القيادة التذاركية لجى مجيخي السجارس الثانؾية بسحافغات غدة

وعالقتيا بسدتؾى أداء السعمسيؽ

Participatory Leadership Practice for Secondary

Schools Principals in Gaza Governorates and its

Relationship with Teachers’ Performance Level

ث إعجاد الباح يؾسف أحسج دمحم الشسخوطي

إشخاف

الجكتؾراألستاذ فؤاد عمي العاجد

الساجدتيخ درجة عمى الحرؾل لستظمبات استكسالا البحث ىحا قجم

بغدة اإلسالمية الجامعة فيالتخبية بكمية اإلدارة التخبؾية في

ه0196/ صفخ – م7104/نؾفسبخ

سةــغ – تــالمــــــت اإلســـــــــامعـالج

البحث العلم الدراساث العلا عمادة

الخربــــــــــــــــتت ــــــــــــــــــــــــــلــم

إدارة حربــــــــــــــت رـــــــــــــماجسخ

The Islamic University–Gaza

Deanship of Postgraduate Affairs

Faculty of Education

Master of Fundamentals of Education

‌أ

إقــــــــــــــخار

أنا السؾقع أدناه مقجم الخسالة التي تحسل العشؾان:

القيادة التذاركية لجى مجيخي السجارس الثانؾية بسحافغات غدة وعالقتيا بسدتؾى أداء السعمسيؽ

Participatory Leadership Practice For Secondary

Schools Principals In Gaza Governorates And Its

Relationship With Teachers Performance Level

أقخ بأف ما اشتسمت عميو ىحه الخسالة إنسا ىػ نتاج جيجؼ الخاص، باستثشاء ما تست اإلشارة إليو

لشيل درجة أك لقب عمسي خخيغاآل حيثسا كرد، كأف ىحه الخسالة ككل أك أؼ جدء مشيا لع يقجـ مغ قبل

أك بحثية أخخػ.أك بحثي لجػ أؼ مؤسدة تعميسية

Declaration

I understand the nature of plagiarism, and I am aware of the University’s policy on

this.

The work provided in this thesis, unless otherwise referenced, is the researcher's

own work, and has not been submitted by others elsewhere for any other degree or

qualification.

:Student's name يػسف أحسج دمحم الشسخكشي اسؼ الظالب:

:Signature التؾقيع:

:Date 04/10/2017 التاريخ:

‌ب

ممخص الجراسةالثانػية كعالقتيا بسدتػػ أداء القيادة التذاركية لجؼ مجيخؼ السجارس معخفةت الجراسة إلى ىجف

استبانتيغ ليحا الغخض، األكلى استخجـ ك قاـ الباحث باستخجاـ السشيج الػصفي التحميمي، حيث ،السعمسيغ ( معمسا كمعمسة459بمغت عيشة الجراسة )ك ، مدتػػ أداء السعمسيغلقياس كاالستبانة الثانية ،مقيادة التذاركيةل

%( مغ أفخاد مجتسع الجراسة.10تع اختيارىع بصخيقة عذػائية بشدبة ) .( لتحميل بيانات الجراسةSPSSـ الباحث باستخجاـ بخنامج السعالجات اإلحرائية )قاك

:وقج تؾصمت الجراسة إلى الشتائج التاليةجيخؼ السجارس الثانػية في محافطات غدة لمقيادة التذاركية مغ كجية نطخ مدرجة مسارسة ف إ .1

(.%74.2كبمغ الػزف الشدبي )السعمسيغ كانت بجرجة كبيخة أفخاد( بيغ متػسصات استجابات >0.05αفخكؽ ذات داللة إحرائية عشج مدتػػ داللة ) كجػد .2

تعدػ بسحافطات غدة لثانػية لمقيادة التذاركيةجرجة مسارسة مجيخؼ السجارس ال عيشة الجراسةالسؤىل -كال تػجج فخكؽ في الستغيخات األخخػ)التخرز العمسي )لستغيخ الجشذ( لرالح اإلناث

.الخجمة( سشػات-العمسي%( كبجرجة 83.82مدتػػ أداء معمسي السجارس الثانػية بسحافطات غدة بمغ بػزف ندبي ) ف إ .3

تقجيخ كبيخة.( بيغ متػسصات تقجيخ أفخاد عيشة >α 0.05كجػد فخكؽ ذات داللة إحرائية عشج مدتػػ داللة ) .4

لرالح (الجشذ لستغيخ)الجراسة لسدتػػ أداء معمسي السجارس الثانػية بسحافطات غدة تعدػ سشػات -السؤىل العمسي -كال تػجج فخكؽ في الستغيخات األخخػ )التخرز العمسي اإلناث

.الخجمة(مسارسة درجة ( بيغ > α 0.05) داللة تػجج عالقة شخدية ذات داللة إحرائية عشج مدتػػ .5

مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطات غدة لمقيادة التذاركية كمدتػػ أداء السعمسيغ. تؾصيات:ال

:بسا يميأكصت الجراسة كالسعمسيغ لتجريبيع عمى استخجاـ نسط القيادة التذاركية في السجارس لمسجيخيغتشفيح دكرات تجريبية .1

الحكػمية في محافطات غدة.األعساؿ بيغ تخفيف األعباء السمقاة عمى كاىل مجيخؼ السجارس مغ خالؿ تفػيس الدمصة كتقديع .2

السعمسيغ في بعس األعساؿ القيادية. شخاؾإالسجيخ كالسعمسيغ ك الحؼ يشعكذ ايجابا عمى مدتػػ أداء يخيغسيغ كالسجاالىتساـ بالحػافد السادية كتخسيخ الثقة بيغ السعم .3

السعمسيغ. .: القيادة التذاركية، السجارس الثانػية، مدتػػ األداء، محافطات غدةكمسات مفتاحية

‌ت

Abstract

This study aims to identify the participatory leadership of secondary schools

principals. And its correlation with teachers, performance level Hence, the

researcher used the analytical descriptive method so as to answer study questions.

He used two questionnaires to fulfill the purpose of the study. The first

questionnaire aimed to collect data about participatory leadership, while the second

one aimed to measure teachers performance levels. The study sample involved 459

female and male teachers who were chosen randomly, making up 01% out of the

total study population. The researcher used the statistical processing program

(SPSS) to analyze the study data as well.

The study reached the following results:

1. The level of practicing participatory leadership by the secondary schools

principals in the governorates of Gaza was very high, as shown by teachers

perspectives, counting for (74%) as an average.

2. There are statistically significant differences at a significance level of

(α>0.05) between the response averages of secondary school teachers to the

degree of secondary school principals' practice of the participatory

leadership, these differences are attributed to (gender variable) (in favor of

females), In contrast, there are no differences regarding the other, variables

(specialization, deqree, service years).

3. The teachers performance level of the seconday schools in Gaza

governorates was high, counting for (83.82%).

4. There are statistically significant differences at a significance level of

(α>0.05) among the averages of study sample individuals evaluation for the

performance level of secondary school teachers in the Gaza governorates,

these differences are attributed to (gender variable) (in favor of females).

5. There is a positive and a statistically significant correlation at a significance

level of (α>0.05) between principals practice of participatory leadership in

secondary schools and teachers performance levels, In contrast, there are no

differences regarding the other, variables (specialization, deqree, service

years).

Recommendations:

The study recommended the following:

1. Conducting training courses for both principals and teachers to train them to

use participatory leadership style inside public schools in Gaza governorates.

2. Relieving loads on school principals by delegating authority, dividing works

between the principal and the teachers, as well as involving teachers in some

leadership works.

3. Giving more attention to material incentives, and establishing mutual trust

between principals and teachers so that teachers' performance level would be

positively affected.

Key Words: Participatory Leadership, Secondary Schools, Performance Level,

Gaza Governorates.

‌ث

‌

‌

بسم ميحرلا نمحرلا هللا

﴿ إ توإل ع ا مر فإ ع وشاورهم ف ال ع ا

ي يب المولك ع ﴾ا ]159آل عسخان: [

‌ج

اإلىــــجاء إلى الخحسة السيجاة، كالشعسة السدجاة، كالدخاج السشيخ، سيج الخمق، معمع البذخية سيجنا دمحم صمى

هللا عميو كسمع.

أشعل في قمبي مذاعل الشػر، إلى ركح إلى مغ أبكتشي الحياة بفقجانو كفدع قمبي بخحيمو، إلى مغ أخي الذييج رضػاف . .

إلى مغ ربياني صغيخا، إلى مغ مشحػني الحب كالجعاء، إلى نػر البيت كالجنيا أمي كأبي الغالييغ . .

إلى زكجتي العديدة رفيقة دربي كشخيكة حياتي كنبع األمل الستججد .. التي شاركتشي مذػار ديخة الحياة . .ككقفت بجانبي في م ،اءالعش

بيع كأف يشفع ،أسأؿ هللا أف يجعميع قخة عيغ لي ،سسا، مرعب، سػار كبجؼي فمحات ئإلى أبشا . . السدمسيغاإلسالـ ك

ي كأخػاتي..سشجؼ كقػتي كمالذؼ بعج هللا إخػت مغ عذت معيع لحطات الحدف كالفخح إلى إلى

يق العمع كالسعخفة إلى أساتحتي األفاضل..إلى الحيغ حسمػا أقجس رسالة في الحياة كميجكا لشا شخ

. . إلى رجاؿ فمدصيغ فػؽ األرض كتحتيا كفي لجج بحخىا

أىجي ىحا العسل الستؾاضع

‌ح

شكخ وتقجيخ أن أعمل صالح ] قاؿ تعالى: الد عل زعى أن أشنر وعمخل الخ أوعمج عل ا حرضاي رب أ

الحه أدخلى برحمخل ف عبادك الص [.19]النمل: [ كالدالـ كالرالة سمصانو، كعطيع كجيو لجالؿ يشبغي كسا مباركا شيبا كثيخا حسجا هلل لحسجا

... بعج أما، الجيغ يـػ إلى نيجو عمى سار كمغ كصحبو آلو كعمى دمحم نبيشا خيخ السعمسيغ عمى

كانصالقا مغ ىجؼ الستػاضع، الجيج ىحا إكساؿ عمى أعانشي الحؼ فيػ كأخيخا، أكال هلل الذكخ أتقجـ أف فيدخني ،[1954: 4/339]سشغ التخمحؼ، " هللا يذكخ ل الشاس يذكخ ل مؽ" :ملسو هيلع هللا ىلص الشبي

:الحكخب كأخز البحث، ىحا إنجاز في هللا بعج عمي فزل مغ لو كل إلى كالعخفاف الجديل بالذكخ

رسالتي، عمى باإلشخاؼ تفزل الحؼ ،فؤاد عمي العاجد /الجكتػر الفاضل األستاذ أستاذؼ أثشاء كشػؿ صبخه ،صجره كسعة ،الدجيجة كتػجيياتو ،الستػاصل جيجه بفزل ثع تعالى بفزل هللا حيث

.التقجيخ كخالز الػفاء خالز مشي فمو العسل؛ إنجاز ىحا تع ؛البحث فتخة

لمجشة السشاقذة مسثمة بكل مغ: كالتقجيخ ذكخبال كأتػجو كسا

)مشاقذا داخميا( فايد كسال شمجان /الفاضل لجكتػرا

)مشاقذا خارجيا( دمحم بجر صيام /الفاضل الجكتػر

.رسالتي مشاقذة بقبػؿ لتفزميسا

ثخائيا، سيكػف ليا بالغ األثخ في إ مالحطتيسا الدجيجة فكمي ثقة باهلل أكال ثع بيسا، بأف كإخخاجيا في أفزل صػرة، فجداىسا هللا عشي خيخ الجداء.

دمحم حدؽ القادري لألخ الحبيب: كالتقجيخ بالذكخ أتقجـ كالجسيل، بالفزل االعتخاؼ مقاـ كفي نجاز ىحا الجيج الستػاضع.في إ الكبيخة التي بحليا معي عمى جيػده

ف قج كفقت في تحقيق اليجؼ السشذػد مغ كأخيخا أدعػ هللا العطيع، رب العخش الكخيع أف أكػ دياف، فإف أصبت فسغ هللا تعالى، كإف قرخت فسغ ىحه الجراسة، فيحا جيج بذخؼ يعتخيو التقريخ كالش

نفدي كمغ الذيصاف. وهللا كلي التػفيق

الباحث يػسف أحسج الشسخكشي

‌خ

السحتؾيات فيخس‌ أ .......................................................................................... إقػػػػػػػػػػػػػػخار‌ ب ................................................................... الجراسة بالمغة العخبيةممخز

‌ ت ................................................................ ممخز الجراسة بالمغة اإلنجميدية‌ث .................................................................................... اآلية القخآنية

‌ ج ......................................................................................... اإلىػػػػجاء ‌ ح ..................................................................................... شكخ كتقجيخ

‌ خ ................................................................................ فيخس السحتػيات‌ ر .................................................................................. فيخس الججاكؿ‌ س ................................................................................. فيخس السالحق‌1 .............................................................. الطار العام لمجراسة :الفرـل األول

‌2 ......................................................................................... السقجمة:‌5 .................................................................................. مذكمة الجراسة:

‌5 ................................................................................فخضيات الجراسة:‌7 .................................................................................. أىجاؼ الجراسة:‌7 ................................................................................... أىسية الجراسة:

‌8 ................................................................................... الجراسة:حجكد ‌8 ............................................................................. مرصمحات الجراسة:

‌10 ............................................................. اإلطــــــار الشغــــــــخي :الفرـل الثاني

‌11 ............................................................... السحػر األكؿ: القيادة التذاركية.

‌11 ................................................................................... أكال/ القيادة:

‌11 ................................................................................ تعخيف القيادة:

‌12 .................................................................................. أركاف القيادة:

‌13 .......................................................................... أنساط القيادة الحجيثة:

‌14 ........................................................................ ثانيا/ القيادة التذاركية:

‌14 ....................................................................... تعخيف القيادة التذاركية:

‌16 ....................................................................... أىجاؼ القيادة التذاركية:

‌17 ........................................................................ أسذ القيادة التذاركية:

‌18 ..................................................................... مدتػيات القيادة التذاركية:

‌د

‌18 ....................................................................... سسات القيادة التذاركية:

‌20 .................................................................... ة:التذاركي خرائز القيادة

‌21 ........................................................ أىسية مذاركة السعمسيغ في صشع القخار:

‌21 ...................................................................... معيقات القيادة التذاركية:

‌24 .............................................................. القيادة التذاركية في الدشة الشبػية:

‌27 .......................................................... أداء السعمسيغ. السحػر الثاني: مدتػػ

‌27 ....................................................................................... :السقجمة

‌28 ................................................................................ التخصيط: :أكال

‌29 ............................................................................... أىسية التخصيط:

‌29 ................................................................... مدتػيات التخصيط الجراسي:

‌30 .......................................................................... ثانيا: اإلدارة الرفية:

‌31 ........................................................................ عشاصخ اإلدارة الرفية:

‌31 .......................................................................... أىسية اإلدارة الرفية:

‌31 .......................................................................... ثالثا: التقػيع التخبػؼ:

‌32 ......................................................................... أىجاؼ التقػيع التخبػؼ:

‌32 ...................................................................... خرائز التقػيع التخبػؼ:

‌33 ........................................................................... أنػاع التقػيع التخبػؼ:

‌34 ......................................................................... أدكات التقػيع التخبػؼ:

‌34 .......................................................................... يارة التجريذ:: مرابعا

‌35 ............................................................................... أىجاؼ التجريذ:

‌36 .............................................................. الجراسات الدابقة: الفرـل الثالث

‌37 ....................................................... أكال: الجراسات الستعمقة بالقيادة التذاركية:

‌37 .................................................................... . دراسات بالمغة العخبية 1

‌44 .......................................................................... . الجراسات األجشبية2

‌47 .................................................... ثانيا: دراسات متعمقة بسدتػػ أداء السعمسيغ:

‌53 ................................................................ التعقيب عمى الجراسات الدابقة:

‌53 ........................................... : أكجو االتفاؽ كاالختالؼ في الجراسات الدابقة : أكال

‌54 ............................ ثانيا: أكجو االتفاؽ كاالختالؼ بيغ الجراسة الحالية كالجراسات الدابقة:

‌55 .................................................... ثا : أكجو االستفادة مغ الجراسات الدابقة:ثال

‌55 ........................................................ رابعا : أكجو التسيد في الجراسة الحالية:

‌ذ

‌56 ............................................................. : الظخيقة واإلجخاءاتالفرـل الخابـع

‌57 ........................................................................................ السقجمة

‌57 ............................................................................ أكال: مشيج الجراسة:

‌57 ................................................................ :ثانيا: السجتسع األصمي لمجراسة

‌58 ............................................................................ ثالثا: عيشة الجراسة:

‌60 ............................................................................. رابعا: أداة الجراسة:

‌61 ............................................................... جخاءات تصبيق الجراسة:خامدا: إ

‌61 .......................................................................... أكال: صجؽ االستبانة:

‌66 .......................................................................... ثانيا: ثبات االستبانة:

‌67 ....................................................... سادسا: األساليب اإلحرائية السدتخجمة:

‌69 ............................................................... نتائج الجراسة :الفرـل الخامـذ

‌70 .................................................................................. نتائج الجراسة

‌70 ...................................................................................... السقجمػة:

‌70 .................................................................... السحظ السعتسج في الجراسة:

‌71 ..................................................................... اإلجابة عغ أسئمة الجراسة:

‌71 ................................................. ؿ األكؿ كمشاقذتيا كتفديخىا:عخض نتيجة الدؤا

‌77 ................................................ يا كتفديخىا:عخض نتيجة الدؤاؿ الثاني كمشاقذت

‌82 ................................................ الثالث كمشاقذتيا كتفديخىا:عخض نتيجة الدؤاؿ

‌84 ................................................. الخابع كمشاقذتيا كتفديخىا:عخض نتيجة الدؤاؿ

‌88 .............................................. كمشاقذتيا كتفديخىا: ذالخامعخض نتيجة الدؤاؿ

‌89 ................................................................................. نتائج الجراسة:

‌90 ............................................................................. تػصيات الجراسة:

‌91 ............................................................................. مقتخحات الجراسة:

‌92 ............................................................................. السرادر والسخاجع

‌93 .......................................................................... أكال/ السخاجع العخبية:

‌100 .............................................................................. مالحق الجراسة

‌101 .............................................................................. (1ممحق رقع )

‌105 .............................................................................. (2ممحق رقع )

‌106 .............................................................................. (3ممحق رقع )

‌110 .............................................................................. (4ممحق رقع )

‌ر

الججاول فيخس

‌57 ....................................... تػزيع معمسي السجارس الثانػية عمى محافطات غدة (:4.1ججول )

‌58 .......................................................... تػزيع أفخاد العيشة حدب الجشذ (:4.2ججول )

‌59 ...................................................... تػزيع أفخاد العيشة حدب التخرز(: 4.3ججول )

‌59 .................................................. : تػزيع أفخاد العيشة حدب السؤىل العمسي(4.4ججول )

‌59 ......................................................... تػزيع أفخاد العيشة سشػات الخجمة (:4.5ججول )

‌61 ................................................... االت االستبانة األكلى كعجد فقخاتيا: مج(4.6ججول )

‌62 ...................................................... مجاؿ االستبانة الثانية كعجد فقخاتيا (:4.7ججول )

‌62 ......................... لسجاالت كالجرجة الكمية لالستبانةمعامالت ارتباط كل مجاؿ مغ ا (:4.8ججول )

‌62 ...... معامالت الرجؽ لكل فقخة مع الجرجة الكمية لمسجاؿ األكؿ: تفعيل العالقات االندانية (:4.9ججول )

‌63 .... معامالت الرجؽ لكل فقخة مع الجرجة الكمية لمسجاؿ الثاني:السذاركة في اتخاذ القخار (:4.10ججول )

‌64 ............. معامالت الرجؽ لكل فقخة مع الجرجة الكمية لمسجاؿ الثالث: تفػيس الدمصة (:4.11ججول )

‌64 ............... معامالت الرجؽ لكل فقخة مع الجرجة الكمية لمسجاؿ األكؿ: مدتػػ األداء (:4.12ججول )

‌66 .............................. لفقخات الدكجيةمعامل االرتباط بيغ نتائج الفقخات الفخدية كا (:4.13ججول )

معامالت ألفا كخكنباخ لكل مجاؿ مغ مجاالت االستبانة ككحلظ االستبانة ككل لالستبانة (:4.14ججول )‌66 ................................................................................................. األكلى

‌67 .............................. معامل االرتباط بيغ نتائج الفقخات الفخدية كالفقخات الدكجية(: 4.15ججول )

معامالت ألفا كخكنباخ لكل مجاؿ مغ مجاالت االستبانة ككحلظ االستبانة ككل لالستبانة (:4.16ججول )‌67 .................................................................................................. الثانية

‌70 ............................................................... السحظ السعتسج في الجراسة (:5.1ججول )

قيسة الػسط الحدابي كاالنحخاؼ السعيارؼ كالػزف الشدبي كقيسة االختبار كقيسة الجاللة كالتخبيب (:5.2)ججول‌71 ......................................................................................... ككل لمسجاالت

‌72 ...................................... السعالجة اإلحرائية لمسجاؿ األكؿ/ تفػيس الدمصة (:5.3ججول )

‌74 ............................. ت اإلندانيةالسعالجة اإلحرائية لمسجاؿ الثاني/ تفعيل العالقا (:5.4ججول )

‌75 ............................ السعالجة اإلحرائية لمسجاؿ الثالث/ السذاركة في اتخاذ القخار (:5.5ججول )

-رية كقيسة اختبار "ت" لالستبانة تعدػ لستغيخ الجشذ )ذكخ الستػسصات كاالنحخافات السعيا (:5.6ججول)‌78 ................................................................................................. أنثى(.

: الستػسصات كاالنحخافات السعيارية كقيسة اختبار "ت" لالستبانة تعدػ لستغيخ التخرز (5.7ججول)‌79 .................................................................................. عمـػ إندانية(–)عمسي

‌ز

الستػسصات كاالنحخافات السعيارية كقيسة اختبار "ت" لالستبانة تعدػ لستغيخ السؤىل العمسي (:5.8ججول)‌80 ............................................................................... ماجدتيخ( -)بكالػريػس

ايغ كمجسػع السخبعات كدرجات الحخية كمتػسط السخبعات كقيسة "ؼ" كالجاللة مرجر التب (:5.9ججول )‌81 ................................................. اإلحرائية كمدتػػ الجاللة تعدػ لستغيخ سشػات الخجمة

االختبار كقيسة الجاللة : قيسة الػسط الحدابي كاالنحخاؼ السعيارؼ كالػزف الشدبي كقيسة(5.10ججول )‌82 ................................................................................. كالتخبيب لمسجاالت ككل

‌82 ..................................... : السعالجة اإلحرائية لمسجاؿ األكؿ / أداء السعمسيغ(5.11ججول )

-تعدػ لستغيخ الجشذ )ذكخ تػسصات كاالنحخافات السعيارية كقيسة اختبار "ت" لالستبانة الس (:5.12ججول)‌85 .................................................................................................. أنثى(

: الستػسصات كاالنحخافات السعيارية كقيسة اختبار "ت" لالستبانة تعدػ لستغيخ التخرز (5.13ججول)‌85 ............................................................................... ـ إندانية(.عمػ –)عمسي

: الستػسصات كاالنحخافات السعيارية كقيسة اختبار "ت" لالستبانة تعدػ لستغيخ السؤىل العمسي (5.14ججول)‌86 .............................................................................. ماجدتيخ(. -)بكالػريػس

: مرجر التبايغ كمجسػع السخبعات كدرجات الحخية كمتػسط السخبعات كقيسة "ؼ" كالجاللة (5.15ججول )‌87 ................................................. اإلحرائية كمدتػػ الجاللة تعدػ لستغيخ سشػات الخجمة

‌88 . قجيخ مجيخؼ السجارس لمقيادة التذاركية كمدتػػ أداء السعمسيغ: معامل االرتباط بيغ درجة ت(5.16ججول )

‌س

فيخس السالحق‌101 ......................................................... : االستبانة في صػرتيا األكلية(1ممحق رقؼ )

‌105 .............................................................. : قائسة بأسساء السحكسيغ(2ممحق رقؼ )

‌106 ........................................................ : االستبانة في صػرتيا الشيائية(3ممحق رقؼ )

‌110 ................................................................. ييل ميسة: خصاب تد(4ممحق رقؼ )

‌

1

الفرـل األول

الطار العام لمجراسة

2

الفرل األول اإلطار العام لمجراسة

السقجمة:سػػاء كانػت ،معطع الجكؿ كالسجتسعات في ىحا الػقت لكثيخ مػغ التصػػرات كالستغيػخات تتعخض

مػػػى الشطػػػاـ التخبػػػػؼ تػػػؤثخ ع كالستغيػػػخاتكىػػػحه التصػػػػرات ،تخبػيػػػة دية أك اجتساعيػػػة أكاقترػػػا سياسػػػية أكبػػل يجػػب أف يتعامػػل معيػػا بػػإدارة كقيػػادة كفػػق رؤيػػة ،يدػػتصيع الشطػػاـ التعميسػػي تجاىميػػا كال ،كالتعميسػػي

مجركسة كمخصط ليا تحقق األىجاؼ السشذػدة.

أصػبحت اإلداريػة فالقيػادة اإلدارة، عمػع فػي إثػارة السػضػػعات أىػع مػغ القيػادة مػضػػع يعػجك تسثػل عػامال ألنيػا ؛اإلدارؼ العسػل جػػىخ جتعػ التخبػيػة كالقيػادة مؤسدػة، أؼ نجػاح يحػجد الػحؼ السعيار

ذىػب التعميسيػة، كلقػج العسميػة عمػى مباشػخ تػأثيخ مػغ فييػا لسػا التعميسية اإلدارة فذل أك نجاح في ا ميس مفتػاح كىػي كقمبيػا الشػابس، اإلداريػة العسمية جػىخ ىي القيادة أف ب القػؿ: إلى اإلدارة عمساء مغ كثيخ

فتجعػل اإلدارية العسمية في عشاصخ يؤثخ أساس بجكر تقػـ كػنيا مغ نابع كدكرىا أىسيتيا كأف اإلدارة، (.41، صـ2004لتحقيق أىجافيا )الكخدؼ، محخكة كأداة كتعسل كفاعمية، ديشاميكية أكثخ اإلدارة

القػخار إعػجاد عسميػة فػي يذػارؾ بػالقخارات يتػأثخ مػغ كػل أف نجػج الجيسقخاشيػة اتالسشطسػ كفػي متدايػجة بأىسيػة يحطػى الػحؼ الجساعيػة القيادة لسبجأ الحقيقية الفمدفة الػاقع في تكسغ ىشا كاتخاذه، كمغ

قػخب أ القػخار كػاف ؛اآلراء زادت فكمسػا ذلػظ عمػى تتختػب عجيػجة مسيػدات كىشػاؾ ،اإلداريػة فػي أنطستشػا رسع الدياسة في كانتطاـ بفعالية يذاركػف الحيغ السعمسيغ أف أمخيكا في الجراسات أثبتت كقج لمرػاب، (.176، صـ2001، غيخىع )أحسج عغ ليا تحسدا أكثخ التعميسي كالتخصيط

فػي األفػخاد مػغ لسجسػعػة كاإلدارة اإلرشػاد مػغ تتػألف كعسميػة القيػادة أىسيػة جػاءت ىشػا كمػغ القجرة :ىي أساسية عشاصخ ثالثة القيادة عسمية كتتصمب السخسػمة، األىجاؼ باتجاه يتحخكػال ؛السؤسدة

مػغ السؤسدػات مؤسدػة أؼ فػي القيػادة إف ك ،القانػنيػة الدػمصة كمسارسة الشفػذ، كاستخجاـ التأثيخ، عمى السدػتقبمية، تياالسؤسدػة كترػػرا خصػط كبػيغ العػامميغ، بػيغ الػصػل حمقػة بسثابػة ياألن ؛األىسية بالغة لتػجعيع ضػخكرة كىػي كالدياسػات كاالسػتخاتيجيات، السفػاىيع، كافػة بػجاخميا تشرػيخ التػي البػتقػة كىػي السذكالت حل عمى القادرة كىي اإلمكاف، الدمبية قجر الجػانب كتقميز ،ةالسؤسد في االيجابية القػػ

3

تشسيػة عػغ السدػئػلة ىػي القيػادة فػإف ثػع كمػغ لعالجيػا، الالزمػة الحمػػؿ ككضػع العسػل، تػاجػو التػي تػضيفيػا عمػى كتعسػل بالسؤسدػة، تحػيط التػي التغيػخات كالسدػتججات كمػاكبػة األفػخاد، كرعايػة كتػجريب

(.166-165ص ، صـ2000)سػيجاف، العجلػني، السؤسدة لسرمحة

األنسػػاط األنسػػاط القياديػػة تبعػػا لػجيػػات نطػػخ البػػاحثيغ كنطخيػػات القيػػادة، فطيػػخت قػػجيسا كتتعػػجدالقياديػػة التقميجيػػة، مثػػل: )الػػشسط الػػجيسقخاشي، الػػشسط األكتػػػقخاشي، الػػشسط التخسػػمي(، ثػػع ضيػػخت األنسػػاط

خة، كالفاضػل، )عياصػالتحػلي، الشسط التذاركي كغيخىػا( مي، كالشسط عاقيادية الحجيثة مثل: )الشسط التفال (.113، صـ2006

ت اإلداريػة بػػػزارة التخبيػة كالتعمػيع فػػي فمدػصيغ يػػأتي اسػتخجاـ القيػادة الحجيثػػة مػغ قبػل القيػػادا إف ف جػػػدة اتشافدػػية عاليػػة عػػغ شخيػػق ضػػس فاء ميػػداتضػػالعسميػػة التخبػيػػة كالتعميسيػػة، كإ بسػػخدكد مثسػػخ فػػي

تدػػعى إليػو الػػجكؿ كأنطستيػػا التعميسيػػة مػغ خػػالؿ إعصػػاء أكلػيػػة كبيػخة لتصبيػػق ىػػحه األنسػػاط التعمػيع الػػحؼ (.3، صـ2016السعاصخة )الدخحي،

كاحتػخاـ عبػررائي األخػح عمػى تحػخص ييػف، رفيعػة مكانػة يغسػالسخؤك تكدػب التذػاركية كالقيػادة ققػيح الػحؼ األغمبيػة كبػخأؼ اليػادؼ، البش ػاء بػالحػار تػؤمغ كسػا االختيػار، حخيػة عيكتسػشح ع،يشخريات

التعػاكف ركحك بالسدػؤكلية، الذػعػر تشسػي كىػي كاحػج، آف فػي يغسػالسخؤك ت كحاجػا دػةسالسؤ أىػجاؼ تؤدؼ ،جساعية إندانية قيادة ييف ،الجيج األداء عمى يغسالسخؤك كتحفد كاالبتكار، اإلبجاع عمى كالقجرة

). 89، صـ2006 الكذظ، أبػ (عيدتسلسؤ عيكالئ يادةز ك قائجىع، حػؿ يغسالسخؤك التفاؼ إلى

اتشا التخبػيػة حيػث كتذيخ دراسات محمية عجيػجة إلػى ضػخكرة تفعيػل القيػادة التذػاركية فػي مؤسدػ( إلػػى ضػػخكرة إشػػخاؾ السعمسػػيغ فػػي بعػػس السيػػاـ القياديػػة لمعسػػل عمػػى 2015أكصػػت دراسػػة )الرػػميبي،

ـ( إلى تجريب العامميغ فػي السجرسػة عمػى 2013زيادة دافعيتيع الحاتية، كسا أكصت دراسة )أبػ عيصة، ق مبػػجأ مذػػاركة السعمسػػيغ ـ( بزػػخكرة تصبيػػ2012نسػػط اإلدارة التذػػاركية، كسػػا أكصػػت دراسػػة )عدػػكخ،

ـ( إلػػػى أف 2011بذػػػكل أكبػػػخ لعسميػػػة صػػػشع اتخػػػاذ القػػػخارات السجرسػػػية، كسػػػا أشػػػارت دراسػػػة )العخابيػػػج، ـ( 2011مسارسػػة القيػػادة التذػػاركية تدػػيع فػػي حػػل مذػػكالت اإلدارة السجرسػػية، كأكصػػت دراسػػة )شػػقيخ،

القيػادؼ التذػاركي، كأكػجت دراسػة إلى ضخكرة تجريب السجيخيغ في محافطات الزفة الغخبية عمى الشسط

4

الشطػػػاـ السجرسػػػي كالعسميػػػات التعميسيػػػة داخمػػػو ال يسكػػػغ أف تتحدػػػغ إال ـ(، عمػػػى أف 2007)حػػػخز هللا، بالتعاكف كالسذاركة اإليجابية بيغ عشاصخ الشطاـ التعميسي.

عتسػػػج تصػػػػيخ العسميػػػة التعميسيػػػة عمػػػى مػػػجػ تحدػػػيغ مػػػجخالتيا األساسػػػية، كيبقػػػى السعمػػػع ىػػػػيك لػػػى السػػػجخالت األخػػػخػ كالصالػػػب كالسشيػػػاج ، باإلضػػػافة إالعشرػػػخ األسػػػاس كالسيػػػع فػػػي ىػػػحه السػػػجخالت

كيػػػػشعكذ تصػػػػػيخ كتحدػػػػيغ أداء السعمػػػػع التعميسػػػػي برػػػػػرة مباشػػػػخة عمػػػػى تحدػػػػيغ ىػػػػحه العسميػػػػة ،كغيخىػػػػاالسدػتػػ كزيادة فاعميتيا، كقج أضيخت العجيج مغ الشطخيػات العمسيػة كالدػمػكية كالشفدػية عمػى ،كتصػيخىا

مػجخالت العسميػة التعميسيػة باعتباره أىػع ،كسمػكولتي ركدت عمى تحديغ أداء السعمع العالسي كالعخبي كا (.4ص، ـ2005)العاجد كنذػاف

فيػػػ ،الػػجكر الػػحؼ يمعبػػو السعمػػع فػػي السجرسػػة يجػػب أف يكػػػف فػػي حالػػة تصػػػيخ مدػػتسخ فػػإف لػػحاػػ كىػػحه ،العسميػة التعميسيػػةفػػي كارهداريػػة كالفشيػة، كتقػػػيع أدكاره اإلة إلػى عسميػػة تقػػػيع لجسيػع أدبحاجػة ماس

كاكتذاؼ قجراتو لمػصػؿ إلى درجة عالية مػغ اإلنتاجيػة ،خصػة ميسة في تحديغ مسارسات أداء السعمع (.45، صـ2001كتحقيق األىجاؼ التعميسية كالتخبػية )الرفار،

يحتػاج إلػى تػجريب كاىتسػاـ مػغ كزارة تحديغ مدتػػ أداء السعمسػيغ كتذيخ دراسات عجة إلى أف ـ( بزػػخكرة تجييػػد السػػجارس بسدػػتمدمات تػػجريب 2013التخبيػػة كالتعمػػيع كىػػحا مػػا أكجتػػو دراسػػة )العشتػػخ،

شػػخاؼ كزارة التخبيػػة كالتعمػػيع بشطػػاـ اإلـ( التػػي أكصػػت بديػػادة اىتسػػاـ 2007السعمسػػيغ، كدراسػػة )صػػياـ، مخاعػاة احتياجػات أف ـ( إلػى2005راسػة )العػاجد كنذػػاف، كتشسية قػجرات العػامميغ، كأشػارت د ،التخبػؼ

ـ( إلػػى 2003السعمسػػيغ السيشيػػة تدػػيع فػػي تصػػػيخ فاعميػػة أداء السعمسػػيغ، كأكصػػت دراسػػة )البيبيػػاني، كزيادة السكافرت كالحػافد السادية كالسعشػية، كأكصت دراسة )حدب ،تحديغ األكضاع السادية لمسعمسيغ

حػافد السادية كالسعشػية كجعميا أساس لمشسػ السيشي لمسعمسيغ. ـ( بتقجيع ال2000هللا،

العسػػل فػػي الحقػػل التعميسػػي يحتػػاج العػػو عمػػى دراسػػات سػػابقة أف كيػػخػ الباحػػث كمػػغ خػػالؿ اش كىػػحا يعػػدز مفيػػـػ القيػػادة التذػػاركية لمػفػػاء بستصمبػػات العسميػػة اإلداريػػة الدػػميسة بػػإدارة ،إلػػى جيػػػد كبيػػخة

ػػ ،ةالسؤسدػػات التعميسيػػ كسػػا ،كالػصػػػؿ إلػػى قػػخارات سػػميسة ،يدػػاعج عمػػى حػػل كثيػػخ مػػغ السذػػكالت امس فزل السدتػيات، كمسارسػة القيػادة التذػاركية ؤسدة التعميسية كالشيػض بيا إلى أيداعج عمى الخقي بالس

كتتيح ليع فخصة القيادة. ،نفديعأكثقتيع ب ،كتديج مغ خبخة السعمسيغ ،تعدز العسل بخكح الفخيق

5

الجراسة: مذكمة كمالحطتػػػو ،مػػػغ خػػػالؿ اشػػػالع الباحػػػث عمػػػى كاقػػػع السؤسدػػػات التخبػيػػػة فػػػي محافطػػػات غػػػدة

لػػحؼ يػػؤثخ بذػػكل كبيػػخ جػػجا عمػػى أدائيػػع، كا ،معػػامميغ داخػػل ىػػحه السؤسدػػاتلالسذػػاركة الفاعمػػة لزػػعفجػج ك ميسػي؛العسل اإلدارؼ في الحقػل التعبأىسية التعاكف كالذخاكة في التغمب عمى مذكالت مشو يسانا كإ

متعػػػخؼ إلػػػى درجػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة ىشػػػاؾ ضػػػخكرة لمقيػػػاـ بيػػػحه الجراسػػػة ل الباحػػػث أف بسحافطات غدة لمقيادة التذاركية كعالقتيا بسدتػػ أداء السعمسيغ.

تتمخص أسئمة الجراسة في التالي:وفي ضؾء ما سبق ة لمقيػػادة التذػػاركية مػػغ كجيػػة نطػػخ مػػا درجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػد .1

السعمسيغ؟بػيغ متػسػصات درجػات (≥ α 0.05ىل تػجج فخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) .2

تقػػػجيخ أفػػػخاد عيشػػػة الجراسػػػة لجرجػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة بسحافطػػػات غػػػدة لمقيػػػادة لسؤىػػػػل العمسػػػػي، سػػػػشػات ا ،التخرػػػػز العمسػػػػي التذػػػػاركية تعػػػػدػ لستغيػػػػخات الجراسػػػػة )الجػػػػشذ،

الخجمة(؟ ؟ثانػية بسحافطات غدة مغ كجية نطخىعما مدتػػ أداء معمسي السجارس ال .3درجػات ( بػيغ متػسػصات≥ α 0.05ىل تػجج فخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) .4

ت داء معمسي السجارس الثانػية بسحافطات غدة تعػدػ لستغيػخاقجيخ أفخاد عيشة الجراسة لسدتػػ أت السؤىل العمسي، سشػات الخجمة(؟ ،التخرز العمسي الجراسة )الجشذ،

لمقيػػادة ىػػل تػجػػج عالقػػة ارتباشيػػة بػػيغ درجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة .5 كمدتػػ أداء السعمسيغ؟ التذاركية

فخضيات الجراسة:متػسػصات درجػات ( بػيغ ≥ α 0.05ال تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) .1

تقػػػجيخ أفػػػخاد عيشػػػة الجراسػػػة لجرجػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة بسحافطػػػات غػػػدة لمقيػػػادة التذاركية تعدػ لستغيخ الجشذ )معمع، معمسة(.

6

( بػيغ متػسػصات درجػات ≥ α 0.05ال تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) .2خؼ السػػػجارس الثانػيػػػة بسحافطػػػات غػػػدة لمقيػػػادة تقػػػجيخ أفػػػخاد عيشػػػة الجراسػػػة لجرجػػػة مسارسػػػة مػػػجي

التذاركية تعدػ لستغيخ التخرز العمسي )عمسي _عمػـ إندانية(.( بػيغ متػسػصات درجػات ≥ α 0.05ال تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) .3

تقػػػجيخ أفػػػخاد عيشػػػة الجراسػػػة لجرجػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة بسحافطػػػات غػػػدة لمقيػػػادة التذاركية تعدػ لستغيخ السؤىل العمسي )بكالػريػس، ماجدتيخ(.

