PERCHE’  SI  FA  UNA  PROVA  IN  SITUAZIONE  

Per  vedere  come  gli  alunni  di  fronte  ad  un  reale  problema  provano  a  risolverlo  usando  

tuBe  le  conoscenze,  le  abilità  e  le  competenze.  

Per    riuscire  a  vedere  ciò  che  il  ragazzo  sa  fare    usando  tuBo  il  suo  bagaglio  di  

apprendimento.  Per  rifleBere  sul  lavoro  

Per  capire  come  vengono  gesKK  i  confliL  in  gruppo(  ad  esempio  la  scelta  dello  schema).  

 Mariateresa  Pozza  

 CHE  COS’E’  UNA  PROVA  IN  

SITUAZIONE:    •  E’    la  capacità  di  una  persona  di  mobilitare  i  

saperi,  abilità,  capacità  personali  per  risolvere  problemi  e  gesKre  situazioni  in  un  contesto  significaKvo.  

•  E’  qualcosa  che  va  oltre  le  discipline:  è  sapere  agito.  Si  fonda  sul  conceBo  di  sapere  per  la  vita.  

Mariateresa  Pozza  

COME  SI  PROGETTANO    •  A  ritroso  

IN  PARTICOLARE:  •  Con  questo  lavoro,  ad  esempio,  si  vuole  capire  se  i  bambini  

riescono  a  spiegare  la  cellula  ai  compagni  di  terza  uKlizzando  le  conoscenze  e  le  abilità  studiate.  

•  Se  sanno  uKlizzare    il  linguaggio  specifico  della  disciplina  studiata.  

•  Far  rifleBere  i  ragazzi  in  gruppo  sulla  necessità  di  scrivere  correBamente  affinché  gli  altri  ragazzi  

         (  desKnatari)  possano  leggere  e  capire  •  Verificare  se  sanno  costruire  una  mappa  precisa,    completa  

e  facile  da  seguire    per  chi  espone.    •  Se  chi  ascolta  potrà  capire  l’argomento.    

Mariateresa  Pozza  

 QUALI  SONO  STATE  LE    FASI  DEL  

LAVORO    •  Situazione  sKmolo  :  spiegare  ai  compagni  di  classe  terza,  leBura  

dell’insegnante  del  problema    da  risolvere.  •  Richiesta  del  prodoBo  finale.  •  Divisione  dei  ragazzi  a  gruppi  di  4,  i  banchi  uniK.  •  Indicazione  dei  tempi  e  delle  varie  aLvità  •  ABraverso  la  struBura  “teste  numerate”  l’insegnante  sceglie  chi  

per  il  gruppo  avrebbe  verbalizzato  alla  fine.  •  Insieme  ogni  gruppo  decide  come  struBurare  l’aLvità  rispeBando  

tempi  e  modalità.  •  Ognuno  produce  uno  schema  individuale  da  confrontare  poi  con  i  

compagni  per  ricavarne  uno  colleLvo  da  tenere  per  l’esposizione.  •  Inoltre,  produrre  tridimensionalmente  una  cellula.      

Mariateresa  Pozza  

 COME  VENGONO  VALUTATE  LE  PROVE  

IN  SITUAZIONE    •  aBraverso  le  rubriche    

Mariateresa  Pozza  

CHE  COSA  SONO  LE  RUBRICHE?    

•  Griglie  che  classificano  le  competenze  raggiunte  in  relazione  alla  convivenza  civile  e  alla  UDA  affrontata.  

•  Vanno  leBe  e  spiegate  agli  alunni  prima  di  iniziare  il  lavoro  in  modo  che  sia  chiaro  il  criterio  di  autovalutazione  e  covalutazione.  

Mariateresa  Pozza  

 COSA  ENTRA  IN  GIOCO  CON  QUESTO  

COMPITO    •  -­‐obieLvi  meta  -­‐  cogniKvi  

•  -­‐obieLvi  cogniKvi  •  -­‐obieLvi  socio  -­‐  affeLvi  

Mariateresa  Pozza  

PROVA  IN  SITUAZIONE  DI  SCIENZE    Voi  alunni  di  5^A,  vista  l’  assenza  dell’insegnante  di  scienze,  dovrete  spiegare  la  cellula  ai  compagni      che  di  classe  terza  che  ne  sono  molto  

interessaK.  

