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Formazione Docenti neo assunti a.s 2016/17

NUOVE RISORSE DIGITALI

8 aprile 2017

Bolamperti Gabriele Corso neo immessi in ruolo – I.I.S. M. Bellisario (Inzago)

PNSD(Piano Nazionale Scuola Digitale)

è il documento di indirizzo del MIUR per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell’era digitale

è un pilastro fondamentale de La

Buona Scuola (legge 107/2015),

una visione operativa rispetto le

sfide di innovazione del sistema

pubblico: al centro di questa

visione, vi sono l’innovazione del

sistema scolastico e le

opportunità dell’innovazione

digitale


Il Piano risponde alla chiamata per la costruzione di una

visione di Educazione nell’era digitale, attraverso un

processo che, per la scuola, sia correlato alle sfide che la

società tutta affronta nell’interpretare e sostenere

l’apprendimento lungo tutto l’arco della vita (life-long) e in

tutti i contesti della vita, formali e non formali (life-wide).

• High Level Conference della Commissione Europea del dicembre

2014

• Centre for Educational Research and Innovation dell’OCSE

• New Vision for Education Report del World Economic Forum

• «L’Educazione del 21mo secolo» del think tank Ambrosetti


«Azione culturale che parte da un’idea rinnovata di scuola,

intesa come spazio aperto per l’apprendimento e non

unicamente luogo fisico, e come piattaforma che metta gli

studenti nelle condizioni di sviluppare le competenze per

la vita.»


«Le tecnologie diventano abilitanti, quotidiane, ordinarie,

al servizio dell’attività scolastica, in primis le attività

orientate alla formazione e all’apprendimento, ma anche

l’amministrazione, contaminando, e di fatto

ricongiungendoli, tutti gli ambienti della scuola: classi,

ambienti comuni, spazi laboratoriali, spazi individuali e

spazi informali. Con ricadute estese al territorio.»


«Gli obiettivi non cambiano, sono quelli del sistema

educativo: le competenze degli studenti, i loro

apprendimenti, i loro risultati, e l’impatto che avranno

nella società come individui, cittadini e professionisti.

Questi obiettivi saranno aggiornati nei contenuti e nei

modi, per rispondere alle sfide di un mondo che cambia

rapidamente, che richiede sempre di più agilità mentale,

competenze trasversali e un ruolo attivo dei giovani.»


«E’ necessario un grande investimento culturale e umano.

Occorre che tutto il personale scolastico, non solo i

docenti, si metta in gioco, e sia sostenuto, per abbracciare

le necessarie sfide dell’innovazione: sfide metodologico-

didattiche, per i docenti, e sfide organizzative, per i

dirigenti scolastici e il personale amministrativo.»

Competenze chiave di cittadinanza

21 st – Century Skills

Web LiteracyCompetenze digitali

Cittadinanza digitale

Raccomandazione del

Parlamento Europeo e

del Consiglio d’Europa

COMPETENZA DIGITALE(Raccomandazione UE sulle competenze chiave)

«la competenza digitale consiste nel saper utilizzare con

dimestichezza e spirito critico le tecnologie della società

dell’informazione (TSI) per il lavoro, il tempo libero e la

comunicazione. Essa è supportata da abilità di base nelle

TIC: l’uso del computer per reperire, valutare, conservare,

produrre, presentare e scambiare informazioni nonché per

comunicare e partecipare a reti collaborative tramite

internet»

Gli studenti sono nativi digitali(Marc Prensky – Digital Natives, Digital Immigrants del 2001)

https://www.youtube.com/watch?v=OI5WN35k5jY

Nativi digitali:• preferiscono la comunicazione visiva (mediante immagini o

filmati) alla comunicazione scritta;

• solitamente svolgono più azioni o gestiscono più compiti

contemporaneamente (multitasking);

• il loro apprendimento non è assolutamente sequenziale, ma è

reticolare e avviene contemporaneamente in diverse direzioni;

• sono maggiormente pronti ad affrontare discorsi interdisciplinari

o a concepire la conoscenza come un «magma unitario»

piuttosto che come un’organizzazione settorialmente divisa;

• Svolgono più facilmente determinati compiti se lavorano in

gruppo o in rete.

Aspetto critico:

«non è tanto l’incapacità di comunicare tra docenti e

alunni (ossia tra migranti e nativi), quanto il fatto che i

primi non siano in grado di concepire come vero e

possibile un apprendimento che avviene tramite immagini,

filmati, animazioni interattive, secondo una modalità di

procedere di tipo reticolare».

