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Progettazione annuale suddivisa per bimestri

Classi 1^A – 1^B - 1^C

Ins. Gozzi Nicoletta Romano Silvana Longhena Delia

Obiettivo dell'anno scolastico

“DIAMO UN...SENSO ALLE NOSTRE RELAZIONI PER RITROVARE IL ...GUSTO DI

STARE INSIEME”

L'anno scolastico che sta per prendere inizio è quanto mai importante e significativo per i piccoli di

classe prima che andremo a conoscere. E' carico di aspettative che non possono e non devono essere

disattese, ma anche di timori ed ansie che vanno gradualmente affrontati e superati.

Il nostro intento quest'anno sarà quello di permettere al bambino di trovare la sua dimensione in uno

spazio nuovo, con nuove realtà e molti interrogativi che non hanno ancora avuto risposta.

Sappiamo quanto sia importante che questo passaggio avvenga nel modo più dolce possibile, al

fine di permettere a tutti i bambini di relazionarsi nel modo più consono al proprio carattere e al

proprio vissuto.

Per perseguire questo obiettivo ci viene in aiuto ciò che di più naturale ed immediato abbiamo a

disposizione per conoscere il mondo esterno: i nostri cinque sensi.

Attraverso la presa di coscienza prima e l'utilizzo poi di queste fantastiche finestre aperte sul mondo,

scopriremo che ognuno di noi è un essere unico ed irripetibile e che questa diversità è la vera

possibilità di confronto e di crescita, è la vera risorsa da valorizzare.

La fase di accoglienza, preparatoria e propedeutica a quella di apprendimento, è fondamentale per

favorire la conoscenza tra simili al fine di instaurare rapporti di fiducia, rispetto e scambio. Dovrà

tuttavia diventare un” modus operandi “non relegato ai primi giorni di scuola, ma continuativo nel

corso dell'intero anno scolastico per garantire il successo formativo di ciascun alunno.

Sentirsi accolti, responsabilizzati e valorizzati nell'esercizio del proprio ruolo è la premessa

indispensabile per maturare il senso di appartenenza alla propria scuola, per alimentare la passione e

l'impegno per la costruzione di un positivo ambiente di apprendimento, luogo di forte arricchimento

culturale e di autentica crescita umana.

La classe è uno spaccato di vita dove si impara che diversi sono i caratteri, le idee, le capacità

ed è importante conoscere per capire ed amare.

Progettazione annuale suddivisa per bimestri

CLASSI 1^ A -1^B 1^C

Anno scolastico 2017/2018

ITALIANO

Competenze sviluppate prioritariamente:

5, 6, 7

SETTEMBRE-OTTOBRE-NOVEMBRE

Obiettivi:

ASCOLTO E PARLATO

Prendere la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione)

rispettando i turni di parola.

Comprendere l’argomento e le informazioni principali di discorsi affrontati in classe.

Ascoltare testi narrativi ed espositivi mostrando di saperne cogliere il senso globale e

riesporli in modo comprensibile a chi ascolta.

Comprendere e dare semplici istruzioni su un gioco o un’attività conosciuta.

Raccontare storie personali o fantastiche rispettando l’ordine cronologico ed

esplicitando le informazioni necessarie perché il racconto sia chiaro per chi ascolta.

LETTURA

Padroneggiare la lettura strumentale (di decifrazione) sia nella

modalità ad alta voce, curandone l’espressione, sia in quella silenziosa.

Prevedere il contenuto di un testo semplice in basa ad alcuni

elementi come il titolo e le immagini; comprendere il significato di parole non note in base

al testo.

Leggere testi( narrativi, descrittivi, informativi) cogliendo

l’argomento di cui si parla e individuando le informazioni principali e le loro relazioni.

Comprendere testi di tipo diverso, continui e non continui, in vista

di scopi pratici, di intrattenimento e di svago.

Leggere semplici e brevi testi letterari, sia poetici sia narrativi,

mostrando di saperne cogliere il senso globale.

Leggere semplici testi di divulgazione per ricavarne informazioni

utili ad ampliare conoscenze su temi noti.

