Nota Variasi India

8/10/2019 Nota Variasi India

http://slidepdf.com/reader/full/nota-variasi-india 1/81

PUSAT PEMIKIRAN DAN KEFAHAMAN ISLAM (CITU)

CTU551: TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA / TITAS

http://www.uitm.edu.my/

http://i-learn.uitm.edu.my/

http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_7/IPK661.ppt



2011 © CITU No part of this document may be reproduced or distributed without the prior permission of the author/s.



BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Bab ini bakal membincangkan sejarah ringkas kelahiran tamadun India.

Ia juga membincangkan bentuk masyarakat dan budaya tamadun

India, kepercayaan dan nilai-nilai murni, pencapaiannya dalam

pelbagai bidang, interaksi dengan tamadun lain serta relevensinya di

Malaysia.

SINOPSIS








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Setelah mengikuti tajuk pertama kursus ini, pelajar akan dapat:

1. Mampu menghuraikan sumbangan Tamadun India kepada peradaban

dunia.

2. Mampu mengenal pasti aspek Tamadun India dalam tamadun

Melayu.

HASIL PEMBELAJARAN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Sejarah Ringkas Kelahiran Tamadun India4.1

• Masyarakat Dan Budaya Dalam Tamadun India4.2

• Kepercayaan, Pandangan Semesta Dan Nilai-nilai Murni DalamTamadun India4.3

• Pencapaian Dalam Pelbagai Bidang4.4

• Tamadun Islam Di India4.5

• Interaksi Tamadun India Dengan Tamadun Lain Dan Relevensinya DiMalaysia4.6

KANDUNGAN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

SEJARAH RINGKAS KELAHIRAN TAMADUN INDIA








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Zaman Awal

ZamanPertengahan

Zaman

Moden









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Zaman Sejarah Awal (1500 S.M)

Zaman Vedik Empayar MauryaEmpayar Gupta (Utara

India) - keemasanZaman Sangam (Selatan

India) - sastera

Zaman Proto-Sejarah (3000 S.M-1500 S.M)

Tamadun Lembah Indus (penemuan di kawasan Mohenjodaro dan Harappa)

Zaman Pra-sejarah (100 000 S.M-1000S.M)

ZAMAN AWAL








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Pencapaian Tamadun Lembah Indus :

• Mencapai satu tahap tamadun yang tinggi termasuk bidangpertanian, pertukangan dan organisasi.

• Mahir dalam perancangan bandar dan peraturan kesihatan.

• Aktiviti pertanian dan penternakan adalah aktiviti utama.

• Budaya Indus mula merosot dengan kedatangan kaumAryan pada sekitar tahun 1500 SM yang dengan itu muncul

peradaban baru di barat laut India.

TAMADUN LEMBAH INDUS (3000 SM-1500 SM)

ZAMAN AWAL








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Sejarah Zaman Vedik :

• Penghijrahan masuk bangsa Aryan.

• Berlaku pertembungan budaya dengan penduduktempatan yang melahirkan budaya Indo-Aryan.

• Orang-orang Aryan telah mencipta teks-teks agamaatau Veda-veda dan kitab yang terawal ialah Rig Veda.

• Peradaban Indo-Aryan banyak menyumbangkan

elemen-elemen spiritual.

ZAMAN VEDIK (1500-500 SM)

ZAMAN AWAL








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Sejarah Zaman Maurya bermula sistem pemerintahanbercorak empayar.

• Kegemilangan dalam banyak bidang termasuklahkeagamaan (Buddha dan Jainism).

• Peristiwa penaklukan Kalinga telah menyebabkan AsokaPiyadassi memeluk agama Buddha.

• Muncul kitab Arthasastra iaitu teks tentang kerajaan

dan ekonomi.

ZAMAN MAURYA(321-185 SM)

ZAMAN AWAL








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Dikenali sebagai Zaman Klasik atau Zaman

Keemasan.• Perkembangan dalam kesusasteraan Hindu dan

dalam bidang seni bina kuil juga aspek keseniandan sains

• Beberapa karya yang sangat terkenal dicipta iaitu

Shankuntala dan Kama Sutra.

ZAMAN GUPTA (300-600 SM)

ZAMAN AWAL








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Sejarah Zaman Muslim bermula bila Islam meletakkan batuasasnya yang pertama pada abad ke 8 melalui Muhammad Al-Qasim yang telah berjaya menguasai wilayah Sind pada 706Masihi/ 87 Hijrah.

• Peringkat awal kedatangan Islam adalah dalam bentuk hubunganperdagangan yang turut membabitkan penyebaran Islam secaratidak langsung.

• Pada peringkat kedua, kedatangan Islam adalah dalam bentukpenaklukan yang dilakukan oleh orang-orang Islam yang

berbangsa Turki, Afghan dan Mongol.

ZAMAN MUSLIM (1000 M-1756 M)

ZAMAN PERTENGAHAN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Sejarah Zaman Moden bermula dengan kedatangan danpenaklukan Portugis (1498-1510), Belanda(1602),

Perancis (1664).• Penaklukan British bermula 1750.

