PIANO OFFERTA FORMATIVA 2010-2011

12, rue Sédillot 75007 Paris F +33 (0)1 45 55 62 19 T +33 (0)1 45 55 86 22

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segreteria@wanadoo.frwww. scuolaitalianaparigi.org

Sommario:

Presentazione del POFpag. 03

CAP. 1 DATI GENERALI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA pag. 04

CAP. 2 CALENDARIO SCOLASTICO DELLE ATTIVITA’ pag. 06

CAP. 3 LE SCELTE EDUCATIVE E L’ORGANIZZAZIONE CURRICULARE pag. 08

CAP. 4. IL CURRICULUM DEGLI ALUNNI DALLA SCUOLAPRIMARIA AL LICEO pag. 10

CAP. 5 ACCORDO FRA STATI ITALIA-FRANCIA: PROGETTO ESABAC pag. 13

CAP. 6 ATTIVITA’ INTEGRATIVE E DI AMPLIAMENTODELL’OFFERTA FORMATIVA pag. 14

CAP. 7 ATTIVITA’ AGGIUNTIVE EXTRASCOLASTICHE pag. 16

CAP. 8 VALUTAZIONE pag. 22

CAP. 9 PROGETTI PER IL MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA pag. 24

CAP. 10 ATTIVITA’ DI RECUPERO pag. 33

CAP. 11 PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’ (PEC) pag. 39

CAP. 12 REGOLAMENTO D’ISTITUTO pag. 42

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Il Piano dell’Offerta Formativa per l’anno scolastico 2010 – 2011 presenta le linee culturali, sotto il profilo pedagogico-didattico, che caratterizzano l’Offerta educativa delle scuole statali italiane che formano il Polo Scolastico Italiano di Parigi: Scuola elementare, Scuola media di 1° grado, Liceo scientifico quadriennale.

Nelle pagine seguenti sono indicate utili notizie sulla storia e sulla sua organizzazione interna.

Nel novembre del 1949 “Il Leonardo” avviava i suoi corsi nella sede di rue Sédillot comprendente un corso completo di scuola media e un Liceo scientifico che presto assunse un prestigio notevole sotto il profilo culturale e didattico. Le testimonianze raccolte dagli antichi studenti ne testimoniano il rigore.

Successivamente lo Stato italiano apriva, nella sede di Avenue de Villars, un corso completo di scuola elementare e una scuola materna privata che veniva data in gestione all’Associazione dei genitori.

In questi 60 anni molte cose sono cambiate ma “Il Leonardo” resta sempre una scuola di qualità al servizio della comunità italiana, dando un contributo fondamentale alla diffusione della nostra cultura e della nostra lingua nel mondo.

Nel fascicolo sono esposte informazioni essenziali sull’impianto educativo e formativo scelto dagli operatori dell’Istituto per soddisfare il fabbisogno formativo degli studenti della scuola.

Parigi, 25 ottobre 2010

La Coordinatrice del POFProf.ssa Renata Peruffo

Il Dirigente ScolasticoProf.ssa Lidiana Padoan

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CAPITOLO 1

DATI GENERALI DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA

ANAGRAFICA

ISTITUTO ITALIANO STATALE COMPRENSIVO “LEONARDO DA VINCI”12, rue Sedillot 75007 Parigi

Dirigente Scolastico Prof.ssa Lidiana PadoanTel. 00 33 (0) 1 45 55 86 22e-mail : presideparigi@orange.fr

Direttore dei Servizi Generali ed Amministrativi: Maria Rosaria TomassiTel. 00 33 (0) 1 45 55 86 22Fax 00 33 (0) 1 45 55 62 19e-mail : dsgavinci@orange.fr

Responsabile Amministrativa: Dott.ssa Nina PLAYAAssistente Amministrativo : Dott. Fiorentino GONNELLATel. 00 33 (0) 1 45 55 86 22Fax 00 33 (0) 1 45 55 62 19e-mail : segreteria@wanadoo.fr

Sezione Staccata:Scuola Elementare Statale Italiana3, bis av. De Villars – 75007 ParigiTel. 00 33 (0) 1 45 51 33 09Fax 00 33 (0) 1 45 55 94 09e-mail: scuolaelementare@wanadoo.fr

SCUOLA MATERNA PRIVATA con Presa d’Atto M.A.E Ente Gestore : A.G.E.M. (Associazione Genitori Ecole Maternelle)

ASSOCIAZIONE GENITORI (AGE)e-mail: age.davinci@yahoo.it

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STRUTTURE E ATTREZZATURE SCOLASTICHE NELLE DUE SEDI

Fisiche e tecnologiche

Scuola Elementare

AMBIENTIPalestraBibliotecaAula d’informatica

STRUMENTITelevisoreLettore DVDVideoregistratoreLavagna luminosa

Scuola Media e Liceo

AMBIENTI PalestraBiblioteca

STRUMENTI TelevisoreVideoproiettoreLettore DVDVideoregistratoreRegistratore per audiocassetteImpianto stereofonico

Attualmente entrambi gli edifici sono a norma; sono stati redatti i Documenti di Valutazione Rischi per le due sedi e tutto il personale è stato formato secondo il D. L 9 aprile 2008 n° 81.

Periodicamente si effettuano prove di evacuazione e é vigente l’organigramma dei responsabili per la sicurezza.La supervisione globale è affidata alla Ditta MAVI Architetti Roma.

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CAPITOLO 2

CALENDARIO SCOLASTICO ANNUALE

Il Dirigente Scolastico, vista l’approvazione del Sig. Console Generale,stabilisce

il seguente calendario dell’anno scolastico 2010-2011

CALENDARIO SCOLASTICO A. S. 2010 - 2011

INIZIO DELLE LEZIONI PER TUTTI GLI ORDINI DI SCUOLA LUNEDÌ 06 SETTEMBRE 2010TERMINE DELLE LEZIONI SCUOLA MATERNA: GIOVEDÌ 30 GIUGNO 2011TERMINE DELLE LEZIONI SCUOLA ELEMENTARE : SABATO 11 GIUGNO 2011TERMINE DELLE LEZIONI SCUOLA MEDIA E LICEO : SABATO 11 GIUGNO 2011

SCRUTINI F INALI PER TUTTI GLI ORDINI DI SCUOLA ENTRO L’11/06/2011

SOSPENSIONE DELLE LEZIONI (inclusi gli estremi)

OGNISSANTI DA LUNEDÌ 01 NOVEMBRE A SABATO 06 NOVEMBRE 2010VACANZE DI NATALE DA LUNEDÌ 20 DICEMBRE 2010 A SABATO 01 GENNAIO 2011FESTA DELL’EPIFANIA GIOVEDÌ 06 GENNAIO 2011VACANZE D’INVERNO DA LUNEDÌ 21 A SABATO 26 FEBBRAIO 2011VACANZE PASQUALI DA LUNEDÌ 18 A LUNEDÌ 25 APRILE 2011FESTA DELL’ASCENSIONE/FESTA DELLA REPUBBLICA DA GIOVEDÌ 02 A SABATO 04 GIUGNO 2011FESTA DELLA PENTECOSTE LUNEDÌ 13 GIUGNO 2011

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CALENDARIO DELLE FESTIVITA’

TUTTE LE DOMENICHE -OGNISSANTI : 01/11/2010;NATALE E S. STEFANO : 25 E 26/12/2010;CAPODANNO : 01/01/2011;EPIFANIA : 06/01/2011;LUNEDÌ DI PASQUA: 25/04/2011;ANNIVERSARIO LIBERAZIONE : 25/04/2011;FESTA DEL LAVORO: 01/05/2011;ARMISTICE 1945: 08/05/2011;ASCENSIONE : 02/06/2011; FESTA DELLA REPUBBLICA : 02/06/2011;PENTECOSTE : 13/06/2011;FESTA NAZIONALE FRANCESE : 14/07/2011;ASSUNZIONE : 15/08/2011.

GIORNI EFFETTIVI DI LEZIONE

MESE MEDIA/LICEO ELEMENTARE

SETTEMBRE 2010 GG. 22 GG. 22OTTOBRE 2010 GG. 26 GG. 26NOVEMBRE 2010 GG. 20 GG. 20DICEMBRE 2010 GG. 16 GG. 16GENNAIO 2011 GG. 23 GG. 23FEBBRAIO 2011 GG. 17 GG. 17MARZO 2011 GG. 27 GG. 27APRILE 2011 GG. 19 GG. 19MAGGIO 2011 GG. 26 GG. 26GIUGNO 2011 GG. 07 GG. 07

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TOTALE GIORNI GG. 203 GG. 203

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CAPITOLO 3

LE SCELTE EDUCATIVE E L’ORGANIZZAZIONE CURRICULARE

L’Istituto Comprensivo Leonardo da Vinci è un’istituzione scolastica italiana, che dipende dal Ministero degli Affari Esteri attraverso il Consolato Generale d’Italia di Parigi.Gli insegnanti sono in gran parte docenti di ruolo dipendenti dal Ministero della P.I. distaccati, per un periodo di tempo prefissato, a prestare servizio presso le scuole italiane all’estero.Attualmente gli alunni frequentanti la Scuola Media e il liceo sono circa 185 alunni tra scuola media e Liceo, 92 quelli della Scuola Elementare.

Accanto ai docenti di nomina MAE, che rappresentano la struttura portante dell’Istituto, sono presenti altri docenti, supplenti o esperti, assunti con contratti a termine, per completare e ampliare l’offerta formativa.Per la Scuola Elementare e per la Scuola Media sono stati nominati due docenti di madrelingua francese distaccati dal Ministero dell’Education Nationale.

ACCOGLIENZA

Nei primi giorni di attività didattica la scuola propone agli alunni iscritti al primo anno momenti di conoscenza:

! delle strutture e dell’edificio scolastico ! dei programmi del corso di studio

Attraverso la proposta di test d’ingresso si attua una conoscenza alunno-insegnante utile a programmare le attività didattiche nel modo più efficace e a proporre progetti.Non è raro che alcuni alunni, per seguire la famiglia, debbano iscriversi anche ad anno scolastico già iniziato, provenendo da differenti realtà scolastiche.Per questa ragione l’accoglienza al “Leonardo” significa anche organizzare corsi di recupero che favoriscano l’acquisizione di strumenti in materie quali francese, latino, matematica e filosofia.

ORIENTAMENTO

L’Istituto considera fondamentale l’orientamento nell’ambito del processo formativo. L’orientamento è inteso come parte integrante di un’educazione ad una scelta che partendo dalla conoscenza di sé, delle proprie attitudini e potenzialità aiuta l’allievo nella comprensione delle situazioni problematiche e nella organizzazione di adeguate soluzioni.L’orientamento è organizzato, perciò, secondo tre assi:- la conoscenza di sé, - la scoperta dell’ambiente di lavoro verso cui intende avviarsi, - la conoscenza delle diverse vie che permettono di accedervi.Un lavoro d'analisi approfondito, può permettere al ragazzo di chiarire le sue attitudini e la sua disponibilità a seguire degli studi lunghi o la scelta di accedere rapidamente al mondo del lavoro. Questa analisi di sé e delle proprie disponibilità ha, in Francia, un supporto importante nei saloni organizzati dall'”Education Nationale” francese che noi abbiamo scelto di seguire. Ma la realtà della scuola, inserita anche nella realtà scolastica italiana, infatti molti ragazzi frequenteranno le Università in Italia, porta a diversificare questa scelta con l'inserimento di interventi specifici fatti da professionisti operanti anche in Italia.

L'orientamento per il liceo comprenderà le seguenti attività: 1) Raccolta e presentazione ai ragazzi delle informazioni sui contenuti dell'offerta formativa delle

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singole università (italiane e francesi) e analisi dei requisiti di accesso. 2) Partecipazione ai “saloni” organizzati dalle università francesi e presa di contatto con i centri di orientamento locali, come saloni delle Professioni artistiche, Scuole di ingegneria, Formazioni internazionali, Studi linguistici, Studi giuridici, Formazioni sanitarie, che si effettuano lungo tutto l'arco dell'anno scolastico.3) Partecipazione ad incontri con professionisti rappresentanti di alcune professioni e con professori di università italiane e francesi. Gli esperti saranno scelti in base alle preferenze espresse dagli allievi per alcune professioni in particolare: ingegneria, studi a indirizzo sanitario, studi giuridici internazionali, giornalismo, attività in ambito artistico. Le scelte potranno variare o essere ampliate seguendo l'evoluzione dei loro interessiSi prevede una durata di una o due ore per ogni incontro per un totale di 8 ore.

L'orientamento per la scuola media comprenderà:

1) Raccolta delle informazioni sui contenuti dell'offerta formativa delle scuole italiane e francesi e analisi dei requisiti di accesso.2) Incontri individuali con le famiglie dei alunni di terza media per definire il possibile percorso scolastico individuale dell'allievo.

