Piano di formazione 2016/2019

Approvato con delibera del Collegio docenti n. 27 del 25/10/2016

RIFERIMENTI NORMATIVI

1. L.107/2015 COMMA 24: la formazione in servizio del personale docente è «obbligatoria, permanente, strutturale»

2. Concetto di «ambiente di apprendimento continuo»

3. L.107/2015: la formazione collegata al PTOF

4. COLLEGAMENTO AL RAV DI ISTITUTO ED AL PIANO DI MIGLIORAMENTO

5. Dm 850/2015: standard professionali di riferimento

STANDARD PROFESSIONALI DI RIFERIMENTO (DM 850/2015)

1. POSSESSO ED ESERCIZIO DELLE COMPETENZE CULTURALI, DISCIPLINARI, DIDATTICHE E METODOLOGICHE IN RELAZIONE AI TRAGUARDI DI COMPETENZA ED AGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO PREVISTI DAGLI ORDINAMENTI SCOLASTICI

2. POSSESSO ED ESERCIZIO DELLE COMPETENZE RELAZIONALI E ORGANIZZATIVE IN RELAZIONE ALLA MIGLIORE GESTIONE DELL’INSEGNAMENTO E DEGLI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO

3. PARTECIPAZIONE RESPONSABILE ALL’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA, AL LAVORO COLLABORATIVO IN RETE, ANCHE ASSICURANDO FUNZIONI DI COORDINAMENTO ED ANIMAZIONE

4. CURA DELLA PROPRIA FORMAZIONE IN FORMA DI RICERCA DIDATTICA DOCUMENTAZIONE, RIFLESSIONE SULLE PRATICHE DIFFUSIONE DI ESPERIENZE DI ECCELLENZA.

PORTFOLIO PROFESSIONALE

SISTEMA ON LINE, PREDISPOSTO DAL MIUR, PER MEZZO DEL QUALE IL DOCENTE POTRA’

1. DOCUMENTARE LA PROPRIA STORIA FORMATIVA E PROFESSIONALE

2. RIORGANIZZARE LA PROPRIA STORIA FORMATIVA E PROFESSIONALE

PORTFOLIO PROFESSIONALE: UNA NUOVA parte del fascicolo digitale del docente (sul sidi)

COMPOSTO DI DUE PARTI:

1. PUBBLICA (CONTIENE RIFERIMENTI, RISORSE E LINK ESTERNI, SI SUPPONE SULLA BASE DEI DATI STRUTTURALI CHE IL MIUR HA SU OGNI DOCENTE)

2. RISERVATA (GESTITA DAL SINGOLO DOCENTE).

PORTFOLIO PROFESSIONALE: UNA NUOVA parte del fascicolo digitale del docente (sul sidi)

(2)

1. DESCRIZIONE DEL PROPRIO CURRICULUM PROFESSIONALE COMPRENSIVO DELLA PROPRIA STORIA FORMATIVA

2. CURRICULUM, MESSO A DISPOSIZIONE DEI DIRIGENTI SCOLASTICI COME SUPPORTO PER LA SCELTA NELLA CHIAMATA PER COMPETENZE PER L’ASSEGNAZIONE DELL’INCARICO TRIENNALE

3. BILANCIO DELLE COMPETENZE E PIANIFICAZIONE DEL PROPRIO SVILUPPO PROFESSIONALE

4. RACCOLTA E DOCUMENTAZIONE DELLE FASI SIGNIFICATIVE DELLA PROGETTAZIONE DIDATTICA DELLE ATTIVITA’ DIDATTICHE SVOLTE DELLE AZIONI DI VERIFICA INTRAPRESE.

