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Piano Triennale

Offerta Formativa

(TRIENNIO 2019-2022)

APPROVAZIONE ORGANI COMPETENTI

Delibera Collegio dei docenti n. 2 del 17 dicembre 2018

Delibera del Consiglio di Circolo n. 2 del 17 dicembre 2018

Circolo Didattico Statale “L. Sciascia”

Via N. Colajanni, s.n. – 93100 Caltanissetta - tel 0934/21404

C.F. 80007120852 - sito web:www.leonardosciascia.edu.it

e-mail: [email protected] PEC: [email protected]

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa della scuola LEONARDO SCIASCIA è stato elaborato dal collegio dei docenti nella seduta del 17/12/2018 sulla

base dell’atto di indirizzo del dirigente prot. 5278 del 11/12/2018 ed è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella seduta del 17/12/2018 con delibera

n. 2

Annualità di riferimento dell’ultimo aggiornamento: 2019/20

Periodo di riferimento:

2019/20-2021/22

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Indice PTOF - 2019/20-2021/22LEONARDO SCIASCIA

INDICE SEZIONI PTOF

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

1. Analisi del contesto e dei bisogni del territorio

1.

1. Caratteristiche principali della scuola2. 1. Ricognizione attrezzature e

infrastrutture materiali3.

1. Risorse professionali4.

LE SCELTE STRATEGICHE

2. Priorità desunte dal RAV1. 2. Obiettivi formativi prioritari (art. 1,

comma 7 L. 107/15)2.

2. Principali elementi di innovazione3.

L'OFFERTA FORMATIVA

3. Traguardi attesi in uscita1. 3. Insegnamenti e quadri orario2. 3. Curricolo di Istituto3. 3. Iniziative di ampliamento curricolare4. 3. Attività previste in relazione al PNSD5. 3. Valutazione degli apprendimenti6. 3. Azioni della Scuola per l'inclusione

scolastica7.

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Indice PTOF - 2019/20-2021/22LEONARDO SCIASCIA

ORGANIZZAZIONE

4. Modello organizzativo1. 4. Organizzazione Uffici e modalità di

rapporto con l'utenza2.

4. Reti e Convenzioni attivate3. 4. Piano di formazione del personale

docente4.

4. Piano di formazione del personale ATA

5.

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LA SCUOLA E ILSUO CONTESTO

PTOF - 2019/20-2021/22LEONARDO SCIASCIA

LA SCUOLA E IL SUO CONTESTO

ANALISI DEL CONTESTO E DEI BISOGNI DEL TERRITORIO

Popolazione scolastica

Opportunità

Il territorio nel quale la scuola opera e' caratterizzato dalla residenza di nuclei familiari giovani ed e' costituito dalla presenza notevole del ceto impiegatizio e di professionisti, e' presente anche una certa percentuale di disoccupati che e' aumentata in questi ultimi anni a seguito della crisi economica che ha colpito tutti i settori lavorativi. Il tasso di alunni stranieri iscritti a scuola e' basso, ma anche per loro la scuola in collaborazione con il Comune attiva corsi finalizzati alla valorizzazione culturale e al superamento delle difficolta' linguistiche. Grande attenzione viene rivolta alle tradizioni locali la cui conoscenza rappresenta lo scopo di diversi progetti del POF. La Direzione didattica consta di tre plessi che per la loro ubicazione consentono di accogliere un'ampia e variegata utenza. In linea generale gli alunni appartengono a famiglie di ceto medio-alto. I genitori collaborano al processo educativo e formativo della scuola e frequentemente sono coinvolti in attivita' realizzate con i bambini. Gli operatori scolatici lavorano con molto entusiasmo e sentimento di appartenenza. In tutti i plessi sono presenti ampi e definiti spazi, anche se sono ancora in corso lavori di completamento per rendere ancora piu' funzionali e differenziati alcuni locali. Gli ambienti sono molto accoglienti, puliti e personalizzati e danno concreta testimonianza dell'apprezzabile lavoro svolto da alunni e docenti nelle diverse attivita' progettuali.

Vincoli

Nel territorio e' presente una certa percentuale di disoccupati che e' aumentata in questi ultimi anni a seguito della crisi economica che ha colpito tutti. Si attendono lavori di completamento che il Comune ha dichiarato di volere effettuare sulla base di un progetto pluridecennale che ancora non e' stato avviato (sala docenti, auditorium, laboratori).

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Territorio e capitale sociale

Opportunità

La popolazione residente nel territorio appartiene prevalentemente al ceto impiegatizio, poche sono le piccole aziende di artigiani e commercianti. In qualche occasione le aziende territoriali e le banche hanno contribuito alla realizzazione di progetti scolastici con minimi contributi. La scuola e' fornita di palestra, lab. di informatica, lab. scientifico, lab. di sostegno, ed ampi spazi interni ed esterni. I finanziamenti sono fondamentalmente statali e in misura minore regionali e comunali. Il Comune contribuisce al sostentamento della scuola con fondi destinati all'ampliamento dell'offerta formativa e, anche se spesso in modo insufficiente, con fondi per l'acquisto di arredi, materiale di pulizia e per la realizzazione di piccoli interventi di manutenzione. Vicino alla scuola si trova la piscina comunale con la quale la scuola realizza ogni anno progetti per la valorizzazione delle attivita' sportive (nuoto).

Vincoli

Poche sono le aziende presenti nel territorio della scuola e quindi, nonostante la disponibilita' alla collaborazione, si riscontrano problemi notevoli a garantire la continuita' progettuale. Sarebbe auspicabile una maggiore sensibilita' da parte dell'Ente locale nella definizione delle proposte educative, fatte sulla base di una trasparente negoziazione con la scuola.

Risorse economiche e materiali

Opportunità

La scuola consta di tre plessi che per la loro ubicazione consentono un agevole accompagnamento e prelevamento degli alunni. Tutti gli ingressi sono forniti di scivoli per i soggetti in situazione di handicap. La sede centrale ha un ascensore interno per l'accesso al primo piano. Anche il plesso Pantano, seppure decentrato perche' ubicato in zona di campagna, e' facilmente raggiungibile dalla via principale. In tutti i plessi sono presenti ampi e definiti spazi, anche se sono ancora in corso lavori di completamento per rendere piu' funzionali e differenziati alcuni locali. Gli ambienti sono molto accoglienti, puliti e personalizzati e danno concreta testimonianza dell'apprezzabile lavoro svolto da alunni e docenti nelle diverse attivita' progettuali. Le classi, nel plesso centrale, sono dotate di strumenti tecnologici e di quanto possa servire alle esperienze didattiche laboratoriali, in ogni

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aula di scuola primaria e' presente la LIM. Ogni plesso dispone di spazi esterni utilizzati per attivita' motoria, ludica e didattica. Il plesso centrale possiede, anche, un'ampia palestra. Le fonti di finanziamento della scuola sono lo Stato e la Regione per il funzionamento amministrativo e didattico e anche il Comune, anche se nel corrente anno scolastico la scuola non ha ricevuto fondi dall'Ente Locale. Una percentuale di genitori all'atto dell'iscrizione versa il contributo volontario che viene utilizzato per spese relative alla sicurezza e per l'acquisto di materiale di pulizia

Vincoli

Il plesso centrale non ha un numero di aule adeguato alle richieste delle famiglie, di conseguenza ogni anno e' necessario selezionare le domande di iscrizione alla scuola dell'infanzia. L'Ente Locale di riferimento (Comune) nel corso del corrente anno scolastico non ha destinato fondi alla scuola. Si e' cercato di sopperire a questa mancanza con alcune attivita' di sponsorizzazione.

CARATTERISTICHE PRINCIPALI DELLA SCUOLA

LEONARDO SCIASCIA (ISTITUTO PRINCIPALE)

Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA

Codice CLEE001006

IndirizzoVIA NAPOLEONE COLAJANNI, S.N. CALTANISSETTA 93100 CALTANISSETTA

Telefono 093421404

Email [email protected]

Pec [email protected]

VIA FALETRA (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA DELL'INFANZIA

Codice CLAA001012

VIA FALETRA CALTANISSETTA 93100 Indirizzo

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CALTANISSETTA

"LEONARDO SCIASCIA" (PLESSO)


Codice CLAA001045

IndirizzoVIA NAPOLEONE COLAIANNI 23 - 93100 CALTANISSETTA

"PANTANO" (PLESSO)


Codice CLAA001056

IndirizzoVIALE STEFANO CANDURA C.DA PANTANO 93100 CALTANISSETTA

LEONARDO SCIASCIA (PLESSO)

Ordine scuola SCUOLA PRIMARIA

Codice CLEE00106C

IndirizzoVIA NAPOLEONE COLAJANNI, S.N. CALTANISSETTA 93100 CALTANISSETTA

Numero Classi 22

Totale Alunni 489

RICOGNIZIONE ATTREZZATURE E INFRASTRUTTURE MATERIALI

Laboratori Con collegamento ad Internet 1

Informatica 1

Musica 1

Scienze 1

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Biblioteche Classica 1

Strutture sportive Palestra 1

Servizi Mensa

Vigilanza alunni pre e post scuola

Attrezzature multimediali

PC e Tablet presenti nei Laboratori 50

LIM e SmartTV (dotazioni multimediali) presenti nei laboratori

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RISORSE PROFESSIONALI

DocentiPersonale ATA

7921

Approfondimento

A seguito di adeguamento dell'organico di fatto il numero dei docenti è integrato nel seguente modo:

docenti scuola dell'infanzia - 30

docenti di scuola primaria - 50

docenti di potenziamento - 2

Totale docenti - 82

docenti fuori ruolo - 3

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LE SCELTESTRATEGICHE


LE SCELTE STRATEGICHE

PRIORITÀ DESUNTE DAL RAV

Aspetti Generali

La MISSION dell’Istituto, correlata con una VISION che vuole promuovere i principi previsti dalla Costituzione e le esigenze particolari dell’utenza, si fonda sui seguenti principi istituzionali:

- promozione della persona e della personalità umana dell’alunno attraverso un percorso di crescita che, nel curare l’identità e l’autonomia, sappia valorizzare una molteplicità di intelligenze (Gardner) e offrire esperienze e opportunità volte a far acquisire conoscenze e competenze adeguate al quadro sociale, economico e storico di appartenenza con una proiezione locale ma aperta all’ Europa e al mondo;

- sviluppo della creatività e del pensiero divergente (Bruner) attraverso una pluralità di proposte che valorizzino l’identità nelle sue molteplici caratterizzazioni e nelle sue dimensioni di sviluppo, compresa la meta-cognizione;

- offerta di opportunità: attraverso la differenziazione dell’O. F., allo scopo di dare risposte personalizzate che favoriscano la costruzione di un “curricolo” personalizzato, sulla base della messa a punto di interventi “ad hoc”, fondati su specifici stili di insegnamento e di apprendimento (Gardner – Vigotskj – Morin);

- adozione di una metodologia efficace ed inclusiva: attraverso la scelta/adozione delle soluzioni più adeguate alla personalità, in accordo con le più accreditate teorizzazioni (tutoring, cooperative learning, group -investigation, comunità di apprendimento, peer- tutoring, flipped – classroom, coding, programmazione per competenze attraverso compiti

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autentici, ecc.) e adozione di una organizzazione efficace, ottenuta attraverso il coinvolgimento di tutte le componenti della scuola, nell’intento di facilitare e ottimizzare gli interventi educativi;

- innalzamento del successo formativo attraverso:

- l’adozione di buone pratiche e della valorizzazione dei risultati conseguiti da ogni alunno, sulla base delle proprie capacità e nell’ottica di favorire il principio della scoperta e della ricerca finalizzate alla personalizzazione dell’apprendimento;

- - partecipazione genitoriale attraverso:

- la promozione programmata di azioni culturali, sociali, di scambio, nell’intento di valorizzare le diversità e le loro implicazioni nella costruzione condivisa dei percorsi formativi;

- - l’attività sociale, la firma del “patto formativo” e le attività di comunicazione mediante l’utilizzo del sito istituzionale e del registro elettronico quali strumenti efficaci, veloci e di facile utilizzo;

- - la possibile partecipazione a progetti europei: attraverso l’ampliamento delle iniziative destinate sia agli alunni che ai docenti e ai genitori.

- - la possibilità per le famiglie di esprimere le proprie attese in ordine all’adozione di nuove scelte curricolari o alla variazione di scelte già fatte.

PRIORITÀ E TRAGUARDI

Risultati Scolastici

PrioritàLa scuola adotterà prove di valutazione comuni e strutturate per interclasse, allo scopo di individuare eventuali punti di debolezza (RAV) ed elaborare interventi strategici atti al superamento delle criticità rilevate. Nel passaggio fra scuola dell'infanzia e primaria si utilizzerà una griglia di valutazione degli aspetti fondamentali riguardo ad alcuni ambiti (autonomia, socializzazione, sviluppo del

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linguaggio, capacità cognitive e attentive), nell'ottica di garantire la continuità verticale.TraguardiMigliorare l'aspetto della valutazione condivisa e collegialmente concordata per valorizzarne l'oggettività , allo scopo di evitare o prevenire atteggiamenti di autoreferenzialità e di favorire la continuità verticale.

Risultati Nelle Prove Standardizzate Nazionali

PrioritàQuesta istituzione scolastica,considerati gli scarsi esiti nelle prove standardizzate nazionali, si propone il raggiungimento di esiti sempre più soddisfacenti.TraguardiDiminuzione del numero di alunni nella fascia 1 e 2 (Prove Nazionali Invalsi)

Competenze Chiave Europee

PrioritàRelativamente alle competenze chiave europee, la scuola si impegnerà a potenziare le competenze linguistiche e matematiche degli alunni anche in riferimento alla necessità di migliorare gli esiti delle prove nazionali (RAV). In particolare si concretizzerà, in continuità con quanto precedentemente realizzato nel triennio 2016/2019 e compatibilmente con l’organico assegnato alla scuola, il progetto "Verso le prove INVALSI" per le classi seconde e quinte con l’utilizzo di un docente di potenziamento che lavorerà in compresenza con le docenti delle discipline interessate per due ore settimanali.TraguardiL'obiettivo che si intende raggiungere è il miglioramento degli esiti nelle prove standardizzate nazionali negli ambiti linguistico e matematico.