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CAPITOLO 4

IL CURRICOLO DEGLI ALUNNI DALLA SCUOLA PRIMARIA AL LICEO

Il curricolo della Scuola Primaria è strutturato in modo da prevedere lo studio della lingua locale, il Francese, oltre alle ore di lingua inglese previste dagli Ordinamenti nazionali.La Scuola elementare é organizzata su un monte ore settimanale di 26. L’orario risulta articolato in unità didattiche di 55 minuti, che prevedono una durata di 4 ore e 30 minuti dal lunedi’ al venerdi’ e un prolungamento dell’orario scolastico il martedi’ fino alle ore 16.La Scuola Primaria esprime e realizza, in armonia con le indicazioni espresse nel Progetto d’Istituto, obiettivi formativi e disciplinari di alfabetizzazione dei linguaggi specifici di tutte le discipline previste dalle Indicazioni Nazionali, secondo un’articolazione oraria flessibile all’interno della programmazione didattica settimanale.L’intento educativo è quello della piena integrazione di tutti gli alunni, della loro socializzazione e dello sviluppo delle potenzialità di ciascuno, valorizzandone le differenze culturali e linguistiche e le loro capacità di apprendimento.Il fine perseguito è l’autonomia e la responsabilità di ognuno all’interno della scuola.In considerazione dello sviluppo psicopedagogico degli alunni in questa fase evolutiva, si integra la didattica con aspetti operativo-laboratoriali per lo più legati all’esplorazione delle risorse offerte dal territorio, attraverso uscite didattiche e partecipazione ad atelier nelle sezioni pedagogiche dei vari musei parigini. Su questo tema è stato attivato da quest’anno un progetto Comenius.

PROSPETTO COMPLESSIVO DELLE MATERIE DI INSEGNAMENTO ALLA SCUOLA PRIMARIA

MATERIE DI INSEGNAMENTO OBBLIGATORIE SECONDO L’ORDINAMENTO

ITALIANO

ORE

I II III IV VITALIANO 7 6 6 6 6MATEMATICA E INFORMATICA 6 6 6 6 6STORIA GEOGRAFIA SCIENZE 5 4 4 4 4ED. ALL’IMMAGINE 1 1 1 1 1ED. AL SUONO E ALLA MUSICA 1 1 1 1 1LINGUA E LETT. FRANCESE 2 4 3 4 4LINGUA E LETT. INGLESE 1 2 2 2 2EDUCAZIONE MOTORIA 2 1 1 1 1I.R.C. 1 1 1 1 1TOTALE ORE / SETTIMANA 26 26 26 26 26

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PROSPETTO COMPLESSIVO DELLE MATERIE DI INSEGNAMENTO ALLA SCUOLA MEDIA

MATERIE DI INSEGNAMENTO OBBLIGATORIE SECONDO L’ORDINAMENTO ITALIANO

ORE

I II III PROVE D’ESAME

RELIGIONE 1 1 1 -ITALIANO STORIA

ED CIVICA , GEOGRAFIA 10 10 10*SCRITTO/ORALE

ORALE

LINGUA STRANIERA FRANCESE 5* 5* 5* SCRITTO/ORALE

LINGUA STRANIERA INGLESE

3 3 3 SCRITTO/ORALE

SCIENZE MATEMATICHE , CHIMICHE , FISICHE E NATURALI 6 6 6

SCRITTO/ORALE

EDUCAZIONE TECNICA 2 2 2 ORALE

EDUCAZIONE ARTISTICA 2 2 2 ORALE

EDUCAZIONE MUSICALE 2 2 2 ORALE

EDUCAZIONE FISICA 2 2 2 ORALE

TOTALE ORE / SETTIMANA 33 33 33*2 ORE DI COMPRESENZA ITALIANO – STORIA /FRANCESE PER CREARE UNA COMPETENZA LINGUISTICA DI BASE IN FUNZIONE DELL’ACCORDO BILATERALE ESABAC.

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PROSPETTO COMPLESSIVO DELLE MATERIE DI INSEGNAMENTO AL LICEO

MATERIE DI INSEGNAMENTO OBBLIGATORIE SECONDO L’ORDINAMENTO ITALIANO

ORE PROVE D’ESAME

I II III IVRELIGIONE 1 1 1 1 -LETTERE ITALIANE 5 5 4 5 SCRITTO/ORALE

LATINO 3 3 3 3 SCRITTO/ORALE

LINGUA E LETT. FRANCESE 4 5 4 5 SCRITTO/ORALE

LINGUA E LETT. INGLESE 3 3 3 3 SCRITTO/ORALE

STORIA ED EDUCAZIONE CIVICA E GEOGRAFIA

5 - - - ORALE

STORIA ED EDUCAZIONE

CIVICA

- 2 2 3 ORALE

FILOSOFIA - 2 3 3 ORALE

MATEMATICA 6 5 4 4 SCRITTO/ORALE

FISICA - 2 3 3 ORALE

SCIENZE 4 3 3 2 ORALE

DISEGNO E STORIA DELL’ARTE 2 2 2 2 GRAFICA

EDUCAZIONE FISICA 1 1 1 1 PRATICA

TOTALE ORE SETTIMANALI 34 34 33 35

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CAPITOLO 5

ACCORDO FRA STATI ITALIA-FRANCIA: PROGETTO ESABAC

Dall’anno scolastico 2010-2011 il Liceo è stato incluso nel programma ESABAC mediante l’attivazione del percorso di formazione integrata previsto dall’accordo sull’esame di maturità congiunto Italia – Francia (accordo firmato il 24 febbraio 2009 dal Ministro italiano dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR), Mariastella Gelmini e dal ministro francese dell'Educazione Nazionale, Xavier Darcos, in occasione del Vertice italo-francese).

L’Accordo culturale italo-francese prevede l’equivalenza del diploma italiano di fine ciclo secondario (Esame di Stato) con il “Baccalauréat” ottenuto in un liceo francese, per permettere agli allievi di iscriversi all’Università di entrambi i paesi.

Il programma ESABAC-BACCALAUREAT, della durata triennale, diventa parte integrante del percorso scolastico dell’Istituto e convalida un percorso scolastico veramente biculturale e bilingue. Quest’anno esso è attivato nella classe seconda del liceo.

L’iter formativo Esabac può essere riassunto come segue:

Obiettivi: acquisizione di competenze linguistiche, di saperi e saper fare, sviluppo di una coscienza italiana ma anche europea, saper interagire con l’altra realtà. Contenuti: percorsi letterari rappresentativi di generi e registri letterari, come espressione della cultura e della civiltà francese dal Medioevo al XVI secolo, in parallelo con la cultura e civiltà italiana; riflessione sugli apporti reciproci, sui punti di incontro e di divergenza.Competenze: Acquisizione progressiva della metodologia francese per i procedimenti analitici, interpretativi e redazionali. Quest’anno é stato privilegiato l’apprendimento del «commentaire composé» e quindi di tutto quanto potesse essere utile ai fini dell’acquisizione di questa competenza (repérage, ricerca degli assi di lettura, ricerca di argomenti ed esempi, relazione analisi-interpretazione e citazione, introduzione, parti, transizioni, conclusione, aspetti formali e organizzativi della redazione.A tal fine, é stata proposta la lettura e l’analisi di opere integrali, rappresentative di diversi generi e registri.

Il programma prevede, inoltre, la trattazione della Storia in lingua francese durante gli ultimi tre anni del liceo, per accedere poi alla prova in lingua in una sessione separata e parallela all’Esame di Stato svolto in italiano.

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CAPITOLO 6

ATTIVITA’ INTEGRATIVE E DI AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

L’ampliamento dell’offerta formativa si configura, a norma delle disposizioni vigenti in materia finanziaria, in una serie di progetti che tendono ad arricchire il curricolo e non ad appesantire l’organizzazione curricolare. Si rimanda per questa alla voce Progetti per il miglioramento dell’offerta formativa (MOF).

La progettazione dei viaggi di istruzione e visite guidate è proposta e condivisa dai Consigli di Classe e tiene conto del curricolo degli studenti e della programmazione didattica dei docenti.

Gli alunni di tutte le classi della scuola elementare sono impegnati in uscite didattiche per:partecipare- agli exposés presso il Palais de la Découverte;- atelier presso il Musée d’histoire Naturelle;- atelier presso il Musée du Plan Relief;- atelier presso il Musée d’Art moderne;- atelier presso la Bibliothèque Nationale F. Mitterrand.Visitare- Musée du Louvre- Musée du Quai Branly

Partecipare a spettacoli in lingua inglese.La classe V parteciperà ad un viaggio d’istruzione in un’oasi naturalistica.Sempre in linea con la programmazione degli insegnanti, verranno effettuate altre uscite o proposte attività, al momento non confermate.

Per gli alunni delle classi medie, in sintonia con la programmazione dei singoli docenti sono state organizzate attività didattiche pratiche (a scuola o all’esterno della scuola) e uscite didattiche che si possono distinguere per aree:

tecnico scientifica:- atelier sul ciclo dell’acqua, sul riscaldamento della terra, in lingua francese;- atelier e exposées presso le Palais de la Décoverte su argomenti di scienze e di matematica

di fisica;- uscita/scoperta di un ambiente naturalistico (foresta o una zona umida) in lingua francese;- visita al museo di mineralogia de “l’Ecole des Mines”;- visita al museo “des égouts”, che permette una visita alle fognature di Parigi;- visita alla collezione française des “Plans-reliefs”, e alla Cité de l’Architecture et du

Patrimoine;- visita guidata al cantiere di costruzione di Chateau fort medievale secondo le tecniche coeve,

dove gli alunni potranno seguire diversi atelier di geometria, di taglio della pietra e delle tecniche di costruzione.

linguistico-culturale:- rappresentazioni teatrali in lingua inglese (di diverse difficoltà a seconda della classe)- ciclo di film in lingua francese nell’ambito del Programma Collège au cinema

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- visita guidata à la Maison de Victor Hugo- visita al Mémorial de la Shoah: Paris sous l’occupation

Artistica:- visita al Musée d’Orsay;- visita alla Sainte Chapelle;- visita all’Abbazia di Cluny;- visita al Centre Pompidou;- visita al Musée Guimet;- visita guidata all’Opéra National de Paris (Palais Garnier / Bastille).

Per gli alunni del Liceo le visite didattiche, inserite in un contesto pluridisciplinare e di cultura generale, si propongono di associare le scienze delle arti alla storia e al progresso sfruttando l’ampia offerta qualitativa e quantitativa delle strutture museali presenti sul territorio:- Exposée presso il Palais de la Découverte, riguardanti l’astronomia, l’origine della vita,

l’eredità, la matematica, la geometria, la materia e i fenomeni legati alla luce, l’elettrostatica, i superconduttori, i movimenti tellurici e il clima e il riscaldamento della terra;

- Partecipazione alla conferenza “Les coulisses du medicament”;- Visita guidata sulla biodiversità;- Partecipazione a un percorso inter-museali sull’energia, presso il Palais de la Découverte e il

Musée des Arts et Metiers;- Visita a Meteo France;- Visita all’osservatorio di Parigi;- Visita guidata al Musée del Louvre;- Visita guidata alla cripta archeologica di Notre Dame e alla Parigi romana;- Visita al Musée di Cluny;- Visita guidata allanbasilica di Saint Denis;- Visita guidata alla Cité de l’Archicteture et du Patrimoine (collezione di architettura

moderna);- Visita guidata sul tema della religione e le scienze arabe.

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CAPITOLO 7

ATTIVITA’ AGGIUNTIVE EXTRASCOLASTICHE

Attività Musicali

Obiettivo :Conoscenza e comprensione adeguata della realtà sonora nelle sue diverse manifestazioniAcquisizione dei quadri concettuali e delle abilità fondamentali nel campo dei linguaggi sonori e della musicaPartecipazione alla realizzazione di esperienze musicali per lo sviluppo del senso estetico, dell’impegno personale e della collaborazione di gruppoSviluppo di capacità di pensiero riflesso e critico, di gusti e giudizi personali nei confronti delle manifestazioni musicali della nostra civiltàAmpliamento dell’esperienza musicale verso orizzonti interculturali quale contributo alla comprensione fra i popoli;

Il progetto prevede due fasi di lavoro:1- produrre semplici brani sonori con il flauto2- partecipare alle attività del coro della scuola

Nella prima fase di lavoro si prevede la partecipazione del musicista Paolo Vignaroli come esperto, che continua in questo modo l'esperienza ormai pluriennale svolta nella nostra scuola.Nella seconda fase saranno invece coinvolti gli insegnati della scuola per i quali si prevede un carico di lavoro extrascolastico di 6 ore ciascuno nel corso dell'anno per la preparazione di materiale e del concerto di fine anno.

fase 1: suonare (esperto Paolo Vignaroli)

Obiettivi didattici:Ascoltare e riconoscere suoni e rumori ambientaliClassificare/differenziare suoni e rumori in funzione di vari parametri (durate, altezze, intensità)Associare risposte pittoriche e grafico-simboliche a stimoli sonoriMigliorare la sincronizzazione dei movimenti al ritmo, alle variazioni di altezza, intensità e timbroSeparare il ritmo da una melodiaAssociare parole a varie cellule ritmiche e melodicheDifferenziare intervalli melodiciCostruire eventi sonoro-musicali sulla base di strutture narrative o situazioni contingentiInterpretare il carattere espressivo - simbolico di ritmi e melodieInterpretare eventi sonoro-musicali in forma favolistica o narrativaPartecipare ad attività ed iniziative musicaliDimostrare interesse verso pagine significative della musica occidentale;

Attività musicali proposte:

-studio del flauto dolce-preparazione di uno spettacolo natalizio e di un saggio di fine anno.

