PER LA SELEZIONE DI ESPERTI ESTERNI E INTERNI, TUTOR … · Fare acquisire maggiore consapevolezza...

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STRUTTURALI PROGRAMMAZIONE

2014-2020

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1 Liceo Scientifico Statale “P.Farinato” con Sezione ad Indirizzo Sportivo - ENNA Avviso AOODGEFID-1953/2017 – Progetto PON VOLARE PER COMPETENZE Bando di Pubblicizzazione Prot.775/C23/PON del 16/02/2018 – e-mail: [email protected] - [email protected]

REPUBBLICA ITALIANA – REGIONE SICILIANA

LICEO SCIENTIFICO STATALE “PIETRO FARINATO “

Viale Diaz, 61 – 94100 ENNA

C.M. ENPS01000R C.F. 80000420861 TEL. 093526865/0935500923 FAX 0935502554 web: www.liceoscientificofarinato.gov.it e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

PIANO INTEGRATO DEGLI INTERVENTI 2017-2019 Area formazione – FSE

Avviso Pubblico AOODGEFID-1953 del 21/02/2017 PON “Competenze di base in chiave innovativa”

Bando di Pubblicizzazione Prot.775/C23/PON del 16/02/2018

PER LA SELEZIONE DI ESPERTI ESTERNI E INTERNI, TUTOR E ALUNNI PARTECIPANTI AI MODULI DEL

PROGETTO

“VOLARE PER COMPETENZE”

CODICE 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304

ANNUALITA’ 2017-2019

CUP D74C18000110007

Allegati: domande di partecipazione e griglie di valutazione

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IL DIRIGENTE SCOLASTICO VISTO l’Avviso AOODGEFID-1953 del 21/02/2017 del MIUR per la presentazione delle candidature relative alle Azioni previste dal PON “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” – 2014-2020 Asse I – Istruzione – Fondo Sociale Europeo (FSE) – Obiettivo Specifico 10.2 – Azione 10.2.2 – Sotto-Azione 10.2.2A Competenze di Base; VISTA la Candidatura N.35848/1953 del 21/02/2017 – FSE – Competenze di base inoltrata il 12/04/2017; VISTA la nota MIUR.AOODGEFID-38439 del 29/12/2017 di Approvazione e Pubblicazione graduatorie definitive regionali, dalla quale si evince che Piano N.35848 posto a candidatura è stato valutato; VISTA la nota MIUR.AOODGEFID-38456 del 29/12/2017 di Autorizzazione progetti, assunta in protocollo della Scuola il 10/01/2018 al N.108/C23/PON, con la quale al Piano N.35848 è stato assegnato il seguente codice identificativo di Progetto 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304; VISTA la nota MIUR.AOODGEFID-314 del 16/01/2018 di precisazioni sulla nota autorizzativa dei progetti relativi alle “Competenze di base”; VISTA la nota MIUR.AOODGEFID-206 del 10/01/2018, assunta in protocollo della Scuola il 24/01/2018 al N.411/C23/PON, di autorizzazione specifica del Progetto identificato dal codice 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304, Sottoazione 10.2.2A, per un importo totale autorizzato di € 42.350,00, per l’attuazione dei Moduli afferenti al suddetto Progetto dal titolo “VOLARE PER COMPETENZE” nell’ambito dell’Asse I del FSE, a decorrere dal corrente anno scolastico 2017/2018 e realizzazione entro il 31/08/2019:

PROGETTO “VOLARE PER COMPETENZE”

Sottoazione Codice identificativo progetto Titolo modulo Durata

ore

Importo autorizzato modulo €

10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304 English_B1 60 10.164,00 10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304 Español_B1 30 5082,00 10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304 English_B2 100 16940,00 10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304 Comp_Mat 30 5082,00 10.2.2A 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304 Comp_Ita 30 5082,00

INDICE

IL BANDO PER IL RECLUTAMENTO DI ESPERTI ESTERNI,

TUTOR INTERNI E ALUNNI PARTECIPANTI

Il codice 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304 include i seguenti corsi nell’ambito della sottoazione 10.2.2A: 1. ENGLISH_B1:

Il progetto è rivolto a numero 25 alunni del primo e secondo biennio; è mirato allo sviluppo di conoscenze e competenze per esprimere ed interpretare pensieri, concetti, sentimenti, fatti quotidiani, sia come comprensione ed espressione orale che come comprensione ed espressione scritta, volta ad acquisire autonomia nell’uso della lingua e padronanza anche in situazioni di viaggi all’estero. Ampliare la conoscenza della civiltà dei paesi anglofoni nell’ambito di una educazione interculturale. L’approccio metodologico si baserà su: lezioni frontali, cooperative learning, discussione, simulazione/role play. Conseguimento della certificazione Cambridge PET (livello B1). Il progetto sarà strutturato nel seguente modo: individuazione dei destinatari del progetto e analisi dei bisogni formativi tramite test d'ingresso. Monitoraggio in itinere degli esiti e verifica finale delle competenze acquisite, con analisi dei risultati. Potenziare le competenze linguistico -comunicative in relazione al QCER (Livello B1), per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti, acquisendo competenze spendibili in campo lavorativo e nel prosieguo degli studi. Potenziare

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l'abilità di comprensione in modo globale e selettivo di testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera sociale e personale. Produrre in forma orale e scritta esperienze, avvenimenti, ambizioni motivando brevemente opinioni e progetti, e producendo semplici testi coesi su argomenti noti (lettera personale e storia). Facilitare il confronto con i saperi e la loro rielaborazione attraverso percorsi didattici mediati dalle TIC. Promuovere un approccio al sapere multimodale collaborativo e attivo. Valorizzare le competenze acquisite dagli alunni. Contribuire ad incrementare le competenze di cittadinanza: imparare ad imparare, comunicare, progettare, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l'informazione. Fare acquisire maggiore consapevolezza delle proprie risorse agli alunni per rafforzare la motivazione allo studio e favorire il successo scolastico. Contribuire alla crescita personale dell'alunno come individuo e cittadino, sollecitando una crescita armonica delle capacità delle comunicazioni, unitamente alla maturazione di uno spirito critico necessario per orientarsi proficuamente nella propria esistenza. Acquisire strumenti di confronto fra la propria e le altre culture e la comprensione ed accettazione dell'altro, contribuendo alla formazione umana, sociale e culturale degli allievi attraverso un contatto con realtà diverse in un'educazione interculturale che faciliti l'inserimento dello studente nella realtà europea ed internazionale. Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati in termini di competenze si farà ricorso ad attività di carattere comunicativo attraverso metodologie laboratoriali e strumenti informatici e multimediali. Si farà costante ricorso ad una metodologia action -oriented, partecipativa e laboratoriale, attraverso attività di carattere comunicativo (peer tutoring, role-play, cooperative learning, case studies, research work, flipped classroom, blog collettivi, produzione di film trailer e book trailer, scrittura collaborativa in ambiente GOOGLE. DOCS podcasting). Attraverso il monitoraggio finale e l'eventuale conseguimento della certificazione esterna si valuterà lo sviluppo delle competenze e il miglioramento della performance, l'efficacia del metodo e delle strategie operate. La valutazione delle competenze sarà autentica e volta a rilevare il livello di competenza raggiunto in relazione al livello B1. Si integrerà inoltre con l'approccio metodologico adottato per rilevare anche le nuove competenze emergenti dalle attività mediate dalle TIC; infine si valuteranno le competenze che consistono nella possibilità di combinare differenti risorse di apprendimento per trattare una situazione nuova e relativamente complessa e che richiedono allo studente risposte articolate che comportano la capacità di vagliare l'efficacia e la percorribilità di differenti possibilità risolutive. Si utilizzeranno, infine, test relativi alla tipologia delle certificazioni Cambridge PET, e prove in forma di situazione complessa che valutino i processi di elaborazione personale. Esperto richiesto: insegnante di madrelingua Durata 60 ore; Destinatari n. 25 allievi della scuola del primo e secondo biennio. Periodo di svolgimento: presumibilmente aprile 2018-giugno 2018; settembre 2018-gennaio 2019

