PIANO DI MIGLIORAMENTO dell’istituto I.C. VIADANA PARAZZI per il periodo 2015 … ·...

1

Ministero dell’Istruzione Università Ricerca Istituto Comprensivo A. Parazzi

Via E. Sanfelice 4, Viadana, 46019 -0375-781079/82313 [email protected] - [email protected]

cod. Fisc. 91010700200 – Cod. Uff. UF44ER

www.icparazziviadana.gov.it

PIANO DI MIGLIORAMENTO

dell’istituto I.C. VIADANA "PARAZZI" per il periodo 2015-2019

(Revisione n. 2 del 20 dicembre 2017)

RESPONSABILE del Piano prof.ssa Sandra Sogliani

Composizione del gruppo che segue la progettazione del PdM:

Nome e Cognome Ruolo nell’organizzazione scolastica Ruolo nel team di miglioramento

Sandra Sogliani Dirigente Scolastico Responsabile del piano

Mario Polisano Funzione strumentale area INVALSI Coordinatore dei lavori

Monica Meloncelli Docente scuola primaria Membro commissione

Guglielmina Zapparoli Docente scuola primaria Membro commissione

Ivana Cantoni Funzione strumentale PTOF Membro commissione

Tredici Natalì Collaboratore del dirigente scolastico scuola

secondaria di 1° grado

Membro commissione

Giulio Sarzi Maddidini D.S.G.A. Stesura parte finanziaria

PRIMA SEZIONE

Scenario di riferimento

Informazioni ritenute necessarie per la spiegazione delle scelte di miglioramento

Il contesto socio-culturale in cui la

scuola è inserita

L’ I.C. Parazzi comprende un vasto bacino di utenza distribuito in modo non

omogeneo nel territorio del Comune di Viadana che comprende, oltre alla

città, le frazioni di Cicognara, Cogozzo, Casaletto e San Matteo delle

Chiaviche oltre a quelle, minori, di Cavallara, Banzuolo, Bellaguarda,

Buzzoletto e Salina. Gli abitanti superano di poco i 20.000 abitanti e

comprendono significativi nuclei di popolazione giunta dal Sud Italia per

motivi di lavoro, nonché immigrati provenienti da India, Albania, Romania

e Marocco. Nel territorio convivono tre Istituti comprensivi nati in momenti

diversi e per diverse motivazioni; per questo essi non riescono a soddisfare

del tutto le esigenze di una popolazione scolastica così varia e disseminata.

Viadana è una città molto legata allo sport, in particolare calcio e rugby, che

assorbe la maggior parte del tempo libero degli studenti. E’ attiva una scuola

di musica comunale che accoglie più di un centinaio di allievi; ad essa si

affianca il Corpo Bandistico “L. Grossi” presente sul territorio dal 1857.

L’organizzazione scolastica

Strategie della scuola per il coinvolgimento delle famiglie:

• Colloqui individuali periodici

• Consigli di classe/ interclasse/ sezione

• Utilizzo del registro elettronico

• Colloqui con il Dirigente Scolastico

Modalità di condivisione metodologica e didattica tra insegnanti:

• Utilizzo condiviso del registro elettronico

• Sito ufficiale della scuola

• Riunioni per gruppi disciplinari/ gruppo docente

2

• Formazione interna d’istituto (Collegi docenti tematici)

• Formazione da parte di “Comprensivinrete.net” e del CTI

distrettuale

Il lavoro in aula

Attenzione alle relazioni docenti-alunni:

• Flipped classroom

• Peer to peer education

Gli ambienti di apprendimento

• Aule con LIM

• Laboratori informatico-scientifico- artistico e musicale

• Palestra

Progetti di recupero e potenziamento degli apprendimenti:

• Corsi di recupero all’inizio di settembre

• Parazziadi (festival delle competenze)

• Aula a specchio (educazione alla cittadinanza e al rispetto

ambientale), Puliamo il mondo

• Educazione stradale

• Educazione al consumo consapevole

• Giochi matematici (partecipazione al trofeo Ruffini), scacchi

• Tornei sportivi

• Torneo sportivo per l’inclusività (handingoal)

• Storia locale (Dai Cavalcabò ai Gonzaga)

3

SECONDA SEZIONE

PRIORITA’ INDIVIDUATE NEL RAV

1) Significativa variabilità tra le classi e miglioramento dei risultati delle prove INVALSI.

2) Sviluppo delle competenze sociali degli alunni dell’istituto.

MOTIVAZIONE DELLA SCELTA DELLE PRIORITA’ SULLA BASE DEL RAV

Nel nostro Istituto manca un curricolo verticale organico e orientato all'inclusione. Negli anni sono stati elaborati

curricula per ordine di scuole, privi dei necessari raccordi e di riferimenti ad una didattica inclusiva.

