PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA ANNO SCOLASTICO 2015-16€¦ · Fino alle ore 13.00 Gioco in...

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ISTITUTO COMPRENSIVO “B. BARBARANI” DI MINERBE

SCUOLA DELL’INFANZIA DI BOSCHI SANT’ANNA

PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA

ANNO SCOLASTICO 2015-16

IL PROGETTO ANNUALE

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La Scuola dell’Infanzia

di Boschi Sant’Anna

… è stata edificata nel 1982 in un’area adiacente alla scuola Primaria sita in via

Olmo.

Nel 1987 la scuola materna comunale diventa Ente Statale ed entra a far

parte della direzione didattica di Minerbe.

Nel 2010 l’edificio scolastico e il giardino vengono ampliati per soddisfare le

esigenze di un numero sempre crescente di bambini iscritti

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INDICE

INDICE

1. PRINCIPI EDUCATIVI CONDIVISI

2. PRINCIPI METODOLOGICI CONDIVISI

3. ATTIVITÀ DI PREVENZIONE

4. IL PROGETTO ANNUALE:

MOTIVAZIONE/MAPPADELLE UNITA’ DI

APPRENDIMENTO/TEMPI/DOCENTI COINVOLTI

5. LE UNITÀ FORMATIVE: COMPETENZE CHIAVE DI

CITTADINANZA, I CAMPI DI ESPERIENZA, I TRAGUARDI PER LO

SVILUPPO, CONTENUTI, ATTIVITA’, VALUTAZIONE

6. ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA: SPAZI

7. TEMPI: LA GIORNATA E LA SETTIMANA SCOLASTICA

8. COMPOSIZIONE DELLE SEZIONI

9. ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALL’ IRC

10. PERSONALE DOCENTE E NON DOCENTE

11. CALENDARIO INCONTRI SCUOLA-FAMIGLIA

12. PIANO SORVEGLIANZA ALUNNI

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PRINCIPI EDUCATIVI CONDIVISI

FORMAZIONE INTEGRALE DELLA PERSONALITA’ DEI BAMBINI,

NELLA PROSPETTIVA DI SOGGETTI LIBERI, RESPONSABILI, CRITICI ED

ATTIVAMENTE PARTECIPI ALLA VITA DELLA COMUNITA’.

REALIZZAZIONE DELL’UGUAGLIANZA DELLE OPPORTUNITA’

EDUCATIVE, ATTRAVERSO L’ORIENTAMENTO E LO SVILUPPO DELLA

PERSONALITA’ CHE PERMETTE AD OGNI CITTADINO DI CONCORRERE “AL

PROGRESSO MATERIALE E SPIRITUALE DELLA SOCIETÀ”.

EDUCAZIONE ALLA DEMOCRAZIA MEDIANTE IL CONFRONTO E IL

RISPETTO RECIPROCO.

VALORIZZAZIONE DELLE DIFFERENZE CULTURALI E COGNITIVE

DEI BAMBINI E DELLE BAMBINE, INTESA COME VALORIZZAZIONE DELLE

CAPACITA’ AFFETTIVE, PSICOMOTORIE, COGNITIVE, OPERATIVE, SOCIALI,

ESTETICHE, MORALI E RELIGIOSE DEI BAMBINI; LORO TRASFORMAZIONE

IN COMPETENZE CHE APPARTENGONO AL LORO ESSERE PERSONALE E CHE,

PERCIO’, ESSI IMPIEGANO CON NATURALEZZA NELLE DIVERSE SITUAZIONI

DI VITA.

CREAZIONE DI UN CLIMA DI DIALOGO E COLLABORAZIONE CON LE

FAMIGLIE E CON LE ISTITUZIONI PRESENTI E OPERANTI SUL TERRITORIO,

PER ATTUARE IN MODO CONCRETO UN’AUTENTICA CENTRALITA’

EDUCATIVA DEL BAMBINO.

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PRICIPI METODOLOGICI CONDIVISI

LA VALORIZZAZIONE DEL GIOCO, CHE COSTITUISCE UNA RISORSA

PRIVILEGIATA DI APPRENDIMENTO E DI RELAZIONI, FAVORISCE

RAPPORTI ATTIVI E CREATIVI SUL TERRENO SIA COGNITIVO SIA

RELAZIONALE, CONSENTE AL BAMBINO DI TRASFORMARE LA REALTA’

SECONDO LE SUE ESIGENZE INTERIORI, DI REALIZZARE LE SUE

POTENZIALITA’ E DI RIVELARSI A SE STESSO E AGLI ALTRI IN UNA

MOLTEPLICITA’ DI ASPETTI, DI DESIDERI E DI FUNZIONI.