Possibile soluzione:

«andare incontro agli stili cognitivi dei nativi digitali

utilizzando le nuove tecnologie nella didattica, che non

deve mirare semplicemente a catturare l’attenzione degli

studenti, mostrando loro che anche la scuola può essere

moderna, ma che ha come obiettivo principale la

possibilità di usare modalità di comunicazione e di

interazione che siano riconosciute come familiari dagli

studenti e che valorizzino le loro inclinazioni».

Dai nativi e immigrati digitali alla saggezza digitale:

• Saggezza digitale: uso delle tecnologie digitali per accedere

al potere della conoscenza in una misura superiore a

quanto consentito dalle nostre potenzialità innate e uso

avveduto della tecnologia per migliorare le nostre capacità;

• Destrezza digitale: padronanza della tecnologia digitale

nella vita quotidiana e nel lavoro, ma utilizzo di essa con

modalità che non aiutano a diventare più saggi»;

• Stupidità digitale: uso cattivo della tecnologia per sfuggire

situazioni sgradevoli o per danneggiare qualcuno piuttosto

che per rafforzare la propria saggezza.

(Prensky M. (2010) – H. Sapiens Digitale: dagli Immigrati digitali e nativi digitali

alla saggezza digitale)


«L’educazione nell’era digitale non deve porre al

centro la tecnologia, ma i nuovi modelli di interazione

didattica che la utilizzano.»

Nuovi modelli di interazione didattica

La lezione diventa compito a casa, mentre il tempo in

classe è utilizzato per attività collaborative, esperienze

dibattiti e laboratori. In questo contesto il docente assume

il ruolo di una

sorta di

«mentor»,

regista

dell’azione

pedagogica.

Flipped classroom


Esempio: I.I.S.S. «Ettore Majorana» di Brindisi

http://www.majoranabrindisi.it/

Flipped classroom

https://www.youtube.com/watch?v=9TFX1Vbwu_4

https://www.youtube.com/watch?v=FnvdjafaGb4

https://www.youtube.com/watch?v=01sOGsiY4xM


«Progetto che comporta una radicale innovazione pedagogico-

didattica e organizzativa con l’obiettivo di coniugare l’alta

qualità dell’insegnamento italiano, con la funzionalità

organizzativa di matrice anglosassone. La scuola funziona per

«aula-ambiente di apprendimento», assegnata a uno o due

docenti della medesima disciplina, con i ragazzi che si spostano

durante i cambi d’ora. Ciò favorisce l’adozione, nella

quotidianità scolastica, di modelli didattici funzionali e quei

processi di insegnamento-apprendimento attivo in cui gli

studenti possano divenire attori principali e motivati nella

costruzione dei loro saperi.»

Didattiche per Ambienti Di Apprendimento (DADA)


Didattiche per Ambienti Di Apprendimento (DADA)

Esempio: Licei «A. Labriola e «J.F. Kennedy» di Roma

http://www.liceolabriola.it/Sito/

http://www.rai.it/dl/RaiTV/programmi/media/ContentItem-

5ec768ab-f974-44b9-8620-0495a0c371bb.html

http://www.liceolabriola.it/Sito/it/node/684


TEAL (Technology Enhanced Active Learning) è una

metodologia didattica che vede unite lezione frontale,

simulazioni e attività laboratoriali su computer per

un’esperienza di apprendimento ricca e basata sulla

collaborazione.

TEAL e Aula 3.0


• supera la logica dello studio inteso come puro

apprendimento mnemonico di testi scritti;

• favorisce l’approccio progettuale nei percorsi di

formazione;

• favorisce la pratica laboratoriale nei percorsi di formazione;

• contestualizza i contenuti della formazione;

• favorisce l’integrazione degli strumenti digitali con quelli

tradizionali;

• sviluppa metodologie innovative di rappresentazione della

conoscenza.

TEAL e Aula 3.0


La realizzazione di una metodologia TEAL richiede la

progettazione in un ambiente di studio/lavoro spazioso e

polifunzionale con aree diversificate e diversificabili dotate di

tecnologie e di arredi specifici.

TEAL e Aula 3.0

Esempi:

Istituto Pacioli di Crema

http://www.pacioli.net/pvw/app/CRII0009/

pvw_sito.php

I.I.S. Benincasa di Ancona

http://www.savoiabenincasa.gov.it/


Gli studenti possono «scomporre» e «ricomporre» la classe

liberamente, utilizzando a loro piacimento banchi, sedie, libri,

devices, ecc., per creare un ambiente liberante, senza ostacoli,

che dia serenità e consenta l’instaurarsi di un’atmosfera di

collaborazione tra docente e discente, improntata a reciproco

rispetto, ma soprattutto offra ai ragazzi la possibilità di

personalizzare il loro modo di apprendere, secondo le esigenze

e necessità di ciascuno.