Nella Scuola secondaria di primo grado, recentemente si è osservata una tendenza all'aumento di episodi scorretti tra

gli studenti imputabili non solo alla scuola ma soprattutto al mutato contesto sociale e alla provenienza eterogenea

degli studenti oltre che ad una significativa riduzione del personale ATA per il controllo nei piani.

RELAZIONE FRA OBIETTIVI DI PROCESSO E PRIORITA’ STRATEGICHE

Area di processo Obiettivi di processo E’ connesso alla priorità…

1 2

Curricolo, progettazione e

valutazione

O.d.p. 1) Redazione del curricolo verticale

coinvolgendo tutti gli ordini di scuola e, per

le competenze in uscita, i docenti delle

scuole superiori.

X

O.d.p. 2) Organizzare momenti di confronto

e riflessione (annuali) sui risultati INVALSI

e sulle prove d'Istituto per individuare aree

di criticità.

X

Ambiente di apprendimento

O.d.p. 3) Sostenere le esperienze di

innovazione tecnologica e potenziare gli

strumenti didattici innovativi e i laboratori. X

Inclusione e differenziazione

O.d.p. 4) Redazione del PAI al fine di

potenziare la didattica inclusiva per lo

sviluppo delle competenze sociali.

X

Continuità e orientamento

O.d.p. 5) Potenziamento degli scambi di

informazioni sugli alunni tra docenti di

ordini diversi e miglioramento dei rapporti

coi docenti degli altri IC locali.

X

Orientamento strategico e

organizzazione della scuola

O.d.p. 6) Nell'ottica dell'organico funzionale

e della buona scuola, la scuola potenzierà il

coteaching e le pratiche didattiche inclusive.

X

Sviluppo e valorizzazione delle

risorse umane

O.d.p. 7) Formazione di docenti attraverso i

corsi promossi dal PNSD, con

potenziamento degli strumenti didattici

innovativi.

X

Integrazione con il territorio e

rapporti con le famiglie

O.d.p. 8) Realizzazione di progetti con

associazioni culturali del territorio

(“Giornata della solidarietà”, “Prima di ogni

scelta”, “A proposito di Barzamino”)

X

4

TERZA SEZIONE

Pianificazione di dettaglio delle azioni per gli obiettivi di processo.

O.d.p. 1) Redazione del curricolo verticale coinvolgendo tutti gli ordini di scuola e, per le

competenze in uscita, i docenti delle scuole superiori.

Obiettivo di processo Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio

Modalità di rilevazione

Redazione del curricolo

verticale coinvolgendo

tutti gli ordini di scuola e,

per le competenze in

uscita, i docenti delle

scuole superiori.

Curricolo verticale per

competenze.

Chiari raccordi tra i vari

ordini di scuola.

Definizione delle

competenze in uscita.

Migliorare e rinforzare

gli esiti scolastici e nelle

prove standardizzate

nazionali, in particolare

in relazione all’indice di

varianza e agli alunni

BES.

Costruzione di un modello

condiviso di curricolo

verticale.

Compilazione del modello

di curricolo verticale per

ogni ambito disciplinare.

Numero di unità di

apprendimento

programmate sulla base del

miglioramento previsto.

Compilazione dei

verbali delle riunioni.

Compilazione di schede

di restituzione sugli

indicatori di

monitoraggio.

Azione prevista Obiettivo operativo Indicatori di valutazione Progetto/azione legato agli

obiettivi di processo.

Concretamente cosa si fa

Criteri per la valutazione del

raggiungimento dell’obiettivo

Riunione della

Commissione competenze

per la Redazione del

curricolo verticale.

Stesura dei profili per ogni competenza

europea:

Comunicazione nella madrelingua;

Comunicazione nelle lingue straniere;

Competenza matematica e competenze

di base in scienza e tecnologia;

Competenza digitale;

Imparare a imparare;

Competenze sociali e civiche;

Spirito di iniziativa e imprenditorialità;

Consapevolezza ed espressione

culturale.

Stesura e pubblicazione sul sito

dell’istituto dei verbali di riunione.

Pubblicazione dei profili completati.

Figure professionali Numero di ore

aggiuntive

Costo previsto Fonte di

finanziamento Commissione curricolo verticale 50 ore Euro 800 Fondo istituto

Attività Tempificazione attività (mesi dall’avvio)

Mese/ A. S. 2014-2015 Sett. Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu.

Mese/ A. S. 2015-2016

5

Monitoraggio delle azioni

Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti Novembre

2015 Costruzione di un

modello condiviso di


Compilazione del

modello di curricolo

verticale per ogni

ambito disciplinare.

Numero di unità di

apprendimento

programmate sulla

base del

miglioramento

previsto.

Verbali di

riunione.

Rubriche

valutative per

ciascuno degli

indicatori

programmati.

Ritardo rispetto

ai tempi previsti

relativamente

alla

compilazione

del modello.

Superamento

degli

atteggiamenti

diffidenti

verso la

didattica per

competenze e

la verticalità

del curricolo.

