Codice Univoco Ufficio: UFX08T Programma Operativo Complementare “Per la Scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014-2020 - Asse I - Istruzione - Fondo di Rotazione. Avviso pubblico prot. n. AOODGEFID/4395 del 9 marzo 2018 - Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio nonché per garantire l’apertura delle scuole oltre l’orario scolastico soprattutto nelle aree a rischio e in quelle periferiche - “Scuola al Centro”. - Asse I - Istruzione - Fondo Sociale Europeo (FSE). Obiettivo Specifico 10.1 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 - Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Sotto-azione 10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti. Codice Identificativo: 10.1.1A-FSEPON-SI-2019-285 CUP: J35E20000000006

Programma Operativo Nazionale 2014–2020 “PER LA SCUOLA, COMPETENZE E AMBIENTI PER L’APPRENDIMENTO”

All’Albo dell’Istituto Agli Atti - Sede Sul sito Internet Al fascicolo P.O.N.

Oggetto: Avviso pubblico di selezione per il reclutamento di n. 8 docenti Esperti e n. 8 Tutor d’aula

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Visto il Decreto Legislativo 30 marzo 2001, n. 165 recante “Norme generali sull’ordinamento del lavoro alle dipendenze della Amministrazioni Pubbliche” e ss.mm.ii.;

Visto il DPR 275/99 concernente norme in materia di autonomia delle istituzioni scolastiche;

Visto il Decreto Interministeriale 28 agosto 2018 n. 129, “Regolamento recante istruzioni generali sulla gestione amministrativo-contabile delle istituzioni scolastiche” ai sensi dell’art. 1, comma 143, della legge 13 luglio 2015 n. 107;

Visto il PON - Programma Operativo Nazionale 2014IT05M2OP001 “Per la scuola competenze e ambienti per l’apprendimento” approvato con Decisione C (2014) n. 9952 del 17 dicembre 2014 della Commissione Europea, modificato con Decisione C (2018) 7764 del 20 Novembre 2018;

Viste le delibere del Collegio dei Docenti (n. 29 del 27/04/2018) e del Consiglio d’Istituto (n. 23 del 27/04/2018) per la realizzazione dei progetti relativi ai Fondi Strutturali Europei - Programma Operativo Nazionale “Per la scuola, competenze e ambienti per l’apprendimento” - 2014 – 2020;

Visto l’avviso pubblico AOODGEFID/4395 del 09 Marzo 2018 per i “Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio - Seconda edizione”.

Preso Atto della nota MIUR prot. AOODGEFID/33215 del 06/11/2019 e dell’elenco dei progetti autorizzati per la Sicilia;

Vista la nota MIUR prot. AOODGEFID/678 - 17 Gennaio 2020 di formale autorizzazione del progetto e relativo impegno di spesa di codesta Istituzione Scolastica;

Visti i Regolamenti UE e tutta la normativa di riferimento per la realizzazione del suddetto progetto;

Viste le indicazioni del MIUR per la realizzazione degli interventi;

Vista la determina dirigenziale di assunzione in bilancio del finanziamento autorizzato prot. 833/04-05 del 06/02/2020, assunto in bilancio con decreto prot. n. 800/01 del 05-02-2020;

Visto il Regolamento interno per la procedura negoziale e la disciplina di assegnazione degli incarichi in seno ai progetti PON, POR e PTOF, al personale docente, ATA e agli esperti esterni deliberato dal Consiglio d’Istituto in data 27/10/2017 con delibera n. 9;

Viste le delibere del Collegio dei Docenti n. 38 del 28/11/2019 e del Consiglio d’Istituto n. 9 del 29/11/2019 con le quali sono state approvate le attività progettuali del P.T.O.F.;

Visto il Programma Annuale 2020;

Viste la delibera n. 48 del Collegio dei Docenti del 17/01/2020 e la delibera n. 25 del 17/01/2020 del Consiglio d’Istituto, riguardanti l’avvio delle attività progettuali;

Visto l’art 7, co. 6 del D. Lgs 165/2001 relativo ai requisiti richiesti per i contratti di collaborazione;

Vista la nota MIUR n. 34815 del 2/08/2017 riguardante il reclutamento di personale esperto;

Vista la nota MIUR n. 3246 del 24-02-2020 riguardante la pubblicazione del Manuale operativo di gestione;

Rilevata la necessità di reperire tra il personale interno più figure per lo svolgimento delle attività di formazione previste dai progetti:

tutto ciò visto e rilevato, che costituisce parte integrante del presente documento,

EMANA

il presente avviso pubblico di selezione, tra il personale interno, di n. 8 docenti Esperti e n. 8 Tutor d’aula mediante procedura comparativa per titoli e articolazione struttura dei moduli, per lo svolgimento del seguente progetto già autorizzato:

Autorizzazione Progetto Codice

Identificativo Titolo Progetto CUP

AOODGEFID/678 del 17/01/2020 10.1.1A-FSEPON-SI-2019-285 #A CACCIA DI TALENTI! J35E20000000006

Gli ambiti di interesse sono specificati nella tabella n. 1 sottostante:

Titolo modulo Finalità del Modulo Destinatari Ore Requisiti specifici del docente esperto

BATTI CINQUE! MUSICA MAESTRO!

Promuovere, attraverso il linguaggio universale della musica, la massima integrazione di tutti gli alunni; prevenire la dispersione scolastica e il fallimento formativo precoce; scoprire i talenti.

Alunni di scuola

Primaria e Secondaria

30

Diploma scuola di II grado/Laurea/Diploma Conservatorio. Comprovate competenze musicali, strumentali e corali.

L’ATELIER DELLA PITTURA

Sviluppare le capacità creative degli alunni attraverso attività manipolative, senso-percettive ed espressive; fare emergere attitudini personali non espresse e promuovere il senso estetico.

Alunni Primaria 30

Diploma scuola di II grado/Laurea. Comprovate competenze in ambito artistico-creativo.

TUTTI SUL PALCOSCENICO!

Migliorare le capacità comunicative e socio-relazionali in contesti più ampi, stimolare le capacità di cooperazione contro l'individualismo e la solitudine esistenziale; contrastare e ridurre la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo degli alunni; incoraggiare e rafforzare il talento artistico degli studenti.

