P.o. f. a.s. 14 15

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LICEO STATALE "Antonio Meucci"

APRILIA (LT)

“In Lucem” opera dello studente Marco Giusti Acrilico su tavola (cm 150 x 150) a.s. 2005-06

Piano dell'Offerta Formativa

2014 - 2015

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INDICE

Presentazione Pag. 3

Carta d’identità dell’Istituto

Note Storiche Pag. 5

Principi Pag. 6

Finalità educative culturali Pag. 7

Strategie Educative Pag. 8

Le risorse Pag. 9

Le strutture Pag. 10

Organigramma Pag. 12

Offerta formativa

Gli indirizzi di studio Pag. 15

Obiettivi formativi Pag. 19

Obiettivi di apprendimento Pag. 22

La valutazione Pag. 23

Griglie di valutazione Pag. 24

Progetti di ampliamento dell’offerta formativa

Progetti per il potenziamento delle lingue straniere Pag. 28

Progetti per l’ampliamento delle competenze T.I.C. Pag. 29

Progetti per l’ampliamento degli orizzonti culturali Pag. 30

Progetti per lo sviluppo della cittadinanza Pag. 31

Progetti per l’educazione alla salute Pag. 31

Progetti per il potenziamento dei linguaggi artistici Pag. 32

Progetti per il potenziamento delle attività sportive Pag. 32

Progetti per la promozione delle eccellenze Pag. 33

Progetti per l’inclusione, l’integrazione e il sostegno Pag. 33

Servizi

Servizi per gli studenti Pag. 35

Servizi per le famiglie Pag. 36

Programmazioni Pag. 37

Regolamenti Pag. 37

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Presentazione

Il Piano dell’Offerta Formativa (P.O.F.) è la carta d’identità dell’Istituto, il documento con il quale si esplicitano le caratteristiche culturali, progettuali ed organizzative della Scuola. Il P.O.F. è il documento con cui il liceo scientifico “A. Meucci” :

� esplicita le scelte culturali, didattiche ed organizzative che si intendono perseguire per dare attuazione al compito di formazione ed educazione degli studenti;

� assume impegni nei confronti dell’utenza, delle famiglie e del contesto sociale;

� si presenta alle altre Istituzioni del territorio (Enti Locali, ASL, Università, associazioni di categoria, imprese, altri soggetti pubblici e privati).

L’Offerta Formativa descritta in queste pagine vuole essere il percorso attraverso cui far conseguire agli studenti competenze funzionali ad uno sviluppo continuo delle conoscenze culturali, delle capacità relazionali e degli obiettivi educativi legati a valori etici e civili.

Il Piano dell’Offerta Formativa, quindi, esprime l’impegno e la volontà di garantire un percorso formativo individuale che educhi lo studente all’impegno nello studio, alla cittadinanza attiva, alla responsabilità personale e sociale, nella logica di una educazione che tenda al “sapere, saper essere, saper fare, saper vivere”.

Il P.O.F. è un documento pubblico consultabile sul sito web della scuola www.liceoaprilia.gov.it ed è consegnato a chiunque ne faccia richiesta.

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Carta d’identità dell’Istituto

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Note storiche

Nel 1972 agli studenti di Aprilia viene data la possibilità di frequentare in città il liceo scientifico con l’insediamento di una sezione staccata del Liceo Scientifico “G. B. Grassi” di Latina. Il corso di studi superiore vede accrescersi rapidamente la sua popolazione e con il D.P.R. 20 agosto 1980 viene riconosciuta l’autonomia del Liceo di Aprilia che viene intitolato ad Antonio Meucci nel 1982.

I primi anni di esistenza del Liceo, oltre che dalla continua crescita dell’utenza, sono caratterizzati da una serie di problematiche legate all’allocazione, a causa della mancanza di un edificio scolastico che possa degnamente ospitarlo. Nel 1988 il Ministro della Pubblica Istruzione Galloni, in visita ad Aprilia, presa visione della precarietà e inadeguatezza dei locali del Liceo, dispone lo stanziamento di fondi finalizzati alla costruzione di un idoneo edificio.

Nell’a.s. 1991/92 viene istituito il corso del Liceo Classico e nell’a.s. 1992/93 sono istituiti i corsi della sperimentazione “Brocca” per il Liceo Scientifico e della Minisperimentazione linguistica per il Liceo Classico.

Dopo circa un decennio dall’inizio lavori per la costruzione del nuovo edificio, nell’a.s. 2000/01 il Liceo scientifico “A. Meucci”, con 1010 studenti e n° 41 classi, si trasferisce nell’ultimato nuovo edificio sito in via Carroceto. Il Liceo, cresciuto nei numeri, poteva offrire alla città, oltre ai corsi di ordinamento, una molteplicità di corsi sperimentali: Liceo scientifico sperimentazione linguistica Liceo scientifico tecnologico Liceo scientifico economico-giuridico Liceo scientifico informatico Liceo classico psicopedagogico

Nell’a.s.2005/06, a causa del forte aumento di iscrizioni e dell’insufficienza di aule nell’edificio di via Carroceto, all’istituzione viene assegnata una succursale in via Cellini, dove vengono trasferite le classi del Liceo Classico.

Il Liceo “A. Meucci” oggi è un importante ed apprezzato polo liceale della provincia di Latina frequentato non solo da studenti di Aprilia ma da giovani provenienti da cittadine limitrofe della provincia di Roma. Nel 2012/13 l’offerta culturale del Liceo si arricchisce per l’istituzione del Liceo delle scienze umane, che va ad affiancare gli indirizzi scientifico, linguistico e classico, con ciò rispondendo, ancora una volta, alle richieste provenienti dal territorio.