Discipline:  SCIENZE,  ITALIANO,  MATEMATICA,TECNOLOGIA  E  INFORMATICA.  Classe:  5^  A  Data:  oBobre  2015  Tempo:  5  0re  (da  prevedere  del  tempo  aggiunKvo  se  lo  schema  viene  redaBo  con  tecnologie  informaKche  e  la  realizzazione  della  

cellula  tridimensionale)  Ruolo  e  fasi  del  lavoro:  la  tua  spiegazione  dovrà  essere  deBagliata  e  chiara,  in  modo  che  i  bambini  di  classe  terza  possano  capire  cos’è  la  cellula.  Dovrai  fornire  uno  schema  guida  per  lo  studio    Costruire  una  cellula.  Per  fare  questo:  1.   lavorerai  in  gruppo  2.   analizzerai  tesK  esposiKvi  3.  raccoglierai  tuBe  le  informazioni  in  uno  schema,  4.  valuterai  con  i  tuoi  compagni  il  miglior  schema  elaborato  EffeBuata  la  scelta,  lo  schema  verrà  stampato.      Des7natari:  compagni  di  terza.      

Mariateresa  Pozza  

Prodo9o:    schema  su  foglio  formato  A4,  scriBo  in  stampato  minuscolo  chiaro.  ordinato.  UKlizzare  le  frecce  e  i  colori  condivisi  nel  metodo  di  studio  (  perché,  perciò,  ma,  

contemporaneamente...)      Esposizione:  ogni  gruppo  esporrà  alla  classe  il  proprio  lavoro.  Verrà  scelto  il  lavoro  migliore.      Compilare  la  rubrica:  ogni  componente  dovrà  compilare  una  rubrica  di  autovalutazione  relaKva  al  suo  

lavoro  all’interno  del  gruppo.      Indicazioni  per  lo  schema  àncora:    •  Ripassa  individualmente  le  parK  del  libro  che  riguardano  la  cellula.  •  Evidenzia  le  parole  chiave  e  fondamentali  per  la  spiegazione.  •  UKlizza  tuBo  il  materiale  che  K  sembra  adaBo  per  lo  schema  •  UKlizza  le  frecce  adaBe  per  l’esposizione.  •  Prova  la  tua  esposizione.  •  Controlla  l’ortografia  e  la  grammaKca.  •  Completa  le  rubriche.  

Mariateresa  Pozza  

I  RAGAZZI  SONO  STATI  DIVISI  IN  GRUPPO  

Mariateresa  Pozza  

HANNO  STUDIATO  E  POI  COSTRUITO  LO  SCHEMA  

Mariateresa  Pozza  

SCELTO  IL  MIGLIORE  E  INTEGRATO  

Mariateresa  Pozza  

STUDIATO  ASSIEME  E  VERBALIZZATO  

Mariateresa  Pozza  

Che  bello  studiare    insieme  

Allora  comincio  io  a  verbalizzare  

Che bello studiare insieme

Quante cose ho imparato

E  A  COMPUTER  •  Lo  schema  del  gruppo!!!  

Mariateresa  Pozza  

 LA  CELLULA    TRIDIMENSIONALE  COSTRUITA  DA  OGNI  GRUPPPO  

Mariateresa  Pozza  

LE  CELLULE  TRIDIMENSIONALI    

Mariateresa  Pozza  

LE  COSE  PIU’  BELLE  

•  STARE  INSIEME  •  ORGANIZZARCI  •  CREARE  IL  SIMBOLO  DEL  GRUPPO  

•  COSTRUIRE  IL  LIBRO  •  FARE  LA  CELLULA  

Mariateresa  Pozza  

LE  PIU’  DIFFICILI  

•  MeBersi  d’accordo  

•  Far  studiare  chi  non  ne  aveva  voglia  

Mariateresa  Pozza  

….Interessante  poi  è  stato  …  vedere  la  cellula  al  microscopio  

Mariateresa  Pozza