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ISTITUTO COMPRENSIVO PIAZZA SICILIA · MILANO scuola primaria “Novaro-Ferrucci”

scuola secondaria di primo grado “C. Monteverdi”

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

ANNO SCOLASTICO 2015-16

Approvato dal Collegio docenti unitario nella seduta del 16 giugno 2015 e dal Consiglio d’Istituto nella seduta del 17 giugno 2015

Istituto comprensivo piazza Sicilia POF 2015-16

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SOMMARIO PREMESSA ............................................................................................................................... 4 RIFERIMENTI NORMATIVI ................................................................................................... 4 PRINCIPI FONDAMENTALI A CUI SI ISPIRA IL POF ....................................................... 4 IL TERRITORIO: le sue caratteristiche e le sue risorse ............................................................ 5 LA VALUTAZIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA .................................... 6 I SERVIZI AMMINISTRATIVI E GENERALI ....................................................................... 7 IL CALENDARIO SCOLASTICO ........................................................................................... 8 LA SCUOLA PRIMARIA “NOVARO-FERRUCCI” .............................................................. 8

Presentazione .......................................................................................................................... 8 Struttura .................................................................................................................................. 8 Risorse umane ........................................................................................................................ 8 Risorse materiali ................................................................................................................... 10 Risorse finanziarie ................................................................................................................ 13

L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ................................................................................. 14 Servizi integrativi (refezione scolastica, prescuola e giochi serali) ..................................... 15 Articolazione della giornata scolastica ................................................................................. 15 Formazione delle classi prime .............................................................................................. 16 Inserimento di nuovi alunni .................................................................................................. 16 Assegnazione docenti ........................................................................................................... 17

OFFERTA FORMATIVA DI BASE ....................................................................................... 17 Finalità educative ................................................................................................................. 17 Progettazione educativo-didattica ........................................................................................ 18 Scelte metodologiche ........................................................................................................... 21 Discipline d’insegnamento ................................................................................................... 21 Sostegno a favore degli alunni diversamente abili e degli alunni con disturbi dell’ apprendimento ...................................................................................................................... 22 Sostegno a favore degli alunni con BES .............................................................................. 23 Integrazione degli alunni di diversa nazionalità ................................................................... 23 Valutazione degli apprendimenti e del comportamento ....................................................... 24 Collaborazione scuola-famiglia ............................................................................................ 24

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ............................................................. 26 Attività motoria, nuoto e altre attività specialistiche ............................................................ 26 Visite e viaggi ....................................................................................................................... 27 Progetti e attività speciali ..................................................................................................... 27

IL BACINO D’UTENZA DELLA SCUOLA NOVARO-FERRUCCI .................................. 29 LA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “C. MONTEVERDI” .................................... 30

Presentazione ........................................................................................................................ 30 Struttura ................................................................................................................................ 30 Risorse umane ...................................................................................................................... 30 Risorse materiali ................................................................................................................... 32 Risorse finanziarie ................................................................................................................ 34

L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA ................................................................................. 35 Le opzioni curricolari ........................................................................................................... 36 L’indirizzo musicale ............................................................................................................. 37 Formazione delle classi prime .............................................................................................. 38 Inserimento di nuovi alunni .................................................................................................. 38 Assegnazione docenti ........................................................................................................... 38


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OFFERTA FORMATIVA DI BASE ....................................................................................... 39 Finalità educative ................................................................................................................. 39 Progettazione educativo-didattica ........................................................................................ 40 Sostegno a favore degli alunni con bisogni educativi speciali ............................................. 41 Integrazione degli alunni di diversa nazionalità ................................................................... 43 Valutazione degli apprendimenti e del comportamento ....................................................... 43 Collaborazione scuola-famiglia ............................................................................................ 44

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA ............................................................. 45 I progetti ............................................................................................................................... 45 Le attività integrative del curricolo ...................................................................................... 46 Attività opzionali extrascolastiche a pagamento .................................................................. 47 Attività promosse dall’associazione genitori ....................................................................... 47

ALLEGATI .............................................................................................................................. 47 Progettazione curricolare scuola primaria “Novaro-Ferrucci” ............................................. 47 Progettazione curricolare scuola secondaria di 1° grado “Monteverdi” ..................................... 47


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PREMESSA Il Piano dell’offerta formativa (POF) è il documento fondamentale costitutivo dell’identità

culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell’ambito della loro autonomia.

Le scelte formative, unitamente al sistema organizzativo posto in atto, costituiscono il curricolo delle istituzioni scolastiche autonome.

RIFERIMENTI NORMATIVI Il POF è stato elaborato tenendo conto degli articoli della Costituzione italiana (articoli 2, 3,

33, 34, 117 in particolare) e considerando: x il DPR 275/1999 (regolamento di autonomia delle istituzioni scolastiche) x il Decreto del Presidente della Repubblica n. 89 del 20 marzo 2009 (regolamento di

riordino del primo ciclo di istruzione e della scuola dell'infanzia) x il DECRETO 16 novembre 2012, n. 254 contenente il “Regolamento recante

indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione, a norma dell’articolo 1, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 20 marzo 2009,n. 89”.

x i Contratti collettivi nazionali di lavoro che regolano i rapporti con l’Amministrazione sotto il profilo economico e normativo.

PRINCIPI FONDAMENTALI A CUI SI ISPIRA IL POF Il POF delle scuole dell’Istituto comprensivo di Piazza Sicilia s'ispira alla Costituzione

Italiana. Fa propri i principi di uguaglianza e imparzialità - regolarità del servizio scolastico - accoglienza e integrazione - diritto di scelta, obbligo e frequenza scolastica - partecipazione, efficienza e trasparenza - libertà di insegnamento e aggiornamento del personale che vengono così applicati:

1. Uguaglianza e imparzialità x criteri di formazione delle classi che tengano conto delle esigenze organizzative delle

famiglie, ma anche della necessità di favorire la massima integrazione fra alunni di sesso, religione, lingua e razza diverse,

x provvedimenti atti a garantire la piena offerta formativa anche ad alunni in particolari condizioni psicofisiche o socioeconomiche, compatibilmente con le risorse disponibili

2. Regolarità del servizio x tempestiva informazione alle famiglie, in caso di azioni di sciopero e di assemblee

sindacali x servizi minimi possibili, secondo quanto previsto dalla normativa vigente.

3. Accoglienza e integrazione x iniziative atte a far conoscere le strutture e le modalità di funzionamento x pubblicizzazione del POF


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x illustrazione del Contratto Formativo per tutte le classi entro il primo mese di scuola x iniziative che favoriscano la piena inclusione di alunni portatori di Bisogni Educativi

Speciali x attività di raccordo con le scuole dell’infanzia e con le scuole secondarie di primo e

secondo grado per garantire la continuità del percorso formativo

4. Diritto di scelta, obbligo scolastico e frequenza x nella scuola primaria, accoglienza ai bambini residenti nella zona di "bacino d'utenza"

della scuola e, compatibilmente con le disponibilità di posti, anche a coloro che risiedono altrove, sulla base dei seguenti criteri: a) frequenza di altri fratelli nelle scuole dell’Istituto comprensivo di piazza Sicilia e nella scuola dell’infanzia di via Seprio; b) minore distanza dell'abitazione dall'edificio scolastico

x nella scuola secondaria, accoglienza agli alunni “interni” provenienti dalla scuola primaria di piazza Sicilia, ai ragazzi residenti nella zona di "bacino d'utenza" della scuola e, compatibilmente con le disponibilità di posti, anche a coloro che risiedono altrove, sulla base dei seguenti criteri: a) frequenza di altri fratelli nelle scuole dell’Istituto comprensivo di piazza Sicilia; b) minore distanza dell'abitazione dall'edificio scolastico.

x controllo frequente dell'assolvimento dell'obbligo scolastico e della regolarità della frequenza di tutti gli alunni da parte degli insegnanti e del dirigente scolastico

5. Partecipazione, efficienza e trasparenza Premesso che tutto il personale scolastico, i genitori e gli alunni sono protagonisti e

responsabili dell'attuazione del POF, la partecipazione alla gestione della scuola viene abitualmente garantita da:

x regolare funzionamento degli Organi collegiali, x adozione di diverse modalità di informazione alle famiglie (colloqui, assemblee,

avvisi, sito web della scuola) L'efficienza dell'attività didattica e amministrativa è perseguita mediante un’articolazione

flessibile dell'orario e dell'organizzazione del servizio stesso. La trasparenza dell'azione educativa e amministrativa è assicurata dall'esplicitazione delle

modalità e delle condizioni per accedere alla documentazione di Istituto.

6. Libertà di insegnamento e aggiornamento del personale La libertà di insegnamento dei docenti, che si esplica nel rispetto delle linee educativo-

didattiche stabilite dal Collegio docenti, garantisce la formazione dell'alunno, facilitandone le potenzialità evolutive e contribuendo allo sviluppo armonico della personalità.

L'aggiornamento e la formazione costituiscono un impegno per tutto il personale scolastico e un compito per l'amministrazione, che assicura interventi organici e regolari. Annualmente il Collegio docenti definisce un piano di aggiornamento su tematiche attinenti l’attività di insegnamento.

IL TERRITORIO: le sue caratteristiche e le sue risorse Le scuole “Novaro-Ferrucci” e “C. Monteverdi” dal 1 settembre 2013 costituiscono un

unico istituto comprensivo di scuole del 1° ciclo d’istruzione.


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Esse rientrano nell’attuale zona di decentramento amministrativo n°7, nella parte più vicina alla zona centrale della città. Il quartiere, ad alta densità abitativa e commerciale, fa parte dell’area semicentrale della città ed è servito da numerosi mezzi di trasporto pubblico.

Nella zona in cui la scuola opera sono presenti diverse risorse; tra queste si segnalano in particolare:

a) le istituzioni scolastiche x asili nido comunali x scuole dell’infanzia comunali e paritarie x scuole primarie statali e paritarie x scuole secondarie di 1° grado statali e paritarie x scuole secondarie di secondo grado

b) le strutture culturali x biblioteca x librerie x sale teatrali e cinematografiche x musei

c) le strutture ricreative x parco giochi x oratori x palestre

d) i servizi sanitari e strutture assistenziali x UONPIA x CPBA x PARROCCHIE

e) altri servizi pubblici x Polizia locale x Vigili del fuoco

f) varie x banche x esercizi commerciali x alberghi.

LA VALUTAZIONE DEL PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA Alla valutazione del Piano dell’offerta formativa contribuiscono diversi soggetti (Consigli

di classe e Dipartimenti di materia, Consigli d’Interclasse, Collegio Docenti, Consiglio d’Istituto, singoli docenti responsabili di progetti e/o attività, personale ATA, genitori) che saranno chiamati, sul finire dell’anno scolastico, ad esprimere il loro punto di vista su parti specifiche del piano, mediante strumenti appositamente messi a punto (questionari, relazioni, eventuali interviste ecc.).

Per quanto riguarda, in particolare, la valutazione della progettazione educativa, nel corso del mese di giugno i Dipartimenti di materia, i Consigli di classe e i Consigli d’interclasse procedono alla elaborazione delle linee essenziali e condivise che costituiscono il riferimento


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per le progettazioni didattiche a cura dei vari gruppi docenti. La valutazione dei percorsi didattici e degli eventuali adeguamenti si realizza:

x nelle riunioni settimanali di progettazione x nelle riunioni bimestrali di interclasse x nelle riunioni dei Consigli di classe e dei dipartimenti di materia x in occasione degli scrutini.

In ottemperanza al DPR 28 marzo 2013, n. 80 (Regolamento sul Sistema Nazionale di Valutazione), sono previsti, inoltre, dall’a.s. 2015-16, in coerenza con quanto previsto nel Rapporto di autovalutazione (RAV) che sarà elaborato entro luglio 2015 dal nucleo di valutazione interno all’Istituto comprensivo di piazza Sicilia, la pianificazione e l’avvio delle azioni di miglioramento.

I SERVIZI AMMINISTRATIVI E GENERALI Il personale amministrativo, tecnico e ausiliario assolve alle funzioni amministrative,

contabili, gestionali, strumentali, operative e di sorveglianza connesse all’attività dell'istituzione scolastica, in rapporto di collaborazione con il dirigente dell'istituto e con il personale docente.

I compiti e le mansioni del personale ATA sono quelle previste dal profilo professionale di appartenenza, come da vigente contratto collettivo nazionale di lavoro.

Il personale amministrativo svolge inoltre attività di supporto e di coordinamento amministrativo per l’attuazione

di progetti e di iniziative didattiche e di aggiornamento deliberate dagli organi collegiali e coerenti col POF.

Il personale ausiliario può svolgere funzioni di supporto all’attività amministrativa e didattica e di collaborazione

per il funzionamento dei laboratori e delle strumentazioni tecnologiche ad uso didattico. L’apertura della segreteria al pubblico, nella sede di piazza Sicilia (scuola NOVARO-

FERRUCCI), che è raggiungibile telefonicamente ai seguenti numeri: 0288441406 e per posta elettronica, all'indirizzo [email protected] , è prevista nei seguenti orari:

x 8.00 -8.20 tutti i giorni x 16.30 -17.00 dal lunedì al giovedì x 13.00 -13.30 venerdì

Nei giorni di sospensione delle lezioni: 8.30 -9.30. Per i docenti il ricevimento avviene anche nella fascia oraria 12 –12.30. Nella sede di via Vittoria Colonna (scuola MONTEVERDI), che è raggiungibile

telefonicamente ai seguenti numeri: 0288444592/590 e per posta elettronica, all'indirizzo [email protected], l'ufficio di segreteria è aperto al pubblico dal lunedì al venerdì, in orario 8/ 10, ed al pomeriggio del mercoledì dalle ore 14,30 alle 16,30.

Per i docenti il ricevimento avviene anche nella fascia oraria. La dirigente riceve previo appuntamento da fissare telefonicamente o per posta elettronica

utilizzando i contatti sopra riportati. Gli uffici delle scuole resteranno chiusi, oltre che nei giorni prefestivi dell’anno scolastico,

anche nei giorni 4 gennaio 2016, 3 giugno 2016, 16 e 17 agosto 2016 (giorni ricadenti all’interno di periodi di sospensione dell’attività didattica).


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IL CALENDARIO SCOLASTICO Per le scuole dell’Istituto comprensivo, il calendario scolastico 2015-16 è definito come di

seguito indicato. Inizio delle attività didattiche: 10 settembre 2015 (scuola secondaria di 1° grado

“Monteverdi”) e 14 settembre 2015 (scuola primaria “Novaro-Ferrucci”). Sospensione delle attività didattiche: tutti i giorni festivi (compresa festività del santo

patrono, 7 dicembre 2015) ed inoltre: il 2 novembre, dal 23 dicembre 2015 al 6 gennaio 2016 (vacanze di Natale); 11 e 12 febbraio 2016 (Carnevale); dal 24 al 29 marzo 2016 (vacanze di Pasqua); 3 giugno 2016.

Termine delle attività didattiche: 8 giugno 2016. Gli alunni della scuola secondaria “C. Monteverdi” nell’arco dell’a.s. effettueranno due

rientri nella mattinata di sabato (il 19 dicembre 2015 e un sabato, in primavera) per svolgere attività che saranno stabilite dal Collegio docenti.