Formazione di

un gruppo di

insegnanti

sulla didattica

per

competenze

sul modello

Comoglio.

Aprile 2016 Costruzione di un



Compilazione del


verticale per ogni


Numero di unità di

apprendimento

programmate sulla

base del

miglioramento

previsto.

Verbali di

riunione.

Rubriche

valutative per

ciascuno degli

indicatori

programmati.

Compilazione di

due sole

competenze

chiave su otto.

Condivisione e

accettazione di

un modello

condiviso

Realizzazione

delle unità di

apprendimento.

Aprile 2017 Costruzione di un



Compilazione del


verticale per ogni


Numero di unità di

apprendimento

programmate sulla

base del

miglioramento

previsto.

Verbali di

riunione.

Rubriche

valutative per

ciascuno degli

indicatori

programmati.

Curricolo

completato.

6

O.d.p. 2) Organizzare momenti di confronto e riflessione annuali sui risultati INVALSI (N. 1)

e sulle prove d'Istituto (N: 2) per individuare aree di criticità.


monitoraggio

Modalità di

rilevazione

Organizzare momenti di

confronto e riflessione

annuali sui risultati

INVALSI (N. 1) e sulle

prove d'Istituto (N: 2) per

individuare aree di criticità.

Individuazione delle

criticità relative agli

apprendimenti di

italiano e matematica.

Maggiore condivisione

dei risultati ottenuti.

Condivisione delle

azioni e attività

finalizzate al

miglioramento dei

risultati.

Azioni e attività

promosse per

individuazione delle

criticità.

Azioni e attività

promosse per la

condivisione.

Azioni e attività

promosse per il

miglioramento dei

risultati degli alunni.

Verbali di riunione.

Compilazione griglie

di confronto su Prove

d’istituto e Prove

INVALSI.

Azione prevista (N. 1) Obiettivo operativo Indicatori di valutazione

Riunione dei gruppi

disciplinari per l’analisi

dei risultati INVALSI

Riflessione sugli ambiti di criticità del

processo di apprendimento insegnamento

di area linguistica e logico matematica.

previsione di interventi per mantenere e/o

migliorare i risultati ottenuti dagli alunni.

Confronto con i risultati ottenuti nelle

prove Invalsi a livello nazionale e

regionale.


aggiuntive


finanziamento Docenti di lettere e ambito antropologico.

Docenti di area logico matematica e

scientifica.

Docenti di lingua straniera.

Ore Funzionali

all’insegnamento (ai

sensi dell’art. 29 CCNL).

Ore aggiuntive: (20 h

complessive annuali).

20 x 17,50

Contrattazione

2018/19

Attività Tempificazione attività (mesi dall’avvio)

Mese/ A. S. 2017/18 Sett. Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu.

Riunione dei gruppi disciplinari

per l’analisi dei risultati INVALSI

(Primaria e secondaria).


per la progettazione delle azioni

di miglioramento (Primaria e

secondaria).


per la verifica delle azioni di

miglioramento (Primaria e

secondaria).

7

Monitoraggio delle azioni

Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti

Febbraio

2018 Azioni e attività

promosse per

individuazione

delle criticità.

Azioni e attività

promosse per il

miglioramento dei

risultati degli

alunni.

Azioni e attività

promosse per la

condivisione.

Verbali di

riunione.

Griglie di

confronto su

Prove

d’istituto e

Prove

INVALSI.

Questionario

ai docenti

sulle azioni di

miglioramento

attivate nelle

proprie classi.


Progetto:

“Festival delle competenze”.

Didattica laboratoriale.

Leggere e comprendere le consegne in

autonomia.

Realizzazione di manufatti (solidi,

orologio magico, redazione linea del

tempo storica …).

Costruzione di brani in lingua straniera

partendo da immagini.

Puzzle raffiguranti opere d’arte.

Correttezza, coerenza e funzionalità del

prodotto finale.

Capacità di lavorare in gruppo.

Capacità di utilizzare ambienti di

apprendimento predisposti e

strumentazioni disponibili.

Capacità di rispettare i tempi

prestabiliti.


aggiuntive


finanziamento 14 docenti (Commissione competenze)

3 collaboratore scolastico

1 assistente amministrativo

22

3

1

Totale 26

€460 FIS

Materiali e strumenti (fotocopie, cartoncini

colorati, fogli A3 …..)

€50 MIUR

Tot. €500

Attività Tempificazione attività (mesi dall’avvio) Mese/ A. S. 2016/17 Sett. Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu.

Riunione della Commissione per le

competenze per pianificare le

attività e le unità di apprendimento

da svolgere.

Riunione dei gruppi disciplinari per

la predisposizione delle prove e

delle relative griglie di valutazione.

8

Fissazione e pubblicazione del

calendario delle prove.

Parazziadi days

Correzione, valutazione e

pubblicazione dei risultati.

Mese/ A. S. 2017/18 Sett. Ott. Nov

. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu

.

