Piano di Miglioramento - icbrembate.edu.it€¦ · Garantire figure di riferimento agli alunni con...
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Piano di MiglioramentoBGIC82900C BREMBATE SOTTO
SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi
Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi
Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Curricolo, progettazione e valutazione
Condivisione di criteri di progettazione, metodi emodalità valutative da parte dei docenti dei treordini di scuola.
Sì
Implementazione della didattica per competenzenei tre ordini di scuola, favorendo la diffusionedelle prassi acquisite durante la formazione.
Sì
Progettazione condivisa in orizzontale ed inverticale tra i diversi ordini di scuola prevedendoincontri periodici fin da settembre.
Sì
Ambiente di apprendimentoPartecipare ai progetti di rete relativi a: tutelaambientale, legalità, nuove tecnologie, ancheapplicate alla didattica per competenze.
Sì
Inclusione e differenziazione
Aumentare le competenze dei docenti nel rilevareed accogliere bisogni emergenti degli alunni. Sì
Coinvolgere maggiormente le famiglie nella vitascolastica attraverso iniziative culturali edinterculturali.
Sì
Garantire figure di riferimento agli alunni condisabilità. Sì
Continuità e orientamentoPartecipazione ai percorsi proposti dalle istituzionie dalle agenzie territoriali per favorire percorsi diorientamento.
Sì
Orientamento strategico eorganizzazione della scuola
Implementare la prassi della rendicontazione edell'autovalutazione a livello dei singoli plessi e diistituto.
Sì
Sviluppo e valorizzazione delle risorseumane
Formazione del personale amministrativo permigliorare l'operatività della segreteria e attuarela dematerializzazione e la digitalizzazione.
Sì
Valorizzazione delle competenze dei docenti perun maggiore utilizzo delle TIC e per una scuolasempre più inclusiva.
Sì
Valorizzazione e formazione del personale ATA permigliorare il funzionamento, la cura, la sicurezzadei plessi e dell'utenza.
Sì
Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2
Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie
Incrementare la partecipazione delle famiglie sianei momenti formali (colloqui, assemblee, OO.CC.)sia in quelli informali (feste, conferenze,...)
Sì
Ricercare sinergie con gli EE.LL. ed associazioniterritoriali per ampliare l'Offerta Formativa inambito culturale, sportivo, sociale, di prevenzione.
Sì
Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo
Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoCondivisione di criteri di progettazione,metodi e modalità valutative da partedei docenti dei tre ordini di scuola.
3 5 15
Implementazione della didattica percompetenze nei tre ordini di scuola,favorendo la diffusione delle prassiacquisite durante la formazione.
2 5 10
Progettazione condivisa in orizzontaleed in verticale tra i diversi ordini discuola prevedendo incontri periodici finda settembre.
3 5 15
Partecipare ai progetti di rete relativi a:tutela ambientale, legalità, nuovetecnologie, anche applicate alladidattica per competenze.
2 4 8
Aumentare le competenze dei docentinel rilevare ed accogliere bisogniemergenti degli alunni.
3 5 15
Coinvolgere maggiormente le famiglienella vita scolastica attraversoiniziative culturali ed interculturali.
2 4 8
Garantire figure di riferimento aglialunni con disabilità. 1 5 5
Partecipazione ai percorsi propostidalle istituzioni e dalle agenzieterritoriali per favorire percorsi diorientamento.
3 4 12
Implementare la prassi dellarendicontazione e dell'autovalutazionea livello dei singoli plessi e di istituto.
3 4 12
Formazione del personaleamministrativo per migliorarel'operatività della segreteria e attuarela dematerializzazione e ladigitalizzazione.
4 4 16
Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoValorizzazione delle competenze deidocenti per un maggiore utilizzo delleTIC e per una scuola sempre piùinclusiva.
3 5 15
Valorizzazione e formazione delpersonale ATA per migliorare ilfunzionamento, la cura, la sicurezza deiplessi e dell'utenza.
3 5 15
Incrementare la partecipazione dellefamiglie sia nei momenti formali(colloqui, assemblee, OO.CC.) sia inquelli informali (feste, conferenze,...)
2 4 8
Ricercare sinergie con gli EE.LL. edassociazioni territoriali per ampliarel'Offerta Formativa in ambito culturale,sportivo, sociale, di prevenzione.
4 5 20
Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità dimisurazione dei risultati
Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Condivisione dicriteri diprogettazione,metodi e modalitàvalutative da partedei docenti dei treordini di scuola.
Stesura di prove egriglie divalutazione,nonché di rubrichevalutativecondivise.
Maggiore uniformità degli esitinelle classi.
Tabulazione e confrontodegli esiti.
Implementazionedella didattica percompetenze nei treordini di scuola,favorendo ladiffusione delleprassi acquisitedurante laformazione.
Valorizzazione deisingoli studenti, inconsiderazionedegli stili diapprendimento edelle competenzedisciplinari etrasversali.Aumento delnumero di alunniche raggiungonorisultati superiori al6.