Risultati A Distanza

PrioritàContinuità verticale: potenziamento delle modalità di attuazione della continuità tra S.I. e S.P. attraverso opportune forme di rilevazione e di documentazione. Il NIV e il

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Collegio dei docenti, per la triennalità 2019-2022, a seguito delle difficoltà rilevate nella gestione dei risultati a distanza, hanno evidenziato il problema della disparità valutativa tra la nostra scuola Primaria e le varie scuole Secondarie di primo grado presenti nel territorio, verso cui confluiscono gli alunni del Circolo. Le modalità di valutazione delle varie scuole secondarie differiscono, infatti, da istituto a Istituto e pertanto, l’idea di strutturare un sistema di feed-back con le stesse comporta difficoltà e differenze che non soddisfano il bisogno di uniformare le diverse tipologie di valutazione. Si ritiene, pertanto, di dover riorientare la priorità limitandola ai due ordini di scuola presenti all’interno del Circolo.TraguardiImplementazione delle modalità di attuazione della continuità pedagogica, curricolare e organizzativa tra la S.I. e la S. P all'interno del Circolo

OBIETTIVI FORMATIVI PRIORITARI (ART. 1, COMMA 7 L. 107/15)

ASPETTI GENERALI

IL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA (P. T. O.F.) è il documento essenziale che ogni scuola dell’autonomia (L. n. 59/97, D.P.R. n.275/99). è chiamata a redigere, al fine di rendere nota all’utenza e alla realtà territoriale la propria identità culturale e progettuale.

In riferimento alla L. n. 107 del 13 luglio 2015, il PTOF si può definire come il documento regolatore della vita della scuola che contiene gli obiettivi educativi e i percorsi didattici per la crescita culturale e umana degli alunni. Esso pertanto, esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa adottata nell'ambito dell’ autonomia scolastica.

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa presenta le caratteristiche dell’organizzazione scolastica, le regole interne e rende comprensibili le proposte formative tenendo conto:- delle Indicazioni Ministeriali, con particolare riferimento alle “Indicazioni

Nazionali 2012” e alla L. 107/2015;- delle esigenze formative dell’utenza;- delle iniziative attivate nel territorio, correlate con il curricolo implicito;

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- delle criticità emerse nel RAV;- delle priorità espresse nel PdM.

Esso contiene notizie relative:- all’organizzazione generale dell’Istituto (Tipologia, Plessi, notizie identificative,

Sito Scolastico, Mission, Vision, ecc.);- alla pianificazione curricolare, che raccoglie le iniziative volte all’ampliamento e

al miglioramento dell’offerta formativa del Circolo con particolare attenzione all’inclusione scolastica, all’integrazione e alle azioni coerenti con le finalità, i principi e gli strumenti previsti nel PNSD;

- alla progettazione organizzativa e alla governance dell’Istituto (OO.CC., Collaboratori del DS, Responsabili di Plesso, FF.SS., Referenti, documenti fondamentali dell’Istituto);

- ai servizi di Segreteria (Organigramma, Uffici e orari di ricevimento);- al personale della scuola (posti comuni, di sostegno e di potenziamento);- al fabbisogno di infrastrutture e attrezzature materiali (laboratori, biblioteca,

palestra, etc.)- al piano di miglioramento derivante dal RAV ex art. 6 del DPR 80/2013 (priorità

e traguardi, obiettivi di processo);- alla formazione del personale (docente e ATA).

Il presente PTOF, ispirato ai recenti cambiamenti normativi introdotti dalla L. n. 107 del 13 luglio 2015, è stato elaborato sulla base delle linee guida e all’atto di indirizzo forniti dal Dirigente Scolastico, con apposito documento, per le attività di gestione e di amministrazione relative al triennio 2019 - 2022

Gli indirizzi e le scelte si conformano anche ai criteri della trasparenza, flessibilità, semplificazione, valorizzazione delle competenze, continuità con le esperienze precedenti, attenzione alle istanze emergenti dall’Istituto e dal suo contesto.

Ne consegue che il PTOF è un documento “aperto”, che interagisce con tutte le elaborazioni, anche non formali, prodotte dai soggetti, interni ed esterni, che concorrono allo sviluppo dell’Istituto e che lo stesso può essere integrato, arricchito, o semplificato ogni qualvolta, fatte le opportune valutazioni, sia necessario introdurre un cambiamento.

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OBIETTIVI FORMATIVI INDIVIDUATI DALLA SCUOLA

1 ) valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonché alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea, anche mediante l'utilizzo della metodologia Content language integrated learning

2 ) potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche

3 ) potenziamento delle competenze nella pratica e nella cultura musicali, nell'arte e nella storia dell'arte, nel cinema, nelle tecniche e nei media di produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni, anche mediante il coinvolgimento dei musei e degli altri istituti pubblici e privati operanti in tali settori

4 ) sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della consapevolezza dei diritti e dei doveri; potenziamento delle conoscenze in materia giuridica ed economico-finanziaria e di educazione all'autoimprenditorialità

5 ) sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali

6 ) potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione, all'educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio degli studenti praticanti attività sportiva agonistica

7 ) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico e consapevole dei social network e dei media nonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro

8 ) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio

9 ) prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento

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dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati anche con il supporto e la collaborazione dei servizi socio-sanitari ed educativi del territorio e delle associazioni di settore e l'applicazione delle linee di indirizzo per favorire il diritto allo studio degli alunni adottati, emanate dal Ministero dell'istruzione, dell'università e della ricerca il 18 dicembre 2014

10 ) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese

11 ) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati e coinvolgimento degli alunni e degli studenti

PRINCIPALI ELEMENTI DI INNOVAZIONE

AREE DI INNOVAZIONE

PRATICHE DI INSEGNAMENTO E APPRENDIMENTO

Sarà realizzato nel corso del triennio un Piano di formazione e aggiornamento dei docenti che mirerà all'innovazione metodologica e ad un utilizzo sempre più consapevole e responsabile delle ICT e del digitale nelle attività didattiche quotidiane. Saranno favorite sperimentazioni nell'ambito delle pratiche didattiche in continuità con quanto realizzato nel triennio 2016/2019 (cooperative learning, coding, metodologia CLIL, realizzazione di compiti autentici, altro)

Sempre in continuità con il triennio precedente si realizzerà un percorso di lotta ai fenomeni di bullismo e cyberbullismo,

CONTENUTI E CURRICOLI

Metodologia CLIL - Lingua Inglese

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Le classi 5^ svolgono attività CLIL per 1h e 1/2 settimanali con un'insegnante laureata in Lingue straniere appartenente all'organico della scuola. Per il triennio 2019/2022 si intende confermare l'attività per le classi terminali di scuola primaria.

Attività di coding per le classi di scuola primaria e, laddove possibile, per le sezioni di 5 anni di scuola dell'infanzia.

PROGETTI A CUI LA SCUOLA HA PARTECIPATO:

Didattica immersiva

Minecraft

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L'OFFERTAFORMATIVA


L'OFFERTA FORMATIVA

TRAGUARDI ATTESI IN USCITA

INFANZIA

ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

VIA FALETRA CLAA001012

"LEONARDO SCIASCIA" CLAA001045

"PANTANO" CLAA001056

Competenze di base attese al termine della scuola dell¿infanzia in termini di identità, autonomia, competenza, cittadinanza.:

- Il bambino: - riconosce ed esprime le proprie emozioni, è consapevole di desideri e paure, avverte gli stati d'animo propri e altrui; - ha un positivo rapporto con la propria corporeità, ha maturato una sufficiente fiducia in sé, è progressivamente consapevole delle proprie risorse e dei propri limiti, quando occorre sa chiedere aiuto; - manifesta curiosità e voglia di sperimentare, interagisce con le cose, l'ambiente e le persone, percependone le reazioni ed i cambiamenti; - condivide esperienze e giochi, utilizza materiali e risorse comuni, affronta gradualmente i conflitti e ha iniziato a riconoscere le regole del comportamento nei contesti privati e pubblici; - ha sviluppato l'attitudine a porre e a porsi domande di senso su questioni etiche e morali; - coglie diversi punti di vista, riflette e negozia significati, utilizza gli errori come fonte di conoscenza;

PRIMARIA

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L'OFFERTAFORMATIVA


ISTITUTO/PLESSI CODICE SCUOLA

LEONARDO SCIASCIA CLEE001006

LEONARDO SCIASCIA CLEE00106C

Profilo delle competenze al termine del primo ciclo di istruzione:

- Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un'ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri.

Approfondimento

INSEGNAMENTI E QUADRI ORARIO

VIA FALETRA CLAA001012 SCUOLA DELL'INFANZIA

QUADRO ORARIO

40 Ore Settimanali

"LEONARDO SCIASCIA" CLAA001045 SCUOLA DELL'INFANZIA

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L'OFFERTAFORMATIVA


QUADRO ORARIO

25 Ore Settimanali

40 Ore Settimanali

"PANTANO" CLAA001056 SCUOLA DELL'INFANZIA

QUADRO ORARIO

40 Ore Settimanali

LEONARDO SCIASCIA CLEE00106C SCUOLA PRIMARIA

TEMPO SCUOLA

TEMPO PIENO PER 40 ORE SETTIMANALI

27 ORE SETTIMANALI

CURRICOLO DI ISTITUTO

NOME SCUOLALEONARDO SCIASCIA (ISTITUTO PRINCIPALE)

SCUOLA PRIMARIA

CURRICOLO DI SCUOLA

Il curricolo di istituto del Circolo didattico “L. Sciascia” è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Il curricolo si sviluppa all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle

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L'OFFERTAFORMATIVA


competenze (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 23 aprile 2006/2018 - Indicazioni Nazionali per il curricolo – MIUR 2012), agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento dell’autonomia scolastica (D.P.R. n. 275/1999 – Regolamento dell’autonomia – capo II – art. 3), che affida questo compito alle istituzioni scolastiche che lo fanno proprio con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. L’elaborazione e la realizzazione del curricolo costituiscono pertanto un processo dinamico e aperto, e rappresentano per la comunità scolastica un’occasione di partecipazione e di apprendimento continuo.

EVENTUALI ASPETTI QUALIFICANTI DEL CURRICOLO

Curricolo verticale

Il curricolo si sviluppa in continuità fra i due ordini di scuola del Circolo (scuola dell'infanzia e primaria) e prevede momenti di programmazione in comune per gli anni ponte. E' stata elaborata una griglia di valutazione su alcuni aspetti relativi all'apprendimento, all'autonomia e alla socialità che partendo dalla scuola dell'infanzia accompagna gli alunni fino all'ultima classe di scuola primaria.

Proposta formativa per lo sviluppo delle competenze trasversali

Alcuni progetti caratterizzanti l'offerta formativa vengono elaborati e sviluppati trasversalmente dalle diverse discipline in quanto per loro natura investono diversi ambiti. Ci si riferisce in particolare ai temi relativi a Cittadinanza e Costituzione, legalità, prevenzione del bullismo e cyberbullismo.

Curricolo delle competenze chiave di cittadinanza

Relativamente alle competenze chiave europee (Raccomandazione Consiglio e Parlamento europei 2006 e 2018) e alle competenze di cittadinanza (D.M. 139/2007), la scuola si impegnerà a potenziare le competenze linguistiche e matematiche degli alunni anche in riferimento alla necessità di migliorare gli esiti delle prove nazionali (RAV). In particolare si concretizzerà, in continuità con quanto precedentemente realizzato nel triennio 2016/2019 e compatibilmente con l’organico assegnato alla

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L'OFFERTAFORMATIVA


scuola, il progetto "Verso le prove INVALSI" per le classi seconde e quinte con l’utilizzo di un docente di potenziamento che lavorerà in compresenza con le docenti delle discipline interessate (Italiano e Matematica) per due ore settimanali.

Utilizzo della quota di autonomia

La quota dell'autonomia è utilizzata per implementare il curricolo con attività di coding, CLIL e Lingua Francese

NOME SCUOLAVIA FALETRA (PLESSO)

SCUOLA DELL'INFANZIA

CURRICOLO DI SCUOLA

Il curricolo di istituto del Circolo didattico “L. Sciascia” è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Il curricolo si sviluppa all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008 - Indicazioni Nazionali per il curricolo – MIUR 2012), agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento dell’autonomia scolastica (D.P.R. n. 275/1999 – Regolamento dell’autonomia – capo II – art. 3), che affida questo compito alle istituzioni scolastiche dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. L’elaborazione e la realizzazione del curricolo costituiscono pertanto un processo dinamico e aperto, e rappresentano per la comunità scolastica un’occasione di partecipazione e di apprendimento continuo.


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Curricolo verticale



Il curricolo di scuola dell'infanzia realizza attività trasversali ai campi di esperienza e relativi fondamentalmente ad una sempre maggiore consapevolezza di sè e delle relazioni con i pari e i docenti


Fin dalla prima infanzia all'interno del curricolo si delineano le attività che mirano allo sviluppo delle competenze chiave e che si individuano soprattutto nelle attività mirate allo sviluppo del linguaggio, del concetto di quantità, all’osservazione di fenomeni naturali, alla socializzazione e alla consapevolezza di sè e degli altri.


La quota dell'autonomia valorizza l'introduzione della Lingua Inglese per gli alunni di cinque anni e, in alcune sezioni, del coding.

NOME SCUOLA"LEONARDO SCIASCIA" (PLESSO)


CURRICOLO DI SCUOLA

Il curricolo di istituto del Circolo didattico “L. Sciascia” è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Il curricolo si sviluppa all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo

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L'OFFERTAFORMATIVA


dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008 - Indicazioni Nazionali per il curricolo – MIUR 2012), agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento dell’autonomia scolastica (D.P.R. n. 275/1999 – Regolamento dell’autonomia – capo II – art. 3), che affida questo compito alle istituzioni scolastiche dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. L’elaborazione e la realizzazione del curricolo costituiscono pertanto un processo dinamico e aperto, e rappresentano per la comunità scolastica un’occasione di partecipazione e di apprendimento continuo.


Curricolo verticale





Fin dalla prima infanzia all'interno del curricolo si delineano le attività che mirano allo sviluppo delle competenze chiave e che si individuano soprattutto nelle attività mirate allo sviluppo del linguaggio, del concetto di quantità, all’osservazione di fenomeni naturali, alla socializzazione e alla consapevolezza di sè e degli altri.


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L'OFFERTAFORMATIVA



NOME SCUOLA"PANTANO" (PLESSO)


CURRICOLO DI SCUOLA

Il curricolo di istituto del Circolo didattico “L. Sciascia” è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Il curricolo si sviluppa all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008 - Indicazioni Nazionali per il curricolo – MIUR 2012), agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento dell’autonomia scolastica (D.P.R. n. 275/1999 – Regolamento dell’autonomia – capo II – art. 3), che affida questo compito alle istituzioni scolastiche dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. L’elaborazione e la realizzazione del curricolo costituiscono pertanto un processo dinamico e aperto, e rappresentano per la comunità scolastica un’occasione di partecipazione e di apprendimento continuo.


Curricolo verticale

Il curricolo si sviluppa in continuità fra i due ordini di scuola del Circolo (scuola dell'infanzia e primaria) e prevede momenti di programmazione in comune per gli anni ponte. E' stata elaborata una griglia di valutazione su alcuni aspetti relativi

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L'OFFERTAFORMATIVA


all'apprendimento, all'autonomia e alla socialità che partendo dalla scuola dell'infanzia accompagna gli alunni fino all'ultima classe di scuola primaria.