• British bahagikan India kepada 3:

• Bengal (timur)

• Bombay (barat)

• Madras (selatan).

Latar Belakang

ZAMAN MODEN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Perkenalkan sistem pendidikan Inggeris, reformasi sosial &agama, amalan & adat yang tidak sesuai ditentang &memperbaiki kedudukan wanita.

• Membentuk pentadbiran moden dan dasar perdagangan yangmenguntungkan Inggeris.

• British takluk kawasan demi kawasan India tanpa menghormatitradisi pemerintahan tempatan. Akibatnya, berlakupemberontakan sosial pada 1857.

• MERDEKA: 15 Ogos 1947- India dibahagi dua: India untuk Hindu

dan Pakistan (14 Ogos) untuk Muslim.

Latar Belakang

ZAMAN MODEN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Senario wilayah Islam di India selepas kemerdekaan :

• Pakistan dibahagikan kepada dua wilayah iaitu :

• Pakistan Timur• Pakistan Barat

• Tahun 1971 – berlaku peperangan antara Pakistan Timur &Barat

• Terbentuklah dua buah negara yang merdeka & terpisah:

• Pakistan Timur - ditukar nama kepada Bangladesh

• Pakistan Barat – menjadi Pakistan

Latar Belakang

ZAMAN MODEN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

MASYARAKAT DAN BUDAYA DALAM TAMADUN INDIA









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Latar Belakang

• Masyarakat Aryan telah berpindah ke India setelah kejatuhan Tamadun LembahIndus

• Masyarakat Aryan berasal dari Asia Tengah (seperti Iraq & Iran – Tamadun

Mesopotamia)• Tamadun awal dari Asia Tengah mempunyai hubungan dengan ajaran nabi-nabi

• Penghijrahan ini menyebabkan terbentuknya peradaban baru iaitu Indo-Aryan

• Pembahagian masyarakat mengikut wilayah :

• Indo-Aryan – India utara

• Dravida – India selatan

• Gurkha, Buthiya & Khasi – Gunung Himalaya

• Mundas, Bhil & Khol – merupakan masyarakat asli

MASYARAKAT INDIA









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Budaya

Hidup

SistemKasta

PeringkatKehidupan

ObjektifKehidupan

KedudukanWanita

BUDAYA MASYARAKAT INDIA









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Terdapat empat kasta utama :

• Brahmin : golongan intelek, ahli agama (mengendalikan kuil)

• Ksatriya : pemerintah, pentadbir, tentera (pertahankan negara)

• Vaisya : Pedagang, peniaga (menjana kekayaan)• Sudra : buruh, petani

• Tiga kasta teratas adalah masyarakat Aryan. Sudra merupakan masyarakattempatan.

• Sekatan:

• Sudra dilarang belajar Veda.

• Tidak boleh tukar kasta (tiada mobiliti sosial).

• Tidak digalakkan kahwin campur.

KEHIDUPAN BERKASTA










BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Falsafah :

• Menjana kebahagiaan masyarakat,

• Setiap golongan masyarakat memainkan peranan masing-masing.

• Kegagalan mana-mana golongan menggambarkan kelemahanmasyarakat dan negara.

KEHIDUPAN BERKASTA










BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

ASHRAMA DHARMA

(EMPAT PERINGKAT KEHIDUPAN)Brahmacarya

Zaman kanak-kanak, remaja dan

belia. Peringkatmempelajari ilmu

pengetahuan.

Grhastra

Berumah tanggadan bekerja.

Vanaprahasta

Bertapa &bebaskan diri dari

duniawi.

Sannayasa

Sebar ilmukepada

masyarakat.










BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

PURUSHARTA

(EMPAT OBJEKTIF KEHIDUPAN)Dharma / Aram

Kepatuhan kepadamoral dan

kerohanian Hindu =Kebahagiaan,

kekuatan spritual.

Porul / Artha

Bekerja untukkekayaan dan

berasaskan dharma.Biayai golongan

memerlukan sepertisannayasa.

Inbam / Kama

Cinta dan kasihsayang serta

kepuasan nikmatiharta benda.

Gunakan untukkebaikan.

Vidu / Mokhsa

Kesempurnaanrohani hasil bebasdiri dari duniawi.










BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Masyarakat Indo-Aryan :

• Zaman Veda Awal (1500 – 1000SM) - memberi kedudukan yang samaseperti lelaki

• Zaman Veda Akhir (1000-500SM) – wanita dihadkan kepada aktivitirumahtangga semata-mata; tidak dibenarkan membaca kitab suci,menjalankan upacara keagamaan dan terlibat dengan pendidikan

• Wanita tidak berhak untuk hidup setelah kematian suami – adat suttimereka dibakar bersama mayat suami

• Masyarakat Dravida :

• Mengamalkan perkara yang sama dengan dengan masyarakat Indo-Aryan

• Zaman Islam

• Islam mengangkat martabat wanita

KEDUDUKAN WANITA








( )


BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Hinduisme

Buddhisme

Sikhisme

Jainisme

AGAMA & KEPERCAYAAN DALAM MASYARAKAT INDIA








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Sejarah awal kemunculan agama ini sukar ditentukan kerana dianggapkepercayaan turun temurun serta tiada pengasas.