( بػيغ متػسػصات درجػات ≥ α 0.05ال تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) .4تقػػػجيخ أفػػػخاد عيشػػػة الجراسػػػة لجرجػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة بسحافطػػػات غػػػدة لمقيػػػادة

أقػل مػغ مغ خسذ سشػات، مغ خسذ سشػات إلى التذاركية تعدػ لستغيخ سشػات الخجمة )أقل (.فأكثخ عذخ سشػات، عذخ سشػات

درجػات ( بػيغ متػسػصات≥ α 0.05تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) ال .5داء معمسػػي السػجارس الثانػيػة بسحافطػات غػدة تعػدػ لستغيػػخ ة لسدػتػػ أتقػجيخ أفػخاد عيشػة الجراسػ

(.معمسة، معمعالجشذ )درجػات ( بػيغ متػسػصات≥ α 0.05ج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة )تػجػ ال .6

داء معمسػػي السػجارس الثانػيػة بسحافطػات غػدة تعػدػ لستغيػػخ قػجيخ أفػخاد عيشػة الجراسػة لسدػتػػ أت .(رز العمسي )عمسي_عمـػ إندانيةالتخ

درجػات صات( بػيغ متػسػ≥ α 0.05تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) ال .7تقػجيخ أفػخاد عيشػة الجراسػة لسدػتػػ أداء معمسػػي السػجارس الثانػيػة بسحافطػات غػدة تعػدػ لستغيػػخ

السؤىل العمسي )بكالػريػس، ماجدتيخ(.درجػات ( بػيغ متػسػصات≥ α 0.05تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ داللػة ) ال .8

س الثانػيػة بسحافطػات غػدة تعػدػ لستغيػػخ داء معمسػػي السػجار قػجيخ أفػخاد عيشػة الجراسػة لسدػتػػ أتعذػػخ سػشػات، عذػػخ أقػل مػغ سػشػات الخجمػة )أقػػل مػغ خسػػذ سػشػات، مػغ خسػػذ سػشػات إلػػى

(.فأكثخ سشػاتتػجػج عالقػة ارتباشيػة بػػيغ متػسػصات درجػات تقػػجيخ أفػخاد عيشػة الجراسػػة لجرجػة مسارسػة مػػجيخؼ .9

ػ أداء السعمسيغ.السجارس الثانػية بسحافطات غدة لمقيادة التذاركية كمدتػ

7

أىجاف الجراسة: تيجف الجراسة إلى:

التعخؼ إلى درجة مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطة غدة لمقيادة التذاركية. .1الكذػػػف عػػػغ مػػػجػ كجػػػػد فػػػخكؽ ذات داللػػػة إحرػػػائية بػػػيغ متػسػػػصات تقػػػجيخ السعمسػػػيغ لجرجػػػة .2

التخرز العمسػي، جراسة )الجشذ،لسجارس لمقيادة التذاركية تعدػ لستغيخات المسارسة مجيخؼ ا السؤىل العمسي، سشػات الخجمة(.

.ىعلتعخؼ إلى مدتػػ أداء السعمسيغ مغ كجية نطخ ا .3السعمسػػيغ لسدػػتػػ الكذػػف عػػغ مػػجػ كجػػػد فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية بػػيغ متػسػػصات تقػػجيخ .4

.)الجشذ، التخرز العمسي، السؤىل العمسي( تعدػ لستغيخات الجراسةأدائيع غ كجػػػد عالقػػة بػػيغ درجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة لمقيػػادة التحقػػق مػػ .5

التذاركية كبيغ مدتػؼ أداء السعمسيغ.

أىسية الجراسة: تتحجد أىسية الجراسة في التالي:

السجارس الثانػية في محافطات غدة. مسارسة القيادة التذاركية لسجيخؼ أىسية .1 معخفة مدتػػ أداء السعمسيغ. .2 :ةالتاليالفئات قع أف يدتفيج مغ نتائج ىحه الجراسة يتػ .3

مػػجارس الثانػيػػة فػػي محافطػػات غػػدة ككعػػييع بأىسيػػة مذػػاركة السعمسػػيغ فػػي صػػشاعة مػػجيخك‌- أ القخارات السشاسبة.

باتخاذ القخارات. مجيخييعي مجارس الثانػية في محافطات غدة بسذاركة السعمسػف ف‌- بعتبػػػػخ مخجعػػػػا مدػػػػاعجا ليػػػػع كخاصػػػػة السيتسػػػػيغ حيػػػػث ت ،ف ثػ شمبػػػػة الجراسػػػػات العميػػػػا كالبػػػػاح‌- ت

باألكضاع التعميسية كالتخبػية. ف في مجاؿ القيادة بذكل عاـ.كالسيتسػ ف الباحثػ ‌- ث

.الفمدصيشية ليحا الشػع مغ الجراساتحاجة البيئة .4

8

حجود الجراسة: التالية: الجؾانبتتحجد الجراسة في

ؼ السػجارس الثانػيػة بسحافطػات مػجيخ الجراسة عمى قياس درجة مسارسة تقترخ حج السػضػع: امقيادة التذاركية كالستسثمة في السجاالت التاليػة: )العالقػات اإلندػانية، السذػاركة فػي اتخػاذ غدة ل

أداء السعمسيغ. بسدتػػ كعالقتيا القخار، تفػيس الدمصة( :الثانػية بسحافطات غدة. السجارس معمسػالحج البذخؼ :مدصيغ.ف -محافطات غدةالحج السكاني :الحكػمية سجارس الثانػيةالالجراسة جسيع شسمتالحج السؤسداتي. :2017-2016خالؿ العاـ الجراسي الثانيالجراسة في الفرل شبقتالحج الدماني.

مرظمحات الجراسة: تتحجد مرظمحات الجراسة في التالي:

:القيادة التذاركيةع القخارات السختبصة بالعسػل كأنيػا تقتػخف ذلظ الشسط الحؼ يقػـ عمى مذاركة السخؤكسيغ في صش

(.8، صـ2010بالشسط القيادؼ الجيسقخاشي )العخابيج،

ـــادة التذـــاركية الباحـــث وعـــخف ـــاا إالقي نسػػػط قيػػػادؼ يقػػػـػ عمػػػى الذػػػخاكة الجساعيػػػة ىػػػي :جخائيل مػػػػغ أجػػػػل اتخػػػػاذ القػػػػخارات كحػػػػ مػػػػجيخؼ السػػػػجارس الثانػيػػػػة بسحافطػػػػات غػػػػدة كمعمسػػػػييعكالتعػػػػاكف بػػػػيغ

عجىا الباحث لحلظ.أ ىجاؼ السجرسة كالتي يسكغ قياسيا مغ خالؿ أداة الجراسة التي الت لتحقيق أ السذك

مجيخ السجرسة:

كتػػفيخ البيئػة التعميسيػة السشاسػبة فييػا، كالسذػخؼ الػجائع فييػا ،السدئػؿ األكؿ عػغ إدارة السجرسػةػجيييع كتقػػػيع أعسػػاليع ألجػػل كتػػ ،كتشدػػيق جيػػػد العػػامميغ فييػػا ،لزػػساف سػػالمة سػػيخ العسميػػة التخبػيػػة

(.1ص ـ2013تحقيق األىجاؼ العامة لمتخبية ) كزارة التخبية كالتعميع العالي،

9

السجرسة الثانؾية:ىي السؤسدات التعميسية التي تزع الفخع العمسي كالعمـػ اإلندانية كمجتيا سػشتاف، كيعػج الصمبػة

لػػحؼ يسكػػغ لمشػػاجحيغ مػػشيع االلتحػػاؽ بالجامعػػة )كزارة ىشػػا لمتقػػجـ المتحػػاف الثانػيػػة العامػػة )التػػػجييي( كا (.ـ2011التخبية كالتعميع،

ضػيف حػػجيثا أ كيتبشػى الباحػث تعخيػػف كزارة التخبيػة كالتعمػيع العػػالي إضػافة إلػى الفػػخع الذػخعي حيػث أنػػو ـ.2012في عاـ

محافغات غدة:كتبمػػغ ،لجكلػة فمدػصيغ داحميتعخفيا كزارة التخصػيط كالتعػاكف الػجكلي بأنيػا: جػدء مػغ الػػديل الػػ

، كمػػع قيػػاـ الدػػمصة الفمدػػصيشية تػػع تقدػػيع قصػػاع غػػدة إداريػػا إلػػى خسػػذ كيمػػػ متػػخا مخبعػػا 365مدػػاحتيا ، محافطػة رفػح يػػنذ، محافطػة خػاف ، محافطة الػسصىالذساؿ، محافطة غدةمحافطات ىي: محافطة

كقػػػج تبشػػػى الباحػػػث ىػػػحا التعخيػػػف فػػػي (14، صـ1997 ،)كزارة التخصػػػيط كالتعػػػاكف الػػػجكلي الفمدػػػصيشية . دراستو

:أداء السعمسيؽ

إجخاءات كتحخكات السعمع داخل البيئة السجرسػية سػػاء كػاف ذلػػظ مػغ :ؼ أداء السعمسيغ بأنوخ عدكيػػػػج ، كت، أك تػػػػػفيخه لمسشػػػاخ الرػػػػفيحيػػػث تفاعمػػػػو مػػػػع شمبتػػػو، كمذػػػػاركتو الرػػػػفية، أك تػاصػػػمو معيػػػػع

، أك غيخىا مشاسبة، أك شخح أسئمة صفية أك استخجاـ أساليب تجريدية فعالة، الستعمسيغ بالتغحية الخاجعة (.15، صـ2005 ،كحسجاف مغ السؤشخات التي يسكغ مالحطتيا داخل البيئػة السجرسػية )عفانػة

"مجسػعة السياـ كالسدؤكليات التي يؤدييا أداء السعمسيؽ إجخائياا بأنـو:مدتؾى ويعخف الباحث كاإلجػخاءات التعميسيػػة ، كتتزػسغ: التخصػيط كالتشطػيعكسػا ككيفػا ثانػيػة بسحافطػات غػدةمعمسػ السخحمة ال

، كتحقيق لتحقيق أىجاؼ السشياج ،ة كالالصفية، كاالنزباط الػضيفيالتعمسيػة كالتقػػيع كالشذاشات الرفي".حلظالباحػػػػػث لػػػػػ أعػػػػػجىاقياسػػػػػو مػػػػػغ خػػػػػالؿ أداة الجراسػػػػػة التػػػػػي تػػػػػعكالػػػػػحؼ الشسػػػػػػ الستكامػػػػػل لمستعمسػػػػػيغ

01

‌

الفرـل الثاني

ــخي ــــــار الشغـــــاإلطـ

00

الفرل الثاني اإلطار الشغخي

.السحؾر األول: القيادة التذاركية :تسييج

عمى ةكقادر ،القيادة السعاصخة تتصمب أنساشا قيادية قادرة عمى استذخاؼ آفاؽ السدتقبل إف كالقيادة الشاجحة ،في نجاح أؼ مؤسدة ميع كفاعل عشرخ فيي ،يخات بػعي شجيجغالتعامل مع أؼ ت

نتساء لمسؤسدة التي يعسمػف كاال ،لتداـسمػؾ العامميغ نحػ االنزباط كاال كالسؤثخة ليا عطيع األثخ عمى كالعسل عمى تحقيق أىجافيا السشذػدة. ،بيا

جابي عمى سمػؾ ككحلظ التأثيخ اإلي ،لحلظ لمقيادة الفاعمة تأثيخ ميع كفعاؿ في نجاح السؤسدة )مقابمة، لتداـ كالتقيج بالعسل خضا الػضيفي كتحسل السدئػلية كاإلالعامميغ كأفكارىع كمػاقفيع كدرجة ال

(.005، صـ2100 أولا/ القيادة:

تعخيف القيادة:دػؽ ماميا كيدػقيا مغ خمفيا، فالقيادة مغ األماـ كالقػد نقيس الدػؽ، يقػد الجابة مغ أال القيادة لغةا:

، قاكدىا كجسع قائج قادة أك قػاد، كالقػد مغ الخيل التي تقاد مغ مالخمف مغ )أبػ الفزل بغ مكـخ (.3771ـ، ص2113

القيادة اصظالحاا:

تعخؼ القيادة أنيا عسمية تأثيخ متبادلة لتػجيو الشذاط اإلنداني في سبيل تحقيق ىجؼ مذتخؾ، استسالة أفخاد الجساعة غ لتحقيقيا، أك ىي فغفي مػقف معي أك ىي السقجرة عمى تػجيو سمػؾ جساعة

بصخيقة تزسغ تساسظ كيقتشعػف بأىسيتو كيتفاعمػف معا لمتعاكف عمى تحقيق ىجؼ مذتخؾ يتفقػف عميو (.094ـ، ص2113الجساعة في عالقاتيا كسيخىا في االتجاه الحؼ يحقق اليجؼ )مصاكع،

تقصاب قجرات اآلخخيغ مغ أجل أداء فغ اس"القيادة أنيا (1م، ص7112)عؾيدات، عخؼيك ."بيع بحساسة كثقة ةاألعساؿ السشػش

02

عسميػة إنجػاز عسػل مػا "فػي القػامػس الػجكلي بأنيػا (099م، ص7113)حديؽ، كيعخؼ القيادة كػل فػخد مػشيع يػؤدؼ دكره بكفػاءة كأف ،أفخاد الجساعة يعسمػف معا بصخيقة شيبة عغ شخيق التأكج مغ أف

. "عاليةتسثػػل عسميػػة التػػأثيخ فػػي الفػػخد كالجساعػػة "أنيػػا القيػػادة ( 39م، ص7116)أبــؾ زعيتــخ، ؼعػػخ كي

ية القيادة كعامل في سبيل تػجيييع نحػ تحقيق أىجاؼ كغايات السؤسدة، كىحا أدػ إلى االعتخاؼ بأىس ."ميع في السؤسدة

كتػجيػػػو الشذػػػاط عسميػػػة تػػػأثيخ متبادلػػػة"أنيػػػا (6م، ص7116)وزارة التخبيـــة والتعمـــيؼ، عػػػخؼيك ."اإلنداني في سبيل تحقيق ىجؼ مذتخؾ

بػػجاع كالتغييػػخ كالتعامػػل مػػع ىػػي القػػجرة عمػػى التػػأثيخ كاإلقشػػاع كاإل" :بأن يػػا قيػػادةكيعػػخؼ الباحػػث ال

."السخؤكسيغ بحكسة مع مخاعاة العالقات اإلندانية بغخض تحقيق األىجاؼ السشذػدة

أركان القيادة:ه الجساعػػة مجسػعػػة مػػغ حال أصػػبحت ىػػلكػػل جساعػػة مػػغ الجساعػػات كإ القيػػادةفخ ايجػػب أف تتػػػ

ك مشطسػػة عمػػى مجػػخد ر القيػػادة فػػي كػػل جساعػػة أك مؤسدػػة أكال يقترػػخ دك ،األفػػخاد ال يػػخبط بيػػشيع رابػػطمػجاد القػائسيغ عمييػا بالػجكافع ، بػل يتعػجػ إلػى إالتأكج مغ قياميا بػاجبيا في الحجكد السخسػمة ليا قانػنا

، ـ2101)العجسي، ع ركح التعاكف كالعسل السذتخؾ تي تبعث الشذاط في نفػسيع كتغخس فييكالحػافد ال (.58ص

وتعتسج عسمية القيادة عمى األركان التالية: األتباع: جساعة مغ الشاس ليا ىجؼ مذتخؾ تدعى لتحقيقو. .0

يع تمػػظ الدػػمصة عمػػيالقائػج: شػػخز يػجػػو ىػػحه الجساعػػة كيتعػػاكف معيػا لتحقيػػق ىػػحا اليػػجؼ، كيس .2 .لمقيادةىمو كيتستع برفات تؤ

ؼ كمالبدػات يتفاعػل فييػا األفػخاد كتػتع بػجػػد القائػج )حجػع الجساعػة، التجػانذ، السػقف: ضخك .3 القيع، السحبة، التعاكف(.

الػاجبات: مياـ كمدئػليات يقػـ بيا أفخاد الجساعة مغ أجل تحقيق أىجافيع السذتخكة. .4

لمػصػؿ إلى اليجؼ بأسخع كقت كأقل جيج كتكاليف.القخارات: ىي القخارات التي تع اتخاذىا .5

03

أىسية القيادة:

:سا يميتكسؽ أىسية القيادة في

حمقة الػصل بيغ العامميغ كبيغ خصط السؤسدة كترػراتيا السدتقبمية.تسثل .0

ل تحقيق األىجاؼ السخسػمة.أنيا قيادة السؤسدة مغ أج .2

جػانب الدمبية قجر السدتصاع.كتقميز ال ،تعسيع الجػانب اإليجابية في السؤسدة .3

البػتقة التي تشريخ بجاخميا شاقة السفاىيع كالدياسات كاالستخاتيجيات. .4

يخات السحيصة كتػضيفيا لخجمة السؤسدة.مػاكبة التغ .5

تشسية كتجريب كرعاية األفخاد. .6

ـ، 2101)حدػػػاف، كالعجسػػػي كرسػػػع الخصػػػط الالزمػػػة لعسميػػػا ،الدػػػيصخة عمػػػى مذػػػكالت العسػػػل .7 .(219ص

اط القيادة الحجيثة:أنس الخابػػػعمػػغ األنسػػػاط القياديػػة الحجيثػػة، كيتصػػػخؽ إلػػى الػػػشسط القيػػادؼ ( أنسػػػاط 4عػػخض الباحػػث )

بذيء مغ التفريل كػنو محػر الجراسة، كاألنساط ىي:

ــادة التبادليــة .1 ـ، كيقػػـػ ىػػحا الػػشسط عمػػى أسػػاس عسميػػة 1978: أسػػذ ىػػحا الػػشسط فػػي عػػاـ القيالقائج يجعع األتباع بذػخكط أك بقػانػف التخغيػب ع، كالحؼ يقػـ عمى أف التبادؿ بيغ القائج كاألتبا

، ـ2010)العجسػػي، شاء أؼ التػػجخل عشػػج الزػػخكرةكىػػػ يتبػػع أسػػمػب اإلدارة باالسػػتث كالتخىيػػب، (.89ص

ــادة السؾزعــة .2 ىػػي عسميػػة تذػػاركية لكػػل األشػػخاص الػػحيغ لػػجييع قػػجرات كسػػسات شخرػػية :القيالقيػادة ك كتقػػـ عمػى مبػجأ رفػس فكػخة القائػج الػاحػج، ،داء السؤسدػةقيادية، تداعج عمػى تصػػيخ أ

، ا قخار ا خبختو في صشع القخار، كليذ كل شخز صانعبالسػزعة يكػف كل شخز خبيخ يديع إنجاز العسل، كتؤدؼ األخصاء في بيئػة القيػادة السػزعػة إلػى عمىلكل فخد قيستو كتأثيخه كسا أف

(.21-20ص ، صـ2010)الذتخؼ، ة ذات قيسةؼ مجاخل كاتجاىات ججيجاكتذا

يذػجع ايػقػة التبػادؿ عمػى أسػاس العسػل، كفيكىي القيادة التي تبشى فييػا عال :القيادة التحؾيمية .3سعتسػػجة عمػػى الجافعيػػة العصػػاء السكافػػرت مػػى االتدػػاؽ كالتػحػػج مػػع السؤسدػػة بإمخؤكسػػيو ع القائػػج

04

يغ إلػى قػادة، فيػػ قائػج إجخائػي ذكالسخؤكسػ ليحػؿ لمسخؤكسيغ، كالقائج التحػيمي يدعىالحقيقية ػػ ا ىػػػ مصمػػػب مػػشيع بذػػكل شخرػػية محبػبػػة بصخيقػػة تػػجفع مخؤكسػػيو ألف يعسمػػػا أبعػػج كأكثػػخ مس

.(78، صـ2006خة، ص)عيا عسميع بأحدغ ما يسكغ مغ التسيدب كيقػمػف ،رسسي :ثانياا/ القيادة التذاركية

ة الحجيثة التي تشصمق مغ مسارسة الثقة العالية القيادة التذاركية مغ االتجاىات التخبػي تعج كتقـػ ،كفي تحقيق اليجؼ ،كالتي مغ شأنيا أف تؤدؼ إلى السذاركة في تحسل السدؤكلية ،بالجساعة

عخض السذكالت عمى السخؤكسيغ ثع تجاكؿ الشقاش فييا ثع اتخاذ القخار بقياـ القائج بفمدفة ىحا االتجاه شتخاؾ في اتخاذ القخارات، بحيث يتع اال شخاؾ العامميغخ عغ إحلظ تعب عالج كىي بالالجساعي بخصػات

الشفدي كالعاشفي لمفخد في نذاشات السجسػعة التي يعسل بيا بذكل يذجعو عمى تحقيق أىجافيا .(030ـ، ص2118ع )الحخبي، السدئػلية الجساعية معي كتحسل

،تراؿ بيغ السخؤكسيغعصي حخية االتبجاع كاالبتكار ك دة التذاركية تشسي القجرة عمى اإلكالقيافيي قيادة ،كتحفد كتذجع السخؤكسيغ عمى األداء الجيج ،ج قيادات مجربةع كت ،كتشسي ركح التعاكف

كإلى زيادة كالء كانتساء السخؤكسيغ ،إندانية جساعية تؤدؼ إلى التفاؼ السخؤكسيغ حػؿ قائجىع .(89ـ، ص2116)الكذظ، رخفاتو.كيكػف القائج قجكة لمسخؤكسيغ في جسيع ت ،لمسؤسدة

عجاد السعمع كتػجييو لتذاركية كالعسميات القيادية في إ كمغ ىشا تبخز أىسية التعاكف بيغ القيادة ا تصػيخ فاعميتو الحاتية كتحقيق أىجافو التعميسية التعمسية.لكالدعي باستسخار

كاف القخار إلى الرػاب ؛لمعامميغ في صشع القخار ا أنو كمسا كاف ىشاؾ إشخاك ويخى الباحث أقخب، كأدػ إلى شعػر العامميغ بالخضى كزاد مغ دافعيتيع لمعسل.

تعخيف القيادة التذاركية: وردت تعخيفات كثيخة لمقيادة التذاركية تشاول الباحث بعزاا مشيا:

ــةا ــادة التذــاركية لغ د : شػػخؾ الذػػيغ كالػػخاء كالكػػاؼ أصػػالف أحػػجىسا يػػجؿ عمػػى مقارنػػة كخػػالؼ انفػػخاالقيثشػيغ ال يشفػخد بػو أحػجىسا، ؿ الذخكة كىػ أف يكػف الذيء بيغ اكاآلخخ يجؿ عمى امتجاد كاستقامة، فاألك

أؼ جعمتػو شػخيكا لػي، قػاؿ هللا تعػالى ا في الذػيء أؼ صػخت شػخيكو، كأشػخكت فالنػ ا كيقاؿ شاركت فالنلميػع أشػخكشا فػي دعػاء ، كيقػاؿ فػي الػجعاء: "ا[32 شو:] [أشرم ف أمر]: في قرة مػسى

05

ـ، 0990و )ابػػػغ زكخيػػػا، تجعمشػػػا ليػػػع شػػػخكاء فػػي ذلػػػظ، كشػػػخكت الخجػػػل فػػي األمػػػخ أشػػػخكاالسػػؤمشيغ" أؼ (.256ص

القيادة التذاركية اصظالحاا:، كمػػغ الستعمقػة بيػا صػخؽ بعػس البػاحثيغ لسػضػػع القيػادة التذػػاركية، حيػث تشػعػت التعخيفػاتت

أبخز ىحه التعخيفات:مذػاكرة كمذػاركة السخؤكسػيغ لػيذ فػي القيادة التذـاركية:( 711، صم7119، إبخاىيؼ)ف يعخ

كتعتسج عمػى ،دراسة السذكالت فحدب، كلكغ في اتخاذ القخارات، كتعشي ىجـ الججراف السخكدية السصمقة تجريب السخؤكسيغ عمى تحسل السدئػلية كتأخح بأيجييع إلى شخيق الشسػ اإلدارؼ.

دعػػة القائػج لمعػامميغ كااللتقػاء " :يػابأن ( القيادة التذـاركية076، صم7116، )القيدي تعخفو كمحاكلة الػصػؿ إلى أفزل الحمػؿ السسكشة ليا، ،بيع لسشاقذة كتحميل مذكالتيع اإلدارية التي تػاجيو

كخاصػة عشػجما ،كيحفػدىع عمػى بػحؿ الجيػػد لتحقيػق مدػتػػ أعمػى مػغ اإلنتاجيػة ،الثقة لجييع يعدزمسا لػػو يدػػخ، كالتػػي بػػجكرىا تج بالتػصػػيات كالسقتخحػػات الفخديػػة أك الجساعيػػة التػػي يبػػجييا العػػاممػف يأخػػح القائػػ

."تحجيج األىجاؼ كصشع القخارات

مذػػػاركة السػػػجيخ لمسعمسػػػيغ فػػػي " :يػػػاأن ب القيـــادة التذـــاركية (6م، ص7101)العجســـي، ويعـــخف السدتجيب عمى مقيػاس درجػة تصبيػق اييبالجرجة التي يحرل عم ةكالستسثم ،السجرسيةك القخارات اإلدارية

(. 9ـ، ص2101)العجسي، "القيادة

مذػاركة السخؤكسػيغ فػي اركية بأنيا: "القيادة التذ (014م، ص7101حسؾد، الذيخ، )ويعخف صػػشع كاتخػػاذ القػػخارات السختبصػػة بالعسػػل، كيعتسػػج القائػػج عمػػى تفػػػيس بعػػس سػػمصاتو لمعػػامميغ معػػو بسػػا

السسشػحة ليع كالالمخكدية في القيادة، كتػافخ نطاـ فعاؿ لالترػاالت، كاستذػارة يتشاسب مع السدؤكليات .(047، صـ2101، حسػد، الذيخ) "السخؤكسيغ كاستثسار ما لجييع مغ قجرات إبجاعية كابتكارية

نيػػػا نسػػػط حػػػجيث مػػػغ أنسػػػاط القيػػػادة قػػػائع عمػػػى مذػػػاركة أ": ويعـــخف الباحـــث القيـــادة التذـــاركيةالقػػخارات كالتعػػاكف بػػيغ القائػػج كمخؤكسػػيو فػػي حػػل السذػػكالت الػػحؼ يكفػػل تحقيػػق السخؤكسػػيغ فػػي صػػشع

."الرالحياتاألىجاؼ، كحلظ يعتسج عمى احتخاـ السخؤكسيغ كتفػيزيع بعس

06

عمى األفكار التالية: كدتتخ ومسا سبق يمخص الباحث أن القيادة التذاركية

ت.مذاركة القائج لمسخؤكسيغ لتحجيج األىجاؼ كصشع القخارا .0

سمػؾ القائج يحجد مجػ نجاح القيادة التذاركية في تحقيق أىجافيا. .2

تػسيع دائخة السذاركة لتذسل تفػيس الرالحيات. .3

إقامة عالقات إندانية مع السخؤكسيغ. .4

رفع الخكح السعشػية لمسخؤكسيغ كشعػرىع بتقجيخ كاحتخاـ الحات. .5

أىجاف القيادة التذاركية: ىجاف القيادة التذاركية وىي:عزاا مؽ أ( ب10م، ص7115كخ )الحخيخي، ذ

تعػد السخؤكسيغ نحػ االستفادة مغ كافة مجيػداتيع كشاقاتيع. .0

القخار السثالي. إلىشخاؾ السخؤكسيغ لمػصػؿ ار االستخاتيجي مع إاتخاذ القخ .2

تقجيع حػافد سمبية كإيجابية. .3

كحميا. اتمػاجية الشداع .4

لسخؤكسيغ.الحرػؿ عمى كفاءة إنتاجية عالية مغ جسيع ا .5

السذاركة تداعج عمى تحديغ نػعية كذلظ ألف ،السذاركة تؤدؼ إلى تخشيج عسمية اتخاذ القخار .6السذاركة القخار كاالستفادة القرػػ مغ ذكؼ الخبخة الػاسعة في اختيار البجائل فزال عغ أف

كتخفف مغ العقبات التي تؤدؼ إلى الحيمػلة دكف اتخاذىا. ،تسشع معارضة القخار

أخخى لمقيادة التذاركية وىي: مدايا( فتخى 090م، ص7116أما )القيدي،

شعارىا بأىسيتيا كفاعميتيا في كإ، ياتعسل عمى تشسية القيادات اإلدارية في الرفػؼ الجن .0 التشطيع.

سياـ بسقتخحاتيع مسا يؤدؼ إلى تحديغ العالقة يغ السجاؿ لمتعبيخ عغ آرائيع كاإلتتيح لمسخؤكس .2 كيخفع مغ ركحيع السعشػية. ،كالسخؤكسيغبيغ اإلدارة

عج عمى تحديغ نػعية كذلظ ألف السذاركة تدا ،السذاركة تؤدؼ إلى تخشيج عسمية اتخاذ القخار .3كالعقػؿ الشاضجة في اختيار البجائل، فزال ،فادة القرػػ مغ ذكؼ الخبخة الػاسعةكاإل ،القخار

قبات التي قج ترشع لمحيمػلة دكف عمى أف السذاركة تسشع معارضة القخار كتخفف مغ الع ه.تشفيح

07

أسذ القيادة التذاركية: ؾ التالي:عمى عجة أسذ عمى الشح القيادة التذاركية تقؾم فيػػع العالقػػات اإلندػػانية تعشػػي ف : حيػػث إوالسخؤوســيؽإقامــة العالقــات اإلندــانية بــيؽ القائــج .0

إلنتاج مػع تمبيػة حاجػاتيع االقترػادية جل زيادة امغ أ كالسخؤكسيغلتعاكف بيغ القائج االنجماج كا، كالسخؤكسػيغحتػخاـ بػيغ القائػج القػة تعسػل عمػى نذػخ جػػ األلفػة كاالىحه الع إقامة كإف ،كالشفدية

كػحلظكتفيع مذاكميع كيعسل عمى حميا، السخؤكسيغحيث يعسل القائج عمى الحفاظ عمى كخامة .(237ـ، ص2110نذػاف، )شعت، جتساعية كالسادية كالشفديةتمبية حاجاتيع اإل

: في ضػء السبادغ الجيسقخاشية الحجيثة كالعالقػات اإلندػانية تػلػج السذاركة في السيام القيادية .2كالتعاكف كالسذاركة لمقياـ بالسياـ القيادية، كسا ترشع الجػ الشفدي كالسخؤكسيغالثقة بيغ القائج

كيحقق التػازف ،ػ مغ اإلنتاجعمى بحؿ أقرى جيج لتحقيق أعمى مدتػ السخؤكسيغالحؼ يحفد كمرالح السؤسدة. السخؤكسيغبيغ رغبات

: تتيح عسمية التفػيس في ضل مبادغ القيادة التذاركية بعس الرالحيات الرالحياتتفؾيض .3حيـــث تحقـــق عسميــــة خػػػالؿ بقػاعػػػػج التشطيسػػػات، شع كاتخػػػاذ القػػػخار كالترػػػخؼ دكف اإلفػػػي صػػػ

التفؾيض العجيج مؽ السدايا مشيا:

كقت كجيج القائج لمسياـ القيادية األساسية.تػفيخ ‌- أ

جل الػصػؿ إلى القخارات الدخيعة.ة السذػرة كاإلرشاد كالتػجيو مغ أزيادة فخص‌- ب

ـ كزيادة الجافعية لجػ العامميغ ألداء السيا ،كتػليج الثقة كالسدئػلية ،رفع الخكح السعشػية‌- ت برػرة سميسة.

ية:( السدايا التالم7119وأضاف إلييا )العجسي،

تخكيد الدمصة في يج القائج. عغالقزاء عمى العيػب الشاجسة ‌- أ

.السخؤكسيغالكذف عغ السػاىب كالقجرات الكامشة في مغتسكغ القائج ‌- ب

بتحسل السدئػلية كالخضا الػضيفي. شعػر السخؤكسيغ‌- ت

كتحفيدىع عمػى تشسيػة قػجراتيع جػانب القيادية في شخرية السخؤكسيغالسداعجة في تشسية ال‌- ث اتيع.كميار

08

لمسذػاركة فػي صػشع كاتخػاذ القػخار لمسخؤكسػيغالقيػادة التذػاركية تتػيح الفخصػة ف أ ويخى الباحـثكتغػخس الثقػة فػي نفػسػيع، فيػع السخؤكسػيغكتحتػـخ إندػانية ،كتجريبيع عمػى القيػادة ،ك تقجيع السقتخحاتأ

ا يقػجـ إنتاجيػة عاليػة مس ػ ؛ييعيجابا عمى مدتػػ األداء لػجدانية عالية، كىحا بالصبع يشعكذ إيعاممػف بإن جػدة فائقة. كأداء ذا

مدتؾيات القيادة التذاركية: ـالسذػػػكمة أمػػػا فػػػي عسميػػػة صػػػشع القػػػخار مػػػغ خػػػالؿ كضػػػعتاحػػػة فخصػػػة لمسخؤكسػػػيغ لمسذػػػاركة إ .0

ربسػا ال سذػكمة دكف أف يغػامخ باتخػاذ قػخاريػحه الاسػب لمخؤكسيو كالصمب مشيع إيجاد الحػل السش يكػف مقبػال مشيع.

بطػخكؼ القائجفي مثل ىحه الفخصة يعمع ك تاحة فخصة محجكدة لمسخؤكسيغ في صشع القخارات، إ .2 اتخاذ القخار بعج اتخاذه.

تاحة فخصة لمسخؤكسيغ لمسذاركة في صشع القخار في مػقف معيغ، )ىشا يتخح القائج القػخار ثػع إ .3 (.قر السخؤكسيغ أفزل الصخؽ لتشفيحهيشا

كالقبػػػؿ بسػػا يتفقػػػف ،الػػحؼ يتػافقػػػف عميػػو ركة فػػي صػػشع القػػخاراتاحػػة فخصػػة لمسخؤكسػػيغ بالسذػػإ .4 (.085ـ، ص2117عميو )األسجؼ كإبخاىيع،

سسات القيادة التذاركية:فػخاد فػي ا يعسمػو األمس ػعسمػو ىػػ البحػث عػغ األحدػغ القائج التذاركي ىػ الحؼ يػؤمغ تسامػا أف

،يػػػخػ كػػػل مخؤكسػػػيو يقػمػػػػف بأعسػػػاليعو مػػػغ الزػػػخكرؼ أف السؤسدػػػة كمػػػغ ضػػػسشيع عسمػػػو، كيػػػخػ أن ػػػفيػ يدعى لسداعجتيع في تصػيخ أنفديع مغ الشاحيػة ،كيجركػف بأنيع قادركف عمى تقجيع األفزل دائسا

ولعـل حػافد التي يحتاجػنيا كسا أنو يػؤمغ باالسػتقاللية السػجيػة، الالسيشية كالعسمية كالسيارية مع تقجيع :أبخز سسات ىحه القيادة ما يمي

فيػي تيػجؼ إلػى الحرػػؿ عمػى كفػاءة إنتاجيػة عاليػة لجسيػع ،ىحه القيادة تصمب الشتػائج أف .0العسل ليذ سػيال، فالقائػج يصمػب أفزػل فكل مغ يعسل مع ىحا الشسط يعمع أف ،السخؤكسيغ

كىػ يزع أىجافا صعبة تحتاج إلى عسل شاؽ كسا ،ما يسكغ أف يقجمو السخؤكس مغ عسل ء كالمجػء إلى التحميل السشصقي في حل السذكالت.يا تؤكج عمى الحكاأن

09

كيصمب الكثيخ ، ػ يدتفيج مغ كل الفخص الستاحة لوالقائج ىشا صعب التعامل مع نفدو، في .2مغ السداعجة كاآلراء مغ مخؤكسيو إلتقاف عسمو، كسا أنو يقجـ ليع االستذارات

(.40ـ، ص2118كالسعمػمات، لحا فيػ يؤمغ باإلدارة بالسذاركة )الحخيخؼ،

باره شخرية القائج ال يتعامل مع مخؤكسيو ككل لكشو يشطخ إلى كل كاحج مشيع عمى اعت .3كبشاء ،اتيا، فيػ يحخص عمى أف يعخؼ كل شخز كسا ىػفخيجة في صفاتيا كعصاء

معو. لمتعاملعميو يزع قاعجة

ع االتراؿ يستمظ القائج القجرة العالية عمى تحجيج االتجاىات التي تشدجع مع الجساعة بحك .4 كاالحتكاؾ السباشخ كالسدتسخ معيع.

،مسا يعدز سيادة الخضا بيشيع ؛تدػد ركح الثقة كالسػدة كالسحبة بيغ األفخاد العامميغ .5 .لمسؤسدةكتحقيق الػالء كاالنتساء

مسا يشعكذ أثخه عمى زيادة ؛تتدع الجساعة بالتساسظ كالتفاعل االجتساعي كالسعشػية العالية .6 كاإلنتاجية.كتحديغ األداء

قائسة عمى تعديد الدمػؾ اإليجابي اليادؼ مؤسديةبخكز القيع اإليجابية كضيػر ثقافة .7-001ص ص ـ2101، كقجرتو عمى االستقخار كاالستسخار )حسػد ،السؤسدةلشجاح 000.)

تبايغ االتجاىات القيادية كتشػع ف بأ( 036-035ص ـ، ص2118كيزيف )الحخبي، :ومؽ أىؼ سسات القيادة التذاركيةيكػف لكل مشيا سسات تسيدىا، أنساشيا أدػ إلى أف

ختيار التاـ ألفكارىع كمقتخحاتيع.ىتساـ بسذكالتيع كإعصاء اإلكاال السخؤكسيغحتخاـ شخرية ا .0

كخامة كاحتخاـ.التعاكف مع اآلخخيغ ب .2

ى شخاؾ جسيع أفخاد الجساعة في اتخاذ القخار، كاتخاذه عمى حدب التخرز مسا يؤدؼ إلإ .3 زيادة الثقة بالشفذ كالذعػر باألىسية.

كتذجيعيع عمى اإلبجاع السؤسدةفي السخؤكسيغك مى الزبط الحاتي ألفخاد الجساعة أالتخكيد ع .4 بتكار.كاال

نداف الحؼ ييتع بأىجاؼ الشطاـ كبيئتو، كحلظ العالقات التخكيد عمى إضيار سمػكيات اإل .5 اإلندانية بيغ أفخاده.

كاتخاذ القخارات ،كال سيسا عشج بحث السذكالت ،نحػ العسل كالسذاركة زيادة الذعػر بالخضا .6 .السيسة

21

أفزػػمية القيػػادة التذػػاركية عػػغ غيخىػػا مػػغ االتجاىػػات الحجيثػػة لتخفػػيس حػػجة العػػجاكة كالبغزػػاء .7 بيغ العامميغ.

