Piano per la Formazione dei Docenti 2016 - 2019 Regione ...Corsi proposti dal MIUR, USR, enti e...

Denominazione Istituto scolasticoISTITUTO OMNICOMPRENSIVO "GIULIO CESARE"

SABAUDIA

codice meccanografico Istituto scolastico LTIC809007

Ambito Territoriale 23

Provincia LATINA

Dirigente scolastico Prof. ssa MIRIANA ZANNELLA

indirizzo Via Conte Verde, 4

e-mail [email protected]

SITO WEB ISTITUZIONALE

(riportare il link attivo alla sezione Polo Formativo - è anche possibile

indicare la home page del sito istituzionale in cui sia presente un banner

con collegamento diretto alla pagina deidicata)

http://www.giuliocesare.gov.it

Piano per la Formazione dei Docenti 2016 - 2019 Regione Lazio - Anno Scolastico 2017 - 2018

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mailto:[email protected]

http://www.giuliocesare.gov.it/

REPORT SINTETICO

dei bisogni formativi rilevati all'interno dell'Isittuto e delle risorse

presenti nel territorio (reti di scopo, agenzie formative, enti, associazioni,

ecc)

Il Piano di Formazione si è basato sui risultati di un’indagine conoscitiva condotta mediante riunioni degli insegnanti dei

singoli ordini, aventi come finalità la definizione degli ambiti formativi. Ciò ha avuto lo scopo di valutare, con maggiore

attendibilità, la possibilità di organizzare specifici corsi di aggiornamento rispondenti ai bisogni dei docenti e alle reali

esigenze della scuola e dell’offerta formativa. Esso comprende:

Corsi di formazione organizzati da MIUR, USR e ATP per rispondere a specifiche esigenze connesse agli insegnamenti

previsti dagli ordinamenti o a innovazioni di carattere strutturale o metodologico decise dall’Amministrazione.

Corsi proposti dal MIUR, USR, enti e associazioni professionali, accreditati presso il Ministero, coerenti con gli obiettivi

sopra enunciati.

Interventi formativi dell’Istituto, in presenza di tutor esterni o interni (adeguatamente formati), autonomamente

progettati e realizzati dalla scuola a supporto degli obiettivi previsti dal PTOF.

Interventi di formazione on line.

Interventi formativi predisposti dal datore di lavoro e discendenti da obblighi di legge (Decreto Legislativo 81/2008).

Il PFT di Istituto contempla, accanto a attività formative rivolte a tutti i docenti, altre indirizzate prevalentemente a

gruppi distinti o figure specifiche quali:

docenti neo-assunti (con impegno a far “crescere” l’attenzione ai processi interni di accoglienza e di prima

professionalizzazione);

gruppi di miglioramento (impegnati nelle azioni conseguenti al RAV e al PDM);

docenti impegnati nello sviluppo dei processi di digitalizzazione e innovazione metodologica (nel quadro delle azioni

definite nel Piano Nazionale Scuola Digitale); consigli di

classe, team docenti, personale comunque coinvolto nei processi di inclusione e integrazione.

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PRESENTAZIONE

del Piano Formazione Docenti 2017/2018

(indicare l'articolazione dell'intero Piano e di tutte le attività formative

che verranno erogate, comprese le modalità di pubblicizzazione e di

restituzione degli esiti)

In ottemperanza al Piano Nazionale di Formazione, l’ISTITUTO OMNICOMPRENSIVO “GIULIO CESARE” di Sabaudia

delibera il seguente Piano di Formazione Triennale (PFT), che rappresenta un supporto utile e necessario al

raggiungimento di obiettivi trasversali attinenti alla qualità delle risorse umane ed è pertanto un’azione tendente a

migliorare l’organizzazione e stabilire condizioni favorevoli al raggiungimento degli obiettivi del PTOF, oltre che dare

corpo ad attività di confronto, di ricerca e sperimentazione previste dall’Autonomia.

