Piano di Miglioramento - Cotugno-Carducci-Giovanni XXIII · Curricolo, progettazione e valutazione...

Piano di MiglioramentoBAMM281007 COTUGNO - CARDUCCI - GIOV. 23

SEZIONE 1 - Scegliere gli obiettivi di processo più rilevantie necessari in tre passi

Passo 1 - Verificare la congruenza tra obiettivi di processo epriorità/traguardi

Relazione tra obiettivi di processo e priorità strategiche (Sez.1-tab.1)

Area di processo Obiettivi di processoPriorità1 2

Curricolo, progettazione e valutazione

Arricchire il curricolo con percorsi di insegnamentoinnovativi e trasversali come avviene per lametodologia CLIL (integrazione lingua econtenuti).

Sì Sì

Formazione docenti in didattiche attive perl'apprendimento e la gestione delle dinamiched'aula.

Sì Sì

Migliorare la condivisione delle pratichedidattiche, criteri e griglie comuni con unamigliore strutturazione e monitoraggio delle proveparallele.

Sì

Ambiente di apprendimento

Migliorare le competenze digitali didocenti/studenti all'interno di un Piano digitale perla formazione con esperti, peer-to-peer, auto-aggiornamento.

Sì Sì

Migliorare le dotazioni infra-strutturali della scuolaper permettere il più ampio utilizzo delle TICapplicate alla didattica.

Sì Sì

Inclusione e differenziazione

Azioni di recupero principalmente effettuate sulpiccolo gruppo e sul modello dei laboratoridell'Area a rischio/Diritti a scuola.

Sì Sì

Consolidare l'equa distribuzione degli studentinelle prime classi per fasce di livello, sesso, alunniripetenti, immigrati, con disabilità, DSA e BES.

Sì Sì

Promuovere la cultura dell'inclusione sviluppandopratiche metodologico-didattiche alternative elaboratoriali in sinergia nel team di classe/scuola.

Sì Sì

Orientamento strategico eorganizzazione della scuola

Programmare e predisporre un orario tale dapermettere di svolgere le attività a classi aperte. Sì Sì

Integrazione con il territorio e rapposticon le famiglie

Coinvolgere le famiglie nell'azione didattico-educativa attraverso incontri periodiciinformativi/formativi.

Sì Sì

Promuovere sinergia con il Territorio,Università,Associazioni culturali, scuole incrementando iProtocolli di Intesa, Convenzioni, Accordi di rete.

Sì Sì

Passo 2 - Elaborare una scala di rilevanza degli obiettivi di processo

Calcolo della necessità dell'intervento sulla base di fattibilità ed impatto (Sez.1-tab.2)

Obiettivo di processo Fattibilità Impatto ProdottoArricchire il curricolo con percorsi diinsegnamento innovativi e trasversalicome avviene per la metodologia CLIL(integrazione lingua e contenuti).

3 4 12

Formazione docenti in didattiche attiveper l'apprendimento e la gestione delledinamiche d'aula.

3 4 12

Migliorare la condivisione delle pratichedidattiche, criteri e griglie comuni conuna migliore strutturazione emonitoraggio delle prove parallele.

4 4 16

Migliorare le competenze digitali didocenti/studenti all'interno di un Pianodigitale per la formazione con esperti,peer-to-peer, auto-aggiornamento.

3 4 12

Migliorare le dotazioni infra-strutturalidella scuola per permettere il piùampio utilizzo delle TIC applicate alladidattica.

3 5 15

Azioni di recupero principalmenteeffettuate sul piccolo gruppo e sulmodello dei laboratori dell'Area arischio/Diritti a scuola.

3 4 12

Consolidare l'equa distribuzione deglistudenti nelle prime classi per fasce dilivello, sesso, alunni ripetenti,immigrati, con disabilità, DSA e BES.

4 4 16

Promuovere la cultura dell'inclusionesviluppando pratiche metodologico-didattiche alternative e laboratoriali insinergia nel team di classe/scuola.

3 4 12

Programmare e predisporre un orariotale da permettere di svolgere leattività a classi aperte.

2 4 8

Coinvolgere le famiglie nell'azionedidattico-educativa attraverso incontriperiodici informativi/formativi.

3 4 12

Promuovere sinergia con ilTerritorio,Università, Associazioniculturali, scuole incrementando iProtocolli di Intesa, Convenzioni,Accordi di rete.

3 4 12

Passo 3 - Ridefinire l'elenco degli obiettivi di processo e indicare i risultatiattesi, gli indicatori di monitoraggio del processo e le modalità di

misurazione dei risultati

Risultati attesi e monitoraggio (Sez.1-tab.3)

Obiettivo diprocesso Risultati attesi Indicatori di monitoraggio Modalità di

rilevazione

Arricchire ilcurricolo conpercorsi diinsegnamentoinnovativi etrasversali comeavviene per lametodologia CLIL(integrazionelingua e contenuti).

maggioremotivazione versol'apprendimentodei contenutiscientifici elinguistici;consapevolezzadell'efficacia dellavoro di squadra ein rete; utilizzoconsapevole deglistrumenti multi-mediali applicatialla didattica.

maggiore percentuale (+5%) didocenti di discipline nonlinguistiche (Dnl) con competenzein inglese livello B1-B2; +5% didocenti Dnl e lingue concompetenze digitali; maggioremotivazione all'apprendimentolinguistico (studenti)

questionari; interviste;report; esiti in Inglesee scienze.

Formazionedocenti indidattiche attiveperl'apprendimento ela gestione delledinamiche d'aula.

maggioremotivazione allaricerca-azione;migliori capacità digestire il conflitto eserenitànell'affrontare ledinamiche d'aulapiù complesse;

decremento della percentuale dialunni non ammessi o nonscrutinati; statistiche assenzedocenti;

questionari; esitiscolastici.

