MTRO. LUIS AGUILAR ALMAZÁN - UNAM

PASOS DEL SUR

ÓRGANO INFORMATIVO DEL CCH SURNÚM. 716 — 15 DE AGOSTO DE 2018

Núm. 841 - 19 de enero de 2021

P SOSDEL SUR

INFORME DE ACTIVIDADES

2019-2020MTRO.

LUIS AGUILAR ALMAZÁN

DIRECTOR DEL CCH PLANTEL SUR

@cchsur_oficial

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@cchplantelsuroficial

CCHSurOficial

UNAMRector

Dr. Enrique Graue Wiechers

CCHDirector General

Dr. Benjamín Barajas Sánchez

PLANTEL SURDirector

Mtro. Luis Aguilar Almazán

Secretario GeneralLic. Aurelio Bolívar Galván Anaya

Secretario AdministrativoArq. Gilberto Zamora Muñiz

Secretaria AcadémicaQ.F.B. Susana Lira de Garay

Secretario DocenteMat. José Mateos Cortés

Secretario de Asuntos EstudiantilesIng. Héctor Edmundo Silva Alonso

Secretario de Apoyo al AprendizajeDr. Edel Ojeda Jiménez

Secretario Técnico-SiladinIng. José Marín González

Jefe de la Unidad de PlaneaciónMtro. Arturo Guillemaud Rodríguez Vázquez

Coordinadora de la MediatecaPatricia Rodríguez Montero

Jefa del Depto. de Comunicacióne Información

Lic. Fabiola Carolina Olguin Higuera

ReporteraLydia Arreola Polo

DiseñoArturo Enrique Peña Armenta (Servicio Social)

Jefe del Depto. de ImpresionesRaúl Márquez López

Jefe del Depto. de SistemasIng. Edgar Vega Toledano

[email protected]

DIRECTORIO

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“Hoy, más que nunca, estoy convencido de que la principal fuerza de la Universidad son sus universitarias y universitarios”, expresó Luis Aguilar Almazán como agradecimiento a la labor que estudiantes, docentes, trabajadores, madres y padres de familia realizaron para que el Plantel no se detuviera a pesar de las dificultes sufridas en el período 2019-2020.

Principalmente, la pandemia por Covid 19 que influyó en cómo habría que enseñar y aprender ante una nueva normalidad.

El informe de labores del director del Plantel Sur expuso logros importantes, a pesar del contexto adverso: la rehabilitación de la escuela, luego de la destrucción sufrida durante el paro; la distribución de estudiantes por sexo prácticamente es igualitaria en los tres niveles, 50% mujeres y 50% varones; un egreso del 77%, el más alto en la historia del Plantel.

Algunos cambios cualitativos en la planta docente, por ejemplo, la disminución de las y los profesores interinos del 50% al 32% gracias a los procesos de definitividad y de creación de plazas de medio tiempo, y el incremento en las y los docentes de asignatura; 499 maestras y maestros beneficiados con el estímulo PEPASIG; la asignación de 52 plazas definitivas por concurso de oposición abierto para profesores de asignatura; una reasignación de las plazas de carrera de tiempo completo hacia el turno vespertino, apoyada principalmente por el Programa de Retiro Voluntario y el otorgamiento de plazas SIJA; impartición de cursos y talleres para capacitar a la planta docente, principalmente, en el uso de nuevas tecnologías, entre otros.

Fue de especial interés lo realizado para erradicar la violencia de género: un Programa de fortalecimiento de la vida comunitaria con perspectiva de género, la canalización y atención de denuncias a través de la oficina jurídica, actividades de formación y sensibilización ante la violencia de género, por mencionar algunos ejemplos.

El informe de trabajo sintetiza la labor durante un año complejo, de retos y oportunidades en el que todo cambió y nos transformamos. Es, también, reiterar el compromiso que esta administración asumen con la comunidad para enfrentar juntas y juntos el período que viene.

Te invitamos a consultar el Informe completo en la página del Plantel Sur: https://www.cch-sur.unam.mx

Informe de Trabajo 2019-2020Mtro. Luis Aguilar AlmazánDirector del CCH Plantel Sur

CCHSurOficial

3P ASOS DEL SURA19 DE ENERO DE 2021

POR FABIOLA OLGUIN HIGUERA

Informe de Trabajo 2019-2020

Mtro. Luis Aguilar AlmazánDirector del CCH Plantel Sur

l miércoles 13 de enero del 2021, el Mtro. Luis Aguilar Almazán presentó ante el Consejo Interno

del Plantel Sur su informe de trabajo 2019-2020.

