati Paola

4 C Iughetti Giancarlo Leone Ornella

4 D Medaglia Pier Giuseppe Bernardi Antonella

4 H Molinari Paola Girolometti Giovanna

5 A Savini Mariangela Papasso Maria Antonietta

5 B Chiusa Graziano Anelli Lara M. Orietta

5 C Galli Simona Cacopardo Paolo

5 H Alessandrini Raffaela Parmesani Flavio

5 I Rabini Patrizia Donazzi Davide




1 N Pizzamiglio Maria Sidoli Laura

1 P Marchesi Angela Patrini Patrizia

2 M Fioruzzi Antonia Volpe Stefano

2 N Lucchini Claudio Canali Eliana

2 P Lusenti Maddalena Caruso Antonio

3 N Gerbino Salvatore Crivella Leandro

3 P Bianchi Emanuela A turno docenti Consiglio di

Classe

4 N Bertolotti Elena Gaglio Silvia

4 P Guazzi Isella Curcio Gianluca

5 N Invernizzi Mara Franchi Adriana

5 P Vitali Mirella Manzo Francesca

4.4 COORDINATORI DI DISCIPLINA

GRUPPO DISCIPLINARE DI LAVORO

COORDINATORE



RELIGIONE

CONORI GIANMARIO

LETTERE -

FILOSOFIA

FECCIA MARIA CHIARA /SAVINI MARIANGELA

TANSINI SEVERINA

MATEMATICA

COMANA SILVIA / FERRARI GIUSEPPINA

LINGUA STRANIERA

MARCHESE PIERA

FISICA

GIANNELLI FABRIZIO/ RAVIZZA ANTONELLA

SCIENZE

ARGENZIANO FRANCESCA /

GHEBBIONI CRISTINA

TECNOLOGIE E TECN. DI

RAPPRESENT.GRAFICA- DISEGNO E

STORIA DELL' ARTE

TASCONE GAETANO

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

LUSARDI TIZIANA

DISCIPLINE GIURIDICHE EC. ED AZIENDALI

VITALI MIRELLA / GERBINO SALVATORE

CHIMICA

BONFITTO ALBERTO / PUTELLI SILVANA

ELETTRONICA – ELETTROTECNICA

MEDAGLIA PIERGIUSEPPE

INFORMATICA – SISTEMI

ALESSANDRINI RAFFAELA

4.5 DIPARTIMENTI

Conformemente alle indicazioni contenute nei Regolamenti degli Istituti Tecnici e dei Licei e le Linee

Guida e le Indicazioni Nazionali vengono istituiti quattro Dipartimenti corrispondenti agli Assi

Culturali, chiamati a svolgere un’azione propulsiva nella programmazione educativa e didattica. A



questi sono affidati i compiti di occuparsi della progettazione e valutazione per competenze, di

esaminare la corrispondenza tra il livello di competenza da certificare e la valutazione numerica

adottata in base al POF, di svolgere infine azione di consulenza e guida durante le riunioni di

programmazione.

DIPARTIMENTO MATERIE AFFERENTI DOCENTI

1) Linguaggi Coordinatore Prof.ssa M. Chiara Feccia

- Italiano - Lingue Straniere

- Disegno/Arte (Liceo)

- Sc. Motorie - Informatica (1^ ITI – Biennio

Liceo e Rel. Internaz.)

Feccia – Gatti- Borioli Invernizzi- Curtarelli Marchese – Ferri Peccenati – Guazzi Marchesi

Tuzza – Casadei

Lusardi – Manzo Alessandrini - Caruso

2) Matematico

Coordinatore Prof.ssa Emilia Degavi

- Matematica Ist. Tecnico

- Matematica Liceo - Ec. Aziendale (RIM) - Tecnologie e tecniche di

rappresentazione grafica (Istituto

Tecnico)

Callegari- Bonvini Zangrandi - Bertolotti

Degavi – Ferrari Vitali Tuzza - Casadei

3) Scientifico/Tecnologico Coordinatore Prof.ssa Simona Galli

- Chimica - Fisica - Biologia/Scienze della terra - Discipline di indirizzo

- Scienze e tecnologie applicate

Sartori - Soresi - Vasini Giannelli - Lambusta Peviani – Santelli G. Galli – Bernardi –

Petronzio cf. Chimica e discipline

di indirizzo

4) Storico/Sociale Coordinatore Prof. Gerbino Salvatore

- Diritto - IRC - Storia/Geografia/Educazione alla convivenza civile

Gerbino - Calvi P. Conori – Massari Fioruzzi - Tansini



4.6 COMMISSIONI DI LAVORO

PROGETTI RELATIVI ALL’OFFERTA FORMATIVA

P.O.F.

Referenti: Ferrari G. – Zangrandi M.

Commissione: Alessandrini - Danelli – Tansini – Peviani (+ Pers. A.T.A.)

QUALITÀ

Referente: Danelli

Commissione: Bernardi - Ferrari G. - Galli - Zangrandi M. - ( + Personale A.T.A.)

RAV/PIANO DI MIGLIORAMENTO

Referente: Danelli

Commissione: Alessandrini - Bernardi - Bertolotti - Bianchi E. - Bianchi M. - Callegari -

Comana - Degavi - Feccia - Ferrari G. - Frignati - Galli - Gatti - Gerbino -

Gregori - Lusenti - Marchese - Molinari - Peccenati - Petronzio - Soresi

Stefanelli - Tansini - Zangrandi

PROGETTI PON/ MIUR

Referente: Dirigente Scolastico

Commissione: Danelli - Medaglia

PROMOZIONE DEL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO E LOTTA ALLA

DISPERSIONE

Referenti BES generici: Callegari -Galli S.

Referente DSA: Bertolotti Elena

Commissione: Belloni S. - Borioli - Frignati - Grossi - Santelli M.G.-

Coordinatori CdC con studenti DSA e BES

• Gruppo G.L.H.

Referente: Panciroli

Commissione: Bertolotti - Docenti di sostegno - Coordinatori CdC con studenti

disabili

INTERCULTURA, INTEGRAZIONE, CONVIVENZA

Referente: Bianchi E.

Commissione: Bonvini – Conori – Curci - Grossi - Tansini



ORIENTAMENTO

• Ingresso

Referenti: Lusenti - Stefanelli

Commissione: Galli - Peccenati - Bertolotti - Callegari - Ravizza - Degavi – Alessandrini

Bernardi – Tansini - Zangrandi - Bianchi E. - Medaglia - Danelli

Bianchi M. – Franchi – Fioruzzi - Guazzi –Grossi - Molinari - Ghebbioni -

Argenziano - Giannelli - Ferrari G. - Barbieri - Guglielmetti - Putelli -

Cattaneo - Anelli L. - Cattani - Lambusta - Vaghini - Torriani

Sartori – Soresi –Marchese –Marchesi – Guasconi (Pers. A.T.A.)

• Uscita

Referente: Stefanelli

Commissione : Peccenati - Molinari

• Alternanza Scuola Lavoro - Stage

Referenti: Bernardi - Stefanelli

Commissione: Alessandrini - Bianchi E. - Bonfitto – Callegari - Comana - Ferri - Fermi -

Gerbino - Molinari - Petronzio

● Polo Tecnico – Professionale Chimico e Assolombarda

Referente: Soresi

Commissione: Bonfitto, Stefanelli

● Polo Tecnico – Professionale Informatico e Assolombarda

Referente: Molinari

Commissione: Vaghini

EDUCAZIONE ALLA SALUTE

Referenti: Argenziano

Commissione: Galbiati - Lusardi - Parmi - Zangrandi

CESARIS IN QUATTRO PER LE ARTI

Referente: Anelli Amedeo

BIBLIOTECA

Referente: Gatti A.

Commissione: Bizzoni - Cerri - Feccia - Galbiati – Grossi - Manzo - Tansini

(Pers. A.T.A.)



CESARIS ON LINE

• E- ducazione

Referenti: Danelli

Commissione: Bianchi M. – Iughetti – (A.T. Barbaro - Molinari)

• Generazione Web

Referente: Danelli

Commissione: Bianchi M. - Iughetti - Docenti vari impegnati nel Progetto

(+ A.T. Barbaro - Molinari )

• Rete Istituto (Intranet/ Internet)

Referente: Da definire

Commissione: Iughetti - A.T. Molinari

• Sito e Comunicazione

Referente: Da definire

Commissione: Alessandrini –Torriani (+ AT Molinari)

● Acquisti on line


Commissione: Medaglia (+ DSGA + AT Vadalà)

● Agenda digitale

Referente: DSGA

Commisione: Iughetti (+ AA + AT Molinari)

EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA

Referente: Stefanelli

Commissione : Premoli

INSEGNARE SCIENZE SPERIMENTALI

Referente: Ravizza

Commissione: Docenti impegnati nella realizzazione del Progetto (Pers. A.T.A.)

SCIENZA UNDER 18

Referenti: Galli - Sartori

Commissione: Argenziano – Bernardi - Callegari – Campelli – Cattaneo – Degavi –

Giannelli - Premoli – (Pers. A.T.A.)

TEATRO SCIENTIFICO

Referenti: Giannelli - Galli



PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

VIAGGI


LINGUE - SCAMBI CON L’ESTERO - CLIL

Referenti generali del Progetto: Gregori - Marchese

PROGETTO LINGUE

Referente: Marchese

Commissione: Bianchi E. – Ferri – Marchesi – Peccenati – Anelli L.

ERASMUS +

Referente: Gregori

Commissione: Alessandrini - Ancarani – Bianchi E. – Ferri – Marchesi – Peccenati -

Petronzio - Tascone

CLIL

Referenti: Ancarani - Peccenati

Commissione: Docenti DNL + Docenti lingue facenti parte del Team CLIL

NUOVA ECDL - POLO NAZIONALE INFORMATICO

Referenti: Tascone - Medaglia

Commissione: Petronzio - Bianchi M. – Degavi – Medaglia – Molinari - Premoli

(Pers. A.T.A)

EDUCAZIONE STRADALE

Referente: Grassi

EDUCAZIONE AMBIENTALE

Referenti: Campelli – Santelli Giovanni

Commissione: Argenziano – Bonfitto – Cattaneo –Gatti – Ghebbioni – Sartori – Torriani

(+ Pers. A.T.A.)

EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ ALLA CITTADINANZA, ALLA CULTURA DEI DIRITTI

UMANI

Referente: Gatti

Commissione: Calvi P. - Conori – Feccia - Galbiati - Gerbino



GIORNALE D’ISTITUTO ON LINE

Referenti: Grossi

Commissione: Feccia - Gatti - Torriani (+ Pers. A.T.A)

IL QUOTIDIANO IN CLASSE


GARE

Referenti: Bonvini - Medaglia – Soresi

LABORATORIO TEATRALE

Referente: Lusenti

Commissione: Franchi - Fioruzzi

SOLIDARIETA’, VOLONTARIATO E MUSICA

Referenti: Bianchi M. - Ravizza

Commissione: Conori – Manzo - Peviani

ATTIVITA’ SPORTIVA

Referente: Lusardi

Commissione: Cecconi – Donazzi – Girolometti - Grassi – Manzo - Patrini (Per. A.T.A.)



4.7 CONSIGLIO D’ISTITUTO

Previsto il rinnovo triennale nel mese di Novembre 2015

COMPONENTE GENITORI

Corona Luigi (Presidente)

Torresani Ilaria

Zanelli Cristina

COMPONENTE DOCENTI

Anelli Lara

Bianchi Massimiliano

Bonfitto Alberto

Ferri Maria Chiara

Gerbino Salvatore

Peviani Alessandra

Putelli Silvana

Tascone Gaetano

COMPONENTE NON DOCENTI Dognini Lara

COMPONENTE STUDENTI

Bertolotti Matteo

Giambarresi Francesco

DIRIGENTE SCOLASTICO Maria Teresa Cigolini



SCELTE CULTURALI, FORMATIVE E METODOLOGICHE DELLA SCUOLA

5.1 PRINCIPI EDUCATIVI E PEDAGOGICI DELL’ISTITUTO

I principi educativi e pedagogici che stanno alla base del lavoro dell’Istituto sono:

● Il valore delle discipline

L’apprendimento delle discipline curricolari è la via privilegiata per realizzare la crescita umana e

culturale degli allievi, intesa come scoperta/apertura alla realtà.

Ciascuna disciplina inserita nel curricolo (dalla più astratta alla più operativa) rappresenta infatti un

punto di vista particolare su tale realtà, generato da specifiche domande, con un metodo e un

linguaggio peculiari, con finalità sociali riconosciute.

Lo sforzo dell’Istituto è quello di ripensare la didattica disciplinare, individuando ciò che è

essenziale, senza scivolare in un nozionismo fine a se stesso, ma anche senza ritenere i contenuti

secondari o puramente strumentali

La valorizzazione delle tradizioni culturali

La scuola è luogo di trasmissione di significati, di verifica e paragone tra visioni del mondo (passate

e presenti), di documentazione della tensione relativa agli uomini di ogni tempo per comprendere,

descrivere o interpretare la realtà. La riappropriazione critica di questo passato rappresenta il

contributo più significativo offerto al bisogno di crescita umana degli studenti

La progettazione e la programmazione

come momenti essenziali dell’attività educativa e didattica orientata da strategie e obiettivi chiari e

verificabili

La ricerca dell’innovazione e della sperimentazione

che sempre ha contraddistinto l’I.I.S. “Cesaris” e che è da intendersi non come volontà del nuovo a

tutti i costi, bensì come continua messa a fuoco di una realtà in evoluzione e risposta alle tante

sfide dell’attuale, complessa società

La libertà d’insegnamento

intesa come premessa di ogni reale pluralismo culturale e come scelta, da parte dell’insegnante, di

contenuti, strumenti e metodologie didattiche, in vista del conseguimento degli obiettivi fissati dagli

Organi Collegiali e nel rispetto degli ordinamenti vigenti

Un approccio relazionale

che valorizzi le relazioni umane all’interno del processo insegnamento – apprendimento

La trasparenza del “patto formativo”

in grado di rendere gli studenti protagonisti del processo formativo e di favorire la loro capacità di

autovalutarsi

La verifica dell’efficacia del servizio offerto.

L’Istituto fa propria la concezione della “SCUOLA” come:

Luogo di istruzione La scuola favorisce l’acquisizione di conoscenze, competenze e capacità per apprendere in modo

autonomo

A tal fine, oltre ai corsi curricolari, propone:

corsi di recupero e di sostegno;

incontri personalizzati alunno/insegnante (sportelli di consulenza);

attività extracurricolari quali l’attività sportiva pomeridiana, l’educazione teatrale, alla salute,

alla musica;

“stage” estivi presso le aziende del territorio, della durata di 20 - 30 giorni;

area di progetto;

visite ad aziende ed a fiere del settore.