Alunni Primaria e Secondaria

30

Diploma scuola di II grado/Laurea. Comprovate competenze in ambito artistico-espressivo, creativo.

I HAVE A DREAM … TO FLY HIGH WITH ENGLISH

Favorire l’esercizio della cittadinanza attiva e lo sviluppo integrale del cittadino europeo; promuovere l’integrazione di culture attraverso il confronto di codici, usi e costumi diversi; contrastare la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo degli alunni.

Alunni Secondaria 30

Diploma scuola di II grado/Laurea. Docente Madrelingua.

FOTOGRAFI IN ERBA

Attraverso la fotografia il modulo intende condurre gli alunni a riscoprire e reinventare le bellezze paesaggistico-monumentali locali, per comprendere meglio se stessi, la storia del paese in cui vivono e il territorio che li circonda.

Alunni Secondaria 30

Diploma scuola di II grado/Laurea. Comprovate competenze in ambito fotografico.

STUDENTI DIGITALI

Alfabetizzare digitalmente gli studenti coinvolti, rendendoli capaci di apprendere, progettare e creare attraverso le ICT in modo attivo e consapevole.

Alunni Secondaria 30

Diploma scuola di II grado/Laurea. Comprovate competenze digitali (animatore digitale, componente del team digitale, esperto di OER e Apps per la didattica, innovativa, you-tuber).

Titolo modulo Finalità del Modulo Destinatari Ore Requisiti specifici del docente esperto

CHE SENSO HA IL GUSTO?

Diffondere l’alimentazione come occasione di arricchimento culturale e di conoscenza del territorio; contrastare la dispersione scolastica e migliorare il successo formativo degli alunni; stabilire alleanze positive con le famiglie per favorire senso di appartenenza ed educare al benessere e alla scelta ragionata degli alimenti.

Alunni Primaria 30

Diploma scuola di II grado/Laurea. Comprovate competenze in Educazione alimentare e/o Discipline scientifiche.

UN “BANCHETTO” A REGOLA D’ARTE

Sensibilizzare alunni e famiglie al cambiamento nelle scelte alimentari e nella dieta secondo uno stile di vita sano e corretto; riconoscere l’importanza del cibo come espressione di socialità, strumento di incontro e scambio fra generazioni e popoli; ridurre la dispersione scolastica e contrastare l’insuccesso formativo.

Alunni Secondaria 30

Diploma scuola di II grado/Laurea. Comprovate competenze in ambito artistico-creativo e/o in Educazione alimentare.

Art. 1 - Finalità della selezione

Il presente avviso di selezione ha lo scopo di creare una graduatoria per il reclutamento di esperti e tutor secondo quanto previsto dai moduli di cui si compone il progetto.

Art. 2 - Compiti

L’esperto formatore sarà tenuto a:

- elaborare e consegnare l’articolazione dettagliata della struttura delle lezioni strettamente attinente al progetto, in conformità agli obiettivi, alle tematiche, alle metodologie didattiche indicate nei rispettivi moduli;

- predisporre un calendario dettagliato degli interventi esplicitando contenuti trattati e attività svolte;

- svolgere le attività programmate attuando le metodologie didattiche previste dal modulo; - sostenere i corsisti nel processo di sviluppo delle competenze; - portare a termine un prodotto finale che documenti il percorso formativo seguito dai

partecipanti; - impostare il lavoro prevedendo costanti feedback relativi alla comprensione e

all’apprendimento; - collaborare con il tutor nel predisporre prove di verifica delle competenze, concordando le

azioni valutative con il progettista esecutivo e il referente per la valutazione; - concordare con il tutor strumenti e materiali necessari ai corsisti; - predisporre proposta di acquisto materiali necessari ai corsisti e comunicarla all’Assistente

amministrativo; - collaborare con il tutor per la rendicontazione dell’attività svolta sulla piattaforma

informatica dedicata; - partecipare alle riunioni di carattere organizzativo, quando pianificate, fino alla conclusione

del progetto (30/09/2022); - consegnare alla segreteria il materiale elaborato, nonché tutte le schede con relativi

risultati, suddivisi in cartelle tematiche, su supporto informatico;

- consegnare una relazione finale scritta dell’attività svolta. Il tutor d’aula è tenuto a:

- collaborare con l’esperto alla programmazione dettagliata dei contenuti dell’intervento, che dovranno essere suddivisi in moduli corrispondenti a segmenti disciplinari e competenze da acquisire;

- curare che nel registro didattico e di presenza vengano annotate le presenze e le firme dei partecipanti, degli esperti e la propria, l’orario d’inizio e di fine della lezione e registrarle contestualmente anche nel sistema informatico Gestione PON (GPU);

- compilare i documenti per l’inserimento in piattaforma, la scheda allievo, la stesura e la firma del patto formativo;

- curare il monitoraggio fisico del corso, contattando gli allievi e le famiglie degli stessi in caso di assenza ingiustificata;

- assistere l’esperto nella gestione del gruppo classe e vigilare sul comportamento e sulla sicurezza degli alunni partecipanti;

- concordare con l’esperto strumenti e materiali necessari ai corsisti; - raccogliere le richieste o le osservazioni dei partecipanti in merito a proposte di argomenti

da approfondire, cambiamenti di orario e date o altri aspetti del corso; - collaborare allo svolgimento di azioni di monitoraggio, accertando che l’intervento venga

effettuato; - mantenere il contatto con i Consigli di Classe di appartenenza dei corsisti per monitorare la

ricaduta dell’intervento sull’andamento curricolare; - inserire, per la parte di sua competenza, i dati nel sistema informatico “Gestione degli

Interventi”; - segnalare al gruppo di supporto operativo, in tempo reale, se il numero dei partecipanti

scende oltre lo standard previsto; - collaborare col referente per la valutazione alla verifica costante delle ricadute didattiche

del progetto; - controfirmare il registro delle entrate e delle uscite dei collaboratori scolastici; - provvedere all’emissione della certificazione finale per ogni allievo-corsista; - predisporre e assistere alla consegna degli attestati di partecipazione al corso.