Migliorare lacondivisione dellepratiche didattiche,criteri e grigliecomuni con unamigliorestrutturazione emonitoraggio delleprove parallele.

maggioreconsapevolezzadella identità dellaistituzionescolastica diappartenenza;maggioreconsapevolezza dellavoro in team peril raggiungimentodei risultati;

numero di classi parallele attestatesu valori similari nelle valutazioniintermedie e finali (+ 5 % annuo);

statistiche varianza traclassi parallele e tra iplessi negli esitiscolastici; statistichevarianza tra classiparallele e tra i plessinelle provestandardizzate;questionari.

Migliorare lecompetenzedigitali didocenti/studentiall'interno di unPiano digitale perla formazione conesperti, peer-to-peer, auto-aggiornamento.

competenzedigitali daapplicare in unadidatticainnovativalaboratoriale e diclassi virtuali,secondoprogrammazionedel Cdc.

maggiore percentuale di docentiche utilizzano le TIC (5 % annuo);maggiore efficacia degli strumentiper lo scrutinio (80 % docentisoddisfatti); più efficacecomunicazione inter ed extraistituzionale (70% soddisfazione).

questionari; esitiscolastici; esiti provestandardizzate.


rilevazioneMigliorare ledotazioni infra-strutturali dellascuola perpermettere il piùampio utilizzo delleTIC applicate alladidattica.

più agevoleconnettività perutilizzare strumentidigitali nelle aulespeciali, nelle auletradizionali e neglispazi della scuola.

numero di aule dotate diconnettività, LIM e postazionePc/tablet (+ 10% annuo);

inventario; questionari.

Azioni di recuperoprincipalmenteeffettuate sulpiccolo gruppo esul modello deilaboratori dell'Areaa rischio/Diritti ascuola.

esiti sufficientinella valutazionefinale; esitisufficienti nelleprovestandardizzate.

maggiore percentuale (+10%annuo) di studenti con BES motivatiallo studio; minore percentuale diabbandono

frequenza scolastica;valutazioni finali conesito di ammissionealla classe successiva

Consolidare l'equadistribuzione deglistudenti nelleprime classi perfasce di livello,sesso, alunniripetenti,immigrati, condisabilità, DSA eBES.

maggiore numerodi classiequidistribuite;minoriproblematichenella gestionedell'aula; minorevarianza negliapprendimenti trale classi e plessi.

numero classi con stessa medianegli esiti scolastici; numero classicon stessa media nelle provestandardizzate; numero classi constessa media nelle prove paralleleintermedie.

statistiche esitiscolastici; statisticheesiti provestandardizzate;statistiche proveparallele.

Promuovere laculturadell'inclusionesviluppandopratichemetodologico-didattichealternative elaboratoriali insinergia nel teamdi classe/scuola.

minorepercentuale diabbandono,frequenzasaltuaria; minornumero divalutazioniinsufficienti omediocri.

migliore clima collaborativo nelgruppo classe; decremento (10%annuo)di alunni non ammessi o nonscrutinati a causa di frequenzasaltuaria.

esiti scolastici;orientamento adistanza; maggioreprevenzione delladispersione scolastica.

Programmare epredisporre unorario tale dapermettere disvolgere le attivitàa classi aperte.

Agevoleprogrammazione erealizzazione diattività dipotenziamento-consolidamento erecuperoattraverso docentidella stessadisciplina su gruppiomogenei di classidiverse.

+ 5% annuo di studenti i cui livellidi apprendimento passano davalutazioni insufficienti a sufficienti(recupero); + 5% annuo di studentiche da valutazioni discrete/buonepassano a valutazionibuone/ottimali (potenziamento).

esiti scolastici; esitidelle provestandardizzate; esitidelle prove disciplinariparallele


rilevazione

Coinvolgere lefamiglie nell'azionedidattico-educativaattraverso incontriperiodiciinformativi/formativi.

maggiore impattodell'azioneeducativa eformativa dellascuola sul successoformativo deglistudenti; maggiorecollaborazionenella risoluzionedei problemiscolastici eorganizzativi.

percentuale partecipazione genitorinelle attività del POF 2015-16 (+10%); percentuale partecipazionegenitori agli incontri istituzionalidella scuola (70%).

statistiche registridelle attività;questionari.

Promuoveresinergia con ilTerritorio,Università, Associazioniculturali, scuoleincrementando iProtocolli di Intesa,Convenzioni,Accordi di rete.

maggioredisponibilitàfinanziaria perpromuovere azionididattico-educativedi miglioramento;più elevato edefficace impattodelle azionisull'utenza e sulterritorio.

maggiore numero di Reti e Intese(almeno 2 attive nel 2015-16);maggiore coinvolgimento deglistakeholders con atteggiamentipropositivi negli incontri; maggiorioccasioni di collaborazione per larisoluzioni di problematiche comuni

questionari; interviste;bilancio sociale.

OBIETTIVO DI PROCESSO: #21623 Arricchire il curricolo conpercorsi di insegnamento innovativi e trasversali comeavviene per la metodologia CLIL (integrazione lingua econtenuti).

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascunobiettivo di processo in due passi

Passo 1 - Ipotizzare le azioni da compiere considerandone i possibili effettinegativi e positivi a medio e a lungo termine

Valutazione degli effetti positivi e negativi delle azioni (Sez.2-tab.4)

Azione previstaFormazione docenti discipline non linguistiche (DNL) inlingua Inglese livello B1; formazione docenti DNL e linguainglese in metodologia CLIL; realizzazione di moduli CLILnelle classi selezionate su tematiche scelte dal Cdc:

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine

consapevolezza della didattica CLIL come integrazione dilingua e contenuti; miglioramento competenze linguistichedocenti/studenti; consapevolezza dell'approccio peer-topeer nella didattica; miglioramento competenze digitalidocenti/studenti.

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine

difficoltà nell'individuazione di docenti DNL conpreparazione linguisitica adeguata all'approccio CLIL

Effetti positivi all'interno dellascuola e lungo termine

consapevolezza della trasversalità dell'insegnamento; piùelevato livello di europeizzazione della scuola.