L’attività di formazione sarà ispirata a:

• consentire al personale scolastico di ogni area e disciplina di potersi appropriare di strumenti e competenze ritenuti

indispensabili e “trasversali” per affrontare l’attività professionale e l’evoluzione normativa che regola il funzionamento

della Scuola, con riferimento agli specifici saperi disciplinari, in relazione alla costruzione di percorsi didattici per

competenza, anche ai fini della certificazione al termine dell’obbligo di istruzione;

• consentire al personale docente di approfondire, sperimentare ed implementare informazioni e competenze a supporto

della didattica (utilizzo delle nuove tecnologie informatiche e/o multimediali);

• sostenere la ricerca didattico-pedagogica in riferimento alle innovazioni di struttura e di ordinamento;

• facilitare l’accoglienza e l’integrazione degli alunni stranieri, degli alunni disabili, DSA e BES;

• favorire l’accoglienza e l’inserimento dei nuovi docenti presso l’Istituto.

dell’Istituto e ai propri bisogni, indicando l’eventuale adesione a offerte formative esterne e/o on line, purché in linea con

gli obiettivi stabiliti dal piano.

merito a innovazioni metodologiche introdotte nella didattica in classe in conseguenza del processo formativo realizzato.

distribuito durante il corso.

valutazione ai docenti, agli studenti e ai tutor formatori.

provinciale, alle quali l’Istituto dovesse eventualmente aderire.

autorizzare la partecipazione del personale ad eventuali corsi coerenti con gli obiettivi prefissati e le linee

programmatiche del PTOF, organizzati successivamente all’approvazione e integrazione del presente piano.

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TITOLO 1° CORSO

A scuola di OpenCoesione L’obiettivo

di "A Scuola di OpenCoesione" è di coinvolgere e sensibilizzare studenti e insegnanti

all’utilizzo di contenuti e strumenti per conoscere e monitorare i progetti delle politiche di

coesione, costruire percorsi didattici interdisciplinari a partire dai progetti finanziati sui

rispettivi territori e arricchire, tramite crowdsourcing, la base informativa di OpenCoesione

aggiungendo informazioni e dati che non sono al momento disponibili come, ad esempio, la

geolocalizzazione, materiali multimediali, le caratteristiche del progetto, l’andamento fisico

delle opere......

PRIORITA' DELLA FORMAZIONE

(indicare qual è la priorità di riferimento tra quelle descritte nel 4° capitolo

del Piano Formazione Docenti 2016 / 2019)

COMPETENZE DEL XXI SECOLO

UNITA' FORMATIVE Una

DURATA IN ORE

unità formative25 ore

ARTICOLAZIONE UNITA' FORMATIVE

(indicare come si sviluppa l'unità formativa - ore in presenza, online,

laboratori, conferenze, attività di ricerca, ecc.)

Modalità di

erogazione:

- 9 ore di formazione online: partecipazione a 6 webinar organizzati da ASOC, della durata di 1h

30min ciascuno e dedicati ai docenti, di cui 1 per l'impostazione complessiva del lavoro

durante l'anno scolastico (Webinar Introduttivo)e 5 per l'impostazione delle lezioni del

percorso didattico; - 15 ore presso la sede del proprio Istituto:

in questo ambito, i docenti fruiscono dei materiali didattici disponibili sulla piattaforma

ASOC per ciascuna delle 5 lezioni,

in modo da poter sostenere gli studenti nella progettazione degli output delle 5 lezioni

previste dal programma ASOC;

- 1 ora per il completamento dell'output finale richiesto dal progetto: in questo ambito, i

docenti predispongono, assieme agli studenti, il materiale necessario alla finalizzazione del

report finale di progetto previsto dal percorso ASOC.

