Piano di Miglioramento - Liceo Bonghi-Rosmini di Lucera

Piano di Miglioramento I.I.S. “Bonghi-Rosmini” LUCERA - FG (Pagina 1 di 52)

ISTITUTO DI ISTRUZIONE SUPERIORE “BONGHI-ROSMINI”

Viale Ferrovia, 19 – 71036 LUCERA (FG)

Piano di Miglioramento (PDM) Dell'istituzione scolastica FGIS03900E

IIS “BONGHI – ROSMINI” a.s. 2018/19


Piano di Miglioramento (PDM)

Dell'istituzione scolastica FGIS03900E

BONGHI - ROSMINI


PREMESSA

Il presente Piano di Miglioramento rappresenta la fase successiva alla compilazione del

questionario scuola e alla stesura del rapporto di Autovalutazione. Dall’analisi dei punti di

debolezza e di forza sono stati dedotti gli esiti di diagnosi.

Al fine di colmare le debolezze e perfezionare le positività si è deciso di concentrarci

soprattutto sui seguenti 4 obiettivi di processo:

1. rubriche di valutazione

2. interventi di supporto

3. percorsi per le eccellenze

4. orientamento in uscita

La scelta è stata fatta in base a quella che è l'identità della scuola, alle attività

prevalenti degli ultimi anni, alle emergenze didattiche e formative emerse dalla lettura e

analisi della legge 107, alle innovazioni normative e metodologiche, all'esperienza acquisita

negli ultimi anni scolastici.

Alcuni obiettivi erano un po' ridondanti, quindi sono stati, in parte, raggruppati nelle

rubriche di valutazione.


Indice

Sommario

1. Obiettivi di processo

o 1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi nel

Rapporto di Autovalutazione (RAV)

o 1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

o 1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala si rilevanza

2. Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di processo

3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo di processo individuato

o 3.1 Impegno di risorse umane e strumentali

o 3.2 Tempi di attuazione delle attività

o 3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del raggiungimento

dell'obiettivo di processo

4 Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del piano di miglioramento

o 4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi ai

traguardi del RAV

o 4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

o 4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia all'esterno

dell'organizzazione scolastica

o 4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo


1. Obiettivi di processo

1.1 Congruenza tra obiettivi di processo e priorità/traguardi espressi

nel Rapporto di Autovalutazione (RAV)

Priorità 1

Risultati scolastici

Priorità 2

Competenze chiave europee

Traguardi

Portare i risultati degli alunni, sia riguardo alle conoscenze che alle competenze agli stessi livelli, di ordine medio-alto.

Tutti gli alunni saranno messi in grado di acquisire almeno gli standard minimi relativi alle competenze chiave, come previste dal Parlamento Europeo.

Area di processo Obiettivi di processo Priorità

1 2

Curricolo, progettazione e

valutazione

Individuazione di griglie di valutazione, per ogni disciplina,

comuni a tutte le classi parallele X

Omogeneizzazione dei criteri di valutazione X

Omogeneizzazione dei curricoli X

Standardizzazione delle prove, soprattutto di quelle scritte X

Ambiente di

apprendimento

Migliorare gli ambienti di apprendimento attraverso la presenza

di sussidi didattici funzionali al miglioramento dei risultati X

Inclusione e

differenziazione

Organizzare attività, rivolte ai docenti, agli alunni, alle famiglie,

finalizzate all'accoglienza degli alunni DSA/BES X

Organizzare percorsi che valorizzino le eccellenze e la

creatività X

Organizzare, tramite dei docenti tutor, interventi di supporto,

brevi e tempestivi, per tutti gli studenti che presentano

difficoltà durante l'anno.

X

Continuità e orientamento

Incentivare gli incontri fra i docenti della Scuola Media e quelli

delle prime classi del ciclo secondario. X

Incrementare la già diffusa presenza delle Università, specie

del territorio, per permettere un adeguato orientamento in

uscita.

X

Potenziamento delle competenze scientifiche, matematico-

logiche, scientifiche e digitali. X X

Valorizzazione delle competenze linguistiche (stage e/o

certificazioni) X X

Orientamento strategico e

organizzazione della

scuola

Strategie volte a subordinare il funzionamento degli uffici al

raggiungimento delle priorità indicate; efficienza finalizzata

all'efficacia dei processi.

X

Sviluppo e valorizzazione

delle risorse umane

Valorizzare e gratificare (nonostante la scarsità di risorse

economiche) le professionalità di docenti e personale ATA X

Integrazione con il

territorio e rapporti con le

famiglie

Incrementare i rapporti con il territorio (comunque già

consistenti) e stimolare le famiglie a una maggiore e costante

presenza.

X


1.2 Scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto

Obiettivo di processo elencati Fattibilità

(da 1 a 5)

Impatto

(da 1 a 5)

Prodotto: valore

che identifica la

rilevanza

dell'intervento

1

Favorire gli incontri fra docenti, alunni e famiglie della

Scuola Media con i docenti delle prime classi del ciclo

secondario.