Effetti negativi all'interno dellascuola e lungo termine

Passo 2 - Rapportare gli effetti delle azioni a un quadro di riferimentoinnovativo

Caratteri innovativi (Sez.2-tab.5)

Caratteri innovativi dell'obiettivo Connessione con il quadro di riferimento di cui inAppendice A e B

L'azione prevede una totale modificadell'ambiente di apprendimento nellamisura in cui crea un climacollaborativo di apprendimento sia daparte dei docenti nel team di classeche tra docenti CLIL e studenti.

a) valorizzazione e potenziamento delle competenzelinguistiche, con particolare riferimento all'italiano nonche'alla lingua inglese e ad altre lingue dell'Unione europea,anche mediante l'utilizzo della metodologia Contentlanguage integrated learning; ; e. rispetto della legalità,della sostenibilità ambientale; h. sviluppo delle competenzedigitali degli studenti; i. potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività di laboratorio; k. valorizzazionedella scuola intesa come comunità attiva, aperta alterritorio.

SEZIONE 3 - Pianificare le azioni di ciascun obiettivo diprocesso individuato in tre passi

Passo 1 - Definire l'impegno delle risorse umane e strumentali

Descrivere l'impegno di risorse umane interne alla scuola (Sez.3 - tab. 6)

Figure professionali Docenti

Tipologia di attività 3 docenti Discipline non Linguistiche (DNL scienzematematiche e geografia); 3 docenti di lingua inglese

Numero di ore aggiuntive presunte 30Costo previsto (€) 800

Fonte finanziaria MIUR- Rete Integriamo per differenziare- progetto DigitallyClil

Figure professionali Personale ATA

Tipologia di attività collaboratori scolastici (apertura e pulizia locali della scuolaCapofila); assistenti amministrativi

Numero di ore aggiuntive presunte 20Costo previsto (€) 600Fonte finanziaria MIUR- Rete Clil FIS

Figure professionali Altre figureTipologia di attività Esperto multimediale

Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€) 350Fonte finanziaria raccolta e produzione materiali multimediali e cartaceo

Descrivere l'impegno finanziario per figure professionali esterne alla scuola e/o beni eservizi (Sez.3 - tab. 7)

Impegni finanziari per tipologia dispesa

Impegnopresunto (€) Fonte finanziaria

Formatori 1000 MIUR-MIUR- Rete Integriamo perdifferenziare- progetto Digitally Clil

ConsulentiAttrezzature 200 software di produzione videoServizi 700

Altro 7140 finanziamento MIUR per Reti Clil di Euro9997,12

Passo 2 - Definire i tempi di attuazione delle attività

Tempistica delle attività (Sez.3-tab. 8)

Attività Pianificazione delle attivitàSet Ott Nov Dic Gen Feb Mar Apr Mag Giu

Divulgazione dei materialidigitali e cartacei prodotti; Monitoraggio degli esitisettembre a.s. 2016-17

Sì -Giallo

Sì -Giallo

raccolta dei materialidigitali e cartaceiprodotti;

Sì -Giallo

Sì -Verde

attività 10 ore nelle classiindividuate; produzionedei materiali digitali ecartacei.

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

formazione docenti DNLdella rete conmadrelingua inglese perconsolidare lingua alivello B2; formazionedocenti DNL e lingua sullametodologia Clil eapplicazioni digitalispecifiche all'attuazionedel progetto.

Sì -Nessuno

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

candidatura progetto"Digitally Clil" della Retea cura della scuolacapofila Cotugno-carducci-Giovanni XXIII;

Sì -Nessuno

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Giallo

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Progettazione della Retee individuazione dellatematica: Monitoraggioattività della Rete.

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

In fase di pianificazione elencare le azioni progettate. In corso di attuazione del PdM colorare leazioni secondo legenda:

Nessuno: per annullare selezione fattaRosso: azione non svolta secondo quanto pianificato/non in linea con gli obiettivi previstiGiallo: azione in corso/ in linea con gli obiettivi previsti, ma ancora non avviata o non conclusaVerde: azione attuata/conclusa come da obiettivi previsti

Passo 3 - Programmare il monitoraggio periodico dello stato di avanzamentodel raggiungimento dell'obiettivo di processo

Monitoraggio delle azioni (Sez.3-tab. 9)

Data di rilevazione 30/06/2016

Indicatori di monitoraggio delprocesso

maggiore percentuale(5%)docenti di discipline nonlinguistiche (Dnl) con competenze in inglese livello B1-B2;maggiore percentuale(5%) di docenti (Dnl) e lingue concompetenze digitali; maggiore motivazioneall'apprendimento linguistico (studenti)

Strumenti di misurazione statistiche; questionari; interviste; report; esiti in inglese escienze degli alunni coinvolti nel progetto.

Criticità rilevateformazione linguistica dei docenti DNL; difficoltà a lavoraresu piattaforme e social per la programmazione e scambiodei materiali o delle pratiche didattiche.

Progressi rilevati

maggiore padronanza linguistica a livello B1 dei docentiDNL; maggiore fiducia verso il lavoro di programmazione eattività in team; sviluppo delle competenze digitali;abitudine a monitorare e tabulare gli esiti; abitudine allaraccolta e condivisione dei materiali prodotti; sviluppo dellacircolazione delle buone pratiche didattiche.

Modifiche / necessità diaggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #21624 Formazione docenti indidattiche attive per l'apprendimento e la gestione delledinamiche d'aula.




Azione prevista interventi di esperti; formazione peer-to-peer tra docentidella stessa scuola o da scuole in rete;


acquisizione competenze per governare problematiche conalunni oppositivi; motivazione degli studenti allo studio;



motivazione degli studenti allo studio; diffusione edocumentazione delle buone pratiche attraverso supportimulti-mediali. sviluppo delle competenze digitali nellascuola e sul territorio.





superamento della didatticaesclusivamente trasmissiva;

d. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanzaattiva e democratica attraverso la valorizzazionedell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delledifferenze e il dialogo tra le culture, il sostegnodell’assunzione di responsabilità, l’educazione all’auto-imprenditorialità: i. potenziamento delle metodologielaboratoriali e delle attività di laboratorio.





