MUSEO D’ARTE SACRA DI SCARIA

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PERCORSI, VISITE, LABORATORI

Il Museo d’Arte Sacra di Scaria è stato fondato 3 maggio 1966 con decre-to del vescovo di Como Felice Bonomini con la finalità di raccogliere, con-servare e studiare le opere d’arte di proprietà della parrocchia di Scaria e di altri luoghi della Valle. Dopo un periodo di chiusura, nel marzo 2015 è stato riaperto con una sede espositiva rinnovata, pensata anche per favo-rire un approccio didattico alla conoscenza delle collezioni. Questo coeren-temente con la sua missione di agevolare la conoscenza e la valorizzazio-ne del patrimonio artistico e devozionale del territorio e, in particolare, delle opere dei Magistri intelvesi, tra i quali primeggiano Ercole Ferrata (Pellio Inferiore, 1610-Roma, 1686) e Carlo Innocenzo Carloni (Scaria, 1686-1775) che hanno esportato all’ “estero” abilità tecniche e di mestie-re, lasciando nel paese natale preziosi documenti di quanto appreso nei luoghi di emigrazione. Il museo, inoltre, raccoglie in apposite sezioni pa-ramenti e suppellettili liturgiche, nonché affreschi cinquecenteschi strap-pati dall’adiacente chiesa di Santa Maria. La varietà di questi manufatti favorisce un approccio multidisciplinare all’arte e trasforma il Museo in un luogo di intrattenimento e di apprendimento dove gli alunni saranno gui-dati da un operatore didattico specializzato sulle collezione museale.

Sede: Museo d’Arte Sacra di Scaria, piazza Carloni 3, Alta Valle Intelvi (Como).

Sito: www.museodiscaria.it

MUSEO D’ARTE SACRA DI SCARIA

OFFERTA DIDATTICA 2019-2020

Un’immagine artistica può stupire per la sua bellezza o per la sua perfezione tecnica; può emozionare o, al contrario, deludere, perché ci risulta incom-prensibile ad una lettura immediata. Le attività proposte dal Sistema Musea-le della Diocesi di Como all’interno del Museo d’Arte Sacra di Scaria intendo-no avviare gli alunni alla lettura e alla conoscenza dell’opera d’arte nei suoi vari aspetti (materico, estetico, storico), stimolando in loro un’esperienza personale di riflessione e di appropriazione. Visita guidata+laboratorio osservativo (60/90/120 min.) È una visita partecipativa. Partendo dall’osservazione delle opere si fornisco-no informazioni, suggestioni e spunti, sollecitando confronti e associazioni riguardanti i materiali, le tecniche e i soggetti rappresentati. È condotta con l’ausilio di schede contenenti attività guidate, materiali da osservare e da indagare. Nel caso in cui tale visita sia seguita da un laboratorio creativo, gli alunni saranno guidati a osservare caratteristiche, temi, soggetti e colori delle ope-re, mettendo in evidenza quegli aspetti che saranno ripresi e sperimentati nella fase successiva. Costi*: € 3 (60 o 75 min.) / € 4 (prolungato a 90 o 120 min.) Laboratorio creativo (60 min.) Il laboratorio utilizza l’approccio creativo per puntualizzare e personalizzare i contenuti appresi durante la visita guidata. Si svolge attraverso, la realizza-zione di un disegno, la creazione di un manufatto, un racconto per immagini o la sperimentazione di una tecnica artistica, da condurre individualmente o collettivamente. Sono previste due tipologie di laboratorio creativo: laboratorio tematico laboratorio sulle tecniche artistiche Costi*: da € 3 a € 7 in base al materiale utilizzato (cfr. sezione Laboratori creativi) *I costi si intendono ad alunno e comprendono l’offerta per l’ingresso al Museo. Le quote indicate sono richieste a titolo di rimborso per la luce, il riscaldamento, il materiale didattico e le spese vive del personale coinvolto nelle attività.