ار العسػػل مسػػا شػػجتسػػاعي داخػػل إي الدػػميع الشفدػػي كاالالقيػػادة التذػػاركية تػػػفخ السشػػاخ الرػػح إف .8 السخؤكسػػيغشػػالؽ قػػجرات كإ ،عتسػػاد عمػػى القائػػجكيقمػػل اال ،بتكػػار كالسبػػادرةيدػػاعج عمػػى تشسيػػة اال

كزيادة تعاكنيع مغ أجل تحقيق األىجاؼ كالسرالح السذتخكة. ،عكشاقاتي

ف كتدػاعجىع عمػى التكي ػ ،فػخص العسػل الجسػاعي لمتعػاكف لمسخؤكسيغالقيادة التذاركية تتيح إف .9مػشيع دكف كتػضػيح الػجكر الػحؼ يقػػـ بػو كػل ،عختراصات لكػل مػشياإل عمى العسل في تحجيج

تعارض مع أدكار اآلخخيغ. أؼ

(28ـ، ص2008)الحخيخؼ خرائص القيادة التذاركية: تفػيس الدمصة في اتخاذ القخارات. .0

شخاؾ السخؤكسيغ في اتخاذ القخارات.إ .2

االىتساـ بسبجأ العالقات اإلندانية. .3

حجيج الدياسات كالبخامج كتشفيحىا.شخاؾ السخؤكسيغ في تإ .4

الثقة الستبادلة بيغ القائج كالسخؤكسيغ. .5

رفع الخكح السعشػية لمسخؤكسيغ. .6

مداعجة العامميغ في تصػيخ مياراتيع إلى حج كبيخ. .7

تحفيد العامميغ لمعسل بخكح الفخيق. .8

بجاع بيشيع.عامميغ عمى السبادرة كدعع ركح اإلتذجيع ال .9

ت بيغ القائج كالسخؤكسيغ.تراالسيػلة ككضػح اال .01

كضػح مشيجية العسل كسياسة القائج. .00

كضػح األىجاؼ. .02

دراؾ الفخكؽ الفخدية بيغ العامميغ.إحتخاـ كإ .03

بشاء عالقات شيبة ككضيفية مع السجتسع السحمي. .04

دارتو كتذجيع البحث كالتجخيب.حتخاـ الػقت كحدغ إا .05

لسػا ليػا مػغ أثػخ ؛كليػا دكر فعػاؿ ة كبيػخةليػا أىسيػ خرائز القيادة التذػاركية أف ويخى الباحث .ثقة لجييعتجاه عسميع، كغخس ال ػية لجػ العامميغ، كشعػرىع بالخضاح السعشفي رفع الخك

20

أىسية مذاركة السعمسيؽ في صشع القخار: عمى الشحؾ لقج أجسعت بعض الجراسات والبحؾث عمى أىسية مذاركة السعمسيؽ في صشع القخار

:اآلتي

،في معشػيات السعمسيغ السيعقخار تسثل العشرخ الالفخصة لمسذاركة في صياغة تاحةإ ف إ .0 كفي حساسيع لمشطاـ السجرسي.

يجابيا بخضى السعمع عغ ميشة التجريذ.رتباشا إتختبط السذاركة في صشع القخار ا .2

يفزل السعمسػف السجيخيغ الحيغ يذاركػف في صشع القخار. .3

كفي الحقيقة السذاركة ،ف يكػنػا مذاركيغ في كل قخارف أالسعمسػف ال يتػقعػف كال يخيجك .4 قج تؤدؼ إلى نتائج سمبية. ةالدائج

أدكار ككضائف كل مغ السعمسيغ كالسجيخيغ في صشع القخار تحتاج إلى أف تكػف متشػعة شبقا .5 لصبيعة السذكمة.

ار.كل مغ العػامل الجاخمية كالخارجية تؤثخ بجرجة مذاركة السعمسيغ في صشع القخ .6

مذاركة األعزاء في عسمية صشع القخار تعج عسمية جيجة لمحرػؿ عمى تعاكنيع في إف .7مخحمة تشفيح القخار، كىي أيزا جيجة في الحرػؿ عمى مداعجة اآلخخيغ في تحجيج التػصيات

(.064-056ص ـ، ص2112كمخاعاة استشتاجات ىحه األعساؿ )أحسج،

معيقات القيادة التذاركية: أصشاف مؽ السعيقات وىي: ةىشاك ثالث ( أن 36م، ص7101ابيج، يخى )العخ

: تشبع تمظ السعيقات مغ الثقافة الدائجة في السؤسدة كالتي تتسثل في السعيقات السؤسدية أولا/كالتي تعكذ نفديا كبذكل ضسشي عمى السشاخ السؤسدي ،مشطػمة القيع كاألعخاؼ التي تدػد السؤسدة

ى إحباط الشسط ىحا سيؤدؼ إل مجخد مأمػريغ فإف ه القيع تجعل العامميغ بذكل عاـ، فإذا كانت ىحو صانع ذا كانت ىحه القيع تخػ في العامل كثيخ التداؤؿ كالشاقج بأن تجاه نفدو إالتذاركي، كفي اال

مشاخ مؤسدي متفتح. إيجادمذاكل فكيف يسكغ

22

لثقافػػات الدػػائجة كاسػػتبجاليا بثقافػػات و ال بػػج مػػغ العسػػل عمػػى تفكيػػظ ىػػحه ابشػػاء عمػػى مػػا تقػػجـ فإن ػػ أكثخ إيجابية تجعع اإلدارة التذاركية.

: ىػػحه السعيقػػات نابعػػة مػػغ السيػػل الصبيعػػي لػػجػ السػػجيخيغ معيقــات نابعــة مــؽ الســجيخيؽ أنفدــيؼ ثانيــاا/ف أنفدػػيع بػػالخػؼ كالخيبػػة اتجػػاه كفػػي كثيػػخ مػػغ الحػػاالت يذػػعخ السػػجيخك لالحتفػػاظ بالدػػمصة كالسدػػئػلية،

عػة إلػػى تفػػػيس الرػػالحيات كالسدػػؤكليات لمعػػامميغ، كػػل ىػػحه األمػػػر بػػال شػػظ تػػشعكذ سػػمبا عمػػى الػػج العامميغ كمذاركتيع في إدارة مجارسيع. فاعمية

دكرىع في السجرسػة مجػخد تعمػيع : كثيخا ما ترادؼ معمسيغ يخكف أف ثالثاا/ معيقات تكسؽ في السؾعفيؽمجخد إعصائيع مدؤكليات ججيػجة حتػى كلػػ كػاف مػع ليذ إال، كأف السقخرات الجراسية السكمفيغ بتجريديا

و يعتبػػخه عبئػػا إضػػافيا يمقػػى عمػػييع، كىػػحا األمػػخ بالتأكيػػج يقػػف عائقػػا أمػػاـ تفعيػػل فإن ػػ س الرػػالحيات؛بعػػ الشسط التذاركي في إدارة مجارسيع.

مخاعاتيا في اعتساد مبجأ السذاركة: التي يجباألمؾر

و يسكػػػػغ أف تػػػػؤتي إال أن ػػػػ ؛سعيقػػػػات التػػػػي تعتػػػػخض شخيػػػػق القيػػػػادة التذػػػػاركيةبػػػػالخغع مػػػػغ ىػػػػحه ال يشبغي عمى اإلدارة مخاعاة عجة اعتبارات مشيا: لحلظ ،السذاركة في اتخاذ القخارات ثسارىا السخجػة

: قػػػج يكػػػػف الػقػػػت الستػػػاح لمسػػػجيخيغ كالخؤسػػػاء التخػػػاذ قػػػخارات معيشػػػة قرػػػيخا أك الؾقـــت الستـــاح .0الفػائػج التػي فػي ىػحه الحػاالت فػإف ،الة القػخارات ذات الرػفة العاجمػة السمحػةفي ح كسامحجكدا

تتختػػب عمػػى السذػػاركة قػػج تػػؤدؼ فػػي نفػػذ الػقػػت إلػػى تعصيػػل بعػػس األىػػجاؼ األخػػخػ التػػي قػػج كعمى السجيخيغ كالخؤساء أف يػازنػا بيغ ىحا كذاؾ عمى كجو الدخعة. ،تكػف أكثخ أىسية

ترػاديا مػغ عسميػة مكمفػة اق السؤسدػاتفػي اتخػاذ القػخارات داخػل : السذػاركةالعامل القترادي .2عػػجاد الػالـز ليػػا، كعمػػى السػجيخيغ كالخؤسػػاء أف يخاعػػا أال تكػػػف التكمفػػة حيػث الػقػػت كالجيػج كاإل

)حػػخز عمػػى قيسػػة السدايػػا التػػي تتختػػب عمػػى السذػػاركة فػػي اتخػػاذ القػػخارات تصغػػىعاليػػة حتػػى ال (.39ـ، ص2117هللا،

يشبغي أال يكػف إعصاء الفخصة لمسخؤكسػيغ لمسذػاركة فػي يؽ الخؤساء والسخؤوسيؽ:السدافة ب .3عسمية اتخػاذ القػخارات مػع الخؤسػاء مرػيجة إليقػاع السخؤكسػيغ فػي أخصػاء تػؤثخ عمػييع أك عمػى

23

، كمػػغ ناحيػػة أخػػخػ يشبغػػي أال تكػػػف تمػػظ السذػػاركة عمػػى حدػػاب بالسؤسدػػةمدػػتقبميع الػػػضيفي .السؤسدةداخل سمصة الخؤساء كمكانتيع

السعمػمػات مشيػا إلػى تدػخبعػجـ السؤسدػات: كثيخا ما يتصمب العسػل فػي بعػس سخية القخارات .4يػػػؤدؼ إعصػػػاء فخصػػػة السذػػػاركة فػػػي صػػػشع كاتخػػػاذ الخػػػارج كفػػػي مثػػػل ىػػػحه الحػػػاالت يشبغػػػي أال

القػػػػخارات إلػػػػى تدػػػػخب السعمػمػػػػات عػػػػغ شخيػػػػق السخؤكسػػػػيغ الػػػػحؼ سػػػػاىسػا فػػػػي صػػػػشع القػػػػخارات (.47ـ، ص2116ياصخة، )حجازيغ كع

ـــان ) ـــخى كشع ـــم7116القيدـــي )و م(،7116وي ـــة بأخـــح و( أن ـــق السذـــاركة الفعال ـــؽ تحقي يسك العتبارات اآلتية:

يجابيػة بػل تتػخؾ السذػاركة قػج ال تكػػف إ ف ؛ إذ إشطيعليذ مغ الزخكرؼ مذاركة كل فخد في الت .0التفػػاؽ فػػي ة عائقػػا فػػي تحقيػػق اآثػػارا سػػمبيا تػػشعكذ عمػػى التشطػػيع، كقػػج تكػػػف السذػػاركة الػاسػػع

بعػػس بعػػاد السذػػكمة كتقيػػيع البػػجائل كاقتػػخاح الحمػػػؿ، فزػػال عػػغ أف كجيػػات الشطػػخ فػػي تحجيػػج أ القخارات ال تحتسل التأجيل مسا يفقجىا الفاعمية.

نجػػاح السذػػاركة تتػقػػف عمػػى تحجيػػج الفئػػات التػػي يدػػسح ليػػا بالسذػػاركة مػػغ السخؤكسػػيغ عمػػى .2مدػػئػلية السخؤكسػػيغ ال تتػقػػف عشػػج حػػج اتخػػاذ القػػخار ي التشطػػيع، كسػػا أف اخػػتالؼ السدػػتػيات فػػ

)القيدػػي، لتحقيػق األىػجاؼ السصمػبػة ؛عميػػةابسذػاركتيع بػل يجػب أف تستػػج إلػى متابعػة تشفيػحه بف (.031، صـ2119

ة يػػيسقخاشيػػة أف يػاجيػػػا مػاجيػػة كاقعيػػة حقيقالسخؤكسػػيغ العػػامميغ فػػي ضػػل القيػػادة الج عمػػى إف .3ركا كيتقبمػا ضػخكرة الػصػػؿ إلػى ػد السذكمة مػضػع القخار، كأف يقجكجإلى قف الحؼ أدػ السػ

أف تػضػػح ليػػع مصالػػب ادةيػػالقعمػػى ، كسػػا أف ػا حػػجكد حػػخيتيع فػػي اتخػػاذهقػػخار لحميػػا كأف يعخفػػتزػػػعيا ال تتعػػارض مػػػع مذػػػاركتيع ليػػا فػػػي صػػػشع القػػػخار القيػػػد التػػػي ليػػػع أف كتبػػػيغ ،السػقػػف

(.225، صـ2119)كشعاف،

24

:القيادة التذاركية في الدشة الشبؾيةالشبػػػي ب شبػػػق القيػػػادة التذػػػاركية فػػػي كثيػػػخ مػػػػغ الستتبػػػع ألحػػػجاث الدػػػيخة الشبػيػػػة يجػػػج أف إف

السػاقف كاألحجاث، ككػاف ب يعػدز فػي نفػػس أصػحابو رضػي هللا عػشيع ركح التعػاكف كالذػػرػ كالعسػل عمػى سأقترػخكالسػاقف في الديخة كثيػخة، لكششػي عي، كيشيى عغ األنانية كالتفخد بالقخار كالتدمط،الجسا

السجاالت التالية:

تفؾيض الدمظة:أولا:

تشفيػح كثيػخ ألصػحابوػكػل تفػػيس أصػحابو فػي تشفيػح القػخارات، فكػاف ي بكاف مغ ىجؼ الشبي ل مػػغ صػػالحيات اإلمػػاـ، مثػػل تفػيزػػيع فػػي إقامػػة الحػػجكد، كفػػي ىػػحا مػػغ السيػػاـ التػػي ىػػي فػػي األصػػ

تعديد ألصحابو لمسذاركة في الدمصة التشفيحية.

جيء بالش عيساف، أك ابغ الش عيساف، ":عغ عقبة بغ الحارث، قاؿ : أخخج اإلماـ البخارؼ في صحيحو مثال قػػػاؿ: فكشػػػت أنػػػا فػػػيسغ "، صػػػم ى هللا عميػػػو كسػػػم ع مػػػغ كػػػاف فػػػي البيػػػت أف يزػػػخبػاشػػػاربا فػػػأمخ رسػػػػؿ

.[2316: 3/102ـ، 2001، البخارؼ ] ضخبو، فزخبشاه بالشعاؿ، كالجخيج

ــي الكقػػج كضػػع اإلمػػاـ البخػػارؼ ىػػحا الحػػجيث تحػػت عشػػػاف) ــة ف ــا الؾكال ــجود ب (، كمعمػػػـ أف حقػاـ بتفػػيس أصػحابو بإقامػة الحػج عمػى شػارب بالشبػي الػكالة تعشي التفػػيس، كفػي ىػحا الحػجيث أف

. الخسخ، مع أف إقامة الحجكد ىي مغ صالحيات اإلماـ كسا ىػ معمـػ

السذاركة في اتخاذ القخارات:ثانياا:

ألصػػحابو بصػػرىا فػي الدػػشة الشبػيػة مػغ خػػالؿ إشػخاؾ الشبػي تجمػت القيػادة التذػاركية بػػأبيى ت مرػػيخية كاسػػتخاتيجية أك قػػخارات بدػػيصة، كاألمثمػػة عمػػى افػػي اتخػػاذ القػػخارات السختمفػػة سػػػاء كانػػت قػػخار

ذلظ كثيخة في الدشة، لكشي سأكتفي بحكخ مثاليغ:

:ى بجرأسخ ألصحابو في مذاورتو ملسو هيلع هللا ىلصاألول:

فػي كيفيػة التعامػل حيث أشخؾ الشبي ب أبا بكخ كعسخ في تقخيخ مريخ أسخػ بجر، كشاركرىع مع ىحه القزية، فكاف لكل كاحج مشيع رأؼ.

25

ػػا: عب ػػاس ابػػغ قػػاؿ بكػػخ، يألبػػ كسػػم ع عميػػو هللا صػػم ى هللا رسػػػؿ قػػاؿ األسػػارػ، أسػػخكا فمس تأخػح أف أرػ كالعذػيخة، العػع بشػػ ىػع هللا، نبي يا: بكخ أبػ فقاؿ "، األسارػ؟ ىؤالء في تخكف ما": كعسخ ػػار، عمػػى قػػػ ة لشػػا فتكػػػف فجيػػة مػػشيع ـ، لل ييػػجييع أف هللا فعدػػى الكف عميػػو هللا صػػم ى هللا رسػػػؿ فقػػاؿ سػػال أرػ كلكشػي بكػخ، أبػػ رأػ ال ػحؼ أرػ مػا هللا، رسػػؿ يػا وهللا ال : قمػت "،الخص ػاب؟ ابػغ يا تخػ ما": كسم ع

ش ػػػا أف شػػػي عشقػػػو، فيزػػػخب عقيػػػل مػػػغ يػػػاعم فػػػتسكغ أعشػػػاقيع، فشزػػػخب تسك لعسػػػخ، ندػػػيبا فػػػالف مػػػغ كتسكػػة ىػػؤالء فػػإف عشقػػو، فأضػػخب أبػػػ قػػاؿ مػػا كسػػم ع عميػػو هللا صػػم ى هللا رسػػػؿ فيػػػؼ كصػػشاديجىا، الكفػػخ أئس

قاعػجيغ بكػخ كأبػػ كسػم ع عميػو هللا صػم ى هللا رسػؿ فإذا جئت، الغج مغ كاف فمس ا قمت، ام ييػ كلع بكخ، لع كإف ،بكيت بكاء كججت فإف كصاحبظ؟ أنت تبكي شيء أؼ مغ أخبخني هللا، رسػؿ يا: قمت يبكياف،

أصػحابظ عمػي عػخض لم ػحؼ أبكػي: " كسػم ع عميػو هللا صػم ى هللا رسػػؿ فقػاؿ لبكائكسػا، تباكيػت بكاء أجج ػجخة ىػحه مػغ أدنػى عحابيع عمي عخض لقج الفجاء، أخحىع مغ هللا صػم ى هللا نبػي مػغ قخيبػة جخة شػ - الذ

ر ): كجل عد هللا كأندؿ - كسم ع عميو ه فر ا أن نن ل أسرر حخر ر : األنفػاؿ] (ما مان لىبا غىمخم حالل طب ا) قػلو إلى ،[67 .[3/1383:1763 ،مدمع، ][69: األنفاؿ] (فنلا مم

الثاني: مذاركة الرحابة في اتخاذ القخار يؾم غدوة أحج:

الرػحابة رضػي هللا عػشيع بلسا كانت غدكة أحج في الدػشة الثالثػة مػغ اليجػخة، استذػار الشبػي القتػػاؿ بيغ، فكػػاف رأؼ الشبػػي لمبقػػاء فػػي السجيشػػة كقتػػاؿ السذػػخكيغ داخميػػا، أك الخػػخكج لسالقػػاة السذػػخك

مغ الرحابة القتاؿ خارج السجيشة.داخل السجيشة، ككاف رأؼ األغمبية

أف رأيتع إف رسػؿ هللا ب رؤياه عمى أصحابو قاؿ ليع: ا قز لس ": رمحه اهلل قاؿ دمحم بغ إسحاؽ، فييػػا قػػاتمتسػىع عميشػػا دخمػػػا ىػػع كإف ،مقػػاـ بذػػخ أقػػامػا قػػامػاأ فػػإف ندلػػػا حيػػث كتػػجعػىع بالسجيشػػة تقيسػػػا

رسػػؿ يػا :بػجر يػػـ فاتػو كػاف مسػغ كغيػخىع أحج يػـ بالذيادة هللا أكخميع غمس السدمسيغ مغ رجاؿ قاؿفتػػى دخػػل فمػػع يػػدؿ الشػػاس بخسػػػؿ هللا ب ح ..كضػػعفشا عػػشيع اجبش ػػ إنػػا يػػخكف ال أعػػجائشا إلػػى بشػػا اخػػخج هللا

)ابػػغ " كقػػالػا: اسػػتكخىشا رسػػػؿ هللا ب كلػػع يكػػغ لشػػا ذلػػظ، ثػػع خػػخج عمػػييع كقػػج نػػجـ الشػػاس، فمػػبذ ألمتػػو (.13، ص4ـ، ج1986كثيخ،

ص أقع فالخ أؼ رأيظ. فقاؿ رسػؿ مػا يشبغػي لشبػي أف "م ى هللا عميػو كسػم ع: كقالػا: يا رسػؿ [.2588: 2/141ـ، 1990" ]الحاكع، بيشو كبيغ عجكه يزع أداتو بعج أف لبديا، حت ى يحكع

26

العالقات اإلندانية:ثالثاا:

ت اكالثقػػة، كلػػع تكػػغ قػػخار كصػػحابتو الكػػخاـ قائسػػة عمػػى الحػػب بكانػػت العالقػػة بػػيغ رسػػػؿ هللا بفييا مغ التدمط أك اإلكخاه ألصحابو، كىحه العالقة ما كانت لتريخ إال بعير الشبي بكأكامخ الشبي

كىػحا كمػو مػػغ كسػاؿ أخالقػػو بػيغ أصػحابو كمذػػاركتو ىسػػميع كمشاسػباتيع، كتػاضػػعو ككخمػو كحبػو ليػػع، يرف لشا شيئا مغ معاممة الشبي لخجمو. ب، كىا ىػ أنذ بغ مالظ خادـ الشبي ب

خػجمت رسػػؿ هللا صػم ى هللا عميػو كسػم ع ":قاؿ فقج أخخج اإلماـ مدمع في صحيحو عغ أنذ "كحا؟ كىال فعمت كحا؟لذيء: لع فعمت عذخ سشيغ، وهللا ما قاؿ لي: أفا قط ، كال قاؿ لي

.)4/1804:2309)مدمع

لقخاراتػو مػغ قبػل كمسا كجػج تجاكبػا كتشفيػحا القائج بجانب العالقات اإلندانية؛كبالتالي: كمسا اىتع ة حػب أصػحاب الشبػي السخؤكسيغ، كىحا التشفيح يكػف بحب كمتعة، كقج كججنا ذلظ كاضحا في مػجػ شػج

الش ػػاس مػػغ رأيػػت ماالػاحػػج مػػشيع كػػاف يفجيػػو بشفدػػو كمالػػو ككلػػجه، حتػػى قػػاؿ أبػسػػفياف:" لػػو، حتػػى أف ب (.2/172ـ، 1955" )ابغ ىذاـ، محس جا محس ج أصحاب كحب أحجا يحب أحجا

27

.مسيؽأداء السع مدتؾى السحؾر الثاني: :سقجمةال

ف؛ػ البػاحثػف التخبػيػػي اىػتع بيػػا و مػغ القزػػايا التػئػػداأعػجاد السعمػػع كتحدػيغ مدػتػػ إ قزػية ف إ التخبػيػػةعسميػػة الكالتػػي يتػقػػف عمييػػا إنجػػاح ،العسميػػة التعميسيػػة كمحػػخؾ كمػجػػوالسعمػػع ىػػػ محػػػر ف أل

لتحقيق أىجافيا.

أداء مػضػع يعصػف اإلدارية مدتػياتيع سختمفب اإلدارييغ السدئػليغ غالبية أف نجج ىشا كمغ لػألداء انعكػاس إال ىػػ مػا إدارتيػع أداء ألف نطػخا ؛القرػػػ األىسيػة فيػو السػؤثخة كالعػامػل السعمسػيغ،

. اإلدارة عغ السعمسيغ رضا مجػ يعكذ كالحؼ ،داخميا الفخدؼ

: المغؾي السعشى

:الذػيادة كأدػ كقتيػا، فػي بيػا قػاـ: ةالرػال كأدػ قزػاه،: الػجيغ كأدػ بػو، قػاـ: الذػيء أدػ .(10ـ، ص2004 خخكف،آك عصية) التأدية: كاألداء. إليو أكصمو: الذيء إليو كأدػ بيا، أدلى

:لألداء الصظالحي السعشى

التػي الستعػجدة التػجابيخ مجسػعػة" بأن ػو: األداء( 14ـ، ص2003 كآخػخكف، الخصيػب) عػخؼ ."معيشة أىجاؼ لتحقيق تدتخجـ

داخػل السعمػع كتحخكػات جخاءاتإ": بأن و فعخؼ األداء( 15ـ، ص2005 كحسجاف، فانة،ع)أما أك معيػع، تػاصػمو أك الرػفية، كمذػاركتو شمبتػو، مػع تفاعمػو حيػث مػغ ذلظ كاف سػاء السجرسية البيئة شػخح أك فعالػة، تجريدية أساليب استخجاـ أك جعة،اخ لا الستعمسيغ بالتغحية كتدكيج الرفي، لمسشاخ تػفيخه ."البيئة داخل مالحطتيا يسكغ التي السؤشخات مغ غيخىا أك مشاسبة، صفية أسئمة

السعمسػف بيا يقػـ التي التعميسية السسارسات": وأن األداء ( 371ـ، ص2005كنذػاف، العاجد (كعخؼ كسخكػد رسػةالسج بخنػامج ضػػء فػي كالػتعمع التعمػيع عسميػة كتقػػيع كتشفيػح لتشطػيع ؛التعميسيػة العسميػة أثشػاء

."لمتصػيخ

28

ع فػي يإلػى جػػدة التػجريذ كالتعمػ لمػصػػؿ ؛كرةخ كضػ أساس تصػيخ أداء السعمع أف ويخى الباحثأداء السعمسػػػيغ فاء اإليجابيػػػة عمػػػى ضػػػتصػػػػيخ ميشػػػي متػاصػػػل إل مسػػػيغكيجػػػب أف يكػػػػف لمسع ،السػػػجارس

كالسشيج السجرسي كأساليب التجريذ.

كفايات السعمؼ:

السعمػع عمػى يشبغي التي كاألخالقية اإلدارية كالسيارات العمسية بالكفايات بطمخت السعمع أداء إف كمػغ التعمػيع رسػالة لتحقيػق كالتػي تعػج متصمبػا أساسػيا لمسعمػع ،كالتصبيقيػة العسميػة لمسسارسػة يستمكيػا أف

،ة التػجريذميػار ك الصمبػة، أداء كتقػػيع الرػف، كإدارة لمجركس، التخصيطالسختبصة بأداء السعمع الكفايات : التالي الشحػ عمى عخضيا كتع

التخظيط: أولا:كالتخصيط ،ة في العسمية التخبػية كضخكرية لشجاح أؼ عسلعسمية التخصيط عسمية ميسة كرئيد

ر منب را ] التخصػيط فقػاؿ تعػالى:كقػج حػث القػخآف عمػى ،يسكغ السعمػع مػغ مػاجيػة السذػكالت أفمره م

أ ج ا عل صراط مسخقم عل س ه م .]22 :السمظ[ [د أم

ختبػػػػار أحدػػػػغ الحمػػػػػؿ اعسميػػػػة مشطسػػػػة ك " :وأن ػػػػ التخصػػػػيط (15، صـ2005، )مشاصػػػػخة عػػػػخؼ ."السسكشة لمػصػؿ إلى أىجاؼ معيشة

مجسػعة مغ التصػيخ التػي تتخػح مػغ أجػل " :و( التخصيط أن 20، صـ2007، )عميساتكعخؼ ."نخيج الػصػؿ إليياجؼ معيغ كىحا يعشي أف الخصة غاية تحقيق ى

يتظمب: سا سبق ندتشتج أن التخظيط الرفيم

إعجاد مدبق قبل الجرس .1 تػضيف السفاىيع الديكػلػجية بكفاية. .2 إقامة عالقات إندانية داخل السجرسة كالسجتسع. .3 رف.الالقجرة عمى إدارة .4 تيا.القجرة عمى القياـ بستصمبات السيشة كمدئػليا .5

29

أىسية التخظيط: ػ تحقيق األىجاؼ السشذػدة.يداعج السعمع في تػجيو العسل نح .1 تخبط.رباؾ كالإلب السعمع اشيج .2 يػفخ الػقت كالجيج كالساؿ كيشطع العسل. .3 التأكج مغ تحقيق األىجاؼ لكل درس بجقة. .4 ى عالجيا.العسل عمفي السحتػػ ك عفذاؼ جػانب الزاكت .5 ع كالتعمع.زيادة فاعمية عسمية التعمي .6 .(249ـ، ص2008)حمذ، زيادة فاعميتياتحديغ عسمية التعميع ك .7

كيكػػف لػو ،عسمية التخصيط ميسة لمسعمع حتػى ال يكػػف عسمػو بذػكل عذػػائي أف ويخى الباحث تجرج في نقل السعمػمات ككضػح في األىجاؼ كصػال لتحقيقيا.

مدتؾيات التخظيط الجراسي:كيسكػغ أف يعػج السشيػاج ،ع تصبيقو فػي األنذػصة شػيمػة السػجػىػ تخصيط يت :التخظيط الدشؾي .1

،اؼ كاألنذػػصة كأسػػاليب التقػػػيع عمػػى مػػجار العػػاـكيبػػجأ بتػزيػػع األىػػج ،مػػغ ىػػحا الشػػػع السجرسػػي كيسكغ تمخيريا في التالي:

األىجاؼ التعميسية كيزعيا السعمع بعج االشالع عمى السشياج كتحميػل عشاصػخه ليػتسكغ ‌- أ لمسقخر برػرة كمية. مغ تحجيج األىجاؼ

األنذػصة كالػسػائل، كاألسػاليب، كشػخؽ التػجريذ كيتزػسغ التخصػيط مػا سػيقجمو السعمػع ‌- ب مغ خبخات تعميسية كشخؽ تجريذ ككسائل تعميسية يحتاجيا لتحقيق األىجاؼ.

أساليب التقػيع كأدكاتو التي تدتخجـ لقياس مجػ تحقق األىجاؼ.‌- تق أجشػجة التقػػيع السجرسػي كمػا تحتاجػو كػل كحػػجة الػدمغ السقتػخح لمتشفيػح كيػتع تحجيػجه كفػ‌- ث

(.38، صـ2007مغ حرز )عميسات، كيخصػط ليػا ،كتتسثػل فػي بشػاء الخصػة الفرػمية ،ىػي خصػة متػسػصة السػجػ :التخظيط الفرـمي .2

كتػػػزع السػضػػػعات عمػػى األشػػيخ ،خػػالؿ فرػػل دراسػػي يػػةنجػػاز أىػػجاؼ كحػػجات تعميسالسعمػع إل (.84، صـ2009سابيع )أبػ شسمة، كاأل

31

لتحزػػيخ كىػػػ تخصػػيط قرػػيخ السػػجػ با ،يػػتع التخصػػيط فييػػا لحرػػة كاحػػجة :التخظــيط اليــؾمي .3 كأىع عشاصخ الخصة اليػمية يتسثل في: ،نجاز درس كاحجكيحتاجيا السعمع إل ،اليػمي

.السعمػمات الخكتيشية )السػضػع، الرف، التاريخ، الحرة، الذعبة، عجد الصمبة(‌- أ األىجاؼ الدمػكية.‌- ب كيتع فحريا بسجسػعة مغ البشػد االختبارية. ،األساسيةالستصمبات ‌- ت األنذصة كالػسائل كاألساليب.‌- ث .يةالعخض كاإلجخاءات التشفيح‌- ج التقػيع الختامي( -التقػيع )التقػيع السخحمي‌- ح ػقف التعميسي.سغالؽ الإ ‌- خ (74، صـ2001)أبػ الييجا، .ةالتغحية الخاجع‌- د

:ثانياا: اإلدارة الرفيةجسيع اإلجخاءات السشطسػة التػي يقػـػ بيػا السعمػع " :ياأن (5ـ، ص2004، البشاك )العاجد ؼعخ

كييػجؼ إلػى تحقيػق األىػجاؼ التعميسيػة كفػق ،كالستعمسػف لتػفيخ مشياج دراسي فعال داخل غخفة الرفكأىػجاؼ السجتسػع أنساط سمػكية مخغػبة تعسل عمى بشاء شخرية الستعمسيغ بشاء شػامال لتحقيػق غايػات

".ؼ يعيذػف فيوالح

مجسػعػػػة السسارسػػػات التػػػي يؤدييػػػا "يػػػا: ( اإلدارة الرػػػفية بأن 79ـ، ص2008، )نبيػػػاف يػػػاعخفك ".السعمع أثشاء تػاججه داخل حجخة الجراسة كىي عمع لو أسذ كقػاعجه

كإيجػاد تفاعػل ،اإلدارة الرفية تتسثل في تػفيخ مشاخ صفي مشاسب لمستعمسيغ أف ويخى الباحثكالسعمع الشاجح ىػ الحؼ يدتصيع إدارة ،كضبط الرف مغ خالؿ الشطاـ الرفي ،كالستعمسيغبيغ السعمع

ىحه العشاصخ الثالثة بصخيقة إيجابية تحقق األىجاؼ كالخبخات كالسيارات السخجػة مغ السعمع.

30

:عشاصخ اإلدارة الرفية :اإلدارة الرفية تذسل مجسػعة مغ العشاصخ

بػاسػػػصتو اإلجػػػخاءات كالعسميػػػات السختمفػػػة سػػػػاء داخػػػل تعتػػػ حؼ: ىػػػػ العامػػػل األسػػػاس الػػػالؾقـــت السجرسة أك خارجيا.

حتػيػػػو مػػغ أثػػػاث تعسميػػات الػػػتعمع بسػػا اسػػػارس فييػػيالجراسػػػية التػػي تسثػػػل فػػي الغػػخؼي: السكــان كتجييدات.

ـــاممؾن كالسعمػػػع السحػػػخؾ ،فػػػالصالب ىػػػع محػػػػر العسميػػػة التعميسيػػػة ،: يزػػػع السعمػػػع كالصػػػالبالع ية التعميسية كالسػجو السديخ.األساس لمعسم

ـــة ـــدات التعميسي : تذػػػسل األجيػػػدة كالسعػػػجات كاآلالت ككػػػل الػسػػػائل التػػػي تحقػػػق الســـؾاد والتجييـ، 2002)قصػػػػػامي، كقصػػػػػامي، مػػػػػع تػضيفيػػػػػا فػػػػػي العسميػػػػػة التعميسيػػػػػةكيدػػػػػتصيع السع ،األىػػػػػجاؼ

.(46ص

:أىسية اإلدارة الرفية يغ الصمبة مسا يخفع مدتػياتيع الفكخية.كنقل األفكار ب ،تحقق التػاصل كتبادؿ اآلراء - تجعل الرف بيئة صحية لمتعمع كالحيػية كالشذاط كبشاء الذخرية السدتقمة. - تخفع مغ دكر السعمع ليربح قائجا كمػجيا كمخشجا. - تبشي اتجاىات إيجابية نحػ الجساعة كاألفخاد كالسجتسع. -ـ، 2008كآخػػخكف، )قصػػامي تػػومػػغ السعمػػع كالسػػتعمع أمػػاـ مدػػئػلياتو ككاجبا تزػػع كػػال -

(246ص

:التقؾيؼ التخبؾي : ثالثاا ا مػغ عشاصػخ العسػل التخبػػؼ القػػػيع فيػػ نطػاـ قػائع بحاتػو مػػغ يعػج التقػػيع التخبػػؼ عشرػخا رئيدػػ

حيث تقجيع التغحية الخاجعة التي تفيج كثيخا في عسميات صشع القخارات السختمفػة فػي السؤسدػة السجرسػية، ع الشتيجػػػة الشيائيػػػة كاألعسػػػاؿ ألنيػػػا تقػػػي ؛األداء كالبػػػخامج مػػػغ أىػػػع الػسػػػائل التخبػيػػػة كتعػػػج أسػػػاليب تقػػػػيع كالبخامج كاألنذصة.

32

عسميػػػة مشطسػػػة لجسػػػع كتحميػػػل السعمػمػػػات بغػػػخض تحجيػػػج درجػػػة تحقػػػق " :وكيعػػػخؼ التقػػػػيع بأن ػػػالدػميع الستكامػل كتػػفيخ الشسػػ ،فزػعاألىجاؼ التخبػيػة كاتخػاذ القػخارات التػي بذػأنيا معالجػة جػانػب ال

.ـ(2004)الرسادؼ، كالجرابيع، "ثخائياإع البيئة التخبػية ك مغ خالؿ مادة تشطي

ا خة تذسل كل الػضائف اإلدارية بػجءعسمية تعاكنية مدتس" :وأن ـ(2004، البشا كآخخكف )فو كيعخ ".لتقػيع ذاتيابالتخصيط كانتياء بػضيفة ا

:أىجاف التقؾيؼ التخبؾي مػػغ أجػػل التصػػػيخ كالتحدػػيغ ؛إلػػى إعػػادة الشطػػخ كترػػحيح السدػػار يع التخبػػػؼ بذػػكل أسػػاسييػػجؼ التقػػػ

خاصة بعسمية التقػيع كىي: فخعية اليجؼ الخئيذ أىجاؼ اكيتفخع مغ ىح ،لشػاتج ما يتع تقػيسو

.معخفة مجػ تحقق األىجاؼ السخسػمة لبخنامج محجد .الكذف عغ مجػ فاعمية السعمع كتقجيع مادة التعمع مصمبةسخحمة العسخية كالشسائية لالتحقق مغ مجػ مالئسة السشيج السجرسي لم. .إرساؿ تقخيخ ألكلياء األمػر حػؿ مجػ تقجـ أبشائيع .تػفيخ السعمػمات الالزمة التخاذ القخارات السختمفة كالقزػػػاء عمػػػى الطػػػػاىخ الدػػػمبية ،معخفػػػة جػانػػػب القرػػػػر كالسعػقػػػات فػػػي السؤسدػػػة السجرسػػػية

.مى تحليل الرعػبات بعج تذخيرياكالعسل ع كالسػػتعمع ،تحفيػػد إدارة السجرسػػة عمػػى بػػحؿ مديػػج مػػغ العسػػل كتحفيػػد السعمػػع عمػػى الشسػػػ السيشػػي

عمى التعمع. الرػػسادؼ، كالػػػجرابيع، كميػػػليع كقػػػجراتيع كاسػػتعجاداتيع كرغبػػػاتيع الكذػػف عػػػغ حاجػػات الصمبػػػة(

.ـ(2004 :خرائص التقؾيؼ التخبؾي

:عمػى التقػػيع قػائسيغػيع بالعػامل الحاتية لمالسػضػعية أال تتأثخ نتائج التقيقرج ب السؾضؾعية، كأال يعتسج التقػيع عمى كجيات الشطخ الذخرية.

:مخكنػػػة التقػػػػيع تعشػػػي مػاجيػػػة مػػػا يصػػػخأ مػػػغ بعػػػس التغييػػػخات عمػػػى عشاصػػػخ العسميػػػة السخونـــةأسػػاليب التقػػػيع ككسػػائمو ث يعصػػي التقػػػيع بػػجائل مخنػػة غيػػخ جامػػجة، فكمسػػا تشػعػػت يػػالتعمسيػػة بح

زادت مخكنتو كأصبح مشاسبا لكل الستعمسيغ.

33

:يجب أف يتع تحجيج األىجاؼ التي يشبغي تحقيقيا مغ كراء القياـ بالتقػيع. أن يكؾن ىادفاا :التقػيع الجيج يجب أف يذتسل عمى جسيع جػانب السػضػع السخاد تقػيسو. الذسؾل :كيدػيخ جشبػا إلػى ،بجأ التقػيع مع بجاية السػقػف التعميسػيأف يأن تكؾن عسمية التقؾيؼ مدتسخة

كذلظ لستابعة سيخ العسمية التخبػية كمالحقة نقاط الزعف لمتخمز مشيا. ،جشب حتى نيايتو :كذلػظ لمتعػاكف ،يقػػـ التقػػيع الجيػج عمػى العسػل الفخيقػي أن تكؾن عسمية التقؾيؼ عسالا تعاونيـاا

يؤدؼ إلػى كالسجيخ كالسذخؼ كأكلياء األمػر كالسجيخ، كىػحا سػكالتذارؾ، حيث يذارؾ فيو السعمع نتائج شيبة.

:التقػػػيع كسػػيمة نػػتسكغ مػػغ خالليػػا أف نحكػػع عمػػى مػػجػ نجػػاح أك التقــؾيؼ وســيمة ولــيذ غايــة ـ(.2004)الرسادؼ، كالجرابيع، فذل العسمية التعميسية.