Fin dalla prima infanzia all'interno del curricolo si delineano le attività che mirano allo sviluppo delle competenze chiave e che si individuano soprattutto nelle attività mirate allo sviluppo del linguaggio, del concetto di quantità, all’osservazione dei fenomeni naturali, alla socializzazione e alla consapevolezza di sè e degli altri.



NOME SCUOLALEONARDO SCIASCIA (PLESSO)

SCUOLA PRIMARIA

CURRICOLO DI SCUOLA

Il curricolo di istituto del Circolo didattico “L. Sciascia” è espressione della libertà d’insegnamento e dell’autonomia scolastica. La costruzione del curricolo è il processo attraverso il quale si sviluppano e organizzano la ricerca e l’innovazione educativa. Il curricolo si sviluppa all’interno del Piano dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze (Raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio del 23 aprile 2008 - Indicazioni Nazionali per il curricolo – MIUR 2012), agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. A partire dal curricolo di istituto, i docenti individuano le esperienze di apprendimento più efficaci, le scelte didattiche più significative, le

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L'OFFERTAFORMATIVA


strategie più idonee, con attenzione all’integrazione fra le discipline e alla loro possibile aggregazione in aree, così come indicato dal Regolamento dell’autonomia scolastica (D.P.R. n. 275/1999 – Regolamento dell’autonomia – capo II – art. 3), che affida questo compito alle istituzioni scolastiche dell’offerta formativa con riferimento al profilo dello studente al termine del primo ciclo di istruzione, ai traguardi per lo sviluppo delle competenze, agli obiettivi di apprendimento specifici per ogni disciplina. L’elaborazione e la realizzazione del curricolo costituiscono pertanto un processo dinamico e aperto, e rappresentano per la comunità scolastica un’occasione di partecipazione e di apprendimento continuo.


Curricolo verticale

Il curricolo si sviluppa in continuità fra i due ordini di scuola del Circolo (scuola dell'infanzia e primaria) e prevede momenti di programmazione in comune per gli anni ponte. E'stata elaborata una griglia di valutazione su alcuni aspetti relativi all'apprendimento, all'autonomia e alla socialità che partendo dalla scuola dell'infanzia accompagna gli alunni fino all'ultima classe di scuola primaria.


Alcuni progetti caratterizzanti l'offerta formativa vengono elaborati e sviluppati trasversalmente dalle diverse discipline in quanto per loro natura investono diversi ambiti. In particolare i temi relativi la cittadinanza e costituzione, legalità, prevenzione del bullismo e cyberbullismo.


Relativamente alle competenze chiave europee (Raccomandazione Consiglio e Parlamento europei 2006 e 2018) e alle competenze di cittadinanza (D.M. 139/2007), la scuola si impegnerà a potenziare le competenze linguistiche e matematiche degli alunni anche in riferimento alla necessità di migliorare gli esiti delle prove nazionali (RAV). In particolare si concretizzerà, in continuità con quanto precedentemente realizzato nel triennio 2016/2019 e compatibilmente con l’organico assegnato alla scuola, il progetto INVALSI per le classi seconde e quinte con l’utilizzo di un docente di potenziamento che lavorerà in compresenza con le docenti delle discipline interessate (Italiano e Matematica) per due ore settimanali.

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L'OFFERTAFORMATIVA



La quota dell'autonomia è utilizzata per implementare il curricolo con attività di coding, CLIL e Lingua Francese

Approfondimento

Curricolo d'Istituto

Classi Prime

a.s. 2018/2019

ITALIANO

Obiettivi

LETTURA

Inferire il contenuto da immagini

Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione)

Leggere brevi testi, mostrando di coglierne l’idea centrale e le informazioni principali

SCRITTURA

Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie per l’apprendimento della scrittura Scrivere in modo autonomo parole e frasi

LESSICO

Utilizzare un lessico progressivamente più ricco e specifico

GRAMMATICA

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L'OFFERTAFORMATIVA


Applicare le conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta

Competenze:legge e comprende brevi testi e ne individua il senso globale e le informazioni

1.

principali;scrive testi corretti nell’ortografia, legati all'esperienza;2.

comprende e utilizza parole nuove conosciute attraverso l’ascolto e la lettura

3.

di testi;riconosce gli elementi linguistici come oggetto di osservazione.4.

LINGUA INGLESE

Obiettivi:

SPEAKING

Presentare se stesso e gli altri, salutarsi e congedarsi.

Dire e chiedere colori e forme.

Dire e chiedere nomi e colori di oggetti.

Conoscere e utilizzare i numeri entro il 10 per numerare, operare, esprimere quantità e chiedere gli anni.

Denominare animali, stati d’animo e riferire cosa si possiede e cosa si prova.

Denominare oggetti e mobili.

LISTENING

Riconoscere i saluti.

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L'OFFERTAFORMATIVA


Riconoscere semplici frasi in cui si dice di che colore è una cosa/forma geometrica, Riconoscere semplici frasi in cui si parla di oggetti scolastici e della loro posizione.

Riconoscere semplici frasi in cui si parla di quantità e viene chiesta l’età.

Riconoscere semplici frasi in cui si parla di animali della fattoria e dei loro versi.

Riconoscere alcuni mobili e alcune stanze della casa.

Competenze:Comprende brevi messaggi orali relativi al proprio vissuto e al proprio ambiente.

1.

Svolge i compiti secondo indicazioni date in lingua inglese dall’insegnante.2.

Individua alcuni elementi culturali e coglie rapporti tra forme linguistiche e usi della lingua straniera.

3.

STORIA

Obiettivi:

LE PAROLE DEL TEMPO

Riconoscere la successione temporale di azioni ed eventi Usare e leggere la linea del tempo Intuire la differenza tra tempo circolare e lineare

LA RUOTA DEL TEMPO

Cogliere i cambiamenti prodotti dal passare del tempo

Competenze:1. Usa la linea del tempo per organizzare le informazioni relative alla

propria esperienza individuando successioni, contemporaneità, cicli temporali e durata

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L'OFFERTAFORMATIVA


2. Usa la linea del tempo per organizzare le informazioni relative alla propria esperienza individuando successioni, contemporaneità, cicli temporali durata

CITTADINANZA E COSTITUTIZIONE

Obiettivi:

Usare forme di relazione positiva con gli altri.

Rispettare il materiale scolastico altrui e condividere le proprie cose.

Riconoscere situazioni di pericolo e norme di sicurezza.

Comprendere che ogni Nazione ha dei simboli che la caratterizzano (bandiera).

Individuare i bisogni fondamentali di persone e animali.

Competenze:

Interagisce con coetanei e adulti in maniera cortese.

Sviluppa la consapevolezza che fa parte di una comunità.

GEOGRAFIA

Obiettivi:

LE PAROLE DELLO SPAZIO

Muoversi nello spazio utilizzando gli indicatori topologici

Descrivere ed eseguire percorsi su indicazioni date

SPAZIO E FUNZIONI

Riconoscere gli spazi vissuti e le loro funzioni

Competenze:

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L'OFFERTAFORMATIVA


1. L’alunno si orienta nello spazio circostante e utilizza riferimenti topologici

2. Riconosce la funzione degli spazi vissuti

MATEMATICA

Obiettivi:NUMERI

Contare oggetti o eventi, a voce e mentalmente, in senso progressivo e regressivo e per salti di due, tre, ecc.

Leggere e scrivere i numeri naturali in notazione decimale, avendo consapevolezza della notazione posizionale; confrontarli e ordinarli, anche rappresentandoli sulla retta.

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le procedure di

calcolo.

SPAZIO E FIGURE

Percepire la propria posizione nello spazio e stimare distanze e volumi a partire dal proprio corpo.

Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico, sia rispetto al soggetto, sia rispetto ad altre Persone o oggetti, usando termini adeguati (sopra/sotto, davanti/dietro, destra/sinistra, dentro/fuori).

Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno, descrivere un percorso che si sta facendo e dare le istruzioni a qualcuno perché compia un percorso desiderato.

Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche.

RELAZIONI, DATI E PREVISIONI

Classificare numeri, figure, oggetti in base a una o più proprietà, utilizzando

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L'OFFERTAFORMATIVA


rappresentazioni opportune, a seconda dei contesti e dei fini.

Argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classificazioni e ordinamenti assegnati.

Leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

Misurare grandezze.

COMPETENZE:1. L’alunno si muove con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali.3. Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio.4. Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche

geometriche.5. Ricerca dati per ricavare informazioni e costruisce rappresentazioni

(tabelle e grafici).6. Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e grafici.

SCIENZE

Obiettivi:

I CINQUE SENSI

Analizzare le caratteristiche di oggetti di uso quotidiano in base a dati sensoriali

Individuare la struttura di semplici oggetti di uso quotidiano

GLI ESSERI VIVENTI

Osservare e descrivere alcune caratteristiche degli organismi presenti nell’ambiente

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L'OFFERTAFORMATIVA


Competenze:Sviluppa atteggiamenti di curiosità nei confronti della realtà, si pone domande e ricerca

1.

Riconosce alcune piante e animali dell’ambiente2.

MUSICA

Obiettivi:

Interpretare con la voce segni grafici.

Eseguire brani vocali curando l’intonazione e l’espressività.

Confrontare suoni e rumori

Riconoscere e rappresentare le caratteristiche dei suoni (altezza, durata, intensità, timbro).

Riconoscere la funzione degli strumenti e delle musiche in un cartone animato.

Competenze:Utilizza prime forme di rappresentazione grafica dei suoni1.

Esplora diverse possibilità espressive della voce, di oggetti sonori e piccoli strumenti musicali didattici.

2.

ARTE E IMMAGINE

Obiettivi:

Elaborare creativamente produzioni personali e collettive

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici e pittorici

Competenze:

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L'OFFERTAFORMATIVA


1. produce con materiali e tecniche diverse varie tipologie di testi visivi2. Osserva, esplora e descrive immagini

EDUCAZIONE FISICA

Obiettivi:

Riconoscere le parti del corpo su di sé e sugli altri.

Utilizzare il corpo per trasmettere messaggi.

Organizzare il proprio movimento in relazione a indicazioni date (attività fisica e Coding).

Comprendere le modalità esecutive di giochi moderni e del passato.

Rispettare le regole dei giochi, di uso dello spazio palestra e collaborare con i compagni per il raggiungimento di un obiettivo.

Competenze:

riconosce e denomina le varie parti del corpo e si muove nello spazio sperimentando gli schemi motori di base.

TECNOLOGIA

Obiettivi:

Identificare i materiali costitutivi e le funzioni d’uso di un oggetto.

Identificare le fasi di produzione di un prodotto di consumo (prodotti alimentari e non).

Realizzare un oggetto seguendo le istruzioni con utilizzo di materiali strutturati o di recupero.

Conoscere le parti principali che compongono il pc e alcune periferiche.

Sperimentare semplici procedure informatiche (accensione e spegnimento,

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L'OFFERTAFORMATIVA


uso di software didattici, ecc ).

Competenze:

Sviluppa atteggiamenti di curiosità verso il mondo che lo circonda.

Classi seconde

a.s. 2018 / 2019

ITALIANO

Obiettivi :

1) Ascoltare e comprendere messaggi orali e porsi in modo attivo nell’ascolto.

2) Interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione rispettando

le regole stabilite.

3) Leggere in modo espressivo e comprendere testi di vario tipo riconoscendone le

funzioni e individuandone gli elementi essenziali allo scopo. Memorizzare testi di

vario tipo.

4) Produrre semplici testi scritti di diverso tipo relativi al proprio vissuto, organizzati da

un punto di vista grafico rispettando

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L'OFFERTAFORMATIVA


le convenzioni di scrittura conosciute e utiliz

zando semplici strategie di autocorrezione.

5) Comprendere la struttura della lingua attraverso la conoscenza delle parti del discor

so, del concetto di frase e i suoi elementi, favorendo un progressivo arricchimento

lessicale.

Competenze :

1) Sa ascoltare e comprendere messaggi orali.

2) Sa interagire nello scambio comunicativo in modo adeguato alla situazione.

3) Sa leggere,comprendere,ricordare e riferire oralmente i contenuti essenziali di

un testo letto o ascoltato.

4) Sa produrre autonomamente semplici testi rispettando le convenzioni ortogra-

fiche.

LINGUA INGLESE

Obiettivi :

1) Interagire per salutare, presentarsi e

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L'OFFERTAFORMATIVA


chiedere informazioni sull’identità altrui.

2) Riconoscere e riprodurre suoni e ritmi della L2.

3) Comprendere ed eseguire semplici istruzioni.

4) Comprendere una breve storia.

5) Riconoscere e dire: colori,numeri,parti del corpo, stanze oggetti della casa, compo-

nenti della famiglia, capi di vestiario, giocattoli, cibo e bevande.

6) Nominare il lessico relativo alle festività.

Competenze:

1) Comprende e risponde al saluto, sa presentarsi, dire il nome e l’età.

2) Comprende il nesso di una breve storia e produce suoni e ritmi in L2

3) Riconosce e nomina i principali colori, numeri,parti del corpo,della casa,

dell’abbigliamento,cibi e bevande.

4) Riconosce e usa il lessico relativo alle festività:Halloween, Natale, Pasqua.

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L'OFFERTAFORMATIVA


STORIA

Obiettivi:

1) Usare correttamente gli indicatori temporali.

2) Comprendere i concetti di fonte storica: documento, testimonianza.

3) Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodiz-

zazione.

4) Identificare mutamenti connessi al trascorrere del tempo.

Competenze:

1) Sa utilizzare gli indicatori temporali

2)Conosce la differenza tra fonte storica, documento, testimonianza.

3) Sa utilizzare strumenti convenzionali per la misura del tempo.

4) Sa riconoscere i mutamenti connessi al trascorrere del tempo.


Obiettivi:

1) Prendere coscienza di sé e stabilire relazioni positive con i coetanei e gli adulti

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L'OFFERTAFORMATIVA


Rispettando le regole nei vari contesti.

2) Conoscere il codice della strada e le norme di comportamento come pedone o

passeggero.

3) Attivare comportamenti corretti nel rispetto e nella salvaguardia dell’ambiente.

4) Riconoscere le esigenze del proprio corpo e individuare l’alimentazione più

adeguata alla sua crescita.

5) Attivare comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della salute nelle diverse

situazioni di vita.

6) Conoscere le tradizioni culturali più significative del nostro territorio.

Competenze:

1) Stabilisce relazioni con i compagni e gli adulti e rispetta le regole;

2) Conosce il codice della strada, rispetta l'ambiente e cura il proprio corpo;

3) Conosce le tradizioni culturali più significative del proprio territorio;

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L'OFFERTAFORMATIVA


4) Attiva comportamenti solidali.

