ORIENTAMENTO«I giovani in età scolare: accompagnarli ed orientarli nella scelta del percorso di studi

universitario per rispondere alle esigenze del territorio e contenere la "fuga di cervelli"»

ORIENTARSI… oggi

““Orientarsi in un mondo indeterminato vuol dire Orientarsi in un mondo indeterminato vuol dire accettare il carattere paradossale della vita, accettare il carattere paradossale della vita, fare fare delle sceltedelle scelte, consapevoli del loro carattere fragile , consapevoli del loro carattere fragile e provvisorio, e provvisorio, impegnarsi in un percorso di impegnarsi in un percorso di progetti precisi progetti precisi con una strategia di attuazione, con una strategia di attuazione, ben sapendo che saranno da rivedere, forse da ben sapendo che saranno da rivedere, forse da abbandonare e fare come Cristoforo Colombo, abbandonare e fare come Cristoforo Colombo, imbarcarsi per le Indie… e scoprire l’America.”imbarcarsi per le Indie… e scoprire l’America.”

Robert Solazzi

“Si sta assistendo, in questi ultimi anni, ad un pressoché unanime riconoscimento del fatto che l’orientamento deve essere considerato come una delle componenti fondamentali dell’educazione e dell’istruzione e che, pertanto, la sua sede più naturale non può che essere la scuola, quel luogo, cioè, in cui, istituzionalmente, ci si occupa dello sviluppo della maturazione dei futuri cittadini”

Soresi

La strategia Europea post Lisbona – Europa 2020

La Comunicazione della Commissione “Europa 2020” rilancia con forza alcuni dei temi chiave della strategia di Lisbona, puntando nel decennio 2010-2020 a:

Sviluppare un’economia basata sulla conoscenza e sull’innovazione

Migliorare l’occupazione promuovendo una crescita inclusiva

Sostenere la modernizzazione del mercato del lavoro in Europa attraverso anche adeguando i sistemi formativi ed educativi alle nuove sfide dell’economia mondiale, ovvero consentendo ai cittadini europei di acquisire quelle competenze che il mercato del lavoro richiede “New skills for new jobs”

Lo scenario attuale Forti e continui cambiamenti della società e

del contesto economico e culturalela dimensione globaleil forte incremento demografico e la competitività

internazionalela rivoluzione digitalele diversità culturali il rinnovarsi del sapere e delle tecnologie le continue modificazioni del mondo del lavoro

In questo contesto:

Solo un forte investimento in istruzione e formazione consente una crescita del capitale umano e del livello di istruzione.

La possibilità di realizzazione personale porta al benessere individuale e sociale.

Il concetto chiave: Un buon orientamento facilita il successo formativo

e la realizzazione personale, di conseguenza favorisce la riduzione della dispersione scolastica.

La strategia di intervento: Porre attenzione all’orientamento, formare gli

insegnanti ad una dimensione orientativa basata sulla consapevolezza del soggetto, mettersi in rete con il territorio, validare e valutare le proprie azioni.

Orientamento e successo formativo

Lisbona 2000: Economia basata sulla conoscenza Portare al 10% il tasso di abbandono scolastico, entro il

2010. Oggi:

Europa 2020 – Crescita intelligente, sostenibile, inclusivaAffrontare il problema dell'abbandono scolastico riducendone il

tasso dall'attuale 15% al 10% e aumentando la quota della popolazione di età compresa tra 30 e 34 anni che ha completato gli studi superiori dal 31% ad almeno il 40% nel 2020

Dagli obiettivi di Lisbona

alla strategia Europa 2020

Orientarsi significa realizzare un percorso Orientarsi significa realizzare un percorso

di conoscenza e/o approfondimento di conoscenza e/o approfondimento

della della conoscenza di séconoscenza di sé (attitudini, interessi, (attitudini, interessi, caratteristiche personali…) caratteristiche personali…)

e e

delle delle opportunità del territorioopportunità del territorio

per la definizione del proprio per la definizione del proprio

progettoprogetto scolastico formativo, scolastico formativo,

professionaleprofessionale

e/o di vitae/o di vita

ORIENTAMENTO…come

Percorso di promozione umana e sociale che passa attraverso la conoscenza di sé e del mondo esterno, in vista di un inserimento lavorativo quanto più possibile adeguato rispetto alle caratteristiche dei singoli e alle esigenze del mondo economico e produttivo.

Ricerca attiva del lavoro

CERCARE UN LAVORO E’… … UN LAVORO!!!