2 4 8

2

Incrementare i rapporti con il territorio (comunque già

consistenti) e stimolare le famiglie a una maggiore e

costante presenza.

2 4 8

3

Incrementare la già diffusa presenza delle Università, specie

del territorio, per permettere un adeguato orientamento in

uscita.

3 4 12

4 Individuazione di rubriche di valutazione, per ogni disciplina,

comuni a tutte le classi parallele 3 4 12

5

Migliorare gli ambienti di apprendimento attraverso la

presenza di sussidi didattici funzionali al miglioramento dei

risultati

3 5 15

6 Omogeneizzazione dei criteri di valutazione 3 5 15

7 Omogeneizzazione dei curricoli 3 3 9

8 Organizzare attività, rivolte ai docenti, agli alunni, alle

famiglie, finalizzate all'accoglienza degli alunni DSA/BES 3 4 12

9 Organizzare percorsi che valorizzino le eccellenze e la

creatività 5 5 25

10

Organizzare, tramite dei docenti tutor, interventi di

supporto, brevi e tempestivi, per tutti gli studenti che

presentano difficoltà durante l'anno.

5 5 25

11 Potenziamento delle competenze scientifiche,

matematico-logiche, scientifiche e digitali. 4 5 20

12 Standardizzazione delle prove, soprattutto di quelle scritte 2 2 4

13

Strategie volte a subordinare il funzionamento degli uffici al

raggiungimento delle priorità indicate; efficienza finalizzata

all'efficacia dei processi

3 5 15

14 Valorizzare e gratificare (nonostante la scarsità di risorse

economiche) le professionalità di docenti e personale ATA 2 5 10

15 Valorizzazione delle competenze linguistiche (stage e/o

certificazioni) 4 5 20


1.3 Elenco degli obiettivi di processo alla luce della scala di rilevanza

Obiettivo di processo

in via di attuazione Risultati attesi

Indicatori di

monitoraggio Modalità di rilevazione

Organizzare percorsi

che valorizzino le

eccellenze e la

creatività.

Apertura della scuola e degli

alunni al confronto e

all'acquisizione di

prospettive più ampie.

Soddisfazione degli alunni.

Visibilità e promozione

dell'Istituzione scolastica.

Numero dei

partecipanti. Premi,

riconoscimenti,

menzioni d'onore,

ecc.

Relazioni dei docenti.

Organizzare, tramite

dei docenti tutor,

interventi di supporto,

brevi e tempestivi,

per tutti gli studenti

che presentano

difficoltà durante

l'anno.

Miglioramento degli esiti

scolastici degli alunni, in

particolare di quelli

svantaggiati sul piano

economico-sociale.

Riduzione di debiti scolastici

e di non ammissioni.

Riduzione delle situazioni di

disagio adolescenziale.

Dati relativi a debiti

scolastici e non

ammissioni.

Tabulazione dei dati

statistici. Questionario

di gradimento ad alunni

e rispettive famiglie.

Potenziamento delle

competenze

scientifiche,

matematico-logiche,

scientifiche e digitali.

Sostegno alle scelte

universitarie/lavorative

degli studenti.

Caratterizzazione del

percorso di studi.

Incremento delle eccellenze

negli ambiti matematico,

scientifico e digitale.

Scelte universitarie

degli studenti.

Successo nei test

d'ingresso per

l'accesso alle facoltà

scientifiche.

Gradimento degli

studenti e delle

famiglie. Esiti nelle

materie di ambito

matematico e

scientifico.

Competenze digitali.

Dati provenienti dalle

relazioni dei docenti dei

corsi e dei docenti

responsabili delle

iniziative a carattere

regionale e nazionale.

Dati forniti dalla

segreteria scolastica.

Valorizzazione delle

competenze

linguistiche (stage e/o

certificazioni).

Sostegno alle scelte

universitarie/lavorative

degli studenti.

Caratterizzazione del

percorso di studi.

Scelte universitarie

degli studenti.

Gradimento degli

studenti e delle

famiglie.

Ampliamento della

partecipazione a

viaggi, stage, ecc.

Partecipazione degli

allievi a iniziative di

mobilità individuale

internazionale

(Intercultura, ecc.)

Dati provenienti dalle

relazioni dei docenti dei

corsi o dai docenti

tutor. Dati forniti dalla

segreteria scolastica.

Omogeneizzazione dei

criteri di valutazione.

Riduzione delle differenze di

preparazione tra classi

parallele. Standardizzazione

degli esiti scolastici.

Rilevazione degli

obiettivi minimi

raggiunti. Esiti delle

prove INVALSI.

Prove scritte comuni per

classi parallele. Compiti

di realtà. Test.


