Curricolo Verticale: Musica

(Indicazioni nazionali 2012 e certificazione delle competenze DECRETO MIUR 03.10.2017, PROT. N. 742)

INDICE

Ordine di scuola Classe

Secondaria I grado III

Secondaria I grado II

Secondaria I grado I

Primaria V

Primaria IV

Primaria III

Primaria II

Primaria I

Infanzia 5 anni

Infanzia 4 anni

Infanzia 3 anni

Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Ufficio Scolastico Regionale per il Lazio

Istituto Comprensivo Statale “Sandro Pertini” Via V. Cuoco,63 – 00013 Fonte Nuova (RM)

Tel. 069059089 – Fax 069057670 C.F. 97197470582- C.M. RMIC87800R

rmic87800r@istruzione.it rmic87800r@pec.istruzione.it www.scuolapertini.it

Scuola secondaria I grado

Classe Terza Indice

DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Eseguire in modo espressivo, collettivamente e individualmente, brani vocali e strumentali di diversi generi e stili, anche avvalendosi di strumentazioni elettroniche; improvvisare,rielaborare,comporre brani musicali vocali e strumentali, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi ritmico –melodici; riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti elementi costitutivi del linguaggio musicale. Conoscere,descrivere e interpretare in modo critico opere musicali e progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre forme artistiche quali danza, teatro, arti visive e multimediali. Decodificare e utilizzare la notazione tradizionale e altri sistemi di scrittura. Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

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svolg

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piti

sem

plic

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.

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e c

om

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

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e c

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piti se

mplic

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situ

azi

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ost

rando d

i sa

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applic

are

basi

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roce

dure

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se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situ

azi

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pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

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ple

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ropone e

sost

iene le p

roprie

opin

ioni e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

PRODUZIONE

Essere in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali

attraverso l’esecuzione di brani strumentali e vocali appartenenti a generi e culture

differenti. Saper ideare e realizzare, anche attraverso l’improvvisazione, messaggi musicali e

multimediali,utilizzando anche sistemi informatici, saper integrare con altri saperi e altre pratiche artistiche le proprie esperienze musicali.

FRUIZIONE

Comprendere e valutare eventi e opere musicali riconoscendone i significati, anche in

relazione alla propria esperienza musicale e ai diversi contesti storico-culturali. Saper valutare in modo funzionale ed estetico ciò di cui si fruisce e saper raccordare la

propria esperienza alle diversità culturali.

Saper fare uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura, all’analisi e alla riproduzione di brani musicali.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di

contenuto/ Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Conoscere le tecniche esecutive vocali e strumentali per

realizzare esperienze musicali di differenti generi, stili e culture.

Conoscere elementi di

elaborazione e composizione di semplici brani musicali.

Conoscere le principali tecniche

di improvvisazione.

Saper progettare/realizzare eventi sonori che integrino altre

forme d’arte quali danza,teatro, arti visive e multimediali.

Eseguire correttamente con espressione, individualmente e in gruppo, canti e brani strumentali del repertorio classico e moderno di differenti generi e culture. Usare in modo consapevole la notazione tradizionale. Improvvisare in modo autonomo e comporre brani musicali avvalendosi della voce, di strumenti ritmico-melodici, di tecnologie elettroniche e multimediali. Usare con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per la realizzazione di manifestazioni musicali.

Interesse Motivazione Espressione/controllo delle emozioni Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di

responsabilità

Autonomia operativa

C

on g

rande d

iffico

ltà p

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eci

pa a

lla r

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zazi

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ni st

rum

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li

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generi e

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,

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li e v

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culture

diffe

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ess

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ultim

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li, u

tiliz

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musi

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li e v

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culture

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one, m

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mi in

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ltri s

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roprie e

sperienze

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ni st

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oca

li appart

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generi e

culture

diffe

renti, sa

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o l’im

pro

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aggi m

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ultim

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atici

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saperi e

altre

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roprie e

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musi

cali

att

ravers

o l’e

secu

zione d

i bra

ni st

rum

enta

li e v

oca

li appart

enenti a

generi e

culture

diffe

renti, sa

ideare

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zare

, anch

e

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ravers

o l’im

pro

vvis

azi

one, m

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aggi m

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e m

ultim

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nch

e s

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atici

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saperi e

altre

pra

tich

e a

rtis

tich

e le p

roprie e

sperienze

musi

cali.

Ambito di

contenuto/ Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

FRUIZIONE

Conoscere la notazione

tradizionale e altri sistemi di scrittura.

Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti

elementi costitutivi del

linguaggio musicale.

Conoscere, descrivere in modo

critico opere musicali di diversi contesti storico-culturali.

Conoscere software specifici per

elaborazioni sonore e musicali.

Decodificare ed utilizzare la notazione tradizionale ed altri sistemi di scrittura. Ascoltare in modo attivo e analitico brani musicali distinguendo generi, stili e forme musicali di diversi contesti storico- culturali.

Usare in modo creativo materiali sonori, mezzi di produzione del

suono e dell’immagine, strumenti computerizzati.

Accedere alle risorse musicali presenti in rete e utilizzare

software specifici per elaborazioni sonore e musicali.

Interesse Motivazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella

ricerca e nella produzione Senso di

responsabilità Autonomia

Con gra

nde diffico

ltà rico

nosc

e alc

uni

ele

menti co

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linguaggio

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usi

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ltri s

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mi di sc

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, acc

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e m

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.

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musi

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del

linguaggio

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, co

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n m

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ritico

opere

musi

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,

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lle r

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e m

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pre

senti in r

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per

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In m

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nch

e s

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tica

mente

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lem

enti c

ost

itutivi

del

linguaggio

musi

cale

, co

nosc

e e

desc

rive i

n m

odo c

ritico

opere

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cali,

deco

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a n

ota

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ltri s

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,

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senti in r

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tiliz

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per

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bora

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usi

cali.

In m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse r

iconosc

e e

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ssific

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nch

e s

tilis

tica

mente

i p

iù im

port

anti e

lem

enti c

ost

itutivi

del

linguaggio

m

usi

cale

, co

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e e desc

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isors

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cali

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ed u

tiliz

za s

oft

ware

speci

fici

per

ela

bora

zioni so

nore

e m

usi

cali.

Scuola secondaria I grado

Classe Seconda Indice

DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Eseguire in modo espressivo, brani vocali e strumentali a una o più voci

di diversi generi e stili-

utilizzare la simbologia musicale e i diversi sistemi di notazione.

riconoscere e classificare i più importanti elementi costitutivi del

linguaggio musicale.

conoscere e descrivere in modo critico opere musicali.

rielaborare materiali sonori mediante la sperimentazione e la

manipolazione di oggetti sonori utilizzando le tecnologie digitali e informatiche.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a,

non

riesc

e

a

svolg

e

com

piti

sem

plic

i in

situ

azi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

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svolg

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om

piti se

mplic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

sv

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e

com

piti

sem

plic

i anch

e

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azi

oni

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most

rando d

i sa

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applic

are

basi

lari r

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e p

roce

dure

appre

se.

L’a

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sv

olg

e co

mpiti

e riso

lve pro

ble

mi

in

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azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

sv

olg

e

com

piti

e

riso

lve

pro

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mi

com

ple

ssi,

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pone

e

sost

iene

le

pro

prie

opin

ioni

e

ass

um

e

in

modo

resp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

PRODUZIONE

Essere in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali. Saper usare alcuni sistemi di notazione funzionali alla lettura e alla riproduzione di brani

musicali.

Saper strutturare e realizzare anche attraverso l’improvvisazione messaggi musicali e multimediali, utilizzando anche sistemi informatici.

FRUIZIONE

Saper valutare in modo funzionale ciò di cui si fruisce e saper raccordare la propria

esperienza alle diversità culturali. Conoscere e descrivere in modo critico opere musicali. Saper dare significato alle proprie esperienze musicali, dimostrando la propria capacità di

comprensione di eventi e materiali propri della disciplina.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di

contenuto/ Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Conoscere le tecniche esecutive per la realizzazione di brani

vocali monodici e polifonici di diversi generi e stili.

