Piano di Miglioramento (PdM) Dell’Istituzione Scolastica...
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QUINTO CIRCOLO DIDATTICO
Via G. Parini, 35 – 15121 Alessandria – tel 0131/344774 fax 0131/348297
email: [email protected]
posta elettronica certificata: [email protected]
Piano di Miglioramento (PdM) Dell’Istituzione Scolastica ALEE00700B
CIRCOLO DIDATTICO 5°circolo (AL)
DAL RAV GIUGNO 2016: MOTIVAZIONE DELLA SCELTA DELLE PRIORITA'
La definizione di percorsi trasversali per lo sviluppo delle competenze sociali e civiche, anche
nell’ottica della cittadinanza attiva (Priorità 1), rappresenta uno strumento attraverso il quale
implementare e presidiare le stesse tramite un approccio interdisciplinare. Questo consentirà ai
docenti di acquisire la consapevolezza dell'importanza del raccordo in termini di obiettivi comuni
da perseguire in ottica di verticalità ed in sintonia fra classi, ordini e plessi diversi. Si potranno così
affermare prassi sul lungo periodo, condivise fra più docenti, con conseguente implementazione di
competenze (empowerment) e miglioramento della qualità generale dei processi formativi. Inoltre,
l'adozione di strumenti di monitoraggio degli esiti a distanza (Priorità 2) consentirà di valutare
l'efficacia dei percorsi così implementati.
PREMESSA
A completamento del percorso intrapreso dall’Istituto con la predisposizione del Rapporto di
Autovalutazione (RAV), nell’a.s. 2015/16 è stato elaborato il Piano di Miglioramento (PdM),
finalizzato al perseguimento dei traguardi connessi alle priorità indicate nel RAV, con particolare
riferimento agli obiettivi di processo (a breve termine) correlati ai suddetti traguardi.
Si sottolinea pertanto che nel seguente Piano, parte integrante del PTOF come aggiornato
annualmente ( elaborato dal Collegio dei Docenti con delibera del 20/10/2016 e adottato dal C.C.
con delibera del 28/10 /2016) si declineranno gli obiettivi a breve termine, con relativo
monitoraggio/aggiornamento annuale delle azioni di rapida attuazione, poste in essere dalla scuola,
ovvero iniziative correlate a criticità oggettive il cui superamento, nell’immediato, costituisce la
conditio sine qua non al fine del perseguimento dei traguardi e delle priorità del RAV.
Inoltre, data la necessità di rinnovamento della progettazione portante della scuola in relazione al
dimensionamento e al conseguimento dello status giuridico di scuola autonoma dall’a.s. 2015/16, le
azioni a breve termine di cui sotto hanno anche il fine di rinnovare e rafforzare la visibilità della
scuola nei portatori di interesse a livello locale nel triennio considerato.
Il PERIODO DI REALIZZAZIONE considerato è il TRIENNIO 2016/2019, ma le azioni di
miglioramento declinate partono dall’a.s 2015/16, periodo in cui il DS, titolare dall’a.s. 2016/17, era
reggente dell’I.S.
In virtù di quanto sopra, il PTOF di istituto nel presente a.s. è stato oggetto di significativo
aggiornamento, considerati gli ingenti cambiamenti realizzati tra il 2015/16 ed il 2016/17 ( in
coerenza con le previsioni della Nota MIUR n.4173, 15/04/2016)e risulta esteso al 2018/19.
Pertanto, anche il PdM come aggiornato, prevede che il periodo di attuazione delle azioni
programmate si estenda al 2018/19, con possibilità di ulteriori modifiche/integrazioni a seguito
della ridefinizione del RAV (con relativo aggiornamento dei dati forniti dagli indicatori).
Infatti, come precisato nel PTOF, i progetti e le azioni di miglioramento inclusi nel presente piano
non risultano essere del tutto speculari rispetto ai dati forniti dagli indicatori del RAV come
aggiornato nel giugno 2016, in quanto alcuni di essi, al momento dell’aggiornamento del
documento, non erano aggiornati né aggiornabili, da parte delle scuole, sul format della apposita
piattaforma on line.
2
PdM a.s. 2016/17 e 2017/19
il DS e il NIV hanno pianificato e monitorano costantemente un percorso di miglioramento
progressivo triennale che parte dall’analisi del RAV, progressivamente aggiornato in relazione
all’evolversi dell’impianto progettuale della scuola, per sempre meglio rispondere alle esigenze del
contesto socioeconomico culturale in cui la stessa è inserita. Tale percorso tiene conto anche del
progressivo trasformarsi delle sue risorse umane, strumentali e strutturali, facendo tesoro delle
competenze possedute, in ottica di efficacia, efficienza ed ottimizzazione sempre maggiori.Tale iter
triennale, avviato nell’anno 2015/ 2016 contestualmente e in sinergia con l’elaborazione del PTOF,
(anno di reggenza del DS) è tuttora in corso.
Il percorso di miglioramento nell’anno 2016/2017 si configura come primo segmento del triennio di
riferimento 2016/2019. Esso è volto al raggiungimento dei traguardi connessi alle priorità a lungo
termine indicate nel RAV, di cui sopra, e viene steso tenendo conto della progressiva evoluzione del
PTOF di istituto nel triennio considerato.
PdM –PTOF E POF
Il PdM è parte integrante del PTOF ( Piano triennale nelle sue declinazioni annuali aggiornate –
POF annuali- ) a cui è allegato. Agli obiettivi di miglioramento sottendono i progetti illustrati nel
Piano, così come i percorsi di formazione per docenti e personale ATA, inclusi quelli volti alla
progressiva dematerializzazione delle procedure e digitalizzazione della segreteria.
LE PRIORITA’ DEL RAV E LA PROGRESSIVA RIDECLINAZIONE/INTEGRAZIONE
DEGLI OBIETTIVI DI PROCESSO
Nel corso del 2015/16 è stata avviata una serie di azioni (cfr. PdM 15/16) che si svilupperanno
ulteriormente nel triennio di riferimento e che si connotano come prerequisiti per il perseguimento
delle priorità triennali.
Nell’a.s. 2016/17 il DS, reggente nell’a.s.2015/16, ha acquisito la titolarità dell’I.S., e si sono presi
in considerazione ulteriori obiettivi di miglioramento, connotabili come obiettivi di processo per il
triennio di riferimento, discussi ed analizzati dal NIV, a livello di staff e di Collegio Docenti,
considerati cruciali al fine dell’ottimale perseguimento delle priorità di cui sopra, declinate nelle
apposite sezioni infra.
E’ stato utilizzato il format proposto da INDIRE, adattato e personalizzato al fine di esplicitare in
modo chiaro e sintetico le connessioni tra RAV e PdM.
Obiettivi di processo
Verifica della Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel Rapporto di
Autovalutazione (RAV)
Priorità 1: Competenze chiave e di cittadinanza:
Definizione di percorsi trasversali per lo sviluppo delle competenze sociali e civiche, anche
nell’ottica della cittadinanza attiva
Traguardi: Strutturare almeno 2 percorsi trasversali di cittadinanza attiva su:
1. ambito comunicativo relazionale
2. ambito della sostenibilità ambientale
Presupposti di riferimento:
3
- Profilo delle competenze al termine del Primo Ciclo di cui C.M. 3/2015 (con rif. a IN 15)
n.10,11,12;
- Competenza chiave di cittadinanza europea n.2: Comunicazione nelle lingue straniere:
“Padroneggiare la lingua inglese …. per scopi comunicativi….per interagire in diversi ambiti e
contesti di studio e di lavoro…”
- Competenza chiave di cittadinanza europea n.6: Competenze sociali e civiche: Agire in
modo autonomo e responsabile, conoscendo e osservando regole e norme…. Collaborare e
partecipare comprendendo i diversi punti di vista delle persone”.
I percorsi trasversali di cittadinanza (attiva) per lo sviluppo di competenze sociali e civiche che
vengono strutturati dalla scuola (Misurazione del Traguardo previsto : almeno 2 percorsi nel
triennio 2016/2019), come da sintesi illustrativa infra, sono relativi a:
1. Ambito comunicativo relazionale ; 2. Ambito della sostenibilità ambientale .
Per il perseguimento dei traguardi correlati alla priorità 1, a partire dall’a.s 2015/16 e nel triennio
di riferimento 2016/19, ci si prefigge di mettere in atto le azioni illustrate nelle apposite sezioni
infra, che si connotano come obiettivi di processo a breve termine, ricalibrate progressivamente,
annualmente, per il graduale perseguimento dei traguardi triennali, in ottica diacronica.
Priorità 2: Risultati a distanza :
Monitoraggio degli esiti a distanza nel passaggio all'ordine successivo
Traguardi: Monitoraggio dei risultati di 2 classi di Sc Primaria nel passaggio alla sec di I grado.