SCRITTURA

Acquisire le capacità manuali, percettive e cognitive necessarie

per l’apprendimento della scrittura.

Scrivere sotto dettatura curando in modo particolare l’ortografia.

ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO

Ampliare il patrimonio lessicale attraverso esperienze scolastiche

ed extrascolastiche e attività di interazione orale e di lettura.

Usare in modo appropriato le parole man mano apprese.

ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA

Prestare attenzione alla grafia delle parole nei testi e applicare le

conoscenze ortografiche nella propria produzione scritta.

Contenuti:

Progetto accoglienza: il bosco incantato.

Messaggi linguistici orali.

Esperienze personali scolastiche ed extrascolastiche.

Testi per immagini, testi poetici, filastrocche e testi narrativi.

Le vocali in stampato maiuscolo.

Le consonanti in stampato maiuscolo secondo il seguente ordine: M, R, L, F, S, N, V,

P.

Le parole e le frasi.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:

ASCOLTO E PARLATO









LETTURA





al testo.









SCRITTURA



Scrivere sotto dettatura nel rispetto dell’ortografia conosciuta.







conoscenze ortografiche conosciute nella propria produzione scritta.

Contenuti:



Testi per immagini,testi narrativi, testi poetici e filastrocche.

Le consonanti in stampato maiuscolo secondo il seguente ordine: T, B, Z, D.


I suoni conosciuti in stampato minuscolo.

FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:

ASCOLTO E PARLATO









LETTURA





al testo.









SCRITTURA



Scrivere sotto dettatura nel rispetto dell’ortografia conosciuta.








Contenuti:



Testi per immagini, poesie, filastrocche e testi narrativi.

I suoniCA-CO-CU-CI-CECHI-CHE--GA-GO-GU-GI-GE-GHI-GHE.


I suoni conosciuti in stampato minuscolo.

APRILE-MAGGIO-GIUGNO

Obiettivi:

ASCOLTO E PARLATO









LETTURA





al testo.









SCRITTURA



Scrivere sotto dettatura curando in modo l’ortografia.








Contenuti:



Testi per immagini, testi narrativi, testi poetici, filastrocche.

I suoni QU-GLI-GN-SC-CQU.

Le parole, le frasi e semplici testi.

I suoni conosciuti in stampato minuscolo e corsivo.

Attività (accorpate per i due quadrimestri):

Attività di accoglienza e propedeutica

La storia come sfondo al percorso di apprendimento della letto-scrittura

Attività multisensoriali, nel rispetto degli stili di apprendimento

Ascolto attivo

Comprensione

Esposizione scritta e orale

Lettura simultanea e lettura consapevole

Scrittura di copiatura, di dettatura e di produzione autonoma

Discussione e confronto secondo le regole del dialogo

Realizzazione di compiti di realtà

Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali

Attività di memorizzazione

Visione di video

Rappresentazione grafica

Attività ludiche propedeutiche all’apprendimento

Attività di rilassamento, attenzione, concentrazione

Esercizi su schede e quaderno

STORIA

Competenze sviluppate prioritariamente

1, 2, 7, 8


Obiettivi:

Rappresentare graficamente e verbalmente le attività, i fatti vissuti e narrati.

Riconoscere relazioni di successione e di contemporaneità, durate, periodi, cicli

temporali, mutamenti, in fenomeni ed esperienze vissute e narrate.

Comprendere l’uso e la funzione degli strumenti convenzionali per la misurazione e

la rappresentazione del tempo (orologio, calendario, linea temporale…).

Rappresentare conoscenze e concetti appresi mediante grafismi, disegni, testi scritti e

con risorse digitali.

Riferire in modo semplice e coerente conoscenze acquisite.

Contenuti:

Indicatori temporali: prima-dopo.

Indicatori temporali prima-poi-infine.

Le parti di una giornata: mattina, pomeriggio, sera, notte.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:









Contenuti:

Indicatori temporali: ieri-oggi-domani.

I giorni della settimana.

La contemporaneità.

FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:









Contenuti:

Ciclicità temporale: il dì e la notte, i giorni della settimana, i mesi dell’anno e le

stagioni.