2. ESPAÑOL_B1:

Il progetto è rivolto a numero 25 alunni del primo e secondo biennio; è mirato allo sviluppo di conoscenze e competenze per esprimere ed interpretare pensieri, concetti, sentimenti, fatti, sia come comprensione ed espressione orale che come comprensione ed espressione scritta, autonomia nell’uso della lingua e sua padronanza anche in situazioni di viaggi all’estero. Conoscenza della civiltà e di costumi di vita dei paesi ispanofoni per favorire la comprensione interculturale. L’approccio metodologico si baserà su: lezioni frontali, cooperative learning, discussione, simulazione/role playing, studio di caso. Conseguimento della certificazione di livello B1. Il progetto sarà strutturato nel seguente modo: individuazione dei destinatari del progetto: al tal fine si riterrà propedeutica la certificazione del livello A2 D.I.E. Monitoraggio in itinere degli esiti verifica finale delle competenze acquisite, con analisi dei risultati. Potenziare le competenze linguistico -comunicative in relazione al QCER (Livello B1), per gestire l'interazione comunicativa verbale in vari contesti, acquisendo competenze spendibili in campo lavorativo e nel prosieguo degli studi. Potenziare l'abilità di comprensione in modo globale e selettivo di testi orali su argomenti noti

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inerenti alla sfera sociale e personale. Produrre in forma orale esperienze, avvenimenti, ambizioni, speranze motivando brevemente opinioni e progetti. Facilitare il confronto con i saperi e la loro rielaborazione attraverso percorsi didattici mediati dalle TIC. Promuovere un approccio al sapere multimodale collaborativo e attivo. Valorizzare le competenze acquisite dagli alunni. Contribuire ad incrementare le competenze di cittadinanza: imparare ad imparare, comunicare, progettare, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l'informazione. Fare acquisire maggiore consapevolezza delle proprie risorse agli alunni per rafforzare la motivazione allo studio e favorire il successo scolastico. Contribuire alla crescita personale dell'alunno come individuo e cittadino, sollecitando una crescita armonica delle capacità delle comunicazioni, unitamente alla maturazione di uno spirito critico necessario per orientarsi proficuamente nella propria esistenza. Acquisire strumenti di confronto fra la propria e le altre culture e la comprensione ed accettazione dell'altro, contribuendo alla formazione umana, sociale e culturale degli allievi attraverso un contatto con realtà diverse in un'educazione interculturale che faciliti l'inserimento dello studente nella realt europea ed internazionale. Per il raggiungimento degli obiettivi prefissati in termini di competenze si farà ricorso ad attività di carattere comunicativo attraverso metodologie laboratoriali e strumenti informatici e multimediali. Si farà costante ricorso ad una metodologia action -oriented, partecipativa e laboratoriale, attraverso attività di carattere comunicativo (peer tutoring, role-play, cooperative learning, case studies, research work, flipped classroom, blog collettivi, produzione di film trailer e book trailer, scrittura collaborativa in ambiente GOOGLE. DOCS podcasting). Attraverso il monitoraggio finale e l'eventuale conseguimento della certificazione esterna si valuterà lo sviluppo delle competenze e il miglioramento della performance, l'efficacia del metodo e delle strategie operate. La valutazione delle competenze sarà autentica e volta a rilevare il livello di competenza raggiunto in relazione al livello B1. Si integrerà inoltre con l'approccio metodologico adottato per rilevare anche le nuove competenze emergenti dalle attività mediate dalle TIC; infine si valuteranno le competenze che consistono nella possibilità di combinare differenti risorse di apprendimento per trattare una situazione nuova e relativamente complessa e che richiedono allo studente risposte articolate che comportano la capacità di vagliare l'efficacia e la percorribilità di differenti possibilità risolutive. Si utilizzeranno, infine, test orali relativi alla tipologia delle certificazioni D.I.E. B1 e prove in forma di situazione complessa che valutino i processi di elaborazione personale. Esperto richiesto: insegnante di madrelingua Durata 30 ore; Destinatari n. 25 allievi della scuola del primo e secondo biennio. Periodo di svolgimento: presumibilmente marzo 2018-maggio 2018

3. ENGLISH_B2:

Il progetto è rivolto a numero 25 alunni del primo e secondo biennio; è mirato allo sviluppo di conoscenze e competenze per esprimere ed interpretare pensieri, concetti, sentimenti, fatti, sia nella comprensione ed espressione orale che nella comprensione e produzione scritta e acquisire autonomia. Conoscenza della civiltà dei paesi anglofoni nell’ambito di una educazione interculturale. L’approccio metodologico si baserà su: lezioni frontali, cooperative learning, discussione, simulazione/role play. Conseguimento della certificazione internazionale di livello B2 in relazione al QCER. Il progetto sarà strutturato nel seguente modo: individuazione dei destinatari del progetto e analisi dei bisogni formativi tramite test d'ingresso. Monitoraggio in itinere degli esiti e verifica finale delle competenze acquisite, con analisi dei risultati. Potenziare le competenze comunicative in lingua inglese per consentire agli studenti di inserirsi in una dimensione europea, anche in un eventuale contesto lavorativo o di studi universitari, compensando gli svantaggi economici e culturali e garantendo il riequilibrio territoriale per lo sviluppo e la formazione dei cittadini europei. Valorizzare le competenze acquisite dagli alunni. Contribuire ad incrementare le competenze di cittadinanza: imparare ad imparare, comunicare, progettare, individuare collegamenti e relazioni, acquisire ed interpretare l'informazione. Fare acquisire maggiore consapevolezza delle proprie risorse agli alunni