Bukti awal pengamalan agama ini ditemui dalam masyarakat Tamadun LembahIndus - penemuan patung-patung dewi.

Asalnya dipanggil Sanata Dharma (prinsip kerohanian yang kekal abadi). PerkataanHindu – digunakan orang Parsi.

Konsep ketuhanannya TRIMUTRI:

• Dewa Brahman - Dewa Pencipta

• Dewa Vishnu - Dewa Pelindung• Dewa Shiva - Dewa Pemusnah.

HINDUISME








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Omkara. Aksara suci bagi umat Hindu yang melambangkan “Brahman" atau"Tuhan Sang Pencipta".

Kitab-kitab suci veda:

• Rig Veda

• Sama Veda

• Yajur Veda

• Atharva Veda

Kitab-kitab tambahan :

• Brahmanas

• Upanishad

• Upa Purana• Bhagavad Gita

HINDUISME


http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Om4.jpg

http://id.wikipedia.org/wiki/Berkas:Om4.jpg







BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

KONSEP UTAMA

Brahman

• Tuhan yangdibincangkansebagai satu prinsipyang menyelubungisegala-galanya (rohduniawi).

Atman

• Roh individu dalambadan manusiayang bertujuanuntuk diserapkanke dalam rohduniawi.

Karma

• Perbuatan,pemikiran danpertuturan yangdilakukan olehindividu dalamsesuatu kehidupandan akibat yangakan dialami dalam

kehidupan akandatang.

Samsara

• Lingkaran kelahirandan kematian yangdilalui oleh Atman.

Mokhsha

• Pelepasan daripadakehidupan duniawidan penyatuandengan Brahman.Jadi tujuan setiapAtman adalahuntukmembebaskan diri

daripada karmadan mencapaimokhsha.

HINDUISME


CTU551 TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA / TITAS







BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Pengasasnya Siddharta Gautama Buddha

Buddha: menandakan seseorang manusia itu telah mencapaitaraf kesedaran kerohanian yang sempurna.

Tidak mengajar hal-hal ketuhanan /metafizik. Ajarannyaberbentuk psikologi & etika yang berhubung rapat dengankehidupan.

KITAB : TRIPITAKA : Sutta Pitaka, Vinaya Pitaka, Abidhamma

Pittaka.

BUDDHISME









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

4 Kebenaran Mulia :

• DUKKA : Penderitaan & kesengsaraan.

• SAMUDAYA : Punca/sebab penderitaan .

• NIRADHA : Memadam api keinginan seperti cinta, nafsu, gila kekayaan

dll.• MARGA : Jalan/cara memadamkan api keinginan iaitu melalui 8 jalan

betul.

AHIMSA : Menolak penyeksaan serta pembunuhan. Walaupun untukmengisi perut, seseorang itu tidak boleh membunuh binatang dansegala makhluk yang bernyawa. Ia melahirkan golongan vegetarian.

Buddha turut menerima Konsep Karma.

BUDDHISME









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

8JalanBenar

Kepercayaan yang benar

Tujuan/cita-cita/niat yang benar

Pertuturan/percakapan yang benar

Perbuatan/tindakan yang benar

Hidup yang benar

Usaha yang dan benar

Fikiran yang benar

Renungan/kesedaran yang benar

BUDDHISME









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Pengasasnya : Mahavira, namasebenarnya Vardhamana

Kitab: Ganipitaka

Tidak mengakui kewujudan tuhan tapiterima konsep karma dan samsara

Sebab dan akibat menentukan

kelahiran semula roh-roh individu.

JAINISME









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Ajarannya terbentuk daripada 9 prinsip (nava tattva):

• Jiwa/Jiva : roh terdapat dalam semua benda yang bernyawa.

• Ajiva: benda yang tidak bernyawa seperti air,kayu, batu dll.

• Punya karma: pahala/hasil perbuatan baik.

• Pava : dosa, hasil perbuatan, fikiran, pertuturan jahat.

• Asrava: daya penarik/jalan dari mana jiwa dikotorkan dgn dosa.

• Bandha: ikatan roh dgn keinginan dan kejahilan.

• Samvara: mengelak diri/daya tahan diri dpd aliran masuk dosa.

• Nirjava: penghapusan karma.

• Siddhi: pelepasan dari kelahiran semula.

JAINISME









BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Muncul lewat abad ke 15 dan tertumpu di wilayah Punjab.

Diasaskan oleh Kabir, usahanya diteruskan oleh Guru Nanak.

Tuhan dipanggil dengan pelbagai nama seperti Rama dan Hari.

Kitab : Granth Sahib (Kitab Tuhan)

Mengambil elemen Islam dan Hindu.

Antara elemen Islam: Penggunaan patung diharamkan,Menekankan penyembahan tuhan dan penghapusan kasta

Antara elemen Hindu: Menerima idea kelahiran semula

SIKHISME








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Terdapat 10 Guru yang berperanan dalam perkembangan agamaini.

