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Istituto Comprensivo di Susegana

Piano dell’offerta formativa di plesso

A.S. 2013/2014

Scuola Primaria di Colfosco

.

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ISTITUTO COMPRENSIVO DI SUSEGANA

PRESIDENZA E SEGRETERIA

Via Carpeni,7 – Susegana

tel. 0438/73256

fax.0438/435393

e-mail TVIC85200C@istruzione.it

STRUTTURA ORGANIZZATIVA DELL’ISTITUTO E SERVIZI OFFERTI DAL PLESSO

L’istituto comprende:

la scuola secondaria di primo grado “Daniele Manin” – Susegana

la scuola primaria “A. Manzoni” – Susegana

la scuola primaria “Don Milani” – Ponte della Priula

la scuola primaria “M. Polo” – Colfosco tel. 0438/780075

e-mail: primariacolfosco@icsusegana.it

ORARIO SCOLASTICO SCUOLA PRIMARIA DI COLFOSCO

dal lunedì al sabato dalle ore 8.00 alle ore 12.30

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SERVIZI

DOPOSCUOLA

In ogni plesso funziona un servizio doposcuola, gestito dall’Amministrazione Comunale, tramite

una cooperativa.

Tale servizio offre la possibilità agli alunni di fermarsi a scuola, dal lunedì al venerdì, fino alle

ore18.00 . Ẻ garantito il servizio mensa.

MENSA

Gli alunni che aderiscono al servizio di doposcuola possono usufruire del servizio mensa della

scuola.

Gli educatori garantiscono la sorveglianza e fanno in modo che anche questo tempo sia educativo e

socializzante.

I genitori che intendono usufruire di tale opportunità, devono presentare la domanda sull’apposito

modulo, consegnato all’inizio dell’anno scolastico, e possono segnalare eventuali particolari

esigenze dietetiche con un certificato del medico di base.

TRASPORTI

Il Comune di Susegana attiva il servizio di trasporto per gli alunni delle scuole dell’Istituto nel

tragitto casa – scuola.

SPAZI E STRUMENTI

La Scuola Primaria di Colfosco è fornita di:

- un’aula d’informatica / video

- due LIM (Lavagna Interattiva Multimediale)

- una palestra

- una mensa

- una biblioteca

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FINALITA’ EDUCATIVO – DIDATTICHE DEL PLESSO

La scuola:

- si propone come luogo educativo di apprendimento e socializzazione

- si inserisce nel quadro delle esperienze del bambino, partendo dall’originalità del suo

percorso individuale, e ne tiene conto nella progettualità educativa

- si propone come luogo di rielaborazione e di organizzazione delle esperienze, dando loro

unitarietà di senso.

La scuola intende promuovere la formazione integrale del bambino mediante:

- la valorizzazione delle singole potenzialità

- la maturazione dell’identità personale

- lo sviluppo dell’autonomia personale e di pensiero

- l’acquisizione di strumenti culturali utili per affrontare un mondo in continuo cambiamento

- l’acquisizione di capacità e competenze di tipo comunicativo, espressivo e logico

- la maturazione e l’organizzazione delle componenti cognitive, metacognitive, affettive,

sociali e morali attraverso il rispetto reciproco, la partecipazione, l’assunzione di impegni e la

collaborazione.

COME LAVORIAMO

LA PROGRAMMAZIONE

Programmazione per ambiti

All’inizio di ogni anno scolastico e periodicamente, gli insegnanti delle scuole primarie dell’Istituto

si incontrano, suddivisi per classe/materia di insegnamento, per concordare la programmazione

disciplinare, le prove di ingresso e le verifiche dell’attività didattica.

Programmazione di team

I docenti che operano nelle stesse classi si riuniscono 2 ore ogni settimana, per il confronto

sull’andamento degli alunni e per l’organizzazione delle attività, al fine di garantire l’unitarietà

dell’insegnamento.

Programmazione individuale

Ogni insegnante adegua alla classe la programmazione educativa e didattica e progetta percorsi

differenziati ed interventi specifici.