Utilizzo di strumenti condivisidi progettazione. Confronto tragli stili di insegnamento.
Progettazione disciplinare einterdisciplinare.Tabulazione e raffrontodegli esiti del primo esecondo quadrimestre.Questionari di rilevazionedegli stili di apprendimentoe inssegnamento.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Progettazionecondivisa inorizzontale ed inverticale tra idiversi ordini discuola prevedendoincontri periodicifin da settembre.
Confronto tra idocenti condefinizione distrumenti condivisiper laprogettazione, laverifica e larendicontazione.Riduzione deiperiodi diripetizione diattività (pocomotivante per glistudenti) nelpassaggio da unordine all'altro.
Produzione di materialicondivisi e confrontabili.Varianza minima tra gli esitidelle classi in ingresso.Motivazione da parte deglistudenti.
Stesura di un curricoloverticale. Questionari dipercezione per gli studenti.
Partecipare aiprogetti di reterelativi a: tutelaambientale,legalità, nuovetecnologie, ancheapplicate alladidattica percompetenze.
Sensibilizzazione epartecipazionedegli alunni adiniziative dicarattere sociale.Miglioramento delcomportamento insituazioni connessealle areeaffrontate.
Voto in comportamento.Gestione e sviluppo deiprogetti da parte delle varieclassi.
Tabulazione dei voti.Questionari di percezione.
Aumentare lecompetenze deidocenti nel rilevareed accoglierebisogni emergentidegli alunni.
Individuazioneprecoce diproblematicherelazionali, disagiosocio-culturale edifficoltà diapprendimento.
Utilizzo degli strumenti adisposizione (modulistica eschede di rilevazione per lediverse età), frequenza deimomenti di confronto con leFunzioni strumentali e lapsicopedagogista.
Completezza e correttezzadella documentazioneredatta. Censimento degliincontri.
Coinvolgeremaggiormente lefamiglie nella vitascolasticaattraversoiniziative culturalied interculturali.
Aumento delnumero deipresenti agliincontri dicarattereformativo.Proposta diiniziative formativesuggerite dallefamiglie.
Rilevazione numerica eraffronto col passato. Rilevazione numerica.
Garantire figure diriferimento aglialunni condisabilità.
Stabilizzazionedell'organico.Individuazione difigure rispondentiai casi specifici.
Risposta degli alunni in terminidi benessere eapprendimento.
Colloqui con le famiglie.Esiti in relazione al PEI.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Partecipazione aipercorsi propostidalle istituzioni edalle agenzieterritoriali perfavorire percorsi diorientamento.
Successo formativonelle scelteaderenti ai consigliorientativi.
Risultati al termine del primoanno di scuola secondaria disecondo grado in: Italiano,Matematica, Inglese,Comportamento.
Recepimento degli esiti daparte degli Istituti diIstruzione secondaria.
Implementare laprassi dellarendicontazione edell'autovalutazione a livello deisingoli plessi e diistituto.
Implementazionedel confronto edella riflessionesulle azioniintraprese.Maggiorecompattezza daparte dei docentinelle scelte e nellefasi diprogettazione.
Incontri periodici di confrontotra insegnanti. Redazione diazioni e prove condivise.Diminuzione della varianzaall'interno delle classi in esitidi prove comuni concordate.
Verbali degli incontri.Documenti redatti per ri-progettare azionididattiche. Tabulazioni degliesiti e lettura degli stessi.
Formazione delpersonaleamministrativo permigliorarel'operatività dellasegreteria eattuare ladematerializzazione e ladigitalizzazione.
Padronanzanell'utilizzo dellenuove procedureper ladigitalizzazionedelle segreterie.
Partecipazione ai corsi diformazione inerenti.
Utilizzo della nuovastrumentazione eprocedura. Organizzazionedel lavoro di segreteriasecondo la procedurarinnovata.
Valorizzazionedelle competenzedei docenti per unmaggiore utilizzodelle TIC e per unascuola sempre piùinclusiva.
Aumento delnumero di docentiche utilizzano lenuove tecnologie.Implementazionedelle competenzegià esistenti.Aumento dellacapacità di letturae comprensione ditutti i BisogniEducativi Speciali.
Aumento dell'utilizzo delle TICnella didattica quotidiana.Trasversalità dell'informaticanella progettualità disciplinareed interdisciplinare.
Attestati di frequenza dicorsi specifici. Ricorso allaF.S. Informatica edall'animatore digitale perconfronto e condivisione diesperienze.
Valorizzazione eformazione delpersonale ATA permigliorare ilfunzionamento, lacura, la sicurezzadei plessi edell'utenza.
Capacità diaffrontaresituazioni diemergenza equotidiane conmaggiorecompetenza.
Partecipazione ai corsi diformazione. Esiti dei corsi frequentati.
Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di rilevazione
Incrementare lapartecipazionedelle famiglie sianei momentiformali (colloqui,assemblee,OO.CC.) sia inquelli informali(feste,conferenze,...)