Classe scomposta

Esempio:

Liceo Lussana di Bergamo

http://www.liceolussana.gov.it/new/


Permettere ai ragazzi di alzarsi, di sedersi sui banchi, di

aggregarsi in modo autonomo, di uscire dall’aula per recarsi in

altre classi, di ascoltare musica o di guardare video senza dover

chiedere un esplicito permesso può creare imbarazzo e

problemi al docente, ma se il professore diventa “uno di loro”

svolgendo le stesse attività, partecipando con serenità e

disponibilità al lavoro di ricerca, cadono tutte le barriere e il

clima diviene sereno, collaborativo, improntato a grande

condivisione.

Classe scomposta

https://www.youtube.com/watch?v=MTSMJHJM5_w


«Le Avanguardie educative sono un movimento di innovazione

che porta a sistema le esperienze più significative di

trasformazione del modello organizzativo e didattico della

scuola. Un movimento aperto alla partecipazione di tutte le

scuole italiane impegnate nella trasformazione di un modello

“industriale” e trasmissivo di scuola, non più adeguato alla

nuova generazione di studenti e alla società della conoscenza.»

http://www.indire.it/progetto/avanguardie-educative/

Avanguardie educative


«Avanguardie educative propone un manifesto articolato in sette

punti chiave:

• trasformare il modello trasmissivo della scuola;

• sfruttare le opportunità offerte dalle ICT e dai linguaggi

digitali per supportare nuovi modi di insegnare, apprendere e

valutare,

• creare nuovi spazi per l’apprendimento;

• riorganizzare il tempo del fare scuola;

• riconnettere i saperi della scuola e i saperi della società della

conoscenza;

• investire sul “capitale umano” ripensando i rapporti;

• promuovere l’innovazione perché sia sostenibile e trasferibile.»



«Nell’ambito di tre dimensioni fondamentali del fare scuola, Spazio,

Tempo e Didattica, si sviluppano le 16 idee innovative del

Movimento:

Aule laboratorio disciplinari; Spazio flessibile; Bocciato con credito;

Compattazione del calendario scolastico; Teal (tecnologie per

l’apprendimento attivo); Integrazione cdd/libri di testo; Spaced

learning (apprendimento intervallato); Ict lab; Flipped classroom (la

classe capovolta); Didattica per scenari dentro/fuori la scuola;

Debate (argomentare e dibattere); Dentro/fuori la scuola;

Apprendimento differenziato; Oltre le discipline; Apprendimento

autonomo e tutoring; Dentro/fuori – Service learning.


Le nuove risorse digitali per la scuola

• riunisce in un unico strumento il registro di classe, il

registro personale del docente, l’agenda della

programmazione;

• software che permette di gestire la vita della classe:

presenze/assenze, argomenti svolti, compiti per casa, voti

di verifiche e interrogazioni, agenda di appuntamenti e

incontri scolastici, condivisione di materiale con studenti e

colleghi, verbali dei Consigli di Classe.

Registro elettronico


Vantaggi:

• eliminare la carta dove non necessario, digitalizzando le

procedure (dematerializzazione);

• ridurre i tempi di lavoro (gestione dei voti, medie,

conteggio assenze, verbali, ecc.);

• migliorare la didattica: condivisione di materiali con gli

studenti, di documenti con colleghi ed eventualmente le

famiglie;

• migliorare la comunicazione con le famiglie: informazioni

aggiornate in tempo reale, prenotare gli appuntamenti per i

colloqui.



Svantaggi:

• difficoltà tecniche: costi, necessità di un buon collegamento

internet;

• rischio di un impoverimento delle relazioni: comunicazione

solo on-line;

• resistenze dei docenti: non si sperimentano tutte le

funzionalità offerte dal registro elettronico, di conseguenza

alcune potenzialità non vengono sfruttate o addirittura non

sono conosciute.



La LIM (Lavagna Interattiva Multimediale) è una periferica di input,

con una superficie molto estesa (tipicamente 170 cm di larghezza

per 140 di altezza) e viene collegata, mediante un cavo USB, ad un

computer che, per ragioni puramente pratiche, è solitamente un

netbook o un laptop.

LIM


LIM

Il computer portatile può essere

sostituito da un dispositivo all-

in-one (uno schermo tattile con

computer incorporato e fissato

alla parete.


LIM

Per ciascun modello di lavagna si distinguono due applicativi

principali:

• il software di gestione della LIM – contiene i driver necessari al

sistema operativo per far funzionare la periferica LIM (esempio

la calibrazione);

• il software autore della LIM – consente al docente di preparare

learning objects (LO – oggetti di apprendimento), vale a dire

moduli didattici interattivi e multimediali da utilizzare in classe.