OFFERTA DIDATTICA 2019-2020 Obiettivi

L’esperienza didattica museale persegue i seguenti obiettivi: - stimolare l’approccio diretto dell’alunno all’opera d’arte - sviluppare la curiosità verso la storia, l’arte, la creatività, l’artista - guidare l’osservazione dell’opera e del suo contesto - stimolare l’attitudine alla descrizione e l’abilità del narrare - conoscere il patrimonio culturale ereditato dal passato - conoscere una parte della storia della Valle Intelvi -conoscere alcuni aspetti fondamentali delle tecniche artistiche e della storia dell’arte -sviluppare il desiderio di mettersi in relazione con ciò che non si conosce - sviluppare senso critico - sviluppare il senso del rispetto del patrimonio come “bene” - sviluppare la sensibilità ai problemi di tutela e conservazione COLLEGAMENTI CON I PROGRAMMI MINISTERIALI Scuola dell’infanzia e scuola primaria: Italiano: mantenere l’attenzione sul messaggio orale; arricchire il proprio lessico; intervenire in modo pertinente nella conversazione; comprendere il linguaggio dei gesti. Storia: sviluppare il concetto di durata dell’azione; individuare i rapporti di causalità tra fatti e situazioni; riordinare gli eventi in successione logica; confrontare oggetti di oggi con quelli del passato per trarne deduzione logi-che. Geografia: individuare le posizioni di oggetti nello spazio museale; conosce-re gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi del proprio ambiente di vita; localizzare sulla carta geografica dell’Italia le regioni. Matematica: riconoscere gli attributi misurabili di un oggetto; costruire ra-gionamenti formulando ipotesi, sostenendo le proprie idee e confrontandosi con il punto di vista di altri; classificare figure e oggetti in base a una o più proprietà; argomentare sui criteri che sono stati usati per realizzare classifi-cazioni e ordinamenti assegnati; leggere e rappresentare relazioni e dati con diagrammi, schemi e tabelle.

Scienze: riconoscere le caratteristiche proprie di un oggetto; identificare i materiali; esplorare il mondo attraverso i cinque sensi; riconoscere e descri-vere le caratteristiche del proprio ambiente. Arte e immagine: usare le potenzialità espressive dei materiali; osservare, esplorare, descrivere e leggere le immagini; sperimentare strumenti e tecni-che diverse per realizzare prodotti grafici, plastici e pittorici; individuare i principali aspetti formali dell’opera d’arte; introdurre nelle proprie produzioni creative gli elementi linguistici e stilistici scoperti, osservando immagini e opere d’arte; conoscere e apprezzare i beni artistici presenti sul proprio ter-ritorio e sviluppare sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia. Scuola secondaria di I grado: Italiano: descrivere oggetti, luoghi, persone e personaggi, selezionando le informazioni significative in base alla situazione comunicativa; realizzare scelte lessicali adeguate; argomentare la propria tesi su un tema con dati pertinenti e motivazioni valide; ampliare il proprio patrimonio lessicale; comprendere e usare parole in senso figurato. Storia: interpretare le testimonianze del passato sul territorio; riconoscere elementi significativi del passato del proprio ambiente di vita; riconoscere e esplorare le tracce storiche presenti nel territorio; comprende avvenimenti, fatti e fenomeni del passato dell’Italia. Geografia: analizzare in termini di spazio le interrelazioni tra fatti e fenome-ni demografici, sociali ed economici. Matematica: analizzare le rappresentazioni di dati; utilizzare il linguaggio matematico per formulare ipotesi. Scienze: sviluppare la consapevolezza del carattere finito delle risorse, non-ché dell’ineguaglianza dell’accesso a esse. Arte e immagine: leggere le opere più significative prodotte nell’arte medie-vale, rinascimentale e barocca; riconoscere gli elementi principali del patri-monio culturale, artistico e ambientale del proprio territorio e sviluppare la sensibilità ai problemi della sua tutela e conservazione; conoscere le tipolo-gie del patrimonio ambientale, storico-artistico e museale del territorio, sa-pendone leggere i significati e i valori estetici, storici e sociali; ipotizzare strategie di intervento per la tutela, la conservazione e la valorizzazione dei beni culturali.