Aumento delnumero deipresenti alleassemblee diclasse nei treordini di scuola.
Rilevazione numerica eraffronto col passato. Rilevazione numerica.
Ricercare sinergiecon gli EE.LL. edassociazioniterritoriali perampliare l'OffertaFormativa inambito culturale,sportivo, sociale, diprevenzione.
Attivazione diprogetti conimpattosignificativo sullacostruzione dellecompetenze dicittadinanza.
Numero dei progetti attivati.Numero delle classi coinvolte.
Test di percezionesomministrati agli alunni.Rilevazione dicomportamenti adeguati insituazioni di compitoautentico.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22359 Condivisione di criteri diprogettazione, metodi e modalità valutative da parte deidocenti dei tre ordini di scuola.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaGarantire criteri uniformi e condivisi di valutazione.Garantire la continuità formativa e valutativa tra i tre ordinidi scuola.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Confronto tra docenti su pratiche valutative. Evitare ilripetersi di prove valutative al termine di un ciclo edal'inizio di quello successivo.Avvio di valutazione autenticasul processo di apprendimento.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Condivisione del curricolo verticale e delle rubriche per unavalutazione autentica.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimento
innovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Costruzione di un percorsometodologico e valutativo per alunnidai 3 ai 14 anni.
Connessione con art.1. c.1-3 della L.107/2015. Punti 2, 6delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Formazione a cura di colleghi competenti e autoformazione
Numero di ore aggiuntive presunte 6Costo previsto (€) 0
Fonte finanziaria Funzione docente. Formazione minima approvata dalCollegio Docenti
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Definizione di critericondivisi divalutazione
Sì - Nessuno Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Maggiore uniformità negli esiti delle classi.
Strumenti di misurazione Tabulazione e confronto esiti.
Criticità rilevateRipetizione di prove valutative al termine di un anno edall'inizio del successivo nel passaggio da un ordine discuola all'altro.
Progressi rilevatiAdozione di criteri uniformi e condivisi di valutazione.Continuità formativa tra i tre ordini di scuola.Condivisionedi rubriche per la valutazione autentica.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Aumento del numero di incontri per i docenti.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22358 Implementazione delladidattica per competenze nei tre ordini di scuola, favorendola diffusione delle prassi acquisite durante la formazione.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaCompletamento della formazione da parte di un nucleo didocenti di scuola primaria e secondaria e successivadisseminazione, monitorata dal formatore, dellecompetenze acquisite, presso i colleghi.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Avvio ad una progettazione per competenze in tutti gliordini di scuola.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
E' prevedibile un'iniziale difficoltà a staccarsi dalleconsuetudini.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Valorizzazione degli stili di apprendimento degli alunni.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Superamento del modello trasmissivodi insegnamento; attenzione eriflessione sugli stili di apprendimentoe di insegnamento. Valorizzazione delleattitudini degli studenti.
Connessione con art.1, c.7, punti g, j, h della L.107/2015.Punti n°1,3,4 delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Corso di formazione (seconda annualità). Restituzione deicontenuti in incontri specifici.
Numero di ore aggiuntive presunte 16Costo previsto (€) 2000
Fonte finanziaria Quota cumulativa all'interno di un progetto di rete aseguito di avviso pubblico.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 3600Quota cumulativa all'interno di unprogetto di rete a seguito di avvisopubblico.
Consulenti 0Attrezzature 0
Servizi 400 Spese di gestione all'interno della quotaerogata.
Altro 0
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Corso di formazione Iparte: marzo-maggio2015 Corso diformazione II parte:ottobre-novembre2015 Restituzioneall'I.C.: giugno 2016
Sì - Verde Sì - Verde Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processoUtilizzo di strumenti condivisi di progettazione. Confrontotra gli stili di insegnamento.
Strumenti di misurazioneProgettazione disciplinare e interdisciplinare. Tabulazione eraffronto degli esiti del primo e secondo quadrimestre.Questionari di rilevazione degli stili di apprendimento einsegnamento.
Criticità rilevate E' prevedibile un'iniziale difficoltà a staccarsi daklleconsuetudini. Tempistica pluriennale.
Progressi rilevatiAvvio di una progettazione per competenze in tutti gliordini di scuola e conseguente valorizzazione degli stili diapprendimento degli alunni.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Intervento di un esperto per supportare i docenti nellacostruzione di rubriche valutative delle competenze.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22357 Progettazione condivisain orizzontale ed in verticale tra i diversi ordini di scuolaprevedendo incontri periodici fin da settembre.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Calendarizzazione di tre incontri di due ore per confrontoorizzontale e verticale sui curriculi.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Confronto ed apertura tra i tre ordini di scuola.Condivisione di un unico curriculo dai 3 ai 14 anni.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Incontri supplementari per i docenti. Difficoltà a coordinarsiin gruppi molto numerosi.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Costruzione di un curricolo verticale condiviso che evitasovrapposizioni/ripetizioni e fraintendimenti nel passaggiodegli alunni da un ordine all'altro.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Al momento non sono preventivabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Condivisione di un curricolo verticaleche garantisca il successo formativodai 3 ai 14 anni all'interno di unpercorso di continuità educativa,metodologica e valutativa.
