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Pescara, 9 aprile 2018”

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Mauro ANGELUCCIPresidente Camera di Commercio Chieti Pescara

INTRODUZIONE

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Augusta MARCONIUfficio Scolastico Ambito Chieti Pescara

INTRODUZIONE

ASL

ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

C.C.I.A. 9 maggio 2018 Pescara

a cura di Augusta Marconi

ISTRUZIONE SECONDARIA secondo grado:

• LICEI (h 200 di Alternanza Scuola lavoro nell’ultimo triennio)

• ISTITUTI TECNICI (h 400 di Alternanza Scuola lavoro nell’ultimo triennio)

• ISTITUTI PROFESSIONALI (con qualifiche professionali ultimo anno del triennio) ( h 400 di Alternanza Scuola lavoro nell’ultimo triennio)

-apprendistato per il diploma di istruzione secondaria

superiore

-apprendistato per la qualifica e il diploma professionale

-apprendistato per il certificato di specializzazione

tecnica superiore

ISTRUZIONE POST-SECONDARIA TERZIARIA:

UNIVERSITA’

ALTA FORMAZIONE

ARTISTICA E MUSICALE

diplomi professionali nei settori della salute, paramedico,

delle arti, etc. di una durata variabile; anche master con

orientamento professionale

apprendistato di alta formazione e ricerca

ISTRUZIONE POST-SECONDARIA non TERZIARIA:

I.T.S.: Istituti Tecnici Superiori

(Diploma Tecnico Superiore)

apprendistato di alta formazione e ricerca

POLI TECNICO-PROFESSIONALI

reti tra istituti tecnici e professionali, centri di formazione

professionale accreditati e imprese per favorire lo sviluppo

della cultura tecnica e scientifica, l’occupazione dei giovani

anche attraverso i percorsi in apprendistato e nuovi modelli

organizzativi, come le scuole bottega e le piazze dei mestieri

ISTRUZIONE POST-SECONDARIA non TERZIARIA:

POLI TECNICO-PROFESSIONALI

Regione Abruzzo

Sono stati istituiti 6 Poli Tecnici Professionali: Ptp Meccanica, Meccatronica e Automazione (capofila:

Fondazione “Istituto Tecnico Superiore Nuove tecnologie per il made in Italy - Sistema meccanica” -

Lanciano); Ptp Energia, Costruzioni e Abitare (capofila: Fondazione “Istituto Tecnico Superiore Efficienza

Energetica” - L’Aquila); Ptp Agriteca (capofila: Fondazione “Istituto Tecnico Superiore per le Nuove

Tecnologie per il Made in Italy - Sistema Agroalimentare” - Teramo); Ptp della moda (capofila: Fondazione

“Istituto Tecnico Superiore Nuove tecnologie per il made in Italy - Sistema tessile abbigliamento e

calzaturiero” - Pescara); Ptp AdriaTouristNet (capofila: Istituto di Istruzione Superiore "Crocetti - Cerulli" -

Giulianova); Ptp “Net for log- NETworking per la LOGistica” (capofila: istituto di Istruzione Superiore "Leone

Acciaiuoli-Einaudi" - Ortona).

Poli di Innovazione Regione Abruzzo

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•Artigianato-Artistico

•Automotive

•Chimico-Farmaceutico

•Economia Civile

•Edilizia sostenibile

•Elettronica/ICT

•Energia

•Internazionalizzazione

•Logistica e Trasporti

•Servizi avanzati

•Tessile/calzaturiero

•Turismo

•Arredo /legno/mobile

obiettivo principale è quello di sostenere e rafforzare la

ricerca industriale e lo sviluppo sperimentale, per

migliorare la qualità della produzione industriale

abruzzese.

La strategia della Regione prevedeva azioni di sistema,

per migliorare e favorire i processi di aggregazione tra gli

organismi di ricerca/università, le PMI e le grandi

imprese

FORMAZIONE ADULTI:

C.P.I.A: Centri Provinciali per l’Istruzione degli Adulti

istruzione di I livello; percorsi di II livello insieme a Istituti

tecnici, professionali e Liceo Artistico

LABORATORI OCCUPABILITA’ (Creazione di spazi

dall'alto profilo innovativo a disposizione di più scuole

del territorio, dove sviluppare pratiche didattiche

avanzate in sinergia con le politiche locali per il lavoro

e le imprese)

FORMAZIONE PROFESSIONALE:

ORGANISMI DI FORMAZIONE,

accreditati dalla Regione- percorsi triennali e quadriennali di istruzione e formazione

professionale (IFP) di competenza regionale, rivolti a giovani che

hanno concluso il primo ciclo di istruzione.

- corsi di specializzazione: postqualifica (1 anno)

- corsi postdiploma (1 anno)

- corsi IFTS

apprendistato professionalizzante

SISTEMA DUALE

La sperimentazione del Sistema Duale, introdotta da uno

specifico Accordo approvato lo scorso 24 settembre

2018 dalla Conferenza Stato-Regioni, consentirà in un

biennio a circa 60 mila giovani di poter conseguire una

qualifica e/o un diploma professionale attraverso

percorsi formativi che prevedono, una effettiva

alternanza tra formazione e lavoro.

Il Ministero del lavoro e delle politiche sociali, per il

tramite di Italia Lavoro (oggi Anpal) ha pubblicato un

Avviso pubblico per selezionare 300 centri di

formazione professionale che concretamente

realizzeranno la sperimentazione in Italia nella filiera

formativa della Istruzione e formazione professionale.

