POF 10 11 · -Scuole Primarie:presentazione - C.Collodi - Don L.Milani - G.Gasparotto - G.Verdi 21...

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Indice

1. Premessa 4

2. Presentazione dell’Istituto 7

3. Clima educativo 9

4. Finalità e obiettivi 10

5. Scelte metodologiche - didattiche 15

6. Verifica e valutazione 16

7. Organizzazione 21

- Struttura organizzativa del Circolo - Organi Collegiali - Continuità educativo-didattica - Scuole dell’Infanzia:presentazione - Acquerello - Albertario - Cibeno Pile -Scuole Primarie:presentazione - C.Collodi - Don L.Milani - G.Gasparotto - G.Verdi

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8. Arricchimento dell'offerta formativa 71

- Progettualità di Circolo - Funzioni Strumentali

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9. Formazione - Aggiornamento 86

10. Risorse economiche 86

11. Verifica del piano dell’offerta formativa 87

12. Notizie utili per gli utenti 89

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1.PREMESSA

Contesto socio-culturale

Il territorio carpigiano si caratterizza per “un’elevata specializzazione nel settore tessile-abbigliamento. Sono tuttavia presenti altri assi portanti nel sistema produttivo: agroalimentare, meccanica agricola, macchine per legno, elettronica, automazione e materie plastiche, senza dimenticare il settore del commercio, legato alla storia e alla cultura della città” (da “Il sistema economico carpigiano” – www.carpidiem.it) . Tale realtà ha comportato un afflusso di immigrati stranieri e provenienti da diverse zone d’Italia. “La crescita costante degli immigrati presenti sul territorio costituisce una risorsa importante per il sistema economico distrettuale e offre opportunità di scambio interculturale come mai il nostro distretto ha avuto nei decenni scorsi, tuttavia l’immigrato è anche portatore di bisogni e di problematiche che spesso aumentano le richieste relativamente ai settori del sociale, della casa, della scuola, dei servizi anagrafici e di polizia municipale” (da “I cittadini stranieri nel distretto di Carpi”. dell’Assessorato alle Politiche Sociali del Comune di Carpi). Nella città di Carpi sono inoltre presenti diverse agenzie educative che offrono percorsi didattici alternativi che vanno ad ampliare l’offerta formativa del Circolo. Tali opportunità possono essere colte grazie al fatto che il terzo Circolo è situato in un’area ben servita dal punto di vista dei trasporti pubblici.

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Il rapporto tra la scuola dell'autonomia e gli enti locali ha dato vita alla costituzione, nel 2006, dell'Unione dei Comuni “Terre d'Argine” i cui soggetti coinvolti sono i Comuni e le Istituzioni Scolastiche di Carpi, Novi di Modena, Soliera e Campogalliano.

Sapere, saper fare, saper essere

Il Piano dell’Offerta Formativa esplicita la tipologia e le scelte della nostra scuola, dalle quali provengono l'azione educativa, di istruzione e lo sviluppo della persona nella costruzione del se', ossia la "mission" della scuola. Il P.O.F. si caratterizza come un progetto organico e coerente, che deve tener conto in primo luogo delle finalità istituzionali dell'ordine di scuola, in secondo luogo delle tendenze socio-economico-culturali in atto e dei bisogni formativi espressi dall'ambiente in cui opera. Dalle Indicazioni Ministeriali per il Curricolo dell’Infanzia e del Primo Ciclo dell’Istruzione del 2007: “Le finalità della scuola devono essere definite a partire dalla persona che apprende, con l’originalità del suo percorso individuale e le aperture offerte dalla rete di relazioni che la legano alla famiglia e agli ambiti sociali. La definizione e la realizzazione delle strategie educative e didattiche devono sempre tener conto della singolarità e complessità di ogni persona, della sua articolata identità, delle sue aspirazioni, delle sue capacità e delle sue fragilità, nelle varie fasi di sviluppo e di formazione.”

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Offerte del territorio Nel territorio comunale sono attivi servizi di carattere socio-culturale, ambientale, sportivo ed artistico, quali: • Musei di Palazzo dei Pio; • Archivio Storico di Palazzo dei Pio; • Biblioteca multimediale “A. Loria” (Videoteca, Fonoteca);

• Il Castello dei Ragazzi (Biblioteca “ Il falco magico”, Ludoteca, Teatro della luce);

• C.D.E. Comunale; • C.E.A.S. (Centro Educazione all'Ambiente e alla Sostenibilità);

• C.R.E.A.(Centro Riproduzione Essenze Autoctone); • C.S.R. (Centro Smaltimento Rifiuti /Raccolta differenziata);

• Cooperativa sociale “Nazareno”; • Centro per le famiglie di Carpi; • Circoli Arci / Centri Anziani; • Istituto Superiore di Studi Musicali “O. Vecchi - A. Tonelli”;

• Opera Nomadi; • Polisportive; • Labò; • Teatro Comunale; • WWF:Oasi La Francesa • Recuperandia; • Fondazione ex campo di concentramento di Fossoli.

Gli insegnanti prendono in considerazione le proposte offerte dai suddetti Enti. Nei vari percorsi didattici i docenti usufruiscono di tali offerte mediante consulenze, uscite e visite guidate a condizione, però, di poter utilizzare ore di contemporaneità.

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2. PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO

Il 3° Circolo Didattico di Carpi è un’unità scolastica territoriale che comprende e interessa gli alunni della Scuola dell’Infanzia Statale e della Scuola Primaria Statale, compresi nella zona nord del Comune.

Direzione Didattica 3° Circolo di Carpi Via Bortolamasi, 22 41012 Carpi – MO

Tel. 059 686618 fax. 059 652704

e-mail: [email protected]

Sito del Circolo: http://www.scuole.comune.carpi.mo.it/terzcirc/

Dirigente Scolastico Prof. Attilio Desiderio

Direttore dei Servizi Generali Amministrativi

Giovanna Cuccaro

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I plessi del Circolo

Scuole dell’Infanzia

Denominazione Scuole Recapito telefonico

“Acquerello” Via Bezzecca, 2

059 / 683567

“Albertario” Via Don Davide Albertario, 48

059 / 686972

“Cibeno Pile” Via Martiri di Fossoli, 33 059 / 686842

Scuole Primarie

Denominazione Scuole Recapito telefonico

“Carlo Collodi” Via Bortolamasi, 22

059 / 681276

“Don Lorenzo Milani” Via Martiri di Fossoli, 35

059 / 681572

“Giuseppe Verdi” Via Boves, 1

059 / 680489

“Leopoldo Gasparotto” Via Cacciatore, 10 - Fossoli

059 / 669221

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3. CLIMA EDUCATIVO Il terzo Circolo si propone di creare un clima sereno all'interno della classe/sezione che si realizza:

• nella cultura dell'ACCOGLIENZA intesa come accettazione, incoraggiamento, disponibilità a riflettere e a prendere coscienza delle proprie modalità di comunicazione e relazione anche non verbali;

• nel gusto del FARE e dell'AGIRE favorendo l'attività autocostruttiva del bambino nello sviluppo delle proprie conoscenze;

• nel piacere dell'ASCOLTO come rispetto dell'altro e mezzo di arricchimento;

• nella proposta di percorsi che sostengano e sviluppino la MOTIVAZIONE all'apprendimento;

• nel promuovere la CONTINUITÀ educativa attraverso momenti di raccordo con i vari ordini di scuola, con la famiglia e con il territorio;

• nell'arrivare alla costruzione del metodo di studio ed alla riflessione sui propri percorsi di apprendimento.

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4. FINALITÀ E OBIETTIVI Il Circolo ritiene rilevante riaffermare il principio per cui la scuola è luogo di relazione e condivisione di esperienze, vissuti e conoscenze, di acquisizione di competenze e di un metodo di studio in un quadro unitario che aiuti il bambino ad attribuire senso alle esperienze e significatività agli apprendimenti. Le linee direttrici intorno a cui orientare il programma annuale 2010/'11 sono: accoglienza, intercultura, continuità. Alla luce del contesto sociale in cui sono inserite, le scuole del Circolo si propongono di caratterizzare l'offerta formativa impegnandosi a promuovere negli alunni:

• la consapevolezza di sé; • una crescente autonomia personale, organizzativa, decisionale;

• il senso della responsabilità personale e collettiva;

• la capacità di rapportarsi in maniera corretta e collaborativa;

• la capacità di comprendere, accettare e valorizzare la diversità;

• la capacità di rapportarsi in maniera propositiva con l'ambiente circostante;

• l'apprendimento di conoscenze disciplinari; • l'acquisizione di competenze specifiche; • l'apprendimento in un clima relazionale positivo; • la formazione e lo sviluppo della capacità di analisi critica della realtà.

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I docenti del Terzo Circolo, attraverso questo stile condiviso, intendono operare secondo le seguenti linee di orientamento: 1. La relazione � Favorire la relazione, sia nella dimensione emotivo-affettiva che nella dimensione cognitiva, per star bene insieme, imparando con gli altri.

2. La motivazione � Utilizzare l’esperienza dell’alunno. � Individuare motivazioni e interessi. � Problematizzare l’esperienza.

3. L'autonomia � Educare alla riflessione sul proprio operato. � Condividere con i docenti e con il gruppo classe/sezione le modalità valutative.

4. Intercultura � Impostare un percorso didattico che offra agli alunni stranieri l’opportunità di essere indirizzati verso una socialità più consapevole dei diritti e delle risorse di tutti i bambini.

� Accettare e valorizzare le diversità come punto di partenza per un’educazione alla convivenza tra popoli.

5. Diversità � Garantire processi di integrazione scolastica in collaborazione con tutte le componenti: docenti, personale educativo, collaboratori scolastici, genitori, operatori ASL.

� Cooperare per costruire un progetto educativo e didattico entro il quale ogni alunno diversamente

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abile trovi spazio per potenziare, arricchire e scoprire nuove competenze e ricchezze.

� Assicurare agli alunni che presentano disturbi specifici d’apprendimento l’uso di una didattica adeguata, di strumenti compensativi e dispensativi.

6. L'orientamento � Diversificare gli interventi del docente per favorire l'individuazione, da parte degli alunni, del proprio stile di apprendimento.

� Rispettare gli stili di apprendimento. � Stimolare l'autostima. 7. La flessibilità � Gestire in modo flessibile, secondo le risorse a disposizione, l’organizzazione didattica, al fine migliorare l’efficacia dell’azione dell’insegnamento.

8. L’unitarietà d’insegnamento � Condividere le scelte educativo-didattiche per garantire l’unitarietà dell’insegnamento del curricolo, inteso come insieme di percorsi formativi che coinvolgono più discipline.

� Condividere le funzioni e i compiti tra gli insegnanti di classe.

Tali funzioni (CM 29/04) sono: - assistenza tutoriale a ciascun alunno, - coordinamento delle attività didattiche ed educative, - cura della documentazione del percorso formativo.

9. La continuità

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In senso ORIZZONTALE come raccordo con la famiglia e le strutture esistenti sul territorio per: � collegare, potenziare e rielaborare le esperienze che il bambino vive nei diversi contesti educativi.

In senso VERTICALE come raccordo tra i diversi ordini di scuola (scuola dell'infanzia, scuola primaria, scuola secondaria di primo grado) per: � garantire all'alunno un percorso formativo organico valorizzando le competenze acquisite in precedenti esperienze scolastiche;

� promuovere un percorso significativo e condiviso in grado di suscitare nel bambino curiosità e stati d'animo positivi nei confronti dell'ambiente che lo accoglierà.

Da tali linee di orientamento scaturiscono le finalità educative e didattiche che sottendono ai progetti elaborati dai Docenti:

• favorire il passaggio dalla Scuola dell'Infanzia alla Scuola Primaria, dalla Scuola Primaria alla Scuola Secondaria di Primo grado, promuovendo attività coordinate tra i tre ordini di scuola;

• promuovere e consolidare i rapporti con i coetanei mediante l'attività motoria e la valorizzazione delle attività sportive;

• favorire lo sviluppo del pensiero creativo e del pensiero critico attraverso la rielaborazione di immagini e suoni;

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• sviluppare la consapevolezza rispetto al rapporto che si può creare tra le risorse della natura e l'azione dell'uomo;

• aiutare la formazione della persona, favorire il benessere psicofisico dell'individuo e stimolare l'interazione cooperativa;

• costruire il sé partendo dalla conoscenza delle proprie emozioni per giungere alla scoperta dell'altro e della vita di comunità in senso via via più ampio;

• acquisire la capacità di risolvere in modo pacifico i conflitti rispettando le opinioni degli altri;

• valorizzare la peculiarità dei diversi stili cognitivi al fine di favorire in ogni bambino l'autonomia di pensiero, il piacere della scoperta, la costruzione dei propri saperi in un proficuo scambio con gli altri.