Connessione con art.1. c.1-3 della L.107/2015. Punto 6delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Incontri collegiali e per dipartimento.
Numero di ore aggiuntive presunte 6Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Non necessaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività apertura dei locali in occasione delle assemblee
Numero di ore aggiuntive presunte 6Costo previsto (€) 0
Fonte finanziaria Non necessaria.Ore a recupero o all'interno dell'orario diservizio dei collaboratori scolastici-
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontri collegiali eper dipartimento Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 15/03/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Produzione di materiali condivisi e confrontabili. Varianzaminima tra gli esiti delle classi in ingresso. Motivazione daparte degli studenti.
Strumenti di misurazione Stesura di un curricolo verticale. Questionari di percezioneper gli studenti.
Criticità rilevate Incontri supplementari per i docenti. Difficoltà a coordinarsiin gruppi molto numerosi.
Progressi rilevatiConfronto ed apertura tra i tre ordinbi di scuola.Condivisione di un curriculo verticale dai 3 ai 14 anni cheeviti sovrapposizioni/ripetizioni e fraintendimenti nelpassaggio degli alunni da un ordine all'altro.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Suddivisione del lavoro in dipartimenti per ambiti e/odiscipline. Necessità di prorogare il lavoro in più anniscolastici.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22360 Partecipare ai progetti direte relativi a: tutela ambientale, legalità, nuovetecnologie, anche applicate alla didattica per competenze.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Adesione alle proposte didattico/formative di rete da partedi classi e/o plessi o categorie (docenti, ATA)
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Ottimizzazione delle risorse. Opportunità di confronto ecrescita.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Difficoltà a socializzare le esperienze formative all'internodell'I.C.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Ampliamento dell'Offerta Formativa.Consolidamento/disseminazione di buone prassi. Bagagliodi esperienze accumulate in svariati ambiti.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Rischio di adesione inerte e poco propositiva, decadutol'entusiasmo iniziale.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Attenzione verso lo sviluppo dellecompetenze di cittadinanza.
Connessione con art.1. comma 7, puti d, e ; comma 70della L.107/2015. Punti N° 5,6,7 delle AvanguardieEducative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attivitàMonitoraggio delle acque dei fiumi Brembo ed Adda.Legalità. Orientamento. Sicurezza. Primo soccorso.Didattica per competenze (Italiano e Matematica).
Numero di ore aggiuntive presunte 105Costo previsto (€) 4500
Fonte finanziariaReferente orientamento d'Istituto retribuito col FIS; quotaassociativa reti e quote di iscrizione ai corsi dal bilanciod'Istituto.
Figure professionali Personale ATA
Tipologia di attività Sicurezza. Primo soccorso. Archiviazione e conservazionedocumentaria digitale.
Numero di ore aggiuntive presunte 5Costo previsto (€) 500Fonte finanziaria Bilancio d'Istituto.
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegno presunto(€) Fonte finanziaria
Formatori 4500 Bilancio d'istituto.
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegno presunto(€) Fonte finanziaria
Consulenti 0
Attrezzature 1000 Bilancio d'istituto: spese difunzionamento.
Servizi 0Altro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Monitoraggio delleacque dei fiumiBrembo ed Adda.Legalità.Orientamento.Sicurezza. Primosoccorso. Didatticaper competenze(Italiano eMatematica).Archiviazione econservazionedigitale.
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Sensibilizzazione, partecipazione degli alunni ad iniziativedi carattere sociale e miglioramento del comportamento.Implementazione della didattica per competenze in ambitodisciplinare. Padronanza utilizzo delle procedure per ladigitalizzazione.
Strumenti di misurazioneQuestionari di gradimento per la formazione docenti/ATA.Gestione e sviluppo dei progetti da parte delle classi. Votoin comportamento per gli studenti.
Criticità rilevate
Difficoltà a socializzare le esperienze formative (alunni,docenti, ATA). Rischio di adesione inerte e poco propositivaalle iniziative, decaduto l'entusiasmo iniziale ed il supportodegli esperti, con scarsa ricaduta in ambito didattico(docenti). Difficoltà a lasciare prassi consolidate percoordinarsi secondo le nuove procedure (ATA)
Progressi rilevatiOttimizzazione delle risorse. Opportunità di confronto ecrescita. Ampliamento dell'Offerta Formativa.Consolidamento/disseminazione di buone prassi. Bagagliodi esperienze accumulate in svariati ambiti.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Turn over del personale che comporta la dispersione dellerisorse. L'attivazione dei corsi ( Italiano, Matematica,Sicurezza) in sede ha incrementato il numero degli iscritti.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22361 Aumentare lecompetenze dei docenti nel rilevare ed accogliere bisogniemergenti degli alunni.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attivazione di percorsi formativi sui bisogni speciali deglialunni e sulle difficoltà di apprendimento.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Miglioramento delle competenze dei docenti nel cogliere ibisogni degli alunni. Individuazione precoce delle difficoltà.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Prevenzione del disagio. Confronto tempestivo con lefamiglie e gli specialisti. Prevenzione dell'insuccesso conconseguente contenimento della dispersione.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Creare competenze per incrementare ilbenessere e favorire l'apprendimentodegli alunni.