IL FARE E L’AGIRE, PER SCOPRIRE LA REALTA’ MEDIANTE

L’ESPERIENZA DIRETTA DELLA MANUALITA’, DEL FARE CON LE MANI,

CON IL CORPO, CON GLI ALTRI.

L’ESPLORAZIONE E LA RICERCA, PER INSERIRE LA CURIOSITA’ DEI

BAMBINI IN UN CLIMA NEL QUALE SI ATTIVINO ADEGUATE STRATEGIE

DI PENSIERO ORIGINATE DAL CONFRONTO DI SITUAZIONI,

DALL’ESPOSIZIONE DI PROBLEMI, DALLA COSTRUZIONE DI IPOTESI,

DALL’ELABORAZIONE E DAL CONFRONTO DI SPIEGAZIONI.

LA VITA DI RELAZIONE, PER FAVORIRE GLI SCAMBI E RENDERE

POSSIBILE UNA INTERAZIONE CHE FACILITI LA RISOLUZIONE DI

PROBLEMI, IL GIOCO SIMBOLICO E LO SVOLGIMENTO DI ATTIVITA’

ARTICOLATE, SPINGENDO ALLA PROBLEMATIZZAZIONE, E

SOLLECITANDO A DARE E RICEVERE SPIEGAZIONI.

LA MEDIAZIONE DIDATTICA, CHE DEVE AVVALERSI DI TUTTE LE

STRATEGIE E LE STRUMENTAZIONI UTILI PER SOSTENERE E GUIDARE

PROCEDURALMENTE LO SVILUPPO E L’APPRENDIMENTO DEI BAMBINI E

DELLE BAMBINE.

L’OSSERVAZIONE, LA PROGETTAZIONE, LA VERIFICA PER VALUTARE LE

ESIGENZE DEI BAMBINI E RIEQUILIBRARE LE PROPOSTE EDUCATIVE IN

BASE ALLA QUALITA’ DELLE RISPOSTE, PROGETTARE PROPOSTE

EDUCATIVE E PERCORSI DI APPRENDIMENTO, FARE UN BILANCIO DEGLI

ESITI FORMATIVI, DELLA QUALITA’ DELL’ATTIVITA’ EDUCATIVA E

DIDATTICA E DEL SIGNIFICATO GLOBALE DELL’ESPERIENZA

SCOLASTICA.

LA DOCUMENTAZIONE PER RIEVOCARE, RIESAMINARE, ANALIZZARE,

RICOSTRUIRE E SOCIALIZZARE I PROGETTI EDUCATIVI, RENDENDOLI

CONCRETAMENTE VISIBILI ATTRAVERSO UNA ATTENTA

REGISTRAZIONE, SOCIALIZZAZIONE E COMUNICAZIONE DEI DATI

RELATIVI ALLE ATTIVITA’.

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ATTIVITA’ DI PREVENZIONE

LA RECENTE NORMATIVA ASSEGNA ALLA SCUOLA DELL'INFANZIA UN

IMPORTANTE RUOLO DI PREVENZIONE E DI INDIVIDUAZIONE PRECOCE DI

EVENTUALI DISTURBI DELL'APPRENDIMENTO, PERTANTO NEL CORSO

DELL'ANNO SCOLASTICO VERRANNO REALIZZATE ATTIVITÀ DI OSSERVAZIONE

SISTEMATICA VOLTE ALLA RILEVAZIONE DI DETTE DIFFICOLTÀ E LE RELATIVE

ATTIVITÀ DI POTENZIAMENTO.

TALE INTERVENTO SARÀ RIVOLTO IN MODO PARTICOLARE AI BAMBINI

FREQUENTANTI L’ULTIMO ANNO.

LE INSEGNANTI A TAL PROPOSITO HANNO FREQUENTATO DEI CORSI DI

AGGIORNAMENTO.

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Motivazione

Lo sfondo integratore che caratterizza il percorso educativo e didattico di quest’anno

scolastico riguarderà la “scoperta” degli elementi della vita: aria, fuoco, terra e acqua.

I bambini, anche molto piccoli, cercano di capire come sono fatte le cose o come

avvengono certi fenomeni, iniziano da subito il loro apprendistato scientifico:

toccano, esplorano, osservano. L’esperienza percettiva permette al bambino, come a

qualsiasi essere vivente, di costruire conoscenza, di elaborare pensiero e capacità di

agire. Nella scuola dell’infanzia questo sapere personale, mediato dall’intervento

educativo dell’insegnante, gradualmente diventa un modo competente di ragionare e

di agire.