Riunione della Commissione per le competenze per pianificare le

attività e le unità di apprendimento da svolgere.

Riunione dei gruppi disciplinari per la predisposizione delle

prove e delle relative griglie di valutazione.

Fissazione e pubblicazione del calendario delle prove.

Parazziadi days

Correzione, valutazione e pubblicazione dei risultati.

Monitoraggio delle azioni (N. 2)

Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti 2017/03/21 Azioni e attività

promosse per

individuazione delle

criticità.

Azioni e attività

promosse per il

miglioramento dei

risultati degli alunni.

Azioni e attività

promosse per la

condivisione.

Verbali di

riunione.

Griglie di

confronto sulle

Prove d’istituto.

Difficoltà

organizzative

della prova.

Difficoltà

degli alunni ad

utilizzare il

dizionario di

lingua

straniera.

Poco tempo a

disposizione.

Grafica e testi

poco curati.

Atteggiamento

costruttivo dei

ragazzi.

Buona la

collaborazione

nel lavoro di

gruppo.

Predisposizione

di un unico

fascicolo che

raccolga tutti i

materiali utili allo

svolgimento della

prova.

Predisposizione

di un format

unico utilizzabile

anche per le

prove successive.

Predisposizione

di griglie di

osservazione

sulla competenza

sociale e civica,

predisposizione

di griglie per

consentire l’auto

valutazione degli

alunni.

9

Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti Azioni e attività

promosse per

individuazione

delle criticità.

Azioni e attività

promosse per il

miglioramento

dei risultati degli

alunni.

Azioni e attività

promosse per la

condivisione.

Verbali di

riunione.

Griglie di

confronto

sulle Prove

d’istituto.

10

O.d.p. 3) Sostenere le esperienze di innovazione tecnologica.


monitoraggio

Modalità di

rilevazione

Connessione

dell’obiettivo con il

quadro legislativo

della Buona scuola Promuovere esperienze

di innovazione

tecnologica.

Ampliamento della

dotazione tecnologica.

Aumento del

numero di

insegnanti che

utilizzano le

nuove tecnologie

(in modo

particolare la

LIM).

Aumento del n°

di aule attrezzate

e di laboratori

Condivisione

delle buone

prassi.

Numero di docenti

che utilizzano gli

strumenti nell’arco

temporale di

realizzazione

dell’obiettivo di

processo.

N° di aule attrezzate

e di laboratori.

Schede di rilevazione

iniziale e finale

sull’uso delle nuove

tecnologie e sulle

competenze

tecnologiche de i

docenti.

Elenco aule.

Legge 107/15 art. 1,

comma 57-62

Il Piano nazionale per

la scuola digitale

persegue i seguenti

obiettivi:

a) potenziamento degli

strumenti didattici e

laboratoriali necessari a

migliorare la

formazione e i processi

di innovazione delle

istituzioni scolastiche.

Azione prevista Obiettivo operativo Indicatori di valutazione

Sondaggio iniziale e finale

sull’uso delle nuove

tecnologie.

Predisposizione delle rilevazioni.

Compilazione delle rilevazioni.

Analisi e restituzione dei risultati.

Aumento dell’uso delle nuove tecnologie

e delle nuove competenze tecnologiche

dei docenti.

Acquisto di LIM e PC

portatili. Generalizzazione degli strumenti tecnologici

Aumento della presenza delle nuove

tecnologie nelle attività didattiche.

Figure professionali Numero di ore aggiuntive Costo previsto Fonte di

finanziamento Animatore digitale e

referente del Pronto

soccorso tecnico.

10

175 € Finanziamenti

PNSD

Tutti i docenti Ore funzionali all’insegnamento (ai sensi

dell’art.29 CCNL)

Tot. €175

Impegno finanziario per materiali, attrezzature e sussidi

Elenco materiali, attrezzature e sussidi Costi Origine dei finanziamenti Acquisto 5 LIM.. (Scuola secondaria).

Acquisto carrello/carrelli (Scuola secondaria).

Acquisto Notebook/Tablet (Scuola secondaria).

€9000 Programma annuale (contributi stato

e contributi volontari)

Attività Tempificazione attività (mesi dall’avvio) Mesi/A.S. Sett. Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu.

Acquisto attrezzature

Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti

Novembre

2016

Numero di docenti che

utilizzano gli strumenti

nell’arco temporale di

Questionario di

rilevazione

sull’uso delle

Non tutti gli

insegnanti

hanno risposto

11

realizzazione

dell’obiettivo di processo.

nuove

tecnologie e

sulle

competenze

tecnologiche dei

docenti.

al questionario.

Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti

Numero di docenti che

utilizzano gli strumenti

nell’arco temporale di

realizzazione

dell’obiettivo di processo.

Questionario di

rilevazione

sull’uso delle

nuove

tecnologie e

sulle

competenze

tecnologiche dei

docenti.

Tutto l’anno Ampliamento della

dotazione multimediale

delle scuole.