Tipologia di attività formazione per tutti i docenti; didattica inclusiva espertoHachette per docenti di francese.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)

Fonte finanziariabonus auto-aggiornamento docenti; ore funzionaliall'insegnamento (da contratto); eventuale finanziamentoMIUR; case editrici


Tipologia di attività collaboratore scolastico (apertura e pulizialocali/Auditorium); Assistente amministrativo

Numero di ore aggiuntive presunte 18Costo previsto (€) 320Fonte finanziaria MIUR_ FIS a.s. 2015-16.

Figure professionali Altre figureTipologia di attività

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria


Impegni finanziari per tipologia dispesa Impegno presunto (€) Fonte finanziaria

Formatori case editriciConsulentiAttrezzatureServiziAltro




incontro conpsicologo e/opsicoterapeuta

Sì -Giallo Sì - Giallo

Formazione docentiper creazione e-booke utilizzo piattaformedigitali perinsegnamento.Formazione docentisu prove Invalsi;Formazione docentidi lettere sullagrammaticavalenziale;formazione docenti difrancesesull'educazioneinclusiva.

Sì -Verde

Sì -Giallo

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno





Data di rilevazione 30/06/2016Indicatori di monitoraggio del

processodecremento della percentuale di alunni non ammessi o nonscrutinati; statistiche assenze docenti;

Strumenti di misurazione questionari; esiti scolastici.

Criticità rilevate Brevità dei tempi di formazione non seguiti da attività dilaboratorio

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #21625 Migliorare la condivisionedelle pratiche didattiche, criteri e griglie comuni con unamigliore strutturazione e monitoraggio delle proveparallele.




Azione prevista stesura prove parallele intermedie nei dipartimenti difebbraio.


condivisione dei contenuti, delle abilità e dei traguardi perlo sviluppo delle competenze; creazione di un repository diraccolta di materiali comuni dai quali attingere per leverifiche; minore varianza dei livelli di apprendimento tra leclassi.



condivisione dei contenuti, delle abilità e dei traguardi perlo sviluppo delle competenze; creazione di un repository diraccolta di materiali comuni dai quali attingere per leverifiche; minore varianza dei livelli di apprendimento tra leclassi.





creazione di banche dati di materialididattici da condividere all'interno dellascuola e all'esterno; incrementodocenti disponibili al confronto e allaformazione; incremento profiloprofessionale.

p) valorizzazione di percorsi formativi individualizzati ecoinvolgimento degli alunni e degli studenti; q)individuazione di percorsi e di sistemi funzionali allapremialità e alla valorizzazione del merito degli alunni edegli studenti; h) definizione dei criteri e delle finalità perl’adozione di testi didattici in formato digitale e per laproduzione e la diffusione di opere e materiali per ladidattica, anche prodotti autonomamente dagli istitutiscolastici.





Tipologia di attivitàpianificazione prove parallele intermedie nei Dipartimenti didi lettere, scienze matematiche, lingue straniere; proveparallele; monitoraggio esiti.

Numero di ore aggiuntive presunte 3Costo previsto (€) 0Fonte finanziaria attività contrattuali funzionali all'insegnamento

Figure professionali Personale ATATipologia di attività 1

Numero di ore aggiuntive presunte 3Costo previsto (€)Fonte finanziaria FIS

Figure professionali Altre figure

Tipologia di attivitàtutti i docenti; figure strumentali, in particolare Figura Area2 di supporto ai docenti e collaboratori del dirigente.esperto Invalsi.

Numero di ore aggiuntive presunte 15Costo previsto (€)Fonte finanziaria FIS per Funzioni strumentali e organizzazione del servizio



Formatori 150 Fondo istituzione scolasticaConsulentiAttrezzatureServizi


Altro




pianificazione esvolgimento proveparallele perdiscipline con scritto;monitoraggio degliesiti per creareindicatori dellascuola nel RAV.

Sì -Nessuno

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processonumero di classi parallele attestate su valori similari nellevalutazioni intermedie e finali (+ 5 % annuo) ;

Strumenti di misurazione

Criticità rilevatecontemperare le esigenze di orario per attuare la didatticaa classi aperte con l'orario esterno per i docenti condivisicon altre scuole.

Progressi rilevatiMigliore clima collaborativo tra docenti e condivisione dimetodi e pratiche didattiche; maggiore omogeneità di livellidi apprendimento tra le classi.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #21626 Migliorare le competenzedigitali di docenti/studenti all'interno di un Piano digitale

per la formazione con esperti, peer-to-peer, auto-aggiornamento.




Azione prevista come indicato nel Piano Digitale Triennale allegato al Ptof


innovazione didattico-metodologica; motivazione allo studio(studenti); motivazione alla ricerca-azione (docenti);diffusione e documentazione delle buone pratiche.



innovazione didattico-metodologica; motivazione allo studio(studenti); motivazione alla ricerca-azione (docenti);diffusione e documentazione delle buone pratiche anchecon scuole internazionali.


dispersività educativa se non si effettua una buonaprogrammazione nei dipartimenti e negli Organi collegiali.




superamento della didatticaesclusivamente trasmissiva dellalezione frontale

h) sviluppo delle competenze digitali degli studenti, conparticolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzocritico e consapevole dei social network e dei medianonché alla produzione e ai legami con il mondo del lavoro;i) potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio; l)prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione;potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allostudio.