أنؾاع التقؾيؼ التخبؾي: التقؾيؼ التذخيري أو السبجئي: -1

كىػػ يدػاعج فػي ،الكتدػاب خبػخات تعميسيػة معيشػة تحجيػج قػجرات كاسػتعجادات الصمبػة لػىييجؼ إ ـ(.2004االنتياء مشيا )خزخ، كليذ بعج ،ترحيح مدار العسمية التعميسية أثشاء حجكثيا

التقؾيؼ التكؾيشي: -2ؿ لتقػػجيع تغحيػػة راجعػػة مػػغ خػػالكييػػجؼ ،التعمػػيع كالػػتعمع عسميػػة ىػػػ ذلػػظ التقػػػيع الػػحؼ يػػتع أثشػػاء

ـ(.2004السعمػمات التي يدتشج إلييا في مخاجعة مكػنات البخامج التعميسية )الجكسخؼ، التقؾيؼ الختامي: -3

كييػػجؼ لسعخفػػة مػػجػ تحقيػػق بخنػػامج تعميسػػي معػػيغ بعػػج ،ييػػتع بجرجػػة أكبػػخ بػػالشػاتج الختاميػػة .(ـ2003، عالـ)االنتياء مغ تشفيحه

:التتبعيالتقؾيؼ -4البعيػجة كبعج فتخة مغ التقػيع الشيػائي مػغ أجػل معخفػة اآلثػار ،يح البخامجيتع بعج االنتياء مغ تشف

.(47ـ، ص2005)ممحع، لو

34

التقؾيؼ العالجي: -5ييجؼ إلى اتخاذ القخارات كاإلجخاءات التي مغ شأنيا اإلصالح كالعالج لشػاحي الزعف

أك أؼ جدء مغ كالقرػر في العسمية التعميسية أك لمسذكالت التي تعتخض أؼ نطاـ تعميسي ـ(.2008مكػناتو )الحخيخؼ،

:أدوات التقؾيؼ التخبؾي .السالحطة - االستبانة. - االختبارات. - (ـ2007السقابمة. )الحخيخؼ، -

كيكػف اليجؼ مشيا الػقػؼ عمى نقاط ،ع يجب أف تكػف مدتسخةمية التقػيعس أف ويخى الباحث لعسل عمى عالجيا.كا ،كالػقػؼ عمى نقاط الزعف لتجشبيا ،القػة لتعديدىا

ـ(2008)الحخيخؼ، : مخاحل عسمية تقؾيؼ أداء السعمؼ تسخ عسمية تقػيع أداء السعمع بسخاحل عجيجة ىي:

إدارة الػقت. - التخصيط لمجرس - تشفيح الجرس. - تقػيع مخخجات التجريذ. - التداـ كانزباط السعمع. - .تفاعل السعمع مع الصمبة -

:ميارة التجريذرابعاا : و يذغل قجرا كبيخا مغ نطخا ألن ؛الػضيفة األساسية لجسيع مؤسدات التعميع العالي التجريذ يعج

كتشسية ،غ شخرياتيعيمغ حيث تكػ كخىع، كلو أثخه البالغ عمى الصمبةكقت أعزاء ىيئة التجريذ كفىي كصياغة أىجافو ليذ عسمية عذػائية بل ،كدابيع كثيخا مغ السعارؼ، فترسيع التجريذ، كإقجراتيع

(.137، صـ2008عسمية مشطسة تخاعي األكلػيات )قصامي كآخخكف،

35

ىي ةرئيد عسميات ثالث خالؿ مغ إنجازه يتع ميشي نذاط يابأن التجريذ ميارة كتعخؼ كالسالحطة لمتحميل قابل الشذاط كىحا، التعمع عمى مبةالص مداعجة كيدتيجؼ، كالتقػيع كالتشفيح التخصيط

(.8، صـ2001)زيتػف، تحديشو ثع كمغ جػدتو عمى كالحكع

أىجاف التجريذ: تصػيخ السدتػيات العقمية كالػججانية كالجدسية لمصمبة. .1 كتأىيميع لمحاضخ كالسدتقبل. صمبةتشسية كفايات ال .2 تشسية السعارؼ كالسعمػمات كزيادة ثخكتو مشيا. .3 تشسية القيع كاالتجاىات كالسذاعخ كالعػاشف كاألحاسيذ اإليجابية. .4ب السيارات الالزمة كىي متعجدة األشكاؿ كالرػر كمشيا السيارات الحخكية كسيارة التخبية كداإ .5

البجنية، كميارات عقمية كسا في الخياضيات.ألف التفكيخ الدميع عشج األفخاد ىػ الحؼ يقػد إلى ؛تشسية أسمػب التفكيخ الدميع في الفخد .6

كىػ الحؼ يقػد إلى االبتكار كاالختخاع. ،فخاد كالجساعاتاالرتقاء في الحياة عمى مدتػػ األتشسية القجرة عمى التحكؽ كالتقجيخ كذلظ مغ خالؿ قخاءة الستعمع لألدب شعخه كنثخه كالخسع .7

كااليقاع الجيج.-20صص ـ،2001)أبػ الييجا، نجاح الستعمسيغ في إشباع حاجاتيع كتحقيق شسػحاتيع .8

21). داء السعمسيؽالعالقة بيؽ القيادة التذاركية ومدتؾى أ

عمى كل مدتػػ أداء السعمسيغار الشطخؼ مػضػع القيادة التذاركية كمػضػع تشاكلشا في اإلش التذاركية تأثيخا أنو مغ الستػقع أف يؤثخ مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية لمقيادة حجا، كيسكغ القػؿ

فعاؿ في تػفيخ إيجابي ك يع بذكل تد مدتػػ أداء السعمسيغ، حيث أف القيادة التذاركية إيجابيا عمى ،كح الفخيقكالعسل بخ ل عمى زيادة التعاكف ، كتعسلعصاءل كااعة تذجع عمى التفإيجابي ةمجرسي بيئة

كىحا ىػ ما تدعى الجراسة إلى تأكيجه. ،بيغ السجيخ كالسعمع الصيبة كتداعج عمى تػشيج العالقات

36

الفرـل الثالث

الجراسات الدابقة

37

الفرل الثالث

الجراسات الدابقة

سػضػػع البحػث، كمػغ خػالؿ بتعج الجراسات الدابقة مغ الدبل الستاحة لمباحثيغ لديادة معخفتيع قػاـ بتقدػيع ؛ فإن وسػضػع الجراسة الحاليةدابقة ذات الرمة بالاشالع الباحث عمى العجيج مغ الجراسات

تػع : دراسات تشاكلت القيادة التذاركية، كدراسػات تشاكلػت مدػتػػ أداء السعمسػيغ، ك الجراسات إلى محػريغ عخضيا مغ األحجث إلى األقجـ عمى الشحػ التالي:

:الجراسات الستعمقة بالقيادة التذاركية :ة العخبيةدراسات بالمغأولا:

ــجيخ (2015دراســة )الرــميبي، .1 ــة بسحافغــات غــدة لمقيــادة ي : "درجــة مسارســة م الســجارس الثانؾي التذاركية وعالقتيا بالفعالية الحاتية لسعمسييؼ".

ىػجفت الجراسػة التعػخؼ إلػى درجػة مسارسػة مػجيخؼ السػجارس الثانػيػة فػي محافطػات غػدة لمقيػادة اليجف: الحاتيػػػػة لسعمسػػػػييع، كدراسػػػػة داللػػػػة الفػػػػخكؽ فػػػػي متػسػػػػصات تقػػػػجيخىع تبعػػػػا التذػػػػاركية كعالقتيػػػػا بالفعاليػػػػة

لستغيخات الجراسة )جشذ، مؤىل عمسي، سشػات الخجمة(.

استخجـ الباحث السشيج الػصفي التحميمي، كقاـ بترسيع استبانتيغ ليحا الغخض تحتػيػاف عمػى السشيج: .( فقخة75)

نتائج الجراسة:يػػػة بسحافطػػػات غػػػدة القيػػػادة التذػػػاركية مػػػغ كجيػػػة نطػػػخ معمسػػػييع يسػػػارس مػػػجيخك السػػػجارس الثانػ .1

%( كىي ندبة كبيخة حدب السحظ السدتخجـ.77.4بشدبة )فػػخاد ( بػػيغ متػسػػصات تقػػجيخ أ>0.05aتػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عػػغ مدػػتػػ داللػػة ) .2

ػ لستغيػػخ العيشػة لجرجػة مسارسػة مػجيخؼ السػجارس الثانػيػة بسحافطػات غػدة لمقيػادة التذػاركية تعػد الجشذ، لرالح االناث.

38

ت بػػيغ متػسػػػصات تقػػػجيخا (>0.05a)ال تػجػػج فػػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػػائية عشػػػج مدػػتػػ داللػػػة .3فػػخاد العيشػػة لجرجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة لمقيػػادة التذػػاركية تعػػدػ أ

.(سشػات الخجمةك السؤىل العمسي )لستغيخ بيغ متػسصات تقجيخ (>0.05a)حرائيا عشج مدتػػ داللة الة إتػجج عالقة ارتباشية شخدية د .4

فػػخاد عيشػػة الجراسػػة لجرجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة لمقيػػادة التذػػاركية أ كبيغ متػسصات تقجيخاتيع لسدتػػ الفاعمية الحاتية لجييع.

والتعمـيؼ التخبيـة بمكاتـ مـجيخي لـجى التذـاركية القيـادة مسارسـة":)2013القخشـي،( دراسـة .2 :"الظائف بسجيشة الثانؾية بالسخحمة السجرسية اإلدارة مذكالت حل في سيامياوإ التذػاركية لمقيػادة كالتعمػيع التخبيػة مكاتػب مػجيخؼ مسارسػة درجػة إلػى التعػخؼ سػةار الج ىػجفت: اليـجف

.الصائف بسجيشة الثانػية بالسخحمة السجرسية اإلدارة مذكالت حل في سيامياإك ،لمجراسػة كػأداة االسػتبانة باسػتخجاـ الباحػث كقػاـ السدػحي، الػصػفي السػشيج اسػتخجـ الباحػث: سـشيجال

عجدىع كالبالغ الصائف بسجيشة الحكػمية الثانػية السجارس كمجيخات مجيخؼ جسيع الجراسة مجتسع كشسل .كمجيخة مجيخا (160)

نتائج الجراسة: .متػسصة بجرجة كانت كالتعميع التخبية اتبمك مجيخؼ لجػ التذاركية القيادة مسارسة أف - )كالبذػخية البيئيػة، الساليػة، الفشيػة، اإلداريػة،( السذػكالت حػل فػي التذػاركية القيػادة إسػياـ أف -

بجرجػة كالتجييػدات السبػاني مذػكالت حػل فػي إسػياميا كػاف بيشسػا مختفعػة، بجرجػة كانػت .متػسصة

جام الــشسط التذــاركي فــي اإلدارة السجرســية ( بعشــؾان: "معيقــات اســتخ2013دراســة )أبــؾ عيظــة، .3 .بسحافغات غدة وسبل معالجتيا"

التعػػخؼ إلػػى السعيقػػات فػػي اسػػتخجاـ الػػشسط التذػػاركي فػػي اإلدارة السجرسػػية فػػي : ىػػجفت الجراسػػةاليــجف محافطات غدة كسبل معالجتيا.

معمسػػي كمعمسػػات كتكػػػف مجتسػػع الجراسػػة لجسيػػع ،الباحػػث السػػشيج الػصػػفي التحميمػػي سػػتخجـ: االســشيج( معمسا كمعمسػة، 4120ـ البالغ عجدىع )2012-2011السخحمة الثانػية بسحافطات غدة لمعاـ الجراسي

39

%( مػػػغ السجسػػػػع الكمػػػي 13.51( معمسػػػا كمعمسػػػة، بػاقػػػع )757كتكػنػػػت عيشػػػة الجراسػػػة السيجانيػػػة مػػػغ ) لمسجتسع األصمي.

نتائج الجراسة:

اإلدارة السجرسػػػػػػية بسحافطػػػػػػات غػػػػػػدة قػػػػػػج بمغػػػػػػت أف معيقػػػػػػات اسػػػػػػتخجاـ الػػػػػػشسط التذػػػػػػاركي فػػػػػػي -(63.36.)%

كجػد فخكؽ ذات داللة إحرائية بيغ متػسصات تقجيخ أفخاد العيشة مغ معيقات استخجاـ الشسط -( تعدػ لستغيػخ الجػشذ α>0.5التذاركي للدارة السجرسية بسحافطات غدة عشج مدتػػ الجاللة )

الح الحكػر.في جسيع مجاالت االستبانة ككانت الفخكؽ لر السـجارس مـجيخي لـجى التشغيسيـة بالثقافـة وعالقتيـا التذـاركية القيادة:" 2012) عدكخ،(دراسة .4

"السعمسيؽ نغخ وجية مؽ غدة بسحافغات الثانؾية مجيخؼ لجػ التشطيسية بالثقافة كعالقتيا التذاركية القيادة عمى التعخؼ إلى سةجراال تىجف: اليجف

.السعمسيغ نطخ كجية مغ غدة بسحافطات الحكػمية السجارس األسػاليب الباحػث اسػتخجـجراسػة ال بيانػات كلتحميػل الػصػفي؛ السػشيج الباحػث اسػتخجـ: السـشيج

ارتبػاط معامػل الشدػبي، الػػزف السعياريػة، خافػاتاالنح الحدػابية، الستػسػصات) :التاليػة اإلحرػائية جتسػاف، معادلػة ،بػخاكف سػبيخماف ادلػةمع شػيفيو، اختبػار األحػادؼ، التبػايغ تحميػل، Tراختبػا بيخسػػف، .(نباخكخك ألفا كمعادلة : الجراسة نتائج يمػي ،%(77.6)ندػبي بػػزف التذػاركية القيػادة خاتػبم أعمػى فػي اإلندػانية العالقػات جاءت حيث -

ندػبي بػػزف الثانيػة السختبػة عمػى حرػمت حيػث القياديػة السيػاـ في لمسخؤكسيغ القائج مذاركة ذلظ ،%(73.4) ندبي بػزف الثالثة السختبة عمى حرمت حيث الدمصة تفػيس ظذل يمي%(، 73.9)

.عالية ندبة كىي )%75.0) ندبي كزف عمى حرمت فقج لالستبانة الكمية الجرجة أماكسا بيشت الجراسة أنو ال تػجج فخكؽ ذات داللة إحرائية بيغ متػسصات تقجيخات السعمسيغ لجرجة -

ر، إنػاث(، ذكػػ ذ )الجشسحافطات غدة لمقيادة التذاركية تعدػ مسارسة مجيخؼ السجارس الحكػمية بأمػػا متغيػػخ السؤىػػل العمسػػي فقػػج اتزػػح عػػجـ كجػػػد فػػخكؽ فػػي السجػػاؿ األكؿ العالقػػات اإلندػػانية،

41

كالسجػاؿ الثػاني مذػػاركة القائػج لمسخؤكسػيغ فػػي السيػاـ القياديػػة، كالجرجػة الكميػة لالسػػتبياف، أمػا فػػي فمع يتع الكذف عغ اتجاه الفخكؽ. السجاؿ الثالث تفػيس الدمصة

( بػيغ القيػادة التذػاركية 0.01كسا أكجت الجراسة كجػػد عالقػة ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ ) - بجسيع مجاالتيا كدرجتيا الكمية كبيغ الثقافة التشطيسية بجسيع مجاالتيا كدرجتيا الكمية.

يـــة ومـــجيخياتيا لمقيـــادة (: "درجـــة مسارســـة مـــجيخي الســـجارس الحكؾم2011دراســـة )الذـــقيخ، .5ــؾعيفي فــي محافغــات شــسال الزــفة مــؽ وجيــة نغــخ السعمســيؽ التذــاركية وعالقتيــا بالخضــا ال

والسعمسات فييا".

لمقيػادة اكمػجيخياتي الحكػميػة السػجارس مػجيخؼ ةمسارسػ درجػة إلػى لتعػخؼا الجراسػة ىػجفتاليـجف: .امعمسيي نطخ كجية مغ الغخبية ةالزف شساؿ محافطات في الػضيفي بالخضا اكعالقتي التذاركية،

معمسا ( 218) مغ ةسلمجرا العذػائية العيشة كتكػنت: استخجـ الباحث السشيج الػصفي التحميمي، السشيج كتحميػل ،) T.test ) ت( اختبػار :التاليػة اإلحرػائية اليبكاألسػ تبانة،االسػ أداة تخجاـكباسػ كمعمسػة،

.( One Way ANOVA)األحاد التبايغ

:الجراسةنتائج .السعمسيغ مع فاعميتو أثبت التذاركي القيادؼ الشسط أف - . التذاركية لمقيادة الحكػمية السجارس مجيخؼ مسارسة في عاؿ مدتػػ ىشاؾ - متػسػصات بػيغα ≤ 0.05) ) الجاللػة مدػتػػ عمػى إحرػائية داللػة ذات فػخكؽ تػجػج ال -

التذػاركية، لمقيػادة اخياتييكمػج الحكػميػة السػجارس مػجيخؼ مسارسػة حػػؿ السعمسػيغ آراء مجػاؿ عػجا مػا األداة مجػاالت جسيػع فػي الجػشذ لستغيػخ تعػدػ الػػضيفي، الخضػا كمدػتػػ

.السعمسات كلرالح التعميسي األداء مذـكالت حـل فـي والتعمـيؼ التخبيـة بسـجيخيات التذاركية القيادة دور "(: 2011دراسة )العخابيج، .6

."غدة بسحافغات الثانؾية السجارس مجيخي مذػكالت حػل فػي كالتعمػيع التخبيػة بسػجيخيات التذػاركية القيػادة دكر إلػى التعػخؼ الجراسػة ىػجفتاليـجف:

.غدة بسحافطات الثانػية السجارس مجيخؼ مػجيخؼ جسيػع مػغ الجراسػة مجتسػع تكػػف كقػج التحميمػي، الػصػفي السػشيج الباحػث اسػتخجـالسـشيج: لمعاـ غدة بسحافطات الحكػمية الثانػية مجرسة مغ مجارس كمجيخة مجيخا (134) عجدىع كالبالغ السجارس

40

فقػخة (82) مػغ مكػنة استبانة بترسيع الباحث قاـ الجراسة، أىجاؼ كلتحقيق ،2011-2010 الجراسي .مجاالت (6) عمى كزعت

نتائج الجراسة: التخبيػة مػجيخيات في كالتعميع التخبية لسجيخؼ التذاركية القيادة مسارسات :األكؿ السجاؿ حرل

%(.74.28) قجره ندبي بػزف الثانية السختبة عمى السجارس مجيخؼ نطخ كجية مغ كالتعميع( بعشؾان: "درجـة تظبيـق مـجيخي السـجارس الثانؾيـة والبتجائيـة فـي دولـة 2010دراسة )العجسي، .7

الكؾيت لمقيادة التذاركية مؽ وجية نغخ السعمسيؽ".لػػػجػ مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة صبيػػػق القيػػػادة التذػػػاركيةالكذػػػف عػػػغ درجػػػة ت ىػػػجفت الجراسػػػة اليـــجف:

بتجائية في دكلة الكػيت مغ كجية نطخ السعمسيغ.كاإلي السػجارس الحكػميػة كتكػف مجتسع الجراسة مغ جسيع معمسػ استخجـ الباحث السشيج الػصفي، :السشيج

كابتجائيػػة، كتػػع اختيػػار عيشػػة ( مجرسػػة ثانػيػػة 378بتجائيػػة فػػي دكلػػة الكػيػػت كالبػػالغ عػػجدىا )الثانػيػػة كاإل( معمسا كمعمسة، كقاـ الباحث بتصػيخ استبانة تقيذ كجية نطخ السعمسيغ لسعخفة مجػ 185مكػنة مغ )

تصبيػػق القيػػادة التذػػاركية فػػي السػػجارس الثانػيػػة كاالبتجائيػػة فػػي دكلػػة الكػيػػت كػػأداة لمجراسػػة بيػػجؼ جسػػع بيانات الجراسة.

نتائج الجراسة:مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة كاالبتجائيػػة فػػي دكلػػة الكػيػػت لمقيػػادة التذػػاركية مػػغ أف درجػػة تصبيػػق -

كجية نطخ السعمسيغ كانت بذكل عاـ مختفعة.ة يـركة فـي صـشع القـخار فـي األنسـاط القيادا( بعشـؾان: "عالقـة السذـ2010دراسة )عبـج الخسـؾل، .8

دراسة ميجانية. لسجيخي السجارس البتجائية في مرخ"،

عالقة السذاركة فػي صػشع القػخار لألنسػاط القياديػة لسػجيخؼ السػجارس الجراسة التعخؼ إلى : ىجفتاليجف االبتجائية في مرخ.

: استخجـ الباحث السشيج الػصف التحميمي، كاستخجـ الباحث االستبياف باإلضافة إلى السقابالت السشيج-السحافطات التاليػة: السشيػا مجتسع الجراسة مغ جسيع مجيخؼ السجارس في ، كتكػف الذخرية السفتػحة

( فخد.25اإلسكشجرية(، تكػنت العيشة مغ )-القميػبية

42

:نتائج الجراسة أف مدتػػ السذاركة في عسمية صشع القخار متجنية. - كتػقخاشي ىػ الشسط الدائج في معطع السجارس االبتجائية.أف الشسط األ -ار عمػػى مدػػتػػ السجرسػػة كالػػشسط عالقػػة ارتباشيػػة إيجابيػػة بػػيغ مدػػتػػ السذػػاركة فػػي صػػشع القػػخ -

القيادؼ لمسجيخ.درجـة مذـاركة معمسـي السـجارس الثانؾيـة الخاصـة فـي األردن بعشـؾان" (:2009)الخباعي، دراسة .9

.رسية وعالقتيا بخضاىؼ الؾعيفي وانتسائيؼ السيشي"جفي اتخاذ القخارات السانػيػة الخاصػة فػي اتخػاذ القػخارات درجة مذػاركة معمسػي السػجارس الث إلى تعخؼال ىجفت الجراسة: اليجف

بخضاىع الػضيفي كانتسائيع السيشي.السجرسية كعالقتيا كمعمسػػة مػػغ السػػجارس الثانػيػػة الخاصػػة فػػي السسمكػػة ( معمسػػا 520تكػنػػت عيشػػة الجراسػػة مػػغ ): الســشيج

سػػة مػػغ مجتسػػع الجرا %( تقخيبػػا 24مػػا ندػػبتو ) ا، شػػكمػ 2007-2008األردنيػػة الياشػػسية لمعػػاـ الجراسػػي كلغايات تحقيق أىجاؼ الجراسة قامػت الباحثػة ،عيشة الجراسة بالصخيقة العذػائية الصبقية كاختيختالكمي،

بتصػػػػيخ ثػػػالث اسػػػتبيانات األكلػػػي: تقػػػيذ درجػػػة مذػػػاركة معمسػػػي السػػػجارس الثانػيػػػة الخاصػػػة فػػػي اتخػػػاذ :ثانػيػة الخاصػة، أمػا الثالثػةتقيذ درجة الخضا الػضيفي لسعمسي السػجارس ال :القخارات السجرسية، كالثانية

تقيذ درجة االنتساء السيشي لسعمسي السجارس الثانػية الخاصة. نتائج الجراسة:

ت السجرسػػية اأف درجػػة مذػػاركة معمسػػي السػػجارس الثانػيػػة الخاصػػة فػػي األردف فػػي اتخػػاذ القػػخار - برػرة عامة كعمي جسيع السجاالت كانت متػسصة مغ كجية نطخىع.

(: بعشــؾان "درجــة اســتخجام مــجيخي الســجارس الثانؾيــة فــي دولــة الكؾيــت 2007دراســة)العجسي، .10 ."لشسط اإلدارة التذاركية عشج ليكخت مؽ وجية نغخ السعمسيؽ

درجػػة اسػػتخجاـ مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة فػػي دكلػػة الكػيػػت لػػشسط إلػػى تعػػخؼال ىػػجفت الجراسػػة: اليــجف .السعمسيغمغ كجية نطخ دارة التذاركية عشج ليكختاإل

اسػػػتخجـ الباحػػػث السػػػشيج السدػػػحي )الػصػػػفي(، كتكػػػػف مجتسػػػع الجراسػػػة مػػػغ جسيػػػع معمسػػػي :الســـشيج(، كتػػػع أحػػػح عيشػػػة 9103، كالبػػػالغ عػػػجدىع )الثانػيػػػة فػػػي محافطػػػات دكلػػػة الكػيػػػتكمعمسػػػات السػػػجارس

%( مػغ مجتسػع الجراسػة فػي محافطػات الكػيػت، كبمػغ عػجد أفػخاد العيشػة 10بالصخيقة العذػػائية بشدػبة ) .كمعمسة ( معمسا 910يغ تع تصبيق األداة عمييع )الح

43

:نتائج الجراسةأف دراسة استخجاـ مجيخؼ السجارس الثانػية فػي دكلػة الكػيػت لػشسط اإلدارة التذػاركية مػغ كجيػة -

نطخ السعمسيغ جاءت بجرجة عالية في جسيع السجاالت.انػيػة فػي دكلػة الكػيػت كجػد فخكؽ ذات داللة إحرػائية فػي درجػة اسػتخجاـ مػجيخؼ السػجارس الث -

لػػػػشسط اإلدارة التذػػػػاركية مػػػػغ كجيػػػػة نطػػػػخ السعمسػػػػيغ تعػػػػدؼ لمجػػػػشذ لرػػػػالح اإلنػػػػاث فػػػػي جسيػػػػع .السجاالت باستثشاء السجاؿ اإلدارؼ

وعالقتـو القخارات اتخاذ في الثانؾية السجارس معمسي مذاركة مجى" 2007)، هللا حخزدراسة ) .11 ."غدة محافغات في الؾعيفي بخضاىؼ

كعالقتػو القػخارات اتخػاذ فػي الثانػيػة السجارس معمسي مذاركة مجػ إلى التعخؼ الجراسة فتىج: اليجف إلػى الجراسػة ىػجفت كسػا مجػاالت، خسدػة فػي القػخارات اتخػاذ فػي غػدة محافطػات في الػضيفي بخضاىع

يفػ السذػاركة درجػة بػيغ العالقػة دراسػة ثػع الثانػيػة، السخحمػة معمسػي لػجػ الػػضيفي الخضا درجة معخفة ،الجػشذ) متغيػخات تػأثيخ معخفػة إلػى أيزػا الجراسػة كىػجفت الػػضيفي، الخضػا كدرجػة القػخارات اتخػاذ

فػي السذػاركة لجرجػة السعمسػيغ تقػجيخات عمػى التعميسيػة كالسشصقػة ( الخجمػة كسػشػات ،العمسػي كالسؤىػل .لجييع الػضيفي الخضا كدرجة ،تالقخارا اتخاذ

مػغ عذػػائية عيشػة عمى الجراسة شبق كقج لمجراسة، التحميمي فيالػص السشيج الباحث استخجـ: السشيج كفي ،الجراسة مجتسع مغ %(10) بشدبة كمعمسة معمسا ( 306 ) عجدىع بمغ الثانػية السجارس معمسي

ارتبػاط كمعػاممي كخكنبػاخ، ألفا كاختبار كالتكخارات السئػية الشدب الباحث استخجـ اإلحرائية السعالجة .األحادؼ التبايغ تحميل كاختبار (T) كاختبار ،كسيبخماف بيخسػف

:الجراسة نتائج

.القخارات اتخاذ في متػسصة بجرجة يذاركػف الثانػية السجارس معمسي أف - كالخضػا السجرسية القخارات اتخاذ في السعمسيغ مذاركة مجػ بيغ متػسصة يجابيةإ عالقة كجػد -

. لجييع الػضيفي القػخارات اتخػاذ فػي لسذػاركتيع السعمسػيغ تقػجيخ درجػة فػي يةإحرػائ داللػة ذات فػخكؽ تػجػج ال -

. التعميسية السشصقة أك العمسي السؤىل أك الجشذ لستغيخ

44

تعدػ القخارات اتخاذ في لسذاركتيع السعمسيغ تقجيخ درجة في إحرائية داللة ذات فخكؽ يػجج - .األشػؿ الخجمة لرالح الخجمة سشػات لستغيخ

:يةالجراسات األجشبثانياا: .بعشؾان: "اتخاذ القخار كشذاط لمقيادة السجرسية دراسة حالة" (Moodley, 2012)دراسة .1

Decision Making as an Activity of School Leadership A Case study.

ىػػػجفت الجراسػػػة إلػػػى استكذػػػاؼ كيػػػف كانػػػت تػػػتع مسارسػػػة القيػػػادة كصػػػشع القػػػخار عبػػػخ اليياكػػػل اليـــجف: السجرسية السختمفة.

ئج الجراسة:نتا

مغ ىياكل صشع القخار داخل السجرسة كالػسط السجرسػي يذػجع عمػى سػغ اتخػاذ أف ىشاؾ عجدا - القخارات السذتخكة.

.قجمت مقتخحات لسديج مغ تعديد عسمية صشع القخار بالسجرسة - :بعشـؾان OLO RUNSOLA & ABIDOUUN ) : 2011وأبيؾيـجن، دراسـة ) أولـؾ راندـؾل، .2

."انؾية في ولية اكيتي في نيجيخياي اتخاذ القخار في السجارس الثمذاركة السعمسيؽ ف"

Teachers participation in decision making in secondary schools in ekitistate, Nigeria""

مذاركة السعمسػيغ فػي عسميػة اتخػاذ القػخار فػي السػجارس الثانػيػة فػي ىلإىجفت الجراسة التعخؼ :اليجفكالتعػػػػخؼ عسػػػػا إذا كػػػػاف اشػػػػتخاؾ السعمسػػػػيغ فػػػػي عسميػػػػة اتخػػػػاذ القػػػػخار مترػػػػمة برػػػػفاتيع كاليػػػػة اكيتػػػػي،

الذخرية.، كاسػػتخجـ الباحثػػػاف اسػػػتبانة اتخػػاذ القػػػخار لمسعمسػػػيغ تخجـ الباحثػػػاف مػػشيج السدػػػح الػصػػػفي: اسػػالســـشيج

(TDMO)، كتػػػع السػػجارس الثانػيػػة فػػػي كاليػػة اكيتػػيكتكػػػف مجتسػػع الجراسػػة مػػػغ جسيػػع السعمسػػيغ فػػػي ،، حكػميػة محميػة مختمفػة فػي الػاليػة ( معمػع مػغ خسػذ مشػاشق200اختيار عيشػة عذػػائية تكػنػت مػغ )

.السشاشق السحمية الخسدة س مغ كلكاختيخت أربع مجار كتع اختيار السشاشق الحكػمية عذػائيا

45

نتائج الجراسة : كأف اتخػػاذ القػػخار بفاعميػػة فػػي عسميػػات أف معمسػػي السػػجارس الثانػيػػة مػػغ كاليػػة اكيتػػي يذػػاركػف ،

السعمسػػػيغ فػػػي عسميػػػات اتخػػػاذ الجػػػشذ كالعسػػػخ كالسػػػؤىالت التخبػيػػػة لمسعمسػػػيغ ال تعيػػػق مذػػػاركة .القخار

كيشطخ إلييع كسػارد تتستػع بػالعمع ،تطيخ مذاركة السعمسيغ في اتخاذ القخار أنيع يتستعػف بالقػة كالخبخة التي يسكغ المجػء إلييا عشج الحاجة .

ــؾرنذ .3 ــجي، دراســة ) فم ــؾان FLORENCE MUINDI: 2011ميؾن ــة بــيؽ :( بعش "العالقالسذاركة في صشع القخار والخضا الؾعيفي بيؽ السؾعفيؽ األكاديسييؽ في كمية إدارة األعسـال فـي

.جامعة نيخوبي""The Relationship between Participation in Decision Making and Job Satisfaction among Academic staff in the School of Business, University of Nairobi".

العالقػػػة بػػػيغ السذػػػاركة فػػػي اتخػػػاذ القػػػخار كالخضػػػا الػػػػضيفي بػػػيغ ىالتعػػػخؼ إلػػػ : ىػػػجفت الجراسػػػةاليـــجف .في جامعة نيخكبي العامة السػضفيغ األكاديسييغ

ع األعزػػاء غيػػخ : اسػػتخجـ الباحػػث السػػشيج الػصػػفي السدػػحي كتكػػػف مجتسػػع الجراسػػة مػػغ جسيػػالســشيجكتع استثشاء العسجاء كرؤساء ،اإلدارييغ لمسػضفيغ األكاديسييغ في كمية إدارة األعساؿ في جامعة نيخكبي

ككػػحلظ السػػػضفيغ الػػحيغ كػػانػا بعيػػجيغ عػػغ ،أعزػػاء فػػي مجمػػذ إدارة الجامعػػة األقدػػاـ الػػحيغ ىػػع فعميػػا .باحث االستبياف كأداة دراسةجـ ال( عزػا كاستخ50الجامعة في إجازات شػيمة كىع حػالي )

نتائج الجراسة: ػضيفي كالسذاركة في اتخاذ القخاربيغ الخضا ال كجػد ارتباط إيجابي ىاـ ججا. ي فيسا يتعمق بطخكؼ كجػد ارتباط إيجابي قػؼ بيغ السذاركة في اتخاذ القخار كالخضا الػضيف

لعسل سيارات كالقجرات كترسيع ا، كاستخجاـ الالعسل العامة، كفيسا يتعمق بالخكاتب كالتخقية .كالتغحية االستخجاعية لمعسل

يع أف مدتػػ الخضا الػضيفي لمعامميغ في كمية إدارة األعساؿ يدداد مع زيادة مدتػػ مذاركت .في اتخاذ القخارات

46

"تعدز :بعشؾانHuang and Iun and Gong) : 2009دراسة )ىؾانج، وايؾن، وجؾنج، .4لعسل مؽ خالل خمق القجرة أو الثقة اآلثار التفاضمية عمى السخؤوسيؽ القيادة التذاركية أداء ا

اإلدارييؽ وغيخ اإلدارييؽ"."Dose participative leadership enhance work performance by inducing or trust? The differential effect on managerial and non-managerial empowerment subordinates".

بتحدغ األداء في : ىجفت الجراسة إلى التعخؼ عسا إذا كاف سمػؾ القيادة التذاركية مختبصا يجفال ، كتع جسع البيانات مغ قائسة عمى أساس التبادؿ كالتعاكف العسل عغ شخيق عسمية تحفيدية أك عسمية

يغ كاستخجمت الجراسة نسػذج ،( شخكة500مػضفا مغ مجسػع ) (527عيشة عذػائية تتكػف مغ )كعمى نصاؽ كاسع الكتذاؼ اآللية الشفدية ألثخ ،كالشسػذج التبادلي ،الشسػذج التحفيدؼ :كىسا ،نطخييغ

.لدمػؾ العسمي لمسخؤكسيغسمػؾ القيادة التذاركية لمخؤساء عمى ا نتائج الجراسة:

أف الشسػذج التحفيدؼ لمقيادة التذاركية يسمظ قػة أكثخ مغ الشسػذج التبادلي في حالةالشسػذج التبادلي يسمظ قجرة عمى شخح أكثخ مغ كمع ىحا فإف ،خؤكسيغ اإلدارييغالس

.في حالة السخؤكسيغ غيخ اإلدارييغالشسػذج التحفيدؼ بالثقة بالسذخؼ مغ التسكيغ الشفدي في كمتا العيشتيغ كانت القيادة التذاركية أكثخ ارتباشا،

بقميل بأداء السيسة كسمػؾ السػاششة التسكيغ الشفدي أكثخ ارتباشا فإف ،كيتفق مع تػقعاتشا .حالة عيشة السخؤكسيغ اإلدارييغ التشطيسية مغ الثقة بالسذخؼ في

معمسـي لـجى الـؾعيفي والخضـا القـخار صـشع فـي السذـاركة بـيؽ العالقـة2001) :"،كـيؼ) دراسـة .5 ". كؾريا في الثانؾية السجارس

The relationship between participation in decision making and job satisfaction among secondary school teachers in Korea.

لػجػ الػػضيفي كالخضػا القػخار صػشع فػي السذػاركة بػيغ العالقػات تحميػل إلػى الجراسػة ىػجفت :اليـجف .كػريا في الثانػية السجارس معمسي اختيػارىع تع كػريا في الثانػية السجارس مغ كمعمسة مسامع ( 701 ) مغ الجراسة عيشة تكػنت: السشيج

الختيػار االنحػجار تحميػل باسػتخجاـ البيانػات معالجػة تػع السعمػمػات جسػع كبعػج ،العذػػائية بالصخيقػة .الػضيفي كالخضا السذاركة لقياس أداتيغ دراستو في الباحث استخجـ كقج ،الفخضيات

47

نتائج الجراسة: الػػضيفي كالخضػا القػخارات صػشع فػي السعمسػيغ مذػاركة بػيغ رػائيةإح داللػة ذات فػخكؽ كجػػد -

. السعمسػف يجرسيا التي كالسػاضيع السجرسة كحجع التعميسية كالخبخة الجشذ إلى تعدػ .الجيسغخافية الستغيخات حدب تتغيخ لع الػضيفي الخضا نحػ السعمسيغ إدراؾ - . الػضيفي لمخضا إدراكيع نحػ ابياايج أثخت القخارات صشع في لمسذاركة الفعمية السدتػيات - .يالػضيف بالخضا صمة ذات تكغ لع كالخبخة القخارات في السذاركة في السخغػبة السدتػيات -

:دراسات متعمقة بسدتؾى أداء السعمسيؽ( بعشؾان: "دور التشسية السيشية في تحديؽ أداء معمسي السخحمة الثانؾية 2016دراسة الفخا ) .1

ة نغخىؼ وسبل تفعيمو".بسحافغات غدة مؽ وجيإلػػى دكر التشسيػػة السيشيػػة فػػي تحدػػيغ أداء معمسػػي السخحمػػة الثانػيػػة التعػػخؼ ىػػجفت الجراسػػة اليــجف:

بسحافطات غدة مغ كجية نطخىع كسبل تفعيمو.استخجـ الباحث السشيج الػصفي، كصسع الباحث استبانة مػجية لعيشة الجارسة كىع معمسػ السشيج:

( معمسا كمعمسة.448ة الجراسة مغ )عيشحافطات غدة، كتكػف السخحمة الثانػية بس نتائج الجراسة:

يػػة جػػاءت الجرجػػة الكميػػة السػػتبانة دكر التشسيػػة السيشيػػة فػػي تحدػػيغ أداء معمسػػي السخحمػػة الثانػ - %( بجرجة كبيخة.77.73بػزف ندبي ) بسحافطات غدة مغ كجية نطخىع

بػيغ متػسػصات تقػجيخات (α)≤ 0.05 لجالػة ال تػجػج فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية عشػج مدػتػػ ا -أفػػػخاد عيشػػػة الجراسػػػة لػػػجكر التشسيػػػة السيشيػػػة فػػػي تحدػػػيغ أدائيػػػع تعػػػدػ لجسيػػػع متغيػػػخات الجراسػػػة

)الجشذ، سشػات الخجمة، السؤىل العمسي، عجد الجكرات التجريبية(.جاـ سػػبل تفعيػػػل دكر التشسيػػة فػػي تحدػػػيغ أداء السعمسػػيغ مػػغ كجيػػػة نطػػخىع، كانػػت: )اسػػػتخأىػػع -

أساليب التعمع كاألنذصة الحجيثة كأنػاعيا، استخجاـ أنػاع التقػيع السختمفة كالحجيثة، كتصػيخ فػغ التعامػػل مػػع اآلخػػخيغ "العالقػػات االجتساعيػػة" كخاصػػة الصمبػػة، اسػػتخجاـ كسػػائل التعمػػيع الحجيثػػة

كالدبػرة الحكية(. LCDمثل جياز

48

يغ عشػج اختيػار البػػخامج مذػاركة السعمسػكأكصػت الجراسػة بػضػع آليػات محػجدة كمشيجيػػة تزػسغ شػػخاؾ السعمسػػيغ كمسثمػػيغ عػػغ ب العسػػل السختمفػػة، كذلػػظ مػػغ خػػالؿ إلسػػا لػػو مػػغ أثػػخ فػػي جػانػػ التجريبيػػة؛

شخائح مجتسعية ذات عالقة في عسميتي التخصيط كالتصػيخ.( بعشــؾان: "درجــة مسارســة مــجيخي الســجارس الثانؾيــة بسحافغــات غــدة 2014دراســة الــدعيؼ ) .2

دارة بالتسكيؽ وعالقتيا بسدتؾى أداء معميسيؼ".لإلدارة ة لػػلإلػػى درجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػد التعػػخؼ ىػػجفت الجراسػػةاليــجف:

بالتسكيغ مغ كجية نطخ السعمسيغ.