Obiettivi di processo funzionali al raggiungimento dei traguardi a.s. 2015/16:
- OBIETTIVO DI PROCESSO 1 (Area : Ambienti di Apprendimento) Priorità correlate: 1 e 2 :
azioni finalizzate alla progressiva implementazione/modernizzazione degli ambienti di
apprendimento nel triennio considerato, quali strumenti indispensabili per il ricorso a metodologie
innovative in tutti i progetti avviati , nonché come supporto alla didattica quotidiana ordinaria. Sono
infatti evidenti le potenzialità multi-modali inclusive di PC e LIM, per la realizzazione di attività di
Learning by doing e Cooperative Learning.
- OBIETTIVO DI PROCESSO 2 (Area : Ambienti di Apprendimento): Priorità correlate: 1 e 2 :
realizzazione di esperimenti di didattica CLIL con didattica laboratoriale in ambienti di
apprendimento innovativi con l’ausilio delle tecnologie, per la sperimentazione dei seguenti
percorsi trasversali interdisciplinari di cittadinanza attiva: educazione alimentare/confronto fra
tradizioni culturali diverse, percorsi di educazione ambientale e relativi ad ambiti disciplinari
diversi . Per l’ottimale realizzazione di tali percorsi è indispensabile l’utilizzo di PC e LIM per la
loro intrinseche potenzialità multi-modali inclusive, per la realizzazione di attività di Learning by
doing e Cooperative Learning.
PERCHE’ IL CLIL?
Vantaggi valutati: creazione di maggior motivazione ad apprendere, maggior interazione
insegnante/allievo, sviluppo di competenze progettuali/organizzative, di riflessione metacognitiva
(competenza si cittadinanza “Imparare ad Imparare”) attraverso il ricorso al metodo cooperativo e
collaborativo tra pari con l’utilizzo delle tecnologie.
4
Obiettivi trasversali del CLIL: in riferimento alle competenze trasversali da sviluppare, gli obiettivi
dei percorsi CLIL sono interdisciplinari (implementazione della competenza nell’ascolto reciproco,
di intercultura, di interazione, di inclusione).
CONNESSIONE TRA I 2 OBIETTIVI DI PROCESSO iniziali nel primo segmento del percorso
(2015/16):
Le strumentazioni tecnologiche che si implementano sono indispensabili sia come supporto alla
metodologia CLIL (come ottimali per il perseguimento di competenze interdisciplinari/trasversali
di cittadinanza di cui sopra) sia per la produzione/raccolta (anche in Repository on line ) per la
condivisione di unità didattiche e materiali digitali per percorsi interdisciplinari di vario tipo mirati
al perseguimento di competenze chiave e di cittadinanza.
TRAGUARDI RAGGIUNTI RELATIVI ALLA PRIORITA’ 1 A FINE A.S. 2015/16 :
-REALIZZAZIONE DI N.1 PERCORSO TRASVERSALE PER COMPETENZE
SOCIALI/CIVICHE RELATIVO ALL’AMBITO COMUNICATIVO-RELAZIONALE
TRAMITE L’UTILIZZO DELLA METODOLOGIA CLIL (Progetto “Here we go!”, come scuola
Capofila di rete di 9 scuole del territorio)
-REALIZZAZIONE DI N.1 PERCORSO TRASVERSALE PER COMPETENZE
SOCIALI/CIVICHE RELATIVO ALL’AMBITO DI SOSTENIBILITA’ AMBIENTALE
(Progetto “Dire fare gustare: un orto per imparare a mangiare senza sprecare”, come scuola
Capofila di 4 scuole del territorio)
AS 2016/17 e triennio di riferimento:
- realizzazione di almeno 1 ulteriore percorso sperimentale CLIL: per il conseguimento di una
progressiva familiarità con azioni trasversali interdisciplinari di cittadinanza attiva (ambito
“comunicativo-relazionale”) con l’uso delle tecnologie;
- Avvio percorso progettuale per conseguimento certificazioni Lingua Inglese Cambridge
- realizzazione di almeno1 ulteriore percorso trasversale relativo all’ambito “Sostenibilità
ambientale” (ulteriore annualità del progetto “Dire, Fare Gustare, un orto per imparare a mangiare
senza sprecare”).
TRAGUARDI RAGGIUNTI RELATIVI ALLA PRIORITA’ 2 A FINE A.S. 2015/16 :
-AVVIO DI UN PERCORSO DI INCONTRI/CONFRONTO CON LE IISS DEL TERRITORIO a
cui accedono gli alunni in uscita dalle classi quinte del Circolo.
AS 2016/17 e triennio di riferimento:
-PROGRESSIVA STRUTTURAZIONE DI UN PERCORSO IN RETE CON LE IISS SEC.I
GRADO di riferimento degli alunni in uscita per la messa a punto dei livelli di competenza in uscita
(in coerenza con la scheda di cui Circ.3/2015)
-MONITORAGGIO DEGLI ESITI DI DUE CLASSI QUINTE PRIMARIA (una per ciascun plesso)
nell’a.s. 2015/16 al termine dell’a.s.2016/2017 e al termine di ciascun anno del triennio di
riferimento.
PROGRESSIVA RICALIBRAZIONE/INTEGRAZIONE DEGLI OBIETTIVI DI
PROCESSO NEL CORSO DEL TRIENNIO DI RIFERIMENTO:
CONNESSIONE TRA GLI OBIETTIVI (COME INTEGRATI NELL’A.S 2016/17) E LE
PRIORITA’ INDIVIDUATE PER IL TRIENNIO DI RIFERIMENTO:
l’implementazione delle tecnologie ed il miglioramento degli ambienti di apprendimento
costituiscono lo strumento imprescindibile iniziale per la realizzazione di percorsi didattici
5
innovativi trasversali interdisciplinari, a garanzia del conseguimento delle priorità prefissate. Ciò
supporta la definizione di percorsi di cittadinanza di carattere interdisciplinare integrati nel curricolo.
La consapevolezza dell'importanza del raccordo in termini di obiettivi comuni (traguardi di
competenza orizzontali e verticali) da perseguire in ottica di verticalità ed in sintonia fra classi,
ordini e plessi diversi e nel passaggio all’ordine successivo (Sez. “Motivazione delle scelta delle
priorità” nel PTOF a.s.2015/16) costituisce il prerequisito fondamentale per la realizzazione di
percorsi di qualità trasversali, per lo sviluppo delle competenze sociali e civiche, anche nell’ottica
della cittadinanza attiva.
Pertanto, è parso proficuo avviare, a partire dall’a.s 2016/17, contestualmente alla realizzazione
delle previsioni esplicitate quali obiettivi di processo del PdM 205/16, un parallelo percorso di
messa a punto di un nuovo curricolo d’istituto per competenze, in coerenza con le IN 12 e con la
nuova scheda delle competenze finali di cui Cm 3/2015 adottata dalla scuola. Si metterà a punto un
curricolo ricalibrato in cui i percorsi trasversali di cui sopra si possano innestare, come percorsi
comuni caratterizzanti l’identità dell’IS nella sua interezza, seppur tarati rispetto alle esigenze dei
contesti specifici (numero dei destinatari e caratteristiche/bisogni specifici degli stessi). Inoltre la
messa a punto di un curricolo di istituto per competenze, in verticale, è stato ritenuto funzionale, in
proiezione, alla futura redazione di un curricolo delle competenze di cittadinanza (di cui 8 competenze chiave europee), nonché alla predisposizione di una rubrica di valutazione d’istituto
univoca, per competenze.
Pertanto nell’as 2016/17, il PDM annuale relativo all’a.s. 2016/17 prevede la prosecuzione delle
azioni volte al perseguimento degli OBIETTIVI DI PROCESSO già avviati nell’a.s 2015/16,
unitamente ad altri, da realizzarsi nel triennio di riferimento 2016/19.
Gli obiettivi di processo vengono di seguito elencati come integrati dal 2016/17:
Obiettivi di processo funzionali al raggiungimento dei traguardi come integrati
dall’a.s. 2016/17:
I ) AREA DI PROCESSO: Ambiente di apprendimento
OBIETTIVI (mirati al perseguimento Priorita’ 1 e 2) :
1.Implementazione delle strumentazioni e delle tecnologie per percorsi e pratiche didattiche
innovative
2.-Utilizzo del CLIL per percorsi trasversali interdisciplinari con l'ausilio di tecnologie
Il cui stato di avanzamento è descritto nelle relative sezioni per l’a.s. 2016/17 (contrassegnate con il
colore rosso)
-Avvio percorso per il conseguimento Certificazioni Lingua Inglese Cambridge ESOL.
Nell’a.s 2016/17 il Piano è integrato come segue: II) AREA DI PROCESSO: Inclusione e differenziazione
OBIETTIVO (mirato al perseguimento di Priorita’ 1)
3. Percorso Progetto “Cittadinanza attiva inclusiva”:
1. avvio di un progetto di cittadinanza attiva/inclusiva trasversale per lo sviluppo di competenze
sociali integrati nel nuovo curricolo in via di elaborazione dall’a.s.2016/17. Il progetto include
numerose azioni aventi come obiettivo comune la cooperazione, l’aiuto reciproco, e la
collaborazione per il potenziamento di competenze di base, disciplinari/interdisciplinari, di
cittadinanza globale.