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Luogo di educazione

In quanto la scuola contribuisce a formare una persona consapevole dei diritti e dei doveri che le

sono propri e che derivano dall’essere parte di una società. Per questo si propongono progetti

come:

- Cittadinanza e Costituzione;

- Educazione alla legalità;

- Educazione alla salute;

- Intercultura;

- Cesaris in quattro per le arti.

Luogo di orientamento

per gli studenti delle scuole medie: visite guidate all’interno dell’istituto, con presentazione

delle discipline e dei laboratori; svolgimento presso i laboratori dell’istituto di esperimenti

tecnico- scientifici;

per la classe seconda: scelta delle specializzazioni triennali (incontri con docenti del

triennio, visite guidate ai laboratori);

per la classe quinta: orientamento alla scelta universitaria o a corsi post-diploma

attraverso incontri programmati con docenti universitari e con studenti universitari usciti dalla

nostra scuola;

per l’orientamento alla scelta del lavoro: vi è possibilità di documentarsi sia durante gli

“stage” estivi che durante le numerose visite guidate presso industrie del lodigiano o delle altre

province. In tal senso costituiscono opportunità di orientamento i progetti Fixo e Alternanza

Scuola – Lavoro, oltre ai Poli Tecnico Professionali della “Chimica e tecnologie per la vita” e

della “informazione e tecnologie informatiche”.

per chi vuol conoscere altre opportunità esterne alla scuola è a disposizione tutta la

documentazione inerente ad altri Istituti Tecnici e Professionali.

Luogo delle pari opportunità

garantite dai seguenti criteri per la formazione delle classi: per le classi prime:

suddivisione eterogenea degli alunni per fasce di valutazione di licenza media e loro equa

ripartizione nelle classi;

ripartizione omogenea degli alunni relativamente alla lingua straniera studiata alla scuola

media;

ripartizione omogenea degli alunni per luogo di provenienza e per sezione della scuola media

frequentata;

ripartizione eterogenea degli alunni per sesso. per le classi successive:

mantenimento della continuità didattica;

cambiamento della sezione per i ripetenti.

Luogo di riconoscimento del merito

mediante :

l’assegnazione di borse di studio, anche finanziate dall’ente locale, agli alunni più meritevoli

(una apposita commissione è preposta allo scopo);

la promozione di concorsi, aperti alle varie componenti scolastiche, su temi di carattere tecnico-

scientifico o letterario - umanistico;

I vincitori vengono premiati durante una cerimonia a fine anno scolastico.

Luogo di confronto con altre scuole

la partecipazione alle Gare nazionali della matematica, alle Olimpiadi dell’Informatica, della

Fisica, ai giochi della Chimica;

la partecipazione ad attività sportive provinciali e nazionali;

l’opportunità di partecipazione a vacanze – studio in Paesi dell’area europea;

la scuola è considerata polo di eccellenza dalla Fondazione ENI e come tale inserita in un

percorso di costante confronto con tale azienda, che si concretizza in un progetto pilota

supportato da un portale ambientale



5.2 OBIETTIVI FORMATIVI E METODOLOGIE DIDATTICHE

La programmazione didattica riveste particolare importanza, essendo determinante per la qualità

del servizio scolastico fissare finalità, obiettivi, strategie di intervento, criteri di

valutazione comuni e verificabili.

L’insegnamento comporta infatti una irrinunciabile componente collegiale, tesa a definire l’ambito

entro cui si svolge il lavoro del singolo docente e a garantirne nel contempo l’efficacia.

Vengono di seguito specificati gli obiettivi trasversali delle varie materie nonché le strategie

didattiche atte a perseguirli.

Gli obiettivi sono gli stessi sia per il biennio che per il triennio. Infatti gli obiettivi generali del

triennio si pongono al contempo in linea di continuità e di approfondimento rispetto a quelli del

biennio, essendo fondamentalmente le stesse capacità e gli stessi atteggiamenti da promuovere

negli studenti, ma diverso il loro grado di maturità e di sviluppo complessivo.

Sviluppo di un’adeguata socializzazione mediante la valorizzazione dei seguenti

atteggiamenti e capacità:

disponibilità al confronto e alla collaborazione con i compagni e gli insegnanti;

capacità di intervenire in modo pertinente e ordinato;

autocontrollo verbale e gestuale;

esecuzione dei compiti assegnati;

osservanza del Regolamento di istituto;

uso corretto di materiali e strutture;

attenzione a fatti e argomenti nuovi e rilevanti;

collaborazione alle attività degli Organi Collegiali;

assunzione delle responsabilità delle proprie azioni;

capacità di valutare il proprio e l’ altrui lavoro.

Le metodologie individuate per il raggiungimento di tale obiettivo sono:

discussioni guidate e colloqui in classe;

lavori di gruppo;

controlli mirati e verifiche periodiche sia scritte che orali;

interrogazioni tradizionali;

controllo dei lavori assegnati a casa;

contatti costanti con le famiglie;

comunicazione dell’esito delle prove scritte e orali.

Acquisizione di metodo e autonomia di lavoro:

capacità di cogliere l’essenziale di un testo orale o scritto (individuare l’idea centrale,

prendere appunti, costruire schemi,..);

saper esporre in modo organico e coerente;

saper portare a termine le consegne e organizzare il lavoro assegnato in modo autonomo.

Per il raggiungimento di questo obiettivo è necessario attivare le seguenti metodologie:

lavoro metodico sui testi per l’individuazione dei concetti principali;

valorizzazione di un modo di esporre organizzato e coerente;

individuazione di strumenti di analisi comuni alle varie discipline

Ampliamento delle conoscenze e sviluppo di abilità intellettuali differenziate e flessibili:

conoscenza dei contenuti essenziali delle discipline;

utilizzo di linguaggi specifici;

capacità di trasferire a contesti diversi i procedimenti appresi.



Le metodologie individuate per il conseguimento di questo obiettivo sono:

spiegazione approfondita e collegata al reale;

trasparenza nella programmazione didattico - disciplinare, di cui gli alunni devono sempre

essere partecipi e protagonisti;

individuazione di criteri comuni di valutazione.

Acquisizione di un metodo di lavoro e di comportamento nei laboratori:

acquisire un comportamento rispettoso delle attrezzature comuni, della propria ed altrui

sicurezza;

utilizzare correttamente la strumentazione propria del laboratorio;

condurre autonomamente delle prove o degli esperimenti;

correlare la pratica con le nozioni teoriche acquisite nelle singole discipline;

approfondire le nozioni teoriche acquisite nelle singole discipline con verifiche sperimentali.

Le metodologie individuate per conseguire questo obiettivo sono:

lavoro metodico di presentazione delle caratteristiche e del corretto uso delle attrezzature e

della strumentazione;

proposta di problematiche con difficoltà crescente;

suddivisione del lavoro in gruppi con momenti di rielaborazione personale;

valorizzazione della iniziativa personale.

Acquisizione di metodologie di sviluppo e approfondimento di un problema con un

approccio multidisciplinare:

progettazione e pianificazione autonoma delle fasi di sviluppo;

realizzazione delle varie parti utilizzando conoscenze e competenze acquisite nelle singole

discipline;

finalizzazione del proprio lavoro per generare un lavoro comune articolato.

La metodologia per facilitare il raggiungimento di questo obiettivo è stata individuata nell’

area di progetto.



IDENTITÀ PROGETTUALE

6.1 OFFERTA FORMATIVA: I PROGETTI

L’Istituto, oltre alla normale attività di programmazione curricolare, ha predisposto vari progetti,

attraverso i quali si propone di raggiungere i seguenti obiettivi:

offrire ulteriori proposte di formazione culturale ed educativa della persona, sia in orario

scolastico che extra-scolastico;

ridurre la dispersione scolastica con una particolare attenzione alle attività di recupero e

sostegno, per l’innalzamento sia della quantità che della qualità del tasso di successo scolastico;

integrare la preparazione didattica con la realtà aziendale e produttiva del territorio, mediante

l’organizzazione di stages presso aziende ed iniziative di formazione, di carattere universitario e

professionale, recuperando anche, a partire dal corrente anno scolastico, la normativa

sull’alternanza scuola/lavoro contenuta nella legge 107 /2015 “la Buona Scuola”

sviluppare la conoscenza e l’utilizzo delle nuove tecnologie informatiche e dei linguaggi

multimediali, collegare in rete tutti gli spazi della scuola (aule, laboratori), promuovere contatti

con altre scuole, formare opportunamente il personale docente per favorire l’introduzione di

nuove metodologie didattiche;

valorizzare l’orientamento a vari livelli per consentire agli studenti delle scuole medie di

conoscere le caratteristiche e le offerte formative dell’Istituto; agli studenti delle classi seconde

di effettuare scelte motivate nella specializzazione del triennio; agli studenti delle classi quinte

di conoscere le possibilità di inserimento nel mondo del lavoro o di continuazione degli studi a

livello universitario o di post-diploma;

autovalutare le proposte educative offerte per un miglioramento ed una maggior efficacia delle

stesse;

incentivare l’impegno nello studio, il buon rendimento scolastico e la creatività con la

promozione di concorsi e la partecipazione a competizioni nazionali a carattere disciplinare;

potenziare la conoscenza delle lingue straniere, soprattutto nel loro uso tecnico-scientifico, con

la programmazione di corsi integrativi e con la continuazione degli interscambi già avviati con

scuole europee.

1) QUALITÀ E GESTIONE POF (ref.Qualità: Danelli; ref. POF: Zangrandi M., Ferrari G.)

Obiettivo dei progetti è il coordinamento dell’offerta formativa della Scuola affinché risponda alle

reali aspettative dell’utenza in relazione alle risorse presenti nel territorio. A questo concorre il

mantenimento della Certificazione di Qualità conseguita nel maggio 2003, certificazione che

garantisce l’applicazione e il miglioramento continuo del Sistema di Gestione per la Qualità

improntato secondo la Norma UNI 9001:2008. Il conseguimento della certificazione permette

all’Istituto di partecipare ai Progetti Ministeriali che lo richiedono.

2) CESARIS ON LINE

Il "Cesaris" diventa un laboratorio globale che stimola lo sviluppo delle Nuove Tecnologie Didattiche

incrementando i momenti di condivisione, comunicazione e collaborazione tra tutte le componenti

interne ed esterne dell’Istituto.

E-ducazione (ref. Danelli)

L’ articolazione del progetto si prefigge un miglior utilizzo delle opportunità legate allo sviluppo

delle nuove tecnologie: si intende così accompagnare il processo di cambiamento radicale che la

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scuola vive, valorizzando la rivoluzione digitale in modo organico, nella consapevolezza che tale

rivoluzione rappresenta un'occasione straordinaria di innovazione.

Su questo percorso si colloca anche l’introduzione di nuove modalità di comunicazione scuola-

famiglia favorite dall’introduzione del registro elettronico.

L’attività didattica curricolare è integrata attraverso la distribuzione di materiale on–line agli

studenti (dispense, appunti, …), l’assegnazione e correzione di compiti e test, la condivisione di

problemi e soluzioni frequenti (classe e lezioni virtuali).

Generazione Web (ref. Danelli)

E’ una sperimentazione che coinvolge diverse classi dell’istituto e mira a superare il divario fra il

modo in cui i ragazzi percepiscono e articolano le conoscenze e gli strumenti offerti dalla scuola.

I ragazzi utilizzano netbook/ notebook personali e sono stati adottati strumenti digitali per la

didattica. Nelle rispettive aule sono attive LIM per gestire le lezioni.

Ai docenti vengono offerte proposte di formazione specifiche.

Rete Istituto (Intranet/Internet) (ref. Dirigente Scolastico)

La scuola continua nell’opera di potenziamento della rete informatica al fine di garantire a tutti gli

studenti e a tutti i docenti il pieno utilizzo delle risorse informatiche nella didattica, nella gestione

dei propri compiti e nell’apprendimento (utilizzo stampanti, cartelle personali dei docenti e degli

studenti, piattaforme per la didattica).

E’ possibile collegarsi dai laboratori e dalle singole aule durante le ore curricolari, attraverso pc fissi

o dai propri netbook personali, opportunamente configurati.

Il tutto monitorando e gestendo quanto realizzato sui computer e applicando volta per volta

credenziali di sicurezza e di riservatezza dettate dalle diverse attività didattiche e dalla normativa

vigente.

Sito e Comunicazione (ref. Dirigente Scolastico)

Il sito istituzionale è in fase di ristrutturazione/rifacimento per adeguarsi alle normative vigenti

(Trasparenza, Accessibilità e CAD – Codice dell’Amministrazione Digitale). Nel frattempo il sito

esistente si presenta sempre come spazio privilegiato di comunicazione e di diffusione delle

proposte della scuola. Da quest’anno è anche l’unico strumento ufficiale di comunicazione tra la

scuola e i docenti/genitori/cittadinanza, visto che pian piano si volge verso una politica di riduzione

delle comunicazioni cartacee.

Le principali sezioni dell’attuale sito riguardano: Piani di Studio, Documenti dell’Istituto, Didattica,

Eventi, Area Studenti, Albo Comunicazioni, Biblioteca, Progetti, Corsi di Formazione, Privacy,

Disciplina (regolamenti), Collaborazioni, Graduatorie di Istituto, Trasparenza e Ageac.

Le famiglie attraverso il sito possono collegarsi al registro elettronico e prendere visione di voti,

argomenti trattati, compiti assegnati, assenze, ritardi e uscite anticipate. Ai medesimi dati potranno

accedere attraverso un numero telefonico dedicato.

La scuola utilizzerà anche SMS per comunicazioni urgenti. Ad ogni docente e studente viene messa a disposizione una casella di posta elettronica personale

sul dominio dell’istituto del tipo “[email protected]”, che potrà utilizzare autonomamente

durante tutta la permanenza in istituto.

3) BIBLIOTECA (ref. Gatti)

Il Progetto prevede lo sviluppo di due direttrici fondamentali:

l’impegno da parte dell’Amministrazione dell’Istituto in collaborazione con la funzione

strumentale a rendere più fruibile per docenti e studenti il servizio stesso grazie al

mantenimento di un adeguato orario di apertura, al costante aggiornamento degli acquisti e

a un efficiente servizio prestiti.

l’incentivazione e la promozione della lettura con varie iniziative: accoglienza sistematica e

accurata per le classi prime con ore dedicate alla presentazione di libri e del funzionamento

del servizio, presentazione di libri da parte di studenti, docenti e autori con il “libro mese”,

partecipazione all’iniziativa “Libriamoci”,giornate di lettura nelle scuole,promossa a livello

nazionale dal Miur,organizzazione di altri momenti dedicati alla lettura con la “Maratona di

lettura”, partecipazione al concorso della Provincia “Sfida all’ultimo libro” e ad altre eventuali

iniziative proposte dalla biblioteca comunale e dall’assessorato alla cultura del comune.




4) ORIENTAMENTO (ref. Stefanelli, Lusenti)

Il nostro Istituto compie molteplici azioni riguardanti l’orientamento:

1. Orientamento in ingresso: itinerari di continuità con le Scuole Medie.

Lo scopo é quello di far conoscere la proposta educativa dell’istituto, le dotazioni della

struttura scolastica, le caratteristiche del piano di studi.