Guru Govind Singh asaskan Khalsa/kumpulan pahlawan yang

amalkan 5k:

• Kos - rambut panjang

• Kangha – sikat

• Krpan/khanda – pedang

• Kachcha - seluar pendek

• Kara - gelang)

SIKHISME








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Nilai dan etika utama Sikhisme:

• Karma

• Kesempurnaan rohani

Karma

• Tindakan yang dilakukan oleh seseorang dalam kehidupan kini dari segiperbuatan, ucapan dan pemikiran akan menentukan kehidupannya yang akandatang.

• Roh adalah elemen yang kekal abadi tapi terikat dengan perbuatan terdahuluyang akan menentukan kelahiran semula roh.

•Kepercayaan kepada doktrin ini akan menggalakkan seseorang melakukanamalan baik.

SIKHISME








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Kesempurnaan Rohani

• Jalan untuk capai kesempurnaan rohani ialah melalui yoga. Yoga ialahpenyatuan dengan tuhan melalui latihan rohani & jasmani:

• Karma Yoga : Asingkan diri atau buat kebajikan kepada

masyarakat, tidak pentingkan diri sendiri & hidup sederhana.• Bhakti Yoga : Buat kebaikan & kebajikan sebanyak mungkin untuk

dekatkan diri kepada tuhan.

• Jnana Yoga : Gunakan ilmu pengetahuan & kebijaksanaan dengancara amalkan tatatertib keagamaan yang sangat ketat di sampingtanamkan sifat mulia seperti sabar & menahan nafsu.

• FATWA MENGENAI YOGA MENURUT ISLAM

SIKHISME



http://www.e-fatwa.gov.my/fatwa-kebangsaan/kedudukan-senaman-yoga-di-kalangan-umat-islam

http://www.e-fatwa.gov.my/fatwa-kebangsaan/kedudukan-senaman-yoga-di-kalangan-umat-islam






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

BidangPendidikan

Bidang Sains

• Matematik

• Astronomi

• Kalendar• Fizik

• Kimia

• Logam

• Perubatan

BidangKesenian

• Muzik

• Tarian• Drama

• Lukisan

BidangBahasa Dan

Kesusasteraan

Bidang SeniBina

PENCAPAIAN TAMADUN INDIA DALAM PELBAGAI BIDANG








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Dikuasai oleh kasta Brahmin- kitab Veda

Penubuhan universiti

Zaman Islam: berkembang pesat – semua golongan• Bertambah pusat pendidikan

Zaman Inggeris: pendidikan Inggeris berkembang

BIDANG PENDIDIKAN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Matematik

• Sistem angka sifar (dikenali juga sebagaisunya)

• Algebra

• Sistem perpuluhan• Trigonometri

• Geometri (menjadi asas dalam senibina

Kalendar

• Berdasarkan perkiraan astronomi

muncul kelendar matahari

BIDANG SAINS



http://en.wikipedia.org/wiki/File:Table_of_Astronomy,_Cyclopaedia,_Volume_1,_p_164.jpg






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Astronomi

• Brahmagupta telah memperkenalkan hukum graviti dan berjaya menghitung dengan tepat ukur lilitbumi.

• Jyotisa atau ilmu kaji bintang adalah salah satu bahagian utama Rig Veda. Ia merupakan perkiraanastronomi yang digunakan pada zaman awal menentukan tarikh dan masa bagi upacara pengorbanan.

Fizik

• Alam semesta dipercayai mengandungi lima elemen iaitu tanah, angin, api, air dan angkasa.

• Dunia mempunyai 5 elemen asas:

• Bumi

• Api

• Udara

• Air

• Gelombang

BIDANG SAINS








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Kimia

• Kajian tertumpu pada peleburan logam, pembuatanwangian dan pewarna. Juga pembuatan ubat.

• Pengetahuan kimia tidak digunakan untuk mengubah

dan menjadikan logam besi kepada emas sepertiyang dilakukan di Eropah.

Logam

• Terbukti dengan pembinaan Iron Pillar of Delhi atauMenara Besi (tiang Besi) di Delhi berdekatan Qutb

Minar yang dibuat pada 5M.

BIDANG SAINS








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Perubatan

• Ilmu perubatan India bermula pada zaman Vedik sebagai seni ilmu sihir.

• Unsur-unsur perubatan seperti fisiologi, pembedahan, pernafasan melaluiamalan yoga, reproduksi manusia, farmakologi dan perubatan binatang, telahwujud sebelum tahun Masihi.

• Teks-teks perubatan India seperti Caraka (kurun pertama hingga ke-2 ) danSusruta (kurun ke 4) dianggap setaraf dengan Hippocrates dan Galen

BIDANG SAINS








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Muzik

•4 kategori dalam alat muzik iaitu tata (tali), avanaddha (dram), ghana (solid/ideophone) dansusira (angin). Berbeza India Utara dan India Selatan

• India Utara: sitar, sahnai dan tabla. India Selatan: Karnataka

Tarian

•Tarian yang tulen adalah mempunyai pergerakan gaya tangan, kaki, tangan muka, perasaan.