LA SCUOLA PRIMARIA “NOVARO-FERRUCCI”

Presentazione La scuola primaria di piazza Sicilia accoglie 36 classi per un totale di alunni così ripartiti:

CLASSI TEMPO NORMALE

TOTALE ALUNNI

TEMPO PIENO

TOTALE ALUNNI

TOTALE CLASSI

TOTALE ALUNNI

1ª 2 42 5 125 7 167 2ª 2 46 5 124 7 170 3ª 2 50 5 126 7 176 4ª 2 40 6 134 8 174 5ª 2 49 5 127 7 176

TOTALE 10 227 26 636 36 863

Nelle classi sono inseriti 21 alunni diversamente abili (2,43% del totale alunni), alunni con DSA certificati 18 (2,12.% del totale alunni), 71 alunni di altra nazionalità (8,36 % del totale alunni).

Struttura La sede scolastica fa parte di un complesso di edifici pubblici di proprietà comunale che

occupa l’isolato delimitato da via Sardegna, p.zza Sicilia, via Sacco, via Seprio e piazza Piemonte.

L’edificio, ristrutturato nel 2005, è costituito da un piano seminterrato e tre piani fuori terra (piano terreno, 1° e 2° piano). Dispone di aule per le attività dei gruppi classe, di locali per laboratori, refettori, palestre e uffici. All’interno dell’edificio c’è un ampio cortile utilizzato per le attività ricreative e sportive.

Risorse umane Dirigente, docenti e personale ATA Alla scuola risulta assegnato il seguente “organico di diritto” che sarà adeguato

successivamente alla situazione di fatto:


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TIPOLOGIA DEL PERSONALE N° POSTI Docenti di classe 59

Docenti di sostegno 8 Docenti di religione cattolica 4 posti interi e 6 ore

Docente utilizzato in compiti di supporto alla documentazione dell’attività didattica 1

Assistenti amministrativi 4 Collaboratori scolastici 13

Un dirigente scolastico e un direttore dei servizi amministrativi sono assegnati ad entrambe

le scuole dell’Istituto comprensivo.

Organi collegiali “Gli organi collegiali della scuola garantiscono l’efficacia dell’autonomia delle istituzioni

scolastiche nel quadro delle norme che ne definiscono competenze e composizione...” (art. 16, comma 1, DPR 275/99)

Ai sensi del DPR 416/74 nella scuola di piazza Sicilia sono costituiti i seguenti organi collegiali:

x il collegio dei docenti, organo costituito da tutti i docenti della scuola, con potere deliberante in materia di funzionamento didattico del circolo. E’ presieduto dal dirigente scolastico, elabora il Piano dell’offerta formativa e definisce le linee generali dell’azione educativo-didattica. Individua, al proprio interno, docenti cui affida la responsabilità di seguire particolari ambiti; tra questi si segnalano i coordinatori dei Consigli d’interclasse, i responsabili dei laboratori e di particolari attività/progetti, i tutor dei docenti neoassunti, i docenti che svolgono le "funzioni-strumentali" alla realizzazione del POF

x il consiglio di istituto, organo elettivo triennale composto da rappresentanti di genitori, docenti, personale A.T.A. e Presieduto da un genitore. Delibera il programma annuale e il conto consuntivo; definisce gli indirizzi generali per le attività della scuola e le scelte generali di gestione e di amministrazione

x il consiglio di interclasse, organo eletto annualmente, composto dai docenti dei gruppi di classi parallele e dai rappresentanti dei genitori di ciascuna classe; ha il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all’azione educativa e didattica e di agevolare ed estendere i rapporti reciproci tra docenti e genitori. Per alcune attribuzioni si riunisce alla sola presenza dei docenti

x revisori dei conti, esperti nominati dal Direttore regionale. Controllano la regolarità amministrativa e contabile nella gestione della scuola

Assemblea dei genitori E’attiva da molti anni. Annualmente viene eletto un presidente. L'Assemblea, pur avendo una propria autonomia, collabora e interagisce con gli organi

collegiali della scuola e con il Dirigente scolastico. Promuove iniziative di tipo culturale, aggregativi e di supporto alle attività della scuola.

Si è data un proprio regolamento disponibile presso la segreteria della scuola.


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Commissioni Gli organi collegiali della scuola e l’Assemblea dei genitori possono istituire commissioni al

fine di elaborare, in sede istruttoria, documenti e materiali di lavoro e designare referenti per particolari settori di attività.

Volontari Alcuni docenti, che hanno terminato il proprio servizio e sono in pensione, genitori e nonni

mettono a disposizione della nostra scuola, su base volontaria, parte del loro tempo per favorire il funzionamento dei laboratori e la realizzazione di specifiche attività didattiche (alfabetizzazione degli alunni di altra nazionalità, recupero didattico)

Risorse materiali La scuola primaria di piazza Sicilia può contare su una serie di risorse materiali tra cui si

distinguono, per la loro peculiarità, i laboratori che vengono di seguito presentati.

Biblioteca E' attiva dal 1991 per iniziativa di un gruppo di genitori e docenti. Offre un supporto

documentario ai docenti di tutti gli ambiti disciplinari e consente agli allievi il prestito e la consultazione dei volumi.

E' dotata di un ricco patrimonio librario, suddiviso tra saggistica e narrativa: la saggistica è classificata secondo il sistema decimale Dewey; la narrativa è suddivisa per generi letterari contraddistinti da simboli.

Il funzionamento della Biblioteca viene assicurato da una commissione formata da insegnanti e genitori. La commissione si occupa essenzialmente di:

x gestire il prestito dei libri (garantito a tutte le classi grazie all’impegno volontario dei genitori);

x promuovere iniziative di sensibilizzazione alla lettura (laboratori di lettura e scrittura creativa, incontro con autori e illustratori, pubblicazione annuale di un volume realizzato dagli allievi,...);

x promuovere la creatività dei bambini dando spazio e visibilità ai testi da loro prodotti individualmente e in gruppo;

x accrescere e aggiornare il patrimonio librario anche in relazione a bisogni emergenti (scaffale multietnico, libri in lingua straniera,...);

x curare e migliorare l’organizzazione dello spazio-Biblioteca in rapporto alle esigenze degli utenti;

x offrire ai docenti materiali informativi sull’editoria per ragazzi.

Laboratorio di scienze E' attivo dal 1990. E' dotato di attrezzature che consentono esperienze pratiche nel campo

dei fenomeni fisici, chimici e biologici. Il funzionamento è gestito da una commissione composta da insegnanti e genitori.

E' il luogo ideale dove può avvenire la saldatura fra la naturale inclinazione dei bambini a domandarsi il perché delle cose e la necessità, tipicamente scolastica, di organizzare questa curiosità in un quadro di conoscenze più sistematico, compatibilmente con le attitudini proprie della loro età.

Fra le altre finalità del laboratorio vi sono:


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x migliorare la qualità dell’insegnamento promuovendo in tutte le classi un’integrazione fra elaborazione delle conoscenze e attività pratiche, favorendo così una didattica per problemi e per progetti;

x migliorare la professionalità dell’insegnante aumentando la sua capacità di utilizzare strumenti scientifici nella didattica e integrare, quindi, le sue conoscenze con attività pratiche.

Nel laboratorio viene sviluppato un progetto denominato “laboratorio aperto”. Tale progetto è rivolto, in primo luogo, a tutte le classi della scuola e, in secondo luogo, ai docenti per aiutarli nella preparazione di percorsi didattici contenenti semplici esperimenti da svolgere con la scolaresca e per affiancarli, con esperti, nel lavoro pratico con gli alunni. L’offerta del laboratorio consiste in lezioni pratiche su piante, animali (per le seconde) acqua, aria (per le terze), calore (per le quarte), forze ed elettricità (per le quinte). Inoltre un gruppo di esperti esterni, gratuitamente, interviene nel laboratorio. Un dentista aiuta i bambini di prima ad avere cura dei propri denti con un’adeguata igiene orale e una mamma esperta e appassionata di cani trasmette la sua esperienza ai più piccoli. Alcuni genitori esperti fanno conoscere ai bambini di seconda le piante officinali, a quelli di quarta i fenomeni chimici della materia, le muffe, il calore e la metereologia, alle quinte la cellula animale e vegetale, la struttura ed il funzionamento del cervello. Un nonno ingegnere, sempre con le classi quinte, sperimenta il suono, mentre un altro nonno, alle classi terze, fa scoprire una fibra tessile (il cotone). Per finire un gruppo di astrofili propone agli stessi alunni una lezione teorica e una pratica, con telescopi professionali, sul nostro sistema solare.

Dall'anno scolastico 2009-10 è allestito un “orto” nel cortile della scuola. L’orto vuole essere un laboratorio privilegiato di esperienza (“imparar facendo”), di conoscenza scientifica e interdisciplinare, di valorizzazione del lavoro manuale e della biodiversità, di creatività, di incontro e di scambio di esperienze fra generazioni, di “luogo di cura” e fonte di benessere psicofisico.

Considerando i temi promossi dall’EXPO, alimentazione e nutrizione , in collaborazione con il Politecnico di Milano, è stato ampliato e migliorato lo spazio della scuola adibito ad orto, si è riusciti a creare anche un piccolo orto verticale sfruttando lo spazio a disposizione delle pareti. L’orto costituisce per la nostra scuola un’importante risorsa formativa poiché attraverso la coltivazione i bambini arrivano a comprendere, ma soprattutto a vivere, i fenomeni legati al ciclo vitale della natura, dalla nascita alla morte delle piante. Ai bambini si può spiegare tutto, usando le parole e gli atteggiamenti adatti, ma le risposte più efficaci sono quelle che giungono dalla pratica e dal vivere l’esperienza.

Laboratorio di arte e immagine Il laboratorio, attivo dal 1997. È corredato da arredamento funzionale alle attività proposte,

sussidi e materiale adatti alla realizzazione di varie tecniche pittoriche e manipolative. Il laboratorio, il cui funzionamento è garantito da una commissione formata da insegnanti e genitori, è finalizzato a:

x sviluppare l’osservazione e la formazione del pensiero critico x stimolare la motivazione all’apprendimento x potenziare la creatività e favorire il benessere del bambino sostenendo situazioni di

svantaggio personale e sociale (linguistico – culturale - etnico) in modo da garantire e promuovere la parità delle opportunità

x affinare le capacità grafico/pittoriche/manipolative attraverso la sperimentazione e l’uso di materiali polimaterici.


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Gli insegnanti che coordinano la commissione offrono un servizio di consulenza ai colleghi su percorsi didattici di carattere artistico, reperimento di materiali, esecuzione dei lavori. Curano altresì l’aggiornamento del materiale e dell’archivio dei percorsi didattici. Inoltre, realizzano percorsi didattici sulla base di progetti concordati in sede d’Interclasse, in compresenza con i titolari di classe.

Videoteca Esistono due locali nella scuola adibiti a videoteca. Essi sono forniti di televisori,

videoregistratore, videocamera e di una dotazione di film e documentari relativi a tematiche rientranti nei contenuti dell’insegnamento.

Laboratori multimediali Le classi utilizzano due aule multimediali, dotate entrambe di 14 postazioni alunni, scanner,

stampanti e connessione ad Internet che si conta di estendere anche alle aule. In alcune di queste, inoltre, sono presenti Kit composti da lavagne interattive multimediali, videoproiettori e computer portatili.

Dagli anni 90, quando c’erano a disposizione solo 4 computer; sono cambiate molte cose; non è mai mutato, invece, lo spirito che ha sempre animato il nostro impegno nei confronti dell’informatica: questa, sul piano didattico, oltre che materia a sé stante, è intesa come trasversale alle varie discipline: in pratica vuol dire fare Italiano, Matematica e altro, usando metodologie e strumentazioni informatiche. Tutti gli alunni usufruiscono di un percorso didattico per:

x promuovere l’alfabetizzazione informatica x aumentare la motivazione e l'interesse alle attività scolastiche x contribuire al recupero di fenomeni di svantaggio sociale, culturale e psicofisico x arricchire l'esperienza scolastica attraverso la multimedialità e la telematica x accrescere le competenze culturali nei vari ambiti disciplinari e le abilità cognitive x potenziare le capacità creative degli alunni attraverso attività di laboratorio x sviluppare le abilità metacognitive attraverso le attività di progettazione

Le attività di formazione svolte in questi anni per gli insegnanti e l’istituzione di figure di riferimento costante, hanno lo scopo di:

x supportare i docenti nell'acquisizione di competenze informatiche x migliorare il loro livello di autonomia rispetto agli interventi con le classi x contribuire allo sviluppo della cultura progettuale e informatica per l’arricchimento dei

curricoli disciplinari e per la prevenzione delle situazioni di disagio La raccolta dei percorsi didattici informatizzati e dei materiali prodotti dagli insegnanti e

dalle classi arricchisce il patrimonio di attività proponibili agli alunni per: x la realizzazione di documenti testuali, disegni, grafici, … x la manipolazioni di immagini e suoni x la produzione di mappe concettuali e di ipertesti x l’approfondimento delle discipline attraverso l’utilizzo di software multimediale e la

ricerca di informazioni attraverso Internet x lo sviluppo dell’apprendimento delle lingue straniere.


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Risorse finanziarie Le risorse finanziarie per l’attuazione del piano dell’offerta formativa, che la scuola

s’impegna ad utilizzare con criteri di efficacia, efficienza, economicità consistono in fondi provenienti:

x dal Ministero dell’Istruzione, per il funzionamento amministrativo-didattico generale e per le spese di personale

x dall’Ufficio scolastico provinciale, per specifici progetti e/o attività (integrazione alunni di altra nazionalità, aggiornamento del personale, sicurezza degli edifici)

x dal Comune di Milano, per il diritto allo studio, per eventuali progetti e attività specifiche

x dall’ Assemblea dei genitori, per sussidi e materiali per la didattica nonché per particolari progetti, attività o esigenze di funzionamento della scuola (tali fondi costituiscono il ricavato di manifestazioni ed iniziative varie realizzate nel corso dell’anno scolastico, quali feste di Natale, “Piazzissima”, proventi di iniziative di laboratori ecc...)

x dai singoli genitori, per la realizzazione di visite guidate e viaggi d’istruzione, laboratori con esperti esterni, assicurazioni contro gli infortuni e la responsabilità civile

x da altri soggetti, pubblici o privati, per la realizzazione di specifiche attività Annualmente il Consiglio di Istituto approva il programma di utilizzo delle risorse

finanziarie, tenendo conto delle esigenze del POF e del funzionamento generale della scuola. Di norma i fondi vengono utilizzati per favorire:

x l’attività didattica dei gruppi classe, mediante l’acquisto di sussidi didattici, materiale librario, fotocopie

x il funzionamento dei laboratori e la realizzazione di specifici progetti, mediante l’ acquisto e il rinnovo di attrezzature/ sussidi, l’assistenza tecnica e le riparazioni, il materiale di consumo, il canone del telefono per l'aula di informatica

x gli interventi educativi e didattici integrativi nei confronti di alunni diversamente abili e con difficoltà di apprendimento

x gli interventi assistenziali nei confronti di alunni versanti in particolari condizioni socio-economiche e nei confronti degli alunni meritevoli; nei casi di documentate situazioni di disagio economico, l'Istituzione scolastica interverrà con aiuti economici al fine di agevolare il raggiungimento del successo formativo. A tal fine vengono previste forme di esonero totale o parziale dalle spese riguardanti le visite guidate, i viaggi di istruzione e gli interventi di esperti esterni. Annualmente, inoltre, vengono assegnate agli alunni di classe 5ª borse di studio, finanziate dagli interessi maturati su appositi fondi ricevuti in donazione, in memoria di alunni e dipendenti della scuola deceduti, con il vincolo di essere investiti in titoli di Stato (attualmente le borse sono attribuite in memoria di "Tongiorgi, Savino, Nicolini, Recchia, Zobbi")

x gli interventi specialistici, le visite guidate e i viaggi d’istruzione, i laboratori esterni alla scuola e gli spettacoli teatrali che comportano spese per ingressi a teatri e musei, noleggio pullman o uso di mezzi pubblici, guide e "animatori", ricorso a specialisti esterni per attività specifiche di ampliamento dell’offerta formativa

x il funzionamento amministrativo e generale, mediante l’acquisto di materiale di consumo e di cancelleria, rinnovo apparecchiature informatiche e relativo materiale di consumo nonchè manutenzione e/o rinnovo di altre apparecchiature (fotocopiatrici,


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fotoriproduttore) uso del telefono e dei servizi postali, materiali ed attrezzature per la pulizia dell’edificio

x la salute, la sicurezza e la privacy che richiedono interventi di piccola manutenzione, materiale per l’igiene personale, la cartellonistica di sicurezza, l’ aggiornamento del documento di valutazione dei rischi e di protezione dei dati personali ad opera di personale esperto esterno, il materiale di primo soccorso, l’occorrente per le prove di evacuazione

x la sostituzione del personale assente, nei casi e con le modalità previste dai Regolamenti nazionali, nonché l’aggiornamento e le prestazioni aggiuntive a cui lo stesso puo’ essere chiamato al fine di assicurare la realizzazione del POF ed il funzionamento generale.