Si organizzano a tal fine stage, incontri specifici e laboratori orientativi durante le “Giornate di

scuola aperta e scuola attiva” per gli studenti di terza media ed i loro genitori.

2. Accoglienza

Il progetto accoglienza vuole essere una risposta positiva alla discontinuità che l’adolescente

sperimenta al momento del suo ingresso nella Scuola Secondaria Superiore, per prevenire o

almeno ridurre il fenomeno dell’insuccesso o dell’abbandono precoce della scuola e favorire il

buon inserimento fin dai primi giorni del nuovo cammino. Varie le attività promosse per gli

studenti delle classi prime per illustrare gli indirizzi della scuola, alcuni importanti progetti e le

fondamentali regole di comportamento.

3. Orientamento in itinere

La nostra scuola orienta lo studente perché compia una scelta consapevole dopo i primi anni,

effettua percorsi ri-orientativi (passaggi tra indirizzi), organizza i passaggi ad altri ordini di

scuola, attiva intese con la formazione professionale.

4. Orientamento in uscita: orientamento universitario, professionale e al lavoro

Il nostro Istituto, in collaborazione con l’Università, gli Enti, le Associazioni professionali e

alcune ditte locali, realizza attività di preparazione alla scelta post diploma destinate agli

studenti iscritti al penultimo e ultimo anno.

5. Stage: attività di interazione scuola – lavoro

La scuola si fa promotrice della realizzazione di stage estivi presso aziende accreditate.

Lo stage si configura come un periodo di tirocinio professionale in un ambiente di lavoro. In

linea di massima sono coinvolti gli studenti che hanno terminato la classe quarta, per un

periodo che va dalle due alle sette settimane, nel corso dell’estate. I posti di lavoro offerti

sono sul territorio lodigiano. Un docente tutor prende contatto con i datori di lavoro, concorda

l’attività da svolgere, verifica l’efficacia dell’esperienza. Lo stage consente all’alunno di

acquisire crediti formativi per l’Esame di Stato.

5) ALTERNANZA SCUOLA – LAVORO - STAGE (ref. Bernardi)

L’offerta formativa del nostro istituto è stata, da parecchi anni, arricchita dall’esperienza

dell’alternanza scuola lavoro nella convinzione che la formazione tecnica, pur basandosi su una

solida cultura generale, abbia bisogno di applicazione e di verifica continua delle conoscenze

tecniche e professionali.

Questo principio è stato confermato dalla Legge 107/2015 che ha convertito l’Alternanza Scuola

Lavoro da progetto a elemento strutturale obbligatorio dell’offerta formativa anche per i licei,

introducendo un monte ore minimo di alternanza nell’ultimo triennio delle scuole superiori: 400 ore

per gli istituti tecnici e professionali e 200 ore per i licei.

L’alternanza Scuola-Lavoro si basa sul principio di apprendimento attraverso l'esperienza. Essa

costituisce una vera e propria combinazione di preparazione scolastica e di esperienze assistite sul

posto di lavoro, predisposte grazie alla collaborazione tra il tessuto socio-produttivo del territorio e

la scuola; tutto questo per consentire agli studenti di individuare attitudini, acquisire conoscenze e

abilità, sviluppare la propria professionalità. L’Alternanza si propone di dare agli studenti delle classi terze, quarte e quinte la possibilità di

trovare una esplicita e specifica affermazione del proprio processo di educazione e formazione

culturale. Tale affermazione si sviluppa attraverso un approccio diretto con il mondo del lavoro, con

periodi di stage professionali direttamente in azienda, attività di impresa formativa, interventi di

esperti del mondo del lavoro e delle istituzioni, visite ad aziende, visite ad università, ecc..



L’alternanza si propone, altresì, come strumento di orientamento anche per gli studenti che

decidono di proseguire gli studi in un percorso universitario attraverso la possibilità di tastare le

diverse realtà, di per sé mutevoli, che incontreranno al momento del loro ingresso nel mondo del

lavoro; di capire i propri punti di forza e di debolezza e di scoprire le proprie passioni e, dunque, di

fare scelte più adeguate e consapevoli per il loro futuro.

Considerando le attività curricolari delle figure relative agli indirizzi presenti nel nostro Istituto, le

finalità che l’Alternanza Scuola Lavoro intende conseguire sono quelle di:

Attuare modalità di apprendimento flessibili ed equivalenti sotto il profilo culturale ed

educativo, rispetto agli esiti dei percorsi del secondo ciclo, che colleghino sistematicamente la

formazione in aula con l’esperienza pratica.

Arricchire la formazione acquisita nei percorsi scolastici e formativi con l’acquisizione di

competenze spendibili nel mondo del lavoro

Favorire l’orientamento dei giovani per valorizzarne le vocazioni personali, gli interessi, gli stili

di apprendimento individuali

Realizzare un organico collegamento delle istituzioni scolastiche e formative con il mondo del

lavoro e della società civile

Correlare l’offerta formativa allo sviluppo culturale, sociale ed economico del territorio.

6) PROMOZIONE DEL SUCCESSO SCOLASTICO-FORMATIVO E LOTTA ALLA

DISPERSIONE (ref. Callegari A, Galli S.)

La promozione del successo scolastico e formativo viene garantito in modo significativo, dedicando

risorse per progettare ed attuare un insieme organico di interventi, mirati ed articolati, per

permettere ad ogni alunno di ottenere il “suo personale” successo, anche in presenza di difficoltà. Il

gruppo di lavoro coinvolto è quindi formato da piccoli sottogruppi che approfondiscono tutti gli

aspetti coinvolti nelle varie tematiche del recupero e del successo.

Attività di recupero e potenziamento

Sono promosse ed oramai consolidate attività di recupero per gli studenti con profitto non del tutto

positivo, accanto alle quali vengono promosse iniziative per lo sviluppo delle capacità e delle

attitudini di tutti gli alunni.

Si articolano in corsi curriculari ed extra curriculari di recupero dei contenuti delle singole discipline,

di interventi di sportello rivolti a piccoli gruppi o a singoli studenti per il miglioramento del proprio

metodo di studio oppure per brevi interventi di recupero disciplinare e interventi pomeridiani di

sostegno per gli alunni delle classi quinte.

Piano di Inclusività dell’Istituto

In osservanza dei decreti emanati relativamente ai soggetti con Bisogni Educativi Speciali ( BES), in

particolare la direttive del 12 Dicembre 2012 integrata successivamente dalla C.M. n° 8 del 6

Marzo 2013 e dalle Note Ministeriali del 27 Giugno 2013 e 22 Novembre 2013, l’intero gruppo di

lavoro ha definito il piano di Inclusività Annuale, tenuto costantemente aggiornato.

Nel piano vengono riassunte tutte le azioni intraprese ed i soggetti coinvolti nella azione di

inclusione scolastica degli alunni, come dettagliato di seguito e riportato nel documento (cap. 8).

Alunni con difficoltà

Nel corso di questi ultimi anni si è anche consolidato un progetto rivolto agli alunni che mostrano

difficoltà a gestire il lavoro scolastico. Iniziato alcuni anni fa in collaborazione con un’esperta sui

Disturbi specifici dell’apprendimento, il progetto si è ampliato e si articola in interventi rivolti agli

alunni mirati alla conoscenza di sé e all’acquisizione di sicurezza nei rapporti con lo studio e con

l’ambiente scolastico in genere, e un momento di consulenza rivolto ai docenti per definire un

percorso di aiuto durante i momenti di didattica, anche definendo strumenti compensativi e

dispensativi, dove necessari.

Quando un consiglio di classe percepisce che un alunno può avere difficoltà di apprendimento, di

relazione o di svantaggio, attribuibili a cause diverse, si fa carico del problema e unitamente alle

docenti referenti e al Dirigente, contatta la famiglia e predispone un percorso di indagine e di



accompagnamento. La commissione si prende carico anche delle eventuali certificazioni

consegnate dalle famiglie.

Alunni con certificazione DSA

Per ottemperare alla legge 170/2010 e al decreto ministeriale del 12 Luglio 2011, con annesse linee

guida, relative alle misure da adottare per gli alunni con certificazione di Disturbi Specifici di

Apprendimento, si è identificata una referente per gli alunni con certificazione, per le loro famiglie

e per i consigli di classe di appartenenza, al fine di monitorare le certificazioni, aiutare i consigli di

classe a stendere il piano individualizzato da concordare con le famiglie, mantenendolo aggiornato

ai riferimenti normativi.

Alunni GHL

Il progetto si propone di pianificare e gestire interventi per gli alunni diversamente abili, che hanno

presentato la certificazione per avere l’insegnante di sostegno. Le attività vengono coordinate

dall’apposito sottogruppo della commissione e riguardano interventi mirati a promuovere il

miglioramento continuo della qualità dell’integrazione scolastica e l’acquisizione di un metodo che

permetta di superare le difficoltà nell’area umanistica e scientifica dei vari casi specifici.

Scuola in ospedale ed istruzione domiciliare

Anche se nel nostro istituto non sono presenti al momento, casi di alunni con problematiche legati a

lunghi periodi di degenza in ospedale o di permanenza a casa per terapie, la scuola ha affrontato la

problematica, analizzando la letteratura esistente e forme già attuate, per garantire il diritto allo

studio e promuovere il successo anche degli alunni che devono assentarsi per lunghi periodi dalle

attività in classe. E’ stato stilato un protocollo da seguire e che fornisce delle indicazioni condivise

dal collegio docenti.

7) VALUTAZIONE DEL SISTEMA DI ISTRUZIONE E FORMAZIONE (ref. Danelli)

Il progetto, al fine di migliorare i processi di apprendimento, si propone di utilizzare i dati che

emergono dall’attività dell’INVALSI, dalle indicazioni del RAV (Rapporto di auto valutazione).

Il Progetto:

effettua verifiche periodiche e sistematiche sulle conoscenze e abilità degli studenti e sulla

qualità complessiva dell'offerta formativa delle istituzioni di istruzione e di istruzione e

formazione professionale, anche nel contesto dell'apprendimento permanente; in particolare

gestisce il Sistema Nazionale di Valutazione (SNV);

studia le cause dell'insuccesso e della dispersione scolastica con riferimento al contesto

sociale ed alle tipologie dell'offerta formativa;

effettua le rilevazioni necessarie per la valutazione del valore aggiunto realizzato dalle

scuole (RAV) e predispone il piano di miglioramento.

8) INTERCULTURA, INTEGRAZIONE E CONVIVENZA (ref. Bianchi E.)

L’idea di partenza del progetto è la creazione di un luogo di incontro, uno spazio comune per

studenti stranieri e italiani. I laboratori interculturali attivati nelle singole istituzioni scolastiche si

propongono di valorizzare la storia, la lingua e la cultura dei giovani migranti, di dare risposta al

“disagio nascosto” degli adolescenti stranieri e di favorire la loro interazione con i loro coetanei

italiani, per il benessere e la crescita comuni. A questo proposito, il nostro istituto organizza al suo

interno non solo corsi di alfabetizzazione e di potenziamento di italiano L2, ma anche sportelli per il

recupero di altre discipline scolastiche. Tali attività sono inserite nei seguenti progetti: “Programma

di accoglienza delle/degli studenti stranieri delle scuole superiori del Lodigiano” e il “Programma per

la convivenza scolastica”.

Inoltre, ai fini della preparazione e del superamento dell’Esame di Stato conclusivo del primo ciclo

d’istruzione, nel 2010 la nostra scuola ha stipulato una convenzione con la SMS “Gen. Griffini” di

Casalpusterlengo che consente ai nostri studenti, sprovvisti del titolo, di sostenere l’esame da

privatisti presso tale scuola secondaria di primo grado.

Infine, il nostro istituto aderisce a progetti di rete con altre scuole, in particolare del Basso

Lodigiano, in un’ottica di cooperazione finalizzata all’integrazione scolastica e alla progettazione di

strumenti validi a promuovere il successo formativo degli alunni stranieri neo arrivati e non solo.



9) EDUCAZIONE ALLA SICUREZZA (ref.Stefanelli)

Il D.Lgs 626/94, modificato e integrato dal D.Lgs 81/2008 sulla sicurezza nei luoghi di lavoro e il

decreto 382/98 del M.P.I. rappresentano per la Scuola un momento di grande impegno educativo.

Il progetto prevede momenti di formazione sia degli studenti sia del personale docente e non

docente.

6.2 PROGETTI DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

1) LINGUE E SCAMBI CON L’ESTERO (ref. Gregori, Marchese)

Il progetto ha la finalità di rafforzare le conoscenze linguistiche degli studenti e di creare occasioni

di confronto con altre culture europee. A questo scopo la scuola organizza corsi pomeridiani a vari

livelli di lingua inglese, francese, spagnola e tedesca tenuti da insegnanti qualificati.

Al termine dei corsi, per certificare le conoscenze e competenze acquisite, è possibile sostenere i

seguenti esami corrispondenti ai livelli B1 e B2 (per inglese, francese e spagnolo) del Framework

Europeo: esami d’inglese PET for Schools e First for Schools (Cambridge), esami di francese DELF

(Allianz Francaise) ed esami di spagnolo DELE (Istituto Cervantes). Per quanto riguarda il tedesco,

è possibile sostenere l’esame di livello A2 Fit in Deutsch 2 (Goethe Institut).

Per la lingua inglese sono previsti anche corsi propedeutici agli esami PET e First for Schools.

Inoltre gli studenti potranno guardare film o assistere a spettacoli teatrali in lingua originale, per

potenziare le proprie capacità di comprensione della lingua in un contesto culturalmente

significativo.

Un’altra attività proposta è quella dei soggiorni all’estero, che sono settimane di studio, di

apprendimento e di acquisizione di esperienze, in modalità full immersion, organizzate durante

l’anno scolastico e in altri periodi dell’anno, preferibilmente nel primo quadrimestre. Destinatari di

questi percorsi formativi sono gli studenti che frequentano il 3°, 4° e 5° anno dei diversi corsi di

studio, i quali hanno l’opportunità di rafforzare le proprie conoscenze e competenze, anche al fine

di una più efficace introduzione nel mondo del lavoro. Questo tipo di esperienza può pertanto

rientrare tra le attività proponibili nell’ambito del progetto di alternanza scuola-lavoro.

CLIL (ref. Ancarani, Peccenati)

Uno dei compiti della commissione è quello di pianificare tutti gli interventi extracurricolari e

curricolari, per alunni e docenti, al fine di attuare quanto previsto dalla Riforma riguardo

all’insegnamento di una disciplina di indirizzo in lingua straniera, in tutti gli indirizzi di studio

presenti nel nostro Istituto.

ERASMUS + (ref. Gregori)

L’I.I.S. “Cesaris” è interessato alla realizzazione di progetti di scambio e cooperazione a distanza

con scuole dell’Unione Europea, allo scopo di offrire agli studenti una opportunità formativa di

importanza ormai fondamentale.