LIM

La LIM propone alla classe una didattica:

• partecipata – il docente coinvolge gli alunni in prima persona

durante la lezione, rinunciando alla classica lezione frontale e

assumendo in parte anche il ruolo di tutor e facilitatore dei

processi di apprendimento;

• collaborativa – gli alunni possono lavorare con i contenuti

multimediali e interattivi proposti sulla LIM (singolarmente o in

piccoli gruppi) partecipando attivamente e potendo intervenire

anche da posto;

• esperienziale/laboratoriale – gli studenti vengono posti di

fronte a situazioni pratiche (simulazioni)


Learning management system (LMS)

Piattaforma interattiva a scopo prevalentemente didattico,

sviluppata in uno dei linguaggi di programmazione specifici per il

Web (ad esempio Php) che può servirsi anche di un database per la

gestione degli utenti e dei contenuti (ad esempio MySQL).

Un sistema LMS consente l’interazione tra docenti e studenti

secondo logica costruttivista, secondo la quale gli alunni

dovrebbero costruire la loro conoscenza mediante il confronto e il

dialogo con i loro compagni di classe.

Un sistema LMS prevede non solo l’interazione degli studenti con i

contenuti, in modo tale che ciascuno possa costruire il proprio

percorso di apprendimento, ma anche con gli altri studenti.



L’interazione tra studenti-docenti e studenti-studenti viene

realizzata mediante i seguenti strumenti:

• Forum di discussione – confronto, scrivendo messaggi e

intervenendo in discussioni, su determinati temi;

• Wiki – un documento alla cui stesura partecipano tutti (studenti

e docenti), mediante successive rielaborazioni;

• Blog – una sorta di diario su cui scrivere riflessioni e

considerazioni sul lavoro svolto;

• Chat-line – scambio di informazioni in tempo reale mediante

messaggi;

• Videoconferenza – scambio di informazioni in tempo reale

mediante video e audio;



• Strumenti e repository di condivisione di materiali – tutti gli

iscritti alla piattaforma possono «caricare» i prodotti che hanno

elaborato e «scaricare» i prodotti realizzati da altri.



Moodle: consente di caricare contenuti e mette a disposizione

strumenti di interazione tra gli utenti registrati (blog, forum, e-

mail). In questo contesto è possibile creare utenti di diverso profilo

(amministratori del sito, docenti di corso, autori di contenuti,

studenti di corso, semplici visitatori).

Scaricabile gratuitamente dal sito http://moodle.org/

E’ possibile utilizzare la versione demo per

valutare la piattaforma:

https://moodle.org/demo/



Edmodo: piattaforma di condivisione gratuita, che permette di

creare classi virtuali (o anche sottogruppi) alle quali assegnare

compiti, quiz, condividere materiale.

Non richiede la registrazione degli studenti (quindi non è

necessaria la loro mail).

https://www.edmodo.com



Easyclass: piattaforma di condivisione gratuita (una delle poche in

italiano), non richiede la registrazione degli studenti (quindi non è

necessaria la loro mail). Consente di creare classi virtuali,

condividere risorse, creare contenuti multimediali, assegnare

verifiche, ecc.

https://www.easyclass.com/



Fidenia: piattaforma a pagamento (ma con buone potenzialità

anche nella versione free) che consente di creare classi virtuali,

condividere risorse, creare contenuti multimediali, assegnare

verifiche e dialogare in maniera «social» tra docenti, studenti e

famiglie.

https://www.fidenia.com/cose-fidenia/



Socloo: riunisce le caratteristiche tipiche di una piattaforma e-

learning con i vantaggi della comunicazione, condivisione e della

collaborazione social, facilitando il lavoro di tutti (studenti, docenti

e genitori).

https://www.socloo.org/



Stoodle: permette di creare lezioni a distanza dove studenti e

docenti possono interagire, con messaggi testuali o vocali.

http://stoodle.ck12.org/



Office 365 Education: le scuole possono ottenere gratuitamente

per i propri studenti e docenti la versione online di Office, che

comprende Word, Excel, PowerPoint, OneNote, Sway e altri

strumenti per la classe, permettendo così la collaborazione e la

condivisione di documenti, materiali e progetti scolastici.

https://products.office.com/it-IT/student/office-in-

education?tab=schools&CorrelationId=d6fae2ed-6337-4f5e-a0b8-

2e6da1058394



Google Apps for Education: le scuole hanno la possibilità di

utilizzare gratuitamente G Suite for Education, cioè un certo

numero di applicazioni ti tipo cloud, utilizzabili senza la necessità di

installare software sui computer degli utenti, i quali accedono

semplicemente attraverso il browser.

https://edu.google.com/products/productivity-tools/



Una piattaforma didattica:

• deve soddisfare precisi criteri pedagogico-didattici e non a

criteri di marketing (vendere dati degli iscritti a società

terze o pubblicità);

• deve essere funzionale e gradevole;

• deve garantire che i dati degli studenti non vengano

perduti o peggio ancora diventino di dominio pubblico.