Coloro che (“gli sponsor”) sosterranno le attività educative e didattiche della scuola nonché il funzionamento generale, mediante beni e/o risorse finanziarie, a fronte della loro donazione potranno ricevere un ringraziamento attraverso il sito web della scuola e/o mediante apposite targhe.

L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA Nella scuola esistono tipologie di tempo scolastico e di funzionamento delle classi

diversificate in rapporto al monte ore annuale ore annuale di insegnamento da garantire:

TIPOLOGIA A)

Classi a “tempo normale” Si tratta di 9 classi che svolgono attività didattica per 27 ore, in media, nell’arco della

settimana a cui si aggiungono altre 2 ore dedicate alla refezione scolastica e alla ricreazione nei giorni in cui l’attività si svolge anche al pomeriggio.

ORARIO SCOLASTICO SETTIMANALE (tot. 29 ore e 10 minuti) ore 8.30 - 13.00 dal lunedì al venerdì + ore 14.00 - 16.20 il il lunedì e il giovedi

TIPOLOGIA B)

Classi a “tempo pieno” Si tratta di 27 classi che svolgono attività didattica per complessive 30 ore nell’arco della

settimana; le rimanenti 10 ore sono dedicate alla refezione e alla ricreazione. ORARIO SCOLASTICO SETTIMANALE (tot. 40 ore)

ore 8.30 - 16.30 dal lunedì al venerdì Nel limite delle possibilità organizzative, si provvede alla formazione di classi secondo le

suesposte diverse tipologie di tempo scolastico sulla base di due criteri fondamentali: x la richiesta delle famiglie per quanto riguarda il “tempo scuola”; x la consistenza dell’organico x l’esigenza di formare classi tra loro il più possibile omogenee ed eterogenee al proprio

interno. Ad ogni classe sono assegnati, di norma, più docenti il cui orario di cattedra è equamente

distribuito tra mattino e pomeriggio; è previsto, inoltre, l’intervento di docenti per attività che richiedono una specifica idoneità (inglese, sostegno agli alunni diversamente abili e religione cattolica). Nelle classi funzionanti a 27 ore settimanali di attività didattica e nelle cl. 1ª,2ª e 3ª a tempo pieno uno dei docenti, di norma, insegna in una sola classe, gli altri intervengono anche in un’altra classe, parallela quando possibile.


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Le ore di compresenza dei docenti, rientranti nell’organico della scuola, sono utilizzate, in primo luogo, per assicurare la copertura dell’orario scolastico in tutte le classi. Quelle residuate, dopo tale operazione, vengono destinate al soddisfacimento di altre esigenze ed al potenziamento dell’offerta formativa (attività di supporto agli alunni di diversa nazionalità e agli alunni diversamente abili, attività alternative all’insegnamento della religione cattolica, attività di recupero didattico, attività laboratoriali, visite guidate e viaggi di istruzione).

All’inizio dell’anno scolastico, sulla base di una specifica progettazione e tenendo conto delle diverse esigenze presenti nelle classi, si decide come utilizzare le suddette ore.

Le ore di servizio contemporaneo tra docenti di classe e docenti specialisti sono utilizzate per la sostituzione dei docenti assenti.

Ove ciò non si renda necessario, il docente di classe affianca il docente specialista e fornisce supporto nello svolgimento dell’attività didattica.

Servizi integrativi (refezione scolastica, prescuola e giochi serali) Il servizio di refezione scolastica, erogato in due turni (I turno: ore 12; II turno: ore 13,10), è

fornito dalla societa “Milano Ristorazione”; il pasto, preparato in un centro cucina esterno e quotidianamente portato alla scuola, viene servito ai bambini da apposito personale incaricato dalla predetta società. Una commissione, formata da genitori, controlla le modalità con cui il pasto viene servito e la sua qualità.

Su richiesta delle famiglie che si ritrovano, per motivi di lavoro, nell’impossibilità di accompagnare i loro figli a scuola all’orario d’inizio delle lezioni e/o di prelevarli al termine delle stesse, il Comune di Milano fornisce i servizi del “prescuola” (ore 7,30/8,25) e dei “giochi serali” (ore 16,30/18 con uscita dei bambini possibile, su richiesta dei genitori, alle ore 17-17,30-18). Personale di apposite cooperative, a cui il Comune dà in appalto i servizi, accoglie i bambini e li intrattiene nell’edificio scolastico in attività ludico-ricreative.

Articolazione della giornata scolastica La giornata scolastica si svolge nel modo indicato nelle seguenti tabelle:

Classi a tempo normale

ORARIO ATTIVITÀ

7.30-8.25 Prescuola

8.25-8.30 Ingresso

8.30-10.30 Attività didattica

10.30-10.45 Intervallo corto (merenda e breve ricreazione)


13.00-14.00 Intervallo lungo (mensa e ricreazione)


16.20-18.00 Giochi serali


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Classi a tempo pieno

ORARIO ATTIVITA’

7.30-8.25 Prescuola

8.25-8.30 Ingresso


10.30-10.45 Intervallo corto (merenda e breve ricreazione)


12.00-14.00 (cl. del I turno di mensa) 12.30-14.30 (cl. del II turno di mensa) Intervallo lungo (mensa e ricreazione)

14.30 –16.30 Attività didattica

16.30-18.00 Giochi serali

Dopo il termine delle attività didattiche pomeridiane, è prevista la realizzazione di corsi

extrascolastici gestiti da privati, autorizzati dal Consiglio di zona ad utilizzare alcuni locali scolastici (palestra e un’aula) a seguito di parere favorevole espresso dal Consiglio di Circolo. La frequenza di tali corsi comporta il pagamento di una retta da parte delle famiglie.

Formazione delle classi prime Dopo aver accolto le domande di iscrizione sulla base dei criteri di cui al precedente

paragrafo “PRINCIPI FONDAMENTALI A CUI SI ISPIRA IL POF – 4) diritto di scelta ..” , nel mese di giugno un’apposita commissione, formata da docenti della scuola e presieduta dal dirigente scolastico, provvede alla formazione delle classi prime, avvalendosi dei criteri stabiliti dal Consiglio di Circolo e tenendo conto degli elementi sul livello di sviluppo dei bambini forniti dalle scuole dell’infanzia. I criteri stabiliti dal Consiglio di Circolo vengono di seguito riportati:

x formare classi omogenee tra di loro ed eterogenee al proprio interno, tenendo conto dei livelli di maturazione degli alunni determinati sulla base delle indicazioni fornite dalle scuole di provenienza e dell’appartenenza di genere

x distribuire in sezioni diverse bambini con relazione di parentela, salva diversa e motivata indicazione della famiglia

x ripartire uniformemente in sezioni diverse gli alunni stranieri, in particolare quelli neoarrivati dall’estero

x ripartire in modo omogeneo nelle sezioni, se possibile, gli alunni in situazione di handicap tenendo conto della loro specificità e di quella del gruppo classe in cui andranno ad inserirsi

Inserimento di nuovi alunni L’inserimento di nuovi alunni nelle classi successive alla prima viene deciso dal dirigente

scolastico, sentiti i docenti delle classi parallele interessate, sulla base dei criteri stabiliti dal Consiglio di Circolo:


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tener conto della numerosità e della complessità delle classi, sulla base dei criteri generali stabiliti per la formazione delle classi prime, garantendo accoglienza agli alunni appartenenti al bacino d'utenza della scuola; l’assegnazione dei predetti alunni ad una specifica sezione avverrà dopo un breve periodo di osservazione

Per gli alunni stranieri neoarrivati in Italia, si valuteranno l’età, la classe frequentata nel paese d’origine e il livello di preparazione acquisito.

Assegnazione docenti L’assegnazione dei docenti alle classi viene effettuata dal dirigente scolastico annualmente,

prima dell’inizio delle lezioni. A tal fine il dirigente si avvale dei criteri del Consiglio di Circolo e delle proposte del Collegio docenti:

salvaguardare il più possibile la continuità didattica nelle classi in prosecuzione, al fine di non interrompere il percorso positivo di apprendimento e di relazioni avviato

distribuire uniformemente i docenti titolari nella scuola tra le classi, in modo da assicurare continuità didattica alle sezioni che hanno subito spesso cambiamento di insegnanti

OFFERTA FORMATIVA DI BASE

Finalità educative Le finalità istituzionali di carattere educativo richiedono che la scuola “favorisca la crescita

e la valorizzazione della persona umana, nel rispetto dei ritmi dell’età evolutiva, delle differenze, dell’identità di ciascuno e delle scelte educative della famiglia, nel quadro della cooperazione tra scuola e genitori, in coerenza con il principio di autonomia delle istituzioni scolastiche e secondo i principi sanciti dalla Costituzione” (art. 1 L n°53/2003).

La scuola primaria di piazza Sicilia si pone quali scelte educative l’unitarietà del progetto formativo, l’alfabetizzazione culturale, e la convivenza democratica.

Unitarietà del progetto Le mete educative vengono perseguite attraverso itinerari delineati nella progettazione

educativa, realizzati nell’attività quotidiana delle classi e opportunamente valutati. Il Collegio docenti, tenuto conto della esperienza maturata nell’attuazione dell’ Ordinamento della scuola, della realtà sociale e delle risorse umane e ambientali della scuola di piazza Sicilia, individua come prioritari i seguenti aspetti che caratterizzano la scuola come ambiente educativo di apprendimento:

x progressiva maturazione di un clima sociale positivo nell’interazione con i coetanei e con gli adulti;

x sviluppo di metodologie che favoriscano la motivazione all’apprendimento, la capacità di dialogo e ascolto, di esplorazione, di riflessione, lo studio individuale e il lavoro cooperativo;

x valorizzazione delle esperienze dei bambini, per il passaggio “dalla cultura vissuta alla cultura come ricostruzione intellettuale”

Alfabetizzazione culturale Le discipline di insegnamento rappresentano lo strumento per la crescita culturale degli

alunni. Si individuano i seguenti criteri di unitarietà: x acquisizione di conoscenze; x acquisizione di abilità operative;


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x acquisizione di abilità per l’interazione con le esperienze personali per maturare capacità di scelta, creatività,autonomia;

x graduale acquisizione di un metodo di studio, di ricerca e di lavoro personale; x sviluppo di competenze comunicative ed espressive

Convivenza democratica “La scuola è impegnata ad operare perché questo fondamentale principio della convivenza

democratica non venga inteso come passiva indifferenza e sollecita gli alunni a divenire consapevoli delle proprie idee e responsabili delle proprie azioni, alla luce di criteri di condotta chiari e coerenti che attuino valori riconosciuti..”. Si ritengono fondamentali lo sviluppo della:

capacità di porsi in relazione positiva con gli altri; maturazione graduale della consapevolezza della propria responsabilità personale; capacità di operare in modo costruttivo nella classe e nel gruppo sia nei momenti strutturati

che nei momenti liberi.

Progettazione educativo-didattica Le finalità educative e i compiti specifici della scuola primaria sono indicati dai documenti

citati in premessa. Il Collegio dei Docenti individua alcune linee comuni e condivise al fine di armonizzare l’attività dei cinque Consigli di Interclasse: obiettivi formativi trasversali alle varie discipline, obiettivi specifici delle singole discipline suddivisi in conoscenze e abilità, competenze in uscita, modalità di valutazione degli apprendimenti e del comportamento, attività comuni (laboratori, uscite, iniziative,ecc)

La progettazione educativa è stata stilata utilizzando l’esperienza pregressa di questa scuola.

Italiano x ascoltare, comprendere e comunicare oralmente

x ascoltare e comprendere istruzioni e consegne; x riferire esperienze personali; x inserirsi nelle situazioni comunicative; x affinare la proprietà di linguaggio;

x leggere e comprendere testi di diverso tipo x acquisire le strumentalità; x riconoscere vari tipi di testo; x ricavare struttura e sequenze; x utilizzare i testi per cercare informazioni;

x produrre e rielaborare testi scritti x acquisire le strumentalità (ortografia, punteggiatura, ecc.); x produrre testi chiari di vario genere; x sintetizzare ( significato centrale);

x riconoscere le strutture della lingua e arricchire il lessico x riconoscere funzioni; x arricchire il lessico; x usare strumenti (vocabolario).


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Arte e Immagine x produrre messaggi con l’uso di linguaggi, tecniche e materiali diversi

x utilizzare in modo appropriato varie tecniche e materiali; x dimostrare senso estetico nella produzione personale;

x leggere e comprendere immagini di diverso tipo x leggere e interpretare i vari linguaggi iconici ( fotografia, cinema, disegni

animati...)

Matematica x riconoscere, rappresentare e risolvere problemi

x individuare situazioni problematiche; x riconoscere i dati; x individuare e rappresentare ipotesi di soluzione;

x padroneggiare abilità di calcolo orale e scritto x conoscere, scrivere, operare con i numeri; x riconoscere e usare le quattro operazioni;

x operare con le figure geometriche, grandezze e misure x individuare la posizione di oggetti nello spazio e sul piano; x riconoscere figure solide e piane; x confrontare e operare con grandezze usando unità di misura arbitrarie e

convenzionali. x utilizzare semplici linguaggi logici e procedure informatiche

x classificare e ordinare secondo criteri; x rappresentare situazioni (diagrammi); x raccogliere e organizzare dati.

Scienze x osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle

x comprendere e applicare il procedimento della ricerca. x riconoscere e descrivere fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e

tecnologico x cogliere relazioni; x conoscere (vedere programmazioni didattiche delle singole interclassi).

x progettare e realizzare esperienze concrete ed operative x partecipare al lavoro e realizzare esperienze.

Tecnologia x osservare, progettare e realizzare modelli di manufatti di uso comune o di macchine

semplici x utilizzare il computer per scrivere, calcolare, disegnare, comunicare via e-mail. x accedere a Internet per cercare informazioni.