Conoscere le tecniche di

interpretazione per eseguire in modo espressivo brani vocali e

strumentali di diverso genere e stile.

Conoscere le tecniche di improvvisazione e rielaborazione

per la realizzazione di brani musicali vocali e strumentali e

materiali sonori avvalendosi

anche delle nuove tecnologie digitali.

Eseguire con la voce in modo corretto brani musicali dal repertorio classico, popolare e leggero. Eseguire con strumenti ritmico - melodici in modo corretto brani musicali di differenti stili e di epoche storiche diverse, individualmente e collettivamente. Improvvisare sequenze ritmico- melodiche utilizzando la notazione convenzionale/ analogica mediante strutture aperte o semplici schemi ritmico- melodici.

Interesse Motivazione Espressione/ controllo delle emozioni Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di

responsabilità

Autocontrollo e concentrazione

C

on g

rande d

iffico

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cali.

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one, m

ess

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e m

ultim

edia

li, u

tiliz

zando a

nch

e s

iste

mi in

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atici

.

In m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

one n

ote

, part

eci

pa a

lla r

ealiz

zazi

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i esp

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musi

cali.

Sa u

sare

alc

uni

sist

em

i di nota

zione f

unzi

onali

alla

lett

ura

, all’

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ndim

ento

e a

lla r

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duzi

one d

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ni m

usi

cali.

Sa s

trutt

ura

re e

realiz

zare

,

anch

e a

ttra

vers

o l’im

pro

vvis

azi

one, m

ess

aggi m

usi

cali

e m

ultim

edia

li, u

tiliz

zando a

nch

e s

iste

mi in

form

atici

. usa

re a

lcuni si

stem

i

di nota

zione f

unzi

onali

alla

lett

ura

, all’

appre

ndim

ento

e a

lla r

ipro

duzi

one d

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Sa s

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re e

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pro

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one, m

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ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

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one n

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, part

eci

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lla

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zazi

one d

i esp

erienze

musi

cali.

Sa u

sare

alc

uni si

stem

i di nota

zione f

unzi

onali

alla

lett

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, all’

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ndim

ento

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ipro

duzi

one d

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Sa s

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pro

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zando a

nch

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mi

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.

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Sa

usa

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lcuni si

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lett

ura

, all’

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ndim

ento

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ipro

duzi

one d

i bra

ni m

usi

cali.

Sa s

trutt

ura

re e

realiz

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ttra

vers

o l’im

pro

vvis

azi

one, m

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aggi m

usi

cali

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ultim

edia

li, u

tiliz

zando a

nch

e s

iste

mi in

form

atici

.

Ambito di

contenuto/ Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

FRUIZIONE

Conoscere alcuni sistemi di notazione funzionali alla lettura

e alla riproduzione di brani musicali.

Conoscere e descrivere le principali forme musicali

appartenenti ai periodi della

storia della musica più significativi, in modo critico ed

estetico.

Conoscere brani vocali e strumentali dal repertorio popolare e colto appartenenti alla cultura europea ed extra europea.

Utilizzare in modo consapevole alcuni sistemi di notazione, tra cui quello tradizionale.

Riconoscere e classificare anche stilisticamente i più importanti

elementi costitutivi delle forme

musicali trattate.

Saper raccordare la propria

esperienza alle tradizioni e ai linguaggi musicali di diversi

popoli e culture.

Interesse Motivazione Riflessione Rielaborazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di

responsabilità

C

on g

rande d

iffico

ltà s

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nific

ato

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pro

prie e

sperienze

musi

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dim

ost

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ropria c

apaci

tà d

i

com

pre

nsi

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ei princi

pali

eventi d

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dis

ciplin

a. S

a v

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ciò

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fru

isce

e s

a r

acc

ord

are

la p

ropria

esp

erienza

alle

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ers

ità c

ultura

li.

In m

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rto e

confu

so s

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pro

prie e

sperienze

musi

cali,

dim

ost

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ropria c

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i

com

pre

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ei princi

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eventi d

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dis

ciplin

a. S

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ciò

di cu

i si

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, ci

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coere

nte

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ituazi

oni m

olto c

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ple

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musi

cali,

dim

ost

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ropria c

apaci

tà d

i co

mpre

nsi

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i eventi e

mate

riali

pro

pri d

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dis

ciplin

a. S

a v

alu

tare

, in

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funzi

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, ci

ò d

i cu

i si

fru

isce

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ord

are

la p

ropria e

sperienza

alle

div

ers

ità c

ultura

li.

Scuola secondaria I grado

Classe Prima Indice

DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

Eseguire e riprodurre semplici brani vocali e strumentali, senza preclusione di generi, epoche e stili; inventare e produrre sequenze ritmico- melodiche, utilizzando sia strutture aperte, sia semplici schemi.

ascoltare opere musicali di facile comprensione riconoscendo le fondamentali strutture del linguaggio musicale;

comprendere e usare i primi elementi della notazione musicale e altri sistemi di scrittura;

rielaborare materiali sonori mediante la sperimentazione e la manipolazione di oggetti sonori.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/

Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non r

iesc

e

a s

volg

e c

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piti se

mplic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

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olg

e c

om

piti

sem

plic

i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

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piti se

mplic

i anch

e in s

ituazi

oni

nuove, m

ost

rando d

i sa

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applic

are

basi

lari r

egole

e

pro

cedure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situazi

oni

nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi co

mple

ssi,

pro

pone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e a

ssum

e in m

odo

resp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

PRODUZIONE

Essere in grado di partecipare in modo attivo alla realizzazione di esperienze musicali. Saper fare uso di diversi sistemi di notazione funzionali alla lettura,all’apprendimento e alla

riproduzione di brani musicali. Produrre sequenze ritmico- melodiche utilizzando strutture

aperte e semplici schemi.

FRUIZIONE

Comprendere e usare i primi elementi della notazione musicale.Saper ascoltare opere

musicali di facile comprensione, riconoscendone le fondamentali strutture. Saper valutare in modo funzionale ciò di cui si fruisce e riuscire a raccordare la propria esperienza alle

diversità culturali.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di

contenuto/ Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Conoscere le essenziali tecniche esecutive vocali e strumentali

per l’esecuzione di semplici

brani.

Conoscere le essenziali tecniche

di improvvisazione in ambito vocale e strumentale.

Eseguire individualmente e in gruppo, semplici canti tratti dal

repertorio classico e/o popolare.

Eseguire semplici brani musicali

individualmente ed in gruppo, anche attraverso lo strumentario

ritmico –melodico.

Improvvisare in modo autonomo

semplici sequenze ritmico - melodiche utilizzando schemi

chiusi.

Interesse Motivazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di

responsabilità

C

on g

rande d

iffico

ltà,

part

eci

pa a

lla r

ealiz

zazi

one d

i esp

erienze

musi

cali

att

ravers

o l

’ese

cuzi

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i bra

ni

stru

menta

li e

voca

li; u

sa d

ivers

i si

stem

i di nota

zione;

pro

duce

sem

plic

i se

quenze

ritm

ico -

melo

dic

he.

In m

odo ince

rto e

confu

so,

part

eci

pa a

lla r

ealiz

zazi

one d

i esp

erienze

musi

cali

att

ravers

o l’e

secu

zione d

i bra

ni st

rum

enta

li

e v

oca

li; u

sa d

ivers

i si

stem

i di nota

zione;

pro

duce

sem

plic

i se

quenze

ritm

ico -

melo

dic

he.

In m

odo ele

menta

re e in

co

nte

sti

sem

plic

i e noti,

part

eci

pa in

m

odo att

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re

aliz

zazi

one di

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erienze

m

usi

cali

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ravers

o l’e

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zione d

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ni st

rum

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li e v

oca

li; u

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duce

sem

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ritm

ico -

melo

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In m

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corr

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e in s

ituazi

oni note

, part

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pa in m

odo a

ttiv

o a

lla r

ealiz

zazi

one d

i esp

erienze

musi

cali

att

ravers

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secu

zione d

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ni st

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i di nota

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duce

sem

plic

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quenze

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ico

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elo

dic

he.