Risorse digitali: strumenti di condivisione

TitanPad: può essere utilizzato anche senza registrazione,

permette di scrivere documenti di testo in condivisione. Se si

effettua la registrazione si possono salvare i documenti. Questo

strumento è pubblico.

https://titanpad.com/

Padlet: si presenta come una sorta di block notes virtuale, che

permette di annotare idee, assemblare una lezione multimediale,

realizzare un brainstorming o un cooperative learning. Consente di

gestire le impostazioni di privacy.

https://it.padlet.com/


Risorse digitali: strumenti di condivisione

Curriculum Mapping: piattaforma creata da Impara Digitale e

Fondazione TIM per la condivisione dei programmi tra docenti

della stessa disciplina e tra scuole dello stesso network educativo.

Si sposa con la programmazione per competenze introdotta nel

sistema scolastico italiano.

http://www.curriculummapping.it/cm2/index.asp?


Risorse digitali: mappe concettuali

MindMeister: consente di creare e condividere mappe mentali,

collaborando in tempo reale. E’ completamente web-based (non

occorre scaricare o aggiornare software).

https://www.mindmeister.com/it

Thinglink: servizio che permette d’inserire dei tag (annotazioni)

interattivi in qualsiasi immagine, creando presentazioni accattivanti

e coinvolgenti.

https://www.thinglink.com/


Risorse digitali: mappe concettuali

Prezi: software di presentazione che usa il movimento, gli zoom e

le relazioni spaziali per presentazioni efficienti e coinvolgenti.

https://prezi.com/it/

Mindomo: soluzione software online per lo sviluppo di mappe

mentali digitali, con ottime funzioni di disegno e con la possibilità

di collaborare a distanza.

https://www.mindomo.com/it/


Risorse digitali: lezioni interattive

Nearpod: consente di creare lezioni interattive che possono essere

svolte in classe o a casa (modalità flipped), gli studenti possono

essere «guidati» nella fruizione, si possono fare domande durante

la presentazione.

https://nearpod.com/

EDpuzzle: applicazione gratuita per la realizzazione di lezioni Video

interattive e personalizzate e video quizzes a partire dai video

disponibili in rete o sul proprio PC.

https://edpuzzle.com/



QuizFaber: software gratuito per Windows che permette di

realizzare facilmente e velocemente quiz in formato ipertestuale.

http://www.quizfaber.com/index.php/it/

Kahoot: social media che offre un servizio basato su un approccio

ludico all'apprendimento o game-based learning. L'idea che rende

peculiare Kahoot rispetto ad altri strumenti per la creazione e

somministrazione di quiz dedicati alla didattica, è relativa al

momento dell'esecuzione del test, che si svolge in modo divertente

e collettivamente.

https://getkahoot.com/



QuestBase: applicazione gratuita che permette di creare, svolgere,

valutare questionari, test, esami, quiz e sondaggi.

http://www.questbase.it/product/features.aspx

Quizlet: programma per creare flashcards. Le flashcards sono la

rappresentazione, cartacea o elettronica, di un set di informazioni.

In genere, ognuna di questa carte conserva la rappresentazione

dell'informazione sul dorso e dall'altra la sua descrizione.

https://quizlet.com/



Hot Potatoes: software creato dalla “Humanities Computing and

Media Centre“ dell’Università di Victoria finalizzato alla costruzione

di esercizi interattivi sotto forma di pagine Web (senza richiedere la

conoscenza dei linguaggi HTML e JavaScript). Gli esercizi possono

essere creati dal docente e risolti dagli alunni oppure creati dagli

alunni stessi: una volta creati possono anche esser inseriti all’interno

di una lezione LIM. E’ disponibile in lingua italiana.

https://hotpot.uvic.ca/

Un’utile manuale si trova al link:

http://www.icscavalcanti.it/wp-

content/uploads/2013/04/hotpotatoes.pdf


Risorse digitali: eBook

ePubEditor: è un tool online gratuito per creare libri in vari formati

tra cui epub3 che consente la fruizione di video, immagini, audio

rendendo l'ebook un prodotto multimediale.

http://www.epubeditor.it/home/home/

Didapages: è un software opensource; il suo utilizzo è gratuito solo

per l'uso educativo e non commerciale. Permette di creare e-book

interattivi, riproponendo l'idea del libro con le pagine da sfogliare,

pur conservando una struttura di tipo ipermediale. Utile guida e

indicazioni per scaricare il software al link:

http://www.veronellazimella.it/images/didapages/guida-

didapages.pdf



Cuadernia: tool on line e software per creare ebook; presenta

un’interfaccia intuitiva, colorata e gradevole. E’ un’applicazione

scaricabile oppure online per creare contenuti multimediali, in cui

è possibile inserire un gran numero di attività (test, cruciverba,...).