LIM per tutte

le classi.

Laboratori di

informatici

mobili/fissi

nella scuola

secondaria di

1° grado e

nella primarie.

Software

digitali per la

scuola

dell’infanzia.

12

O.d.p. 4) Redazione del PAI al fine di potenziare la didattica inclusiva per lo sviluppo delle

competenze sociali.

Obiettivo di

processo

Risultati attesi Indicatori di

monitoraggio

Modalità di rilevazione

Redazione del PAI

al fine di potenziare

la didattica

inclusiva per

competenze.

Riduzione e prevenzione dei

fenomeni di illegalità e

inciviltà scolastica.

Promozione di pratiche di

mediazione dei conflitti

sociali, di educazione alla

convivenza e alla coesione

sociale.

Sensibilizzazione ed

incentivazione della

comunità studentesca verso

i temi della prevenzione e

del contrasto al fenomeno

del bullismo e del cyber-

bullismo.

Numero di partecipanti

agli incontri di

formazione per gli

adulti.

Numero di partecipanti

agli incontri di

formazione per gli

studenti.

Compilazione di

questionari anonimi da

fornire a tutti i

partecipanti del

progetto al termine di

ogni intervento.

Acquisizione e applicazione

di buone pratiche di

“ecosostenibilità”.

Presa di coscienza da parte

degli alunni del significato

delle proprie azioni.

Grado di pulizia delle

aule e degli ambienti

scolastici.

Correttezza della

differenziazione dei

rifiuti.

Partecipazione attiva

degli alunni alle azioni

previste.

Efficacia e gradimento

dei laboratori proposti.

Tabulazione risultati

delle attività proposte.

Compilazione di

schede di restituzione

sugli indicatori di

monitoraggio.

Azione prevista (N. 1) Obiettivo operativo Indicatori di valutazione Progetto “Mondo virtuale, pericoli

reali: il cyberbullismo. Percorso di

educazione alla legalità”.

Sensibilizzare e istruire i ragazzi

sulle caratteristiche del fenomeno e

dotarli degli strumenti per

affrontarlo.

Misurare il livello di presenza del

fenomeno “bullismo” nei territori

interessati dal progetto.

Identificare le vittime di bullismo e

provvedere alla loro tutela mediante

programmi di intervento

individuali.

Identificare “i bulli” e limitare gli

atti di bullismo mediante lo studio e

la realizzazione di programmi

individuali per il recupero dei casi

“a rischio”.

Individuare e sperimentare strategie

innovative per affrontare il

Diminuzione del casi di bullismo e

cyberbullismo.

Diminuzione delle vittime di

bullismo e cyberbullismo.

Ampliamento del numero dei bulli

identificati ed avviati al recupero.

13

fenomeno.

Sensibilizzare, informare e formare

le famiglie sull’utilizzo di strumenti

di parental control che limitino

l’accesso a contenuti

potenzialmente pericolosi in rete.

Sensibilizzare, informare e formare

gli educatori (insegnanti e genitori)

in merito agli strumenti di

comunicazione/interazione della

rete.

Far conoscere e riconoscere ai

bambini e ragazzi i pericoli della

Rete: pedofilia e cyberbullismo.

Istruire i bambini e i ragazzi in

merito alle strategie

comportamentali per ridurre i rischi

di esposizione.

Modalità di finanziamento Costo previsto Fonte di finanziamento

Suddivisione spese della rete di cui

l’istituto Parazzi è scuola partner per

la realizzazione dell’azione prevista

Spese generali

(gestione

amministrativa,

coordinamento, spese

vive, organizzazione,

progettazione e

pianificazione

temporale).

Euro 900 MIUR

Acquisto di

attrezzature specifiche

alla realizzazione

progettuale.

Euro 1800 MIUR

Tot. Euro 2700

Attività (N. 1) Tempificazione attività

(mesi dall’avvio)

Note Situazione

Ricerca contesto locale. Genn. Feb.

Mar. Apr. Mag. Giu. 15%

15%

Percorso di formazione ed attivazione servizio di

consulenza Peer to Peer gestito da operatori non

professionisti.

20%

35%

Incontro di sensibilizzazione per studenti. 25%

60%

Incontri di sensibilizzazione e informazione per

genitori e insegnanti.

25%

85%

Interventi a livello di sistema / mappatura

territoriale.

15%

100%

14


Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità rilevate Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti

Febbraio

2016

Numero di

partecipanti agli

incontri di

formazione per gli

adulti.

Numero di

partecipanti agli

incontri di

formazione per gli

studenti.

Questionari anonimi da

fornire a tutti i

partecipanti del

progetto al termine di

ogni intervento.

Non è stato

possibile attivare il

progetto poiché lo

stesso non è stato

finanziato.


Progetto: “Salvadanai per il futuro”

(che riunisce le sottoazioni: Puliamo

il Mondo, La Scuola fa la differenza,

Giornata mondiale dell’Acqua,

M’illumino di meno, Aula a Specchio

cortile a specchio).