ASL in Abruzzo

30.000 studenti in alternanza

disciplina di riferimento: Legge 13 luglio 2015, n.107 “La

Buona Scuola” Il Registro è istituito d’intesa con il Ministero

dell’istruzione, dell’università e della ricerca, sentiti il

Ministero del lavoro e delle politiche sociali e il Ministero

dello sviluppo economico scuolalavoro.registroimprese.it

circa 300 imprese registrate

Soggetti dell’alternanza

Scuole/ITS/Poli

Strutture ospitanti

Camere di Commercio

Anpal Servizi

www.abruzzoscuolalavoro.it

Punti di Discussione

- Orientamento

- Certificazione

- Poli scolastici e loro integrazione con altri

sistemi

- Poli tecnico professionali

- Disabilità in alternanza scuola-lavoro

- Alternanza; apprendistato; sistema duale

- Industria 4.0: il lavoro che cambia

GRAZIE

PER L’ATTENZIONE

Augusta Marconi

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Maria Loreta PAGLIARICCISegretario Generale f.f. Camera di Commercio Chieti Pescara

IL NUOVO RUOLO DELLE CAMERE DI COMMERCIO IN TEMA DI ORIENTAMENTO AL LAVORO E ALLE PROFESSIONI

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Tosca CHERSICHDirigente Area Promozione Camera di Commercio Chieti Pescara

L’ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO PROMOSSA DALLA CCIAA DI CHIETI PESCARA

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Tosca CHERSICHDirigente Area Promozione Camera di Commercio Chieti Pescara

L’ATTIVITA’ DI ALTERNANZA SCUOLA LAVORO PROMOSSA DALLA CCIAA DI CHIETI PESCARA

Ogni giovane deve vivere un’esperienza imprenditoriale prima della conclusione del percorso scolastico.

Entrepreneurship 2020 Action Plan – European Commission

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Alternanza Scuola Lavoro, una grande opportunità• Cambiare per crescere

Il sistema educativo italiano sta perseguendo (sia pure in modo talvolta contraddittorio, caotico e reticente) il passaggio dalla «scuola inerte» ed autocentrata ad una «scuola viva» non più depositaria di una «istruzione» bell’è fatta, ma capace di suscitare tramite la cultura le forze vitali delle persone e del territorio, così da inserirle positivamente nel reale.

Si nota nel Paese – sia pure a macchie - una grande mobilitazione delle istituzioni scolastiche, formative e universitarie, segno che sono in atto forze vive che mirano a fornire agli studenti un canone formativo adeguato al compito che li attende. Emerge la figura di dirigenti e insegnanti non solo docenti ma anche guide per i giovani, capaci di reperire e mobilitare i soggetti portatori di situazioni di apprendimento dotate di valore formativo per la gioventù.

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Alternanza Scuola Lavoro come strategia

Un’alleanza educativa e formativa “ permanente” tra scuola e lavoro per:

offrire ai giovani la possibilità di orientarsi, scegliere e inserirsi più consapevolmente nella società «reale»

realizzare intese tra scuola, imprese, terzo settore, fondate sulla valorizzazione reciproca come partner di un progetto formativo condiviso

condividere le responsabilità educativa e formativa tra più soggetti

ridurre la distanza tra offerta e domanda di competenze

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Principali obiettivi specifici

• Accompagnare il passaggio dei giovani al lavoro (dipendente e indipendente), dando impulso a iniziative volte a diminuire il divario tra sistemi formativi e lavoro, puntando a ridurre, in prospettiva, l’attuale “mismatching” e a favorire l’occupabilità dei giovani, anche promuovendo una nuova imprenditorialità

• Sperimentare modelli e percorsi in alternanza, incentrati sulle esperienze di tirocinio formativo e di orientamento «in situazione», con particolare riguardo per le professioni tecnico-scientifiche e per quelle specializzate nei processi d’internazionalizzazione

• Rafforzare e/costruire reti territoriali di partenariato forti e aperte a tutti gli attori locali, destinati a favorire la sperimentazione, il trasferimento e la diffusione dei servizi formativi e orientativi

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Il ruolo della Camera di Commercio

• Regia & sviluppo dei progetti di alternanza, per consentire di connettere i vari attori, mettere in moto e accelerare il processo (contribuendo a rimuovere gli ostacoli di tipo burocratico, le incomprensioni comunicative, …)

• Monitoraggio dei progetti per identificare le buone pratiche da replicare e le criticità da rimuovere

• Valorizzazione delle esperienze migliori e delle imprese più «accoglienti»

Più che fare direttamente le Camere devono attivare processi, creare sensibilità, sviluppare connessioni: diventare gli enzimi che accelerano e irrobustiscono il processo

È dunque necessario ascoltare il mercato, i suoi bisogni, i suoi timori. Il successo dell’alternanza dipenderà infatti dalla sua capacità di soddisfare non solo i bisogni dei giovani ma anche i bisogni delle imprese.

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Identificare e qualificare le esigenze di professionalità del territorio con la duplice finalità di promuovere un adeguamento dei sistemi formativi e avviare un’azione di orientamento di studenti e famiglie, così da contenere il disallineamento tra domanda ed offerta di lavoro locale ed i fenomeni di abbandono scolastico, e sostenere lo sviluppo socio-economico del territorio.

Importante è:1) focalizzare l’obiettivo….

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… e 2) individuare un metodo di lavoro tra gli stakeholder territoriali

• Condivisione del quadro delle caratteristiche e dei trend del territorio/settore/filiera/distretto di riferimento e approfondimento sui fenomeni che li caratterizzano

Individuazione dei profili professionali più critici: squilibrio quantitativo D/O

necessità di adeguamento competenze

Individuazione dei “profili emergenti”

• Qualificazione degli skill gap → competenze, abilità e conoscenze target

• Analisi dell’offerta formativa esistente e degli standard formativi

• Monitoraggio e valutazione degli interventi attuati

Supportato da analisi e strumenti

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Stiamo vivendo una grande trasformazione ed in un futuro non troppo lontano….

Ruolo degli studenti: alcune competenze sono più vicine ai giovani che non agli attuali lavoratori e richiedono anche una vista «fresca»

•Digitale

•Marketing

•Design

•Valorizzazione del patrimonio culturale e museale

Ruolo delle aziende: il mercato è talmente complesso e articolato che solo le aziende possono indicare e fare toccare con mano ai giovani i nuovi mestieri e orientarli verso il sempre più cangiante mondo del lavoro

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… sarà richiesto un nuovo dialogo fra scuola e impresa

Questa trasformazione della società e dei processi produttivi renderà obsoleto il vecchio concetto di stage e di praticantato:

• Non sarà più: un giovane che va in un ambiente strutturato e stabile per testare il lavoro che farà domani

• Ma sempre di più: un luogo dove avviene uno scambio tra generazioni con mutuo beneficio; infatti i giovani non sono più solo recettori ma anche portatori di nuove competenze e soprattutto di nuove sensibilità

Più che «alternanza scuola lavoro» si potrà parlare di «ibridazione scuola lavoro», puntando a creare le condizioni tali per cui queste esperienze portino a una reciproca fertilizzazione fra la scuola e il mondo del lavoro

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Cosa fa oggi il Sistema Camerale: Servizi di Formazione, Alternanza s/l, Orientamento formativo, al lavoro autonomo e all’autoimpiego

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Esperienze realizzate

Attivazione di protocolli/convenzioni per stage e tirocini

organizzazione e/o partecipazione ad eventi collettivi e manifestazioni di promozione e disseminazione quali convegni, career-day, saloni dell’orientamento, fiere a tema, ecc.