Esplorando i quattro elementi della natura, aria, fuoco, terra e acqua, si vuole offrire

un percorso di osservazione del mondo che ci circonda, con l’intenzione di stimolare

i bambini a porsi domande sui fenomeni naturali, a cercare risposte e a trovare

spiegazioni facendo ipotesi e poi verificandole.

L’esplorazione di questi elementi così diversi tra loro rappresenta un’occasione per

stimolare l’immaginazione e la creatività dei bambini attraverso diverse esperienze

sensoriali ed anche espressive, utilizzando il canale grafico pittorico, per esprimere sé

stessi attraverso colori, forme e materiali; mediante il canale musicale carico di

emozioni, unitamente al canale motorio utilizzando il corpo come strumento di

conoscenza di sé e del mondo. L’esplorazione del mondo che ci circonda inoltre offre

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occasioni per consolidare la propria identità, suscitando nel bambino domande di

senso sulla propria esistenza e riflessioni sulle conseguenze delle proprie azioni.

Non mancherà infine la narrazione di storie occasione per presentare ai bambini gli

elementi in ambienti fantastici che stimolano la loro fantasia e che li accompagnano

in questo “viaggio” di esperienza e di conoscenza.

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TITOLO DESTINATARI TEMPI

VOLO ALLA SCUOLA

(primi gg. di scuola,

accoglienza)

tutte le sezioni

da settembre a ottobre

IL FUOCO DELLA

CONOSCENZA

(ambito linguistico, logico)

tutte le sezioni da ottobre a giugno

ACQUA ACQUA,

FUOCHINO FUOCHINO

(attività motoria)

tutte le sezioni da novembre a giugno

TERRAAA!

(percorso relativo alla

continuità)

bambini di 5 anni in primavera

C’E’ ARIA DI FESTA

(le feste)

tutte le sezioni da ottobre a maggio

UN ANNO CON MOLLY

( I.R.C.)

tutti i bambini che se ne

avvalgono da settembre a giugno

I FANTASTICI 4

(laboratorio di intersezione,

ambito scientifico)

tutte le sezioni da novembre ad giugno

ENGLISH IS IN THE AIR

(primo approccio con lingua

inglese)

bambini di 5 anni da Novembre a giugno

(circa)

LA ROSA DEI VENTI

(attività pomeridiane

potenziamento dei prerequisiti

per la letto scrittura e il calcolo)

bambini di 5 anni da Novembre a giugno

Progetto annuale:

Alla scoperta degli elementi della vita

Aria, fuoco, terra, acqua

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA

LA COMUNICAZIONE NELLA MADRE LINGUA, LA COMUNICAZIONE NELLE

LINGUE STRANIERE, LA COMPETENZA MATEMATICA, IN CAMPO SCIENTIFICO E

TECNOLOGICO, LA COMPETENZA DIGITALE, IMPARARE AD IMPARARE, LE

COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE, IL SENSO DI INIZIATIVA E

IMPRENDITORIALITA', CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALE

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DOCENTI COINVOLTE NELLE UNITA’ FORMATIVE PREVISTE

n.1 VOLO ALLA SCUOLA

(primi gg. di scuola, accoglienza)

ALMARI PAOLA, FRISON SABINA, FLAVIA

MASCANZONI, SCAION FEDERICA, SOPRANA

LUISA, TASSELLO GIULIANA , DAL PRA’

FEDERICA (e ins. di sostegno)

n.2 IL FUOCO DELLA CONOSCENZA

(ambito linguistico, logico)



LUISA, TASSELLO GIULIANA DAL PRA’


N. 3 ACQUA ACQUA, FUOCHINO

FUOCHINO

(attività motoria)



LUISA, TASSELLO GIULIANA, DAL PRA’


GLI SPECIALISTI DEL CORSO di

PSICOMOTRICITA’

n.4 TERRAAA!

(percorso relativo alla continuità)

FRISON SABINA

SOPRANA LUISA

n.5 C’è ARIA DI FESTA

(le feste)





n.6 UN ANNO CON MOLLY

( I.R.C.)