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per rafforzare la motivazione allo studio e favorire il successo scolastico. Potenziare l'abilità di comprensione orale e scritta di testi complessi su argomenti concreti e astratti (articoli e notiziari, film, programmi televisivi su fatti di attualità, testi narrativi). Produrre in forma orale e scritta descrizioni chiare e dettagliate su una vasta gamma di argomenti, esponendo il proprio punto di vista, indicando vantaggi e svantaggi delle diverse opzioni e produrre in forma scritta relazioni, lettere formali e informali, articoli e saggi. Facilitare il confronto con i saperi e la loro rielaborazione attraverso percorsi didattici mediati dalle TIC. Promuovere un approccio al sapere multimodale collaborativo e attivo. Contribuire alla crescita personale dell'alunno come individuo e cittadino, sollecitando una crescita armonica delle capacità delle comunicazioni, unitamente alla maturazione di uno spirito critico necessario per orientarsi proficuamente nella propria esistenza. Acquisire strumenti di confronto fra la propria e le altre culture e la comprensione ed accettazione dell'altro, contribuendo alla formazione umana, sociale e culturale degli allievi attraverso un contatto con realtà diverse in un'educazione interculturale che faciliti l'inserimento dello studente nella realtà europea ed internazionale per il raggiungimento degli obiettivi prefissati in termini di competenze si farà ricorso ad attività di carattere comunicativo attraverso metodologie laboratoriali e strumenti informatici e multimediali. Si farà costante ricorso ad una metodologia action -oriented, partecipativa e laboratoriale, attraverso attività di carattere comunicativo (peer tutoring, role-play, cooperative learning, case studies, research work, flipped classroom, blog collettivi, produzione di film trailer e book trailer, scrittura collaborativa in ambiente GOOGLE. DOCS podcasting). Attraverso il monitoraggio finale e l'eventuale conseguimento della certificazione esterna si valuterà lo sviluppo delle competenze e il miglioramento della performance, l'efficacia del metodo e delle strategie operate. La valutazione delle competenze sarà autentica e volta a rilevare il livello di competenza raggiunto in relazione al livello B2 .Si integrerà inoltre con l'approccio metodologico adottato per rilevare anche le nuove competenze emergenti dalle attività mediate dalle TIC; infine si valuteranno le competenze che consistono nella possibilità di combinare differenti risorse di apprendimento per trattare una situazione nuova e relativamente complessa e che richiedono allo studente risposte articolate che comportano la capacità di vagliare l'efficacia e la percorribilità di differenti possibilità risolutive. Si utilizzeranno, infine, test relativi alla tipologia delle certificazioni Cambridge FIRST e prove in forma di situazione complessa che valutino i processi di elaborazione personale. Esperto richiesto: insegnante di madrelingua Durata 100 ore; Destinatari n. 25 allievi della scuola del primo e secondo biennio. Periodo di svolgimento: presumibilmente aprile 2018-giugno 2018; settembre 2018-giugno 2019

IL BANDO PER IL RECLUTAMENTO DI ESPERTI INTERNI,

TUTOR INTERNI E ALUNNI PARTECIPANTI Il codice 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304 include i seguenti corsi nell’ambito della sottoazione 10.2.2A: 1. COMP_MAT (Recupero Competenze Base in Matematica):

Progetto rivolto al recupero di competenze chiave in matematica per gruppo di numero 25 alunni di primo anno il cui profitto non supera la sufficienza, al fine di ridurre l’abbandono scolastico o la non ammissione alla classe successiva. Il consolidamento dei contenuti, che sono quelli propri del primo anno, deve mirare alla formazione di competenze logiche e applicative e favorire la consapevolezza dei procedimenti adottati anche attraverso lo sviluppo delle competenze verbali utili alla concettualizzazione. Struttura e Obiettivi didattici-formativi: Nel 2006 il Parlamento europeo e il Consiglio hanno sottolineato l’importanza e la necessità di sviluppare e rafforzare le “competenze chiave” nella formazione degli alunni. Tra queste competenze vi è la “Competenza matematica” intesa ossia l’abilità a sviluppare e applicare il pensiero

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matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni concrete e quotidiane. Ovviamente partendo da una solida padronanza delle competenze aritmetico matematiche. I percorsi di apprendimento possono essere migliorati grazie all’uso di alcune risorse tecnologiche quali lim, piattaforme didattiche etc, cloud computing che fcilitano l’insegnamento trasformando le aule in ambienti educativi interattivi e dinamici. Gli obiettivi principali quindi sono: • Migliorare il massimo grado di autonomia degli alunni nell’apprendimento • Sviluppare la capacità e la disponibilità a usare modelli matematici di pensiero e di presentazione • Sviluppare e applicare il pensiero matematico per risolvere una serie di problemi in situazioni reali • Capacità di realizzare autonomamente progetti mediante fonti multimediali • Abituare gli alunni ad affrontare problemi che hanno una tipologia simile a quelle delle prove invalsi • Migliorare il rendimento scolastico e le abilità socio-affettive tra gli studenti, introducendo quotidianamente approcci metodologici e strumenti che ne valorizzino il protagonismo e la collaborazione. • Individuare le proprietà essenziali delle figure e riconoscerle in situazioni concrete • Utilizzare le tecniche e le procedure del calcolo aritmetico-algebrico Contenuti: • Il piano euclideo: relazioni tra rette; congruenza di figure; poligoni e loro proprietà. • Insiemi numerici • Procedure del calcolo aritmetico e algebrico • Rappresentazioni di problemi con grafici e tabelle • Equazioni di primo grado e loro rappresentazione grafica Metodologie: Le ricerche più recenti indagano il ruolo della multimodalità e dei diversi stimoli sensoriali nei processi di insegnamento/apprendimento: la comunicazione visiva, il gesto, la manipolazione sono analizzati nel contesto dell'apprendimento delle diverse discipline. Le principali metodologie saranno: • Didattica laboratoriale: lo studente è portato a produrre, perché opera concretamente, sarà privilegiato l’uso di un software di geometria dinamica per lo studio della geometria. Metodo individualizzato: l'intervento didattico è finalizzato alle diversità individuali nei ritmi e nei tempi di apprendimento degli allievi • Metodologica trasmissiva: Lo studente sarà al centro del processo di –apprendimento/insegnamento, riconoscendogli un ruolo attivo e una specifica responsabilità e offrendogli gli strumenti attraverso l’uso delle ITC. • Approccio euristico: attraverso la scoperta l’alunno sarà condotto progressivamente a scoprire da solo ciò che si desidera egli conosca mediante un costante ed attivo suo coinvolgimento nei percorsi di ricerca e d’interpretazione. • Cooperative learning: l’alunno mette a disposizione del gruppo le proprie conoscenze e competenze e apprende dai suoi compagni accrescendo la propria autostima e le relazioni interpersonali. • Problem solving: la metodologia basata anche sulla didattica metacognitiva, per individuare, pianificare ed attuare la soluzione di un problema attraverso vari fasi. • Case Studies al fine di far sviluppare negli studenti le capacità analitiche necessarie per affrontare sistematicamente una situazione complessa. • Flipped Classroom per favorire la focalizzazione del processo dell'apprendimento/insegnamento sull'alunno capovolgendo la sequenza tradizionale dell'attività di docenti e studenti. Le spiegazioni avverranno a casa attraverso l’uso di video, animazioni e presentazioni, mentre in classe saranno privilegiate le esercitazioni e gli approfondimenti individualmente o in gruppi di lavoro. Risultati attesi: • Diminuire i trasferimenti nel primo anno di corso dal 15,2% al 7,1%