Art. 3 - Requisiti di ammissibilità delle candidature

Sono ammessi a partecipare alla selezione le seguenti figure professionali: ESPERTO Il personale docente a tempo indeterminato o determinato in possesso di titolo di studio idoneo o in possesso di particolari e documentate competenze professionali nel settore di pertinenza, secondo quanto indicato alla voce “Requisiti specifici della figura di esperto” nella tabella n. 1 descrittiva di ciascun modulo. È richiesto il possesso di competenze informatiche di base per operare autonomamente, per la parte di propria competenza, sulla piattaforma online dedicata alla rendicontazione del progetto. TUTOR Il personale docente a tempo indeterminato o determinato in possesso di titolo di studio idoneo o in possesso di particolari e documentate competenze professionali nel settore di pertinenza. È richiesto il possesso di competenze informatiche di base per operare autonomamente, per la parte di propria competenza, sulla piattaforma online dedicata alla rendicontazione del progetto.

Art. 4 – Retribuzione

Il personale selezionato sarà retribuito secondo le tariffe previste dal Programma Operativo

Nazionale PON FSE per la scuola - Competenze e ambienti per l’apprendimento 2014-2020. Avviso prot. n. AOODGEFID/4395 del 9 marzo 2018 - Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio. Obiettivo Specifico 10.1 - Riduzione del fallimento formativo precoce e della dispersione scolastica e formativa. Azione 10.1.1 - Interventi di sostegno agli studenti caratterizzati da particolari fragilità, tra cui anche persone con disabilità. Sotto-azione 10.1.1A - Interventi per il successo scolastico degli studenti e specificatamente: ESPERTO 70,00 €/h al lordo di ogni onere TUTOR 30,00 €/h al lordo di ogni onere La liquidazione del compenso previsto avverrà alla conclusione delle attività e a seguito dell'effettiva acquisizione dell'importo assegnato a questa Istituzione Scolastica. Sul compenso spettante saranno applicati i contributi prev.li ed ass.li e le ritenute fiscali nella misura prevista dalle vigenti disposizioni di legge. L’incarico avrà durata sino agli adempimenti finali richiesti.

Art. 5 - Criteri di selezione Possono partecipare alla selezione coloro i quali sono in possesso dei seguenti titoli specifici: ESPERTO

Titoli valutabili Punti Punteggio massimo

attribuibile

Titoli culturali

[NB: il punteggio è

attribuito per un solo titolo

(laurea o diploma)]

Laurea vecchio ordinamento o Laurea Magistrale 8 8

Laurea nuovo ordinamento triennale 6 6 Diploma Scuola Secondaria di II grado 4 4 Master Universitario di I/II livello con certificazione finale. Corsi di perfezionamento post-laurea certificati di durata minima di un anno.

1 per ogni titolo 3

Titoli professionali

Abilitazione all’insegnamento del settore specifico 2 2 Altre abilitazioni all’insegnamento 1 per ogni titolo 2 Attestati di corsi di formazione afferenti alla tipologia di intervento previsto dal modulo 1 per ogni titolo 5

Esperienze documentate in didattica innovativa 1 a esperienza 5 Possesso di competenze specifiche attinenti al modulo richiesto come riportato nei requisiti specifici della tab. 1 1 a esperienza 6

Possesso di competenze informatiche □ in possesso □ non in possesso

SI/NO

Titoli di servizio

Pregresse esperienze in qualità di docente esperto in progetti PON/POR su tematiche attinenti all’attività richiesta

3 a esperienza 9

Pregresse esperienze in qualità di docente esperto nei PON 2014-2020 con il rilascio di un numero di attestati corsisti pari a:

16-18 punto 1

> 18 punti 2 2

Articolazione struttura modulo

chiarezza e qualità della proposta (stesura lezioni) 2 2 coerenza del percorso didattico con le attività progettuali previste, autorizzate e allegate all’avviso 2 2

Innovatività metodologica 2 2 Originalità dei prodotti finali, della condivisione e disseminazione 2 2

Totale punteggio 50

TUTOR

Titoli valutabili Punti Punteggio massimo

attribuibile

Titoli culturali

[NB: il punteggio è

attribuito per un solo titolo

(laurea o diploma)]

Laurea vecchio ordinamento o Laurea Magistrale 8 8 Laurea nuovo ordinamento triennale 6 6

Diploma di Scuola secondaria di II grado 4 4

Master Universitario di I/II livello con certificazione finale. Corsi di perfezionamento post-laurea certificati di durata minima di un anno.

1 per ogni titolo 3

Titoli professionali

Abilitazione all’insegnamento 2 2 Altre abilitazioni all’insegnamento 1 per ogni titolo 2 Attestati di corsi di formazione afferenti alla tipologia di intervento previsto dal modulo 1 per ogni titolo 3

Possesso di competenze specifiche attinenti al modulo richiesto (musicali, artistiche, motorie, digitali, in educazione alimentare, nell’insegnamento di italiano L2).

1 a esperienza 4

Possesso di competenze informatiche □ in possesso □ non in possesso

SI/NO

Titoli di servizio

Pregresse esperienze in qualità di docente tutor in progetti PON/POR su tematiche attinenti all’attività richiesta

1 a esperienza 6

Pregresse esperienze in qualità di docente tutor d’aula nei PON 2014-2020 con il rilascio di un numero di attestati corsisti pari a:

16-18 punto 1

> 18 punti 2 2

Totale punteggio 30 Gli aspiranti saranno selezionati attraverso la comparazione dei curricula sulla base della valutazione dei titoli indicati in tabella. A conclusione della comparazione, la commissione, designata allo scopo dal Dirigente Scolastico, elaborerà una graduatoria di merito provvisoria che diverrà definitiva il 15° giorno dalla data della pubblicazione del presente avviso nell'Albo dell'Istituto e sul sito della scuola. Trascorso tale arco temporale - entro il quale sono ammessi eventuali reclami - il provvedimento diventa definitivo e si procede al conferimento dell'incarico.