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5. SCELTE METODOLOGICHE E DIDATTICHE

Le scelte, l’adozione e l’utilizzo delle metodologie d'insegnamento sono attuate con criteri di trasparenza, secondo le seguenti linee: a. Valorizzare le positività e potenziare l'incoraggiamento;

b. alternare in modo equilibrato momenti di lavoro collettivo a momenti di lavoro individuale;

c. organizzare la giornata rispettando i tempi di attenzione e i ritmi di apprendimento affinché la partecipazione del bambino sia attiva;

d. privilegiare il metodo della ricerca, inteso come strumento trasversale e interdisciplinare, per far scaturire nel bambino prima la curiosità e poi la capacità di problematizzare la realtà;

e. utilizzare gli spazi attrezzati per esperire, concretizzare e approfondire gli argomenti trattati;

f. impiegare in modo corretto e articolato i sussidi didattici, audiovisivi e multimediali;

g. proporre esercitazioni a casa al fine di favorire l’autonomia organizzativa e rafforzare le abilità individuali;

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h. utilizzare al meglio le opportunità offerte dal territorio e dagli enti locali.

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6. VERIFICA E VALUTAZIONE

La valutazione è parte integrante della programmazione, non solo come controllo degli apprendimenti, ma come verifica dell’intervento didattico. Coinvolge il docente nella riflessione sull’intero processo di apprendimento-insegnamento consentendo un costante adeguamento della programmazione didattica in quanto permette di: - personalizzare il percorso formativo di ciascun alunno;

- predisporre collegialmente percorsi individualizzati.

Tale valutazione, di tipo formativo, assolve funzione di: - rilevamento, finalizzato a fare il punto della situazione;

- riflessione sull’efficacia dei materiali e dei metodi usati;

- riprogrammazione di opportunità e possibilità nel realizzare il progetto educativo.

Il processo di valutazione si caratterizza attraverso: - una valutazione formativa ancorata agli obiettivi perseguiti;

- una valutazione oggettiva costruita su criteri e modalità chiaramente definiti;

- una valutazione dinamica, centrata sull’area di potenzialità dell’allievo.

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Tale processo valutativo si sviluppa utilizzando strumenti di verifica: - verifiche d’ingresso che svolgono un’importante funzione di diagnosi;

- verifiche formative che permettono l’individuazione di processi flessibili e dinamici per interventi didattici centrati sulla individualizzazione;

- verifiche oggettive che indicano, in modo misurabile, il raggiungimento dei contenuti proposti;

- verifiche dinamiche che consentano la regolazione del processo didattico;

- osservazioni sistematiche dell’insegnante.

I criteri della valutazione

I criteri della valutazione si esplicitano attraverso:

- progressi nell’apprendimento in termini di “saper e saper fare” rispetto ai livelli di partenza;

- impegno, interesse e partecipazione alla vita scolastica;

- crescita globale della personalità dell’alunno; - condizionamenti socio-ambientali e psico-fisici; - manifestazioni positive e non, espresse dai bambini sia nell’ambito delle attività curricolari sia di quelle extracurricolari.

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Metodologia

La valutazione curricolare è attuata dai singoli docenti per le discipline di ambito di competenza. E’ di tipo formativo e di tipo sommativo perché si applica sia durante sia al termine di ogni percorso didattico; si esplica attraverso l’osservazione del comportamento apprenditivo degli alunni, lezioni interattive, prove oggettive grafiche e pratiche, interrogazioni orali, questionari scritti, prove individuali e di gruppo. La valutazione curricolare nella Scuola Primaria è attuata collegialmente dai team docenti per le classi di pertinenza. Si esplica periodicamente e viene comunicata alle famiglie attraverso la scheda di valutazione alla fine del primo quadrimestre e al termine dell’anno scolastico. I Consigli di Interclasse valutano bimestralmente la progettazione curricolare. La valutazione curricolare è attuata anche dal Collegio dei Docenti al termine delle attività didattiche e in sede di validazione del POF. La valutazione della progettazione extra-curricolare è effettuata dal Collegio dei Docenti, dagli incaricati di Funzione Strumentale, dalle Commissioni di lavoro e dai Gruppi di progetto. Vengono utilizzate schede di rilevazione, elenchi di descrittori di qualità e si conclude con una relazione di sintesi al Collegio Docenti sullo sviluppo delle attività, sui risultati ottenuti, sui problemi emersi, sugli aggiustamenti da adottare in rapporto alle finalità da perseguire.

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La valutazione dell’organizzazione didattica e della sua efficacia è attuata dal Collegio Docenti attraverso l’attività degli incarichi di Funzione Strumentale, dei Collaboratori, dei Fiduciari di plesso e dei gruppi dei Docenti nei plessi. Ha lo scopo di valutare se l’organizzazione concordata, l’utilizzazione degli spazi, degli arredi, dei tempi, delle risorse umane e dei materiali siano funzionali al POF, cioè all’ampliamento dell’offerta formativa.

Valutazione periodica sommativa

Valutazione degli apprendimenti e delle competenze espressa in decimi:

VOTO

INDICATORE

GIUDIZIO

10

Ottimo

Pieno e approfondito raggiungimento degli obiettivi

9

Distinto

Completo raggiungimento degli obiettivi

8

Buono

Raggiungimento complessivo degli obiettivi

7

Discreto

Raggiungimento degli obiettivi essenziali

6

Sufficiente

Raggiungimento parziale degli obiettivi

5

Non sufficiente

Mancato raggiungimento degli obiettivi minimi

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2. la scala di valori verrà utilizzata dal 5 al 10 in quanto, nella scuola primaria, si ritiene che il mancato raggiungimento degli obiettivi si possa valutare con un solo livello negativo: il 5/10; 3. in fase di valutazione sommativa non si procederà alla semplice media matematica dei risultati assegnati, ma verrà preso in considerazione il percorso effettuato da ogni alunno, con l’impegno, la partecipazione, i miglioramenti dimostrati, anche se di lieve entità, rispetto ai livelli di partenza; 4. adottare le valutazioni espresse in voti nel documento di valutazione; 5. la modalità di valutazione adottate nel giornale dell’insegnante e nelle verifiche ufficiali saranno a discrezione dell’insegnante pur attenendosi agli indicatori scelti dal collegio.

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7. ORGANIZZAZIONE

Organi collegiali

Il Collegio dei Docenti, composto da tutti gli insegnanti del Circolo e dal Dirigente Scolastico, formula proposte in merito alle attività didattiche. Nell’ottica della condivisione delle scelte educative con le famiglie, i genitori partecipano alla vita scolastica secondo le modalità previste dagli Organi Collegiali (D.P.R 417): - ogni anno i genitori sono chiamati ad eleggere il rappresentante di sezione o di classe; i genitori eletti e gli insegnanti del plesso costituiscono il Consiglio d'Interclasse/Intersezione;

- ogni tre anni viene rinnovato il Consiglio di Circolo, composto dai rappresentanti dei genitori, dei docenti, del personale ATA, dal Dirigente Scolastico e dal Direttore dei Servizi Generali Amministrativi.

Continuità educativo-didattica

Continuità di docenza I docenti vengono assegnati alle classi dal Dirigente Scolastico, visti i criteri generali del Consiglio di Circolo (vedi Regolamento di Circolo) e la contrattazione integrata di Istituto. Essi seguono, di norma, nella Scuola dell’Infanzia gli alunni dalla

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prima sezione dei tre anni alla terza sezione dei cinque anni e, nella Scuola Primaria, dalla classe prima alla quinta, salve le riorganizzazioni necessarie per i trasferimenti e i pensionamenti del personale e le valutazioni del Dirigente Scolastico. Fin dove è possibile è assicurata almeno la continuità di un docente. Continuità educativa I docenti attuano progetti per favorire la continuità educativa nel passaggio tra i vari ordini di scuola: Nido, Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria, Scuola Secondaria di primo grado. In occasione della prima iscrizione degli alunni, le scuole organizza assemblee con le famiglie al fine di illustrare loro il funzionamento e il regolamento. Attraverso colloqui tra insegnanti di tutti gli ordini di scuola, si raccolgono informazioni sui bambini, funzionali alla conoscenza degli stessi ed eventualmente alla formazione dei gruppi classe, al fine di facilitare il passaggio degli alunni tra un ordine e l'altro di scuola.

Percorsi e attività per la Continuità Educativa

NIDO E SCUOLA DELL’INFANZIA

Insegnanti Nido - Insegnanti di Sc. dell’Infanzia

Genitori

Programmazione di un’attività didattica per il passaggio Nido- Scuola dell’Infanzia; ad ogni bambino viene consegnata una “valigetta” contenente materiali, che lo accompagnerà verso il grado scolastico

Informazioni ai genitori sul progetto e sulle attività che il bambino dovrà iniziare al Nido o in famiglia e completare alla scuola dell’Infanzia.

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successivo. Colloqui individuali con i docenti finalizzati a un miglior inserimento del bambino.

Presenza dei bambini del Nido con le loro Educatrici in sezione.

SCUOLA DELL’INFANZIA E SCUOLA PRIMARIA

Insegnanti Sc. dell’Infanzia Insegnanti di Sc. Primaria

Genitori

Programmazione di attività didattico-educative rivolta ai bambini che passeranno alla Sc. Primaria e a quelli delle classi 1^ e 5^.

Incontro di presentazione con il Dirigente Scolastico e i probabili Docenti delle classi prime per illustrare i modelli organizzativi delle scuole del Circolo.

Passaggio dei bambini favorito dalla presentazione della Programmazione Educativa svolta.

Uso di spazi comuni per le attività didattiche (dove sia possibile).

Presenza (visite) con i bambini nella Scuola Primaria.

Visita alla Scuola Primaria.

Incontri specifici dedicati al passaggio dei bambini con handicap, con la presenza degli operatori dell’ A.S.L. Contributo per la formazione delle classi prime.

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Eventuali contatti durante i primi mesi di frequenza.

Colloqui individuali con i do-centi finalizzati ad un migliore inserimento del bambino.

Percorso di continuità utilizzando la “Cartellina Ponte” tra le scuole dell’Infanzia Statali, Comunali e Private, le Scuole Primarie ed i Genitori.

SCUOLA PRIMARIA E SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

Insegnanti di Sc. Primaria Sc. Sec. di primo grado

Genitori

Compilazione di una scheda personale relativa agli alunni per il passaggio delle informazioni tra i docenti dei due ordini di scuola.

Incontro con il Preside e i professori per la presentazione dell’organizzazione oraria della scuola secondaria di primo grado.

Incontri specifici dedicati al passaggio delle informazioni degli alunni con handicap, alla presenza degli operatori dell’ A.S.L.

Presenza con i bambini nella Scuola Secondaria di I Grado.

Percorso di continuità con attività didattiche su un tema condiviso dai tre ordini di scuola (Infanzia – Primaria – Secondaria di I Grado).

PRESENTAZIONE DELLE SCUOLE DELL'INFANZIA DEL CIRCOLO

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Modalità d’iscrizione alle sezioni della Scuola dell’Infanzia

Le modalità d’iscrizione alle sezioni della Scuola dell’Infanzia vengono stabilite dall’Ufficio della Pubblica Istruzione del Comune di Carpi.

SCUOLA DELL'INFANZIA “ACQUERELLO”

Nella scuola sono attive 3 sezioni omogenee per età. La sezione dei bambini di 5 anni, solo per questo anno scolastico, è gestita contemporaneamente da personale comunale e statale.

ORARIO DI FUNZIONAMENTO

La scuola funziona dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 16.00.

Tempo scuola: 40 ore settimanali (escluso il pre – scuola).