Tali iniziative, incoraggiate dall’Unione Europea e dal Ministero della Pubblica Istruzione, rientrano

nel nuovo programma dell’Unione europea Erasmus+ che combina tutti gli attuali regimi di

finanziamento dell’Unione nel settore dell’istruzione, della formazione, della gioventù e dello sport,

compreso il programma di apprendimento permanente (LIFELONG LEARNING PROGRAMME), i

cui obiettivi principali sono:

rafforzare la dimensione europea dell’istruzione e agevolare un ampio accesso

transnazionale alle risorse educative europee;

promuovere un miglioramento quantitativo e qualitativo della conoscenza delle lingue

dell’U.E;

promuovere la cooperazione e la mobilità nel settore dell’istruzione;

incoraggiare l’innovazione nello sviluppo di metodologie e materiali didattici;

promuovere la qualità delle organizzazioni e dei sistemi europei d’istruzione e formazione

attraverso il sostegno al miglioramento dei metodi di insegnamento e

apprendimento, a nuovi programmi e allo sviluppo professionale del personale docente

una maggiore cooperazione tra il mondo dell’istruzione e il mondo del lavoro.



Negli anni 2004 - 2006 due classi dell’istituto sono state impegnate in un progetto Comenius 1 dal

titolo €LVE (€uropean Learners Virtual Exchange) insieme a due altri istituti italiani, uno tedesco e

uno spagnolo. La partecipazione al progetto si è rivelata un’esperienza molto soddisfacente e

pertanto è stata riproposta: un nuovo progetto dal titolo EuTubeSchool.tv ha ottenuto il

finanziamento comunitario, è stato avviato nel 2009 e si è concluso nel 2011 con esito ampiamente

positivo. Gli studenti (30, appartenenti a classi differenti) hanno lavorato in collaborazione con

coetanei greci, spagnoli, tedeschi e turchi.

Nel 2012 ha preso l’avvio un nuovo Progetto Comenius dal titolo Arts2Click che si è concluso lo

scorso settembre 2014 e ci ha visto impegnati al fianco di colleghi tedeschi e francesi.

Nell’ambito del nuovo programma Erasmus+ il nostro Istituto ha ottenuto nel 2014 il finanziamento

per l’Azione 1 che riguarda la formazione dei docenti: 7 docenti si sono recati in Inghilterra e

Irlanda per un corso di formazione di due settimane inerente l’insegnamento con metodologia CLIL

(Content and Language Integrated Learning). Attualmente è in preparazione un nuovo progetto

nell’ambito dell’Azione 2 – Parternariati Strategici in collaborazione con docenti francesi e tedeschi

già nostri partners in passato. Tale progetto verrà presentato nel marzo 2016 e, se finanziato, si

svolgerà negli anni scolastici biennio 2016-2017 e 2017-2018.

2) PATENTE INFORMATICA EUROPEA (ECDL) (ref. Tascone/Medaglia)

3) PROGETTO LAUREE SCIENTIFICHE (ref.Soresi)

E’ trasversale a vari Progetti scientifici ed ha come punto di forza la stretta collaborazione con

il mondo universitario.



4) CESARIS IN 4 PER LE ARTI e CESARIS PER LE ARTI VISIVE (ref. Anelli A.)

Nel clima crescente di desertificazione culturale e di tradizioni delle province e dei territori, i due

progetti mirano alla alfabetizzazione della popolazione scolastica ed extrascolastica in campo

artistico e in particolare in quello delle arti visive. L’allestimento, nei locali dell’Istituto, di mostre di

artisti di riconosciuto valore nazionale e internazionale e l’incontro tra studenti del Cesaris, pubblico

e personalità dell’arte e della cultura, valorizzano non solo la scuola, ma l’intero territorio.

5) EDUCAZIONE AMBIENTALE (ref. Campelli, Santelli G.)

Ogni anno, in Istituto, vengono realizzati progetti che affrontano il tema dell’impatto che le attività

umane hanno sull’ambiente del nostro territorio.

I progetti riguardano lo studio degli ecosistemi fluviali e delle aree protette del Basso Lodigiano

quali: l’analisi della biodiversità dell’Oasi di Monticchie e delle lanche del Brembiolo aventi come

obiettivo quello di fornire agli studenti una cultura sistemica dell’ambiente, interpretato nelle sue

componenti inorganica e vivente, e inteso nella sua variabilità e nelle sue realtà naturale e

antropica; l’analisi ordinaria delle acque e dello studio dell’IBE entrambe le attività sono finalizzate

a determinare lo stato di salute delle acque del Brembiolo rendendo gli studenti più consapevoli

delle problematiche ambientali relative alla gestione delle acque superficiali.

Di ogni progetto viene redatta una piccola pubblicazione a cura dei ragazzi stessi. La scuola ha conseguito la certificazione di qualità alle norme UNI EN ISO 9001:2008 sulla base di

effettivi e significativi miglioramenti delle procedure e delle attività degli uffici e dei laboratori. Tali

miglioramenti consentono ora di pensare ad un SISTEMA DI GESTIONE AMBIENTALE alle norme

internazionali UNI EN ISO 14001:2004, attraverso l’elaborazione della DICHIARAZIONE

AMBIENTALE, che è la premessa alla certificazione di qualità ambientale.

Nei corsi di chimica dell’Istituto si studia inoltre in modo approfondito l’argomento delle materie

plastiche, sia per il ruolo insostituibile che esse hanno nella vita quotidiana, sia perché alcune

aziende chimiche locali, in cui gli studenti potrebbero essere chiamati a lavorare, producono

appunto tali materiali.

Un progetto che coinvolge tutto il personale dell’istituto, già in atto da diversi anni riguarda la

raccolta differenziata dei rifiuti; anche quest’anno la scuola aderisce al progetto “La mia scuola

differenzia” proposto dall’UST .

6) GIORNALE D’ISTITUTO ON LINE (ref. Laura Grossi)

Il Progetto Giornalino on line ha una valenza didattica e culturale e mira alla promozione della

scrittura con un reale significato comunicativo. Esso rappresenta un’occasione di confronto e

interazione tra gli studenti dei diversi corsi, desiderosi di sentirsi parte viva sia della scuola sia

dell’ambiente esterno, con l’intento di sviluppare e accrescere il loro spirito critico, ma anche uno

stimolo allo sviluppo di capacità di espressione e del lavoro di gruppo.

7) IL QUOTIDIANO IN CLASSE (ref. Dirigente Scolastico)

Alcune classi dell'Istituto partecipano all'iniziativa “Il quotidiano in classe”, promossa

dall'Osservatorio Permanente Giovani-Editori. Si tratta di dedicare un'ora settimanale alla lettura

guidata dei quotidiani forniti gratuitamente dall’Osservatorio stesso, partendo dal presupposto che

il giornale resta uno strumento indispensabile per comprendere la realtà attuale e sviluppare nei

giovani un vero spirito critico.

8) GARE DI MATEMATICA, INFORMATICA, CHIMICA

(ref. Bonvini, Medaglia, Soresi)

Appassionare gli studenti a queste fondamentali materie scientifiche anche attraverso una sana

competizione: questo l’obiettivo delle gare cui l’Istituto partecipa annualmente, spesso con risultati

lusinghieri.

9) SOLIDARIETA' – VOLONTARIATO E MUSICA (ref. Ravizza – Bianchi M.)

Il Progetto si pone quali obiettivi fondamentali la diffusione della cultura della solidarietà all’interno

dell’Istituto e l’avvicinamento degli studenti al linguaggio musicale, attraverso l’attivazione di un

apposito laboratorio in orario extracurricolare.

Il laboratorio sarà gestito da un esperto interno.

L’esperto dovrà curare la preparazione artistico-musicale degli studenti, sia sotto l’aspetto vocale

che strumentale, dovrà occuparsi del coordinamento della musica d’assieme, della concertazione e

della direzione.



Il gruppo musicale, costituito da circa 20 studenti e da alcuni docenti, si esibirà in particolari

circostanze ed occasioni presso Enti e Istituzioni del territorio.

In particolare, quest’anno, il gruppo di volontari dedicherà il proprio impegno presso Enti esterni

del territorio per incontrare persone disabili di Casalpusterlengo, anziani del reparto di medicina

dell’Ospedale di Codogno, nonché per lasciarsi coinvolgere in attività di educatori gestite dal CREP

(Centro Ricreativo Educativo Permanente) di Casalpusterlengo. Alcuni studenti potranno prestare

opera di volontariato presso cliniche veterinarie a Casalpusterlengo.

10) ATTIVITA’ SPORTIVA (ref. Lusardi)

Il Centro Sportivo Scolastico, che vanta una tradizione sia per partecipazione ai corsi

extrascolastici da parte degli studenti che per successi agonistici , intende offrire una sana

opportunità di aggregazione e di utilizzo del tempo libero agli alunni senza dispendio di risorse

economiche per le famiglie nonché un valido strumento di prevenzione dalle possibili devianze

giovanili. Le proposte motorie a carattere ludico e sportivo avranno l’obiettivo di offrire a tutti

esperienze a misura di ciascuno, coinvolgendo il maggior numero di studenti, integrando

alunni in condizione di disagio e rinnovando la motivazione negli studenti che hanno abbandonato

la pratica sportiva agonistica.

Il progetto, pur stimolando la massima partecipazione alle gare scolastiche nelle fasi d’Istituto e

fasi Provinciali, si prefigge di veicolare messaggi di un’adeguata cultura della salute, fatta di

attività motoria, sana alimentazione , prevenzione, benessere e corretti stili di vita. Sulla base di

queste riflessioni la scuola promuove la pratica sportiva con la convinzione che impegnarsi in uno

sport può dare un contributo importante alla formazione della persona e del cittadino .

ATTIVITA’ SPORTIVA INTERNA: - corsi di zumba e tonificazione

- torneo di calcetto di istituto

- torneo di tennis-tavolo

ATTIVITA’ SPORTIVA ESTERNA: partecipazione ai Campionati Studenteschi Provinciali, Regionali e

Nazionali nelle attività:

- corsa campestre

- orienteering

- basket

- pallavolo

- calcio a 5

- rugby

- sci

- atletica

- nuoto

- tennis-tavolo

- ginnastica artistica

- badminton

11) LABORATORIO TEATRALE (ref. Lusenti)

Attraverso le possibilità offerte dal linguaggio teatrale, il progetto mira a far acquisire agli studenti

una più matura consapevolezza di sé e degli altri. E’ prevista la collaborazione con esperti esterni e

la partecipazione a rassegne teatrali del territorio, oltre all’allestimento di uno spettacolo di fine

anno.

12) EDUCAZIONE ALLA LEGALITA’ ALLA CITTADINANZA ALLA CULTURA DEI DIRITTI

UMANI (ref. Gatti)

Il progetto si propone di fornire agli studenti strumenti di analisi e riflessione su uno degli aspetti

portanti della formazione del cittadino e della convivenza civile: la conoscenza e il rispetto delle

regole. E’ infatti tema molto attuale nella società italiana la crisi della cultura della legalità, del

senso di condivisione e appartenenza a una comunità e alle sue regole come fattore di arretratezza

e mancato progresso.

L’educazione alla legalità viene anche intesa principalmente come strumento di formazione,di

partecipazione e cittadinanza attiva e il progetto prevede diverse attività: momenti di ascolto da

parte degli studenti durante incontri con testimoni autorevoli di legalità o durante alcune lezioni da



parte di esperti e dei docenti stessi accompagnati da attività nelle quali rendere gli studenti parte

attiva con discussioni, lavori in gruppo, produzione di testi. Verranno privilegiati i seguenti temi:

attualità della Costituzione, opportunità, limiti e rischi nell’utilizzo dei new media e social network,

storia e diffusione delle mafie come limite al progresso.

Il Cesaris inoltre porta avanti, in rete con altre realtà scolastiche, due progetti finanziati dalla

Regione Lombardia, avviati negli ultimi mesi del precedente anno e da concludere entro novembre:

il primo sui temi delle nuove dipendenze e del gioco d’azzardo per sensibilizzare studenti e genitori

in rete con scuole del basso lodigiano (Centri di Promozione della Legalità Basso Lodigiano),il

secondo, intitolato “Noi,noi no” in rete con scuole superiori di Lodi, per favorire la partecipazione

attiva e responsabile degli studenti alle assemblee di classe .

Un aspetto importante del progetto è la partecipazione per gli studenti maggiorenni delle classi

quarte e quinte al concorso “Coltiviamo la giustizia”, promosso in collaborazione con il Comune di

Casalpusterlengo che propone la lettura di testi e la visione di film sui temi della legalità e premia il

vincitore con la partecipazione gratuita durante le vacanze estive a campi di lavoro nelle

cooperative di “Libera Terra” sui terreni confiscati alle mafie.

13) EDUCAZIONE ALLA SALUTE (ref. Argenziano)

Le classi dell’Istituto aderiscono ad attività riguardanti la formazione, la prevenzione e l’educazione

alla salute. I temi prescelti vanno dalle problematiche della classe come gruppo affettivo, al

discorso su educazione affettiva e sessuale, dalla sensibilizzazione sul tema della violenza di

genere, alla prevenzione di comportamenti che mettono a rischio la salute psicofisica

dell'adolescente, dall'informazione su stili di vita salutari alla conoscenza di associazioni che

operano in modo volontario nel campo della prevenzione. E’ prevista la tradizionale collaborazione

con esperti esterni (Consultori del territorio, Associazioni e Onlus), e l'adesione alle proposte dell'

UST di Lodi. La scuola garantisce a docenti, studenti e famiglie l'attivazione di uno Spazio di Ascolto

gestito da psicologhe per problematiche personali, didattiche e familiari.

14) VIAGGI DI ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE (ref. Dirigente Scolastico)

I viaggi di istruzione e le visite guidate sono occasioni per collegare l’esperienza scolastica

all’ambiente esterno nei suoi aspetti fisici, paesaggistici, umani, culturali, produttivi, e rientrano tra

le attività didattiche integrative della scuola.

15) EDUCAZIONE STRADALE (ref. Grassi)

Il progetto si pone l’obiettivo di sensibilizzare gli studenti in età da patente alle tematiche

riguardanti la sicurezza alla guida. Nell’ambito di progetti dedicati sono previsti incontri con le

istituzioni addette al controllo della viabilità stradale che testimonieranno dal vero le problematiche

connesse all’uso di alcool e droghe alla guida di un veicolo, alla gestione di incidenti di varia

tipologia e ai comportamenti tesi a minimizzare i rischi al volante.

6.3 L’ISTITUTO PER IL TERRITORIO

1) CORSI ECDL

La scuola è accreditata come test center capofila per il rilascio della certificazione ECDL di

carattere internazionale. L’ECDL (European Computer Driving Licence) è un certificato comprovante

la conoscenza dei concetti fondamentali dell’informatica e la capacità di usare un personal

computer nelle applicazioni più comuni.