( معمسػا كمعمسػة 335: اسػتخجـ الباحػث السػشيج الػصػفي التحميمػي، كتكػنػت عيشػة الجراسػة مػغ )السشيج( معمسػا كمعمسػػة، كتكػنػػت أداة الجراسػػة 2495%( مػػغ السجتسػػع األصػمي كالبػػالغ عػػجدىع )13.4ة )بشدػب

رس الثانػيػة بسحافطػات غػدة لػلدارة جامغ اسػتبانتيغ: االسػتبانة األكلػى لقيػاس درجػة مسارسػة مػجيخؼ السػ السعمسيغ أداء مدتػػ لقياس كانت فقج الثانية االستبانة أمابالتسكيغ،

ة:نتائج الجراس أف درجة مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطات غدة للدارة بالتسكيغ كانت بجرجة مختفعة -كانػػت دارة بػػالتسكيغأف مدػػتػػ أداء معمسػػي السػػجارس الثانػيػػة بسحػػافطتي غػػدة كشػػساؿ غػػدة لػػل -

بجرجة مختفعة بػزف ندبي.يغ متػسػػصات تقػػجيخات بػػ (α≤0.05)تػجػػج عالقػػة ارتباشيػػة دالػػة إحرػػائيا عشػػج مدػػتػػ داللػػة -

أفػػػػخاد عيشػػػػة الجراسػػػػة لجرجػػػػة مسارسػػػػة مػػػػجيخؼ السػػػػجارس الثانػيػػػػة بسحػػػػافطتي غػػػػدة كشػػػػساؿ غػػػػدة كمتػسصات تقجيخات أفخاد عيشة الجراسة لسدتػػ أداء السعمسيغ.

عصاء السعمسيغ مداحة أكبخ مغ السذاركة في صشع القخار كتسكيغ كأكصت الجراسة بإجريبية لكل السجيخيغ كالسعمسيغ في شخؽ كأساليب التسكيغ، كنذخ ثقافة الرالحيات ليع، كعسل دركات ت

التسكيغ في السجارس كإزالة العػائق أماميا.( بعشؾان: "استخاتيجية مقتخحة لالرتقاء بجور مخكد التظؾيخ التخبؾي 2014دراسة مؾسى ) .3

في تحديؽ أداء السعمسيؽ".خحة لالرتقاء بجكر مخكد التصػيخ التخبػؼ في ىجفت الجراسة إلى صياغة استخاتيجية مقتاليجف:

تحديغ أداء السعمسيغ، مغ خالؿ التعخؼ إلى درجة مسارسة السخكد في ذلظ.

49

( فقخة، كتع تصبيقيا 48استخجمت الباحثة السشيج الػصفي، كصسست استبانة مكػنة مغ )السشيج: خالؿ السجسػعة البؤرية ( معمسا كمعمسة، كمغ ثع استخجاـ السشيج البشائي مغ390عمى عيشة )

التي تكػنت مغ عجد مغ الخبخاء. نتائج الجراسة:

درجة مسارسة مخكد التصػيخ التخبػؼ لجكره في تحديغ أداء السعمسيغ جاءت متػسصة بػزف - %(.65.69ندبي )

ال تػجج فخكؽ ذات داللة إحرائية عشج مدتػػ الجاللة بيغ متػسصات درجات تقجيخ أفخاد -خكد تعدػ إلى متغيخؼ )الجشذ، سشػات الخجمة(، في حيغ كججت فخكؽ تعدػ العيشة لجكر الس

لستغيخ السؤىل كذلظ لرالح )أعمى مغ بكالػريػس(.كأكصت الجراسة بزخكرة كضع آليات محجدة كمشيجية تزسغ مذاركة السعمسيغ عشج صياغة

اؼرؤية كرسالة البخامج التجريبية، كمخاجعة رؤية مخكد التصػيخ لتعسيع األىجلة ( بعشؾان: "دور السدائمة في تحديؽ أداء السعمسيؽ بسجارس وكا2013دراسة سالمة ) .4

الغؾث بغدة".

دكر السداءلة في تحديغ أداء السعمسيغ بسجارس ككالة الغػث بغدة إلىلتعخؼ ىجفت الجراسة ا اليجف:خ مجيخؼ مغ كجية نطخ السجيخيغ، ككحلظ التعخؼ عمى سبل تصػيخ دكر السداءلة مغ كجية نط

السشاشق التعميسية في محافطات غدة.

الجراسة السشيج الػصفي التحميمي، قاـ الباحث بترسيع أداتيغ األكلى مػجية : استخجـ الباحثالسشيج لعيشة الجراسة، كالثانية مقابمة شخرية كمػجية لسجيخؼ السشاشق التعميسية في محافطات غدة.

نتائج الجراسة:ة إحرائية لجكر السداءلة في تحديغ أداء السعمسيغ في مجارس عجـ كجػد فخكؽ ذات دالل -

ككالة الغػث بغدة، تعدػ لستغيخ الجشذ، كذلظ في مجالي التخصيط، كإدارة الرف. ناث في مجالي التقػيع كاالنزباط الػضيفي.فخكؽ ذات داللة إحرائية لرالح اإلكجػد -سثل في ثالثة جػانب: معػقات مغ أف ىشاؾ معػقات حقيقية تحج مغ كجػد مداءلة فاعمة، تت -

جانب إدارة التعميع، كمعػقات مغ جانب السجيخ نفدو، كمعػقات مغ جانب السعمسيغ.

51

( بعشؾان: "الجور القيادي لسجيخي السجارس بسكة السكخمة في تشسية 2013دراسة العشتخ ) .5 الدراك والسسارسة مؽ وجية نغخىؼ".-السعمسيؽ

دراؾ كمسارسة مجيخؼ السجارس بسكة السكخمة كدكرىع لى درجة إإ التعخؼ ىجفت الجراسةاليجف: القيادؼ في تشسية السعمسيغ ميشيا.

( مجيخا في مخاحل التعميع 470استخجـ الباحث السشيج الػصفي، كتسثل مجتسع الجراسة مغ )السشيج: ( مجيخا.235العاـ بسكة ككانت عيشة الجراسة )

نتائج الجراسة: رة تجييد السجارس بسدتمدمات تجريب السعمسيغ كتخفيف أعباء السجيخيغ.أكصت الجراسة بزخك -

( بعشؾان: "دور الشخاف الستشؾع في تشسية أداء معمسي السخحمة 2012دراسة أبؾ الكاس ) .6 األساسية الجنيا في محافغات غدة".

شخاؼ اإل كالسعمسيغ بسحافطات غدة لجكر إلى درجة تقجيخ السذخفيغ التعخؼ ىجفت الجارسةاليجف: الستشػع في تشسية أداء معمسي السخحمة األساسية الجنيا.

( فقخة 79استخجمت الباحثة السشيج الػصفي، كقامت بترسيع كاعجاد استبانة مكػنة مغ )السشيج: الرعػبات الستػقعة(، حيث شبقت عمى -قجرة السذخؼ-الجكر-مػزعة عمى أربعة مجاالت: )األىسية

مغ كال الجشديغ. ( مذخفا 35( معمسا، )710) نتائج الجراسة:

شػػخاؼ الستشػػػع فػػي تشسيػػة أداء السعمسػػيغ مػػغ كجيػػة نطػػخ السعمسػػيغ الكميػػة لػػجكر اإلدرجػػة التقػػجيخ -%(، حيث جاء مجػاؿ األىسيػة فػي 77.1%( كمغ كجية نطخ السذخفيغ )72كانت عشج كزف )

السختبة األكلى، كمجاؿ الرعػبات في السختبة األخيخة.ات درجػػات تقػػجيخ السعمسػػيغ لػػجكر ( بػػيغ متػسػػص=0.05αعشػػج مدػػتػػ الجاللػػة )ال تػجػػج فػػخكؽ -

شخاؼ الستشػع تعػدػ لستغيػخ الجػشذ، بيشسػا كجػجت فػخكؽ تعػدػ لستغيػخ السيشػة كذلػظ لرػالح اإل( سػشػات، 10-5السذخفيغ، كسا كججت فخكؽ ذات داللة تعدػ لستغيخ سشػات الخجمة لرالح )

لح )الحكػمة(.كتبعا لستغيخ الجية السذخفة لراكأكصت الجراسة بزخكرة الحج مغ األعباء كالسياـ اإلدارية التي يكمػف بيػا السذػخؼ، كأف يقػـػ

باستخجاـ استخاتيجيات التحميل السشصقي كالعرف الحىشي أثشاء التجريب.

50

شـخافية فـي تحدـيؽ أداء معمسـي مـجارس ( بعشؾان: "فعالية األساليب اإل2009دراسة أبؾ شسمة ) .7 .غؾث بغدة مؽ وجية نغخىؼ وسبل تظؾيخىا"وكالة الشػػػػخافية التػػػػي يدػػػػتخجميا السذػػػػخفػف بعػػػػس األسػػػػاليب اإلفعاليػػػػة ىػػػػجفت الجراسػػػػة التعػػػػخؼ إلػػػػىاليــــجف:

التخبػيػف في تحديغ أداء معمسيغ مجارس ككالة الغػث الجكلية في غدة.( فقػػػخة 61) ػنػػػة مػػػغثػػػع قػػػاـ بترػػػسيع اسػػػتبانة مك اسػػػتخجـ الباحػػػث السػػػشيج الػصػػػفي التحميمػػػي،الســـشيج:

( معمسػػػة مػػػغ 110( معمسػػػا ك)165تػػػع تصبيػػػق الجارسػػػة عمػػػى )ك متشػعػػػة مػزعػػػة عمػػػى أربعػػػة مجػػػاالت، معمسات المغة العخبية كالخياضيات في محافطات غدة.

نتائج الجراسة:حيػث ،شػخافية بالفعاليػة فػي تحدػيغ أداء معمسػي ككالػة الغػػث الجكليػة بغػدةتفاكتت األساليب اإل -

%(، فػػي حػػيغ حرػػل مجػػاؿ التقػػػيع عمػػى السخكػػد الثالػػث بػػػزف 75ف الشدػػبي العػػاـ )بمػػغ الػػػز %(.72%(، بيشسا مجاؿ اإلدارة الرفية في السخكد الخابع بػزف ندبي )74ندبي )

( بػيغ متػسػصات اسػتجابات =0.05α) ال تػجج فخكؽ ذات داللة إحرائية عشج مدتػػ الجاللػة -شػػػخافية تعػػػدػ لستغيػػػخ ؿ فعاليػػػة بعػػػس األسػػػاليب اإلبانة حػػػػ السعمسػػػيغ عمػػػى فػػػخكؽ فقػػػخات االسػػػت

الجشذ.( بػػيغ متػسػػصات اسػػتجابات =0.05αمدػػتػػ الجاللػػة ) تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج -

شػخافية لرػالح السعمسػيغ بانة حػػؿ فعاليػة بعػس األسػاليب اإلالسعمسيغ عمى فػخكؽ فقػخات االسػت ذكؼ الخبخة أقل مغ خسذ سشػات.

فـي شـخاف الؾقـائي فـي تحدـيؽ أداء السعمسـيؽ الجـجد( بعشـؾان: "دور اإل2008الـجيخاوي )دراسة .8 السجارس الحكؾمية بسحافغات غدة".

شػػخاؼ الػقػػائي بتحدػػيغ أداء السعمسػػيغ الجػػجد فػػي السػػجارس التعػػخؼ إلػػى دكر اإل ىػػجفت الجراسػػةاليــجف: الحكػمية بسحافطات غدة.

( معمسػػا كمعمسػػة مػػغ 293كبمغػػت عيشػػة الجراسػػة ) ،: اسػػتخجـ الباحػػث السػػشيج الػصػػفي التحميمػػيالســشيج ـ.2007-2006الحيغ تع تعييشيع عامي

52

نتائج الجراسة:شخاؼ التخبػؼ كأنػاعو كأساليبو السدتخجمة بزخكرة إعادة الشطخ في مشطػمة اإلكصت الجراسة أ -

جمتيا األنػػػاع الحجيثػػة للشػػخاؼ التخبػػػؼ كفػػي مقػػتجػػاه السعمسػػيغ خاصػػة الجػػجد مػػشيع، كمسارسػػة شخاؼ الػقائي.اإل

ية تجػػاه السعمسػػيغ الجػػجد خاصػػة فػػي الػقػػائي كبجايػػة لسسارسػػات اإلشػػخاف شػػخاؼضػػخكرة تفعيػػل اإل - مجاالت الجراسة.

ـــؾان: "دور أســـاليب اإل2007م )دراســـة صـــيا .9 ـــي تظـــؾيخ األداء السيشـــي ( بعش ـــؾي ف شـــخاف التخب لمسعمسيؽ في السجارس الثانؾية في محافغة غدة".

شػػػخاؼ التخبػػػػؼ فػػػي تصػػػػيخ األداء السيشػػػي إلػػػى دكر أسػػػاليب اإلالتعػػػخؼ سػػػة حه الجراىػػػجفت ىػػػاليـــجف: لمسعمسيغ في السجارس الثانػية في محافطة غدة.

: اسػػتخجـ الباحػػث السػػشيج الػصػػفي التحميمػػي حيػػث تكػػػف مجتسػػع الجراسػػة مػػغ جسيػػع السعمسػػيغ الســشيجـ، كالبػػػػالغ عػػػػجدىع 2006-2005ي العػػػػامميغ فػػػػي السػػػػجارس الثانػيػػػػة فػػػػي محافطػػػػة غػػػػدة لمعػػػػاـ الجراسػػػػ

( 125( معمسػػا كمعمسػػة، تتكػػػف مػػغ )226) مسػػة، كتػػع اختيػػار عيشػػة عذػػػائية مػػغ( معمسػػا كمع1186) ( معمسة.101معمع ك )

نتائج الجراسة:شخاؼ التخبػية التي تقجيخات الستػقعة لجكر أساليب اإلال تػجج فخكؽ ذات داللة إحرائية في ال -

ء السيشي لمسعمسيغ في السجارس الثانػية في محافطات غدة تعدػ تداعج في تصػيخ األدالستغيخات كال مغ: الجشذ، السؤىل األكاديسي، التخرز، في مجاؿ التخصيط، كتشفيح

.التجريذ، اإلدارة الرفية، التقػيعظؾيخ فعالية أداء السعمسيؽ الؾعيفي وت( بعشؾان: "الخضا 2005دراسة العاجد ونذؾان ) .10

.ة الغؾث الجولية بغدة"بسجارس وكالالعالقة بيغ عػامل الخضا الػضيفي كتصػيخ فعالية أداء السعمسيغ ىجفت الجراسة التعخؼ إلىاليجف:

بسجارس ككالة الغػث الجكلية بغدة.

53

:نتائج الجراسةأكثخ عػامل الخضا الػضيفي التي تديع في تصػيخ فعالية أداء السعمسيغ كانت: سالمة الشطاـ -

ط السجرسي، مخاعاة احتياجات السعمسيغ السيشية في الججكؿ السجرسي، تػفيخ األمغ كاالنزبا كاألماف كالحخية كالجيسقخاشية لمسعمسيغ.

كجػد فخكؽ دالة إحرائية بيغ عػامل الخضا الػضيفي كتصػيخ فعالية أداء السعمسيغ السجرسي -خحمة اإلعجادية، شبقا لمسؤىل شبقا لمجشذ لرالح الحكػر كشبقا لمسخحمة التعميسية لرالح الس

لرالح حسمة الذيادات العميا.

:التعقيب عمى الجراسات الدابقة مغ خالؿ استعخاض الجراسات الدابقة يتزح ما يمي :

أف القيادة التذاركية تداىع في رفع مدتػػ الخضا الػضيفي لمسعمسيغ. .1البيئية كالبذخية في السؤسدة القيادة التذاركية تديع في حل السذكالت اإلدارية كالسالية ك .2

التعميسية.كيديج ،كيعدز العالقات االندانية ،شخاؾ السعمسيغ في اتخاذ كصشع القخار يخفع الخكح السعشػيةإ .3

كيعدز انتساء السعمسيغ لمسجرسة. ،الفعالية الحاتية كجػد عالقة بيغ مسارسة القيادة التذاركية كمدتػػ أداء السعمسيغ. .4 اإلدارؼ في السؤسدة التعميسية التعاكف كالذخاكة كالعسل بخكح الفخيق.مغ متصمبات العسل .5

أولا : أوجو التفاق والختالف في الجراسات الدابقة :السػشيج الػصػفي التحميمػي اتفقت جسيع الجراسات مغ حيث السشيج عمى استخجاـ :مؽ حيث السشيج .1

كدراسػػػة ،(ـ2012اسػػػة عدػػػكخ )كدر (،ـ2013، كدراسػػػة أبػػػػ عيصػػػة )(ـ2015كجراسػػػة الرػػػميبي )، كدراسػػػػػة عبػػػػػج الخسػػػػػػؿ (ـ2011( كدراسػػػػػة العخابيػػػػػج )ـ2011( كدراسػػػػػة شػػػػػقيخ )ـ2011عدػػػػػاؼ )

، كدراسػة فمػػرانذ (ـ2013(، بيشسػا اختمفػت دراسػة القخشػي )ـ2007كدراسة حػخز هللا ) (،ـ2010) باستخجاـ السشيج السدح الػصفي. (ـ2011(، كدراسة أكلػ كأبيػيجف )ـ2011)

54

كجراسػػة الرػػميبي ،اتفقػػت جسيػػع الجراسػػات عمػػى اسػػتخجاـ االسػػتبانة كػػأداة رئيدػػة: حيــث األداةمــؽ .2 ،(ـ2011كدراسػػػػة عدػػػػاؼ ) ،(ـ2012كدراسػػػػة عدػػػػكخ ) ،(ـ2013كدراسػػػػة القخشػػػػي ) ،(ـ2015)

(.ـ2007كدراسة حخز هللا ) ،(ـ2011كدراسة العخابيج ) ،(ـ2011كدراسة شقيخ )معمسػػي كمعمسػػات الجراسػػة السكػنػػة مػػغ اسػػات تذػػتخؾ فػػي عيشػػة كانػػت معطػػع الجر :العيشــةمــؽ حيــث .3

،(ـ2001كدراسػػة كػػيع ) ،(ـ2011كدراسػػة شػػقيخ ) ،(ـ2015كجراسػػة الرػػميبي ) ،السػػجارس الثانػيػػة(، بيشسا اختمفت الجراسات في عيشة الجراسػة السكػنػة مػغ مػجيخؼ كمػجيخات ـ2007كدراسة حخز هللا )(، بيشسػػػا جسعػػػت دراسػػػػة ـ2011كدراسػػػة العخابيػػػػج ) ،(ـ2013كجراسػػػػة القخشػػػي ) ،السػػػجارس الثانػيػػػة

( بيغ العيشتيغ مجيخؼ السجارس الثانػية كمعمسييا.ـ2002البمػشي )اتفقػت عمػى معطػع الجراسػات لػحع مغ خػالؿ اسػتعخاض الجراسػات الدػابقة أف :الستغيخاتمؽ حيث .4

كجراسػػة القخشػػي ،سػػشػات الخجمػػة( الستغيػػخات التاليػػة )الجػػشذ، السشصقػػة التعميسيػػة، السؤىػػل العمسػػي،(، ـ2011كدراسػػػػة شػػػػقيخ ) ،(ـ2011كدراسػػػػة العخابيػػػػج ) ،(ـ2007كدراسػػػػة حػػػػخز هللا ) ،(ـ2013)

( متغيػػخ مكػػػاف السػػجرس باإلضػػافة إلػػى الستغيػػخات الدػػػابقة، ـ2011كفيسػػا أضػػافت دراسػػة عدػػاؼ ) سشػات خجمة(.كفيسا اكتفت دراسة الرميبي بالستغيخات التالية: )الجشذ، مؤىل عمسي،

أوجو التفاق والختالف بيؽ الجراسة الحالية والجراسات الدابقة:ثانياا: ــث الســشيج .1 : اتفقػػت ىػػحه الجراسػػة مػػع بعػػس الجراسػػات الدػػابقة مثػػل دراسػػة )الرػػميبي، مــؽ حي

(، دراسػػػػػػػة )عدػػػػػػػاؼ، ـ2012(، دراسػػػػػػػة )عدػػػػػػػكخ، ـ2013دراسػػػػػػػة )أبػػػػػػػػ عيصػػػػػػػة، ،(ـ2015(، ـ2011(، دراسػة )العخابيػج، ـ2010(، دراسة )العجسػي، ـ2011(، دراسة )الذقيخ، ـ2011

ي اسػتخجاميا لمسػشيج الػصػػفي (، فػـ2007(، دراسػة )حػخز هللا، ـ2010دراسػة )عبػج الخسػػؿ، (،ـ2013، القخشػيالتحميمي، في حيغ اختمفت ىحه الجراسة مػع بعػس الجراسػات مثػل: دراسػة )

، (ـ2011 ،أكلػ كأبيػيجف)، كدراسة (ـ2011 ،فمػرانذ)كدراسة ،(Moodley, 2012دراسة ) (.ـ2007، كدراسة )العجسي، (ـ2009 ،)ىػانج، كايػف، كجػنجكدراسة

(، كدراسػػػػة )القخشػػػػي، ـ2015: اتفقػػػػت ىػػػػحه الجراسػػػػة مػػػػع دراسػػػػة )الرػػػػميبي، األداة حيــــث مــــؽ .2 ،فمػػػػرانذكدراسػػػة ) ،(Moodley, 2012دراسػػػة )(، ـ2012(، كدراسػػػة )عدػػػكخ، ـ2013(، كدراسػػػػػػػة )العخابيػػػػػػػج، ـ2011(، كدراسػػػػػػػة )الذػػػػػػػقيخ، ـ2011عدػػػػػػػاؼ، ، كدراسػػػػػػػة )(ـ2011، حػػػػػخز هللاكدراسػػػػػة ) ،(ـ2009(، كدراسػػػػػة )الخبػػػػػاعي، ـ2010(، كدراسػػػػػة )العجسػػػػػي، ـ2011

55

، باستخجاميا أداة الجراسة )االستبانة(، في حيغ اختمفت الجراسة الحاليػة مػع الجراسػات (ـ2007 (.2007، كدراسة )العجسي، (2009 ،)ىػانج، كايػف، كجػنجالتالية: دراسة

: اتفقػت ىػحه الجراسػات مػع جسيػع الجراسػات التاليػة: دراسػة )الرػميبي، مؽ حيـث عيشـة الجراسـة .3 ,Moodley(، دراسػػة )ـ2012(، دراسػػة )عدػػكخ، ـ2013(، دراسػػة )أبػػػ عيصػػة، ـ2015، (ـ2009(، دراسػة )الخبػاعي، ـ2010(، دراسػة )العجسػي، ـ2011دراسة )الذقيخ، ،(2012

(، حيث استخجمت العيشة مكػنة مػغ معمسػي ـ2001(، دراسة )كيع، ـ2007دراسة )حخز هللا، (، دراسػػػػػة )العخابيػػػػػج، ـ2013كمعمسػػػػػات، كاختمفػػػػػت مػػػػػع الجراسػػػػػات التاليػػػػػة: دراسػػػػػة )القخشػػػػػي،

(، حيث استخجمت عيشة مكػنػة مػغ مػجيخؼ السػجارس، ـ2011(، دراسة )عبج الخسػؿ، ـ2011(، باسػتخجاـ عيشػة مػغ األعزػاء الغيػخ اإلداريػيغ مػػغ ـ2011فمػػرانذ، كبيشسػا اختمفػت دراسػة )

حيػػث اسػػتخجمت العيشػػة مػػغ (2009 ،)ىػػػانج، كايػػف، كجػػػنجدراسػػة بيشسػػا اختمفػػت السػػضفيغ، .مػضفي الذخكة

: أوجو الستفادة مؽ الجراسات الدابقة: ثالثاا الجراسة. شالع عمى األدكات السدتخجمة كاختيار ما يتشاسب مع مػضػعاال -1 التعخؼ إلى نػع السعالجات اإلحرائية السشاسبة لمجراسة. -2

: أوجو التسيد في الجراسة الحالية: رابعاا التذػػػاركيةمػضػػػػع درجػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة بسحافطػػػات غػػػدة لمقيػػػادة تدرسػػػ

تخػػز تبانة األكلػػى سػػاال :فػػي اسػػتخجاـ اسػػتبانتيغ تسيػػدت، حيػػث إنيػػا بسدػػتػػ أداء السعمسػػيغكعالقتيػػا .لثانية تخز السعمسيغ مغ كجية نطخىعستبانة اكاال ،سجيخيغ مغ كجية نطخ السعمسيغال

56

الفرـل الخابـعالظخيقة واإلجخاءات

57

الفرل الخابع الظخيقة واألجخاءات

:السقجمة الجراسػة أداة ككػحلظ كعيشتيػا، الجراسػة مجتسػع كاألفػخاد الجراسػة، لسػشيج كصػفا الفرػل ىػحا يتشػاكؿ

أدكات تصبيػق فػي الباحػث بيػا قػاـ التػي للجػخاءات كصػفا الفرػل ىػحا يتزػسغ كسػا السدػتخجمة، فػي االعتسػاد عمييػا تػع التػي اإلحرػائية السعالجػات كثباتيا، كأخيخا إعجادىا، كصجقيا كشخؽ الجراسة،

الجراسة. تحميل

أولا: مشيج الجراسة:الباحػث السػشيج الػصػفي التحميمػي، كالػحؼ يحػاكؿ مػغ اسػتخجـ سػة مغ أجل تحقيق أىجاؼ الجرا

خاللو كصف الطاىخة مػضػع الجراسة )درجة مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطػات غػدة لمقيػادة (، كتحميػػػل بياناتيػػػا، كالعالقػػػة بػػػيغ مكػناتيػػػا، كاآلراء التػػػي بسدػػػتػػ أداء السعمسػػػيغكعالقتيػػػا التذػػػاركية

، كذلػػػػظ مػػػػغ خػػػػالؿ جسػػػػع البيانػػػػات تػػػػي تتزػػػػسشيا، كاآلثػػػػار التػػػػي تحػػػػجثياميػػػػات التصػػػػخح حػليػػػػا كالعس .كالسعمػمات مغ السرادر السختمفة كتحميميا كمغ ثع تفديخىا لمػصػؿ إلى الشتائج العمسية

حيػػث يعػػخؼ السػػشيج الػصػػفي التحميمػػي بأنػػو: "السػػشيج الػػحؼ مػػغ خاللػػو يسكػػغ كصػػف الطػػاىخة بياناتيا، كبياف العالقات بيغ مكػناتيا، كاآلراء التي تصخح حػليػا، كالعسميػات مػضػع الجراسة، كتحميل

(.105 -104ص ص ،2010التي تتزسشيا، كاآلثار التي تحجثيا)أبػ حصب كصادؽ،

ثانياا: السجتسع األصمي لمجراسة:-2016 معمسػػي السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة لمعػػاـ الجراسػػيجسيػػع يتكػػػف مجتسػػع الجراسػػة مػػغ

( تػزيػػع 4.1كمعمسػػة كيبػػيغ الجػػجكؿ رقػػع ) ا ( معمسػػ4599) كقػػج بمػػغ عػػجد أفػػخاد ىػػحا السجتسػػع ،2017 :كأعجاد السعمسيغ الحكػر كاإلناث السجارس

(: تؾزيع معمسي السجارس الثانؾية عمى محافغات غدة4.1ججول ) اإلجسالي عجد السعمسيؽ إناث عجد السعمسيؽ الحكؾر عجد السجارس السحافغة

746 388 358 23 سال غدةش 841 460 381 23 شخق غدة 552 361 191 18 غخ غدة

58

اإلجسالي عجد السعمسيؽ إناث عجد السعمسيؽ الحكؾر عجد السجارس السحافغة 798 459 339 24 الؾسظى

584 290 294 15 خان يؾنذ 440 241 199 16 شخق خان يؾنذ

638 332 306 17 رفح 4599 2531 2068 136 اإلجسالي

، وزارة التخبية والتعميؼ( 2017/2016الدشؾي التخبؾي الحرائي )الكتا

ثالثاا: عيشة الجراسة: العيشة الستظالعية لمجراسة: -1

معمسا كمعمسة مغ معمسي السجارس الثانػية فػي محافطػات (30) مكػنة مغ استصالعية عيشة تع اختيار، كتػػػع أداة الجراسػػػة لمتحقػػػق مػػغ صػػػجؽ كثبػػات ؛ةالجراسػػػ مجتسػػعمػػػغ 2016/2017غػػدة لمعػػػاـ الجراسػػي

بيجؼ تقشيغ أداة الجراسة مغ خالؿ الرػجؽ ؛ استبعاد أفخاد العيشة االستصالعية عشج سحب عيشة الجراسة كالثبات بالصخؽ السشاسبة، كالتأكج مغ صالحيتيا لمتصبيق عمى العيشة الفعمية.

العيشة الفعمية لمجراسة: -2( معمسػا كمعمسػة مػغ معمسػي السخحمػة الثانػيػة فػي محافطػات غػدة لمعػاـ 459تكػف عيشػة الجراسػة مػغ )ت

كتػػػع ، ( معمسػػا كمعمسػػة4599%( مػػػغ مجتسػػع الجراسػػة البػػػالغ )10كبشدػػبة ) ،2017-2016الجراسػػي .صخيقة العذػائيةكتع اختيارىع بال ،تػزيع االستبانتاف عمى أفخاد العيشة

:تحميل خرائص عيشة الجراسة كالتالي: الجراسة عيشة خرائز تبيغ يةالتال الججاكؿ

:لجشذتؾزيع العيشة حدب ا -أ جشذتؾزيع أفخاد العيشة حدب ال :(4.2ججول )

عجد مدتؾيات الستغيخ الستغيخ السعمسيؽ

الشدبة السئؾية

الجشذ %58.4 268 ذكخ %41.6 191 أنثى

%100 459 السجسؾع .التي بيا معمسيغ ذكػر كيعدك الباحث ذلظ إلى سيػلة الػصػؿ إلى السجارس

59

:تخرصتؾزيع العيشة حدب ال - تخرصتؾزيع أفخاد العيشة حدب ال :(4.3ججول )

عجد مدتؾيات الستغيخ الستغيخ السعمسيؽ

الشدبة السئؾية

التخرص %47.7 219 عمسي

%52.3 240 العمؾم اإلندانية %100 459 السجسؾع

فخع العمـػ اإلندانية أكبخ مغ السمتحقيغ بالفخع العمسي الباحث ذلظ إلى أف ندبة السمتحقيغ فيكيعدك

:سؤىل العمسيتؾزيع العيشة حدب ال -ج سؤىل العمسيتؾزيع أفخاد العيشة حدب ال :(4.4ججول )

مدتؾيات الستغيخ الستغيخعجد السعمسيؽ

الشدبة السئؾية

السؤىل العمسي

%87.6 402 بكالؾريؾس %12.4 57 ماجدتيخ

%100 459 السجسؾعأف ندػػبة السعمسػػيغ مػػغ حسمػػة الذػػيادة العميػػا ) بكػػالػريػس( أكبػػخ مػػغ كيعػػدك الباحػػث ذلػػظ إلػػى

فػػي التعيػػيغ شػػيادة البكػػالػريػس شػػخط أسػػاس ألف ؛كيخجػػع ذلػػظ ،السعمسػػيغ مػػغ حسمػػة شػػيادة الساجدػػتيخ الػضيفي.

تؾزيع العيشة سشؾات الخجمة -د ةسشؾات الخجمتؾزيع أفخاد العيشة :(4.5ججول )

مدتؾيات الستغيخ الستغيخعجد السعمسيؽ

الشدبة السئؾية

سشؾات الخجمة

%5.7 26 سشؾات 5أقل مؽ %39 179 سشؾات10 – 5مؽ

%55.3 254 سشؾات 10أكثخ مؽ %100 459 السجسؾع

قمػة التعيػيغ فػي السػجارس فػي الدػشػات األخيػخة فػي السػجارس الحكػميػة إلػى كيعدك الباحػث ذلػظ .السالية حرار كاالنقداـ كاألزمةبدبب ال

61

الجراسة: ةرابعاا: أداكالجراسات الدابقة ،شالع عمى األدبيات التخبػيةألجل تحقيق أغخاض الجراسة قاـ الباحث باال

، ثع قاـ الباحثمغ الخبخاء كالسختريغ ببعس الجامعاتكاستصالع عيشة ،الستعمقة بسذكمة الجراسة (3) عمى ةمػزع ( فقخة40) مغ األكلى ستبانةاال كػنتا األكلية، كتستيفي صػر نتيغببشاء استبا

كالسجاؿ ،ة( فقخ 10الثاني عمى ) سجاؿال، ك ة( فقخ 18األكؿ عمى ) سجاؿ، بحيث يذسل المجاالت ( فقخة. 25مغ مجاؿ كاحج يحتػؼ عمى ) ، كاالستبانة الثانية تكػنت( فقخة12الثالث )

خظؾات بشاء الستبانة: ع عمى األدب التخبػؼ كالجراسات الدابقة الستعمقة بسػضػع الجراسة.االشال -1 .الخسسيغيخ ق السقابمة الذخرية ذات الصابع استصالع رأؼ بعس الخبخاء عغ شخي -2 تحجيج السجاالت الخئيدة لمجراسة. -3 صياغة الفقخات التي تقع تحت كل مجاؿ. -4 ((.1)ممحق رقع ) لالستبانتيغأكلية ةصػر ترسيع تع ثع كمغ السذخؼ الجكتػر عمى القائسة عخض تع -5 كجامعةاإلسالمية جامعةال مغ كل في خبخةال مغ ذكؼ مختز ( محكع16عمى ) االستبانة عخض تع -6

((.2ككزارة التخبية كالتعميع )ممحق رقع ) ى كجامعة القجس السفتػحةاألقرى بعس الفقخات كححؼ تع التعجيل عم الشيائية، حيث اسصػرتي في اسككضعي نتيغاالستبا تعجيل تع -7

((.3)ممحق رقع ) ضافة فقخات أخخػ إك ((.4ث )ممحق رقع )الباح ميسة بتدييل تػصية خصاب عمى الحرػؿ تع -8معمسا كمعمسة مغ معمسي السجارس ( 459عيشة الجراسة السكػنة مغ ) عمى تيغاالستبان تػزيع تع -9

.ية في محافطات غدةالثانػ

60

خامداا: إجخاءات تظبيق الجراسة: :صجؽ االستبانة كثباتيا -1

:أولا: صجق الستبانة كقج تأكج الباحث مغ صجؽ االستبانة بالصخؽ التالية:

صجق السحكسيؽ: ‌- أكالبػالغ عػجدىع ،عمػى مجسػعػة مػغ السحكسػيغ االستبانتيغ في صػرتيع األكلية بتػزيع الباحث قاـ

مػػػػغ حيػػػث الرػػػػياغة، االسػػػتبانتيغ ، إلبػػػػجاء آرائيػػػع كمقتخحػػػاتيع عمػػػػى(2) ( كسػػػا فػػػي ممحػػػػق رقػػػع16)( فقػخة، 40)االسػتبانة األكلػى فقػخات نتساء الفقػخات لسذػكمة الجراسػة، كفخضػياتيا، ككػاف عػجد اكمشاسبة ك

ا األكليػة، حيػث تػع تعػجيل كتغييػخ بعػس الفقػخات، كسػا تسػت س( فقػخة فػي صػػرتي25كاالستبانة الثانيػة )تػػع حيػػث بشػاء عمػػى أسػئمة الجراسػػة كفخضػياتيا، كػػحلظ اغة بعػس الفقػػخات، كصػياغة مخاحميػػاإعػادة صػػي

، لتدػػتقخ االسػػتبانة فػػي صػػػرتيا الشيائيػػة التػػي تقػػيذ درجػػة مسارسػػة القيػػادة تعػػجيل مػػا يمػػـد تعجيمػػو، كاالسػتبانة التػي تقػيذ مدػتػػ األداء ة( فقخة مػزعة عمػى السجػاالت الثالثػ39التذاركية عمى )

( فقخة.24)

:صجق السحكسيؽ لالستبانة األولى يبيؽ مجالت الستبانة األولى وعجد فقخاتيا :(4.6ججول )

عجد الفقخات لسجالاسؼ ا لسجالرقؼ ا 15 تفعيل العالقات اإلندانية. 1

12 السذاركة في اتخاذ القخار. 2

12 تفؾيض الدمظة. 3

39 السجسؾع

درجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ لقيػػاس( فقػػخة 39االسػػتبانة األكلػػى تتزػػسغ ) ( أف 4.6يتبػػيغ مػػغ الجػػجكؿ رقػػع ) السجارس الثانػية بسحافطات غدة لمقيادة التذاركية مغ كجية نطخ السعمسيغ.

62

صجق السحكسيؽ لالستبانة الثانية: يبيؽ مجال الستبانة الثانية وعجد فقخاتيا :(4.7ججول )

عجد الفقخات لسجالاسؼ ا لسجالرقؼ ا 24 مدتؾى األداء 1

24 السجسؾع

( فقخة لمتعخؼ عمى مدتػػ أداء معمسي 24( أف االستبانة الثانية تتزسغ )4.7رقع ) يتبيغ مغ الججكؿ السجارس الثانػية.

صجق البشاء:

:األولى الستبانةصجق البشاء لأولا: مػػػغ مجػػػاؿالبشػػػاء بحدػػػاب معػػػامالت ارتبػػػاط بيخسػػػػف بػػػيغ درجػػػات كػػػل صػػػجؽ تػػػع التأكػػػج مػػػغ مػػغ خػػالؿ تصبيػػق االسػػتبانة عمػػى عيشػػة اسػػتصالعية قػاميػػا كالجرجػػة الكميػػة لالسػػتبانة، كذلػػظ سجػػاالتال (:4.8مغ خارج عيشة الجراسة، كسا ىػ مػضح في ججكؿ )كمعمسة معمسا ( 30)

والجرجة الكمية لالستبانةسجالت مؽ ال مجاليبيؽ معامالت ارتباط كل :(4.8ججول )

رقؼ لسجالاسؼ ا سجالال

معامل ارتباط بيخسؾن

قيسة الجللة مدتؾى الجللة

0.01دال عشج 0.000 0.816 تفعيل العالقات اإلندانية. 1 0.01دال عشج 0.000 0.873 السذاركة في اتخاذ القخار. 2 0.01دال عشج 0.000 0.917 تفؾيض الدمظة. 3

تع التأكج مغ صجؽ االتداؽ الجاخمي بحداب معامالت ارتباط بيخسػف بيغ صجق التداق الجاخمي: الحؼ تشتسي إليو، فكانت الشتيجة كسا في الججاكؿ التالية: سجاؿمية لمكالجرجة الك قخةفدرجة كل

تفعيل العالقات الندانية :األول سجالمع الجرجة الكمية لم فقخةيبيؽ معامالت الرجق لكل (: 4.9)ججول

م. الفقخات الخقؼ الرجق

قيسة الجللة

0.000 0.821 ت اإلندانية.يديع مجيخ السجرسة في تػفيخ مشاخ العالقا .1 0.000 0.758 يحخص مجيخ السجرسة عمى التػاصل االجتساعي مع السعمسيغ في السشاسبات الخاصة بيع. .2

63

م. الفقخات الخقؼ الرجق

قيسة الجللة

0.000 0.872 يتعخؼ عمى ميػؿ السعمسيغ كرغباتيع. .3 0.000 0.853 يتفيع مذاكل السعمسيغ كيعسل عمى حميا. .4 0.000 0.864 يعدز انتساء السعمسيغ لمسجرسة. .5 0.000 0.868 يذخؾ السعمسيغ في تكػيغ عالقات مع السجتسع السحمي. .6 0.000 0.916 يعسل عمى تػفيخ الذعػر بالخضا عغ بيئة العسل لجؼ السعمسيغ. .7 0.000 0.823 يدتخجـ السجيح كأحج أساليب التحفيد. .8 0.000 0.829 يقزي جدءا مغ كقتو مع السعمسيغ أثشاء االستخاحة. .9 0.000 0.834 يذجع السعمسيغ الستسيديغ لسػاصمة العصاء. .10 0.000 0.822 يبجؼ مخكنة في عالقاتو مع السعمسيغ. .11 0.000 0.861 يخسخ العالقة بيغ السعمسيغ كأكلياء أمػر الصمبة. .12 0.000 0.859 يتقبل أراء السعمسيغ كيحتخميا. .13 0.000 0.877 لجؼ السعمسيغ.يعدز الذعػر بالسدؤكلية .14 0.000 0.883 تتجمى الحكسة في معامالتو مع السعمسيغ. .15 (0.01دالة عشج مدتؾى ) **

دالػة إحرػائيا، تفعيل العالقـات الندـانية سجاؿالستعمقة ب فقخاتالجسيع أف (4.9رقع )يتزح مغ الججكؿ إليو. الحؼ تشتسي سجاؿؤكج عمى اتداقيا الجاخمي مع الي كىحا

السذاركة في اتخاذ القخار :الثاني سجالمع الجرجة الكمية لم فقخةججول يبيؽ معامالت الرجق لكل :(4.10ججول )

الفقخات الخقؼم.