GEOGRAFIA

Obiettivi:

1)Definire la posizione di oggetti e persone nello spazio rispetto a

diversi punti di riferimento;2) Analizzare, individuare e rappresentare graficamente in pianta gli elementi costitutivi di uno spazio vissuto utilizzando simbologie convenzionali e non;3) Riconoscere e rappresentare i principali tipi di paesaggio con riferimento al proprio territorio;4) Riconoscere elementi naturali e antropici nell'ambito di uno spazio conosciuto.

Competenze:

1) Sa utilizzare gli indicatori spaziali;2) Sa rappresentare spazi con l'utilizzo di simbologie;3) Riconosce i principali tipi di paesaggio e sa cogliere le modifiche apportate dall'uomo sul territorio.

MATEMATICA

Obiettivi:

1) Esplorare, rappresentare e risolvere

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L'OFFERTAFORMATIVA


situazioni problematiche;2) Riconoscere nei numeri il valore posizionale delle cifre;3) Eseguire le quattro operazioni con metodi, strumenti e tecniche diverse;4) Riconoscere, disegnare e costruire le principali forme geometriche del piano e dello spazio;5) Effettuare misure dirette e indirette di grandezza ed esprimerle secondo misure convenzionali e non;6) Raccogliere, rappresentare e classificare dati mediante rappresentazioni grafiche;7) Riconoscere la probabilità di un evento.

Competenze:

1) Sa rappresentare e risolvere situazioni problematiche;2) Sa operare con i numeri naturali in diversi contesti;3) Sa muoversi nello spazio concreto e rappresentato;4) Sa riconoscere le figure geometriche principali;5) Sa organizzare dati e trarre informazioni.

SCIENZE

Obiettivi:

1) Conoscere le caratteristiche generali dei viventi;2) Osservare e descrivere nelle linee

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L'OFFERTAFORMATIVA


essenziali il modo vegetale e animale;3) Sperimentare e distinguere nell'esperienza quotidiana le caratteristiche dei liquidi, solidi e gas;4) Individuare e sperimentare i diversi stati dell'acqua e i suoi utilizzi da parte dell'uomo.

Competenze:

1) Sa osservare con interesse e spirito di scoperta il mondo che lo circonda;2) Sa osservare e descrivere le fasi di trasformazione di un oggetto;3) Sa riconoscere i vari stati dell'acqua e i suoi utilizzi.

MUSICA

Obiettivi:

1) Utilizzare la voce, il proprio corpo e oggetti vari in giochi e libere attività, recite e canti;2) Riconoscere, descrivere, analizzare e memorizzare i suoni e i rumori presenti nell'ambiente.

Competenze:

1) Canta per imitazione da solo o in gruppo;2) Riconosce i suoni e i rumori presenti nell'ambiente.

ARTE E IMMAGINE

Obiettivi:

1) Riconoscere gli elementi del linguaggio visivo e usarli per descrivere, leggere e interpretare vari tipi d'immagine;

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L'OFFERTAFORMATIVA


2) Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche, manipolare materiali plastici e polimaterici a fini espressivi;3) Collocare gli oggetti nello spazio individuando i campi e i piani.

Competenze:

1) Riconosce e usa gli elementi del linguaggio visivo;2) Legge immagini attribuendovi un significato;3) Produce immagini di vario tipo con tecniche diverse;4) Colloca gli oggetti nello spazio individuando i campi e i piani.

EDUCAZIONE FISICA

Obiettivi:

1) Utilizzare le abilità motorie di base attraverso l'attività motorio-espressiva, gioco organizzato e la pratica sportiva;2) Partecipare al gioco organizzato rispettandone indicazioni e regole.

Competenze:

1) Padroneggia gli schemi motori di base;

2) Utilizza il proprio corpo come linguaggio espressivo non verbale;

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L'OFFERTAFORMATIVA


3) Rispetta le regole del gioco organizzato.

TECNOLOGIA

Obiettivi:

1) Conoscere le principali parti del PC;2) Utilizzare il programma Paint;3) Utilizzare le principali funzioni della video-scrittura;4) Conoscere la funzione e la struttura di oggetti di uso comune;5) Produrre manufatti.

Competenze:

1) Conosce le parti del PC e utilizza i programmi Paint e Word;2) Conosce la funzione degli oggetti di uso quotidiano e realizza manufatti.

RELIGIONE CATTOLICA

Obiettivi

1- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini ha voluto stabilire un'alleanza con l'uomo.

2- Conoscere Gesù di Nazareth , Emmanuele e Messia, crocifisso e Risorto e come tale testimoniato dai cristiani.

3- Individuare i tratti essenziali della Chiesa.

4- Riconoscere la preghiera come dialogo tra l'uomo e Dio evidenziando la specificità del

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L'OFFERTAFORMATIVA


“Padre Nostro”

5- Riconoscere i segni cristiani del Natale e della Pasqua, nell'ambiente, nelle celebrazioni e nella tradizione popolare.

Competenze

1- L'alunno comprende che il mondo è dono di Dio e merita rispetto e cura da parte dell'uomo

2- L'alunno è consapevole che anche Gesù è stato un bambino e un uomo vissuto in un determinato luogo e tempo, morto e risorto per la salvezza di tutti gli uomini.

3- L'alunno identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento.

4- L'alunno riconosce nell'evento del Natale e della Pasqua che Gesù è un dono di Dio fatto agli uomini.

Classi Terze

ITALIANO

Obiettivi:

1. Raccontare oralmente esperienze, testi letti o ascoltati, cogliendone il senso globale.

2. Leggere e comprendere testi di vario tipo, riconoscendone la funzione e

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L'OFFERTAFORMATIVA


individuandone l'argomento centrale, gli elementi essenziali e le intenzioni comunicative di chi scrive.

3. Pianificare e produrre semplici testi di vario tipo, legati a scopi diversi, ortograficamente corretti, ordinati logicamente, rispettando le convenzioni di scrittura conosciute e utilizzando semplici strategie di autocorrezione.

4. Comprendere la struttura della lingua attraverso la conoscenza delle parti del discorso, del concetto di frase e i suoi elementi, favorendo un progressivo arricchimento lessicale.

Competenze:

1. Sa ascoltare e comprendere il contenuto i messaggi orali di diverso tipo.

2. Sa leggere e comprendere il contenuto di testi diversi.

3. Sa scrivere con correttezza ortografica e sintattica.

4. Sa riflettere sulla lingua e sulle sue regole di funzionamento.

LINGUA INGLESE

Obiettivi:

Ascolto (comprensione orale)

1.Ascoltare e comprendere vocaboli, istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano e identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti familiari.

2. Ascoltare e riconoscere vocaboli inglesi in uso nella lingua italiana.

Parlato (produzione e interazione orale)

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L'OFFERTAFORMATIVA


1.Produrre singole parole e semplici strutture riferite a situazioni note.

2.Interagire con un compagno per presentarsi e/o giocare, utilizzando espressioni memorizzate.

3. Comunicare scambiando informazioni afferenti alla sfera personale.

Lettura (comprensione scritta)

1.Leggere immagini abbinando parole ed espressioni già acquisite a livello orale.

2.Comprendere brevi messaggi accompagnati preferibilmente da supporti visivi o sonori, cogliendo parole e frasi già acquisite oralmente.

Scrittura (produzione scritta)

1.Riconoscere e scrivere parole già note a livello orale attinenti ad interessi personali e del gruppo.

Competenze:

1.L’alunno sa presentarsi e salutare in modo appropriato.

2.Sa descrivere persone, animali, oggetti in relazione a specifiche caratteristiche e li colloca nello spazio.

3.Sa denominare le stanze della propria casa.

4.Sa identificare alcuni indumenti.

5.Sa riconoscere il lessico relativo ad alcune parti del corpo.

6.Esegue confronti tra le principali feste e tradizioni britanniche e quelle italiane.

STORIA

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L'OFFERTAFORMATIVA


Obiettivi:

1. Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, cicli temporali, mutamenti, permanenze in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

2. Individuare le tracce, discriminare e ricavare da fonti di tipo diverso conoscenze su eventi del passato, locali e non.

3. Utilizzare strumenti convenzionali per la misurazione del tempo e per la periodizzazione

4. Individuare analogie e differenze fra quadri storico-sociali diversi, lontani nello spazio e nel tempo.

5. Avviare la costruzione di concetti storici fondamentali: famiglia, gruppo, regole, ambiente.

Competenze:

1. Sa conoscere e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi della storia.

2. Padroneggia gli elementi significativi del passato e gli aspetti fondamentali della preistoria.

3. Sa usare la linea del tempo per collocare un fatto o un periodo storico.

4. Sa organizzare le conoscenze schematizzandole e rappresentandole.

5. Sa utilizzare conoscenze e abilità per orientarsi nel presente, per comprendere i problemi fondamentali del mondo contemporaneo, per sviluppare atteggiamenti critici e consapevoli.

CITTADINANZA E COSTITUZIONE

Obiettivi:

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L'OFFERTAFORMATIVA


1. Comprendere l'importanza delle regole.

2. Avviare alla discriminazione tra diritti e doveri dei bambini.

3. Attivare comportamenti corretti nel rispetto e nella salvaguardia dell'ambiente.

4. Attivare comportamenti di prevenzione adeguati ai fini della salute nelle diverse situazioni di vita.

5. Conoscere ed attivare comportamenti adeguati sulla strada.

Competenze:

1. Sa comprendere il valore delle regole.

2. Sa discriminare i propri diritti e doveri.

3. Sa conoscere e rispettare l’ambiente in cui vive.

4. Sa attivare comportamenti adeguati per la cura della propria salute.

5. Sa riconoscere e rispettare le indicazioni fondamentali della segnaletica stradale.

GEOGRAFIA

Obiettivi:

1. Riconoscere elementi naturali e antropici nell’ambito di uno spazio conosciuto.

2. Analizzare, individuare e rappresentare graficamente in pianta gli elementi costitutivi di uno spazio utilizzando simbologie convenzionali e non.

3. Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di riferimento e utilizzando gli organizzatori topologici.

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L'OFFERTAFORMATIVA


4. Riconoscere e rappresentare i principali tipi di paesaggio, discriminando gli elementi fisici e antropici che li caratterizzano.

5. Riconoscere le più evidenti modificazioni apportate dall’uomo nel proprio territorio.

Competenze:

1. Sa orientarsi nello spazio circostante e sulle carte geografiche utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali.

2. Sa cogliere i rapporti di connessione e/o di interdipendenza tra gli elementi fisici e antropici caratterizzanti un sistema territoriale.

MATEMATICA

Obiettivi:

1. Leggere, scrivere, rappresentare, confrontare i numeri naturali in base dieci, i numeri decimali, riconoscendone il valore posizionale delle cifre.

2. Eseguire le quattro operazioni con i numeri naturali, con gli algoritmi scritti, con metodi, strumenti e tecniche diversi.

3. Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche.

4. Riconoscere, denominare, descrivere e disegnare figure geometriche piane e solide dello spazio.

5. Effettuare misure dirette e indirette di grandezze ed esprimerle secondo unità di misura convenzionali e non.

6. Raccogliere, rappresentare e classificare dati mediante rappresentazioni grafiche.

COMPETENZE:

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L'OFFERTAFORMATIVA


1. Sa operare con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali e decimali.

2. Sa affrontare i problemi e riesce a risolverli con strategie diverse.

3. Sa riconoscere, descrivere e classificare le figure geometriche piane e solide.

4. Sa riconoscere per ogni grandezza considerata, l’unità di misura e lo strumento di misurazione, adeguati.

5. Sa utilizzare modalità diverse per rappresentare dati e relazioni.

SCIENZE

Obiettivi:

1. Conoscere il linguaggio specifico delle scienze.

2. Conoscere alcune proprietà dell'acqua, del suolo e dell'aria.

3. Osservare, descrivere, confrontare gli esseri viventi individuandone somiglianze e differenze.

4. Riconoscere i diversi elementi di un ecosistema naturale.

Competenze:

1. Sa formulare ipotesi e previsioni, osserva, registra, classifica, schematizza secondo il metodo scientifico.

2. Conosce le proprietà dell’acqua, del suolo e dell’aria.

3. Ha atteggiamenti di cura e di rispetto verso l’ambiente sociale e naturale.

MUSICA

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L'OFFERTAFORMATIVA


Obiettivi:

1. Ascoltare brani musicali di vario genere.

2. Eseguire per imitazione semplici canti di vario genere, individualmente e in gruppo, anche accompagnandosi con oggetti di uso comune e curando l'intonazione, l'espressività e l'interpretazione.

3. Riconosce, descrive, analizza, classifica e memorizza suoni con particolare riferimento ai suoni dell’ambiente.

4. Discrimina suoni e rumori in base alla loro durata, intensità e altezza.

5. Conoscere gli strumenti a fiato, percussione e corde.

Competenze:

1. Sa mettere in atto strategie idonee per l’ascolto attivo.

2. Sa interpretare semplici brani vocali.

3. Sa esplorare, discriminare ed elaborare eventi sonori.

4. Sa riconoscere alcuni strumenti musicali.

ARTE E IMMAGINE

Obiettivi:

1. Riconoscere ed utilizzare gli elementi del linguaggio visivo: il segno, la linea, il colore, lo spazio.

2. Esplorare immagini, forme e oggetti presenti nella realtà ambientale utilizzando i sensi e descrivendo le emozioni e le impressioni prodotte.

3. Utilizzare tecniche grafiche e pittoriche.

52

L'OFFERTAFORMATIVA


Competenze:

1. Sa riconoscere e usare gli elementi del linguaggio visivo.

2. Sa produrre immagini di vario tipo con tecniche diverse.

EDUCAZIONE FISICA

Obiettivi:

1. Coordinare ed utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro.

2. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di numerosi giochi, anche in forma di gara, cooperando positivamente con gli altri, consapevoli del valore delle regole e l'importanza di rispettarle.

Competenze:

1. Acquisisce consapevolezza di sé attraverso la padronanza degli schemi motori e posturali.

2. Sa rispettare le regole del gioco praticato.

TECNOLOGIA

Obiettivi:

1. Distinguere e descrivere nuovi strumenti tecnologici.

2. Utilizzare la videoscrittura e la videografica per scrivere e disegnare.

3. Sviluppare il pensiero computazionale attraverso percorsi su piattaforme online e unplugged.

Competenze:

53

L'OFFERTAFORMATIVA


1. Sa riconoscere e descrivere alcuni strumenti tecnologici.

2. Sa usare semplici programmi per il disegno e la videoscrittura.

3. Sa eseguire percorsi su piattaforme online e unplugged.

Classi quarte

a.s. 2018/2019

ITALIANO

Obiettivi:

1- Attivare un ascolto attivo ed interattivo in diverse situazioni comunicative.

2- Interagire nello scambio comunicativo in modo pertinente e costruttivo.

3- Leggere e comprendere testi di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere ed applicando tecniche di supporto alla comprensione.

4- Pianificare e produrre testi di vario tipo, coesi e coerenti, per scopi diversi, rispettando le convenzioni di scrittura conosciute ed utilizzando strategie di autocorrezione.