2) CORSI LINGUA STRANIERA

Sono attivati corsi pomeridiani di inglese, francese e spagnolo, tenuti da insegnanti qualificati.

Al termine dei corsi di lingua inglese sono previsti i seguenti esami ai fini della certificazione delle

competenze: esame PET e First Certificate (Cambridge). Per la lingua spagnola è previsto l’esame

DELE livello Inicial (A2 e B1) presso l’Istituto Cervantes e per la lingua francese l’esame DELF

rilasciato dal Ministere de l’Education Nationale (A2–B1).



3) IL CESARIS - PRESIDIO SCIENTIFICO DELLA PROVINCIA DI LODI

Con l’intento di valorizzare le risorse umane e le strutture che operano nel campo della formazione

scientifica, già presenti sul territorio, l’USRL (Ufficio Scolastico Regionale per la Lombardia) ha

scelto il “Cesaris” quale presidio territoriale per la formazione scientifica. Attorno al presidio si

raccoglieranno le reti di scuole che aderiscono al progetto SCIENZA Under 18, Polo Nazionale

Informatico e all’iniziativa Insegnare Scienze Sperimentali (ex Piano ISS).

3 A) SCIENZA UNDER 18 (ref. Sartori, Galli S.)

Questo progetto valorizza l’apprendimento cooperativo e il protagonismo studentesco attraverso un

approccio innovativo alla didattica delle materie scientifiche, assegnando ai giovani un ruolo

centrale come attori del loro sapere e del loro fare.

Si tratta di un grande laboratorio che prevede, fra altro, la presentazione da parte degli studenti di

esperienze scientifiche e tecnologiche realizzate durante l’anno scolastico.

Tre sono le modalità espositive:

1. exhibit: gli alunni presentano attività scientifiche, giochi o artefatti e coinvolgono i visitatori

rendendoli partecipi a giochi, sfide o esperimenti;

2. multimedialità vengono presentati ipertesti, diapositive, filmati e audiovisivi con temi

scientifici;

3. teatro scientifico: gli studenti attuano una divulgazione scientifica “informale” su temi della

Fisica, proponendo uno spettacolo realizzato da loro.

La scelta del “Cesaris” quale presidio scientifico, se da un lato carica l’Istituto di una serie di precise

responsabilità, dall’altro rappresenta un riconoscimento significativo all’apprezzabile azione

didattica svolta in questi anni.

3 B) INSEGNARE SCIENZE SPERIMENTALI (ref. Ravizza)

Queste le priorità individuate per il territorio di Lodi:

attivare corsi di formazione per gli insegnanti, mirati alla pratica laboratoriale;

offrire disponibilità di accesso alle strutture (per insegnanti e classi);

offrire interventi mirati alla pratica laboratoriale;

individuare le risorse strumentali e didattico-formative presenti nella Scuola e sul territorio;

predisporre schede di laboratorio, materiale che possa essere messo facilmente in circolazione;

suggerire una bibliografia.

3 C) POLO NAZIONALE INFORMATICO (ref. Tascone/Medaglia)

Il MIUR ha assegnato al “Cesaris” il ruolo di Polo Informatico, con compiti di divulgazione

dell’informatica nel territorio di competenza. Si tratta, per la scuola, di un importante

riconoscimento della sua attività in questo settore: basti pensare al fatto che l’Istituto è stato, nel

Lodigiano, la prima sede di esami ECDL. Nell’a.s. 2010/2011 viene introdotta la certificazione ECDL

CAD 2D. Se poi si considera che i poli informatici sono, a livello nazionale, soltanto 30, si

comprende anche l’alta responsabilità connessa con la nuova funzione. Due gli obiettivi

fondamentali da raggiungere: a) fornire il supporto didattico e organizzativo alle scuole, alle

aziende, ai comuni,ecc.; b) introdurre l’informatica nei curricoli delle scuole secondarie di primo e

secondo grado.

Il raggio d’azione del Polo, dunque, non riguarda solo l’utenza scolastica interna ed esterna, ma si

allarga all’intera cittadinanza del territorio, in particolare a quelle fasce (casalinghe e pensionati, ad

esempio) che rischiano di essere escluse da tutta una serie di opportunità offerte dalle nuove

tecnologie (servizi governativi, sanità, viaggi, corsi di istruzione, operazioni bancarie, acquisti).

Acquisire competenze informatiche significa esercitare più attivamente il diritto di cittadinanza.



VALUTAZIONE

7.1. CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL COMPORTAMENTO E DEL PROFITTO DEGLI

STUDENTI

Il momento di valutazione della preparazione degli allievi, nei suoi aspetti formativi e sommativi, è

centrale nel processo didattico e per un efficace svolgimento della programmazione.

Soggetti della valutazione sono sia i singoli docenti che i consigli di classe.

Ogni insegnante stabilisce i criteri di valutazione nell’ambito della propria disciplina, in coerenza

anche con gli obiettivi trasversali stabiliti a livello collegiale.

Per una maggiore efficacia della propria didattica e ai fini di favorire un processo di maturazione e

autovalutazione degli studenti, il docente è tenuto ad esplicitare i propri criteri di valutazione, le

strategie e gli strumenti di verifica.

Tale esplicitazione coinvolge l’intero Consiglio di classe, la classe, gli Organi dell’istituto, i genitori,

gli Enti esterni preposti o interessati al servizio scolastico.

LA VALUTAZIONE E’:

1. trasparente e partecipata

L’allievo deve conoscere:

- gli obiettivi didattici ed educativi del suo curricolo

- il percorso per raggiungerli

- le fasi del suo curricolo

Il docente deve:

- comunicare la propria offerta formativa

- motivare il proprio intervento didattico

- esplicitare le strategie, gli strumenti di verifica, i criteri di valutazione

Il genitore deve:

- conoscere l’offerta formativa

- esprimere pareri e proposte

- collaborare nelle attività

2. condivisa e collegiale

- L’insegnante stabilisce i criteri di valutazione nell’ambito della propria disciplina in coerenza

con gli obiettivi trasversali definiti a livello collegiale

- L’insegnante stabilisce i criteri di valutazione nell’ambito della propria disciplina in coerenza

con indicatori riferibili a conoscenze, competenze, capacità, comportamenti definiti a livello

collegiale

3. sostenuta da un congruo numero di verifiche

- Anche in tal caso il numero viene indicato a livello collegiale

- E’ bene che le verifiche siano distribuite lungo l’intero arco dei due periodi in cui è stato

diviso l’anno scolastico: il primo da settembre a dicembre e il secondo da gennaio a giugno)

- In caso di discipline con valutazione orale, è opportuno che le prove di verifica non siano

esclusivamente scritte.

4. sintesi di un’operazione complessa che tiene conto di vari fattori

- giudizi desumibili dai registri personali dei docenti (in caso di compresenza del docente

teorico e del docente pratico, anche in base alla normativa vigente, le valutazioni devono

essere il risultato di un confronto costante, al fine di arrivare ad un giudizio condiviso).

- storia dell’allievo

- situazione complessiva della classe

- qualità delle insufficienze

7



- possibilità per l’allievo di raggiungere obiettivi formativi e conoscenze di contenuti nelle

discipline interessate nella fase iniziale dell’anno scolastico successivo

5. momento di verifica e riflessione per il docente sul processo di

insegnamento/apprendimento

A) PERIODI, CRITERI E MODALITA’ DI VALUTAZIONE DELL’ATTIVITÀ DIDATTICA

L’Istituto “A. Cesaris” ha deliberato di effettuare le seguenti valutazioni nei tempi e nei modi di

seguito indicati:

1) I genitori avranno modo di conoscere continuativamente l’andamento scolastico dei loro figli

mediante l’accesso al registro elettronico docenti e la partecipazione alle udienze

settimanali e a una udienza generale per periodo scolastico.

2) Sono previste due valutazioni periodiche in concomitanza con lo scrutinio di fine periodo:

gennaio(scrutinio del trimestre)– fine maggio/inizi giugno(scrutinio del pentamestre).

Il voto è collegiale; esso viene proposto dal singolo docente in base ad un giudizio brevemente

motivato, desunto da un congruo numero di interrogazioni e di esercizi scritti, grafici o pratici

eseguiti a casa o a scuola, corretti e classificati durante il periodo scolastico relativo.

Se non vi è dissenso, i voti in tal modo proposti s’intendono approvati; altrimenti le deliberazioni

sono adottate dal Consiglio di Classe a maggioranza e, in caso di parità, prevale il voto del

presidente.

La frequenza assidua e la partecipazione attiva alla vita della scuola sono da considerarsi elementi

positivi che concorrono alla valutazione favorevole del profitto dell’alunno in sede di scrutinio finale.

Per quanto riguarda il numero delle assenze e la loro incidenza sull’esclusione dallo scrutinio finale

e sulla non ammissione alla classe successiva o all’esame finale del ciclo, vale quanto contenuto

nell’articolo 14 comma 7 del D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009, così come integrato dalla CM n° 20

del 4 marzo 2011.

Le assenze pregiudicano l’anno scolastico se superano il 25% delle ore totali dell’anno scolastico.

Indicativamente esse corrispondono a:

INDIRIZZO DI STUDI CLASSI LIMITE MAX GIORNI ASSENZE

LICEO SCIENZE APPLICATE 1^ - 2^

3^ - 4^ - 5^

42 gg.

46 gg.

ITI

PACLE

tutte le classi 52 gg.

I criteri che possono legittimare la deroga al limite minimo di presenza, a condizione tuttavia

che le assenze non pregiudichino, a giudizio del Consiglio di Classe, la possibilità di procedere alla

valutazione degli alunni interessati, come da delibera C.D. del 13/04/2011, sono:

- motivi di salute adeguatamente documentati

- effettuazione di cure e/o terapie debitamente documentate

- donazioni di sangue debitamente documentate

- seri motivi di famiglia debitamente documentati

- documentata partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da federazioni

riconosciute dal CONI



- compensazione con attività didattiche – educative debitamente documentate eccedenti il

Tempo Scuola annuale previsto nell’ Offerta Formativa d’Istituto

- motivi religiosi (integrazione delibera CD del 13/04/2011)

Il Collegio Docenti ha deliberato i seguenti elementi valutativi cui il Consiglio di Classe deve

attenersi nell’esprimere il giudizio finale:

1. Raggiungimento degli obiettivi stabiliti

2. Miglioramenti fatti registrare dallo studente rispetto ai livelli di partenza

3. Impegno, partecipazione al dialogo educativo

4. Possibilità per l’alunno di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto propri

delle discipline interessate nei tempi e con le modalità decise dal Consiglio di Classe

(durante il periodo estivo)

5. Possibilità di seguire proficuamente il programma di studi dell’anno scolastico

successivo

6. Qualità delle insufficienze: il grado di gravità di ogni insufficienza deve essere

approfondito, al di là del puro valore numerico, in base a considerazioni che tengano conto

anche di fattori oggettivi quali:

n° totale delle insufficienze riportate dagli alunni di una classe in una stessa

disciplina

il n° di prove di verifica effettuate

il tipo di prove di verifica (scritte/orali, …)

le opportunità di recupero offerte agli studenti

l’andamento dei risultati delle verifiche (sempre negativo, altalenante,

progressivamente negativo)

7. Storia dell’allievo (curriculum scolastico, situazioni personali accertate, …)

8. Situazione complessiva della classe (profitto, disciplina, “clima”, …)

9. Eventuale programmazione personalizzata/individualizzata stabilita dal Consiglio di

Classe nei confronti dello studente con possibilità di applicare anche una valutazione

adeguata al percorso.



B) CRITERI PER LA VALUTAZIONE DEL PROFITTO

CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ Voto in

decimi

Voto in

15esimi

(scritti)

Voto in

30esimi

(colloqui)

Non conosce

minimamente la materia

Nemmeno se

guidato arriva

ad applicare le

competenze

minime

Non comunica le più

elementari conoscenze

1-2 1-3 1-7

Manifesta conoscenze

frammentarie e gravi lacune

Commette gravi

errori anche

nell’eseguire semplici esercizi

Comunica con gravi

difficoltà e in modo

stentato; ha difficoltà

a cogliere i concetti e

le relazioni essenziali

che legano tra loro i

fatti anche più elementari

3-4 4-7 8-14

Dimostra conoscenze

incerte e lacune non estese e/o profonde

Applica le

conoscenze

minime, ma con imprecisione

Comunica in modo

non sempre coerente

e proprio; ha

difficoltà a cogliere i

nessi logici e ad

analizzare temi, questioni e problemi

5 8-9 15-19

Complessivamente

manifesta conoscenze

accettabili anche se

superficiali e con

qualche mancanza lieve e circostanziata

Esegue semplici

compiti senza errori sostanziali

Comunica in modo

semplice, ma non del

tutto adeguato;

coglie gli aspetti

fondamentali, ma le

sue analisi sono superficiali

6 10 20

Conosce gli elementi

fondamentali

Esegue

correttamente

compiti

semplici;

affronta compiti

più complessi

pur con alcune incertezze

Comunica in modo

adeguato anche se

semplice; è

parzialmente

autonomo; coglie gli

aspetti fondamentali

e compie o sa

cogliere alcuni

collegamenti

interdisciplinari

7 11-12 21-23



N.B. Si fa presente che il voto attribuito può essere il risultato della combinazione di livelli diversi

di conoscenze, competenze, capacità e comportamenti relativi all’attività didattica. Con il termine

“accettabile” si fa riferimento agli obiettivi minimi di ogni singola materia.

Si richiama l’attenzione sul fatto che le suddette linee guida di valutazione non possono

essere applicate in modo rigido, frutto esclusivamente di una media matematica: è

auspicabile, infatti, che la prima fascia di valutazione (1-2) sia utilizzata solo in

situazioni estremamente gravi, per non precludere la possibilità di un successivo

recupero, così come va incentivato l’utilizzo anche delle fasce più alte (8-9-10), per

consentire un recupero pieno agli studenti che partendo da situazioni di insufficienza si

sono impegnati e hanno fatto registrare sensibili miglioramenti e per permettere ai

meritevoli il raggiungimento dei livelli più alti del credito scolastico, considerate anche le

nuove tabelle di attribuzione dello stesso.

CONOSCENZE COMPETENZE CAPACITA’ Voto in

decimi

Voto in

15esimi

(scritti)

Voto in

30esimi

(colloqui)

Raggiunge

conoscenze

complete

Affronta compiti

anche complessi in

modo adeguato

Comunica in maniera

chiara ed

appropriata; ha una

propria autonomia di

lavoro; analizza in

modo corretto e

compie alcuni

collegamenti,

arrivando ad

elaborare in modo autonomo

8 13 24-27

Dimostra di avere

conoscenze

complete con

approfondimenti

autonomi

Affronta

autonomamente

anche compiti

complessi,

applicando le

conoscenze in

modo corretto e

creativo

Comunica in modo

appropriato, efficace

ed articolato; è

autonomo ed

organizzato; collega

conoscenze attinte

da ambiti

pluridisciplinari;

analizza in modo

critico e rigoroso;

documenta il proprio

lavoro; cerca

soluzioni adeguate per situazioni nuove

9-10 14-15 28-30



C) MODALITA’ DI VALUTAZIONE

Per quanto riguarda le modalità di valutazione intermedia (scrutinio Primo Periodo) sono fornite

indicazioni dalla CM n. 89 del 18 Ottobre 2012, che sottolinea “l’opportunità che negli scrutini

intermedi la valutazione dei risultati raggiunti sia formulata in ciascuna disciplina mediante voto

unico, come nello scrutinio finale” , demandando la deliberazione ai competenti Organi Collegiali.