GIRONDA LAURA

n.7 I FANTASTICI 4

( laboratorio di intersezione, ambito scientifico)





n.8 ENGLISH IS IN THE AIR

(lingua inglese)

INSEGNANTE SPECIALISTA esterno

n 9 LA ROSA DEI VENTI

(attività pomeridiane potenziamento dei

prerequisiti per la letto scrittura e il calcolo)

FRISON SABINA, SOPRANA LUISA

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ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA

La scuola dell’infanzia si pone la FINALITA’ di promuovere nei bambini lo sviluppo

dell’IDENTITA’, dell’AUTONOMIA, della COMPETENZA e li avvia alla

CITTADINANZA.

Tali finalità sono perseguite attraverso l’organizzazione di un ambiente di vita, di

relazioni e di apprendimento di qualità, garantito dalla professionalità degli

insegnanti e dal dialogo sociale ed educativo con le famiglie e con la comunità.

Il curricolo della scuola dell’infanzia non si limita alla sola organizzazione delle

attività didattiche ma si esplica anche in un equilibrata integrazione di momenti di

cura, di relazione e di apprendimento.

SPAZI

Gli spazi della scuola sono così suddivisi:

Ingresso/salone

Tre sezioni, due delle quali vengono giornalmente adibite anche a dormitorio.

3 servizi igienici per i bambini.

La sala mensa

La cucina con dispensa, ripostiglio e bagno del personale.

I servizi igienici per le insegnanti

L’ufficio

Un bagno di servizio

L’aula multimediale

Un ripostiglio

Il giardino

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TEMPI

La scuola è aperta dalle ore 7.55 alle ore 16.00, dal lunedì al

venerdì per cinque giorni alla settimana.

Nel caso entrambi i genitori lavorino, vi è la possibilità di

richiedere l’ingresso anticipato alle ore 7.30; in questo caso la sorveglianza è

assicurata dal collaboratore scolastico di turno.

LA GIORNATA SCOLASTICA

Ore 7.55/8.45 accoglienza dei bambini in salone

Ore 8.45/9.30 giochi liberi o strutturati in sezione

Ore 9.30/10.00 merenda e attività di routine

Ore 10.00/11.15 attività di sezione (mercoledì/giovedì)

Ore 10.00/11.45 attività di sezione (lunedì/martedì/venerdì)

Ore 11.30 pranzo (merc/giov)

Ore 12.00 pranzo (lun/mart/ven)

Fino alle ore 13.00 Gioco in sezione, in salone o in giardino

Ore 13.00/15.00 Preparazione e riposo per i bambini di 3/4 anni

Ore 13.00/15.00 Attività in sezione per i bambini di 5 anni

Ore 15.00/15.30 Merenda e preparazione all’uscita

Ore 15.30/16.00 Uscita

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SCANSIONE SETTIMANALE DELLE ATTIVITA’

3 anni 4 anni 5 anni

LUNEDI

8.00/9.00 Accoglienza

9.00/10.00 Giochi e Routine

10.00/11. 00 Psicomotricità

11.00/ 1200 Attività di sez.

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo

15.00/16.00 Merenda/ uscita



10.00/11.00 Attività di sez.

11.00/12.00 Psicomotricità

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo

15.00/16.00 Merenda/uscita


9.00/10.00 Psicomotricità


12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco

13.00/15.00 att. pomeridiane


MARTEDI



10.00/12.00 Att. di

INTERSEZIONE

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo




10.00/12.00 Att. di

INTERSEZIONE

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo




10.00/12.00 Att. di

INTERSEZIONE

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco



MERCOLEDI



10.00/11.30Att. di sezione

11.30/12.10 Pranzo

12.10/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo




10.00/11.30 Att. di sezione

11.30/12.10 Pranzo

12.10/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo




10.00/11.30 Attività. di sez.

11.30/12.10 Pranzo

12.10/13.00 gioco



GIOVEDI



10.00/12.00 Att. di sezione

11.30/12.10 Pranzo

12.10/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo





11.30/12.10 Pranzo

12.10/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo




10.00/11.30 Attività. di sez.

11.30/12.10 Pranzo

12.10/13.00 gioco



VENERDI


9.00/10.30 Attività I.R.C.

10.30/12.00 Routine e att. di

sezione

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo




10.30/12.00 I.R.C.

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.00 Gioco

13.00/15.00 Riposo




10.00/12.00 Att.di sezione

12.00/12.40 Pranzo

12.40/13.30 Gioco

13.30/15.00 I.R.C.


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COMPOSIZIONE DELLE SEZIONI

SEZIONE ALUNNI NUMERO

ALUNNI DOCENTI

INS.

SOSTEGNO

fino ad avente

diritto

INS. I.R.C.