VISITE GRATUITE PER INSEGNANTI Il Museo d’Arte Sacra di Scaria of-fre agli insegnanti che ne faranno richiesta la possibilità di partecipare ad una visita gratuita in occasione di mostre e iniziative speciali di interesse didattico.

ALLA SCOPERTA DEL MUSEO Che cos’è un museo? Perché gli oggetti che vediamo sono conservati nelle vetri-ne? Il percorso illustra la storia del Muse-o di Scaria e mette in evidenza le peculia-rità delle sue collezioni. Scopriremo il no-me degli oggetti e le funzioni che essi a-vevano prima di essere riposti nelle te-che. Potremo anche cimentarci nella riprodu-zione grafico-pittorica di un’opera d’arte o nella sperimentazione di una tecnica arti-stica ispirata a quanto abbiamo visto. durata: 60/75/90/120 min tipologia: visita+lab.osservativo/visita+lab.osservativo+lab.creativo tag: museo, collezione, arte, liturgia, conservazione, magistri intelvesi, emigra-zione

INFANZIA PRIMARIA MEDIE

ALLA SCOPERTA DEL MUSEO E DELLA CHIESA DI S. MARIA La chiesa di S. Maria, ubicata accanto al Museo, è parte integrante del percorso museale. Essa infatti non solo conserva affreschi strappati dalle sue pareti, ma venne anche trasformata in un vero e proprio “tempio” barocchetto dai maestri intelvesi Innocenzo e Diego Carloni. Sco-priremo dunque i legami tra questiì arti-sti, la chiesa, il Museo e la Valle Intelvi. Potremo anche cimentarci nella riprodu-zione grafico-pittorica di un’opera d’arte o nella sperimentazione di una tecnica arti-stica ispirata a quanto abbiamo visto. durata: 60/75/90/120 min tipologia: visita+lab.osservativo/visita+lab.osservativo+lab.creativo tag: museo, collezione, magistri intelvesi, emigrazione, arte, liturgia, affresco

INFANZIA PRIMARIA MEDIE

DAVANTI ALL’IMMAGINE Cosa hanno in comune un’aquila, un a-gnello, un serpente? Nulla, ma posti ac-canto alla figura di un santo ci possono raccontare la sua storia. Lo scopriremo osservando le preziose sculture donate da Ercole Ferrata alla sua terra natia e che si conservano nel Museo. Poi andremo alla ricerca di altri animali che accompagnano le figure rappresentate nei dipinti prove-nienti dalla chiesa del Garello. Infine, ispirandoci a un oggetto esposto nel Museo potremo realizzare un oggetto con l’uso di pasta per modellare. durata: 60/75/90/120 min tipologia: visita+lab.osservativo/visita+lab.osservativo+lab.creativo tag: scultura, magistri intelvesi, emigra-zione, Ercole Ferrata, iconografia, conser-vazione, deposito

INFANZIA PRIMARIA MEDIE

OFFERTA DIDATTICA 2019-2020 Percorsi museali

NON E’ TUTTO ORO QUEL CHE LUCCICA L’arte non è solo invenzione di un contenuto o di un’idea, è anche trovare il materiale e la forma che meglio raccontano ed esprimono quel contenuto e quell’idea. Chi ha realizzato calici, ostensori e paramenti? Perché e per chi? Toccheremo alcuni di questi oggetti e ne descriveremo le caratteristiche cercando di capire perché sono fatti ‘proprio’ con quel-la forma e con quel materiale. Armati di matita, pastelli e pennarelli potre-mo ‘inventare’ un’opera ispirata a quelle del Museo, scegliendo quale forma e quale colo-re darle e spiegandone il perché. durata: 60/75/90/120 min t ipologia: v is i ta+lab.osservat ivo/visita+lab.osservativo+lab.creativo tag: suppellettili, oreficerie, paramenti, li-turgia, rito, abbigliamento, tessuti, materia, tecnica, design INFANZIA PRIMARIA MEDIE