• Sottocosta, Mediterranea, Arte e Gusto, Anteprima Montepulciano Abruzzo, ecc.

• Salone dello Studente

Organizzazione di visite aziendali collettive

Informazione e Orientamento al lavoro indipendente (autoimpiego)

• Seminari e diffusione di servizi e strumenti informativi per l’orientamento al lavoro indipendente e creazione di impresa

• Prima informazione su opportunità di agevolazione, norme, procedure per costituzione e avvio nuove attività

• Incontri di gruppo e colloqui individuali di accoglienza informativa/orientativa, valutazione profilo «imprenditoriale» e prima focalizzazione idea d’impresa

• Iniziative divulgative e di educazione all’imprenditorialità in scuole e università (diffusione “cultura d’impresa”)

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Alcuni punti di attenzione ed ambiti di miglioramento per un salto di qualità delle esperienze di

collegamento scuola-lavoro

• Co-progettazione dei percorsi (riconoscimento di validità e capacità di attuazione del metodo)

• Diffusione della cultura dell’alternanza e consapevolezza dei vantaggi (sia per le scuole che per le aziende) per aumentare i livelli di partecipazione

• Valutazione dei percorsi e dei relativi esiti, anche in termini di riconoscimento di competenze e crediti formativi (scuole) e di attestati di frequenza (aziende)

• Sensibilizzazione, formazione e maggiore coinvolgimento dei tutor scolastici ed aziendali

• Necessità di una accurata calendarizzazione delle attività per renderle compatibili con i programmi scolastici

• Garanzia di flessibilità nell’organizzazione e nei tempi delle attività di alternanza, evitando percorsi pluriennali rigidi

• Valorizzazione forme come JobDAY per motivare i ragazzi e anche per «agganciare» l’impresa e «traghettarla» all’alternanza partendo dal coinvolgimento delle singole persone

• Garanzia di risorse adeguate allo sviluppo dell’alternanza (sia per le scuole che per le imprese).

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JobDAY

JobDAY – La Giornata del Lavoro e del Fare Impresa

• JOB SHADOWING MODELLO JOBDAY: ESPERIENZE DI AFFIANCAMENTO E OSSERVAZIONE A FINI ORIENTATIVI , introdotte per la prima volta in Italia (come azione organica a diffusione nazionale) dal sistema camerale nel 2012.

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JobDAY : cos’è

• Si ispira alle esperienze di «job shadow», nate negli USA e consolidate nei Paesi anglosassoni, dove da anni viene utilizzato in molte scuole come strumento di formazione e orientamento professionale aperto a tutti gli studenti motivati e che ne facciano richiesta esplicita;

• Letteralmente «lavoro ombra», permette agli studenti di osservare «in presa diretta» quella che potrebbe essere la loro professione del futuro mentre viene esercitata da un lavoratore (imprenditore, artigiano, professionista, dipendente pubblico ecc.), durante una normale giornata lavorativa;

• Per un giorno (il JobDay) i ragazzi e i giovani affiancano un lavoratore (in imprese private o pubbliche, negozi, locali, studi e accanto a singoli professionisti o artigiani: dal commercialista alla guardia forestale, dallo sviluppatore al regista, dal sarto al sindaco, dal meccanico al fioraio), seguendone tutte le attività;

• E’ come uno stage in pillole, per “farsi un’idea del lavoro”, per “scoprire un mestiere”. A livello locale consente di coinvolgere testimonial, autorità e persone comuni (intera comunità) così da dare all’evento una profonda valenza comunicativa, con la possibilità di coinvolgere partner e sponsor.

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JobDAY : cos’è• In particolare, per i giovani, partecipare al JobDay significa:

• Esercitare un ruolo attivo nel loro percorso di apprendimento

• Sperimentare sul campo una figura professionale, osservando direttamente sul luogo di lavoro lo svolgimento di una giornata tipo in un’area prescelta

• Raccogliere informazioni su una vasta gamma di professioni, prima di decidere dove concentrare la propria attenzione

• Osservare e conoscere le competenze e le figure professionali richieste dalle imprese, aiutandoli a prepararsi in modo adeguato al mercato del lavoro che li attende

• Comprendere il legame cruciale tra istruzione e successo professionale e quindi, in pratica, come l'istruzione possa essere tradotta in fonte di reddito e gratificazione

• Fare scelte consapevoli per affrontare con più sicurezza e determinazione il proprio futuro, di studio e lavoro

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JobDAY: risultati attesi

• Il JobDay è un potente strumento per mettere in relazione il mondo della scuola e dell’istruzione con quello del lavoro, delle aziende, del mercato, che consente di:

• promuovere la partecipazione attiva dei ragazzi e dei giovani (anche quelli meno motivati) rafforzando il legame tra formazione e lavoro;

• organizzare un “evento concretamente orientativo” per i giovani e le loro famiglie, in grado di attivare processi sociali, tra adulti e giovani, e non solo all’interno delle scuole;

• affermare l’impegno educativo di ogni impresa e di tutti gli adulti, in una sorta di scambio sociale in cui ci si prende a cuore l’educazione al lavoro dei figli degli altri.

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Alternanza scuola-lavoro all’estero

Alternanza scuola lavoro all’estero

Gli studenti dell’ultimo triennio degli Istituti tecnici, professionali e dei Licei possono svolgere esperienze di alternanza anche all’estero, grazie all’accordo tra MIUR e Unioncamere con il contributo di Assocamerestero – l’Associazione delle Camere di Commercio Italiane all’Estero.

Grazie alla proroga del MIUR, relativamente ai progetti PON 2017, le scuole possono attivare percorsi di alternanza all’estero fino ad giugno 2019.