http://cuadernia.educa.jccm.es/

iBooks Author: app gratuita sul Mac App Store; è un software per

creare ebook con tecnologia Apple. E’ il software più avanzato e

che permette il più alto livello di interattività.

http://www.apple.com/it/ibooks-author/



Leggere ebook sul pc - per leggere gli eBook in formato epub si

possono utilizzare i software: Adobe Digital Editions; Calibre

oppure le estensioni: EPUBReader (per Firefox) o Readium,

MagicScroll eBook Reader (per Chrome).

Leggere eBooks su tablet o smartphone -per leggere gli eBook sui

dispositivi mobili si possono usare delle app apposite: iBooks (per

IOS); ePub Reader, Epub3 reader o Aldiko (per android).


Risorse digitali: creare eBook sfogliabili da pdf

Calaméo: strumento facile, semplice per rendere sfogliabile un file

testuale. Accetta vari formati, pdf, word, excel, openoffice.

https://ita.calameo.com/

Flipsnack: tool online per creare pubblicazioni con contenuti

multimediali rendendo il libro sfogliabile.

https://www.flipsnack.com/it/

Youblisher: tool online facile per rendere sfogliabile un file

testuale.

http://www.youblisher.com/


Risorse digitali: OER

Le Risorse Educative Aperte (OER – Open Educational Resources)

sono risorse didattiche di dominio pubblico o rilasciate sotto

licenze che permettono il loro utilizzo gratuito o la libera

manipolazione da parte di altri.

Il termine OER (Open Educational Resources) fu coniato nel 2002

dall’UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural

Organization) per indicare quel materiale o risorsa educativa che

viene offerta dal suo autore gratuitamente e in modo aperto a

chiunque, accordando all’utente il diritto di riutilizzare, migliorare e

distribuire le risorse stesse.



Pertanto, le OER presentano quattro caratteristiche fondamentali:

• Revise – possono essere adattate e migliorate dagli altri

utilizzatori;

• Reuse – possono essere utilizzate nei diversi contesti;

• Remix – possono essere montate, smontate, composte e

ricomposte;

• Redistribute: - possono essere redistribuite dagli utilizzatori con

modifiche o senza.



Promuovendo le OER l’Unesco vuole perseguire le seguenti finalità:

• condividere la conoscenza (la conoscenza è un bene pubblico) –

condividere i contenuti migliora la qualità dell’insegnamento e

riduce i costi dell’educazione;

• accesso universale all’istruzione – un accesso universale

all’istruzione di alta qualità è fondamentale per la costruzione

della pace, dello sviluppo sociale ed economico sostenibile e il

dialogo interculturale.



In Rete esistono tantissime Risorse Didattiche Aperte: corsi

completi e materiali per corsi, moduli, video in streaming, libri,

dispense, software e altri strumenti o materiali o tecniche

utilizzabili per scopo didattico.

Scuola Valore - Indire: risorse per docenti e studenti dai progetti

nazionali PON FSE «Competenze per lo sviluppo» 2007-2013.

http://www.scuolavalore.indire.it/


Risorse digitali: repository

Treccani: repository con 480 lezioni per gli ultimi tre anni della

scuola secondaria di secondo grado secondo le più recenti

indicazioni ministeriali. Materiali per la LIM, riferimenti didattici,

proposte di verifica, un ampio repertorio di risorse web.

http://www.treccani.it/scuola/lezioni/

Alexandria: una biblioteca universale online di risorse didattiche

digitali italiane, che cresce nel tempo con il contributo dei suoi

utenti, autori e lettori insieme, per rinnovare l'insegnamento e

l'apprendimento con il digitale e la Rete.

http://www.alexandrianet.it/htdocs/index.php



Progetto University of Southern Florida : 220 libri in lingua inglese

disponibili online e gratuitamente per migliorare abilità di ascolto,

lettura e comprensione. I libri sono suddivisi per autori, libri,

genere, collezioni e livello di difficoltà; possono essere scaricati e

stampati.

http://etc.usf.edu/lit2go/



Liber Liber: associazione no-profit che offre più di 3.500 libri (in

edizione integrale), 6.000 brani musicali, decine di audiolibri e una

videoteca in costruzione a soli 2 euro (il cui versamento è tra l’altro

facoltativo). Il materiale (non più coperto dal diritto d’autore) può

essere scaricato liberamente.