I presidi: • Prof. Giacinto Aurilio dal 1980 al 1983 • Prof. Vittorio Provenzale dal 1983 al 1996 • Prof. Domenico Zappone dal 1996 al 1997 • Prof.ssa Marica Riccardelli dal 1997 al 1999 • Prof. Luigi Iannicola dal 1999 al 2000 • Prof.ssa Perla Fignon dal 2000 al 2004 • Prof. Enrico Cecchini dal 2004 al 2010 • Prof. Giovanni B. Galassi dal 2010 al 2011 • Dott. Antonio Ferrone dal 2011

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Principi

Uguaglianza Il Liceo rivolge il proprio servizio a tutti, garantendo un’assoluta uguaglianza di diritti contro ogni discriminazione o stereotipo – sociale, politico, economico o culturale - che limitino la libertà e la piena realizzazione della persona. Imparzialità e regolarità Il liceo garantisce l’imparzialità e la regolarità del servizio e delle attività educative, rispettando le norme stabilite per legge. Accoglienza ed integrazione Il Liceo accoglie, con massima disponibilità, genitori e studenti e promuove la ricerca e l’attuazione di interventi mirati all’inserimento e all’integrazione di questi ultimi, soprattutto nella fase d’ingresso alle classi iniziali. Rivolge particolare attenzione a situazioni di difficoltà dovute a motivi familiari, di salute o derivanti da condizioni di disabilità. Responsabilità Il Liceo è responsabile della qualità delle attività educative attraverso l’apporto delle competenze professionali del personale e delle istituzioni. Adeguatezza Il Liceo si impegna a far sì che le attività educative proposte rispondano al meglio alle esigenze culturali e formative degli alunni. Trasparenza Il Liceo, al fine di promuovere ogni forma di partecipazione, garantisce la massima semplificazione delle procedure ed un’informazione completa e trasparente. Rispetto Nel rapporto con gli alunni e le famiglie il personale scolastico adotterà un atteggiamento rispettoso e volto al loro coinvolgimento.

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Finalità educative e culturali

Le finalità che si intendono raggiungere con le attività curriculari, progettuali, integrative e complementari possono essere così sintetizzate: � Concettualizzazione, attualizzazione e personalizzazione del

sapere (saper conoscere, saper dire/comunicare, saper fare, saper decidere, saper essere);

� Consapevolezza della complessità e storicità del sistema

socio-culturale, politico, economico cui si appartiene; � Costruzione del senso della propria identità; � Acquisizione della corretta autostima; � Capacità di autovalutazione, di progettazione del proprio

futuro, di auto-orientamento/riorientamento; � Interiorizzazione dei valori umani, civili e sociali necessari per

l’esercizio della cittadinanza consapevole ed attiva. I piani di studio dei quattro indirizzi rispondono concretamente a tali finalità in quanto abbinano alle discipline linguistiche e storico-filosofiche, lo studio delle scienze matematiche, fisiche e naturali. Le attività progettuali tendono all’ampliamento delle varie forme di comunicazione e degli orizzonti culturali, al potenziamento delle competenze nelle lingue straniere e nell’informatica.

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Strategie educative

La scuola, al fine di favorire l’acquisizione da parte degli studenti, di un livello adeguato di saperi, abilità e competenze, adotta le seguenti strategie educative : • Instaurare un clima di serena collaborazione ed

integrazione tra insegnanti e studenti; • Motivare l’impegno degli studenti attraverso il loro

coinvolgimento nelle scelte dei contenuti, nei processi di valutazione, nei processi di recupero e potenziamento;

• Esplicitare il percorso da svolgere nell’ambito di ciascuna

disciplina indicando obiettivi, metodi e criteri di valutazione;

• Indirizzare verso l’utilizzo di un metodo di studio attivo

che stimoli la ricerca, attraverso l’apprendimento cooperativo, il problem-solving e l’approfondimento anche tramite utilizzo delle nuove tecnologie;

• Implementare l’uso delle Tecnologie dell’Informazione e

della Comunicazione (TIC) nella didattica curricolare e interdisciplinare;

• Promuovere i processi che sottendono la capacità di

apprendere in modo autonomo, capacità fondamentale, vista la continua evoluzione dei saperi.

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Le risorse

Il Personale

Il Liceo può contare su un corpo docente di 109 unità di cui: n. 90 docenti con contratto a tempo indeterminato n. 19 docenti con contratto a tempo determinato. Il corpo docente si caratterizza per la sua stabilità, infatti, estremamente limitati sono i trasferimenti del personale di ruolo e frequenti sono le riconferme per la nostra scuola, all’atto della scelta della sede, del personale non di ruolo. Questo elemento è sicuramente un fattore determinante nel mantenimento dell’alto standard di qualità del Liceo, in quanto garantisce una notevole continuità didattica a tutto beneficio dei processi educativi. Il personale docente è costantemente impegnato in processi di aggiornamento sia metodologico che didattico, in particolare nel corso dell’a.s. 14-15 saranno attivati corsi finalizzati a: � Estendere la competenza nell’uso didattico delle nuove

tecnologie;

� Aggiornare la proposta didattica della matematica e della lingua italiana;

� Aggiornare, sul piano metodologico e programmatico, la proposta didattica per il liceo delle scienze umane;

� Ampliare le competenze metodologiche per favorire il processo di integrazione degli alunni stranieri.

� Ampliare la competenza nella individuazione e gestione degli studenti con bisogni educativi speciali

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Le strutture

Il Liceo, in considerazione della costante crescita delle iscrizioni, nel presente anno scolastico è allocato in tre sedi.

• La sede principale ospita n. 43 classi del liceo scientifico e linguistico e la terza classe del liceo delle scienze umane,

• la succursale di via Cellini ospita n. 7 classi del liceo classico,

• nella scuola media “G.Matteotti” sono ospitate n. 5 classi del biennio del liceo delle scienze umane.

Nel prossimo anno scolastico, con la consegna del nuovo edificio, sarà posta fine ad una situazione che crea sicuramente disagio per gli studenti e i docenti. Tutti gli studenti potranno essere ospitati in un unico campus costituito dal nuovo edificio e da una parte dell’edificio storico del Meucci che sarà condiviso con l’attiguo ISS “Rosselli”.

****** Gli studenti nell’edificio della sede centrale hanno a disposizione:

� n. 42 aule per la didattica con i relativi servizi; �n. 1 laboratorio linguistico; �n. 1 laboratorio informatico; �n. 1 laboratorio multimediale; �n. 1 laboratorio di scienze; �n. 1 laboratorio di fisica; �n. 1 laboratorio di disegno; �n. 1 locale biblioteca; �n. 1 palestra; �n. 1 laboratorio per attività di sostegno; �n. 1 aula magna.

L’edificio ha una ampia zona esterna utilizzata in parte come parcheggio, in parte come zona attrezzata per le attività di educazione fisica ed in parte come zona verde.