INDOVINA CHI E’ Il ritratto è uno dei generi più affascinanti della storia dell’arte. Al pittore veniva richie-sto di sintetizzare in una sola immagine le caratteristiche uniche e irripetibili della perso-na, insieme a una serie di informazioni circa il suo ruolo sociale, i suoi interessi, i suoi gusti una sorta di racconto in una sola immagine. E’ ciò che fa Carloni nel dipingere i ritratti conservati nel Museo. Noi invece ci addentre-remo in un viaggio alla scoperta dei perso-naggi da lui rappresentati. Armati di matita, pastelli e pennarelli potre-mo anche cimentarci nella realizzazione del nostro autoritratto oppure di un ritratto di un amico o un famigliare. durata: 60/75/90/120 min t i p o l o g i a : v i s i t a + l a b . o s s e r v a t i v o /visita+lab.osservativo+lab.creativo tag: pittura,ritratto, Carlo Innocenzo Carloni, costume, magistri intelvesi, committenza

INFANZIA PRIMARIA MEDIE

LABORATORI CREATIVI TEMATICI Abbinabili ai rispettivi percorsi Alla scoperta del Museo di Scaria Alla scoperta del Museo e della chiesa di Scaria Davanti all’immagine Non è tutto oro quel che luccica Indovina chi è

LABORATORI CREATIVI SULLE TECNICHE ARTISTICHE Abbinabili a tutti i percorsi Carte marmorizzate Intaglio Carte colla Doratura a missione Spolvero Sbalzo Tavola dipinta

OFFERTA DIDATTICA 2019-2020 Laboratori creativi

LEGENDA * € 3 ** € 4 *** € 5 **** € 6 ***** € 7 AVVERTENZE I laboratori creativi sulle tecniche artistiche saranno attivati con un minimo 40 partecipanti in due classi distinte

ALLA SCOPERTA DEL MUSEO * ALLA SCOPERTA DEL MUSEO E DELLA CHIESA DI S. MARIA * Attività Ogni alunno potrà scegliere un’immagine che rappresenta un’opera del museo o della chiesa, da copiare liberamente e colorare con pennarelli, oppure riceverà direttamente l’immagine di un’opera del Museo o della chiesa da colorare con pennarelli. Materiale occorrente disegni fotocopiati fogli di carta pennarelli matite altro INFANZIA-PRIMARIA-MEDIE DAVANTI ALL’IMMAGINE **** Attività Gli alunni potranno realizzare un oggetto ispirato a una scultura esposta nel Museo con l’uso di pasta per modellare. Materiale occorrente Pasta per modellare Stecca per modellare INFANZIA-PRIMARIA-MEDIE NON E’ TUTTO ORO QUEL CHE LUCCICA ** Attività Gli alunni potranno realizzare il disegno dal vero di un paramento o di un’oreficeria oppure potranno realizzarne uno di loro ‘invenzione’ scegliendone forma e colori. Materiale occorrente fogli di carta matite pennarelli altro INFANZIA-PRIMARIA- MEDIE INDOVINA CHI E’ **** Attività Gli alunni saranno invitati a compilare le “carta d’identità” dei personaggi rappresentati da Carlo Innocenzo Carloni, sulla base di osservazioni e riflessioni che potranno riguardare l’aspetto fisico e la professione dell’effigiato o toccare argomenti di storia dell’arte e del costu-me in epoca rocaille. L’attività si concluderà con la realizzazione di un ritratto dal vero di una persona di cui sarà ‘ricostruita’ la carta d’identità. Materiale occorrente carte d’identità dei ritratti Allio fogli matita pastelli pennarelli altro INFANZIA-PRIMARIA- MEDIE

LABORATORI CREATIVI TEMATICI Saranno attuate con un minimo di 10 fino a un massimo di 25 partecipanti Si richiede la presenza di un docente ogni 10 alunni