Connessione con art.1. c.7 punto i della L.107/2015. Punto3 delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Formazione a cura della FS disagio. Formazione per docentineo-immessi
Numero di ore aggiuntive presunte 4Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria MOF
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Formazione specifica Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Utilizzo degli strumenti a disposizione (modulistica eschede di rilevazione per le diverse età), frequenza deimomenti di confronto con le funzioni strumentali e lapsicopedagogista.
Strumenti di misurazione Completezza e correttezza della documentazione redatta.Censimento degli incontri.
Criticità rilevate Non ravvisabili.
Progressi rilevatiIndividuazione precoce di problematiche relazionali, disagiosocio-culturale e difficoltà di apprendimento conconseguente confronto tempestivo con le famiglie e glispecialisti. Attivazione di sinergie all'interno dell'istituto.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Necessità di fondi per attivare percorsi formativi per gliinsegnanti.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22363 Coinvolgeremaggiormente le famiglie nella vita scolastica attraversoiniziative culturali ed interculturali.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Proposta di incontri formativi per le famiglie.Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termineMaggiore partecipazione delle famiglie alla vita dellascuola. Coinvolgimento di tutte le componenti sociali.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Contenimento della dispersione. Integrazione tra famiglie didiversa provenienza e di diverso status socio-economico.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Connessione con art.1. comma 3 e comma 7 punti k, mdella L.107/2015. Punto 5 delle Avanguardie EducativeIndire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Serate tematiche e rappresentazioni teatrali: pedagogia,salute, disabilità, integrazione, storia locale,...
Numero di ore aggiuntive presunte 8Costo previsto (€) 400
Fonte finanziaria Bilancio scolastico. Autofinanziamento. Compartecipazionea investimenti di rete.
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Apertura dei plessi in orario serale.
Numero di ore aggiuntive presunte 12Costo previsto (€) 230Fonte finanziaria Straordinari e/o recupero
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 400 Bilancio scolastico. Autofinanziamento.Compartecipazione a investimenti di rete.
ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Serate formative perle famiglie/lacittadinanza.
Sì -Nessuno
Sì -Nessuno
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Rilevazione numerica e raffronto col passato.
Strumenti di misurazione Questionari di percezione; rilevazione numerica e raffrontocol passato.
Criticità rilevate E' prevedibile un limitato incremento e differenziatorispetto alle proposte.
Progressi rilevati
Maggiore partecipazione delle famiglie alla vita dellascuola. Coinvolgimento di tutte le componenti sociali.Proposte di iniziative formative da parte delle famiglie.Contenimento della dispersione scolastica. Integrazionedelle famiglie di diversa provenienza e di differente statussocio-economico.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Valorizzazione della figura del rappresentante di classe edel Comitato Genitori. Sinergie tra le diverse istituzioniterritoriali per ampliare il ventaglio delle proposte formativee culturali.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22362 Garantire figure diriferimento agli alunni con disabilità.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaIndividuazione di personale competente rispetto ai bisognispecifici dei singoli alunni per ottimizzare l'aspettorelazionale ed educativo e valorizzare il bagaglioesperienziale dei singoli docenti.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Stabilità delle figure, serenità da parte di alunni e famiglie.Ruolo ben definito nel team docenti non solo dal punto divista normativo, ma dal punto di vista della relazione edella collaborazione.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Valorizzazione di tutte le figure che operano nella scuola.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Stabilizzazione di importanti figure diriferimento affettivo e formativo atutela del benessere degli alunni DVA.
Connessione con art.1. comma 7 della L.107/2015. Punto 6delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Docenti assegnati O.D. e O.P.
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Assegnazione didocenti concompetenzerispondenti ai bisognidegli alunnidiversamente abili.
Sì - Rosso Sì - Rosso Sì - Giallo Sì - Verde
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/01/2016Indicatori di monitoraggio del
processoRisposta degli alunni in termini di benessere eapprendimento.
Strumenti di misurazione Colloqui con le famiglie. Esiti in relazione al PEI.
Criticità rilevate
La disponibilità di personale qualificato non è insufficienterispetto al fabbisogno; l'I.C. individua tramite graduatorieritardando (talvolta oltre il mese e con docenti provvisori-fino all'avente diritto) l'assegnazione dei docenti agli alunnie senza avere la facoltà di individuare le competenzenecessarie al benessere dell'alunno.