5- Comprendere la struttura della lingua attraverso la conoscenza delle parti del discorso, del concetto di frase e i suoi elementi, favorendo un progressivo arricchimento lessicale.

Competenze

LINGUA INGLESE

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L'OFFERTAFORMATIVA


Obiettivi:

1-Comprendere brevi messaggi ,orali e scritti, di uso quotidiano.

2-Riconoscere ,comprendere e riprodurre parole e frasi note.

3-Utilizzare strutture linguistiche idonee in situazioni comunicative diverse.

4-Conoscere le principali tradizioni, festività e caratteristiche culturali del U.K.

Competenze

STORIA

Obiettivi:

1-Collocare eventi sulla linea del tempo secondo coordinate spazio-temporali

2-Conoscere le civiltà dei fiumi rilevando somiglianze e differenze.

3-Conoscere la civiltà ebraica cogliendone le peculiarità, i nessi storici e gli elementi di contemporaneità

4-Conoscere le civiltà dei mari rilevando somiglianze e differenze, anche in relazione al presente.

5-Organizzare informazioni e conoscenze su eventi significativi, tematizzando e concettualizzando opportunamente.

Competenze

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L'OFFERTAFORMATIVA



Obiettivi:

1-Conoscere e promuovere aspetti fondamentali del benessere della persona, come individuo e come membro della società.

2-Conoscere e comprendere regole e forme della convivenza democratica e dell’organizzazione sociale.

3-Riflettere sui diritti e doveri di ciascuno.

4-Conoscere e salvaguardare beni culturali e ambientali presenti nel territorio.

5-Attivare forme di interazione, di collaborazione e supporto al fine di acquisire attitudine all’impegno e ad una partecipazione attiva per il raggiungimento di obiettivi comuni.

6-Conoscere le principali norme relative alla sicurezza personale, sia in luoghi chiusi che sulla strada

Competenze

GEOGRAFIA

Obiettivi:

1-Leggere carte fisiche, politiche; leggere interpretare dati organizzati in tabelle e grafici.

2-Distinguere i principali paesaggi geografici italianie saperli localizzare sulla carta geografica.

3-Riconoscere i principali aspetti morfologici dei paesaggi italianie comprendere la

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L'OFFERTAFORMATIVA


relazione tra clima, flora e fauna.

4-Comprendere che il territorio è uno spazio organizzato e modificato dalle attività umane.

5-Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, in relazione ai dati statistici relativi a indicatori socio-demografici ed economici.

6-Conoscere alcuni fenomeni demografici e comprendere i concetti di emigrazione e immigrazione.

Competenze

MATEMATICA

Obiettivi:

1-Leggere, scrivere, comporre, scomporre, confrontare i numeri naturali consolidando la consapevolezza del valore posizionale delle cifre.

2-Eseguire le quattro operazioni con numeri interi e decimali con padronanza degli algoritmi.

3-Avviare procedure e strategie di calcolo mentale utilizzando le proprietà delle quattro operazioni.

4-Conoscere ed operare con le frazioni e i numeri decimali.

5-Leggere, comprendere e sapere risolvere situazioni problematiche con strategie diverse.

6-Conoscere ed utilizzare le principali unità di misura del Sistema Internazionale.

7-Attuare semplici conversioni tra unità di misura.

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L'OFFERTAFORMATIVA


8-Comprendere il linguaggio della compravendita e sapere risolvere i relativi problemi.

9-Riconoscere e misurare gli angoli, i perimetri, le superfici delle principali figure geometriche.

10-Classificare oggetti, figure e numeri, utilizzando diagrammi diversi.

11-Leggere, interpretare, rappresentare dati statistici realizzando adeguate rappresentazioni.

12-Intuire la possibilità del verificarsi o meno di un evento.

Competenze

SCIENZE

Obiettivi:

1-Acquisire il metodo proprio dell’indagine scientifica: osservare, fare domande, formulare ipotesi, verificare.

2- Sapere individuare, distinguere e classificare piante e animali in relazione alle principali caratteristiche morfologiche e al loro ambiente.

3-Conoscere gli elementi costitutivi, le proprietà e i cambiamenti di stato della materia.

4-Riconoscere e comprendere le caratteristiche dell’aria, dell’acqua e del calore

Competenze

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L'OFFERTAFORMATIVA


MUSICA

Obiettivi:

1-Conoscere ed utilizzare le risorse espressive della vocalità nella lettura, nella recitazione e nella drammatizzazione.

2-Ricercare e conoscere le funzioni della musica in brani musicali di vario genere.

3-Eseguire collettivamente ed individualmente brani vicali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

4-Sperimentare varie modalità di produzione sonora:l’altezza, l’intensità, il timbro.

Competenze

ARTE E IMMAGINE

Obiettivi:

1-Conoscere ed usare gli elementi di base della comunicazione.

2-Analizzare un’immagine in maniera globale e nei suoi elementi e individuare le molteplici funzioni che il linguaggio iconico svolge.

3-Utilizzare tecniche artistiche tridimensionali e bidimensionali su supporti di vario tipo.

4-Comunicare mediante tecnologie multimediali.

5-Conoscere i beni del patrimonio artistico-culturale presenti nel territorio.

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L'OFFERTAFORMATIVA


Competenze

EDUCAZIONE FISICA

Obiettivi:

1-Padroneggiare abilità motorie e posturali in situazioni diverse.

2-Migliorare e affinare le capacità coordinative e condizionali.

3-Utilizzare le abilità motorie in situazioni espressive e comunicative.

4-Partecipare alle attività di gioco e di sport rispettando le regole e il faiplay

Competenze

TECNOLOGIA

Obiettivi:

1-Conoscere e comprendere il senso degli interventi e delle trasformazioni operate dall’uomo fin dall’antichità per la soddisfazione dei propri bisogni.

2-Conoscere alcuni processi di trasformazione e di impiego delle risorse, valutandone l’impatto ambientale.

3-Utilizzare le funzioni principali dei diversi programmi informatici

4-Saper utilizzare il pensiero computazionale in percorsi plugged e unplugged

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L'OFFERTAFORMATIVA


Classi Quinte

ITALIANO

Obiettivi

1)Partecipare a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti.

2)Leggere testi di vario genere cogliendone la struttura, la funzione, lo scopo e gli elementi più significativi.

3)Produrre testi di vario genere corretti nell’ortografia, chiari, coerenti e adeguati alle diverse tipologie testuali per scoprire, comunicare, esprimersi e relazionarsi.

4)Comprendere la struttura della lingua attraverso la conoscenza delle parti del discorso, della frase e dei suoi elementi.

Competenze

L’alunno:

-partecipa a scambi comunicativi ed esprime opinioni personali e punti di vista con interventi chiari e pertinenti; riferisce oralmente su argomenti;

-legge e comprende testi di vario tipo cogliendone la struttura, la funzione, gli elementi significativi;

-produce testi scritti coesi, coerenti, corretti dal punto ortografico e lessicale;

-riconosce e classifica le parti del discorso; analizza la frase nelle sue funzioni e utilizza il dizionario per ampliare il lessico.

LINGUA INGLESE

61

L'OFFERTAFORMATIVA


Obiettivi

1)Comprendere ed eseguire istruzioni ed espressioni di uso quotidiano pronunciate chiaramente (listening).

2)Comprendere testi semplici e brevi accompagnati da supporti visivi, cogliendo nomi familiari e parole (reading).

3)Interagire,utilizzando espressioni memorizzate , in brevi scambi dialogici con l’insegnante e i compagni ( speaking)

4)Scrivere brevi messaggi relativi al proprio vissuto e ambiente seguendo un modello (writing).

Competenze

L’alunno:

(Listening) -riesce a capire parole ed espressioni familiari e frasi molto semplici riguardanti se stesso, il suo ambito familiare e la realtà scolastica;

(Reading)- riesce a cogliere per iscritto parole familiari e frasi molto semplici relativi ad ambiti affrontati;

(Speaking) – riesce ad interagire con l’interlocutore, a rispondere a semplici domande e utilizzare semplici frasi per descrivere persone, luoghi e oggetti;

(Writing) – riesce a scrivere semplici messaggi relativi al proprio vissuto e ambiente seguendo un modello.

STORIA

Obiettivi

1)Leggere le fonti storiche e ricavare informazioni.

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L'OFFERTAFORMATIVA


2)Saper leggere le carte storico-geografiche.

3)Conoscere e comprendere le civiltà del passato(Greci,Persiani,Etruschi,Romani).

4)Confrontare aspetti delle diverse società, anche in rapporto al presente per coglierne analogie e differenze.

5)Rielaborare e riferire contenuti disciplinari anche con l’uso di linee del tempo, di mappe e risorse digitali.

Competenze

L’alunno:

-sa leggere fonti storiche e sa ricavarne informazioni;

-riesce a leggere le carte geo-storiche;

-conosce le civiltà studiate;

-utilizza le conoscenze apprese per comprendere problematiche contemporanee;

-sa riferire i contenuti studiati, legge la linea del tempo e sa costruire mappe.


Obiettivi

1)Conoscere i principi fondamentali della Costituzione italiana.

2)Riconoscere e comprendere il valore dei rapporti interpersonaliche costituiscono la base della convivenza democratica.

3)Acquisire consapevolezza del risparmio energetico e idrico.

4) Usare consapevolmente e correttamente le nuove tecnologie digitali per prevenire fenomeni di bullismo e del cyber bullismo.

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L'OFFERTAFORMATIVA


Competenze

L’alunno:

-conosce i fondamenti della Costituzione italiana, i diritti e i doveri in essa espressi;

-acquisisce consapevolezza del risparmio energetico e idrico;

-comprende il concetto di tutela di sé e degli altri con particolare riferimento a fenomeni di bullismo e del cyberbullismo.

GEOGRAFIA

Obiettivi

1)Orientarsi e muoversi nello spazio utilizzando piante e carte geografiche varie.

2)Conoscere la posizione dell’Italia nell’Europa e nel resto del mondo.

3)Conoscere la posizione geografica e le caratteristiche principali delle varie regioni italiane.

Competenze

L’alunno:

-conosce le convenzioni e i simboli del linguaggio cartografico e utilizza strumenti per l’orientamento;

-conosce la posizione geografica dell’Italia in Europa e nel mondo.

-conosce e colloca geograficamente le diverse regioni italiane.

MATEMATICA

Obiettivi

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L'OFFERTAFORMATIVA


1)Leggere, scrivere,scomporre, ricomporre, ordinare, confrontare numeri interi, decimali e consolidare il valore posizionale delle cifre.

2)Comprendere e calcolare la potenza di un numero.

3)Riconoscere e operare con i numeri relativi.

4)Eseguire le quattro operazioni con metodi, strumenti e tecniche diverse e saper applicare le proprietà.

5)Conoscere le regole per risolvere le espressioni aritmetiche.

6)Riconoscere alcuni criteri di divisibilità e scomporre un numero in fattori primi.

7)Conoscere e usare frazioni e percentuali.

8)Esplorare, rappresentare e risolvere situazioni problematiche.

9)Riconoscere gli elementi significatividi una figura geometrica e saper calcolare perimetro, area e volume.

10)Conoscere le principali unità di misure convenzionali e attuare semplici conversioni.

11)Rappresentare relazioni,dati e analizzare casi di probabilità.

Competenze

L’alunno:

-legge, scrive, compone, scompone, ordina, confronta numeri interi e decimali e riconosce il valore posizionale delle cifre;

-calcola la potenza di un numero;

-riconosce e opera con i numeri relativi;

-opera con le quattro operazioni;

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L'OFFERTAFORMATIVA


-conosce le regole per risolvere le espressioni aritmetiche;

-Riconosce alcuni criteri di divisibilità e sa scomporre i numeri in fattori primi;

-conosce e usa frazioni e percentuali;

-risolve situazioni problematiche;

-riconosce gli elementi fondamentali di una figura geometrica e sa calcolare perimetro, area e volume;

-conosce le unità di misure convenzionali e attua semplici conversioni;

-rappresenta dati, relazioni e analizza casi di probabilità.

SCIENZE

Obiettivi

1)Conoscere e classificare le forme di energia.

2)Conoscere il pianeta Terra, il sistema solare e gli astri.

3)Conoscere i principali tessuti, organi e apparati dell’organismo umano.

4)Riconoscere la struttura fondamentale e le funzioni specifiche degli apparati e degli organi si senso.

Competenze

L’alunno:

-riconosce il significato elementare di energia e le sue diverse forme;

-conosce e interpreta il movimento dei diversi corpi celesti;

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L'OFFERTAFORMATIVA


-ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati e ne riconosce il funzionamento.

MUSICA

Obiettivi

1)Eseguire collettivamente e individualmente brani musicali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione.

2)Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale.

3)Ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali attraverso l’ascolto dei brani.

Competenze

L’alunno:

-è in grado di memorizzare il testo di un canto, controllare il proprio tono di voce e sincronizzare il proprio canto con quello degli altri;

- sa riconoscere in semplici brani ascoltati strumenti musicali e percepirne la notazione musicale;

-riconosce alcune strutture fondamentali del linguaggio musicale mediante l’ascolto di brani di epoche e generi diversi.

ARTE E IMMAGINE

Obiettivi

1)Riconoscere e usare elementi del linguaggio visivo.

2)Manipolare materiali e utilizzare tecniche pittoriche diverse per fini espressivi.

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L'OFFERTAFORMATIVA


3)Individuare in un’immagine gli elementi essenziali e comprenderne il messaggio e la funzione.

4)Conoscere, rispettare e salvaguardare i beni artistico-culturali del nostro territorio.

Competenze

L’alunno:

-riconosce gli elementi del linguaggio visivo;

- manipola materiali vari e usa tecniche artistiche per esprimersi in modo creativo;

-individua in un’immagine gli elementi essenziali e ne comprende il messaggio e la funzione;

-conosce e rispetta i beni artistici e culturali presenti nel nostro territorio.

EDUCAZIONE FISICA

Obiettivi

1)Padroneggiare abilità motorie in situazioni diverse per migliorare schemi motori statici e dinamici.

2)Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche con l’utilizzo di basi musicali e ritmiche.

3)Partecipare alle attività di gioco e di sport, rispettandone le regole.

Competenze

L’alunno:

-acquisisce consapevolezza di sé attraverso la percezione del proprio corpo e la padronanza degli schemi motori e posturali;

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L'OFFERTAFORMATIVA


-utilizza il linguaggio corporeo per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico-musicali;

-sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco-sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva.

TECNOLOGIA

Obiettivi

1)Conoscere oggetti, materiali di uso comune e saperli classificare.

2)Seguire un processo operativo per costruire oggetti con materiali adeguati.

3)Conoscere e utilizzare il programma di PowerPoint e Excel

4)Conoscere le procedure per navigare nella rete.

5)Utilizzare in modo corretto ,responsabile e in sicurezza le nuove tecnologie informatiche.