In m

odo co

rrett

o e co

ere

nte

in

si

tuazi

oni

diffe

renti part

eci

pa in

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re

aliz

zazi

one di

esp

erienze

m

usi

cali

att

ravers

o l’e

secu

zione d

i bra

ni st

rum

enta

li e v

oca

li; u

sa d

ivers

i si

stem

i di nota

zione;

pro

duce

sem

plic

i se

quenze

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ico -

melo

dic

he.

In m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni

com

ple

sse p

art

eci

pa i

n m

odo a

ttiv

o a

lla r

ealiz

zazi

one d

i esp

erienze

musi

cali

att

ravers

o l’e

secu

zione d

i bra

ni st

rum

enta

li e v

oca

li; u

sa d

ivers

i si

stem

i di nota

zione;

pro

duce

sem

plic

i se

quenze

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ico -

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dic

he.

In m

odo co

rrett

o e co

ere

nte

in

si

tuazi

oni

molto co

mple

sse part

eci

pa in

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ivo alla

re

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zazi

one di

esp

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musi

cali

att

ravers

o l’e

secu

zione di

bra

ni

stru

menta

li e voca

li; usa

div

ers

i si

stem

i di

nota

zione;

pro

duce

se

mplic

i

sequenze

ritm

ico -

melo

dic

he.

Ambito di

contenuto/ Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti

promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

FRUIZIONE

Comprendere, conoscere i primi elementi delle notazioni

tradizionali ed alternative.

Conoscere le quattro

caratteristiche del suono: altezza, durata, intensità e

timbro.

Conoscere le principali famiglie strumentali.

Conoscere opere musicali di facile comprensione

appartenente al repertorio colto e/o popolare.

Conoscere espressioni musicali appartenenti alle diverse culture.

Decodificare ed usare con consapevolezza i primi elementi delle notazioni tradizionali ed alternative. Riconoscere all’ascolto le caratteristiche del suono/rumore e alcuni timbri strumentali. Riconoscere all’ascolto alcuni aspetti caratterizzanti alcune composizioni di facile comprensione dal repertorio colto e/o popolare. Saper raccordare la propria esperienza a quelle provenienti da realtà musicali differenti.

Interesse Motivazione Riflessione Rielaborazione Capacità di ascolto e rispetto Spirito di iniziativa Collaborazione nella ricerca e nella produzione Senso di

responsabilità

C

on gra

nde diffico

ltà,

com

pre

nde ed usa

i

prim

i ele

menti della

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zione m

usi

cale

tr

adiz

ionale

e altern

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sa asc

oltare

mess

aggi

ed o

pere

musi

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di

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le c

om

pre

nsi

one;

sa v

alu

tare

ciò

di

cui

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ce,

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acc

ord

are

la p

ropria e

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alle

div

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ità c

ultura

li.

In m

odo ince

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confu

so,

com

pre

nde e

d u

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rim

i ele

menti d

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nota

zione m

usi

cale

tra

diz

ionale

e a

ltern

ativa;

sa a

scoltare

mess

aggi

ed o

pere

musi

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di

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le c

om

pre

nsi

one;

sa v

alu

tare

ciò

di

cui

fruis

ce,

sa r

acc

ord

are

la p

ropria e

sperienza

alle

div

ers

ità c

ultura

li.

In m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti

sem

plic

i e n

oti,

com

pre

nde e

d u

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rim

i ele

menti d

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nota

zione m

usi

cale

tra

diz

ionale

e

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sa a

scoltare

mess

aggi ed o

pere

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cali

di fa

cile

com

pre

nsi

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sa v

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tare

in m

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unzi

onale

ciò

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i fr

uis

ce,

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acc

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are

la p

ropria e

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alle

div

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ità c

ultura

li.

In

m

odo parz

ialm

ente

co

rrett

o e co

ere

nte

anch

e in

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tuazi

oni

note

, co

mpre

nde ed usa

i

prim

i ele

menti della

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zione

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cale

tr

adiz

ionale

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sa asc

oltare

m

ess

aggi

ed opere

m

usi

cali

di

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le co

mpre

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sa valu

tare

in

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odo

funzi

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ciò

di cu

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ce, sa

racc

ord

are

la p

ropria e

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alle

div

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ità c

ultura

li.

In m

odo parz

ialm

ente

co

rrett

o e co

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anch

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si

tuazi

oni

note

, co

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nde ed usa

i

prim

i ele

menti della

nota

zione

musi

cale

tr

adiz

ionale

e altern

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oltare

m

ess

aggi

ed opere

m

usi

cali

di

faci

le co

mpre

nsi

one;

sa valu

tare

in

m

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ciò

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sa i p

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menti d

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diz

ionale

e

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ativa;

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aggi ed o

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cile

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ropria e

sperienza

alle

div

ers

ità c

ultura

li.

Scuola Primaria Classe V Indice DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

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e a

svolg

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mplic

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oni note

.

L’a

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unam

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situazi

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L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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mi in

situazi

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L’a

lunno/a

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pone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e a

ssum

e in m

odo

resp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Produzione Sperimenta diverse possibilità espressive della voce, del corpo, dello strumentario ritmico e/o melodico. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche eseguendole con la voce, il corpo e gli strumenti. Improvvisa, seguendo le strutture date, in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e/o strumentali di stili e generi musicali diversi, utilizzando anche lo strumentario ritmico - melodico. Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Fruizione

Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Riconosce gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Ascolta, discrimina, interpreta e descrive diversi generi e stili musicali.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Utilizzare le capacità

espressive della voce parlata e cantata

Utilizzare le potenzialità

espressivo - sonore del

corpo e dello strumentario ritmico/melodico

Riconosce gli elementi

costitutivi del linguaggio

musicale

Usa la notazione analogica e si avvia alla

conoscenza di simboli convenzionali

Produce e riproduce

pattern ritmici nel metro binario e ternario

Esegue singolarmente e

coralmente linee

melodiche, canti folk e popolari

Riproduce e produce brevi

brani ritmico - melodici

attraverso l’uso del corpo e lo strumentario

ritmico/melodico

Esegue e inventa, su indicazioni date, brevi

coreografie nel piccolo e

grande gruppo semplici danze

Riproduce e produce sequenze ritmiche,

attraverso la notazione

informale e convenzionale.

Interesse

Motivazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Capacità di ascolto e rispetto

Spirito di iniziativa

Collaborazione nella ricerca e nelle produzione

Senso di responsabilità

Co

n g

ran

de

dif

fico

ltà:

sp

erim

enta

div

erse

po

ssib

ilità

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ive

de

lla v

oce

, del

co

rpo

, de

llo s

tru

men

tari

o r

itm

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e/o

mel

od

ico

; art

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la

com

bin

azio

ni t

imb

rich

e, r

itm

ich

e e

mel

od

ich

e es

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end

ole

co

n la

vo

ce, i

l co

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li st

rum

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; im

pro

vvis

a, s

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end

o le

str

utt

ure

dat

e, in

mo

do

cre

ativ

o, i

mp

aran

do

gra

du

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ente

a d

om

inar

e te

cnic

he

e m

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gue,

da

solo

e in

gru

pp

o, s

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lici b

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e/o

str

um

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li d

i st

ili e

gen

eri m

usi

cali

div

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, uti

lizza

nd

o a

nch

e lo

str

um

enta

rio

rit

mic

o -

mel

od

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; fa

uso

di f

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e d

i no

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on

e a

nal

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che

o c

od

ific

ate.