Storia, Geografia x orientarsi e collocare nello spazio e nel tempo fatti ed eventi


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x ordinare in successione eventi. x conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche

x riconoscere e ricostruire fatti. x osservare, descrivere e confrontare paesaggi geografici con l’uso di carte e

rappresentazioni x leggere carte geografiche; x conoscere gli ambienti e i relativi elementi;

x conoscere e comprendere regole e forme della convivenza democratica e dell’organizzazione sociale, anche in rapporto a Culture diverse; x riconoscere e rispettare le regole della convivenza; x comprendere e rispettare le regole della vita quotidiana nella scuola.

Musica x ascoltare, analizzare e rappresentare fenomeni sonori e linguaggi musicali

x ascoltare brani musicali. x esprimersi con il canto e semplici strumenti

x cantare e muoversi su una base musicale.

Educazione Fisica x padroneggiare abilità motorie di base in situazioni diverse

x coordinare gli schemi motori di base. x partecipare alle attività di gioco e di sport rispettando le regole

x identificare e rispettare le regole di gioco.

Inglese x ascoltare e comprendere semplici messaggi

x comprendere indicazioni di lavoro. x leggere e comprendere brevi testi

x abbinare frasi e immagini. x saper sostenere una facile conversazione

x inserirsi in situazioni comunicative.

Religione Cattolica x conoscere espressioni, documenti, in particolare la Bibbia, e contenuti essenziali della

religione cattolica x riconoscere, rispettare e apprezzare i valori religiosi ed etici nella esistenza delle

persone e nella storia dell’umanità.

Attività alternative all’insegnamento della Religione Cattolica Lo Stato assicura l’insegnamento della religione cattolica nelle scuole di ogni ordine e

grado, secondo le finalità tipiche della scuola. I genitori possono scegliere di avvalersi o non avvalersi di tale insegnamento. Per coloro che all’atto dell’iscrizione scegliessero di non avvalersi dell'IRC la normativa

prevede


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x attività didattiche e formative; x attività di studio e/o ricerche individuali (con assistenza di personale docente); x uscita dalla scuola quando l’ora di religione coincida con l’inizio o il termine delle

lezioni. Ogni interclasse stende annualmente un programma di attività didattiche e formative, che

presenta al Collegio docenti per la delibera. La programmazione è illustrata ai genitori interessati, che possono produrre le loro osservazioni.

Cittadinanza e costituzione “Cittadinanza e Costituzione” viene proposta agli alunni non come disciplina a sé stante, ma

in collegamento con storia, geografia e scienze e con le “educazioni” (alla cittadinanza, alimentare, stradale, ambientale,alla salute all’affettività), per lo sviluppo delle seguenti conoscenze ed abilità fondamentali:

Conoscere e mettere in atto comportamenti rispettosi di sé stessi, degli altri e dell’ambiente circostante.

Ai singoli Consigli d’ interclasse e ai consigli di classe è demandato il compito di tradurre le indicazioni generali in Unità di Apprendimento adeguate al livello delle classi e degli alunni.

Scelte metodologiche Le scelte metodologico-didattiche della scuola primaria di piazza Sicilia vengono effettuate dai docenti in coerenza con gli obiettivi dello sviluppo della:

x motivazione all’apprendimento, x capacità di dialogo e ascolto, x esplorazione, riflessione, studio individuale e lavoro cooperativo;

e tengono conto dell’esigenza di: x valorizzazione delle esperienze dei bambini, per il passaggio “dalla cultura vissuta alla

cultura come ricostruzione intellettuale” Sono, pertanto, previste forme e modi diversi di attività, tra cui: 1) lezioni frontali; 2)

attività laboratoriali; 3) interventi individualizzati, 4) interventi di gruppo; 5) lavoro cooperativo; 6) visite guidate e viaggi.

Per le attività finalizzate al cosiddetto “recupero didattico” si utilizzano: x il lavoro individualizzato nella classe; x il lavoro in piccoli gruppi all’interno della classe ed all’esterno, in quest’ultimo caso

compatibilmente con le risorse di organico. E' opportuno tener presente che un intervento di recupero risulta efficace: x quando è attuato in un tempo il più possibile prossimo all’insorgere della difficoltà; x quando è specifico, cioè relativo a una difficoltà effettiva; x quando mira a precise abilità propedeutiche rispetto ad altre.

Discipline d’insegnamento Il Collegio dei docenti, nel rispetto del DPR 19/2/2004, stabilisce le ore mediamente

necessarie per ogni disciplina; gli insegnanti della classe ne definiscono i tempi effettivi. Indicativamente sono state attribuite alle discipline le ore riportate nel prospetto:


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DISCIPLINE CLASSE 1ª PRIMO BIENNIO (cl. 2ª e 3ª)

SECONDO BIENNIO (cl. 4ª e 5ª)

Italiano da 6h a 9 h da 6h a 8 h da 6h a 8 h Matematica da 6h a 9 h da 6h a 8 h da 6h a 8 h

Scienze 2 h. 2 h. 2 h Storia 2 h 2 h 2h

Geografia 2 h. 2 h. 2 h Arte e immagine 1 h. 1 h. 1 h

Educazione fisica

da 1h a 3h (compreso nuoto, ove previsto;

in presenza di adesione totale da parte degli alunni

all’attività di nuoto, questa può sostituire

l’attività motoria)

da 1h a 3h (compreso nuoto, ove previsto;

in presenza di adesione totale da parte degli alunni

all’attività di nuoto, questa può sostituire

l’attività motoria)

da 1h a 3h (compreso nuoto, ove previsto; in presenza di adesione totale da parte degli alunni all’attività di nuoto, questa può sostituire l’attività

motoria) Musica 1 h. 1 h. 1 h

Religione cattolica 2 h. 2 h. 2 h Inglese 1 h 2h (cl. 2ª) - 3h (cl.3ª) 3 h

Tecnologia 1 h 1 h 1 h TOTALE ORE da 27h –a 30h da 27h –a 30h da 27h –a 30h

Nelle classi a 27 ore di attività didattica, fermo restando il minimo orario settimanale

previsto per tutte le discipline, come da tabella soprariportata, le tre ore di didattica in meno rispetto alle classi a tempo pieno riguardano italiano, storia, geografia, matematica.

Sostegno a favore degli alunni diversamente abili e degli alunni con disturbi dell’ apprendimento

A favore degli alunni diversamente abili vengono poste in essere azioni aventi l’obiettivo di favorire:

x la maturazione globale dell’alunno attraverso la piena integrazione nel gruppo, intesa come effettiva partecipazione alla vita sociale della scuola;

x lo sviluppo della capacità di relazione con se stesso, gli altri, l’ambiente circostante; x il potenziamento delle capacità di apprendimento, anche se, qualche volta, minime; x il consolidamento degli apprendimenti pregressi.

A tal fine, sulla base del profilo dinamico funzionale, il gruppo docente al completo predispone il piano educativo individualizzato (PEI) che dovrà prevedere il superamento di rigidi riferimenti ad un gruppo classe e della scansione annuale del lavoro scolastico, per garantire all’alunno ritmi di attività più distesi e maggiori opportunità di successo e di esperienze gratificanti sul piano psicologico.

Periodiche verifiche in itinere del lavoro svolto e dei risultati raggiunti, effettuate in collaborazione con gli operatori di tutte le strutture interessate e con modalità di valutazione riferite alle possibilità individuali, consentiranno di adeguare costantemente il PEI

In particolare il gruppo docente si attiva affinché il PEI abbia connotazione di continuità tra scuola dell’infanzia, primaria, secondaria di 1° grado e si adopera per instaurare una comunicazione scuola-famiglia chiara, tempestiva, proficua.

Il Collegio docenti ha approvato uno specifico protocollo per l’integrazione a cui faranno riferimento tutti gli operatori scolastici.

https://sites.google.com/site/scuolaelementarenovaroferrucci/Protocolloperlintegrazionedeglialunn.pdf?attredirects=0


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La nostra scuola dispone di un docente referente sulla dislessia che fornisce ai colleghi materiali e informazioni utili per l’attività di insegnamento; gli insegnanti mettono in atto, quando necessario, gli strumenti compensativi e dispensativi per favorire l’apprendimento da parte degli alunni che presentano disturbi specifici dell’apprendimento. Proseguirà, nel corrente a.s., il progetto di formazione/consulenza, destinato sia ai docenti sia ai genitori, finalizzato ad una precoce individuazione e ad un conseguente tempestivo intervento dei bambini con disturbi specifici di apprendimento

Sostegno a favore degli alunni con BES Facendo riferimento ai recenti interventi normativi, in particolare la L.170/2010 e la C.M.

n°8 del 06/03/2013, il nostro Istituto si è premurato di supportare tutti gli alunni/studenti con Bisogni Educativi Speciali, elaborando e adottando strumenti a favore di strategie educativo-didattiche (Piani Didattici Personalizzati per alunni con Bes e per alunni con DSA) adeguate alle esigenze di ciascuno e di tutti, oltre agli strumenti già in uso nell’Istituto (Piani Educativi Individualizzati) finalizzati agli alunni/studenti diversamente abili. Si è inoltre pianificato un percorso di approfondimento per i docenti sulle nuove normative e di confronto/condivisione di percorsi formativi appropriati alle esigenze degli alunni con BES.

In corso d’anno, il Gruppo di Lavoro per l’Inclusione si riunisce allo scopo di riflettere, analizzare e incrementare il livello di inclusività dell’Istituto. A conclusione di anno scolastico, il GLI produce il Piano Annuale dell’Inclusività, un documento attraverso il quale vengono evidenziate le azioni messe in atto, soprattutto pensando agli alunni/studenti con BES e le azioni auspicate per il futuro.

Nello specifico dei ragazzi con Disturbo Specifico dell’Apprendimento, il nostro Istituto proseguirà, nel corrente a.s., il progetto di formazione/consulenza, destinato sia ai docenti sia ai genitori, finalizzato ad una precoce individuazione e ad un conseguente tempestivo intervento dei bambini con disturbi specifici di apprendimento.

Integrazione degli alunni di diversa nazionalità Le finalità della scuola vengono perseguite nei confronti di alunni di altra nazionalità, di

recente immigrazione e/o con difficoltà linguistiche, con interventi didattici compensativi, utilizzando sia le risorse di personale interno sia quelle esterne resesi fruibili nell’ambito della rete “Start” a cui la scuola ha aderito. Viene curata sia la prima alfabetizzazione degli alunni neoarrivati dai loro paesi di origine, sia l’approfondimento linguistico per gli alunni di altra nazionalità non di recente immigrazione. Le attività poste in essere mirano a sviluppare le competenze necessarie per l’apprendimento della lingua italiana e promuovono lo sviluppo della nostra lingua nelle due direzioni prioritarie:

x l’italiano funzionale allo scambio interpersonale; x la comprensione-produzione della lingua per studiare.

La presenza di bambini di altra nazionalità è occasione per favorire l’educazione interculturale. Essa consente:

x la valorizzazione delle culture di appartenenza x la promozione della narrazione di sé x il superamento del pregiudizio e dello stereotipo x il confronto con le emozioni che la presenza dell’altro suscita.


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Valutazione degli apprendimenti e del comportamento Nella scuola primaria la valutazione ha soprattutto carattere formativo. Le finalità educative

esplicitate costituiscono il criterio di riferimento anche per la valutazione. Le occasioni per la rilevazione dei progressi degli alunni sono costituite innanzitutto dalle

normali attività che essi svolgono in classe e a casa (partecipazione, impegno, costanza, obiettivi raggiunti) e da momenti di verifica come colloqui, interrogazioni, prove

La comunicazione sul progresso di apprendimento dell'alunno è garantita e documentata attraverso i quaderni, le osservazioni degli insegnanti sui diari, i colloqui periodici con la famiglia, e, per la valutazione quadrimestrale e finale, mediante il Documento di Valutazione.

Ogni Consiglio d’interclasse è impegnato in specifici momenti (inizio d’anno, fine quadrimestre) a utilizzare comuni modalità per effettuare rilevazioni degli apprendimenti e del comportamento e comuni criteri di valutazione.

La valutazione degli apprendimenti (al termine di ogni unità di lavoro, a inizio d'anno e a fine quadrimestre), sarà espressa utilizzando i voti numerici (giudizi analitici, per la religione cattolica); la valutazione quadrimestrale sarà, inoltre, accompagnata da un giudizio analitico sul livello globale di maturazione raggiunto dagli alunni che terrà conto della relazione con gli altri, dell’interesse e della partecipazione, dell’attenzione e dell’impegno nelle attività e/o nello studio, dell’autonomia (per le classi 1ª si considererà anche l’inserimento nella nuova realtà scolastica).

La valutazione del comportamento sarà espressa utilizzando gli aggettivi “ottimo, distinto, buono, discreto, sufficiente, non sufficiente” e terrà conto dei seguenti criteri:

x relazione x rispetto delle regole x senso di responsabilità x impegno nelle attività e/o nello studio

Collaborazione scuola-famiglia La collaborazione tra scuola e famiglia, l’esplicitazione ed il rispetto di impegni reciproci, è

di fondamentale importanza per assicurare un buon percorso formativo ai bambini. A tal fine è previsto uno specifico “contratto” tra docenti e genitori: il” contratto formativo” o “patto educativo di corresponsabilità ”

“Il contratto formativo è la dichiarazione, esplicita e partecipata, dell’operato della scuola. Esso si stabilisce, in particolare, fra il docente e l’allievo, ma coinvolge l’intero consiglio di interclasse... gli organi di istituto, i genitori, gli enti esterni preposti ed interessati al servizio scolastico ” (DPCM 7.6.95);

“ Il patto educativo di corresponsabilità è finalizzato a definire in maniera dettagliata e condivisa diritti e doveri nel rapporto tra istituzione scolastica autonoma, studenti e famiglie.” (D.P.R. 21-11-2007, n. 235).

Il “patto di corresponsabilità educativa” , elaborato in coerenza agli obiettivi definiti nella “Progettazione educativa” e nella “Programmazione didattica” verrà esplicitato in occasione della prima assemblea di classe di ogni anno scolastico.

Gli insegnanti di classe si attengono alle finalità educative espresse nei documenti citati e fanno riferimento al criterio di unitarietà del progetto formativo.

In particolare la scuola viene considerata: x ambiente educativo di apprendimento x strumento per l’alfabetizzazione culturale x occasione di convivenza democratica


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Attenzione privilegiata, nella pluralità degli interventi, viene posta all’unitarietà dell’insegnamento, perché attraverso le varie discipline previste dal curricolo scolastico gli alunni vengano guidati:

x a elaborare nuove conoscenze x a operare in modo costruttivo e responsabile x a interagire con la propria esperienza personale, con i coetanei e con gli adulti,

sviluppando la creatività. Saranno inoltre tenuti in particolare considerazione aspetti comuni alle varie discipline,

quali la capacità di ascolto e di espressione, l’acquisizione di un metodo di lavoro e di studio, la consapevolezza del proprio impegno e della responsabilità personale.