UTILIZZO DEL MONTE ORE SETTIMANALE

Pre-scuola dalle 7.30 alle 8.00

Mattina Accoglienza e colazione

Attività didattica e gioco libero

Uscita dei bambini che non

dalle 8.00 alle 9.00



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consumano il pasto

Preparazione al pasto

Pasto

Uscita dei bambini che non si fermano a dormire




Pomeriggio Riposo

Merenda e attività ricreativa

Uscita




La compresenza delle insegnanti si svolge nell'arco della mattinata e va da un minimo di 9.30 ore ad un massimo di 10.10 ore settimanali.

Le ore di compresenza vengono utilizzate per:

♦ attività per piccoli gruppi;

♦ attività di laboratorio;

♦ uscite.

ORGANICO

L'organico è composto da:

n.5 insegnanti di sezione

n.1 insegnante che svolge attività di religione

cattolica nelle sezioni dei 3 e dei 4 anni. Nella

sezione di 5 anni è svolta dall'insegnante di

sezione

n.1 collaboratore scolastico a tempo pieno,

n.1 collaboratore scolastico a tempo parziale (cioè

solo per la distribuzione del pasto). Questa figura

viene coperta a settimane alterne da due

collaboratori scolastici

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n.1 ausiliaria per la distribuzione della merenda e la

pulizia delle sezioni dei 3 e 4 anni

n.1 cuoca comunale

n.1 aiuto cuoca.

SERVIZI

La Scuola d’Infanzia “Acquerello” offre:

− il “pre – scuola” (dalle 7.30 alle 8.00) garantito dalla presenza di un'insegnante del plesso e richiesto mediante modello di autocertificazione,

− la mensa (colazione-pranzo-merenda) con i pasti preparati dal personale comunale all'interno dell'edificio scolastico nel locale cucina preposto.

SPAZI DESTINATI AI BAMBINI

SPAZI ESTERNI

La Scuola d’Infanzia “Acquerello” è un edificio ad un solo livello circondato da un vasto giardino alberato, fornito di diverse strutture per il gioco all’aperto: altalene, due castelli con scivoli, tre casette, un pinco-panco, una sabbiera, un labirinto,una palestra per arrampicarsi e una montagna da scalare.

SPAZI INTERNI

Dalla porta d’ingresso principale si entra in un piccolo corridoio dove è esposto il menù del giorno e, superata la porta a vetri, si entra nel salone dove sono sistemati gli armadietti dei bambini e sono stati ricavati alcuni angoli d'interesse.

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Dal salone si accede direttamente alle ampie sezioni che dispongono ognuna di angoli strutturati in base ai progetti e alle esigenze dei bambini, di una saletta utilizzata anche per attività in piccolo gruppo, oltre che per ulteriori angoli di interesse, e di servizi igienici.

PROGETTI DI PLESSO

Da “A proposito… d’inserimento”:

“Benvenuti da tutto il mondo...”

Una buona accoglienza rappresenta una condizione essenziale per una positiva esperienza scolastica, nonché un punto privilegiato di incontro tra la scuola e le famiglie. Il progetto vuole creare le condizioni affinché il bambino si avvicini gradualmente e con serenità all'ambiente della scuola dell'infanzia e possa altresì prendere confidenza con spazi e persone in tutta tranquillità, con una forte attenzione alle relazioni. Sezione coinvolta: 3 anni.

Da “Universi diversi”

“Diversi amici diversi” “Graditi ospiti...”

All'interno del progetto di Circolo, verranno proposti due tipi di percorsi. Il primo, partendo da una serie di esplorazioni di tipo percettivo- motorio favorirà la valorizzazione di linguaggi non verbali, lo sviluppo delle competenze, del saper fare e perciò di una prima consapevolezza sul sé e dell'altro.

Il secondo progetto vuole valorizzare le culture di provenienza dando spazio alle mamme o ai papà, che lo desiderano, di venire a scuola per condividere

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con i bambini della sezione un gioco tradizionale,il canto di una ninna nanna, ecc... Sezione coinvolta: 3 anni

“Terra, acqua, aria e fuoco... un mondo da scoprire”

Il progetto vede, all'interno dei vari percorsi alla scoperta degli elementi naturali,il bambino impegnato nell'osservazione e la comprensione della realtà naturale che lo circonda.

L'attività ludica si presenta come canale privilegiato per dirigere l'innata curiosità dei bambini verso una vera e propria competenza esplorativa in un susseguirsi di prove, tentativi,inciampi e nuove scoperte. Sezione coinvolta: 4 anni “Universi diversi”

Il progetto nasce per avvicinare i bambini al tema della diversità nella sua accezione più ampia e trasversale. Le parole chiave che vedranno impegnati i bambini e le bambine saranno: esploro, scopro, mi arricchisco, mi identifico, amplio il mio punto di vista. Sezione coinvolta: 5 anni

“Impariamo l'inglese con Teddy!” Il laboratorio di inglese, basato su un approccio di tipo ludico, si configura come opportunità per sensibilizzare il bambino a un codice linguistico diverso da quello materno e, più in generale a una cultura “altra”. Sezione coinvolta: 4 anni Da “Nati per leggere”

“Diversi libri diversi”

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L'allestimento di uno spazio-biblioteca in sezione, arricchito dal prestito, stimolerà nell'incontro di un mondo, quello del libro, l'incontro parallelo tra due mondi diversi, quello dell'adulto e quello del bambino. Sezione coinvolta: 4 anni

Da “Valorizzare le diversità: saperi e pratiche per un'azione educativa di qualità”

“Musica e movimento” Progetto distrettuale che ha l'intento di offrire, con l'ausilio di una esperta, opportunità di espressione e comunicazione differenziate. Svolto in collaborazione con l'Assessorato della Pubblica Istruzione del Comune di Carpi e in continuità con il percorso effettuato lo scorso anno scolastico, sarà finalizzato a promuovere relazioni positive tra i componenti del gruppo sezione. Sezione coinvolta: 5 anni

Oltre a questi il plesso è coinvolto in altri progetti di Circolo.

I progetti saranno trasversali tra loro per garantire continuità e significato alle esperienze, dato che entrano a far parte di un più ampio contesto educativo.

INIZIATIVE

Biblioteca “Il falco magico”

“Siamo tutti un po' animali”

Un percorso tra le storie più significative sugli animali attraverso l'avventura della crescita: storie

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che aiutano a sdrammatizzare angosce, a scacciare paure, scritte anche per giocare insieme. Sezione coinvolta: 3 anni.

Ludoteca

“Mirror: nel paese delle meraviglie di Suzy Lee”

Suzy Lee affronta con immagini accattivanti il tema dello specchio e dello specchiarsi, ripercorrendo e mimando i giochi visivi che tutti fanno davanti a questo oggetto quotidiano.Sezione coinvolta: 5 anni.

Teatro della luce “A luci spente”

Attraverso una serie di giochi, suggestioni e racconti, i bambini verranno portati a scoprire le caratteristiche fisiche ma soprattutto il grande potenziale espressivo della propria ombra corporea.

Sezione coinvolta: 4 anni.

Labò “Con gli occhi di Mirò” e “Henry Matisse: l'armonia del colore”. Laboratori creativi che avvicinano i bambini al mondo dell'arte, arte vissuta da “protagonisti” attraverso la lettura e la rielaborazione delle opere. Sezione coinvolta: 5 anni.

Polizia Municipale “Educazione stradale”. Il percorso prevede una lezione in sezione e il percorso presso il campo scuola di S. Marino. Sezione coinvolta: 5 anni Teatro Comunale Le sezioni di 4 e 5 anni assisteranno ad alcuni spettacoli teatrali proposti dall'Amministrazione Comunale di Carpi.

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N.B. Le iniziative a cui la scuola aderisce, organizzate dalle diverse agenzie del territorio, possono essere soggette a variazioni in corso d'anno per cause indipendenti dalla volontà delle insegnanti.

Feste di Natale, Carnevale e Fine Anno Scolastico,compleanni.

In queste occasioni i bambini hanno la possibilità di condividere emozioni e momenti speciali con o senza la presenza dei genitori.

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SCUOLA DELL'INFANZIA “ALBERTARIO”

Nella Scuola dell’Infanzia “Albertario” funzionano 3 sezioni: una di tre anni, una di quattro anni e una di cinque anni.


La scuola funziona dal lunedì al venerdì dalle ore 8.00 alle ore 16.00.

Tempo scuola: 40 ore settimanali (escluso pre-scuola e post-scuola).


Pre-scuola dalle 7.30 alle 8.00 Mattina Accoglienza e colazione

Attività didattica e gioco libero Uscita dei bambini che non consumano il pasto Preparazione al pasto Pasto Uscita dei bambini che non si fermano a dormire

dalle 8.00 alle 9.00 dalle 9.00 alle 11.30 dalle 11.30 alle 11.40


Pomeriggio Riposo Merenda e attività ricreativa Uscita


Post-scuola Intrattenimento dei bambini dalle 16.00 alle 18.00

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Nell'arco della mattinata si svolge la compresenza delle insegnanti e va da un minimo di 9.30 ore ad un massimo di 10.30 ore settimanali. Le ore vengono utilizzate per attività a piccoli gruppi, attività d'intersezione, attività di laboratorio ed uscite.

ORGANICO

L'organico è composto da: n.6 insegnanti, 2 per sezione, n.1 insegnante di sostegno, n.1 insegnante che svolge attività di religione cattolica, n.1 insegnante per il prolungamento serale, n.1 figura P.E.A., n.1 collaboratore scolastico come figura aggiuntiva, n.3 figure che hanno funzione di ausiliarie (una delle quali completa l’orario del post-scuola).

SERVIZI

La Scuola dell’Infanzia “Albertario” offre: il “pre–scuola” (dalle 7.30 alle 8.00) garantito dalla presenza di un'insegnante del plesso e richiesto mediante modello di autocertificazione, la mensa (colazione-pranzo-merenda) con i pasti preparati dal personale della scuola comunale adiacente e serviti direttamente dalla nostra cucina, il “post-scuola” (dalle ore 16.00 alle ore 18.00), servizio a pagamento per chi ne fa richiesta all'Ufficio della Pubblica Istruzione del Comune di Carpi.

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SPAZI ESTERNI

La Scuola d’Infanzia “Albertario” è un edificio ad un solo livello circondato da un vasto giardino alberato, fornito di strutture per il gioco all’aperto: altalene, scivoli, ponte mobile, una casetta di legno, animaletti su molle e un trenino in legno.

SPAZI INTERNI

Dalla porta d’ingresso principale si entra in un piccolo corridoio centrale in cui sono sistemati gli armadietti dei bambini e dal quale si accede direttamente alle tre sezioni. Ogni sezione dispone di: angoli strutturati in base ai progetti e alle esigenze dei bambini, servizi igienici, una sala lettura, una saletta riposo. Inoltre vi sono: un atelier utilizzato per attività a piccolo gruppo, di intersezione e per il post- scuola; un piccolo laboratorio di informatica.

PROGETTI DI PLESSO

Da “A proposito….d’inserimento”: “Primi momenti insieme” L’intenzione educativa del progetto fa sì che i bambini in inserimento possano star bene a scuola e abbiano l’opportunità di trovare risposte differenziate in base ai loro ritmi, alle loro personali esigenze di crescita, di socializzazione e di apprendimento. Coinvolti: bambini di 3 anni.

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“Facciamo un gioco... con il computer” Progetto nato dall'esigenza di portare il bambino ad acquisire una certa familiarità con nuovi sussidi. Sarà il computer mezzo di scoperta e di gioco atto a stimolare la fantasia, l'immaginazione, la creatività. Sezioni coinvolte: 4 e 5 anni. Da “Universi diversi” Nell’ambito del progetto di Circolo, quest’anno intendiamo individuare alcuni percorsi tematici attivando laboratori sulla scoperta delle diversità. Le parole chiave che vedranno impegnati i bambini e le bambine saranno: esploro, scopro, mi arricchisco, mi identifico amplio il mio punto di vista. Sezioni coinvolte: tutte e tre le sezioni. Da “Valorizzare la diversità: saperi e pratiche per un’azione educativa di qualità”: “Psicomotricità” Progetto distrettuale che ha l’intento di offrire, con l’ausilio di una esperta, opportunità di espressione e comunicazione differenziate. Svolto in collaborazione con l’Assessorato della Pubblica Istruzione del Comune di Carpi sarà finalizzato a promuovere relazioni positive tra i componenti del gruppo sezione (bambini e adulti). Sezione coinvolta: 4 anni.