La realizzazione di percorsi per gruppi, anche a classi aperte, è resa possibile dal fatto che tutte le
classi di tutti i plessi si rapportino ai medesimi traguardi di competenza (costantemente presidiati in
orizzontale e in verticale) e allo stesso impianto di curricolo.
Pertanto si connota come ulteriore esempio di percorso di cittadinanza trasversale /inclusiva da
partire dal 2016/17.
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III) AREA DI PROCESSO: Curricolo, progettazione e valutazione/Continuità e Orientamento OBIETTIVI (mirati al perseguimento di Priorita’ 1 e 2):
4. Percorso Progetto “Curricolo verticale per competenze e Continuità”:
1. Creazione Dipartimenti disciplinari e messa a punto di un curricolo di istituto per competenze
2. introduzione di prove di verifica comuni periodiche per competenze su classi parallele
3. Creazione di una rubrica comune di valutazione per competenza con indicatori comuni e di messa
a punto/aggiornamento dei criteri per la valutazione del comportamento
4. Istituzione Rete con le Scuole Sec 1 grado di riferimento degli alunni in uscita dal Circolo.
IV) AREA DI PROCESSO: Orientamento strategico e organizzazione della scuola
OBIETTIVI (mirati al perseguimento di Priorità 1 e 2)
5.Ulteriore implementazione della digitalizzazione degli ambienti
scolastici/dematerializzazione
1. Realizzazione del nuovo sito web della scuola
2. dematerializzazione a regime (segreteria digitale) (e relativa formazione)
3. Registro elettronico a regime (e relativa formazione).
TUTTE LE AZIONI SONO STRUTTURATE E DECLINATE NEI VARI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO (PdM)
E NEL PTOF / POF VENGONO DECLINATI SECONDO LA SEQUENZA IN ORDINE DI PRIORITà DI CAMPI
DI POTENZIAMENTO (cfr Ptof/Pof)
Breve descrizione degli Obiettivi di processo funzionali al raggiungimento dei
traguardi come integrati dall’a.s. 2016/17 e della loro connessione con le priorità:
Gli ulteriori aree di PROCESSO prese in considerazione dall’a.s. 2016/17, funzionali al
raggiungimento dei traguardi correlati alle Priorità 1 e 2 sono:
- Inclusione e differenziazione (Priorità correlata :1)
Ulteriore obiettivo di processo funzionale al raggiungimento dei traguardi (dall’a.s.2016/17) è il
seguente:
Ob.3. Percorso di cittadinanza attiva/inclusiva trasversale per lo sviluppo di competenze sociali
integrate nel nuovo curricolo in via di elaborazione dall’a.s.2016/17
Connessione tra l’ ulteriore obiettivo di processo e priorità individuate: un apposito percorso a
presidio di una serie di azioni mirate al potenziamento delle competenze di base, di competenze
sociali/civiche e globali a supporto dei bisogni specifici (Italiano L2 e situazioni di disagio di varia
natura) supporterà i percorsi trasversali previsti dal nuovo curricolo in via di attuazione.
- Curricolo, progettazione e valutazione (Priorità correlata: 2)
Ulteriore obiettivo di processo funzionale al raggiungimento dei traguardi (dall’a.s. 2016/17) è il
seguente:
Ob.4. Percorso per la messa a punto del Curricolo verticale per competenze, in continuità fra i due
ordini del Circolo e passaggio all’ordine successivo
Connessione tra obiettivi di processo e priorità individuate: un apposito percorso per la messa a
punto di un nuovo curricolo d’istituto per competenze, in coerenza con le IN 12 e con la nuova
scheda delle competenze finali di cui Cm 3/2015 adottata dalla scuola, permetterà la realizzazione
di un curricolo ricalibrato in cui i percorsi trasversali di cui sopra si possano innestare, come
percorsi comuni caratterizzanti l’identità dell’IS. Inoltre la messa a punto di tale curricolo,
contestuale alla predisposizione di una rubrica di valutazione d’istituto univoca per competenze,
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è stato ritenuto funzionale, in proiezione, alla futura redazione di un curricolo delle competenze di
cittadinanza (di cui 8 competenze chiave europee).
- Orientamento strategico e organizzativo della scuola
5. Ulteriore obiettivo di processo funzionale al raggiungimento dei traguardi dall’a.s.2016/17 è
rappresentato dalle seguenti azioni:
- Potenziamento rete wi-fi
- Introduzione del Registro elettronico in tutti i plessi di Sc Primaria (da sett.2016) (e relativa
formazione)
- Rinnovamento del sito scolastico
- Acquisto ed introduzione della segreteria digitale.
SCHEMA DI SINTESI DEI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO (contrassegnati con PdM)
(ESTRAPOLATI DAL PTOF) RAPPORATI A OBIETTIVI/AREE DI PROCESSO/
PRIORITA’ CORRELATE integrare tabella come da cartaceo
RAV /PDM: PRIORITA’/OBIETTIVI di
PROCESSO
AREA DI PROCESSO
AZIONI E PERCORSI REALIZZATI /OBIETTIVI DI PROCESSO
FUNZIONALI AL PERSEGUIMENTO DELLE PRIORITA’(PdM)
PRIORITA’ CORRELATE 1 2
PRIORITA’ 1 (ESITI) Competenze chiave e di cittadinanza: Definizione di percorsi trasversali per lo
sviluppo delle competenze sociali e
civiche, anche nell’ottica della
cittadinanza attiva
TRAGUARDO: Strutturare almeno 2 percorsi trasversali di cittadinanza attiva su:
1. Ambito comunicativo-relazionale. 2. Ambito della sostenibilità ambientale.
PRIORITA’ 2 (ESITI) Risultati a distanza:
• monitoraggio degli esiti a distanza nel
passaggio all’ordine successivo
•
TRAGUARDO: monitoraggio dei risultati di 2 classi di
Scuola Primaria nel passaggio alla
Secondaria di I Grado
Ambienti di apprendimento
PERCORSI AMBITO COMUNICATIVO-
RELAZIONALE/SOSTENIBILITA’
AMBIENTALE
• Progetti CLIL (Scienze-Geografia,
Educ. Ambientale, Educ. alla
cittadinanza, Educ. alla Salute;
Inglese) (perc. interno e in rete con
altre IISS del territorio (PdM)
• Progetto “Certificazioni Lingua
inglese” (con raccordo al progetto
CLILnel2016/17 e all’Azione”
Avvicinamento alla lingua straniera”
per la Sc. Infanzia Inglese/Educ. alla
cittadinanza, dal 2016/17) (PdM) • Progetto “Dire, fare, gustare: un orto
per imparare a mangiare senza
sprecare”(Ed.Ambientale, Scienze,
Inglese) (Fondazione CRAL –AL, rete
territoriale scuole cittadine e Comune
AL) (PdM)
• Progetto “Diderot” (Fondaz. CRAL)
(alunni delle scuole Primarie del
Circolo)
X X X
X X
8
Inclusione-differenziazione
CITTADINANZA INCLUSIVA
TRASVERSALE:
Macroprogetto verticale “Cittadinanza
inclusiva trasversale”(Azioni: BES-DSA,
Svantaggio Linguistico, socio-
economico- culturale, Lettura,
Intercultura, Emozioni, Arte) ( PdM)
X
Curricolo
progettazione
valutazione
continuità
orientamento
• Progetto “Elaborazione curricolo
verticale per competenze” (Ob. Di
processo correlato a Priorità 1 e 2)
(PdM)
Progetto “Orientattivamente” (in rete
con altra scuola del territorio)
X X X
X X
x
X X X X X x
PROCESSI
AREA DI PROCESSO: AMBIENTI DI APPRENDIMENTO (da a.s 2015/16)
1. 1.Implementazione delle strumentazioni e
delle tecnologie per percorsi e pratiche
didattiche innovative.
2. 2.Utilizzo del CLIL per percorsi
trasversali con l’ausilio delle tecnologie.
AREA DI PROCESSO: CURRICOLO,
PROGETTAZIONE, VALUTAZIONE (da a. s.