Migliorare gli ambienti

di apprendimento

attraverso la presenza

di sussidi didattici

funzionali al

miglioramento dei

risultati.

Esiti positivi nelle discipline

di indirizzo e nelle

competenze di cittadinanza.

Partecipazione delle

classi. Soddisfazione

degli alunni, dei

docenti e delle

famiglie.

Esiti in uscita nelle

competenze in

relazione ai risultati dei

precedenti anni

scolastici. Questionari di

gradimento alle

componenti della

scuola.

Strategie volte a

subordinare il

funzionamento degli

uffici al

raggiungimento delle

priorità indicate;

efficienza finalizzata

all'efficacia dei

processi.

Integrazione tra Dirigenza,

Docenti e Personale

Amministrativo per una

maggiore efficacia dei

processi di miglioramento

dell'Istituto. Ottimizzazione

delle risorse umane e

materiali disponibili.

Dati desunti dal PdM

in merito al

raggiungimento delle

priorità prefissate.

Comparazione con i

Piani di Miglioramento

degli anni precedenti.

Individuazione di

rubriche di

valutazione, per ogni

disciplina, comuni a

tutte le classi

parallele.

Condivisione dei criteri di

valutazione nei diversi

indirizzi e corsi. Piena

comprensione, da parte di

alunni e famiglie, delle

procedure della valutazione

e delle attese dei docenti.

Miglioramento delle capacità

di autovalutazione degli

alunni.

Miglioramento degli

esiti scolastici.

Riduzione

dell'eventuale divario

tra classi parallele.

Riduzione di eventuali

contenziosi con le

famiglie.

Questionario di

gradimento ad alunni e

rispettive famiglie.

Verbali dei Consigli di

Classe e delle riunioni di

Dipartimento.

Organizzare attività,

rivolte ai docenti, agli

alunni, alle famiglie,

finalizzate

all'accoglienza degli

alunni DSA/BES

Maggiore integrazione tra le

componenti della scuola per

favorire la qualità della vita

e il successo scolastico e

formativo degli alunni

DSA/BES

Esiti scolastici degli

alunni DSA/BES

Colloqui con le famiglie.

Questionario di

gradimento.

Incrementare la già

diffusa presenza delle

Università, specie del

territorio, per

permettere un

adeguato

orientamento in

uscita.

Successo degli studenti

diplomati nel prosieguo degli

studi universitari. Ridotta

percentuale di abbandoni,

cambio facoltà, laurea fuori

corso.

Dati statistici rilevati

dalle istituzioni

(Università,

fondazioni, ecc.).

Tabulazioni degli esiti.

Valorizzare e

gratificare

(nonostante la scarsità

di risorse economiche)

le professionalità di

docenti e personale

ATA.

Incremento e ottimizzazione

delle risorse economiche

disponibili. Promozione della

professionalità dei docenti e

del personale ATA.

Dati desunti dal

bilancio della scuola.

Questionario di

soddisfazione a docenti

e personale ATA.


Omogeneizzazione dei

curricoli

Omogeneizzazione dei livelli

formativi negli insegnamenti

comuni a tutti gli indirizzi

presenti nell'istituto.

Facilitazione dei passaggi tra

un indirizzo all'altro, in caso

di ripensamento.

Omogeneizzazione delle

strategie operative dei

docenti.

Relazioni e

programmazioni dei

Dipartimenti e dei

Consigli di classe.

Esiti scolastici.

Relazioni e

programmazioni dei

Dipartimenti e dei

Consigli di classe. Dati

statistici sui passaggi ad

altro indirizzo.

Questionario di

gradimento.

Favorire gli incontri

fra docenti, alunni e

famiglie della Scuola

Media con i docenti

delle classi prime del

ciclo secondario.

Maggiore consapevolezza di

alunni e famiglie in merito

alle proprie scelte.

Riduzione dei passaggi da un

indirizzo all’altro. Riduzione

del disagio adolescenziale.

Dati statistici rilevati

dalla scuola.

Tabulazione dei dati

statistici. Questionari di

gradimento ad alunni e

rispettive famiglie.

Incrementare i

rapporti con il

territorio (comunque

già consistenti) e

stimolare le famiglie a

una maggiore e

costante presenza.

Radicamento, visibilità e

promozione dell'istituzione

scolastica all'interno del

proprio territorio. Accordi

con le istituzioni e le

aziende locali per i percorsi

di alternanza scuola-lavoro.

Miglioramento dei rapporti

tra famiglie e docenti.

Esiti delle iscrizioni.

Coinvolgimento in

iniziative

culturali/sociali a

livello locale. Accordi

di alternanza scuola-

lavoro. Soddisfazione

delle famiglie.

Dati sulle iscrizioni

rilevati dalla segreteria

didattica. Relazioni dei

tutor sui percorsi di

alternanza scuola-

lavoro. Questionari di

gradimento alle

famiglie.