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-conoscenza degli strumenti musicali dell’orchestra-ascolto e analisi di brani del repertorio classico e popolare-presentazione della vita e dell’opera di compositori celebri del repertorio classico italiano e francese -racconti musicali.

Fase 2: Cantare ( insegnanti della scuola )Organizzazione del coro della scuola

Obiettivo :

-favorire l’approccio alla cultura musicale e all’esecuzione della musica , come pratica piacevole ed appassionante, sollecitando nello stesso tempo la interazione e la partecipazione fra le classi usando un linguaggio universale come è la musica.-preparare un concerto vocale di fine anno di tutti gli alunni della scuola accompagnato dal flauto dolce

Verifica: partecipazione al concerto finale; sarà distribuito un questionario di gradimento rivolto agli alunni e ai genitori.

Referente : insegnante Teonilla Dal MasInsegnanti coinvolti : gli insegnanti della scuola elementareEsperto tecnico esterno: Paolo VignaroliClassi interessate : gli alunni della scuola Elementare.N° Utenti interessati : 97Periodo di massima : da Novembre 2010 a Maggio 2011

Attività sportive

Nome del progetto : Avviamento alla pratica attività sportiva alla pallavolo aperto agli alunni dell’Istituto comprensivo, sezione Media e Liceo. Incontri di allenamento e torneo finale

Descrizione del progetto e obiettivi specifici:Si propone come attività sportiva extrascolastica un corso di avviamento alla pallavolo, con lì obiettivo di ampliare l’offerta sportiva all’interno della scuola e di educare ai valori fondanti dello sport di squadra: rispetto, collaborazione e disciplina. Si prevede la formazione di due gruppi uno per la scuola media e uno per il liceo, che parteciperanno ad una serie di incontri pomeridiani in orario extrascolastico, in cui saranno date le nozioni teoriche di base e si procederà alla preparazione atletica per la partecipazione al torneo

Tipologia progetto : miglioramento dell’offerta formativa

Referente : Esperto tecnico esterno: prof. Fiorentino GonnellaClassi interessate : media e liceo.N° complessivo Utenti potenzialmente interessati : 50Periodo di massima : da Novembre 2010 a Maggio 2011

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Attività culturali

Nome del progetto: Urban kids tribePROGETTO DI PARTENARIATO MULTILATERALE COMENIUS

Progetto già approvato nel C. d. D. e dalla Agenzia Nazionale per il Programma di Educazione Permanente Socrates n. 2010-1-IT2-COM06-14415-2

Descrizione del progetto : Dall’a. s. 2010-2011, si attiva un progetto biennale di partenariato scolastico multilaterale europeo che nasce da esperienze di gemellaggio dell’anno precedente tra alcune classi nella scuola elementare con una scuola italiana, nell’ambito del progetto MOF Comunic@ando. Il progetto, approvato e finanziato dall’Unione Europea nel quadro del Programma Socrates di apprendimento permanente, ha come titolo URBAN KIDS TRIBES che letteralmente significa: Tribù di ragazzi urbanizzati . Il partenariato infatti vede la partecipazione di scuole di capitali o grandi città di 5 paesi: Roma, Madrid, Parigi, Atene, Londra, Izmir, Stoccolma e parte dalla considerazione dell’importanza di saper vivere/usufruire dello spazio urbano (in senso lato) per i futuri cittadini europei che vivono (per più dell’80%) e vivranno sempre più in zone urbane e suburbane.Fasi di realizzazione e verifica:Al fine di progettare, scambiare, monitorare il progetto sono previste 24 mobilità, tra docenti e alunni, da effettuare nelle varie scuole secondo il budget previsto, integrato con altre risorse, nell’ambito dei due anni e secondo il calendario contenuto nel progetto inviato e approvato all’AN. La disseminazione dei risultati è prevista in itinere e comprende i vari componenti che operano/interagiscono nel progetto (alunni, docenti, genitori, risorse del territorio..), tale disseminazione costituisce anche il feedback per valutare la ricaduta sulle singole Istituzioni Scolastiche partecipanti dei miglioramenti qualitativi registrati in sede di valutazione/verifica.Obiettivo:L’obiettivo principale del progetto è quello di creare e favorire un processo di autoconsapevolezza di far parte di una comunità di apprendimento che ricerca/esplora le risorse urbane per la crescita culturale e sociale. All’interno di un sistema di interazioni e scambi, gli alunni esplorano le città e rielaborano le loro osservazioni da approcci disciplinari diversi (storico-artistico, geografico-scientifico, socio-culturale-ambientale, ecc.), da punti di vista molteplici e trasversali alle discipline curriculari. Il progetto quindi si inserisce armoniosamente nelle programmazioni didattiche e ha come punti di forza, l’uso delle lingue straniere (in particolare l’inglese) e le tecnologia della comunicazione come mezzi potenti e imprescindibili nella formazione dei nostri alunni. Nel quadro dell’educazione alla cittadinanza europea, obiettivi del progetto sono anche: sviluppare valori di tolleranza, rispetto delle differenze, comprensione di sé e dell’altro, obiettivi indirizzati agli alunni di origini e lingue diverse e, a volte, loro stessi in qualche modo ‘stranieri’ (migranti, minoranze etniche, in situazione di svantaggio socio-culturale) nelle città nelle quali vivono.

Tipologia progetto: -Incremento delle competenze tecnologiche e dell’uso delle lingue straniere-educazione alla cittadinanza e alla coscienza europea-sviluppo di gemellaggi e mobilità di docenti e alunni-potenziamento qualitativo e della motivazione negli alunni

Referente : insegnante Patrizia D’Antonio

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Altri insegnanti coinvolti : Teonilla Dal Mas, Vittorio Scardamaglia, Paride D’Alessandro, Marta Santopietro, Dahbia Kabous.Classi interessate :Tutti gli alunni della Scuola PrimariaN° complessivo Utenti interessati : 95

Nome del progetto: corso di francese per principianti scuola primaria

L’interclasse dei docenti della scuola primaria propone un corso extra di francese per principianti a fine di favorire il migliore inserimento dei nuovi alunni arrivati (e che arrivano in corso d’anno) attraverso il potenziamento rapido delle competenze comunicative in lingua francese.Tale proposta si basa:

- sulle forti richieste delle famiglie- sulle osservazioni dei livelli degli alunni delle classi, rilevate dall’insegnante di francese.

Tenuto conto delle esigenze delle famiglie e delle risorse possibili, si propone di attivare il corso settimanale dalle 13.00 alle 14h30 della giornata del venerdì, dal 12 novembre 2010 al 28 gennaio 2011 e limitatamente ad un gruppo misto di alunni.

Obiettivi :-Sviluppare le competenze orali degli alunni: comprensione ed espressione orale;-Riconoscimento di parole scritte, produzione di frasi minime;-Leggere dei piccoli testi con la corretta pronuncia.

Competenze : -Sapere presentarsi : età, famiglia, ecc...;-Sapere formulare delle domande;-Sapere chiedere delle informazioni;-Sapere descrivere semplicemente un oggetto, un’immagine, una situazione...;-Conoscere gli elementi principali della cultura della lingua(paesi, canzoni, poesie,

giochi, cucina...);-Avere consapevolezza delle difficoltà ortografiche specifiche della lingua francese.

Metodologia : La lezione prende spunto dal vissuto personale dei bambini o da immagini legate alla loro esperienza per sviluppare sia le competenze orali che quelle scritte. Attraverso una modalità di lavoro per sottogruppi, si cercherà di individualizzare il più possibile l’insegnamento.

Tempi e costi :- Novembre: 12, 19, 26- Dicembre: 3, 10, 17- Gennaio: 7, 14, 21, 28

Costo orario: riferimento alla tariffa corrente per gli insegnanti di lingua straniera.

Nome del progetto: Francese per grandi principianti

Obbiettivo : permettere l’inserimento dei nuovi arrivati principianti in lingua francese nei corsi con il gruppo classe. Si tratta di un sostegno per conoscere le prime basi della comunicazione, livello A1 del CECR . Gli allievi devono essere in grado di capire almeno le consegne semplici all’orale e di seguire globalmente il corso con la loro classe. E il primo approccio della lingua orale e scritta che non si può effettuare nel gruppo-classe dove gli allievi, nel complesso, hanno una pratica della lingua di un anno almeno.

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Docente coinvolto : Prof. SavarisClassi coinvolte : Medie, 8 allieviOre previste : 18 ore d’insegnamento.Orario previsto : lunedì e giovedì, ore 13.30- 14.30Periodo previsto : da metà settembre a metà novembre

Attività ludico-scientifiche

Nome progetto: Giochi matematici

L’Università Bocconi di Milano (centro Pristem) propone da parecchi anni delle competizioni rivolte agli alunni della scuola elementare, media e superiore denominate Giochi Matematici.

Il loro scopo è quello di favorire il coinvolgimento dei giovani nell’apprendimento della materia, orientare i loro interessi, sostenere l’impegno di quegli studenti che mostrano particolari inclinazioni per gli studi scientifici.

In questo spirito si propone la partecipazione alle prove, un’occasione concreta per favorire un apprendimento “per problemi”. Nella speranza che ciò possa incrementare l’interesse e contribuire a formare conoscenze più solide nelle due discipline.

Obiettivi finali del progetto :! incrementare l’interesse e aumentare le competenze degli studenti in matematica;! sostenere l’impegno e accrescere le motivazioni allo studio degli studenti con particolari

inclinazioni per le materie scientifiche.

Tipologia progetto : ampliamento dell’offerta formativa sia in relazione al nuovo obbligo scolastico che per approfondimenti tematici sulle discipline di studio.

Referente : prof. Renata PeruffoInsegnanti coinvolti : prof. Gianmarco BianchiClassi interessate : IA, IB, II, III media; I e II liceo.Numero complessivo di utenti potenzialmente interessati : 58Periodo di massima : Da novembre fino a maggio

Attività di Educazione alla salute

Nome del progetto: “Se le conosci le eviti”:Ampliare la conoscenza degli alunni sulle modalità di prevenzione delle malattie sessualmente trasmesse.

Descrizione del progetto e Obiettivo: A completamento dell’argomento “Apparato genitale maschile e femminile”, trattato

mediante lezioni frontali con il supporto di splendidi e esaustivi audiovisivi, ritengo che sia molto utile e efficace l’intervento di un esperto che possa parlare agli alunni dei metodi anticoncezionali e delle malattie dell’apparato genitale legate al rapporto sessuale.

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Interverrà la dottoressa Prisca Jami Ceccomori, che tratterà l’argomento in questione con rigore scientifico e tenendo conto delle problematiche, curiosità e insicurezze poste dagli alunni, per iscritto in modo anonimo, consegnatole tramite l’insegnante.Ampio spazio sarà dedicato agli interventi degli alunni e alla discussione

Tipologia del progetto: Ampliamento dell’offerta formativaInsegnante : prof. Renata PeruffoOre previste : tre ore di lezione nel mese di marzo.Classi interessate : III Media

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CAPITOLO 8

VALUTAZIONE

IL VOTO DI CONDOTTA

Secondo la normativa vigente il voto di condotta viene assegnato collegialmente dal Consiglio di Classe e segue la scala di valutazione da 5 a 10 (v. PEC)

LA PROMOZIONE

Scuola primaria.Nella Scuola Primaria e secondaria di primo grado si tiene conto del livello di partenza e di crescita individuale di ogni alunno.L’alunno è promosso alla classe successiva, se ha raggiunto gli obiettivi formativi e didattici, generali e specifici, delle singole discipline, conseguendo il possesso delle abilità e dei contenuti. Le attività di recupero sono organizzate all’interno delle lezioni con modalità differenti: lavori di gruppo e recupero in itinere. Il voto di profitto deve essere non inferiore a 6/10 in ciascuna disciplina.

Scuola secondaria di II gradoNel caso siano rilevate gravi lacune al termine del primo quadrimestre, la scuola istituisce corsi di recupero, in ottemperanza alle disposizioni ministeriali, per permettere allo studente in difficoltà di recuperare e ottenere la promozione.

LA SOSPENSIONE DEL GIUDIZIO

Tale voce riguarda solo i primi tre anni del liceo.Se uno studente, in una o più discipline, non ha raggiunto, malgrado gli interventi didattici predetti, gli obiettivi didattici e formativi previsti, può usufruire di “una sospensione di giudizio”, ovvero il giudizio di ammissione alla classe successiva viene rinviato, secondo le norme stabilite dalla O.M. n° 92 del 5/11/2007.Il Consiglio di Classe rinvia la formulazione del giudizio finale e provvede a predisporre le attività di recupero estivo e le relative verifiche.Ogni docente interessato predispone un modello informativo da trasmettere alle famiglie e da depositare, in copia, nel fascicolo personale dell’allievo.Lo studente può raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto mediante:

- studio personale svolto autonomamente;- frequenza di appositi interventi di recupero realizzati dalla scuola durante il periodo estivo.