Costituiscono oggetto del contratto formativo: x La presentazione e la definizione degli obiettivi della programmazione educativa e

didattica. x L’impostazione metodologica e i possibili raccordi con la famiglia per una più incisiva

e mirata azione nei confronti dell’alunno, nel rispetto dei ritmi personali di apprendimento.

x L’armonizzazione dei carichi di lavoro a scuola e a casa. I docenti adottano soluzioni idonee a rendere possibile un’equa distribuzione dei testi scolastici nell’arco della settimana per evitare un sovraccarico dei materiali didattici da trasportare

x I principi e le strategie per lo sviluppo di un ambiente favorevole alla socializzazione e alle regole della convivenza democratica. In tale contesto assume rilevanza anche la cura dello spazio fisico dell’aula e degli altri ambienti di lavoro e di ricreazione.

x Le modalità di accertamento del livello di apprendimento degli alunni. x Le occasioni per la rilevazione dei progressi sono costituite innanzitutto dalle normali

attività svolte in classe e a casa e da situazioni specifiche, come all’inizio dell’anno scolastico per valutare la situazione di partenza, al termine del quadrimestre e ogni volta venga ritenuto utile.

x I criteri per la valutazione dell’alunno. x La valutazione “formativa”, attraverso la conoscenza dell’alunno, intende promuovere

le potenzialità e orientarle verso una graduale forma di autovalutazione. x Le modalità di comunicazione tra i docenti e la famiglia: assemblee di classe, colloqui

periodici, utilizzo del “diario della scuola” , informazioni relative al profitto o al comportamento

x L’attribuzione delle discipline di studio ai vari insegnanti che operano nella classe e i relativi orari.

x Le modalità di utilizzo delle eventuali ore di compresenza x Le eventuali iniziative complementari (gite di istruzione, visite guidate, attività

sportive, ecc.)

Conoscenza e rispetto delle regole Soprattutto nella scuola primaria è essenziale che le famiglie aiutino gli alunni a rispettare le

norme che regolano la vita scolastica: x mantenere un atteggiamento rispettoso ed educato nei confronti del personale x rispettare gli altri accettandone le diversità


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x rispettare le idee altrui ed essere disponibili al dialogo, intervenire nelle conversazioni rispettando il proprio

x turno di parola x non assumere atteggiamenti che disturbino il lavoro degli altri x mantenere un comportamento corretto all’entrata della scuola, durante gli intervalli, il

cambio degli insegnanti e x gli spostamenti nell’edificio, le eventuali supplenze x rispettare e curare il materiale proprio, altrui e della scuola, mantenere puliti gli

ambienti x rispettare gli orari e le norme regolamentari x far visionare e firmare le comunicazioni.

I genitori e i docenti, nel corso dell’anno scolastico, hanno diverse occasioni per incontrarsi e confrontarsi sugli interventi educativo-didattici attuati e da attuare, su come affrontare esigenze individuali o della classe e per fare il punto sul percorso effettuato dai bambini. A tal fine sono previsti colloqui individuali (secondo martedì del mese), assemblee di classe e consigli d’interclasse con i rappresentanti dei genitori, incontri individuali sulla valutazione quadrimestrale (febbraio e giugno).

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

Attività motoria, nuoto e altre attività specialistiche La scuola offre agli alunni l’attività curricolare di motoria, secondo le indicazioni nazionali.,

e provvede all’ampliamento della stessa mediante l’adesione al progetto “Gioco-sport”, proposto dal CONI, Comune di Milano, Ambito Territoriale di Milano dell’ufficio scolastico regionale.

L’adesione a tale progetto comporta l’intervento di un insegnante esperto (diplomato ISEF o laureato in scienze motorie), in orario curricolare, al fianco dei docenti, per la realizzazione di attività specifiche di gioco-sport e di avviamento degli alunni ad acquisire “gesti tecnici fondamentali” di abilità motoria.

E’ prevista, in orario scolastico, anche l’attività di nuoto, da realizzarsi presso strutture esterne (piscine DDS, a Settimo Milanese, e Canottieri Olona, a Milano), da raggiungere con bus privato. Per tale attività spetta all’insegnante di classe, cui è assegnata la disciplina di educazione fisica, valutare, anno per anno, la possibilità e l’utilità di prevederla come percorso specifico e di proporla ai genitori. Affinché l’attività di nuoto si realizzi effettivamente occorre, inoltre, l’adesione del 100% degli alunni, salvo casi particolari debitamente documentati e valutati dagli insegnanti

Anche nell’ambito dell’attività musicale, con l’obiettivo di offrire agli alunni occasioni diverse per avvicinarsi al mondo della musica e imparare ad amarla, per un periodo specifico dell’anno scolastico (un quadrimestre), ai bambini viene data la possibilità di frequentare lezioni di musica (avvio all’uso del flauto) sotto la guida di qualificati esperti esterni che raccordano il proprio intervento con quello dei docenti di classe. Inoltre ci potranno essere interventi specialistici per le singole classi riguardanti diversi ambiti disciplinari, con le stesse modalità dell'attività musicale, (vedere Regolamento) che comunque non andranno a sostituire l'attività curricolare e non aumenteranno il tetto di spesa per le famiglie stabilito dal Consiglio d’Istituto (110 euro). Gli insegnanti si riservano di aderire a proposte emerse durante le assemblee di classe che si svolgono ad inizio e fine anno scolastico o di avanzarne autonomamente di proprie.


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Visite e viaggi Le classi, in accordo con le famiglie, nell’ambito della programmazione, aderiscono di volta

in volta alle numerose proposte che il territorio offre: x spettacoli teatrali; x iniziative culturali; x visite a musei e mostre tematiche x soggiorni marini: iniziativa denominata “scuola-natura” nelle case-vacanza del

Comune di Milano x laboratori specifici di ed. stradale, ambientale, alimentare ecc.

Progetti e attività speciali

Continuità con scuola dell’infanzia e scuola secondaria di 1° grado Nel corso dell’anno scolastico, i docenti di classe 5ª e di sostegno, coordinati dai docenti

funzione strumentale, sono impegnati in attività che coinvolgono i bambini delle classi 5ª e quelli delle scuole dell’infanzia viciniori nell’intento di:

favorire il passaggio dalla scuola dell’infanzia alla scuola primaria e dalla primaria alla secondaria di 1° grado

facilitare l’adattamento dei bambini al nuovo ambiente scolastico stimolare le capacità di orientamento e gestione degli spazi osservare le competenze in ingresso relative allo sviluppo socio/relazionale e

dell’autonomia Sono previste le seguenti attività: a) visita alla scuola primaria da parte dei bambini

frequentanti le scuole dell’infanzia a noi più vicine; b) incontri tra insegnanti dei diversi ordini di scuola per un confronto sulle programmazioni didattiche e per un passaggio di informazioni sui livelli di preparazione raggiunti dai bambini ed attività con insegnanti di strumento musicale della scuola secondaria “Monteverdi”.

“A scuola con le amiche e con gli amici” Il progetto, promosso dal Comune di Milano, consiste nell’accompagnare gruppi di

bambini, a piedi, a scuola, lungo percorsi sicuri e sotto la sorveglianza di adulti accompagnatori. Accompagnare i bambini a scuola in macchina è certamente la modalità più comoda per chi, dopo, deve recarsi al lavoro, ma sicuramente contribuisce all’aumento del traffico davanti alla scuola e nelle vie limitrofe, all’aumento delle polveri sottili causa di inquinamento atmosferico e ambientale. Poiché lo spostamento casa-scuola è di tipo sistematico, con l’adesione a questo progetto la nostra scuola contribuisce a migliorare la situazione ambientale e a regalare un’esperienza di vita ai bambini, stimolando in loro la fiducia in se stessi, la fiducia nella solidarietà, l’autonomia, l’educazione stradale, la forma fisica. Il progetto vede impegnati gruppi di genitori volontari, nelle attività di accompagnamento degli alunni a scuola, e i docenti di classe, nello svolgimento di attività educativo-didattiche di supporto (percorsi didattici di educazione stradale,di educazione ambientale, di educazione alla cittadinanza e percorsi disciplinari)

Progetto di prevenzione e recupero scolastico per bambini che presentano disturbi dell’apprendimento

Attraverso l’attività di formazione e di consulenza ai docenti e ai genitori, il progetto mira all’individuazione precoce delle difficoltà d’apprendimento ed al conseguente intervento di recupero delle difficoltà. In tal modo s’intende contribuire concretamente a prevenire il


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disagio scolastico e la dispersione scolastica ed anche a distinguere gli aspetti più specificatamente legati agli apprendimenti rispetto a quelli più condizionati dallo sviluppo psicologico e relazionale.

Promozione della salute E' prevista la prosecuzione del Progetto Zainetto. Questo progetto si avvale della competenza di un'esperta fisioterapista e si pone, nell'ambito dell' educazione alla salute, come un insieme di attività atte a promuovere corrette posture e a fornire strumenti per sostenere, anche in ambito scolastico, comportamenti e stili di vita corretti, utili alla prevenzione delle malattie dell'apparato muscolo scheletrico.

Sportello psicopedagogico per genitori e insegnanti Il servizio si rivolge in particolare a: x docenti, per supportarli nella relazione con bambini, ragazzi e famiglie e aiutarli nella

gestione delle dinamiche di classe; fornire strategie didattico educative; sviluppare e potenziare strategie di problem solving; potenziare la capacità di gestione degli aspetti legati all'ansia e alla incertezza nelle situazioni più problematiche; sviluppare le competenze relazionali con le famiglie al fine di incentivare la collaborazione scuola-famiglia;

x famiglie, per impostare una collaborazione operativa su obiettivi educativi comuni a casa e a scuola e per potenziare le risorse genitoriali nella gestione delle eventuali difficoltà dei figli.

Lo sportello promuove la comunicazione tra i vari soggetti che si incontrano nella realtà scolastica per permettere che le spirali emotive che condizionano il rendimento ed il ben-essere psichico degli alunni agiscano come forze positive per la crescita.

È un primo momento di accoglienza che non si configura né come uno spazio diagnostico né come uno spazio terapeutico. Pertanto il ruolo del professionista si limita all’ascolto e alla definizione del bisogno portato dal genitore e qualora lo ritenga opportuno fornirà indicazioni concrete per un invio ai sevizi specialistici siti nel territorio.

Progetto Expo Il Ministero dell’Istruzione ha pubblicato e diffuso le linee di indirizzo per la scuola italiana

per Expo 2015 al fine di coinvolgere le istituzioni scolastiche di ogni grado: x a sviluppare idee e progetti in linea con il tema di Expo “Nutrire il pianeta, energia per

la vita” x a partecipare e visitare il Sito di Expo da Maggio ad Ottobre 2015.

Per stimolare i bambini, gli insegnanti e i genitori si indirizzano le proposte dei vari laboratori sul tema dell'Expo:

x Scienze per i risvolti scientifici del tema, x Arte e Italiano come strumenti espressivi, x Informatica per conoscere il tema tramite il sito dedicato alle scuole e altri siti, x Religione per l’approccio multiculturale, x Inglese e Musica per l’espressione universali


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Progetti "Siamo nati per camminare" e settimana “antismog” Anche per l’a.s. 2015-16 verrà proposto ai bambini di raggiungere la scuola a piedi, in bici,

in skateboard, monopattino o con i mezzi pubblici, per una settimana, aderendo in tal modo al progetto ideato dall'associazione "genitori antismog" e patrocinato del Comune di Milano.

L'iniziativa della "settimana a piedi" verrà sviluppata e supportata in classe da attività educativo-didattiche specifiche e verrà replicata, in forma autonoma, anche in primavera.

Lo scopo consiste nel sensibilizzare gli alunni e le famiglie sul problema dell’inquinamento atmosferico che diventa sempre più inquietante per la salute e in modo particolare per quella dei bambini.

Per le due settimane in cui sono previste le iniziative, si chiederà ai genitori di adoperarsi affinché tutti gli alunni raggiungano la scuola a piedi, in bicicletta, con i mezzi pubblici e, possibilmente, non in auto.

Feste e rappresentazioni Le diverse componenti della scuola favoriscono e organizzano momenti socializzanti rivolti

sia a singole classi, sia alla totalità degli alunni. Tradizionalmente tali manifestazioni si svolgono all’inizio dell’anno, in occasione del

Natale e nella parte finale dell’anno scolastico.

IL BACINO D’UTENZA DELLA SCUOLA NOVARO-FERRUCCI PZA AMBROSOLI GIORGIO - PZA AMENDOLA GIOVANNI Tutti i pari - PLE

AQUILEIA Pari da inizio via a civico 6 - VIA ASTI - VLE BELISARIO Tutti i pari - VLE BERENGARIO Pari da inizio via a civico 10 - VLE BEZZI ERGISTO Tutti i dispari -VIA BIANCHI MOSE' Pari da inizio via a civico 6 - VIA BONI GIACOMO Pari da inizio via a civico 10 - VIA BRIN BENEDETTO - PZA BUONARROTI MICHELANGELO Tutti i dispari - VIA BUONARROTI MICHELANGELO Tutti i dispari- VIA CABOTO SEBASTIANO -VIA CANTONI GIOVANNI Tutti i dispari - VLE CASSIODORO Tutti i dispari -VIA CAVALCABÒ PIETRO -VIA CECCHI ANTONIO Tutti i dispari - VIA CIMAROSA DOMENICO Dispari da civico 13 a fine via - pari da civico 20 a fine via - VIA CLAUDIANO - VIA CLEFI -VIA COLONNA VITTORIA - VIA CONCONI LUIGI- VIA CORNELIO NEPOTE -VIA CORREGGIO -VIA CUNEO - VIA DE ALESSANDRI GIOVANNI - PZA DE ANGELI ERNESTO - PZA DE MEIS CAMILLO - VIA DEL MAINO GIASONE -VIA DELLEANI LORENZO -VIA DEZZA GIUSEPPE Dispari da inizio via a civico 7 - VIA ELBA -VIA ESCHILO -VIA ETNA - VIA EURIPIDE - VLE EZIO - VIA FARNESE Tutti i dispari - VIA FARUFFINI FEDERICO - Dispari da inizio via a civico 25, pari da inizio via a civico 20 -VIA FERRARIO ERCOLE -Tutti i pari- VIA FRUA GIUSEPPE Tutti - VIA FUSARO - VIA GENTILI ALBERICO -VIA GIOVIO PAOLO Dispari da civico 29 a fine via, pari da civico 24 a fine via - PLE GIULIO CESARE Tutti i dispari, pari da civico 12 a fine via - VIA GRACCHI (dei) - PZA IRNERIO- VIA MARCHESI DE TADDEI MALACHIA - VIA MARENCO ROMUALDO -VIA MARGHERA - VIA MARIO ALBERTO Tutti i dispari - VIA MARTINITT (dei) Tutti i dispari -VIA MONFERRATO Tutti i pari - VIA MONTE ROSA Dispari da inizio via a civico 19, pari da inizio via a civico 20 - VIA MOTTA EMILIO Tutti i dispari -VIA ORGANDINO Tutti i pari- VIA PANIZZA BARTOLOMEO Dispari da inizio via a civico 11, tutti i pari - VIA PARMIGIANINO - PZA PIEMONTE Pari da civico 8 a fine via - VIA PIRANDELLO LUIGI - VIA PLUTARCO - PZA PO Dispari da inizio via a civico 5, tutti i pari - VIA POLIBIO Tutti i dispari - VIA POMPEO Tutti i dispari -VIA QUARNERO - VLE RANZONI DANIELE pari da inizio via a civico 6 - VIA RAVIZZA CARLO Dispari da inizio via a civico 39, pari da inizio via a civico 36 - VIA SACCO LUIGI - VIA SALUTATI


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COLUCCIO - VLE SAN MICHELE DEL CARSO Pari da civico 6 a fine via - VIA SAN SIRO - VIA SANZIO RAFFAELLO - VIA SARDEGNA - VIA SENOFONTE Tutti i dispari - VIA SEPRIO - VIA SERAO MATILDE Tutti i dispari - VIA SETTIMO RUGGIERO - PZA SICILIA - VIA SOFOCLE - VIA SPINOLA AMBROGIO Tutti i dispari -VIA STELLINE (delle) -VIA TINTORETTO - VIA TRIESTE - VIA TRIVULZIO ANTONIO TOLOMEO Dispari da inizio via a civico 7, pari da inizio via a civico 10 - VIA VARRONE MARCO TERENZIO -VIA VEGEZIO FLAVIO -VIA VERGA ANDREA -VIA VOLTERRA - VIA WASHINGTON GIORGIO Dispari da inizio via a civico 53, pari da inizio via a civico 66.