Tipologia di attivitàFormazione Animatore Digitale (AD prof. Di Canio R.);Funzione strumentale Area 2- prof.ssa Tarantino C.);formazione docenti utilizzo piattaforma scrutini-web;formazione docenti/studenti nell'ambito progetto CLI


Fonte finanziariaeventuale finanziamento MIUR; eventuale finanziamentoMIUR o Premialità docenti (Animatore digitale); Fis a.s.2015-16 per Funzione strumentale; MIUr- finanziamentoRete per Progetto Digitally Clil

Figure professionali Personale ATATipologia di attività collaboratori scolastici (apertura e pulizia locali)


Fonte finanziaria Fondo di Istituto; eventuali finanziamenti MIUR;finanziamento Rete per Progetto Digitally Clil


Tipologia di attività esperto digitale dott. Leonetti; esperto digitale "Diritti ascuola 2016"- tipologia D

Numero di ore aggiuntive presunte 53Costo previsto (€)Fonte finanziaria finanziamento "Diritti a scuola 2016"- Tipologia D



Impegnopresunto

(€)Fonte finanziaria

Formatori 1000MIUR, eventuali finanziamento PON- FESRAmbienti digitali; bonus docenti per Auto-aggiornamento secondo i campi diformazione suggeriti nel PNSD del PTOF.

Consulenti

Attrezzature 250 Spese di funzionamento istituzione scolastica(piattaforma scrutini-web a.s. 2015-16)

ServiziAltro




formazione docentipiattaformedidattiche e scrutiniweb; formazionedigitale curricularestudenti conAnimatore digitale edocenti di classe;corso extra-curriculare giornaleL'eco della scuola;produzione materialididattici digitali"Digitally Cli

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde







maggiore percentuale di docenti che utilizzano le TIC (5 %annuo); maggiore efficacia degli strumenti per lo scrutinio(80 % docenti soddisfatti); più efficace comunicazione intered extra istituzionale (70% soddisfazione).

Strumenti di misurazioneCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #21627 Migliorare le dotazioniinfra-strutturali della scuola per permettere il più ampioutilizzo delle TIC applicate alla didattica.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi



Azione previstaredazione e candidatura di progetti nazionali ed europei perdotare la scuola delle strumentazioni e miglioramenti infra-struturali necessari ad una didattica digitale.


maggior numero di ambienti digitali che permettanol'innovazione didattico-metologica e la ricerca-azione.


difficoltà nel reperimento fondi per la manutenzione eaggiornamento delle dotazioni infra-strutturali.


maggiore apporto motivazionale allo studio da parte deglistudenti; innovazione didattica





sviluppo della motivazione allo studio;sviluppo della creatività; superamentodi attitudini individualistiche nellaricerca e creazioni di teaminternazionali anche on-line.

h. sviluppo delle competenze digitali degli studenti; i.potenziamento delle metodologie laboratoriali e delleattività di laboratorio; l. apertura pomeridiana delle scuolee riduzione del numero di alunni e di studenti per classe oper articolazioni di gruppi di classi, anche conpotenziamento del tempo scolastico o rimodulazione delmonte orario (per il tempo prolungato)





Tipologia di attivitàprogettazione, realizzazione rete LAN , collaudo;progettazione PON Ambienti digitali per n. 2 tecno aule-registro elettronico -segreteria digitale.


Fonte finanziaria PON FESR connettività (lettera di autorizzazione MIUR);PON-FESR Ambienti digitali-(autorizzato dal MIUR)


Tipologia di attivitàNumero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria






Formatori PON FESR Ambienti digitali

Consulentiprogettista PON FESR Lan/Wlan;collaudatore PON FESR Lan/Wlan;progettista PON FESR Ambienti digitali;collaudatore PON FESR Ambienti digitali.

Attrezzature 22000 PON FESRServizi 15000

Altro 200 fondi dell'istituzione scolastica: spese difunzionamento e di gestione.




attuazione del progettodopo autorizzazioneministeriale.

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

Sì -Giallo

candidatura progettoPON-FESR connettività;

Sì -Nessun

o

Sì -Verd

e

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o

Sì -Nessun

o






processoaule e spazi (plessi) dotati di connettività; incrementoutilizzo spazi digitalizzati e laboratori (+10 % annuo).

Strumenti di misurazione inventario; questionari.Criticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #21631 Azioni di recuperoprincipalmente effettuate sul piccolo gruppo e sul modellodei laboratori dell'Area a rischio/Diritti a scuola.




Azione previstaorganizzazione corsi di recupero curriculari con risorse diOrganico Potenziato (OP) o Progetti Area a rischio/Diritti ascuola; supporto nelle classi con alunni BES attraversorisorse OP.


Esiti scolastici più elevati; Minori casi di non ammissione;prevenzione abbandono e dispersione scolastica.



Esiti scolastici più elevati; Minori casi di non ammissione;prevenzione abbandono e dispersione scolastica.





j. prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, diogni forma di discriminazione; potenziamentodell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunnicon bisogni educativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati; n. valorizzazione dipercorsi formativi individualizzati e coinvolgimento deglialunni; p. alfabetizzazione e perfezionamento dell’italianocome lingua seconda.





Tipologia di attivitàsupporto ai docenti in classi con alunni BES (docentiorganico Potenziato (Arte e Immagine- Francese- Musica). 4docenti Diritti a scuola ( 2 italiano- 2 matematica)


Fonte finanziariaMIUR per organico Potenziato- eventuale finanziamento suprogetto di inclusione/Area a rischio presentato- PON PORDiritti a scuola (autorizzate tipologie A-B-C-D).


Tipologia di attività 1 collaboratore scolastico Diritti a scuola 2016 1 assistenteamministrativo Diritti a scuola 2016

Numero di ore aggiuntive presunte 1000Costo previsto (€)Fonte finanziaria Progetto PON POR "Diritti a scuola 2016"


Tipologia di attività 1 Psicologa (tipologia C) 1 Esperto digitale per docenti eSegreteria (Tipologia D)

Numero di ore aggiuntive presunte 170Costo previsto (€) 10000Fonte finanziaria Progetto PON POR "Diritti a scuola 2016"



FormatoriConsulentiAttrezzature


ServiziAltro




Recupero alunni conBES e sul piccologruppo con docentidell'organicopotenziato e docentiDAS (Diritti a scuola2016)

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde

Sì -Verde






processo valutazioni intermedie e finali

Strumenti di misurazione prove disciplinari

Criticità rilevatecompetenze disciplinari docenti organico potenziato diclassi di concorso diverse da quelle richieste comefabbisogno della scuola per l'attuazione del POF 2015-16 ePTOF.