Standardizzazione

delle prove,

soprattutto di quelle

scritte

Riduzione delle differenze

tra classi parallele.

Raggiungimento comune di

standard elevati di

preparazione e competenze.

Decisioni condivise tra

diversi Consigli di Classe.

Numero ed esiti delle

prove scritte comuni.

Dati rilevati dai Consigli

di Classe e condivisi nei

Dipartimenti

disciplinari.


2.1 Azioni previste per raggiungere ciascun obiettivo di

processo


Incrementare la già diffusa presenza delle Università, specie del territorio, per permettere un

adeguato orientamento in uscita.


Individuazione di rubriche di valutazione, per ogni disciplina, comuni a tutte le classi parallele



Migliorare gli ambienti di apprendimento attraverso la presenza di sussidi didattici funzionali al

miglioramento dei risultati


Omogeneizzazione dei criteri di valutazione



Omogeneizzazione dei curricoli


Organizzare attività, rivolte ai docenti, agli alunni, alle famiglie, finalizzate all'accoglienza degli

alunni DSA/BES


Organizzare percorsi che valorizzino le eccellenze e la creatività



Organizzare, tramite dei docenti tutor, interventi di supporto, brevi e tempestivi, per tutti gli

studenti che presentano difficoltà durante l'anno.


Potenziamento delle competenze scientifiche, matematico-logiche, scientifiche e digitali.


Valorizzare e gratificare (nonostante la scarsità di risorse economiche) le professionalità di docenti

e personale ATA



Valorizzazione delle competenze linguistiche (stage e/o certificazioni)


2.2 Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di

riferimento innovativo









alunni DSA/BES






Carattere innovativo dell'obiettivo




Adozione delle pratiche della "buona scuola".





Ampliamento dell'offerta formativa. Flessibilità oraria. Progettualità.

3. Pianificazione delle azioni previste per ciascun obiettivo

di processo individuato

3.1 Impegno di risorse umane e strumentali




Impegno di risorse umane interne alla scuola

Progetti d’Istituto:

Orientamento in uscita

“Orientamento e futuro”

Figure

professionali Tipologia di attività

Ore aggiuntive

presunte Costo previsto Fonte finanziaria

Docenti Coordinamento con le università.

Incontri con i rappresentanti delle

Università, in particolare delle

sedi più vicine. Partecipazione al

"Salone dello studente".

Diffusione di informazioni delle

iniziative.

20 700 Istituzione scolastica.

Eventuale

coinvolgimento delle

famiglie (uscite presso

Università, stand, ecc.)

Personale

ATA

Predisposizione auditorium. 10 175

Altre figure Esperti esterni. Docenti delle

Università.

Impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni e servizi

Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto Fonte finanziaria

Formatori 2000 FIS

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro





Incontri dipartimentali

Consigli di classe

Figure

professionali

Tipologia di attività Ore aggiuntive

presunte

Costo

previsto

Fonte finanziaria

Docenti Elaborazione di prove autentiche con

rispettive rubriche di valutazione 35 1225 F.I.

Personale

ATA

Predisposizione di aule e

manutenzione degli strumenti

informatici

35 648 F.I.

Altre figure - - -





Figure professionali

Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte Costo previsto Fonte finanziaria

Docenti Corsi di formazione. Ricerca didattica.

Personale ATA Assistenza tecnica.

Altre figure



Formatori

Consulenti

Attrezzature


Servizi

Altro




Figure

professionali


presunte

Costo previsto (€) Fonte finanziaria

Docenti Riunioni di Dipartimento.

Collegi dei docenti. Corsi di

formazione/aggiornamento.

20 0


Impegni finanziari per tipologia di spesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 250 FIS





Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive

presunte

Costo

previsto

Fonte finanziaria



Formatori 250 FIS

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro




alunni DSA/BES


Figure professionali Tipologia di attività Ore aggiuntive

presunte

Costo previsto Fonte finanziaria

Docenti Laboratori. Progetti. Docenti curricolari.

Personale ATA

Altre figure



Formatori A titolo gratuito, secondo disponibilità.

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro (cancelleria, materiali per i laboratori, ecc.)

500 FIS.

Eventuale contributo volontario dei genitori.





Figure professionali

Tipologia di attività Ore aggiuntive presunte

Costo previsto

Fonte finanziaria

Docenti Docenti dell'organico e dell'organico funzionale che attiveranno corsi in orario extracurricolare per l'allenamento alle gare nazionali di Latino e Greco, Italiano, Filosofia, Staffetta creativa, Fisica, Matematica, Biologia, Chimica, Astronomia.

205 8200 FIS.

Ore dei docenti dell'organico funzionale.

Personale ATA

Apertura pomeridiana della scuola. Predisposizione delle aule con la LIM

40 580 FIS.

Altre figure - - -



Formatori

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro 3000 Costi per iscrizione / contribuzione / associazione dei singoli alunni o dell'Istituto. Rimborsi per viaggi di alunni ed accompagnatori.