El Mtro. Aurelio Galván Anaya, Se-cretario General de este centro edu-cativo, dio la bienvenida a las y los asistentes, luego, presentó un vídeo que se realizó como homenaje póstumo a las y los docentes que fallecieron en ese período: Arturo Romero Cor-tés (1973-2020) profesor del área de Matemáticas, Carlos Chávez Escandón (1947-2020) del área His-tórico-Social, Carlos Chá-vez Montalvo (1946-2020) de Talleres, María Cristina García Rodríguez (1956-2020) de Matemáticas, y Sandra Saitz Ceballos (1950-2021) de Ciencias Experimentales.

E

El Mtro. Luis Aguilar, en su intervención, agradeció el apoyo del Consejo Interno y de la comunidad “en el tránsito de los momentos difíciles que nos han tocado enfrentar durante el año pa-sado porque si no tenemos una vida comunitaria sana, la vida académica se ve impedida”, dijo.

Señaló que su informe de activida-des 2019-2020 está dividido en tres líneas de acción: Academia (comu-nidad estudiantil y docente), Comu-nidad y seguridad, así como Gestión administrativa, servicios, transparencia y rendición de cuentas.

LÍNEA DE ACCIÓN 1.

ACADEMIA

El Mtro. Luis Aguilar destacó que actual-mente la conformación de la comuni-dad estudiantil por su género es más igualitaria en los tres niveles: el 50% son mujeres y el 50% varones.

Sobre el nivel de egreso dijo que “para cualquier entidad educativa debe ser prio-ritario que sus estudiantes salgan en tiem-po y forma”. Expuso que este porcentaje ha ido en aumento, en la generación 2016

fue del 70.05%, la 2017 del 73.27%, y la 2018 alcanzó un 77% de egreso, el más alto en la historia del Plantel.

Agregó que estas cifras no son es-pontáneas, sino que hay elementos cualitativos que influyen como, por ejemplo, el hacer un seguimiento académico diferenciado, por ran-gos, es decir, distribuir a los estu-diantes entre: quienes son regulares, quienes tienen de 1 a 6 adeudos, más

““El 2019-2020 fue un período de retos. Principalmente, la pandemia por COVID 19 que ha dado lugar al cierre masivo de las actividades presenciales de instituciones educativas y que fue decisiva para replantearnos cómo enseñar y aprender en esta nueva normalidad.

Sin embargo, la tecnología y las plataformas digitales han sido estratégicas para contrarrestar al máximo sus efectos.

Aunque no fue fácil, la UNAM y nuestro Plantel siguieron adelante. Incluso ahora, continuamos adaptándonos a las circunstancias tan cambiantes que cada día debemos enfrentar, pero lo hacemos con el mismo ánimo y compromiso con el que asumimos hace 3 años el segundo periodo de la administración de la escuela.

Sin lugar a dudas, fue un año de grandes aprendizajes, el cual, no hubiéramos concluido sin la tenacidad y apoyo de ustedes: docentes, estudiantes, trabajadores, madres y padres de familia.

Hoy, más que nunca, estoy convencido de que la principal fuerza de la Universidad son sus universitarias y universitarios.”

Mtro. Luis Aguilar AlmazánDirector del Plantel Sur

de 7 adeudos, 70% de adeudos, e inactivos, para luego implementar estrategias por cada categoría.

“Aunque es el resultado del esfuerzo de todas y todos, de forma particular, el Programa Ins-titucional de Tutorías (PTI) y Asesorías (PIA), Mediateca, Psicopedagogía, SILADIN, área de becas y biblioteca, han sido esenciales para que esto sea posible”, dijo.

Otras acciones que han sido decisivas en que cada vez más alumnas y alumnos egresen opor-tunamente, es el programa de bienvenida donde durante una semana se informa de los principales trámites y procedimientos en la ins-titución, las reuniones con madres y padres de familia, el medio de comunicación “Aldea Digital” que ha sido un herramienta importante de información para la comunidad, por último, las y los alumnos que apoyan a la escuela a través de los grupos Protección Civil y Promotores Académicos quienes colaboran porque se identifican fuertemente con la universidad.

En relación con la situación de la planta docente, Luis Aguilar señaló que ha disminuido el número de profesores interinos gracias a los procesos de defini-tividad y de creación de plazas de medio tiempo “en 2014 el 50% de docentes eran interinos, está cifra se ha reducido a un 32%”, comentó.

También dijo que “actualmente 499 docentes son beneficiados con el estímulo PEPASIG, prácticamente todos los de asignatura; se otorgaron 52 plazas de definitivas por concurso de oposición abierto para profesores de asignatura; se ha hecho una reasignación de las plazas de carrera de tiempo completo hacia el turno vespertino, apoyada principalmente por el Programa de Retiro Voluntario y el otorgamiento de

plazas SIJA por lo que la distribución do-cente entre turnos es más equitativa entre mañana y tarde”.