PORTFOLIO PROFESSIONALE: strumento di valutazione della formazione effettuata

9 INDICATORI PER VALUTARE LA FORMAZIONE EFFETTUATA: 1. TIPOLOGIA DEI PERCORSI (Es. monte ore etc) 2. MODALITA’ DI FORMAZIONE (Es peer to peer etc) 3. CONTENUTI DELLA FORMAZIONE 4. PERCORSI DI FORMAZIONE ALL’ESTERO 5. LA PROGETTUALITA’ CONSEGUENTE ALLA FORMAZIONE (Es. come si sono

utilizzate le risorse etc) 6. CONSIDERAZIONI RELATIVE AL PERCORSO SVOLTO E RICADUTE SULLA

PRATICHE IN CLASSE (il c.d. «REPORT NARRATIVO») 7. PRESENTAZIONE PUBBLICA DELLA PROGETTUALITA’ E DEL PERCORSO

FORMATIVO 8. L’AUTOVALUTAZIONE DEL PERCORSO 9. LA PARTECIPAZIONE AL PROGETTO FORMATIVO DELLA SCUOLA

Le priorita’ per la formazione nel prossimo triennio 2016/2019

Competenze di sistema

1. AUTONOMIA ORGANIZZATIVA E DIDATTICA 2. VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO. IL COINVOLGIMENTO DI TUTTA LA

COMUNITA’ SCOLASTICA 3. DIDATTICA PER COMPETENZE, INNOVAZIONE METODOLOGICA

Competenze XXI secolo 1. COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO 2. COMPETENZA DI LINGUA STRANIERA 3. SCUOLA E LAVORO

Competenze per una scuola inclusiva 1. INCLUSIONE E DISABILITA’ 2. COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE GLOBALE 3. INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA

GLOBALE

PIANO FORMAZIONE DI ISTITUTO

DOCENTI

PIANI FORMATIVI INDIVIDUALI

MIUR

PIANI FORMATIVI NAZIONALI

(SCUOLE-POLO, GARE NAZIONALI, CHIAMATA

UNIVERSITA’ PROGETTAZIONE DEGLI

AMBITI)

RETI DI AMBITO

PIANI FORMATIVI DI RETE DI AMBITO

DISTRIBUZIONE DELLE RISORSE ALLE SCUOLE

USR

SOSTEGNO

MONITORAGGIO

DISTRIBUZIONE DELLE RISORSE ALLE

RETI

Piano formativo di istituto: premesse

1. E’ INCARDINATO NELL’AMBITO DEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

2. E’ INNESTATO SUL RAPPORTO DI AUTOVALUTAZIONE DI ISTITUTO

3. TIENE CONTO DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

4. TIENE CONTO DEI PIANI FORMATIVI INDIVIDUALI

5. SI RIVOLGE A TUTTO IL PERSONALE SCOLASTICO

AZIONI INSERITE NEL PTOF PRIORITA’ RAV DI ISTITUTO PROGETTI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

COESIONE SOCIALE E PREVENZIONE DEL DISAGIO GIOVANILE

INCLUSIONE E DISABILITA’ (PIANO PER L’INCLUSIONE)

INTEGRAZIONE, COMPETENZE DI CITTADINANZA E CITTADINANZA GLOBALE

SVILUPPO LINGUE STRANIERE si si

COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO (Piano Nazionale Scuola Digitale)

si

SCUOLA E LAVORO

VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO

si

AZIONI INSERITE NEL PTOF

PRIORITA’ RAV DI ISTITUTO

PROGETTI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA • Attività dei Dipartimenti • Attività dei Consigli di classe • Attività dei genitori • Attività del Territorio

Maggiore omogeneità nella elaborazione della programmazione didattica Elaborare e attuare programmazioni di dipartimento condivise e con definizione di tempi, contenuti ed obiettivi/competenze minimi/e e griglie di Valutazione

Elaborare programmazioni di dipartimento con definizione degli obiettivi minimi, scansione temporale dei contenuti e griglie di valutazione Attenersi alla programmazione didattica Produrre materiale didattico originale

OBIETTIVI INSERITI NEL PTOF

PRIORITA’ RAV DI ISTITUTO

PROGETTI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO

VALUTAZIONE DEGLI ALLIEVI

• Maggiore omogeneità fra classi nello sviluppo delle

• Competenze (prove parallele e rilevazioni esterne)

Produrre strumenti per la valutazione formativa

• Coinvolgimento dei genitori sull’andamento didattico- disciplinare dei propri figli • Utilizzare il registro

elettronico come strumento di comunicazione con le

• famiglie. • Corsi di formazioni per

genitori

Consentire l’accesso dei genitori al registro on –line, anche attraverso le app

• Innalzamento dei livelli di competenza degli studenti in relazione alle prove INVALSI