Tale recupero verrà accertato entro prima dell’inizio dell’anno scolastico successivo con prove di verifica per ogni singola materia insufficiente e valutato dal Consiglio di Classe entro i primi giorni di settembre negli scrutini finali.Qualora la famiglia presenti rinuncia scritta alla scuola, la partecipazione ai corsi di recupero estivi non è obbligatoria. Al contrario è obbligatorio per lo studente sostenere le prove di verifica, predisposte, somministrate, corrette e valutate dai docenti dei rispettivi Consigli di Classe.

CREDITI SCOLASTICI

Tale voce riguarda solo gli ultimi tre anni del liceo e la modalità di assegnazione viene regolamentata da D.M. 42 del22maggio 2007, secondo la seguente tabella:

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CREDITO SCOLASTICO

Media dei votiM

Punti Credito scolastico I anno II anno III anno

M= 66 < M ≤ 77 < M ≤ 88 < M ≤ 10

3-44-55-66-8

3-44-55-66-8

4-55-66-77-9

Al fine di assegnare il punto di variabilità di ciascuna fascia, il Consiglio di classe considera “oltre la M dei voti” anche: l’assiduità della frequenza scolastica, l’interesse e partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari e integrative ed eventuali crediti formativi.Ciò premesso, fermo restando che l’elemento determinante ai fini dell’assegnazione del credito scolastico, è il profitto che permette di stabilire la banda di appartenenza, il collegio dei Docenti, ha deliberato che i Consigli di classe, ai fini della attribuzione il punto del credito scolastico, tengano conto dei seguenti elementi:1. l’assiduità della frequenza scolastica e numero dei ritardi limitato;2. l’interesse e partecipazione al dialogo educativo;3. la costanza nello studio;4. gli eventuali crediti formativi.*

CREDITO FORMATIVO

L’art. 12 del regolamento degli esami di stato (DPR 323 del 23/07/1998), recita “il credito formativo consiste in ogni qualificata esperienza, debitamente documentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferisce l’esame di Stato; la coerenza, che può essere individuata nell’omogeneità con i contenuti tematici del corso, nel loro approfondimento, nel loro ampliamento, nella loro concreta attuazione, è accertata per i candidati interni e per i candidati esterni, rispettivamente, dai consigli di classe e dalle commissioni d’esame”.In linea con tale art. del Regolamento, il Collegio dei docenti ha stabilito che, in presenza di crediti formativi presentati dai ragazzi in forma autonoma, si darà priorità a quelle attività che consentano l’acquisizione di “competenze certificate” (es. ECDL, esami di lingua) e comunque saranno prese in considerazione tutte quelle attività legate alla formazione della persona alla crescita umana, civile e culturale dello studente (volontariato, attività sportiva agonistica). Si specifica che la documentazione relativa all’esperienza che da luogo ai crediti formativi deve comprendere in ogni caso un’attestazione proveniente dagli Enti, associazioni, istituzioni presso le quali il candidato ha realizzato l’esperienza e contenere una sintetica descrizione dell’esperienza stessa.Le esperienze realizzate dagli studenti, che possono conseguire dei crediti formativi, possono essere così semplificate:

- Corsi di apprendimento linguistico- Corsi di perfezionamento disciplinare- Corsi di acquisizione di competenze culturali e/o professionali- Attività sportiva agonistica- Partecipazione a iniziative di socializzazione e volontariato.

La documentazione riguardante i crediti formativi deve pervenire alla segreteria dell’Istituto entro il 15 maggio 2011 per consentirne l’esame e la valutazione da parte degli organi competenti.

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CAPITOLO 9

PROGETTI PER IL MIGLIORAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

M 1) Nome del progetto: Olimpiadi della Matematica della U.M.I.

Descrizione del progetto: La U.M.I. (Unione Matematica Italiana) propone da molti anni ormai delle competizioni rivolte agli alunni della scuola media superiore, dette “Olimpiadi di Matematica”.Il loro scopo è quello di favorire il coinvolgimento dei giovani nell’apprendimento della matematica ed in generale nel sostegno agli studenti che mostrino, o possiedano, inclinazioni per gli studi scientifici. A tale scopo, la U.M.I. organizza dunque gare di matematica su problemi non standard, la cui soluzione richiede quasi sempre più ragionamento che non complesse conoscenze teoriche.Gli alunni interessati parteciperanno dunque alle gare che si svolgeranno in due fasi: semifinali (in genere ad Ottobre), e finali (in genere in Primavera). Le gare sono su due livelli: una gara per il biennio ed una gara per il triennio.Sarebbe auspicabile poter svolgere (almeno) due lezioni extra-orario scolastico di 2 ore ciascuna (una per alunni del biennio, ed una per alunni del triennio), di preparazione ai giochi matematici, in cui gli alunni possano sia familiarizzarsi alle regole della gara in sé, che sviluppare alcune delle principali strategie di risoluzione di problemi.

Obiettivi del progetto :! sviluppare negli alunni la consapevolezza che la matematica non è fatta solo di teoria,

formule ed esercizi applicativi, ma che è soprattutto risoluzione di problemi;

! sviluppare nei ragazzi la curiosità aperta e positiva verso un problema da risolvere, tenendo conto del fatto che ciò non viene fatto nella normale attività scolastica, dove i pochi problemi presentati agli alunni hanno o scopo valutativo, o sono finalizzati alla deduzione/applicazione di formule;

! cercare di favorire lo sviluppo dell’aspetto ludico insito nella risoluzione dei problemi.

Docente referente : prof. Gianmarco Bianchi.Ore previste : 4 di insegnamento, 5 di non-insegnamento in orario extrascolastico.Classi interessate : I A, I B, II, III e IV liceoAlunni interessati : la U.M.I. rivolge le sue gare a tutti gli alunni liceali; sarebbe tuttavia opportuno selezionare i partecipanti sia in base al loro desiderio di provare una competizione matematica, sia su indicazione dei docenti di matematica delle classi che ne ritengano valida l’opportunità.

M 2) Nome del progetto: “ESABAC” Programma di storia per il doppio rilascio del diploma: Esame di Stato – Baccalauréat .

Descrizione del progetto: Da quest’anno il Liceo italiano di Parigi “Leonardo da Vinci” partecipa al programma Esabac, un programma che diventerà parte integrante del percorso scolastico dell’Istituto. Questo doppio rilascio di diplomi è stato reso possibile grazie all'accordo firmato il 24 febbraio 2009 dal ministro italiano dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca (MIUR), Mariastella Gelmini, e il ministro francese dell'Educazione nazionale, Xavier Darcos, convalida un percorso scolastico veramente biculturale e bilingue.

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Per quanto riguarda la Storia, il programma prevede lo svolgimento delle lezioni in lingua francese durante gli ultimi tre anni del liceo, per accedere poi alla prova in lingua in una sessione separata e parallela all’Esame di Stato svolto in italiano e ottenere quindi il rilascio del doppio diploma. Quest’anno la classe interessata al programma sarà la Seconda liceo. Il programma è incentrato sulla storia dell’Italia e della Francia, nelle loro relazioni sia bilaterali che ricollocate nel più vasto panorama della civiltà europea e mondiale.Le principali finalità d’insegnamento della storia nel programma Esabac sono da una parte quelle tradizionali dell’insegnamento di questa disciplina: comprendere gli eventi storici evidenziandone le origini, il ruolo dei vari protagonisti e dei diversi fattori che entrano in gioco, collocandoli nel loro contesto; mostrare che i progressi di civilizzazione sono il risultato di conquiste suscettibili di essere rimesse in causa e in discussione; saper leggere e interpretare le tracce storiche di diversa natura: documenti scritti o orali, dipinti, utensili, edifici, ecc. come testimonianza di epoche o avvenimenti significativi del passato, ecc. D’altra parte l’insegnamento della storia in lingua francese, insegnamento che prevede anche di tener conto delle modalità didattiche seguite in Francia, contribuisce alla formazione di una prospettiva binazionale, o meglio più internazionale, aperta alla cultura dell’altro e portata a ricercare e a valorizzarne le radici comuni. Non secondario è inoltre l’obiettivo linguistico: diffondere e perfezionare la conoscenza della lingua francese e permettere così una migliore integrazione culturale, e in futuro anche lavorativa, in questo paese. Le modalità d’accertamento delle competenze e dei contenuti disciplinari acquisiti avverrà con prove scritte e orali facendo convergere la metodologia didattica italiana e francese.Per svolgere adeguatamente le sue funzioni l’insegnante di riferimento, il prof. Busdon, si avvarrà della collaborazione di un insegnante di lingua francese, la prof.ssa Elisabetta Bonasera. Le competenze disciplinari e quelle linguistiche saranno così pienamente garantite. La preparazione dei materiali didattici si presenta più complessa e articolata di quella del tradizionale corso di storia in italiano. La metodologia francese prevede una ricerca più ampia ed accurata di documenti storici di varia natura e una particolare competenza analitica che deve svolgersi nella lingua prescelta. L’insegnate avrà quindi bisogno di un certo numero di ore supplementari al suo insegnamento per poter preparare nel modo migliore le lezioni della mattinata. Nel corso dell’anno si prevede un monte ore complessivo di 30 ore dedicate alla preparazione didattica e di 10 ore di insegnamento extrascolastico da dedicare in parte agli studenti più in difficoltà verso la lingua straniera e in parte per favorire la rielaborazione di alcune tematiche particolarmente significative, spingendo gli studenti verso una ricerca autonoma e più personale. E’ previsto anche l’acquisto di alcuni materiali didattici di natura audiovisiva, quali videocassette sulla storia della Francia e sulla storia europea in lingua francese. Il costo non dovrebbe superare i 150 Euro.

Obiettivo: Le principali finalità d’insegnamento della storia nel programma Esabac sono da una parte quelle tradizionali dell’insegnamento di questa disciplina: comprendere gli eventi storici evidenziandone le origini, il ruolo dei vari protagonisti e dei diversi fattori che entrano in gioco, collocandoli nel loro contesto; mostrare che i progressi di civilizzazione sono il risultato di conquiste suscettibili di essere rimesse in causa e in discussione; saper leggere e interpretare le tracce storiche di diversa natura: documenti scritti o orali, dipinti, utensili, edifici, ecc. come testimonianza di epoche o avvenimenti significativi del passato, ecc. D’altra parte l’insegnamento della storia in lingua francese, insegnamento che prevede anche di tener conto delle modalità didattiche della Francia, contribuisce alla formazione di una prospettiva binazionale, o meglio più internazionale, aperta alla cultura dell’altro e portata a ricercare e a valorizzarne le radici comuni. Non secondario è inoltre l’obiettivo linguistico: diffondere e perfezionare la conoscenza della lingua francese e permettere così una migliore integrazione culturale, e in futuro anche lavorativa, in questo paese.

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Tipologia progetto : Ampliamento dell’offerta formativa sia in relazione al nuovo obbligo scolastico che per approfondimenti tematici sulle discipline di studio.

Referente : prof. Alessandro BusdonDocente coinvolto : prof. Fabrizia Magistrini

Ore previste : prof. Busdon 15 d’insegnamento; 20 di non insegnamento, in orario extrascolasticoprof. Fabrizia Magistrini : ore 15 d’insegnamento; 10 di non insegnamento, in orario extrascolasticoSussidi didattici: 150 Euro per l’acquisto di materiale didatticoClassi interessate: Seconda LiceoN° complessivo Utenti potenzialmente interessati : 32Periodo di massima : il progetto Esabac si svolge durante tutto l’anno scolastico

M 3) Nome del progetto: Tra arte e scienza: per una creazione multimedia. Animazioni per il sito della scuola.

Descrizione del progetto La produzione multimediale di animazioni sarà sviluppata su temi connessi all’arte e alla scienza e alla scienza come motrice di creazione artistica. Le diverse opere di animazione e di multimedia saranno destinate ad animare il sito della scuola Leonardo da Vinci, cui si ispira questo progetto. Le diverse fasi quali la raccolta del materiale, la sua organizzazione, trasformazione e definizione per l’animazione e la produzione definitiva saranno coordinate e seguite dall’insegnante. A supporto saranno previste lezioni sui diversi programmi utilizzati (Dreamweaver, Photoshop, Powerpoint, Illustrator, Flash e tutti gli altri programmi richiesti). In particolare delle lezioni di iniziazione sui diversi programmi informatici saranno previste per gli alunni di 1 media intese in modo creativo e svolte in modo da fornire materiale per il sito.L’approfondimento di discipline del curricolo scolastico, la conoscenza di programmi informatici oltre che a una collaborazione alla costruzione del sito e al suo arricchimento indicano l’offerta formativa del progetto.

Obiettivo : Acquisizione degli strumenti informatici a fini creativi.

Tipologia progetto : Ampliamento dell’offerta formativa sia in accordo con il nuovo obbligo scolastico che per approfondimenti tematici sulle discipline di studio.