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• Ridurre i casi di giudizio sospeso al terzo anno dal 20% al 10% • Favorire la partecipazione consapevole degli alunni a rischio di insuccesso ad interventi innovativi per l’inclusione • Abituare gli alunni ad affrontare problemi che hanno una tipologia simile a quelle delle prove invalsi • Favorire il successo scolastico; Modalità di verifica: • Verifica diagnostica; • Griglie di osservazione, • Prove strutturate e semi-strutturate, • Questionari a risposta aperta, • Soluzioni di problemi anche con l’utilizzo di software di geometria dinamica • Verifiche attraverso l’utilizzo di piattaforme innovative tipo Kahoot e Socrative. Valutazione: Si articola nelle seguenti fasi: • Diagnostica o iniziale, tesa ad analizzare e descrivere il processo di apprendimento, per la successiva impostazione di opportune strategie didattiche. • Formativa o intermedia, tesa a individuare potenzialità e carenze, finalizzata all’autovalutazione e al miglioramento dell’azione didattica in itinere • Sommativa o finale, tesa a definire i livelli di abilità e competenze raggiunte nella valutazione periodica e finale Esperto richiesto: docente di matematica con comprovata e certificata competenza didattica e/o esperienza di ricerca e innovazione metodologica nell’insegnamento della disciplina Durata 30 ore; Destinatari n. 25 allievi della scuola del primo anno. Periodo di svolgimento: presumibilmente marzo 2018 – giugno 2019.

2. COMP_ITA (Recupero Competenze Base in Italiano): Percorso formativo della durata di 30 ore rivolto a n. 25 alunni del primo biennio il cui profitto non supera la sufficienza, al fine di ridurre l’abbandono scolastico o la non ammissione alla classe successiva. Il progetto si propone il recupero, il consolidamento e il potenziamento dei contenuti disciplinari propri del biennio in ordine ai costrutti grammaticali, morfosintattici della lingua italiana e latina. Sviluppare la comprensione della strutturazione logica della frase e del discorso, l’analisi comparata dei verbi e delle principali forme di costruzione del periodo. Obiettivo specifico è quello di favorire una piena comprensione delle strutture della lingua italiana attraverso la comparazione con le strutture logiche della lingua latina. Si evidenzia che tra le metodologie didattiche è necessario superare la tradizionale lezione frontale adottando metodologie innovative. Il modulo si prefigge di potenziare le competenze linguistico-comunicative per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti, migliorando le abilità di lettura, analisi e produzione di testi delle diverse tipologie anche attraverso la conoscenza delle principali strutture grammaticali della lingua italiana e degli elementi di base delle funzioni della lingua; aumentare la padronanza nell’interpretazione dei testi, potenziando le tecniche di consultazione del dizionario a diversi livelli con riferimento anche ai linguaggi settoriali; raggiungere la capacità di utilizzare la lingua italiana in tutte le sue potenzialità (funzioni e linguaggi settoriali) sia nella forma orale che scritta, perfezionando la capacità di prendere appunti e redigere sintesi e relazioni per produrre testi di differenti dimensioni e complessità, adatti a varie situazioni e diretti a diversi destinatari. L’acquisizione delle competenze faciliterà la riduzione delle disparità a livello di risultati tra gli alunni meno dotati e quelli più dotati, focalizzando l’intervento sulle difficoltà' di apprendimento, favorendo la partecipazione consapevole degli alunni a rischio d’insuccesso scolastico, anche attraverso uno sviluppo uniforme delle competenze linguistiche tra classi. Per facilitare l’apprendimento attraverso l’utilizzo di metodologie didattiche non convenzionali nell'ambito

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linguistico, si individuano le seguenti strategie operative: Cooperative learning, per promuovere un approccio al sapere multimodale, collaborativo e attivo che valorizzi le competenze dei singoli; Attività laboratoriale con condivisione materiali tramite applicazioni quali Drive o su piattaforme e-learning quali Fidenia ed esposizione orale dei lavori dei gruppi, per consolidare le buone pratiche che emergono dai lavori cooperativi, potenziando le capacità cognitive ed espressive di ciascuno, valorizzando le intelligenze multiple; Scrittura creativa e collaborativa: rielaborazioni storiche e letterarie tramite applicazioni che favoriscano il digital storytelling, anche in vista della produzione di un ebook; attività di scrittura o riscrittura su un blog collaborativo; Problem posing- solving, per favorire la riflessione metalinguistica EAS Flipped classroom, affinché i docenti, da erogatori di contenuti, diventino“tutor”costruttori di scaffolding e facilitatori di processi Peer tutoring Predisposizione di giochi didattici elaborati dall'insegnante o dagli alunni L’accertamento delle competenze in ingresso avverrà tramite questionari da compilare anche on line; il monitoraggio finale, che esamini lo sviluppo delle competenze, il miglioramento delle performance e, alla luce de risultati, l’efficacia del metodo e delle strategie operate, avverrà tramite rubriche valutative appositamente strutturate per l’intervento didattico. La valutazione del raggiungimento degli obiettivi non prescinderà dalla partecipazione degli alunni stessi, che diventeranno valutatori e auto-valutatori dei risultati raggiunti. Esperto richiesto: docente di lettere con comprovata e certificata competenza didattica nell’insegnamento delle due lingue. Durata 30 ore; Destinatari n. 25 allievi della scuola del primo biennio. Periodo di svolgimento: presumibilmente marzo 2018 – giugno 2019.

Detti corsi, che costituiscono i moduli del Progetto “VOLARE PER COMPETENZE” Piano Integrato degli Interventi 2017/2018-2018/2019, sono finanziati dal FSE per migliorare i livelli di conoscenza e competenza degli alunni attraverso interventi innovativi sotto il profilo metodologico; accrescere la diffusione, l’accesso e l’uso della società dell’informazione nella scuola.

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RISORSE UMANE NECESSARIE

N. 3 ESPERTI ESTERNI MADRELINGUA per competenza disciplinare:

1 per modulo ENGLISH_B1 (competenze base nella lingua straniera inglese) 1 per modulo ESPAÑOL_B1 (competenze base nella lingua straniera spagnolo) 1 per modulo ENGLISH_B2 (competenze nella lingua straniera inglese)

N. 2 ESPERTI INTERNI per competenza disciplinare:

1 per modulo COMP_MAT (competenze base Matematica) 1 per modulo COMP_ITA (competenze base Lingua Madre)

N. 5 TUTOR per competenza disciplinare:

1 per modulo ENGLISH_B1 (competenze base nella lingua straniera inglese) 1 per modulo ESPAÑOL_B1 (competenze base nella lingua straniera spagnolo) 1 per modulo ENGLISH_B2 (competenze nella lingua straniera inglese) 1 per modulo COMP_MAT (competenze base Matematica) 1 per modulo COMP_ITA (competenze base Lingua Madre)

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CONDIZIONI DELL’INCARICO E MODALITA’ DI PRESENTAZIONE DELL’ISTANZA PER LA SELEZIONE DEGLI ESPERTI ESTERNI

I corsi formativi sono rivolti agli alunni della scuola e saranno svolti presumibilmente nel periodo marzo 2018 – aprile 2019 in orario pomeridiano. Il compenso orario per la docenza sarà soggetto a contrattazione tra le parti nell’ambito delle specifiche competenze, dei relativi incarichi e della professionalità dei soggetti chiamati a svolgere le attività. I costi ammissibili orari di docenza per gli esperti esterni sono di € 70,00 onnicomprensivi, come previsto dalla legislazione vigente. Gli aspiranti esperti dovranno essere cittadini dell’U.E. e dovranno far pervenire:

• Domanda in carta semplice secondo il modello allegato al presente bando, corredata da dettagliato curriculum vitae redatto in formato europeo e griglia di valutazione compilata.