ARILE-MAGGIO-GIUGNO

Obiettivi:









Contenuti:

Ciclicità temporale: il dì e la notte, i giorni della settimana, i mesi dell’anno e le

stagioni.

Memorizzazione di filastrocche.

I rapporti causa –effetto.


Osservazione della realtà: il giardino scolastico nei vari periodi dell’anno per

coglierne i mutamenti.

Fissare i mutamenti con scatti fotografici e dal confronto coglierne i cambiamenti

Lettura individuale, a gruppi e collettiva di immagini, brevi testi

Ascolto

Analisi e comprensione



Esecuzione di azioni richieste: che cosa fai adesso? Che cosa hai fatto prima?

Esecuzione di azioni in successione immediata: quale azione hai fatto prima?

Osservazione di azioni compiute da altri: che cosa fa adesso? Che cosa ha fatto prima?

Ordinamento, ricostruzione e verbalizzazione di sequenze illustrate

Costruzione di strumenti del tempo

Presentazione cronologica dei giorni, dei mesi e delle stagioni

Scansione della giornata

Memorizzazione delle diverse sequenze temporali tramite giochi e filastrocche

GEOGRAFIA


2, 6, 7, 8


Obiettivi:

Muoversi consapevolmente nello spazio circostante, orientandosi attraverso punti di

riferimento, utilizzando gli indicatori topologici e le mappe di spazi noti che si formano

nella mente.

Rappresentare in prospettiva verticale oggetti e ambienti noti e tracciare percorsi

effettuati nello spazio circostante.

Leggere interpretare la pianta dello spazio vicino.

Conoscere il territorio circostante attraverso l'approccio percettivo e l'osservazione

diretta.

Riconoscere, nel proprio ambiente di vita, le funzioni dei vari spazi e le loro

connessioni, gli interventi positivi e negativi dell'uomo e progettare soluzioni, esercitando la

cittadinanza attiva.

Contenuti:

Indicatori spaziali.

Gli ambienti della scuola.

Mappe.

Percorsi.

Rappresentazione grafica.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:



nella mente.


effettuati nello spazio circostante



diretta.




Contenuti:



Mappe.

Percorsi.


FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:



nella mente.





diretta.




Contenuti:



Mappe.

Percorsi.



Obiettivi:



nella mente.





diretta.




Contenuti:



Mappe.

Percorsi.


Attività ( accorpate per i due quadrimestri)

Lettura individuale, a gruppi e collettiva di immagini e brevi testi

Osservazione dell’ambiente come spazio da vivere

Ascolto, analisi e comprensione



Esercizi sul quaderno alla lavagna e nello spazio sull’uso degli indicatori topologici

Indicazione della posizione di oggetti nello spazio mediante l’uso di indicatori

topologici

Compilazione di schede predisposte

Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali

Attività di consolidamento

MATEMATICA


1, 2, 3, 6


Obiettivi:

Eseguire mentalmente semplici operazioni con i numeri naturali e verbalizzare le

procedure di calcolo.

Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto, sia

rispetto ad altre persone e oggetti usando termini adeguati.

Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno

Riconoscere, denominare figure geometriche.

Leggere, rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

Contenuti:

La linea del 20 strumento.

I numeri entro il 20: livello semantico (le palline), lessicale (il nome), sintattico (i

simboli).

Addizioni con strumento aperto, chiuso, con la linea dei numeri iconografica senza

strumento.

Problemi per immagini.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:



Comunicare la posizione di oggetti nello spazio fisico sia rispetto al soggetto sia


Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno.

Riconoscere denominare figure geometriche.


Contenuti:



simboli).

Sottrazioni con strumento aperto, chiuso, con la linea dei numeri iconografica senza

strumento.

Problemi per immagini: la domanda.

FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:





Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno



Contenuti:



simboli).

Il cento a livello iconografico e visivo.

Il mille a livello iconografico e visivo.

Problemi per immagini: il testo.


Obiettivi:





Eseguire un semplice percorso partendo dalla descrizione verbale o dal disegno.