الرجققيسة الجللة

0.000 0.713 يقجـ لمسعمسيغ السعمػمات الالزمة التخاذ القخار. .1 0.000 0.791 خاذ القخارات.يذجع السعمسيغ في السجرسة عمى السذاركة في ات .2 0.000 0.915 يتبادؿ اآلراء مع السعمسيغ لػضع أفزل البجائل السسكشة لمقخار. .3 0.000 0.772 يذخؾ السعمسيغ في كضع حمػؿ مقتخحة لرشع القخار الالـز لحل السذكمة. .4 0.000 0.728 يتجارس مع السعمسيغ االثار الستختبة عمى اتخاذ القخار. .5 0.000 0.797 يشاقر القخارات التي يتخحىا برػرة جساعية. .6 0.000 0.740 يدتفيج مغ قجرات السعمسيغ السبجعيغ في التػصل إلى القخارات السشاسبة. .7 0.000 0.809 يػزع السياـ اإلدارية كفق قجرات كميػؿ السعمسيغ. .8 0.000 0.763 يذخؾ السعمسيغ في تصػيخ أىجاؼ السجرسة. .9 0.000 0.810 يذخؾ السعمسيغ في تصػيخ أعساؿ المجاف السجرسية. .10 0.000 0.685 يذخؾ السعمسيغ في عسمية تقييع األداء. .11 0.000 0.778 يذخؾ السعمسيغ في تحجيج احتياجاتيع التجريبية لتصػيخ أدائيع. .12

64

(0.01دالة عشج مدتؾى ) ** ــخار سجػػاؿالستعمقػػة ب فقػػخاتالجسيػػع أف ( 4.10رقػػع )يتزػػح مػػغ الجػػجكؿ دالػػة السذــاركة فــي اتخــاذ الق

الحؼ تشتسي إليو. سجاؿإحرائيا، كىحا يؤكج عمى اتداقيا الجاخمي مع ال تفؾيض الدمظة لث:الثا سجالمع الجرجة الكمية لم فقخةججول يبيؽ معامالت الرجق لكل :(4.11ججول )

م. الفقخات الخقؼ الرجق

قيسة الجللة

0.000 0.708 امو الخكتيشية لبعس السعمسيغ.يفػض مي .1 0.000 0.659 يسشح السعمسيغ الرالحيات الالزمة التي تسكشيع مغ إنجاز األعساؿ. .2 0.000 0.696 يتابع أداء السعمسيغ بالسياـ السفػضة إلييع. .3 0.000 0.840 يعصي الػقت الكافي لمسعمسيغ لمقياـ بالسياـ كاألنذصة ذات األكلػية. .4 0.000 0.845 يجرب مداعجه التخاذ القخار في حاؿ غيابو. .5 0.000 0.899 يتيح الفخصة الكتداب السعمسيغ الخبخة كتعميسيع ميارات ججيجة تداعج في تصػيخ العسل. .6 0.000 0.547 يفػض أحج السعمسيغ بإدارة اجتساع مجمذ أكلياء األمػر. .7 0.000 0.719 يؤدؼ إلى كدب احتخاميع كتصػيخ أدائيع.يفػض بعس السياـ لمعامميغ مسا .8 0.000 0.789 يدكد السعمسيغ بالسعمػمات الالزمة إلنجاز السياـ التي يتع تفػيزيع بيا. .9 0.000 0.805 ييتع بالتغحية الخاجعة عغ أداء السعمسيغ الحيغ تع تفػيزيع. .10 0.000 0.612 عمى الرفػؼ في بجاية العاـ الجراسي.يسشح التفػيس لبعس السعمسيغ في تػزيع الصمبة .11 0.000 0.732 تفػيس الدمصة يداعج عمى سخعة انجاز األعساؿ. .12

(0.01دالة عشج مدتؾى ) ** دالػػة إحرػػائيا، تفــؾيض الدــمظة سجػػاؿالستعمقػػة ب فقػػخاتالجسيػػع أف ( 4.11رقػػع )يتزػػح مػػغ الجػػجكؿ

الحؼ تشتسي إليو. سجاؿلؤكج عمى اتداقيا الجاخمي مع اكىحا ي

ستبانة الثانية:ثانياا: صجق البشاء لالحدػػاب معػػامالت ارتبػػاط بيخسػػػف حتػػػؼ االسػػتبانة الثانيػػة عمػػى مجػػاؿ كاحػػج فقػػط، لػػحا ال يسكػػغ ت

كلمتأكج مغ صجؽ االستبانة البػج بيغ درجات كل مجاؿ مغ السجاالت كالجرجة الكمية لالستبانة، ي.مغ معخفة صجؽ االتداؽ الجاخم

: تع التأكج مػغ صػجؽ االتدػاؽ الػجاخمي بحدػاب معػامالت ارتبػاط بيخسػػف بػيغ صجق التداق الجاخمي .(4.12درجة كل فقخة كالجرجة الكمية لمسجاؿ الحؼ تشتسي إليو، فكانت الشتيجة كسا في الججكؿ رقع)

65

ى األداءمدتؾ :يبيؽ معامالت الرجق لكل فقخة مع الجرجة الكمية لمسجال األول :(4.12ججول )

م. الفقخات الخقؼ الرجق

قيسة الجللة

0.000 0.842 أصػغ أىجاؼ سمػكية كاضحة قابمة لمقياس. .1 0.000 0.835 أراعي السخكنة عشج كضع األىجاؼ الدمػكية في الخصة. .2 0.000 0.768 أحخص عمى تزسيغ الخصة بالػسائل السحفدة لمصمبة. .3 0.000 0.573 ا السحجد.أشبق الخصة الفرمية في كقتي .4 0.000 0.568 ألتـد بػقت بجاية الحرة كنيايتيا. .5 0.000 0.688 أنفح خصػات الجرس بذكل تكاممي. .6 0.000 0.729 أثيخ اىتساـ الصمبة بسػضػع ججيج. .7 0.000 0.840 أكضف شخائق التجريذ السشاسبة لمسحتػػ. .8 0.000 0.863 أربط محتػػ الجرس بػاقع الحياة. .9 0.000 0.598 أستخجـ أساليب متشػعة أثشاء التجريذ. .10 0.000 0.695 أتقغ أساليب التقػيع السختبصة باألىجاؼ. .11 0.000 0.475 أصسع أدكات القياس السالئسة لتعمع الصمبة. .12 0.000 0.542 أنػع في استخجاـ أساليب التقػيع. .13 0.000 0.594 يج نقاط القػة كنقاط الزعف.أجخؼ اختبارات تذخيرية لتحج .14 0.000 0.595 أراعي عشج شخح األسئمة الفخكؽ الفخدية لمستعمسيغ. .15 0.000 0.631 أتعامل مع مجيخ السجرسة بثقة كاحتخاـ. .16 0.000 0.744 أتقبل الشقج البشاء مغ زمالئي السعمسيغ. .17 0.000 0.745 أشمع أكلياء األمػر عمى مدتػؼ أبشائيع. .18 0.000 0.493 أىتع بالعالقات اإلندانية مع أكلياء األمػر. .19 0.000 0.748 أشارؾ في الديارات االجتساعية مع السعمسيغ. .20 0.000 0.718 أشتخؾ في الجكرات كالبخامج التجريبية لتصػيخ أدائي. .21 0.000 0.735 أضع خصط عالجية لمصمبة ضعيفي التحريل الجراسي. .22 0.000 0.764 أكفخ السشاخ الرفي السالئع لحجكث عسمية التعمع. .23 0.000 0.691 لجؼ القجرة عمى إدارة الرف كضبصو. .24

(0.01دالة عشج مدتؾى ) ** دالػة إحرػائيا، مدـتؾى األداءجسيع الفقخات الستعمقة بسجاؿ ( أف 4.12يتزح مغ الججكؿ رقع )

لجاخمي مع السجاؿ الحؼ تشتسي إليو.كىحا يؤكج عمى اتداقيا ا

66

: ستبانةثبات ال ثانياا: :ستبانة األولىأولا: ثبات ال

سػتصالعية قػاميػا اخػالؿ تصبيػق االسػتبانة عمػى عيشػة سػتبانة مػغتع التأكػج مػغ ثبػات اال كمغ ثع استخجاـ الصخؽ التالية: ،مغ خارج عيشة الجراسةكمعمسة معمسا ( 30)

رتبػػػاط بػػػيغ نتػػػائج العبػػػارات الفخديػػػػة الباحػػػث بحدػػػاب معامػػػل اال قػػػاـ رـــفية:طخيقـــة التجدئـــة الش‌- أ (.4.13كالعبارات الدكجية، كحرل عمى معامالت الثبات التي يػضحيا الججكؿ رقع )

الدوجية الفقخاتالفخدية و فقخاتمعامل الرتباط بيؽ نتائج ال :(4.13ججول )

عجد سجالاسؼ ال م العبارات

معامل الرتباط لتعجيلقبل ا

معامل الرتباط مدتؾى الجللة بعج التعجيل

0.01دال عشج 0.977 0.955 15 تفعيل العالقات اإلندانية. 1

0.01دال عشج 0.890 0.802 12 السذاركة في اتخاذ القخار. 2

0.01دال عشج 0.872 0.744 12 تفؾيض الدمظة. 3

0.01دال عشج 0.904 0.824 39 عبارات الستبيان ككل معػػامالت الثبػػات بصخيقػػة التجدئػػة الشرػػفية جسيعيػػا كانػػت ( أف 4.13يتزػػح مػػغ الجػػجكؿ رقػػع )

الػػحؼ عػػجد فقخاتػػو مسجػػاؿل تخجاـ معادلػػة سػػبيخماف بػػخاكف مختفعػػة، حيػػث تػػع تعػػجيل معامػػل االرتبػػاط باسػػخاتػػو الػػحؼ عػػجد فق مسجػػاؿاسػػتخجاـ معادلػػة جتسػػاف بػػخاكف لتعػػجيل معامػػل االرتبػػاط ب تػػع زكجػػي، فػػي حػػيغ

السقياس يتستع بجرجة عالية مغ الثبات. مسا يجؿ عمى أف (0.904) غ معامل الثبات الكميكبم ،فخدؼ

كخونباخ –الثبات بظخيقة ألفاAlpha قاـ الباحث بحداب معامل ألفا كخكنباخ لقياس الثبات : ( كىػ معامل ثبات عاؿ يذيخ إلى صالحية السقياس. 0.977حيث بمغ معجؿ الثبات )

: معامالت ألفا كخونباخ لكل مجال مؽ مجالت الستبانة وكحلػ الستبانة ككل لالستبانة األولى(4.14ججول )

عجد سجالاسؼ ال ـ العبارات

قيسة معامل ألفا مدتؾى الجللة كخونباخ

0.01دال عشج 0.971 15 تفعيل العالقات اإلندانية. 1 0.01ال عشج د 0.936 12 السذاركة في اتخاذ القخار. 2 0.01دال عشج 0.921 12 تفؾيض الدمظة. 3

0.01دال عشج 0.977 39 عبارات الستبيان ككل

67

:ثانياا: ثبات الستبانة الثانية

معمسػػا ( 30تػػع التأكػػج مػػغ ثبػػات االسػػتبانة مػػغ خػػالؿ تصبيػػق االسػػتبانة عمػػى عيشػػة اسػػتصالعية قػاميػػا ) ستخجاـ الصخؽ التالية:عيشة الجراسة كمغ ثع اكمعمسة مغ خارج

فقػخاتالفخديػة كال فقػخاتعامػل االرتبػاط بػيغ نتػائج القاـ الباحث بحدػاب م طخيقة التجدئة الشرفية:‌- ب (.4.15الدكجية، كحرل عمى معامالت الثبات التي يػضحيا الججكؿ رقع )

الدوجية الفقخاتالفخدية و فقخاتمعامل الرتباط بيؽ نتائج ال :(4.15)ججول

عجد جالساسؼ ال م العبارات

معامل الرتباط قبل التعجيل

معامل الرتباط مدتؾى الجللة بعج التعجيل

0.01دال عشج 0.929 0.867 25 مدتؾى األداء. 1

0.01دال عشج 0.929 0.867 25 عبارات الستبيان ككل كانػػت معػػامالت الثبػػات بصخيقػػة التجدئػػة الشرػػفية جسيعيػػا ( أف 4.15يتزػػح مػػغ الجػػجكؿ رقػػع )

الػػحؼ عػػجد فقخاتػػو جػػاؿسمف لمختفعػػة، حيػػث تػػع تعػػجيل معامػػل االرتبػػاط باسػػتخجاـ معادلػػة سػػبيخماف بػػخاك ،الحؼ عجد فقخاتو فخدؼ لمسجاؿاستخجاـ معادلة جتساف بخاكف زكجي، في حيغ تعجيل معامل االرتباط ب

الية مغ الثبات.السقياس يتستع بجرجة ع مسا يجؿ عمى أف (0.929) كبمغ معامل الثبات الكمي

كخونباخ –الثبات بظخيقة ألفاAlpha قاـ الباحث بحداب معامل ألفا كخكنباخ لقياس الثبات : ( كىػ معامل ثبات عاؿ يذيخ إلى صالحية السقياس. 0.950حيث بمغ معجؿ الثبات )

كل لالستبانة الثانية: معامالت ألفا كخونباخ لكل مجال مؽ مجالت الستبانة وكحلػ الستبانة ك(4.16ججول )

عجد سجالاسؼ ال ـ العبارات

قيسة معامل ألفا كخونباخ

مدتؾى الجللة

0.01دال عشج 0.950 25 مدتؾى األداء. 10.01دال عشج 0.950 25 عبارات الستبيان ككل

سادساا: األساليب اإلحرائية السدتخجمة:كتػع اسػتخجاـ األسػاليب ،اإلحرػائي (SPSS)ج سػتبانة مػغ خػالؿ بخنػامالباحث بتفخيغ كتحميػل اال قاـ

اإلحرائية التالية: ستبانة، كثباتيا.إليجاد صجؽ االتداؽ الجاخمي لال :"Personمعامل ارتباط بيخسؾن " .1إليجػػاد معامػػل ثبػػات االسػػتبانة تػػع اسػػتخجامو لمتجدئػػة الشرػػفية معامــل ارتبــاط ســبيخمان بــخاون: .2

رفية غيخ الستداكية، كمعامل ارتباط ألفا كخكنباخ.الستداكية، كمعادلة جتساف لمتجدئة الش

68

ة لجسيػػع االسػػتجابات عمػػى لػصػػف مجتسػػع الجراسػػة كعيشتيػػا، كالستػسػػصات الحدػػابي التكــخارات: .3 ستبانة كمجاالتيا. فقخات اال

ستبانة.عغ مجػ قػة كل فقخة مغ فقخات اال لمكذف الستؾسط الحدابي: .4سػػتبانة كلجسيػػع االسػػتجابات عمػػى فقػػخات اال ،تيػػالػصػػف مجتسػػع الجراسػػة كعيش الشدــب السئؾيــة: .5

كمجاالتيا.ـــــار .6 )الجػػػػػشذ، السؤىػػػػػل العمسػػػػػي، خكؽ بػػػػػيغ متػسػػػػػصات عيشتػػػػػيغ مدػػػػػتقمتيغلمفػػػػػ :T.Testاختب

التخرز(. كؽ بػػيغ متػسػػصات ثػػالث عيشػػات فػػأكثخلمفػػخ :one way anova:تحميــل التبــايؽ األحــادي .7

)سشػات الخجمة(.

69

الفرـل الخامـذ

ةنتائج الجراس

71

الفرل الخامذ نتائج الجراسة

:السقجمـةكقػػػج تػػػع القيػػػاـ بػػػالتحميالت ،لمشتػػػائج التػػػي تػصػػػمت إلييػػػا الجراسػػػة ا زػػػسغ ىػػػحا الفرػػػل عخضػػػت

كذلظ للجابة عمى أسئمة الجراسة. ؛اإلحرائية السشاسبة

السحػ السعتسج في الجراسة:لجراسػػػة تػػػع اعتسػػػاد السحػػػظ ألغػػػخاض تفدػػػيخ الشتػػػائج كالخػػػخكج باسػػػتشتاجات نيائيػػػة حػػػػؿ ىػػػحه ا

تػػع تحجيػػج شػػػؿ الخاليػػا فػػي مقيػػاس ليكػػخت الخساسػػي مػػغ خػػالؿ حدػػاب السػػجػ بػػيغ حيػػث ،السعيػػارؼ (، كمغ ثع تقديسو عمى أكبػخ قيسػة فػي السقيػاس لمحرػػؿ عمػى شػػؿ الخميػة 4=1-5درجات القياس )

بجايػة السقيػاس كىػػي (، كبعػج ذلػظ تػع إضػافة ىػػحه القيسػة إلػى أقػل قيسػة فػػي السقيػاس )0.80=5/4أؼ )الػاحج الرحيح(، كذلظ لتحجيج الحج األعمى ليحه الخمية، كىكػحا أصػبح شػػؿ الخاليػا كسػا ىػػ مػضػح

.(5.1في الججكؿ رقع )

السحػ السعتسج في الجراسة: (5.1ججول ) درجة السؾافقة الؾزن الشدبي السقابل ليا طؾل الخمية

قميمة ججاا %36 -% 20مؽ 1.80 – 1مؽ قميمة %52-% 36أكثخ مؽ 2.60 – 1.80مؽ أكبخ

متؾسظة %68 -% 52أكثخ مؽ 3.40 – 2.60أكبخ مؽ كبيخة %84 -% 68أكثخ مؽ 4.20 – 3.40أكبخ مؽ

كبيخة ججاا %100 -% 84أكثخ مؽ 5 – 4.20أكبخ مؽ صات الستػسػػعمػػى تختيػػب الباحػػث كلتفدػػيخ نتػػائج الجراسػػة كالحكػػع عمػػى مدػػتػػ اإلجابػػة، اعتسػػج

درجػػة ات فػػي كػػل مجػػاؿ، كقػػج حػػجد الباحػػث الحدػػابية عمػػى مدػػتػػ األبعػػاد لػػألداة ككػػل كمدػػتػػ الفقػػخ السػافقة حدب السحظ السعتسج لمجراسة.

70

اإلجابة عؽ أسئمة الجراسة:قاـ الباحث باالجابػة عػغ أسػئمة الجراسػة مػغ خػالؿ تحميػل البيانػات كالتخكيػد عمػى أعمػى فقػختيغ

خ نتائجيسا كمقارنتيسا بالجراسات الدابقة.كأدنى فقختيغ كتفدي

:لمجراسة عمى ما يمي كؿيشز الدؤاؿ األومشاقذتيا وتفديخىا: ولعخض نتيجة الدؤال األ ــجيخي الســجارس الثانؾيــة بسحافغــات غــدة لمقيــادة التذــاركية مــؽ وجيــة نغــخ ــا درجــة مسارســة م م

السعمسيؽ؟

رجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السجػػاالت أكثػػخ عالقػػة بػػجىػػحا الدػػؤاؿ قػػاـ الباحػػث بجراسػػة أؼ كللجابػػة عػػغ، ثػػع إيجػػاد قيسػػة الستػسػػط الحدػػابي كاالنحػػخاؼ مقيػػادة التذػػاركيةبسحافطػػات غػػدة ل الثانػيػػةسػػجارس ال

(.5.2السعيارؼ كالػزف الشدبي كسا يػضحيا الججكؿ )

وقيسة الجللة والتخبيب الختبار : قيسة الؾسط الحدابي والنحخاف السعياري والؾزن الشدبي وقيسة (5.2ججول ) لمسجالت ككل

االسػػتبانة تتفػػاكت مػػغ حيػػث قػتيػػا، حيػػث كػػاف متػسػػط مجػػاالت ( أف 5.2)رقػػع كيتزػػح مػػغ الجػػجكؿ ( 3.7قػػج بمغػػت )السعمسػػيغ مػػغ كجيػػة نطػػخ لفقػػخات السقتخحػػة فػػي السجػػاالت ككػػلدرجػػة السػافقػػة عمػػى ا

كسيتع تختيبيا تشازليا كسا يمي:%(، 74.2الػزف الشدبي لمسجاالت ككل )كبمغ

.تفػيس الدمصة‌.أ

تفعيل العالقات اإلندانية.‌.ب

السذاركة في اتخاذ القخار.‌.ج قػج حػاز عمػى التختيػب األكؿ مجـال " تفـؾيض الدـمظة " الخئيدػة تبػيغ أف كمغ خػالؿ تختيػب السجػاالت

إلى: لباحث ذلظعدك اي(، ك %74.98)مئػية بمغت بشدبة

الستؾسط السجال الحدابي

النحخاف السعياري

الؾزن الشدبي

قيسة الختبار

قيسة التختيب الجللة

1 0.000 24.72 74.98% 0.649 3.749 تفؾيض الدمظة 2 0.000 21.38 74.78% 0.741 3.739 تفعيل العالقات اإلندانية 3 0.000 18.50 72.78% 0.739 3.639 السذاركة في اتخاذ القخار

0.000 22.95 74.22% 0.664 3.711 الستبانة ككل

72

التػػي كتبػػادؿ الخبػػخات ،بدػػخعة أكبػػخ األعسػػاؿ نجػػازارس بأىسيػػة التفػػػيس فػػي إجالسػػ إدراؾ مػػجيخك‌.أ تؤىل السعمسيغ لمقيادة.

ى القيادة بسا يديع في تحديغ األداء.بتجريب السعمسيغ عم غاىتساـ السجيخب‌.ب

.نجاز السياـ دكف تأخيخسجيخيغ في إتعػيس غياب ال‌.ج عمى حجة مع بياف قيسة الستػسط الحدابي مجاؿتع تشاكؿ كل سجالياات أكثخ عالقة بكبجراسة أؼ الفقخ

عمى حجة. مجاؿكاالنحخاؼ السعيارؼ كالػزف الشدبي لكل فقخة مغ الفقخات بكل

تفؾيض الدمظة: :السجال األول يبيؽ السعالجة اإلحرائية لمسجال األول/ تفؾيض الدمظة(: 5.3ججول )

سط الستؾ الفقخة الخقؼ الحدابي

النحخاف السعياري

الشدبة التختيب السئؾية

1 80.6% 0.819 4.03 يتابع أداء السعمسيغ بالسياـ السفػضة إلييع. .1 2 78.6% 0.937 3.93 تفػيس الدمصة يداعج عمى سخعة انجاز األعساؿ. .2 3 76.6% 0.913 3.83 يجرب مداعجه التخاذ القخار في حاؿ غيابو. .3

4. كافي لمسعمسيغ لمقياـ بالسياـ يعصي الػقت ال

كاألنذصة ذات األكلػية.3.81 0.894 %76.2 4

يسشح التفػيس لبعس السعمسيغ في تػزيع الصمبة .5 4 76.2% 0.953 3.81 عمى الرفػؼ في بجاية العاـ الجراسي.

6. ييتع بالتغحية الخاجعة عغ أداء السعمسيغ الحيغ تع

تفػيزيع.3.79 0.892 %75.8 6

7. لسعمسيغ بالسعمػمات الالزمة إلنجاز السياـ يدكد ا

التي يتع تفػيزيع بيا.3.78 0.849 %75.6 7

يتيح الفخصة الكتداب السعمسيغ الخبخة كتعميسيع .8 ميارات ججيجة تداعج في تصػيخ العسل.

3.71 0.910 %74.2 8

يسشح السعمسيغ الرالحيات الالزمة التي تسكشيع مغ .9 إنجاز األعساؿ.

3.70 0.894 %74 9

10. يفػض بعس السياـ لمعامميغ مسا يؤدؼ إلى كدب

احتخاميع كتصػيخ أدائيع.3.63 0.925 %72.6 10

11 71.6% 1.074 3.58 يفػض ميامو الخكتيشية لبعس السعمسيغ. .11

12. يفػض أحج السعمسيغ بإدارة اجتساع مجمذ أكلياء

األمػر.3.41 1.143 %68.2 12

74.98% 0.649 3.749 السجال الول ككل

73

يتـــابع أداء السعمســـيؽ ‌كالتػػػي تػػػشز عمػػػى " (3الفقػػػخة رقػػػع ) ( أف 5.3يتزػػػح مػػػغ خػػػالؿ الجػػػجكؿ رقػػػع )ــييؼ ، كبجرجػػة تقػػجيخ كبيػػخة(‌%80.6حػػازت عمػػى السختبػػة األكلػػى بشدػػبة مئػيػػة ) "بالسيــام السفؾضــة إل

إلى: كيعدك الباحث ذلظ

كاتخػاذ ،لمسعمسػيغ بتفػػيس الدػمصة لػجييع ص عمى السذاركة الفعالػةخ معطع مجيخؼ السجارس يح أف ‌. أ مسا يجعػ إلى متابعة أداء السعمسيغ في السياـ السفػضة إلييع. ؛القخارات التذاركية

كلتقييع أداء السعمسيغ بسػضػعية ،التأكج مغ إنجاز السعمسيغ لمسياـ السصمػبة مشيع عمى أكسل كجو‌. ب كدكف تحيد.

"تفؾيض الدمظة يداعج عمى سخعة انجاز األعسـال"ى كالتي تشز عم (12كسا حازت الفقخة رقع ) :إلى ، كيعدك الباحث ذلظكبجرجة تقجيخ كبيخة (%78.6حازت عمى السختبة الثانية بشدبة مئػية )

عجـ تعصل األعساؿ أك تأخخىا نتيجة غياب السجيخ أك انذغالو.‌.أ

يفـؾض أحـج "تػشز عمػى كالتػي (7كانػت الفقػخة رقػع ) ةفقػخ ىأدنػ ( أف 5.3كسا يتزح مغ الججكؿ )بشدػبة كاألخيخة قج حرمت عمى السختبة الثانية عذخك ،"السعمسيؽ بإدارة اجتساع مجمذ أولياء األمؾر

إلى:، كيعدك الباحث ذلظ بجرجة تقجيخ كبيخة( ك %68.2مئػية )

لظ لصبيعة السذاركيغ في االجتساع.بعس السياـ تحتاج إلى كجػد السجيخ كذ‌.أ مػر بسكانتيع كاحتخاميع.كلياء األشعار مجمذ أإ‌.ب ى عالقة كتػاصل مباشخ مع السجيخ.شبيعة عسل مجمذ أكلياء األمػر يحتاج إل‌.ج لسحمػػي كمعخفػػة السذػػاكل بذػػكل حػػخص السػػجيخ عمػػى االنفتػػاح كالتفاعػػل مػػع السجتسػػع ا‌.د

مباشخ.قػج حرػمت عمػى "يفؾض ميامو الخوتيشيـة لـبعض السعمسـيؽ"كالتي تشز عمػى (1ككانت الفقخة رقع )

، كيعػدك الباحػث ذلػظكبجرجػة تقػجيخ كبيػخة (%71.6بشدػبة مئػيػة ) كقبل األخيػخة لسختبة الحادية عذخا إلى:

انذغاؿ السعمسيغ في أعساليع. ‌- أ مى العسل.مغ األخصاء أك فقجاف الديصخة ع خػفا ؛تفػيس الرالحيات رفس بعس السجيخيغ‌- ب

74

تفعيل العالقات اإلندانية: :لثانياالسجال

بيؽ السعالجة اإلحرائية لمسجال الثاني/ تفعيل العالقات اإلندانيةي(: 5.4ججول )

يحخص مجيخ السجرسة عمى كالتي تشز عمى " (2( أف الفقخة رقع )5.4يتزح مغ خالؿ الججكؿ رقع )ت عمػػى السختبػػة األكلػػى بشدػػبة حػػاز "التؾاصــل الجتســاعي مــع السعمســيؽ فــي السشاســبات الخاصــة بيــؼ

إلى: ، كيعدك الباحث ذلظكبجرجة تقجيخ كبيخة (%82.2مئػية )

مسا يديع في تحديغ العالقة التي تؤدؼ ؛عمى إقامة عالقات شيبة مع السعمسيغ غلسجيخيحخص ا‌.أ إلى العسل بخكح معشػية عالية.

ادة أداء مدتػػ السعمسيغ.ىحا يؤدؼ إلى زيك ،بيئة مخيحة في العسل غ عمى تػفيخحخص السجيخي‌.ب

الستؾسط الفقخة الخقؼ الحدابي

النحخاف السعياري

الشدبة التختيب السئؾية

يحخص مجيخ السجرسة عمى التػاصل االجتساعي مع .1 السعمسيغ في السشاسبات الخاصة بيع.

4.11 0.868 %82.2 1

2. فيخ مشاخ العالقات يديع مجيخ السجرسة في تػ

اإلندانية.4.08 0.878 %81.6 2

3 77.8% 0.887 3.89 يعدز الذعػر بالسدؤكلية لجؼ السعمسيغ. .3 4 77.6% 0.999 3.88 يذجع السعمسيغ الستسيديغ لسػاصمة العصاء. .4 4 77.6% 0.859 3.88 يعدز انتساء السعمسيغ لمسجرسة. .5 6 76.2% 1.027 3.81 يبجؼ مخكنة في عالقاتو مع السعمسيغ. .6 7 74.6% 1.022 3.73 تتجمى الحكسة في معامالتو مع السعمسيغ. .7

يعسل عمى تػفيخ الذعػر بالخضا عغ بيئة العسل لجؼ .8 السعمسيغ.

3.71 0.983 %74.2 8

9 74.8% 1.011 3.74 يتقبل أراء السعمسيغ كيحتخميا. .9 10 72.8% 0.950 3.64 يتفيع مذاكل السعمسيغ كيعسل عمى حميا. .10 11 72.6% 1.044 3.63 يدتخجـ السجيح كأحج أساليب التحفيد. .11

12. يذخؾ السعمسيغ في تكػيغ عالقات مع السجتسع

السحمي.3.62 0.989 %72.4 12

13 71.6% 0.882 3.58 يتعخؼ عمى ميػؿ السعمسيغ كرغباتيع. .13 14 71% 0.997 3.55 يخسخ العالقة بيغ السعمسيغ كأكلياء أمػر الصمبة. .14 15 64.8% 1.168 3.24 يقزي جدءا مغ كقتو مع السعمسيغ أثشاء االستخاحة. .15 74.6% 0.741 3.73 السجال الثاني ككل

75

سياـ في ممية كالسخكنة كاإلالعالقة القائسة بيغ مجيخؼ السجارس كالسعمسيغ قائسة عمى التعاكف كالتكا‌.ج بيئة عسل تذاركية. تييئة

داىسة في نجاح العسمية التعميسية.لمس ؛عمى تػثيق العالقات غحخص السجيخي‌.د .حتخاـ كالتقجيخ مغ قبل السجيخيغالرفع الخكح السعشػية لجػ السعمسيغ كشعػرىع با‌.ق

يدـيؼ مـجيخ السجرسـة فـي تـؾفيخ مشـاخ العالقـات كالتي تػشز عمػى " (1كسا حازت الفقخة رقع ) إلى:، كيعدك الباحث ذلظ كبجرجة تقجيخ كبيخة (%81.6عمى السختبة الثانية بشدبة مئػية ) "اإلندانية

.كالسعمسيغ أنفديع سعمع كالسجيخدراؾ مجيخ السجرسة ألىسية العالقات اإلندانية بيغ الإ‌. أغ السحبػة كاالحتػخاـ بػيغ السعمسػيغ يدػاىع فػي إيجػاد عالقػات شيبػة بػيغ الجسيػع تػؤدؼ تػفيخ جػػ مػ‌. ب

إلى العسل بخكح الفخيق الػاحج.يقزي جدءاا كالتي تشز عمػى " (9كانت الفقخة رقع ) ةفقخ ىأدن أف (5.4كسا يتزح مغ الججكؿ )بشدػػبة كاألخيػػخة قػػج حرػػمت عمػػى السختبػػة الخامدػػة عذػػخك ،"ء الســتخاحةمــؽ وقتــو مــع السعمســيؽ أثشــا

:إلى ، كيعدك الباحث ذلظكبجرجة تقجيخ متػسصة (%64.8مئػية )

سجيخ بأعسالو اإلدارية كالستابعة.انذغاؿ ال‌.أ .مع السعمسيغ بشاء عالقات شيبة السجرسة عمى السجيخ حخص‌.ب

عمػى "العالقة بيؽ السعمسـيؽ وأوليـاء أمـؾر الظمبـة يخسخكالتي تشز عمى "( 12كحرمت الفقخة رقع ) :إلى ، كيعدك الباحث ذلظكبجرجة تقجيخ كبيخة (%71السختبة الخابعة عذخ بشدبة مئػية )

غ عمى عجـ إشغاؿ السعمسيغ عغ متابعة الصمبة، كإدارة الحرة.حخص السجيخي‌.أ حزػر أكلياء أمػر الصالب إلى السجرسة لسقابمة السجيخ.‌.ب

السذاركة في اتخاذ القخار:: ثالثالسجال ال يبيؽ السعالجة اإلحرائية لمسجال الثالث/ السذاركة في اتخاذ القخار(: 5.5ججول )

الستؾسط الفقخة الخقؼ الحدابي

النحخاف السعياري

الشدبة التختيب السئؾية

6 74% 0.894 3.70 يقجـ لمسعمسيغ السعمػمات الالزمة التخاذ القخار. .1 9 71.8% 0.945 3.59 لسعمسيغ في السجرسة عمى السذاركة في اتخاذ القخارات.يذجع ا .2 5 74.4% 0.936 3.72 يتبادؿ اآلراء مع السعمسيغ لػضع أفزل البجائل السسكشة لمقخار. .3

يذخؾ السعمسيغ في كضع حمػؿ مقتخحة لرشع القخار الالـز .4 لحل السذكمة.

3.64 0.939 %72.8 7

76

الستؾسط الفقخة الخقؼ الحدابي

النحخاف السعياري

الشدبة التختيب السئؾية

10 71.6% 0.965 3.58 لسعمسيغ االثار الستختبة عمى اتخاذ القخار.يتجارس مع ا .5 8 72% 1.028 3.60 يشاقر القخارات التي يتخحىا برػرة جساعية. .6

يدتفيج مغ قجرات السعمسيغ السبجعيغ في التػصل إلى القخارات .7 السشاسبة.

3.78 0.927 %75.6 2

4 75.2% 0.981 3.76 لسعمسيغ.يػزع السياـ اإلدارية كفق قجرات كميػؿ ا .8 3 75.4% 0.889 3.77 يذخؾ السعمسيغ في تصػيخ أىجاؼ السجرسة. .9 1 79% 0.901 3.95 يذخؾ السعمسيغ في تصػيخ أعساؿ المجاف السجرسية. .10 11 62.4% 1.205 3.12 يذخؾ السعمسيغ في عسمية تقييع األداء. .11 12 69% 0.971 3.45 ع التجريبية لتصػيخ أدائيع.يذخؾ السعمسيغ في تحجيج احتياجاتي .12 72.78% 0.739 3.639 السجال الثالث ككل

يذـخك السعمسـيؽ كالتػي تػشز عمػى " (10الفقػخة رقػع ) ( أف 5.5يتزػح مػغ خػالؿ الجػجكؿ رقػع )تقػجيخ كبجرجػة (%79حػازت عمػى السختبػة األكلػى بشدػبة مئػيػة ) "في تظؾيخ أعسال المجان السجرسـية

:إلى كيعدك الباحث ذلظ ،خةكبي

ار كتصػيخ أعساؿ المجاف السجرسيةمعطع مجيخؼ السجارس في حاجة لمسذاركة في صشع القخ أف ‌- أتصػػػػيخ أعسػػػاؿ المجػػػاف السجرسػػػية تعتسػػػج عمػػػى السعمسػػػيغ مسػػػا يػػػؤدؼ إلػػػى تقػيػػػة كتعديػػػد العسػػػل ‌- ب

.الجساعيكيدػاىع ،ؤدؼ إلى تحديغ أدائيػعكي ،كيديج مغ انتسائيع لمسجرسة ،بأىسية رأييع شعار السعمسيغإ‌- ت

.في رفعة كتسيد السجرسة بيغ السجراس األخخػ يدـــتفيج مـــؽ قـــجرات السعمســـيؽ السبـــجعيؽ فـــي كالتػػػي تػػػشز عمػػػى " (7كسػػا حػػػازت الفقػػػخة رقػػػع )، تقػػجيخ كبيػػخة كبجرجػػة( %75.6عمػػى السختبػػة الثانيػػة بشدػػبة مئػيػػة ) "التؾصــل إلــى القــخارات السشاســبة

كيعدك الباحث ذلظ:

.ستفادة مغ خبخاتيعكاال بزخكرة استثسار قجرات السعمسيغ كابجاعاتيع يساف السجيخيغإ‌.أ .ت كتحديشيااإشخاؾ السعمسيغ السبجعيغ يداىع في جػدة القخار ‌.ب تصػيخ العسمية التعميسية يحتاج إلى جيج الجسيع كخاصة السبجعيغ. بأف جيخيغدارؾ السإ‌.ج

77

يذــخك كالتػػي تػػشز عمػػى " (12انػػت الفقػػخة رقػػع )ك ةفقػػخ ىأدنػػ أف (5.5كسػػا يتزػػح مػػغ جػػجكؿ )حرػمت عمػى السختبػة الثانيػة عذػخ بشدػبة "السعمسيؽ فـي تحجيـج احتياجـاتيؼ التجريبيـة لتظـؾيخ أدائيـؼ

:إلى ، كيعدك الباحث ذلظكبجرجة تقجيخ كبيخة( %69مئػية )

قمة مذاركة السعمسيغ في بعس االحتياجات التجريبية.‌.أ ريبيػة التػي تدػيع فػي تحدػيغ القجرة عمػى تحجيػج احتياجػاتيع التجامتالؾ بعس السعمسيغ قمة‌.ب

أدائيع.قج حرػمت "يذخك السعمسيؽ في عسمية تقييؼ األداءكالتي تشز عمى " (11ككانت الفقخة رقع )

:إلى ، كيعدك الباحث ذلظكبجرجة تقجيخ متػسصة( %62.4عمى السختبة الحادية عذخ بشدبة مئػية )

و ال يعصػػي الفخصػػة لمسعمسػػيغ لتقيػػيع ن ػػحيػػث إ ،لسػػجارس الحكػميػػةلتقيػػيع فػػي اقرػػػر نطػػاـ ا‌. أ .أنفديع

كىػػع األعمػػع بػػأداء السعمسػػيغ مػػغ خػػالؿ متػػابعتيع ػلية عسميػػة التقيػػيع خاصػػة بالسػػجيخيغمدػػئ‌. ب السدتسخة ألدائيع كأنذصتيع الستشػعة.

السػػػػجارس مشاقذػػػػة السعمسػػػػيغ فػػػػي نتػػػػائج تقيػػػػيع األداء خػفػػػػا مػػػػغ تجشػػػػب كثيػػػػخ مػػػػغ مػػػػجيخؼ ‌. ت السذاحشات.