Insegnante referente : prof. Raffaella CafarellaDocenti coinvolti: Renata Peruffo, Gianmarco BianchiOre previste: prof. Cafarella, 15 di insegnamento 5 di non insegnamento in orario extrascolastico.Utenti interessati : I, II, III media e III liceo.Numero utenti potenzialmente interessati : 10Periodo di massima : Dal 10 novembre 2010 al 25 maggio 2011Mercoledì dalle 14.30 alle 16 nell’aula informatica della scuola elementare;

M 4) Nome del progetto: comunic@ndo

Descrizione del progetto : Si è ritenuto necessario organizzare l’attività d’informatica come progetto nella classe 4^ poiché, a causa della riduzione di orario, non vi sono compresenze

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utilizzabili per questa attività. Gli insegnanti titolari nella classe intendono destinare 1 ora settimanale al di fuori del proprio orario di servizio, per attuare le compresenze necessarie allo sdoppiamento della classe, condizione indispensabile per accedere al laboratorio di informatica. Attraverso il supporto tecnologico, gli alunni sperimenteranno e potenzieranno le loro capacità realizzando, con l’aiuto degli insegnanti, diversi materiali multimediali: libretti in formato elettronico (scrittura creativa), presentazioni in PowerPoint, semplici video. Le attività saranno contestualizzate al fine di rendere coscienti i bambini degli elementi della comunicazione (scopi, destinatari, codici..). Si attiverà una collaborazione gemellando la classe in un partenariato tra scuole europee (vedi progetto Comenius ) anche per inserire l’esperienza del Comenius in un contesto multiculturale rendendo significativo l’uso della posta elettronica e degli scambi tecnologici (videoconferenze, chat...). Si utilizzeranno anche le lingue straniere studiate a scuola come lingue veicolari valorizzando il bilinguismo tra gli alunni (trilinguismo per alcuni). Gli alunni in difficoltà, in particolare, avranno possibilità di attuare percorsi di apprendimento individualizzati, motivanti e basati sull’autocorrezione.

Obiettivi :-attuare un percorso di alfabetizzazione informatica per tutta la classe-attuare attività di recupero nell’area linguistica e logico-matematica-continuare l’esperienza del giornalino della scuola iniziato lo scorso anno scolastico.

Verifica :Il feedback puntuale durante il percorso di apprendimento realizzato costituirà il mezzo di verifica previsto oltre alle osservazioni sistematiche degli insegnanti.

Tipologia progetto : -Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni-Recupero alunni con difficoltà -Ampliamento dell’offerta formativa sia in relazione al nuovo obbligo scolastico che per approfondimenti tematici sulle discipline di studio;

Referente : Insegnante Paride D’AlessandroOre previste : 15 di insegnamento in orario extrascolastico per gli alunni e docentiDocenti coinvolti: Teonilla Del MasClassi interessate : quarta elementare in gruppi a rotazione.N° Utenti potenzialmente interessati : 23Periodo di massima : da novembre a giugno 2011

M 5) Nome del progetto: PARIGI: lingua e letteratura

Descrizione del progetto:Parigi: lingua e letteratura è un progetto multidisciplinare e interdisciplinare che coinvolge alcuni dei docenti di lingua e letteratura italiana, francese e inglese del liceo italiano e si avvale del contributo di due esperti esterni i quali non solo mettono al servizio della scuola le loro competenze professionali e artistiche acquisite grazie a una consolidata esperienza ma condividono con i docenti gli obiettivi didattici e formativi del progetto. Si tratta pertanto di un progetto articolato e costituito da due parti: una dedicata alla lingua e l’altra alla letteratura. Entrambe hanno come fulcro principale la città di Parigi per i suoi aspetti linguistici; letterari e artistici.Ciascuno di questi ultimi costituisce una sezione del progetto. La particolarità del progetto consiste nel fatto che le attività delle singole sezioni sono in sinergia ovvero i docenti interessati e gli esperti contribuiranno con le loro specifiche competenze alla realizzazione del progetto che avrà come

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protagonisti gli alunni, attori del processo di formazione apprendimento e sviluppo delle abilità linguistiche, artistiche e conoscenze culturali.

-Sezione linguistica – artistica: Lingua nel teatro. In questa sezione l’interesse principale è sperimentare come la lingua possa diventare personaggio drammatico. L’attività consiste in un laboratorio teatrale, che si rivolga agli alunni del liceo coordinati dagli insegnanti di francese e inglese coadiuvati da un esperto di arte drammatica (La Brasca Bruno).La combinazione della didattica delle lingue con le risorse teatrali intese in termini di tecniche e dinamiche teatrali guarda al rapporto tra mente e corpo. E’ la totalità dell’individuo a essere coinvolto meglio nel processo di apprendimento con una grandissima attenzione alla componente psicologica e culturale; Si creeranno delle classi laboratorio di recitazione in lingua straniera condotte da due insegnanti: uno di lingua straniera e l’altro di recitazione; si proporranno dei testi letterari es. “Un mot pour l’autre” di Tardieu o “Pygmalion” di Shaw.I testi saranno esplorati dagli studenti in tutte le loro componenti ovvero linguistica, culturale e drammatica sotto la guida degli insegnanti – registi. Pertanto la performance attoriale rappresenta non solo il centro dell’unità didattica ma anche l’obiettivo finale del percorso.Si utilizzerà una metodologia didattica interdisciplinare che interessa l’approccio 28lottodidattica comunicativo con orientamento umanistico – affettivo.Si mira al coinvolgimento personale ed emotivo, essenziale per training attoriale di approccio emozionale, per coinvolgere l’alunno e per stimolarlo all’apprendimento.

Obiettivi di questa sezione sono:• Apprendere la lingua per acquisire competenza comunicativa • Stimolare la capacità di comunicare globalmente utilizzando codici verbali e non verbali • Sviluppare la consapevolezza di diversi registri linguistici appropriati ai diversi contesti situazionali • Acquisire delle tecniche di base relative all’espressione corporale e vocale ovvero esercizi mirati e libere improvvisazioni, per sperimentare un maggiore potenziale espressivo • Creare un contesto motivante che favorisca lo sviluppo delle capacità comunicative e una maggiore fluency in L2.

Ore previste : 35 Utenti potenzialmente interessati : 20Periodo di massima : Dicembre – aprile Docenti interessati: i docenti delle lingue: inglese e francese.

-Sezione letteraria e culturale:LITERARY PARIS Parigi centro culturale è negli anni 20 un fulcro e salotto letterario.Poeti e scrittori inglesi, americani, francesi e italiani vivono intensamente la città. Una grande sinergia d’intenti e d’ingegni.Questa sezione consta di due parti:parte teorica: ricerca dei documenti riguardanti gli autori che vissero a Parigi in quegli anni, focalizzando l’attenzione sui luoghi da loro frequentati , gli altri intellettuali da loro conosciuti, i loro interessi ed altri particolari magari inediti relativi alla loro vita in quel periodo, l’ex amicizia tra Svevo e Joyce o il soggiorno parigino di Oscar Wilde.Parte pratica: consiste nella scelta di una passeggiata o un incontro cioè di un luogo, la scelta spetta all’alunno in relazione al suo lavoro, che servirà da location per la presentazione della sua ricerca (Ex . Café Flores o casa dove abitò Hemingway).Obiettivi di questa sezione:• Sviluppare delle abilità di ricerca documenti • Redigere le informazioni in forma diaristica • presentare il lavoro e la ricerca corredata da bibliografia • utilizzare le conoscenze acquisite per un portfolio da presentare agli esami di stato • preparare gli alunni a redigere testi scritti in funzione dei loro corsi di studi universitari • sviluppare delle abilità di presentazione di un lavoro di ricerca

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Ore previste: per questa sezione si prevedono 30 Classi interessate : IV liceoN° complessivo Utenti potenzialmente interessati : 20 Periodo di massima : da Gennaio a Giugno:Docenti interessati: i docenti delle lingue: italiano inglese e francese.

-Sezione artistica- culturale: Paris: that’s my life è costituita da due parti: promenades parigine e progettazione, organizzazione e realizzazione di un prodotto artistico fotografico o/e multimediale DVD o un videoclip , una video-postcard. Pertanto ispirandosi al famoso personaggio del prof John Keating nell’Attimo Fuggente che recitava: “E’ proprio quando credete di sapere qualcosa che dovete guardarla da un’altra prospettiva“ cosi si cercherà di stimolare a osservare il mondo che circonda (ovvero Parigi) da angolazioni diverse per mostrare poi le prospettive di un attimo. Gli studenti saranno coinvolti a raccontare una storia; un monumento, una persona conosciuta, un eventoe/o un luogo di Parigi che lo ha colpito. Le “promenade” saranno curate dagli insegnanti di francese ed inglese e da una guida turistica esperta di itinerari della Parigi letteraria ed artistica. La progettazione, l’organizzazione e la realizzazione di un prodotto artistico fotografico e/o multimediale, DVD, un videoclip o una video-postcard saranno curate da un professionista ed esperto dell’immagine.Il lavoro svolto in questa sezione servirà per la realizzazione di una mostra artistica anche multimediale di tutti i prodotti presentati che potranno partecipare ad un concorso organizzato dalla scuola con relativa premiazione.Obiettivi di questa sezione:• Favorire la creatività e la spontaneità. La creatività è l’essenza della cultura, della progettazione e dell’innovazione; ciascuno ha il diritto di sviluppare il proprio talento creativo. Ora più che mai il futuro dell’Europa dipende dalla capacità d’immaginazione e dalla creatività dei suoi cittadini.• Stimolare l’allievo all’utilizzo della macchina fotografica , telecamera come strumento per raccontare una storia, un luogo etc • Scoprire alcuni luoghi emblematici della città e di farli propri, associando la propria immagine al paesaggio che più corrisponde alla propria personalità .• Acquisizione e sviluppo della conoscenza degli elementi del linguaggio cinematografico e fotografico • Favorire una migliore relazione degli allievi con la propria immagine e con il contesto architettonico e urbano parigino.

Per questa sezione si prevedonoClassi interessate : liceo N° Utenti potenzialmente interessati :25 Periodo di massima : 5 mesi da gennaio a maggioReferente : prof. Rosalba FedericoDocenti interessati : Jeanclaud Arnod, Fabrizia MagistriniOre previste : prof. Federico: 15 d’insegnamento e 5 di non insegnamento in orario extrascolasticoProf. Arnod: 10 d’insegnamento e 5 di non insegnamento in orario extrascolasticoEsperti esterni : B. la Brasca e G.Giorgianni.

M 6) Nome del progetto: Giornalino di Istituto

Descrizione del progettoLa produzione di articoli, di recensioni, di interviste e l’elaborazione di testi di scrittura creativa sono oggetto di programmazione delle discipline italiano, francese e inglese di tutte le classi del liceo:la possibilità di pubblicare su un supporto cartaceo e sul sito web della scuola varie tipologie

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di testi realizzate dagli allievi nelle tre lingue, può costituire una motivazione maggiore per gli allievi del Liceo ma anche per gli studenti delle medie.

Obiettivo : realizzazione in formato cartaceo e sul sito web della scuola di un Giornalino di Istituto.

Tipologia progetto : ampliamento dell’offerta formativa sia in relazione al nuovo obbligo scolastico che per approfondimenti tematici sulle discipline di studio

Referente : prof. MargiottaOre previste : 5 di insegnamento e 15 di non insegnamentoClassi interessate : tutte le classi del liceo e delle medie Periodo di massima : Dall’approvazione a maggio 2011.

M 7) Nome progetto: Iniziative di orientamento

Descrizione del progetto : Il progetto d’orientamento degli allievi dell’ultimo anno di liceo deve essere organizzato secondo tre grandi assi: la conoscenza di sé, la scoperta dell’ambiente di lavoro verso cui intende avviarsi, la conoscenza delle diverse vie che permettono di accedervi. Troppi allievi alla fine degli studi di secondo ciclo si avviano a degli studi universitari sulla base di un progetto professionale vago, a volte per una infatuazione passeggera per una professione senza averne una conoscenza certa. Un lavoro d’analisi approfondito, può permettere al ragazzo di chiarire le sue attitudini e la sua disponibilità a seguire degli studi lunghi o la scelta di accedere rapidamente al mondo del lavoro. Quest’analisi di sé e delle proprie disponibilità ha, in Francia, un supporto importante nei saloni organizzati dall’“Education Nationale” francese che noi ha scelto di seguire. Ma la realtà della scuola, inserita anche nella realtà scolastica italiana infatti molti ragazzi frequenteranno le università in Italia, porta a diversificare questa scelta con l’inserimento di interventi specifici fatti da professionisti operanti anche in Italia.Il nostro progetto si articola perciò in due momenti.

L’orientamento per il liceo comprenderà:1) Raccolta e presentazione ai ragazzi delle informazioni sui contenuti dell’offerta formativa delle università (italiane e francesi) e analisi dei requisiti di accesso. 2) Partecipazione ai “saloni” organizzati dalle università francesi e presa di contatto con i centri di orientamento locali. Si prevede la partecipazione a 6 saloni “Professioni artistiche, Scuole di ingegneria, Formazioni internazionali, Studi linguistici, Studi giuridici, Formazioni sanitarie” altre partecipazioni saranno possibili se gli interessi dei ragazzi evolveranno verso altri indirizzi.Gli incontri si svolgeranno al di fuori dell’orario scolastico nel Centro Fieristico di “Porte de Versailles” predisposto dall’amministrazione francese per permettere gli incontri tra le classi e gli esperti del mondo universitario. Le date sono fissate dagli organizzatori dei “Saloni” lungo tutto l’arco dell’anno scolastico. Ogni incontro ha la durata di due ore per un totale di 12 ore.3) Organizzazione e realizzazione d’incontri con professionisti rappresentanti di alcune professioni e con professori di università italiane e francesi. Gli esperti saranno scelti in base alle preferenze espresse dai ragazzi per alcune professioni in particolare: ingegneria, studi a indirizzo sanitario, studi a indirizzo giuridico – internazionale, giornalismo, studi a indirizzo artistico. Le scelte potranno variare o essere ampliate seguendo l’evoluzione degli interessi dei ragazzi. Gli incontri si svolgeranno al di fuori dell’orario scolastico, nei locali della scuola, a date e ore da concordare con gli esperti che interverranno.Si prevede una durata di una o due ore per ogni incontro per un totale di 8 ore.