Contenuti:



simboli).

Il cento a livello iconografico e visivo.

Il mille a livello iconografico e visivo.

Problemi per immagini: le operazioni.

Attività ( accorpate per i due quadrimestri)

Osservazione.

Analisi e comprensione.

Discussione e confronto secondo le regole del dialogo.

Lettura intuitiva e scrittura delle quantità individuale, a gruppi e collettiva delle

quantità.

Presentazione dello strumento analogico

Le mani come un computer analogico.

Utilizzo degli strumenti individuali: le mani e strumento analogico.

Presentazione dei numeri naturali fino al dieci- venti.

Lettura intuitiva delle quantità, attraverso la visione di palline raggruppate per

cinque.

Distinzione tra ordinalità e cardinalità.

Strategie di calcolo orale e scritto: addizione e sottrazione.

Presentazione del concetto di precedente e successivo.

Individuazione della relazione di maggioranza, minoranza e uguaglianza tra coppie

di numeri.

Rappresentazione grafica e risoluzione di semplici situazioni problematiche.

Attività ludiche in classe e all’aperto per la memorizzazione e la posizionamento

delle cifre.

SCIENZE


1, 2, 6, 7


Obiettivi:

Osservare attraverso i cinque sensi i momenti significativi della vita di piante e

animali, individuare somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali

e vegetali.

Avere familiarità con la variabilità dei fenomeni atmosferici e con la periodicità dei

fenomeni celesti.

Contenuti:

Gli organi di senso.

L'autunno.

La terra dell'orto.

La semina nei vasetti.

La vendemmia.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:

Osservare i momenti significativi nella vita di piante e animali, individuare

somiglianze differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.


fenomeni celesti.

Seriare e classificare oggetti in base alle loro proprietà.

Contenuti:


L'inverno.

Oggetti: materiali e funzioni.

FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:


somiglianze differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali.


fenomeni celesti.

Individuare, attraverso l'interazione diretta, la struttura di oggetti semplici,

analizzarne qualità e proprietà, descriverli nella loro unitarietà e nelle loro parti, scomporli e

ricomporli, riconoscerne funzioni e modi d'uso.

Contenuti:

La primavera.


Gli animali

APRILE-MAGGIO

Obiettivi:


fenomeni celesti.


somiglianze differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali e vegetali

Contenuti:

L'estate.

Il corpo.


Attività (accorpate per i due quadrimestri)

Osservazione della natura circostante e registrazione giornaliera dei fenomeni

atmosferici finalizzata all’individuazione delle caratteristiche della stagione

Schematizzazione grafico pittorica delle caratteristiche stagionali individuate.



Presentazione dei cinque sensi e degli organi in ci hanno sede.

Individuazione degli organi di senso nel nostro corpo e in quello del compagno.

Spiegazione della loro utilità.

Attività ludiche per il riconoscimento di suoni, odori, sapori, qualità degli oggetti e

forme e colori.

Il mondo animale e vegetale: osservazione delle caratteristiche principali.

ARTE E IMMAGINE


4, 5, 6, 7

SETTEMBRE-OTTOBRE -NOVEMBRE

Obiettivi:

Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici,

pittorici e multimediali.

Elaborare creativamente produzioni personali autentiche per esprimere sensazioni di

emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali.

Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti

osservando immagini e opere d'arte.

Guardare osservare con consapevolezza un'immagine e gli oggetti presenti

nell'ambiente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva

e orientamento nello spazio.

Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali tecnici del

linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato

espressivo.

Contenuti:

Osservazione e produzione di immagini.

L'autunno.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:








Guardare osservare con consapevolezza un'immagine e gli ho getti presenti





espressivo.

Contenuti:

L'inverno.

Osservazione e produzione di immagini con materiale e tecniche diversificati.

Il Natale.

FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:













espressivo.

Contenuti:

Il Carnevale.

Osservazione e produzione di immagini.

La primavera.

La Pasqua


Obiettivi













espressivo.

Contenuti

L'estate.

Le opere d’arte.

Attività (accorpate per i due quadrimestri)

Osservazione.