Progressi rilevati Valorizzazione di tutte le figure che operano nella scuola.Modifiche / necessità di
aggiunstamentiNei prossimi anni dovrebbe esserci un aumento dipersonale specializzato.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22364 Partecipazione aipercorsi proposti dalle istituzioni e dalle agenzie territorialiper favorire percorsi di orientamento.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaAdesione ad un progetto di rete che coinvolge le classiterze della scuola secondaria e completa un progetto diorientamento ben strutturato e condotto dall'I.C.diBrembate.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Raccolta di elementi che avvalorano il consiglio orientativo.Ulteriore possibilità di confronto nella scelta della scuolasecondaria di secondo grado da parte di alunni e genitori.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Rischio di sfasamento tra le date previste per gli incontridel progetto e la tempistica delle iscrizioni.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Recepimento di dati confortanti in merito alla sceltaaderente al consiglio orientativo ed al conseguenteraggiungimento del successo formativo al termine delprimo anno si scuola secondaria di secondo grado.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Nuove sinergie di rete perl'implementazione di buone prassi.
Connessione con art.1. c.7 punto k e c. 29 dellaL.107/2015. Punto 6 delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Raccordo con Istituti di istruzione secondaria; progetti direte; incontri con le famiglie.
Numero di ore aggiuntive presunte 54Costo previsto (€) 945Fonte finanziaria FIS
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 0 Progetti gratuiti o di rete su fondiacquisiti co bandi pubblici.
ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Nessun dato inserito
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/08/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Risultati al termine del primo anno di scuola secondaria disecondo grado in: Italiano, Matematica, Inglese,Comportamento.
Strumenti di misurazione Recepimento degli esiti da parte degli Istituti di Istruzionesecondaria.
Criticità rilevate Rischio di sfasamento tra le date previste per gli incontridel progetto e la tempistica istituzionale delle iscrizioni.
Progressi rilevatiSuccesso formativo nelle scelte aderenti a consiglioorientativo ed il conseguente raggiungimento del successoformativo.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Consolidare e potenziare la prassi. possibilità di estensionedel progetto tramite avviso pubblico MIUR.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22365 Implementare la prassidella rendicontazione e dell'autovalutazione a livello deisingoli plessi e di istituto.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Utilizzo di questionari di percezione per studenti e docenti.Effetti positivi all'interno della
scuola a medio termine Ripensamento su scelte operate. Progettualità più mirata.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Maggior carico di lavoro per i docenti (somministrazione etabulazione).
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Investimenti meglio finalizzati di risorse economiche edumane.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Maggior carico di lavoro per i docenti.
Azione prevista Confronto e lettura di dati inerenti l'apprendimento deglialunni.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Riflessione sulle metodologie e le strategie utilizzate.Confronto tra i plessi.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Investimento di ore per incontri di dipartimento o collegiali.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Definizione di protocolli comuni, condivisione di lessico eprassi della valutazione in tutti gli ordini di scuola.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Al momento non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Consolidare la prassi della riflessione edell'autovalutazione in un'ottica diriprogettazione per il miglioramentocontinuo.
Connessione con art.1. c.1-3 della L.107/2015. Punti 4 e 7delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Rilevazione dati e tabulazione
Numero di ore aggiuntive presunte 40Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria Funzione docente
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Monitoraggio corsi diformazione effettuatie progetti attuati
Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Incontri periodici di confronto tra insegnanti. Redazione diazioni e prove condivise. Diminuzione della varianzaall'interno delle classi in esiti di prove comuni. concordate.
Strumenti di misurazioneVerbali degli incontri. Documenti redatti per ri-progettareazioni didattiche. Tabulazioni degli esiti e lettura deglistessi.
Criticità rilevateIncremento del numero di incontri collegiali. Maggior caricodi lavoro per i docenti nelle fasi di somministrazione etabulazione.
Progressi rilevati
Implementazione del confronto e della riflessione sulleazioni intraprese. Maggiore compattezza da parte deidocenti nelle scelte e nelle fasi di progettazione.Definizione di protocolli comuni, condivisione di lessico eprassi della valutazione in tutti gli ordini di scuola.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Acquisizione di competenze specifiche.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22368 Formazione del personaleamministrativo per migliorare l'operatività della segreteriae attuare la dematerializzazione e la digitalizzazione.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun
obiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Acquisto di dotazioni, software e corsi di aggiornamento.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Aggiornamento del sito secondo le indicazioni di legge.Aggiornamento delle procedure di archiviazione econservazione dei documenti secondo i dettami normativi.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine
Investimento di risorse finanziarie ed umane.Rallentamento dell'attività nella fase di conoscenza dellenuove procedure.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Dematerializzazione. Sito web completo e accessibile consoddisfazione delle richieste dell'utenza.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non preventivabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Adeguamento ai dettami normativi perl'innovazione delle segreterie.