In m

od

o in

cert

o e

co

nfu

so: s

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iver

se p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

vo

ce, d

el c

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o, d

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um

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rio

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elo

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com

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e e

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; im

pro

vvis

a, s

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o le

str

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dat

e, in

m

od

o c

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ivo

, im

par

and

o g

rad

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men

te a

do

min

are

tecn

ich

e e

mat

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li; e

segu

e, d

a so

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rup

po

, sem

plic

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ni v

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li e/

o s

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men

tali

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stili

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i mu

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si, u

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do

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lo s

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In m

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vvis

a, s

egu

end

o le

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re d

ate,

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od

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lo e

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li e/

o s

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men

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di s

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tiliz

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che

lo s

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men

tari

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dic

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men

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elo

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e m

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he

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bra

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tru

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si, u

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lla v

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segu

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o, i

mp

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ese

gue,

da

solo

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gru

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emp

lici

bra

ni v

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tru

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di s

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tiliz

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di n

ota

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ogi

che

o c

od

ific

ate.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Fruizione

Comprende gli elementi

costitutivi del linguaggio

musicale

Ascolta e distingue brani di diverso genere

Riconosce la struttura di un brano musicale (strofa,

ritornello…) attraverso le

sue peculiarità ritmico – melodiche

Riconosce usi e funzioni

della musica in vari contesti, compresi quelli

multimediali (cinema,

televisione, computer…)

Interesse

Motivazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Capacità di ascolto e rispetto

Spirito di iniziativa

Collaborazione nella ricerca e nelle produzione

Senso di

responsabilità

Co

n g

ran

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fico

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, dis

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lta,

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inte

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usi

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od

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o e

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te; r

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ina,

inte

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In m

od

o e

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enta

re e

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sem

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i e

no

ti:

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lora

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imin

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bo

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pu

nto

di

vist

a q

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ivo

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in

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erim

ento

alla

lo

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on

te;

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no

sce

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co

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mu

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le; a

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lta,

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crim

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ener

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li.

In m

od

o p

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alm

ente

co

rret

to a

nch

e in

sit

uaz

ion

i no

n n

ote

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splo

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imin

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ela

bo

ra e

ven

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on

ori

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pu

nto

di

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ento

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ro f

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aggi

o m

usi

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imin

a, in

terp

reta

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escr

ive

div

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ner

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li.

In m

od

o c

orr

etto

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ente

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ni d

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ra,

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ina

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lab

ora

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nti

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no

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a q

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ivo

, sp

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le e

in

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ento

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rico

no

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co

stit

uti

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ingu

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mu

sica

le; a

sco

lta,

dis

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ina,

inte

rpre

ta e

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iver

si g

ener

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li.

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od

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orr

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iscr

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bo

ra e

ven

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on

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dal

pu

nto

di

vist

a q

ual

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ivo

, sp

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le e

in

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en

to a

lla l

oro

fo

nte

; ri

con

osc

e gl

i el

eme

nti

co

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uti

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el

lingu

aggi

o

mu

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le; a

sco

lta,

dis

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ina,

inte

rpre

ta e

de

scri

ve d

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ener

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tili

mu

sica

li.

In m

od

o c

orr

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e c

oer

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in s

itu

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ni m

olt

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om

ple

sse:

esp

lora

, d

iscr

imin

a e

d e

lab

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eve

nti

so

no

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vist

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, sp

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le e

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rif

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ento

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iscr

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terp

reta

e d

escr

ive

div

ers

i ge

ner

i e s

tili

mu

sica

li.

Scuola Primaria Classe IV Indice DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/

Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

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iesc

e

a s

volg

e c

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piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

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ente

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om

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sem

plic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

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piti se

mplic

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e in s

ituazi

oni

nuove, m

ost

rando d

i sa

per

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basi

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egole

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pro

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appre

se.

L’a

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svolg

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piti e r

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roprie o

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ioni e a

ssum

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resp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Produzione

Sperimenta diverse possibilità espressive della voce, del corpo, dello strumentario ritmico e/o melodico. Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche eseguendole con la voce, il corpo e gli strumenti. Improvvisa, seguendo le strutture date, in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche e materiali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e/o strumentali di stili e generi musicali diversi, utilizzando anche lo strumentario ritmico - melodico. Fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.

Fruizione

Esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Riconosce gli elementi costitutivi del linguaggio musicale. Ascolta, discrimina, interpreta diversi generi e stili musicali.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Utilizzare capacità

espressive della voce parlata e cantata

Sperimentare le capacità espressivo - sonore del

corpo e dello strumentario

ritmico

Individuali elementi costitutivi del linguaggio

musicale

Avviare all’uso della notazione analogica

Produce e riproduce

pattern ritmici nel metro binario e ternario

Esegue singolarmente e

coralmente linee

melodiche, canti folk e popolari

Riproduce e produce sequenze ritmiche nel

metro binario e ternario

attraverso l’uso del corpo e lo strumentario ritmico

Esegue inventa, su

indicazioni date, brevi coreografie nel piccolo e

grande gruppo semplici

danze Riproduce e produce

sequenze ritmiche, attraverso notazione

informale

Interesse

Motivazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Capacità di ascolto e rispetto

Spirito di iniziativa

Collaborazione nella ricerca e nelle produzione

Senso di responsabilità

Co

n g

ran

de

dif

fico

ltà:

sp

erim

enta

div

erse

po

ssib

ilità

esp

ress

ive

de

lla v

oce

, del

co

rpo

, de

llo s

tru

men

tari

o r

itm

ico

e/o

mel

od

ico

; art

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la

com

bin

azio

ni

tim

bri

che,

rit

mic

he

e m

elo

dic

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eseg

uen

do

le c

on

la v

oce

, il c

orp

o e

gli

stru

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ti;

imp

rovv

isa,

se

guen

do

le s

tru

ttu

re d

ate,

in

mo

do

cre

ativ

o, i

mp

aran

do

gra

du

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ente

a d

om

inar

e te

cnic

he

e m

ater

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ese

gue,

da

solo

e in

gru

pp

o, s

emp

lici b

ran

i vo

cali

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str

um

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li

di s

tili

e ge

ner

i mu

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li d

ive

rsi,

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lizza

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nch

e lo

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um

enta

rio

rit

mic

o -

mel

od

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uso

di f

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i no

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on

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e o

co

dif

icat

e.

In m

od

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cert

o e

co

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so: s

per

imen

ta d

iver

se p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

vo

ce, d

el c

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o, d

ello

str

um

enta

rio

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mic

o e

/o m

elo

dic

o; a

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co

mb

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i tim

bri

che,

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mic

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e m

elo

dic

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eseg

uen

do

le c

on

la v

oce

, il c

orp

o e

gli

stru

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ti; i

mp

rovv

isa,

seg

uen

do

le s

tru

ttu

re d

ate,

in

mo

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cre

ativ

o, i

mp

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li e

gen

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cali

div

ers

i, u

tiliz

zan

do

an

che

lo s

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men

tari

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itm

ico

- m

elo

dic

o; f

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rme

di n

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ne

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che

o c

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ific

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In m

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o e

lem

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re e

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imen

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ibili

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mel

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ich

e es

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ole

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n la

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ce, i

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rum

enti

; im

pro

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a, s

egu

end

o

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tru

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od

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, im

par

and

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rad

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men

te a

do

min

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tecn

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mat

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a so

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rup

po

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tiliz

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nti

: sp

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mo

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Fruizione

Sviluppare capacità di

attenzione uditiva

Comprende gli elementi

costitutivi del linguaggio musicale

Ascolta e distingue brani

di diverso genere

Discrimina, all’interno

delle principali famiglie strumentali, il timbro degli

strumenti più diffusi

Riconosce la struttura di

un brano musicale (strofa, ritornello…) attraverso le

sue peculiarità ritmico - melodiche

Percepisce le caratteristiche dei vari

generi e stili musicali

Interesse

Motivazione

Disponibilità e tolleranza verso gli

altri

Capacità di ascolto e rispetto

Spirito di iniziativa

Collaborazione nella ricerca e nelle produzione

Senso di responsabilità

Co

n g

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dif

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esp

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crim

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li.

Scuola Primaria Classe III Indice

DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali.

Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

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, pur

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.