SEDE del Corso di Formazione

(indicare la sede presso cui si svolgerà la formazione, con relativo indirizzo

e/o telefono e/o email)

Liceo ed Istituto Tecnico facente parte dell' Istituto Omnicomprensivo "Giulio Cesare" - Via del

Parco Nazionale snc 04016 SABAUDIA - 0773 515629 - [email protected]

PIANO DI FORMAZIONE D'ISTITUTO - Anno Scolastico 2017 - 2018

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ABSTRACT

(indicare una sintetica presentazione del corso)

Articolazione formativa: Lezione 1 -

ProgettareLa classe, insieme ai docenti, inizia a progettare il monitoraggio civico. Dopo una introduzione su cosa sono

le politiche di coesione, OpenCoesione e il monitoraggio civico, gli studenti e i docenti scelgono il progetto

pubblico finanziato sul loro territorio che vogliono monitorare e progettano le attività da svolgere durante

tutta la durata del percorso didattico ASOC. Alla fine della lezione avranno in mano uno schema di

riferimento che sarà la base da portare avanti durante tutto il percorso.

Lezione 2 - Approfondire In

questa lezione, studenti e docenti raccolgono informazioni e dati sul progetto scelto, dalla storia

amministrativa che ha portato alla sua attuazione fino a dati e informazioni di contesto sul tema a cui

afferisce. Viene approfondito il contesto territoriale e tematico in cui il progetto scelto si inserisce, per capire

quali sono le motivazioni per cui si è scelto di finanziarlo, chi l’ha deciso e secondo quali procedure. Si

imparano tecniche di ricerca di dati secondari per documentarsi in modo corretto utilizzando fonti

attendibili. Lezione 3 - AnalizzareIn questa lezione docenti e studenti imparano ad analizzare, interrogare ed elaborare i dati trovati. Vengono

riassunte e praticate le tecniche fondamentali (e più immediate) per raccogliere i dati, pulirli, analizzarli,

incrociarli con altri dati e creare visualizzazioni. Lezione 4 - EsplorareIn questa lezione, docenti e studenti vanno in esplorazione sul territorio a verificare lo stato di

avanzamento del progetto scelto e a raccogliere altri dati e informazioni sul campo. Tramite la

pubblicazione di un report di monitoraggio sulla piattaforma www.monithon.it, le ricerche e le

informazioni raccolte vengono strutturate e messe a disposizione della comunità. Lezione 5 -

RaccontareIn questa lezione si progetta come raccontare al meglio il proprio progetto, per realizzare un

prodotto creativo che sarà l’oggetto tramite cui raccontare e diffondere la propria ricerca. In

questa fase, studenti e docenti potranno liberare la loro creatività e metterla a disposizione del

gruppo classe e del progetto per comunicarlo nel modo più incisivo possibile.

OBIETTIVI

del corso

Traguardi di competenza: vedere

sopra

DESTINATARIGruppi di docenti dell' alternanza scuola - lavoro 1 docente

referente + 1 docente di supporto di ciascun team

Numero di edizioni previste Una

TEMPI DI SVOLGIMENTO Novembre 2017 - Maggio 2018

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA'Partecipazione live ai webinar. Consegna

output degli step previsti dal progetto.

REFERENTE per il Corso Prof.ssa Matilde Scancarello

Recapito per informazioni/adesioni Corso

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Corso attivato attivato da Istuto scolastico o all'interno del Piano

di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale (specificare se il

corso fa parte delle azioni attivate all'interno del Piano di Ambito

Territoriale o se fa parte di azioni previste all'interno del solo Istituto)

Corso attivato dall' istituto scolastico in collaborazione con A

Scuola di OpenCoesione è un innovativo progetto sperimentale di didattica nelle scuole sui temi dell’open

government che nasce nell’ambito di OpenCoesione, la strategia di apertura e trasparenza sulle politiche

di sviluppo, grazie a un Accordo tra il DPS - Dipartimento per lo sviluppo e la coesione economica e il

MIUR - Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca.