Per la lettura del materiale scaricato è necessario un e-reader (un

esempio gratuito di e-reader è Readium, un app che può essere

scaricata da Chrome Web Store).

http://www.liberliber.it/


Risorse digitali: Social Network

Definizione: uno dei fenomeni più rilevanti della società

dell’informazione sono i Social Network.

1. In sociologia, gruppo di persone legate tra di loro da fattori

sociali e culturali condivisi, studiato in particolare nell’ambito di

ricerche antropologiche sull’interculturalità.

2. Sito web che permette la realizzazione di reti sociali virtuali,

consentendo tra l’altro agli utenti, di solito previa registrazione

e creazione di un profilo personale protetto da password, di

condividere contenuti testuali, immagini, video e audio e di

interagire tra loro, e la possibilità di effettuare ricerche nel

database della struttura informatica.



I Social Network sono strumenti che possono essere integrati nella

didattica.

The Internet In Real Time - http://visual.ly/internet-real-time

Battle of the Internet Giants –

http://www.informationisbeautifulawards.com/showcase/1279-

battle-of-the-internet-giants



Riflessioni su

VANTAGGI SVANTAGGI

dei Social Network nella didattica


Risorse digitali: BYOD

Bring your own device (BYOD) (chiamato anche bring your own

technology (BYOT), bring your own phone (BYOP), e bring your own

PC (BYOPC)) in italiano: Porta il tuo dispositivo, porta la tua

tecnologia, porta il tuo telefono e porta il tuo pc è un'espressione

utilizzata per riferirsi alle politiche aziendali che permettono di

portare i propri dispositivi personali nel posto di lavoro e usarli per

avere gli accessi privilegiati alle informazioni aziendali e alle loro

applicazioni.

Il termine è anche usato per descrivere le stesse pratiche applicate

agli studenti che usano i loro dispositivi in ambito educativo.


Risorse digitali: BYOD

Riflessioni su

VANTAGGI SVANTAGGI

del BYOD nelle scuole


Risorse digitali: altre risorse

Google Play for Education: app store dedicato a tutte le

applicazioni che possono essere utilizzate dai docenti e dagli

studenti.

https://play.google.com/store/apps/category/EDUCATION?hl=it

Education-Apple: app store dedicato a tutte le applicazioni che

possono essere utilizzate dai docenti e dagli studenti.

http://www.apple.com/it/education/


Risorse digitali: altre risorse

Lego Education: soluzioni per robotica educativa, coding,

matematica, storytelling, serious gaming, scienze e tecnologie,

dedicate sia alla scuola primaria che alla scuola secondaria.

https://education.lego.com/en-us

MinecraftEDU: Il videogioco “open world” che permette di creare

mondi virtuali, è anche un utile strumento per gli insegnanti per

realizzare delle lezioni interattive e coinvolgere gli alunni nello

studio della matematica, storia e religione, ma anche per lo

sviluppo delle competenze digitali.

http://education.minecraft.net/

Approfondimento

Competenza professionale degli insegnanti

Il framework «Unesco, ITC Competency Standards For Teachers»,

disegna la competenza dei docenti in relazione alle competenze

digitali degli studenti: gli insegnanti hanno il compito di creare

esperienze tecnologicamente ricche per preparare gli studenti ad

esperienze lavorative, comunicative e di sviluppo personale che

hanno un forte substrato tecnologico nella società

dell’informazione e della conoscenza.

http://elkmserver.dist.unige.it/epict/documents/UNESCO_ICT_CFT

%5B6_0%5D.pdf

Approfondimento


Mappatura delle competenza professionale degli insegnanti

Approfondimento


Approfondimento


PoliReading: iniziativa di HocLab del Politecnico di Milano, legata al

Cantiere Scuola Digitale, che ha come principale

obiettivo l’internazionalizzazione della scuola italiana e la

preparazione di base di tutti gli “addetti ai lavori”: dirigenti,

insegnanti e personale tecnico-amministrativo.

PoliReading propone ogni mese la lettura collettiva di documenti di

ricerca internazionale di elevato significato e impatto potenziale ed

una discussione collaborativa (sul cloud) sui temi trattati ed il loro

possibile impatto sulla realizzazione ed evoluzione del Piano

Nazionale Scuola Digitale.

http://www.polireading.polimi.it/

Approfondimento


Bricks: è una rivista trimestrale online per la scuola, edita in

collaborazione da AICA (Associazione Italiana Calcolo Automatico) e

SIe-L (Società Italiana e-Learning).

La mission di Bricks è promuovere l'utilizzo delle tecnologie digitali

nella didattica e lo sviluppo delle competenze informatiche e digitali

degli studenti. Per questo dà la parola ai docenti e ai dirigenti

scolastici perché raccontino le proprie concrete esperienze. Bricks è

una raccolta di buone pratiche didattiche.