L’a

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oni nuove, m

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rando d

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pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni e

ass

um

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Produzione

Esplora diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e/o strumenti musicali articolando combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e ritmici, appartenenti a generi musicali diversi ,utilizzando anche lo strumentario strutturato e/o auto costruito. Fa uso di forme di notazione analogiche.

Fruizione

Discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale. Ascolta generi e stili musicali diversi.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Esplorare capacità

espressive della voce parlata e cantata

Sperimentare le capacità

espressivo - sonore del

corpo e dello strumentario ritmico

Esplorare gli elementi

costitutivi del linguaggio musicale

Avviare all’uso della

notazione analogica

Produce e riproduce

pattern ritmici e filastrocche ritmico -

onomatopeiche

Esegue singolarmente e

coralmente linee melodiche, canti folk e

popolari

Riproduce e produce

sequenze ritmiche attraverso l’uso del corpo

e/o lo strumentario ritmico

Riproduce e produce con la voce, il corpo e gli

strumenti, contrasti di

intensità, altezza e timbro

Esegue semplici danze e produce brevi coreografie

nel piccolo e grande

gruppo

Riproduce semplici ritmi binari e ternari leggendo

sequenze date

Rappresenta attraverso

notazione informale brevi sequenze ritmiche

Interesse

Motivazione

Tolleranza della frustrazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Capacità di ascolto e rispetto

Spirito di iniziativa

Collaborazione nella ricerca e nelle produzione

Senso di responsabilità

Co

n g

ran

de

dif

fico

ltà:

esp

lora

div

erse

po

ssib

ilità

esp

ress

ive

del

la v

oce

, del

co

rpo

, di o

gget

ti s

on

ori

e/o

str

um

enti

mu

sica

li

arti

cola

nd

o c

om

bin

azio

ni t

imb

rich

e, r

itm

ich

e e

mel

od

ich

e; e

segu

e, d

a so

lo e

in g

rup

po

, sem

plic

i bra

ni v

oca

li e

ritm

ici,

app

arte

nen

ti a

ge

ner

i mu

sica

li d

iver

si, u

tiliz

zan

do

an

che

lo s

tru

me

nta

rio

str

utt

ura

to e

/o a

uto

co

stru

ito

; fa

uso

di f

orm

e

di n

ota

zio

ne

anal

ogi

che.

In m

od

o in

cert

o e

co

nfu

so: e

splo

ra d

iver

se p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

vo

ce, d

el c

orp

o, d

i ogg

etti

so

no

ri e

/o s

tru

me

nti

mu

sica

li ar

tico

lan

do

co

mb

inaz

ion

i tim

bri

che,

rit

mic

he

e m

elo

dic

he

; ese

gue,

da

solo

e in

gru

pp

o, s

em

plic

i bra

ni v

oca

li e

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ici,

app

arte

ne

nti

a g

en

eri m

usi

cali

div

ers

i, u

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zan

do

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che

lo s

tru

me

nta

rio

str

utt

ura

to e

/o a

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co

stru

ito

; fa

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di

form

e d

i no

tazi

on

e an

alo

gich

e.

In m

od

o e

lem

enta

re e

in c

on

test

i sem

plic

i e n

oti

: esp

lora

div

erse

po

ssib

ilità

esp

ress

ive

del

la v

oce

, del

co

rpo

, di o

gget

ti

son

ori

e/o

str

um

en

ti m

usi

cali

arti

cola

nd

o c

om

bin

azio

ni t

imb

rich

e, r

itm

ich

e e

mel

od

ich

e; e

segu

e, d

a so

lo e

in g

rup

po

,

sem

plic

i bra

ni v

oca

li e

ritm

ici,

app

arte

nen

ti a

gen

eri m

usi

cali

div

ersi

, uti

lizza

nd

o a

nch

e lo

str

um

enta

rio

str

utt

ura

to e

/o

auto

co

stru

ito

; fa

uso

di f

orm

e d

i no

tazi

on

e an

alo

gich

e.

In m

od

o p

arzi

alm

ente

co

rret

to a

nch

e in

sit

uaz

ion

i no

n n

ote

: esp

lora

div

erse

po

ssib

ilità

esp

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ive

del

la v

oce

, del

co

rpo

,

di o

gget

ti s

on

ori

e/o

str

um

enti

mu

sica

li ar

tico

lan

do

co

mb

inaz

ion

i tim

bri

che,

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mic

he

e m

elo

dic

he;

ese

gu

e, d

a so

lo e

in

gru

pp

o, s

emp

lici b

ran

i vo

cali

e ri

tmic

i, ap

par

ten

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a g

ener

i mu

sica

li d

iver

si, u

tiliz

zan

do

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che

lo s

tru

men

tari

o

stru

ttu

rato

e/o

au

to c

ost

ruit

o; f

a u

so d

i fo

rme

di n

ota

zio

ne

anal

ogi

che.

In m

od

o c

orr

etto

e c

oer

ente

in s

itu

azio

ni d

iffe

ren

ti:

esp

lora

div

erse

po

ssib

ilità

esp

ress

ive

de

lla v

oce

, del

co

rpo

, di o

gget

ti

son

ori

e/o

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en

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bin

azio

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po

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sem

plic

i bra

ni v

oca

li e

ritm

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gen

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usi

cali

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ersi

, uti

lizza

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nch

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auto

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In m

od

o c

orr

etto

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in s

itu

azio

ni c

om

ple

sse:

esp

lora

div

erse

po

ssib

ilità

esp

ress

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del

la v

oce

, del

co

rpo

, di

ogg

etti

so

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tru

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nti

mu

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inaz

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i tim

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che,

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mic

he

e m

elo

dic

he;

ese

gue,

da

solo

e in

gr

up

po

, sem

plic

i bra

ni v

oca

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ritm

ici,

app

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nen

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gen

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usi

cali

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nd

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ruit

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i fo

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di n

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zio

ne

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ogi

che.

In m

od

o c

orr

etto

e c

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ente

in s

itu

azio

ni m

olt

o c

om

ple

sse:

esp

lora

div

erse

po

ssib

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del

la v

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, del

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rpo

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di o

gget

ti s

on

ori

e/o

str

um

enti

mu

sica

li ar

tico

lan

do

co

mb

inaz

ion

i tim

bri

che,

rit

mic

he

e m

elo

dic

he;

ese

gue,

da

solo

e in

gru

pp

o, s

emp

lici b

ran

i vo

cali

e ri

tmic

i, ap

par

ten

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a g

ener

i mu

sica

li d

iver

si, u

tiliz

zan

do

an

che

lo s

tru

men

tari

o

stru

ttu

rato

e/o

au

to c

ost

ruit

o; f

a u

so d

i fo

rme

di n

ota

zio

ne

anal

ogi

che.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Fruizione

Sviluppare capacità di

attenzione uditiva

Avviarsi alla comprensione

degli elementi costitutivi del linguaggio musicale

Esplorare vari generi musicali

Discrimina e classifica le

principali famiglie

strumentali (fiati, corde, percussioni…)

Riconosce ,all’interno di

un contesto musicale,

segnali sonori precedentemente

indicati

Riconosce la frase musicale all’interno del

brano.

Intuisce lo scopo

comunicativo di vari generi musicali

Interesse

Motivazione

Tolleranza della frustrazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Capacità di ascolto e rispetto

Spirito di iniziativa

Collaborazione nella ricerca e nelle produzione

Senso di responsabilità

Co

n g

ran

de

dif

fico

ltà:

dis

crim

ina

ed e

lab

ora

eve

nti

so

no

ri d

al p

un

to d

i vis

ta q

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itat

ivo

, sp

azia

le e

in

rife

rim

en

to a

lla lo

ro f

on

te; r

ico

no

sce

gli e

lem

en

ti c

ost

itu

tivi

di u

n s

emp

lice

bra

no

mu

sica

le; a

sco

lta

gen

eri

e

stili

mu

sica

li d

iver

si.