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TITOLO 1° CORSO

Millennial Lab 2030 Le nuove generazioni corrono il rischio concreto di un peggioramento delle condizioni di vita

rispetto a chi le ha precedute e di non poter contare su quella sicurezza sociale sulla

quale si è fondato il welfare europeo post bellico. La crisi economica degli ultimi anni,

infatti, ha portato alla luce la significativa frattura esistente in Europa tra coloro che

hanno beneficiato dell’incremento della ricchezza, dei consumi e di standard elevati di

sicurezza sociale e gli outsiders, i quali si trovano a confrontarsi con un mercato del lavoro

senza strumenti economici adeguati. Una rottura del contratto che dovrebbe legare tra loro le

generazioni che rischia di lasciare una cicatrice profonda non solo dal punto di vista del

divario territoriale (Nord-Sud; Centro-Periferia), ma anche sul piano generazionale.




COMPETENZE DEL XXI SECOLO


DURATA IN ORE





Modalità di erogazione: in

presenza .



e/o telefono e/o email)LUISS Università Guido Carli

ABSTRACT


Articolazione formativa:


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OBIETTIVI

del corso

Traguardi di competenza:

- Promuovere il dialogo tra il mondo istituzionale e accademico nella definizione dello

Scenario Europeo, Nazionale e Regionale al 2030, attraverso il coinvolgimento diretto e

proattivo della generazione Millennials. - Favorire

l’innovazione nell’insegnamento e nella ricerca, attraverso la realizzazione di

laboratori di co-working che coinvolgano le giovani generazioni del nostro Paese

e li supportino nell’acquisizione di competenze tecniche e trasversali. -

Aumentare l’interesse della generazione Millennials verso il futuro dell’Unione Europea,

in un orizzonte rivolto al 2030 e alle principali sfide del XXI secolo (crescita intelligente,

sostenibile ed inclusiva).

DESTINATARIGruppi di docenti dell' alternanza scuola - lavoro


TEMPI DI SVOLGIMENTO Dicembre 2017

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA'

REFERENTE per il Corso Prof.ssa Matilde Scancarello






Corso attivato dall' istituto scolastico in collaborazione con

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TITOLO 1° CORSO

Corso di sensibilizzazione LIS La scuola inclusiva, equa e responsabile, richiama la centralità dell’apprendimento quale

condizione per accogliere e promuovere la piena partecipazione di tutti gli alunni,

evidenziando, oltre la pura funzione trasmissiva di saperi e contenuti, il valore educativo che

ne è alla base.




COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA

• Inclusione e disabilità


DURATA IN ORE





Modalità di erogazione:

in presenza .






ABSTRACT



OBIETTIVI

del corso

Traguardi di competenza: -

sensibilizzare i docenti ad una conoscenza della comunicazione con le persone sorde attraverso

elementi di base della LIS; conoscere la cultura

della comunità sorda; comprendere il significato di

“sordità” come fattore socio - culturale - linguistico;

apprendere le basi per stimolare e sfruttare la memoria visiva.

DESTINATARIDocenti del primo ciclo dell' istruzione


TEMPI DI SVOLGIMENTO Ottobre 2017


REFERENTE per il Corso Prof.ssa Giuseppina Federico


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Corso attivato dall' istituto scolastico in collaborazione con l' Ente Nazionale Sordi, di Latina.

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TITOLO 1° CORSO

Disturbi dello spettro autistico: il metodo ABA La scuola inclusiva, equa e responsabile, richiama la centralità dell’apprendimento quale



ne è alla base.

I disturbi dello spettro autistico rappresentano un insieme di disturbi neuroevolutivi su base

genetica a insorgenza in età evolutiva. La loro patogenesi è complessa coinvolgendo, oltre che

aspetti cerebrali, anche altri organi o sistemi.






UNITA' FORMATIVE Due

DURATA IN ORE






in presenza




Centro Territoriale di Supporto per le nuove Tecnologie e Disabilità I. C.