Progetto mediazione scolastica.

• Sviluppare una capacità critica

di osservazione degli elementi

che costituiscono l’ambiente.

• Rafforzare il legame con il

proprio territorio.

• Implementare la cultura della

differenziazione.

Consolidamento delle abilità e

competenze in ambito

ambientale.

Riduzione dei comportamenti

scorretti in materia di ecologia e

risparmio energetico.

Figure professionali/Enti Numero di ore aggiuntive Costo previsto Fonte di

finanziamento

• Docenti dell’Istituto

• Laboratorio Territoriale CREA di

Mantova

• Referente per l’Educazione

Ambientale dell’USP di Mantova

Parco dell’Oglio Sud

• Assessorati all’ambiente del

comune di Viadana, della

Provincia di Mantova e della

Regione Lombardia;

• 2 collaboratori scolastici

• 1 assistente amministrativo

22

4

2

385 €

50 €

29 €

FIS

Materiali e strumenti (fotocopie,

materiale di cancelleria, fogli A3,

guanti, sacchi per raccolta

indifferenziata …..)

100 €

MIUR

Totale 28 564€

Attività (N. 2) Tempificazione attività (mesi dall’avvio) Mesi .2016-2017-2018 Sett. Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu. Lug.

PULIAMO IL MONDO

Gli alunni delle classi prime,

come iniziativa di

“accoglienza” ripuliscono

alcune aree pubbliche del

territorio comunale.

LA SCUOLA FA LA

DIFFERENZA

La raccolta differenziata in

tutti gli ambienti scolastici e

15

non.

GIORNATA MONDIALE

DELL’ACQUA

L’attivazione di pregiati

laboratori interattivi allestiti

durante la manifestazione del

22 marzo di ogni anno;

attività “caccia al tesoro” alla

ricerca dei luoghi d’acqua

della città di Mantova.

M’ILLUMINO DI MENO

Attivazione di buone pratiche

di “risparmio energetico

permanente”.

AULA A SPECCHIO

Cura della propria aula

scolastica, quindi

sensibilizzazione degli alunni

a non abbandonare sul banco

o per terra materiali di

cancelleria o rifiuti prodotti

nel corso della mattinata.

CORTILE A SPECCHIO

Il progetto ha come obiettivi

fondamentali:

• imparare a non sporcare e

mantenere pulito ed in

ordine un luogo pubblico

• comprendere il valore

etico di questo

comportamento

individuale e collettivo

• trasformare in buona

pratica quotidiana il non

sporcare

MEDIAZIONE

SCOLASTICA

Progetto di promozione dello

sviluppo delle abilità

empatiche, del rispetto

reciprocò e del rispetto della

cosa pubblica.


Data di rilevazione

2016/17

Indicatori di

monitoraggio

del processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche,

necessità di

aggiustamenti

PULIAMO IL

MONDO

Ottobre

Partecipazione

attiva degli

alunni alle azioni

previste.

Osservazioni

dirette e

valutazioni

inserite in

tabelle

quadrimestrali.

Compilazione di

schede di

restituzione

sugli indicatori

di monitoraggio.

Maggiore

collaborazio

ne con

l’Ente locale

Ass,

all’Ambiente

.

LA SCUOLA FA LA

DIFFERENZA

quadrimestrale

Correttezza della

differenziazione

dei rifiuti.

La diversità dei

rifiuti- imballaggi

di merendina

rende difficoltosa

la

Nelle classi

che sono

monitorate

da più

docenti le

OCCORRE

puntare alla

RIDUZIONE

della plastica. Per

questo risultato

16

differenziazione.

Spesso negli

imballaggi manca

in ETICHETTA la

molecola di cui è

fatto.

La collocazione

del contenitore

dell’umido risulta

difficoltosa.

raccolte

risultano

precise.

sarebbe

necessario

togliere il

distributore.

La 3° C scriverà

una lettera

all’Assessore e al

Sindaco per

chiedere una

casetta

dell’Acqua da

collocare nei

giardinetti di

fronte alla

Scuola. Sarà

compito delle

famiglie fornire

una piccola

borraccia da

riempire prima di

entrare in classe.

La fruizione

dell’Acqua

sarebbe a

disposizione

anche per il

Sanfelice e gli

abitanti del

quartiere (1200

persone).

GIORNATA

MONDIALE

DELL’ACQUA

Marzo

Efficacia e

gradimento dei

laboratori

proposti.

Tabulazione

risultati delle

attività proposte.

Osservazioni

dirette e

valutazioni

inserite in

tabelle

quadrimestrali.

Compilazione di

schede di

restituzione

sugli indicatori

di monitoraggio

Nel tempo è

diventata

sempre più

un’attività di

pregio

didattico, da

sempre in

questa

manifestazio

ne

realizziamo

compiti di

“realtà”.