Asimismo, a las y los profesores se les ha apoyado para que mejoren su categoría, “es prioritario garantizar mejores condi-ciones laborales a nuestras profesoras y profesores, sabemos que son los pilares de la educación”, mencionó.

Para conseguirlo, se han programado cur-sos y talleres para la formación de docen-te, sobre todo y debido a las circunstancias, en el uso de nuevas plataformas digitales.


COMUNIDAD Y SEGURIDAD

Como parte de esta línea de acción, el Consejo Interno del Plantel Sur aprobó el “Plan de vida comunitaria y seguridad 2019-2020”, en él se contemplan los siguientes ámbitos:

a) Vida comunitaria: Consejo Interno, red de alumnos, red de madres y padres, Aldea Digital.

b) Grupo interinstitucional para el fortalecimiento de la seguridad: alcaldías, Rectoría, Dirección General del CCH, PGR, procuraduría de la CDMX.

c) Comisión Local de Seguridad: jurídico, servicio médico, protección civil, Tribunal Universitario.

d) Protección civil.

e) Transporte público concesionado.

4 P ASOS DEL SURA 19 DE ENERO DE 2021


• Se participó en las mesas de trabajo convocadas por las alumnas paristas.

• Se perfilaron los Lineamientos de Género del CCH Plantel Sur.

• Se diseñó el Programa de fortalecimiento de la vida comunitaria con perspectiva de género, donde se contemplaron actividades con:

• Estudiantes• Docentes• Trabajadores• Madres y padres de familia.

• Se atendió y canalizó a la Oficina Jurídica a estudiantes que presentaron problemas en materia de género.

• Se designaron a cuatro Personas Orientadoras.

• Se participó en actividades de formación organizados por DGCCH como:

• El Seminario “Prácticas de género en el CCH”

• “Jornadas de reflexión y sensibilización en el CCH” (Día de la Mujer)

• Un curso-taller de sensibilización a la violencia de género dirigido a 40 funcionarios e integrantes de la comisión de género del CI.

• Se impartieron dos conferencias a cargo de la Oficina de la Abogacía General de la UNAM:

• “El protocolo para la atención de casos de violencia de Género en la UNAM”

• “Masculinidades positivas”.

• Se diseñó y difundió el tríptico “Atención Violencia de Género UNAM” y una infografía para hacer más claro para la comunidad estudiantil, el Protocolo para la Atención de casos de violencia de género en la UNAM.

Un tema que me-rec ió espec ia l atención fue la erradicación de la violencia de gé-nero en el Plantel. En ese sentido, el Mtro. Luis Aguilar expuso algunas de las acciones que ha emprendido la Comisión de Equidad de Género del Consejo Interno del Plantel Sur durante ese período:


GESTIÓN ADMINISTRATIVA,

SERVICIOS, TRANSPARENCIA

Y RENDICIÓN DE CUENTAS

Respecto a la última línea de trabajo, Aguilar Al-mazán dijo que la gestión del gasto fue central durante este año porque, debido a la destrucción que sufrieron las instalaciones durante el paro, se tuvo que comprar materiales, bienes muebles y, principalmente, reconstruir el plantel.

Lo cual se está logrando con éxito. Concluyó “el Plantel se ha rehabilitado y está en condiciones de recibir a la comunidad cuando sea seguro hacerlo”.

Consulta el informe de actividades 2019-2020, del Mtro. Luis Aguilar Almazán, Director del Plantel Sur en:

https://www.cch-sur.unam.mx/


maestría Joe Hohman, Giselle Yepes y Jenna Wengler, así como por el escritor Pablo Piñero Stillmann, exalumno de Indiana University, los estudiantes debían tener nivel B1 o más.

Laila Akemi Romero Abad, Izayra Michelle Mendoza Lazcano, Regina León Cornejo y Brandon Fuentes Bel-trán, quienes formaron parte de los 21 alumnos que participaron en este taller, coincidieron en señalar que fue un orgullo representar al plantel y un reto porque el taller se impartió totalmente en inglés e interactuaron con hablantes nativos y sus pares de otras escuelas.

Agradecieron que aun en el confina-miento, que se vive por la pandemia del Coronavirus SARS-CoV-2, se den este tipo de oportunidades a nivel internacional porque contribuye a su formación académica y a tener una mirada distinta del mundo. Asimismo, fortalece su convicción de seguirse

l CCH Sur fue el único plantel del bachillerato universitario que participó en el Creative

Writing Workshop, organizado en no-viembre pasado por la Universidad de Indiana, Estados Unidos, al cual también asistieron estudiantes de diversas ins-tituciones educativas como The Ameri-can School Foundation, Escuela Tomas Alva Edison y Queen Mary School.