"Frezzotti - Corradini"

Sede Legale: Via Quarto, 49 - 04100 - LATINA

Sede Operativa. Via Amaseno, 29 – 04100 LATINA

Telefono Segreteria: 0773/697768 - Fax 0773/484311

E-mail:[email protected]




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OBIETTIVI

del corso

Traguardi di competenza: Conoscere le

basi teoriche e i processi cognitivi deficitari coinvolti nei disturbi dello spettro autistico.

Presentare le caratteristiche peculiari dei disturbi dello spettro autistico, approfondendo le

principali categorie cliniche.

Conoscere gli strumenti di valutazione e i criteri diagnostici.

Fornire indicazioni sui sintomi precoci dei disturbi.

Comprendere i comportamenti disfunzionali e problematici che si manifestano nei primi tre anni

di vita.

DESTINATARIDocenti del primo ciclo dell' istruzione


TEMPI DI SVOLGIMENTO Settembre 2017


REFERENTE per il Corso Prof.ssa Giuseppina Federico






Corso attivato all'interno del Piano di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale.

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TITOLO 1° CORSO

Inclusione e Differenziazione in classe La scuola inclusiva, equa e responsabile, richiama la centralità dell’apprendimento quale



ne è alla base. Requisiti indispensabili sono, da un lato gli elementi le¬gati alla costruzione e

alla gestione del gruppo classe, alla qualità delle relazioni che in esso si instaurano e alle

risorse emotive ed affettive attivate; dall’altro, le modalità mediante le quali garantire l’accesso

alle fonti della conoscenza.






• Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile.


DURATA IN ORE

unità formative25 ore, di cui 20 in presenza (12 ore con il formatore e 8 ore di esercitazioni di gruppo).




Modalità di erogazione: mista

(presenza e on line). Metodologia di

lavoro:

Il corso prevede:

o 4 momenti in presenza informativi e laboratoriali della durata di circa 3 ore ciascuno

o 4 esercitazioni di gruppo della durata di 2 ore, coordinate da un docente interno con il supporto

e il feedback online da parte del formatore

o sperimentazione in classe dei materiali elaborati

o condivisione, confronto e consulenza online.SEDE del Corso di Formazione






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ABSTRACT



1° incontro: I prerequisiti per un’efficace gestione della classe A seguire esercitazione di gruppo

2° incontro: Le azioni per una scuola inclusiva A seguire esercitazione di gruppo

3° incontro: Come differenziare in classe: dai principi teorici all’applicazione in classe A seguire

esercitazione di gruppo

4° incontro: Differente-mente: valorizzare le differenze individuali nei processi di apprendimento A

seguire esercitazione di gruppo

5° Restituzione finale online.

OBIETTIVI

del corso


o Essere in grado di gestire efficacemente la classe in ottica inclusiva

o Saper differenziare la didattica

o Padroneggiare e sviluppare buone prassi educative.

DESTINATARIDocenti del primo e del secondo ciclo dell' istruzione


TEMPI DI SVOLGIMENTO 2018

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' È previsto un feedback personalizzato sui materiali prodotti dai gruppi, attraverso la piattaforma,

fornito dal formatore in collaborazione con i tutor.

REFERENTE per il Corso Prof.ssa






Corso

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TITOLO 1° CORSO

Progettazione di Unità di Apprendimento

Il tema delle competenze è ormai ineludibile per la scuola italiana: Indicazioni Nazionali,

certificazione degli apprendimenti, Prove Invalsi lo testimoniano. Il percorso formativo

proposto intende mettere a tema una progettazione didattica orientata verso lo sviluppo di

competenza, attraverso la predisposizione di unità di apprendimento finalizzate al

raggiungimento di traguardi formativi definiti a livello nazionale. Il corso vuole rappresentare

una occasione operativa per confrontarsi con queste sfide professionali.




COMPETENZE DI SISTEMA Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze

di base


DURATA IN ORE

unità formative25 ore di cui 17 in presenza (9 ore con il formatore + 8 ore di lavoro di gruppo).