Art. 6 - Termini e modalità di presentazione delle candidature L'istanza di partecipazione alla selezione per il conferimento dell'incarico va presentata all'Ufficio protocollo della segreteria entro e non oltre le ore 12:00 del 18/03/2020. L’istanza, indirizzata al Dirigente Scolastico, dovrà essere consegnata a mano, in busta chiusa, recante la dicitura: Candidatura in qualità di Esperto e/o Tutor nell’ambito del progetto PON – FSE Avviso pubblico prot. n. AOODGEFID/4395 del 9 marzo 2018 - Progetti di inclusione sociale e lotta al disagio. Codice Identificativo: 10.1.1A-FSEPON-SI-2019-285. La domanda dovrà contenere:

a) La candidatura redatta su apposito modello (Allegato A). b) Informativa Privacy (Allegato B).

c) Tabella di auto-valutazione dei titoli debitamente compilata (Allegato C/D). d) Tabella articolazione struttura (solo il candidato esperto) (Allegato E). e) Curriculum Vitae in formato europeo. f) Documento di identità in fotocopia.

Criteri di non ammissibilità

ê Non si terrà conto delle istanze pervenute oltre il termine fissato. ê Le domande che risultano incomplete o prive di CV non verranno prese in considerazione. ê Il Curriculum Vitae in formato europeo deve essere firmato e debitamente compilato. Le

informazioni mancanti (titolo e ore dei corsi, date…), anche se dichiarate nella tabella di autovalutazione dei titoli, non verranno valutate.

ê L'amministrazione si riserva di procedere all'affidamento dell'incarico anche in presenza di una sola candidatura per modulo e, in caso di affidamento di incarico, di richiedere la documentazione comprovante i titoli dichiarati.

ê Si assegnerà, preferibilmente, un solo incarico a docente. ê La non veridicità delle dichiarazioni rese sarà motivo di rescissione del contratto. ê L'aspirante dovrà assicurare la propria disponibilità per l'intera durata del progetto, che si

concluderà il 30/09/2022.

Art. 7 - Autorizzazione al trattamento dei dati personali e disposizioni finali Ai sensi del D.Lgs 196 del 30/06/2003 e del Decreto legislativo 101/2018, l'Istituto si impegna al trattamento dei dati personali dichiarati solo per fini istituzionali e necessari per la gestione giuridica del presente Avviso. In caso di mancata o parziale disponibilità di candidati, il Dirigente Scolastico darà attuazione a tutte le procedure ritenute opportune e necessarie, ricorrendo al Bando ad evidenza pubblica. Il responsabile del procedimento e il Titolare del trattamento dati è il Dirigente Scolastico. Per quanto non espressamente indicato valgono le disposizioni ministeriali indicate nelle linee guida di attuazione degli interventi finanziati con i Fondi Strutturali. II presente Avviso interno è pubblicato sul sito web dell'istituzione scolastica. ALLEGATI:

a) La candidatura redatta su apposito modello (Allegato A) b) Informativa Privacy (Allegato B) c) Tabella di auto-valutazione dei titoli debitamente compilata (Allegati C/D) d) Tabella articolazione struttura (solo il candidato esperto) (ALLEGATO E) e) Moduli Progetto autorizzato (Allegato F)

Il Dirigente Scolastico

Prof. Salvatore Panagia Firma autografa sostituita a mezzo stampa ex art3 c.2 d.lgs.39/93

Documento informatico prodotto e conservato in originale

ALLEGATO A Al Dirigente Scolastico

I.C. “Cap. Puglisi” Acate - RG

ISTANZA DI PARTECIPAZIONE

Sotto-azione: AOODGEFID/678 del 17/01/2020 - 10.1.1A-FSEPON-SI-2019-285

Il/la sottoscritto/a

nato/a a il

codice fiscale | | | | | | | | | | | | | | | | |

residente a via_

recapito tel. recapito cell.

indirizzo E-Mail

DICHIARA di aderire alla selezione per il reclutamento di: (barrare la casella interessata)

o Esperto o Tutor

per il Modulo del Progetto: (barrare la casella interessata)

! BATTI CINQUE! MUSICA MAESTRO!

! L’ATELIER DELLA PITTURA

! TUTTI SUL PALCOSCENICO!

! I HAVE A DREAM … TO FLY HIGH WITH ENGLISH

! FOTOGRAFI IN ERBA

! STUDENTI DIGITALI

! CHE SENSO HA IL GUSTO?

! UN “BANCHETTO” A REGOLA D’ARTE

A tal fine, consapevole della responsabilità penale e della decadenza da eventuali benefici acquisiti nel caso di dichiarazioni mendaci, dichiara sotto la propria responsabilità quanto segue:

ê di aver preso visione delle condizioni previste dall’Avviso; ê di essere in godimento dei diritti politici; ê di impegnarsi a documentare puntualmente tutta l’attività svolta; ê di essere disponibile ad adattarsi al calendario definito dal Gruppo di Supporto al Coordinamento

fino al completamento delle attività progettuali il 30 Settembre 2022; ê di non essere in alcuna delle condizioni di incompatibilità con l’incarico previsti dalla norma vigente.

Data _ _/_ _/_ _ _ _ firma _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Si allegano alla presente:

1. Documento di identità in fotocopia. 2. Scheda di auto-valutazione dei titoli. 3. Curriculum Vitae in formato europeo. 4. Informativa Privacy. 5. Articolazione struttura del modulo richiesto.

ALLEGATO B Al Titolare del trattamento dei dati

Dirigente Scolastico

DICHIARAZIONE DI RICEVUTA E CONSENSO AL TRATTAMENTO DEI DATI PERSONALI

ex art. 13 Regolamento UE 2016/679 ("RGPD")

Il sottoscritto (nome, cognome, C.F.) _______________________________________________

_________________________________________________

in qualità di (*) __________________________________________ dell’Istituto,

(*) indicare: docente / assistente amministrativo / DSGA / collaboratore scolastico o altro

(specificare)

DICHIARA

di avere acquisito in data odierna le informazioni (“personale dipendente”) fornite dal Titolare

ai sensi dell’Art. 13 del Regolamento Europeo 679/2016, le stesse anche reperibili nella sezione

“Privacy e Protezione dei dati personali” del sito WEB dell’Istituto.