2016/17)
AREA DI PROCESSO: CONTINUITA’ E
ORIENTAMENTO (da a.s 2016/17)
AREA DI PROCESSO: INCLUSIONE E
DIFFERENZIAZIONE (da a. s. 2016/17)
Progetto “PON Ambienti di
Apprendimento” a. s. 2015/16-16/17 1
(cfr. PDM) (allestimento ambienti)
Progetti CLIL a.s.2015/6-16/17 ( PdM)
(Scienze-Geografia, Educ. Ambientale,
Educ; alla cittadinanza, Educ. alla
Salute; Inglese), Progetto
“Certificazioni Lingua inglese” (in
raccordo ai percorsi CLIL dal 2016/17)
• Progetti “Multimediale” e “Robotica”
•
Progetto “Implementazione
strumentazioni tecnologiche”(Pdm)
• Progetto “Elaborazione curricolo
verticale per competenze” dal
2016/17(PdM) e azioni correlate
finalizzate alla messa a punto ed
interiorizzazione del curricolo di
istituto per competenze quale
prerequisito per lo sviluppo delle
competenze chiave sociali e civiche e di
cittadinanza (Priorità 1) all’interno di
appositi progetti di cittadinanza. Ob. di
processo anche correlato alla Priorità 2
(“Risultati a distanza”)
CITTADINANZA TRASVERSALE
INCLUSIVA:
• Macroprogetto verticale “Cittadinanza
inclusiva trasversale” (PdM)
(Azioni: BES DSA, Svantaggio socio-
9
AREA DI PROCESSO: ORIENTAMENTO
STRATEGICO E ORGANIZZATIVO DELLA
SCUOLA
economico-culturale, Lettura,
Intercultura, Emozioni, Arte) (le
Azioni si connotano come percorsi di
Cittadinanza globale - correlate alla
Priorità 1 (percorso Ambito
comunicativo-relazionale) in quanto
mirate al perseguimento di competenze
glottodidattiche, dialogo interculturale,
cittadinanza scientifica e condivisione
di regole di convivenza reciproca e
supporto alle situazioni di fragilità
tramite la peer education
Progetto “Implementazione
strumentazioni tecnologiche”(Pdm)/
Percorso di implementazione della
digitalizzazione/dematerializzazione
x
x
Elenco degli obiettivi di processo
Obiettivo di processo
in via di attuazione
Risultati attesi
nell’a.s. 2015/16-17
e nel triennio di
riferimento
Indicatori di
monitoraggio
Modalità di
rilevazione
Azioni
realizzate/da
realizzare
-Numero pc e
LIM /
-Numero di
percorsi
interdisciplina
ri con CLIL
realizzati
1 Area; Ambienti di
apprendimento:
Implementazione delle
strumentazioni e delle
tecnologie per percorsi
e pratiche didattiche
innovative
Progressiva
innovazione degli
ambienti di
apprendimento e delle
relative
strumentazioni
Numero di pc e LIM
per le aule aumentate
Schede di rilevazione
Sono prodotte
apposite schede di
rilevazione illustrative
del n. di LIM e pc per
le aule aumentate ,
progressivamente
aggiornate per il
costante monitoraggio
(PON Ambienti
digitali bando PON
di cui Avviso
Pubblico
AOODGEFID/12810
del 15/10/2015)
Ambienti
innovati
nell’a.s.
2015/16:
n. pc: n. 10 PC
portatili per le
classi
a.s.
2016//17:PON:
Ferrero: 4
Zanzi: 3
Strumentazioni
acquistate: 7
KIT
multimediali (
LIM +
proiettore+
PC+)
N.4 PC fissi (Prog. “Implem
Srum.Tecn”)
n. 1 KIT LIM e
2 o 3 2 KIT
LIM da
acquistare.
10
Previsione
2017/18 e
2018/19: completamento
dotazione KIT
LIM
2 Ambienti di
apprendimento:
Utilizzo del CLIL per
percorsi trasversali
interdisciplinari con
l’ausilio di tecnologie
Realizzazione di
percorsi didattici
innovativi trasversali
interdisciplinari per la
definizione di percorsi
di cittadinanza
integrati nel curricolo
e di carattere
Interdisciplinare
Risultati attesi
dall’a.s. 2016/17
Implementazione
percorsi trasversali
Numero di percorsi
interdisciplinari attivati
con il CLIL e con
supporto delle tecnologie
Numero di percorsi
correlati alla lingua
inglese come veicolare
anche tramite
perseguimento di
certificazione
Cambridge.
Numero percorsi di
sostenibilità ambientale
interdisciplinari con
l’uso della lingua inglese
Schede progetto
depositate agli atti le
schede del progetto
CLIL 2015/16 Bando
MIUR n. 938 del
15/9/2015, del
progetto interno da
FIS 2016/17 e progetto
CLIL 2016/17 Bando
MIU D.M. 663/2016,
prot. 1048 del
13/10/2016 a cura di
scuola capofila
“Bobbio” Rivalta B.da
schede progetti “Un
orto per…” “in the
Kitchen garden with
CLIL”
(Inglese/Scienze/Soste
nibilità ambientale)
Percorsi realizzati nell’a.s
2015/16: 1 (la scuola è stata capofila di una rete di 9 scuole per il progetto
“Here we go”con
aggiudicazione Bando MIUR n. 938 del 15/9/2015.
Percorsi previsti nell’a.s.
2016/17: 2 -: 1 interno da
FIS(“In the kitchen garden
with CLIL” inglese/educa
zione ambientale/”
Avvicinamento alla lingua straniera”-Infanzia)
- 1 in rete con altre IISS per Bando D.M. 663/2016,
prot. 1048 del 13/10/2016
Progetto “Certificazione
inglese“ Cambridge
Obiettivo di processo
in via di attuazione
dall’a.s. 2016/17
Risultati attesi
dall’a.s. 2016/17
Indicatori di
monitoraggio
identificati nel 2016/17
Modalità di
rilevazione
3 Inclusione e
differenziazione:
Percorsi di cittadinanza
attiva/inclusiva
trasversale per lo
sviluppo di competenze
sociali/globali integrati
nel nuovo curricolo in
via di elaborazione
dall’a.s.2016/17
Realizzazione di
apposito progetto di
cittadinanza
inclusiva/globale,
attraverso azioni
aventi come obiettivo
comune la
cooperazione, l’aiuto
reciproco, e la
collaborazione per il
Numero di azioni
realizzate per lo
svolgimento del progetto
Schede progetto
11
potenziamento di
competenze
disciplinari/interdiscip
linari e di base
4
Curricolo,progettazio
ne,
valutazione/Continuità
e Orientamento:
Percorsi per la messa a
punto del Curricolo
verticale per
competenze, in
continuità fra i due
ordini del Circolo
(disciplinare/transdiscip
linare)
Realizzazione di
apposito progetto per
l’elaborazione di un
Curricolo di istituto
per competenze in
verticale, funzionale,
in proiezione, alla
futura redazione di un
curricolo delle
competenze di
cittadinanza (di cui 8
competenze chiave
europee), e
predisposizione di una
rubrica di valutazione
d’istituto univoca, per
competenze, anche ai
fini della valutazione
dei percorsi di
cittadinanza realizzati
Numero di classi
monitorate tramite
verifiche comuni per
competenze.
Numero di classi di cui si
effettua monitoraggio nel
passaggio all’ordine
successivo.
Schede progetto/
Verbali degli incontri
periodici di
monitoraggio
(iniziale/intermedio/fin
ale)
Relazioni commissioni
continuità (anche con
le scuole secondarie I
grado)
5
Orientamento
strategico e
organizzativo della
scuola:
Percorsi di progressiva
digitalizzazione di tutti
gli ambiti
burocratico/aministrativ
o/didattico per
l’ottimizzazione del
dialogo fra pratiche
amministrative/ambito
alunni/didattica/comuni
cazione con l’esterno-
famiglie
-Realizzazione del
nuovo sito web della
scuola
- dematerializzazione
a regime (segreteria
digitale)
- Registro elettronico
a regime
Grado di progressiva
digitalizzazione dei
processi
ELENCAZIONE RELATIVI PROGETTI DI MIGLIORAMENTO
-Progetto “Implementazione Ambienti di Apprendimento”
-Progetti CLIL interni e con partecipazione a bandi MIUR (e correlati percorsi di sostenibilità
ambientale)
-Progetto “Certificazione Lingua Inglese” (Starters Cambridge)
-Progetto ”Cittadinanza Inclusiva trasversale”
-Progetto “Implementazione Curricolo verticale per competenze”
12
1.1 a) Azioni previste per raggiungere l’obiettivo di processo 1 nell’a.s 2015/16
(Avvio del progetto “Implementazione Ambienti di Apprendimento”)
1 Obiettivo di processo
(Ambienti di apprendimento)
Implementazione delle strumentazioni e delle tecnologie per
percorsi e pratiche didattiche innovative
Azione prevista Allestimento di aule aumentate anche con LIM mobili (partecipazione
Bando PON di cui Avviso Pubblico AOODGEFID/12810 del
15/10/2015 ”PON Ambienti digitali”
1.1 b) Azioni realizzate nel 2015/16 e previste per il 2016/17 e 2017/19
(prosecuzione del Progetto “Implementazione Ambienti di Apprendimento”)
1 Obiettivo di processo Implementazione delle strumentazioni e delle tecnologie per
percorsi e pratiche didattiche innovative
Azione realizzata nel 2015/16: Allestimento di 6 aule aumentate ( 3 al plesso Ferrero e 3 al plesso
Zanzi con LIM mobili ) e 1 AMBIENTE INNOVATIVO dotato di 1 kit
completo Lim mobile al plesso Ferrero (tot. 7 ambienti) (PON
“AMBIENTI DIGITALI”)
Implementazione della dotazione di pc:
n. 10 pc portatili per utilizzo software registro elettronico e altri
software didattici, ( 5 pc portatili alla Ferrero e 5 pc portatili alla Zanzi )
(BILANCIO I.S.)
n. 4 pc fissi per uffici e pubblico (PON “AMBIENTI DIGITALI”)
20 pc fissi per i LABORATORI MULTIMEDIALI del Plesso Ferrero
( 10 pc) e del plesso Zanzi ( 10 pc)
Azione prevista per il 2016/17:
implementazione della
digitalizzazione degli ambienti
scolastici
Incremento di 4 kit LIM completi /Implementazione a completamento
della dotazione di: n.10 pc portatili ( con l’utilizzo dei pc dei Kit LIM si
procede verso una dotazione complessiva di 1 pc per ciascuna classe di
Scuola Primaria)
Avvio di una dotazione di tablet (2 0 3) a disposizione degli alunni
Azione prevista per il 2017/18-
18/19
completamento della dotazione di KIT LIM in tutte le classi di
Sc.Primaria/avvio allestimento di una classe 3.0 tramite implementazione
dell’ allestimento di uno degli ambienti di apprendimento allestiti
13
1.2 Pianificazione delle azioni previste per l’obiettivo di processo1 Impegno di risorse umane e strumentali
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi
nell’a.s 2015/16; 2016/17, 2017/19 per l’obiettivo di processo 1
Tipologia di attività
Attrezzature
Tipologia di
attività
Costo previsto Fonte finanziaria
2015/16:
Attrezzature
Manutenzione macchine/risoluzione problemi
Acquisto PC portatili
2016/17:
Prosecuzione dotazione strumentazioni
(e supporto percorso formazione interno; cfr.