Modalità di erogazione: mista

(presenza e on line). Metodologia di

lavoro: Il percorso, che

prevede momenti informativi e momenti di lavoro di gruppo, è finalizzato sia all’analisi critica

delle proprie esperienze professionali, sia alla elaborazione di proposte e strumenti operativi

comuni da sperimentare in classe. Prevede 3 momenti assembleari, ciascuno della durata di 3 ore,

alternati a 4 momenti laboratoriali in gruppo, ciascuno della durata di 2 ore.







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ABSTRACT



1° incontro: Elaborare unità di apprendimento

A seguire 2 incontri di gruppo per una prima elaborazione dei percorsi didattici

2° incontro: Revisione prodotti dei gruppi

A seguire 2 incontri di gruppo per la rielaborazione e messa a punto dei percorsi didattici

3° incontro: Ripensare la progettazione: elementi di trasferibilità

Per il coordinamento del lavoro dei gruppi si prevede l’individuazione di docenti re¬ferenti che

saranno supportati dal formatore (con momenti in presenza e attraverso la piattaforma) o, in

alternativa la presenza di un tutor di supporto. All’attività in presenza per i docenti si affianca

l’attività a distanza, attraverso l’ap¬profondimento individuale e la co-progettazione del percorso

formativo.

OBIETTIVI

del corso


o Sviluppare un approccio strategico e flessibile alla prefigurazione e attuazione di percorsi

didattici;

o Elaborare un percorso didattico intenzionalmente orientato verso lo sviluppo della competenza

degli allievi;

o Mettere in gioco una pluralità di approcci e metodologie didattiche in una prospettiva

costruttiva e laboratoriale del lavoro formativo;

o Rielaborare criticamente la propria esperienza professionale in materia di progettazione di

percorsi formativi.



TEMPI DI SVOLGIMENTO 2018

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' È previsto un feedback personalizzato sui materiali prodotti dai gruppi, attraverso la piattaforma,

fornito dal formatore in collaborazione con i tutor.

REFERENTE per il Corso Prof.


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Corso

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TITOLO 1° CORSO

" Dal fenomeno al modello "

Italiano, Scienze e Matematica: analisi del metodo scientifico

Nell' ambito del progetto "I Lincei per una nuova didattica nella Scuola: una rete nazionale" avviato da

alcuni anni in seguito ad un accordo tra Accademia dei Lincei e MIUR e realizzato attraverso la

Fondazione: “I Lincei per la Scuola”.




COMPETENZE DI SISTEMA Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze

di base


DURATA IN ORE

unità formative

30 ore.




Modalità di erogazione: Il

corso sarà articolato in:

• 8 lezioni frontali da tre ore;

• una lezione di laboratorio didattico (3 ore);

• due tavole rotonde, una introduttiva ed una conclusiva dove discutere le esperienze didattiche

dei partecipanti (3 ore).




ABSTRACT


Articolazione formativa: Prof.

Lucio Russo: Alcune pagine del Dialogo dei Massimi Sistemi. Prof. Stefano

Isola: Sul ruolo della musica nel rapporto tra scienza antica e scienza moderna. Articolazione

formativa:Dott. Alessandro Della Corte: Il pensiero scientifico di Leopardi.

Prof. Roberto Natalini: La matematica del gioco d'azzardo. Prof.

Alessandro Teta: Aspetti della descrizione quantistica del mondo microscopico. Prof. Dario

Benedetto: La Matematica dell'Evoluzione: proposte didattiche tra probabilità e genetica.

Prof. Angelo Vulpiani: Il caos deterministico: dall'astronomia alla complessità del reale Prof.

Mauro Carfora: Relatività. Prof.

Francesco dell’Isola: “Data driven” o “Theory driven”? Una riflessione epistemologica motivata

dalla necessità di progettare metamateriali esotici.


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OBIETTIVI

del corso


promuovere la formazione degli insegnanti della scuola secondaria, di I e II grado, al fine di

migliorare e rinnovare i metodi di insegnamento delle materie scientifiche e delle conoscenze

linguistiche.