La CM ribadisce comunque, come principio ineludibile, che il voto deve essere espressione di una

sintesi valutativa e che pertanto deve fondarsi su un congruo numero di prove di verifica,

riconducibili a diverse tipologie (scritto, orale, grafico, pratico…), coerenti con il P.O.F.

E’ compito del Collegio Docenti e dei Dipartimenti, anche nelle loro articolazioni per gruppi

disciplinari, adottare non solo le modalità di valutazione, ma anche le tipologie di verifica adeguate

e funzionali all’ accertamento degli obiettivi e dei risultati di apprendimento, declinati in

conoscenze, competenze, e abilità, come previsto dalle Indicazioni Nazionali per i Licei, dalle Linee

Guida per i Tecnici e da D.M. 139/2007 sull’obbligo d’istruzione.

Analoghe indicazioni in tema di valutazione vengono fornite dalla CM 89/2012 per quanto riguarda

le nuove discipline curriculari o il potenziamento degli insegnamenti introdotti nelle Istituzioni

Scolastiche utilizzando la quota autonomia, così come previsto dai Regolamenti Ministeriali.

Seguono tabelle che sintetizzano le modalità di valutazione adottate per il primo periodo nelle classi

prime, seconde, terze, quarte e quinte del Nuovo Ordinamento.

L’Istituto appoggia la scelta eventuale di studenti che effettuano esperienze di studio all’estero,

garantendo, con azioni di sostegno, monitoraggio, valutazione e valorizzazione di tali esperienze, al

loro rientro l’inserimento nella classe di diritto.



ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO

Materia

Proposta 1^ - 2^ - 3^ - 4^- 5^ Nuovo Ordinamento

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

S. O. G. P. U.

S

.

O

.

G

.

P

.

U

.

S

.

O

. G.

P

.

U

.

S

.

O

.

G

. P.

U

. S. O. G. P. U.

Lingua e letteratura Italiana X X X X X X X X X X

Lingua inglese X X X X

X

X X

X X

Solo

CH X X Solo CH

Storia X X X X X

Geografia generale ed economica X

Matematica X X {

X

{

X X

Complementi di Matematica X X

Diritto ed economia X X

Scienze Integrate

( Scienze della Terra 1^ - Biologia 2^) X X

Scienze Integrate ( Fisica ) X X

Scienze Integrate ( Chimica ) X X

Tecnologia e Tecniche di rappresentazione grafica X X

Scienze Motorie e Sportive X X X X X



Tecnologie Informatiche solo 1^ X

Scienze e Tecnologie Applicate solo 2^ X

N.B. Le attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.



DISCIPLINE INDIRIZZO INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

ARTICOLAZIONE INFORMATICA

Materia

Proposta 1^ - 2^ - 3^- 4^ Nuovo Ordinamento

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U.

Sistemi e reti X X X

Tecnologie e progettazione di sistemi informatici e

di telecomunicazioni X X X

Informatica X X X

Telecomunicazioni X X

Gestione progetto, organizzazione d'impresa X




DISCIPLINE INDIRIZZO “INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI”

ARTICOLAZIONE TELECOMUNICAZIONE

Materia


1^ 2^ 3^ 4^ 5^

S O G P U S O G P U S O G P U S O G P U S O G P U

Sistemi e reti

X

X

X

Tecnologie e progettazione

di sistemi informatici e di

telecomunicazioni

X

X

X

Informatica

X

X

Telecomunicazioni

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Gestione Progetto,

organizzazione d'impresa

X




DISCIPLINE INDIRIZZO ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA

ARTICOLAZIONE ELETTRONICA

AUTOMAZIONE

Materia

Proposta 1^ - 2^ - 3^ - 4 ^ - 5^ Nuovo Ordinamento

1^ 2^ 3^ 4^ 5^

S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U.

Tecnologie e progettazione di sistemi elettrici ed

elettronici X X X

Elettrotecnica ed elettronica

X

X X X X X X X X

Sistemi automatici X X X X X X

N.B. Le attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di

riferimento.



DISCIPLINE INDIRIZZO CHIMICA MATERIALI E TECNOLOGIE

INDIRIZZO CHIMICA E MATERIALI

Materia


1^ 2^ 3^ 4^ 5^


Chimica analica e strumentale X X X X X X

Chimica organica e biochimica X X X X X

Tecnologie chimiche industriali X X X X X X

N.B. Le altre attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.



DISCIPLINE INDIRIZZO CHIMICA MATERIALI E TECNOLOGIE

INDIRIZZO BIOTECNOLOGIE SANITARIE

Materia

Proposta 1^ - 2^ - 3^ - 4^ Nuovo Ordinamento

1^ 2^ 3^ 4^

S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U. S. O. G. P. U.

Chimica analica e strumentale X X

Chimica organica e biochimica X X

Biologia, microbiologia e tecnologie di controllo sanitario X X X X

Igiene, Anatomia, Fisiologia, Patologia X X X X

N.B. Le altre attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.




Materia

Proposta 1^ - 2^ - 3^- 4^ -5^ Nuovo Ordinamento

1^ 2^ 3^ 4^ 5^



Storia/Geografia X X

Lingua e cultura straniera (Inglese) X X X X X X X X X X

Matematica X X X X X


Informatica X X X X X

Fisica X X X X X

Disegno e Storia dell'Arte X X X X X

Scienze naturali

( Scienze della Terra - Biologia - Chimica) X X X X X

Storia X X X

Filosofia X X X

N.B. Le attività integrative del biennio (compresi i laboratori) sono valutate nell'ambito delle discipline di riferimento.

Per le attività integrative ( di potenziamento/arricchimento e recupero) del triennio verrà presentato in sede di scrutinio finale

un resoconto da parte del Dirigente Scolastico che contribuirà all'assegnazione della valutazione



AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING

ARTICOLAZIONE RELAZIONI INTERNAZIONALI PER IL MARKETING

Materia

Proposta 1^ - 2^ - 3^- 4^- 5^ Nuovo Ordinamento

1^ 2^ 3^ 4^ 5^



Lingua inglese X X X X X X X X X X

Storia X X X X X

Matematica X X X X X

Diritto ed economia X X

Diritto X X X

Relazioni Internazionali X X X

Scienze Integrate

( Scienze della Terra 1^ - Biologia 2^) X X

Scienze Integrate ( Fisica 1^) X

Scienze Integrate ( Chimica 2^) X

Geografia X X

Informatica X X

Tecnologie della comunicazione X X

Economia Aziendale X X

Economia Aziendale e geopolitica X X X



Seconda Lingua Comunitaria (Francese) X X X X X X

X

X

X

X

Terza Lingua Straniera (Spagnolo) X X

X

X

X

X



Anche l'attività di Conversazione Inglese/Francese è valutata nell’ambito della disciplina di riferimento.


pag. 67/85 Piano dell’Offerta Formativa a.s. 2015/2016

D) CRITERI DI ASSEGNAZIONE DEL VOTO NEL COMPORTAMENTO

La valutazione del comportamento si propone di favorire l’acquisizione, da parte dello

studente, di una coscienza civile, basata sulla consapevolezza che la libertà personale si

realizza nell’adempimento dei propri doveri, nella conoscenza e nell’esercizio dei propri diritti,

nel rispetto dei diritti altrui e delle regole che governano la convivenza civile in generale e la

vita scolastica in particolare, con riferimento allo Statuto delle Studentesse e degli Studenti e

successive modificazioni, al Regolamento d’Istituto, al Patto Educativo di Corresponsabilità.

La valutazione della condotta scaturisce da un giudizio complessivo di maturazione e di crescita

civile e culturale in ordine all’intero periodo scolastico cui si riferisce la valutazione.

In considerazione della valenza formativa ed educativa della valutazione il Consiglio di Classe

tiene in debita considerazione i progressi ed i miglioramenti realizzati dallo studente, i

cambiamenti apprezzabili e concreti nel comportamento.

Per assicurare omogeneità tra i vari indirizzi presenti in Istituto, equità e trasparenza

nell’assegnazione del voto di condotta, si ricorda che esso è attribuito tenendo conto dei

seguenti indicatori che concorrono alla valutazione del comportamento dello studente, desunti

anche dal Regolamento d’Istituto: frequenza

partecipazione al dialogo educativo

impegno scolastico

correttezza del comportamento inteso come

- rispetto dei compagni, dei docenti, di tutto il personale della scuola

- rispetto dell’ambiente scolastico, delle strutture, del patrimonio

- rispetto delle regole che governano la vita scolastica

Vengono inoltre tenute in debita considerazione le note disciplinari (valutate non solo sul

piano quantitativo, ma, soprattutto, qualitativo), le sanzioni disciplinari e i significativi

cambiamenti in positivo seguiti a episodi negativi.

La valutazione della condotta concorre, unitamente a quella relativa agli apprendimenti nelle

diverse discipline, alla valutazione complessiva dello studente e, per le classi del triennio, alla

determinazione del credito scolastico. Inoltre una valutazione inferiore a 6/10 determina la non

ammissione all’Esame di Stato o alla classe successiva.

Il Consiglio di Classe assegna quindi i voti di condotta in conformità a quanto dispone in

materia il presente POF, su proposta del coordinatore, sentito il docente con il maggior numero

di ore.

Per ogni indicatore che concorre alla determinazione del voto (frequenza, partecipazione,

impegno, comportamento, educazione) sono previste declinazioni specifiche sulla base di fasce

di merito. La valutazione di ciascun alunno tiene conto del quadro complessivo.



A) voto 10

frequenza:assidua per quanto dipenda dalla volontà dell’alunno

partecipazione: collaborativa e costruttiva

impegno: lodevole, responsabile e propositivo

comportamento: rispettoso delle regole scolastiche e di convivenza civile,

collaborativo

B) voto 9-8 frequenza: le assenze sono limitate e comunque motivate

partecipazione: attiva e comunque adeguata

impegno: costante, diligente e comunque accettabile

comportamento: nel complesso rispettoso delle regole scolastiche e di

convivenza civile

C) voto 7-6 frequenza assenze numerose, che compromettono la continuità dell’azione

educativa e dipendenti dalla volontà dell’alunno.

partecipazione: incostante e limitata

impegno: scarso o assente

comportamento: poco rispettoso delle regole scolastiche e di convivenza civile

con note disciplinari qualitativamente rilevanti

D) voto 5 Per l’assegnazione di una valutazione inferiore a 6/10 nel comportamento devono

essere verificate a carico dello studente le condizioni di cui al punto 1 e la

maggioranza di quelle di cui ai punti 2 e 5:

Comportamento gravemente scorretto (nei confronti dei compagni/dei

docenti/del personale della scuola/dell’ambiente scolastico/delle strutture/del

patrimonio)

ripetuto e persistente

che ha determinato l’assegnazione di note disciplinari ripetute e recidive,

qualitativamente rilevanti

che ha determinato l’irrogazione di più sanzioni disciplinari, con particolare

riferimento all’allontanamento dalla comunità scolastica

che non ha fatto registrare cambiamenti e miglioramenti significativi ed

apprezzabili dopo episodi negativi Frequenza decisamente irregolare con assenze strategiche

Scarsa partecipazione al dialogo educativo

Impegno scolastico insufficiente e discontinuo

Disturbo durante lo svolgimento dell’attività didattica

Il voto inferiore all’8 non permette l’assegnazione del punto di oscillazione nell’attribuzione del

credito scolastico agli alunni del triennio e sarà opportunamente motivato alla famiglia.



E) ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E DEL CREDITO FORMATIVO

Per le classi terze, quarte, quinte, è prevista l’attribuzione a fine anno scolastico (giugno)

del Credito scolastico assegnato sulla base della tabella A allegata al D.M. 99/2009

CREDITO SCOLASTICO TAB. A

Media dei voti Credito scolastico - punti

3° anno 4° anno 5° anno

M = 6 3 - 4 3 - 4 4 - 5

6 < M ≤ 7 4 - 5 4 - 5 5 - 6

7 < M ≤ 8 5 - 6 5 - 6 6 - 7

8 < M ≤ 9 6 - 7 6 - 7 7 - 8

9 < M ≤ 10 7 - 8 7 - 8 8 - 9

Gli elementi valutativi / parametri da considerare per l’attribuzione del punteggio nell’ambito

della banda di oscillazione sono desunti dalle disposizioni normative vigenti (D.P.R. 323/98,

art. 11, c. 2 - DM 99/2009, nota Tab. A - O.M. relative agli Esami di Stato):

● Frequenza assidua (indicativamente fino a un max di 20 giorni di assenza)

Interesse, impegno, partecipazione al dialogo educativo

Interesse e impegno nella partecipazione ad attività complementari e integrative

(esperienze interne) (per i corsi è richiesta una frequenza indicativamente pari al 70% del

monte orario totale)

Interesse e impegno nella partecipazione a Progetti del Consiglio di Classe

Alternanza esterna Scuola Lavoro - Stage

Crediti formativi (esperienze esterne)

Valutazione positiva nell’insegnamento della religione cattolica (giudizio pari a

Buono/Ottimo) o nelle attività alternative previste:

A – attività didattiche e formative

B – attività di studio e/o ricerca individuali con assistenza di personale docente

C – libera attività di studio e/o ricerca individuali senza assistenza di personale docente

In particolare per quanto riguarda l’I.R.C. e le attività alternative si richiamano le deliberazioni

assunte nel Collegio Docenti del 26/10/2010 (in relazione al D.P.R. n. 122/2009 – Circolari

U.S.R. per la Lombardia e U.S.P. di Lodi in merito alle iscrizioni – Nota U.S.R. per la

Lombardia, Ufficio VI prot. n. 15451 del 27/09/2010).

Criteri per l’attribuzione del punteggio nell’ambito della banda di oscillazione:

0 Punti Voto in comportamento inferiore a 8 (da 7 in giù)

aiuto decisamente consistente in sede di integrazione dello scrutinio finale e, in via

del tutto eccezionale, anche in sede di scrutinio del II periodo

1 Punto a) Dal limite inferiore della media dei voti al punteggio decimale 0,50 in presenza

di almeno 4 giudizi positivi (X) relativi ad almeno 2 elementi valutativi /

parametri



b) Dal punteggio decimale 0,51 fino al limite superiore si assegna il punto anche

con 2 giudizi positivi (X)

Il Consiglio di Classe, nello scrutinio finale dell’ultimo anno di corso, può motivatamente

integrare il punteggio complessivo conseguito dall’alunno, fermo restando il max di 25 punti

attribuibili (DPR 323/98, art. 11, c4 ).