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Da “Nati per leggere”: “Il “posto” dei libri” “C’era una volta una grande avventura: la consuetudine alla lettura! Pieni di libri i comodini, scaffali, tavoli e anche i lettini! Tutti leggevano e il tempo volava, e con il tempo la mente viaggiava…” Roald Dahl “La fabbrica di cioccolato” Attraverso l'allestimento condiviso di un nuovo “spazio biblioteca” comune alle tre sezioni, si intende suscitare nei bambini curiosità, interesse e rispetto per i libri. Alcune attività potrebbero svolgersi in modalità di intersezione. Sezioni coinvolte: tutte e tre. “Educazione stradale: costruire il linguaggio della simbologia stradale insieme ai bambini.” Il progetto educativo prenderà forma dalle teorie dei bambini.Di conseguenza la progettazione non seguirà un percorso rigido e prestabilito, ma si costruirà sulle competenze dei bambini. Sezione coinvolta: 5 anni. Oltre a questi il plesso è coinvolto in altri progetti di Circolo. I progetti saranno trasversali tra loro per garantire continuità e significato alle esperienze, dato che entrano a far parte di un più ampio contesto educativo.

INIZIATIVE

Castello dei ragazzi: Biblioteca “Il Falco magico” Attività-laboratorio: “Un libro nel secchiello”

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Storie intriganti, di magia , di paura e anche divertenti... Letture animate attraverso esperienze piacevoli e significative per proporre ai bambini le novità in campo letterario che si potranno trovare in biblioteca per il prestito. Sezione coinvolta: 4 anni.

Ludoteca

Attività-laboratorio: “Mirror: nel paese delle meraviglie di Suzy Lee”.

Esperienza ludica nella Torre dell'Uccelliera dove una installazione ludica darà vita a molteplici giochi di specchi con i quali i bambini potranno provare la sensazione del “volo”, del vedere la propria immagine all'infinito, entrare in un caleidoscopio gigante... dove si sperimentano le simmetrie,i contrari e si può ricorrere e catturare la luce.

Sezione coinvolta: 4 anni.

Teatro della luce Attività-laboratorio: “A luci spente”. Attraverso una serie di giochi, suggestioni e racconti, i bambini verranno portati a scoprire le caratteristiche fisiche, ma soprattutto il grande potenziale espressivo della propria ombra corporea. Sezione coinvolta: 4 anni. Teatro Comunale Le sezioni di 4 e 5 anni assisteranno ad alcuni spettacoli teatrali proposti dall'Amministrazione Comunale di Carpi. N.B. Alcune iniziative proposte dalle diverse agenzie del territorio a cui la scuola aderisce, devono essere

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confermate dagli organizzatori e possono essere soggette a variazioni in corso d’anno per cause indipendenti dalla volontà delle insegnanti. Feste di Natale, Carnevale e Fine Anno Scolastico. In queste occasioni i bambini hanno la possibilità di condividere emozioni e momenti speciali con o senza la presenza dei genitori.

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SCUOLA DELL'INFANZIA “CIBENO”

Nella Scuola d'Infanzia “Cibeno” funzionano 3 sezioni omogenee per età: una di tre anni, una di quattro anni e una di cinque anni.


La scuola funziona dal lunedì al venerdì dalle 8.00 alle 16.00.

Tempo scuola: 40 ore settimanali (escluso il pre – scuola).


Pre-scuola dalle 7.30 alle 8.00 Mattina

Accoglienza e colazione Attività didattica e gioco libero Uscita dei bambini che non consumano il pasto Preparazione al pasto Pasto Uscita dei bambini che non si fermano a dormire

dalle 8.00 alle 9.00 dalle 9.00 alle 11.15 dalle 11.15 alle 11.30 dalle 11.20 alle 11.40 dalle 11.40 alle 12.15 dalle 12.30 alle 13.00

Pomeriggio Riposo Merenda e attività ricreativa Uscita


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La compresenza delle insegnanti si svolge nell'arco della mattinata e va da un minimo di 9.30 ore ad un massimo di 10.10 ore settimanali. Le ore di compresenza vengono utilizzate per: attività per piccoli gruppi; attività d'intersezione; attività di laboratorio; uscite.

ORGANICO

L'organico è composto da: n. 6 insegnanti, 2 per sezione, n. 1 insegnante di sostegno, n. 1 P.E.A. n. 1 insegnante che svolge attività di religione cattolica, n. 1 collaboratore scolastico, n. 1 figura con funzione di cuoca, n. 2 figure con funzione di ausiliarie.

SERVIZI

La Scuola d’Infanzia “Cibeno” offre: - il “pre – scuola” (dalle 7.30 alle 8.00) garantito dalla presenza di un'insegnante del plesso e richiesto mediante modello di autocertificazione,

- la mensa (colazione-pranzo-merenda) con i pasti preparati dal personale CIR all'interno dell'edificio scolastico nel locale cucina preposto.

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SPAZI ESTERNI

La Scuola d’Infanzia “Cibeno” è un edificio ad un solo livello circondato da un vasto giardino alberato, fornito di strutture per il gioco all’aperto: altalene, due castelli con scivoli, una casetta, un pinco-panco, una sabbiera, tre piccole vasche comunicanti per i giochi d'acqua e una capanna degli indiani. Inoltre è stata realizzata una struttura in legno adibita a deposito di materiali vari.

SPAZI INTERNI

Dalla porta d’ingresso principale si entra nel salone in cui sono sistemati gli armadietti dei bambini e sono stati ricavati alcuni angoli d'interesse. Dal salone si accede direttamente alle tre sezioni, ognuna delle quali dispone di angoli strutturati in base ai progetti e alle esigenze dei bambini. Inoltre vi è una piccola stanza che verrà attrezzata con materiale morbido e sarà utilizzata dall’insegnante di sostegno per attività individuale e/o a piccolo gruppo.

PROGETTI DI PLESSO

Da “A proposito… d’inserimento”: “I nostri primi giorni di scuola” L’intento del progetto è quello di salvaguardare il benessere dei bambini e promuovere la loro integrazione all’interno di un contesto nuovo, per i più addirittura sconosciuto, attraverso risposte differenziate nel pieno rispetto dei loro personali

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ritmi di crescita, socializzazione, apprendimento. Sezione coinvolta: 3 anni Da “Universi diversi” “Un libro fra le mani” Nel contesto del progetto di circolo, le insegnanti intendono creare, per il secondo anno consecutivo, un significativo percorso didattico, il cui obiettivo è quello di far esplorare al bambino l'universo “LIBRO”, un universo tutto da scoprire e ascoltare, da costruire e manipolare, da raccontare, rappresentare ed inventare. Sezioni coinvolte: tutte Da “Valorizzare la diversità: saperi e pratiche per un'azione educativa di qualità”: “Artenatura” Il laboratorio artistico, che sviluppa temi espressivi legati alla Natura, si propone di avvicinare i/le bambini/e ai significati dell’Arte e al suo rapporto con la Natura: un laboratorio dove idee ed elementi naturali divengono strumenti di lavoro Sezione coinvolta: 4 anni. Da “Nati per leggere”: “Nati per leggere... a Cibeno” Si è attivata, all’interno del plesso, un'importante iniziativa che vede coinvolti non soltanto i bambini e le insegnanti, ma anche i genitori della scuola. È stata organizzata una piccola biblioteca scolastica che ci permette di effettuare, a settimane alterne, il prestito dei libri. Sezioni coinvolte: tutte

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Oltre a questi il plesso è coinvolto in altri progetti di Circolo. I progetti saranno trasversali tra loro per garantire continuità e significato alle esperienze, dato che entrano a far parte di un più ampio contesto educativo.

INIZIATIVE

BIBLIOTECA

Attività - laboratorio: “Gli indistruttibili”dove si propone la visita alla mostra accompagnata da letture animate, dei libri “a prova di dentini e di strappi” di quei bambini che, si sa, amano “mangiare” le storie. Sezione coinvolta:3 anni.

Attività - laboratorio: “Siamo tutti un po’ animali” vuole essere un percorso tra le storie più significative sugli animali attraverso l’avventura della crescita, storie che aiutano a scacciare paure, scritte anche per giocare insieme per imparare a “diventare grandi” forse con più “coraggio, un coraggio da leoni”. Sezioni coinvolte: 3-4 anni

Attività - laboratorio: “Animali nel castello: chi cerca, chi trova?” è una caccia al tesoro. Ai bambini viene data una mappa della biblioteca e della ludoteca e in ogni luogo della mappa c’è un pannello tratto dal libro di Dephine Chedru “Chi cerca, chi trova?” e in ogni pannello c’è un animale mimetizzato che farà di tutto per sfuggire alla vista. Sezione coinvolta: 5 anni

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LUDOTECA Attività - laboratorio:“C'è una casa sull'albero”, percorso didattico nel quale i bambini saranno guidati alla scoperta di questo luogo e delle opportunità di gioco che esso propone. Sezione coinvolta:3 anni. TEATRO DELLA LUCE Attività - laboratorio: “A luci spente” proposta ludica che, attraverso suggestioni di luce, offrirà ai bambini la possibilità di giocare con ombre, ma soprattutto di scoprire il grande potenziale espressivo della propria ombra corporea. Sezione coinvolta: 4 anni

Attività - laboratorio: “I colori segreti dell'alfabeto” nel corso del quale, fra le altre cose, i bambini lavoreranno sull'iniziale del proprio nome o costruiranno alfabetieri tematici. Sezione coinvolta: 5 anni

Attività - laboratorio: “ Mirror: nel paese delle meraviglie di Suzy Lee” dove un percorso-gioco darà vita a molteplici giochi di specchi con i quali i bambini potranno provare la sensazione del “volo”, del viso che si mescola con quello del compagno, del vedere la propria immagine all’infinito. Sezione coinvolta: 5 anni LABO' Attività - laboratorio: “Con gli occhi di Mirò” vuole far entrare i bambini nel mondo surreale e fantastico di Mirò la cui produzione offre un’infinità di stimoli per combinare forme e colori, inventare

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alfabeti di linee e segni, per creare storie, personaggi e paesaggi tra terra e cielo. Sezione coinvolta: 5 anni MUSEI Attività-laboratorio: “Nel magico castello”per andare alla scoperta di una corte e dei segreti della famiglia Pio che ha lasciato la sue tracce sui muri e nelle decorazioni del castello. Sez. coinvolta: 4 anni

Attività-laboratorio: “Punto, segno, linea e disegno” per conoscere, sperimentare, attraverso video-proiezioni multimediali, l'arte contemporanea. Sezione coinvolta: 5 anni Teatro Comunale Le sezioni di 4 e 5 anni assisteranno ad alcuni spettacoli teatrali proposti dall'Amministrazione Comunale di Carpi. N.B. Alcune iniziative proposte dalle diverse agenzie del territorio a cui la scuola aderisce, devono essere confermate dagli organizzatori e possono essere soggette a variazioni in corso d’anno per cause indipendenti dalla volontà delle insegnanti.

Feste di Natale, Carnevale e Fine Anno Scolastico In queste occasioni i bambini hanno la possibilità di condividere emozioni e momenti speciali con o senza la presenza dei genitori

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PRESENTAZIONE DELLE SCUOLE PRIMARIE DEL CIRCOLO

Progetto per la formazione delle classi prime Le classi prime del Circolo attivano il progetto che si propone come obiettivo la costituzione di gruppi di base che dimostrino di presentare caratteristiche positive in riferimento a: � ascolto, � dinamiche / relazione, � tempi d’esecuzione, � livello di scolarizzazione, � benessere psicologico, Tutto ciò per giungere ad un buon funzionamento dei gruppi formati e di conseguenza a risultati in itinere e finali migliori. Le due classi che verranno a costituirsi dovranno inoltre presentare le seguenti caratteristiche: � eterogeneità, � equilibrio numerico tra maschi e femmine, � positivo inserimento degli alunni portatori di handicap,

� consapevole inserimento degli alunni stranieri. I Fase Formazione iniziale dei gruppi in base ai seguenti criteri:

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- raccolta di dati, notizie, suggerimenti e indicazioni fornite dagli insegnanti della Scuola dell’Infanzia e/o dai genitori;

- segnalazione da parte del docente di Scuola dell’Infanzia di incompatibilità tra alunno ed alunno ed anche nel caso di fratelli gemelli;

- equilibrio numerico tra maschi e femmine;

- integrazione di alunni portatori di handicap in base alle informazioni raccolte dall'A.S.L. e dalla famiglia;

- attenzione agli alunni che presentano particolari disagi evidenziati dalle insegnanti della Scuola dell’Infanzia o direttamente dalla famiglia;

- inserimento di alunni stranieri e nomadi (assicurare il rispetto delle diverse culture di origine, della situazione personale).