El taller organizado por Indiana Uni-versity Mexico Gateway y el Depar-tamento de Inglés del IU College of Arts and Sciences., impartido en la plataforma Zoom el 4 y 11 de noviem-bre tuvo el propósito de aumentar la presencia de esta universidad en nuestro país y que los estudiantes mejoraran su escritura y sus conoci-mientos de inglés, donde pusieron en práctica las cuatro habilidades (escuchar, escribir, leer y hablar).

Para participar en este taller, impartido por Samrat Upadhyay y sus alumnos de

POR LYDIA ARREOLA POLO

Ecapacitándose en idiomas para estudiar o trabajar en el extranjero en el futuro.

Al mencionar que se enteraron de este taller por la información que difundió la Mediateca del plantel y por profesores que les invitaron a participar, confiaron que este tipo de actividades continúen.

Laila Romero comentó que esta expe-riencia significó algo nuevo pues nunca había tomado un curso con hablantes nativos: “trabajamos el desarrollo de la escritura, la utilización de metáforas, leímos y creamos textos, formábamos equipos, realizamos ejercicios para practicar la pronunciación y la gramá-tica, compartíamos nuestros trabajos y había una retroalimentación con el profesor”. Asimismo fue una experien-cia enriquecedora porque “conoces a nuevas personas y compartes co-nocimientos, te ayuda a mejorar tu inglés, adquieres mayor seguridad y te anima a estudiar idiomas porque te abre muchas puertas”.


En tanto, Izayra Michelle Mendoza expresó que gracias a que se certificó en Inglés a través de la Mediateca pudo cumplir con el requi-sito para participar en este taller. También dijo que este curso implicó cumplir una meta y una oportunidad para seguir creciendo, le permitió vincularse con más personas. “La maestra siem-

pre nos hablaba en inglés y nos ayudaba a entenderlo, hubo mucha interacción, me ayudó a reforzar conocimientos. Este tipo de actividades y el dominio de un idioma te abre una nueva perspecti-va del mundo y así puedes enriquecer tu cultura”, agregó.

A su vez, Regina León señaló que no sabía que se dieran estas posibilidades de in-tercambio y se inscri-bió al taller por curio-sidad; le sorprendió y gustó mucho inte-

ractuar con hablantes nativos de inglés, donde puso a pruebas sus conocimientos del idioma, “el curso fue muy divertido, ameno, aprendí mucho, creamos un personaje para una historia y eso sacó una parte de mí que desconocía y me mostró lo que puedo llegar hacer. Este tipo de experiencias nos hacen crecer y aprender más allá de las clases curriculares, compar-tíamos nuestros trabajos, y se creó un ambiente de confianza para poder expresarnos”.

A su vez, el alumno Brandon Fuentes Beltrán comentó: “en plena cuarentena, siento que este tipo de eventos nos fortalecen en todo tipo de ámbitos, desde el repaso de una segunda len-gua hasta el desarrollo de nuestra creatividad al redactar los textos. Me pareció muy divertida y sobre todo interesante el choque cultural que ocurrió en cada una de las dos sesiones y cómo en cada texto que elaboramos se notó lo mejor de nuestro país”.

A su vez, la coordinadora de la Mediateca del Plantel, Patricia Rodríguez Montero, puntualizó que este tipo de actividades se lograron gra-cias a la vinculación que se ha creado con la Universidad de Indiana y se espera continuar con intercambios que contribuyan a que los estudiantes fortalezcan el dominio de idiomas.

Asimismo, se pretende que los estudiantes cum-plan con el requisito del idioma que se les solicita en la licenciatura para titularse.

De los más de 50 estudiantes que participaron de las diversas instituciones educativas, alrededor de 20 correspondieron al plantel, quienes en grupos cursaron el taller donde se abordaron los temas: cómo generar material para la escritura literaria empleando métodos innovadores, cómo elegir palabras eficaces para lograr el máximo impacto en la composición literaria, cómo crear imágenes memorables y cautivadoras que atrai-gan los sentidos, una forma eficaz para generar el entorno (un sentido de lugar) y así mejorar su producción escrita, la creación de personajes interesantes y dinámicos, así como revisar su poesía y prosa para su publicación.

Juega en inglés, francés, italiano y portugués

¡Tú decides!1. Ingresa a https://sites.google.com/

view/mediatecalabscchsur (Apartado solicitudes de juegos)2. Consulta los juegos que tenemos.3. Revisa las fechas, horarios y lugares

disponibles.4. Registra tu solicitud del juego y

espera que un asesor(a) te contacte.5. Solo necesitas una cuenta de correo

y un dispositivo con internet.

¡Habla, lee, escribe, escucha y … aprende!