Figure

professionali


presunte

Costo

previsto

Fonte finanziaria

Docenti Interventi di supporto alle

attività curricolari, interventi su

classi aperte su un numero

ridotto di studenti, dopo un

accordo preventivato del

docente curricolare.

Sportello didattico pomeridiano

e/o interventi di recupero.

Corsi IDEI.

FIS.

Ore dei docenti

dell’organico

funzionale.

Stanziamenti

ministeriali ad hoc

(Corsi IDEI)

Personale ATA Predisposizione delle aule con la

LIM.

Supporto da parte del personale

tecnico.

Altre figure



Formatori

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro





Figure

professionali


presunte

Costo previsto (€) Fonte finanziaria

Docenti Corsi per

certificazioni

EIPASS.

Corsi di Astronomia,

Biologia.

Contatti / progetti

con Università,

associazioni, enti,

ecc.

80 2800 FIS. Eventuale

contributo da parte

delle famiglie.

Personale

ATA

Apertura

pomeridiana

dell'Istituto.

Tenuta dei

laboratori.

40 580 FIS. Eventuale

contributo da parte

delle famiglie.

Altre figure



Formatori

Consulenti

Attrezzature 500 FIS. Eventuale contributo da parte

delle famiglie.

Servizi

Altro 500 FIS. Eventuale contributo da parte

delle famiglie.



Standardizzazione delle prove, soprattutto di quelle scritte


Strategie volte a subordinare il funzionamento degli uffici al raggiungimento delle priorità

indicate; efficienza finalizzata all'efficacia dei processi


Figure

professionali


presunte




Formatori 1000

Consulenti

Attrezzature

Servizi

Altro



Valorizzare e gratificare (nonostante la scarsità di risorse economiche) le professionalità di

docenti e personale ATA


Figure

professionali


presunte



Impegni finanziari per tipologia

di spesa

Impegno presunto Fonte finanziaria





Figure

professionali


presunte

Costo previsto

(€)

Fonte finanziaria

Docenti Corsi di preparazione per le

certificazioni di lingua inglese

(PET e IELTS), francese e

tedesca (A2 e B1).

Stage all'estero.

ESABAC per l'indirizzo

linguistico.

180 6300 FIS.

Ore dell'organico

funzionale.

Eventuale integrazione

da parte delle famiglie.

Personale

ATA

Scuola aperta in orario

pomeridiano. Personale

tecnico per la tenuta di LIM e

laboratori.

90 1305 FIS.

Eventuale integrazione

da parte delle famiglie.

Altre figure





Favorire gli incontri fra docenti, alunni e famiglie della Scuola Media con i docenti delle prime

classi del ciclo secondario.


Figure

professionali Tipologia di attività

Ore aggiuntive

presunte

Costo

previsto Fonte finanziaria

Docenti

Open Day. Incontri con le famiglie presso

le scuole medie e presso le sedi

dell'Istituto.

40 1400 FIS

Personale

ATA

Presenza, sorveglianza e predisposizione

delle attrezzatura informatiche durante

lo svolgimento dell'Open Day

40 580 FIS

Altre figure - - -



Formatori - - -

Consulenti - - -

Attrezzature - - -

Servizi - - -

Altro (carta, cancelleria e stampati; manifesti,

inviti, brochure; premi e borse di studio, ecc.) 3000 FIS


3.2 Tempi di attuazione delle attività




Tempistica delle attività

Attività Set Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Pianificazione

delle attività di

orientamento e

realizzazione di

incontri

formativi e

informativi per

gli studenti

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)





Dipartimenti:

elaborazione di prove

autentiche con relative

rubriche di

valutazione,

discussione sui risultati

conseguiti.

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

Collegio dei Docenti:

diffusione dei dati

raccolti

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)







azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)





azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)





azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)




alunni DSA/BES



Laboratori BES. azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)





Le attività dovranno

essere attuate durante

tutto l'anno per favorire

l'impegno e il successo

degli studenti coinvolti. I

tempi di attuazione

varieranno in funzione

delle date stabilite dagli

enti organizzatori delle

gare

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

Le attività dovranno

essere attuate durante

tutto l'anno per favorire

l'impegno e il successo

degli studenti coinvolti. I

tempi di attuazione

varieranno in funzione

delle date stabilite dagli

enti organizzatori delle

gare

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)







Sportello

didattico in

orario

extracurricolare.

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

Collegio Docenti azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

Segnalazione

degli studenti

con criticità da

parte dei

Consigli di

Classe

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

Riunioni di

Dipartimento

per pianificare e

controllare

l'obiettivo di

processo

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

Interventi brevi

e tempestivi per

tutti gli studenti

che presentano

difficoltà

durante l’anno

da parte dei

docenti

dell'organico

funzionale in

orario

curricolare.