II Fase

Al termine di un periodo iniziale in cui si svolgono attività a classi aperte, i docenti individuano i gruppi classe definitivi, apportando eventuali modifiche sulla base della conoscenza degli alunni.

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SCUOLA PRIMARIA “C. COLLODI”

La Scuola Primaria “C.Collodi” è così organizzata: sono presenti 10 classi (dalla prima alla quinta) suddivise in due sezioni (A e B); nelle classi prime e seconde opera su ogni classe un docente con orario prevalente, il completamento dell’orario scolastico di 27 ore settimanali viene svolto da altri docenti; nelle classi terze, quarte e quinte opera lo stesso team di docenti sulle due classi parallele a fronte di un orario scolastico settimanale di 30 ore; i docenti del team lavorano collegialmente e sono contitolari delle classi in cui operano.


La scuola funziona dal lunedì al sabato. Tempo scuola: classi prime e seconde, 27 ore settimanali classi terze, quarte e quinte, 30 ore settimanali.

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Mattino

Per tutte le classi

Per prime e seconde

Per terze, quarte e quinte

Entrata

Attività didattica

Ricreazione

Attività didattica

Attività didattica






Post-scuola

Per le classi prime e seconde su richiesta


L’organizzazione oraria in atto presso la Scuola Primaria “C. Collodi” prevede lo svolgimento delle attività didattiche solamente nella fascia oraria antimeridiana. Questo consente ai bambini di avere a disposizione tutti i pomeriggi per: svolgere i compiti assegnati; partecipare alle attività culturali-sportive-ricreative offerte dal territorio che possono essere liberamente scelte dalla famiglia; avere un po’ di tempo libero. La tipologia della scuola ad orario antimeridiano consente ai docenti di:

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assegnare quotidianamente i compiti a casa, offrendo ai bambini un momento di lavoro individuale utile per consolidare le attività svolte al mattino e riflettere su di esse; utilizzare in modo flessibile le ore settimanali dedicate alle discipline tenendo conto delle esigenze educative e didattiche che emergono nella classe; La considerevole diminuzione delle ore di contemporaneità di due docenti nella stessa classe, a seguito della recente riforma della scuola, ha creato difficoltà sul piano organizzativo per la gestione di: − attività per gruppi nella stessa classe; − recupero / consolidamento / potenziamento per piccoli gruppi di alunni; − attuazione di progetti di plesso o di Circolo. Tali attività si svolgono solo grazie alla disponibilità dei docenti del plesso ad effettuare ore eccedenti incentivate dal Fondo d’Istituto. I docenti intendono comunque operare a classi parallele, arricchendo l’offerta formativa anche sotto il profilo educativo-relazionale, nei momenti “forti” dell’anno scolastico che riguardano le feste tradizionali del plesso.

ORGANICO

L’organico è composto da: n. 14 insegnanti, dei quali due a tempo parziale, assegnati alle classi, che si occupano dell’insegnamento connesso alle aree disciplinari,

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n. 4 (1 a tempo pieno e 3 part-time) insegnanti di sostegno alle classi nelle quali sono inseriti alunni diversamente abili, n. 1 insegnante specialista di lingua inglese, n. 1 insegnante specialista di religione cattolica, n. 2 figura P.E.A. (Personale Educativo Assistenziale), n. 4 collaboratori scolastici.

SERVIZI

Assistenza pre-scuola: servizio per tutte le classi a pagamento, attivo dalle ore 7.30 alle ore 7.55, svolto dai collaboratori scolastici e rivolto a chi ne fa richiesta presso l’Ufficio Scuola del Comune di Carpi. Assistenza post-scuola: servizio gratuito per le classi prime e seconde, attivo dalle ore 12.30 alle ore 13.00, svolto dai collaboratori scolastici e rivolto a chi ne fa richiesta motivata presso la Direzione Didattica.

SPAZI DELLA SCUOLA

L’edificio scolastico è ampio e i locali sono distribuiti su due piani. Si accede all’edificio dall’ingresso principale, mentre per l’uscita degli alunni si usufruisce anche della porta situata sul retro della scuola. Al piano terra si trovano: 1 ampio atrio per l’accoglienza degli alunni, 1 bidelleria, 4 aule per la didattica di classe, 2 locali con i servizi igienici per i bambini e 1 per gli adulti e i disabili,

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2 aule per attività specifiche (multimediale, sala-video e riunioni), 1 palestra, 1 aula attrezzata per alunni disabili. Al primo piano si trovano: 1 ampio atrio, 6 aule per la didattica di classe, 2 locali di servizi igienici per i bambini e 1 per gli adulti e i disabili, 4 aule per attività specifiche (biblioteca, informatica, scienze, arte e immagine), 6 spazi a disposizione della direzione e della segreteria, 1 aula per il C.D.E. (centro di documentazione educativa per i docenti). La scuola è dotata di un ascensore e di scivoli per l’abbattimento delle barriere architettoniche. All’esterno l’edificio è circondato da un’ampia area cortiliva. Davanti all’entrata principale della scuola vi è un piccolo spazio verde utilizzato per la ricreazione dalle classi situate al piano inferiore. Sul retro della scuola vi è un ampio spazio verde utilizzato per la ricreazione dalle classi del piano superiore. In questa area è stato ricavato uno spazio denominato “Aula Verde” e destinato ad attività laboratoriali di scienze. L’edificio è stato adeguato alle norme antincendio.

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PROGETTI

Il plesso è coinvolto in progetti di Circolo e attiva un progetto di plesso.

“I LIBRI PRENDONO VITA”

Il progetto di plesso si propone, attraverso l'animazione alla lettura, di avvicinare affettivamente e intellettualmente il bambino a un libro ben definito, in modo tale che da questo incontro nasca un interesse verso il libro in generale. Per incuriosire e conquistare il bambino, si favorirà un vissuto emozionale positivo, denso di esperienze attive e significative, mediante il quale la lettura, da fatto meccanico, si possa trasformare in gioco divertente, creativo e coinvolgente.

INIZIATIVE E FESTE

Festa di San Martino: in Novembre, durante la ricreazione. Le classi eseguono canti comuni e insieme consumano le caldarroste preparate da alcuni genitori. Festa degli alberi: in Novembre, in concomitanza di quella organizzata in città dal Centro di Educazione Ambientale. Ogni classe, in orario scolastico, si reca nell’”Aula verde” per osservare flora e fauna e per piantumare essenze autoctone. Giornata del Pane: in Dicembre, durante la ricreazione. In questa occasione ciascun bambino rinuncia alla merenda abituale e fa un’offerta in denaro ricevendo un panino caldo. Il ricavato viene

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devoluto a favore di progetti di solidarietà precedentemente condivisi e scelti nell’interclasse docenti/ genitori. Inoltre avviene lo scambio di auguri con l’esecuzione di canti natalizi da parte delle singole classi. Recita di Natale: in Dicembre, in orario scolastico ed extrascolastico, ogni classe organizza uno spettacolo con canti e poesie natalizie o una recita rivolta alle proprie famiglie. Festa di primavera: nei primi giorni di primavera, in orario scolastico, i gruppi classe si recano nell’”Aula verde” per l’osservazione della flora e della fauna e per la piantumazione di alcuni fiori. Festa di fine Anno Scolastico: un pomeriggio, in orario extrascolastico, ai genitori sono affidati gli allestimenti degli spazi, degli stands e di alcuni giochi; ai docenti è affidata la presentazione di alcune attività (canti, danze, poesie…) proposte dai bambini, legate al progetto di plesso.

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SCUOLA PRIMARIA “DON MILANI” (a tempo pieno)

Nella Scuola Primaria a tempo pieno “Don Lorenzo Milani” sono presenti dieci classi, due per ogni sezione (A e B).

ORARIO DI FUNZIONAMENTO La scuola funziona dal lunedì al venerdì, dalle ore 8.30 alle ore 16.30. Tempo scuola: 30 ore settimanali + 10 ore mensa.


Mattino

Entrata

Attività Didattiche

Ricreazione

Attività didattica





Mensa dalle 12.30 alle 13.50

Pomeriggio

Entrata

Dopo mensa

Attività didattica




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Post-scuola dalle 16.30 alle 18.30

L’organizzazione a tempo pieno presenta due caratteristiche fondamentali riguardo all’utenza: − ritmi di lavoro adeguati all’età e ai bisogni psicofisici degli alunni;

− assegnazione dei compiti individuali da svolgere a casa prevalentemente nel fine settimana lasciando soltanto per gli altri pomeriggi le attività di studio.

Per ciò che concerne invece la funzione docente, tale organizzazione oraria, che destina ad ogni insegnante un’unica classe, permette un rapporto alunno/docente costruttivo e collaborativo. Ciò offre anche la possibilità di individuare strategie per percorsi maggiormente vicini alla realtà della classe. Le ore di contemporaneità vengono utilizzate per: attività di recupero e potenziamento per classe e per piccoli gruppi; arricchimento dell’offerta formativa (laboratori, progetti di Circolo).

ORGANICO

L’organico è composto da: n. 20 insegnanti, due per ogni classe, che si occupano dell’insegnamento connesso alle aree disciplinari, n. 2 insegnante di religione cattolica, n. 2 insegnanti di sostegno alla classe nella quale è inserito l’alunno diversamente abile, n. 2 figura P.E.A. (Personale Educativo Assistenziale), n. 4 collaboratori scolastici, n. 1 refettoriera,

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n. 1 aiuto-refettoriera.

SERVIZI

Assistenza pre-scuola: servizio a pagamento, per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi, attivo dalle ore 7.30 alle ore 8.25. Mensa: servizio a pagamento per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi. I pasti sono forniti dalla CIR e durante il tempo mensa la sorveglianza è affidata agli insegnanti. Trasporto: servizio a pagamento, per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi, per i bambini che provengono dalla frazione di Cortile.

Assistenza post-scuola: servizio a pagamento, gestito dal Centro Sportivo Italiano, dalle ore 16,30 alle ore 18,30.


La scuola è un edificio su due livelli circondato da un’ampia area verde alla quale si accede attraverso due entrate. Nell’edificio vi è un’entrata a piano terra e subito l’ampio atrio. Sempre al piano terra si trovano: − 4 aule per la didattica di classe, − 1 mensa, − 1 locale lavaggio stoviglie, − 2 servizi igienici per i bambini, 1 per gli adulti e 1 per i disabili,

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− 1 sala polivalente adibita a palestra, − 1 bidelleria, Al primo piano si trovano: − 6 aule per la didattica di classe, − 5 aule per attività specifiche (informatica, scienze, immagine, multimediale, biblioteca),

− 1 saletta insegnanti con spazio per la fotocopiatrice,

− 1 spazio adibito a ripostiglio, − 2 servizi igienici per i bambini, 1 per gli adulti e 1 per i disabili.

La scuola è dotata anche di un ascensore, di scivoli per l’abbattimento delle barriere architettoniche e di una scala antincendio all'esterno.

PROGETTI

“CITTADINI E...DINTORNI” Il progetto si propone di : - promuovere nei giovani cittadini la consapevolezza di appartenere a una società che cresce e si trasforma nel tempo e nello spazio; - educare al rispetto del bene comune, attraverso l'esperienza, le conoscenze, la lettura dei documenti e le attività pratiche. È attraverso la partecipazione diretta che si misura la democrazia di una società, si educa al dialogo, alla responsabilità e alle legalità.

Il plesso è coinvolto in progetti di Circolo.