L’istanza dovrà pervenire per posta, e-mail [email protected], e-mail certificata [email protected] o recapitata a mano presso la scuola e indicare la dicitura “PON 2014-2020 - SELEZIONE ESPERTI ESTERNI – PROGETTO VOLARE PER COMPETENZE” entro e non oltre le ore 12 DEL GIORNO 3 MARZO 2018. L’istituzione si riserva la facoltà di assegnare più esperti o più figure professionali ad ogni corso/modulo, qualora la struttura dello stesso preveda apporti professionali specifici e differenziati, o più corsi/moduli ad un singolo esperto. In caso di più domande per il medesimo incarico l’Istituzione Scolastica procederà ad una valutazione comparativa dei titoli sulla base dei seguenti criteri generali di riferimento:

• Titoli accademici, culturali e certificazioni specifiche • Esperienze specifiche coerenti con le attività previste dall’incarico e con gli obiettivi progettuali • Precedenti esperienze di docenza coerente con la figura richiesta in corsi PON-POR • Pubblicazioni sulle tematiche previste;

L’Istituzione Scolastica attribuirà il punteggio secondo le tabelle di valutazione allegate al presente Bando di cui ne costituiscono parte integrante. Si precisa che, fermo restando le procedure di trasparenza, la valutazione comparativa dei curricoli sarà effettuata ad insindacabile giudizio dell’Istituzione Scolastica. Gli esperti esterni selezionati dovranno sottoscrivere apposito contratto di incarico professionale e specificare con la Scuola il calendario delle lezioni che dovranno svolgersi presumibilmente nei seguenti periodi:

Marzo 2018 – Maggio 2018 relativamente al modulo Español_B1; Aprile 2018 – Giugno 2018 relativamente alla prima fase del modulo English_B1 e alla prima fase

del modulo English_B2; Settembre 2018 – Gennaio 2019 relativamente alla seconda fase del modulo English_B1; Settembre 2018 – Giugno 2019 relativamente alla seconda fase del modulo English_B2.

Inoltre, gli esperti selezionati dovranno più compiutamente definire e sviluppare, di concerto con i tutor assegnati, la struttura dell’intervento (progetto) secondo il format previsto dalla piattaforma GPU dei fondi strutturali: scheda del corso, competenze specifiche, definizione delle fasi, verifiche, ecc. La stipula del contratto di incarico professionale nel caso di dipendenti di pubbliche amministrazioni, è subordinata alla presentazione di apposita autorizzazione rilasciata dall’amministrazione di appartenenza.

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CONDIZIONI DELL’INCARICO E MODALITA’ DI PRESENTAZIONE DELL’ISTANZA PER LA SELEZIONE DEGLI ESPERTI INTERNI

I corsi formativi sono rivolti agli alunni e saranno svolti presumibilmente nel periodo settembre 2018 – ottobre 2018 in orario pomeridiano. Il compenso orario per la docenza sarà soggetto a contrattazione tra le parti nell’ambito delle specifiche competenze, dei relativi incarichi e della professionalità dei soggetti chiamati a svolgere le attività. I costi ammissibili orari di docenza per gli esperti interni sono di € 70,00 onnicomprensivi, come previsto dalla legislazione vigente. Il personale interessato dovrà far pervenire:


L’istanza dovrà pervenire per posta, e-mail [email protected], e-mail certificata [email protected] o recapitata a mano presso la scuola e indicare la dicitura “PON 2014-2020 - SELEZIONE ESPERTI INTERNI – PROGETTO VOLARE PER COMPETENZE” entro e non oltre le ore 12 DEL GIORNO 24 FEBBRAIO 2018. In caso di più domande per il medesimo incarico l’Istituzione Scolastica procederà ad una valutazione comparativa dei titoli sulla base dei seguenti criteri generali di riferimento:


più dettagliatamente descritti nelle griglie di valutazione che si allegano al presente bando e ne fanno parte integrante. Si precisa che, fermo restando le procedure di trasparenza, la valutazione comparativa dei curricoli sarà effettuata ad insindacabile giudizio dell’Istituzione Scolastica. Gli esperti interni selezionati dovranno sottoscrivere apposito contratto di incarico professionale e specificare con la Scuola il calendario delle lezioni che dovranno svolgersi presumibilmente nei seguenti periodi:

Marzo 2018 – Giugno 2019 relativamente ai moduli Comp_ITA e Comp_Mat;

Inoltre, gli esperti selezionati dovranno più compiutamente definire e sviluppare, di concerto con i tutor assegnati, la struttura dell’intervento (progetto) secondo il format previsto dalla piattaforma GPU dei fondi strutturali: scheda del corso, competenze specifiche, definizione delle fasi, verifiche, ecc.

FONDI


2014-2020

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CONDIZIONI DELL’INCARICO E MODALITA’ DI PRESENTAZIONE DELL’ISTANZA PER LA SELEZIONE DEI TUTOR INTERNI

I corsi formativi sono rivolti agli alunni e saranno svolti presumibilmente nel periodo marzo 2018 – aprile 2019 in orario pomeridiano. Il compenso orario per le attività di tutor sarà soggetto a contrattazione tra le parti nell’ambito delle specifiche competenze, dei relativi incarichi e della professionalità dei soggetti chiamati a svolgere le attività. I costi ammissibili orari di attività di tutoraggio sono di € 30,00 onnicomprensivi, come previsto dalla legislazione vigente. Il personale interessato dovrà far pervenire:


L’istanza dovrà pervenire per posta, e-mail [email protected], e-mail certificata [email protected] o recapitata a mano presso la scuola e indicare la dicitura “PON 2014-2020 – SELEZIONE TUTOR INTERNI – PROGETTO VOLARE PER COMPETENZE” entro e non oltre le ore 12 DEL GIORNO 24 FEBBRAIO 2018. In caso di più domande per il medesimo incarico l’Istituzione Scolastica procederà ad una valutazione comparativa dei titoli sulla base dei seguenti criteri generali di riferimento:


più dettagliatamente descritti nelle griglie di valutazione che si allegano al presente bando e ne fanno parte integrante. Si precisa che, fermo restando le procedure di trasparenza, la valutazione comparativa dei curricoli sarà effettuata ad insindacabile giudizio dell’Istituzione Scolastica. I tutor interni selezionati dovranno sottoscrivere apposito contratto di incarico professionale e specificare con la Scuola il calendario delle attività coerentemente con le attività formative che dovranno svolgersi presumibilmente nei seguenti periodi:

Marzo 2018 – Maggio 2018 relativamente al modulo Español_B1; Aprile 2018 – Giugno 2018 relativamente alla prima fase del modulo English_B1 e alla prima fase

del modulo English_B2; Settembre 2018 – Gennaio 2019 relativamente alla seconda fase del modulo English_B1; Settembre 2018 – Giugno 2019 relativamente alla seconda fase del modulo English_B2; Marzo 2018 – Giugno 2019 relativamente ai moduli Comp_ITA e Comp_Mat;

Inoltre, i tutor interni selezionati dovranno più compiutamente definire e sviluppare, di concerto con gli esperti esterni e interni selezionati, la struttura dell’intervento (progetto) secondo il format previsto dalla piattaforma GPU dei fondi strutturali: scheda del corso, competenze specifiche, definizione delle fasi, verifiche, ecc.

FONDI


2014-2020

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CONDIZIONI DI PARTECIPAZIONE E MODALITA’ DI PRESENTAZIONE DELL’ISTANZA PER LA SELEZIONE DEGLI ALUNNI PARTECIPANTI

I corsi formativi del Progetto “VOLARE PER COMPETENZE” sono rivolti agli alunni dell’istituto del secondo ciclo e saranno svolti presumibilmente nel periodo marzo 2018 – aprile 2019 in orario pomeridiano. Gli alunni interessati dovranno far pervenire, presso la Segreteria Didattica della Scuola, l’istanza di partecipazione secondo il modello allegato al presente bando entro e non oltre le ore 12.00 del 02/03/2018 Si precisa che, fermo restando le procedure di trasparenza, la selezione sarà effettuata ad insindacabile giudizio dell’Istituzione Scolastica. Gli alunni selezionati dovranno sottoscrivere contratto formativo con il dirigente scolastico della scuola. ENNA 16 febbraio 2018 IL DIRIGENTE SCOLASTICO (Prof. Anna Luigia Marmo)

Destinatari

ESPERTI QUALIFICATI DOCENTI MADRELINGUA

PERSONALE DOCENTE – SEDE

ALUNNI - SEDE

ALBO PRETORIO ON LINE SCUOLA

Il presente bando viene pubblicato nel sito web della scuola

www.liceoscientificofarinato.gov.it

FONDI


2014-2020

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DOMANDA DI PARTECIPAZIONE AL BANDO DI PUBBLICIZZAZIONE PROT. N. 775/C23/PON DEL 16/02/2018 PER LA SELEZIONE DI DOCENTI ESPERTI ESTERNI PER L’ATTUAZIONE DEL PROGETTO “VOLARE PER COMPETENZE” DEL LICEO SCIENTIFICO STATALE “P. FARINATO” DI ENNA, AUTORIZZAZIONE AOODGEFID-206 DEL 10/01/2018 PON 2014-2020 – ASSE I – COMPETENZE DI BASE

AL DIRIGENTE SCOLASTICO DEL

LICEO SCIENTIFICO STATALE “P. FARINATO”

VIALE DIAZ, 61 - 94100 ENNA

Il/la sottoscritto/a _________________________________________________________________

Nat_ a _______________________________________________________ il _____/_____/_____

Residente a _________________________________________________________ prov. (_____)

Via/piazza _______________________________________________ n. _____ CAP ___________

Status professionale _______________________________________________________________

Codice fiscale

Tel _____________________ fax _______________________ cellulare _____________________

E mail ______________________________________@__________________________________

CHIEDE

Di poter svolgere attività in qualità di:

Docente esperto formatore

nei seguenti corsi/moduli previsti:

ENGLISH_B1 ESPAÑOL_B1

ENGLISH_B2

A tal fine allega:

- curriculum vitae in formato europeo

- altra documentazione utile alla valutazione (specificare) _________________________________

_______________________________________________________________________________

Il/la sottoscritt__ si impegna a svolgere l’incarico senza riserve e secondo il calendario approntato dal Gruppo Operativo di Piano di questo Liceo. Il/la sottoscritt__ autorizza il trattamento dei dati personali, ai sensi del D.L.vo 196/2003.

_____________________, li _____/_____/_____ firma _________________________________

FONDI


2014-2020

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DOMANDA DI PARTECIPAZIONE AL BANDO DI PUBBLICIZZAZIONE PROT. N. 775/C23/PON DEL 16/02/2018 PER LA SELEZIONE DI DOCENTI ESPERTI INTERNI PER L’ATTUAZIONE DEL PROGETTO “VOLARE PER COMPETENZE” DEL LICEO SCIENTIFICO STATALE “P. FARINATO” DI ENNA, AUTORIZZAZIONE AOODGEFID-206 DEL 10/01/2018 PON 2014-2020 – ASSE I – COMPETENZE DI BASE





Nat_ a _______________________________________________________ il _____/_____/_____

Residente a _________________________________________________________ prov. (_____)

Via/piazza _______________________________________________ n. _____ CAP ___________


Codice fiscale


E mail ______________________________________@__________________________________

CHIEDE


Docente esperto formatore


COMP_ITA COMP_MAT

A tal fine allega:



_______________________________________________________________________________


_____________________, li _____/_____/_____ firma _________________________________

FONDI


2014-2020

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DOMANDA DI PARTECIPAZIONE AL BANDO DI PUBBLICIZZAZIONE PROT. N. 775/C23/PON DEL 16/02/2018 PER LA SELEZIONE DI TUTOR PER L’ATTUAZIONE DEL PROGETTO “VOLARE PER COMPETENZE” DEL LICEO SCIENTIFICO STATALE “P. FARINATO” DI ENNA, AUTORIZZAZIONE AOODGEFID-206 DEL 10/01/2018 PON 2014-2020 – ASSE I – COMPETENZE DI BASE





Nat_ a _______________________________________________________ il _____/_____/_____

Residente a _________________________________________________________ prov. (_____)

Via/piazza _______________________________________________ n. _____ CAP ___________


Codice fiscale


E mail ______________________________________@__________________________________

CHIEDE


Docente tutor


ENGLISH_B1 COMP_ITA

ESPAÑOL_B1 COMP_MAT

ENGLISH_B2

A tal fine allega:



_______________________________________________________________________________


_____________________, li _____/_____/_____ firma _________________________________

FONDI


2014-2020

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DOMANDA DI PARTECIPAZIONE AL BANDO DI PUBBLICIZZAZIONE PROT. N. 775/C23/PON DEL 16/02/2018 PER LA SELEZIONE DI ALUNNI PARTECIPANTI PER L’ATTUAZIONE DEL PROGETTO “VOLARE PER COMPETENZE” DEL LICEO SCIENTIFICO STATALE “P. FARINATO” DI ENNA, AUTORIZZAZIONE AOODGEFID-206 DEL 10/01/2018 PON 2014-2020 – ASSE I – COMPETENZE DI BASE





Nato/a _______________________________________________________ il _____/_____/_____

Residente a _________________________________________________________ prov. (____)

Via/piazza _______________________________________________ n. _____ CAP __________

Alunno della classe ____________ sezione _________ anno scolastico ________/________

Codice fiscale

Tel _______________________ fax ___________________ cellulare _____________________

E mail _________________________________________________________________________

CHIEDE

Di partecipare in qualità di corsista ai seguenti corsi/moduli previsti:

ENGLISH_B1 COMP_ITA

ESPAÑOL_B1 COMP_MAT

ENGLISH_B2

Il/la sottoscritt__ si impegna a partecipare alle attività secondo il calendario approntato dal Gruppo Operativo di Piano di questo Liceo e a sottoscrivere contratto formativo col il dirigente scolastico.