LA SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO “C. MONTEVERDI”

Presentazione La scuola accoglie nel corrente anno scolastico 21 classi per un totale di 469 alunni così

ripartiti:

CLASSI

TEMPO NORMALE

30 ore settimanali

TOTALE ALUNNI

INDIRIZZO MUSICALE

30/32 ore settimanali

TOTALE ALUNNI

TOTALE CLASSI

TOTALE ALUNNI

1ª 5 120 2 50 7 170 2ª 5 124 2 50 7 174 3ª 5 96 2 50 7 146

TOTALE 15 340 6 150 21 490 Nelle classi sono inseriti 20 alunni diversamente abili (4,08 % del totale alunni) e 33 alunni

con DSA (6,97% del totale alunni); gli alunni di altra nazionalità sono 93 ( 19,66% del totale alunni).

Struttura L’edificio che accoglie la scuola secondaria “C. Monteverdi” è ubicato in via V. Colonna,

42; è composto da tre piani in cui sono collocate le aule adibite a sedi di classe e di laboratorio.

Dispone, inoltre, di due palestre poste al piano seminterrato, di una grande aula multimediale e di uno spazio verde esterno in parte utilizzato come orto scolastico.

Risorse umane

Dirigente scolastico, docenti e personale ATA Alla scuola risulta assegnato il seguente “organico di diritto” che sarà adeguato

successivamente alla situazione di fatto:

TIPOLOGIA DEL PERSONALE N° CATTEDRE Docenti di lettere 11 e 12 ore

Docenti di matematica e scienze 6 e 12 ore Docenti di inglese 3 e 9 ore Docenti di francese 1 Docenti di spagnolo 12 ore Docenti di tedesco 1 (cattedra esterna)


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Docenti di arte 2 e 6 ore Docenti di musica 2 e 6 ore

Docenti di educazione fisica 2 e 6 ore Docenti di tecnologia 2 e 6 ore

Docenti di strumento musicale (chitarra, flauto traverso, pianoforte, violino) 4 ( uno per ogni strumento)

Docenti di sostegno 7 Docenti di religione cattolica 1 e 4 ore

Assistenti amministrativi 2 Collaboratori scolastici

Un dirigente scolastico e un direttore dei servizi amministrativi sono assegnati ad entrambe

le scuole dell’Istituto comprensivo.

Organi collegiali “Gli organi collegiali della scuola garantiscono l’efficacia dell’autonomia delle istituzioni

scolastiche nel quadro delle norme che ne definiscono competenze e composizione...” (art. 16, comma 1, DPR 275/99)

Ai sensi del DPR 416/74 nella scuola di piazza Sicilia sono costituiti i seguenti organi collegiali:

x il collegio dei docenti, organo costituito da tutti i docenti della scuola, con potere deliberante in materia di funzionamento didattico del circolo. E’ presieduto dal dirigente scolastico, elabora il Piano dell’offerta formativa e definisce le linee generali dell’azione educativo-didattica. Individua, al proprio interno, docenti cui affida la responsabilità di seguire particolari ambiti; tra questi si segnalano i coordinatori dei Consigli di classe, i responsabili dei laboratori e di particolari attività/progetti, i tutor dei docenti neoassunti, i docenti che svolgono le "funzioni-strumentali" alla realizzazione del POF

x il consiglio d’istituto, organo elettivo triennale composto da rappresentanti di genitori, docenti, personale A.T.A. e Presieduto da un genitore. Delibera il programma annuale e il conto consuntivo; definisce gli indirizzi generali per le attività della scuola e le scelte generali di gestione e di amministrazione

x il consiglio di classe, organo eletto annualmente, composto dai docenti del gruppo classe e dai rappresentanti dei genitori della classe; ha il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all’azione educativa e didattica e di agevolare ed estendere i rapporti reciproci tra docenti e genitori. Per alcune attribuzioni si riunisce alla sola presenza dei docenti

x revisori dei conti, esperti nominati dal Direttore regionale. Controllano la regolarità amministrativa e contabile nella gestione della scuola

Assemblea dei genitori E’attiva da molti anni. Annualmente viene eletto un presidente. L'Assemblea, pur avendo una propria autonomia, collabora e interagisce con gli organi

collegiali della scuola e con il Dirigente scolastico. Promuove iniziative di tipo culturale, aggregativi e di supporto alle attività della scuola.

Si è data un proprio regolamento disponibile presso la segreteria della scuola.


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Commissioni Gli organi collegiali della scuola e l’Assemblea dei genitori possono istituire commissioni al

fine di elaborare, in sede istruttoria, documenti e materiali di lavoro e designare referenti per particolari settori di attività.

Risorse materiali La scuola secondaria di primo grado Monteverdi può contare su una serie di risorse

materiali tra cui si distinguono, per la loro peculiarità, i laboratori che vengono di seguito presentati.

Biblioteca La biblioteca offre un servizio di prestito e consultazione di libri che sono catalogati e divisi

in generi. E’ compresa anche una sezione per i volumi in lingua straniera. Inoltre mette a disposizione un servizio giornaliero di consultazione dei quotidiani e dei

dizionari di italiano, inglese, francese, tedesco e spagnolo. Dal 2010 è stata allestita anche una sezione dedicata ai dvd, disponibili per il prestito e la

consultazione. Le attività della biblioteca sono gestite dalla Commissione Biblioteca che è formata da

genitori e docenti. La Commissione si occupa principalmente di: gestire il prestito libri e dvd (garantito tutti i giorni a tutte le classi grazie all’impegno

volontario dei genitori) accrescere e aggiornare il patrimonio librario in relazione a bisogni emergenti o ai desideri

espressi dagli studenti promuovere la creatività degli studenti con la realizzazione del giornale della scuola

Aule musicali La scuola Monteverdi dispone di 4 aule per le lezioni di ogni strumento e di una grande aula

per le lezioni di orchestra o di musica d' insieme. Possiede anche tre pianoforti verticali, una tastiera digitale, flauti traversi, violini, chitarre,

batteria e varie percussioni per uso scolastico. Per chi ne faccia richiesta è possibile avere in prestito alcuni violini, flauti e chitarre della scuola per il periodo che si concorderà con l'insegnante.

Gli alunni di strumento partecipano attivamente alla vita scolastica esibendosi sia a scuola, sia in teatro, sia sul territorio: Festa dei nonni e "Intervista col maestro" presso la Casa di riposo per musicisti "G. Verdi", Open day, Festa di Natale, Concerto di Natale, Concerto di Fine Anno al teatro Pime e saggi di classe di strumento, manifestazioni extra-scolastiche in collaborazione con altre istituzioni scolastiche Gli alunni più meritevoli potranno partecipare a concorsi musicali nazionali e compiere un lavoro individuale finalizzato all’ammissione ai licei musicali, al Conservatorio Statale di Musica ed alla Scuola Civica di Musica.

Aule di arte e immagine Esistono due aule. La prima aula è dotata: attrezzature per la riproduzione e la registrazione

audio-video; 5 postazioni computer, 2 scanner e una stampante laser a colori, 2 penne ottiche; un televisore FULL HD 32 pollici (collegato ad un PC) e un televisore 25 pollici dotato di riproduttore VHS.

La seconda aula è in corso di allestimento e sarà operativa nel corrente anno scolastico.


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Aula di scienze Il laboratorio di Scienze ha le caratteristiche di un laboratorio multidisciplinare (fisica ,

chimica, biologia-ecologia) dove gli studenti possono eseguire personalmente alcuni dei più semplici e fondamentali esperimenti scientifici. E' inteso come luogo in cui si confrontano idee, si progettano e si realizzano esperienze, si costruisce una conoscenza condivisa. L'aula è adeguatamente attrezzata per l'esecuzione di esperienze che consentono lo studio di specifici e importanti fenomeni naturali e ausili didattici per lo studio delle scienze descrittive.

Gli obiettivi delle attività sono quelli di x Far emergere (e valorizzare) ciò che i ragazzi già sanno per favorire, attraverso la

rielaborazione di idee preesistenti, il graduale sviluppo di conoscenze. x Favorire l’osservazione dei fenomeni naturali , la loro analisi qualitativa, lo studio dei

rapporti causali e, in misura adeguata al livello degli studi, l’analisi quantitativa dei dati.

x Cercare di coinvolgere i ragazzi in tutte le fasi del lavoro (progettazione, realizzazione dell'esperienza, verifica ed interpretazione dei risultati), programmando lo svolgimento di attività in piccoli gruppi.

x Integrare l'attività di laboratorio con la discussione, prevedendo una continua interazione tra momenti pratici ed esplorativi e momenti in cui attraverso il confronto e la condivisione di idee i ragazzi elaborano nuove ipotesi interpretative .

Aula di manualità/aule di sostegno La scuola è dotata di aule dedicate all'attività di sostegno e di un'aula in cui si svolgono

attività didattiche laboratoriali per gruppi di alunni BES. Le aule sono dotate di materiali, strumenti e attrezzi riservati agli alunni portatori di bisogni educativi speciali in cui poter sperimentare didattiche personalizzate e attività di recupero/potenziamento corrispondenti ai piani educativi personalizzati. Le attività si svolgono con il supporto dei docenti di sostegno.

Palestra e palestrina Sono presenti nell’edificio scolastico una palestra attrezzata, con campi di pallavolo e

minibasket regolamentari ed una palestra di dimensioni più ridotte, in via di allestimento.

Videoteca Sono presenti due aule: la prima dotata di schermo 37 pollici Full HD- 3D completo di

videoregistratore. Appena sarà attivo il collegamento internet il televisore sarà collegato ad un PC per

potenziare la visione e la ricezione dei contenuti multimediali. La seconda è dotata di un televisore 27 pollici, con riproduttore DVD e VHS.

Aule di informatica Sono due dotate di attrezzature in corso di evoluzione. Sono composte da 25 postazioni

funzionanti per ciascuna aula (totale 50). Le postazioni sono collegate in rete e dotate di uno scanner, una stampante laser a colori e

una stampante a getto d’inchiostro formato A3. Nella scuola sono presenti anche un' aula con la LIM Touch attrezzata per la realizzazione e

la riproduzione di qualsiasi contenuto multimediale e un aula multimediale dotata di LIM Touch 16/9 e collegamento a internet.

Altre 5 classi possiedono in aula la LIM.


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Aula redazione È un aula per la stesura del giornalino scolastico usata dalla redazione e attrezzata con

quattro postazioni di computer fissi.

Risorse finanziarie Le risorse finanziarie per l’attuazione del piano dell’offerta formativa, che la scuola

s’impegna ad utilizzare con criteri di efficacia, efficienza, economicità consistono in fondi provenienti:

x dal Ministero dell’Istruzione, per il funzionamento amministrativo-didattico generale e per le spese di personale

x dall’Ufficio scolastico provinciale, per specifici progetti e/o attività (potenziamento dell’attività motoria, aggiornamento del personale, sicurezza degli edifici

x dal Comune di Milano, per il diritto allo studio, l’assistenza agli alunni diversamente abili, eventuali progetti e attività specifiche

x dall’ Assemblea dei genitori, per sussidi e materiali per la didattica nonché per particolari progetti, attività o esigenze di funzionamento della scuola (tali fondi costituiscono il ricavato di manifestazioni ed iniziative varie realizzate nel corso dell’anno scolastico, quali feste di Natale, “Piazzissima”, proventi di iniziative di laboratori ecc...)

x dai singoli genitori, per la realizzazione di visite guidate e viaggi d’istruzione, laboratori con esperti esterni, assicurazioni contro gli infortuni e la responsabilità civile

x da privati o da altri soggetti pubblici, per la realizzazione di specifiche attività Annualmente il Consiglio di Istituto approva il programma di utilizzo delle risorse

finanziarie, tenendo conto delle esigenze del POF e del funzionamento generale della scuola. Di norma i fondi vengono utilizzati per favorire:

x l’attività didattica dei gruppi classe, mediante l’acquisto di sussidi didattici, materiale librario, fotocopie

x il funzionamento dei laboratori e la realizzazione di specifici progetti, mediante l’ acquisto e il rinnovo di attrezzature/ sussidi, l’assistenza tecnica e le riparazioni, il materiale di consumo, il canone del telefono per l'aula di informatica

x gli interventi educativi e didattici integrativi nei confronti di alunni diversamente abili e con difficoltà di apprendimento

x gli interventi assistenziali nei confronti di alunni versanti in particolari condizioni socio-economiche e nei confronti degli alunni meritevoli; nei casi di documentate situazioni di disagio economico, l'Istituzione scolastica interverrà con aiuti economici al fine di agevolare il raggiungimento del successo formativo. A tal fine vengono previste forme di esonero totale o parziale dalle spese riguardanti le visite guidate, i viaggi di istruzione e gli interventi di esperti esterni.

x gli interventi specialistici, le visite guidate e i viaggi d’istruzione, i laboratori esterni alla scuola e gli spettacoli teatrali che comportano spese per ingressi a teatri e musei, noleggio pullman o uso di mezzi pubblici, guide e "animatori", ricorso a specialisti esterni per attività specifiche di ampliamento dell’offerta formativa

x il funzionamento amministrativo e generale, mediante l’acquisto di materiale di consumo e di cancelleria, rinnovo apparecchiature informatiche e relativo materiale di consumo nonchè manutenzione e/o rinnovo di altre apparecchiature (fotocopiatrici,


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fotoriproduttore…), uso del telefono e dei servizi postali, materiali ed attrezzature per la pulizia dell’edificio

x la salute, la sicurezza e la privacy che richiedono interventi di piccola manutenzione, materiale per l’igiene personale, la cartellonistica di sicurezza, l’ aggiornamento del documento di valutazione dei rischi e di protezione dei dati personali ad opera di personale esperto esterno, il materiale di primo soccorso, l’occorrente per le prove di evacuazione

x la sostituzione del personale assente, nei casi e con le modalità previste dai Regolamenti nazionali, l’aggiornamento e le prestazioni aggiuntive a cui lo stesso può essere chiamato al fine di assicurare la realizzazione del POF ed il funzionamento generale.

Dall’anno scolastico 2014-15, su iniziativa dell’Associazione genitori “Monteverdi che ha voluto istituire un fondo speciale in memoria dell’alunno Matteo Spada, la scuola può usufruire di una donazione con cui favorire la partecipazione alle iniziative scolastiche (visite guidate e viaggi di istruzione) degli alunni di cl. 3ª, appartenenti a famiglie che si trovano in situazione di disagio economico.

Coloro che (“gli sponsor”) sosterranno le attività educative e didattiche della scuola nonché il funzionamento generale, mediante beni e/o risorse finanziarie, a fronte della loro donazione potranno ricevere un ringraziamento attraverso il sito web della scuola e/o mediante apposite targhe.