DESTINATARIDocenti di italiano, fisica, matematica e scienze del primo e del secondo ciclo dell' istruzione.


TEMPI DI SVOLGIMENTO Febbraio - Marzo 2018


REFERENTE per il Corso Prof. Arnaldo Scuderi






Piano di Formazione Nazionale di Ambito Territoriale. Per

l’organizzazione di tale evento il Polo di Frosinone e di Latina si avvale della collaborazione del

MEMOCS, centro di ricerca internazionale per la “Matematica e Meccanica dei Sistemi

Complessi” dell’Università dell’Aquila.

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TITOLO 1° CORSO “Introduzione agli esami ISE Foundation – livello del QCER A2”



del Piano Formazione Docenti 2016 / 2019)COMPETENZE DEL XXI SECOLO Competenze di Lingua Straniera

UNITA' FORMATIVE

DURATA IN ORE

unità formative 3 ore




Modalità di erogazione: Ore in

presenza.






ABSTRACT



“In questo incontro si illustrerà come sono strutturati gli esami per i due moduli Reading and

Writing e Speaking and Listening al livello A2 del QCER, Integrated Skills in English (ISE

Foundation) e come si organizza una sessione di esame. Durante l'incontro verranno proposte

anche attività didattiche utili alla preparazione dei propri studenti agli esami ISE per i moduli

Reading and Writing e Speaking and Listening ISE Foundation.”

OBIETTIVI

del corso

Traguardi di competenza: Preparazione degli

studenti agli esami ISE per i moduli Reading and Writing e Speaking and Listening ISE

Foundation.” Organizzare una sessione di esame.



TEMPI DI SVOLGIMENTO 06-feb-18

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' Attività di Listening / Reading - Comprehension, Speaking, Writing, Role Playing.


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REFERENTE per il Corso Prof.ssa Paola Carelli






Corso attivato dall' Istituto

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TITOLO 1° CORSO Corsi di Lingua Inglese



del Piano Formazione Docenti 2016 / 2019)COMPETENZE DEL XXI SECOLO Competenze di Lingua Straniera

UNITA' FORMATIVE Una - 2 Corsi

DURATA IN ORE

unità formative

Primo corso: 25 ore in presenza con il formatore + Role Playing + Trial Session (oral and written

part). Secondo corso: 25 ore in presenza con il formatore.




Modalità di erogazione: Ore in

presenza; lezione frontale, esercitazione, partecipazione ad attività esterne in lingua inglese.

Esame finale per alcuni iscritti.







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ABSTRACT


Articolazione formativa: Primo Corso

o Describe daily routines and times

o Express ability and inability

o Give very simple directions and locations

o Describe states in the past and talk about past events

o Ask simple questions about everyday life

o Talk future plans and intentions

o Express simple comparisons

o Express likes and dislikes, manner and frequency

Secondo Corso

o Giving advice and highlighting advantages and disadvantages

o Making suggestions, persuading and discouraging

o Describing past habits, reporting the conversation of others

o Expressing possibility and uncertainty, impossibility

o Expressing agreement and disagreement, feelings and emotions

o Eliciting information and expansion of ideas and opinions, speculating

OBIETTIVI

del corso

Traguardi di competenza: Livello A2:

primo corso Livello B2: secondo corso


Numero di edizioni previste Una - 2 Corsi

TEMPI DI SVOLGIMENTO Febbraio - Marzo 2018

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' Attività di Listening / Reading - Comprehension, Speaking, Writing, Role Playing.

REFERENTE per il Corso Prof.ssa Paola Carelli







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TITOLO 1° CORSO

Corso di Teatro: "L' Officina del teatro" Dal 1995 i protocolli d'intesa sulle attività di teatro della scuola e sull'educazione alla visione, firmati dal

MIUR e dal MIBAC, riconoscono il teatro nella scuola come “luogo in cui la libera espressività e le istanze

dell'infanzia, dell’adolescenza e della gioventù si coniugano con il rigore metodologico del linguaggio

teatrale; che deve promuovere un’alternativa significativa alla sempre più evidente omologazione mediatica

che interessa i giovani”.