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Le Camere di commercio italiane all’estero (CCIE) di 12 Paesi dell’Unione europea hanno attivato percorsi di Alternanza per gli studenti presso le imprese associate, con il tutoraggio delle CCIE, o presso le sedi delle stesse CCIE.

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Paesi di maggiore interesse per le scuole in contatto

con le CCIE sul PON MIUR

Francia

Spagna

RegnoUnito

Germania

Malta

Grecia

ASL ALL’ESTERO

La rete delle Camere di commercio

La mobilità attraverso il programma

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Le Camere di Commercio italiane all’estero attivano percorsi di ASL e mobilità di studenti e docenti anche attraverso il programma europeo Erasmus+ KA1

TREES- Three-Dimensional Resources for

Enhancing E-Skills (Miglioramento delle competenze tecnico professionali nel settore delle nuove tecnologie digitali).• Realizzazione di stage presso aziende che adottano nuovi

strumenti formazione professionale: (stampanti 3D).• Realizzazione di corsi linguistici per la conoscenza delle nuove

tecnologie• Attività svolta con successo con Portogallo, Malta, Regno Unito e

Spagna.Scuole coinvolte: Istituti tecnici di ontare il mercato del lavoro che richiede tecnici specializzati in grado di confrontarsi con le nuove tecnologie digitali

La mobilità attraverso il programma

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Le Camere di Commercio italiane all’estero attivano percorsi di ASL e mobilità di studenti e docenti anche attraverso il programma europeo Erasmus+ KA1

STREAM (Skills Transfer for Electronics

Administration and Mechanic)

Miglioramento delle competenze tecnico professionali nel settore agro-industria, meccanizzazione agricola e logistica.• Lo stage ha impegnato gli studenti in attività pratiche e di

osservazione dell‘organizzazione aziendale• Le mobilità si sono svolte in 4 settimane• Attività svolta con successo con Germania, Regno Unito,

Finlandia, Spagna, Francia, Portogallo, Grecia.Scuole coinvolte: Istituto Tecnico settore Tecnologico: Agraria-Agroalimentare e Agroindustria

La mobilità attraverso il programma

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Le Camere di Commercio italiane all’estero attivano percorsi di ASL e mobilità di studenti e docenti anche attraverso il programma europeo Erasmus+ KA1

CATERPILLAR (Catering Agriculture Tourism in

Europe Promoting Innovative Lifelong Learning

Resources)

Miglioramento delle competenze tecnico professionali nel settore turismo• Lo stage ha impegnato gli studenti in attività pratiche e di

osservazione dell‘organizzazione aziendale.• Le mobilità si sono svolte in 4 settimane.• Attività già svolta con successo con Germania, Regno Unito,

Finlandia, Spagna, Francia, Portogallo, Grecia.Scuole coinvolte: Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Turistici

Le CCIE attivano tradizionalmente percorsi di tirocinio e visite aziendali all’estero anche su richiesta degli istituti scolastici (senza l’attivazione di risorse PON, POR e di progetti Erasmus+).

Tirocini

Le CCIE accolgono ogni anno diverse centinaia di studenti e si occupano non solo del contenuto dei corsi, ma anche delle fasi organizzative e logistiche del soggiorno nel paese estero. Le Camere, coerentemente al piano di studio dei ragazzi, individuano le aziende di accoglienza all'interno dei propri associati e dei numerosi contatti sul territorio. Il percorso di stage ha una durata variabile in base al percorso costruito con gli istituti scolastici. Al termine del percorso viene rilasciata la documentazione richiesta dalla scuola comprovante lo svolgimento del progetto.

Visite aziendali

Le Camere organizzano agende di incontri per alunni e docenti (della durata concordata con le scuole) con professionisti del settore e visite a sedi aziendali.

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BELGIOCamera di Commercio Belgo-Italiana

BULGARIACamera di Commercio Italiana in Bulgaria

FRANCIACamera di Commercio Italiana per la Francia di Marsiglia

FRANCIAChambre de Commerce Italienne Nice, Sophia-Antipolis, Cote d'Azur

GERMANIACamera di Commercio Italiana per la Germania

GRECIACamera di Commercio Italo-Ellenica di Salonicco

MALTAMaltese-Italian Chamber of Commerce

PORTOGALLOCamera di Commercio Italiana per il Portogallo

REGNO UNITOThe Italian Chamber of Commerce and Industry for the United Kingdom

REPUBBLICA CECACamera di Commercio e dell’Industria Italo-Ceca

SPAGNACamera di Commercio e Industria Italiana per la Spagna

SVEZIACamera di Commercio Italiana per la Svezia

ELENCO CCIE

Per attivare i contatti con le CCIE chiedere ai referenti ASL della propria Camera di commercio

che poi attiveranno i contatti con i referenti

Percorsi di alternanza in contesti internazionali: risultati attesi

Con gli stage in alternanza scuola-lavoro all’estero si punta a far raggiungere agli studenti coinvolti i seguenti obiettivi formativi e orientativi:

• perfezionare le proprie conoscenze e competenze linguistiche, nonché le capacità di dialogo interculturale

• confrontare direttamente le proprie conoscenze e competenze relazionali, comunicative e tecniche con quelle di altri studenti e lavoratori che hanno fatto percorsi formativi differenti

• sviluppare i propri punti di forza e affrontare le criticità

• essere più consapevoli nelle scelte scolastiche e lavorative;

• allargare le prospettive occupazionali in un mercato del lavoro sempre più globalizzato

• rispondere con maggiore adeguatezza alle richieste professionali delle imprese italiane che operano in contesti internazionali;

• prendere in considerazione nella strategia di ricerca attiva del lavoro anche percorsi di mobilità transnazionale

• imparare a conoscere vincoli e possibilità relative al riconoscimento e alla certificazione delle competenze, dei titoli di studio e delle qualifiche professionali acquisite in paesi differenti dalla nazione di appartenenza

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Percorsi di alternanza in contesti internazionali: il supporto delle Camere

• Servizi di supporto e assistenza alle scuole per la ricerca e selezione di realtà imprenditoriali internazionali (con Assocamerestero e Camere Italiane all’Estero, Mondimpresa e rete EEN)

• Individuazione imprese da coinvolgere negli interventi (su territorio nazionale e in altri Paesi, imprese straniere, multinazionali e italiane attive oltreconfine e sui mercati internazionali)

• Definizione partenariati transnazionali a medio termine tra scuole italiane e scuole e imprese europee, anche per eventuali reciproci scambi ospitalità

• Coinvolgimento di presidi, docenti e personale amministrativo della scuola (fin dalle fasi di impostazione e definizione delle procedure)

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Le attività in essere

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Alternanza scuola-lavoro all’estero

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Alternanza Scuola-lavoro all’estero.