Progressi rilevatiModifiche / necessità di

aggiunstamenti

OBIETTIVO DI PROCESSO: #21630 Consolidare l'equadistribuzione degli studenti nelle prime classi per fasce di

livello, sesso, alunni ripetenti, immigrati, con disabilità,DSA e BES.




Azione prevista criteri di formazione delle prime classi tali da consentireuna equa distribuzione degli alunni iscritti.


minore varianza tra le classi; più serena gestione dellaclasse;



classi con livelli di apprendimento omogenei; maggiorecredito da parte dell'utenza nell'organizzazione del servizioe nella trasparenza dell'operato.





d. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanzaattiva e democratica attraverso la valorizzazionedell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delledifferenze e il dialogo tra le culture, il sostegnodell’assunzione di responsabilità, l’educazioneall’autoimprenditorialità; . prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione;potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati.





Tipologia di attivitàindividuazione criteri formazione prime classi nel CD eConsiglio di Istituto; Continuità con scuole primarie;formazione classi.


Fonte finanziariaFondo di Istituto per Funzioni strumentali e collaboratoriDS; FIS a.d. 2016-17 per docenti della Commissioneformazione classi


Tipologia di attività 2 collaboratori per plesso per: 2 Open day Continuità 2Open day Orientamento;

Numero di ore aggiuntive presunte 16Costo previsto (€) 250Fonte finanziaria Fondo di Istituto




Nessun dato inserito




personalizzazionescheda iscrizioni;Open day e attivitàContinuità con classidella V primaria.

Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno

Sì -Verde






processo decremento varianza tra le classi e tra i plessi

Strumenti di misurazione esiti valutazioni intermedie e finali prime classiCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #21628 Promuovere la culturadell'inclusione sviluppando pratiche metodologico-didattiche alternative e laboratoriali in sinergia nel team diclasse/scuola.




Azione prevista utilizzo ricorrente a metodologie di cooperative learning epeer-to-peer-education;

Effetti positivi all'interno dellascuola a medio termine miglioramento del clima collaborativo docenti/studenti.



clima cooperativo e di mutuo supporto nella comunitàscolastica; sviluppo del senso di appartenenza; acquisizionedi valori duraturi con ricadute sul territorio.





incremento profilo professionaledocenti contitolari/sostegno

j. prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, diogni forma di discriminazione; potenziamentodell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunnicon bisogni educativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati; k. valorizzazione dellascuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio.





Tipologia di attività

supporto alunni BES con docenti organico potenziato;recupero con docenti OP; Corso Pomeridiano di Italianocome L2 per alunni stranieri con docente Francese OP;Laboratorio di pratica psicomotoria (curriculare consostegno- educatori); Orto botanico


Fonte finanziariaMIUR (Organico Potenziato); Miur: ore curriculari epremialità docenti secondo criteri del comitato Valutazione.Servizi sociali Comune di Ruvo di Puglia.

Figure professionali Personale ATATipologia di attività



Tipologia di attività-Funzione strumentale Area 3- progetti alunni-Continuità eorientamento -docenti sostegno Continuità e orientamento-docenti musica; -psicologo nell'ambito di "Diritti a scuola2016" (autorizzato); educatori Ruvo Servizi.


Fonte finanziariaFIS per funzioni strumentali; eventuale finanziamentoprogetto MIUR teatro "Alla scoperta dell'altro" o Progettomusicale; Enti locali. Sportello di ascolto psicologico "Dirittia scuola 2016"




Formatori eventuali finanziamenti progetti MIURConsulenti Enti locali: politiche educative e sociali

Attrezzature 200eventuali finanziamenti progetti MIURbilancio istituzione scolastica; contributifamiglie

ServiziAltro 250




Un orto a scuola incollaborazione con I.S.agrario DE GEMMIS-TERLIZZI

Sì -Verde

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Sì -Verde

Sì -Verde

corso extra-curricularedi italiano come L2 condocente dell'Organicopotenziato (francese).

Sì -Verde

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laboratorio permanifestazioni diNatale; recupero sulpiccolo gruppo (docentiOP);

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migliore clima collaborativo nel gruppo classe; decremento(10% annuo)di alunni non ammessi o non scrutinati a causadi frequenza saltuaria.


Criticità rilevatenecessità di un coordinamento centrale delle azioniinclusive; necessità di condividere obiettivi di processo etarget con tutte le componenti della scuola per unamaggiore efficacia e unitarietà degli interventi.

Progressi rilevati minore numero di alunni non frequentanti o conpluriripetenze.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #21632 Programmare epredisporre un orario tale da permettere di svolgere leattività a classi aperte.




Azione prevista predisposizione dell'orario tale da consentire attività aclassi aperte


miglioramento degli esiti di apprendimento; condivisionedella metodologia del recupero e potenziamento;ottimizzazione delle risorse umane e finanziarie dellaistituzione scolastica.



ridistribuzione delle risorse umane all'interno della scuolain clima collaborativo; miglioramento degli esiti diapprendimento; condivisione delle pratiche metodologichee didattiche.





superamento del concetto tradizionaledi classe; sviluppo del concetto diclasse per livelli omogenei diapprendimento.

j. prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, diogni forma di discriminazione; potenziamentodell’inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunnicon bisogni educativi speciali attraverso percorsiindividualizzati e personalizzati; n. valorizzazione dipercorsi formativi individualizzati e coinvolgimento deglialunni; o. individuazione di percorsi funzionali allapremialità e alla valorizzazione del merito degli alunni.





