Osservazione del moto del Sole

Perché condurre i ragazzi all’osservazione?

due le misconceptions che ci si propone di rimuovere con questo percorso che passa attraverso l’osservazione, ovviamente dopo aver verificato che anche i nostri studenti abbiano queste difficoltà:

A mezzogiorno il Sole è allo zenith. Il Sole sorge ogni giorno esattamente ad

Est e tramonta esattamente ad Ovest.

L’osservazione permette di:

• Individuare che, nella posizione sulla Terra in cui ci troviamo, il Sole non è mai allo zenith

• Individuare che durante l’anno il Sole sorge sempre in punti diversi

Come?

Quali condizioni sono necessarie per svolgere una buona osservazione?

- Fissare la posizione, il piano di riferimento, il momento dell’osservazione …

Quando una osservazione è buona?

• È riproducibile ?

Condizioni di osservazione :

1. Fissare la posizione di osservazione nel sdr

2. Tenere “la testa ferma”

3. Essere precisi ovvero ….

4. Concordare con la convezione con cui disegniamo …

5. Tenere conto del tempo …

6.

ATTENZIONE

Durante il laboratorio (comprende la progettazione dell’osservazione, l’osservazione e le conclusioni all’interno del piccolo gruppo) non si fa valutazione

Infatti il laboratorio rappresenta il momento di costruzione delle conoscenze

La valutazione è un momento successivo e deve essere chiaro, anche per gli studenti, che non viene mai fatta nel momento laboratoriale

obiettivi

Acquisire una metodologia di osservazione di fenomeni naturali.

Acquisire capacità di definire la necessità di determinare una posizione fissa di osservazione.

Acquisire la capacità di ripetere l’osservazione mantenendo costanti le condizioni di osservazione.

Acquisire la capacità di raccogliere dati per lunghi periodi di tempo.

Capacità di confrontare rilevazioni successive e di trarre deduzioni da queste osservazioni.

Determinazione dell’arco che il sole fa in una giornata rispetto al nostro punto di osservazione attraverso l’osservazione della posizione del Sole sul vetro della finestra

Determinazione dell’arco che il sole fa in giorni diversi rispetto al nostro punto di osservazione.

Confrontare le rilevazioni fatte in momenti successivi.

ATTIVITA’

E per le superiori quali ulteriori obiettivi?

• Saper passare da coordinate sul vetro a coordinate valide più generalmente.

• Saper modificare il sistema di riferimento in cui si osserva.

• Saper progettare ulteriori passaggi (determinazione del mezzogiorno locale)

Ed ancora…