Il sottoscritto, inoltre, dichiara di avere preso visione delle istruzioni relative al trattamento che

effettuerà per conto del Titolare in qualità di addetto al trattamento (docente / assistente

amministrativo / tecnico di laboratorio / collaboratore scolastico), le stesse reperibili nella

sopracitata sezione del sito.

In particolare:

esprime di seguito l’intenzione riguardante il suo consenso al trattamento e alla comunicazione

dei dati per le finalità indicate nell’informativa alia sezione 2.

☐ Presta il consenso ☐ Nega il consenso

Luogo e data Firma

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ALLEGATO C

TABELLA DI AUTO-VALUTAZIONE DEI TITOLI ESPERTO

Il/la sottoscritto/a, ___________________________________________ ai sensi D.Lgs 196 del 30/06/2003 e del D. Lgs 101/2018, autorizza l’I. C. “Cap. Puglisi” al trattamento dei dati contenuti nella presente autocertificazione esclusivamente nell’ambito e per i fini istituzionali della Pubblica Amministrazione.

Titoli valutabili Punti Autovalutazione Riservato alla scuola

Titoli culturali

[NB: il punteggio è

attribuito per un solo titolo

(laurea o diploma)]

Laurea vecchio ordinamento o Laurea Magistrale 8

Laurea nuovo ordinamento triennale 6 Diploma Scuola Secondaria di II grado 4 Master Universitario di I/II livello con certificazione finale Corsi di perfezionamento post-laurea certificati di durata minima di un anno

1 per ogni titolo

Titoli professionali

Abilitazione all’insegnamento del settore specifico 2

Altre abilitazioni all’insegnamento 1 per ogni titolo Attestati di corsi di formazione afferenti alla tipologia di intervento previsto dal modulo 1 per ogni titolo

Esperienze documentate in didattica innovativa 1 a esperienza

Possesso di competenze specifiche attinenti al modulo richiesto come riportato nei requisiti specifici della tabella n. 1

1 a esperienza

Possesso di competenze informatiche □ in possesso □ non in possesso

Titoli di servizio

Pregresse esperienze in qualità di docente esperto in progetti PON/POR su tematiche attinenti all’attività richiesta

3 a esperienza

Pregresse esperienze in qualità di docente esperto nei PON 2014-2020 con il rilascio di un numero di attestati corsisti pari a:

16-18 punto 1

> 18 punti 2

Articolazione struttura modulo

Chiarezza e qualità della proposta (stesura lezioni) 2

Coerenza del percorso didattico con le attività progettuali previste, autorizzate e allegate all’avviso

2

Innovatività metodologica 2 Originalità dei prodotti finali, della condivisione e disseminazione 2

Totale punteggio IL CANDIDATO AVRÀ CURA DI EVIDENZIARE SUL CURRICULUM VITAE LE ESPERIENZE E I TITOLI PER I QUALI RICHIEDE LA VALUTAZIONE.

Data _ _/_ _/_ _ _ _ firma _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ALLEGATO D

TABELLA DI AUTO-VALUTAZIONE DEI TITOLI TUTOR

Il/la sottoscritto/a, ___________________________________________ ai sensi D.Lgs 196 del 30/06/2003 e del D. Lgs 101/2018, autorizza l’I. C. “Cap. Puglisi” al trattamento dei dati contenuti nella presente autocertificazione esclusivamente nell’ambito e per i fini istituzionali della Pubblica Amministrazione.

Titoli valutabili Punti Autovalutazione Riservato alla scuola

Titoli culturali

[NB: il punteggio è

attribuito per un solo titolo

(laurea o diploma)]

Laurea vecchio ordinamento o Laurea Magistrale 8

Laurea nuovo ordinamento triennale 6

Diploma di Scuola secondaria di II grado 4

Master Universitario di I/II livello con certificazione finale. Corsi di perfezionamento post-laurea certificati di durata minima di un anno.

1 per ogni titolo

Titoli professionali

Abilitazione all’insegnamento 2 Altre abilitazioni all’insegnamento 1 per ogni titolo Attestati di corsi di formazione afferenti alla tipologia di intervento previsto dal modulo 1 per ogni titolo

Possesso di competenze specifiche attinenti al modulo richiesto (musicali, artistiche, motorie, digitali, in educazione alimentare, nell’insegnamento di italiano L2).

1 a esperienza

Possesso di competenze informatiche □ in possesso □ non in possesso

Titoli di servizio

Pregresse esperienze in qualità di docente tutor in progetti PON/POR su tematiche attinenti all’attività richiesta

1a esperienza

Pregresse esperienze in qualità di docente tutor d’aula nei PON 2014-2020 con il rilascio di un numero di attestati corsisti pari a:

16-18 punto 1

> 18 punti 2

Totale punteggio

IL CANDIDATO AVRÀ CURA DI EVIDENZIARE SUL CURRICULUM VITAE LE ESPERIENZE E I TITOLI PER I QUALI RICHIEDE LA VALUTAZIONE.

Data _ _/_ _/_ _ _ _ firma _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ALLEGATO E

Il/la sottoscritto/a ____________________________________________________________

propone la seguente articolazione strutturale del modulo richiesto dal titolo:

__________________________________________________________________________.

Articolazione della struttura del modulo

Titolo della lezione Descrizione Ore previste

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Data _ _/_ _/_ _ _ _ firma _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

ALLEGATO F

BATTI CINQUE! MUSICA MAESTRO! PREMESSA. L’educazione musicale contribuisce a realizzare esperienze relazionali ed estetiche

gratificanti e permettono all’individuo di utilizzare al meglio le proprie risorse, di orientarsi nei

propri interessi e di svolgere un ruolo attivo nella comunicazione sociale.

FINALITÀ. Promuovere, attraverso il linguaggio universale della musica, la massima integrazione

di tutti gli alunni, quelli in situazione di handicap, con bisogni educativi speciali e con disagio socio-

ambientale; prevenire la dispersione scolastica e il fallimento formativo precoce; scoprire i talenti.