AULA A SPECCHIO

Mensilmente

Grado di pulizia

delle aule e degli

ambienti

scolastici.

Se i docenti

dell’ultima ora

non ribadiscono

l’obiettivo, le

classi non

realizzano l’aula a

specchio.

Solo nelle

classi che

sono

monitorate

da più

docenti.

Segnalazioni del

dirigente a carico

della classe e dei

docenti!

Data di rilevazione

2017/18

Indicatori di

monitoraggio

del processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche,

necessità di

aggiustamenti

PULIAMO IL

MONDO

Ottobre

Partecipazione

attiva degli

alunni alle azioni

previste.

Osservazioni

dirette e

valutazioni

inserite in

17

LA SCUOLA FA LA

DIFFERENZA

quadrimestrale

Correttezza della

differenziazione

dei rifiuti.

tabelle

quadrimestrali.

Compilazione di

schede di

restituzione

sugli indicatori

di monitoraggio.

GIORNATA

MONDIALE

DELL’ACQUA

Marzo

Efficacia e

gradimento dei

laboratori

proposti.

Tabulazione

risultati delle

attività proposte.

AULA A SPECCHIO

Mensilmente

Grado di pulizia

delle aule e degli

ambienti

scolastici.

CORTILE A

SPECCHIO:

Grado di pulizia

del cortile dopo

la ricreazione.

Mediazione scolastica

Numero dei

docenti che

partecipano alla

formazione

prevista.

Schede di

restituzione

preparate dagli

esperti esterni.

18

O.d.p. 7) Formazione di docenti attraverso i corsi promossi dal PNSD, con potenziamento de-

gli strumenti didattici innovativi.


monitoraggio

Modalità di

rilevazione

Connessione

dell’obiettivo con il

quadro legislativo

della Buona scuola Formazione di docenti

attraverso i corsi

promossi dal PNSD, con

potenziamento degli

strumenti didattici

innovativi.

Aumento del

numero di

insegnanti che

sperimentano le

nuove

metodologie

didattiche.

Condivisione

delle buone

prassi e delle

nuove pratiche

educative.

Numero di docenti

che utilizzano “gli

strumenti” nell’arco

temporale di

realizzazione

dell’obiettivo di

processo.

Numero di

partecipanti ai corsi

di formazione

promossi sia

dall’Istituto che dal

territorio.

Numero di corsi di

formazione che ogni

singolo docente ha

frequentato negli

ultimi 2 anni.

Materiali didattici

prodotti con l’uso

delle nuove

tecnologie.

Schede di

rilevazione iniziale

e finale sull’uso

delle nuove

tecnologie e sulle

competenze

tecnologiche dei

docenti.

Attestati dei corsi

di formazione

frequentati a titolo

personale.

Raccolta di lavori

prodotti con

l’utilizzo delle

nuove tecnologie

per la didattica in

classe.

Legge 107/15 art. 1,

comma 57-62

Il Piano nazionale per

la scuola digitale

persegue i seguenti

obiettivi:

a) potenziamento degli

strumenti didattici e

laboratoriali necessari a

migliorare la

formazione e i processi

di innovazione delle

istituzioni scolastiche;

b) formazione dei

docenti per

l'innovazione didattica

e sviluppo della cultura

digitale per

l'insegnamento,

l'apprendimento e la

formazione delle

competenze lavorative,

cognitive e sociali degli

studenti; (estratto L.

107, allegato 1)

Azione prevista Obiettivo operativo Indicatori di valutazione

Partecipazione ai corsi di

formazione

Diffusione dei corsi promossi dal territorio.

Organizzazione di un percorso all’interno

dell’Istituto, sull’uso della LIM.

Rilevazione del numero di corsi frequentati a

titolo personale.

Percentuale di partecipazione ai corsi

Incontri per condividere le

buone prassi

Presentazione delle attività svolte in classe

con le nuove tecnologie da parte di alcuni

docenti dell’IC.

Archivio dei prodotti digitali sull’area

riservata del sito dell’IC

Figure professionali Numero di ore aggiuntive Costo previsto Fonte di

finanziamento Animatore digitale, team

dell’innovazione, alcuni

docenti del PNSD e il

referente del Pronto

soccorso tecnico.

€1500

PNSD

Tutti i docenti Ore funzionali all’insegnamento (ai sensi

dell’art.29 CCNL).

2 Moduli formativi di 2 ore ciascuno

condotti da docenti interni o esterni.

Tot. €1500

19

Attività Tempificazione attività (mesi dall’avvio) Mesi/A.S. 2017/18 Ott. Nov. Dic. Gen. Feb. Mar. Apr. Mag. Giu.

Sondaggio iniziale

Partecipazione ai corsi di formazione

Sondaggio finale

Incontri per condividere buone prassi

Data di

rilevazione

Indicatori di

monitoraggio del

processo

Strumenti di

misurazione

Criticità

rilevate

Progressi

rilevati

Modifiche o

necessità di

aggiustamenti 30 giugno Numero di partecipanti

ai corsi di formazione

Attestati dei

corsi di

formazione

frequentati dai

docenti.