In m

od

o in

cert

o e

co

nfu

so: d

iscr

imin

a ed

ela

bo

ra e

ven

ti s

on

ori

dal

pu

nto

di v

ista

qu

alit

ativ

o, s

paz

iale

e in

rife

rim

en

to a

lla lo

ro f

on

te; r

ico

no

sce

gli e

lem

en

ti c

ost

itu

tivi

di u

n s

emp

lice

bra

no

mu

sica

le; a

sco

lta

gen

eri

e

stili

mu

sica

li d

iver

si.

In m

od

o e

lem

enta

re e

in c

on

test

i sem

plic

i e n

oti

: dis

crim

ina

ed e

lab

ora

eve

nti

so

no

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al p

un

to d

i vis

ta

qu

alit

ativ

o, s

paz

iale

e in

rif

erim

en

to a

lla lo

ro f

on

te; r

ico

no

sce

gli e

lem

enti

co

stit

uti

vi d

i un

sem

plic

e b

ran

o

mu

sica

le; a

sco

lta

gen

eri e

sti

li m

usi

cali

div

ers

i.

In m

od

o p

arzi

alm

ente

co

rret

to a

nch

e in

sit

uaz

ion

i no

n n

ote

: d

iscr

imin

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ela

bo

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ven

ti s

on

ori

dal

pu

nto

di

vist

a q

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itat

ivo

, sp

azia

le e

in r

ife

rim

ento

alla

loro

fo

nte

; ric

on

osc

e g

li el

emen

ti c

ost

itu

tivi

di u

n s

emp

lice

bra

no

mu

sica

le; a

sco

lta

gen

eri e

sti

li m

usi

cali

div

ers

i.

In m

od

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orr

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in s

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ren

ti:

dis

crim

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bo

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dal

pu

nto

di v

ista

qu

alit

ativ

o, s

paz

iale

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rif

erim

en

to a

lla lo

ro f

on

te; r

ico

no

sce

gli e

lem

enti

co

stit

uti

vi d

i un

sem

plic

e b

ran

o

mu

sica

le; a

sco

lta

gen

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li m

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i.

In m

od

o c

orr

etto

e c

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in s

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azio

ni c

om

ple

sse:

dis

crim

ina

ed

ela

bo

ra e

ven

ti s

on

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dal

pu

nto

di v

ista

qu

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ativ

o, s

paz

iale

e in

rif

erim

en

to a

lla lo

ro f

on

te; r

ico

no

sce

gli e

lem

enti

co

stit

uti

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i un

sem

plic

e b

ran

o

mu

sica

le; a

sco

lta

gen

eri e

sti

li m

usi

cali

div

ers

i.

In m

od

o c

orr

etto

e c

oer

ente

in s

itu

azio

ni m

olt

o c

om

ple

sse:

dis

crim

ina

ed e

lab

ora

eve

nti

so

no

ri d

al p

un

to d

i

vist

a q

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ivo

, sp

azia

le e

in r

ife

rim

ento

alla

loro

fo

nte

; ric

on

osc

e g

li el

emen

ti c

ost

itu

tivi

di u

n s

emp

lice

bra

no

mu

sica

le; a

sco

lta

gen

eri e

sti

li m

usi

cali

div

ers

i.

Scuola Primaria Classe II Indice

DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a, non r

iesc

e a

svolg

e c

om

piti

sem

plic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

ente

guid

ato

/a,

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

situ

azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

situ

azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

onsa

pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi

com

ple

ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie

opin

ioni e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Produzione

Esplora diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e/o strumenti musicali articolando combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali e ritmici, utilizzando anche lo strumentario strutturato e/o auto costruito. Fa uso di forme di notazione analogiche.

Fruizione

Discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Intuisce empiricamente gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Esplorare capacità

espressive della voce parlata e cantata

Sperimentare le capacità

espressivo - sonore del

corpo e dello strumentario ritmico

Avviarsi all’esplorazione degli elementi costitutivi

del linguaggio musicale

Avviare all’uso della notazione analogica

Riproduce sequenze di

parole nonsense, semplici pattern e filastrocche

ritmico - onomatopeiche

Esegue con la voce

semplici linee melodiche, canti folk e popolari

Riproduce in azione motoria semplici sequenze

ritmiche attraverso l’uso

del corpo e/o lo strumentario ritmico.

Riproduce con la voce, il corpo e gli strumenti,

contrasti di intensità, altezza e timbro.

Esegue semplici danze e coreografie nel piccolo e

grande gruppo

Riproduce semplici ritmi

binari e ternari leggendo sequenze date

Interesse

Motivazione

Tolleranza della frustrazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Capacità di ascolto e rispetto

Con g

rande d

iffico

ltà:

esp

lora

div

ers

e p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

voce

, del co

rpo, di oggett

i so

nori e

/o s

trum

enti

musi

cali

art

icola

ndo c

om

bin

azi

oni tim

brich

e, ritm

iche e

melo

dic

he;e

segue, da s

olo

e in g

ruppo, se

mplic

i bra

ni

voca

li e r

itm

ici, u

tiliz

zando a

nch

e lo s

trum

enta

rio s

trutt

ura

to e

/o a

uto

cost

ruito;f

a u

so d

i fo

rme d

i nota

zione

analo

gic

he.

In m

odo ince

rto e

confu

so:

esp

lora

div

ers

e p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

voce

, del co

rpo, di oggett

i so

nori e

/o

stru

menti m

usi

cali

art

icola

ndo c

om

bin

azi

oni tim

brich

e, ritm

iche e

melo

dic

he;e

segue, da s

olo

e in g

ruppo, se

mplic

i

bra

ni voca

li e r

itm

ici, u

tiliz

zando a

nch

e lo s

trum

enta

rio s

trutt

ura

to e

/o a

uto

cost

ruito;f

a u

so d

i fo

rme d

i nota

zione

analo

gic

he.

In m

odo e

lem

enta

re e

in c

onte

sti se

mplic

i e n

oti:

esp

lora

div

ers

e p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

voce

, del co

rpo, di

oggett

i so

nori e

/o s

trum

enti m

usi

cali

art

icola

ndo c

om

bin

azi

oni tim

brich

e, ritm

iche e

melo

dic

he;e

segue, da s

olo

e in

gru

ppo, se

mplic

i bra

ni voca

li e r

itm

ici, u

tiliz

zando a

nch

e lo s

trum

enta

rio s

trutt

ura

to e

/o a

uto

cost

ruito;f

a u

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i

form

e d

i nota

zione a

nalo

gic

he.

In m

odo p

arz

ialm

ente

corr

ett

o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

: esp

lora

div

ers

e p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

voce

, del

corp

o, di oggett

i so

nori e

/o s

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enti m

usi

cali

art

icola

ndo c

om

bin

azi

oni tim

brich

e, ritm

iche e

melo

dic

he;e

segue, da

solo

e in g

ruppo, se

mplic

i bra

ni voca

li e r

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ici, u

tiliz

zando a

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e lo s

trum

enta

rio s

trutt

ura

to e

/o a

uto

cost

ruito;f

a

uso

di fo

rme d

i nota

zione a

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gic

he.

In m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

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oni diffe

renti:

esp

lora

div

ers

e p

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ibili

tà e

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ssiv

e d

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voce

, del co

rpo, di

oggett

i so

nori e

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enti m

usi

cali

art

icola

ndo c

om

bin

azi

oni tim

brich

e, ritm

iche e

melo

dic

he;e

segue, da s

olo

e in

gru

ppo, se

mplic

i bra

ni voca

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itm

ici, u

tiliz

zando a

nch

e lo s

trum

enta

rio s

trutt

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to e

/o a

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cost

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so d

i

form

e d

i nota

zione a

nalo

gic

he.