Il/la sottoscritt__ autorizza il trattamento dei dati personali, ai sensi del D.L.vo 196/2003.

ENNA, li ___________ firma _________________________________

CURRICULUM VITAE DI (Cognome e Nome)

Pagina 18

Liceo Scientifico Statale “P.Farinato” con Sezione ad Indirizzo Sportivo – ENNA PROGETTO VOLARE PER COMPETENZE – Avviso AOODGEFID1953/2017 Bando di Pubblicizzazione Prot. 775/C23/PON del 16/02/2018 e mail: [email protected] [email protected]

F O R M A T O E U R O P E O

P E R I L C U R R I C U L U M

V I T A E

INFORMAZIONI PERSONALI

Nome [COGNOME, Nome, e, se pertinente, altri nomi ] Indirizzo [ Numero civico, strada o piazza, codice postale, città, paese ] Telefono

Fax E mail

Nazionalità

Data di nascita [ Giorno, mese, anno ]

ESPERIENZA LAVORATIVA

• Date (da – a) [ Iniziare con le informazioni più recenti ed elencare separatamente ciascun impiego pertinente ricoperto. ]

• Nome e indirizzo del datore di lavoro

• Tipo di azienda o settore • Tipo di impiego

• Principali mansioni e responsabilità

ISTRUZIONE E FORMAZIONE

• Date (da – a) [ Iniziare con le informazioni più recenti ed elencare separatamente ciascun corso pertinente frequentato con successo. ]

• Nome e tipo di istituto di istruzione o formazione

• Principali materie / abilità professionali oggetto dello studio

• Qualifica conseguita • Livello nella classificazione

nazionale (se pertinente)


Pagina 19


CAPACITÀ E COMPETENZE

PERSONALI Acquisite nel corso della vita e della

carriera ma non necessariamente riconosciute da certificati e diplomi

ufficiali.

MADRELINGUA [ Indicare la madrelingua ]

ALTRE LINGUA

[ Indicare la lingua ] • Capacità di lettura [ Indicare il livello: eccellente, buono, elementare. ]

• Capacità di scrittura [ Indicare il livello: eccellente, buono, elementare. ] • Capacità di espressione orale [ Indicare il livello: eccellente, buono, elementare. ]


RELAZIONALI Vivere e lavorare con altre persone, in

ambiente multiculturale, occupando posti in cui la comunicazione è importante e in situazioni in cui è essenziale lavorare in

squadra (ad es. cultura e sport), ecc.

[ Descrivere tali competenze e indicare dove sono state acquisite. ]


ORGANIZZATIVE Ad es. coordinamento e amministrazione di persone, progetti, bilanci; sul posto di lavoro, in attività di volontariato (ad es.

cultura e sport), a casa, ecc.



TECNICHE Con computer, attrezzature specifiche,

macchinari, ecc.



ARTISTICHE Musica, scrittura, disegno ecc.


ALTRE CAPACITÀ E COMPETENZE

Competenze non precedentemente indicate.


PATENTE O PATENTI

ULTERIORI INFORMAZIONI [ Inserire qui ogni altra informazione pertinente, ad esempio persone di riferimento, referenze ecc. ]

ALLEGATI [ Se del caso, enumerare gli allegati al CV. ]


Pagina 20


DICHIARAZIONE LE INFORMAZIONI RIPORTATE NEL PRESENTE CURRICULUM VITAE SONO ESATTE E VERITIERE. AUTORIZZO IL TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI AI SENSI E PER GLI EFFETTI DEL DECRETO LEGISLATIVO

196/2003 PER LE FINALITA ‘ DI CUI AL PRESENTE AVVISO DI CANDIDATURA

DATA [ giorno, mese, anno ]

FIRMA


Pagina 21


UFFICIO SCOLASTICO REGIONALE PER LA SICILIA

LICEO SCIENTIFICO STATALE “PIETRO FARINATO“

CON ANNESSA SEZIONE AD INDIRIZZO SPORTIVO

Viale Diaz, 61 – 94100 ENNA C.M. ENPS01000R C.F. 80000420861 TEL. 093526865/0935500923 FAX 0935502554

web: www.liceoscientificofarinato.gov.it e-mail: [email protected] e-mail: [email protected]

GRIGLIA DI VALUTAZIONE ESPERTO ESTERNO COMPETENZE BASE LINGUA INGLESE (B-1) Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017

Cod. Progetto: 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304

Da

compilare a

cura del

Candidato

Da compilare

a cura della

Scuola

TITOLI VALUTABILI Punteggio unitario

attribuibile

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio

Titolo di studio per l’insegnamento della lingua inglese certificato TEFL, CELTA

10 10

Diploma di Scuola Secondaria Superiore o di laurea conseguito nel paese straniero la cui lingua è oggetto del progetto

Diploma 3-Laurea 5 5

Titolo di studio sulla didattica delle lingue straniere: Master, Corsi di perfezionamento, dottorati di ricerca inerenti il modulo

2 per ogni titolo annuale o per ogni

corso

6

Esaminatore certificazioni Cambridge 3 Pubblicazioni specifiche attinenti al settore nel quale si richiede l’incarico

1 2

Docenza in PON o corsi specifici finalizzati alla certificazione Cambridge organizzate dalle amministrazioni scolastiche o da altre scuole di lingue o accademie riconosciute ente certificatore

1 6

Competenze certificate utilizzo strumenti informatici e tecnologie innovative

1 3

Certificazione ECDL/NUOVA ECDL 2/5 5 Totale Punteggio

N.B. A parità di punteggio precede il più giovane Si allega alla presente curriculum vitae formato europeo. Data___________________ firma________________________ __ l__ sottoscritt__ dichiara la propria disponibilità a svolgere l’incarico senza riserva e secondo il calendario che sarà predisposto dalla Dirigenza di questo Liceo, assicurando la propria presenza negli incontri previsti per il monitoraggio e la valutazione del percorso formativo che si renderanno necessari per un proficuo andamento del corso. FIRMA DEL RICHIEDENTE___________________ Si autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi e per gli effetti della Legge 675/96 e successive interazioni e modifiche.