Migliorare gli esiti delle prove Invalsi di italiano e matematica attraverso potenziamento e/simulazioni e una maggiore sensibilizzazione degli alunni e dei docenti

Piano formativo di istituto: contenuti

ARGOMENTI AZIONI DI FORMAZIONE PREVISTE DALL’ISTITUTO PER I DOCENTI

AZIONI PREVISTE DALL’ISTITUTO PER IL PERSONALE ATA

COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO

DOCENTI (FORMAZIONE INTERNA)

1. PERCORSO DI DIDATTICA DIGITALE MIRATA

A PROMUOVERE IL LEGAME TRA INNOVAZIONE DIDATTICA E METODOLOGICA E TECNOLOGIE DIGITALI

2. CONSEGUIMENTO DI CERTIFICAZIONI NUOVA ECDL FULL STANDARD E LIM

NELL’AMBITO DEL PNSD (AMBITO TERRITORIALE) 1. FORMAZIONE ANIMATORE DIGITALE 2. FORMAZIONE DEL «TEAM DI INNOVAZIONE

DIGITALE» 3. FORMAZIONE DEL PERSONALE SCUOLA E

DELLA FORMAZIONE SU TECNOLOGIE E APPROCCI METODOLOGICI INNOVATIVI (GRUPPO DI 10 DOCENTI )

PERSONALE AUSILIARIO 1. PREDISPOSIZIONE DEGLI AMBIENTI

DIGITALI 2. FORMAZIONE INTERNA PRIVACY 3. FORMAZIONE INTERNA CLOUD 4. FORMAZIONE INTERNA NUOVI PROGRAMMI

INFORMATICI E PIATTAFORME

NELL’AMBITO DEL PNSD (AMBITO TERRITORIALE):

1. FORMAZIONE DEL D.S. e DIRETTORE S.G.A. 2. FORMAZIONE DI DUE ASSITENTI

AMMINISTRATIVI 3. FORMAZIONE DI DUE ASSITENTI TECNICI

Piano formativo di istituto: contenuti

ARGOMENTI AZIONI DI FORMAZIONE PREVISTE DALL’ISTITUTO PER I DOCENTI

AZIONI PREVISTE DALL’ISTITUTO PER IL PERSONALE ATA

INCLUSIONE E DISABILITA’ (PIANO PER L’INCLUSIONE)

DOCENTI DI SOSTEGNO (AMBITO TERRITORIALE)

1. FORMAZIONE DI BASE 2. FORMAZIONE SUPPORTI DIGITALI ALLA

DIDATTICA

TUTTI I DOCENTI

GESTIONE DI ALLIEVI CON DSA e BES

TUTTO IL PERSONALE

1. RUOLO DEL PERSONALE ATA NELLA GESTIONE DEGLI ALLIEVI DSA E BES

SVILUPPO LINGUE STRANIERE

TUTTI I DOCENTI(FORMAZIONE INTERNA)

1. ACQUISIZIONI COMPETENZE LINGUISTICHE (LINGUA INGLESE ), VERIFICA E VALUTAZIONE DEL’APPRENDIMENTO LINGUISTICO IN RELAZIONE ALL’ ECFR (conseguimento certificazioni linguistiche B1 per tutti i docenti e C1 per i docenti di lingua)

2. LA DIMENSIONE LINGUISTICA NELLA METODOLOGIA CLIL

3. MOBILITA’ TRASNAZIONALE (STAGE, JOB SHADOWING, VISITE DI STUDIO, SCAMBI E PERMANENZE ALL’ESTERO)

PERSONALE AMMINISTRATIVO

1. ACQUISIZIONI COMPETENZE LINGUISTICHE (LINGUA INGLESE), VERIFICA E VALUTAZIONE DEL’APPRENDIMENTO LINGUISTICO IN RELAZIONE ALL’ ECFR

VALUTAZIONE E MIGLIORAMENTO DEL SISTEMA

REFERENTE E NUCLEO INTERNO DI VALUTAZIONE (NIV)