In m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse:

esp

lora

div

ers

e p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

voce

, del co

rpo, di

oggett

i so

nori e

/o s

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cali

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icola

ndo c

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bin

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brich

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iche e

melo

dic

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segue, da s

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corp

o, di oggett

i so

nori e

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brich

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solo

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ni voca

li e r

itm

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to e

/o a

uto

cost

ruito;f

a

uso

di fo

rme d

i nota

zione a

nalo

gic

he.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamentida promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Fruizione

Sviluppare capacità di

attenzione uditiva Avviarsi alla comprensione

degli elementi costitutivi del linguaggio musicale

Esplorare e discriminare eventi sonori

Discrimina e classifica le

principali famiglie strumentali (fiati, corde,

percussioni…)

Riconoscevarie fonti

sonore Percepire timbro, altezza

e intensità di un evento sonoro

Percepire la funzione di vari eventi sonori in

relazione al contesto

Interesse

Motivazione

Tolleranza della frustrazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Capacità di ascolto e rispetto

Con g

rande d

iffico

ltà:

dis

crim

ina e

venti s

onori d

al punto

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ta q

ualit

ativo, sp

azi

ale

e in r

iferim

ento

alla

loro

fonte

; in

tuis

ce e

mpiric

am

ente

gli

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menti c

ost

itutivi di un s

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plic

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usi

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.

In m

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so:

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al punto

di vis

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oti:

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crim

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al punto

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spazi

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ento

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; in

tuis

ce e

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al punto

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ativo, sp

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fonte

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ce e

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. In

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oni diffe

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crim

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venti s

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al punto

di vis

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fonte

; in

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. In

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oni co

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; in

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ce e

mpiric

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gli

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menti c

ost

itutivi di un s

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plic

e b

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. In

modo c

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o e

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nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse:

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venti s

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al punto

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azi

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iferim

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fonte

; in

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ce e

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gli

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menti c

ost

itutivi di un

sem

plic

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cale

.

Scuola Primaria Classe I Indice

DISCIPLINA: Musica Valutazione

COMPETENZE DISCIPLINARI

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli

ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali.

Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova

in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di contenuto/

Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

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/a,

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iesc

e a

svolg

e c

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piti se

mplic

i in

situ

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oni note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

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svolg

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piti se

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i in

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oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

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piti se

mplic

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e in

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azi

oni nuove, m

ost

rando d

i sa

per

applic

are

basi

lari r

egole

e p

roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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e p

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mi in

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azi

oni nuove e

com

pie

sce

lte c

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pevoli

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

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ropone e

sost

iene le p

roprie

opin

ioni e a

ssum

e in m

odo r

esp

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bile

deci

sioni co

nsa

pevoli.

Produzione

Esplora diverse possibilità espressive della voce, del corpo, di oggetti sonori e/o strumenti musicali. Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali di generi diversi. Fa uso di forme analogiche di notazione.

Fruizione

Discrimina eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale e in riferimento alla loro fonte. Intuisce empiricamente gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.

VOTO

4

5

6

7

8

9

10

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari

/ Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Produzione

Esplorare capacità

espressive della voce parlata e cantata

Sperimentare le capacità

espressivo - sonore del

corpo e dello strumentario ritmico

Avviarsi all’esplorazione

degli elementi costitutivi

del linguaggio musicale

Avviare all’uso della notazione analogica

Riproduce sequenze di

parole nonsense, semplici pattern e filastrocche

ritmico - onomatopeiche

Esegue con la voce

semplici linee melodiche, canti folk e popolari

Riproduce in azione motoria semplici sequenze

ritmiche attraverso l’uso

del corpo e/o lo strumentario ritmico

Riproduce con la voce, il corpo e gli strumenti,

contrasti di intensità, altezza e timbro

Esegue semplici danze e coreografie nel piccolo e

grande gruppo

Riproduce semplici ritmi

binari e ternari leggendo sequenze date

Interesse

Tolleranza della frustrazione

Disponibilità e tolleranza verso gli

altri

Con g

rande d

iffico

ltà:

esp

lora

div

ers

e p

oss

ibili

tà e

spre

ssiv

e d

ella

voce

, del co

rpo, di oggett

i so

nori e

/o

stru

menti m

usi

cali;

ese

gue, da s

olo

e in g

ruppo, se

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i bra

ni voca

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ivers

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analo

gic

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i nota

zione.

In m

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rto e

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lora

div

ers

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oss

ibili

tà e

spre

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, del co

rpo, di oggett

i so

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mplic

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lem

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ella

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odo c

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nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse:

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tà e

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ella

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, del co

rpo, di oggett

i so

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/o s

trum

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usi

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gue, da s

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mplic

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ni

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ivers

i; fa u

so d

i fo

rme a

nalo

gic

he d

i nota

zione.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti promuovere

VOTO

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità 4 5 6 7 8 9 10

Fruizione

Sviluppare capacità di

attenzione uditiva

Avviarsi alla comprensione degli

elementi costitutivi del linguaggio

musicale

Esplorare e

discriminare eventi sonori

Discrimina suoni, rumori e

silenzi Riconosce varie fonti

sonore

Percepisce timbro, altezza e intensità di un evento

sonoro

Percepisce la funzione di

vari eventi sonori in relazione al contesto

Interesse

Tolleranza della frustrazione

Disponibilità e tolleranza verso gli altri

Con g

rande d

iffico

ltà:

dis

crim

ina e

venti s

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al punto

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ativo, sp

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e in r

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ento

alla

loro

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. In

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ce e

mpiric

am

ente

gli

ele

menti c

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itutivi di un s

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rano m

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.

In m

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. In

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o a

nch

e in s

ituazi

oni non n

ote

: dis

crim

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venti s

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al punto

di vis

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qualit

ativo, sp

azi

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tuis

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gli

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menti c

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itutivi di un

sem

plic

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modo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni diffe

renti :

dis

crim

ina e

venti s

onori d

al punto

di vis

ta q

ualit

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spazi

ale

e in r

iferim

ento

alla

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fonte

. In

tuis

ce e

mpiric

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ente

gli

ele

menti c

ost

itutivi di un s

em

plic

e b

rano

musi

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. In

modo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse:

dis

crim

ina e

venti s

onori d

al punto

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ta q

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spazi

ale

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iferim

ento

alla

loro

fonte

. In

tuis

ce e

mpiric

am

ente

gli

ele

menti c

ost

itutivi di un s

em

plic

e b

rano

musi

cale

. In

modo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni m

olto c

om

ple

sse:

dis

crim

ina e

venti s

onori d

al punto

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ta

qualit

ativo, sp

azi

ale

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. In

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itutivi di un

sem

plic

e b

rano m

usi

cale

.

Scuola dell’infanzia Anni 5 Indice Campo di Esperienza: Immagini, Suoni e Colori Valutazione

COMPETENZE di Campo di Esperienza

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/

Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a,

non r

iesc

e a

svolg

e c

om

piti se

mplic

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note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

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com

piti se

mplic

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situazi

oni note

.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i anch

e in

situ

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oni nuove, m

ost

rando d

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roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

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sost

iene le p

roprie o

pin

ioni

e a

ssum

e in m

odo r

esp

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bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Produzione

Sperimenta e combina elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione e produzione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

Fruizione

Segue con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (teatrali, musicali, visivi, di animazione …); sviluppa interesse per l’ascolto della musica. Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando anche i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità E D C B A

Produzione

Sperimentare la capacità

espressiva della voce parlata e

cantata

Affinare le proprie capacità canore.

Esplorare le capacità espressivo

- sonore del corpo anche

attraverso l’uso di semplici strumenti musicali.

Acquisire la capacità di

comunicare gli stati d’animo

scaturiti dall’ascolto di brani musicali.

Riprodurre ed eseguire

filastrocche e canzoncine ritmico

- onomatopeiche

Eseguire con la voce piccoli brani musicali da solo e in

gruppo.

Riprodurre in azione motoria

sequenze ritmiche, danze e coreografie nel piccolo e grande

gruppo attraverso l’uso del corpo e/o degli strumenti.

Riprodurre con la voce, il corpo

e gli strumenti le emozioni e gli

stati d’animo scaturiti dall’ascolto dei brani musicali.