Programmazione di plesso

Gli insegnanti si incontrano per programmare gli aspetti educativi comuni, i progetti di plesso e

l’organizzazione quotidiana delle attività delle scuole.

Programmazione per progetti

Gli insegnanti impegnati nei progetti si incontrano per organizzare e/o concordare le attività.

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COMPETENZE ATTESE AL TERMINE DELLA SCUOLA PRIMARIA

Competenze educativo-comportamentali

1. Stabilire relazioni corrette con gli adulti e con i coetanei

2. Assumere e portare a termine incarichi

3. Riconoscere e rispettare le regole della vita scolastica

4. Usare la parola per mediare i conflitti

5. Aver cura del materiale proprio ed altrui

6. Rispettare le consegne ricevute

7. Eseguire un compito nei tempi stabiliti

8. Assumere un atteggiamento di ascolto corretto/adeguato

9. Partecipare alle lezioni con interventi pertinenti

10.Usare correttamente il diario/libretto scolastico.

Competenze cognitive

Area linguistica

– Italiano

1. Ascoltare, comprendere e comunicare oralmente.

2. Leggere e comprendere testi di tipo diverso

3. Produrre e rielaborare testi di diverso tipo

4. Riconoscere le strutture della lingua ed arricchire il lessico

– Lingua Inglese

1. Ascoltare e comprendere semplici messaggi orali

2. Saper sostenere una facile conversazione

3. Leggere e comprendere brevi testi

4. Scrivere semplici messaggi e brevi testi

5. Conoscere aspetti della civiltà dei paesi anglofoni

Area storico - geografica

1. Sapersi orientare e saper collocare nello spazio fatti ed eventi

2. Saper individuare la causa e/o l’effetto di fatti

3. Saper ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche

4. Saper leggere le carte geografiche.

Area matematico - scientifica

1. Riconoscere, rappresentare e risolvere problemi

2. Padroneggiare unità di calcolo orale e scritto

3. Operare con figure geometriche, grandezze e misure

4. Utilizzare semplici linguaggi logici

5. Osservare, porre domande e fare ipotesi e verificarle

6. Riconoscere e verificare fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico

7. Progettare e realizzare esperienze concrete ed operative.

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PROSPETTO DELLE DISCIPLINE SCUOLA PRIMARIA

Italiano

Codice orale

• Ascoltare e comprendere

• Comunicare oralmente

Codice scritto

• Leggere e comprendere

• Produrre e rielaborare testi

• Riconoscere la struttura della lingua e arricchire il lessico

Lingua straniera

(inglese) • Ascoltare e comprendere semplici messaggi

• Leggere e comprendere brevi testi

• Saper sostenere una facile conversazione

Storia, cittadinanza e costituzione

• Collocare un fatto o un periodo storico nello spazio e nel tempo

• Conoscere, ricostruire e comprendere eventi e trasformazioni storiche attraverso vari tipi di fonte

• Conoscere e comprendere regole e forme della convivenza e dell’organizzazione sociale, anche in

rapporto a culture diverse

• Conoscere e rispettare i valori costituzionali

Geografia • Orientarsi nello spazio anche con l’uso di carte geografiche

• Osservare, conoscere e descrivere i principali paesaggi geografici, individuando gli elementi di

particolare valore ambientale e culturale

Matematica

• Padroneggiare abilità di calcolo

• Partendo dall’analisi del testo di un problema, individuare le informazioni necessarie per

organizzare un percorso di risoluzione e realizzarlo

• Operare con figure geometriche piane, grandezze e misure

• Consolidare la capacità di raccolta dei dati, di classificarli, di rappresentarli

• Qualificare e quantificare situazioni incerte

Scienza

• Osservare, porre domande, fare ipotesi e verificarle

• Riconoscere e descrivere i fenomeni fondamentali del mondo fisico, biologico e tecnologico