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INIZIATIVE

Festa dell’accoglienza: si organizza all’inizio dell’anno scolastico per accogliere gli alunni delle classi prime Giornata del Pane:il ricavato è devoluto a favore di progetti di solidarietà precedentemente condivisi e scelti nell’interclasse docenti/ genitori. Festa di Natale: ogni anno alunni, genitori, insegnanti organizzano uno spettacolo per scambiarsi gli auguri. Festa Carnevale: “ martedì grasso” si organizza un pomeriggio in maschera per alunni e insegnanti. Festa di fine Anno Scolastico: ai genitori sono affidati gli allestimenti degli spazi, degli stands e di alcuni giochi; ai docenti è affidata la preparazione di uno spettacolo (canti, danze, poesie…) legato al progetto di plesso.

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SCUOLA PRIMARIA “L. GASPAROTTO” FOSSOLI (a tempo pieno)

Nella Scuola Primaria a tempo pieno “L. Gasparotto” sono presenti 10 classi, due per ogni sezione (A e B).


La scuola funziona dal lunedì al venerdì, dalle ore 8.30 alle ore 16.30. Tempo scuola: 30 ore settimanali + 10 ore mensa. Pre-scuola dalle 7.30 alle 8.25

Mattino Entrata

Attività didattica

Ricreazione

Attività didattica



dalle 10.20 alle10.40



Pomeriggio Entrata

Dopo-mensa

Attività didattica




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L’organizzazione a tempo pieno presenta due caratteristiche positive fondamentali riguardo all’utenza: - ritmi di lavoro adeguati all’età e ai bisogni psicofisici degli alunni; - assegnazione dei compiti individuali da svolgere a casa prevalentemente nel fine settimana, lasciando soltanto per gli altri pomeriggi l’attività di studio. - Per ciò che concerne invece la funzione docente, tale organizzazione oraria, che destina ad ogni insegnante un’unica classe, permette un rapporto alunno/docente costruttivo e collaborativo. Ciò offre anche la possibilità di individuare strategie per percorsi maggiormente vicini alla realtà classe. - Le ore di disponibilità vengono utilizzate per: - sostituzioni di colleghi per assenze brevi - attività di recupero e potenziamento per classe e per piccoli gruppi; - arricchimento dell’offerta formativa (laboratori, progetti di Circolo).

ORGANICO

- L’organico è composto da: - n. 24 insegnanti, di cui due a part-time, che si occupano dell’insegnamento connesso alle aree disciplinari, - n. 1 figura P.E.A. (Personale Educativo Assistenziale), - n. 1insegnante specialista di lingua inglese, - n. 1 insegnante di religione cattolica, - n. 1 insegnante di sostegno alla classe nella quale è inserito l’alunno diversamente abile, - n. 4 collaboratori scolastici,

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- n. 1 refettoriera, - n. 1 aiuto-refettoriera.

SERVIZI

- Assistenza pre-scuola: servizio a pagamento, attivo dalle ore 7.30 alle ore 8.25, per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi. - Mensa: servizio a pagamento, per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi. I pasti sono forniti dalla CIR e durante il tempo mensa è presente un insegnante per ogni classe. - Trasporto: servizio a pagamento per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi.


- Si accede all’edificio scolastico attraverso tre entrate, di cui due accessibili da via Pavese e l’altra situata in via Cacciatore. - Gli spazi sono distribuiti su un unico piano (piano terra): - 10 aule di didattica normale, - 4 aule per attività specifiche (informatica, arte-immagine, scienze, biblioteca), - 1 palestra, - 1 mensa, - 9 servizi igienici, di cui 6 per gli alunni, 2 per gli insegnanti, 1 per portatori di handicap, - 1 ripostiglio, - 2 atri che fungono da ingresso, - 1 spazio interclasse comune a due aule.

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- L’edificio è circondato da un’ampia area cortiliva arricchita di giochi, adatta a bambini in età scolare; sono presenti, inoltre, un angolo utilizzato come orto che vede i bambini impegnati nella coltivazione di piante aromatiche e un piccolo stagno.

PROGETTI

Progetto musica "UN ARCIBALENO DI NOTE" - Il progetto di musica nasce con lo scopo di avvicinare con consapevolezza i bambini al mondo della musica . Ciò comporta l’acquisizione di competenze che aiutano la formazione della persona in quanto favoriscono il benessere psico-fisico dell’individuo e stimolano l’interazione cooperativa.(Iniziato l’anno scorso, vede il suo compimento nella realizzazione di uno spettacolo teatrale in prossimità del Natale ).

INIZIATIVE

- Festa dell’Accoglienza: si organizza all’inizio dell’anno scolastico per accogliere gli alunni delle classi prime. - Gita d’inizio anno: per iniziare bene la scuola, è ormai diventata consuetudine la tradizionale gita, alla quale partecipa tutto il plesso, collaboratori compresi. Quest’anno si andrà al “Parco Cerwood” di Cervarezza - RE. - Festa di S.Martino: nel pomeriggio gli alunni festeggiano consumando insieme la merenda a base

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di caldarroste e bibite, distribuite gentilmente da alcuni genitori volontari. - Giornata del pane: il ricavato è devoluto a favore di progetti di solidarietà precedentemente condivisi e scelti nell’interclasse docenti/genitori. - Festa di Natale: quest’anno si organizzeranno due serate di spettacolo presso il Teatro comunale di Carpi previsti all’interno del progetto di plesso. Alunni , insegnanti e genitori si esibiranno in canti che richiamano i valori fondanti del Natale. - Festa di Carnevale: “martedì grasso” si organizza un pomeriggio in maschera per alunni e insegnanti. - Festa di fine anno: è organizzata dai genitori per l’allestimento di stands e dai docenti per l’allestimento di mostre, laboratori e la gestione di attività ludiche. - Ogni anno vengono ridefiniti, in collaborazione con i genitori, i tempi e le modalità per realizzare questi momenti di festa. - In tali occasioni i bambini hanno la possibilità di condividere emozioni e momenti speciali.

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SCUOLA PRIMARIA “GIUSEPPE VERDI” (a tempo pieno)

Nella Scuola Primaria, a tempo pieno, “G. Verdi” sono presenti 10 classi, suddivise in due sezioni (A e B).


La scuola funziona dal lunedì al venerdì, dalle 8,30 alle 16,30. Tempo scuola: 30 ore settimanali + 10 ore mensa.


Mattino Entrata

Attività didattica

Ricreazione

Attività didattica






Pomeriggio Entrata

Dopo mensa

Attività didattica




Post-scuola dalle 16.30 alle 18.30

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L’organizzazione a tempo pieno presenta due caratteristiche fondamentali riguardo all'utenza: − ritmi di lavoro adeguati all’età ed ai bisogni psicofisici degli alunni;

− assegnazione dei compiti individuali da svolgere a casa prevalentemente durante il fine settimana.

Dalla classe terza in poi nel corso della settimana viene richiesto lo studio a casa di alcune discipline (storia, geografia, scienze…). Per ciò che concerne invece la funzione docente, tale organizzazione oraria, che destina ad ogni insegnante un’unica classe, permette un rapporto alunno/docente costruttivo e collaborativo. Ciò offre la possibilità di individuare strategie per percorsi maggiormente vicini alla realtà classe. Le ore di contemporaneità vengono utilizzate per: - attività di recupero e potenziamento per classe e per piccoli gruppi; - arricchimento dell’offerta formativa (laboratori, progetti di Circolo).

ORGANICO

L’organico è composto da: − n. 21 insegnanti, di cui 2 a part-time, che si occupano dell’insegnamento connesso alle aree disciplinari,

− n. 1 docente di religione cattolica, − n. 4 insegnanti di sostegno, di cui 2 a tempo parziale, nelle classi in cui sono inseriti alunni diversamente abili,

− n. 3 figure PEA (Personale Educativo Assistenziale),

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− n. 4 collaboratori scolastici, − n. 2 refettoriere.

SERVIZI

Assistenza pre-scuola: servizio a pagamento, dalle ore 7,30 alle ore 8,25, per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi. Mensa: servizio a pagamento, per chi ne fa richiesta all’Ufficio Scuola del Comune di Carpi. I pasti sono forniti dalla ditta CIR e durante il tempo mensa la sorveglianza è affidata agli insegnanti. Assistenza post-scuola: servizio a pagamento, dalle ore 16,30 alle ore 18,30, gestito dalla Nuova Associazione Educativa Lilliput.


La scuola è un ampio edificio su due livelli, dotato di ascensore e scivoli per l’ abbattimento delle barriere architettoniche. Si accede all'edificio dall'ingresso principale, mentre per l'uscita degli alunni si usufruisce anche delle porte situate sul retro della scuola. Sempre al piano terra si trovano: − un ampio atrio per l'accoglienza degli alunni, − 4 aule per la didattica di classe, − 1 bidelleria, − 1 locale lavaggio stoviglie, − 1 mensa, − 1 aula attrezzata per gli alunni diversamente abili, − 1 sala polivalente adibita a palestra,

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− 2 servizi igienici per i bambini, 1 per gli adulti e 1 per i disabili.

Al primo piano troviamo: − 1 spazio break, − 6 aule per la didattica di classe, − 4 aule per attività specifiche (informatica, immagine, musica e scienze, biblioteca),

− 2 servizi igienici per i bambini, 1 per gli adulti e 1 per i disabili,

− 1 scala antincendio.

All'esterno c'è un' ampia area cortiliva nella quale ogni classe può giocare nel proprio spazio adeguatamente attrezzato con diversi allestimenti a seconda della fascia di età. Sono presenti un campo da baseball, un campo da basket, due canestri per tiri liberi, un angolo per la lettura e alcuni giochi per i più piccoli.

PROGETTI

“TUTTI …ALL' OPERA” Prosegue il progetto, avviato nell'a.s. 2007/2008, con l'intento di favorire lo sviluppo del pensiero creativo e del pensiero critico attraverso le rielaborazioni di immagini e suoni. L' obiettivo di quest'anno è quello di completare la valorizzazione di alcuni spazi interni alla scuola attraverso la realizzazione di elaborati artistici i cui autori sono i bambini. Lo scopo finale è quello di rendere più piacevole e stimolante ogni ambiente della scuola.

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"UN DIAMANTE ALLE VERDI" L'idea nasce con l'intento di favorire l'apprendimento di una disciplina sportiva attraverso un supporto tecnico già esistente, quale il campo di baseball che, realizzato all'interno del plesso, rappresenta una struttura preziosa per l'intera comunità scolastica. Il baseball "... è un gioco che assomiglia alla vita e alla vita ti prepara ... è come in una famiglia, in un gruppo di fratelli che lavorano insieme per raggiungere la stessa meta ..." Da Babe Ruth.

"ORTO IN CONDOTTA" Attraverso un approccio di tipo euristico, il progetto coinvolge le classi e gruppi di alunni nel prendersi cura dell'ambiente orto, facendo riscoprire i valori di una sana alimentazione e della genuinità della produzione, basati sul rispetto della natura.

INIZIATIVE

Festa dell’accoglienza: si organizza all’inizio dell’anno scolastico per accogliere gli alunni delle classi prime. Giornata del Pane:il ricavato è devoluto a favore di progetti di solidarietà precedentemente condivisi e scelti nell’interclasse docenti/ genitori. Festa di Natale: ogni anno alunni, genitori, insegnanti, per scambiarsi gli auguri, organizzano uno spettacolo. Festa Carnevale: “martedì grasso” si organizza un pomeriggio in maschera per alunni e insegnanti. Festa di fine Anno Scolastico: è organizzata dai genitori per l’allestimento di stand e dai docenti per l’allestimento di mostre, laboratori e la gestione di attività ludiche.

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8. ARRICCHIMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

PROGETTUALITÀ Progetti di Circolo

“Universi diversi” Progetto in rete - Scuole dell’Infanzia

Il progetto nasce dall’intenzione di avvicinare i bambini al tema della diversità e delle uguaglianze attraverso la scoperta della propria e dell’identità altrui, l’esplorazione di materiali e linguaggi differenti. La pluralità in tutti i suoi aspetti è all’origine del nostro presente, ma è anche il terreno fertile su cui si fonda il nostro futuro, una ricchezza, una sfida, un punto di inizio per ogni confronto e per ogni scoperta. Attraverso l’esperienza diretta i bambini avranno l’opportunità di sviluppare competenze a più livelli. Il progetto sarà articolato in diversi percorsi in base alle caratteristiche e alle esigenze dei gruppi/sezione. Finanziamento: richiesto finanziamento alla Regione.