Connessione con art.1. c.58 punto e; comma 124 dellaL.107/2015. Punto 7 delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Formazione specifica
Numero di ore aggiuntive presunte 5Costo previsto (€) 150
Fonte finanziaria Bilancio, fondi ripartiti da rete di scuole a seguito di avvisopubblico, autofinanziamento.
Figure professionali Altre figure
Tipologia di attività DS e DSGANumero di ore aggiuntive presunte
Costo previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa
Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 150Bilancio, fondi ripartiti da rete di scuole aseguito di avviso pubblico,autofinanziamento.
ConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Formazione specifica Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/01/2016Indicatori di monitoraggio del
processoPartecipazione a corsi di formazione specifici.Adeguamento alle nuove richieste procedurali.
Strumenti di misurazioneUtilizzo delle nuove strumentazioni e procedure.Organizzazione del lavoro di segreteria secondo laprocedura rinnovata.
Criticità rilevate
Difficoltà a mantenere una tempistica adeguata di"lavorazione" dei documenti in assenza di competenzeconsolidate. Accumulo di pratiche da evadere a causa dellacontinua necessità di adeguarsi ad indicazioni semprenuove. Necessità di tutorial chiari e di supporto da parte ditecnici.
Progressi rilevati Adeguamento ad una archiviazione condivisa a livelloterritoriale.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Necessità formative da soddisfare in tempi brevi.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22366 Valorizzazione dellecompetenze dei docenti per un maggiore utilizzo delle TIC eper una scuola sempre più inclusiva.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaFormazione del personale docente con corsi rispettosi deidiversi livelli di partenza utilizzando le competenze dellafunzione strumentale e dell'animatore digitale.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine Maggiore utilizzo della tecnologia nella didattica.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Implementazione dell'utilizzo delle nuove tecnologie.Diffusione di buone prassi. Ampliamento della gamma deglistili di insegnamento con conseguente maggior rispettodegli stili di apprendimento.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Connessione con art.1. commi 56-58 della L.107/2015.Punti n° 2, 3, 4, 5, 7 delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali Docenti
Tipologia di attività Formazione a cura dell'animatore digitale e della F.S.informatica
Numero di ore aggiuntive presunte 10Costo previsto (€) 175Fonte finanziaria MOF
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Formazione sulle TIC Sì - Verde Sì - Giallo Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fatta
Rosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 31/01/2016
Indicatori di monitoraggio delprocesso
Aumento dell'utilizzo delle TIC nella didattica quotidiana.Trasversalità dell'informatica nella progettualità disciplinareed interdisciplinare.
Strumenti di misurazioneAttestati di frequenza di corsi specifici. Ricorso alla F.S.Informatica ed all'animatore digitale per confronto econdivisione di esperienze.
Criticità rilevate Non ravvisabili.
Progressi rilevatiAumento del numero di docenti che utilizzano le nuovetecnologie. Implementazione delle competenze giàesistenti. Aumento della capacità di lettura e comprensionedi tutti i Bisogni Educativi Speciali.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Acquisizione di strumentazione informatica adeguata e nonobsoleta. Implementazione delle nuove tecnologie nelladidattica.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22367 Valorizzazione eformazione del personale ATA per migliorare ilfunzionamento, la cura, la sicurezza dei plessi edell'utenza.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Attività di formazione in diversi ambiti di competenza.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Più sicurezza. Maggiore competenza nell'affrontare lesituazioni di emergenza. Supporto a persone con disabilitànel quotidiano e nelle situazioni di emergenza.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Cospicuo investimento di risorse economiche.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine Disponibilità di personale preparato e competente.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine
Rischio di perdere risorse a seguito del turn over dipersonale.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Punto 6 delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività Formazione
Numero di ore aggiuntive presunte 12Costo previsto (€) 420Fonte finanziaria Bilancio dell'Istituzione
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
Formatori 420 Bilancio dell'IstituzioeConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Formazionepersonale ATA Sì - Nessuno Sì - Giallo Sì - Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/01/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Partecipazione ai corsi di formazione.
Strumenti di misurazione Numero di iscrizioni ai corsi. Esiti dei corsi frequentati.
Criticità rilevate Cospicuo investimento di risorse economiche. Rischio diperdere risorse a seguito del turn over del personale.
Progressi rilevatiPiù sicurezza e maggiore competenza nell'affrontare lesituazioni di emergenza. Supporto a persone con disabilitànel quotidiano e nelle situazioni di emergenza.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Possibilità di incrementare il numero dei collaboratoriscolastici e degli assistenti amministrativi.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22369 Incrementare lapartecipazione delle famiglie sia nei momenti formali(colloqui, assemblee, OO.CC.) sia in quelli informali (feste,conferenze,...)
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione prevista Individuare strumenti di comunicazione per raggiungerecon efficacia le famiglie.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Incrementare la partecipazione alle iniziative della scuola.Informare in maniera più completa anche attraverso lenuove tecnologie.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Prevenzione e contenimento della dispersione. Incrementodegli interventi propositivi da parte dell'utenza.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Contribuire a rendere più attiva enumericamente significativa lapartecipazione delle famiglie aimomenti formali ed informalicalendarizzati dalla scuola.