DEVO CONOSCERE I CAMBIAMENTI DEL MERCATO DEL LAVORO

Mercato del Mercato del lavorolavoro

Professioni Professioni Formazione Formazione

Velocità Velocità Si modificano e perdono Si modificano e perdono o acquistano importanza o acquistano importanza più velocementepiù velocemente

Formazione continuaFormazione continua

Flessibilità Flessibilità Svolgere più mansioni, Svolgere più mansioni, adattarsi ai cambiamenti adattarsi ai cambiamenti (funzioni, contesti, (funzioni, contesti, contratti)contratti)

Importante per svolgere molte Importante per svolgere molte funzioni e mansionifunzioni e mansioni

CambiamentoCambiamento Cambiano in seguito ai Cambiano in seguito ai cambiamenti sociali, cambiamenti sociali, tecnologicitecnologici

Formazione continuaFormazione continua

MotivazioneMotivazione Viene richiesta Viene richiesta motivazione specifica a motivazione specifica a “quel posto di lavoro” per “quel posto di lavoro” per cui ci si candidacui ci si candida

Formazione culturale Formazione culturale trasversaletrasversale

Imprese: quali competenze chiedono ai giovani Imprese: quali competenze chiedono ai giovani (Ministero del Lavoro 2010)(Ministero del Lavoro 2010)

Capacità direttive e di coordinamentoCapacità direttive e di coordinamento 19%19%

Conoscenza di una o più lingue straniereConoscenza di una o più lingue straniere 28%28%

Capacità di risolvere problemiCapacità di risolvere problemi 38%38%

Capacità di lavorare in autonomiaCapacità di lavorare in autonomia 45%45%

Capacità di lavorare in gruppoCapacità di lavorare in gruppo 55%55%

Capacità di gestire rapporti con i clientiCapacità di gestire rapporti con i clienti 40%40%

Capacità comunicative scritte e oraliCapacità comunicative scritte e orali 32%32%

Competenze informaticheCompetenze informatiche 43%43%

Abilità manualiAbilità manuali 41%41%

Il Il processoprocesso che la che la

persona mette in persona mette in

atto atto

spontaneamentespontaneamente

per gestire il proprio per gestire il proprio

rapporto con rapporto con

l’esperienza l’esperienza

formativa e formativa e

lavorativalavorativa

ORIENTAMENTO

L’L’azione professionale azione professionale

che viene erogata da che viene erogata da

esperti per supportare esperti per supportare

in modo positivo la in modo positivo la

capacità del soggetto di capacità del soggetto di

far fronte a un processo far fronte a un processo

di cambiamento di cambiamento

Insieme di azioni finalizzate a sviluppare, durante tutto l’arco di vita, le capacità di scelta e di decisione autonoma, quindi di conoscenza di sé, delle proprie risorse e desideri

Azioni finalizzate alla definizione dei propri progetti di vita attraverso un confronto tra le proprie rappresentazioni e la situazione sociale e lavorativa

ORIENTAMENTO

L’INTERVENTO ORIENTATIVO

NON È FINALIZZATO AD AIUTARE IL SOGGETTO A

PRENDERE DECISIONI SAGGE

MA A PRENDERE LE SUE DECISIONI SAGGIAMENTE

(Watts, 1977)

Da tempo si parla di “Longlife learning”

Si è fatta strada, nel mondo della scuola, l’esigenza di creare le condizioni per un

ORIENTAMENTO LUNGO TUTTO L’ARCO DELLA VITA

(C.M. n. 43 del 15/04/2009)

Orientamento scolastico

Orientamento universitario

Orientamento professionale

L’Orientamento, quindi, innanzitutto come strumento per combattere la

dispersione scolastica

che è:• conseguenza di un cattivo orientamento• causa di insuccesso formativo• causa di futuri comportamenti a rischio

Secondo le recenti disposizioni del MIUR,

nella scuola l’orientamento deve essere:

•attività istituzionale

•parte integrante di ogni disciplina

•parte integrante di ogni curricolo scolastico

Nella scuola l’orientamento deve contribuire a:

1.realizzare il diritto al successo scolastico

2.realizzare il diritto al successo formativo

3.poter individuare in ciascun alunno

•abilità

•attitudini

•passioni

•aspettative

•competenze

L’orientamento come attività mirata, costante trasversale alle diverse discipline

Imparare NON le discipline ma CON le discipline

Ogni docente deve caricarsi dello sforzo di

• reinterpretare la propria disciplina

• reinterpretare i curricoli scolastici

L’alternativa è cedere territorio al cosiddetto orientamento silenzioso

dei massmedia e degli agenti formativi esterni con risultanti spesso devastanti

Un Orientamento efficace principalmente serve per individuare

il migliore percorso di studi universitari al fine di soddisfare bisogni ed aspettative del singolo studente e del mondo del lavoro

Strategico diviene il contributo dei vari Atenei nelle attività di orientamento presso le scuole

e/o con attività laboratoriali presso le varie Università.

Si segnalano molte esperienze qualificanti ed efficaci in tal senso come ilPiano “Lauree Scientifiche”

L’Orientamento L’Orientamento per l’università per l’università non è un gioconon è un gioco

GRAZIE PER L’ATTENZIONE