Gli studenti dell’ultimo triennio degli Istituti tecnici, professionali e dei Licei possono svolgere esperienze di alternanza anche all’estero, grazie all’accordo tra MIUR e Unioncamere con il contributo di Assocamerestero – l’Associazione delle Camere di Commercio Italiane all’Estero.

Grazie alla proroga del MIUR, relativamente ai progetti PON 2017, le scuole possono attivare percorsi di alternanza all’estero fino ad giugno 2019.

Le Camere di commercio italiane all’estero (CCIE) di 12 Paesi dell’Unione europea hanno attivato percorsi di Alternanza per gli studenti presso le imprese associate, con il tutoraggio delle CCIE, o presso le sedi delle stesse CCIE.

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La mobilità attraverso il programma

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Le Camere di Commercio italiane all’estero attivano percorsi di ASL e mobilità di studenti e docenti anche attraverso il programma europeo Erasmus+ KA1

TREES- Three-Dimensional Resources for

Enhancing E-Skills (Miglioramento delle competenze tecnico professionali nel settore delle nuove tecnologie digitali).• Realizzazione di stage presso aziende che adottano nuovi

strumenti formazione professionale: (stampanti 3D).• Realizzazione di corsi linguistici per la conoscenza delle nuove

tecnologie• Attività svolta con successo con Portogallo, Malta, Regno Unito e

Spagna.Scuole coinvolte: Istituti tecnici di ontare il mercato del lavoro che richiede tecnici specializzati in grado di confrontarsi con le nuove tecnologie digitali

La mobilità attraverso il programma

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Le Camere di Commercio italiane all’estero attivano percorsi di ASL e mobilità di studenti e docenti anche attraverso il programma europeo Erasmus+ KA1

STREAM (Skills Transfer for Electronics

Administration and Mechanic)

Miglioramento delle competenze tecnico professionali nel settore agro-industria, meccanizzazione agricola e logistica.• Lo stage ha impegnato gli studenti in attività pratiche e di

osservazione dell‘organizzazione aziendale• Le mobilità si sono svolte in 4 settimane• Attività svolta con successo con Germania, Regno Unito,

Finlandia, Spagna, Francia, Portogallo, Grecia.Scuole coinvolte: Istituto Tecnico settore Tecnologico: Agraria-Agroalimentare e Agroindustria

La mobilità attraverso il programma

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Le Camere di Commercio italiane all’estero attivano percorsi di ASL e mobilità di studenti e docenti anche attraverso il programma europeo Erasmus+ KA1

CATERPILLAR (Catering Agriculture Tourism in

Europe Promoting Innovative Lifelong Learning

Resources)

Miglioramento delle competenze tecnico professionali nel settore turismo• Lo stage ha impegnato gli studenti in attività pratiche e di

osservazione dell‘organizzazione aziendale.• Le mobilità si sono svolte in 4 settimane.• Attività già svolta con successo con Germania, Regno Unito,

Finlandia, Spagna, Francia, Portogallo, Grecia.Scuole coinvolte: Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Turistici

Le CCIE attivano tradizionalmente percorsi di tirocinio e visite aziendali all’estero anche su richiesta degli istituti scolastici (senza l’attivazione di risorse PON, POR e di progetti Erasmus+).

Tirocini

Le CCIE accolgono ogni anno diverse centinaia di studenti e si occupano non solo del contenuto dei corsi, ma anche delle fasi organizzative e logistiche del soggiorno nel paese estero. Le Camere, coerentemente al piano di studio dei ragazzi, individuano le aziende di accoglienza all'interno dei propri associati e dei numerosi contatti sul territorio. Il percorso di stage ha una durata variabile in base al percorso costruito con gli istituti scolastici. Al termine del percorso viene rilasciata la documentazione richiesta dalla scuola comprovante lo svolgimento del progetto.

Visite aziendali

Le Camere organizzano agende di incontri per alunni e docenti (della durata concordata con le scuole) con professionisti del settore e visite a sedi aziendali.

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BELGIOCamera di Commercio Belgo-Italiana

BULGARIACamera di Commercio Italiana in Bulgaria

FRANCIACamera di Commercio Italiana per la Francia di Marsiglia

FRANCIAChambre de Commerce Italienne Nice, Sophia-Antipolis, Cote d'Azur

GERMANIACamera di Commercio Italiana per la Germania

GRECIACamera di Commercio Italo-Ellenica di Salonicco

MALTAMaltese-Italian Chamber of Commerce

PORTOGALLOCamera di Commercio Italiana per il Portogallo

REGNO UNITOThe Italian Chamber of Commerce and Industry for the United Kingdom

REPUBBLICA CECACamera di Commercio e dell’Industria Italo-Ceca

SPAGNACamera di Commercio e Industria Italiana per la Spagna

SVEZIACamera di Commercio Italiana per la Svezia

ELENCO CCIE

Per attivare i contatti con le CCIE chiedere ai referenti ASL della propria Camera di commercio

che poi attiveranno i contatti con i referenti

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Gianluca DE SANTISResponsabile Promozione Comunicazione Stampa CCIAA Chieti Pescara

GLI STRUMENTI PER L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Percorsi evoluti di ASL, Premio Storie d’Alternanza,

Percorsi di alternanza attivi

1. Digitals e cittadinanza digitale

2. Percorso Vita – Business Canvas

3. Fake news e tutor digitali

4. Eventi, fiere e iniziative CCIAA (Sottocosta, Mediterranea,

Anteprima Montepulciano d’Abruzzo, ecc.)