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L’orientamento per la scuola media comprenderà:1) Raccolta delle informazioni sui contenuti dell’offerta formativa delle scuole italiane e francesi e analisi dei requisiti di accesso.2) Incontri individuali con le famiglie dei ragazzi di terza media per definire il possibile percorso scolastico individuale dell’allievo. Gli incontri si svolgeranno al di fuori dell’orario scolastico, nei locali della scuola. Due ore al mese saranno messe a disposizione delle famiglie a partire dal mese di gennaio fino a maggio per un totale di 10 ore. Il giorno previsto è il martedì dalle ore 16. 30.

Obiettivi finali del progettoGuidare e consigliare gli allievi delle classi terminali di medie e liceo al fine di aiutarli a strutturare il loro progetto di orientamento scolastico e professionale

Tipologia progetto : ampliamento dell’offerta formativa in conformità al nuovo obbligo scolastico e per approfondire le discipline di studio.

Insegnante referente : Prof.ssa Giuliana Milanini Numero ore previste : 30 aggiuntive di non insegnamento in orario extrascolastico.Classi interessate : 3° media, 3°e 4° liceo;Numero complessivo di utenti potenzialmente interessati : 60 tra alunni e studenti.Periodo di massima : ottobre 2010-aprile 2011;

M 8) Nome del progetto: Avviamento alla pratica di attività sportive: arrampicata.

Descrizione del progetto: Si propone quest’anno quest’attività sportiva per offrire agli alunni l’occasione di avvicinarsi ad un’attività sportiva che richiede l’apprendimento e l’allenamento individuale, ma si può anche praticare in gruppo.Le lezioni di arrampicata, circa cinque, ciascuna di 3 ore, si terranno presso una struttura specifica con il supporto di istruttori francesi specializzati.

Obiettivo: Le attività hanno molteplici obiettivi, oltre la valenza educativa e formativa di tutti gli sport praticati a scuola, si vuole offrire agli alunni un ampliamento delle occasioni in cui praticare le attività sportive (l’orario scolastico prevede un’ora settimanale), esse saranno tenute al di fuori dell’Istituto Scolastico inducendo gli alunni a un ampliamento della conoscenza del territorio e alla pratica della lingua francese.

Tipologia progetto : miglioramento dell’offerta formativa finalizzata all’integrazione degli alunni nel territorio.

Referente : Rizzo AriannaOre previste : 15 di non insegnamento in orario extrascolastico.Classi interessate : I A, I B, II, III, IV liceoN° Utenti interessati : 70.Periodo di massima : da Novembre 2010 a Maggio 2011

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M 9) Nome del progetto: Il Louvre a scuola

Descrizione del progetto: Il progetto viene strutturato a partire da un percorso tematico da svolgersi all’interno dell’ala Denon, Musée du Louvre. Fase preparatoria: tra novembre e dicembre 2010. Gli insegnanti programmeranno specifiche attività a sfondo interdisciplinare che implicheranno elementi e approfondimenti linguistici, artistici, storici e geografici adattati alle capacità di apprendimento degli alunni:- presentazione dei principali artisti italiani del Rinascimento;- la tecnica del ritratto;- collocazione comparata sulla linea del tempo degli autori prescelti;- I luoghi dell’arte italiana del Rinascimento.Stabiliranno inoltre le fasi della visita guidata che avverrà entro la fine del mese di gennaio attraverso due visite preparatorie (degli insegnanti coinvolti) al Louvre per stabilire quali opere faranno parte del percorso, la migliore organizzazione pratica e logistica della visita e la raccolta di materiali utili alla preparazione dello stesso (In orario extrascolastico non d’insegnamento: 6 ore per ciascun insegnante coinvolto nel mese di novembre/dicembre).Fase di realizzazione: visita di mezza giornata al Museo del Louvre, secondo il percorso precedentemente stabilito, in orario scolastico. Successivamente alla visita, gli insegnanti prepareranno una serie di materiali didattici che permetteranno agli alunni di operare utilizzando tecniche diverse. I materiali saranno ispirati alle opere facenti parte della visita, in modo tale da stimolare i bambini a produrre ritratti “alla maniera di….”; “Di profilo”; “Di tre quarti” ….… (in orario extrascolastico non d’insegnamento: 10 ore per ciascun insegnante coinvolto da gennaio a maggio).Fase di restituzione: realizzazione di ritratti che rispecchino le caratteristiche degli autori incontrati (12 ore di insegnamento aggiuntivo per ciascun insegnante, 6 incontri di 2 ore ciascuno), da realizzarsi nei mesi di febbraio/marzo/aprile/maggio; A fine anno scolastico: esposizione finale, aperta al pubblico, di tutti i lavori realizzati.Fase di Verifica e valutazione: Al termine del ciclo di lezioni aggiuntive, gli insegnanti partecipanti al progetto stileranno una relazione sui punti forti e quelli deboli del progetto. Gli alunni saranno coinvolti in discussioni collettive sull’interesse prodotto dalle attività realizzate nel corso del progetto. I genitori saranno invitati ad esprimersi sui lavori realizzati nel corso della giornata dedicata alla loro esposizione e sull’interesse dimostrato dai loro figli in questo percorso. Obiettivo : Il progetto denominato “Il Louvre a scuola” nasce dalla considerazione che, nelle classi cui è rivolto, sono inseriti alunni diversamente abili con difficoltà di apprendimento dei codici espressivi linguistici, ( difficoltà nella lettura-scrittura e nella comunicazione verbale), e anche alunni non italofoni. Per dare a tutti gli alunni la possibilità di esprimersi con codici non verbali e quindi di migliorare la loro autostima e il loro apprezzamento nel gruppo , si è ritenuto opportuno elaborare un progetto di attività grafico – pittoriche – artistiche per dare lo spazio adeguato a questa modalità espressiva che, nel corrente anno, a causa della riduzione settimanale di orario, non è possibile organizzare in attività di laboratorio durante l’orario scolastico.

Tipologia progetto : -Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a

particolari disagi e/o bisogni degli alunni, anche non italofoni;-Inserimento alunni portatori di handicap;-Ampliamento dell’offerta formativa sia in relazione al nuovo obbligo scolastico che per

approfondimenti tematici sulle discipline di studio;

Referente : ins. Vittorio Scardamaglia

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Altri insegnanti coinvolti : insegnante. Teonilla Dal MasOre previste :- insegnante Vittorio Scardamaglia: 12 ore aggiuntive di insegnamento e 16 ore aggiuntive non di insegnamento in orario extrascolastico- insegnante Teonilla Dal Mas: 12 ore aggiuntive di insegnamento e 16 ore aggiuntive non di insegnamento in orario extrascolasticoClassi interessate : Classe seconda e classe terza della scuola elementareN° Utenti potenzialmente interessati : 37Periodo di massima : Dall’approvazione a giugno 2011

CAPITOLO 10

ATTIVITA’ DI RECUPERO

R 1) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 Latino Liceo

Titolo del progetto : Recupero di LatinoAttività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo : Consentire agli alunni con difficoltà di raggiungere il livello degli alunni del loro corso.Intervento didattico – educativo:alla fine del primo trimestre e alla fine dell’a. s., per rispondere all’esigenza di superare lacune o difficoltà diffuse, il docente intende attivare interventi volti al recupero delle stesse. L'efficacia dell'intervento è valutata attraverso le prove di verifica somministrate al termine del periodo di recupero o consolidamento concordato tra docente e studente (a titolo di esempio: correzione in classe della verifica scritta e successiva verifica di recupero; esercitazioni in classe in previsione di verifiche intermedie; diversificazione del lavoro didattico personale per gruppi di livello; assegnazione di esercitazioni didattiche personalizzate).La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo è effettuata attraverso leverifiche intermedie della disciplina nel corso del trimestre successivo e monitorata in sede diConsiglio di Classe.Tipologia progetto : Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni.

Referente : prof. Jeanclaude ArnodOre previste : 40 di insegnamento.Classe interessata : II e III liceo N° complessivo Utenti potenzialmente interessati : 6Periodo di massima : gennaio 2011- giugno 2011

R 2) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 Matematica Liceo

Nome progetto : Recupero di Matematica LiceoAttività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo :Permettere agli studenti con problemi di apprendimento (dovuti a vari fattori, quali la provenienza, malattia e/o assenze prolungate, dislessia o disturbi certificati di apprendimento) di colmare le lacune manifestate nel corso del quadrimestre, e recuperare così il conseguente debito formativo.

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Già in seguito alla verifica delle competenze e conoscenze di entrata, si registra una forte differenzazione dei livelli di conoscenze e del conseguente rendimento all’interno delle classi. La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo verrà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e , la seconda del mese di giugno, in base ad un calendario fissato dal C. di c.Tipologia progetto : Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni.

Insegnante referente : prof. Gianmarco BianchiOre previste : 20 di insegnamento.Classi interessate : 1A e 1B del liceo.Numero complessivo di utenti potenzialmente interessati : 12Periodo di massima : Gennaio- Febbraio 2011 e giugno 2011.

R 3) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007: Storia e filosofia

Nome Progetto: Recupero di Storia e filosofiaAttività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo: Considerato che le notevoli differenze nelle competenze d’entrata presentate dagli alunni della prima e seconda liceo, dovute anche a provenienze scolastiche diverse, hanno portato a risultati molto differenziati e in diversi casi fortemente insufficienti, si ritiene opportuno attivate per un certo numero di allievi (7/8 in prima e 7/8 in seconda) un corso di recupero. L’obiettivo è quello di fornire agli studenti che presentano difficoltà nelle discipline sopra esposte, una adeguata metodologia di studio. La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo verrà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e , la seconda del mese di giugno, in base ad un calendario fissato dal C. di c.Tipologia progetto: Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni.

Referente : prof Alessandro BusdonOre previste: 12 di insegnamentoClassi interessate: I A, I B, II III, IV Liceo.N° complessivo Utenti potenzialmente interessati : 14 / 16Periodo di massima: Gennaio - febbraio 2011

R 4) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007- Lingua e Civiltà Inglese Liceo

Nome progetto: Recupero Lingua e Civiltà Inglese Liceo.Attività di recupero di argomenti curricolari preparazione alle verifiche, approfondimento di argomenti.

Obiettivo: Saldare il debito formativo. Colmare lacune di tipo morfosintattico e lessicale e di apprendimento dovute anche a carenti metodologie di studio.Allineare il livello di competenza linguistico - comunicativa al fine di rendere le classi il più omogenee possibile in termini di conoscenze e competenze. La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo sarà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e la seconda nel mese di giugno, in base ad un calendario fissato dal C. di c.

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Tipologia progetto : Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli allievi

Referente : prof. Rosalba FedericoOre previste : 20 di insegnamento.Classi interessate : II, III, IV Liceo divisi per gruppi di livelloN° complessivo utenti potenzialmente interessati : 12 circaI gruppi di livello saranno organizzati in base alle difficoltà di apprendimento e quindi alle necessità dei discenti.Periodo di massima : Gennaio - febbraio 2011 e giugno 2011.

R 5) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 Latino Liceo

Nome progetto : Recupero di Latino liceoAttività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo : Il corso si propone di uniformare i livelli di conoscenze – abilità della classe, che si presenta numerosa ed eterogenea. La classe II è infatti composta di 32 allievi, aventi bagagli di conoscenze notevolmente vari.Esso punta al riconoscimento delle singole carenze degli allievi e mira a creare un percorso di apprendimento della lingua latina attraverso esercitazioni guidate e differenziate. Esso sarà centrato sul perseguimento dei seguenti obiettivi di base:

• guida all’uso del dizionario (I- II)• recupero delle conoscenze teoriche di base (I- II)• recupero delle conoscenze basilari di analisi logica (I)• riconoscimento della tipologia testuale proposta e adeguamento del lessico in fase di

traduzione (II)• apprendimento delle regole teoriche fondamentali di analisi del periodo attraverso il

riconoscimento dei connettivi (II)La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo verrà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e , la seconda del mese di giugno, in base ad un calendario fissato dal C. di c.Tipologia progetto : Tipologia progetto: Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni.