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)






Corsi per

certificazioni

informatiche

(EIPASS).

Corsi di

Astronomia e

Biologia.

Contatti con

Università

per progetti

congiunti.

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)





azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)







azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

corso)

azione

(in

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Corsi di preparazione per le

certificazioni di lingua inglese,

francese e tedesca. Stage all'estero.

ESABAC per l'indirizzo linguistico.

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Incentivare gli incontri fra docenti, alunni e famiglie della Scuola Media con i docenti delle prime




Incontri con alunni e famiglie presso le Scuole

Medie di Lucera e dei comuni limitrofi. Open Day.

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Incrementare i rapporti con il territorio (comunque già consistenti) e stimolare le famiglie a una

maggiore e costante presenza.




3.3 Monitoraggio periodico dello stato di avanzamento del

raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni


Incentivare gli incontri fra docenti, alunni e famiglie della Scuola Media con i docenti delle prime


Data di rilevazione

Indicatori di monitoraggio del

processo

Strumenti di misurazione

Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche / necessità di

aggiustamenti

28/02/2019

Iscrizioni alle classi prime.

Dati forniti dalla segreteria scolastica.


Incrementare i rapporti con il territorio (comunque già consistenti) e stimolare le famiglie a una

maggiore e costante presenza.





Data di rilevazione

Indicatori di monitoraggio del processo


Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche / necessità di

aggiustamenti

31/05/2019

Report delle

attività realizzate rispetto a quelle programmate dalla Funzione Strumentale

Numero degli

alunni aderenti alle iniziative specifiche. Analisi dei dati statistici pubblicati dal MIUR o da altri enti/fondazioni e consultabili nel RAV.

Impossibilità di

fornire un flusso continuo ed efficace di informazioni sull'offerta formativa post-liceale. Interferenze negative sui tempi della didattica.

Rilevazione

mediante un questionario rivolto a studenti e genitori

Ridurre il

numero degli incontri a fronte di una maggiore efficacia informativa degli stessi.

22/01/2018

Report delle attività realizzate rispetto a quelle programmate dalla Funzione strumentale

Numero degli alunni aderenti alle iniziative

Riflessioni sulla diffusione delle informazioni che eventualmente non raggiungono l'utenza e sulle interferenze negative sulla programmazione didattica

Rilevazione mediante un questionario rivolto a studenti e genitori

Riflessioni sulla diffusione delle informazioni che eventualmente non raggiungono l'utenza e sulle interferenze negative sulla programmazione didattiche

15/06/2018

Report delle attività realizzate rispetto a quelle programmate dalla Funzione strumentale

Numero degli alunni aderenti alle iniziative specifiche. Analisi dei dati statistici pubblicati dal Miur e consultabili nel RAV.

Riflessioni sulla diffusione delle informazioni che eventualmente non raggiungono l'utenza e sulle interferenze negative sulla programmazione didattiche

Rilevazione mediante un questionario rivolto a studenti e genitori

Superamento delle criticità rilevate con il questionario.




Data di rilevazione



Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/

necessità di aggiustamenti

21/05/2018

Somministrazione di almeno una prova autentica valutata con la rubrica di valutazione relativa

Esiti conseguiti dagli studenti con questa modalità di verifica.

Mancata somministrazione delle verifiche e discussione delle cause

Diffusione e condivisione di nuove prove autentiche con relative rubriche di valutazione. Confronto degli esiti ottenuti

Da rilevare

15/01/2018 Somministrazion

e di almeno una prova autentica valutata con la rubrica di valutazione relativa

Esiti conseguiti

dagli studenti con questa modalità di verifica.

Mancata

somministrazione delle verifiche e discussione delle cause

Diffusione e

condivisione di nuove prove autentiche con relative rubriche di valutazione. Confronto degli esiti ottenuti.

Da rilevare

3/05/2018

Somministrazion

e di almeno una prova autentica valutata con la rubrica di valutazione relativa

Esiti conseguiti

dagli studenti con questa modalità di verifica.

Mancata

somministrazione delle verifiche e discussione delle cause

Diffusione e

condivisione di nuove prove autentiche con relative rubriche di valutazione. Confronto degli esiti ottenuti.

Da rilevare











alunni DSA/BES

Data di rilevazione



Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/


31/05/2019 Partecipazione degli alunni. Soddisfazione delle famiglie.

Dati e relazioni dei docenti. Questionario alle famiglie.

Da rilevare




Data di rilevazione

Indicatori di monitoraggio del

processo


Criticità rilevate Progressi rilevati

Modifiche/


Dicembre 2017

Grado di soddisfazione degli alunni, miglioramento nell’impegno scolastico o perlomeno nessun calo nel rendimento scolastico, miglioramento del clima sereno di apprendimento, costanza nella frequenza corsi, numero degli alunni frequentanti.

Esiti medio-altri prove di allenamento che misurano l’efficacia degli interventi, questionario di inizio corso e di fine corso.