¡Las y los asesores de la Mediate-ca del plantel te esperan!Di

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casi un año de que se presentó el primer caso de COVID-19 en México se debe seguir con las

medidas de prevención para evitar el contagio como son el uso correcto de cubrebocas (cubrir nariz y boca), lavarse las manos con frecuencia o utilizar desin-fectante a base de alcohol, mantener la sana distancia (mínimo 1.5 metros), ventilar los lugares, no salir de casa a menos que sea estrictamente necesario e identificar rápidamente a los enfermos para evitar complicaciones de salud, entre otras.

Cabe mencionar que la CDMX perma-nece en Semáforo Epidemiológico rojo por el número de contagios y, de acuerdo con datos del gobierno de la Ciudad de México con fecha al 15 de enero, hay 7 mil 112 hospitalizaciones, los hospitales públicos tienen el 87.44% de ocupa-ción y suman 24 mil 357 decesos. En tanto, a nivel nacional, de acuerdo con la Secretaría de Salud, hay un millón 609


Si te cuidas tú…

mil 735 casos confir-mados y 139 mil 022 decesos.

El vocero de la Co-misión Universitaria para la Atención de la Emergencia por Co-ronavirus de la UNAM, Mauricio Rodríguez Álvarez, afirmó que se deben mantener las medidas sanita-rias para prevenir y romper las cadenas de contagio. Ante la

llegada paulatina de la vacuna con-tra del virus SARS-Co V-2 “debemos seguirnos cuidando y estar pendien-tes de cuándo y cómo nos tocaría la vacuna durante 2021”, dijo.

Por otra parte, Mauricio Rodríguez ex-plicó que las vacunas sirven para pre-venir, no para curar la COVID-19, toda vez que estimulan el sistema inmune al generar defensas “para cuando te encuentras en la vida real con el mi-croorganismo”.

Añadió que la vacunación es vo-luntaria, segura, efectiva y de calidad, precisamente por eso se realizaron los estudios clínicos nece-sarios para demostrarlo.

El académico de la Facultad de Medici-na señaló que el riesgo de contagio no desaparecerá mientras más casos haya, por lo que es necesario aprender a hacer una administración de riesgo, es decir, si se requiere salir de casa a realizar alguna actividad importante, se deben tomar acciones preventivas para evitar riesgos.

El riesgo de contagio está presente al convivir con personas de otras casas, per-manecer en sitios mal ventilados, perder la sana distancia, no usar cubrebocas y tampoco lavarse las manos con frecuencia. “Entonces, ya sabemos qué debemos ha-cer para evitar esos riesgos, administrarlos para evitar esas situaciones”, puntualizó.

En otro orden, en su participación en el programa “La UNAM Responde”, precisó: “debemos estar conscientes del riesgo que representan los viajes domésticos o internacionales, debido a que son de los elementos que catalizan el número de contagios de SARS-CoV-2”.

El también vocero de la Comisión Univer-sitaria para la Atención de la Emergencia Coronavirus de la UNAM, aseguró que debe asumirse el riesgo compartido del potencial viajero, que implica la convi-vencia con integrantes de su familia, mujeres embarazadas y personas ma-yores de 60 años de edad.

Evita el riesgo de contagio de COVID-19

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GACETA CCH | 11 DE ENERO DE 2021

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la cúrcuma, la guayaba y la papaya son algunos de estos productos naturales en los que se ha trabajado y son una importante aportación para hacer frente al coronavirus SARS-CoV-2. “Estos estu-dios de productos naturales, represen-tan un granito de arena en las futuras terapias alternativas para el tratamiento de la COVID-19, de alguna forma con-tribuyen al desarrollo científico que se ha estado llevando a cabo y cuyo mayor peso ha caído en el desarrollo de vacunas, fisiopatología, genética, biología molecular y bioquímica”, dijo.

Al impartir la conferencia “Productos naturales en la investigación de la en-fermedad por COVID-19”, en el marco

l indicar que se han hecho in-vestigaciones a nivel mundial sobre diferentes productos na-

turales, cuyas propiedades sirven como alternativas nutricionales que pueden coadyuvar en la terapia de pacientes infectados por el COVID-19, el profesor del Área de Ciencias Experimentales del plantel, Ibrahim Castro Torres, precisó que entre las propiedades que tienen es que son antioxidantes, antiinflamatorias, anti-virales e inhiben la replicación del virus.

La miel, el propóleo, el ajo, la soya, la cebolla, el limón agrio, los frutos rojos,


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de ciclo Ciencia Viral del CCH, el 13 de enero, mediante la plataforma zoom, dijo que es importante abordar esta enfermedad que surgió a finales de 2019 en Wuhan, China y que en pocos meses se convirtió en una pandemia mundial, la cual ha requerido “el ejer-cicio de una investigación emergente, ética y con mucha responsabilidad para atender aspectos fundamentales de la enfermedad de COVID-19”.