11

*****

Gli studenti nella succursale di via Cellini, posta ad una distanza di circa un chilometro dalla sede centrale, hanno a disposizione:

�n. 7 aule con relativi servizi; �n. 1 laboratorio di informatica. Per le attività di scienze motorie utilizzano la palestra della sede centrale che raggiungono con un servizio navetta finanziato dalla Provincia.

*****

Gli studenti ospitati nell’edificio della scuola secondaria di I° grado “G. Matteotti” , hanno a disposizione : �n. 5 aule con relativi servizi; Gli studenti possono utilizzare il laboratorio di informatica e la palestra dell’istituto ospitante. Ogni classe è comunque dotata di un computer e nel plesso è installata una LIM mobile.

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La scuola è un’organizzazione molto complessa il cui buon funzionamento è garantito dall’armonica collaborazione di professionalità individuali e competenze collegiali.

L’Organigramma

DIRIGENTE SCOLASTICO

Dott. Antonio Ferrone

CONSIGLIO

D’ISTITUTO

Presidente Sig. Marco Cicimurri

Giunta Esecutiva

RSU

COLLEGIO DOCENTI

Dipartimenti disciplinari

- Dipartimento di lettere;

- Dipartimento di lingue;

- Dipartimento di storia, filosofia, diritto e religione;

- Dipartimento di matematica e fisica;

- Dipartimento di scienze;

- Dipartimento di disegno e storia dell’arte;

- Dipartimento di ed. fisica.

CONSIGLI DI CLASSE

Responsabili di progetto

Collaboratori del Dirigente Prof.ssa Laura Sorrentini Prof.ssa Marta Ceci Responsabili di plesso Prof. Cassandra Gaetano Prof.ssa Boni Daniela Responsabili di plesso Prof. Giulio Moscarello Prof.ssa Luisa Lorenzi

Funzioni strumentali: - Coordinamento delle attività del POF, viaggi d’istruzione;

- Coordinamento attività di valutazione interna ed esterna;

- Coordinamento delle attività di innovazione tecnologica;

- Coordinamento delle attività di orientamento in ingresso e in uscita, formazione docenti;

- Coordinamento delle attività di supporto agli studenti;

- Coordinamento corsi di recupero e sportelli didattici.

DSGA

Dott. Mauro Iacuele

Personale di

segreteria

Referenti d’area

- Referente attività di sostegno;

- Referente attività esterne;

- Referente attività artistiche e musicali;

- Referente per le attività con l’estero e stage

Personale ausiliario

e tecnico

Responsabili di Laboratori

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Il modello organizzativo, in precedenza schematizzato, è finalizzato a favorire uno sforzo unitario, di cui il Dirigente è garante, verso il raggiungimento della migliore qualità possibile sia funzionale che didattica in termini di efficienza, efficacia e produttività. In estrema sintesi si specificano i ruoli di alcuni degli elementi dell’organigramma:

Il Dirigente scolastico ha la rappresentanza legale dell’istituzione e ne garantisce il buon funzionamento nel rispetto delle norme e delle leggi.

Il Direttore dei servizi è il principale collaboratore del Dirigente, organizza, sovraintende e coordina l’operato del personale amministrativo, tecnico ed ausiliario, ha la responsabilità degli aspetti amministrativi e contabili.

I Collaboratori del Dirigente sono docenti chiamati a svolgere, su delega del dirigente, importanti compiti gestionali ed organizzativi.

Il Consiglio di Istituto è l’organo collegiale in cui docenti, genitori,

studenti e personale ATA eleggono i propri rappresentanti, ha il compito di deliberare gli indirizzi generali cui l’azione amministrativa e didattica deve conformarsi e di approvare il Programma Annuale e il Conto Consuntivo della scuola.

Il Collegio dei docenti, organo collegiale dei docenti, ha il compito di deliberare le scelte programmatiche e progettuali che qualificano l’offerta formativa della scuola vagliandone la validità didattica,.

Il Consiglio di classe è l’insieme dei docenti di una classe, opera le scelte programmatiche e metodologiche per garantire l’unitarietà del processo educativo e svolge la funzione valutativa dei percorsi dei singoli studenti.

Il Dipartimento disciplinare è il luogo del confronto tra docenti della stessa area disciplinare utile a favorire una positiva contaminazione tra le diverse esperienze professionali, allo scopo di effettuare proficue scelte nella definizione dei curricula.

Le Funzioni strumentali sono docenti esperti che hanno il compito di presiedere, promuovere e coordinare attività in particolari settori della vita della scuola.

La R.S.U. (rappresentanza sindacale unitaria) è l’organo eletto da tutti i lavoratori dell’istituzione con il compito di “contrattare” con il Dirigente scolastico la migliore applicazione nell’istituzione di quanto previsto dal Contratto Nazionale di lavoro.

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Offerta formativa

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Gli indirizzi di studio dell’Istituto

Liceo classico

Il percorso del liceo classico è indirizzato allo studio della civiltà classica e della cultura umanistica. Favorisce una formazione letteraria, storica, filosofica e antropologica. Guida lo studente ad apprendere lo sviluppo della civiltà e della tradizione, occidentale e mondiale, con un costante confronto di valori e nella dimensione contemporanea. Favorisce l’acquisizione dei metodi propri degli studi classici ed umanistici all’interno di un quadro culturale che, riservando attenzione anche alle scienze matematiche, fisiche e naturali, consente di cogliere le relazioni tra i saperi e di elaborare una visione critica della realtà.

3131312727Orario settimanale

11111Religione /attività alternative

22222Scienze motorie e sportive

222Storia dell’arte

22222Scienze naturali

222Fisica

22233Matematica

333Filosofia

333Storia (triennio)

33Storia e geografia (biennio)

33333Lingua e cultura inglese

33344Lingua e cultura greca

44455Lingua e cultura latina

44444Lingua e letteratura italiana

VIVIIIIIIQuadro orario delle materie






222Fisica

22233Matematica

333Filosofia




33344Lingua e cultura greca




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Liceo linguistico Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Mira alla formazione di persone capaci di adattarsi, aperte alla diversità culturale e linguistica, in grado di comprendere, mediare e gestire il cambiamento. Guida lo studente ad acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue (inglese, francese, spagnolo), oltre l’italiano, e a comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse. Promuove le abilità espressive e creative degli studenti e sviluppa in loro la capacità di orientarsi, favorendo l’utilizzo e l’incrocio di linguaggi diversi, anche con il supporto delle nuove tecnologie della comunicazione.