:: يشز الدؤاؿ الثاني لمجراسة عمى ما يميعخض نتيجة الدؤال الثاني ومشاقذتيا وتفديخىابيؽ متؾسـظات درجـات تقـجيخ (α≤ 0.05)ىل تؾجج فخوق ذات دللة إحرائية عشج مدتؾى دللة

ركية تعـدى أفخاد عيشة الجراسة لجرجة مسارسة مـجيخي السـجارس الثانؾيـة بسحافغـات غـدة لمقيـادة التذـا السؤىل العمسي، سشؾات الخجمة(؟ ،التخرص العمسيلستغيخات الجراسة )الجشذ،

ىحا الدؤاؿ قاـ الباحث برياغة فخضيات الجراسة، كفيسا يمي مشاقذتيا: غكللجابة ع

يشص عمى ما يمي: و لمجراسة: ولنتائج الفخض األ

بػػيغ متػسػػصات درجػػات (α≤‌ 0.05)تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػتػػ داللػػة ال لمقيادة التذاركية تعػدػ تقجيخ أفخاد عيشة الجراسة لجرجة مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطات غدة

كالختبار ىحا الفخض تع استخجاـ اختبار )ت( لعيشتيغ مدتقمتيغ، فكانػت أنثى(، -الجشذ )ذكخ لستغيخ (:5.6الشتائج كسا يػضحيا الججكؿ رقع )

78

أنثى(. -تعدى لستغيخ الجشذ )ذكخ الستؾسظات والنحخافات السعيارية وقيسة اختبار "ت" لالستبانة (:5.6ججول)

(.1.64( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.05تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ ) (.2.33( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.01تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ )

( أف قيسة "ت" السحدػبة أكبخ مػغ قيسػة "ت" الججكليػة فػي جسيػع السجػاالت 5.6كيتزح مغ الججكؿ )كالجرجة كالكمية لالستبانة، كىحا يجؿ عمى كجػد فخكؽ ذات داللة إحرائية تعدػ لستغيخ الجشذ )ذكػخ

أنثى( لرالح اإلناث. -

:ويعدو الباحث ذلػ إلى

يغ في التصػيخ كاالرتقاء.كرغبة مش ،اىتساـ كحخص السعمسات بذكل أكبخ مغ السعمسيغ‌. أ يشص عمى ما يمي: و لمجراسة: الثانينتائج الفخض

بػػيغ متػسػػصات درجػػات (α≤‌ 0.05)تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػتػػ داللػػة ال لمقيادة التذاركية تعػدػ تقجيخ أفخاد عيشة الجراسة لجرجة مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطات غدة

كالختبػػار ىػػحا الفػػخض تػػع اسػػتخجاـ اختبػػار )ت( لعيشتػػيغ عمػػـػ إندػػانية(، –ز )عمسػػي التخرػػ لستغيػػخ (:5.7مدتقمتيغ، فكانت الشتائج كسا يػضحيا الججكؿ رقع )

الستؾسط العجد الحالة السجالت الحدابي

النحخاف السعياري

قيسة )ت( السحدؾبة

الجللة الجللة اإلحرائية

تفعيل العالقات اإلندانية

0.700 3.67 268 ذكخدالة 0.024 2.259

0.7870 3.83 191 أنثى إحرائياا السذاركة في اتخاذ القخار

0.7507 3.54 268 ذكخدالة 0.002 3.170

0.7062 3.76 191 أنثى إحرائياا

تفؾيض الدمظة 0.6536 3.68 268 ذكخ

2.515 0.012 دالة 0.6349 3.83 191 أنثى إحرائياا

فقخات الستبانة ككل

06494. 3.63 268 ذكخدالة 0.005 2.816

0.6731 3.81 191 أنثى إحرائياا

79

عمؾم –تعدى لستغيخ التخرص )عمسي الستؾسظات والنحخافات السعيارية وقيسة اختبار "ت" لالستبانة (:5.7ججول) إندانية(

(.1.64( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.05تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ ) (.2.33( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.01تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ )

لججكليػة فػي جسيػع السجػاالت ( أف قيسػة "ت" السحدػػبة أقػل مػغ قيسػة "ت" ا5.7كيتزح مػغ الجػجكؿ )كالجرجػػػة كالكميػػػػة لالسػػػػتبانة، كىػػػػحا يػػػػجؿ عمػػػػى عػػػجـ كجػػػػػد فػػػػخكؽ ذات داللػػػػة إحرػػػػائية تعػػػػدػ لستغيػػػػخ

العمـػ اإلندانية(. –التخرز )عمسي

:ذلػ إلىويعدو الباحث

تجػػانذ أفػػخاد عيشػػة الجراسػػة مػػغ السعمسػػيغ كعسميػػع فػػي بيئػػة مجرسػػية متذػػابية عمػػى الػػخغع مػػغ ‌.أ لحا الجسيع مجرؾ أىسية مسارسة السجيخ لمقيادة التذاركية. ،اتيعاختالؼ تخرر

يشص عمى ما يمي: و لمجراسة: الثالثنتائج الفخض

بػػيغ متػسػػصات درجػػات (α≤‌ 0.05)تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػتػػ داللػػة ال لمقيادة التذاركية تعػدػ تقجيخ أفخاد عيشة الجراسة لجرجة مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطات غدة

الستؾسط عجدال الحالة السجالت الحدابي

النحخاف السعياري

قيسة )ت( السحدؾبة

الجللة الجللة اإلحرائية

تفعيل العالقات اإلندانية 0.749 3.72 219 العمسي

غيخ دالة 0.654 0.449العمؾم إحرائياا

0.734 3.75 240 اإلندانية

السذاركة في اتخاذ القخار 0.752 3.61 219 العمسي

غيخ دالة 0.465 0.731العمؾم إحرائياا

0.728 3.66 240 اإلندانية

تفؾيض الدمظة 0.651 3.74 219 العمسي

غيخ دالة 1.000 0.001العمؾم إحرائياا

0.649 3.74 240 اإلندانية

فقخات الستبانة ككل

0.674 3.69 219 العمسي

غيخ دالة 0.658 0.443 إحرائياا

العمؾم 0.656 3.72 240 اإلندانية

81

كالختبار ىحا الفخض تع استخجاـ اختبار )ت( لعيشتيغ ماجدتيخ(، –السؤىل العمسي )بكالػريػس لستغيخ (:5.8مدتقمتيغ، فكانت الشتائج كسا يػضحيا الججكؿ رقع )

ىل العمسيتعدى لستغيخ السؤ ارية وقيسة اختبار "ت" لالستبانةالستؾسظات والنحخافات السعي :(5.8ججول) ماجدتيخ( -)بكالؾريؾس

(.1.64( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.05تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ ) (.2.33( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.01تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ )

حدػػبة أقػل مػغ قيسػة "ت" الججكليػة فػي جسيػع السجػاالت ( أف قيسػة "ت" الس5.8كيتزح مػغ الجػجكؿ )كالجرجة كالكمية لالستبانة، كىحا يجؿ عمى عجـ كجػد فخكؽ ذات داللػة إحرػائية تعػدػ لستغيػخ السؤىػل

ماجدتيخ(. -العمسي )بكالػريػس

إلى:ويعدو الباحث ذلػ

ىع ك ػؿ مسارسػة مػجيخ تػافخ فيع مذتخؾ بيغ جسيع السعمسيغ بغس الشطخ عػغ مػؤىالتيع العمسيػة حػ‌.أ لمقيادة التذاركية.

ىع.ك خزػع جسيع السعمسيغ لشفذ نسط القيادة السدتخجـ مغ قبل مجيخ ‌.ب القيادة التذاركية ال تتأثخ بالسؤىل العمسي لمسعمع كإنسا بجافعيتو كمعشػياتو.‌.ج

يشص عمى ما يمي: و لمجراسة: خابعنتائج الفخض ال

بػػيغ متػسػػصات درجػػات (α≤‌ 0.05)تػػ داللػػة تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػال لمقيػػادة التذػػاركية تقػػجيخ أفػػخاد عيشػػة الجراسػػة لجرجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة

الستؾسط العجد الحالة السجالت الحدابي

النحخاف السعياري

قيسة )ت( السحدؾبة

الجللة الجللة اإلحرائية

تفعيل العالقات اإلندانية

0.749 3.73 402 بكالؾريؾس0.688 0.494

غيخ دالة 0.683 3.79 57 ماجدتيخ إحرائياا

السذاركة في اذ القخاراتخ

0.743 3.62 402 بكالؾريؾسغيخ دالة 0.209 1.258

0.711 3.75 57 ماجدتيخ إحرائياا

تفؾيض الدمظة 0.642 3.73 402 بكالؾريؾس

غيخ دالة 0.308 1.021 0.699 3.83 57 ماجدتيخ إحرائياا

فقخات الستبانة ككل

0.667 3.70 402 بكالؾريؾسغيخ دالة 0.301 1.042

0.643 3.79 57 ماجدتيخ إحرائياا

80

10أكثػػػخ مػػػغ ) ،سػػػشػات(10لػػػى إسػػػشػات 5 )مػػػغ ،سػػػشػات(5قػػػل مػػػغأ) تعػػػدػ لستغيػػػخ سػػػشػات الخجمػػػة( One way AVOVAتحميػل التبػايغ األحػادؼ )كالختبار ىحه الفخضية تػع اسػتخجاـ اختبػار ، (سشػات

كيتزػػح ذلػػظ سػػشػات الخجمػػة، الفػػخكؽ بػػيغ متػسػػط تقػػجيخات عيشػػة الجراسػػة تعػػدػ لستغيػػخ بيػػجؼ فحػػز .(5.9مغ خالؿ ججكؿ )

اإلحرائيةمرجر التبايؽ ومجسؾع السخبعات ودرجات الحخية ومتؾسط السخبعات وقيسة "ف" والجللة : (5.9ججول ) تعدى لستغيخ سشؾات الخجمةومدتؾى الجللة

مجسؾع السرجر السجالت السخبعات

درجات الحخية

متؾسط السخبعات

قيسة ف

الجللة مدتؾى الجللة اإلحرائية

تفعيل العالقات اإلندانية

244. 2 488. بيؽ السجسؾعات 551. 456 251.248 داخل السجسؾعات غيخ دالة إحرائياا 643. 443.

458 251.736 السجسؾع

السذاركة في اتخاذ القخار

061. 2 121. بيؽ السجسؾعات 549. 456 250.515 داخل السجسؾعات غيخ دالة إحرائياا 896. 110.

458 250.637 السجسؾع

تفؾيض الدمظة

158. 2 316. بيؽ السجسؾعات 423. 456 192.990 داخل السجسؾعات غيخ دالة إحرائياا 689. 373.

458 193.305 السجسؾع

فقخات الستبانة ككل

123. 2 246. بيؽ السجسؾعات 443. 456 201.979 داخل السجسؾعات غيخ دالة إحرائياا 758. 277.

458 202.224 السجسؾع 3.10( =1.15( كعشج مدتػػ داللة )458، 2قيسة "ؼ" الججكلية عشج درجات حخية )

4.65 ( =1.10( كعشج مدتػػ داللة )458، 2عشج درجات حخية ) قيسة "ؼ" الججكليةمػغ قيسػة "ؼ" الججكليػة عشػج مدػتػػ داللػة أقػل قيسة "ؼ" السحدػبة أف (5.9رقع )يتزح مغ الججكؿ

(0.05≥α) فػػي جسيػػع السجػػػاالت كالجرجػػة كالكميػػة لالسػػػتبانة، كىػػحا يػػجؿ عمػػػى عػػجـ كجػػػد فػػػخكؽ ذات .شػات الخجمةلستغيخ س داللة إحرائية تعدػ

:ويعدو الباحث ذلػ إلى

لسسارسػػة القيػػادة بغػػس الشطػػخ بػػتيع كاسػػتعجادىع الشفدػػي كالذخرػػي تفػػاكت نذػػاط السعمسػػيغ كرغ‌.أ عغ سشػات الخجمة لجييع.

زيادة سشػات الخجمة ال تعشي مديجا مغ االلتداـ في تصبيق القيادة التذاركية.‌.ب

82

:يشز الدؤاؿ الثالث لمجراسة عمى ما يميعخض نتيجة الدؤال الثالث ومشاقذتيا وتفديخىا: مؽ وجية نغخىؼ؟ ما مدتؾى أداء معمسي السجارس الثانؾية بسحافغات غدة

بسحافطػات الثانػيػةسػجارس مدػتػػ األداء لسعمسػي ال بجراسػةكللجابة عمى ىػحا الدػؤاؿ قػاـ الباحػث بي كسا يػضحيا الججكؿ ، ثع إيجاد قيسة الستػسط الحدابي كاالنحخاؼ السعيارؼ كالػزف الشدغدة

(5.10.)

الختبار وقيسة الجللةقيسة الؾسط الحدابي والنحخاف السعياري والؾزن الشدبي وقيسة : (5.10ججول )

مجاؿ االستبانة قػؼ، حيث كاف متػسط درجة السػافقة ( أف 5.10مغ الججكؿ رقع ) كيتزح( كبمغ الػزف الشدبي 4.191عمى الفقخات السقتخحة في السجاؿ مغ كجية نطخ السعمسيغ قج بمغت )

(.%83.82لمسجاؿ )

دابي مع بياف قيسة الستػسط الح السجاؿتع تشاكؿ السجاؿكبجراسة أؼ الفقخات أكثخ عالقة ب الشدبي لكل فقخة مغ الفقخات. كاالنحخاؼ السعيارؼ كالػزف

:أدء السعمسيؽ

يبيؽ السعالجة اإلحرائية لمسجال األول / أداء السعمسيؽ(: 5.11)ججول

الستؾسط الفقخة الخقؼ الحدابي

النحخاف السعياري

الشدبة التختيب السئؾية

1 89.6% 0.684 4.48 لجؼ القجرة عمى إدارة الرف كضبصو. .1 2 88.2% 0.694 4.41 أتعامل مع مجيخ السجرسة بثقة كاحتخاـ. .2 3 87% 0.696 4.35 ألتـد بػقت بجاية الحرة كنيايتيا. .3 4 86.6% 0.719 4.33 أربط محتػػ الجرس بػاقع الحياة. .4 5 86.2% 1.974 4.31 أصػغ أىجاؼ سمػكية كاضحة قابمة لمقياس. .5 5 86.2% 0.719 4.31 لحجكث عسمية التعمع.أكفخ السشاخ الرفي السالئع .6 7 85.6% 0.755 4.28 أشبق الخصة الفرمية في كقتيا السحجد. .7 7 85.6% 0.678 4.28 أراعي عشج شخح األسئمة الفخكؽ الفخدية لمستعمسيغ. .8

الستؾسط السجال الحدابي

النحخاف السعياري

الؾزن الشدبي

قيسة الختبار

قيسة الجللة

%83.82 0.489 4.191 مدتؾى األداء 0.000 52.191

83

الستؾسط الفقخة الخقؼ الحدابي

النحخاف السعياري

الشدبة التختيب السئؾية

9 85.4% 0.699 4.27 أنفح خصػات الجرس بذكل تكاممي. .9 10 85.2% 0.683 4.26 أتقبل الشقج البشاء مغ زمالئي السعمسيغ. .10 11 84% 0.667 4.20 أراعي السخكنة عشج كضع األىجاؼ الدمػكية في الخصة. .11 11 84% 0.731 4.20 أثيخ اىتساـ الصمبة بسػضػع ججيج. .12 13 83.6% 0.762 4.18 أستخجـ أساليب متشػعة أثشاء التجريذ. .13 14 83.4% 0.741 4.17 أشتخؾ في الجكرات كالبخامج التجريبية لتصػيخ أدائي. .14 15 83.2% 0.784 4.16 أكضف شخائق التجريذ السشاسبة لمسحتػػ. .15 16 82.8% 0.725 4.14 أتقغ أساليب التقػيع السختبصة باألىجاؼ. .16 17 82.4% 0.842 4.12 أشارؾ في الديارات االجتساعية مع السعمسيغ. .17 17 82.2% 0.730 4.11 أحخص عمى تزسيغ الخصة بالػسائل السحفدة لمصمبة. .18 19 81.8% 0.758 4.09 أنػع في استخجاـ أساليب التقػيع. .19 20 81.2% 0.799 4.06 أضع خصط عالجية لمصمبة ضعيفي التحريل الجراسي. .20 21 80% 0.746 4.00 أصسع أدكات القياس السالئسة لتعمع الصمبة. .21 21 80% 0.837 4.00 أشمع أكلياء األمػر عمى مدتػؼ أبشائيع. .22 23 79.6% 0.838 3.98 تع بالعالقات اإلندانية مع أكلياء األمػر.أى .23

24. أجخؼ اختبارات تذخيرية لتحجيج نقاط القػة كنقاط

الزعف.3.93 0.905 %78.6 24

%83.8 0.489 4.191 السجال األول ككل لــجي القــجرة عمــىكالتػػي تػػشز عمػػى " (24الفقػػخة رقػػع ) أف (5.11يتزػػح مػػغ خػػالؿ الجػػجكؿ رقػػع )

، كيعػدك كبجرجػة تقػجيخ كبيػخة (%89.6حازت عمى السختبة األكلى بشدبة مئػيػة ) "إدارة الرف وضبظو :إلى الباحث ذلظ

شػػعػر السعمسػػيغ كالسعمسػػات بالقػػجرة عمػػى إدارة كضػػبط الرػػف مػػغ خػػالؿ تفػػػيس الدػػمصة فػػي ‌.أ ،غية السسيػػػػدة بػػػػيغ السعمسػػػػيغ كالسػػػػجيخيكمػػػػغ خػػػػالؿ العالقػػػػات اإلندػػػػان ،إدارة الرػػػػف كضػػػػبصو

كمذاركة السعمسيغ الفاعمة في اتخاذ القخار. ،كالسعمسيغ كالصمبة ،كالسعمسيغ أنفديع

عمػى السختبػة "أتعامـل مـع مـجيخ السجرسـة بثقـة واحتـخامكالتي تشز عمػى " (16كسا حازت الفقخة رقع ) :إلىويعدو الباحث ذلػ ، كبشدبة تقجيخ كبيخة ججا (%88.2الثانية بشدبة مئػية )

84

كذ عمى تعامػل السعمسػيغ ، مسا انعكالسعمسيغ مسا مشحيع ثقة بأنفديع صيبة بيغ السجيخيغالعالقة ال‌. أ .باحتخاـ مع مجيخييع

أجـخي كالتػي تػشز عمػى " (14كانت الفقخة رقػع )( أف أدنى فقخة 5.11كسا يتزح مغ الججكؿ )ــاط القــؾة ونقــاط الزــ ف ــج نق كالعذػػخيغ حرػػمت عمػػى السختبػػة الخابعػػة، ك "اختبــارات تذخيرــية لتحجي

: إلى ، كيعدك الباحث ذلظكبجرجة تقجيخ كبيخة (%78.6)بشدبة مئػية

حخص السعمسيغ عمى إجخاء اختبارات تذخيرية.‌.أ جخاء اختبارات تذخيرية.لجػ السعمسيغ إل كجػد كقت كاؼ قمة‌.ب

ت قػج حرػم "أىـتؼ بالعالقـات اإلندـانية مـع أوليـاء األمـؾركالتػي تػشز عمػى " (19ككانت الفقخة رقػع ) :إلى ويعدو الباحث ذلػ، كبجرجة تقجيخ كبيخة (%79.6عمى السختبة الثالثة كالعذخيغ بشدبة مئػية )

.ة بالعالقات مع أكلياء األمػرتفخد مجيخ السخس‌. أ جتساعية التي يتحمى بيا داخل السجتسع الفمدصيشي كاىتسامو بالسجتسع السحمي.مكانة السعمع اإل‌. ب

:يشز الدؤاؿ الخابع لمجراسة عمى ما يميتيا وتفديخىا: عخض نتيجة الدؤال الخابع ومشاقذبيؽ متؾسـظات درجـات تقـجيخ (α≤ 0.05)ىل تؾجج فخوق ذات دللة إحرائية عشج مدتؾى دللة

لسدـتؾى أداء معمسـي السـجارس الثانؾيـة بسحافغـات غـدة تعـدى لستغيـخات الجراسـةأفخاد عيشـة الجراسـة عمسي، سشؾات الخجمة(؟السؤىل ال التخرص العمسي ، )الجشذ،

ىحا الدؤاؿ قاـ الباحث برياغة فخضيات الجراسة، كفيسا يمي مشاقذتيا: غكللجابة ع

يشص عمى ما يمي: و لمجراسة: لخامذ نتائج الفخض ا

بػػيغ متػسػػصات درجػػات تقػػجيخ (α≤‌ 0.05)ال تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػتػػ داللػػة معمسي السجارس الثانػية بسحافطات غدة تعدػ لستغيػخ الجراسػة الجػشذ أفخاد عيشة الجراسة لسدتػػ أداء

كالختبػػار ىػػحا الفػػخض تػػع اسػػتخجاـ اختبػػار )ت( لعيشتػػيغ مدػػتقمتيغ، فكانػػت الشتػػائج كسػػا أنثػػى(، -)ذكػػخ (:5.12يػضحيا الججكؿ رقع )

85

أنثى(. -لستغيخ الجشذ )ذكخ تعدى الستؾسظات والنحخافات السعيارية وقيسة اختبار "ت" لالستبانة (:5.12ججول)

الستؾسط العجد الحالة السجالت الحدابي

النحخاف السعياري

قيسة )ت( السحدؾبة

الجللة الجللة اإلحرائية

مدتؾى األداء 0.506 4.111 268 ذكخ

دالة 0.000 4.204 0.442 4.303 191 أنثى إحرائياا

(.1.64( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.05تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ ) (.2.33( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.01تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ )

"ت" الججكليػة فػي السجػاؿ قيسػة "ت" السحدػػبة أكبػخ مػغ قيسػة ( أف 5.12يتزح مػغ الجػجكؿ )ؿ عمى كجػد فخكؽ ذات داللة إحرػائية تعػدػ لستغيػخ الجػشذ )ذكػخ الكمية لالستبانة، كىحا يجكالجرجة

أنثى( لرالح اإلناث. -

ويعدو الباحث ذلػ إلى:

.حخص السعمسات عمى تصػيخ أدائيغ كالخغبة في السشافدة بذكل أكبخ مغ السعمسيغ‌. أ

يشص عمى ما يمي:و لمجراسة: الدادسنتائج الفخض

بػػيغ متػسػػصات درجػػات تقػػجيخ (α≤‌ 0.05)تػػ داللػػة ال تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػأفػػخاد عيشػػة الجراسػػة لسدػػتػػ أداء معمسػػي السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة تعػػدػ لستغيػػخ التخرػػز

كالختبػػار ىػػحا الفػػخض تػػع اسػػتخجاـ اختبػػار )ت( لعيشتػػيغ مدػػتقمتيغ، فكانػػت عمػػـػ إندػػانية(، –)عمسػػي (:5.13الشتائج كسا يػضحيا الججكؿ رقع )

–تعدى لستغيخ التخرص )عمسي الستؾسظات والنحخافات السعيارية وقيسة اختبار "ت" لالستبانة (:5.13ججول) عمؾم إندانية(.

الستؾسط العجد الحالة السجالت الحدابي

النحخاف السعياري

قيسة )ت( السحدؾبة

الجللة الجللة اإلحرائية

مدتؾى األداء 0.489 4.152 219 العمسي

دالة غيخ 0.102 1.641 0.487 4.227 240 العمؾم اإلندانية إحرائياا

(.1.64( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.05تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ ) (.2.33( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.01تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ )

86

"ت" الججكليػػة فػػي السجػػاؿ مػػغ قيسػػة أقػػلقيسػػة "ت" السحدػػػبة ( أف 5.13جػػجكؿ )يتزػػح مػػغ الكجػػػػػد فػػػػخكؽ ذات داللػػػػة إحرػػػػائية تعػػػػدػ لستغيػػػػخ عػػػػجـ الكميػػػػة لالسػػػػتبانة، كىػػػػحا يػػػػجؿ عمػػػػىكالجرجػػػػة

ندانية(.العمـػ اإل –التخرز )عمسي

:إلىويعدو الباحث ذلػ

بغس الشطخ عغ تخرراتيع. ػنوكالتجريب الحؼ يتمق تذابو البيئة التي يعسمػف بيا‌- أ .العمـػ االندانية( -شبيعة السادة التعميسية تتشاسب مع التخرريغ )العمسي‌- ب .دائيعمسيغ كالسعمسات عمى تحديغ مدتػػ أحخص جسيع السع‌- ت

يشص عمى ما يمي: و لمجراسة: الدابعنتائج الفخض

متػسػػصات درجػػات بػػيغ (α≤‌ 0.05)ال تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػتػػ داللػػة تقجيخ أفخاد عيشة الجراسػة لسدػتػػ أداء معمسػي السػجارس الثانػيػة بسحافطػات غػدة تعػدػ لستغيػخ السؤىػل

اسػػتخجاـ اختبػػار )ت( لعيشتػػيغ مدػػتقمتيغ، كالختبػػار ىػػحا الفػػخض تػػعماجدػػتيخ(، –العمسػػي )بكػػالػريػس (:5.14فكانت الشتائج كسا يػضحيا الججكؿ رقع )

تعدى لستغيخ السؤىل العمسي ؾسظات والنحخافات السعيارية وقيسة اختبار "ت" لالستبانةالست :(5.14ججول) ماجدتيخ(. -)بكالؾريؾس

(.1.64( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.05تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ ) (.2.33( عشج قيسة ججكليو )458( كدرجات الحخية )α=0.01تبجأ حجكد الجاللة اإلحرائية عشج مدتػػ )

"ت" الججكليػػة فػػي السجػػاؿ سػػة "ت" السحدػػػبة أقػػل مػػغ قيسػػة ( أف قي5.14يتزػػح مػػغ الجػػجكؿ )الكمية لالستبانة، كىحا يجؿ عمػى عػجـ كجػػد فػخكؽ ذات داللػة إحرػائية تعػدػ لستغيػخ السؤىػل كالجرجة

ماجدتيخ(. -العمسي )بكالػريػس

:ويعدو الباحث ذلػ إلى

سية.تذابو ضخكؼ العسل لجػ السعمسيغ عمى الخغع مغ اختالؼ مؤىالتيع العم‌.أ

الستؾسط العجد الحالة السجالت الحدابي

النحخاف السعياري

قيسة )ت( السحدؾبة

الجللة اإلحرائية

الجللة

مدتؾى األداء 0.473 4.192 402 بكالؾريؾس

غيخ دالة 0.933 0.085 0.593 4.186 57 ماجدتيخ إحرائياا

87

يشص عمى ما يمي: و لمجراسة: ثامؽنتائج الفخض ال

بػػيغ متػسػػصات درجػػات تقػػجيخ (α≤‌ 0.05)ال تػجػػج فػػخكؽ ذات داللػػة إحرػػائية عشػػج مدػػتػػ داللػػة افطات غدة تعػدػ لستغيػخ سػشػات الخجمػةأفخاد عيشة الجراسة لسدتػػ أداء معمسي السجارس الثانػية بسح

كالختبػار ىػحه الفخضػية تػع ، (سػشػات 10أكثػخ مػغ ) ،سػشػات(10لى إسشػات 5)مغ ،سشػات(5قل مغأ)الفػخكؽ بػيغ متػسػط ( بيػجؼ فحػز One way AVOVAاستخجاـ اختبار تحميل التبػايغ األحػادؼ )

:(5.15كيتزح ذلظ مغ خالؿ ججكؿ ) سشػات الخجمة، تقجيخات عيشة الجراسة تعدػ لستغيخ

اإلحرائيةجات الحخية ومتؾسط السخبعات وقيسة "ف" والجللة مرجر التبايؽ ومجسؾع السخبعات ودر (: 5.15ججول ) ومدتؾى الجللة تعدى لستغيخ سشؾات الخجمة

3.10( =1.15( كعشج مدتػػ داللة )458، 2قيسة "ؼ" الججكلية عشج درجات حخية ) 4.65 ( =1.10( كعشج مدتػػ داللة )458، 2قيسة "ؼ" الججكلية عشج درجات حخية )

مػػػغ قيسػػػة "ؼ" الججكليػػػة عشػػػج أقػػػل أف قيسػػػة "ؼ" السحدػػػػبة (5.05رقػػػع )يتزػػػح مػػػغ الجػػػجكؿ جػػد فػخكؽ ذات الكمية لالسػتبانة، كىػحا يػجؿ عمػى عػجـ ك في السجاؿ كالجرجة (α≤0.05)مدتػػ داللة

.لستغيخ سشػات الخجمة داللة إحرائية تعدػ

إلى :يعدو الباحث ذلػ

حخص جسيع السعمسيغ عمى تحديغ مدتػػ أدائيع بغس الشطخ عغ سشػات الخجمة.

مجسؾع السرجر السجالت السخبعات

درجات الحخية

متؾسط السخبعات

قيسة ف

الجللة اإلحرائية

مدتؾى الجللة

مدتؾى األداء 0.039 2 0.78 بيؽ السجسؾعات

غيخ دالة 0.851 0.161 إحرائياا

0.240 456 109.496 داخل السجسؾعات 458 109.574 السجسؾع

فقخات الستبانة ككل

0.039 2 0.78 بيؽ السجسؾعاتغيخ دالة 0.851 0.161

إحرائياا 0.240 456 109.496 داخل السجسؾعات

458 109.574 السجسؾع

88

ما يمي: لمجراسة عمى خامذال: يشز الدؤاؿ ومشاقذتيا وتفديخىا خامذعخض نتيجة الدؤال ال

متؾســظات بــيؽ (α≤ 0.05) دللــة لــة إحرــائية عشــج مدــتؾى ىــل تؾجــج عالقــة ارتباطيــة ذات دل ة مسارســة مــجيخي الســجارس الثانؾيــة بسحافغــات غــدة لمقيــاد الجراســة لجرجــة ةدرجــات تقــجيخ أفــخاد عيشــ

؟التذاركية وبيؽ متؾسظات درجات تقجيخاتيؼ لسدتؾى أدائيؼ

عيشػػة أفػػخاد تقػػجيخ درجػػةبػػيغ ةمعامػػل ارتبػػاط بيخسػػػف إليجػػاد العالقػػتػػع اسػػتخجاـ دػػؤاؿكالختبػػار ىػػحا الالجراسػػػة لجرجػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس الثانػيػػػة بسحافطػػػات غػػػدة لمقيػػػادة التذػػػاركية كبػػػيغ متػسػػػصات

(.5.16يتزح ذلظ مغ خالؿ ججكؿ رقع )ك ،درجات تقجيخاتيع لسدتػػ أدائيع

ومدتؾى أداء السعمسيؽ معامل الرتباط بيؽ درجة تقجيخ مجيخي السجارس لمقيادة التذاركية: (5.16ججول )

الستؾسط البيان الحدابي

النحخاف السعياري

معامل ارتباط بيخسؾن

قيسة sig

مدتؾى الجللة

0.664 3.71 القيادة التذاركية0.461 0.000 0.05

0.489 4.19 مدتؾى األداء 0.05تػجج عالقة ارتباشية دالة عشج

شػخدؼ متػسػط، ( كىػػ ارتبػاط0.461رتبػاط )اال معامػل أف (5.16) رقػع الجػجكؿ مػغ يتزػحأدػ ذلػػظ إلػػى تحدػػيغ أداء السعمسػػيغ، كيعػػدك ؛و كمسػػا كػػاف الػػشسط القيػػادؼ تذػػاركيا أن ػػ مسػػا يػػجلل عمػػى

:الباحث ذلظ إلى

كتقػػجيع السقتخحػػات التػػي مػػغ ،بػػجاء اآلراء كشػػخح األفكػػاريػػادة التذػػاركية تتػػيح لمسعمسػػيغ فػػخص إالق‌. أ مدتػػ األداء.شأنيا أف تؤدؼ إلى تحديغ

از العسل بديػلة كبجكف أؼ معػقات.نجتفػيس الدمصة يؤدؼ إلى إ‌. ب .فديع مسا يؤدؼ إلى تحديغ أدائيعخ السعمسيغ بحاتيع كثقتيع بأنالعالقات اإلندانية تذع‌. تالسذاركة في اتخاذ القخار تذعخ السعمسيغ بأنيع جدء مغ القخار كبالتالي سيكػف ليع دكر فعػاؿ فػي ‌. ث

لسجرسة.نجاح كتسيد ا

89

:نتائج الجراسة تػصمت الجراسة إلى الشتائج التالية:

جيخؼ السػػجارس الثانػيػػة فػػي محافطػػات غػػدة لمقيػػادة التذػػاركية مػػغ كجيػػة مػػدرجػػة مسارسػػة ف إ .1كبمػػغ الػػػزف الشدػػبي ،(3.7حيػػث بمػػغ الستػسػػط العػػاـ ) ،نطػػخ السعمسػػيغ كانػػت بجرجػػة كبيػػخة

( مجػاؿ )تفػػيس الدػمصة السجاالت تبيغ أف ؿ تختيب كمغ خال ،%(74.2لمسجاالت ككل )مجػػػػاؿ تفعيػػػػل )العالقػػػػات %( ثػػػػع تبعػػػػو74.98حػػػػاز عمػػػػى التختيػػػػب األكؿ بشدػػػػبة بمغػػػػت )

)السذػاركة فػي اتخػاذ %( ثع تبعو مجػاؿ74.78بشدبة بمغت ) في السختبة الثانية اإلندانية( .%(72.78) في السختبة الثالثة بشدبة بمغت القخار(

السػػجارس الثانػيػػة فػػي محافطػػات غػػدة مػػغ كجيػػة نطػػخ اء الػػػضيفي لسعمسػػيمدػػتػػ األد ف إ .2كبمػػػػغ الػػػػػزف الشدػػػػبي ،(4.2حيػػػػث بمػػػػغ الستػسػػػػط العػػػػاـ ) ،السعمسػػػػيغ كانػػػػت بجرجػػػػة كبيػػػػخة

.%(83.3لمسجاالت ككل )( بػيغ متػسػصات اسػتجابات α>0.05كجػد فخكؽ ذات داللة إحرائية عشج مدػتػػ داللػة ) .3

لثانػيػػػة لمقيػػػادة التذػػػاركية تعػػػدػ جػػػة مسارسػػػة مػػػجيخؼ السػػػجارس امعمسػػػي مػػػجارس الثانػيػػػة كدر .لرالح اإلناث)لستغيخ الجشذ(

( بػػػػيغ متػسػػػػصات α>0.05عػػػجـ كجػػػػػد فػػػػخكؽ ذات داللػػػة إحرػػػػائية عشػػػػج مدػػػتػػ داللػػػػة ) .4ي السجارس الثانػية بجرجة مسارسة مػجيخؼ مػجارس الثانػيػة لمقيػادة التذػاركية استجابات معمس

(._ سشػات الخجمة العمسي ل العمسي _التخرزتعدػ لستغيخ )السؤى( بيغ متػسصات تقػجيخ أفػخاد α>0.05كجػد فخكؽ ذات داللة إحرائية عشج مدتػػ داللة ) .5

الجػػشذ لستغيػػخ سػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة تعػػدػ عيشػػة الجراسػػة لسدػػتػػ أداء معمسػػي ال .لرالح اإلناث

( بػػػػيغ متػسػػػػصات α>0.05لػػػػة )عػػػجـ كجػػػػػد فػػػػخكؽ ذات داللػػػة إحرػػػػائية عشػػػػج مدػػػتػػ دال .6درجػػات تقػػجيخ أفػػخاد عيشػػة الجراسػػة كمدػػتػػ أداء معمسػػي السػػجارس الثانػيػػة بسحافطػػات غػػدة

(.سشػات الخجمة -السؤىل العمسي -العمسي تخرزال) تعدػ لستغيخ( بػػػيغ مسارسػػػة مػػػجيخؼ α>0.05تػجػػػج عالقػػػة شخديػػػة ذات داللػػػة إحرػػػائية عشػػػج مدػػػتػػ ) .7

ات غدة لمقيادة التذاركية كمدتػػ أداء السعمسيغ.السجارس الثانػية بسحافط

91

:الجراسة تؾصيات التالي:بأكصت الجراسة

القيادة التذاركية في بخامج اإلدارات السجرسية. تفعيل .1لتػػػجريبيع عمػػػى اسػػػتخجاـ نسػػػط القيػػػادة التذػػػاركية فػػػي ؛كالسعمسػػػيغ يخيغتشفيػػػح دكرات تجريبيػػػة لمسػػػج .2

السجارس الحكػمية في محافطات غدة.تخفيف األعباء السمقاة عمى كاىل مجيخؼ السجارس مغ خالؿ تفػػيس الدػمصة كتقدػيع األعسػاؿ .3

شخاؾ السعمسيغ في بعس األعساؿ القيادية.إك ،بيغ السجيخ كالسعمسيغالػحؼ يػشعكذ ايجابػا يخيغالستبادلػة بػيغ السعمسػيغ كالسػج كتخسيخ الثقة ،االىتساـ بالحػافد السادية .4

مسيغ.عمى مدتػػ أداء السع كبشاء عمى معاييخ محجدة. ،مجارس الثانػية العامة بعشاية اختيار مجيخؼ .5 كمشحيع بعس الرالحيات. ،تفػيس السياـ الخكتيشية لبعس السعمسيغ .6 تكميف أحج السعمسيغ بإدارة مجمذ اجتساع أكلياء األمػر. .7 ار.تعديد تجريب السعمسيغ كمداعج السجيخ في حاؿ غياب السجيخ عمى اتخاذ القخ .8 جدء مغ الػقت مع السعمسيغ. قزاء السجيخيغ .9

شػخاؾ السعمسػيغ ، كإأمػػر الصمبػة كالعسػل عمػى تخسػيخياأكليػاء االىتساـ بالعالقة بيغ السعمسػيغ ك .10 في تكػيغ عالقات شيبة مع السجتسع السحمي.

شباع رغباتيع كحل مذاكميع.عمسيغ كرغباتيع كمذاكميع كالعسل إالتعخؼ عمى ميػؿ الس .11 صاء.د السعمسيغ كتذجيعيع لسػاصمة العأساليب متشػعة لتحفياستخجاـ .12 .ج تجريبي لتصػيخ أدائيعككضع بخنام ،تحجيج االحتياجات التجريبية لمسعمسيغ .13 شخاؾ السعمسيغ في عسمية تقييع األداء كتػضيح نقاط القػة كالزعف لكل مشيع.إ .14 مذاركتيع في اتخاذ القخار.ثار الستختبة عمى عمسيغ في عسمية اتخاذ القخار كاآلشخاؾ السإ .15 تعديد مذاركة السعمسيغ في تصػيخ أعساؿ المجاف السجرسية. .16

90

:مقتخحات الجراسةالباحث بتقػجيع قاـ ؛انبثق عشيا مغ تػصيات، كما ليو الجراسة مغ نتائجؿ ما تػصمت إمغ خال

بعس السقتخحات عمى الشحػ التالي:

ذاركية كعالقتيا بسدتػػ أداء السعمسيغ في مجتسعات جخاء الجراسة لمتعخؼ إلى كاقع القيادة التإ .1مػجارس أىميػة كخاصػة( كمقارنػة الشتػائج بشتػائج ىػحه -أخخػ مثل: )مجارس ككالة الغػث الجكلية

الجراسة.

عسػػجاء -السذػػخفيغ -شػػة مختمفػة مثػػل: )القػػادة التخبػيػػػف جػخاء دراسػػة حػػػؿ القيػػادة التذػػاركية لعيإ .2 جراسة.الكميات( كمقارنتيا بشتائج ال

متعػػخؼ إلػػى كاقػػع القيػػادة التذػػاركية كعالقتيػػا بسدػػتػػ أداء السعمسػػيغ فػػي مخاحػػل إجػػخاء دراسػػة ل .3 بشتائج ىحه الجراسة. مقارنة الشتائج عمى عجادية( كالعسلإ -دراسية مختمفة )ابتجائية

ككضػػػع ،جػػػخاء دراسػػػة لمتعػػػخؼ إلػػػى معيقػػػات تصبيػػػق القيػػػادة التذػػػاركية فػػػي السػػػجارس الحكػميػػػةإ .4 .التصبيقي ترػر

92

السرادر والسخاجع

93

والسخاجع السرادر .القخآف الكخيع

أولا/ السخاجع العخبية:دار فكػخ . القػاىخة.1. طاإلدارة السجرسية في مصمػع القػخف الحػادؼ كالعذػخيغـ(. 2003إبخاىيع، أحسج. )

العخب.مؤسدة حسادة لمجراسة عساف. .1ط. كصفية اإلدارة تخبػية مجرسيةـ(. 2011اإلبخاىيع، عجناف بجرؼ. )

لمشذخ كالتػزيع. الجامعية لػجنيا الػفاء دار :اإلسكشجرية .1ط .التعميسية السؤسدة في اإلندانية العالقات. (ـ2002) .أحسج ،أحسج

.كالشذخ الصباعة

مكتبػػػػػة السعػػػػػارؼ اإلسػػػػػكشجرية: .1ط. اإلدارة السجرسػػػػػية فػػػػػي األلفيػػػػػة الثالثػػػػػةـ(. 2001أحسػػػػػج، أحسػػػػػج. ) يثة.الحج

لشذػػػخ دار الثقافػػػة كا . )د.ط(. عسػػػاف:اإلشػػػخاؼ التخبػػػػؼ ـ(. 2007األسػػػجؼ، سػػػعيج، كإبػػػخاىيع، مػػػخكاف. ) كالتػزيع.