Referente : prof. Daniela GrandeOre previste : 10 di insegnamento.Classi interessate : I B liceoN° complessivo Utenti potenzialmente interessati : 8Periodo di massima : gennaio - febbraio 2011 e giugno 2011

R 6) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 Scienze Liceo

Nome progetto: Recupero di Scienze Liceo Attività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo : Il progetto mirerà al superamento (recupero) di alcune carenze riscontrate nella preparazione degli alunni e il conseguente raggiungimento degli obiettivi specifici della materia prefissati in fase di programmazione.L'osservazione delle prime settimane di scuola, la somministrazione di prove d'ingresso per le prime classi di liceo, e le verifiche orali e scritte ad oggi effettuate hanno mostrato, in tutte le classi, che la

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maggioranza degli alunni possiede i prerequisiti richiesti in una misura che va dal sufficiente al buono, nonché una buona motivazione nei confronti dello studio. Solo un ridotto numero di alunni mostra di non possedere le competenze necessarie per motivazioni di ordine metodologico e/o cognitivo o attitudinale. Per tali alunni si utilizzeranno modalità di recupero in itinere e, se necessario, corsi di recupero pomeridiano al termine del I° trimestre e del pentamestre in base alla normativa vigente. Il corso di recupero, effettuato per piccoli gruppi di studenti con livello di difficoltà omogeneo, faciliterà l'attivazione dei percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari bisogni degli alunni da parte dell'insegnante e permetterà una maggiore concentrazione e impegno da parte degli alunni. Gli argomenti del corso, selezionati in funzione delle difficoltà evidenziate in itinere, saranno trattati in modo sintetico, onde colmare se possibile, per ogni alunno, le lacune riscontrate. Saranno utilizzate lezioni frontali, per riprendere gli argomenti, e schematizzazioni guidate, per facilitare la comprensione e l’assimilazione degli stessi. Verranno inoltre utilizzate mappe, tabelle e grafici per organizzare in modo sistematico quanto si studierà e per consolidare o potenziare il metodo di studio.Al termine del corso verrà somministrata una verifica per valutare i progressi dei singoli alunni. Tipologia progetto : Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni

Insegnante referente : prof. Daniela Iorio Ore previste : 10 di insegnamento.Classi interessate : III Liceo N° complessivo Utenti potenzialmente interessati : 20. Il progetto di sostegno al successo formativo che si propone di porre in essere nel presente a. s. si rivolge agli studenti in difficoltà di tutte le classi.Periodo di massima : gennaio - febbraio 2011.e giugno 2011.

R 7) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007- Lingua e Civiltà Francese Liceo

Nome progetto: Recupero Lingua e Civiltà francese Liceo Attività di recupero di argomenti curricolari preparazione alle verifiche, approfondimento di argomenti.

Obiettivo : Rafforzare le competenze e capacità espressive allo scritto e all’orale. Le lezioni saranno rivolte agli allievi in difficoltà che necessitano di supporti di recupero volti ad innalzare il loro livello di competenze. I contenuti dell’insegnamento riguarderanno Descrizione analitica del progetto evidenziando la coerenza con il POF e le modalità di l’acquisizione di strutture e di argomenti morfo-sintattici non assimilati,esercitazioni di redazione o di presa di parola,comprensioni dello scritto e dell’orale. Esse saranno rivolte ai bisogni del singolo. Le verifiche saranno parziali e continue per misurare il grado di progressione, permettere all’insegnante di controllare la strategia e ottimizzare i risultati dell’intervento.La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo sarà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e , la seconda del mese di giugno, in base ad un calendario fissato dal C. di c.Tipologia progetto : Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli allievi

Referente :prof. Fabrizia MagistriniOre previste : 20 di insegnamentoClassi interessate : IA,IB, II, III, IV Liceo

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N° complessivo utenti potenzialmente interessati : 20 circa.I gruppi saranno organizzati in base alle difficoltà di apprendimento e quindi alle necessità dei discenti.Periodo di massima : Gennaio - febbraio 2011 e giugno 2011.

R 8) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 Latino Liceo

Nome progetto : Recupero di Latino LiceoAttività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo : conseguimento dei livelli minimi di conoscenze e competenze in latino in linea con gli obiettivi fissati in sede di programmazione.Intervento di recupero:Il docente attiverà interventi volti al recupero delle insufficienze rilevate nel primo quadrimestre. In base alle esigenze degli allievi si prevede una diversificazione del lavoro per gruppi di livello o interventi personalizzati.La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo verrà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e la seconda del mese di giugno, in base al calendario fissato dal C. di c.Tipologia progetto : Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni.

Referente : prof. Livia Margiotta Ore previste : 10 di insegnamento Classi interessate : I A liceoN° Utenti potenzialmente interessati : 10Periodo di massima : Gennaio - febbraio 2011 e giugno 2011

R 9) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 Lingua e civiltà straniera inglese Liceo

Nome progetto: Recupero Inglese liceoAttività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo : L’obiettivo primario sarà quello di ottenere un’accettabile omogeneità delle conoscenze linguistiche e delle competenze comunicative da parte di allievi provenienti da esperienze didattiche diverse. Si intende anche stimolare la riflessione dello studente sul proprio metodo di lavoro e insieme favorire l’assunzione di responsabilità nei confronti del proprio metodo di lavoroLa valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo sarà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e , la seconda nel mese di giugno, in base ad un calendario fissato dal C. di c.Tipologia progetto : Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati per l’adeguamento a particolari disagi e/o bisogni degli alunni

Referente : prof. Anna PellizzariOre previste : 10 di insegnamento.Classi interessate : I A liceoN° Utenti potenzialmente interessati : 7Periodo di massima : Gennaio - febbraio 2011 e giugno 2011.

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R 10) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 Matematica scuola media

Nome progetto: Recupero di Matematica scuola mediaAttività di recupero di argomenti curricolari.

All’inizio dell’anno scolastico sono state somministrate agli alunni delle prove d’ingresso per valutare le competenze, le carenze di ciascuno in modo da predisporre opportuni interventi didattici integrativi. Normalmente introduco delle attività di sostegno in itinere, che diventano parte permanente della mia offerta formativa, ciononostante alla fine del primo trimestre è utile proporre un corso di recupero ad alcuni alunni, che non hanno ancora acquisito un metodo di studio o hanno da rinforzare o da recuperare alcune abilità utili per affrontare con più serenità il proseguo dello studio.La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo sarà effettuata attraverso verifiche formative in itinere molto brevi su singoli argomenti e una verifica intermedia a fine febbraio.

Obiettivo: Il progetto è finalizzato al raggiungimento degli obiettivi minimi della materia da parte degli alunni, in particolare per i nuovi iscritti e quelli con difficoltà di apprendimento.Tipologia del progetto: Innalzamento del successo scolastico e attivazione di percorsi differenziati. Colmare lacune, chiarire dubbi, consolidare conoscenze.

Referente: prof. Renata PeruffoOre previste: 15 di insegnamento.Le ore previste sono due settimanali per classe, di pomeriggio.Classi interessate: III media Numero complessivo di utenti potenzialmente interessati: 6Periodo di massima: Gennaio - febbraio 2011

R 11) Recupero D.M.80/2007-O.M. 92/2007 MATEMATICA LICEO

Nome progetto: Recupero di Matematica liceoAttività di recupero di argomenti curricolari.

Obiettivo :Favorire l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri della Matematica attraverso l’approfondimento e lo sviluppo delle conoscenze e delle abilità, per ottenere le competenze necessarie.La valutazione dell’efficacia dell’intervento didattico - educativo sarà effettuata attraverso una verifica intermedia a fine febbraio e , la seconda del mese di giugno, in base ad un calendario fissato dal C. di c.Tipologia progetto:Corso di recupero ai sensi del D.M.80/2007 nell’ambito dell’ampliamento dell’offerta formativa

Referente : prof. Rosaria PrestiOre previste : 40 di insegnamentoClassi interessate : II, III, IV liceoN° complessivo Utenti potenzialmente interessati: 40Periodo di massima : Gennaio - febbraio 2011 e giugno 2011.

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CAPITOLO 11

PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITÀ (PEC)(D.P.R. 249 del 24 giugno 1998, art. 05.bis)

Ai sensi e per gli effetti del D.P.R. 249 del 24 giugno 1998, art. 05.bis

si stipula

il presente PATTO EDUCATIVO DI CORRESPONSABILITA’(PEC)

Tra

ISTITUTO ITALIANO STATALE COMPRENSIVO «L. da Vinci» di Parigi nella persona del Dirigente pro-tempore prof. Piera A. Della Morgia

e i genitori degli allievi dell’I.I.S.C. individualmente invitati a sottoscriverlo

Art. 1 PREMESSACompito della Scuola è far acquisire ai propri alunni non solo conoscenze e competenze, ma anche Valori da trasmettere per formare cittadini liberi e consapevoli che abbiano senso d’identità, appartenenza, responsabilità e rispetto reciproco nella disponibilità, nell'attuale società globalizzata, al confronto con le culture diverse con cui entreranno in contatto nella loro vita scolastica e professionale.

Art. 2 FINALITA’Compito del PEC è di realizzare un'alleanza educa tiva tra famiglie, studenti e operatori della scuola, dove le parti si assumono impegni e responsabilità e possono condividere regole e percorsi di crescita degli studenti. Nella convinzione che senza una dichiarata condivisione di regole e di fini educativi della scuola, in particolare di questo Istituto, il rapporto scuola-famiglia sarà al massimo tollerato come un’inevitabile imposizione e sarà fonte di contenzioso e disagio soprattutto dei giovani.Questo Istituto, luogo di formazione e istruzione, potrà raggiungere i suoi fini solo condividendo i nuclei fondanti dell'azione educativa con le famiglie, cui la legge attribuisce innanzitutto il dovere di educare i figli.

Art.3 REGOLAMENTO INTERNOE’ uno strumento operativo che disciplina i comportamenti del personale della scuola ed individua le sanzioni per le trasgressioni disciplinari degli allievi.

Art. 4 IL PATTO DELLA SCUOLALa scuola s’impegna a:

! Difendere la sicurezza dello studente attraverso un’adeguata sorveglianza in tutte le fasi della giornata scolastica. Per prevenire allontanamenti dalla scuola non autorizzati dalle famiglie, la scuola effettua un attento controllo sulle richieste di giustificazione e di ingresso/uscita in ritardo. Rispettare, nella dinamica insegnamento/apprendimento le modalità, i tempi e i ritmi propri di ciascun alunno;

! Controllare la frequenza delle lezioni per prevenire disagi o problemi, portando a 39

conoscenza delle famiglie eventuali comportamenti insoliti.! Prevenire e controllare fenomeni di bullismo, vandalismo, tentativi di diffusione di

sostanze stupefacenti, in collaborazione con le famiglie.! Esporre alle famiglie e agli studenti obiettivi didattici e modalità di valutazione.! Promuovere lo sviluppo personale dello studente attraverso l’offerta di opportunità

formative extracurricolari.! Promuovere le eccellenze con corsi di potenziamento e colmare le lacune

dell’apprendimento con corsi di recupero.! Favorire l’approfondimento delle lingue straniere.! Favorire l’arricchimento della cultura scientifica.

Art. 5 IL PATTO DEI GENITORILa famiglia s’impegna a:

! Collaborare con la scuola nel far rispettare allo studente i suoi impegni. ! Assicurare la frequenza regolare e la puntualità dello studente alle lezioni.! Informare la scuola in caso di problemi che possano incidere sulla situazione scolastica

dello studente.! Partecipare ai momenti d’incontro e confronto con la scuola.! Giustificare sempre le assenze e i ritardi utilizzando l’apposito libretto.! Segnalare alla scuola eventuali disservizi.! Segnalare situazioni critiche, fenomeni di bullismo e vandalismo in classe o nella scuola.! Rispondere direttamente e economicamente degli eventuali danni a cose e/o persone

causate dai propri figli in violazione dei doveri sanciti dal regolamento interno.! Esprimere il proprio parere sulla scuola ed offrire eventuali suggerimenti anche

attraverso questionari di soddisfazione che potranno essere consegnati a fine anno.

Art. 6 IL PATTO DEGLI STUDENTILo studente si impegna a

! Rispettare le persone che lavorano e che frequentano la scuola senza discriminazione alcuna;

! Conoscere e rispettare il Regolamento di Istituto;! Essere puntuali alle lezioni curriculari ed extra curriculari (corsi di recupero, corsi di

eccellenza, ecc.) e frequentarle con regolarità;! Tenere un comportamento corretto e adeguato all’ambiente;! Eseguire i lavori assegnati per lo studio domestico e consegnarli con puntualità;! Chiedere di uscire dall’aula solo in caso di necessità ed uno per volta;! Segnalare situazioni critiche, fenomeni di bullismo e vandalismo in classe o nella scuola.! Collaborare con la scuola per mantenere l’ambiente pulito e ordinato;! Aiutare i compagni in difficoltà;! Segnalare alla scuola eventuali disservizi;! Rispettare gli arredi di classe e della scuola evitando scritte sui muri e sui banchi e nei

servizi;! Portare a scuola il materiale necessario alle lezioni.

Art. 7 IL VOTO DI CONDOTTA:Alla luce della normativa vigente, sempre assegnato collegialmente dal Consiglio di Classe, risponderà alle seguenti motivazioni e seguirà la valutazione da “5” a “10”

I. Il “5” viene attribuito all’alunno cui sono stati inflitti provvedimenti disciplinari di sospensioni dalle lezioni per gravissime violazioni del regolamento scolastico, e comportamenti di rilevanza penale.

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II. Il “6” viene attribuito allo studente che dimostra scarsa attenzione al dialogo educativo,

esigua partecipazione alle iniziative educative e comportamento in classe non rispettoso del vivere civile che ha dato luogo anche a provvedimenti disciplinari di allontanamento temporaneo dalla scuola. Per le numerose assenze e frequenti ritardi.