Piano Formazione, Sez VIII pag. 73 PTOF e
cfr. Ob Processo n.5))
2017/19:
Completamento dotazione strumentazioni
Allestimento
ambienti di
apprendimento
Prosecuzione
Allestimento
ambienti di
apprendimento
Avvio dotazione
tablet per aula 3.0
Atelier Creativi
(Convenzione con
altra I.S del
territorio)
Prosecuzione
Allestimento
ambienti di
apprendimento
22.000,00
3.000,00
3.000,00 circa
8.000,00.a.
6.000,00 c.a.
3000,00
500,00
Cifra da definire a
cura della scuola
capofila
15.000,00 (Cifra
presunta )
Bilancio/PON-FSE di cui
Avviso Pubblico
AOODGEFID/12810 del 15/10/2015
Bilancio
Bilancio
Progetto
“OrientAttivamente “
Progetto “Implementazione
strumentazioni tecnologiche”
(fondi comunali)
Bilancio
Donazione famiglie
Bilancio scuola capofila
Bilancio scuola/Bandi
14
Tempi di attuazione delle attività Sintetica tabella di Pianificazione illustrativa della tempistica dell’attuazione delle azioni pianificate:
Tempistica delle attività: Tabella riassuntiva di massima
Attività A.S. S O N D G F M A M G L
Acquisto laboratori mobili 2015-2016 X X
Installazione laboratori mobili 2016-2017 X X X X
2017-2018
2018-19
Acquisto PC portatili 2015 -2016 X X
2016 - 2017
2017 - 2018
Acquisto KIT LIM 2015-2016
2016-2017 X X X X
2017- 2018
2018- 2019
Allestimento ambienti 2015-2016
2016-2017 x x x
2017-2018 X X
2018-2019 X X
1.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento delle azioni messe in atto per il raggiungimento dell’obiettivo di processo 1 La scuola mette in atto operazioni periodiche di monitoraggio dello stato di avanzamento e dei
risultati raggiunti, al fine di effettuare una misurazione oggettiva del cambiamento introdotto con le
azioni messe in atto.
Sulla base dei risultati del progressivo e costante monitoraggio si rifletterà sui dati e si
individueranno eventuali necessità di modifica del piano. G
15
SINTESI IN TABELLA DEL MONITORAGGIO DELLE AZIONI
Date di rilevazione
Prefissate nel
2015/16-/2017/19
Indicatori (2) Strumenti di
misurazione
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche
OTTOBRE/
GIUGNO
Di ogni a.s.
2017/19
1. Numero di
ambienti
allestiti
2. Numero pc e
LIM acquistati
Schede di
rilevazione
Schede di
rilevazione
Data di rilevazione
2016/17
Indicatori (2) Strumenti di
misurazione
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche
OTTOBRE 2016
1. Numero di
ambienti
allestiti: n. 2
laboratori di
informatica
2. Numero pc
acquistati:
n. 10 Notebook
e n. 20
postazioni di
lavoro
Schede di
rilevazione:
depositate agli atti
nel “Repository
documentale
“PdM”
/
L’uso dei PC ha
ricadute positive in
termini di
innovazione della
didattica (sia per le
attività CLIL sia per
quella ordinaria, sia
per quella speciale,
facilitando il
processo di
inclusione). Inoltre,
è facilitato l’utilizzo
del Registro
elettronico in tutte le
classi di scuola
Primaria dell’I.S
dal 2016/17
Lieve slittamento
dell’allestimento
degli ambienti.
Data di ulteriore
rilevazione
Indicatori (2) Strumenti di
misurazione
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche
FINE DICEMBRE
2016
1. Numero di
ambienti
allestiti: SETTE
2. Numero LIM
acquistate:
SETTE
Schede di
rilevazione:
depositate agli atti
nel “Repository
documentale
“PdM”
/
L’utilizzo delle LIM
ha ricadute positive
in termini di
innovazione della
didattica (sia per le
attività CLIL sia per
quella ordinaria, sia
per quella speciale,
facilitando il
processo di
inclusione). Gli
stessi benefici sono
apportati dall’uso
dei pc portatili dei
kit LIM nelle classi,
strumenti che si
sono rivelati
essenziali per
l’adozione del
Registro elettronico
in tutte le classi di
scuola Primaria
dell’I.S dal 2016/17
NESSUNA
MODIFICA
APPORTATA
ALLA
PIANIFICAZIONE
EFFETTUAT
16
2.1 a) Azioni previste per raggiungere l’obiettivo di processo 2 nell’a.s.
2015/16
2 Obiettivo di processo
(Ambienti di
apprendimento)
Utilizzo del CLIL per percorsi trasversali interdisciplinari di
cittadinanza con l’ausilio di tecnologie
Azione prevista Realizzazione di progetti sperimentali CLIL con percorsi trasversali
interdisciplinari (in particolare di sostenibilità ambientale), in coerenza
con il presupposto fondamentale delle Indicazioni Nazionali 2012 della
unitarietà e non frammentarietà dei saperi, formazione ai docenti sulla didattica CLIL/ lezioni in compresenza con docenti madrelingua
Realizzazione percorso progetto “Certificazioni Lingua Inglese”
Cambridge (dall’a.s. 2016/17)
2.1 b)Azioni realizzate nel 2015/16 e previste per il 2016/17 e 2017/19
Sintesi Progetti CLIL 2015/16-2016/17/Certificazioni “Cambridge” dal 2016/17 e nel triennio di riferimento:
ATTIVITA’ OBIETTIVI INDICATORI
(N. PERCORSI REALIZZATI)
RISULTATI PERSEGUITI
CLIL 2015/2016 Progetto “Here we go!”
Bando MIUR (Avviso
Pubblico del 15/09/2015 n.
938)
1
Sperimentazione di
Progetto CLIL su classi
profilate dei due plessi,
formazione CLIL ai
docenti con docente
madrelingua, produzione
materiale digitale e
creazione repository on
line; partecipazione al
Salone del libro di Torino
ATTIVITA’ OBIETTIVI INDICATORI
(N. PERCORSI IN
CORSO DI
REALIZZAZIONE)
RISULTATI ATTESI
CLIL 2016/2017 Progetto “In the kitchen-
garden with CLIL” per la
scuola primaria (correlato
Progetto “Dire fare …un
orto per..” di sostenibilità
ambientale)
Progetto “Stand up, speak
up, take action”.
(B1: progetto “E-CLIL –
ricerca azione primo
ciclo”)
Progetto D.M. 663,
01/09/2016 “Sviluppo della
metodologia CLIL”
3
Implementazione di
competenze linguistiche
cognitive e relazionali
attraverso l’uso della lingua
inglese in contesti
autentici, promuovere
l’arricchimento
interculturale/percorsi
interdisciplinari correlati
alla sostenibilità
ambientale.
17
CLIL 2016/2017 Progetto “Orto in English”
per la scuola dell’infanzia
“Sabin”
1
Aver cura dell’orto e
sostenerne la crescita,
imparare vocaboli relativi
ai prodotti dell’orto e ai
cibi quotidiani, peer
empowerment
Dal 2016/17: PROGETTO
“Certificazioni Cambridge
ESOL
Progetto curricolare
“Certificazioni Lingua
Inglese Cambridge
Starters”
1
- Potenziamento dello
studio della lingua
straniera e del
confronto interculturale
- contatto con la lingua
straniera “viva” anche
attraverso l’apporto di
un esperto madrelingua
inglese;
- possibilità per gli
studenti di arricchire il
percorso di formazione
individuale (Portfolio
europeo) attraverso il
perseguimento di
certificazioni di
valenza internazionale
(Cambridge
University).