)د. ط(. .إدارة الرػػػف كبيئػػػة الػػػػتعمعـ(. 2004كشػػػخيف، عابػػػجيغ. ) البشػػػا، ريػػػاض، كالحخيػػػخؼ، رافػػػجة؛ الجامعة العخبية السفتػحة. الكػيت:

، أبػ الفزل. ) دار صادر. . )د.ط(. بيخكت:اف العخبلدـ(. 2003بغ مكـخترػر مقتخح لالرتقاء بالسدتػػ السيشي لسعمسي السخحمة األساسية العميػا ـ(. 2003البيبياني، شحجة. )

غيػػخ مشذػػػرة(. . )رسػػالة ماجدػػتيخفػػي ضػػػء السذػػكالت السيشيػػة التػػي تػػػاجييع فػػي محافطػػات غػػدة غدة. الجامعة اإلسالمية،

دار . )د.ط(. عسػاف:القخارات القيادية في اإلدارة التخبػيةـ(. 2006مي. )خة، عحجازيغ، ىذاـ، كعياص الحامج لمشذخ كالتػزيع.

الجشادرية لمشذخ. :. )د.ط(. عسافالقيادة التخبػية الحجيثةـ(. 2008. )الحخبي، قاسعمػػػػجػ مذػػػػاركة معمسػػػػي السػػػػجارس الثانػيػػػػة فػػػػي اتخػػػػاذ القػػػػخارات ـ(. 2007) .حػػػػخز هللا، أشػػػػخؼ ريػػػػاض

. الجامعػػػػػة غيػػػػػخ مشذػػػػػػرة( رسػػػػػالة ماجدػػػػػتيخ) .القتيػػػػػا بخضػػػػػاىع الػػػػػػضيفي فػػػػػي محافطػػػػػات غػػػػػدةكع غدة. اإلسالمية،

94

دار السشػػػاىج ، عسػػػاف:1. طالقيػػػادة التخبػيػػػة فػػػي اتخػػػاذ القػػػخارات اإلداريػػػةـ(. 2008الحخيػػػخؼ، رافػػػجة. ) لمشذخ كالتػزيع.

)د.ط(. عسػػػاف: .ارة التخصػػػيط التخبػيػػػةإدـ(. 2007. )الحخيػػػخؼ، رافػػػجة، كإبػػػخاىيع، دمحم، كجػػػالؿ، محسػػػػد دار الفكخ.

دار السدػػيخة لمشذػػخ كالتػزيػػع . عسػػاف:2. طاإلدارة التخبػيػػةـ(. 2010حدػػاف، حدػػغ، كالعجسػػي، دمحم. ) كالصباعة.

الشسػ السيشي لسعمسي السجارس الحكػمية بقصاع غدة كدكر مجيخ السجرسػة ـ(. 2000حدب هللا، عمي. ) كميػػة التخبيػة. الجامعػػة اإلسػػالمية،. )رسػػالة ماجدػتيخ غيػػخ مشذػػرة(. خىعفػي تصػػػيخه مػغ كجيػػة نطػ

غدة.دار الفكػػػػػخ لمسصػػػػػابع . عسػػػػػاف:1ط اإلدارة السجرسػػػػػية كالرػػػػػفية الستسيػػػػػدة.ـ(. 2006حدػػػػػيغ، سػػػػػالمة. )

السخكدية.مشاىج البحث كشخؽ التحميل االحرائي في العمػـ الشفدػية (. 2010حصب، فؤاد، صادؽ، آماؿ. )أبػ

مكتبة األنجمػ السرخية. :القاىخة . )د.ط(.لتخبػية كاالجتساعية كالشفديةكا دار مقجار لمشذخ. . غدة:2ط .محاضخات في تجريذ التخبية اإلسالميةـ(. 2008حمذ، داككد. )

دار صفاء لمشذخ كالتػزيع. . عساف:1. طمشطسة السعخفةـ(. 2010حسػد، خزيخ. )دار . عسػػػػاف:1. طإدارة الجػػػػػدة فػػػي السشطسػػػػات الستسيػػػدة(. ـ2010حسػػػػد، خزػػػػيخ، كالذػػػيخ، ركاف. )

صفاء لمشذخ كالتػزيع. مع لمشذخ.قدار ال :دبي )د.ط(. .التقػيع التخبػؼ ـ(. 2004خزخ، فخخؼ. )

دار . الخياض:1. طاإلشخاؼ التخبػؼ فمدفتو كأساليبو كتصبيقاتوـ(. 2003الخصيب، إبخاىيع كآخخكف. ) قشجيل.

دار الفكخ. عساف:. 1ط. القياس كالتقػيع التخبػؼ الحجيث . ـ(2004راشج. ) الجكسخؼ،دكر االشػػخاؼ الػقػػائي فػػي تحدػػيغ أداء السعمسػػيغ الجػػجد فػػي السػػجارس ـ(. 2008الػػجيخاكؼ، إسػػساعيل. )

غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، رسالة ماجدتيخ. )الحكػمية بسحافطات غدة

95

درجػػة مذػػاركة معمسػػي السػػجارس الثانػيػػة الخاصػػة فػػي األردف فػػي ـ(.2009الخبػػاعي، خػلػػة إبػػخاىيع. )غيػػػػخ رسػػػػالة دكتػػػػػراه . )اتخػػػػاذ القػػػػخارات السجرسػػػػية كعالقتيػػػػا بخضػػػػاىع الػػػػػضيفي كانتسػػػػائيع السيشػػػػي

األردف. عة عساف العخبية لمجراسات العميا،جام . تخرز اإلدارة التخبػية.مشذػرة(الثانػيػػػػة بسحافطػػػػات غػػػػدة لػػػػلدارة بػػػػالتسكيغ كعالقتيػػػػا درجػػػػة مسارسػػػػة مػػػػجيخؼ ـ(. 2014الػػػػدعيع، دمحم )

غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، رسالة ماجدتيخ) بسدتػػ أداء معمسييع. .الكتب عالع :القاىخة .١ ط .التجريذ تشفيح في رؤية -التجريذ مياراتـ(. 2001) .حديغ زيتػف،

القيػادات اإلداريػة بػػزارة التخبيػة كالتعمػيع كعالقتيػا األنسػاط القيػادة لػجػـ(. 2016الدخحي، دمحم شفيق. ) غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، . )رسالة ماجدتيخبتصػيخ السػارد البذخية

دكر السداءلة في تحدػيغ أداء السعمسػيغ فػي مػجارس ككالػة الغػػث بغػدة مػغ ـ(. 2013سالمة، جياد. ) غدة. غيخ مشذػرة(. جامعة األزىخ، دتيخرسالة ماج) كجية نطخ السجيخيغ كسبل تصػيخه.

.لمشذخ حـد بغ دار )د. ـ(: .2ط .الػقت إدارة ـ(.2000سػيجاف، شارؽ، العجلػني، دمحم. )دكر بخنػػػامج التصػػػػيخ السجرسػػػي فػػػي تشسيػػػة ميػػػارات التخصػػػيط لػػػجػ مػػػجيخؼ ـ(. 2006شػػػبالؽ، كائػػػل. )

غدة. رة(. الجامعة اإلسالمية،غيخ مشذػ رسالة ماجدتيخ) .السجارس الثانػية بسحافطات غدة. كاقع مسارسة مجيخؼ السجارس الثانػية بسجيشة الخياض لمقيادة السػزعةـ(. 2010الذتخؼ، عبج العديد. )

.21-20( 28) 1 مجمة التخبية،مػػجػ مذػػاركة السعمسػػيغ فػػي اتخػػاذ القػػخارات بسػػجارس ككالػػة ـ(. 2001شػػعت، رزؽ، كنذػػػاف، جسيػػل. )

(.6. )مجمة البحػث كالجراسات التخبػية الفمدصيشية .الغػث الجكلية بغدةدرجػة مسارسػة مػجيخؼ السػجارس الحكػميػة كمػجيخياتيع لمقيػادة التذػاركية ـ(. 2011شقيخ، عالـ تػفيق. )

كعالقتيػػػػا بالخضػػػػى الػػػػػضيفي فػػػػي محافطػػػػات شػػػػساؿ الزػػػػفة الغخبيػػػػة مػػػػغ كجيػػػػة نطػػػػخ السعمسػػػػيغ الزفة الغخبية. . جامعة الشجاح،خ مشذػرة(غي رسالة ماجدتيخ) .كالسعمسات فييا

فعاليػػة األسػػاليب االشػػخافية فػػي تحدػػيغ أداء معمسػػي مػػجارس ـ(. 2009أبػػػ شػػسمة، كامػػل عبػػج الفتػػاح. ) غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، رسالة ماجدتيخ)ككالة الغػث بغدة كسبل تصػيخىا.

نػيػػة بسحافطػػات غػػدة لمقيػػادة التذػػاركية درجػػة مسارسػػة مػػجيخؼ السػػجارس الثاـ(. 2015الرػػميبي، عائػػج. ) غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، رسالة ماجدتيخ. )كعالقتيا بالفاعمية الحاتية لمسعمسيغدار عساف:)د.ط(. . القياس كالتقػيع الشفدي كالتخبػؼ ـ(. 2004الرسادؼ، عبج هللا، كالجرابيع، ماىخ. )

كائل لمشذخ.

96

ر أساليب االشخاؼ التخبػؼ في تصػيخ األداء السيشي لمسعمسيغ فػي السػجارس دك ـ(. 2007صياـ، دمحم. ) غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، رسالة ماجدتيخ) .الثانػية في محافطة غدة

الخضا الػضيفي كتصػيخ فعالية أداء السعمسيغ بسجارس ككالة ـ(. 2005نذػاف، جسيل. )ك العاجد، فؤاد، غدة. . الجامعة اإلسالمية،بحث تخبػؼ . الغػث الجكلية بغدة

كسخكػد بخنػامج السجرسػة ضػػء فػي السعمسػيغ أداء تصػػيخـ(. 2005العػاجد، فػؤاد، كنذػػاف، جسيػل. ) التشسيػة .بػالفيػـ لكميػة التخبيػة الدػادس العمسػي السػؤتسخ بغػدة. الجكليػة الغػػث لػكالػة التػابع تصػػيخ . غدة.2 .العخبي لمسعمع السدتجامة السيشية

عالقة السذاركة في صػشع القػخار باألنسػاط القياديػة لسػجيخؼ ـ(. 2010ج الخسػؿ، محسػد أبػ الشػر. )عبمجمػة كميػة التخبيػة التػي ترػجرىا الجسعيػة السرػخية .دراسػة ميجانيػة. السجارس االبتجائية فػي مرػخ

(. مرخ.27) لمتخبية السقارنة كاإلدارة التعميسية.جة استخجاـ مػجيخؼ السػجارس الثانػيػة فػي دكلػة الكػيػت لػشسط اإلدارة در ـ(. 2007العجسي، دمحم مدمع. )

عػػة عسػػاف جام ػرة(.غيػػخ مشذػػ رسػػالة ماجدػػتيخ. )التذػػاركية عشػػج ليكػػخت مػػغ كجيػػة نطػػخ السعمسػػيغ األردف. العخبية لمجراسات العميا:

الكػيػت القيػادة درجة تصبيق مجيخؼ السجارس الثانػية كاالبتجائية لجكلة ـ(. 2010العجسي، ناصخ دمحم. ) غيػػػخ مشذػػػػرة(. جامعػػػة الذػػػخؽ األكسػػػط، رسػػػالة ماجدػػػتيخ). التذػػػاركية مػػػغ كجيػػػة نطػػػخ السعمسػػػيغ

األردف.دكر القيػػادة التذػػاركية لسػػجيخيات التخبيػػة كالتعمػػيع فػػي حػػل مذػػكالت ـ(. 2010العخابيػػج، نبيػػل، أحسػػج. )

غدة. ة(. جامعة األزىخ،غيخ مشذػر رسالة ماجدتيخ) .مجيخؼ السجارس الثانػية بسحافطات غدةالتذػػػػػاركية لمقيػػػػػادة كمػػػػػجيخياتيا الحكػميػػػػػة السػػػػػجارس مػػػػػجيخؼ مسارسػػػػػة درجػػػػػة. (ـ2011) دمحم. عدػػػػػاؼ،

السعمسػػػػيغ نطػػػػخ كجيػػػػات مػػػػغ الغخبيػػػػة الزػػػػفة شػػػػساؿ محافطػػػػات فػػػػي الػػػػػضيفي بالخضػػػػا كعالقتيػػػػا الزفة الغخبية. ،جامعة الشجاح .غيخ مشذػرة( ماجدتيخ رسالة) كالسعمسات فييا.

القيادة التذاركية كعالقتيا بالثقافة التشطيسية لجػ مػجيخؼ السػجارس ـ(. 2012عدكخ، عبج العديد دمحم. )جامعػػػة .(رسػػػالة ماجدػػػتيخ غيػػػخ مشذػػػػرة). الحكػميػػػة بسحافطػػػات غػػػدة مػػػغ كجيػػػة نطػػػخ السعمسػػػيغ

غدة. األزىخ، .يةالجكل مكتبة الذخكؽ القاىخة: .4ط. السعجع الػسيط .(ـ2004) .خخكف عصية كآ

97

مدتػػ األداء الرفي لسعمسي السخحػة اإلعجاديػة بغػدة كعالقتػو ـ(. 2005عفانة، عدك، كحسجاف، دمحم. )(. 104. جامعة عيغ شسذ. كمية التخبيػة. )ببعس الستغيخات. مجمة دراسة السشياج كشخؽ تجريذ

مرخ.. 15صبيقاتػػػو فػػػي التقػػػػيع أسدػػػو كمشيجياتػػػو كت التقػػػػيع التخبػػػػؼ السؤسدػػػيـ(. 2003عػػػالـ، صػػػالح الػػػجيغ. )

دار الفكخ العخبي. القاىخة: .1ط .السجارسدار الشذػخ . )د.ط(. القػاىخة:العسميات اإلدارية في العمـػ الشفدػية كالتخبػيػة(. 2007عميسات، صالح. )

لمجامعات.-الػػجكر القيػػادؼ لسػػجيخؼ السػػجارس بسكػػة السكخمػػة فػػي تشسيػػة السعمسػػيغ ميشيػػا ـ(. 2013العشتػػخ، ياسػػخ. )

مكػػػة غيػػػخ مشذػػػػرة(. جامعػػػة أـ القػػػخػ، رسػػػالة ماجدػػػتيخ. )دراؾ كالسسارسػػػة مػػػغ كجيػػػة نطػػػخىعاال السكخمة.

االترػاؿ اإلداريػػة كأسػاليب القيػادة اإلداريػػة فػي السؤسدػػات ـ(. 2006خة، عمػي، كالفاضػػل، دمحم. )عياصػ دار الحامج لمشذخ كالتػزيع. عساف: 1ط. التخبػية

معيقػػػات اسػػػتخجاـ الػػػشسط التذػػػاركي فػػػي اإلدارة السجرسػػػية فػػػي ـ(. 2013عيصػػػة، عبػػػج هللا عفيػػػف. )أبػػػػ غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، رسالة ماجدتيخ)محافطات غدة كسبل معالجتيا.

دكر التشسيػػ السيشيػة فػي تحدػيغ أداء معمسػي السخحمػة الثانػيػة بسحافطػات ـ( 2016الفخا، دمحم صالح. ) غدة. جامعة األزىخ، غيخ مشذػرة(. رسالة ماجدتيخ. )وغدة مغ كجية نطخىع كسبل تفعيم

سػػياميا إمسارسػػة القيػػادة التذػػاركية لػػجػ مػػجيخؼ مكاتػػب التخبيػػة كالتعمػػيع ك . (ـ2013) .القخشػػي، عبػػج هللاغيػػػػخ رسػػػػالة ماجدػػػػتيخ) .فػػػػي حػػػػل مذػػػػكالت اإلدارة السجرسػػػػية بالسخحمػػػػة الثانػيػػػػة بسجيشػػػػة الصػػػػائف

دية.الدعػ ،جامعة أـ القخػ مشذػرة(. .دار الفكخ :عساف . )د.ط(.إدارة الرفػؼ .(ـ2002) .نايفة ،قصامي ،يػسف ،قصامي .دار الفكخ :عساف .3ط .ترسيع التجريذ .(ـ2008) .خخكف كآ ،يػسف ،قصامي

دار عسػاف: .1ط. اتجاىػات حجيثػة-نطخيػات-اإلدارة التخبػية مبادغـ(. 2009القيدي، ىشاء محسػد. ) السشاىج لمشذخ كالتػزيع.

دكر االشخاؼ الستشػع في تشسية أداء معمسي السخحمػة األساسػية الػجنيا مػغ ـ(. 2012الكاس، فاتغ. )أبػ غيػػػخ مشذػػػػرة(. رسػػػالة ماجدػػػتيخ. )كجيػػػة نطػػػخ السذػػػخفيغ كالسعمسػػػيغ فػػػي مػػػجارس محافطػػػات غػػػدة

غدة. جامعة األزىخ،

98

الكتاب.الع ع . القاىخة:1ط .اإلدارة السجرسية الحجيثةـ( 2004الكخدؼ، أحسج ) .يعكالتػز لمشذخ جخيخ دار عساف: .1ط .السعاصخة السجرسية اإلدارةـ(. 2006. )نايف دمحم الكذظ،أبػ

دار الثقافة لمشذخ كالتػزيع. . )د.ط(. عساف:القيادة التخبػيةـ(. 2009كشعاف، نػاؼ. )بجاعي بسحافطات دكر مجيخؼ السجارس الثانػية في تذجيع التعميع اإل ـ(.2005لبج، رياض، مرباح. )

غدة. غيخ مشذػرة(. جامعة األزىخ: رسالة ماجدتيخ) .غدة

دار . القاىخة:1. طاإلدارة التخبػية في الػشغ العخبي، أكراؽ عخبية عالسيةـ(. 2003مصاكع، إبخاىيع. ) الفكخ لمصباعة كالشذخ كالتػزيع.

عسػاف: .1ط. يثػة كتصبيقاتيػا التخبػيػةالتجريب التخبػػؼ كاألسػاليب القياديػة الحجـ(. 2011مقابمة، دمحم. ) دار الذخكؽ لمشذخ كالتػزيع.

دار السيدخ لمشذخ. . عساف:3ط القياس كالتقػيع.ـ(. 2005ممحع، سامي. ) .راـ هللا :كزارة التخبية كالتعميع العالي .الجليل االجخائي لسجيخ السجرسة. (ـ2005) .مشاصخة عمي

تخحػة لالرتقػػاء بػجكر مخكػػد التصػػيخ التخبػػػؼ فػي تحدػػيغ أداء اسػػتخاتيجية مقـ(. 2014مػسػى، باسػسة. ) غدة. غيخ مشذػرة(. الجامعة اإلسالمية، رسالة ماجدتيخ. )السعمسيغ

مكتبة اليازكرؼ. . )د.ط(. عساف:اإلدارة الرفية كاإلختباراتـ(. 2008نبياف، يحيى. )

.دار السشاىج :عساف .1ط .مةتجريذ كميارتو كشخقو اليالأساسيات ا. (ـ2001) .الييجا، فؤادأبػ

ـ(. اإلصجار األكؿ. الدمصة الػششية الفمدصيشية. فمدصيغ.1997كزارة التخصيط كالتعاكف الجكلي ) غدة. .اإلدارة العامة لمتخصيط كالتصػيخـ(. 2009كزارة التخبية كالتعميع العالي ) غدة.. الكتاب االحرائي الدشػؼ ـ(. 2011كزارة التخبية كالتعميع العالي ) ـ(. الدمصة الػششية الفمدصيشية.2013كزارة التخبية كالتعميع العالي )

غدة. فمدصيغ. .2017-2016 الكتاب اإلحرائي الدشػؼ (. ـ2016) العالي كالتعميع التخبيةكزارة

99

السخاجع األجشبية:/ ثانيا E. O. Olorunsola and Abiodun Oyebaji. (2011). Teachers Particiption in

Decision Making Process in Secondary School in Ekiti State, Nigeria.

International Journal of Education Administration and Policy Studies.

3(6).78-84.

Florance Muindi.(2011). The Relationship between Participation in Decision

Making and Job Satisfaction among Academic Staff in the School of

Business, University of Nairobi, Journal of Human Resources

Management Research. ,Article ID 246460. 34.

Hoerr, Thomas T. (1996) A New Way to Define Instructional Leadership. Phi

Delta Kappan. (77). 380-381. Kim, Funny. (2001). The Relation Ship Between Decision Making

Participation In Jop Satisfaction Among Wore An School Teacher.

University Of Low Proudest. Moodley. (2012). Decision Making as an Activity of School Leadership A

Case study. Ndiku, Mualuko; & Mukasa, Simiyu A.; & Judy, Achoka. (2009). Improving

Decision Making In Schools Through Teacher Participation, Educational

Research and Review. 4 (8). 391-397.

011

مالحق الجراسة

010

(1ممحق رقؼ ) الستبانة في صؾرتيا األولية

:الجكتؾر

حفظه اهلل ورعاه،، /الجكتؾر

السالم عليكن ورمحة اهلل وبركاته

طلب حتكيم استبانت: السؾضؾع

ية لجى مجيخي السجارس الثانؾية بسحافغات غدة القيادة التذاركدراسة بعشػاف " بإجخاءيقـػ الباحث لستصمبات الحرػؿ عمى درجة الساجدتيخ في أصػؿ " كذلظ استكساال وعالقتيا بسدتؾى أداء السعمسيؽ

االستبانة كالسكػنة مغ محػريغ: بإعجادالتخبية، كقاـ الباحث

)العالقات : مة في السجاالت التاليةالقيادة التذاركية لجػ مجيخؼ السجارس الثانػية كالستسث :األول السحؾر السذاركة في اتخاذ القخار، تفؾيض الدمظة( اإلندانية،

مدتػػ أداء السعمسيغ السحؾر الثاني:

كمالحطاتكع في فقخات االستبانة كمجػ تػافقيا مع السجاالت آرائكعلحا يأمل الباحث مغ حزخاتكع ابجاء اضافة ححؼ أك أؼ تعجيل أك بإجخاءاسبة مع الحخية لديادتكع ( لمفقخة السش√) السحكػرة، كذلظ بػضع إشارة

كع السيجانية، كىحا كسيكػف لتػجيياتكع األثخ الكبيخ في تصػيخ االستبانة تتجاربكع كخبخا مدتحزخا لمفقخات، .هللا بإذفكاخخاجيا برػرة مشاسبة

لكن صدق تعاونكن ارشاك

وتفضلوا بقبول فائك االحرتام

الباحث ج الشسخكشييػسف أحس

الجامعــــــــــــــــــــــــــــــــــة اإلســــــــــــــــــــــــــــــــــالمية غــــــــــــــــــــــــــــــــــدة

ـــــــــــــي و ـــــــــــــث العمس ـــــــــــــاشـــــــــــــئؾن البح الجراســـــــــــــات العمي

كميـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة التخبيـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة

اإلدارة التخبؾيــــــــــــــــــة -قدــــــــــــــــــؼ أصــــــــــــــــــؾل التخبيــــــــــــــــــة

012

احملور األول: القيادة التشاركيت

غيخ مشتسية الفقخة ـغيخ مشاسبة مشتسية

مشاسبة اإلندانيةالسجال األول : تفعيل العالقات

يديع في تػفيخ مشاخ العالقات اإلندانية .1

يحخص عمي التػاصل االجتساعي مع السعمسيغ في السشاسبات الخاصة .2 بيع

يػؿ السعمسيغ كرغباتيع كاتجياتيعيتعخؼ عمى م .3 يتفيع مذاكل السعمسيغ كيعمع عمى حميا .4 يػجو السعمسيغ تػجييا يعدز انتسائيع لمسجرسة .5 يتجشب استخجاـ أؼ تيجيج مسا يخفع مدتػؼ الخضا الػضيفي لجييع .6 يذخؾ السعمسيغ في تكػف عالقات مع السجتسع السحمي .7 سيغ عمى تحديغ أساليب العسليذجع السعم .8 يعمع عمى تػفيخ الذعػر بالخضا عغ بيئة العسل لجؼ السعمسيغ .9

يدتخجـ السجيح كأحج أساليب التحفيد .10 يقزي جدء مغ كقتو مع السعمسيغ أثشاء االستخاحة .11 يذجع السعمسيغ الستسيديغ لسػاصمة العصاء .12 غ السجيخ كالسعمسيغ بالسخكنة.تتدع العالقات اإلدارية بي .13 يقمل البيػقخاشية في التعامل مع السعمسيغ .14 يخسخ العالقة بيغ السعمسيغ كأكلياء أمػر الصمبة .15 يجعع أراء السعمسيغ عشج مشاقذة قزايا تخز البيئة السجرسية .16 يعدز الذعػر بالسدؤكلية لجؼ السعمسيغ .17 لترخؼ مع السعمسيغيتحمى بالحكسة في ا .18

السذاركة في اتخاذ القخار: الثانيالسجال يتبادؿ اآلراء مع السعمسيغ لػضع أفزل البجائل السسكشة لمقخار .1

يذجع السعمسيغ في السجرسة عمى السذاركة في اتخاذ القخارات كتحسل .2 السدؤكلية

الـز لحل السذكمةيذخؾ السعمسيغ في كضع حمػؿ مقتخحة لرشع القخار ال .3 يقـػ بجسع السعمػمات الالزمة قبل اتخاذ القخار .4 يتجارس مع السعمسيغ االثار الستختبة عمى اتخاذ القخار .5

يقـػ باتخاذ القخارات مغ خالؿ كجيات نطخ مختمفة بػاسصة لجشة .6 متخررة

يشاقر القخارات التي يتخحىا برػرة جساعية .7 مى اتاحة السذاركة في اإلدارة السجرسية بيغ السعمسيغيعسل ع .8

013

غيخ مشتسية الفقخة ـ مشتسية

غيخ مشاسبة مشاسبة

يدتفيج مغ قجرات السعمسيغ السبجعيغ في العسمية التعميسية .9 يػزع السياـ اإلدارية كفق قجرات كميػؿ السعمسيغ .10

تفؾيض الدمظة: الثالثالسجال

1. أكثخ يػكل بعس السياـ الخكتيشية لبعس السعمسيغ مسا يتيح لو كقتا

لمتخكيد عمى السياـ األساسية

2. يسشح السعمسيغ الرالحيات الالزمة التي تسكشيع مغ انجاز األعساؿ التي

تع تفػيزيا الييع

يتابع التداـ السعمسيغ بالسياـ السفػضة الييع .3 يػفخ الػقت الكافي لمقياـ بالسياـ كاألنذصة ذات األكلػية .4

5. اء يكػنػف مثابة بجيل مؤىل في أكقات انذغالو أك يجرب مداعجيغ أكف

غيابو

6. يتيح فخصة الكتداب السعمسيغ الخبخة كتعميسيع ميارات ججيجة تداعج في

تصػيخ العسل

7. يفػض بعس السياـ لمعامميغ مسا يؤدؼ عمى كدب احتخاميع كتصػيخ

أدائيع

تع تفػيزيعيحرل عمى تغحية راجعة عغ أداء السعمسيغ الحيغ .8 السياـ التي تع تفػيزيا الييع إلنجازيدكد السعمسيغ بالسعمػمات الالزمة .9

يدشج ألحج السعمسيغ تػزيع الصمبة عمى الرفػؼ في بجاية العاـ الجراسي .10 تفػيس الدمصة يديج مغ فاعمية العالقات اإلندانية بيغ السجيخ كالسعمسيغ .11 عمى سخعة انجاز األعساؿ. تفػيس الدمصة يداعج .12

احملور الثاني: مستوى األداء

الفقخة م درجة السؾافقة

غيخ مشتسية مشتسية

غيخ مشاسبة مشاسبة

أحمل محتػػ الػحجة الجراسية إلي مكػناتيا األساسية .1 أصػغ أىجاؼ سمػكية كاضحة قابمة لمقياس كمدتػيات مختمفة .2 ضع األىجاؼ الدمػكية في الخصةأراعي السخكنة عشج ك .3 أحخص عمى تزسيغ الخصة بالػسائل السحفدة لمصمبة .4 ألتـد بتصبيق الخصة الفرمية في كقتيا السحجد .5 ألتـد بػقت بجاية الحرة كنيايتيا .6 أنفح خصػات الجرس بذكل تكاممي .7 أثيخ اىتساـ الصمبة بسػضػع ججيج .8 التجريذ السشاسبة لمسحتػػ أكضف شخائق .9

014

الفقخة م درجة السؾافقة

مشتسيةغيخ مشاسبة مشتسية

غيخ مشاسبة

أربط محتػػ الجرس بػاقع الحياة .10 أنػع أساليب التجريذ أثشاء الحرة .11 أتقغ أساليب التقػيع السختبصة باألىجاؼ .12 أصسع أدكات القياس السالئسة لتعمع الصمبة .13 أنػع في استخجاـ أساليب التقػيع .14 تحجيج نقاط الزعف كالقػةأجخؼ اختبارات تذخيرية ل .15 أراعي عشج شخح األسئمة التقػيسية عشج كافة السدتػيات .16 أتعامل مع مجيخ السجرسة بثقة كاحتخاـ .17 أتقبل الشقج البشاء مغ زمالئي السعمسيغ .18 أشمع أكلياء األمػر عمى مدتػؼ أبشائيع .19 احتـخ أكلياء أمػر الصمبة عشج حزػرىع .20 أشارؾ في الديارات االجتساعية مع السعمسيغ .21 أشتخؾ في الجكرات كالبخامج التجريبية لتصػيخ أدائو .22 أضع خصة عالجية شارئة .23 أكفخ السشاخ الرفي السالئع لحجكث عسمية التعمع. .24 أضبط الرف بعيجا عغ استخجاـ العقاب. .25‌

015

(2ممحق رقؼ ) قائسة السحكسيؽ

الجامعة السؼ م الجامعة اإلسالمية أ.د. عمياف عبج هللا الحػلي .1 الجامعة اإلسالمية أ.د. محسػد أبػ دؼ .2 الجامعة اإلسالمية د. فايد شمجاف .3 الجامعة اإلسالمية د. إياد الججشي .4 الجامعة اإلسالمية د. دمحم األغا .5 الجامعة اإلسالمية د. مشػر نجع .6 الجامعة اإلسالمية د. حسجاف الرػفي .7 الجامعة اإلسالمية د. سميساف السديغ .8 جامعة األقرى أ.د. محسػد خمف هللا .9

جامعة األقرى د. عجلي الذاعخ .10 جامعة األقرى د. رائج الحجار .11 جامعة األقرى د. رنجة شخيخ .12 جامعة القجس السفتػحة أ.د. شخيف حساد .13 جامعة القجس السفتػحة د. ناصخ األغا .14 جامعة القجس السفتػحة اؿ السرخؼ د. نز .15 كزارة التخبية كالتعميع أ. محسػد بخيت .16

016

(3ممحق رقؼ ) الستبانة في صؾرتيا الشيائية

حفظك اهلل،، ي السعمسةأخـي السعمؼ/أختـ

السالم عليكن ورمحة اهلل وبركاته

القيادة التذاركية لجى مجيخي السجارس الثانؾية بسحافغات غدة دراسة بعشػاف " بإجخاءيقـػ الباحث لستصمبات الحرػؿ عمى درجة الساجدتيخ في أصػؿ " كذلظ استكساال وعالقتيا بسدتؾى أداء السعمسيؽ

االستبانة كالسكػنة مغ محػريغ: بإعجادكقاـ الباحث إلدارة التخبػية مغ الجامعة اإلسالمية بغدةا التخبية،

)العالقات : القيادة التذاركية لجػ مجيخؼ السجارس الثانػية كالستسثمة في السجاالت التالية :األول السحؾر السذاركة في اتخاذ القخار، تفؾيض الدمظة( اإلندانية،

مدتػػ أداء السعمسيغ السحؾر الثاني:في (√) ، كذلظ بػضع إشارةبسػضػعية فقخات االستبانة السحكػرةاإلجابة عمي لحا يأمل الباحث مغ حزخاتكع

السكاف السشاسب، عمسا بأف اجابتكع لغ تدتخجـ إال ألغخاض البحث العمسي فقط.

والتقدير وتفضلوا بقبول فائك االحرتام

الباحث يػسف أحسج الشسخكشي

( في الخانة السشاسبة:√السعمؾمات الذخرية/ يخجى وضع إشارة )

) (أنثى ) ( ذكخ :الجشذ ) ( العمـػ اإلندانية : ) ( عمسيالتخرص

) ( ماجدتيخ : ) ( بكالػريػسالسؤىل العمسي ػاتسش 10سشػات ) ( أكثخ مغ 10أقل مغ – 5) ( مغ سشػات 5: ) ( أقل مغ سشؾات الخجمة

الجامعــــــــــــــــــــــــــــة اإلســــــــــــــــــــــــــــالمية غــــــــــــــــــــــــــــدة

ـــــــــا ـــــــــي والجراســـــــــات العمي شـــــــــئؾن البحـــــــــث العمس

ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة التخبي كمي

اإلدارة التخبؾيــــــــــــة -قدــــــــــــؼ أصــــــــــــؾل التخبيــــــــــــة

017

احملور األول: القيادة التشاركيت

الفقخة م درجة السؾافقة

كبيخة ججا

قميمة قميمة متػسصة كبيخة ججا

السجال األول : تفعيل العالقات الندانية .في تػفيخ مشاخ العالقات اإلندانية مجيخ السجرسة يديع .1

2. غ في التػاصل االجتساعي مع السعمسي ىعم مجيخ السجرسة يحخص

.السشاسبات الخاصة بيع

.يتعخؼ عمى ميػؿ السعمسيغ كرغباتيع .3 .عمى حميا كيعسليتفيع مذاكل السعمسيغ .4 .لمسجرسة ء السعمسيغيعدز انتسا .5 .غ عالقات مع السجتسع السحميييذخؾ السعمسيغ في تكػ .6 .جؼ السعمسيغعمى تػفيخ الذعػر بالخضا عغ بيئة العسل ل يعسل .7 .يدتخجـ السجيح كأحج أساليب التحفيد .8 .مغ كقتو مع السعمسيغ أثشاء االستخاحة ا يقزي جدء .9

.يذجع السعمسيغ الستسيديغ لسػاصمة العصاء .10 يبجؼ مخكنة في عالقاتو مع السعمسيغ. .11 .يخسخ العالقة بيغ السعمسيغ كأكلياء أمػر الصمبة .12 كيحتخميا. أراء السعمسيغ يتقبل .13 .يعدز الذعػر بالسدؤكلية لجؼ السعمسيغ .14 تتجمى الحكسة في معامالتو مع السعمسيغ. .15

: السذاركة في اتخاذ القخار الثانيالسجال .تخاذ القخارالالسعمػمات الالزمة يقجـ لمسعمسيغ .1 .لسذاركة في اتخاذ القخاراتيذجع السعمسيغ في السجرسة عمى ا .2 .يتبادؿ اآلراء مع السعمسيغ لػضع أفزل البجائل السسكشة لمقخار .3 .يذخؾ السعمسيغ في كضع حمػؿ مقتخحة لرشع القخار الالـز لحل السذكمة .4 .يتجارس مع السعمسيغ االثار الستختبة عمى اتخاذ القخار .5 .حىا برػرة جساعيةيشاقر القخارات التي يتخ .6 التػصل إلى القخارات السشاسبة.قجرات السعمسيغ السبجعيغ في يدتفيج مغ .7 .يػزع السياـ اإلدارية كفق قجرات كميػؿ السعمسيغ .8 يذخؾ السعمسيغ في تصػيخ أىجاؼ السجرسة. .9

يذخؾ السعمسيغ في تصػيخ أعساؿ المجاف السجرسية. .10 السعمسيغ في عسمية تقييع األداء.يذخؾ .11

12. يذخؾ السعمسيغ في تحجيج احتياجاتيع التجريبية لتصػيخ أدائيع.

018

الفقخة م درجة السؾافقة

كبيخة قميمة متػسصة كبيخة ججا

قميمة ججا

: تفؾيض الدمظةلثالسجال الثا .الخكتيشية لبعس السعمسيغ يفػض ميامو .1 .نجاز األعساؿإيسشح السعمسيغ الرالحيات الالزمة التي تسكشيع مغ .2 .لييعإالسعمسيغ بالسياـ السفػضة أداءيتابع .3 .لمقياـ بالسياـ كاألنذصة ذات األكلػية لمسعمسيغ الػقت الكافي يعصي .4 يجرب مداعجه التخاذ القخار في حاؿ غيابو. .5

فخصة الكتداب السعمسيغ الخبخة كتعميسيع ميارات ججيجة تداعج في اليتيح .6 .تصػيخ العسل

لسعمسيغ بإدارة اجتساع مجمذ أكلياء األمػر.يفػض أحج ا .7

كدب احتخاميع كتصػيخ إلىيفػض بعس السياـ لمعامميغ مسا يؤدؼ .8 .أدائيع

بيا. عتع تفػيزييالسياـ التي إلنجازيدكد السعمسيغ بالسعمػمات الالزمة .9 ييتع بالتغحية الخاجعة عغ أداء السعمسيغ الحيغ تع تفػيزيع. .10

يسشح التفػيس لبعس السعمسيغ في تػزيع الصمبة عمى الرفػؼ في بجاية .11 العاـ الجراسي.

تفػيس الدمصة يداعج عمى سخعة انجاز األعساؿ. .12

احملور الثاني: مستوى األداء

الفقخة م درجة السؾافقة

كبيخة ججا

قميمة قميمة متػسصة كبيخة ججا

.اضحة قابمة لمقياسأصػغ أىجاؼ سمػكية ك .1 .أراعي السخكنة عشج كضع األىجاؼ الدمػكية في الخصة .2 .أحخص عمى تزسيغ الخصة بالػسائل السحفدة لمصمبة .3 .الخصة الفرمية في كقتيا السحجد أشبق .4 .ألتـد بػقت بجاية الحرة كنيايتيا .5 .أنفح خصػات الجرس بذكل تكاممي .6 .ثيخ اىتساـ الصمبة بسػضػع ججيجأ .7 .أكضف شخائق التجريذ السشاسبة لمسحتػػ .8 .أربط محتػػ الجرس بػاقع الحياة .9

متشػعة أثشاء التجريذ.أساليب أستخجـ .10 .أتقغ أساليب التقػيع السختبصة باألىجاؼ .11 .أصسع أدكات القياس السالئسة لتعمع الصمبة .12

019

الفقخة م درجة السؾافقة

كبيخة قميمة متػسصة كبيخة ججا

قميمة ججا

.أنػع في استخجاـ أساليب التقػيع .13 كنقاط الزعف. أجخؼ اختبارات تذخيرية لتحجيج نقاط القػة .14 الفخكؽ الفخدية لمستعمسيغ.أراعي عشج شخح األسئمة .15 .أتعامل مع مجيخ السجرسة بثقة كاحتخاـ .16 .أتقبل الشقج البشاء مغ زمالئي السعمسيغ .17 .ء األمػر عمى مدتػؼ أبشائيعأشمع أكليا .18 أىتع بالعالقات اإلندانية مع أكلياء األمػر. .19 .أشارؾ في الديارات االجتساعية مع السعمسيغ .20 أشتخؾ في الجكرات كالبخامج التجريبية لتصػيخ أدائي. .21 أضع خصط عالجية لمصمبة ضعيفي التحريل الجراسي. .22 لرفي السالئع لحجكث عسمية التعمع.أكفخ السشاخ ا .23 لجؼ القجرة عمى إدارة الرف كضبصو. .24

‌

001

( 4ممحق رقؼ )

000

002

‌