44433Lingua e cultura spagnola






222Fisica

22233Matematica

222Filosofia



44433Lingua e cultura francese





44433Lingua e cultura spagnola






222Fisica

22233Matematica

222Filosofia



44433Lingua e cultura francese





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Liceo scientifico Il percorso del liceo scientifico è indirizzato allo studio del nesso tra cultura scientifica e tradizione umanistica. Favorisce l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della matematica, della fisica e delle scienze naturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze per seguire lo sviluppo della ricerca scientifica e tecnologica e per individuare le interazioni tra le diverse forme del sapere, assicurando la padronanza dei linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative ad esse, anche attraverso pratiche laboratoriali.






33322Fisica

44455Matematica

333Filosofia












33322Fisica

44455Matematica

333Filosofia







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Quadro orario delle materie I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua e cultura latina 3 3 2 2 2

Lingua e cultura inglese 3 3 3 3 3

Storia e geografia (biennio) 3 3

Storia (triennio) 2 2 2

Filosofia 3 3 3

Scienze umane 4 4 5 5 5

Diritto ed economia 2 2

Matematica 3 3 3 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione / attività alternative 1 1 1 1 1

Orario settimanale 27 27 30 30 30

Liceo delle scienze umane Il percorso del liceo delle scienze umane è rivolto allo studio delle teorie esplicative dei fenomeni collegati alla costruzione dell’identità personale e delle relazioni umane e sociali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità e a maturare le competenze necessarie per cogliere la complessità e la specificità dei processi formativi. Assicura la padronanza dei linguaggi, delle metodologie e delle tecniche di indagine nel campo delle scienze umane.

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Obiettivi formativi

Area linguistico – espressiva

• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi per gestire l’interazione comunicativa verbale e non verbale in vari contesti; • Leggere, comprendere ed interpretare testi scritti di vario tipo; • Produrre testi di vario tipo in relazione ai differenti scopi comunicativi; • Utilizzare le lingue straniere per i principali scopi comunicativi; • Utilizzare gli strumenti fondamentali per una fruizione consapevole del patrimonio artistico; • Utilizzare e produrre testi multimediali.

Area storico – umanistica

• Conoscere la natura delle istituzioni politiche, giuridiche ed economiche;

• Conoscere gli avvenimenti e i personaggi più significativi della storia d’Italia dall’antichità ai giorni nostri;

• Utilizzare gli specifici metodi d’indagine e gli strumenti della geografia per una lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea;

• Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e delle tradizioni artistiche, letterarie, filosofiche e religiose italiane e dei Paesi di cui si studiano le lingue;

• Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio artistico italiano ed europeo;

• Saper fruire ed analizzare altre espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica e le arti visive.

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Area scientifico – matematica

• Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico ed algebrico, rappresentandole anche sotto forma grafica; • Confrontare ed analizzare figure geometriche, individuando varianti e relazioni; • Individuare le strategie appropriate per la soluzione di problemi; • Analizzare dati e fenomeni ed interpretarli sviluppando deduzioni e ragionamenti sugli stessi, anche con l’ausilio di rappresentazioni grafiche, usando in modo consapevole le potenzialità offerte da applicazioni scientifiche di tipo informatico.

Area scientifico – tecnologica

• Osservare, descrivere ed analizzare fenomeni appartenenti alla realtà naturale e artificiale e riconoscere nelle sue varie forme i concetti di sistema e complessità; • Analizzare qualitativamente e quantitativamente fenomeni legati alle trasformazioni di energia a partire dall’esperienza; • Essere consapevole delle potenzialità e dei limiti delle tecnologie nel contesto culturale e sociale in cui vengono applicate.

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Obiettivi di apprendimento

Area metodologica • Acquisire un metodo di studio autonomo e flessibile • Acquisire piena consapevolezza delle diverse metodologie di indagine nelle varie discipline

• Acquisire la capacità di operare interconnessioni tra i diversi metodi e contenuti disciplinari Area logico – argomentativa • Acquisire la capacità di capire e valutare criticamente le argomentazioni altrui

• Acquisire l’abitudine al rigore logico, all’identificazione dei problemi ed all’individuazione delle possibili soluzioni

• Acquisire le capacità di leggere, comprendere ed interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione Area linguistica e comunicativa Padroneggiare la lingua italiana con particolare attenzione alla capacità di: • Leggere e comprendere testi complessi cogliendone implicazioni sfumature e correlandoli al contesto storico - culturale

• Dominare la scrittura sia negli aspetti morfosintattici che semantici modulando il testo ai diversi contesti e scopi comunicativi

• Esporre argomentazioni adeguate al contesto ed agli scopi comunicativi

• Acquisire nelle lingue straniere studiate le competenze comunicative corrispondenti ai livelli del quadro comune europeo di riferimento: B2 (prima e seconda lingua) B1 (terza lingua)

• Riconoscere i rapporti e stabilire i raffronti tra la propria lingua e le altre studiate, sia moderne che antiche

• Saper utilizzare gli strumenti tecnologici per studiare, fare ricerca e comunicare

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Area scientifico - matematica • Padroneggiare i principali concetti e metodi di base della matematica, sia aventi valore intrinseco alla disciplina, sia connessi all’analisi di fenomeni del mondo reale, in particolare del mondo fisico;

• Acquisire una consapevolezza critica dei rapporti tra lo sviluppo del pensiero matematico e il contesto storico, filosofico, scientifico e tecnologico;

• Padroneggiare: 1) gli elementi della geometria euclidea del piano e dello spazio entro cui si definiscono i procedimenti caratteristici del pensiero matematico (definizioni, dimostrazioni, generalizzazioni, assiomatizzazioni); 2) gli elementi del calcolo algebrico, gli elementi della geometria analitica cartesiana, le funzioni elementari dell’analisi e le nozioni elementari del calcolo differenziale e integrale, con particolare riguardo per le loro relazioni con la fisica; 3) la conoscenza elementare di alcuni sviluppi caratteristici della matematica moderna, in particolare degli elementi del calcolo delle probabilità e dell’analisi statistica.