Competenze

L’alunno:

-conosce le caratteristiche essenziali dei materiali;

-realizza oggetti di uso comune utilizzando i materiali più adatti;

-conosce gli strumenti principali e utilizza i programmi diPowerPoint e Excel.

-conosce le procedure per collegarsi alla rete;

-utilizza il PC in modo corretto e responsabile.

CODING PER LE CLASSI V SEZ: C - D

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L'OFFERTAFORMATIVA


Obiettivi

1) Avviare al pensiero computazionale attraverso le attività di Coding dalla

piattaforma code.org e attività unplugged estrapolate dal Diario delCODING redatto dal Prof Bogliolo.

2)Sviluppare capacità di logica;

3) Implementare le capacità di organizzazione spazio – temporali;

4) Potenziare e implementare le capacità di astrazione;

5) Implementare le competenze digitali.

Competenze

-Imparare l’uso e la gestione del PC (Accensione, spegnimento, inserimento e salvataggio di file, conoscenza e gestione delle periferiche, ecc.)

- Sapere codificare il linguaggio dei numeri binari: convertire numeri, lettere, parole, figure e suoni in zero e uno.

-Sapere applicare il codice binario nelle attività unplugged.

- Saper programmare per algoritmi.

- Sapere programmare attività e giochi.

RELIGIONE CATTOLICA

Obiettivi

1)Descrivere i contenuti principali del credo cattolico.

2)Cogliere il significato dei sacramenti nella tradizione della Chiesa, come segni della salvezza di Gesù e azione dello Spirito Santo.

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L'OFFERTAFORMATIVA


3)Riconoscere avvenimenti, persone e strutture fondamentali della Chiesa cattolica sin dalle origini e metterli a confronto con quelli delle altre confessioni cristiane evidenziando le prospettive del cammino ecumenico.

4)Conoscere le origini e lo sviluppo del Cristianesimo e delle altre grandi religioni individuando gli aspetti più importanti del dialogo interreligioso.

5)Decodificare i principali significati dell’iconografia cristiana.

6)Intendere il senso religioso del Natale e della Pasqua, a partire dalle narrazioni evangeliche e dalla vita della Chiesa.

7)Riconoscere il valore del silenzio come “luogo” di incontro con se stessi, con l’altro, con Dio.

8)Riconoscere nella vita e negli insegnamenti di Gesù proposte di scelte responsabili, in vista di un personale progetto di vita.

Competenze

L’alunno:

-riflette su Dio Creatore e Padre, sui dati fondamentali della vita di Gesù;

- riconosce il significato cristiano del Natale e della Pasqua, traendone motivo per interrogarsi sul valore di tali festività nell’esperienza personale, familiare e sociale;

-riconosce che la Bibbia è il libro sacro per Cristiani ed Ebrei e documento fondamentale della nostra cultura, sapendola distinguere da altre tipologie di testi, tra cui quelli di altre religioni;

-si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la specificità della proposta di salvezza del Cristianesimo;

-identifica nella Chiesa la comunità di coloro che credono in Gesù Cristo e si impegnano per mettere in pratica il suo insegnamento;

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L'OFFERTAFORMATIVA


-coglie il significato dei Sacramenti e si interroga sul valore che essi hanno nella vita dei Cristiani.

INIZIATIVE DI AMPLIAMENTO CURRICOLARE

VIVERE CONSAPEVOLMENTE IL PROPRIO TERRITORIO - SINFONIA DEL GUSTO NELLE TRADIZIONI DEI POPOLI

I progetti si propongono l'approfondimento della conoscenza del territorio attraverso la riscoperta di usi e tradizioni, gusti e ricette tipici. Fare scoprire alle nuove generazioni i sapori e gli odori dei cibi di una volta. Area di riferimento: Legalità Pari Opportunità Territorio e Ambiente (Contenitore del PTOF)

Obiettivi formativi e competenze atteseScoprire i processi produttivi e di trasformazione del nostro territorio (vino, olio, pane, riciclaggio, etc…). Promuovere, valorizzare e comprendere la ricchezza linguistica del dialetto siciliano. Scoprire le tradizioni folkloristiche, religiose e le usanze locali. Svolgere relativi compiti autentici e di realtà Competenza logico - linguistica Competenze sociali e civiche. Spirito di iniziativa e imprenditorialità Consapevolezza ed espressione culturale.

DESTINATARI RISORSE PROFESSIONALI

Altro Interno

Risorse Materiali Necessarie:

Laboratori: Con collegamento ad Internet

InformaticaMultimediale

Biblioteche: Classica

Aule: Proiezioni

Aula generica

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L'OFFERTAFORMATIVA


Approfondimento

I progetti facenti parte del PTOF si avvalgono anche di esperti esterni

LABORATORIO DI SCRITTURA CREATIVA

Lo scopo del lavoro è stimolare il “piacere” della lettura e della scrittura presentando tali attività come processo creativo, un’occasione attraverso cui i bambini possono esprimere il proprio vissuto, il proprio universo affettivo, le proprie opinioni, le proprie paure ed emozioni. Seguendo la loro immaginazione, fantasia e spontaneità, gli alunni guidati dall’insegnante approfondiranno contenuti e concetti nuovi. Il laboratorio di scrittura creativa vuole essere per i bambini un’esperienza alternativa, centrata sull’aspetto ludico dell’apprendimento. Il progetto sarà sviluppato in parte durante le ore curricolari ed in parte in orario aggiuntivo d’insegnamento. Saranno coinvolte tutte gli ambiti disciplinari ed in maniera specifica la lingua italiana, arte ed immagine e musica. Potenziamento linguistico Area di riferimento: Potenziamento linguistico e logico-scientifico (Contenitore del PTOF)

Obiettivi formativi e competenze attese• Avvicinare i bambini, attraverso un’attività libera e spontanea, al piacere della lettura e scrittura • Sviluppare abilità di ascolto. • Motivare l’interesse nei confronti dei processi di scrittura. • Migliorare la percezione delle emozioni proprie e degli altri attraverso una lettura delle storie che tenga conto dei vissuti dei personaggi e delle identificazioni con questi (empatia). • Favorire, la scoperta delle reali potenzialità dei bambini, valorizzandone gli aspetti che spesso non emergono nelle normali attività. • Alimentare nel gruppo classe, attraverso la condivisione dei racconti con una lettura collettiva di questi, un clima di ascolto e collaborazione • Educare al lavoro di gruppo con opportune esercitazioni di scrittura creativa svolta da piccoli gruppi • Migliorare la padronanza del linguaggio, della comunicazione scritta e del repertorio espressivo. Sviluppare competenze linguistico - espressive e creative.


Altro Interno


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L'OFFERTAFORMATIVA



Informatica


Aule: Proiezioni

Aula generica

Approfondimento


L’ EDUCAZIONE ALLA MONDIALITA’ E IL DIALOGO INTERCULTURALE

Lo scopo del progetto è: Educare al rispetto dei diritti umani, alla mondialità, alla solidarietà, alla tolleranza e all’amicizia, alla relazione e alla comunicazione interculturale per valorizzare differenze personali e culturali. Cogliere la somiglianza nella diversità per promuovere una cultura del rispetto delle diverse etnie e religioni. Area tematica: Legalità Pari Opportunità Territorio e Ambiente (Contenitore del PTOF)

Obiettivi formativi e competenze attese• riconoscere la realtà di altri popoli nel mondo. • sviluppare un atteggiamento di disponibilità verso culture e religioni diverse dalla propria. • riconoscere e confrontarsi con nuovi stili di vita. Sviluppare competenze sociali e civiche


Altro Interno



Informatica


Aule: Proiezioni

Aula generica

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L'OFFERTAFORMATIVA


Approfondimento


“LEGALITÀ” E “VALORIZZAZIONE DELLE DIVERSITÀ”

Il fine del progetto è educare gli alunni al rispetto della dignità della persona umana, attraverso la consapevolezza dei diritti e dei dovere, con l’acquisizione delle conoscenze e l’interiorizzazione dei valori che stanno alla base della convivenza civile. Promuovere, inoltre, il senso di solidarietà e il rispetto della diversità.

Obiettivi formativi e competenze attese• Conoscere, prendere coscienza delle proprie emozioni e altrui per acquisire una maggiore fiducia in se stessi. • Valorizzare le esperienze e le conoscenze degli alunni. • Conoscere e comprendere le regole della convivenza democratica. • Educare al rispetto dei beni comuni. • Sviluppare comportamenti rispettosi nei confronti degli altri. • Educare alla collaborazione, alla condivisione e alla responsabilità. • Conoscere e acquisire consapevolezza dell’esistenza delle regole in famiglia, a scuola e nella società • Conoscere i valori che permettono la partecipazione democratica alla vita sociale. • Conoscere e comprendere l’importanza dei diritti e dei doveri. • Stabilire con gli altri rapporti basati sul rispetto reciproco. • Prevenire comportamenti scorretti. • Assumere incarichi e svolgere compiti per contribuire al lavoro collettivo secondo obiettivi comuni. • Sviluppare la consapevolezza del valore e del ruolo che ogni individuo ha nel processo di crescita culturale e sociale di una società civile. • Improntare il proprio comportamento nella vita quotidiana della classe, alla collaborazione reciproca, all’aiuto per il superamento delle difficoltà individuali e collettive. • Sviluppare comportamenti rispettosi nei confronti della diversità • Attivare e favorire comportamenti corretti per prevenire ogni forma di bullismo. • Conoscere e interiorizzare alcuni articoli fondamentali della principale legge dello Stato: la Costituzione. • Conoscere scopi e finalità di un’importante organizzazione umanitaria internazionale: L’UNICEF. Sviluppare competenze sociali e civiche


Altro Interno


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L'OFFERTAFORMATIVA



Informatica


Aule: Proiezioni

Aula generica

Approfondimento


YES, WE SPEAK ENGLISH (TRINITY EXAMINATIONS IN SPOKEN ENGLISH).

• Preparare gli alunni a sostenere con successo gli esami di certificazione Trinity con attività di Listening e Speaking in lingua inglese. • Proporre attività supportate, significative, divertenti e multisensoriali in cui le situazioni simulate serviranno a contestualizzare, utilizzare e consolidare il lessico e le funzioni comunicative apprese. • Rinforzare l’apprendimento delle strutture linguistiche, l’intonazione, la pronuncia.

Obiettivi formativi e competenze atteseStimolare la conversazione in lingua inglese. Migliorare e rinforzare le competenze riguardanti la produzione e comprensione orale della L2. Arricchire la conoscenza lessicale. Rinforzare la conoscenza delle strutture e funzioni linguistico-grammaticali richieste nel Trinity Syllabus, nei diversi gradi di riferimento.


Gruppi classe Interno



Informatica

Aule: Proiezioni

Aula generica

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L'OFFERTAFORMATIVA


Approfondimento

Il progetto prevede un esame finale da sostenere con un esperto madrelingua del Trinity College

FACCIAMO E IMPARIAMO

Il progetto contribuirà al miglioramento dell’offerta formativa con particolare attenzione alle specifiche difficoltà degli alunni e ai loro diversi stili cognitivi. L’azione educativa sarà mirata a potenziare e valorizzare le differenze di ciascun alunno per trasformarle in risorse, favorendo così, il loro inserimento scolastico e il raggiungimento dell’autonomia nei diversi aspetti. Area di riferimento: Legalità Pari Opportunità Territorio e Ambiente (Contenitore del PTOF) Creatività e potenziamento del benessere corporeo (Contenitore del PTOF)

Obiettivi formativi e competenze atteseObiettivi: Favorire: -l’inclusione attraverso il canale privilegiato artistico-espressivo e computazionale; -lo sviluppo delle componenti logiche idonee alla soluzione di problemi e di previsioni progettuali; -il successo scolastico di ogni singolo alunno; -il progressivo incremento dell’autostima, lo sviluppo della motivazione e delle potenzialità; -un clima di accoglienza e attenzione alle relazioni valorizzando la storia di ciascuno; -la consapevolezza che la diversità è un valore aggiunto; - la cosciente autonomia nel portare a termine l’incarico affidato. Acquisizione dell'autonomia personale Sviluppo del senso di responsabilità Competenze civiche e sociali


Altro Interno



MultimedialeMusica


Aule: Proiezioni

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L'OFFERTAFORMATIVA


TeatroAula generica

Strutture sportive: Palestra

Approfondimento

Il progetto può prevedere esperti esterni

IL SE’ E L’ALTRO (SCUOLA DELL'INFANZIA) - ALUNNI IN SITUAZIONE DI HANDICAP

Prendere coscienza della propria identità; Scoprire le diversità; Apprendere le prime regole del vivere sociale Campo di esperienza: Il sè e l'altro vivere sociale.

Obiettivi formativi e competenze atteseacquisire la capacità di esprimersi e di comunicare attraverso il corpo; - esprimere pensieri ed emozioni con immaginazione e creatività; - utilizzare il linguaggio come strumento essenziale per comunicare e conoscere; - esplorare la realtà circostante sperimentando gli effetti dei cambiamenti.


Altro Interno



InformaticaMultimedialeMusica


Aule: Proiezioni

TeatroAula generica

Approfondimento

Il progetto può prevedere esperti esterni

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L'OFFERTAFORMATIVA


WONDERFUL ENGLISH (SCUOLA DELL'INFANZIA)

Il progetto ha il fine di avviare i bambini in tenera età (5 anni) all'acquisizione delle strutture linguistiche e ai primi rudimenti della Lingua Inglese

Obiettivi formativi e competenze attese• Sviluppare e rafforzare le capacità cognitive e fonatorie dei bambini • Stimolare la curiosità e l’interesse dei bambini verso altre culture • Acquisire capacità di comprensione in L2 • Acquisire capacità di produzione orale in L2 • Conoscere il lessico basilare relativo a contesti diversi • Attuare un percorso educativo e formativo di continuità con la scuola primaria


Altro Interno


Aule: Proiezioni

Aula generica


SCOPRO E CONOSCO IL MONDO ATTRAVERSO I CINQUE SENSI

Avviare il processo di conoscenza del mondo e di acquisizione dell'autonomia nei bambini di scuola dell'infanzia.

Obiettivi formativi e competenze attese• Il bambino gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri, sa argomentare, confrontarsi, sostenere le proprie ragioni con adulti e bambini. • Sviluppa il senso dell’identità personale, percepisce le proprie esigenze e i propri sentimenti, sa esprimerli in modo sempre più adeguato. • Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia, della comunità e le mette a confronto con altre.


Altro Interno


79

L'OFFERTAFORMATIVA



Informatica


Aule: Proiezioni

Aula generica


Approfondimento

Il progetto potrà coinvolgere esperti esterni

DIVERSI MA UGUALI

Il progetto si propone di far maturare l'identità personale dell'alunno e di promuovere relazioni positive con i pari e gli adulti.