Drama

•Antara yang terkenal drama Sakuntala

Lukisan

•Dinding istana, ruang dalaman rumah golongan kaya, kuil

•Pengaruh dari epik klasik Ramayana dan Mahabrata

BIDANG KESENIAN








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Bahasa

• Lebih 325 bahasa dan 750 loghat tapi 14 sahaja jadi bahasa utama dan diperakui olehperlembagaan

• Antaranya, Hindi, Tamil, Punjabi, Malayalam dll

• Bahasa Indo-Arya: Sanskrit spt Hindi, Kashmiri dll.

• Bahasa Dravida: Telegu, Tamil, Malayalam dll• Bahasa Urdu

• Bahasa Inggeris

Kesusasteraan

• Kesusasteraan Indo-Arya

• Kesusasteraan Vedik

• Kesusasteraan Epik , dll

BAHASA DAN KESUSASTERAAN






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Senibina Taj Mahal di AgraDibina zaman Shah Jahan Agra Fort, India

BIDANG SENI BINA








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Sumbangan

Keagamaan

Politik & pemerintahan

Sosial

Ekonomi

Intelektual

Senibina

Bahasa & kesusasteraan

Kesenian

SUMBANGAN ISLAM KEPADA TAMADUN INDIA








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• 650M; Penaklukan Balucistan, 712M; Penaklukan Sind

• Abad 16 Masihi penaklukan hampir seluruh India oleh kerajaan Mughal

Kedatangan

• Ajaran akidah keimanan - 150 juta penduduk India menganut agamaIslam

• Ajaran tentang kebersihan - penganut Hindu menganggap kotoransebahagian daripada ibadah yang menyampaikan seseorang hamba kealam nirwana.

Keagamaan

AGAMA








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Dinasti Subaktigin (1004-1186M)

Dinasti Hamba/Kesultanan Delhi (1175-1290M)

Dinasti Khilji (1290M-1320M)

Dinasti Tughluq (1320M-1412M)

Dinasti Sayid (1412M-1450M

Dinasti Lodi (1451M-1526M)

Dinasti Babur/Mughal (1526M-1858M)

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Kerajaan Islam Pertama di India

• Zaman kemuncak di bawah Sultan Mahmud al-Ghaznawi

• Pemerintah Abbasiyah telah menggelarkannya “Yaminuddaulah”

• Sumbangannya:

• Menguasai sebuah wilayah yang luas di India.

• Menjadi asas penting penguasaan Islam terutamanya dibahagian utara India

Subaktigin (1004-1186M)

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Diasaskan oleh Alaudin Hussien al Ghuri.

• Sumbangannya:

• Menyatukan masyarakat India di bawah kekuasaanIslam.

• Memberi kebebasan beragama kepada rakyat.

• Menjalankan keadilan tanpa mengira bangsa dan agama.

• Mendirikan masjid dan memajukan ilmu pengetahuan.

Kerajaan Ghuri (1168-1206M)

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Diasaskan oleh Jalaluddin Khilji seorang Afghanistan.

• Menghadapi tekanan kaum Hindu serta tentera Monggol.

• Sumbangannya:• Menetapkan harga barang, reformasi kutipan cukai,

gandum dihantar dan disimpan di Delhi.

• Membangunkan tanah terbiar.

• Mempertahankan negara dari ancaman Monggol dan Turkiserta meluaskan wilayah Islam hingga ke Selatan Dakka.

Kerajaan Khilji (1290-1316M)

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Diasaskan oleh Ghitauddin Tughluq

• Sumbangannya:

• Mengadakan perubahan pada dasar cukai sertareformasi tanah.

• Mengadakan perubahan dasar-dasar kewangandengan mengambil contoh sistem kewangan Chinadan Parsi namun gagal kerana wujudnya wang palsu.

• Memindahkan ibu kota Delhi ke Devagiri pada 1327M

Kerajaan Tughluq (1316-1398M)

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Pimpinan bangsa Mongol

• Diasaskan oleh Zahiruddin Muhammad Babur,

keturunan Mongol (1482-1530M)

• Disebut juga dengan nama kerajaan Babur (namapengasas) dan Mughal atau Mogul’

• Mughal adalah versi Indo-Aryan dari Mongol.

• Agama rakyat Mughal ialah Islam

Kerajaan Mughal (1526-1858M)

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

P e m e r i n t a h

M u g h a l

Zahiruddin MuhammadBabur (1526-1530M)

Humayun (1530-1556M)

Akbar (1556-1605M)

Jahangir (1605-1627M)

Shah Jahan (1628-1658M)

Aurangzeb (1659-1707)

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Zahiruddin Babur (1494-1530M)

•Sejarah kedatangan Mughal di India bermula dengan kejatuhan Tughluq.

•Sumbangannya:

•Menyatupadukan kekuatan pemimpin Islam yang berpecah.

•Menjatuhkan kerajaan Lodi dalam perang Panipat pada tahun 1526M serta mengalahkanorang-orang Rajput dan Afghan.

Humayun (1530-1556M)

•Mewarisi pemerintahan ayahnya Babur. Peribadinya tinggi, terpelajar dan bijak mengaturstrategi.

•Sumbangannya:

•Mengatur tentera yang kucar kacir hingga mengalahkan Lodi.