• Conoscere il concetto di modello matematico e la specificità del rapporto che esso istituisce tra matematica e realtà rispetto al rapporto tra matematica e fisica classica;

• Essere capace di costruire semplici modelli matematici di insiemi di fenomeni, anche utilizzando strumenti informatici per la rappresentazione e il calcolo;

• Acquisire concettualmente e saper applicare il principio di induzione matematica.

• Acquisire familiarità con l’uso di strumenti informatici per comprenderne il valore metodologico e per il trattamento dei dati nelle discipline scientifiche, introdotto in modo critico, senza creare l’illusione che essa sia un mezzo automatico di risoluzione di problemi e senza compromettere la necessaria acquisizione di capacità di calcolo mentale.

23

La Valutazione

La valutazione è il momento centrale dell’attività educativa, perciò, va intesa come processo dinamico e non episodico. L’alunno non è oggetto della verifica, ma soggetto attivo e il docente, a sua volta, coglierà nella valutazione l’occasione per riflettere su se stesso, sulle proprie scelte educative e sulla validità dei propri interventi. Essa si sostanzierà in verifiche graduali e tempestive finalizzate non solo alla registrazione della “resa” degli allievi (valutazione sommativa), ma soprattutto ad accertare l’efficacia degli interventi educativi e didattici ipotizzati, per modificarli o calibrarli meglio, se necessario (valutazione formativa).

La valutazione è improntata al criterio della trasparenza e verrà costantemente partecipata agli alunni e alle famiglie. L’informazione è assicurata alle famiglie con i tradizionali incontri periodici, orientati all’offerta e allo scambio di informazioni descrittive sull’itinerario di formazione percorso dall’alunno, e l’utilizzo del registro elettronico quale valido strumento per un costante monitoraggio dei risultati conseguiti in itinere.

La ricerca dell’armonizzazione dei criteri di giudizio, in riferimento ai parametri di valutazione e alle competenze specifiche, è concordata attraverso le griglie nei Dipartimenti Disciplinari.

Il rilevamento generale dei livelli degli apprendimenti viene effettuato al termine del 1° Quadrimestre e a conclusione del 2° Quadrimestre, coincidente con il termine dell’anno scolastico, nei Consigli di Classe alla presenza del Dirigente Scolastico, che ha la funzione di mediazione, di controllo e di garanzia della correttezza delle procedure e degli atti.

Nel corso dei quadrimestri saranno effettuate almeno 2 prove scritte e due orali.

I livelli di apprendimento raggiunti sono espressi con una valutazione in decimi. La valutazione quadrimestrale verrà espressa con voto unico che costituirà la media dei risultati delle prove orali e scritte.

24

Griglie di valutazione

Uso autonomo degli strumenti

Uso appropriato

degli strumenti

Uso corretto degli strumenti faticosamente raggiunto con sufficiente autonomia

Incertezza e scarsa

autonomia nell’uso degli strumenti

Difficoltà e mancanza di autonomia

nell’uso degli strumenti

Autonomia nell’uso degli strumenti e

coordinamento motorio

Uso ricco e personale della

lingua

Esposizione corretta, chiara

e con terminologia appropriata

Sufficiente correttezza di esposizione ma

uso di un lessico poco articolato

Uso approssimativo e improprio del linguaggio

Errori che compromettono il significato del discorso

Abilità linguistiche ed espressive

Autonomia nella

rielaborazione dei contenuti

con interpretazioni

personali

Discreta autonomia

nella rielaborazione dei contenuti

Parziale autonomia e imprecisione

nella rielaborazione

Scarsa autonomia e tendenza a cogliere

parzialmente gli aspetti essenziali

Mancanza di autonomia

Autonomia nella rielaborazione

critica

Capacità di effettuare analisi

approfondite Capacità di

sintesi

Capacità che permettono di

effettuare analisi e sintesi anche

con qualche incertezza

Applicazione delle

conoscenze limitata a semplici esercizi

Errori nell’analisi e

nella elaborazione

delle conoscenze

Errori gravi e scarsa capacità

di analisi

Elaborazione delle

conoscenze

Conoscenze complete e approfondite

Conoscenze che permettono di

eseguire compiti complessi senza

commettere errori

Correttezza nell’esecuzione

di compiti semplici ma

conoscenze poco approfondite

Conoscenze lacunose e generiche

Conoscenze frammentarie e

superficiali, errori nell’esecuzione

di compiti semplici

Acquisizione delle

conoscenze

Impegno costante e

partecipazione attiva

Impegno sistematico e partecipazione

attiva

Sufficiente assolvimento

degli impegni e partecipazione alle lezioni

Discontinuità nel rispettare gli impegni

Scarso rispetto degli impegni e

tendenza a distrarsi in

classe

Impegno e partecipazione

al dialogo educativo

Voto 9 /10 Ottimo

Eccellente

Voto 7 / 8 Discreto Buono

Voto 6 Sufficiente

Voto 5 Insufficiente

Voto 3 / 4 Gravemente insufficiente

Nella valutazione del percorso scolastico dello studente, i docenti utilizzeranno, in generale, i seguenti parametri di riferimento: attenzione, impegno, partecipazione al dialogo educativo, ritmo di lavoro, disponibilità alle verifiche, puntualità nella consegna dei lavori, capacità di analisi, di sintesi e di interpretazione personale, conoscenza dei contenuti, assimilazione, capacità di correlazione tra i vari ambiti disciplinari, abilità, competenze, conoscenze trasversali. Le griglie delle varie discipline sono pubblicate sul sito.

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Capacità di relazionarsi con gli altri Lo studente: • ha un comportamento corretto con il personale che opera nella scuola e con quanti

entrano, a vario titolo, in contatto con l’istituzione; • ha atteggiamenti ed utilizza un linguaggio consono all’ambiente scolastico e nel corso

delle attività didattiche condotte fuori dall’ambiente scolastico; • rispetta le opinioni e i diritti degli altri, nel pieno riconoscimento delle differenze

individuali; • comunica in modo corretto adeguando il registro della comunicazione all’interlocutore, alla

situazione e al contesto; • rispetta quanto previsto dal Regolamento d’Istituto.