“Hay infinidad de investigaciones que demuestran los efectos positivos de los productos naturales en la salud, como los fitoestrógenos que son importantes para evitar la unión entre el corona-virus y la célula huésped como son Daidzeína, Genisteina, Formononetina, Biocanina A, los cuales tienen activida-des antioxidantes, antiinflamatorias, moduladoras de la concentración de lípidos. Esas actividades benéficas a la salud pueden ser una alternativa nutricional en pacientes que tengan esa enfermedad, sin olvidar primero atender el cuadro clínico que genera el virus”, explicó.

Añadió que algunos elementos que producen fitoestrógenos están en los frutos rojos, semillas de legumbres, soya, calabazas, brócoli, hierbas aro-máticas, vino, cebolla, etcétera. Agregó que la miel y el propóleo contiene infi-nidad de metabolitos que han demos-trado propiedades antinflamatorias, antioxidantes, inmunomoduladoras y antivirales, inhiben la replicación del virus, estimulan la respuesta inmune y la producción de anticuerpos, bloquean la absorción y entrada del virus.

Al abundar acerca de estudios que se han llevado a cabo en distintos países dijo: “investigadores de la India anali-zaron el ácido cafeico y derivados en su afinidad por la proteína Mpro del coronavirus, en China se ha estudiado

Productos naturales como coadyuvantes de la enfermedad por COVID-19


la quimotripsina (3CLpro) y su inhibición por 9 fito-químicos; investigadores egipcios han hecho tra-bajos de modelado mo-lecular (Docking) que es un método que predice la conformación cuando una molécula se une a otra para lograr un complejo estable, se estudian por técnicas computaciona-les para evaluar cuál es la afinidad e intensidad de una molécula unida a otra. Esta afinidad se trata de un reconocimiento molecular o en algunos casos se forman enlaces químicos”.

Citó también a la revista británica Fi-totherapy Research en la cual se hizo referencia de alimentos como una medida preventiva ante la infección causada por el coronavirus. Es una lista de 20 productos naturales: la cebolla, donde se ha evaluado el bulbo como tal en su mezcla con miel o sus extractos y que se han obtenido metabolitos con propiedades inmunomo-duladoras y antivirales; el ajo que también se evaluó su bulbo ya sea machacado o combi-nado con miel y se obtienen metabolitos como polifenoles, proteínas; los frutos rojos don-de se puede obtener berberina; la planta del té utilizada mucho en la cultura china donde se pueden obtener catequinas, acido gálico.

Asimismo, la papaya que tie-ne enzimas con propiedades digestivas y otros metabolitos como xantinas que han pro-ducido efectos antivirales; el limón agrio donde se han en-

contrado polisacáridos, polifenoles; la cúrcuma, de la cual se ha aislado la curcumina la cual tiene efectos antioxi-dantes; la higuera que tiene efectos antivirales pues tiene antocianinas, terpenoides, esteroides; la soya tiene flavonoides, fitosteroles, ácidos orgá-nicos de diferentes tipos; la pimienta de donde se extrae la piperina que es el metabolito secundario mayoritario y

que ha demostrado efectos antioxidantes, moduladores de lípidos, antiinflamato-rios; la ciruela roja tiene antocianinas, ácido proto-catesico; la guayaba que también tiene flavonoides; la granada y el jengibre.

Frenar el virus

Por otra parte, el doctor en Ciencias Ibrahim Castro ex-plicó: “en su estructura el coronavirus SARS-CoV-2 tiene la proteína S que es

muy importante porque es la que le da la forma de corona, pero es un ligando específico de un receptor de membra-na. Los puntos clave de investigación de los productos naturales son el blo-queo del primer sitio de reconocimiento que tiene el coronavirus a través de la proteína S con el principal receptor de membrana ACE2 (Enzima Conver-


tidora de Angiotensina 2), el punto clave es impedir ese reconocimiento molecular para que el virus no entre a la célula y empiece a realizar todos los mecanismos bioquímicos para iniciar la infección y su posterior replicación; si se bloquea este sitio con productos na-turales se evita que se infecte la célula.

Agregó que, si no se puede bloquear al virus, al entrar a la célula, aún hay oportunidad de bloquear la replicación y también los productos naturales han tenido importantes efectos en este sistema bioquímico que el virus sigue. “Si no logramos bloquear la entrada del virus, en el interior de la célula existen pasos que, como cualquier ruta meta-bólica, son catalizados por enzimas, las que pueden ser blancos para evitar la replicación. En este sentido, hay dos puntos clave de investigación, desde que el virus se reconoce y lo que sucede en el interior de la célula”.