•Perpecahan di kalangan musuhnya membolehkan ia menawan Delhi.

•Sikap toleransi terhadap mazhab lain.

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Akhbar (1556-1605)

• Tokoh yang kontroversi, mewarisi ayahnya Humayun ketikaberusia 14 tahun.

• Kegiatannya meliputi bidang keagamaan dan politik.

• Sumbangannya:

• Penaklukan : Dibantu oleh Bairan Khan wazir ayahnya dahulu.

• Dalam usaha penaklukan dia menumpukan bahagian tengah Indiaseterusnya ke utara dan ke selatan India. Sumbangannya (samb…):

• Sistem Pentadbiran : Bercorak autokrasi – dibantu oleh pentadbir-

pentadbir yang cekap dari berbilang kaum.

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Akbar (1556-1605)

• Asas agama baru :

• Din ilahi – hancurkan ajaran Islam asal

• Penganut disebut Chela

• Ajaran halalkan yang haram dan haramkan yang halal

• Asas ajaran din ilahi:

• Asas akidahnya tersimpul pada la ilaha akhbar khalifatullah.

• Semua agama mempunyai prinsip yang baik & menghormati penyembahan api(zoroaster).

• Menterjemahkan kitab Injil dan menghormati konsep trinity serta melarangpenyembelihan lembu (Hindu).

• Judi dan arak dihalalkan, poligami diharamkan serta ulama diperlekehkan.

POLITIK








BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Jahangir (1605-1627M)

• Mengadakan peraturan negara yang dikenali sebagai rukun dua belas

• Sumbangannya:

• Menghapuskan pemberontakan anaknya Khusrav.

• Menghapuskan pemberontakan Sher Afghan.• Mengamankan negara dari ancaman kaum Rajpur dengan kerjasama

anaknya yang ketiga Shah Jahan.

POLITIK



BAB 4






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Shah Jahan (1628-1658M)

• Zaman keemasan bagi kerajaan Mughal di India.

• Sumbangannya:

• Tiada ancaman luar yang serius & dapat menyusun tentera yang

setia.

• Sektor ekonomi berkembang, wujudnya kegiatan import daneksport dengan Asia Barat dan Eropah.

• Banyak melakukan pembinaan bangunan yang tinggi mutunyaseperti Taj Mahal & Masjid Mutiara.

• Menggalakkan kegiatan kesusasteraan.

POLITIK



BAB 4






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Aurangzeb (1659-1707)

• Putera kepada Shah Jahan, seorang pemerintah yang soleh.

• Sumbangannya:

• Berjaya menyatukan seluruh daerah yang lemah & mencapai daerah kekuasaanyang terbesar di India.

• Menghapuskan saki baki ajaran Din Ilahi seperti mengharamkan judi, arak dll.

• Mengadakan jabatan yang khas untuk mengawal dan membangunkan masjid-masjid.

POLITIK



BAB 4






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

KESIMPULAN

Kerajaan yang mempunyai pengaruh besar dalam menjalankan pemerintahan Islam di Indiaialah:

• Dinasti Subaktigin (1004-1186M)

• Dinasti Hamba/Kesultanan Delhi (1175-1290M)

• Dinasti Babur/Mughal (1526M-1858M)

Wujudkan jabatan khas untuk mengawal & membangunkan masjid seperti yang dilakukanoleh Aurangzeb.

Dasar terbuka dalam pelantikan pegawai kerajaan

• Islam telah dianuti oleh lebih kurang 150 juta penduduk India selama hampir 800 tahun sehingga jatuh ke tanganInggeris pada tahun 1857.

• Selepas kejatuhan, India telah berpecah kepada Pakistan dan Bangladesh.

• Kemasukan Islam telah membangunkan negara India ke arah kemajuan dan peradaban yang tinggi serta kehidupanyang lebih baik dan teratur.

POLITIK

PUSAT PEMIKIRAN DAN KEFAHAMAN ISLAM (CITU)CTU551: TAMADUN ISLAM DAN TAMADUN ASIA / TITAS

BAB 4






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Islam terlebih dahulu dianuti oleh golongan kasta rendah (sudra) - Islam telah mengangkat hargadiri.

Kaum wanita Hindu yang masuk Islam diberi hak asasi sebagai wanita yang bebas dan terhormat.

Sebelumnya, wanita yang kematian suami tidak berhak hidup, mereka harus membakar diribersama mayat suaminya (sutee)

Islam telah memberi hak pusaka dan lain-lain.

Islam mengiktiraf perkahwinan merentas kasta.

Islam memberikan hak kaum Hindu dalam beragama.

Islam menghapuskan sistem perhambaan (tahrir al-raqabah).

SOSIAL


BAB 4






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Mendirikan tempat tumpuan eknomi seperti kilang-kilang

• Hubungan dagang berkembang – eksport & import dengan Asia Barat,Eropah, Asia Tenggara dan China terutamanya semasa Mughal

• Eskport hasil tenun ke Eropah, Afrika, Arab dan Asia Tenggara – di zaman

Mughal

Kakitangan kerajaan diberi gaji contohnya tentera.