Connessione con art.1. c. 3 della L.107/2015. Punti 6 e 7delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Comunicazione efficace
Numero di ore aggiuntive presunte 0Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)
Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Comunicazioneefficace per umaggiorecoinvolgimento dellefamigle
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Rilevazione numerica e raffronto col passato.
Strumenti di misurazione Rilevazione numerica.
Criticità rilevate Scarsa partecipazione ali OO.CC. e alle iniziative dellascuola.
Progressi rilevatiAumento del numero dei presenti alle assemblee di classedei tre ordini di scuola. Prevenzione e contenimento delladispersione. Incremento degli interventi propositivi da partedell'utenza.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti
Informare in maniera più completa anche attraverso lenuove tecnologie o altri strumenti efficaci dicomunicazione.
OBIETTIVO DI PROCESSO: #22370 Ricercare sinergie con gliEE.LL. ed associazioni territoriali per ampliare l'OffertaFormativa in ambito culturale, sportivo, sociale, diprevenzione.
SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi
Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine
Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)
Azione previstaCoinvolgimento delle agenzie territoriali nella progettazioneeducativa e didattica e nelle iniziative formative e culturaliproposte dalla scuola.
Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine
Ampliamento delle opportunità formative. Vantaggioeconomico ed organizzativo. Radicamento nel territorio.
Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine Non ravvisabili.
Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine
Offerta Formativa realmente rispondente ai bisogni, maanche alle risorse del territorio di appartenenza.
Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine Non ravvisabili.
Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo
Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)
Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B
Costruzione di una rete di relazioniall'interno del territorio perIntraprendere azioni formativedestinate all'utenza scolastica e a tuttala cittadinanza.
Connessione con art.1. comma 2 e comma 7 punto k dellaL.107/2015. Punto 6 delle Avanguardie Educative Indire.
SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi
Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali
Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)
Figure professionali DocentiTipologia di attività Incontri di progettazione
Numero di ore aggiuntive presunte 60Costo previsto (€) 1000Fonte finanziaria Fondo delI'Istituzione scolastica
Figure professionali Personale ATATipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Figure professionali Altre figureTipologia di attività
Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria
Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)
Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria
FormatoriConsulentiAttrezzatureServiziAltro
Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività
Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)
Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu
Incontri con referentiEE.LL e associazioni eistituzioni delterritorio
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Verde
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
Sì -Giallo
In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:
Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusa
Verde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti
Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo
Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)
Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del
processo Numero dei progetti attivati. Numero delle classi coinvolte.
Strumenti di misurazione Test di percezione somministrati agli alunni; rilevazione dicomportamenti adeguati in situazione di compito autentico.
Criticità rilevate Non ravvisabili.
Progressi rilevati Attivazione di progetti con impatto significativo sullacostruzione delle competenze di cittadinanza.
Modifiche / necessità diaggiunstamenti Scelta qualitativa e non quantitativa delle proposte.
SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi
Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV
Priorità 1Priorità 2
La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)
Nessun dato inserito
Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola
Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)
Momenti di condivisione internaRiunioni di Staff dirigenziale allargato. Condivisionein Collegio Docenti. Condivisione in Consigliod'Istituto.
Persone coinvolte Docenti. Dirigente scolastico. Personale ATARappresentanti dei genitori.
Strumenti Circolare informativa. Discussione e presentazione negliincontri degli OO.CC. Pubblicazione sul sito della scuola.
Considerazioni nate dallacondivisione
Alcune scaturite dalla condivisioen delle priorità emerse dalRAV, altre da definirsi a fine scolastico in sede divalutazione del percorso di miglioramento.
Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica
Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)
Metodi / Strumenti Destinatari Tempi
Assemblee dedicate.DSGA. Assistentiamministrativi. Collaboratoriscolastici.
Maggio/giugno 2016.
Presentazione in sede di Collegiodocenti. Discussione e verbalizzazionedelle osservazioni emerse. Sito websezione docenti.
Docenti Collegi Docenti di maggio egiugno 2016
Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)
Metodi / Strumenti Destinatari TempiConsigli di intersezione, interclasse e diclasse. Consiglio di Istituto. Sito webdell'I.C. Notiziario scolastico.
Genitori. Amministrazione comunale.Associazioni collaboranti. Maggio/giugno 2016.
Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione
Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)
Nome RuoloMarilia Cattaneo Dirigente scolastico e coordinatore del NIVMariagrazia Magni docenteAnna Maria Mariani docente-referente autovalutazione
Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)
Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità
scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?
Sì
Se sì chi è stato coinvolto?Altri membri della comunità scolastica (FunzioniStrumentali, responsabili di plesso, RLS, referenteorientamento)
La scuola si è avvalsa diconsulenze esterne? No
Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?
Sì
Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di
Miglioramento?Sì