• Progettare e realizzare esperienze concrete ed operative

Tecnologia • Osservare, analizzare, classificare materiali diversi

• Progettare e realizzare modelli di manufatti d’uso comune

• Saper utilizzare la videoscrittura

• Accedere ad internet per cercare informazioni

• Utilizzare semplici programmi didattici

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Musica

• Ascoltare,analizzare e riconoscere fenomeni sonori (suoni e rumori) e linguaggi musicali e

rappresentarli con il corpo e le immagini

• Esprimersi con il canto e semplici strumenti

Arte e immagine

• Sviluppare e potenziare nell’alunno la capacità di leggere e comprendere le immagini e le diverse

creazioni artistiche ( fotografie, manifesti, opere d’arte)

• Produrre messaggi in modo personale e creativo attraverso tecniche e materiali diversi

• Acquisire sensibilità e consapevolezza nei confronti del patrimonio artistico del proprio territorio

Scienze motorie

• Acquisire ed utilizzare abilità motorie di base in situazioni diverse

• Partecipare alle attività di gioco e di sport, comprendendo il valore delle regole e l’importanza di

rispettarle

• Riconoscere l’importanza dell’attività fisica e di un corretto regime alimentare per il benessere e la

cura del proprio sé corporeo.

Religione • Conoscere espressioni, documenti, in particolare la Bibbia, e contenuti essenziali della religione

cattolica

• Riconoscere, rispettare ed apprezzare i valori religiosi ed etici nell’esistenza delle persone e nella

realtà dell’umanità

FORMAZIONE CLASSI PRIME

Agli alunni dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia viene effettuato uno screening. I risultati di

tale screening, insieme alle informazioni raccolte dagli insegnanti di scuola dell’infanzia attraverso

una scheda individuale di rilevazione, determineranno la formazione delle classi prime e

l’adattamento della programmazione iniziale alle specifiche esigenze dei gruppi. Qualora si attivino

più sezioni della stessa classe, di pari tipologia, si formeranno gruppi seguendo questi criteri:

1.Numero di alunni

2.Distribuzione equilibrata di maschi e femmine

3.Presenza di alunni stranieri e/o certificati

4.Rilevazione del raggiungimento delle competenze educativo – comportamentali e di quelle

cognitive al fine di creare gruppi classe equilibrati.

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IL TEMPO SCUOLA E L’ORGANIZZAZIONE DIDATTICA

Orario curricolare

Il tempo scuola è di 27 ore obbligatorio per tutti dal lunedì al sabato dalle 08:00 alle 12:30

1) I TEMPI DELLE DISCIPLINE

MATERIE CLASSE 1^ CLASSE 2^ CLASSE 3 ^ 2° BIENNIO

ITALIANO

MATEMATICA

SCIENZE E

TECNOLOGIE

STORIA / GEOGRAFIA

CITTADINANZA E C.

MUSICA

ARTE E IMMAGINE

SCIENZE MOTORIE

INGLESE

RELIGIONE CATTOLICA-

ATTIVITA’ ALTERNATIVE

8

6

2+1

3

1

1

2

1

2

7

6

2+1

3

1

1

2

2

2

7

6

2

4

1

1

1

3

2

7

6

2

4

1

1

1

3

2

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2) I PROGETTI

Nell’ambito dell’autonomia scolastica i docenti operano annualmente delle scelte finalizzate

all’attivazione di progetti rispondenti ai bisogni formativi degli alunni. sia per quanto riguarda lo

sviluppo di particolari aspetti del curricolo che le educazioni ( alla cittadinanza, all’affettività, al

rispetto ambientale, al corretto comportamento stradale, alla salute, all’alimentazione…).

I progetti possono essere organizzati per classi e/o coinvolgere tutto il plesso.

PROGETTO ALUNNI STRANIERI

Il progetto è finalizzato ad una prima alfabetizzazione e ad inserire gradualmente gli alunni stranieri

nella classe di appartenenza. Il progetto viene attivato solo se ci sono fondi a disposizione.

PROGETTO CONTINUITÀ SCUOLA DELL’INFANZIA-SCUOLA PRIMARIA-SCUOLA

SECONDARIA DI I GRADO

Si favorisce l’accoglienza di alunni e genitori e la continuità con le scuole dell’infanzia non statali e

la scuola secondaria dell’istituto attraverso:

1. visita dei bambini dell’ultimo anno della scuola dell’infanzia alla scuola primaria, con

attività-laboratorio insieme agli alunni della classe prima della scuola primaria;

2. visita degli alunni della classe quinta della scuola primaria alla scuola secondaria di primo

grado: attività-laboratorio e incontri con gli insegnanti della scuola secondaria;

3. passaggio di informazioni tra i docenti dei diversi ordini di scuola.