Obiettivi formativi e competenze attesePrima classe: Conoscere, prendere coscienza delle proprie emozioni e altrui per acquisire una maggiore fiducia in se stessi. Educare alla collaborazione, alla condivisione e alla responsabilità. Seconda classe: Conoscere e acquisire consapevolezza dell’esistenza delle regole in famiglia, a scuola e nella società Terza classe: Sviluppare la consapevolezza del valore e del ruolo che ogni individuo ha nel processo di crescita culturale e sociale di una società civile. Improntare il proprio comportamento nella vita quotidiana della classe, alla collaborazione reciproca, all’aiuto per il superamento delle difficoltà individuali e collettive. Conoscere e interiorizzare alcuni articoli fondamentali della principale legge dello Stato: la Costituzione


Altro Interno



Informatica

80

L'OFFERTAFORMATIVA


MultimedialeMusica


Aule: Proiezioni

Aula generica

Approfondimento

Il progetto potrà prevedere la presenza di esperti esterni.

PROGETTO INVALSI

Il progetto tende ad implementare le competenze di base per l'innalzamento degli esiti INVALSI.

Obiettivi formativi e competenze attesePotenziare le competenze linguistico-espressive e matematiche; Potenziare le metodologie laboratoriali; Sviluppare/potenziare la motivazione scolastica;


Altro Interno





Aule: Proiezioni

Aula generica

Approfondimento

Verranno utilizzati docenti di potenziamento.

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L'OFFERTAFORMATIVA


L’ATLETICA FA SCUOLA

Il progetto tende allo sviluppo delle capacità motorie e di coordinamento

Obiettivi formativi e competenze atteseAcquisire e approfondire abilità motorie e coordinative: Staffetta; 50 m; 300m; salto in lungo; vortex; per contribuire alla crescita e allo sviluppo di una maggiore autonomia e sicurezza.


Altro Personale esterno e interno




CONOSCIAMO GLI ALUNNI

Gli alunni delle quinte classi di scuola primaria presentano gli ambienti scolastici ai bambini di cinque anni di scuola dell'infanzia che passeranno alla prima classe di scuola primaria.

Obiettivi formativi e competenze attesePrevenire i disagi che gli alunni possono incontrare nel passaggio fra i due ordini di scuola del Circolo.


Altro Interno


Laboratori: Musica

Aule: Teatro

Aula generica

FENOMENI DEL BULLISMO E DEL CYBERBULLISMO: CONOSCERLI PER PREVENIRLI

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L'OFFERTAFORMATIVA


Prevenire il disagio, la devianza, i comportamenti a rischio per la costruzione del benessere con sé stesso e con gli altri promuovendo la cooperazione tra gli alunni del gruppo classe.

Obiettivi formativi e competenze atteseAcquisire abilità pro sociali, empatiche e di autoregolazione.


Altro Interno



DisegnoInformaticaMusica


Aule: Magna

ProiezioniAula generica


Approfondimento

Il progetto potrà prevedere la collaborazione di esperti esterni (forze dell'ordine, associazioni, esperti in psicologia e sociologia)

CODING “FOR KIDS”

Avviare i bambini di cinque anni (scuola dell'infanzia) al coding considerato strumento utile per lo sviluppo del pensiero computazionale

Obiettivi formativi e competenze atteseAcquisire la percezione spazio-temporale Conoscere i percorsi base di code.org

83

L'OFFERTAFORMATIVA



Altro Interno



DisegnoInformaticaMultimediale

Aule: Proiezioni

Aula generica


Approfondimento

Il progetto potrà prevedere la presenza di esperti esterni

CODING “FOR LIFE”

Avviare gli alunni al coding quale strumento per lo sviluppo del pensiero computazionale

Obiettivi formativi e competenze attesePotenziare le competenze in campo tecnologico; Approfondire il concetto di unità elementare di apprendimento; Avviare ai percorsi di code.org; Utilizzare il programma scratch


Altro Interno




Aule:

84

L'OFFERTAFORMATIVA




Approfondimento

Il progetto potrà prevedere l'intervento di esperti esterni.

LA SCUOLA DIALOGA CON LE FAMIGLIE STRANIERE

Per facilitare la comunicazione scuola-famiglie straniere alla luce di una continuità orizzontale tra le due agenzie educative e allo scopo di ridurre le cause che favoriscono la dispersione scolastica degli alunni stranieri, si propone la predisposizione di una modulistica tradotta in lingua straniera sul sito della scuola da compilare on-line.

Obiettivi formativi e competenze attese-promuovere la comunicazione scuola-famiglie straniere; -facilitare la divulgazione delle informazioni sull’organizzazione e sull’offerta formativa della scuola; -potenziare la collaborazione delle famiglie straniere con la scuola, per cambiare quei processi che, determinando incomprensioni, ritardi o interruzioni degli iter scolastici causa dell'abbandono scolastico


Altro Interno



Informatica

Approfondimento

Il progetto si propone di elaborare la modulistica per l'iscrizione e la frequenza degli alunni stranieri. Ci si propone la traduzione dei moduli da utilizzare per diversi usi scolastici. Saranno privilegiate

85

L'OFFERTAFORMATIVA


le seguenti lingue straniere: Inglese, francese, arabo e cinese.

NOI E IL TERRITORIO - PARLIAMO DI...LEGALITÀ

Il progetto si propone di creare una rete di scopo con la vicina parrocchia San Pio X che dispone di volontari esperti di diritto che effettueranno incontri con le classi quarte e quinte.

Obiettivi formativi e competenze atteseRiflettere sui principi generali della Costituzione Acquisire atteggiamenti di rispetto fra gli alunni e con i docenti Comprendere l'importanza delle regole


Altro Esterno



Aule: Magna


Approfondimento

Saranno coinvolti esperti della parrocchia San Pio X

APPRENDERE INSIEME

Progetto in rete con la vicina parrocchia San Pio X per attività di consolidamento delle abilità di base

Obiettivi formativi e competenze atteseConsolidare le competenze in Lingua Italiana " " " " Matematica


Altro Esterno

86

L'OFFERTAFORMATIVA



Aule: Aula generica

Approfondimento

Volontari qualificati della parrocchia San Pio X

NOI BAMBINI E I NOSTRI DIRITTI

Progetto in rete con la vicina parrocchia San Luca per la valorizzazione Giornata internazionale per i diritti dell'infanzia (20 novembre)

Obiettivi formativi e competenze atteseComprendere il valore dei diritti umani Approfondire il senso del rispetto per l'infanzia


Altro Esterno



Informatica


Aule: Magna


Approfondimento

Saranno coinvolti esperti nel campo dei diritti dell'infanzia

L'ACQUA UN BENE PREZIOSO

Progetto in rete con la vicina piscina comunale

Obiettivi formativi e competenze attese

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L'OFFERTAFORMATIVA


Comprendere il valore dell'acqua per il pianeta terra Approfondire tematiche legate alla gestione dell'acqua


Altro Esterno





Aule: Magna

Aula generica

Strutture sportive: Piscina comunale

Approfondimento

Sarà coinvolto personale esperto

ATTIVITÀ PREVISTE IN RELAZIONE AL PNSD

STRUMENTI ATTIVITÀ

Sistema di Autenticazione unica (Single-Sign-On)

1.1 Denominazione progetto

Codice e denominazione progetto

•

IDENTITA’ DIGITALE

88

L'OFFERTAFORMATIVA


STRUMENTI ATTIVITÀ

“Coding...”for life”: programmare e apprendere

1.2 Contenitore dei progetti

Il progetto fa parte del seguente contenitore:

Legalità – Pari opportunità – Territorio e ambiente

X Potenziamento linguistico e logico – matematico

Creatività e potenziamento del benessere corporeo

Continuità

X Laboratori e multimedialità informatica

1.3 Classi coinvolte

Indicare le classi / sez coinvolte nel progetto

Il corso è rivolto agli alunni di prima e seconda

1.4 Tipologia del progetto

89

L'OFFERTAFORMATIVA


STRUMENTI ATTIVITÀ

Il progetto si svolgerà:

Nelle ore opzionali

X In orario aggiuntivo

Con flessibilità oraria

X Curricolari

1.3 Responsabile del progetto

Responsabile del progetto:

Ins. Daniela Rizzotto

1.5 Obiettivi

Descrivere gli obiettivi che si intendono perseguire, i destinatari a cui si rivolge, le finalità e le metodologie utilizzate. Illustrare eventuali rapporti con le altre istituzioni.

90

L'OFFERTAFORMATIVA


STRUMENTI ATTIVITÀ

Finalità:

Avviare alla conoscenza del coding quale strumento di sviluppo del pensiero computazionale

Obiettivi:

- Potenziare le competenze in campo tecnologico;

- Approfondire il concetto di unità elementare di apprendimento;

- Avviare ai percorsi di code.org;

- Utilizzare il programma scratch.

Metodologia:

La metodologia sarà concreta e operativa basata sui processi più che sui prodotti:

- Didattica laboratoriale

- Lavoro online su code.org, programma il futuro

- Lavoro off line con scratch

- Attività unplugged negli androni della scuola

1.6 Indicare: la durata del progetto, i

91

L'OFFERTAFORMATIVA


STRUMENTI ATTIVITÀ

collegamenti interdisciplinari o i campi d’esperienza:

Intero anno scolastico, riproponibile per il triennio

1.7 Risorse umane:

-a) Indicare i profili di riferimento dei docenti, dei non docenti e dei collaboratori esterni che

si prevedono di utilizzare (inserire i nominativi delle singole insegnanti che intendono

aderire al progetto).

Docenti delle classi prime e seconde

92

L'OFFERTAFORMATIVA


STRUMENTI ATTIVITÀ

- b) Indicare i nominativi delle persone che ricopriranno ruoli rilevanti

------------------------------

1.8 Risorse finanziarie

-a) Indicare periodo in cui si effettua il progetto:

ottobre - maggio

-b) Compensi relativi alle risorse umane:

· Docenti interni n. 4 per n. 5 ore frontali

93

L'OFFERTAFORMATIVA


STRUMENTI ATTIVITÀ

· Collaboratori esterni n. ---------- per n ore -----------

· Personale A.T.A. n. 1 per n. 5 ore

-d) Sussidi e materiale di facile consumo:

Carta per fotocopie e toner

1.9 Beni e servizi

Uso del laboratorio di Informatica

Caltanissetta, 11/12/2018

INS. REFERENTE DEL PROGETTO

Ins Daniela Rizzotto

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L'OFFERTAFORMATIVA


FORMAZIONE E ACCOMPAGNAMENTO

ATTIVITÀ

Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione didattica


Codice e denominazione progetto “Classe virtuale e piattaforme e-learning”



o Legalità – Pari opportunità – Territorio e ambiente

o Potenziamento linguistico e logico – matematico

o Creatività e potenziamento del benessere corporeo

o Continuità


•

FORMAZIONE DEL PERSONALE

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L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ



Le insegnanti della scuola Primaria



o Nelle ore opzionali


X Con flessibilità oraria

o Curricolari


Responsabile del progetto: Ins. Maria Guarneri

96

L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ

1.5 Obiettivi


Offrire ai partecipanti l'opportunità di conoscere, analizzare ed approfondire le più note piattaforme didattiche nazionali

FINALITA'

Introdurre il digitale nelle attività didattiche quotidiane ed implementare le competenze digitali dei docenti per un utilizzo sempre più ampio e articolato dei mezzi e degli strumenti che il mondo digitale mette a disposizione.

Metodologia

Approccio pratico al P.C. e alle risorse web.

Esercitazioni pratiche.

97

L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ

1.6 Indicare: la durata del progetto, i collegamenti interdisciplinari o i campi d’esperienza:

Gennaio -Febbraio

1.7 Risorse umane:




Docenti scuola Primaria


Ins. Guarneri Maria


98

L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ


Dicembre- Gennaio


· Docenti interni 1 n. per n. ore per ciascuna insegnante nel triennio

· Ore frontali: n. 10 due corsi paralleli di 5 ore ciascuno

· Ore funzionali: n.

· Collaboratori esterni n. per n ore

· Personale A.T.A. n. per n. ore


Pen Drive, carta e toner

99

L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ

1.9 Beni e servizi

Aula multimediale, LIM, PC.

Caltanissetta 21 Novembre 2018


Ins. Guarneri Maria

Rafforzare la formazione iniziale sull’innovazione didattica


Codice e denominazione progetto “Informatica di base”

•

100

L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ



o Legalità – Pari opportunità – Territorio e ambiente

o Potenziamento linguistico e logico – matematico

o Creatività e potenziamento del benessere corporeo

o Continuità




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L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ

Le insegnanti della scuola dell’infanzia



o Nelle ore opzionali


X Con flessibilità oraria

o Curricolari


Responsabile del progetto: Ins. Maria Guarneri

1.5 Obiettivi

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L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ


Avviare i docenti all’uso dei software disponibili sul web a costo zero.Word basePower Point - Creazioni di presentazioni multimediali e interattiveImplementare le competenze di ricerca sul web;Corretto utilizzo del Sito Istituzionale come vetrina della didattica.

FINALITA'

Introdurre il digitale nelle attività didattiche quotidiane ed implementare le competenze digitali dei docenti per un utilizzo sempre più ampio e articolato dei mezzi e degli strumenti che il mondo digitale mette a disposizione.

Metodologia

Approccio pratico al P.C. e alle risorse web.

Esercitazioni pratiche. Dopo le brevi spiegazioni sulle principali funzionalità dei vari programmi saranno svolte esercitazioni pratiche

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L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ

1.6 Indicare: la durata del progetto, i collegamenti interdisciplinari o i campi d’esperienza:

Dicembre- Gennaio

1.7 Risorse umane:




Docenti scuola dell’Infanzia


Ins. Guarneri Maria


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L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ


Dicembre- Gennaio


· Docenti interni 1 n. per n. ore per ciascuna insegnante nel triennio

· Ore frontali: n. 10

· Ore funzionali: n.

· Collaboratori esterni n. per n ore

· Personale A.T.A. n. per n. ore


Pen Drive, carta e toner

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L'OFFERTAFORMATIVA



ATTIVITÀ

1.9 Beni e servizi

Aula multimediale, LIM, PC.