Abundó que la enzima ACE2 es el principal receptor de la proteína S del coronavirus pero se han investigado otros receptores celulares que tienen una alta afinidad por la proteína S viral, la cual es una espícula conformada

por muchos aminoácidos que también tienen estructuras de carbohidratos, es una glicoproteína, asimismo, reconoce a otros receptores de membrana, entre ellos se encuentra la Proteína de Cho-que Térmico A5 (HSPA5), la cual prote-ge a la células cuando se encuentran en condiciones de estrés derivado de alta temperatura -como sucede en las infecciones virales-, una modificación en el pH, una baja concentración de oxí-geno, glucosa o cualquier anormalidad que presente nuestro cuerpo. Así, las Proteínas de Choque Térmico apoyan para no caer en esas condiciones y también reconocen a la proteína S del virus. Un bloqueo de la proteína por productos naturales podría evitar el reconocimiento viral.

El doctor Castro Torres expresó que, de acuerdo con datos de la Organización Mundial de la Salud, la pandemia de COVID-19 ha ocasionado 1 906 606 muertes, mientras que en México son 132 mil muertes hasta el momento y que esta pandemia ha llevado a un cambio de paradigma en el desarrollo de me-dicamentos, puesto que ya se tiene una vacuna en menos de un año de investi-gaciones ante la emergencia sanitaria.

Explicó: “muchos países dependen de la medicina tradicional como su primera estrategia para su terapia. Hablar de productos natu-rales es hablar de una his-toria milenaria, en donde las grandes culturas de la humanidad dejaron plas-mados sus conocimientos herbolarios en piedras, pa-piros, códices, libros anti-guos, hasta el día de hoy, donde tenemos bibliotecas digitales de plantas medici-nales, bancos de datos, et-cétera. La OMS señala que en África dependen en un 90% del uso de la medicina

tradicional, en la India el 70%; en China más del 40% donde, además, el 90% de sus hospitales tienen departamentos y unidades dedicadas al tratamiento de pacientes con medicina tradicional”.

El profesor, quien imparte Química en el Plantel Sur, mencionó que la mayor par-te de las investigaciones son estudios documentales, “se ha reunido informa-ción de muchas plantas medicinales que son antivirales e inmunomodula-doras, se han hecho revisiones porque ante lo emergente por la propagación del coronavirus, se dio prioridad a las investigaciones preclínicas y clínicas para combatir a la enfermedad.

“Sí se ha trabajado con este virus en particular, pero exclusivamente en es-tudios computacionales, como dije, la investigación está paralizada como para trabajar con modelos biológicos infectados con el virus, modelos in vitro o con células. Además, quien hace este tipo de investigación son laboratorios de Virología con altísimos estándares de calidad”, concluyó.


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Aclaró que “para ejercitarse no es necesario acudir a un gimnasio o parque, se puede hacer desde casa realizando los ejercicios que suge-rimos, una vez que se tiene más condición física, pueden inlcuir implementos con los que se cuenta en el hogar, algunos de peso o para la flexibilidad, como: un garrafón de agua de cinco litros para hacer sentadillas y darle más fuerza a las piernas; o colocar ese garrafón entre nuca y espalda para trabajar otro núcleo muscular; unas cuerdas o ligas también son muy útiles, incluso utilizar una silla o taburete para hacer lagartijas y darle variedad a las rutinas”.

De esta forma, “son muchos los beneficios que trae consigo realizar ejercicio aunado a una sana alimentación”, finalizó.

l confinamiento provocado por la pan-demia COVID 19 ha llevado a cambiar radicalmente nuestra vida. Una forma

de afrontarlo es realizar alguna actividad física pues contribuye a fortalecer nuestro cuerpo y mente, a tener una mejor calidad de vida, señaló el coordinador del Departamento de Educación Física del plantel del turno matutino, Rodrigo Zermeño Altamirano.

En entrevista, explicó que realizar estas activida-des físicas, además de los beneficios que se ven reflejados en el organismo, contribuyen para que la persona mejore su estado de ánimo, dedique tiempo para sí misma y, de alguna manera, quitarse esa carga emocional por el confinamiento que ha llevado a tener ansiedad, estrés y depresión. A demás “hace que el cuerpo libere más rápido sustancias tóxicas por medio del sudor”, dijo.

Y añadió “ahora que vemos en las noticias que muchas personas tienen problemas de oxigenación por la enfermedad del COVID 19, es importante que hagamos esos ejercicios para fortalecer los pulmones y mejorar la salud cardiovascular.”“Nuestro organismo respira de una forma en esta-do pasivo -al estar sentados, viendo la televisión, estudiando, frente a la computadora – y otra al realizar una actividad física porque los pulmones requieren mayor oxigenación y, al mismo tiempo, se fortalecen”, precisó Zermeño Altamirano.Comentó que ante la situación que vivimos por el coronavirus SARC-CoV-2 es vital que las y los estudiantes se cuiden y sigan las indicaciones de prevención como el uso de cubrebocas, mantener la sana distancia, no salir de casa si no es necesario, lavarse las manos o usar alcohol en gel, entre otras para evitar situaciones de riesgo de contagio.