PROGETTO “ TUTTI A BORDO” (ex “Tutti i bambini vanno bene a scuola”)

Il progetto, organizzato dall’ULSS7 in collaborazione sinergica con l’Istituto di Ricerca Dislessia

Evolutiva, il Centro Territoriale per l’Integrazione (C.T.I.) e la Conferenza dei Sindaci, è rivolto a

tutti gli alunni di classe 1^ delle Scuole Primarie dell’Istituto. E’ finalizzato al riconoscimento

precoce di eventuali difficoltà legate alla letto-scrittura, per programmare interventi efficaci. Sono

previsti incontri per gli insegnanti con i logopedisti e monitoraggi periodici della situazione delle

classi.

PROGETTO “PIÙ SPORT A SCUOLA”

La scuola ricerca ed accoglie la collaborazione di società sportive operanti nel territorio che si

realizza tramite interventi rivolti agli alunni all’interno dell’orario scolastico.

PROGETTO PSICOMOTRICITÀ classi prime.

Il progetto coinvolge le classi prime della Scuola Primaria dell’Istituto. Si propone di favorire la

coesione del gruppo classe e la socializzazione dei bambini attraverso l’utilizzo di linguaggi

espressivi e di canali di comunicazione alternativi per facilitare la capacità di esprimere i propri

vissuti ed emozioni.

PROGETTO SESSUALITÀ E AFFETTIVITÀ classi quinte

Il progetto è rivolto agli alunni di classe 5^ e coinvolge risorse esterne alla scuola: psicologo/a e

medico. Viene attivato su richiesta degli insegnanti. Tende a favorire: la conoscenza di sé attraverso

la riflessione su emozioni, sentimenti, relazioni con gli altri; la conoscenza e l’accettazione del

proprio corpo nelle fasi di cambiamento; il dialogo tra genitori e figli anche sui temi legati alla sfera

emotiva. È previsto un incontro finale di restituzione con i genitori.

PROGETTO BIBLIOTECA

La scuola collabora con la biblioteca comunale di Susegana ad iniziative finalizzate alla

promozione della lettura e allo sviluppo della creatività, attraverso interventi di esperti in orario

scolastico.

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PROGETTO DI LINGUA INGLESE

Il progetto è rivolto agli alunni di classe quinta dell’Istituto.

Vengono organizzati interventi con un insegnante madrelingua esterno per potenziare e

sperimentare la capacità di comunicare in inglese, utilizzando il lessico e le strutture linguistiche

apprese durante il percorso scolastico.

PROGETTI DI PLESSO

Per ogni anno scolastico gli insegnanti di ciascun plesso definiscono alcuni percorsi atti a favorire

l’arricchimento e l’integrazione dell’offerta formativa per quanto riguarda lo sviluppo di particolari

aspetti del curricolo.

Il progetto “STAR BENE DENTRO E FUORI” è rivolto a tutti gli alunni della scuola ed è

finalizzato al miglioramento delle capacità espressive, relazionali e collaborative, alla

sensibilizzazione nei confronti dei problemi ambientali, alimentari, stradali e all’assunzione di

comportamenti coerenti.

Tutti gli alunni inoltre sono coinvolti nel PROGETTO MUSICA. Le attività proposte sono

indirizzate anche alla preparazione del tradizionale CONCERTO DI NATALE, per il quale si

prevede la collaborazione con la Scuola di Musica locale.