Capacità di collaborare, partecipare ed assumere iniziative Lo studente: • mostra nelle relazioni, nell’ambito della classe, un atteggiamento positivo, di aiuto e

collaborazione soprattutto con coloro che si trovano in difficoltà; • si impegna con responsabilità nel proprio studio ed è puntuale nella consegna dei propri

lavori; • frequenta con assiduità le lezioni e rispetta con puntualità gli orari; • assicura una presenza attiva e responsabile alle lezioni mostrando interesse per le

proposte didattiche e per le iniziative scolastiche; • si comporta in modo responsabile durante le visite d’istruzione, i viaggi d’istruzione, gli

stage e le attività extrascolastiche; • interviene in modo appropriato durante le lezioni valutando i tempi ed i modi

dell’intervento; • propone attività, elabora e predispone materiali utili alla didattica; • rispetta quanto previsto dal Regolamento d’Istituto. Capacità di rispettare l’ambiente ed i beni della scuola Lo studente: • utilizza in modo responsabile i materiali e le attrezzature che riconosce essere un

patrimonio collettivo; • mostra attenzione all’igiene, al decoro e all’ordine degli spazi, delle strutture, degli

ambienti, degli arredi; • è attento alle disposizioni relative alle norme della sicurezza; • rispetta quanto previsto dal Regolamento d’Istituto.

Dalla valutazione complessiva scaturirà il voto di condotta e in particolare:

• Se i comportamenti relativi ai descrittori sono di assoluta eccellenza si attribuirà il voto 10;

• Se i comportamenti relativi ai descrittori sono molto elevati si attribuirà il voto 9; • Se i comportamenti relativi ai descrittori sono di un buon livello e costanti si attribuirà il

voto 8; • Se i comportamenti relativi ai descrittori sono sufficienti si attribuirà il voto 7; • Se i comportamenti relativi ai descrittori sono sufficienti ma non costanti si attribuirà il

voto 6; • Per i voti 4/5 si fa riferimento oltre alla presenza di comportamenti relativi ai descrittori

non sufficienti anche alle eventuali sospensioni da due a quindici giorni.

Premesso che il voto di condotta - ha sempre valenza educativa, - deve fondarsi sulla fiducia delle potenzialità di recupero e di crescita

personale di ogni studente, - deve offrire allo studente occasione di una serena riflessione sul suo modo di

vivere l’esperienza scolastica, - deve mirare a stimolare un coinvolgimento attivo della famiglia in merito al

comportamento dello studente nel rispetto del patto di corresponsabilità; Il Consiglio di classe prenderà in considerazione i seguenti descrittori:

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Progetti di ampliamento dell’offerta formativa

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I progetti che annualmente vengono approvati dal Collegio Docenti mirano ad ampliare l’offerta formativa curriculare dando la possibilità agli studenti di accrescere le loro competenze e conoscenze al fine di favorire la formazione di persone capaci di volgere il proprio sguardo alla realta’ con spirito critico e privo di pregiudizi. Nell’a.s. 2014-15 i progetti approvati si propongono di: •creare le migliori condizioni per l’integrazione, l’inclusione ed il sostegno degli studenti; • potenziare ed ampliare le competenze nelle lingue straniere;

• individuare e promuovere le eccellenze; • ampliare gli orizzonti culturali; • favorire lo sviluppo della padronanza dei linguaggi artistici;

• potenziare ed ampliare le competenze nelle T.I.C.; • favorire le attivita’ sportive. Per la realizzazione dei progetti la scuola si avvale di personale interno e professionalita’ esterne, oltre che della collaborazione di associazioni operanti sul territorio. Nella realizzazione delle iniziative la scuola impegna sia risorse derivanti da finanziamenti ministeriali che proventi derivanti dai contributi “volontari” delle famiglie, da sponsorizzazioni di operatori economici privati, contributi ottenuti da enti territoriali sia comunali che provinciali. In ogni caso, data la limitatezza delle risorse economiche, alcune delle proposte progettuali non possono non essere sostenute anche da contributi richiesti ai partecipanti.

Premessa

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Progetti per il potenziamento delle lingue straniere

Da anni la scuola promuove corsi per consentire agli studenti di conseguire certificazioni nelle principali lingue europee rilasciati da enti accreditati:

� Corsi per il potenziamento delle competenze nella lingua inglese con certificazione TRINITY, CAMBRIDGE;

� Corsi per il potenziamento delle competenze nella lingua francese con certificazione DELF;

� Corsi per il potenziamento delle competenze nella lingua spagnola con certificazione DELE.

Agli studenti che non frequentano il linguistico si proporrà un

� Corso di alfabetizzazione in lingua spagnola;

In considerazione dei processi di globalizzazione e dell’irrompere di nuove potenze economiche nel panorama mondiale, si sono avviati corsi di alfabetizzazione in lingue diverse dalle tradizionali per ampliare gli orizzonti culturali degli studenti e per orientarli verso l’acquisizione di codici linguistici prima non considerati.

Per l’a.s. 2014-15 saranno promossi i seguenti corsi:

� Corso di alfabetizzazione in lingua cinese;

� Corso di alfabetizzazione in lingua russa;

I corsi sono tenuti da docenti interni e da esterni, in alcuni casi si ha il piacere di avere come docenti degli ex studenti che hanno con successo concluso il loro percorso universitario.

Agli studenti sarà data la possibilità di frequentare un corso per approcciarsi alle tecniche relative alla traduzione di testi letterari. Nel corso dell’anno agli studenti è offerta la possibilità di partecipare a stage linguistici all’estero per consolidare gli apprendimenti in:

• Lingua inglese; • Lingua francese; • Lingua spagnola.

Prosegue anche il progetto di scambio di studenti con la Finlandia e si stabilirà un rapporto con una scuola in Francia

Come previsto dalla normativa nel triennio del linguistico e’ stato dato avvio all’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua inglese. E in altre classi si condurranno attivita’ di approccio alla modalita’ CLIL

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Progetti per l’ampliamento delle competenze nelle T.I.C.