Calo nel rendimento scolastico, riduzione nel tempo della frequenza dei corsi

Da rilevare Decisioni da adottare in corso d'opera.

03/05/2018

Grado di soddisfazione degli alunni, miglioramento nell’impegno scolastico o perlomeno nessun calo nel rendimento scolastico, miglioramento del

clima di apprendimento

Esiti medio-altri prove di allenamento che misurano l’efficacia degli interventi, questionario di inizio corso e di fine corso.

Calo nel rendimento scolastico, riduzione nel tempo della frequenza dei corsi

Da rilevare Decisioni da adottare in corso d'opera





Data di rilevazione



Criticità rilevate

Progressi rilevati

Modifiche/ necessità di aggiustamen

ti

06/11/2017

Valutazione di debiti formativi o in generale di insufficienze

Esiti delle verifiche

Mancata frequenza dei corsi.

Progresso graduale nel processo di apprendimento degli alunni che presentano un livello di partenza basso, miglioramento nell’autonomia operativa, partecipazione positiva agli interventi di recupero, frequenza assidua dei corsi o degli interventi attivati, soddisfazione degli studenti e delle famiglie.

Decisioni da adottare in corso d'opera.

15/01/2018


Valutazioni riportate nelle verifiche, frequenza dei corsi, riduzione dei debiti

Mancata frequenza dei corsi, permanenza di difficoltà di apprendimento, di una partecipazione passiva.

Progresso graduale nel processo di apprendimento degli alunni che presentano un livello di partenza basso, miglioramento nell’autonomia operativa, partecipazione positiva agli interventi di recupero, frequenza assidua dei corsi o degli interventi attivati, soddisfazione degli

studenti e delle famiglie.

Decisioni da adottare in corso d'opera

19/03/2018



Mancata frequenza dei corsi, permanenza di difficoltà di apprendimento, di una

partecipazione passiva.

Progresso graduale nel processo di apprendimento degli alunni che presentano un livello di partenza basso, miglioramento nell’autonomia operativa, partecipazione

positiva agli interventi di recupero, frequenza assidua dei corsi o degli interventi attivati, soddisfazione degli studenti e delle famiglie.

15/06/2018

Valutazione di

debiti formativi o in generale di insufficienze

Esiti degli

scrutini finali: numero dei debiti formativi e

Mancata

frequenza dei corsi, permanenza di difficoltà di

Progresso graduale nel

processo di apprendimento degli alunni che presentano un livello di partenza basso, miglioramento


delle non ammissioni

apprendimento, di una partecipazione passiva, presenza di debiti formativi e insufficienze.

nell’autonomia operativa, partecipazione positiva agli interventi di recupero, frequenza assidua dei corsi o degli interventi attivati, soddisfazione degli studenti e delle famiglie.

19/01/2019 Valutazione di debiti formativi o in generale di insufficienze



Mancata frequenza dei corsi, permanenza di difficoltà di apprendimento, di una partecipazione passiva.

Progresso graduale nel processo di apprendimento degli alunni che presentano un livello di partenza basso, miglioramento nell’autonomia operativa, partecipazione positiva agli

interventi di recupero, frequenza assidua dei corsi o degli interventi attivati, soddisfazione degli studenti e delle famiglie.

30/03/2019 Valutazione di debiti formativi o in generale di insufficienze.



Progresso graduale nel processo di apprendimento degli alunni che presentano un livello di partenza basso, miglioramento nell’autonomia operativa, partecipazione positiva agli interventi di recupero, frequenza assidua dei corsi o degli interventi attivati, soddisfazione degli

studenti e delle famiglie.

Mancata frequenza dei corsi, permanenza di difficoltà di apprendimento, partecipazione passiva.

15/06/2019

Valutazione di debiti formativi

Valutazioni riportate nelle verifiche,

Mancata frequenza dei corsi,

Progresso graduale nel processo di apprendimento degli


o in generale di insufficienze.

frequenza dei corsi, riduzione dei debiti

permanenza di difficoltà di apprendimento, di una partecipazione passiva, presenza di debiti formativi e insufficienze.

alunni che presentano un livello di partenza basso, miglioramento nell’autonomia operativa, partecipazione positiva agli interventi di recupero, frequenza assidua dei corsi o degli interventi attivati, soddisfazione degli studenti e delle famiglie.




Data di rilevazione




Modifiche/ necessità di

aggiustamenti

31/05/2019

Partecipazione degli allievi. Conseguimento delle certificazioni.

Dati forniti dai docenti e dalla segreteria didattica.

Gestione del calendario degli incontri. Gestione del carico di lavoro degli studenti.



Data di rilevazione




Modifiche/ necessità di

aggiustamenti

31/05/2019

Partecipazione degli allievi ai corsi di preparazione e agli stage di lingua.

Dati forniti dai docenti e dalla segreteria didattica.