PROGETTAZIONE DEL MIGLIORAMENTO

Piano formativo di istituto: contenuti

ARGOMENTI

AZIONI DI FORMAZIONE PREVISTE PER I DOCENTI

AZIONI PREVISTE PER IL PERSONALE ATA

DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE METODOLOGICA ( DIDATTICA LABORATORIALE)

TUTTI I DOCENTI (AMBITO TERRITORIALE

/FORMAZIONE INTERNA)

1. DIDATTICA COLLABORATIVA E COSTRUTTIVA ANCHE MEDIANTE L’UTILIZZO DEL DIGITALE

VALUTAZIONE DEGLI ALLIEVI TUTTI I DOCENTI (ORGANIZZATI NEI

DIPARTIMENTI)

1. ANALISI DEGLI ESITI DI APPRENDIEMENTO, CON ATTANZIONE ALLE PROVE INVALSI ED ALLE PROVE DI LIVELLO

2. ANALISI DEGLI ESITI POSTDIPLOMA

AUTONOMIA ORGANIZZATIVA E DIDATTICA TUTTI I DOCENTI

DOCUMENTO VALUTAZIONE DEI RISCHI AI SENSI DEL DLGS 81/2008

TUTTO IL PERSONALE

DOCUMENTO VALUTAZIONE DEI RISCHI AI SENSI DEL DLGS 81/2008 PERSONALE AMMINISTRATIVO

FORMAZIONE PER «SEGRETERIA DIGITALE»

CARTA ELETTRONICA DEL DOCENTE

500 EURO ANNUALI, A DISPOSIZIONE DEL DOCENTE A CUI E’ LIBERAMENTE AFFIDATA LA SCELTA TRA :

1. Acquisto di libri, pubblicazioni e riviste

2. Acquisto di hardware e software

3. Iscrizioni a corsi da parte di enti accreditati dal MIUR, corsi di laurea (magistarle, specialistica o a ciclo unico), a corsi di specializzazione, di perfezionamento, a master)

4. Partecipazione a rappresentazioni teatrali o cinematografiche

5. Ingresso a musei, mostre, eventi, spettacoli

6. Attività individuate nell’ambito del Piano di formazione dell’Istituto

7. Gruppi di ricerca autogestiti ed autofinanziati, anche in coerenza con quanto la scuola di servizio progetta nel proprio piano di formazione

LE UNITA’ FORMATIVE ( u f )

DEFINIZIONE DELLE UF: FARE RIFERIMENTO A STANDARD ESISTENTI COME IL SISTEMA DEI CFU UNIVERSITARI E PROFESSIONALI Crediti Formativi Universitari (CFU): i corsi di studio sono strutturati in crediti. Al Credito Formativo Universitario (CFU) corrispondono normalmente 25 ore di lavoro dello studente, ivi compreso lo studio individuale. La quantità media di lavoro accademico svolto in un anno da uno studente a tempo pieno è convenzionalmente fissata in 60 CFU. I crediti formativi universitari sono equivalenti ai crediti ECTS (il sistema europeo di trasferimento e accumulazione dei crediti). (fonte: http://attiministeriali.miur.it/media/211291/il_sistema_universitario_italiano.pdf )

FUNZIONAMENTO DELLe unita’ formative

OGNI DOCENTE HA L’OBBLIGO DI FORMAZIONE IN SERVIZIO CHE SI TRADUCE NELL’OBBLIGO DI ACQUISIRE ALMENO UNA UF PER OGNI ANNO SCOLASTICO

L’OBBLIGATORIETA’ NON SI TRADUCE IN UN NUMERO DI ORE

STANDARD DA SPENDERE NELLA FORMAZIONE. SIGNIFICA OBBLIGO AD ATTUARE IL CONTENUTO DEL PIANO DI FORMAZIONE INSERITO NEL PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA

L’MPEGNO DEL DOCENTE NELL’AMBITO DI UNA O PIU’ DELLE ATTIVITA’ FORMATIVE VIENE RICONOSCIUTO CON UN ATTO CHE ATTESTA LA PREQUENZA DI UNA O PIU’ UF. L’ATTESTAZIONE E’ RILASCIATA DAI SOGGETTI CHE PROMUOVONO ED EROGANO LA FORMAZIONE.

