linee

Classe terza scuola primaria

passi, percorsi, contorni, perimetri, premisura

Dopo aver analizzato le principali figure piane utilizzando le piegature per individuarne le proprietà (lati uguali o no, diagonali, assi di

simmetria …), riutilizziamo le nostre conoscenze per provare a costruire le forme

Il percorso

Al lavoro Facciamo un progetto: immaginiamo una forma, proviamo a costruirla sul pavimento con l’aiuto del

nastro adesivo, poi ricostruiamola sul quaderno

elencando le azioni che abbiamo fatto

Al lavoro

Sul quaderno ogni bambino riporta come

ha lavorato

Dai quaderni

I NOSTRI PROGETTI: istruzioni per costruire alcune figure piane sul pavimento RETTANGOLO (Brajan, Niccolò Emiliano) 3 a destra • 2 giù • 3 a destra (o sinistra) • 2 su RETTANGOLO (Mattia, Leonardo) • avanti di 4 • 2 a destra • 4 a destra • 2 a destra

dai quaderni

OTTAGONO (Lara, Sofia, Lisa) • Per costruirlo occorre fare 4 linee di • 1 quadretto diritte e 4 linee di 1 • quadretto in diagonale. • Dopo sono state aggiunte le assi di • simmetria e le diagonali della figura.

OTTAGONO (Diellza e Rebecca) • Per costruirlo abbiamo fatto righe con • lo scotch bianco e poi abbiamo messo • gli assi di simmetria e i nomi. TRAPEZIO ( Samuele, Cosimo, Emma, Manfredi, Lorenzo) • Partenza 1 riga diritta 1 riga obliqua • 1 riga più lunga di quella sopra • 1 riga obliqua • poi abbiamo fatto gli assi di • simmetria

dai quaderni

TRIANGOLO (Matteo, Lapo, Davide) • 1 linea diritta di 2 mattonelle • 2 linea curve • In tutto sono 6 mattonelle RETTANGOLO (Aurora, Matilde, Rita) • partenza 3 avanti • giro a destra • 1 avanti • giro a destra • 3 avanti • giro a destra • 1 avanti • Arrivo

• Adesso controlliamo se possiamo ricostruire sul quaderno le forme seguendo le indicazioni.

Ogni gruppo di bambini espone alla classe il proprio lavoro e insieme discutiamo controllando alla lavagna se le istruzioni scritte sono efficaci…

Controlliamo

Dopo la discussione

Alcuni percorsi Per verificare

Cambi di direzione

Cambi di direzione

Immagina di percorrere il contorno della figura partendo da fino ad arrivare di nuovo al punto di partenza.

DAI PERCORSI AL PERIMETRO

• Hai fatto cambi di direzione nel percorso?

• Quella che hai percorso è una linea retta?

• Che tipo di linea é?

• Da cosa è formata?

• Ogni lato è formato da (quanti)………..

• Ma sono quadretti o linee (lati dei quadretti)?

• Quanti sono in tutto?

Confronta i percorsi che abbiamo fatto:

il contorno, che in matematica si chiama PERIMETRO, è una linea retta?

Si

No

Spiega____________________________________________________________________________

CONFRONTO DELLE RISPOSTE DATE E SCHEDA SINTESI

IL PERIMETRO È LA LINEA DI CONTORNO DI UNA FIGURA PIANA ED È FORMATO DALLA

SOMMA DEI LATI

DALL’INVALSI

DAL PERIMETRO ALLA PREMISURSA

LE FORMICHE HANNO FATTO PASSI E NOI LI ABBIAMO CONTATI, MA SE NON CI FOSSERO I

QUADRETTI, COME POTREMMO FARE? MOTIVA LA TUA RISPOSTA…

Di che forma è la nostra aula? Motiva la tua risposta.

• I bambini hanno contato con i passi lungo le linee. Altri hanno utilizzato le mattonelle.

• La classe è un rettangolo e la misura dei lati ci ha dato la risposta

• Occorre però trovare una unità di misura uguale (come le mattonelle) per essere sicuri