EKONOMI


BAB 4






BAB 4

TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Jalaluddin Khilji, pemerintah kerajaan Khilji dan Ghiyatuddin dari kerajaanTughluq telah melakukan beberapa perkara iaitu:

•Menetapkan harga barang

•Reformasi kutipan cukai

•Gandum dihantar dan disimpan di Delhi

•Membangunkan tanah terbiar / reformasi tanah•Mengadakan dasar kewangan – mengambil sistem kewangan China & Parsi

Memperkenalkan sistem zakat, jizyah, kharaj

Memajukan pertanian dengan membina empangan yang besar seperti yang

dilakukan oleh Shah Jahan, pemerintah Mughal.

EKONOMI


BAB 4






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Islam telah mencorakkan pola pemikiran bangsa India yang sebelum ini jauh dari peradaban dantamadun yang dapat dibanggakan.

Ilmu-ilmu Islam telah berkembang di tanah India dengan subur.

Lahir ulama-ulama besar bertaraf antarabangsa contohnya:

• Imam Ahmad bin Abdul Rahim / Syah Waliyullah al-Dahlawi - bidang ilmu hadis

Pembinaan institusi intelektual:

• Madrasah /Sekolah

• Kolej / Universiti

• Hospital

• Masjid

Pendidikan dijalankan secara formal dan informal Aktiviti penulisan dalam bidang sejarah

INTELEKTUAL


BAB 4






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Perkembangan bidangastronomi

• Peminjaman termaastronomi Parsi

• Pengiraan longitud &

latitud bumi• Pengiraan kalendar

Aktiviti penterjemahan

• Penterjemahan karyaHindu ke bahasa Parsiseperti Mahabrata danRamayana

• Terjemah karya Parsi kebahasa Hindi

• Pesat di zaman Akbar

Muncul gerakan Islam

• Dua gerakan Islam yangsangat ketara diperingkat antarabangsa,iaitu gerakan ‘Jamaah

Islamiah’ dan ‘GerakanTabligh’.

• Gerakan yang mewarnaikebangkitan Islam dibumi India danantarabangsa sampaikehari ini

INTELEKTUAL


BAB 4






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Muncul satu bahasa baru iaitu bahasa Urdu yang merupakancampuran beberapa bahasa iaitu :

• Arab

• Parsi

• Turki

Aktiviti penulisan dalam bidang sejarah, kesusasteraan (sepertizaman Shah Jahan, Moghul)

Kesusasteraan Parsi dan India berkembang semasa pemerintahanMughal

BAHASA & KESUSASTERAAN


BAB 4






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Turki Islam di zaman Kesultanan Delhi

Parsi Islam – di zaman Moghul

Senibina yang mempunyai mutu yang tinggi seperti :

•Binaan masjid

•Masjid Mutiara – binaan berlapis mutiara dibina semasa Shah Jahan

•Masjid Raya Delhi – oleh Shah Jahan

•Binaan makam

•Taj Mahal di Agra – binaan makam – oleh Shah Jahan

•Binaan istana

• Istana Fatehpur Sikri – dibina semasa Akbar

• Istana di Lahore – semasa Shah Jahan

SENIBINA


BAB 4

TAMADUN INDIA






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Wujud pengaruh Parsi :

• Alat muzik sitar - gabungan vinai India selatan dan tanbura Parsi

• Tarian kathak menggunakan pakaian Parsi dengan tema Hindu

• Turki Islam di zaman Kesultanan Delhi

• Parsi Islam – zaman Mughal

KESENIAN


BAB 4

TAMADUN INDIA






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Meliputi Tanah Melayu (Malaysia), Indonesia, Brunei, Thailand,Myanmar, Bengal, China, Kalimantan dan Sumatera.

Pengaruh Tamadun India di Asia Tenggara;

• Keinginan mencari kekayaan : Asia & Rom

• Penyebaran agama Buddha & Brahmanisme

• Penaklukan empayar ; Saleindra di Sumatra & Kedah.

• Aktiviti Pelayaran ; Kisah Pedangan Sanudasa

• Aktiviti Perdagangan ; di Takuapa, Labu Tuwa & Sumatera.

Faktor Perkembangan di Asia Tenggara;

INTERAKSI TAMADUN INDIA DAN TAMADUN LAIN


BAB 4

TAMADUN INDIA






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

• Hubungan melalui jalan laut ; pelayaran putera-putera dirajaIndia.

• Perkahwinan dengan rakyat tempatan

• Jajahan takluk yang dikuasai; Rajendra Chola kuasai Kedah &Sumatera.

• Pelayaran & perdagangan ; Pelabuhan Tamralipti, Podouke,Bhrgukaccha dan Supara.

Bentuk Hubungannya di Asia Tenggara;



BAB 4

TAMADUN INDIA






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Kesan Perkembangan di Asia Tenggara

• Penyebaran agama Hindu & Buddha yang berasal dari India ; kuil, candi, diBali, Lembah Bujang & SumateraAgama

• Pengaruh budaya & tradisi Melayu; “Seri Paduka Baginda”, warna kuning,upacara kematian.Budaya

• Elemen spiritual Hindu; wayang kulit, tarian kuda kepang, seni ukir, seni bina,seni petahankan diri.Kesenian

• Pengaruh Hindu dalam Bahasa Sanskrit; budi, budaya, warna dan pengaruhepik Ramayana & Mahabratha, Hikayat Sang Boma, Hikayat Seri Rama.Bahasa



BAB 4

TAMADUN INDIA






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Bab ini telah memperkenalkan Tamadun India dalam pelbagai tahap

termasuk perkembangan Islam.