CARTE MARMORIZZATE *** Attività Ad ogni alunno verrà data una vaschetta contenente acqua addensata in cui far cadere gocce di colore con l’ausilio di cannucce o pennelli. Successivamente il bambino potrà muovere le macchie di colore rimaste in superficie con l’aiuto di bastoncini per creare degli effetti decora-tivi. Quando riterrà concluso il disegno, immergerà il foglio di carta per catturare il colore. Materiale occorrente vaschette di alluminio colla di cellulosa colori fogli di carta pennelli INFANZIA-PRIMARIA bicchieri di plastica spiedini di legno o pettini INTAGLIO ***** Attività: Gli alunni, dopo avere trasferito un semplice disegno con uno spolvero su una tavoletta di gesso, potranno, con l’utilizzo di sgorbie e bulini, asportare parte dello spessore per realizzare un’immagine a bassorilievo. Materiale occorrente: tavolette di gesso, disegni per spolvero, sgorbie, pennelli, carboncini PRIMARIA-MEDIE CARTE COLLA *** Attività Gli alunni potranno applicare sui fogli di carta una crema con colori diversi, prodotta dall’amido di alcuni cereali. Effetti differenti verranno realizzati spatolando, rimuovendo par-zialmente e schiacciando questa crema. Materiale occorrente colla di amido bicchieri di plastica Coloranti fogli di carta punte, pettini, spatole INFANZIA –PRIMARIA

LABORATORI CREATIVI SULLE TECNICHE ARTISTICHE Attivabili se, nel corso della giornata, sono previsti due turni con classi diverse (minimo 20 alunni - massimo 25 alunni per classe) Si richiede la presenza di un docente ogni 10 alunni

DORATURA A MISSIONE ***** Attività Gli alunni stenderanno a pennello sull’oggetto la missione (colla) e, successivamente, adage-ranno pezzetti di foglia oro sulla superficie. Dopo una leggera pressione con dei batuffoli di cotone, si potrà spolverare l’eccesso della lamina d’oro con un pennello asciutto. Materiale occorrente libretto di fogli d’oro “matto” missione acrilica bicchieri di plastica cotone pennelli spatole statuine in gesso o altri semplici oggetti PRIMARIA-MEDIE SPOLVERO ***** Attività Gli alunni dovranno forare, con distanza regolare, le linee principali di un’immagine rappre-sentante un’opera del museo. Completata la punteggiatura, si appoggerà il disegno su una tavoletta di legno, si strofinerà la superficie con un carboncino; così facendo la polvere di car-bone, passando dai buchi, trasferirà il disegno sulla tavoletta sottostante. Il compito verrà completato collegando i puntini con un pennello bagnato. Materiale occorrente feltro punteruoli fotocopie di disegni di opere del museo bicchieri di plastica pennelli carboncini o fusaggine tavolette di legno INFANZIA-PRIMARIA-MEDIE SBALZO **** Attività Gli alunni potranno copiare a mano libera il disegno di un’opera del museo su una lastra di metallo. Successivamente, mediante i ceselli ripasseranno le linee del disegno creando il rilie-vo. Materiale occorrente lastre leggere di rame o alluminio pennarelli punteruoli o ceselli feltro immagini da copiare PRIMARIA-MEDIE TAVOLA DIPINTA ***** Attività Gli alunni saranno divisi in gruppi di due o tre componenti. Ciascun gruppo potrà preparare i propri colori a tempera e ad olio miscelando i pigmenti con i diversi le-ganti (utilizzando ricette di testi classici) e decorare una tavoletta preparata. Materiale occorrente tavolette preparate Pigmenti MEDIE materiali per i leganti

RICAPITOLANDO TEMPI E COSTI

Per ogni gruppo classe max 25 alunni (solo per i laboratori creativi sulle tecniche artistiche: minimo due turni giornalieri di

distinti gruppi di almeno 20 alunni per classe)

VISITA GUIDATA + LABORATORIO OSSERVATIVO (60/75 min) 3 euro

VISITA GUIDATA + LABORATORIO OSSERVATIVO PROLUNGATO (90 /120 min.) 4 euro

VISITA GUIDATA + LABORATORIO OSSERVATIVO +

LABORATORIO CREATIVO (120 minuti complessivi) da 6 a 10 euro