Interesse verso il

mondo musicale

Capacità di ascolto e rispetto

Collaborazione nella realizzazione di

esecuzioni di gruppo

Coinvolgimento

nella realizzazione di eventi musicali

In

modo ince

rto e

confu

so:

sperim

enta

e c

om

bin

a e

lem

enti m

usi

cali

di base

, pro

duce

ndo s

em

plic

i se

quenze

sonoro

-

musi

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Sco

pre

il paesa

ggio

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att

ravers

o a

ttiv

ità d

i perc

ezi

one e

pro

duzi

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usi

cale

utiliz

zando v

oce

, co

rpo e

oggett

i.

In m

odo e

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re e

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sti se

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Sco

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il paesa

ggio

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att

ravers

o a

ttiv

ità d

i perc

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one e

pro

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one m

usi

cale

utiliz

zando v

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i.

In m

odo p

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corr

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ituazi

oni non n

ote

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sperim

enta

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bin

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di base

, pro

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ndo s

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plic

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-

musi

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Sco

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ttiv

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one e

pro

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cali

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, pro

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ndo s

em

plic

i se

quenze

sonoro

-

musi

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Sco

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il paesa

ggio

sonoro

att

ravers

o a

ttiv

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i perc

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one e

pro

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one m

usi

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oce

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rpo e

oggett

i.

In m

odo c

orr

ett

o e

coere

nte

in s

ituazi

oni co

mple

sse:

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enta

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lem

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cali

di base

, pro

duce

ndo s

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plic

i se

quenze

sonoro

-

musi

cali.

Sco

pre

il paesa

ggio

sonoro

att

ravers

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ttiv

ità d

i perc

ezi

one e

pro

duzi

one m

usi

cale

utiliz

zando v

oce

, co

rpo e

oggett

i.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità E D C B A

Fruizione

Sviluppare l’interesse per

l’ascolto di diversi generi

musicali.

Avvicinarsi ai simboli musicali

attraverso giochi interattivi e/o

di gruppo

Riconoscere i differenti ritmi e

melodie nei brani musicali, e

l’intensità del suono ascoltato.

Rappresentare i principali

simboli musicali e ne intuisce la

costruzione per formare una semplice sequenza musicale

Interesse verso il

mondo musicale

Capacità di ascolto e rispetto

In m

odo ince

rto e

confu

so:

esp

lora

i p

rim

i alfabeti m

usi

cali,

utiliz

zando a

nch

e i s

imboli

di una n

ota

zione info

rmale

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codific

are

i s

uoni

perc

epiti e r

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durli. S

egue c

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tà e

pia

cere

spett

aco

li di vario t

ipo (

teatr

ali,

musi

cali,

vis

ivi, d

i anim

azi

one ;

svilu

ppa inte

ress

e p

er

l’asc

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ella

musi

ca.

In m

odo e

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sti se

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i alfabeti m

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teatr

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In m

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di una n

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rmale

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codific

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epiti e r

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durli. S

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ipo (

teatr

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Scuola dell’infanzia Anni 4 Indice Campo di Esperienza: Immagini, Suoni e Colori Valutazione

COMPETENZE di Campo di Esperienza

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

lunno/a

, pur

se o

pport

unam

ente

guid

ato

/a,

non r

iesc

e a

svolg

e c

om

piti se

mplic

i in

situazi

oni

note

.

L’a

lunno/a

, se

opport

unam

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situazi

oni note

.

L’a

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e c

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i anch

e in

situ

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oni nuove, m

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rando d

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applic

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basi

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egole

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roce

dure

appre

se.

L’a

lunno/a

svolg

e c

om

piti e r

isolv

e p

roble

mi in

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oni nuove e

com

pie

sce

lte c

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pevoli

L’a

lunno/a

svolg

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piti e r

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mi

com

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ssi, p

ropone e

sost

iene le p

roprie o

pin

ioni

e a

ssum

e in m

odo r

esp

onsa

bile

deci

sioni

consa

pevoli.

Produzione

Sperimenta elementi musicali di base, producendo semplici sequenze sonoro-musicali. Scopre il paesaggio sonoro attraverso attività di percezione musicale utilizzando voce, corpo e oggetti.

Fruizione

Sviluppa interesse per l’ascolto della musica. Esplora i primi alfabeti musicali.

Ambito di

contenuto/ Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti

da promuovere

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari / Conoscenze

Abilità E D C B A

Produzione

Sperimentare la differenza tra voce parlata e cantata

Esplorare le capacità espressivo

- sonore del corpo anche attraverso l’uso di semplici

strumenti musicali.

Associare i vari stati d’animo con

brani musicali differenti.

Riprodurre semplici filastrocche e canzoncine ritmico -

onomatopeiche

Riprodurre in azione motoria

semplici sequenze ritmiche e coreografie nel piccolo e grande

gruppo attraverso l’uso del corpo e/o degli strumenti.

Riprodurre con il corpo e gli

strumenti le emozioni e gli stati

d’animo scaturiti dall’ascolto dei brani musicali ascoltati.

Interesse verso il mondo musicale

Capacità di ascolto e rispetto

Collaborazione nella

realizzazione di esecuzioni di

gruppo

In m

odo ince

rto e

confu

so:

sperim

enta

ele

menti m

usi

cali

di base

, pro

duce

ndo s

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plic

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Sco

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ggio

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Sco

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zando v

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, co

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oggett

i.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità E D C B A

Fruizione

Sviluppare l’interesse per l’ascolto della musica.

Intuire simboli musicali

attraverso giochi interattivi e/o di gruppo.

Riconoscere i differenti ritmi e l’intensità del suono ascoltato.

Rappresentare alcuni simboli

musicali.

Interesse verso il mondo musicale

Capacità di ascolto e rispetto

In m

odo ince

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so:

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cali.

In m

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In m

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svilu

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l’asc

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musi

ca. Esp

lora

i p

rim

i alfabeti m

usi

cali.

Scuola dell’infanzia Anni 3 Indice Campo di Esperienza: Immagini, Suoni e Colori Valutazione

COMPETENZE di Campo di Esperienza

In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si esprime negli ambiti motori, artistici e musicali che gli sono più congeniali. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. È in grado di realizzare semplici progetti. Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi lo chiede.

LIVELLO e Descrittori generali

Non Adeguato

E

Iniziale

D

Base

C

Intermedio

B

Avanzato

A

Ambiti di

contenuto/ Dimensioni

TRAGUARDI per lo sviluppo delle COMPETENZE

compiti CRITERIALI

L’a

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, pur

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deci

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pevoli.

Produzione

Sperimenta elementi musicali di base. Scopre il paesaggio sonoro utilizzando voce, corpo e oggetti.

Fruizione

Sviluppa interesse per l’ascolto della musica.

Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità E D C B A

Produzione

Intuire la differenza tra voce parlata e cantata.

Esplorare le capacità espressivo

- sonore del corpo anche attraverso l’uso di semplici

strumenti musicali.

Riprodurre semplici filastrocche e canzoncine ritmico -

onomatopeiche.

Riprodurre in azione motoria

semplici sequenze nel piccolo e grande gruppo attraverso l’uso

del corpo e/o degli strumenti.

Interesse verso il

mondo musicale

Capacità di ascolto

e rispetto

Partecipazione nelle

esecuzioni musicali

di gruppo.

In m

odo ince

rto e

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so:

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sperim

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menti m

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cali

di base

. Sco

pre

il paesa

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di base

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In m

odo c

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Ambito di contenuto/

Dimensione

Obiettivi di apprendimento

Atteggiamenti da promuovere

MONITORAGGIO

Argomenti disciplinari /

Conoscenze

Abilità E D C B A

Fruizione

Sviluppare l’interesse per

l’ascolto della musica.

Riconoscere l’intensità del suono

ascoltato.

Interesse verso il mondo musicale

Capacità di ascolto e rispetto

In m

odo ince

rto e

confu

so:

svilu

ppa inte

ress

e p

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In m

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ituazi

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