parole PER UNA SCUOLA INCLUSIVA

cittadinanza

Vincolo di

appartenenza di un

individuo a uno

stato …

Tutti i cittadini hanno pari dignità

sociale e sono eguali davanti alla

legge, senza distinzione di sesso, di

razza, di lingua, di religione, di

opinioni politiche, di condizioni

personali e sociali.

È compito della Repubblica rimuovere

gli ostacoli di ordine economico e

sociale, che, limitando di fatto la

libertà e l'eguaglianza dei cittadini,

impediscono il pieno sviluppo della

persona umana e l'effettiva

partecipazione di tutti i lavoratori

all'organizzazione politica,

economica e sociale del Paese.

COSTITUZIONE ITALIANA

Art. 3

tutti

L’intera quantità, l’intero numero, il

pieno complesso, senza

esclusione di alcuna parte o di

alcuni elementi dell’insieme.

COSTITUZIONE

ITALIANA

Art. 34

La scuola è

aperta a tutti.

diversità

L’esser diverso, non uguale né simile: d.

d’aspetto, di colore; d. di opinioni, di

gusti; d. biologica, lo stesso che

biodiversità. La condizione di chi è, o

considera sé stesso, o è considerato

da altri, «diverso» (omosessuali,

disabili, emarginati, ecc.)

Ralf Dahrendorf

“Una società libera lascia molto

spazio alle differenze tra gli

uomini, e non solo a quelle

di carattere, ma anche a

quelle di grado. La

diseguaglianza non è più

compatibile con la libertà

quando i privilegiati possono

negare i diritti di

partecipazione degli

svantaggiati, ovvero quando

gli svantaggiati restano nei

fatti del tutto esclusi dalla

partecipazione al processo

sociale, economico e

politico“.

singolarità

“Nel linguaggio filosofico, il

carattere di irripetibilità,

inconfondibilità, unicità,

proprio del singolo, del

soggetto personale”.

(Voc. Treccani)

“…come fare in modo che la

democrazia della prossimità e

della solidarietà (di cui si parla

molto,ma che tarda a venire)

comprenda che il rispetto dei

diritti ha bisogno anzitutto e

prima di tutto del riconoscimento

e del rispetto della persona

singola?”

Julia Kristeva

“L’atto, il fatto di

contaminare, in senso

proprio e figurato, e l’effetto

che ne consegue.” (Voc. Treccani)

contaminazione

“In una scuola materna,

frequentata da molti bambini

maghrebini, le maestre hanno

deciso un giorno di preparare il

couscous. Hanno cercato la ricetta

“originale” per cucinarlo secondo

la tradizione. I bambini erano

contenti. Poi la maestra ha chiesto

a un piccolo marocchino. “Ti piace

?”. “Sì”. “È come quello che fa tua

mamma?”. “Quello di mia mamma

è più buono perché mette uno

strato di couscous e uno di

tortellini, uno di couscous e …”

(Marco Aime, Eccessi di cultura,

Einaudi, 2004)

citazioni

responsabilità

Il fatto, la condizione e la

situazione di essere

responsabile: assumersi,

prendersi la r. delle proprie azioni

…

“Se si perde l'opportunità, la responsabilità è dell'individuo che non ha avuto abbastanza energia, intelligenza e non ha provato abbastanza. C'è dunque una responsabilità personale, individuale, che comporta in sé il rischio di non cogliere appieno le opportunità che dà la vita”.

Zygmunt

Bauman

collegialità

L’essere collegiale, cioè comune a un collegio

(come insieme di persone), o da esso emanante: c. di

una deliberazione.

“E’ ormai convinzione consolidata che non si dà vita ad una scuola inclusiva se al suo interno non si avvera una corresponsabilità educativa diffusa e non si possiede una competenza didattica adeguata ad impostare una fruttuosa relazione educativa anche con alunni con disabilità”.

LINEE GUIDA

PER L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA

DEGLI ALUNNI CON DISABILITÀ

MIUR, 4 agosto 2009

formazione

In usi fig., riferiti allo sviluppo psicofisico e

intellettuale della persona, o, con senso

attivo, all’educazione civile, spirituale e

morale, o alla preparazione e

all’addestramento specifici …

“Perché se il conoscere è

necessario alla praxis,

altrettanto la praxis è

necessaria al conoscere, che

senz’essa non sorgerebbe.

Circolarità spirituale, che

rende vana la domanda del

primo assoluto e del

secondo dipendente col far

del primo perpetuamente un

secondo, e del secondo un

primo.”

Benedetto

Croce

valutazione

Determinazione del valore di cose e

fatti di cui si debba tenere conto ai fini di un giudizio o di una decisione,

di una classifica o graduatoria …

Jerome

Bruner

“L’insegnamento dovrebbe avere l’obiettivo di condurre lo studente a scoprire per se stesso. Parlare agli studenti e

dopo valutarli su cosa è stato detto,

inevitabilmente ha l’effetto di produrre

studenti dipendenti, la cui totale motivazione per l’apprendimento sarà

probabilmente estrinseca”.

(Bruner, 1971)

FORMAZIONE INIZIALE DI TUTTI GLI INSEGNANTI CON PERCORSI

DI PEDAGOGIA SPECIALE

FORMAZIONE PER DIRIGENTI SCOLASTICI

FORMAZIONE IN SERVIZIO OBBLIGATORIA PER TUTTI I DOCENTI

FORMAZIONE PER NON DOCENTI

FORMAZIONE INTERPROFESSIONALE

RICERCA AZIONE COME SOSTEGNO AL DOCENTE RIFLESSIVO

AUTOFORMAZIONE