L’introduzione e l’utilizzo delle nuove tecnologie costituisce una costante del nostro Istituto che è stato tra i primi, o il primo, in provincia ad avere un proprio sito istituzionale e a cablare l’intero edificio. Lo sforzo verso l’innovazione vede il costante investimento di risorse economiche, soprattutto derivanti dai contributi volontari delle famiglie, per l’aggiornamento e l’ampliamento delle dotazioni informatiche a disposizione dei docenti e degli studenti. Vi è, inoltre, una forte tensione da parte dei docenti verso l’aggiornamento del proprio bagaglio professionale con l’introduzione e l’utilizzo nella didattica dei nuovi strumenti informatici. Le iniziative in tale ambito nell’a.s. 14-15 prevedono:

� Corsi per il conseguimento dell’ ECDL;

� La realizzazione del progetto S@r@ (Studi@re, @pprofondire, ricerc@re, @pprendere) che ha lo scopo di diffondere tra gli studenti e i docenti l’utilizzo, sia sul piano della produzione che della fruizione, della piattaforma e-learning (piattaforma Moodle) di cui l’Istituzione si è dotata dall’a.s. 11-12;

� L’attuazione del progetto - “Classi digitALI – Insegnare ed apprendere “tra le nuvole” - , progetto che ha permesso l’avvio di una prima classe nella quale verrà sperimentata una modalità d’insegnamento/apprendimento multimodale e multidisciplinare.

Infine, l’Istituzione tende al costante potenziamento ed aggiornamento del sito scolastico (www.liceoaprilia.gov.it) attraverso il quale mette in trasparenza tutti gli aspetti della sua vita.

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Progetti per l’ampliamento degli orizzonti culturali

L’Istituzione considera di estrema importanza, e finalità prima di un liceo, concorrere all’ampliamento del bagaglio culturale degli studenti andando oltre l’intensa attività curriculare.

In questa ottica, la scuola propone agli studenti, per l’a.s. 14-15:

� La partecipazione ai viaggi e visite d’istruzione le cui mete sono dai docenti scelte in modo che risultino ampliamenti dei contenuti proposti in ambito letterario, storico, scientifico dei vari anni di corso.

� La partecipazione a spettacoli teatrali relativi alla messa in scena di opere appartenenti ai più diversi periodi storici e letterari della nostra cultura. Per gli studenti del linguistico saranno scelte opere recitate in lingua. Per gli studenti del classico sarà proposta un’opera messa in scena nel teatro greco di Siracusa

� La partecipazione a cicli di conferenze, tenuti da esperti esterni del mondo universitario, politico e culturale, su diverse tematiche, quali per esempio:

- La questione femminile e di genere; - La legalità; - La memoria del nostro passato; - La scienza e il suo sviluppo; - La letteratura contemporanea.

Di particolare rilievo sarà il ciclo di conferenze previsto per il progetto BOOKMOVIE in collaborazione con il progetto “La donna tra, mito, storia e cronaca”:

DARIO MOCCIA (Youtuber)) LUCA DEL GADO (scrittore) DACIA MARAINI (scrittrice) CRISTIANO CAVINA (scrittore) ANTONIO ALBANESE (attore) PINO INSEGNO (attore) PATRICK FOGLI (scrittore) GIUSEPPE SCHILLACI (regista) MARCO BUTICCHI (scrittore)

� La realizzazione di un “giornale” online che superi le

caratteristiche del “giornalino scolastico” e permetta agli studenti di affrontare temi di più ampia portata sociale-politica-culturale

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Progetti per lo sviluppo della cittadinanza

L’Istituzione ha sempre dato rilievo alle attività che offrissero agli studenti l’opportunità di far propri i principi della legalità e di una cittadinanza attiva. Nel corso dell’anno si darà attuazione, in collaborazione con la Camera del lavoro di Latina, al progetto “Percorsi di legalità: Storia, memoria ed educazione alla legalità”. Si svolgeranno attività per “ricordare” e tenere alta la sensibilizzazione degli studenti sul dramma della Shoah Si programmeranno attività didattiche per far conoscere agli studenti le principali istituzioni nazionali ed europee.

Progetti di educazione alla salute

L’Istituzione favorisce interventi, con collaborazione di enti esterni, per consolidare negli studenti la consapevolezza del valore della prevenzione quale elemento fondamentale per la tutela la propria salute.

Si darà attuazione al progetto dell’Associazione “Care of life” per richiamare l’attenzione degli studenti sugli stili di vita più idonei alla prevenzione delle malattie neoplastiche Si attuerà il progetto “Educazione alla salute – lotta all’uso irresponsabile delle vino e delle bevande alcoliche” per intervenire sul fenomeno sempre più diffuso dell’abuso dell’alcol nell’età adolescenziale. Si proseguira’ la collaborazione con l’AVIS per sostenere la cultura del volontariato.

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Progetti per il potenziamento dei linguaggi artistici

Si ritiene che la scuola debba essere un luogo di sana aggregazione e, quindi, non può non esserci la promozione di iniziative che valorizzino la creatività e il desiderio di espressione dei giovani.

L’Istituzione propone e sostiene una serie di progetti che negli anni hanno riscosso grande interesse e partecipazione tra gli studenti:

� Il progetto “Meucci art group” aggrega studenti ed ex studenti, con diverse competenze artistiche e musicali, che lavorano insieme per la realizzazione di un musical di cui hanno assunto l’onere di scrivere musiche e testi. Il lavoro di questo anno avrà come obiettivo la messa in scena dell’adattamento del testo teatrale “Il panico” di R. Spregelburd.

� Il progetto “Coro del Meucci”, diretto da uno studente esperto, nel quale coinvolgere studenti diversamente abili.

� Il progetto “Musica d’insieme”, in collaborazione con l’associazione Diapason di Aprilia, laboratorio di perfezionamento delle competenze musicali possedute dagli studenti allo scopo di realizzare un concerto di fine anno di musica classica.

� Il progetto “BOOKMOVIE”, concorso che si propone di promuovere la lettura, di sviluppare la creatività degli studenti, di stimolare la crescita delle competenze nell’uso dei nuovi linguaggi digitali.

Progetti per l’ampliamento delle attività sportive

L’Istituzione, sempre allo scopo di essere punto di aggregazione giovanile, non trascura il settore ginnico e sportivo attraverso:

� Il Centro sportivo studentesco che favorisce la partecipazione degli studenti a manifestazioni sportive sia provinciali che regionali, nell’ambito dell’atletica del basket e della pallavolo.

L’Istituzione, sempre allo scopo di essere punto di aggregazione giovanile, non trascura il settore ginnico e sportivo attraverso:

� Il Centro sportivo studentesco che favorisce la partecipazione degli studenti a manifestazioni sportive sia provinciali che regionali, nell’ambito dell’atletica del basket e della pallavolo.