OBIETTIVI. Promuovere l’utilizzazione di tecniche musicali diverse, per potenziare la creatività e

la partecipazione, lo sviluppo del senso di appartenenza a una comunità, nonché l'interazione fra

culture diverse; potenziare le attitudini canore e musicali.

DESTINATARI. Gruppi di alunni della Scuola Primaria e Secondaria di I grado in situazioni

scolastiche di particolare disagio e rischio di esclusione culturale e sociale.

CONTENUTI. Laboratorio ritmico-melodico: battito di mani, percussione delle mani sulle gambe,

battito di piedi, schiocco delle dita e produzione di tutti gli altri possibili gesti-suono da usare

come base per accompagnare canti o movimenti.

Laboratorio corale: esercitazioni corali con accompagnamento di gesti del corpo per la

comprensione dell’andamento della melodia nell’ambito spaziale.

Laboratorio strumentale: avvio al suono di semplici strumenti musicali.

METODOLOGIE. Saranno privilegiate: osservazione diretta, esperienze personali, utilizzo di

linguaggi musicali e multimediali in situazioni laboratoriali, lavoro cooperativo.

RISULTATI ATTESI. Migliorare la motivazione all’apprendimento, l’impegno e il rendimento

scolastico; migliorare le capacità cognitive e socio-relazionali; acquisire tecniche musicali e

creative; sviluppare un'adeguata autonomia operativa; migliorare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Il progetto prevede momenti di osservazione e di

verifica iniziale, in itinere e finale, mediante i quali sarà possibile da un lato accertare le

conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, registrando i progressi compiuti da ciascuno

di essi, dall’altro controllare l'efficacia dell'intervento educativo-didattico.

L’ATELIER DELLA PITTURA PREMESSA. La pittura costituisce un importante veicolo di espressione della fantasia degli alunni

e permette di stimolare la creatività attraverso la conoscenza e l’utilizzo di diversi materiali,

tecniche e strumenti.

FINALITÀ. Sviluppare il senso di responsabilità e la capacità di collaborare con gli altri; accrescere

la motivazione e l’autostima; promuovere il senso estetico; contrastare e ridurre la dispersione

scolastica e l’insuccesso formativo precoce.

OBIETTIVI. Sviluppare le capacità creative degli alunni attraverso attività manipolative, senso-

percettive ed espressive; fare emergere attitudini personali non espresse; acquisire le tecniche

della lavorazione, colorazione e della corretta manipolazione dei diversi materiali.

DESTINATARI. Gruppi di alunni delle classi della scuola Primaria in situazioni scolastiche di

particolare disagio e rischio di esclusione culturale e sociale.

CONTENUTI. Fase informativa: accoglienza degli alunni e rilievo dell’esperienza personale e delle

potenzialità; descrizione del percorso laboratoriale.

Fase sperimentale: apprendimento delle tecniche di base per modellare, dipingere, decorare.

Fase creativa: elaborazione e creazione di oggetti da esporre in una mostra finale.

METODOLOGIE. La metodologia utilizzata sarà prevalentemente pratica ed esperienziale e verrà

favorito il momento della scoperta e dell’esplorazione. Gli alunni attraverso le mani dipingono,

modellano e creano. Un vero e proprio girotondo di attività divertenti, colorate e fantasiose in cui

lo stare insieme sarà reso più piacevole dal gusto di creare e realizzare cose nuove.

RISULTATI ATTESI. Migliorare la motivazione all’apprendimento, l’impegno e il rendimento

scolastico; migliorare le capacità cognitive e socio-relazionali; acquisire tecniche di pittura

creative; sviluppare un'adeguata autonomia operativa; migliorare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Il progetto prevede momenti di osservazione e di

verifica iniziale, in itinere e finale, mediante i quali sarà possibile da un lato accertare le

conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, registrando i progressi compiuti da ciascuno

di essi, dall’altro controllare l'efficacia dell'intervento educativo-didattico.

TUTTI SUL PALCOSCENICO! PREMESSA. Il teatro è uno strumento pedagogico trasversale a tutti i linguaggi e a tutte le

discipline. Esso si configura come prezioso strumento formativo essenziale per il controllo

dell’emotività individuale e delle dinamiche relazionali, culturali ed interculturali degli alunni.

FINALITÀ. Migliorare le capacità comunicative e socio-relazionali in contesti più ampi; stimolare

le capacità di cooperazione contro l'individualismo e la solitudine esistenziale; contrastare e

ridurre la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo degli alunni; incoraggiare e rafforzare il

talento artistico degli studenti.

OBIETTIVI. Consolidare ed ampliare le capacità espressive, la cultura, la visione del mondo;

imparare ad occupare lo spazio ed ad esprimersi con il corpo e con il volto; sviluppare la creatività

personale attraverso il fantastico, l’immaginario e il sogno; acquisire gli elementi base della

recitazione.

DESTINATARI. Alunni di classi miste della Scuola Primaria e della Scuola Secondaria di primo

grado.

CONTENUTI. Laboratorio di comunicazione e di educazione al teatro: il teatro come genere e i

suoi elementi costitutivi; la tecnica di concentrazione e di composizione per la rappresentazione

scenica.

Laboratorio creativo: produzione e allestimento dello spettacolo teatrale finale aperto alla

comunità.

METODOLOGIE. Saranno privilegiate: osservazione diretta, esperienze personali, utilizzo di

linguaggi diversi e multimediali in situazioni laboratoriali, lavoro cooperativo.

RISULTATI ATTESI. Coinvolgimento degli alunni affinando e rafforzando le loro capacità

espressive, la creatività e il senso di appartenenza alla comunità scolastica. Miglioramento della

motivazione all’apprendimento, all’impegno e al rendimento scolastico; potenziamento delle

capacità cognitive e socio-relazionali.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Il progetto prevede momenti di osservazione e di

verifica iniziale, in itinere e finale, mediante i quali sarà possibile da un lato accertare le

conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, registrando i progressi compiuti da ciascuno

di essi, dall’altro controllare l'efficacia dell'intervento educativo-didattico.