Numero di corsi di

formazione che ogni

singolo docente ha

frequentato nell’ultimo

anno.

Attestati dei

corsi di

formazione

frequentati a

titolo personale

dai docenti.

20

QUARTA SEZIONE

Disseminazione dei risultati raggiunti

Priorità 1

Traguardo della

sezione 5 del RAV

Data rilevazione Indicatori

scelti

Risultati

attesi

Risultati

riscontrati

Considerazioni

critiche e

proposte di

integrazione o

modifica Riduzione della

variabilità del

10% attraverso il

potenziamento della

didattica

inclusiva basata su un

curricolo

verticale da elaborare e

condividere.

Si effettuerà la

rilevazione la

prima decade di

settembre affinché

un’eventuale

revisione del PdM

possa essere

inserita nel PTOF

entro il mese di

ottobre

Variabilità dei

punteggi tra le

classi e dentro

le classi

rispetto alle

medie italiane.

Variabilità dei

punteggi tra i

plessi nella

primaria.

Variabilità dei

punteggi tra le

classi rispetto

al numero di

studenti NAI.

Stato di

avanzamento

del curriculo

verticale.

Riduzione

della

variabilità

del

10% fra

classi

rispetto alla

media

italiana.

Elaborazione

di un

curricolo

verticale fra

discipline

Stesura del

50 % del

curriculo

Revisione

2016

Classi seconde

primaria:

Punteggi generali

italiano + 13%

rispetto al 2015.

Punteggi generali

matematica + 18,5

% rispetto al

2015.

Classi quinte

primaria:

Punteggi generali

italiano +5,2 %

rispetto al 2015.

Classi quinte

primaria:

Punteggi generali

matematica – 3,1

% rispetto al

2015.

La stesura del

curriculo procede

regolarmente

(circa 1/3 del

lavoro previsto).

Revisione 2017

Curricolo

terminato

Revisione 2016

La composizione

delle classi, in

alcuni casi

obbligata,

determina

sostanziali

differenze tra i

punteggi rilevati

di anno in anno.

Revisione 2016

Stesura del

curriculo

completata.

Revisione

dicembre

2017

La variabilità tra

le classi risulta

ancora alta,

pertanto, in

aggiunta alle

azioni già

previste, viene

proposta la

revisione dei

criteri per

formazione classi.

Revisione

dicembre 2017

Priorità 2

21

Traguardo della

sezione 5 del RAV

Data rilevazione Indicatori

scelti

Risultati

attesi

Risultati

riscontrati

Considerazioni

critiche e

proposte di

integrazione o

modifica

Acquisizione della

consapevolezza di sé

e conseguente ridu-

zione di comporta-

menti scorretti del

15%.

Si effettuerà la

rilevazione la prima

decade di settembre

affinché

un’eventuale

revisione del PdM

possa essere inserita

nel PTOF entro il

mese di ottobre.

Numero di ri-

chiami, note

disciplinari o

sospensioni.

Frequenza di

alunni o geni-

tori che de-

nunciano atti

di prevarica-

zione e deni-

grazione.

Efficacia dei

progetti mirati

alla preven-

zione del disa-

gio e

all’inclusione.

Riduzione di

episodi pro-

blematici

nella scuola

Secondaria

mediante

azioni co-

struttive.

Incremento

dell’inclusio

ne attraverso

progetti che

prevengono

il disagio.

Significativa

riduzione delle note

e sanzioni

disciplinari

comminate agli

studenti (rispetto

all’anno scolastico

2014/15 le diffide

sono diminuite del

27%, le sospensioni

sono diminuite del

45%). Va

specificato

comunque che, a

fronte di una

sostanziale

diminuzione di

sospensioni e

diffide, è aumentato

il numero totale di

giorni di

sospensione che da

16 passa a 18.

I progetti attuati

sono stati efficaci (a

breve termine).

Revisione 2016

A lungo termine

la ricaduta dei

progetti è limitata.

Revisione 2016.

Sostanziale

riduzione delle note

e delle sanzioni

disciplinari ma si

verificano ancora,

da parte di pochi

studenti,

comportamenti

scorretti (anche

gravi).

Revisione

dicembre 2017

Condivisione interna ed esterna del PDM

Azioni di diffusione interne ed esterne dei risultati del

PDM tenendo conto dei metodi e strumenti, destinatari e

tempi nonché rendicontazione finanziaria.

Condivisione in Collegio Docenti, Consiglio istituto,

Consigli di classe.

Inserimento del PDM nel PTOF.

Pubblicazione sul sito della scuola.

Eventuale rendicontazione delle azioni del PDM

presso gli enti che collaborano con l’Istituto.

PIANO DI MIGLIORAMENTO dell’istituto I.C. VIADANA PARAZZI per il periodo 2015 … ·...

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