III. Il “7” viene attribuito allo studente che dimostra saltuaria partecipazione alle iniziative

formative della scuola, alterna attenzione per le attività d’aula e per gli impegni di studio evitando le verifiche e le scadenze didattiche programmate dai docenti. Ha una frequenza irregolare e numerosi ritardi.

IV. L’“8” indica che lo studente, pur non infrangendo le fondamentali regole della scuola, deve peró ancora maturare alcune importanti competenze relazionali (come quella della solidarietà ecc.)

V. Il “9” viene attribuito allo studente particolarmente attivo nella vita della scuola, interessato alle attività di studio, responsabile e ben disposto verso il complesso delle norme che regolano la comunità educante della scuola.

VI. Il “10” indica il merito di studenti attivi, impegnati, solidali con il prossimo.

Art. 8 PROVVEDIMENTI DISCIPLINARII provvedimenti disciplinari, i procedimenti e le impugnative, esplicitati nel Regolamento di Istituto, e per gli effetti del combinato disposto dei D.L. 297/94, D.P.R. 235/07 e D.P.R. 249/98 cui si rimanda per una più esauriente trattazione,ai fini e per gli effetti del presente Patto educativo si riepilogano come segue:

! Richiamo verbale;! Ammonimento scritto;! Sospensione dalle lezioni fino a 15 gg.;! Allontanamento dalla scuola fino al termine delle lezioni.

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CAPITOLO 12

REGOLAMENTO D’ISTITUTO

PREMESSA

La comunità scolastica promuove la formazione umana, culturale, critica e creativa della personalità dello studente, avendo come fine l’educazione civica, sociale, professionale ed etica del giovane.L’Istituto esplica la sua funzione per il conseguimento delle predette finalità, chiamando il personale docente e non docente, i genitori e gli studenti alla corresponsabilità della gestione. Ogni componente e ogni singolo soggetto sono impegnati ad agire con libertà di giudizio e in corretto e civile confronto, nel rispetto delle leggi, nonché dei principi democratici che ispirano la costituzione italiana. Il presente regolamento detta una linea di comportamento essenziale per tutte le componenti della comunità scolastica.

Per le norme ed i regolamenti compresi nel documento, si fa riferimento al T.U. delle disposizioni legislative vigenti in materia di istruzione (D.L.vo 16/4/1944,n. 297), alle competenze ed al funzionamento degli organi collegiali di Istituto(D.P.R. 1974, n. 416), allo statuto degli studenti (D.P.R. 249 del 24/6/1998) e al PEC.

ART. 1) ATTIVITA’ DIDATTICHE, INTEGRATIVE ED AGGIUNTIVELa scuola favorisce e sostiene esperienze educative ad integrazione e completamento delle attività didattiche curriculari. Il programma delle attività, sentite le componenti presenti nella scuola viene stabilito e deliberato dal Collegio dei docenti.

Le attività da programmare riguardano i seguenti settori:-gestione del monte ore secondo le vigenti normative;-viaggi d’istruzione, visite didattiche e uscite didattiche;-progetti culturali di integrazione con il territorio;-partecipazione ad altre attività come concorsi, convegni, seminari di studio, ecc.;-ogni altra attività tesa al raggiungimento dei fini culturali e professionali.

ART. 2) INGRESSO DEGLI STUDENTI

L’entrata è prevista dal lunedì al venerdì alle ore 8.15. L’ingresso degli studenti nelle aule avviene al primo suono della campana-alle ore 8, con inizio delle lezioni alle ore 8.30 per la scuola primaria-alle ore 8.15 con inizio delle lezioni alle ore 8.20.per la scuola secondaria di 1° e 2° grado.

Gli alunni della 1^ classe della scuola primaria possono essere accompagnati in aula dai genitori fino al mese di dicembre.l’uscita dipende dall’orario delle singole classi

REGOLAMENTAZIONE DEI RITARDI1) Non sarà consentito entrare a scuola oltre la seconda ora di lezione, cioè:

-oltre le ore 10.30 (oltre le ore 11.30 limitatamente al lunedì) per la scuola primaria;

-oltre le ore 10.00 (oltre le ore 11.05 limitatamente al lunedì ) per la scuola media secondaria di 1° e 2° grado.

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2) I ritardi causati daa- Visite mediche e analisi cliniche (documentate)b- Sciopero dei mezzi di trasporto

non verranno considerati come tali e quindi gli alunni potranno entrare regolarmente in classe dopo aver esibito all’ingresso la certificazione giustificativa del ritardo.

Per evidenti ragioni di responsabilità, gli alunni della scuola primaria e secondaria di 1° grado sono ammessi anche a lezione iniziata.

3) Verranno giustificati 4 ritardi (registrati ogni volta dal personale ausiliario).

Al 5° ritardo l’alunno dovrà essere accompagnato da un genitore che espliciterà le ragioni del ritardo al docente Coordinatore di classe, al vicario del Dirigente scolastico o al docente della prima ora.

L’insegnante della prima ora di lezione registra sul giornale di classe le assenze e i ritardi

(v. punto 2 “regolamentazione ritardi” scuola primaria e secondaria di 1° grado).

Il Coordinatore tiene il controllo delle giustificazioni, delle assenze e dei ritardi.

Si invitano le famiglie, per evidenti motivi didattici, a collaborare con la scuola in merito al contenimento delle assenze, in particolare per quelle che si verificano frequentemente in prossimità delle vacanze scolastiche, a seguito di anticipi o prolungamento delle stesse.

Fatte salve le competenze del Dirigente Scolastico, i casi di assenze ingiustificatamente ripetute e/o protratte saranno discussi dal Consiglio di classe e dagli insegnanti di classe per la scuola primaria, che valuteranno gli interventi più opportuni da assumere.

L’uscita anticipata è consentita dal D. S. o dal Collaboratore vicario, solo in caso di inderogabile e motivata necessità e comunque sempre previo contatto con la famiglia. Gli studenti minorenni devono essere prelevati da un genitore.

Le richieste di uscita anticipata devono essere presentate entro la fine della seconda ora. Qualora per inderogabili esigenze di Istituto, l’orario delle lezioni dovesse subire variazioni, in entrata o in uscita, se ne darà tempestiva comunicazione scritta alle famiglie, le quali riconsegneranno firmato l’avviso ricevuto.

ART. 3) NORME DI SICUREZZAGli studenti sono tenuti ad osservare le disposizioni organizzative e di sicurezza dettate dal Piano di evacuazione dell’Istituto che viene illustrato alle classi all’inizio di ogni anno scolastico.

ART. 4) LABORATORI E AULE SPECIALIL’uso dei laboratori e delle aule speciali è regolamentato da norme specifiche.

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Oltre alla normale attività didattica, si può accedere anche in ore pomeridiane stabilite per attività di approfondimento, sempre in presenza del docente che ha programmato l’iniziativa. La cura e la manutenzione delle attrezzature e dei materiali sono assicurate dai docenti e dal personale ausiliario.

ART. 5) ACCESSO ALLA SEGRETERIAPer docenti, alunni e genitori l’accesso alla segreteria è consentito secondo l’orario stabilito e comunicato mediante affissione all’albo: Per la sede di rue Sedillot : dal lunedí al venerdí dalle ore 8.30 / 9.30 e dalle ore 13.00 alle ore 14.00.Per la sede di av. De Villars : dal lunedí al venerdí dalle ore 9.00 alle ore 10.00 e dalle ore 13.00 alle ore 14.00.

ART. 6) ACCESSO AI LOCALI NELLE ORE POMERIDIANEI comitati degli studenti, degli ex-studenti e dei genitori, possono chiedere l’uso dei locali della scuola su richiesta motivata, da presentare al D. S. con congruo anticipo rispetto alla data fissata per gli incontri, precisando l’orario di permanenza.

ART. 7) NORME DI COMPORTAMENTODocentiLa presenza dei Docenti all’interno dei locali scolastici è, in ogni istante, garanzia del regolare svolgimento delle attività dell’Istituto. Non sono ammessi ritardi, assenze, uscite anticipate dei Docenti, se non autorizzati e giustificati. I Docenti sono presenti in aula cinque minuti prima dell’inizio delle lezioni per assistere all’ingresso degli studenti. Al cambio dell’ora i Docenti saranno solleciti nel raggiungere la propria classe. Durante l’intervallo, i Docenti rispetteranno i turni di sorveglianza stabiliti.

I Docenti sono tenuti a informare immediatamente il D. S. dei fatti che turbano il regolare svolgimento delle attività dell’Istituto.

Per quanto non contemplato nel presente regolamento si fa riferimento alle disposizioni di legge in materia e al Contratto Collettivo Nazionale di lavoro del comparto scuola.

Personale non docenteIl personale amministrativo ed ausiliario assolve alle funzioni previste dal proprio mansionario sulla base delle indicazioni ricevute dal DSGA secondo le direttive date dal Dirigente Scolastico. Le funzioni e l’orario di lavoro, stabiliti per legge, devono svolgersi in maniera articolata e flessibile, anche con turnazioni ed eventuali recuperi. I criteri generali per stabilire i turni di servizio sono decisi dal Dirigente Scolastico e dal D. S. G. A. previo accordo con i rappresentanti del personale.

StudentiCome premessa a un corretto ed efficace svolgimento delle attività scolastiche si richiede agli studenti una partecipazione attiva alla vita della scuola, che si sostanzia innanzitutto attraverso una frequenza regolare alle lezioni ed un’applicazione ragionata e costante nello studio (vedere P. E. C).

Gli studenti del liceo hanno il diritto di costituire il Comitato Studentesco.A tal fine, ogni classe elegge due rappresentanti. Possono tenersi quattro riunioni nel corso di ogni a. s.; formale richiesta sarà presentata con 5 giorni di anticipo, con l’ordine del giorno da discutere al D. S.

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Per iniziative ed esigenze che coinvolgono l’intera comunità scolastica può essere richiesta la presenza del D. S.

Gli studenti del liceo possono tenere quattro assemblee di classe nel corso di ogni a.s. della durata massima di due ore, formale richiesta con ordine del giorno sarà presentata al D. S. con 5 gg. di anticipo e con il consenso dei docenti interessati. Un’Assemblea d’Istituto al quadrimestre é ugualmente autorizzata con le modalità di richiesta di cui sopra.

Lo studente ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva, volta ad attivare un processo di autovalutazione che lo conduca ad individuare i propri punti di forza e/o di debolezza e a migliorare il proprio rendimento.E’ fatto divieto agli studenti di assentarsi o allontanarsi, individualmente o in gruppo, dalle aule in orario di lezione senza chiara motivazione e senza il permesso del docente. Gli studenti non devono abbandonare le aule al cambio dell’ora e sostare nei corridoi disturbando il lavoro delle altre classi.

E’ consentita l’affissione di manifesti con il consenso del D. S., su appositi spazi all’interno della scuola.

La scuola non risponde dei beni, soldi e oggetti personali di qualunque tipo lasciati incustoditi o dimenticati. Il personale della scuola si impegna comunque a evitare fatti incresciosi (furti, appropriazioni indebite, danneggiamenti ecc..) mediante adeguata vigilanza.

Il comportamento degli studenti deve essere improntato alle regole del rispetto di se stessi e degli altri, della convivenza e della funzionalità della scuola. Ne sono parte integrante la cura degli oggetti di proprietà degli altri della collettività e la giusta valutazione del lavoro e delle responsabilità di ognuno.

Gli studenti sono invitati ad indossare un abbigliamento adeguato all’ambiente scolastico e a mantenere altresi’ un comportamente dignitoso e conforme all’ambiente.

Si ricorda che è proibito fumare nei locali della scuola e negli spazi e nel cortile di pertinenza della scuola (Square Rapp).

Durante le ore di lezione è vietato l’uso del telefono cellulare, i-pod e lettore MP3, che pertanto dovranno essere tenuti spenti.

GenitoriI genitori concorrono, con pareri, proposte, al raggiungimento degli obiettivi istituzionali assegnati all’istruzione secondaria. La scuola si impegna a favorire una gestione partecipata della attività formativa, coinvolgendo le famiglie nel progetto educativo d’Istituto nell’ambito degli organi e delle procedure vigenti. Per favorire la partecipazione dei genitori la scuola s’impegna a fornire i locali idonei a incontri e assemblee in orario extrascolastico.In particolare, il Comitato dei genitori (A.G.E.) si puo’ riunire in orario extrascolastico, nei locali della scuola, l’uso dei locali deve essere richiesto con congruo anticipo rispetto alla data stabilita per l’incontro.

Le riunioni dei Consigli di classe con i rappresentanti dei genitori e degli studenti vengono inserite nel calendario annuale delle attività.

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I colloqui individuali con gli insegnanti si svolgono secondo le modalità stabilite dal Collegio dei Docenti all’inizio dell’anno scolastico, nell’ambito della programmazione d’Istituto. Le udienze generali dei genitori hanno cadenza quadrimestrale.

ART. 8) NORME DISCIPLINARISi fa riferimento al P.E. C.

La Responsabile del POFRenata Peruffo

La Dirigente ScolasticaLidiana Padoan

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