• Istituti >> 7• Classi >> 17

• Studenti >> 368

• Aziende >> 80

• Ore tirocinio >> 40/50• Totale ore percorso >> 60/70 ore

• Formazione in presenza da tutor CCIAA • Formazione online su piattaforma Google MKT

Digitale• Collaborazione per ricerca aziende• Project work in azienda

(Nuovi) possibili percorsi A.S. 2018/2019

1. Industria-Impresa 4.0

2. Impresa sostenibile

3. Economia Sociale/Terzo Settore

4. Laboratori su marchi, brevetti e proprietà industriale

5. Progetti Turismo Abruzzo e Bike To Coast - Costa dei Trabocchi

6. Laboratori per l’autoimprenditorialità

7. Alla conquista dei mercati internazionali: i processi di

internazionalizzazione di imprese, conoscenze e competenze

Tavoli di co-progettazione percorsi di alternanza 1. Scuole, USR, associazioni imprenditoriali

2. PTP – Poli Tecnici Professionali

3. Altri soggetti

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Programma di sistema Alternanza scuola-lavoro, orientamento al lavoro e placement

Il programma è articolato in due distinte macroazioni, tra loro collegate: AZIONE A): CATALOGO DEL SISTEMA CAMERALE DI PERCORSI DI QUALITÀ PER L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO Progettazione e sperimentazione di un Catalogo del sistema camerale di percorsi di qualità per l’alternanza scuola lavoro – nelle diverse forme previste dalla L. 107/2015, ivi inclusa l’Impresa formativa simulata - negli istituti tecnici e professionali e nei licei, all’interno di specifici ambiti o filiere professionali, anche in attuazione degli accordi di collaborazione stipulati a livello nazionale da Unioncamere con enti, associazioni, organismi impegnati sull’alternanza scuola-lavoro e in coerenza con le strategie programmatiche del sistema camerale nei seguenti ambiti: digitale, sostenibilità ambientale, cultura, innovazione sociale, internazionalizzazione, auto-imprenditorialità. Per noi la collaborazione con i Poli Tecnici Professionali potrebbe essere il banco di prova di una intesa collaborativa e innovativa.

AZIONE B): SVILUPPO ATTIVITÀ FINALIZZATE AD INCREMENTARE LE ISCRIZIONI AL RASL TRAMITE INIZIATIVE RIVOLTE ALLE IMPRESE Realizzazione di attività e iniziative volte a far crescere il numero delle imprese presenti sul Registro Nazionale per l’Alternanza Scuola Lavoro, anche e in misura privilegiata attraverso iniziative e contatti diretti con le imprese, mirati ad illustrare alle stesse i valori e le opportunità dei percorsi in alternanza e dei nuovi servizi e funzionalità offerte in tale ambito dalla piattaforma gestita dal sistema camerale.

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Il premio

«Storie di alternanza»

Il Premio “Storie di alternanza” è un’iniziativa promossa dalle

Camere di commercio italiane con l’obiettivo di valorizzare e dare

visibilità ai racconti dei progetti d’alternanza scuola-lavoro ideati, elaborati e realizzati dagli studenti e dai tutor degli Istituti scolastici italiani di secondo grado. L’iniziativa mira ad accrescere la qualità e l'efficacia dei percorsi di

alternanza scuola-lavoro, facendone, con la collaborazione attiva delle imprese e degli Enti ospitanti, un’esperienza davvero significativa per gli studenti attraverso il “racconto” delle attività svolte e delle competenze maturate.

Le finalità e gli obiettivi

Il percorso, i requisiti, le scadenze e la valutazione

2 Categorie: licei e istituti tecnici e professionali

2 Requisiti: aver svolto un percorso di ASL e realizzato un video

2 Sessioni: II semestre 2017 (scad. 27 ottobre ‘17) e I semestre 2018 (scad. 20 aprile ’18)

2 livelli di valutazione: locale (CCIAA) enazionale (Unioncamere)

2 premiazioni : locali (CCIAA) enazionali (Unioncamere)

I vincitori delle 2 sessioni partecipano al sequel

#BeataAlternanza

I numeri della Sessione II Semestre 2017:- 296 progetti- 259 Scuole

- 75 Camere di commercio- 2500 studenti ca.

Selezione dei video e premiazione localeLa Camera di commercio nomina una commissione di valutazione

composta da rappresentanti della CCIAA, dell’Ufficio scolastico territoriale e e da esperti di comunicazione

La commissione valuta i progetti e seleziona i vincitori assegnando i premi previsti di ...

La cerimonia locale premiazione si terrà il mese di maggio 2018

Selezione dei video e premiazione nazionale Unioncamere nomina una commissione di valutazione composta da

rappresentanti di Unioncamere, del MIUR e da esperti di comunicazione

La commissione valuta i progetti trasmessi dalle CCIAA e seleziona i vincitori assegnando i premi per un importo complessivo di € 5.000 a sessione.

La cerimonia di premiazione della I sessione 2018 si terrà a Roma, presso la sede di Unioncamere, il 29 maggio 2018.

La premiazione nazionale della Sessione II semestre 2017 Verona, 30 novembre 2017

Clicca per vedere i progettipremiati

Qui i video arrivati alla selezione nazionale:• Licei• Istituti tecnici e professionali

La premiazione locale della Sessione II semestre 2017 Chieti, 20 dicembre 2017

Sezione Licei

1° classificato : progetto “DALLA TERRA ALLA TERRA ATTRAVERSO UN

CALICE” dell’Istituto d’Istruzione Superiore Alessandro VOLTA di

Francavilla al Mare e Ortona (sede di Ortona)

Sezione Istituti Tecnici e Professionali

1° classificato: progetto “FARE INSIEME LA BUONA SCUOLA”

dell’Istituto Tecnico Statale Economico e Tecnologico Filippo Palizzi di

Vasto.

Il Palizzi ha raggiunto anche il prestigioso terzo posto nazionale

La premiazione locale della Sessione II semestre 2017 Chieti, 20 dicembre 2017

Sezione Licei

2° classificato: progetto “ALTERNATIVAMENTE” del LICEO SCIENTIFICO MASCI di Chieti

3° classificato: progetto “IL MASCI AL LAVORO” del LICEO SCIENTIFICO MASCI di Chieti

Sezione Istituti Tecnici e Professionali

2° classificato: progetto “VIGNETO DIGITALE” dell’Istituto d’Istruzione Superiore Algeri

Marino di Casoli

3° classificato: progetto “JUST IN TIME” dell’Istituto d’Istruzione Superiore Umberto

Pomilio di Chieti

Menzione speciale al progetto “VIVERE L'ABRUZZO UN RESPIRO ALLA VOLTA”

dell’Istituto Tecnico Commerciale e per Geometri Galiani De Sterlich di Chieti

ALCUNI CONSIGLI … DI STILE

Usare tutta l’immaginazione possibile.