L’ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA La scuola “C. Monteverdi” accoglie nel corrente anno scolastico 18 classi i con i seguenti modelli di funzionamento:

Classi a TEMPO NORMALE 30 ore settimanali di attività didattica

DISCIPLINE ORE SETTIMANALI Lettere 10 (9+1 di approfondimento linguistico)

Matematica e scienze 6 Inglese 3

Seconda lingua comunitaria 2 Tecnologia 2

Arte e immagine 2 Musica 2

Educazione fisica 2 Religione/Alternativa 1

Classi a TEMPO NORMALE CON INDIRIZZO MUSICALE 30/32 ore settimanali di attività didattica

DISCIPLINE ORE SETTIMANALI Lettere 10 (9+1 di approfondimento linguistico)

Matematica e scienze 6 Inglese 3

Seconda lingua comunitaria 2 Tecnologia 2

Arte e immagine 2


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Musica 2 Educazione fisica 2

Religione 1

Classi a tempo normale 30 ore settimanali di attività didattica Si tratta di classi 1ª ,2ª, 3ª che svolgono attività didattica per complessive 30 ore nell’arco

della settimana. ORARIO SCOLASTICO SETTIMANALE (tot. 30 ore) ore 7.55 - 13.45 dal lunedì al venerdì

Classi a tempo normale con indirizzo musicale 30/32 ore settimanali di attività didattica e musicale

x Classi prime: lezioni di strumento da 60 min. (45 min. di lezione individuale + 15 min. di ascolto di un compagno) + 1 ora pomeridiana di teoria e musica d’insieme.

x Classi seconde: lezioni di strumento da 60 min. (lezione individuale + ascolto) + 1 spazio orario settimanale di teoria e musica d’insieme di 60/75 min. + 55 min. pomeridiani di Progetto “Orchestra Monteverdi”

x Classi terze: lezioni di strumento musicale da 60 min. (lezione individuale + ascolto) + 1 spazio orario settimanale di teoria e musica di insieme di 60/75 min. + 55 min. pomeridiani di Progetto”Orchestra Monteverdi”.

Per l’anno scolastico 2015-16 nella scuola non è stato attivato il modello di “tempo prolungato” perché non richiesto dai genitori all’atto dell’iscrizione.

Le opzioni curricolari

Sez.A Spazi settimanali: 30 ore Lingue straniere: inglese – tedesco Corso a tempo normale

Sez. B Spazi settimanali: 30 ore Lingue straniere: inglese – spagnolo Corso a tempo normale

Sez. C Spazi settimanali: 30 ore per chi non studia strumento, 32 per chi studia strumento Lingue straniere: inglese – francese Specificità: indirizzo musicale con progetto orchestra per tutti gli alunni in 2ª e 3ª Rientri: 2/3 ore pomeridiane per gli alunni di strumento

Sez. D Spazi settimanali: 30 ore per chi non studia strumento, 32 per chi studia strumento Lingue straniere: inglese – spagnolo Specificità: indirizzo musicale con progetto orchestra per tutti gli alunni in 2ª e 3ª Rientri: 2/3 ore pomeridiane per gli alunni di strumento

Sez. E Spazi settimanali: 30 ore Lingue straniere: inglese – francese Corso a tempo normale

Sez. F Spazi settimanali: 30 ore Lingue straniere: inglese – tedesco Corso a tempo normale

Sez. G Spazi settimanali: 30 ore Lingue straniere: inglese – francese Corso a tempo normale


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L’indirizzo musicale La scuola Monteverdi attiva l’indirizzo musicale ai sensi del decreto ministeriale 6 agosto

1999 n° 201. Sono ammessi allo studio dello strumento musicale circa 24 alunni, previo test attitudinale.

Tali alunni vengono equamente distribuiti nei corsi C e D. La scelta dell’indirizzo musicale vale per tutto il triennio, è obbligatoria e non revocabile. Lo studio dello strumento è gratuito e finalizzato ad una maggiore fruizione e comprensione

del linguaggio musicale e può essere propedeutico per la prosecuzione degli studi nei licei musicali, nei Conservatori di Musica o nelle scuole civiche musicali.

Nei corsi insegnano docenti diplomati e/o laureati presso Conservatori Statali di Musica ed abilitati all’insegnamento dello strumento.

A scuola è possibile studiare uno dei seguenti strumenti: x chitarra classica, x flauto traverso, x pianoforte x violino.

Lo studio dello strumento comporta circa due o tre ore di frequenza pomeridiana settimanale:

x una lezione individuale per lo strumento assegnato della durata di un’ora, comprensiva di ascolto partecipativo di un altro alunno;

x una lezione collettiva di teoria musicale (lettura della notazione musicale, educazione all’orecchio e teoria musicale) e musica d’insieme (esecuzione di brani musicali dal duo ad ampi gruppi strumentali) della durata di 60/75 minuti.

Dalla seconda media è previsto lo spazio orario aggiuntivo di 55 minuti settimanali per il progetto orchestra.

In terza media è possibile frequentare un corso facoltativo di approfondimento di teoria e lettura musicale.

L’orario delle lezioni individuali viene concordato con le famiglie all’inizio dell’anno scolastico.

Al corso di indirizzo musicale si accede dietro richiesta specifica delle famiglie. Un test attitudinale stabilirà la graduatoria di accesso ai corsi e si svolgerà nei mesi di febbraio o marzo presso la scuola media.

Il test è costituito da prove ritmiche , melodiche e percettive; si valuta anche l’attitudine fisica per gli strumenti richiesti. Non sono necessarie competenze di lettura musicale e di pratica strumentale.

In base alle domande pervenute, si definiranno l’orario e le date precise del test, che saranno comunicati sul sito della scuola.

Entro il termine fissato per le iscrizioni verranno stilate le graduatorie degli alunni ammessi e di quelli idonei in lista d’attesa. I primi 4 alunni della lista d’attesa verranno comunque inseriti nelle classi ad indirizzo musicale; i restanti alunni della lista d’attesa

saranno inseriti nelle classi 1ª C e 1ª D in base alle esigenze generali della commissione formazione classi.

All’atto dell’ iscrizione per l’indirizzo musicale non si potrà esprimere la preferenza per la seconda lingua straniera.


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Formazione delle classi prime Le iscrizioni si effettuano nel periodo stabilito annualmente dal Ministro dell'Istruzione,

Universita', Ricerca, di solito entro gennaio/febbraio, con modalità on line. Le famiglie, all'atto dell'iscrizione, possono: x scegliere in merito all'indirizzo musicale indicando l’ordine di preferenza dei quattro

strumenti musicali x esprimere una graduatoria di preferenza per la seconda lingua comunitaria.

E' cura della Commissione Continuità raccogliere dalle scuole primarie tutte le informazioni utili alla conoscenza del futuro alunno/a.

Inoltre, nel mese di giugno, i docenti che si occupano della formazione classi prendono contatto con le famiglie dei nuovi iscritti per concordare con loro un colloquio individuale nel corso del quale sono acquisite informazioni:

x sul vissuto degli alunni, x sui loro bisogni specifici, x sulle aspettative delle famiglie

in modo da avere una visione più completa di ogni ragazzo/a. Succesivamente, tenendo conto del quadro generale assunto per ogni alunno, si procede alla

formazione delle classi che devono essere il più possibile equi-eterogenee, distribuendo in modo equilibrato maschi e femmine, livelli di competenze, provenienza, casi di ripetenza o disabilità.

Inserimento di nuovi alunni L’inserimento di nuovi alunni nelle classi successive alla prima viene deciso dal dirigente

scolastico, sentiti i docenti delle classi parallele interessate, sulla base dei criteri stabiliti dal Consiglio di Istituto:

x tener conto della numerosità e della complessità delle classi, sulla base dei criteri generali stabiliti per la formazione delle classi prime, garantendo accoglienza agli alunni appartenenti al bacino d'utenza della scuola; l’assegnazione dei predetti alunni ad una specifica sezione avverrà dopo un breve periodo di osservazione.

Per gli alunni stranieri neoarrivati in Italia, si valuteranno l’età, la classe frequentata nel paese d’origine e il livello di preparazione acquisito.

Assegnazione docenti L’assegnazione dei docenti alle classi viene effettuata dal dirigente scolastico annualmente

prima dell’inizio delle lezioni. A tal fine si avvale dei criteri del Consiglio di Circolo e delle proposte del Collegio docenti:

x salvaguardare il più possibile la continuità didattica nelle classi in prosecuzione, al fine di non interrompere il percorso positivo di apprendimento e di relazioni avviato

x distribuire uniformemente i docenti titolari nella scuola tra le classi, in modo da assicurare continuità didattica alle sezioni che hanno subito spesso cambiamento di insegnanti


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OFFERTA FORMATIVA DI BASE

Finalità educative x Porre l'alunno al centro del progetto didattico instaurando una relazione costante con

le famiglie x Promuovere l'acquisizione di conoscenze e competenze spendibili in ambiti diversi

secondo le capacità di ciascun alunno x Favorire la conoscenza di sé e sviluppare la consapevolezza delle proprie attitudini in

vista delle scelte scolastiche successive x Fornire all’alunna una preparazione solida per affrontare il proseguimento degli studi x Educare alla convivenza civile e al rispetto interpersonale x Prevenire situazioni di disagio x Promuovere l'inserimento consapevole nell'ambiente attraverso uscite didattiche,

partecipazione a concorsi e adesione a progetti territoriali x Offrire opportunità qualificate di organizzazione del tempo libero facendo della scuola

un centro di formazione culturale e sportivo.

Unitarietà del progetto Gli incontri individuali con le famiglie, con i docenti delle scuole primarie e le osservazioni

sul campo ci forniscono costantemente un quadro della realtà in cui operiamo e ci consentono di individuare i "bisogni" prioritari.

Alfabetizzazione culturale Le discipline di insegnamento rappresentano lo strumento per la crescita culturale degli alunni. Si individuano i seguenti criteri di unitarietà:

x acquisizione di conoscenze; x acquisizione di abilità operative; x acquisizione di abilità per l’interazione con le esperienze personali per maturare

capacità di scelta, creatività, x autonomia; x graduale acquisizione di un metodo di studio, di ricerca e di lavoro personale; x sviluppo di competenze comunicative ed espressive

Convivenza democratica “La scuola è impegnata ad operare perché questo fondamentale principio della convivenza

democratica non venga inteso come passiva indifferenza e sollecita gli alunni a divenire consapevoli delle proprie idee e responsabili delle proprie azioni, alla luce di criteri di condotta chiari e coerenti che attuino valori riconosciuti..”. Si ritengono fondamentali lo sviluppo della:

x capacità di porsi in relazione positiva con gli altri; x maturazione graduale della consapevolezza della propria responsabilità personale; x capacità di operare in modo costruttivo nella classe e nel gruppo sia nei momenti

strutturati che nei momenti liberi.


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Progettazione educativo-didattica Le finalità educative e i compiti specifici della scuola secondaria di primo grado sono

indicati dalle Indicazioni Nazionali per il curricolo del primo ciclo d’istruzione a norma dell’articolo 1, comma 4, del decreto del Presidente della Repubblica 20-03-2009, n. 89.

La programmazione di Istituto ha come suoi cardini le finalità e gli obiettivi educativi sulla base dei quali sono elaborate le programmazioni disciplinari, le programmazioni dei singoli Consigli di classe e i piani di lavoro di ciascun docente (la relativa documentazione è depositata in Presidenza) A garanzia del rispetto del contratto scuola/alunni/famiglie è in vigore il patto di corresponsabilità' e il regolamento d’istituto, soggetti a regolari aggiornamenti.

Gli incontri individuali con le famiglie, con i docenti delle scuole primarie e le osservazioni sul campo ci forniscono costantemente un quadro della realtà in cui operiamo e ci consentono di individuare i "bisogni" prioritari.

La progettazione educativa è stata stilata utilizzando l’esperienza pregressa di questa scuola.

BISOGNI FORMATIVI La scuola opererà per aiutare l'alunno a…

Bisogno di identificazione e autonomia

x conoscere le proprie risorse, potenzialità e i propri limiti per:

x autovalutarsi x accettarsi x autostimarsi x scegliere modelli comportamentali

idonei

Bisogno di identità collettiva

x stabilire rapporti costruttivi con i pari, con gli adulti, con l'ambiente

x sentire la scuola come luogo formativo

x vivere e riconoscere la pari dignità di tutte le culture

Bisogno di organizzazione

x accettare e rispettare le regole x rispettare gli impegni assunti x portare sempre a termine il compito

affidato

Bisogni cognitivi

x acquisire informazioni e conoscenze attraverso cui leggere e comprendere la realtà circostante

x raggiungere competenze adeguate alle reali capacità individuali

x acquisire una base di esperienze concrete che permettano e facilitino il processo di astrazione

x rielaborare le informazioni e le conoscenze acquisite per riutilizzarle opportunamente

x saper utilizzare le esperienze acquisite nell'ambito scolastico e non


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Obiettivi formativi x Bisogno di identificazione ed autonomia:

x Conoscere le proprie risorse, potenzialità e i propri limiti per: x autovalutarsi x accettarsi x autostimarsi x sceglier modelli comportamentali idonei

x Bisogno d’identità collettiva x stabilire rapporti costruttivi con i pari, con gli adulti, con l’ambiente x sentire la scuola come luogo formativo x vivere e riconoscere la pari dignità di tutte le culture

x Bisogno di organizzazione x accettare e rispettare le regole x rispettare gli impegni assunti x portare sempre a termine il compito affidato

x Bisogni cognitivi x acquisire informazioni e conoscenze attraverso cui leggere e comprendere la realtà

circostante x raggiungere competenze adeguate alle reali capacità individuali x acquisire una base di esperienze concrete che permettano e facilitino il processo di

astrazione x rielaborare le informazioni e le conoscenze acquisite per riutilizzarle

opportunamente x saper utilizzare le esperienze acquisite nell’ambito scolastico e non

Finalità educative x Porre l’alunno al centro del progetto didattico instaurando una relazione costante con

le famiglie x Promuovere l’acquisizione di conoscenze e competenze spendibili in ambiti diversi

secondo le capacità di ciascun alunno x Favorire la conoscenza di sé e sviluppare la consapevolezza delle proprie attitudini in

vista delle scelte scolastiche successive x Fornire all’alunno una preparazione solida per affrontare il proseguimento degli studi x Educare alla convivenza civile e al rispetto interpersonale x Prevenire situazioni di disagio x Promuovere l’inserimento consapevole nell’ambiente attraverso uscite didattiche,

partecipazione a concorsi e adesione a progetti territoriali x Offrire opportunità qualificate di organizzazione del tempo libero facendo della scuola

un centro di formazione culturale e sportivo.

Sostegno a favore degli alunni con bisogni educativi speciali Integrazione alunni con bisogni educativi speciali - BES


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L’espressione “Bisogni Educativi Speciali” (BES) è entrata in uso dopo l’emanazione della Direttiva ministeriale del 27 dicembre 2012 “Strumenti di intervento per alunni con Bisogni Educativi Speciali e organizzazione territoriale per l’inclusione scolastica“.

La Direttiva stessa ne precisa il significato: “L’area dello svantaggio scolastico è molto più ampia di quella riferibile esplicitamente alla presenza di deficit.