ATTIVITA’
2017/19
OBIETTIVI
2017/19
INDICATORI
(N. PERCORSI
REALIZZATI)
2017/19
RISULTATI ATTESI
Percorsi CLIL/Sostenibilità
ambientale
PROGETTO
“Certificazioni Cambridge
ESOL”
Prosecuzione dei percorsi
in atto
n. da aggiornare
annualmente nel triennio di
riferimento
Come sopra
18
2.2 Pianificazione delle azioni previste per l’obiettivo di processo 2
Impegno di risorse umane e strumentali
Figure
profession
ali
Tipologia di attività Ore aggiuntive
effettuate
Costo Fonte finanziaria
2015/16:
Docenti di
scuola
primaria di
alcune classi
I, III, e V
dei due
plessi
Altre figure:
- formatore
esterno
madrelingua
DS
“Here we go”:
- Profilatura delle
classi identificate
- Preparazione UDA
CLIL e materiali
- Incontri referenti
delle scuole della rete
per la pianificazione
congiunta
- Ore di formazione
CLIL ai docenti
effettuata da docente
madrelingua
- Svolgimento lezioni
CLIL anche in
compresenza con
madrelingua
- Produzioni materiali
digitali e creazione
repository on line
-Partecipazione al
Salone del Libro di TO
- Formazione ai
docenti
- Compresenza
Coordinamento
generale
Come da progetto
vistato dai Revisori
dei Conti e
puntualmente
rendicontato
6 ore
54 ore sulle classi di
tutte le scuole della
Rete
10.000 euro da
suddividere fra le
scuole della rete
(docenti interni e
formatori esterni)
MIUR (Avviso
Pubblico del15/09/15 n
938)
2016/17:
Docenti
classi di
scuola
primaria
due plessi
Altre figure:
formatori
esterni
“Stand up, Speak
up…”:
-Profilatura classi
-Preparazione UDA
CLIL/materiali
-Pianificazione
congiunta scuole della
rete
-Percorso formazione
CLIL ai docenti con
madrelingua frontale e
in docenza in
compresenza in classe
Work in progress
10.000 euro da
suddividere fra le
scuole della rete
(per figure interne e
formatori esterni alla
scuola a cura della
scuola capofila)
MIUR D.M. 663,
01/09/2016 “Sviluppo
della metodologia CLIL
(Avviso Pubblico n.
11411 del 13/10/2016.)
19
madrelingua
/formatore
Ca’Foscari
su CLIL …
Docenti
interni
Docenti
interni
2017/19:
prosecuzion
e dei
percorsi
CLIL e
“Certificazio
ne Lingua
Inglese”
-produzioni materiali
digitali sui percorsi di
cittadinanza
/competenze sociali-
civiche globali
realizzati per repository
“In the kitchen-garden
with CLIL”/ “Orto in
English”
Percorsi verticali
trasversali di
cittadinanza
competenze sociali
civiche (sostenibilità
ambientale)
Scienze/Lingua
inglese/Educazione
Ambientale/Alimentar
e
“Certificazioni Lingua
Inglese” Cambridge
ESOL (Starters)
Orario curricolare
orario aggiuntivo
docenti
Euro 525,00
FIS
FIS/Bandi
MIUR/Famiglie
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi
Impegni finanziari per tipologia di
spesa
Impegno presunto Fonte finanziaria
CLIL 2015/16: Docente
madrelingua
(compresenza/formazione ai
docenti)
CLIL 2016/17: Docenti madrelingua
(compresenza/formazione ai
docenti)/formatore Ca’ Foscari
“Certificazioni Lingua Inglese”
Cambridge dal 2016/217
2.000 Euro suddivisi fra le IISS della
rete (a cura della scuola capofila)
3000 Euro c.a. (a cura della scuola
capofila)
Euro. 455,70 (Docente
madrelingua) ;
MIUR
MIUR
Bilancio
20
Operatori esterni per esecuzione
lavori orto didattico
Euro 52,00 pro-capite quote tassa
iscrizione esame
Famiglie
(Operatori Comitato Mensa
Comune di Alessandria)
Attrezzature (PC e LIM) utilizzate
per la realizzazione delle attività
Attrezzature per attività orto
didattico
20.000 euro (PON)
Cifra da definire a cura della Scuola
Capofila
MIUR (bando PON di cui Avviso Pubblico AOODGEFID/12810 del
15/10/2015
Fondazione CRAL
Tempi di attuazione delle attività Sintetica tabella di Pianificazione illustrativa della tempistica dell’attuazione delle azioni pianificate:
Tempistica delle attività: Tabella riassuntiva di massima
Attività A.S. S O N D G F M A M G
Profilatura delle classi
identificate
2015-2016
X
2016/17 X
Preparazione UDA CLIL e
materiali per tutti i percorsi
CLIL
2015-2016
X X
2016/17
X
2017/19 X X
Ore di formazione CLIL ai
docenti (progetto Bandi
MIUR)
2015-2016 X X
2016/17
2017/19
X X X
Svolgimento lezioni CLIL
Bandi MIUR
Svolgimento lezioni CLIL
Percorsi interni
2015-2016
2016/17
2016/17
X
X
X
X
X
X
X
X
X
2017/19 X X X
Svolgimento lezioni CLIL
Bando MIUR
2016/17 X X X
Svolgimento lezioni CLIL
Curricolare interno
2016/17
X X X
2017/19 X X X
Produzioni materiali digitali e
creazione repository
2015-2016 X
21
2016-2017
X X X
Produzione e-book finale a
cura della scuola capofila
CLIL Bando MIUR
2015/16
2017/19
X
X
Deliberazione C.D.progetto
“Certificazioni L.Inglese”
Cambridge
2016/17
X
Identificazione classi/incontro
con le famiglie
2016/17
2017/19
X
X
Realizzazione percorso
curricolare in classe
2016/17
2017/19
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Attività curricolari in
compresenza madrelingua
2016/17
2017/19 X
X X
X X
X
Esame finale ente
certificatore
X
2.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento delle azioni messe in atto per il raggiungimento dell’obiettivo di processo 2
La scuola mette in atto operazioni periodiche di monitoraggio dello stato di avanzamento e dei risultati raggiunti, al fine di
effettuare una misurazione oggettiva del cambiamento introdotto con le azioni messe in atto.
Sulla base dei risultati del monitoraggio si rifletterà sui dati emergenti e si individueranno eventuali necessità di modifica
del piano nell’arco dell’anno scolastico in corso ed in proiezione rispetto al triennio di riferimento.G
SINTESI IN TABELLA DEL MONITORAGGIO DELLE AZIONI
Data di rilevazione Indicatori di
monitoraggio
del processo
Strumenti di
misurazione
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessit
à di aggiustamenti
FINE MAGGIO
di ogni a.s. del
triennio di
riferimento
Numero delle
attività
realizzate
(come indice
del numero di
livello di
acquisizione di
familiarità col
metodo CLIL
Numero
attività
realizzate
Numero degli
alunni che
sostiene
l’esame finale
di
certificazione
Cambridge
Schede di progetto
dei docenti
coinvolti/materiali
prodotti
Numero iscrizioni
agli esami
effettuate dagli
alunni
/
Rilevazione da
effettuarsi a fine di
ciascun percorso
Da effettuarsi in
caso di necessità in
seguito alle
rilevazioni
22
3.1 Azioni previste per raggiungere l’obiettivo di processo 3:
3 Obiettivo di processo
(Inclusione differenziazione)
Realizzazione percorsi di cittadinanza attiva/inclusiva trasversale per lo
sviluppo di competenze sociali integrati nel nuovo curricolo
Azione prevista
Realizzazione di un progetto di cittadinanza attiva/inclusiva trasversale
(“Cittadinanza attiva inclusiva”) per lo sviluppo di competenze sociali
integrati nel nuovo curricolo. Il progetto include numerose azioni aventi
come obiettivo comune la cooperazione, l’aiuto reciproco, e la
collaborazione per il potenziamento di competenze
disciplinari/interdisciplinari e di base (competenze olistiche)
3.2 Pianificazione delle azioni previste per l’ obiettivo di processo 3 Impegno di risorse umane e strumentali
Impegno di risorse umane e strumentali interne alla scuola
Figure
professionali
Tipologia di attività Ore aggiuntive
presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti di
Scuola
Infanzia/Primaria
dei due plessi
(Referenti di
classe e docenti
O.P.)
-Creazione e
somministrazione
questionari per la
rilevazione dei bisogni
(linguistici/svantaggio
socio-economico) su
ciascuna sezione/classe di
tutti i plessi del Circolo
(supporto percorso
formazione Dip UPO VC
Dott.ssa Mosca; cfr. Piano
Formazione, Sez VIII pag.