Gestione del calendario degli incontri. Gestione del carico di lavoro degli studenti.

Aumento delle richieste di accesso alle possibilità offerte dall'Istituto da parte degli studenti e delle loro famiglie.










4. Valutazione, condivisione e diffusione dei risultati del

piano di miglioramento

4.1 Valutazione dei risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi

ai traguardi del RAV

In questa sezione si considera la dimensione della valutazione degli esiti, facendo esplicito

riferimento agli indicatori che erano stati scelti nel RAV come strumenti di misurazione dei

traguardi previsti.

Priorità Esiti Data rilevazione Indicatori scelti Risultati attesi

1A

Risultati scolastici

16/06/2018

Percentuale degli studenti con più di 2 carenze disciplinari per classe, numero di non ammessi.

Diminuzione della percentuale degli studenti con più di 2 carenze disciplinari per classe rispetto al primo periodo scolastico e rispetto all'anno precedente per classi parallele. Diminuzione degli studenti non ammessi alla classe successiva

Risultati riscontrati Livelli medio-alti e gli esiti agli Esami di Stato evidenziano il lavoro su approcci didattici efficaci.

Differenza Assai limitate le non ammissioni alla classe successiva e le sospensioni di giudizio per alcuni indirizzi dell'Istituto.

Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica

I risultati positivi vanno estesi a tutti gli indirizzi dell'Istituto.

Priorità Esiti Data

rilevazione

Indicatori scelti Risultati attesi

2B

Competenze chiave e di cittadinanza

16/06/2018

Abbandoni scolastici, frequenza scolastica, provvedimenti disciplinari, partecipazione alle prove standardizzate.

Assenza di abbandoni scolastici, maggiore frequenza scolastica, assenza di provvedimenti disciplinari, conseguimento di livelli medio-alti nelle prove standardizzate, migliori risultati nei risultati a distanza.

Risultati riscontrati Assenza di abbandoni scolastici; elevata frequenza scolastica; assenza di provvedimenti disciplinari di rilievo; conseguimento di livelli medio-alti nelle prove.

Differenza I dati relativi agli abbandoni e all'insuccesso scolastico si manifestano inferiori ai dati del livello nazionale per alcuni degli indirizzi.

Considerazioni critiche e proposte di integrazione e/o modifica

I risultati positivi vanno estesi a tutti gli indirizzi dell'Istituto.


4.2 Processi di condivisione del piano all'interno della scuola

Momenti di condivisione interna

Riunioni di Dipartimento

Collegio dei docenti

Consigli di classe allargati

Consiglio di Istituto

Persone coinvolte

Dirigente Scolastico

Funzioni Strumentali

Docenti

Famiglie

Studenti

Personale ATA

Strumenti

Discussioni

Relazioni

Verbali dei Consigli

Sito scuola

Scuola in chiaro

Comunicazioni via mail a tutte le componenti scolastiche.

Considerazioni nate dalla condivisione

Sostanziale condivisione di tutte le componenti della scuola sulle strategie di miglioramento

di Istituto

Consapevolezza delle difficoltà operative: risorse economiche inadeguate, carico di lavoro,

resistenze all'innovazione e al cambiamento.


4.3 Modalità di diffusione dei risultati del PdM sia all'interno sia

all'esterno dell'organizzazione scolastica

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’interno della scuola

Metodi/Strumenti

Diffusione e discussione dei risultati del PdM nei collegi dei docenti e nelle riunioni dei

dipartimenti

Discussioni, verbali e relazioni.

Destinatari

Tutte le componenti della scuola.

Tempi

Durante tutto l'anno scolastico, in occasione degli incontri programmati tra le varie

componenti della scuola.

Azioni per la diffusione dei risultati del PdM all’esterno

Metodi/Strumenti

Diffusione dei risultati del PdM attraverso il sito web d'Istituto e la pagina Facebook.

Destinatari delle azioni

Tutte le componenti della scuola

Attraverso i canali informatici, potenzialmente tutti i cittadini e le istituzioni.

Tempi

Durante tutto l'anno scolastico, in occasione degli incontri programmati tra le varie

componenti della scuola.


4.4 Componenti del Nucleo di valutazione e loro ruolo

Nome Ruolo

Prof. Michelangelo RUBINO Funzione strumentale Area 3 (PTOF e sostegno docenti)

Prof.ssa Lucia LABBATE Collaboratore della Funzione strumentale Area 3

Prof.ssa Luisa Maria RUTA

Funzione Strumentale Area 4 (Comunicazione, informatizzazione, sito web,

registro elettronico) - Animatore Digitale - Collaboratore della Funzione

strumentale Area 3

Prof.ssa Lucia CIUFFEDA Collaboratore della Funzione strumentale Area 3

Prof. Matteo CAPRA Dirigente Scolastico

Piano di Miglioramento - Liceo Bonghi-Rosmini di Lucera

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