Un BUON video:• CONTIENE brevi interviste alle imprese, agli insegnanti e agli

studenti;• MOSTRA i luoghi dove si è svolta l’alternanza;• SPIEGA con semplicità il percorso dai primi giorni alla sua

conclusione.

Lo scopo del VIDEO deve essere quello di valorizzarel’esperienza e spiegare come si è svolta.

Il LINGUAGGIO da usare può essere quello dell’inchiesta giornalistica, del documentario, del back stage e persino della fiction e dell’animazione.

7 DOMANDE DA TENERE A MENTE

Nel VIDEO bisognerebbe rispondere a queste domande:

1. Di COSA si occupava il progetto di Alternanza scuola-lavoro?2. Quale SCUOLA e percorso di studi ha coinvolto?3. In quale TIPO di impresa/ente si è svolto?4. Per quanto TEMPO?5. Quanti STUDENTI ha coinvolto?6. Quali COMPETENZE e/o conoscenze professionali sono state

apprese?7. Questa esperienza a cosa mi potrà servire in FUTURO?

79

Giovanni MarcantonioResponsabile operativo Agenzia di Sviluppo Desk EEN CCIAA Chieti Pescara

GLI STRUMENTI PER L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Percorsi evoluti di ASL, Excelsior, SVO

Percorso V.I.T.A. su Business Model Canvas

curato dall’Agenzia di Sviluppo

ISTITUTI

Istituti coinvolti 8

Classi coinvolte 21

Studenti 401

Percorso V.I.T.A.

84

GLI STRUMENTI PER L’ORIENTAMENTO:

PROGETTO EXCELSIOR

SPORTELLO VIRTUALE ORIENTAMENTO (SVO)

85

✓ Excelsior è un sistema informativo sulla domanda di profili professionali delle imprese italiane

✓ E’ promosso da oltre 20 anni da Unioncamere insieme a Ministero del Lavoro/Agenzia Nazionale per le Politiche Attive del Lavoro (ANPAL)

✓ E’ tra le indagini ufficiali del Sistema Statistico Nazionale (SISTAN) italiano con obbligo di risposta

✓ Campo di osservazione: tutte le imprese iscritte ai Registri delle Camere di commercio, con almeno un addetto dipendente dei diversi settori economici, esclusa l’agricoltura e la PA (nel 2017: 1.300.000 imprese, circa 11.600.000 dipendenti)

EXCELSIOR: OBIETTIVI E INFORMAZIONI

86

✓ Dal 2017 rilevazione mensile e «a tendere» censuaria nell’arco dell’anno

✓ Coinvolgimento diretto delle Camere di commercio in tutte le fasi progettuali per rafforzare il rapporto diretto tra le Camere di commercio e le imprese sul territorio

✓ I risultati dell’indagine annuale 2017 sono stati ottenuti utilizzando le interviste realizzate presso circa 304.000 imprese

EXCELSIOR: LE INNOVAZIONI DEL 2017

Analisi dei fabbisogni professionali e formativi: gli strumenti specialistici per l’orientamento

Excelsior fornisce un servizio di analisi di

dettaglio del sistema produttivo e delle

professioni richieste dalle imprese e dai

professionisti.

I dati Excelsior 2017

EXCELSIOR: INFORMAZIONI TERRITORIALI

Bollettino territoriale -Riepilogo delle informazioni

Bollettino territoriale -Informazioni sulle

professioni più richieste

89

EXCELSIOR: LE COMPETENZE

Bollettino Excelsior 2017: le informazioni rilevate sulle competenze

Richiesta di competenze -

Secondo il grado di importanza segnalato

dalle imprese

Richiesta di competenze -

Secondo il titolo di studio

Ogni CCIAA può selezionare i dati

relativi alla provincia o alla

regione di competenza

90

Lo Sportello virtuale per l’orientamento

91

Lo Sportello Virtuale per l’Orientamento (SVO)

SVO è uno strumento interattivo on line, che ACCOMPAGNA I GIOVANI

E QUANTI LI AFFIANCANO (FORMATORI E FAMIGLIE) NEL PASSAGGIO TRA

LIVELLI E PERCORSI DI STUDIO, e da questi AL MONDO DEL LAVORO.

Per utilizzarlo occorre REGISTRARSI e compilare il QUESTIONARIO

DI PROFILAZIONE scegliendo fra diverse opzioni:

• STUDENTE DI SCUOLA MEDIA INFERIORE

• STUDENTE DELLE MEDIE SUPERIORI O UNIVERSITARIO

• IN CERCA DI PRIMA OCCUPAZIONE

Si ottiene la restituzione di SERVIZI E OUTPUT PERSONALIZZATI

SVO METTE A DISPOSIZIONE PER I

DOCENTI I VADEMECUM PER

L’ORIENTAMENTO E L’ALTERNANZA

SCUOLA LAVORO sull’utilizzo delle informazioni disponibili in modo

funzionale per l’orientamento e la progettazione dei percorsi formativiLE GUIDE informative, personalizzate

a seconda dei PROFILI DELL’UTENTE, CONSENTONO DI INQUADRARE MEGLIO

IL TERRITORIO PRESCELTO E LE POSSIBILITÀ

CHE OFFRE,e sono utilizzate nei percorsi

proposti dai VADEMECUM

Guida ai titoli che

valgono un lavoro

Guida ai settori in cerca di lavoro

Guida alle professioni

più richieste dalle imprese

Guida alle opportunità

per diventare imprenditrice

e imprenditore

92

Il portale FILO (Formazione, Imprenditorialità, Lavoro, Orientamento)

www.filo.unioncamere.it

Strumenti per la scuola e la formazione

Strumenti per l’autoimprenditorialità

I sistemi informativi delle Camere di commercio e le banche dati ISTAT sul mercato del lavoro organizzati per orientare gli

studenti e progettare l’alternanza

93

Paolo DI LULLOUfficio Promozione CCIAA Chieti Pescara -Referente Alternanza Scuola Lavoro

GLI STRUMENTI PER L’ALTERNANZA SCUOLA LAVORO

Percorsi evoluti di ASL, Premio Storie d’Alternanza, Excelsior

94

Il registro nazionale per l’alternanza scuola-

lavoro

95

https://scuolalavoro.registroimprese.it/rasl/home

96

In Italia 30.188 soggetti iscritti

213.305 opportunità in alternanza per studenti

1.068 apprendistato

L’Aquila 133

Chieti 118

Pescara 38

Teramo 25

Abruzzo 314 soggetti iscritti

2.230 opportunità in

alternanza

97

RASL: ABILITAZIONE DELLE SCUOLE

Abilitazione delle scuole

Le scuole interessate possono richiedere online alla Camera di Commercio l’abilitazione all’area riservata del

RASL tramite SPID o CNS.