73 PTOF)
-Mappatura generale di tutte
le sezioni/classi dei bisogni
rilevati
-Formazione gruppi a classi
aperte in relazione ai
bisogni (dinamici/flessibili)
-Stesura microprogetti
“Azioni”) ad hoc di
Cittadinanza inclusiva (cfr.
specifiche”Azioni”pag. 33
PTOF) per specifici gruppi
in relazione ai bisogni
rilevati (didattica
laboratoriale, cooperazione,
aiuto reciproco,
collaborazione per il
potenziamento di
Orario curricolare
docenti O.P / n. 134
ore aggiuntive
docenti referenti di
scuola
infanzia/primaria
Costo zero per
docenti O.P. in orario
curricolare/
Euro 2870,00 per ore
aggiuntive Docenti
Referenti
F.I.S. per ore
aggiuntive per le
docenti referenti
Percorso “F.A.M.I.” a
cui la scuola ha
aderito di prossima
attuazione
23
competenze di base e
disciplinari/interdisciplinari)
-Coordinamento con le
docenti curricolari di
ciascuna classe
- Realizzazione attività
previste dai vari percorsi
Personale ATA Divulgazione materiali e
comunicazione
interna/esterna
Altre figure: DS Coordinamento generale
Tempi di attuazione delle attività Sintetica tabella di Pianificazione illustrativa della tempistica dell’attuazione delle azioni pianificate:
Tempistica delle attività: Tabella riassuntiva di massima
Attività AA.SS.
2016/17,
2017/18,
2018/19
S O N D G F M A M G
Deliberazione Progetto da parte del
C.D. X
Creazione e somministrazione
questionari per la rilevazione dei
bisogni
X
Mappatura generale e formazione
gruppi
X
Stesura singole “Azioni” del
Macroprogetto
Progressiva implementazione nel
2017/18 e 2018/19
2016/17
2017/19
X
X
X
X
X
X
X
X
Realizzazione attività
2016/17
2017/19
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Monitoraggio finale Ciascun anno
del triennio X X
24
3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento delle azioni messe in atto per il raggiungimento dell’obiettivo di processo 3
La scuola mette in atto operazioni periodiche di monitoraggio dello stato di avanzamento e dei risultati raggiunti, al fine
di effettuare una misurazione oggettiva del cambiamento introdotto con le azioni messe in atto.
Sulla base dei risultati del monitoraggio si rifletterà sui dati emergenti e si individueranno eventuali necessità di
modifica del piano nell’arco dell’anno scolastico in corso ed in proiezione rispetto al triennio di riferimento.G
SINTESI IN TABELLA DEL MONITORAGGIO DELLE AZIONI
Data di rilevazione Indicatori di
monitoraggio
del processo
Strumenti di
misurazione
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessit
à di aggiustamenti
GIUGNO
di ogni a.s. del
triennio di
riferimento
Grado di
miglioramento
degli esiti
/livello di
autonomia
degli alunni
coinvolti nei
percorsi
Schede
valutazione
alunni/Schede
monitoraggio
Progetto docenti
/
Rilevazione da
effettuarsi a fine di
ciascun percorso
Da effettuarsi in
caso di necessità in
seguito alle
rilevazioni
4.1 Azioni previste per raggiungere l’obiettivo di processo 4
4 Obiettivo di processo
(Curricolo, Progettazione,
Valutazione)
Avvio di progetto per elaborazione del curricolo verticale per competenze di
istituto (“Progetto Curricolo Verticale per competenze/Continuità”)
Azione prevista
Realizzazione di apposito percorso progettuale finalizzato a:
-Creazione Dipartimenti disciplinari e messa a punto di un curricolo di
istituto per competenze
-introduzione di prove di verifica comuni periodiche per competenze su
classi parallele
-Creazione di una rubrica comune di valutazione per competenza con
indicatori comuni
-messa a punto livelli di competenza in uscita da Primaria/ingresso Sc Sec.I
Grado e monitoraggio esiti a distanza conseguiti dagli alunni uscenti per la
valutazione dell’efficacia del percorso messo in atto
25
4.2 Pianificazione delle azioni previste per l’obiettivo di processo 4 Impegno di risorse umane e strumentali
Impegno di risorse umane interne alla scuola
Figure
professionali
Tipologia di
attività
Ore aggiuntive
presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
DS/ Docenti
Referenti /
membri dei
Dipartimenti
disciplinari
verticali/
Commissione
continuità
(nucleo operativo
sulle IN12 e
allargata)
-Creazione dei
Dipartimenti
-Stesura Curricolo di
istituto per
competenze
- Incontri periodici di
preparazione prove
parallele comuni per
competenze
-Stesura Rubrica
Valutazione per
competenze
- Sessioni periodiche
di monitoraggio
calendarizzate ed
inseriti nel Piano
Annuale delle Attività
per tutte le discipline
- Percorsi di
Formazione della
Comm. Cont. ristretta
in percorsi in Reti
locali : “IN12”;
“OrientAttivamente”:
Didattica per
competenze di
Italiano e Matematica;
“Corso di formazione
sulla didattica della
matematica”” (PTOF
pag.6 -Reti - e Sez
VIII pag.73)
- Momenti di
disseminazione da
parte della Comm.
Cont. ristretta (un
docente per ordine)
delle risultanze dei
momenti di
formazione di cui
sopra
- Momenti di incontro
n. 100 ore totali
docenti referenti
comprensive di tutte
le attività e gli
incontri sotto
illustrati
Euro 1.750,00
F.I.S.
Fondi Reti (Bando “Indicazioni
NazionAli” (C.M. 49/2014);
Bando D.D.n° 1046 del
13/10/2016, Avviso pubblico n.
11220, 20/10/2016(Rete);
Progetto in
Rete“OrientAttivamente”(Rotary
AL)
26
DS /OOCC di
competenza
DS/ Docenti
Referenti
Infanzia-Primaria
/ membri dei
Dipartimenti
disciplinari
verticali/
Commissione
continuità
(nucleo operativo
sulle IN12 e
allargata)/Docenti
referenti Sec I
grado scuole di
riferimento dl
territorio
dei Dipartimenti di
analisi dei livelli di
competenza raggiunti
nelle verifiche per
competenze a classi
parallele trasposti in
istogrammi riassuntivi
- Istituzione Reti con
le Sc Sec 1 Grado del
territorio
- Momenti di incontro
referenti
Infanzia/Primaria/
docenti della Sec I Gr
e dei docenti delle
classi terminali della
Sc Primaria/Sec I
Grado per percorsi di
accompagnamento
- Incontri con i
referenti Orientamento
in entrata delle Sec I
Grado per
condivisione sui livelli
di competenza
propedeutiche
all’acquisizione di
quelle della Sec.I
Grado
Personale ATA Divulgazione
materiali e
comunicazione
interna/esterna
Altre figure: DS Coordinamento
generale
27
Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi
Impegni finanziari per tipologia di
spesa
Impegno presunto Fonte finanziaria
Formatori: Formatori coinvolti nel percorso
“Misure di Accompagnamento 15-16 alla
Certificazione delle Competenze” di cui DM
435/2015 per IN 12 in Rete “IndicAzioni
NazionAli I ciclo” tra 4 II.SS. del territorio
(Segmento finale : Prof.Trinchero)
e segmento finale percorso di cui C.M.
49/2014
Formatori UPO coinvolti nel Progetto MIUR
per Azioni PDM di cui D.D.n° 1046 del
13/10/2016, Avviso pubblico n. 11220,
20/10/2016 in Rete tra 4 II.SS. di I e II grado
del territorio sulla Didattica per Competenze
/ Orientamento
Formatori UPO coinvolti nel Progetto in
Rete fra 2 IISS di AL (“DD 5 Circolo, IC
“Bovio-
Cavour”)“OrientAttivamente”(didattica per
competenze di Italiano/Matematica)(a.s.
2016/17 e prosecuzione nel triennio di
riferimento)
A cura scuola capofila
(I.C.”Galilei” AL)
(Tot. ore 35 – costo tot. previsto
€ 812,00
a cura della scuola capofila
Costo tot.previsto Euro 10.000,00 a
cura della scuola capofila
(I.S.”Volta” AL)
Ore nel 2016/17: 15 C.A. Lab in
presenza+ 7 c.a. FAD + 10 Project
Work= 25 h (CFU riconosciuti)-
costo tot. previsto (Euro 2.000,00
circa a cura della scuola capofila)
MIUR
MIUR
Rotary AL
Attrezzature usate per la realizzazione delle
attività
Euro 10.000,00 Fondi Sociali Europei "PON
Ambienti Digitali di cui all’Avviso
Pubblico MIUR prot. n.
AOODGEFID/12810 del
15/10/2015
28
Tempi di attuazione delle attività Sintetica tabella di Pianificazione illustrativa della tempistica dell’attuazione delle azioni pianificate:
Tempistica delle attività: Tabella riassuntiva di massima
Attività AA.SS.
2016/17,
2017/18,
2018/19
S O N D G F M A M G
Illustrazione e deliberazione del percorso
progettuale e dei Dipartimenti da parte del CD
X
Incontri di Dipartimenti /Commissione
continuità
X X X
X X X X
Stesura Curricolo di istituto per
competenze
Messa a punto progressiva del curricolo
2016/17
2017/19
X
X
Creazione di una rubrica comune di
valutazione per competenza con
indicatori comuni e di messa a
punto/aggiornamento dei criteri per la
valutazione del comportamento
Solo a.s.