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Progetti per la promozione delle eccellenze

I docenti sono attenti nell’osservazione di quelle manifestazioni intellettuali degli studenti che segnalano, in alcuni di essi, la presenza di particolari positive potenzialità e, attraverso un’opportuna metodologia, cercano di favorire il loro migliore sviluppo. Come stimolo ed incoraggiamento al sempre maggiore impegno di studenti meritevoli, alcuni docenti si attivano per consentire la loro partecipazione a concorsi provinciali, regionali e nazionali in varie discipline di studio : Italiano, Latino, Greco, Matematica. I docenti, delle materie interessate, organizzano appositi corsi di potenziamento in modo da favorire l’ottenimento dei migliori risultati ai partecipanti ai concorsi, cosa che è positivamente avvenuta negli anni precedenti.

Progetti per l’inclusione, l’integrazione e il sostegno

La scuola si pone come suo principale impegno quello di creare le condizioni per una piena accoglienza di tutti gli studenti e per garantire ad ognuno la migliore esperienza scolastica possibile. Per quanto in premessa, nel corso dell’anno si darà attuazione ai seguenti progetti/attività:

� Corsi di aggiornamento per i docenti sulle problematiche relative ai processi di inclusione.

� Per gli studenti non italiani con problemi nella padronanza della

lingua sono promossi, nel corso dell’anno, “corsi intensivi di italiano”.

� Gli studenti con disabilità possono usufruire delle attività

previste dal progetto “GIRASOLE” finanziato dalla Provincia di Latina.

� Agli studenti che nel corso dell’anno manifestano difficoltà nel

percorso scolastico si offrirà la possibilità di frequentare corsi di potenziamento/riallineamento/recupero nelle varie discipline e di poter usufruire di “sportelli didattici”.

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SERVIZI

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Servizi per gli studenti

L’Istituzione, nei limiti delle sue risorse, è attenta ai bisogni degli studenti e ad essi offre una serie di servizi :

� Per garantire il diritto allo studio, nel caso in cui la famiglia si trovi in una situazione di particolare difficoltà, gli studenti possono richiedere libri di testo in comodato. La fornitura dei testi può essere completa o parziale in relazione ad una graduatoria che viene stilata tra i richiedenti, sulla base di un regolamento consultabile sul sito della scuola.

� Per ampliare le possibilità di interazione studente/scuola, è stata

istituita la figura del Tutor d’Istituto. Gli studenti possono avvalersi della disponibilità di un docente per ottenere informazioni, esporre problemi, avanzare proposte e chiedere consigli relativamente alla loro vita nella scuola.

� Per contribuire al benessere degli studenti, è stato attivato uno

sportello di ascolto psicologico. Allo sportello possono accedere quanti lo ritengano utile per avere la possibilità di un ascolto attivo da parte di una figura qualificata.

� Per l’arricchimento culturale e l’approfondimento dello studio, gli

studenti hanno libero accesso alla biblioteca d’istituto dotata di oltre 4000 titoli. Gli studenti possono richiedere in prestito, senza alcun onere, i testi che desiderano.

� Per favorire le loro scelte in ingresso ed in uscita si offrono loro

attività di orientamento svolte nel corso dell’anno scolastico.

� Per il loro rapporto amministrativo con la scuola, la Segreteria riserva loro orari di ricevimento dedicati.

� Per ogni particolare esigenza il Dirigente Scolastico è

costantemente a disposizione degli studenti.

� La vita degli studenti nella scuola è regolata da una serie di norme indicate da Regolamento d’Istituto che è consultabile sul sito della scuola ed è consegnato in copia cartacea ai ragazzi frequentanti le classi prime.

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Servizi alle famiglie

La scuola pone particolare attenzione alle relazioni con i genitori nell’ottica della trasparenza e della semplificazione delle procedure allo scopo di stabilire una proficua collaborazione.

� Il Dirigente Scolastico è disponibile per i colloqui con i genitori per l’intera mattinata, fatti salvi eventuali impegni istituzionali;

� L’Ufficio di Segreteria è a disposizione dei genitori per

informazioni, chiarimenti ed assistenza nei seguenti orari: dal lunedì al venerdì dalle ore 10,00 alle ore 11,00 il sabato dalle ore 09,00 alle ore 10,00; in particolari momenti dell’anno scolastico nei quali è necessario

un intensificazione dei rapporti con la segreteria sono previste aperture pomeridiane

� I docenti, oltre ai colloqui programmati, sono disponibili ad

incontri con i genitori di singoli studenti previo appuntamento; � La scuola ha in uso il registro elettronico per consentire alle

famiglie un monitoraggio continuo dell’andamento scolastico dei propri figli;

� La scuola pone a disposizione dei genitori, che ne avessero

necessità, una postazione internet, con la dovuta assistenza, per la consultazione del registro elettronico o per lo svolgimento di eventuali pratiche da effettuare solo on line;

� La scuola garantisce un regolare aggiornamento del sito

istituzionale (www.liceoaprilia.gov.it) per fornire una costante e ufficiale informazione ;

� I recapiti della scuola sono i seguenti:

tel. 06 9257678 fax 06 9257324 email [email protected]

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Regolamenti

Il funzionamento della scuola è garantito dal rispetto di alcuni regolamenti che sono pubblicati e consultabili sul sito. La scelta di pubblicare i testi dei regolamenti sul sito si ascrive alla volontà di dare ad essi la massima diffusione in una logica di trasparenza che si ritiene essere alla base di un positivo rapporto con gli studenti e i loro genitori. I regolamenti pubblicati sono:

• Regolamento sportelli didattici

• Regolamento libri in comodato

• Regolamento d'Istituto degli studenti

• Regolamento viaggi di istruzione

• Carta dei Servizi

• Criteri di deroga limiti di assenze

• Criteri per l'attribuzione del voto di condotta

• Criteri per la formazione delle classi

• Criteri valutazione finale

• Criteri assegnazione crediti scolastici

• Griglie di valutazione disciplinare

Programmazioni didattiche

Le programmazioni disciplinari dei diversi dipartimenti sono pubblicati sul sito della scuola. Su richiesta della famiglia ne può essere fornita copia cartacea.

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Education

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