Firma ____________________________________


Pagina 22







GRIGLIA DI VALUTAZIONE ESPERTO ESTERNO COMPETENZE BASE LINGUA INGLESE (B-2) Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017


Da

compilare a

cura del

Candidato

Da compilare

a cura della

Scuola


attribuibile

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio

Titolo di studio per l’insegnamento della lingua inglese certificato TEFL, CELTA

10 10





corso

6

Esaminatore certificazioni Cambridge 3 Pubblicazioni specifiche attinenti al settore nel quale si richiede l’incarico

1 2

Docenza in PON o corsi specifici finalizzati alla certificazione Cambridge organizzate dalle amministrazioni scolastiche o da altre scuole di lingue o accademie riconosciute ente certificatore

1 6


1 3



Firma ____________________________________


Pagina 23







GRIGLIA DI VALUTAZIONE ESPERTO ESTERNO COMPETENZE BASE LINGUA SPAGNOLA (B-1)

Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017 Cod. Progetto: 10.2.2A-FSEPON-SI-2017-304

Da

compilare a

cura del

Candidato

Da compilare

a cura della

Scuola

Titoli valutabili Punteggio unitario

attribuibile

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio

Titolo di studio per l’insegnamento della lingua spagnola certificato livello C2 DELE o DIE ed equipollenti

10 10

Abilitazione all’insegnamento della disciplina coinvolta

5





corso

6

Esaminatore certificazioni DELE o DIE ed equipollenti

3

Pubblicazioni specifiche attinenti al settore nel quale si richiede l’incarico

1 2

Docenza corsi PON specifici finalizzati alla certificazione DELE O DIE organizzate dalle amministrazioni scolastiche o da altre scuole di lingue o accademie riconosciute ente certificatore

1 6


1 3


N.B. A parità di punteggio precede il più giovane. Si allega alla presente curriculum vitae formato europeo. Data___________________ firma________________________ __ l__ sottoscritt__ dichiara la propria disponibilità a svolgere l’incarico senza riserva e secondo il calendario che sarà predisposto dalla Dirigenza di questo Liceo, assicurando la propria presenza negli incontri previsti per il monitoraggio e la valutazione del percorso formativo che si renderanno necessari per un proficuo andamento del corso. FIRMA DEL RICHIEDENTE___________________ Si autorizza il trattamento dei dati personali ai sensi e per gli effetti della Legge 675/96 e successive interazioni e modifiche.

Firma ____________________________________


Pagina 24







GRIGLIA DI VALUTAZIONE ESPERTO INTERNO COMPETENZE BASE MATEMATICA


Da

compilare a

cura del

Candidato

Da compilare

a cura della

Scuola


attribuibile/ Punti

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio

Laurea specialistica o laurea vecchio ordinamento Fino a 100 punti 3 101-105 punti 5 106-110 punti 7 110 e lode punti 8

8

Laurea triennale 3 Abilitazione all’insegnamento della disciplina coinvolta

5

Referente del progetto PON in oggetto per la presentazione della candidatura

15 15

Per ogni corso di formazione metodologia didattica digitale

punti 2 per ogni 20 ore di corso

12

Specializzazioni e dottorati di ricerca punti 3 ciascuno 6 Corsi di perfezionamento o master nel settore di appartenenza

2 4

Per ogni attività di esperto e/o formatore in progetti su tematiche attinenti il settore

1 5

Per ogni pubblicazione specifica nel settore di pertinenza

1 5

Per ogni attività come esperto in altri PON 1 5 Per ogni esperienza come tutor/valutatore in altri progetti PON

1 5


1 3

Certificazione ECDL /NUOVA ECDL 2/5 5 Totale


Firma ____________________________________


Pagina 25







GRIGLIA DI VALUTAZIONE ESPERTO INTERNO COMPETENZE BASE ITALIANO


Da

compilare a

cura del

Candidato

Da compilare

a cura della

Scuola


attribuibile/ Punti

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio

Laurea specialistica o laurea vecchio ordinamento Fino a 100 punti 3 101-105 punti 5 106-110 punti 7 110 e lode punti 8

8


5


15 15


punti 2 per ogni 20 ore di corso

12

Specializzazioni e dottorati di ricerca punti 3 ciascuno 6 Corsi di perfezionamento o master nel settore di appartenenza

2 4

Per ogni attività di esperto e/o formatore in progetti su tematiche attinenti il settore

1 5

Per ogni pubblicazione specifica nel settore di pertinenza

1 5

Per ogni attività come esperto in altri PON 1 5 Per ogni esperienza come tutor/valutatore in altri progetti PON

1 5


1 3

Certificazione ECDL /NUOVA ECDL 2/5 5 Totale


Firma ____________________________________


Pagina 26







GRIGLIA DI VALUTAZIONE TUTOR COMPETENZE BASE LINGUA INGLESE (B-1) Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017


Da

compilare a

cura del

Candidato

Da

compilare a

cura della

Scuola


attribuibile/PUNTI

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio

Laurea specialistica o laurea vecchio ordinamento nel settore

Fino a 100 punti 3 101-105 punti 5 106-110 punti 7 110 e lode punti 8

8


5


15 15


1 punto ogni 20 ore di corso

12

Per ogni attività di docenza in progetti su tematiche attinenti il settore

1 punti per ogni attività

3

Per ogni esperienza come tutor/esperto/valutatore in altri progetti PON

2 10

Per ogni esperienza come facilitatore in altri progetti PON

1 3

Esperienza nella gestione della piattaforma informatica PON Programmazione 2007/2013

3


1 3

Certificazione ECDL /NUOVA ECDL 2/5 5 Totale Punteggio


Firma ____________________________________


Pagina 27







GRIGLIA DI VALUTAZIONE TUTOR COMPETENZE BASE LINGUA INGLESE (B-2) Avviso AOODGEFID\Prot. n. 1953 del 21/02/2017


Da

compilare a

cura del

Candidato

Da

compilare

a cura

della

Scuola


attribuibile/PUNTI

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio



8


5


15 15



12



3


2 10


1 3


3


1 3



Firma ____________________________________


Pagina 28







GRIGLIA DI VALUTAZIONE TUTOR COMPETENZE BASE LINGUA SPAGNOLA (B1)


Da

compilare a

cura del

Candidato

Da

compilare a

cura della

Scuola


attribuibile/PUNTI

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio



8


5


15 15



12



3


2 10


1 3


3


1 3



Firma ____________________________________


Pagina 29







GRIGLIA DI VALUTAZIONE TUTOR COMPETENZE BASE MATEMATICA


Da

compilare a

cura del

Candidato

Da

compilare

a cura

della

Scuola


attribuibile/PUNTI

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio



8


5


15 15



12



3


2 10


1 3


3


1 3



Firma ____________________________________


Pagina 30







GRIGLIA DI VALUTAZIONE TUTOR COMPETENZE BASE ITALIANO


Da

compilare

a cura del

Candidato

Da

compilare

a cura

della

Scuola


attribuibile/PUNTI

Punteggio

massimo

Punteggio Punteggio



8


5


15 15



12



3


2 10


1 3


3


1 3


Firma ____________________________________

PER LA SELEZIONE DI ESPERTI ESTERNI E INTERNI, TUTOR … · Fare acquisire maggiore consapevolezza...

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