Il sito Web della rivista Bricks è raggiungibile al seguente link:

http://bricks.maieutiche.economia.unitn.it/

Approfondimento


MOOC: acronimo di Massive Open Online Courses (Corsi Massivi

Aperti a Tutti), quindi corsi erogati online, solitamente di

livello universitario, a cui può accedere chiunque, da qualsiasi parte

del mondo, pagando una quota irrisoria o spesso anche gratis.

Questa tipologia di corsi è nata negli Stati Uniti nel 2011 e si è diffusa

piuttosto velocemente, consentendo a chiunque di tenersi aggiornato

o di specializzarsi in un’ottica di life-long learning (o formazione

continua), divenuta un requisito necessario per far fronte alle nuove

esigenze del mondo del lavoro e dell’attuale società, basata su un

rapido sviluppo delle competenze, necessarie per stare “al passo dei

tempi”.

Approfondimento


La maggior parte dei corsi MOOC sono attualmente proposti da

università (italiane e straniere) ed enti di formazione in lingua inglese,

anche se si comincia a vedere qualche MOOC in lingua italiana.

Attraverso una ricerca sul Web è facile trovare proposte di corsi

MOOC. Si segnalano le seguenti piattaforme:

Coursera – Università La Sapienza di Roma: attualmente è previsto

solo un corso in italiano.

https://www.coursera.org/courses?orderby=upcoming&lngs=it

Approfondimento


Openeducation.blackboard.com – Università Cattolica del Sacro

Cuore: offre una serie di corsi MOOC, tra cui due in italiano,

“Virtùalmente” e “Spettri di comportamento di cyberbullying”.

A febbraio è prevista la riapertura del secondo corso MOOC sopra

indicato e in primavera è previsto l’inizio di un’edizione avanzata

(probabilmente a pagamento) dei due corsi sopra citati (per chi ha già

frequentato l’edizione gratuita).

https://openeducation.blackboard.com/mooccatalog/catalog?tab_ta

b_group_id=_10_1

Approfondimento


DOL MOOC – Politecnico di Milano: DOL MOOC è la proposta del

laboratorio HOC del Politecnico di Milano nell’ambito del programma

di formazione online DOL. I corsi intendono offrire ai docenti

l’occasione di accedere ad argomenti di attualità sfruttando le

potenzialità dell’apprendimento in rete e rispondendo in maniera

immediata alla richiesta di una formazione che si adatti ad ogni

esigenza di luogo, orario e tempi di apprendimento. I corsi, offerti

gratuitamente, si svolgono interamente a distanza,

in autoapprendimento tramite piattaforma eLearning.

http://www.dol.polimi.it/mooc/

Approfondimento


POK (Polimi Open Knowledge) – Politecnico di Milano: inaugurato a

giugno 2014, è il primo portale MOOCs universitario italiano che offre

corsi on line gratuiti e aperti a tutti.

www.pok.polimi.it

OpenUpEd – Università Telematica Internazionale di Nettuno:

l’Università Telematica di Nettuno è partner di OpenUpEd, l’iniziativa

MOOC sostenuta dalla Commissione Europea che propone alcuni

corsi in lingua italiana.

http://www.openuped.eu/courses?resetfilters=0&clearordering=0&c

learfilters=0

Approfondimento


Khan Academy: la Khan Academy è un’organizzazione no-profit con

l’obiettivo di migliorare il sistema educativo fornendo un’educazione

gratuita a livello mondiale.

In questa piattaforma la scelta di corsi in italiano è nettamente

maggiore.

https://it.khanacademy.org/

European Schoolnet Academy: prima piattaforma europea ad offrire

corsi gratuiti on line rivolti a docenti della scuola primaria e

secondaria, della durata di 4-8 settimane, al fine di sviluppare le

competenze professionali (in lingua inglese).

http://www.eun.org/academy

Approfondimento


OilProject: start up 100% italiana, è la più grande scuola online

gratuita presente nel nostro Paese con un milione di studenti che

negli scorsi anni hanno seguito i suoi corsi.

http://www.oilproject.org/

Rai Scuola: la Rai ha lanciato una piattaforma che, tra le altre cose,

permette di iscriversi e seguire anche diversi MOOC.

http://www.raiscuola.rai.it/

Approfondimento


Per un’ulteriore panoramica sui corsi MOOC e sulle principali

piattaforme in materia, si consiglia di consultare la pagina Web del

Comune di Torino, molto ricca di suggerimenti, al seguente link:

http://www.comune.torino.it/infogio/mooc/mooc_lingua_italiana.ht

m

Grazie per

l’attenzione

[email protected]

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