Il dirigente scolastico o delegato abilitato potrà consultare le ulteriori informazioni sulle imprese iscritte nel

RASL, estratte dal registro delle imprese, ed usufruire degli ulteriori servizi che il Sistema Camerale potrà

realizzare a supporto della digitalizzazione del rapporto tra scuole ed imprese. Ulteriori informazioni sulle imprese

Indirizzo della sede e delle altre localizzazioni, legale

rappresentante, descrizione dell’attività, classe di addetti,

classe di fatturato, classe di patrimonio, sociscuola camera

impresa

Accesso all’area riservata98

Dalla homepage del RASL è possibile accedere all’area riservata attraverso sezione «Strumenti per scuole ed imprese» o il link «Area riservata».

Pagina di accesso all’area riservata99

Sarà possibile eseguire il login con SPID o CNS, registrare la scuola.L’accesso può essere eseguito da un soggetto dotato di SPID o CNS, successivamente si verifica il ruolo (dirigente scolastico o delegato del dirigente scolastico).

Modulo di richiesta abilitazione 1/2100

Selezionando «REGISTRA SCUOLA» il dirigente scolastico può compilare la richiesta di abilitazione ai servizi del RASL.

Esito invio richiesta 101

La scuola, dopo aver inviato la richiesta dovrà confermare i dati tramite la PEC della scuola.

Invio PEC da parte della scuolaLa PEC deve essere inviata ad accreditamento.scuolalavoro@cert.infocamere.it riportando nell’oggetto il codice restituito dal sistema.

SL-SCL-VEPS023013-1

Abilitazione103

Accesso alle ulteriori informazioni sulle imprese104

Dopo il login, il dirigente scolastico potrà visualizzare, per ciascuna impresa iscritta nel RASL, le informazioni aggiuntive riservate alle scuole.

Le informazioni della sezione per i dirigenti scolastici 1/3

105

Nella sezione per i dirigenti scolastici sono visualizzate le seguenti informazioni:• indirizzo della sede legale dell’impresa e delle altre localizzazioni;• il legale rappresentante o titolare dell’impresa.

Le informazioni della sezione per i dirigenti scolastici 2/3

106

de• la descrizione dell’attività economica;• le informazioni sulle classi di addetti, fatturato e patrimonio (per le società di capitali)

Le informazioni della sezione per i dirigenti scolastici 3/3

107

• l’elenco dei soci

Socio 1

Socio 2

Socio 3

Socio 4

….

….

….

….

….

Socio n

Servizi e scambio dati RASL-MIURSu richiesta del Ministero dell’Istruzione sono state avviate le attività tecniche per realizzare servizi di interrogazione del RASL e scambio dati con i sistemi MIUR per:

108

conoscere i rapporti tra scuole ed imprese, attraverso lo scambio delle informazioni di

competenza, ad esempio quelle anagrafiche delle scuole e delle imprese che hanno stipulato

le convenzioni.

favorire il contatto delle scuole con i soggetti ospitanti attraverso l’uso delle informazioni

sui percorsi di alternanza inserite nel RASL dai soggetti ospitanti.

scuole camere ed

imprese

109

I contributi/voucher per le imprese

110

Le Camere di commercio in attuazione del Progetto «Orientamento al lavoro e alle professioni» promuovono appositi bandi per l’erogazione di contributi/voucher alle

imprese che ospitano studenti nell’ambito dei percorsi di ASL di cui alla Legge 107/2015.

CONTRIBUTI ALLE IMPRESE PER L'ALTERNANZA Obiettivi e finalità.

Tali contributi hanno l’obiettivo di:• favorire la co-progettazione scuole – imprese per innalzare la qualità dei

percorsi di alternanza scuola-lavoro; • sostenere il coinvolgimento delle imprese nei percorsi di alternanza,

facilitando l’iscrizione delle stesse nel RASL (Registro nazionale alternanza scuola-lavoro) e contribuendo allo sviluppo di strumenti per la valutazione degli apprendimenti;

• assicurare la formazione dei tutor aziendali che assistono gli studenti impegnati nelle attività di alternanza.

111

Il primo anno di attività è ancora in corso: sono pervenute 70 domande di contributo. Al termine dell’anno scolastico

potremo realizzare una precisa analisi sui percorsi di alternanza scuola lavoro indicati nelle rendicontazioni. Nel corso del 2018 e

per il 2019 sarà emanato un unico bando per le due realtà provinciali

CONTRIBUTI ALLE IMPRESE PER L'ALTERNANZA Obiettivi e finalità.

L’agevolazione prevede il riconoscimento di un contributo a fondo perduto a favore dell’impresa ospitante, modulato come segue:

Contributo 2017/2018 Chieti• € 400,00 per la realizzazione da 1 a 2 percorsi individuali di ASL;• € 600,00 per la realizzazione da 3 o più percorsi di ASL;• € 200,00 ulteriori nel caso di inserimento in azienda di studente/i diversamente abile/i certificata ai sensi della

Legge 104/92• Contributo aggiuntivo di € 200,00 per rating di legalità

Contributo 2017/2018 Pescara• € 600,00 per la realizzazione da 1 a 5 percorsi individuali di ASL;• € 800,00 per la realizzazione da 6 o più percorsi di ASL;• € 200,00 ulteriori nel caso di inserimento in azienda di studente/i diversamente abile/i certificata ai sensi della

Legge 104/92.

112

Grazie per l’attenzione