“A”

FOLLETTI

Bambini di

3 anni

17

SCAION

MASCANZONI

DALPRA’

MAIORANA

GIRONDA

“B”

GIGANTI

Bambini di

5 anni

21

SOPRANA

FRISON

GIRONDA

“C”

GNOMI

Bambini di

4 anni

17

ALMARI

TASSELLO

RUFFO GIRONDA

ATTIVITA’ ALTERNATIVA ALL’ I.R.C

Ogni settimana, e precisamente nel giorno di venerdì, è presente l’insegnante di

religione, l’attività è facoltativa e rivolta solo ai bambini cui i genitori ne hanno fatto

richiesta.

Le attività proposte coinvolgono i bambini secondo il seguente schema orario:

Dalle ore 9.00 alle ore 10.30 con i bambini di 3 anni.



SEZIONI/ORARIO Nominativi alunni Nominativo docente Attività prevista

SEZ A

PICCOLI

Orario: 9.00/10.30

B. A.

C. A.

SCAION- DAL PRA’

Ampliamento del lessico

(tombole, ascolto di

storie,…), pittura, attività

plastico-costruttive e

grafiche

SEZ C

MEDI

Orario: 10.30/12.00

B.M. S

G. M

ALMARI - TASSELLO





grafiche

SEZ B

GRANDI

Orario: 13.30/15.00

B. G

C. A.

E. M. A

FRISON - SOPRANA





grafiche

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PERSONALE DOCENTE

Nella scuola operano:

Sette insegnanti di sezione

Due insegnanti di sostegno

Due Operatrici Socio Sanitarie

L’insegnante di religione

L’orario delle insegnanti è giornaliero, articolato in due turni; un turno antimeridiano

e uno pomeridiano. La scelta di questo orario permette di salvaguardare

un’ampia fascia di compresenza: dalle ore 10.00 alle ore 12.00 con la presenza di

6 insegnanti.

Le attività relative ai laboratori pomeridiani, rivolte al gruppo dei bambini di 5 anni,

vengono svolte dalle insegnanti di sezione.

PERSONALE NON DOCENTE

All’interno della scuola, oltre alle insegnanti, operano:

Due collaboratrici scolastiche con orario alternato dalle ore 7.30 alle ore 18.00.

Un’addetta alla refezione.

Un’inserviente.

Un autista dello scuolabus.

Un’assistente per lo scuolabus

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CALENDARIO DEGLI INCONTRI

INFANZIA DI BOSCHI SANT’ANNA

ASSEMBLEE

9 SETTEMBRE 2015 informazioni e modulistica inizio anno

14 OTTOBRE 2015 rinnovo consiglio interclasse

20 GENNAIO 2016 presentazione Pof 2016-2017 ai genitori

(per nuove iscrizioni)

3 FEBBRAIO 2016 illustrazione delle attività e delle

esperienze vissute a scuola dai bambini

6 GIUGNO 2016 assemblea di fine anno

COLLOQUI

GENERALI

3 NOVEMBRE 2015 Colloquio individuale per il primo

scambio di informazioni relative ai bambini nuovi iscritti

11 FEBBRAIO 2016 Colloqui individuali e consegna della

valutazione intermedia

14 GIUGNO 2016 Colloqui individuali e consegna della

valutazione finale

CONSIGLI

D’INTERSEZIONE

con rappresentanti

dei genitori

17 NOVEMBRE 2015

16 MARZO 2016

27 APRILE 2016

Oltre a questi momenti istituzionali al fine di costruire e sostenere un rapporto

di fiducia e di realizzare il dialogo educativo tra scuola e famiglia, le insegnanti

sono sempre disponibili al colloquio motivato, su richiesta della famiglia o delle

insegnanti stesse.

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A questo scopo si individueranno delle fasce orarie in cui svolgere tali tipi di

colloqui, al fine di non compromettere lo svolgimento delle varie attività, e di

salvaguardare i momenti di sorveglianza degli alunni.

Quindi eventuali colloqui individuali vengono concordati su appuntamento.

CRITERI PER EVENTUALE SOSTITUZIONE

DEI COLLEGHI ASSENTI

NEL CASO IN CUI SIA PREVISTO CHE L’INSEGNANTE ASSENTE DEBBA

SVOLGERE IL TURNO ANTIMERIDIANO, SARA’ SUO CARICO

COMUNICARE TEMPESTIVAMENTE ALLA PROPRIA COLLEGA DI

SEZIONE LA COPERTURA DEL TURNO DI SERVIZIO, IN ATTESA DELLA

SUPPLENTE, CHE SVOLGERA’ L’ORARIO POMERIDIANO.

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