Tamadun India bermula dengan peradaban Mahenjo-Daro & Harappa,

diikuti kedatangan Islam, kemudiannya Barat.

Unsur kepercayaan Tamadun India berpusat pada karya Veda dan

mazmur-mazmur, penggabungan unsur-unsur alam semulajadi.

Cabaran kontemporari dalam Tamadun India berpaksikan nasionalisme

dan pemodenan oleh Barat yang memberikan pengaruh dalam bidang

politik, ekonomi, sosial dan keagamaan.

Tamadun India antara tamadun manusia yang terhebat yang memberi

impak kepada Tamadun dunia.

KESIMPULAN


BAB 4

TAMADUN INDIA






TAMADUN INDIA

AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Kerajaan dan tamadun Islam dapat diterapkan di India melalui serangan dan

penaklukan awal Sultan Mahmud Ghaznawi.Apakah nama kerajaan yang

diasaskan Mahmud Ghaznawi antara tahun 1008-1026 Masihi?

a) Kerajaan Ghori

b) Kerajaan Lodi

c) Kerajaan Delhid) Kerajaan Ghaznah

Kedatangan Islam ke India telagh membawa impak yang besar kepada sejarah

dan peradaban India. Berdasarkan kepada kenyataan di atas:

1) Huraikan 3 faktor kedatangan Islam ke Benua Kecil India.

2) Nyatakan 3 sumbangan Tamadun Islam dalam pembinaan peradaban India.

KUIZ


BAB 4

TAMADUN INDIA






AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Apakah matlamat utama yang mendorong seseorang penganut Hindu untuk

berusaha mencapai Nirvana atau Moksha?

a) Membebaskan diri daripada dilahirkan semula ke dunia

b) Mencapai kedudukan sosial yang lebih tinggi

c) Mendapat kedudukan setaraf dengan dewa

d) Melepaskan didir daripada hukum karma Apakah ciri-ciri persamaan yang ketara antara Hindu dan Buddha?

a) Melakukan penyembahan kepada tuhan

b) Mengamalkan sistem kasta

c) Mementingkan upacara ritual

d) Mempercayai hukum karma

KUIZ


BAB 4

TAMADUN INDIA






AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Berikut adalah pernyataan benar mengenai tamadun Lembah Indus,

KECUALI:

a) Penemuan-penemuan tinggalan arkeologi di daerah Harappa bermula

pada tahun 1872 dan Mohenjodaro pada tahun 1921

b) Masyarakat Lembah Indus menjadikan aktiviti pertanian dan

penternakan sebagai aktiviti utama

c) Budaya Indus mula sampai ke kemuncaknya apabila kedatangan kaum

Aryan sekitar tahun 1500 SM

d) Masyarakat Lembah Indus memiliki pelbagai kemahiran dan teknologi

membuat jalan dan saliran

KUIZ


BAB 4

TAMADUN INDIA






AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Manakah fakta yang berkaitan dengan Maharaja Akbar (1556-1605M) di India?

a) Mengasaskan agama baru yang dinamakan 'Din llahi'

b) Mengharamkan minum arak dan judi

c) Mentadbir negara mengikut undang-undang Islam

d) Melarang agama Hindu disebarkan kepada orang Islam

Berikut adalah pencapaian tamadun Islam di India, KECUALI:a) Pengenalan sistem kementerian seperti kehakiman dan perdagangan

b) Pengenalan jawatan seperti wazir, gabenor dan kadi

c) Aktiviti penterjemahan daripada bahasa Urdu ke bahasa Arab

d) Aktiviti perdagangan dan perniagaan yang meluas

KUIZ


BAB 4

TAMADUN INDIA






AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

Apakah negara Islam yang muncul di benua kecil India selepas

kemerdekaannya dari penjajahan Inggeris?

a) Afghanistan dan Gujerat

b) Nepal dan Bangladesh

c) Pakistan Timur dan Barat

d) Bangladesh dan Uzbekistan Manakah antara berikut merupakan nilai murni yang terdapat dalam tamadun

India?

a) Raja adalah wakil Tuhan untuk merealisasikan keamanan di bumi

b) Kehadiran angin dan air mempengaruhi tingkah laku manusia

c) Pemimpin yang mempunyai sifat benar akan mewujudkan keamanan

d) Semua yang wujud di alam ini dipengaruhi oleh Samsara dan Nirodha

KUIZ


BAB 4

TAMADUN INDIA






AKTIVITI

RINGKASAN

SETERUSNYA

SINOPSIS

HASIL

PEMBELAJARAN

KANDUNGAN

KUIZ

SETERUSNYA



Nota Variasi India

Documents

Transcript of Nota Variasi India