Da alcuni anni, limitatamente ai fondi a disposizione, vengono inoltre programmate delle attività

che, a rotazione, coinvolgono le varie classi:

I progetti proposti per l’A.S. 2013/2014 sono i seguenti:

Psicomotricità (classi prime)

Tutti a bordo (classi prime)

Natale insieme (tutte le classi)

Affettività e sessualità (classe quinta)

Educazione alle emozioni (classi quarte)

Inglese (classe quinta)

Torneo di lettura (classi terze)

Educazione stradale (tutte le classi)

Più sport@scuola (tutte le classi)

Alfabetizzazione motoria

Educazione ambientale con Contarina (tutte le classi)

Mercatino dei bambini (organizzato dai tre plessi della Scuola Primaria)

Frutta a scuola (tutte le classi)

A scuola nei parchi. - Guardiani della natura (classi terze)

Art.9 Alfabetizzazione alunni stranieri

Laboratorio di Socializzazione, Integrazione e Studio Insieme – S.INT.E.S.I.

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3) LA VALUTAZIONE

Gli alunni vengono valutati :

- per l’atteggiamento e l’impegno dimostrato;

- per i progressi ottenuti nell’apprendimento e nel comportamento;

- per il raggiungimento degli obiettivi didattici stabiliti.

Il processo valutativo avviene in tempi definiti:

all’inizio dell’anno scolastico per verificare le abilità possedute dall’alunno e la disponibilità ad

apprendere,

in itinere per accertare i livelli di padronanza negli apprendimenti disciplinari,

a fine quadrimestre per una sintesi complessiva delle competenze acquisite con votazione

numerica.

Strumenti di verifica

1. Osservazione sistematica dell’insegnante.

2. Prove non oggettive scritte ed orali.

3. Prove oggettive.

4. Prove pratiche

La valutazione viene comunicata periodicamente ai genitori con l’esplicitazione dei criteri di

valutazione e dei livelli di apprendimento e di comportamento raggiunti dal singolo bambino

4) COLLABORAZIONE SCUOLA – FAMIGLIA

La scuola affianca la famiglia nell’educazione dei figli col compito specifico di promuovere la

prima alfabetizzazione culturale, di sostenere l’alunno nella progressiva conquista della sua

autonomia di giudizio, di scelte e di assunzione di impegni e nel suo inserimento attivo nel modo

sociale.

I docenti hanno il compito di:

rispettare la persona e le opinioni degli alunni;

creare un clima di classe sereno che apprezzi e valorizzi ogni progresso compiuto

dall’alunno;

utilizzare l’errore come momento di riflessione, rinforzo ed approfondimento;

sostenere gli alunni nel loro percorso di crescita, aiutandoli a impegnarsi e ad applicarsi,

secondo le proprie possibilità.

La scuola chiede ai genitori di:

interessarsi alla vita scolastica del figlio e collaborare con i docenti al raggiungimento degli

obiettivi educativi e didattici stabiliti;

sostenere con la scuola valori condivisi come l’educazione, la correttezza nei rapporti, il

rispetto degli altri, l’osservanza delle regole stabilite, il rispetto dei beni comuni.

I rapporti con i genitori sono orientati ai principi di trasparenza e correttezza., nel rispetto dei

reciproci ruoli.

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NORME COMPORTAMENTALI

Per garantire un buon andamento e il corretto funzionamento della scuola, operatori scolastici,

famiglie e alunni sono vincolati al rispetto delle seguenti norme.

1. Gli alunni possono accedere nell’atrio della scuola e nelle rispettive aule nei cinque minuti

precedenti l’inizio delle lezioni, sia antimeridiane che pomeridiane. I genitori non devono

accedere al cortile e ai locali della scuola.

2. Nel cortile della scuola si può accedere esclusivamente a piedi (anche quando piove), in

modo da salvaguardare l’incolumità degli alunni. I bambini con la bicicletta, a mano, danno

la precedenza ai pedoni.

3. L’orario d’inizio delle lezioni (esposto all’entrata della scuola) va scrupolosamente

osservato da tutti gli alunni. Eventuali ritardi dovranno essere giustificati per iscritto sul

diario dal genitore, accompagnando di persona il figlio a scuola. E’ possibile,

eccezionalmente, anticipare l’uscita degli alunni su richiesta motivata dei genitori da

presentare per iscritto all’insegnante. L’alunno sarà ritirato da scuola da un familiare (o da

altra persona maggiorenne, provvista di delega scritta).