2016/2017 di
avvio del progetto
X
Elaborazione di prove di verifica
condivise per competenze per classi
parallele
Ogni anno del
triennio
X X X
Somministrazione verifiche
standardizzate per classi parallele per
rilevazione prerequisiti in entrata/ in
itinere/in uscita
Ogni anno del
triennio
X X X
Analisi dei risultati iniziali, intermedi e
finali/sintesi in relativi istogrammi illustrativi
X X X
Incontri referenti Infanzia/Primaria
Ogni anno del
triennio X X X X X
Istituzione Reti con scuole secondarie di I
grado di riferimento Solo nel
2016/17
X X
Incontri Referente Primaria/ Sec I Grado
Ogni anno del
triennio X X X
Percorsi di Formazione sulla didattica per
competenze di Italiano/Matematica Ogni anno del
triennio X X X X X X X X X
Incontro finale di monitoraggio Ogni anno del
triennio X
29
Il percorso si ripeterà ciclicamente per i 2 aa.ss. consecutivi del triennio di riferimento (periodo 2016/19), con
progressiva implementazione e correttivi rispetto alle criticità evidenziate.
4.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento delle azioni messe in atto per il raggiungimento dell’obiettivo di processo 4
La scuola mette in atto operazioni periodiche di monitoraggio dello stato di avanzamento e dei risultati
raggiunti, al fine di effettuare una misurazione oggettiva del cambiamento introdotto con le azioni messe in
atto.
Sulla base dei risultati del monitoraggio si riflette sui dati emergenti e si individuano eventuali necessità di
modifica del piano nell’arco dell’anno scolastico in corso ed in proiezione rispetto al triennio di
riferimento.G
SINTESI IN TABELLA DEL MONITORAGGIO DELLE AZIONI
Data di rilevazione Indicatori di
monitoraggio
del processo
Strumenti di
misurazione
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessit
à di aggiustamenti
FINE MARZO E
FINE MAGGIO
di ogni a.s. del
triennio di
riferimento
Numero classi
monitorate con
verifiche
comuni per
competenze
di riferimento
Numero classi
di cui si
effettua il
monitoraggio
nel passaggio
all’ordine
successivo
Verbali/relazioni
agli istogrammi
periodici di sintesi
negli appositi
incontri di
monitoraggio
(intermedi e
finali)/
/materiali prodotti
Relazioni
Commissioni di
Continuità anche
con la scuola
secondaria di I
grado
/
Rilevazione da
effettuarsi a fine di
ciascun percorso
Da effettuarsi in
caso di necessità in
seguito alle
rilevazioni
5.1 Azioni previste per raggiungere l’obiettivo di processo 5
5 Obiettivo di processo
(Orientamento strategico e
organizzazione della scuola)
ulteriore implementazione della digitalizzazione degli ambienti
scolastici/dematerializzazione
Azione prevista - Potenziamento rete wi-fi
- Introduzione del Registro elettronico in tutti i plessi di Sc Primaria (da
sett.2016)
- Rinnovamento del sito scolastico
- Acquisto, introduzione/implementazione della segreteria digitale
30
5.2 Pianificazione delle azioni previste per l’ obiettivo di processo 5 Impegno di risorse umane e strumentali
Impegno di risorse umane e strumentali interne alla scuola
Figure
professionali
Tipologia di
attività
Ore aggiuntive
presunte
Costo previsto Fonte finanziaria
Docenti di
Scuola Primaria
dei due plessi /
DSGA/
Personale ATA
Am.
-Integrazione n. 3
access point
- Introduzione del
Registro elettronico in
tutti i plessi di Sc
Primaria (da sett.2016)
- Rinnovamento del
sito scolastico
- Acquisto ed
introduzione della
segreteria digitale
- Formazione
personale (Corso di
informatica, Corsi su:
uso del Registro
Elettronico, uso delle
LIM, segreteria
digitale per ATA)
130 ore
Euro 5984,10
Euro 2.275,00
Bilancio
FIS/Bilancio
Altre figure DS per coordinamento
generale
Tempi di attuazione delle attività Sintetica tabella di Pianificazione illustrativa della tempistica dell’attuazione delle azioni pianificate:
Tempistica delle attività: Tabella riassuntiva di massima
Attività AA.SS.
2016/17
S O N D G F M A M G
Integrazione n. 1 access point X
- Introduzione del Registro
elettronico in tutti i plessi di Sc
Primaria
X
- Rinnovamento del sito web della
scuola/formazione X X X
- Introduzione della segreteria
digitale/formazione X X X
-Percorso di formazione personale
docente sull’uso del R.E. X X
31
- Avvio percorsi formazione
personale ATA su: gestione sito/
Segreteria
digitale/dematerializzazione (interni e
nell’ambito del PNFD in scuola
snodo formativo prov.)
X X X X
Attività AA.SS.
2017/19
S O N D G F M A M G
Integrazione access point Plesso
Zanzi 2017/18 X X
Prosecuzione attività di formazione
del personale ATA/docente 2017/19 X X X X X X X X
Ulteriore miglioramento del sito web
della Scuola 2017/18 X X X
5.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento delle azioni messe in atto per il raggiungimento dell’obiettivo di processo 5
La scuola mette in atto operazioni periodiche di monitoraggio dello stato di avanzamento e dei risultati
raggiunti, al fine di effettuare una misurazione oggettiva del cambiamento introdotto con le azioni messe in
atto.
Sulla base dei risultati del monitoraggio si riflette sui dati emergenti e si individuano eventuali necessità di
modifica del piano nell’arco dell’anno scolastico in corso ed in proiezione rispetto al triennio di
riferimento.G
SINTESI IN TABELLA DEL MONITORAGGIO DELLE AZIONI
Data di
rilevazione
Indicatori di
monitoraggio
del processo
Strumenti di
misurazione
Criticità rilevate Progressi rilevati Modifiche/necessit
à di aggiustamenti
DICEMBRE 2017,
2018, 2019
1.Grado di
progressiva
acquisizione di
familiarità con il
RE
2. Grado di
progressiva
implementazion
e dell’uso del
sito da parte di
stakeholder
interni/esterni
3. Grado di
progressiva
familiarità da
parte del
personale
Amministrativo
Misurazione della
velocizzazione
della compilazione
con accessi da
parte del DS
Numero degli
accessi al sito
Misurazione dei
processi
dematerializzati
/
Rilevazione da
effettuarsi a fine
dicembre di
ciascun anno del
triennio
Da effettuarsi in
caso di necessità in
seguito alle
rilevazioni
32
Processi di condivisione del piano all'interno della scuola
Momenti di condivisione interna alla scuola
Si realizza la condivisione dell’andamento dell’autovalutazione di Istituto nei gruppi di lavoro (Niv,
Dipartimenti, Commissione continuità), staff del DS, nonché nelle riunioni istituzionali (Collegio
Docenti, Consiglio di Istituto, Commissione POF/PTOF).
Persone coinvolte
Dirigente Scolastico , operatori facenti parte dei gruppi di lavoro di cui sopra, Nucleo di
Autovalutazione di Istituto.
Strumenti
Iscrizione piattaforma RAV e piattaforma INDIRE, pubblicazione RAV e PTOF su “Scuola in
chiaro” e sul sito web della scuola.
Considerazioni nate dalla condivisione
Nell’a.s. 2015/16 il C.D. nella sua seduta del 30/09/2015 ha condiviso l’attenta riflessione su punti
di forza e di debolezza emergenti dal RAV ed ha individuato le aree da migliorare. E’ stata
conseguentemente individuata la sequenza dei campi che necessitavano di potenziamento al fine di
una ottimale realizzazione dei percorsi progettuali volti al perseguimento dei miglioramenti
auspicati (cfr.PTOF/POF).
Nell’a.s. 2016/17 il C.D. nelle sue sedute del 1/09/2016 e 20/09/2016 ha condiviso ulteriore attenta
riflessione su punti di forza e di debolezza nell’evoluzione del Circolo a seguito del
dimensionamento, ed ha elaborato un PTOF aggiornato, con contestuale e coerente integrazione del
PdM e delle azioni dallo stesso previste per il triennio di riferimento (cfr, Sez. “Premessa”del PdM).
Azioni di progressivo e continuo monitoraggio del PdM vengono realizzate contestualmente
all’evolversi dei processi messi in campo.
Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola
Calendarizzazione di incontri dei gruppi di lavoro (Dipartimenti, Commissione continuità), staff
del DS, incontri di monitoraggio al PTOF e collegi dei docenti.
Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno
Incontri di inizio/fine a.s aperti alle famiglie di condivisione delle azioni intraprese e dei risultati
33
Componenti del Nucleo di Autovalutazione e loro ruolo
Nome Ruolo
TALENTI ANTONELLA DIRIGENTE SCOLASTICO
GRILLO PAOLA COLLABORATORE DEL DIRIGENTE
SCOLASTICO
DERRO ADRIANO FUNZIONE STRUMENTALE ALLA
VALUTAZIONE
DAGNA CLELIA FUNZIONE STRUMENTALE ALLA
VALUTAZIONE
TRUFFA GIUSEPPINA DOCENTE PRIMARIA
MASSOBRIO FRANCESCA DOCENTE INFANZIA
CIOTTI ALESSANDRA DOCENTE INFANZIA
VERONESE CRISTINA GENITORE