In ogni classe ci sono alunni che presentano una richiesta di speciale attenzione per una varietà di ragioni:

x svantaggio sociale e culturale x disturbi specifici di apprendimento e/o disturbi evolutivi specifici x difficoltà derivanti dalla non conoscenza della cultura e della lingua italiana perché

appartenenti a culture diverse”. L’utilizzo dell’acronimo BES sta quindi ad indicare una vasta area di alunni per i quali il

principio della personalizzazione dell’insegnamento, sancito dalla Legge 53/2003, va applicato con particolari accentuazioni in quanto a peculiarità, intensività e durata delle modificazioni.

In particolar modo l’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili si attua attraverso forme di intervento educativo e didattico, concordate con il consiglio di classe, di cui fa parte integrante il docente di sostegno specializzato, in collaborazione con i servizi sanitari, socio-assistenziali , culturali, ricreativi, sportivi e con altre attività gestite da enti pubblici o privati e in accordo con la famiglia.

Tutti gli insegnanti sono corresponsabili dell’intervento educativo e formativo nei confronti dell’alunno con bisogni specifici: l’insegnante specializzato è punto di riferimento e coordinatore dell’azione educativa della scuola e degli enti esterni che con essa cooperano.

Nella nostra scuola è operativo un gruppo di lavoro handicap (GLH), in linea con le ultime normative, che stenderà il Piano annuale di Inclusione.

Esso è composto da : x il dirigente scolastico o un referente delegato x un rappresentante dell’azienda ospedaliera di riferimento x un rappresentante dei genitori x una rappresentanza di docenti di sostegno e dei docenti dei consigli di classe con

alunni portatori di bisogni educativi speciali Le competenze del gruppo di lavoro investono tutta la RETE d'inclusione dei BES: x ASL colloqui per un confronto continuo tra docenti e terapisti degli alunni e per la

stesura dei PEI e dei PDP e loro revisioni x Contatti per rinnovi certificazioni e nuove dichiarazioni di disabilità o altri bisogni

speciali x Centri territoriali per l'Inclusione (CTI): per il riconoscimento di progetti dedicati x Gestione dei fondi del diritto allo studio del Comune di Milano (traccia 2 ) x Laboratori dedicati e didattica laboratoriale: è presente nella nostra scuola un

laboratorio di manualità x Orientamento alunni con bisogni speciali delle terze: in collaborazione con psicologi

orientamento del Comune di Milano x Consigli di classe con spazi dedicati ai BES x Raccordo con le scuole primarie con osservazioni e inserimenti graduali per soggetti

particolarmente bisognosi


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Integrazione degli alunni di diversa nazionalità Per gli alunni stranieri i "bisogni", a cui la scuola deve far fronte nell'immediato, sono facilmente identificabili: acquisire in fretta competenze linguistiche utili a comunicare e a

stabilire relazioni con i coetanei e ad affrontare programmi a volte molto differenti da quelli del paese di provenienza.

Proprio perché il bagaglio culturale di partenza è differente e soprattutto perché l'inserimento nella nostra scuola avviene nel corso dell'intero anno scolastico, il progetto di

alfabetizzazione degli alunni stranieri si sviluppa su più livelli: x PRIMO LIVELLO (A 1 del Quadro comune europeo)

x Percorsi di accoglienza x Apprendimento del vocabolario minimo per l'interazione comunicativa x Ascolto di semplici messaggi orali e uso della lingua parlata x Costruzioni di frasi elementari, orali e scritte

x LIVELLO INTERMEDIO (A2 B1 del Quadro comune europeo) x Puntualizzazione della lingua, orale e scritta, per la comunicazione x Arricchimento lessicale x Avvio alla conoscenza grammaticale nelle strutture più semplici

x LIVELLO INTERMEDIO per lo studio: x Acquisizione del lessico specifico di base per le materie di studio x Avvio al metodo di studio x Apprendimento di argomenti di studio semplificati

Attività interculturali Nella scuola si portano avanti, in tutte le classi, unità didattiche relative a tematiche

interculturali. Esiste, inoltre, nella scuola una videoteca multiculturale che si arricchisce ogni anno di

nuovi lungometraggi sul tema e offre a tutti gli allievi, stranieri e non, lo spunto per conoscere culture diverse dalla propria e superare i propri pregiudizi.

Valutazione degli apprendimenti e del comportamento La valutazione è un elemento fondamentale dell'azione educativa e didattica: per i docenti

costituisce un momento di verifica del processo di formazione-apprendimento dell'alunno e nel contempo dell'efficacia dell'insegnamento.

Per i genitori è un momento di informazione sul livello di conoscenze-competenze raggiunto dal proprio figlio e rappresenta l'occasione di confronto e collaborazione tra scuola e famiglia al fine di migliorare e potenziare l'efficacia degli interventi educativi.

Per gli alunni è l'occasione per verificare il proprio percorso scolastico e quindi per impegnarsi nel conseguimento di eventuali obiettivi non raggiunti (i docenti tengono sempre presente quali siano le capacità individuali di ogni loro allievo).

Criteri di valutazione validi per tutte le discipline

10 l'allievo dimostra di possedere ottime competenze e conoscenze complete ed approfondite e di saper utilizzare in modo sicuro e personale i linguaggi specifici

9 l'allievo dimostra di possedere soddisfacenti competenze e conoscenze complete e di saper utilizzare in modo sicuro i linguaggi specifici

8 l'allievo dimostra di possedere buone competenze e conoscenze adeguate e di saper utilizzare in modo appropriato i linguaggi specifici


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7 l'allievo dimostra di possedere discrete competenze e conoscenze più che sufficienti e di saper utilizzare i linguaggi specifici.

6 l'allievo dimostra di possedere sufficienti competenze e conoscenze essenziali e di saper utilizzare in modo accettabile i linguaggi specifici

5 l'allievo dimostra di possedere scarse competenze e limitate conoscenze e di saper utilizzare solo in modo stentato i linguaggi specifici

4 l'allievo dimostra di possedere competenze molto scarse e inadeguate conoscenze e di saper utilizzare con difficoltà i linguaggi specifici

Valutazione del comportamento x Indicatori:

x rispetta gli adulti x ha un rapporto corretto con i coetanei x si sa autocontrollare in tutti i momenti del tempo- scuola e negli spazi strutturati e

non strutturati x rispetta le regole: è puntuale nell'entrata a scuola; porta il materiale; restituisce

puntualmente verifiche, avvisi e giustificazioni firmate; ha cura della struttura, degli arredi e del materiale

x è attento e partecipa al lavoro in classe, svolge regolarmente i compiti e studia quanto assegnato

x Misuratori 10 SEMPRE

9 e 8 QUASI SEMPRE 7 e 6 SPESSO

5 A VOLTE, RARAMENTE, MAI

Collaborazione scuola-famiglia All'inizio del percorso scolastico viene stipulato con l'alunno e la sua famiglia il Patto di

Corresponsabilità che costituisce per tutti un punto di riferimento accettato e condiviso. I genitori dell' istituto hanno costituito una propria assemblea che annualmente elegge al

proprio interno un presidente il quale interviene nelle riunioni del Consiglio d'Istituto con diritto di parola. L' assemblea ha il compito di discutere di tutti i problemi che coinvolgono i ragazzi o l'Istituzione nel suo complesso e di proporre soluzioni. I genitori collaborano con i docenti nell'organizzazione delle seguenti attività:

x Open day; Festa di Natale; concerti dell'indirizzo musicale e di scuola x Biblioteca (sono le mamme o le nonne che si occupano dell'apertura quotidiana della

biblioteca per gli alunni). Le famiglie sono costantemente informate del percorso didattico e comportamentale del

proprio figlio tramite: x la consegna periodica degli elaborati valutati dai docenti (prove scritte, grafiche,

pratiche, tecnico-pratiche) x le annotazioni sull' agenda dello studente x i colloqui individuali scuola-famiglia


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x l'eventuale convocazione scritta per le situazioni a rischio x la scheda di valutazione alla fine del quadrimestre e al termine dell'anno scolastico il

Consiglio orientativo per le classi terze. Alla fine del triennio gli alunni accedono all'esame di Stato con un voto di ammissione e

devono superare le prove scritte previste dalla legge ed un colloquio orale pluridisciplinare. Chi ha seguito l'indirizzo musicale nel corso del colloquio pluridisciplinare deve sostenere

anche la prova di strumento. L' esito dell'esame, espresso con un unico voto in decimi, viene riportato sull' attestato

rilasciato dalla scuola alla famiglia insieme alla certificazione delle competenze al termine della sessione.

Modalità d’iscrizione Le iscrizioni si effettuano nel periodo stabilito annualmente dal Ministro dell'Istruzione,

Universita', Ricerca, di solito entro gennaio/febbraio, con modalità on line. Conoscenza e rispetto delle regole è essenziale che le famiglie aiutino gli alunni a rispettare le norme che regolano la vita

scolastica: mantenere un atteggiamento rispettoso ed educato nei confronti del personale rispettare gli altri accettandone le diversità rispettare le idee altrui ed essere disponibili al dialogo, intervenire nelle conversazioni

rispettando il proprio turno di parola non assumere atteggiamenti che disturbino il lavoro degli altri mantenere un comportamento corretto all’entrata della scuola, durante gli intervalli, il

cambio degli insegnanti e gli spostamenti nell’edificio, le eventuali supplenze rispettare e curare il materiale proprio, altrui e della scuola, mantenere puliti gli ambienti rispettare gli orari e le norme regolamentari far visionare e firmare le comunicazioni. I genitori e i docenti, nel corso dell’anno scolastico, hanno diverse occasioni per incontrarsi

e confrontarsi sugli interventi educativo-didattici attuati e da attuare, su come affrontare esigenze individuali o della classe e per fare

Per gli alunni di strumento dell’indirizzo musicale le comunicazioni scuola-famiglia, la giustificazione delle assenze e la richiesta di uscita anticipata seguono le stesse regole delle altre discipline e vengono effettuate tramite l'uso del libretto personale dello studente. In alternativa, potrà essere utilizzata un’apposita parte del quaderno di strumento su cui i genitori depositeranno la propria firma.

AMPLIAMENTO DELL’OFFERTA FORMATIVA

I progetti Benessere psico fisico Progetto raccordo con la scuola primaria Progetto accoglienza alunni classi quinte di scuola primaria Progetto accoglienza alunni classi prime della nostra scuola secondaria Progetto orientamento Progetto educazione socio-affettiva e sessuale Educazione allo sport Integrazioni alunni con bisogni specifici Integrazione alunni stranieri Progetti specifici volti al benessere dell'alunno


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Progetto STARS Progetto orto Iniziative di educazione alla pace ed alla solidarietà Area espressiva e di approfondimento culturale Attività musicale: orchestra, concerti, coro, approfondimento di teoria e lettura musicale Incontro con i maestri del mondo della cultura e della musica Drammatizzazione Avviamento allo studio del latino Concorsi: Kangourou della matematica, Mathe in jeans, musicali Linguaggi multimediali Certificazione delle lingue straniere e Kangourou di inglese Vacanze studio all’estero Intervento docente madrelingua inglese (cl. 3ª) Stage all’estero Progetto expo

Le attività integrative del curricolo

Uscite didattiche e viaggi d’istruzione Nel corso dell'anno ogni classe avrà l'opportunità di visitare musei, mostre, industrie, ambiti professionali diversi al fine di ampliare ed approfondire gli argomenti trattati da una o più discipline.

Sempre con il medesimo scopo le classi potranno inoltre fare viaggi di uno o più giorni per visitare città d'arte o luoghi particolarmente significativi dal punto di vista ambientale, storico o culturale.

Nessun alunno sarà escluso per motivi economici.

Spettacoli teatrali - cineforum La nostra scuola pone da sempre molta attenzione alla comunicazione, verbale e non, e

cerca di avvicinare gli alunni al mondo del teatro sia classico sia moderno e al cinema d'autore, facendoli assistere, almeno una volta all'anno, ad uno spettacolo teatrale e/o ad un film.

Per molte classi della scuola, in particolare per tutte le seconde e le terze medie, è anche previsto uno spettacolo teatrale in lingua inglese.

Ogni opera è opportunamente spiegata agli studenti in modo che siano preparati a seguire con interesse ciò a cui partecipano.

Dopo gli spettacoli è previsto un momento di rielaborazione e commento in classe con il docente che ha proposto l'attività.

Tutti gli alunni delle classi prime partecipano ad un laboratorio teatrale tenuto da esperti esterni che affiancano il docente di classe. Gli incontri si svolgono nelle ore di lezione curricolari. A conclusione del progetto si terrà per le famiglie uno spettacolo presso un teatro della zona.

Se il Consiglio di Classe e i genitori lo reputano opportuno, l'attività può essere riproposta anche per le classi seconde.

Concerti In corso d'anno alcune classi assistono a concerti adatti a preadolescenti o a prove

d'orchestra a seconda delle proposte del territorio. Attività musicali


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Gli alunni di seconda e terza media hanno l’opportunità di esibirsi all’Open day ed al concerto di Natale.

Orchestra Monteverdi I ragazzi delle classi seconde e terze hanno l'opportunità di far parte della grande Orchestra

Monteverdi che si esibisce in varie occasioni durante il corso dell'anno scolastico all'interno della scuola e sul territorio.

Coro alunni Per l’anno scolastico 2015-2016 si darà agli alunni la possibilità di cantare insieme in coro

sotto la direzione di un docente della scuola.

Attività artistico-ricreative Nel corso dell'anno sono organizzate visite guidate a musei, mostre, monumenti, luoghi

come approfondimento alla conoscenza delle espressioni artistiche nei diversi periodi storici. Vengono sviluppate, quindi, esperienze creative e vengono allestite mostre dei lavori degli

alunni sia nel corso dell'anno sia in occasioni particolari.

Attività motorie e sportive In aggiunta alla normale attività di educazione fisica, la scuola valuterà la possibilità di

aderire ai Giochi Sportivi Studenteschi per offrire a tutti gli allievi la possibilità di misurarsi in varie discipline.

Attività opzionali extrascolastiche a pagamento

Corsi pomeridiani e serali Monteverdi A tutti gli alunni della scuola Monteverdi è offerta la possibilità di frequentare corsi

pomeridiani espressamente organizzati dalla scuola: x Madrelingua inglese x Latino

Per le attività di tipo espressivo e sportivo il Consiglio d’Istituto esprime il parere sulle richieste di utilizzo degli spazi da parte di società esterne che agiscono, poi, sulla base dell'autorizzazione del Consiglio di zona 7.

Attività promosse dall’associazione genitori Ai genitori, ai docenti e al personale ATA, infine, è offerta la possibilità di continuare

l'attività di canto corale, avviata negli scorsi anni scolastici, e di contribuire, per quanto possibile, alla realizzazione degli eventi musicali che coinvolgeranno gli alunni nel corso dell'anno (open day, concerti ecc.).

Analoga possibilità di uso dei locali della scuola è data al’”Circolo culturale Monteverdi”, costituito nell’ambito dell’associazione genitori con l’intento di estendere la consapevolezza e la conoscenza dell’arte in tutte le sue forme.

L’Associazione genitori, inoltre, è impegnata nell’elaborazione e nella realizzazione di uno specifico progetto di “scuola aperta” nell’ambito del bando pubblicato dal Comune di Milano, che si propone, mediante la realizzazione di attività in orario extrascolastico, di creare occasioni di aggregazione e di inclusione per i ragazzi delle scuole secondarie di 1° grado.

ALLEGATI Progettazione curricolare scuola primaria “Novaro-Ferrucci” Progettazione curricolare scuola secondaria di 1° grado “Monteverdi”

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