Tipologia di attività predisposizione orario a.s. 2016-17 con 2 collaboratori delDS

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria FIS e premialità docenti










predisposizioneorario A.S. 2016-17- Sì - Nessuno Sì - Nessuno Sì - Giallo







+ 5% annuo di studenti i cui livelli di apprendimentopassano da valutazioni insufficienti a sufficienti (recupero);+ 5% annuo di studenti che da valutazioni discrete/buonepassano a valutazioni buone/ottimali (potenziamento).

Strumenti di misurazioneCriticità rilevateProgressi rilevati


OBIETTIVO DI PROCESSO: #21634 Coinvolgere le famiglienell'azione didattico-educativa attraverso incontri periodiciinformativi/formativi.




Azione prevista

coinvolgimento delle famiglie nelle attività scolasticheextra-curriculari (fase accoglienza- Orientamento-Continuità-Primo Soccorso- Legalità) e informazionecostante sui processi innovativi della scuola comeosservatori o protagonisti.


maggiore clima collaborativo scuola-famiglia; maggiorefiducia nelle pubbliche istituzioni; ampliamento dell'offertaformativa.



maggiore clima collaborativo scuola-famiglia; maggiorefiducia nelle pubbliche istituzioni; ampliamento dell'offertaformativa.


maggiori attese delle famiglie di governare le politicheeducative e scolastiche.

Azione prevista

Sensibilizzazione delle famiglie all’orientamento dei figli peril contrasto della dispersione scolastica attraverso unapercentuale di partecipazione alle riunioni pari al 30%(alunni con esiti da insufficienti a sufficienti- alunniripetenti).


decremento ripetenze; decremento abbandoni; maggiorenumero iscritti alle prime classi secondarie II ciclo.



decremento tassi abbandoni; decremento tassi pluri-ripetenti.


demotivazione allo studio da parte di alcuni alunni dellaclasse per emulazione negativa.




integrare i ruoli delle due agenzieeducative per rafforzarne la valenzaeducativa sui giovani.

m) valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentarel'interazione con le famiglie e con la comunità locale,comprese le organizzazioni del terzo settore e le imprese;d)sviluppo delle competenze in materia di cittadinanzaattiva e democratica attraverso la valorizzazionedell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delledifferenze e il dialogo tra le culture, il sostegnodell’assunzione di responsabilità, l’educazione all’auto-imprenditorialità; j. prevenzione e contrasto delladispersione scolastica, di ogni forma di discriminazione;potenziamento dell’inclusione scolastica e del diritto allostudio degli alunni con bisogni educativi speciali attraversopercorsi individualizzati e personalizzati;





Tipologia di attività

Consigli di classe a componente allargata (genitori) perillustrare Piano dell'offerta formativa triennale e azioniconseguenti al RAV-Piano di Miglioramento; ProgettoOrientamento "La scuola incontra le professioni" concoinvolgimento genitori.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria Ore funzionali all'insegnamento (da contratto docenti)


Numero di ore aggiuntive presunte

Costo previsto (€)Fonte finanziaria


Tipologia di attivitàDirigente scolastico; collaboratori DS; funzioni strumentali(4); Animatore digitale; Nucleo interno di Auto-Valutazione-Presidente Consiglio di istituto.

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria Fondo di Istituto




FormatoriAssociazioni di Volontariato PrimoSoccorso, Associazioni professionali, Entilocali, genitori.

ConsulentiAttrezzatureServiziAltro




attività diorientamento conapertura pomeridianadei plessi con docentiscuole secondarie di IIgrado (classi terze).

Sì -Verde

coinvolgimentofamiglie in Incontrocon autore nellaGiornata dellaMemoria, primoSoccorso, Libriamoci,Confabulare:progettolettura.

Sì -Verde

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Sì -Verde

Sì -Nessuno

Sì -Nessuno


coinvolgimentofamiglie nellaprogrammazione dellavita scolastica e inattività curriculari,extra-curriculari,manifestazioni di Accoglienza,Natale e fine annoscolastico conl'iniziativa comunaleLa scuola in Mostra.

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percentuale partecipazione genitori nelle attività del POF2015-16 (+ 10% annuo); percentuale partecipazionegenitori agli incontri istituzionali della scuola (70%).

Strumenti di misurazione partecipazione agli incontri istituzionale e agli inviti.Criticità rilevate

Progressi rilevatimaggiore coinvolgimento nella vita scolastica, proposteoperative nella soluzione dei problemi, finanziamento delleattività di potenziamento, collaborazione nelle attivitàmirate al recupero.


OBIETTIVO DI PROCESSO: #21635 Promuovere sinergia conil Territorio,Università, Associazioni culturali, scuoleincrementando i Protocolli di Intesa, Convenzioni, Accordidi rete.

SEZIONE 2 - Decidere le azioni per raggiungere ciascun

obiettivo di processo in due passi



Azione prevista Accordi di Rete, Protocolli di IntesaEffetti positivi all'interno della

scuola a medio termine maggiore disponibilità di risorse umane e finanziarie

Effetti negativi all'interno dellascuola a medio termine rallentamento nelle decisioni e tempi operativi più lunghi


miglioramento dei servizi offerti; ampliamento dell'OffertaFormativa.





carattere di fund-raising per superare ilimiti finanziari della singola istituzionescolastica

d. sviluppo delle competenze in materia di cittadinanzaattiva e democratica attraverso la valorizzazionedell’educazione interculturale e alla pace, il rispetto delledifferenze e il dialogo tra le culture, il sostegnodell’assunzione di responsabilità, l’educazioneall’autoimprenditorialità; e. rispetto della legalità, dellasostenibilità ambientale; k. valorizzazione della scuolaintesa come comunità attiva, aperta al territorio;





Tipologia di attività Funzioni strumentali (4) e collaboratori del dirigente (2) perattivare contatti:

Numero di ore aggiuntive presunteCosto previsto (€)Fonte finanziaria Fondo istituzione scolastica;


Tipologia di attività Segreteria per formazione segreteria digitale Assistentiamministrativi; formazione Io Conto per DS e DSGA.

Numero di ore aggiuntive presunte 66Costo previsto (€)

Fonte finanziaria MIUR, finanziamenti Progetti e Reti; Fondo istituzionescolastica; MIUR (Io conto).