Il punteggio attribuito quale credito scolastico ad ogni alunno è pubblicato all’albo dell’Istituto.

I crediti formativi tengono conto di ogni qualificata esperienza maturata al di fuori della

scuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile (attività culturali, artistiche,

ricreative, formazione professionale, lavoro, ambiente, volontariato, solidarietà, cooperazione,

sport, ecc.); ogni esperienza deve essere opportunamente documentata dagli studenti entro il

15 maggio e viene accertata per i candidati interni dai C.d.C. (sulla base di indicazioni e

parametri preventivamente individuati dal Collegio Docenti) e per i candidati esterni dalle

commissioni d’esame.



7.2 CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE ATTIVITÀ DEL PIANO DELL’OFFERTA

FORMATIVA

Per le attività illustrate nel Piano dell’Offerta Formativa sono previste specifiche forme di

valutazione:

autovalutazione da parte dei soggetti proponenti

valutazione esterna

da parte di:

studenti

genitori

attraverso schede di gradimento per individuare le attività formative idonee al

soddisfacimento delle esigenze dell'utenza

da parte di:

Enti/Associazioni presenti nel territorio

Sistema produttivo attraverso questionari e rilevazioni statistiche.

Le rilevazioni sono periodiche e consentono di ricavare utili indicazioni per l’attività didattico-

educativa.

7.3 AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO

L’istituto ha ottenuto nel giugno 2003 la certificazione del Sistema di Gestione per la Qualità.

Si tratta dell’atto formale di riconoscimento che la scuola ha realizzato una serie di attività

pianificate e documentate per garantire che i servizi siano forniti secondo certi standard.

L’istituto ha infatti attivato iniziative di valutazione per verificare l’effettiva realizzazione e i

risultati delle attività previste attraverso la verifica di rispondenza del processo avviato nella

scuola con i parametri di qualità sanciti dalla normativa internazionale ISO 9001:2008.

Il processo interno di verifica dell’efficacia e dell’efficienza delle prestazioni consente di

valutare la corrispondenza tra il sistema scuola offerto e le aspettative del cliente attraverso la

procedura della customer satisfaction monitorando e ottenendo feedback su:

risultati dell’istituto

in termini di risultati dei processi di apprendimento, successo scolastico/lavorativo,

andamento del rendimento, percezione presso le famiglie e gli studenti, il mondo

lavorativo, gli operatori esterni,etc.

processi interni all’istituto

in termini di controllo del progresso degli studenti, adeguatezza del programma

didattico alle esigenze degli studenti, interdisciplinarietà nella definizione dei

programmi,etc.

risorse dell’istituto

in termini di utilizzo delle risorse finanziarie e delle infrastrutture, etc.

modifiche dei fabbisogni del contesto esterno

Il Piano di Autovalutazione, dallo scorso anno scolastico, è definito in base al Rapporto di

Autovalutazione (RAV) secondo le indicazioni di cui alla Direttiva n. 11 del 18 Settembre

2014 e alla C.M. n. 47 del 21 Ottobre 2014 e al conseguente Piano di miglioramento.



8

PIANO DELL’INCLUSIVITA’

Il documento qui riportato descrive il piano di inclusività dell'istituto indicando gli ambiti di

intervento e specificando le azioni intraprese dalla scuola e dai singoli Consigli di classe.

Sono di riferimento le seguenti leggi e circolari ministeriali con relative note

Legge 104/1992 per la disabilità

Legge 170/2010 e successive integrazioni per DSA

Legge 53/2003 per la personalizzazione

CM 6 Marzo 2013 Linee di inclusività delle scuole

Nota prot. 2563 22/11/2013

Quest’ultima circolare sposta definitivamente l'attenzione dalle procedure di certificazione alla

rilevazione dei bisogni di ciascuno studente. Delinea e precisa la strategia inclusiva della scuola

italiana al fine di realizzare appieno il diritto all'apprendimento per tutti gli alunni e gli studenti

in situazione di difficoltà.

Evidenzia il ruolo fondamentale dell'azione didattica ed educativa e il dovere per tutti i docenti

di realizzare la personalizzazione del processo formativo di ogni alunno anche attraverso

l'utilizzo, quando necessario, di misure dispensative e strumenti compensativi.



DISAGIO Caratteristiche del disagio Documenti del

CdC Azioni dell’istituto Note

DSA

Bertolotti

Alunni certificati con Disturbi Specifici di Apprendimento

PDP

- Analisi documentazione medica - Stesura PDP da parte del CdC - Condivisione del piano con alunno e famiglia - Attuazione nella didattica delle indicazioni del PDP - Valutazione coerente con il PDP -Revisioni in itinere del PDP

La referente monitora le certificazioni per un loro aggiornamento. I coordinatori dei CdC coinvolti hanno il supporto della referente e della sottocommissione per la stesura del PDP.

GLH

Panciroli

Alunni certificati con disabilità

PEI

- Analisi documentazione clinica - Stesura PEI da parte del CdC - Condivisione del piano con alunno e famiglia - Attuazione nella didattica delle indicazioni del PEI - Valutazione adeguata al PEI - Revisioni in itinere del PEI

Gli alunni sono seguiti per un certo numero di ore da insegnanti specialistici di sostegno( area linguistico e tecnico/scientifica)

Stranieri

Bianchi E.

Alunni stranieri con problematiche di conoscenza della lingua ( neo arrivati) o svantaggio culturale

PDP

- Monitoraggio stranieri con mappature della loro tipologia - Colloquio personale per identificare bisogni educativi o di apprendimento - Predisposizione ed attuazione di corsi di alfabetizzazione o di potenziamento L2 ( in istituto con docenti interni) in base alle esigenze emerse - Segnalazione al CdC della eventuale necessità di stendere un PDP - Attuazione nella didattica delle indicazioni del PDP - Valutazione adeguata al PDP -Revisioni in itinere del PDP - Monitoraggio dei risultati ottenuti nei corsi di potenziamento da parte della commissione a fine I quadrimestre e II quadrimestre, con rendicontazione al coordinatore di classe - Eventuale attività di preparazione dell’esame di stato conclusivo del primo ciclo di istruzione in collaborazione della SM Griffini di Casalpusterlengo - Individuazione con alunni e famiglie delle opportunità esterne all’istituto di potenziamento linguistico

Alunni stranieri con problematiche di conoscenza della lingua o svantaggio culturale

PDP ( non obbligatorio)



Difficoltà scolastiche/

Comportamentali

Galli - Callegari

Alunni con disturbi evolutivi specifici o con problemi medici/disagio psicologico

PDP ( solo in presenza di certificazione)

- Segnalazione da parte del CdC o da scuola di provenienza - Condivisione con la famiglia del percorso di identificazione del disagio -Eventuale percorso con specialista - Comunicazione al CdC ed alle famiglie delle problematiche emerse e dei possibili percorsi da intraprendere.

Gli alunni seguiti possono avere una specifica segnalazione di difficoltà a volte accompagnata da certificazione specialistica. In generale sono identificati dal consiglio di classe dopo un periodo di osservazione in classe.

Alunni con svantaggio

socio-economico

Galli – Callegari

- Segnalazione da parte del C.d.C - Analisi della situazione e delle eventuali segnalazione dei servizi sociali - Analisi delle azioni da intraprendere con il C.d.C

Disagi nella frequenza

per gravi motivi di salute

Galli - Callegari

Alunni con problemi di lunghi periodi di assenza per motivi di salute o ospedalizzazione temporanea

- Segnalazione da parte del CdC - Condivisione con la famiglia del percorso da Intraprendere -Attuazione della didattica personalizzata da parte del CdC

Gruppo educazione

alla salute

(Bullismo, dipendenze)

Argenziano

- Segnalazione da parte dei CdC di eventuali episodi - Comunicazione del CdC alle famiglie delle problematiche emerse e dei possibili percorsi da intraprendere. - Contatti con specialista per interventi sui singoli/ classe - Percorso con specialista ( interni o esterni)

Il gruppo organizza interventi nelle classi in modo sistematico, suddividendo gli interventi per fasce di età

Sportello di ascolto

Psicologhe esterne

Alunni con problematiche varie

- Richiesta volontaria dell'alunno - Partecipazione al colloquio su appuntamento fissato dalle psicologhe

Il servizio è offerto a tutti gli alunni dell'Istituto che ne fanno volontaria richiesta in modo autonomo

Sintesi dei punti di forza del piano dell’inclusività L’istituto prevede una commissione dedicata alla problematica e la presenza di figure di sistema responsabili della promozione del successo formativo di tutti gli studenti e delle politiche di inclusività, con specifici referenti per le varie aree. Queste figure promuovono, in forma coordinata, il continuo coinvolgimento dei docenti curricolari partendo in particolar modo dai coordinatori di classe per:

Attivare azioni comuni a livello di istituto sulla osservazione degli studenti e sulle azioni conseguenti a certificazioni presentate dagli alunni

Mantenere un costante e proficuo rapporto con le famiglie elaborando strategie condivise

Pianificare in modo sistematico la formazione interna che contempli informazione, approfondimento e sensibilizzazione sulle tematiche dell’inclusività .

Le attività prevedono inoltre il supporto di specialisti esterni alla scuola, che si integra con le azioni dei docenti con specifica formazione presenti nell’istituto.



FORMAZIONE

La formazione del personale della Scuola è un dovere e un diritto e come tale deve tendere alla

costruzione di percorsi finalizzati ai bisogni delle singole realtà, attraverso la ridefinizione di

nuovi livelli di competenze e di specializzazione.

Il piano di formazione non puo' prescindere inoltre dal collegamento con il P.O.F., con il R.A.V.

e con il conseguente Piano di miglioramento, con la Riforma degli Ordinamenti Scolastici e con

le esigenze del territorio.

E' necessario adottare modelli di aggiornamento che si basino sui principi della formazione

continua e permanente, che diversifichino le offerte, mettano in comunicazione i soggetti,

coinvolgano la ricerca universitaria, attivino reti efficaci di informazione e comunicazione con e

tra Scuole.

Le azioni formative possono essere gestite a livello di Amministrazione Centrale, di Istituzione

Scolastica singola o in rete e a livello individuale.

9.1 FORMAZIONE IN INGRESSO

La formazione iniziale, dedicata ai docenti di nuova assunzione, prevede l’espletamento

dell’anno di formazione che consiste nel superamento del periodo di prova e nella

partecipazione ad attività formative organizzate dall’U.S.R. Lombardia e dall’ Ufficio Scolastico

Territoriale competente.

9.2 FORMAZIONE IN SERVIZIO

Il piano di formazione di Istituto tiene conto delle professionalità degli insegnanti e del

personale ATA, del Piano dell’Offerta Formativa, del RAV e del conseguente Piano di

miglioramento, delle esigenze degli studenti e del contesto nel quale è situata la Scuola.

Prevede l'impiego e la valorizzazione di risorse interne e anche il ricorso a esperti esterni, per

tematiche per le quali non siano presenti in Istituto le competenze professionali adeguate.

In quest'ultimo caso non si esclude l'adesione ad Accordi di rete.

Si elencano le principali tematiche sulle quali verterà la formazione.

- Progettazione e valutazione per competenze

- DSA, BES generici, Metodo di Studio …(interventi di formazione e/o consulenza)

- Corsi di Lingua Inglese per conseguimento di certificazioni B1 e B2, anche

spendibili per veicolare le DNL con metodologia CLIL.

- Corsi relativi all'utilizzo delle Nuove Tecnologie nella didattica (LIM,

Videoproiettori, Notebook, Tablet ...) anche strutturati su differenti livelli

- Interventi formativi relativi a singoli ambiti disciplinari

- Altro (in base ad esigenze emerse durante lo svolgimento dell’attività didattica)

9



- Sicurezza - D. LGS 81/2008 e successive modificazioni

Secondo quanto contenuto nell’ Accordo Stato – Regioni del 21/12/2011, si prevede

l’attivazione di corsi di 12 ore (4 ore di formazione generale + 8 ore di formazione specifica)

per il personale non formato o formato parzialmente.

Si prevede un intervento “di richiamo” per il personale già formato nel passato anno scolastico.

9.3 CESARIS PER IL TERRITORIO

Il Cesaris è da anni Scuola Polo della Provincia per l’Informatica e la Multimedialità (Progetto

Polo Nazionale Informatico) e le discipline Scientifiche (Scienza Under 18).

In tale veste si rivolge alle altre Scuole del Lodigiano e al Territorio proponendo una serie di

iniziative formative e di percorsi didattici, gestiti prevalentemente con risorse interne. Tali

momenti favoriscono anche scambi di materiali e lavoro in rete.

Corsi P.N.I.

Attività laboratoriali di chimica, fisica, scienze nell’ambito delle Scienze

Sperimentali (ex Piano ISS)

Attività di formazione nell’ambito del Progetto Scienze Under 18 con

particolare riferimento al Teatro Scientifico



NOTIZIE UTILI

CALENDARIO SCOLASTICO – SOSPENSIONE DELLE LEZIONI

09 settembre 2015 INIZIO DELLE LEZIONI

01 novembre 2015 RICORRENZA DEI SANTI

07 dicembre 2015 PONTE DELL' IMMACOLATA

08 dicembre 2015 IMMACOLATA

dal 23 dicembre 2015 al 06 gennaio 2016 VACANZE DI NATALE

21/22 dicembre 2015 e 7/8/9 gennaio 2016 ANTICIPO/PROLUNGAMENTO

VACANZE NATALIZIE

08 e 09 febbraio 2016 VACANZE DI CARNEVALE

10 febbraio 2016 PROLUNGAMENTO VACANZE DI CARNEVALE

dal 24 marzo al 29 marzo 2016 VACANZE PASQUALI

30 marzo 2016 PROLUNGAMENTO VACANZE PASQUALI

25 aprile 2016 FESTA DELLA LIBERAZIONE

01 maggio 2016 FESTA DEL LAVORO/PONTE

02 giugno 2016 FESTA DELLA REPUBBLICA

08 giugno 2016 TERMINE LEZIONI

ORARIO DI APERTURA DELL’UFFICIO DI SEGRETERIA

Lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì dalle ore 09.50 alle ore 12.00

dalle ore 13.30 alle ore 14.30

Sabato dalle ore 09.50 alle ore 12.00

CALENDARIO DELLE UDIENZE SETTIMANALI

I docenti ricevono settimanalmente i genitori degli alunni, secondo l’orario che verrà distribuito

ad ogni alunno, esposto all’albo e pubblicato sul sito della scuola: www.cesaris.gov.it. I periodi di vigenza del ricevimento settimanale sono i seguenti:

I periodo dal 02/11/2015 al 19/12/2015

II periodo dal 29/02/2016 al 14/05/2016

10

http://www.cesaris.lo.it/



CALENDARIO DELLE UDIENZE GENERALI

I° periodo 03/12/2015 dalle ore 14.30 alle ore 17.30

II° periodo 16/04/2016 dalle ore 14.30 alle ore 17.30

UDIENZE STRAORDINARIE

Sono previste anche convocazioni straordinarie dei genitori in seguito a convocazione scritta

per risultati 1° periodo: dal 01/02/2016 al 13/02/2016

INFORMAZIONI RELATIVE ALLE VALUTAZIONI PERIODICHE

Entro fine gennaio /inizi febbraio consegna della pagella con i risultati del I° periodo

preceduta da pubblicazione dei voti on line

Entro il 18/06/2016 informazione alle famiglie sui risultati degli scrutini finali da parte dei

coordinatori di classe e pubblicazione dei risultati on line e all’albo della scuola.