“A proposito...di inserimento” Scuola dell’Infanzia del Circolo

Il progetto intende promuovere il benessere e l’integrazione di ciascun bambino nella Scuola dell’Infanzia. Finanziamento: nessuno.

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Progetto Continuità “UN GIOCO A TRE”

Progetto in rete - Scuole dell'Infanzia – Primarie - Secondaria di 1° grado

Coinvolge le sezioni dei 5 anni delle Scuole d'Infanzia, le classi prime e quinte delle Scuole Primarie e le classi prime della Scuola Secondaria di 1° grado “O. Focherini”.

Il progetto prevede: -l'attuazione di un itinerario comune tra i tre ordini di scuola con l'attivazione di percorsi didattici su un tema condiviso; -l'attivazione di una proposta operativa inerente alla “cartellina ponte” in uso nell'Unione delle Terre D'Argine che vede coinvolti i bambini delle Scuole d'Infanzia e Primaria.

Progetto Integrazione Intercultura “Tutti uguali, tutti diversi”

Scuole dell’Infanzia e Primarie del Circolo

Le Scuole Primarie del 3° Circolo operano in una realtà sociale che registra già da alcuni anni, l’insediamento di famiglie provenienti prevalentemente da Paesi Extracomunitari; negli ultimi anni sono aumentati in maniera considerevole gli inserimenti di bambini provenienti dai Paesi dell’Europa dell’Est. In una società che si avvia ad essere multietnica è necessario impostare un percorso didattico che offra agli alunni l’opportunità di indirizzarli verso una socialità più consapevole dei diritti e delle risorse di

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tutti i bambini, anche di quelli che per lingua e per cultura sono diversi, ad accettare e valorizzare le diversità come punto di partenza per un’educazione alla convivenza tra i popoli. Rivolto agli alunni stranieri delle Scuole d’Infanzia e Primarie, il progetto si propone di valorizzare la “diversità” come risorsa da conoscere e con cui interagire per promuovere i principi della solidarietà e del rispetto reciproco. Il progetto prevede le seguenti azioni messe in atto a favore degli alunni stranieri: − Full immersion (attività di “pronto intervento” effettuata nel mese di settembre per fornire i primi strumenti comunicativi ai bambini arrivati in Italia nei mesi estivi), che aiuta i bambini a familiarizzare con l’ambiente scolastico e con parole e frasi molto semplici − Utilizzo di uno sportello unico per le tutte le scuole di Carpi che accoglie le iscrizioni di alunni arrivati in corso d’anno − Laboratori di intercultura e integrazione rivolti alle classi tenuti dai mediatori culturali − Corsi di alfabetizzazione di primo livello che forniscono agli alunni i primi strumenti di comunicazione − Corsi di alfabetizzazione di secondo livello che ampliano e approfondiscono la conoscenza e l’uso della lingua italiana − Corsi di potenziamento per avviare gli alunni stranieri allo studio delle discipline - Attività progettuale con esperti nelle sezioni della Scuola dell'Infanzia - Finanziamento: Fondazione Cassa di Risparmio –MIUR – Fis

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Una scuola a misura di tutti “In ascolto per la promozione dell’agio

scolastico” Ultimo anno delle Scuole dell’Infanzia e Scuole

Primarie del Circolo Il progetto prevede di realizzare azioni mirate alla prevenzione del disagio e dell'insuccesso scolastico, conoscere e sviluppare metodiche di intervento educativo capaci di restituire condizioni psicosociali caratterizzate da maggior agio ed equilibrio nei contesti dove emergono situazioni di disagio personale dell'alunno, del gruppo classe e/o nelle dinamiche relazionali più allargate. Progetto in rete scuole dell'Unione Terre D'Argine (Istituto capofila I.C.Carpi 2°) Finanziamento: Fondazione C.R. Carpi – Amm.ne Comunale

“Star bene a scuola”

Scuole Primarie del Circolo 1. Progetto rivolto agli alunni con difficoltà

nell'acquisizione della letto-scrittura

Il progetto si propone di ridurre i tempi di identificazione degli alunni con difficoltà di apprendimento nella letto-scrittura. Il progetto è rivolto alle classi prime del Circolo e prevede la somministrazione di uno screening e l’attivazione di laboratori di recupero per gli alunni a rischio di disturbi nell’acquisizione della letto-scrittura. Per le classi seconde il progetto prevede l’attivazione di laboratori di recupero per l’acquisizione della

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letto-scrittura, delle competenze ortografiche e della comprensione testuale. Finanziamento: nessuno. Utilizzo di fondi interni (FIS)

2. Le difficoltà di apprendimento della numerazione e del calcolo in relazione al

problema della Disturbo Specifico dell'Apprendimento configurato come

Discalculia.

Sperimentazione di tecniche efficaci di recupero a favore di alunni a rischio di discalculia significativa. Somministrazione di screening e attivazione di laboratori di recupero rivolti agli alunni delle classi seconde del Circolo. Progetto in rete tra gli Istituti scolastici dell'Unione Terre D'Argine. Finanziamento: nessuno. Utilizzo di fondi interni (FIS)

“Progetto Scuola Sicura” Scuole dell'Infanzia e Primarie del Circolo

Promuovere a livello di Istituto la cultura della Protezione Civile, sviluppando la conoscenza delle Istituzioni che operano in tal senso sul territorio. Formare gli alunni a comportamenti che siano improntati alla prevenzione, autocontrollo, solidarietà, collaborazione. Attuare, nell'ambiente scolastico, attività di prevenzione attraverso l'analisi dei possibili rischi relativi a eventi non prevedibili.

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Diverse Scuole del Circolo prevedono, inoltre, la collaborazione con la Protezione Civile territoriale attuando il progetto “La Sicurezza va a scuola” proposto dalla Protezione Civile di Carpi. Finanziamento: nessuno.

“Attività motoria e gioco-sport” Scuole Primarie

L’attività motoria e la pratica sportiva, insieme ad una corretta azione interdisciplinare, rappresentano una significativa fonte di esperienza per tutti i giovani, favorendo in essi una maggiore integrazione sociale ed apertura ai rapporti interpersonali. Consapevoli dell’importanza sociale che l’attività sportiva riveste nel porsi come rimedio contro problematiche quali sedentarietà e isolamento, che sempre più riguardano i giovanissimi, le Scuole Primarie e dell’Infanzia del nostro Circolo accolgono le seguenti iniziative proposte dalle A.S.D che operano sul territorio carpigiano: − A.S.D. Universal Goldoni - progetto primo volley; − A.S.D. Budoshin – presentazione del karate; − San Marinese – attività ludico–motoria; − Nazareno Basket – avvio al gioco del minibasket; − Clippers Carpi Baseball Club – avvio al gioco del baseball;

− Attività di pallamano (Carpi – Ravarino); − Scherma. Finanziamento: nessuno.

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Progetto “Muoviti muoviti” Scuole dell’Infanzia e Scuole Primarie

Gli Assessorati Sport e Benessere, Politiche scolastiche, Politiche sociali del Comune di Carpi con la Consulta Sport e Benessere del Comune di Carpi, intendono dare continuità per il terzo anno consecutivo al progetto “Muoviti, muoviti”, riproponendo le attività ludico-motorie rivolte alle bambine e ai bambini delle Scuole dell’Infanzia (sezione 5 anni) e delle Scuole Primarie del territorio carpigiano (classi 1°, 2° e 3°). Tale progetto prevede la realizzazione di un percorso di attività ludico-motorie propedeutico a tutte le discipline sportive. Questa proposta risulta un valido strumento per comprendere e avvicinarsi ai diversi disagi giovanili. Il progetto prevede il coinvolgimento di educatori qualificati indicati dalle società sportive del territorio e dagli enti di promozione sportiva, coordinati da un gruppo di lavoro composto da esperti sportivi. Finanziamento: lo svolgimento del progetto è subordinato all’erogazione dei fondi da parte del MIUR e Fondazione Cassa di Risparmio di Carpi (Capofila: Istituto Comprensivo Carpi Nord).

“Io mi muovo…tu ti muovi” Scuole dell'Infanzia del Circolo

Progetto di motricità che le Scuole dell’Infanzia attuano nelle palestre delle Scuole Primarie adiacenti per sviluppare una maggiore conoscenza del sé corporeo. Finanziamento: nessuno.

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“Nati per leggere” Scuole dell’Infanzia del Circolo

Il progetto si propone di favorire nei bambini la curiosità e l’amore per i libri e di godere di esperienze significative dal punto di vista cognitivo, affettivo, linguistico e creativo. Nei confronti dei genitori ha lo scopo di far acquisire consapevolezza dell’importanza del leggere ad alta voce ai propri figli. Finanziamento: nessuno

Famiglia e scuola insieme per educare “Giochiamoci”

Scuola dell’Infanzia - Scuole Primarie

Proposte di interventi relativi al progetto di Sostegno alle Funzioni Genitoriali nell’ambito dell’Unione Terre d’Argine. Il progetto si propone, con l’aiuto di esperti, di rendere i genitori protagonisti attivi nel favorire i processi di crescita dei figli. Vuole essere soprattutto un percorso formativo rivolto ai genitori, che insieme ai loro figli vivono esperienze di laboratori per la comunicazione espressiva e momenti di approfondimento teorico per favorire una buona relazione educativa. Finanziamento: lo svolgimento del progetto è subordinato all’erogazione dei fondi da parte dell’Unione delle Terre d’Argine, nell’ambito del “Patto per la scuola” intercomunale di sostegno alle funzioni genitoriali – a.s. 2010/11.

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“Frutta nelle Scuole” Scuole Primarie

Il progetto è promosso dal Ministero delle Politiche Agricole Alimentari e Forestali in collaborazione con il Ministero dell'Istruzione, Università e Ricerca, con il Ministero della Salute, e con le Regioni e le Pubbliche Amministrazione. Il progetto propone di incentivare il consumo di frutta, promuovere una maggiore consapevolezza nella scelta di consumi alimentari di qualità ed educare i bambini ad una sana alimentazione fin dai primi anni di vita.

“Nati per vincere?” Progetto in rete

Il progetto ha l'obiettivo di creare occasioni di incontro, riflessione e comunicazione sul tema della disabilità. Sono coinvolti nel progetto sia gli studenti all'interno delle diverse istituzioni scolastiche, sia le famiglie, in particolare quelle che vivono in prima persona l'esperienza della disabilità. Promotori del progetto: 3° Circolo Didattico Carpi - Istituto Comprensivo Carpi Nord - Associazione "Il tesoro nascosto". Finanziamenti: sponsor da Enti diversi per l'organizzazione degli eventi previsti (Convegni, rassegne di film, concorso letterario e di arti figurative ...)

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“Tutta mia la città”

Adottiamo un monumento Progetto partecipato per celebrare il 150° anniversario dell'Unità d'Italia promosso dal Comune di Carpi. Al progetto aderiscono le Scuole Primarie del Circolo: “C.Collodi” con le classi IV e V, “L.Gasparotto” con le classi IV e V, “G.Verdi” con le classi V. Ogni scuola ha potuto scegliere tra un monumento, un luogo, un evento, un personaggio storico, un fenomeno, una data o una celebrazione, collegati al processo che ha portato dall'Unità d'Italia ai nostri giorni. I diversi progetti vengono realizzati in collaborazione con gli Istituti Culturali di Carpi.

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FUNZIONI STRUMENTALI

Funzione Strumentale “POF e aspetti didattici”

1. Coordinamento di una commissione rappresentativa di tutti i plessi per la stesura del Piano dell’Offerta formativa. 2. Controllo qualità dei progetti, raccolta e documentazione. 3. Attività di supporto al collaboratore del Dirigente, nella gestione del CDE del 3° Circolo. 4. Controllo e proposte relative alla scheda di valutazione, in funzione delle novità-aggiornamenti normativi. 5. Eventuale revisione del curricolo di scienze.