I HAVE A DREAM … TO FLY HIGH WITH ENGLISH PREMESSA. L’acquisizione e lo sviluppo di competenze e conoscenze sempre più approfondite

delle lingue straniere è una delle priorità per gli stati membri dell’Unione Europea.

L’insegnamento della lingua straniera contribuisce allo sviluppo cognitivo dell’alunno e alla

formazione delle varie competenze trasversali.

FINALITÀ. Favorire l’esercizio della cittadinanza attiva e lo sviluppo integrale del cittadino

europeo; promuovere l’integrazione di culture attraverso il confronto di codici, usi e costumi

diversi; contrastare la dispersione scolastica e l’insuccesso formativo degli alunni.

OBIETTIVI. Promuovere e favorire l'utilizzo della lingua straniera per i principali scopi comunicativi

ed operativi; consolidare la capacità di interagire in lingua inglese su argomenti relativi alla vita

quotidiana; Conoscere strutture, funzioni e lessico affrontati mostrando un’adeguata competenza

nella comprensione delle stesse.

DESTINATARI. Gruppi misti di alunni della Scuola Secondaria di I grado.

CONTENUTI. Attività didattiche per preparare i ragazzi alla fruizione di un’opera teatrale.

Fruizione di uno spettacolo in lingua inglese (opera Oliver Twist).

METODOLOGIE. Learning by doing and by creating, metodo induttivo-deduttivo, lavoro

individuale e/o di gruppo, digital storytelling, cooperative learning in un'ottica maggiormente

partecipata, egualitaria e democratica. Attività linguistiche: listening and comprehension,

reading, speaking and writing, role-play, pair-work, drammatizzazione e composizione guidata di

dialoghi e testi.

RISULTATI ATTESI. Acquisire metodi della ricerca e della produzione linguistica; migliorare la

motivazione all’apprendimento, l’impegno e il rendimento scolastico; maturare le competenze

necessarie per dare espressione alla propria creatività; migliorare le capacità socio-relazionali;

migliorare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Verifica iniziale, in itinere e finale, al fine di accertare da

un lato le conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, dall’altro l'efficacia dell'intervento.

FOTOGRAFI IN ERBA PREMESSA. Attraverso la fotografia il modulo intende condurre gli alunni a riscoprire e

reinventare le bellezze paesaggistico-monumentali locali, per comprendere meglio se stessi, la

storia del paese in cui vivono e il territorio che li circonda.

FINALITÀ. Prevenire e contrastare la dispersione; migliorare e favorire il successo scolastico;

sensibilizzare al rispetto e alla tutela del patrimonio culturale e ambientale; sviluppare negli allievi

la capacità di percepirsi come parte integrante di una comunità.

OBIETTIVI. Conoscere e utilizzare i linguaggi visivi e fotografici; sviluppare la creatività; saper

osservare con occhi più attenti e consapevoli; saper documentare e interpretare luoghi,

esperienze ed emozioni con l’uso degli strumenti fotografici, saper lavorare in gruppo.

DESTINATARI. Gruppi di alunne e alunni della Scuola Secondaria di I grado in situazioni scolastiche

di particolare disagio e rischio di esclusione culturale e sociale.

CONTENUTI. Accoglienza: analisi dei bisogni degli alunni condividendo gli obiettivi e le strategie

di intervento. Presentazione delle caratteristiche principali del linguaggio fotografico.

Laboratorio di fotografia: Brevi cenni storici sulla fotografia dalle origini all’avvento del digitale.

Istruzioni riguardanti la fotografia digitale mediante smartphone.

Alla scoperta del territorio: percorso storico e paesaggistico-ambientale di produzione fotografica

nel territorio.

Postproduzione digitale: fotoritocco e fotografia 'creativa'.

Manifestazione finale “Foto Art”: organizzazione ed esposizione dei lavori realizzati in aula e sul

territorio.

METODOLOGIE. L’approccio metodologico prevede l’uso di tecniche e strumenti quali

l’osservazione diretta, la ricerca-azione, l’utilizzo di linguaggi artistici e multimediali in situazioni

laboratoriali, il lavoro cooperativo in piccoli gruppi.

RISULTATI ATTESI. migliorare la motivazione all’apprendimento, l’impegno e il rendimento

scolastico; migliorare le capacità cognitive e socio-relazionali; acquisire competenze artistiche e

tecnico-fotografiche; sviluppare un'adeguata autonomia operativa; migliorare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Il progetto prevede momenti di osservazione e di

verifica iniziale, in itinere e finale, mediante i quali sarà possibile da un lato accertare le

conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, registrando i progressi compiuti da ciascuno

di essi, dall’altro controllare l'efficacia dell'intervento educativo-didattico.

STUDENTI DIGITALI PREMESSA. Il modulo intende alfabetizzare digitalmente gli studenti coinvolti, rendendoli capaci

di apprendere, progettare e creare attraverso le ICT in modo attivo e consapevole.

FINALITÀ. Contrastare la dispersione; favorire il successo scolastico e l’inclusione; promuovere la

consapevolezza di un uso corretto delle ICT e della rete; garantire pari opportunità di accesso alle

ICT; sensibilizzare i genitori verso il loro ruolo attivo nei confronti dei figli-studenti-utenti della

rete.

OBIETTIVI. Acquisire competenze informatiche e digitali utilizzando con spirito critico le ICT;

utilizzare le ICT e le risorse presenti on line per apprendere; saper lavorare in collaborazione con

gli altri; migliorare la capacità di ascolto e di attenzione.

DESTINATARI. Gruppi di alunne e alunni della Scuola Secondaria di I grado in situazioni scolastiche

di particolare disagio e rischio di esclusione culturale e sociale.

CONTENUTI

-Accoglienza e indagine iniziale in relazione alle competenze degli alunni e alle loro modalità d’uso

delle ICT e della rete.

-Atelier innovativi. ICT e App come risorse per lo studio e la formazione; Google Suite per lo studio,

la condivisione e la comunicazione; creazione e gestione di file multimediali; comunicazione e

creatività innovativa (digital storytelling, ebook,…).