Vale la pena ricordare che una votazione nel comportamento pari o inferiore a cinque decimi,

in base alla normativa vigente, preclude l’ammissione alla classe successiva o all’Esame di

Stato.

I genitori potranno inoltre conoscere in modo continuativo l’andamento scolastico dei propri

figli accedendo al registro elettronico docenti. Occasioni di confronto Scuola/Genitori saranno

offerte anche dalle udienze settimanali e generali.

NOTIZIE UTILI PER LE FAMIGLIE

CORSI DI RECUPERO, SOSTEGNO, SPORTELLI

Nel I periodo l’attività di recupero – sostegno si svolgerà principalmente in orario curriculare,

cioè durante le lezioni della mattinata.

I docenti assegneranno agli studenti in difficoltà anche lavoro autonomo guidato e indicazioni

personalizzate.

Nel II periodo, a partire dal mese di febbraio, si privilegeranno invece interventi di recupero

extracurriculari , cioè di pomeriggio.

Perché le azioni di recupero della Scuola vadano a buon fine, è comunque fondamentale la

collaborazione della famiglia, alla quale si chiede di vigilare sullo studio dei ragazzi,

sull’impegno e la frequenza.

ASSENZE

In base alla normativa vigente, gli studenti con un elevato numero di assenze (quantificabili

indicativamente in 42 giorni per le classi 1^- 2^ e 46 giorni per le classi 3^- 4^- 5^ del Liceo

delle Scienze Applicate ed in 52 giorni per quelle degli altri Indirizzi), pari al 25% delle ore

totali di lezione non potranno più essere scrutinati.

I periodi di assenza per motivi di salute coperti da certificato medico non saranno computati. Si

consiglia pertanto agli studenti che si assentano da Scuola per un elevato numero di giorni

causa malattia, di produrre certificato medico e di consegnarlo presso gli Uffici della Segreteria

didattica.

Il Collegio Docenti ha inoltre deliberato i seguenti criteri che consentono di derogare dal limite

massimo di assenze calcolato per la validità dell’anno scolastico:

- effettuazione di cure e/o terapie debitamente documentate

- donazioni di sangue debitamente documentate



- seri motivi di famiglia debitamente documentati

- documentata partecipazione ad attività sportive e agonistiche organizzate da

federazioni riconosciute dal CONI

- motivi di studio e professionali documentati

- compensazione con attività didattiche – educative debitamente documentate eccedenti il Tempo Scuola annuale previsto nell’ Offerta Formativa d’Istituto

- motivi religiosi

Si sottolinea la necessità di produrre sempre opportuna documentazione, soprattutto nel caso

in cui le assenze rientrino nei criteri di deroga sopra citati.

Le assenze, i ritardi, le uscite anticipate, le entrate posticipate sono visibili giornalmente sul

registro elettronico.

E’ possibile ritirare il LIBRETTO SCOLASTICO presso la segreteria della Scuola negli orari

previsti per il pubblico. E’ opportuno che provveda al ritiro e al deposito della propria firma il

genitore che si occuperà di giustificare l’alunno in caso di assenza o di ritardo. E’ fatto obbligo

agli studenti di presentare il libretto scolastico il giorno stesso del rientro a scuola dopo

un’assenza con la giustificazione del genitore che ha depositato la firma.

Analogo comportamento si richiede nel caso in cui lo studente si presenti a Scuola in ritardo

per problemi personali (non dovuti, cioè, a cause di forza maggiore, come il ritardo dei mezzi

pubblici di trasporto, ecc.). Il libretto scolastico è annuale; pertanto non deve essere utilizzato

quello personale degli anni precedenti, anche se non esaurito.

REGISTRO ELETTRONICO E DEMATERIALIZZAZIONE DEI DOCUMENTI

In un’ottica di collaborazione e trasparenza nel rapporto Scuola/Famiglia e di semplificazione

della comunicazione, è in vigore il registro elettronico, che fornisce i seguenti servizi:

visione assenze, ritardi, entrate posticipate, uscite anticipate giornaliere

visione voti

visione argomento lezioni svolte

visione compiti assegnati

visione pagelle I e II periodo

note disciplinari

comunicazioni d'Istituto ( per comunicazioni urgenti è previsto anche il servizio sms)

A tali servizi è possibile accedere tramite credenziali (codice utente e password).

I genitori che non sono ancora in possesso di password possono richiederla in segreteria

didattica.

I genitori degli studenti già frequentanti nel passato anno scolastico per accedere al registro

elettronico potranno invece avvalersi della password a suo tempo ricevuta.

In caso di smarrimento è possibile richiedere una nuova password, rivolgendosi al docente

incaricato ([email protected]).

Si sottolinea l’importanza di poter accedere al registro elettronico perché, in sintonia con il

processo di dematerializzazione in atto nella Pubblica Amministrazione, molte comunicazioni

nel corrente anno scolastico verranno effettuate solo ed esclusivamente on line, tramite

registro elettronico o tramite sito web dell’Istituto ( link Comunicazioni). E’ pertanto altrettanto

indispensabile consultare costantemente sia il registro elettronico che il sito.




SEGNALAZIONE PATOLOGIE

Si raccomanda ai genitori degli studenti con problemi di salute di presentare personalmente

alla Scuola la certificazione medica del caso.

DIVIETO DI FUMO E DI UTILIZZO DEL TELEFONO CELLULARE

In base all’art. 4 del D.L. n° 104 del 12/09/2013 convertito in Legge 128/2013, è

vietato fumare non solo nei locali chiusi della Scuola, ma anche negli spazi aperti di pertinenza

della Scuola stessa. Per i trasgressori sono previste sanzioni variabili da € 27,50 ad € 275,00,

raddoppiate ( da €55,00 ad € 550,00) in presenza di donne in stato di gravidanza, lattanti,

bambini fino a 12 anni.

La Scuola intende applicare tale norma utilizzando sia l’arma della persuasione e del

convincimento, sia quella della sanzione, considerato il fatto che agli studenti sono già state

fornite e lo saranno ancora adeguate informazioni.

Il Regolamento sul divieto di fumo è pubblicato sul sito dell'Istituto.

Altro divieto riguarda l’utilizzo dei telefoni cellulari e di altri dispositivi elettronici nelle

aule e negli spazi scolastici. Per gli studenti trasgressori è previsto il ritiro dell’apparecchio,

che verrà consegnato solo ai genitori accompagnato da un’annotazione sul registro.

Si chiede anche ai genitori di non telefonare o inviare sms ai figli durante il periodo di

permanenza a Scuola; in caso di comunicazioni indifferibili, è opportuno telefonare agli Uffici di

Segreteria che si faranno carico di garantire il contatto con lo studente (0377/84960 – 84030).



NOTIZIE UTILI PER I DOCENTI

PIANO ANNUALE DELLE ATTIVITA’ A.S. 2015 - 2016

04.09.2015 COLLEGIO DOCENTI DAL 04.09.2015 PIANIFICAZIONE DELLE ATTIVITA’ DELLE COMMISSIONI AL 20.10.2015 08.09.2015 RIUNIONE PER MATERIA

09.09.2015 INIZIO DELLE LEZIONI (GIOVEDI') 18.09.2015 INCONTRO BES 30.09.2015 COLLEGIO DOCENTI ___________________________________________________________________________________________ DAL 05.10.2015 CONSIGLI DI CLASSE DI PROGRAMMAZIONE AL 09.10.2015 15.10.2015 ASSEMBLEE STUDENTI PER ELEZIONI RAPPR. C.d.C. – CONSULTA 23.10.2015 ASSEMBLEE GENITORI PER ELEZIONI RAPPRESENTANTI NEI CONSIGLI DI CLASSE 28.10.2015 COLLEGIO DOCENTI ______________________________________________________________________________________________ 01.11.2015 RICORRENZA DEI SANTI (DOMENICA) 03.11.2015 INIZIO PERCORSO FORMATIVO DEI DOCENTI CON IL PROF. TRIANI DAL 09.11.2015 CONSIGLI DI CLASSE APERTI AL 13.11.2015 16.11.2015 RIUNIONE DIPARTIMENTI 22.11.2015 ELEZIONI CONSIGLIO ISTITUTO TRIENNALE

23.11.2015 24.11.2015 COLLEGIO DOCENTI



______________________________________________________________________________________________ 03.12.2015 INFORMAZIONE ALLE FAMIGLIE (UDIENZE GENERALI ) 07.12.2015 PONTE IMMACOLATA (LUNEDI') 08.12.2015 IMMACOLATA (MARTEDI') DAL 10.12.2015 CONSIGLI DI CLASSE A RICHIESTA (solo docenti o, se necessario, con presenza dei AL 17.12.2015 Rappresentanti degli studenti e dei Genitori) 18.12.2015 COLLEGIO DOCENTI DAL 20.12.2015 VACANZE DI NATALE (DA DOMENICA A DOMENICA) AL 10.01.2016 ____________________________________________________________________________________ DAL 11.01.2016 SETTIMANA RECUPERO IN ITINERE AL 16.01.2016 DAL 12.01.2016 SCRUTINI TRIMESTRALI (19.12.2015: FINE TRIMESTRE) AL 30.01.2016 DAL 20.01.2016 SVOLGIMENTO DI EVENTUALI CORSI DI RECUPERO EXTRACURRICULARI AL 12.03.2016 _____________________________________________________________________________________________ DAL 01.02.2016

CONVOCAZIONE STRAORDINARIA GENITORI POST PAGELLA I° PERIODO (TRIMESTRE) AL 13.02.2016 08.02.2016 VACANZE DI CARNEVALE + PROLUNGAMENTO (LUNEDÌ-MARTEDÌ -MERCOLEDI') 09.02.2016 10.02.2016 11.02.2016 RIUNIONE PER MATERIE DAL 15.02.2016

RIUNIONI PER COMMISSIONI/GRUPPI DI LAVORO (RIESAME DEI PROGETTI) AL 20.02.2016 25.02.2016 COLLEGIO DOCENTI



______________________________________________________________________________________________

08.03.2016 RIUNIONE DIPARTIMENTI DAL 14.03.2016 CONSIGLI DI CLASSE APERTI AL 18.03.2016 21.03.2016 COLLEGIO DOCENTI DAL 24.03.2016 VACANZE PASQUALI (da GIOVEDì a MERCOLEDI') AL 30.03.2016 ______________________________________________________________________________________________ 16.04.2016 INFORMAZIONE ALLE FAMIGLIE (UDIENZE GENERALI ) 19.04.2016 RIUNIONE PER MATERIA (PER LIBRI DI TESTO) + CONSIGLI CLASSI 5^ per accordi Esami di Stato 25.04.2016 XXV APRILE (LUNEDI') 27.04.2016 EVENTUALE PROSECUZIONE RIUNIONI PER MATERIA + CONSIGLI CLASSI QUINTE RIUNIONE DIPARTIMENTI ______________________________________________________________________________________________ 01.05.2015 FESTA DEL LAVORO (DOMENICA) DAL 02.05.2016 CONSIGLI DI CLASSE APERTI

AL 06.05.2016 13.05.2016 COLLEGIO DOCENTI +

CONSIGLI CLASSI 5^ per approvazione Documento 15 maggio DAL 16.05.2016 RIUNIONI COMMISSIONI/GRUPPI DI LAVORO VERIFICA/VALIDAZIONE DEI PROGETTI, ECC. AL 20.05.2016 DAL 16.05.2016 EVENTUALI CONSIGLI DI CLASSE A RICHIESTA (SOLO DOCENTI) AL 21.05.2016



____________________________________________________________________________________ DAL 28.05.2016 SCRUTINI FINALI 02.06.2016 FESTA DELLA REPUBBLICA (GIOVEDI') 08.06.2016 TERMINE LEZIONI (MERCOLEDI') 17.06.2016 COLLEGIO DOCENTI 18.06.2016 INFORMAZIONI ALLE FAMIGLIE SUI RISULTATI DEGLI SCRUTINI FINALI 22.06.2016 INIZIO ESAMI DI MATURITÀ (I^ PROVA SCRITTA) (MERCOLEDI') 30.06.2016 TERMINE ATTIVITÀ DIDATTICHE ______________________________________________________________________________________________

UDIENZE SETTIMANALI : 1° quadrimestre - periodo 02.11.2015 / 19.12.2015

2° quadrimestre - periodo 29.02.2016 / 14.05.2016

CONVOCAZIONI STRAORDINARIE GENITORI: in seguito a convocazione scritta per risultati

trimestre: 01.02.2016 - 13.02.2016

NOTE:

• In generale le riunioni si svolgeranno in orario pomeridiano, salvo diversa comunicazione.

Si terranno in orario antimeridiano solo alcuni scrutini del I e II quadrimestre.

• Potranno essere individuate, previo accordo con la Dirigenza, su richiesta dei docenti, altre date per ulteriori eventuali riunioni delle Commissioni, dei Consigli di Classe, del Collegio Docenti , etc. • Il piano può essere modificato dal Collegio dei Docenti in corso d’anno, per esigenze sopravvenute Alcuni Collegi Docenti indicati potranno essere sospesi, sostituiti o integrati con eventuali

attività di formazione.

E’ facoltà del Dirigente Scolastico convocare riunioni straordinarie per

motivazioni urgenti ed indifferibili.



LEGENDA

P.O.F. (Piano dell’Offerta Formativa)

T.I.C. (Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione)

I.F.T.S. (Istruzione e Formazione Tecnica Superiore)

C.d.C. (Consiglio di Classe)

M.I.U.R. (Ministero Istruzione Università e Ricerca)

C.M. (Circolare Ministeriale)

E.C.D.L. (European Computer Driving Licence)

I.D.E.I. (Insegnamenti Didattici Educativi Integrativi)

I.I.S. (Istituto di Istruzione Superiore)

D.S. (Dirigente Scolastico)

D.S.G.A. (Direttore Servizi Generali e Amministrativi)

INVALSI (Istituto Nazionale di Valutazione del Sistema Istruzione)

Verifica Approvazione Data di Approvazione

RSGQ Dirigente Scolastico Casalpusterlengo, 03/11/2015

Il presente documento è stato approvato all’unanimità dal Collegio dei Docenti nella seduta del

28/10/2015 e dal Consiglio di Istituto nella seduta del 03/11/2015

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