Caltanissetta 21 Novembre 2018


Ins. Guarneri Maria

VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI

ORDINE SCUOLA: SCUOLA DELL'INFANZIA NOME SCUOLA:

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L'OFFERTAFORMATIVA


VIA FALETRA - CLAA001012"LEONARDO SCIASCIA" - CLAA001045"PANTANO" - CLAA001056

Criteri di osservazione/valutazione del team docente:

Elaborazione di schede per l'osservazione sistematica (delimitazione del campo di osservazione, tabulazione e interpretazione dei dati) funzionali ad una valutazione oggettiva Scheda di valutazione in continuità fra scuola dell'infanzia e scuola primaria (Scuola primaria e dell'Infanzia) Scheda di valutazione scuola primaria (Scuola primaria) Certificazione delle competenze in uscita (Scuola primaria) Prove d'istituto somministrate per interclasse (Scuola primaria) Documento illustrativo del valore dei voti (Scuola primaria)

Criteri di valutazione delle capacità relazionali:

AUTONOMIA (assunzione di comportamenti e atteggiamenti sempre più consapevoli) IDENTITA’ (costruzione di sé, autostima, fiducia nei propri mezzi) COMPETENZA (elaborazione di conoscenze, abilità e capacità logiche) CITTADINANZA (attenzione alle dimensioni etiche e sociali) SVILUPPO DEL LINGUAGGIO (sviluppo delle strutture sintattiche e lessicali adeguate all’età) SOCIALIZZAZIONE (capacità di interagire e collaborare positivamente con gli altri) ACCETTAZIONE DELLE REGOLE (interiorizzazione di regole condivise) CONTROLLO DELL’AGGRESSIVITA’ (capacità di autocontrollo e di risoluzione pacifica dei conflitti)

ALLEGATI: GRIGLIA DI VALUTAZIONE E MONITORAGGIO DELL.pdf

ORDINE SCUOLA: SCUOLA PRIMARIA NOME SCUOLA:LEONARDO SCIASCIA - CLEE001006LEONARDO SCIASCIA - CLEE00106C

Criteri di valutazione comuni:

Elaborazione di schede per l'osservazione sistematica (delimitazione del campo di osservazione, tabulazione e interpretazione dei dati) funzionali ad una valutazione oggettiva Scheda di valutazione scuola primaria (Scuola primaria) Certificazione delle competenze in uscita (Scuola primaria) Prove d'istituto somministrate per interclasse (Scuola primaria) Documento illustrativo del valore dei voti (Scuola primaria)

ALLEGATI: VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI.pdf

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L'OFFERTAFORMATIVA


Criteri di valutazione del comportamento:

Impegno nel portare a termine le attività scolastiche e i compiti a casa Capacità di assunzione di responsabilità nei rapporti con i pari e con gli adulti Adozione e accettazione di regole condivise

Criteri per l’ammissione/non ammissione alla classe successiva:

Nella scuola primaria anche dinanzi a obiettivi non raggiunti o parzialmente raggiunti è prevista l'ammissione alla classe successiva (D. Lgs. 62/2017) Casi particolari saranno trattati in interclasse per l'assunzione delle decisioni più idonee

AZIONI DELLA SCUOLA PER L'INCLUSIONE SCOLASTICA

ANALISI DEL CONTESTO PER REALIZZARE L'INCLUSIONE SCOLASTICA

Inclusione

Punti di forza

Nelle attivita' di inclusione sono attivamente coinvolti diversi soggetti (docenti curricolari, di sostegno, famiglie, enti locali, associazioni). La differenziazione dei percorsi didattici in funzione dei bisogni educativi degli allievi e' ben strutturata; le attivita' rivolte ai diversi gruppi di alunni raggiungono tutti i destinatari, ci sono insegnanti referenti e gruppi di lavoro specifici. Gli obiettivi educativi sono ben definiti. Le strategie didattiche utilizzate sono diversificate e sollecitano la partecipazione attiva degli allievi. La scuola, negli ultimi anni, elabora il PAI (Piano Annuale per l'Inclusione) contenente il piano di lavoro previsto per l'inclusione e contenente obiettivi, strategie , attivita' e metodi.Le docenti si impegnano a curare i bisogni speciali degli alunni con diagnosi attraverso la creazione di un clima accogliente e l'attivazione di strategie didattiche che comprendano: - insegnamento personalizzato; - lavori con il gruppo classe; - lavori a piccoli gruppi; - cooperative learning; - peer tutoring Particolare attenzione verra' posta nello svolgimento delle attivita' formative che si prestano maggiormente all'espressione della socialita' fra gli alunni (attivita' di ricerca, lavori di squadra, attivita' motoria, attivita' musicale), la strategia privilegiata di intervento mirera' all'integrazione delle diversita' presenti nel

108

L'OFFERTAFORMATIVA


gruppo favorendo il reciproco apprezzamento.

Punti di debolezza

Nessuno

Recupero e potenziamento

Punti di forza

La scuola ha individuato il curricolo fondamentale con capacita' e competenza e ha risposto alle esigenze formative dell'utenza. Ampia e variegata e' l'offerta formativa che utilizza fino al 20% del monte ore annuo comprensiva anche di attivita' in ore extrascolastiche. I docenti adottano modalita' valutative che consentono di verificare non solo le competenze di tipo cognitivo astratto, ma l'autonomia, la socializzazione, le capacita' espressive e relazionali e il modo di apprendere di ciascuno nell'intento di valorizzare le diversita' di cui ciascuno e' portatore. Si organizzano ogni anno corsi di recupero in orario aggiuntivo per le competenze di base destinati agli alunni in difficolta' nel tentativo di innalzarne le competenze e migliorarne l'autonomia operativa. Negli ultimi anni si sono organizzati anche corsi di potenziamento, sia nelle competenze di base che in campo artistico e musicale grazie all'impiego dei fondi strutturali europei. Anno scolastico 2015/16 E' in fase di definizione una scheda di monitoraggio di alcuni ambiti fra cui: autonomia, capacita' cognitive, aggressivita', che sara' certamente utile anche per individuare precocemente problematiche individuali e casi di disagio. Anno scolastico 2017/18 E' in uso una scheda di monitoraggio relativa al passaggio degli alunni dalla scuola dell'infanzia alla scuola primaria.

Punti di debolezza

Non sono previste forme di monitoraggio e valutazione dei risultati raggiunti dagli alunni con maggiori difficolta' condivisi da tutti i docenti. Anno scolastico 2015/16 Gli strumenti di monitoraggio sono in fase di elaborazione

Dirigente scolastico

Docenti curricolari

Composizione del gruppo di lavoro per l'inclusione (GLI):

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L'OFFERTAFORMATIVA


Docenti di sostegno

Specialisti ASL

Associazioni

Famiglie

DEFINIZIONE DEI PROGETTI INDIVIDUALI

Processo di definizione dei Piani Educativi Individualizzati (PEI):

I processi messi in atto mireranno al miglioramento dell’offerta formativa con particolare attenzione alle specifiche difficoltà degli alunni e ai loro diversi stili cognitivi. L’azione educativa sarà mirata a potenziare e valorizzare le differenze di ciascun alunno per trasformarle in risorse, favorendo così, il loro inserimento scolastico e il raggiungimento dell’autonomia nei diversi aspetti.

Soggetti coinvolti nella definizione dei PEI:

Docenti di classe, docenti di sostegno, assistenti alla comunicazione, genitori.

MODALITÀ DI COINVOLGIMENTO DELLE FAMIGLIE

Ruolo della famiglia:

Tutte le azioni intraprese in campo educativo, e con particolare attenzione all'inclusione, sono concordate con i genitori al fine di mettere in campo strategie che trovino la loro realizzazione in continuità fra operatori della scuola e famiglie.

Modalità di rapporto scuola-famiglia:

Informazione-formazione su genitorialità e psicopedagogia dell'età evolutiva

Coinvolgimento in progetti di inclusione

Coinvolgimento in attività di promozione della comunità educante

RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE

Personale ATA Assistenza alunni disabili

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L'OFFERTAFORMATIVA


RISORSE PROFESSIONALI INTERNE COINVOLTE

Assistenti alla comunicazione

Attività individualizzate e di piccolo gruppo

Docenti curriculari (Coordinatori di classe

e simili)Progetti didattico-educativi a prevalente tematica inclusiva

Docenti di sostegno Rapporti con famiglie

Assistenti alla comunicazione

Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori protetti, ecc.)


e simili)Partecipazione a GLI

Docenti di sostegno Partecipazione a GLI


e simili)Rapporti con famiglie

Docenti di sostegno Attività laboratoriali integrate (classi aperte, laboratori, ecc.)

Docenti di sostegno Attività individualizzate e di piccolo gruppo

RAPPORTI CON SOGGETTI ESTERNI

Associazioni di riferimento

Progetti territoriali integrati

Rapporti con GLIR/GIT/Scuole polo

per l’inclusione

Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati sulla disabilità

111

L'OFFERTAFORMATIVA



territoriale

Rapporti con privato sociale e volontariato

Progetti integrati a livello di singola scuola

Rapporti con privato sociale e volontariato



per l’inclusione territoriale

Accordi di programma/protocolli di intesa formalizzati su disagio e simili

Unità di valutazione multidisciplinare

Procedure condivise di intervento su disagio e simili


Procedure condivise di intervento sulla disabilità


Analisi del profilo di funzionamento per la definizione del Progetto individuale


Procedure condivise di intervento per il Progetto individuale






Procedure condivise di intervento su disagio e simili


per l’inclusione


112

L'OFFERTAFORMATIVA



territoriale





Procedure condivise di intervento sulla disabilità

VALUTAZIONE, CONTINUITÀ E ORIENTAMENTO

Criteri e modalità per la valutazione

Criteri - sviluppo delle componenti logiche idonee alla soluzione di problemi e di previsioni progettuali; - raggiungimento di competenze che assicurino il successo scolastico; - progressivo incremento dell’autostima e sviluppo dell'empatia (Intelligenza emotiva - Goleman); - attivazione di procedure mentali personalizzate e divergenti - sviluppo della motivazione e delle potenzialità personali; - autonomia nel portare a termine l’incarico affidato. Modalità - clima di accoglienza e attenzione alle relazioni valorizzando la storia di ciascuno; - consapevolezza che la diversità è un valore aggiunto; - costante osservazione dell'alunno - prove di valutazione personalizzate

Continuità e strategie di orientamento formativo e lavorativo:

L'ingresso nei due ordini di scuola si svolge attraverso attività di accoglienza che coinvolgono l'alunno e la famiglia per l'avvio di un percorso comune. Sono previste attività di accoglienza e inclusione in continuità fra S.I. e S.P. Le attività didattiche sono basate sul PEI o sul PdP dell'alunno e costantemente monitorate dai docenti e da altre figure professionali coinvolte al fine di far maturare le potenzialità dell'alunno e consentirne l'orientamento.

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Organizzazione PTOF - 2019/20-2021/22LEONARDO SCIASCIA

ORGANIZZAZIONE

MODELLO ORGANIZZATIVO

PERIODO DIDATTICO: Quadrimestri

FIGURE E FUNZIONI ORGANIZZATIVE

Staff del DS (comma 83 Legge 107/15)

Collaborazione con il DS ed eventuale sostituzione, referenze, elaborazione dei fondamentali documenti della scuola: RAV, PdM, PTOF, gestione uscite delle classi (visite guidate, spettacoli), cura degli aspetti relativi alla continuità, attenzione allo sviluppo di metodologie innovative e PNSD (animatore digitale), referenza prove Invalsi e prove d'istituto, implementazione delle attività relative all'inclusione (attuazione delle azioni previste nel PAI), prevenzione di fenomeni di bullismo e cyberbullismo, svolgimento dei rapporti con il territorio (EE.LL., associazioni, esperti)

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MODALITÀ DI UTILIZZO ORGANICO DELL'AUTONOMIA

Scuola primaria - Classe di concorso

Attività realizzata N. unità attive

Insegnamento e realizzazione del Progetto: "Verso le prove INVALSI"Impiegato in attività di:

Docente primaria 2

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Insegnamento•Potenziamento•Progettazione•

ORGANIZZAZIONE UFFICI E MODALITÀ DI RAPPORTO CON L'UTENZA

ORGANIZZAZIONE UFFICI AMMINISTRATIVI

Direttore dei servizi generali e amministrativi

Direzione e coordinamento, con autonomia operativa e sulla base della direttiva della Dirigente scolastica, degli uffici di segreteria.

Servizi attivati per la dematerializzazione dell'attività amministrativa:

Registro online Pagelle on line Modulistica da sito scolastico Monitoraggio online degli ingressi in ritardo e delle uscite in anticipo

RETI E CONVENZIONI ATTIVATE

RETE DI AMBITO

Azioni realizzate/da realizzare

Formazione del personale•

Risorse condiviseRisorse professionali•Risorse strutturali•Risorse materiali•

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RETE DI AMBITO

Soggetti Coinvolti Altre scuole•

Ruolo assunto dalla scuola nella rete:

Partner rete di ambito

RETI PER LA PREVENZIONE DELLA DISPERSIONE


Attività didattiche•


Soggetti CoinvoltiAltre scuole•Enti di ricerca•


Partner rete di scopo

EVENTUALI FUTURE RETI RIGUARDANTI IL PTOF


Formazione del personale•Attività didattiche•Attività amministrative•


116


EVENTUALI FUTURE RETI RIGUARDANTI IL PTOF

Soggetti Coinvolti

Altre scuole•Università•Enti di ricerca•Enti di formazione accreditati•Soggetti privati (banche, fonadazioni, aziende private, ecc.)

•

Associazioni sportive•Altre associazioni o cooperative ( culturali, di volontariato, di genitori, di categoria, religiose, ecc.)

•

Autonomie locali (Regione, Provincia, Comune, ecc.)•Associazioni delle imprese, di categoria professionale, organizzazioni sindacali

•

ASL•Altri soggetti•


Partner rete di scopo

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE DOCENTE

“CLASSE VIRTUALE E PIATTAFORME E-LEARNING”

Offrire ai partecipanti l'opportunità di conoscere, analizzare ed approfondire le più note piattaforme didattiche nazionali

Collegamento con le priorità del PNF docenti

Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento

Destinatari Docenti impegnati nella realizzazione delle innovazioni

Laboratori•Workshop•

Modalità di lavoro

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Ricerca-azione•

Formazione di Scuola/Rete Attività proposta dalla singola scuola

“INFORMATICA DI BASE”

• Avviare i docenti all’uso dei software disponibili sul web a costo zero. • Word base • Conoscere i programmi di presentazione: Power Point - Creazioni di presentazioni multimediali e interattive • Implementare le competenze di ricerca sul web; • Utilizzare il Sito Istituzionale come vetrina della didattica.


Competenze digitali e nuovi ambienti di apprendimento


Modalità di lavoroLaboratori•Workshop•Ricerca-azione•


FORMAZIONE PER LA GESTIONE DEI PON 2014/2020

Acquisire competenze nella gestione e realizzazione dei Piani PON 2014/2020


Valutazione e miglioramento


Laboratori•Comunità di pratiche•

Modalità di lavoro

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Social networking•


Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte

Attività proposta dalla singola scuola

PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE ATA

FORMAZIONE PER LA GESTIONE DEI PON 2014/2020

Descrizione dell'attività di formazione

Supporto specialistico nella realizzazione dei Piani PON 2014/2020

Destinatari DSGA

Modalità di Lavoro Formazione on line•


Agenzie Formative/Università/Altro coinvolte

MIUR

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Piano Triennale Offerta Formativa - leonardosciascia.edu.it · la scuola e il suo contesto ptof -...

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