Funzioni strumentali “Continuità”

1. Coordinare e gestire le attività di continuità tra i tre ordini di Scuola “Infanzia - Primaria - Secondaria di 1° Grado” con il coinvolgimento delle sezioni dei 5 anni, le classi prime e quinte della primaria e le classi prime della Scuola Secondaria di 1° Grado:

1a. Aggiornare e divulgare una memoria storica delle esperienze precedenti.

1b. Accogliere e prevedere iniziative di continuità, in collaborazione con l'Istituto Comprensivo Carpi Nord, atte a favorire il passaggio da un ordine di scuola all'altro attraverso la condivisione di obiettivi formativi e dei criteri generali di valutazione.

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2. Promuovere e coordinare le iniziative di accoglienza in ingresso.

3. Coordinare i rapporti tra Scuola ed enti che operano sul territorio.

4. Partecipare alla commissione intercomunale “continuità” delle Terre d'Argine.

Funzione Strumentale “Gestione Multimediale”

1. Coordinare l’utilizzo delle nuove tecnologie. 1.a Coordinare i rapporti tra il Direttore dei Servizi Scolastici, il tecnico e gli insegnanti referenti dei laboratori informatici del Circolo. 1.b Coordinare la Commissione Web nella gestione del sito del Circolo e dei siti delle Scuole. 1.c Promuovere momenti di formazione sul software di gestione del sito Dreamweaver per il docente della Scuola Primaria Verdi in ingresso nella Commissione e per il personale di Segreteria. 1.d Coordinare incontri di formazione per i Docenti della Commissione sulla grafica del Web proposti da un esperto (senza oneri di spesa per l’Istituzione Scolastica).

2. Coordinare i rapporti tra Scuola ed Enti che operano sul territorio. 2.a Adempiere a richieste promosse da MIUR, U.S.R., U.S.P., INVALSI,…

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Funzione Strumentale “Intercultura”

1. Coordinare i rapporti tra scuola ed enti che operano sul territorio.

1a. Mantenere i rapporti tra Scuola ed Organi operanti a livello distrettuale per promuovere interventi che rispondano ai bisogni dell’utenza.

2. Coordinare le attività di compensazione e di integrazione.

2a. Elaborare e attivare progetti rivolti all’integrazione degli alunni stranieri.

Quest’anno la F.S. si avvale della collaborazione di un docente che è presente presso il CENTRO UNICO PER L’ISCRIZIONE degli alunni che arrivano in Italia in corso d’anno.

Funzione Strumentale “Integrazione e sostegno ad alunni in

situazione di handicap e disagio”

1. Realizzazione di progetti formativi d'intesa con enti esterni.

2. Referente di Circolo per l’integrazione e sostegno di alunni in situazione di handicap e disagio.

2a. Collabora con le Istituzioni Scolastiche in rete e gli Enti territoriali per la realizzazione di progetti finalizzati a migliorare la qualità dell’integrazione degli alunni disabili e in situazione di disagio scolastico (DSA e altro).

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2b. È membro della commissione tecnica distrettuale “Disagio e Handicap” prevista dal Patto per la scuola.

2c. È referente presso l’ASL e l’Amministrazione comunale per gli alunni certificati e segnalati (L.104 / DSA).

2d. Coordina i rapporti tra la Scuola e i Servizi Specialistici del territorio (vedi Accordi Distrettuali di programma).

2e. Favorisce incontri di scambio, progettazione e verifica tra i docenti di sostegno del Circolo, i colleghi di classe e il personale educativo assistenziale.

2f. Fa parte del GLH di Istituto.

Funzione Strumentale “Lingua Straniera”

1. Coordinare le attività e i progetti di lingua straniera nel Circolo.

2. Gestire i rapporti con enti esterni al Circolo riguardo progetti ed attività concernenti la lingua straniera.

3. Coordinare i momenti di confronto e di verifica tra gli insegnanti specialisti di lingua straniera del Circolo.

4. Coordinare il progetto “Università americane” e la gestione dei rapporti con il “Victoria Language Centre” di Carpi.

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Funzione Strumentale "Scuola dell'Infanzia"

1. Coordinare le Scuole d'Infanzia del Circolo. 2. Coordinare gli incontri di intersezione congiunta riguardanti: - stesura e verifica in itinere e finale dei progetti di Circolo delle Scuole dell'Infanzia; - confronto e progettazione sulle tematiche organizzativo/didattiche riguardanti le Scuole dell'Infanzia del Circolo.

3. Raccogliere e predisporre un archivio informatico e/o cartaceo delle programmazioni e delle documentazioni prodotte annualmente nelle sezioni di Scuola dell'Infanzia. 4. Predisporre una tabella riassuntiva con la programmazione dei corsi di formazione a cui partecipano le insegnanti. 5. Partecipare agli incontri in Comune, inerenti argomenti generici riguardanti la Scuola d'Infanzia. 6. Partecipare alla sotto-commissione per l'intercultura dell'Unione delle Terre d'Argine. 7. Tenere i rapporti con l'Ufficio XII – Ambito territoriale per la provincia di Modena. 8. Partecipare al gruppo di lavoro per le Scuole dell'Infanzia provinciali, presso l'Ufficio XII – Ambito territoriale per la provincia di Modena e conseguente coordinamento nel territorio dei progetti ed iniziative prodotti dal gruppo. 9. Rilevare ed esporre al Collegio Docenti eventuali problematiche e/o iniziative riguardanti la Scuola dell'Infanzia.

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10. Collaborare con la funzione strumentale preposta per l'inserimento bambini con handicap nelle Scuole dell'Infanzia.

9. FORMAZIONE - AGGIORNAMENTO Gli insegnanti del Circolo partecipano, in relazione alle necessità professionali individuali, a corsi d’aggiornamento e formazione promossi da: − MIUR, − INDIRE, − USP di Modena, − USR Emilia Romagna, − CDE e CDH di Carpi e di Modena, − Biblioteca, Ludoteca, Archivio del Comune di Carpi,

− AUSL del Comune di Carpi, − Istituto Superiore di Studi Musicali “O. Vecchi - A. Tonelli”.

10. RISORSE ECONOMICHE � Ministero Pubblica Istruzione � Comune di Carpi � Fondazione Cassa di Risparmio � Donazioni dei Genitori del Circolo

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11. VERIFICA DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

La verifica nel nostro Istituto è volta a valutare:

l’efficacia dell’insegnamento

� servizio erogato � capacità di adattamento � progettualità � qualità dell’istruzione � risorse umane � strutture e attrezzature

l’ efficacia dell’apprendimento

� rispondenza ai bisogni � risultati d’apprendimento � sviluppo delle capacità d’apprendimento � abilità comunicative � acquisizione di un’identità positiva (autostima) � sviluppo del pensiero critico (autonomia ) � sviluppo del pensiero creativo

l’efficacia rispetto all’uso delle risorse

� erogazione del servizio � sistemi e fonti di finanziamento.

La valutazione si attua attraverso:

L’autovalutazione intesa come:

Verifica del raggiungimento degli standard minimi degli alunni.

Verifiche iniziali, intermedie, finali.

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Verifica dell’attuazione dei percorsi didattici (modalità, tempi, strumenti).

Verifiche orali, scritte, osservazioni per classe e classi parallele di Circolo.

Verifica dell’efficacia degli interventi.

Verifica di processi cognitivi, formativi, motivazionali.

La valutazione esterna

Efficacia della qualità Attraverso gli organi collegiali e i monitoraggi.

Collaborazione Partecipazione e propositività da parte dell’utenza.

Apertura e trasparenza Assemblee di sezione e intersezione, assemblee di classe e di interclasse, colloqui individuali, documento di valutazione quadrimestrale.

Significatività delle esperienze Ricaduta motivazionale sull’allievo, qualità degli atteggiamenti degli alunni.

Riconoscibilità del lavoro in termini innovativi

Richieste, pubblicazioni, documentazioni da parte degli enti territoriali.

Livelli delle competenze raggiunte nelle classi 2° e 5°.

Prove INVALSI.

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12. NOTIZIE UTILI PER GLI UTENTI

UFFICI DI SEGRETERIA

Via Bortolamasi 22 – 41012 Carpi Tel. 059/686618 – Fax 059/652704 e-mail: [email protected]

Orario di ricevimento del pubblico

Orario ufficio:

Dal lunedì al venerdì dalle 7,40 alle 13,30. Il sabato dalle 7,40 alle 13,00. Martedì e giovedì dalle 15,00 alle 18,00 durante l'attività didattica.

Orario apertura al pubblico: Dal lunedì al venerdì dalle 11,00 alle 12,50. Il sabato dalle 11,00 alle 12,30. Il martedì e il giovedì dalle 16,00 alle 17,30. Il martedì e il giovedì dalle 16,00 alle 17,30 durante l'attività didattica.

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CHIUSURE UFFICI DI SEGRETERIA E PREFESTIVI

da recuperare con prestazioni di lavoro straordinario

DATA GIORNO DELLA

SETTIMANA

RICORRENZA ORE

24 DICEMBRE 2010

VENERDI’ Vigilia di Natale

31 DICEMBRE 2010

VENERDI’ Ultimo dell’anno

05 GENNAIO 2011

MERCOLEDI

’

Giorno precedente

Epifania

7 e 8 GENNAIO 2011

VENERDI’ E

SABATO

Giorno precedente 9

Gennaio che è domenica e

venerdì dopo Epifania

23 APRILE 2011

SABATO Sabato di Pasqua

21 MAGGIO 2011

SABATO Prefestivo dopo Patrono

(Collodi chiuse)

2-9-16-23-30 LUGLIO 2011

SABATI Sabati di Luglio

6-13-20-27 AGOSTO 2011

SABATI Sabati di Agosto

12 AGOSTO 2011

16 AGOSTO 2011

VENERDI’

MARTEDI’

Giorni intorno a

ferragosto

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Le ore totali sono da definire in base all’orario del personale ( collaboratori scolastici in servizio in scuole a Tempo Pieno o Tempo Normale e Personale di Segreteria)

DIRIGENTE SCOLASTICO

Riceve nei giorni d’apertura dell’Ufficio di Segreteria previo appuntamento

INDIRIZZI UTILI

Comune di Carpi, C.so Alberto Pio, 91 centralino tel. 059 649111

Ufficio Pubblica Istruzione, C.so Alberto Pio, 91 tel. 059 649710

Ludoteca, c/o Palazzo dei Pio, Piazza Martiri, 59 tel. 059 649983

Fonoteca, Via R. Pio,1 tel. 059 649912

Videoteca, Via R. Pio,1 tel. 059 649913

Biblioteca multimediale “A. Loria”, Via R. Pio, 1 tel. 059 649952

Biblioteca per ragazzi “Il Falco Magico”, c/o Palazzo dei Pio, Piazza Martiri, 59 tel. 059 649961

Musei di Palazzo dei Pio, Piazza Martiri, 68 segreteria tel. 059 649955

Archivio Storico Comunale, P.le Re Astolfo, 1 tel. 059 649959

Centro Educazione all'Ambiente e alla Sostenibilità, P.le delle Steli, tel. 059 688380 Fondazione Campo Fossoli, Via San Rocco, 5

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tel. 059 688272

Teatro Comunale, Piazza Martiri, 72 tel. 059 649264

Istituto Superiore di Studi Musicali “O. Vecchi - A. Tonelli”, Via San Rocco, 5 tel. 059 649915

Labò Via Adamello,5 tel.059 6226434

Centro per le famiglie, Viale De Amicis, 59 tel. 059 649272

AUSL, Via S. Giacomo, tel. 059 659111

Servizi Sociali (area minori) Via Trento e Trieste, centralino tel. 059 649617

Responsabile Commissione P.O.F.

Lorella Menozzi

Membri della Commissione P.O.F.

Scuola dell’Infanzia: Morellini Rita Semellini Alberta Paltrinieri Loredana Scuola Primaria: Beltrami Maria Antonietta Cestari Rossella Cotroneo Elisa Annunziata Sacchetti Lisa Martinelli Morena Pini Orianna Setti Daniela

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Bignardi Laura Carpi, 24 novembre 2010

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e-mail: [email protected]

www.scuole.comune.carpi.mo.it/terzcirc/home.html

POF 10 11 · -Scuole Primarie:presentazione - C.Collodi - Don L.Milani - G.Gasparotto - G.Verdi 21...

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