Riproduzione.

Coloritura di disegni stagionali con tinte appropriate.

Coloritura di schede predisposte utilizzando i colori primari e secondari.

Ricerca nella natura di colori e oggetti che lasciano tracce (petali, foglie, rametti…).

Produzione di elaborati legate alle diverse festività.

Creazione individuale di un’immagine utilizzando le linee di terra e cielo.

Consolidamento dello schema corporeo.

RELIGIONE


1, 5, 6


Obiettivi:

Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre e che fin dalle origini

ha voluto stabilire un’alleanza con l’uomo.

Conoscere Gesù di Nazareth, Emmanuele e Messia, crocifisso e risorto e come tale

testimoniato dai cristiani.

Riconoscere la preghiera come dialogo tra l’uomo e Dio, evidenziando nella

preghiera cristiana la specificità del “Padre Nostro”.

Riconoscere che la morale cristiana si fonda sul comandamento dell’amore di Dio e

del prossimo, come insegnato da Gesù.

Contenuti:

Questo sono io.

Vivo con gli altri.

Vivo nel mondo.

Un mondo da rispettare, creato da Dio e costruito dall’uomo.

Il mondo come dono di Dio.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:







Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente,

nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare.



Contenuti:

Io sono un dono di Dio.

Il dono più atteso.

L’attesa di Maria.

Nasce Gesù.

I doni dei pastori.

FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:







Riconoscere i segni cristiani in particolare del Natale e della Pasqua, nell’ambiente,

nelle celebrazioni e nella pietà e nella tradizione popolare.



Contenuti:

Gesù un bambino come me.

La buona notizia di Gesù.

Amici speciali.

Gesù è l’amico di tutti.

Gesù muore e risorge.


Obiettivi:









Contenuti:

Un giorno speciale: la domenica.

Cristiani, Ebrei e Musulmani.

Persone nuove.


Conversazioni atte a far emergere le esperienze vissute.

Approfondimento dell’esperienza scolastica: conoscersi e farsi conoscere per creare

un clima di reciproco ascolto.

Esplorazione dell’ambiente esterno per ammirare le bellezze del creato e fare

emergere i primi interrogativi.

Realizzazione di elaborati e compilazione di schede sui dati osservati e analizzati.

Approfondimento dell’esperienza vissuta e sul mondo che ci circonda per

comprendere il concetto di creazione.

Presa di coscienza dell’importanza dei valori universali.

Formulazioni spontanee di semplici preghiere.

Conversazione atta a differenziare i concetti di creazione e di costruzione.

TECNOLOGIA


1, 2, 7, 8


Obiettivi:

Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria

classe.

Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo

scolastico.

Contenuti:

Il materiale scolastico.

La scuola, i suoi ambienti, la classe e i suoi membri.

DICEMBRE-GENNAIO

Obiettivi:

Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio.

Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica.



classe.

Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli

alimenti.


scolastico.

Contenuti:

La tastiera e il mouse.

Il materiale scolastico.


Semplici ricette.

Le costruzioni.

FEBBRAIO-MARZO

Obiettivi:


Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.




classe.

Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi co

muni.


alimenti.


scolastico.

Contenuti:


Il materiale scolastico e gli oggetti legati all’esperienza dei bambini.

Oggetti quotidiani.


Semplici ricette.

Le costruzioni.

APRILE-MAGGIO

Obiettivi:


Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni.




classe.

Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti.

Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali

necessari.

Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi co-

muni.


alimenti.


scolastico.

Contenuti


Il materiale scolastico e gli oggetti legati all’esperienza dei bambini.

Oggetti quotidiani.

I materiali legati alla realtà dei bambini.


Semplici ricette.

Le costruzioni.


Osservazione.

Analisi.


Visione di video.

Utilizzo di applicazioni e strumenti digitali.

Realizzazione di compiti di realtà.

Esposizione orale e scritta.


Progettazione e realizzazione di artefatti. Individuali e di gruppo.

Manipolazione di materiali vari.

Raccolta di informazioni.

Lettura individuale e collettiva di immagini e brevi testi.

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