-Uso consapevole delle ICT e della rete. Diritti e doveri legati all’uso delle tecnologie informatiche,

con particolari approfondimenti al fenomeno del cyberbullismo. Realizzazione di una

brochure/guida delle pratiche più idonee ad un uso responsabile e sicuro delle ICT e della rete.

-Manifestazione finale. Presentazione alla comunità dei prodotti realizzati e dibattito sulle

tematiche affrontate.

METODOLOGIE. L’approccio metodologico prevede l’uso di tecniche e strategie diversificate quali

il problem solving, il learning by doing e by creating, l’utilizzo di linguaggi e strumenti multimediali

in situazioni laboratoriali, il lavoro cooperativo in piccoli gruppi.

RISULTATI ATTESI. Acquisire competenze informatiche e multimediali; migliorare la motivazione

all’apprendimento, l’impegno e il rendimento scolastico; migliorare le capacità cognitive e socio-

relazionali; sviluppare un'adeguata autonomia operativa; migliorare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Verifica iniziale, in itinere e finale, al fine di accertare

da un lato le conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, dall’altro l'efficacia

dell'intervento.

CHE SENSO HA IL GUSTO? PREMESSA. L’educazione alla salute assume rilevanza nella prospettiva della formazione integrale

della personalità. Fondamentale è promuovere ogni principio legato ad una sana e corretta

alimentazione, attraverso la riscoperta di tipicità, genuinità e salubrità.

FINALITÀ. Diffondere l’alimentazione come occasione di arricchimento culturale e di conoscenza

del territorio; contrastare la dispersione scolastica e migliorare il successo formativo degli alunni;

stabilire alleanze positive con le famiglie per favorire senso di appartenenza e educare al

benessere e alla scelta ragionata degli alimenti.

OBIETTIVI. Formare gli alunni al consumo consapevole del cibo; renderli responsabili verso la

salute e assumere stili di vita sani; eliminare i fattori di rischio e prevenire le malattie.

DESTINATARI. Gruppi di alunni della Primaria in situazioni scolastiche di particolare disagio e

rischio di esclusione culturale e sociale.

CONTENUTI. Fase comunicativa: analisi dei bisogni degli alunni condivisione degli obiettivi e delle

strategie di intervento.

Fase informativa: ricerca di informazioni relative ai processi nutritivi e alle conseguenze derivanti

da scorrette abitudini alimentari.

Fase sperimentale: analisi sensoriale e degustazione bendata e guidata dei seguenti prodotti:

miele, pomodoro, latte, formaggio, capperi, limone e distinzione dei sapori associati agli odori e

ai colori.

Fase esplorativo-creativa: creazione di piatti tipici scelti dai ragazzi a base di frutta e verdura e

calcolo delle calorie.

Manifestazione finale: vetrina dei piatti creati e degustazione.

METODOLOGIE. Saranno privilegiate: osservazione diretta, esperienze personali, confronto con

le varie abitudini alimentari degli alunni, ricerca/azione, utilizzo di linguaggi scientifici e

multimediali in situazioni laboratoriali, lavoro cooperativo.

RISULTATI ATTESI. Migliorare la motivazione all’apprendimento, l’impegno e il rendimento

scolastico; migliorare le capacità cognitive e socio-relazionali; acquisire stili di vita corretti;

sviluppare un'adeguata autonomia operativa; migliorare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Il progetto prevede momenti di osservazione e di

verifica iniziale, in itinere e finale, mediante i quali sarà possibile da un lato accertare le

conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, registrando i progressi compiuti da ciascuno

di essi, dall’altro controllare l'efficacia dell'intervento educativo-didattico.

UN “BANCHETTO” A REGOLA D’ARTE PREMESSA. Attraverso la scoperta del cibo nelle opere d’arte, nelle favole, nel linguaggio, nelle

radici locali e storiche, gli alunni deducono che esiste anche un’ “arte del cibo”. Gli alimenti stessi

potranno essere trasformati in opera d’arte da ammirare e da gustare.

FINALITÀ. Sensibilizzare alunni e famiglie al cambiamento nelle scelte alimentari e nella dieta

secondo uno stile di vita sano e corretto; riconoscere l’importanza del cibo come espressione di

socialità, strumento di incontro e scambio fra generazioni e popoli; ridurre la dispersione

scolastica e contrastare l’insuccesso formativo.

OBIETTIVI. Esprimere sensazioni, emozioni, pensieri in produzioni di vario tipo, utilizzando

materiali e tecniche adeguate; scoprire le correlazioni tra arte e gastronomia; stimolare il senso

civico e sviluppare la dimensione estetica e critica come stimolo a migliorare la vita.

DESTINATARI. Gruppi di alunni misti della scuola Secondaria di I grado.

CONTENUTI. Lettura iconografica: analisi del significato simbolico dei cibi come materia di design,

di fotografia, di performance.

Realizzazione e narrazione di una scena di genere familiare, un vero e proprio “banchetto”.

Progettazione di alimenti e piatti d'autore realizzati con tempera e chiaro scuro, su legno, marmo

o su ceramica.

Realizzazione di un murales su parete che valorizzi l'intreccio tra cibo, arte e paesaggio, elementi

distintivi dell'identità italiana. Il progetto su carta sarà riportato sul muro a dimensioni reali

utilizzando le tecniche di trasposizione del bozzetto. Ad ogni partecipante verrà assegnata un’area

o parte del murales.

METODOLOGIE. Learning by doing and by creating, metodo induttivo-deduttivo, lavoro

individuale e/o di gruppo, digital storytelling, cooperative learning in un'ottica maggiormente

partecipata, egualitaria e democratica.

RISULTATI ATTESI. Acquisire metodi della ricerca e della produzione artistica; migliorare la

motivazione all’apprendimento, l’impegno e il rendimento scolastico; maturare le competenze

necessarie per dare espressione alla propria creatività; migliorare le capacità socio-relazionali;

migliorare l’autostima.

MODALITÀ DI VERIFICA E VALUTAZIONE. Verifica iniziale, in itinere e finale, al fine di accertare

da un lato le conoscenze, le abilità e le competenze degli alunni, dall’altro l'efficacia

dell'intervento.