4. Il personale docente deve trovarsi a scuola cinque minuti prima dell’inizio delle lezioni per

assicurare l’accoglienza e la vigilanza degli alunni che accompagnerà nelle rispettive classi

al suono della campanella.

5. Gli alunni che siano rimasti assenti per malattia o per infortunio per più di sei giorni

possono essere riammessi soltanto previa presentazione di certificato medico. Gli alunni

colpiti da malattia infettiva possono essere riammessi a scuola solo presentando

all’insegnante l’autorizzazione del medico competente.

6. In caso di infortunio, malore o insorgenza di una malattia a scuola, l’insegnante a cui è

affidato il bambino deve avvertire la famiglia, con il mezzo più celere, affinché provveda al

ritiro dell’alunno; se questo non fosse possibile, l’insegnante si rivolgerà direttamente

all’autorità sanitaria.

7. Ai genitori non è consentito conferire con gli insegnanti durante l’orario di servizio che va

dai cinque minuti prima dell’orario delle lezioni fino al termine dell’orario giornaliero di

attività didattica di ogni docente, compreso il tempo dedicato alla ricreazione. Le telefonate

vanno limitate ai casi di effettiva necessità.

8. Al termine delle lezioni l’uscita degli alunni avviene sotto la vigilanza del personale docente

che deve accompagnare i propri alunni al cancello della scuola, dopodichè gli alunni

rimarranno incustoditi.

9. Durante l’intervallo delle lezioni la vigilanza degli alunni è affidata ai docenti presenti.

10. Richieste particolari, come quella di giustificare il mancato completamento dei compiti per

casa, l’indisposizione dell’alunno ad uscire in cortile durante la ricreazione o a praticare

l’attività in palestra, dovranno avere carattere eccezionale ed essere motivate per iscritto.

11. I genitori sono pregati di apporre la firma per presa visione, ogni qualvolta venga richiesto.

12. Nelle giornate in cui sono fissati gli incontri scuola-famiglia è opportuno che i genitori non

giungano a scuola con i figli o, se ciò non fosse possibile, che questi ultimi non siano lasciati

incustoditi e liberi di girare per i locali scolastici.

13. Gli alunni sono tenuti a rispettare strutture e attrezzature e a risarcire la scuola dei danni

eventualmente provocati.

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I COMPITI A CASA: ALCUNE STRATEGIE

I compiti a casa costituiscono una parte molto rilevante del processo di istruzione sia per la Scuola

Primaria sia per la Scuola Secondaria. Infatti gli insegnanti li assegnano perché gli alunni possano

approfondire i contenuti appresi, esercitarsi nella abilità da acquisire, consolidare il lavoro avviato

in classe e per tenere aggiornati i genitori riguardo ai progressi scolastici dei figli. Inoltre lo

svolgimento di compiti a casa aiuta gli alunni/studenti ad assumersi responsabilità, a maturare e a

sviluppare abilità di autogestione .In particolare i compiti per casa tenderanno, nei primi anni della

Scuola Primaria, a rafforzare le strumentalità di base per diventare poi, a partire dagli ultimi anni

della Scuola Primaria, occasioni per imparare a studiare. Perciò per affrontare positivamente questo

aspetto rilevante del processo di insegnamento/apprendimento occorre impostare una buona

collaborazione tra insegnanti, alunni/studenti e genitori.

5) GLI INSEGNANTI INCONTRANO I GENITORI

IN RIUNIONI COLLETTIVE

per presentare la programmazione didattica ad inizio anno

(entro ottobre)

per fornire informazioni generali sulla classe/sezione

IN RIUNIONI INDIVIDUALI

per conoscere meglio il bambino, informare sul lavoro

svolto e sui progressi ottenuti da ogni alunno;

per consegnare il Documento di Valutazione.

Sono previsti 4 incontri nei mesi di novembre, febbraio, aprile e giugno.

Per particolari necessità i genitori e gli insegnanti possono richiedere, tramite comunicazione scritta,

ulteriori incontri.

FIGURE DI RIFERIMENTO ALL’INTERNO DEL PLESSO

Insegnante fiduciario

Coordina le attività e le comunicazioni

di plesso;

Fa da tramite tra la scuola e l’Istituto;

Insegnanti responsabili di:

Sussidi e Biblioteca

Provvede alla catalogazione e alla

custodia di libri e sussidi presenti nel

plesso.