"Il teatro non parla con le battute dei dialoghi o con i gesti degli attori; almeno non solo, ma parla con un

vocabolario trasversale fatto di atti, suggestioni, racconti e presenza, di curiosità, divertimento, emozione, di

partecipazione, stupore e finzione. Dunque il teatro è un linguaggio, un 'altro' linguaggio. Parlando in un

'altro' modo, riesce a dire cose che la sola parola spesso non trasmette. Il teatro, quindi, può essere, a pieno

titolo, d'aiuto per chi insegna, specialmente quando certi concetti sembrano, altrimenti, impossibili da

spiegare."




COMPETENZE PER UNA SCUOLA INCLUSIVA Coesione

sociale e prevenzione del disagio giovanile.


DURATA IN ORE

unità formative30





- laboratori articolati in 10 incontri da 3 ore




Istituto "Giulio Cesare" - Via Conte Verde, 4 - 04016 SABAUDIA - 0773 515038 -

[email protected]


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ABSTRACT



Il programma si incentra sullo sviluppo delle seguenti tematiche:

Lo strumento “Voce”

per imparare correttamente ad utilizzare la voce, lo strumento principale di un insegnate.

Verranno fornite le tecniche per imparare ad utilizzare la voce per parlare in pubblico, leggere e,

soprattutto, non perderla più.

attraverso cui fornire gli elementi di base per la realizzazione di uno spettacolo teatrale, partendo

dalla lettura del testo, l’analisi del personaggio fino all’interpretazione per la messa in scena.

OBIETTIVI

del corso


Il laboratorio verterà sulle principali tematiche di alfabetizzazione teatrale, trattate traverso

l’elaborazione di specifici esercizi e giochi teatrali. L’obiettivo è quello di permettere ai docenti di

crearsi un personale “alfabeto teatrale” da poter usare, comporre, arricchire e sviluppare

autonomamente nei loro percorsi didattico-pedagogici.

DESTINATARI Docenti del primo e del secondo ciclo dell' istruzione


TEMPI DI SVOLGIMENTO Marzo - Maggio 2018


REFERENTE per il Corso Prof. sse Ida Nicoletti, Giuseppina Federico, Annarita Gangi, Clara Giorgi.







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TITOLO 1° CORSO Strategie per la didattica digitale integrata




COMPETENZE DEL XXI SECOLO Competenze

digitali e nuovi ambienti di apprendimento


DURATA IN ORE

unità formative18




Modalità di erogazione: Il

percorso, che prevede momenti informativi e momenti di lavoro di gruppo, è finalizzato sia

all’analisi critica delle proprie esperienze professionali, sia alla elaborazione di proposte e

strumenti operativi comuni da sperimentare in classe. On line.




I.I.S. “Guglielmo Marconi” di Latina. Via Reno. [email protected]. Telefono 0773 472005 - Fax

0773 410393

ABSTRACT



1° incontro: PNSD - BYOD

2° incontro: Atelier creativi – Coding - Robotica educativa

3° incontro: Project work

4° incontro: Uso consapevole di Internet

5° incontro: Collaborare ed apprendere in rete

OBIETTIVI

del corso

Traguardi di competenza: Il

corso è finalizzato sia all’analisi critica delle proprie esperienze professionali, sia alla elaborazione

DESTINATARI Docenti

Numero di edizioni previste Due: una nel periodo aprile - maggio 2016; la seconda nel periodo settembre - ottobre 2017.

TEMPI DI SVOLGIMENTO Settembre - Ottobre 2017

MONITORAGGIO DELLE ATTIVITA' Project Work


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REFERENTE per il Corso Prof. Arnaldo Scuderi






Piano di Ambito Territoriale

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Piano per la Formazione dei Docenti 2016 - 2019 Regione ...Corsi proposti dal MIUR, USR, enti e...

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