Tipologia di attivitàeducatori, mediatori culturali, esperti utilizzo softwareamministrazione/Valutazione esperti ditte fornitrici di beni eservizi


Fonte finanziaria Enti locali, Associazioni Volontariato; eventualifinanziamenti MIUR e fondi europei; contributi da privati.






Relazioni e intese conil Territorio;costituzione Reti discuole: attività ReteCLIL "Integriamo perDifferenziare"; uscitedidattiche sulterritorio(Ruvovagando, CoopAndria-Barletta,Museo de VannaBitonto) secondoprogrammazione POF2015-16.

Sì -Verde

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maggiore numero di Reti e Intese (almeno 2 attive nel2015-16); maggiore coinvolgimento degli stakeholders conatteggiamenti propositivi negli incontri; maggiori occasionidi collaborazione per la risoluzioni di problematiche comuni


Criticità rilevate difficoltà a reperire finanziamenti; riduzione dei fondi dellaistituzione scolastica.

Progressi rilevati

realizzazione di 3 reti attive per progetti didattici e 1 reteper informatizzare la segreteria(protocolli informatici);miglioramento della comunicazione e della collaborazioneinter-istituzionale; condivisione di risorse umane, materialie finanziarie per risolvere problemi di gestione o dicarattere didattico.


turnazione del ruolo di scuola capofila tra i partner dellaRete nell'intento di dare continuità alle azioni intrapreseper ricadute più certe.

SEZIONE 4 - Valutare, condividere e diffondere i risultati delpiano di miglioramento in quattro passi

Passo 1 - Valutare i risultati raggiunti sulla base degli indicatori relativi aitraguardi del RAV

Priorità 1

Risultati scolastici Le carenze formative riguardano in modoparticolare gli alunni con Bes ed emergono soprattutto inItaliano e Matematica. Spesso gli alunni trasferiti in entratain corso d’anno provengono da paesi stranieri, di solitocomunitari.

Priorità 2

Competenze chiave e di cittadinanza. Promuovere ilconfronto e l'apertura al dialogo interculturale.-Incrementare nel triennio il numero di attività del POFT chepromuovano internazionalizzazione, confronto inter-culturale e inclusione.

La valutazione in itinere dei traguardi legati agli ESITI (Sez.4 - tab. 10)


Passo 2 - Descrivere i processi di condivisione del piano all'interno dellascuola

Condivisione interna dell'andamento del Piano di Miglioramento (Sez.4 - tab. 11)

Momenti di condivisione interna Riunioni del Nucleo Interno di Auto-ValutazioneCollegio dei Docenti Consiglio di istituto

Persone coinvolteStaff di direzione e NIV per la programmazione, riflessione,monitoraggio. Tutto il Collegio dei Docenti e il Consiglio diIstituto per la condivisione, riflessione, spunti dimiglioramento.

StrumentiLIM, PC, video, link per la raccolta e lo studio dei materialidi ricerca; Pc per l'elaborazione di statistiche; piattaformaMystudio per l'elaborazione e scambio dei materiali.

Considerazioni nate dallacondivisione

la raccolta sistematica di dati e informazioni sullaistituzione scolastica, il continuo rapportarsi a bench-markregionali, nazionali ed internazionali migliora il lavoro inteam e finalizza l'azione didattica verso priorità e traguardicondivisi

Passo 3 - Descrivere le modalità di diffusione dei risultati del PdM siaall'interno sia all'esterno dell'organizzazione scolastica

Strategie di diffusione dei risultati del PdM all'interno della scuola (Sez.4 - tab. 12)


Azioni di diffusione dei risultati del PdM all'esterno (Sez.4 - tab. 13)

Metodi / Strumenti Destinatari Tempisito-scolastico; scuola in chiaro;giornale di Istituto e stampa locale,report e e-book.

utenza e tutti glistakeholders

entro febbraio(iscrizioni) entroottobre (aggiornamento PTOF).

Passo 4 - Descrivere le modalità di lavoro del Nucleo di valutazione

Composizione del Nucleo di valutazione (Sez.4 - tab. 14)

Nome RuoloLucia Sallustio Dirigente scolastico

Minafra Marianna docente e Componente Commissione POF a.s. 2015-16 EPTOF 2016-19

Fiore Lucia docente e Componente Commissione POF a.s. 2015-16 EPTOF 2016-19

Villani Angelo Genitore e Presidente Consiglio di IstitutoMaria Grazia Basile Direttore sgaRaffaele Dicanio docente e Animatore digitaleGiovanna de Leo docente e Responsabile Biblioteca plesso CotugnoAngela Barile docente Lettere e membro Comitato Valutazione

Giuditta Pellicani docente e Funzione strumentale Area 4- Viaggi di istruzionee Uscite didattiche

Stefania Carbonara docente e Funzione strumentale Area 3- sostegno aglistudenti e coordinamento Continuità e Orientamento

Carmela Tarantino docente e Funzione strumentale Area 2- Formazionesostegno ai docenti

Nome Ruolo

Luigi Sparapano docente e Funzione strumentale Area 1- coordinamentoPTOF

Giuseppe Pellegrini docente e secondo collaboratore del dirigenteMaria Grazia Lorusso docente e primo collaboratore del dirigente

Caratteristiche del percorso svolto (Sez.4 - for. 15)

Sono coinvolti genitori, studenti oaltri membri della comunità

scolastica, in qualche fase delPiano di Miglioramento?

Sì

Se sì chi è stato coinvolto?Genitori

Altri membri della comunità scolastica (Direttore sga)La scuola si è avvalsa di

consulenze esterne? No

Il Dirigente è stato presente agliincontri del Nucleo di valutazionenel percorso di Miglioramento?

Sì

Il Dirigente ha monitoratol'andamento del Piano di

Miglioramento?Sì

Piano di Miglioramento - Cotugno-Carducci-Giovanni XXIII · Curricolo, progettazione e valutazione...

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