Sicurezza Segnala eventuali situazioni di pericolo;

Coordina le prove di evacuazione.

Mensa (per gli alunni frequentanti il

doposcuola)

Segnala eventuali esigenze;

Partecipa alle riunioni periodiche con

l’Amministrazione Comunale e la Ditta

del servizio di ristorazione.

Doposcuola

Tiene i rapporti con gli educatori del

servizio;

partecipa alle riunioni di coordinamento.

Laboratorio di informatica

Controlla il buon funzionamento dei

computer;

Segnala eventuali problemi.

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STRUTTURE DI PARTECIPAZIONE: GLI ORGANI COLLEGIALI

Il collegio docenti

E’ formato dagli insegnanti in servizio e dal Dirigente Scolastico che ne è il presidente.

Il Collegio Docenti ha i seguenti compiti:

- formula proposte ed approva il piano annuale delle attività dell’Istituto Comprensivo;

- cura la programmazione dell’azione educativa e didattica;

- valuta periodicamente l’andamento complessivo delle attività programmate;

promuove iniziative di aggiornamento, di ricerca e sviluppo rivolte ai docenti e agli alunni.

Il consiglio d’Istituto

E’ costituito da 19 componenti: 8 rappresentanti del personale insegnante, 2 rappresentanti del

personale non insegnante, 8 rappresentanti dei genitori degli alunni, il Direttore dei Servizi

Amministrativi ed il Dirigente Scolastico.

Ha i seguenti compiti:

- approva il bilancio preventivo ed il conto consuntivo in relazione ai mezzi finanziari di cui

l’Istituto ha la disponibilità;

- adotta il regolamento interno che, fra l’altro, deve stabilire le modalità di vigilanza dei bambini

durante l’ingresso, la permanenza nelle aule e l’uscita dalle medesime;

- provvede all’acquisto, rinnovo e conservazione delle attrezzature e del materiale didattico

necessari al funzionamento delle scuole;

promuove contatti con altre scuole al fine di realizzare scambi di informazioni e di esperienze e di

intraprendere eventuali iniziative.

Il consiglio d’interclasse

E’ composto dagli insegnanti del plesso, dai rappresentanti dei genitori ( uno per ogni classe) e dal

Dirigente Scolastico.

Ha il compito di formulare al collegio dei docenti proposte in ordine all’azione educativa e didattica

e di agevolare ed estendere i rapporti reciproci tra docenti, genitori ed alunni.

L’assemblea di classe

E’ formata da tutti i genitori e dagli insegnanti di classe, è convocata per la presentazione della

programmazione annuale.

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SERVIZI AL PUBBLICO PRESSO LA SEDE CENTRALE

Apertura al pubblico

LUN/MART/MERC: ore 7.30/8.30 e 12.15/13.15

GIOV: solo pomeriggio ore 15.00/16.30

VEN: ore 7.30/8.30 e 12.15/13.15

SAB: ore 11.00/13.00

Nelle vacanze di Natale e Pasqua e nei mesi di luglio, agosto e settembre gli orari saranno dal lun al

ven. 7.30/8.30 e 12.15/13.15; il sabato dalle 11.00 alle 13.00

Dirigente scolastico: Bellotto Umberto

Orario di ricevimento: previo appuntamento telefonico.

D.S.G.A. Direttore dei servizi amministrativi: Samorani Maria Raffaella Pratiche amministrative

Assistenti Amministrativi: Maronese L. Ufficio Didattica / Protocollo

Assistenti Amministrativi: Lorenzato C.

Ufficio Personale

Assistenti Amministrativi: Parianotti A.

Ufficio Acquisto Beni / Servizi

Assistenti amministrativi : Pillon R.

Ufficio contabilità

Albo della Sede Centrale

Documenti della Scuola di Pubblico interesse

Ufficio Scuola del Comune

Tel. 0438 – 437460

Trasporto Scolastico –Mensa –Doposcuola: Lucia Casagrande.