FUNZIONAMENTO DELLe unita’ formative

LE SCUOLE RICONOSCONO, IN MODO DA TENER CONTO DELLE DIVERSE ATTIVITA’ FORMATIVE, COME UF :

1. LA PARTECIPAZIONE A INIZIATIVE PROMOSSE DIRETTAMENTE DALLA SCUOLA CHE DEVONO QUINDI ESSERE ARTICOLATE IN UF

2. LA PARTECIPAZIONE AD ATTIVITA’ FORMATIVE PROMOSSE DA RETI DI SCUOLE E, DALL’AMMINISTRAZIONE

3. LA PARTECIPAZIONE AD ATTIVITA’ FORMATIVE LIBERAMENTE SCELTE DAL DOCENTE PURCHE’ COERENTI CON IL PIANO DI FORMAZIONE DELLA SCUOLA

LA STRUTTURA DELLE UNITA’ FORMATIVE

OGNI UNITA’ FORMATIVA DEVE INDICARE LA STRUTTURA DEL PERCORSO FORMATIVO DEVE INDICARE I SEGUENTI ELEMENTI:

1. FORMAZIONE IN PRESENZA E/O A DISTANZA 2. SPERIMENTAZIONE DIDATTICA DOCUMENTATA E RICERCA/AZIONE 3. LAVORO IN RETE 4. APPROFONDIMENTO PERSONALE E/O COLLEGIALE 5. DOCUMENTAZIONE E FORME DI RESTITUZIONE/RENDICONTAZIONE,

CON RICADUTA NELLA SCUOLA 6. PROGETTAZIONE

OGNI UF E’ COSTRUITA IN MODO CHE SI POSSA RICONOSCERE E DOCUMENTARE IL PERCORSO PERSONALE FORMATIVO DEL DOCENTE, INQUADRATO NEL PIU’ AMPIO PROGETTO DELLA SCUOLA E DEL SISTEMA SCOLASTICO

LE TIPOLOGIE DELLE UNITA’ FORMATIVE

TIPI DI UF INDIVIDUATI IN BASE A CHI LE PROMUOVE: 1. PROMOZIONE DA PARTE DELLA SCUOLA 2. PROMOZIONE DA PARTE DELLA RETE DI AMBITO

PUO’ ESSERE INTEGRATA NELLE UF LA PARTECIPAZIONE AI PIANI NAZIONALI DI FORMAZIONE PROMOSSI DAL MIUR : Ad es.: formazione sulle lingue e CLIL; coinvolgimento in progetti di rete; responsabilità in progetti di formazione; ruoli di tutoraggio per i neo-assunti; animatori digitali e team dell’innovazione; coordinatori per l’inclusione; ruoli chiave nell’alternanza scuola lavoro. LE SCELTE PERSONALI DEL DOCENTE (ANCHE CON L’UTILIZZO DELLA CARTA ELETTRONICA) POSSONO ESSERE ASSOCIATE ALLE UF E SONO DOCUMENTATE NEL PORTFOLIO PROFESSIONALE DEL DOCENTE

PIANO DI FORMAZIONE IN SERVIZIO 2016 – 2019 nota 2915 del 15 settembre 2016

Le priorita’ per la formazione nel prossimo triennio 2016/2019 garantite dal MIUR e incrociate con il PTOF/analisi dei bisogni del LICEO STATALE «E. FERMI «

- CANOSA di PUGLIA

Competenze di sistema 1. DIDATTICA PER COMPETENZE E INNOVAZIONE

METODOLOGICA (U F in ambito territoriale/organizzazione interna)

Competenze XXI secolo 1. COMPETENZE DIGITALI E NUOVI AMBIENTI DI

APPRENDIMENTO(U F in ambito territoriale/organizzazione interna)

2. COMPETENZA DI LINGUA STRANIERA(U F organizzazione interna)

Competenze per una scuola inclusiva 1. INCLUSIONE E DISABILITA’ (U F in ambito territoriale)

Il Dirigente Scolastico

Prof.ssa Nunzia Silvestri