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¡Actívate!

Sugerencias de ejercicios básicos para realizar en 15 minutos

1) Empezar con ejercicios articulares (cuello, hombros, cadera, rodillas y tobillos)

2) Hacer flexiones (media sentadilla de 10 a 12 veces con descansos de 15 segundos, se fortalecen las piernas)

3) Hacer Jumping Jacks (pequeños saltos o estrellas)

4) Hacer lagartijas (Teniendo como base la pared para que sea menos pesado que en el piso y ejercitar pecho, brazos y hombros)

• Si desea se pueden combinar ejercicios específicos.


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COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESPLANTEL SURSECRETRARÍA DOCENTE

CURSOS INTERSEMESTRALES 2021La Dirección del Plantel Sur, a través de la Secretaría Docente,

CONVOCAA toda la comunidad docente del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur, a participar en el diseño e impartición de cursos para profesores en el marco del Programa de Formación Integral de Profesores que tiene como propósito la formación y actualización en cada uno de sus ejes temáticos.

Los cursos del periodo inter-semestral se realizarán en la semana del 2 al 5 de febrero de 2021, por lo que se solicita a los interesados diseñar y entregar su curso en la Secretaría Docente del plantel [email protected], a más tardar el día 26 de enero de 2021, con los siguientes elementos:

• Portada: incluir el título del curso-taller; eje temático en el cual se inscribe, nombre del diseñador o diseñadores y del impartidor o impartidores; periodo y turno en el que se impartirá; número de horas y fecha de inicio y término. Modalidad: (sólo será posible la modalidad en línea en este periodo).

• Presentación: describir de manera general el sentido del curso, breve marco teórico y problemática de formación que atiende.

• Propósitos: especificar los propósitos generales del curso en relación con el área y materias que apoyará.

• Enfoque: explicitar los aspectos teórico-metodológicos, disciplinarios y didácticos, que sustentan su propuesta de curso.

• Temática: presentar un esquema o listado de los temas que abordará.

• Planeación por sesión: indicar el propósito a lograr, los contenidos por abordar en cada sesión y las actividades de impartidores y participantes.

• Criterios de evaluación y acreditación: definir los aspectos y productos que se tomarán en consideración para acreditar el curso. Es importante considerar el 100% de asistencia y permanencia, así como la participación de los asistentes.

• Bibliografía básica y complementaria: incluir las referencias bibliográficas de los textos a utilizar en el curso y de los que se usaron para el diseño.

• Materiales seleccionados: anexar las lecturas y materiales que se utilizarán en el curso en archivo digital. Puede integrar ligas de materiales digitales.

Los diseños serán revisados por un comité de área, se notificará al diseñador si es preciso elaborar ajustes al diseño y finalmente la aceptación para la programación e impartición respectiva.

Lineamientos generales a considerar para el diseño, impartición y evaluación de los cursos.

Diseñador e impartidor: Para ser diseñador e impartidor de un curso para profesores se requiere tener título superior al de bachiller, ser profesor de carrera de tiempo completo, Asociado o Titular, Técnico Académico o bien profesor de asignatura definitivo “A” o “B”, con trayectoria académica reconocida, un mínimo de 3 años de antigüedad en el Colegio.

Es importante que la propuesta de curso se sustente en una investigación previa sobre el tema (tesis, tesina, ensayo publicado, reporte de investigación); en la asistencia a cursos o diplomados sobre el tema a desarrollar; o en resultados de seminarios de investigación educativa.

El impartidor recibirá constancia como tal y como diseñador, si fuera el caso, y no podrá obtener constancia de asistencia, ni ponencia en el curso.

Ejes temáticos del Programa de Formación Integral de Profesores: 1) Académico – disciplinar, 2) Humanístico, 3) Didáctico y de investigación educativa, 4) Planeación y evaluación y 5) Cultura digital: TIC – TAC.

Apertura del curso: El curso se abrirá cuando haya un mínimo de 8 profesores inscritos, sin incluir al impartidor. Se admitirán hasta dos impartidores si la asistencia al curso es igual o mayor a 16 profesores asistentes; si es menor a esta cifra el segundo impartidor quedará en calidad de asistente.

Informe del curso: El impartidor deberá entregar el informe, la ficha de evaluación y la lista de asistencia debidamente firmados en la Secretaría Docente en el correo electrónico [email protected] (El listado de asistencia firmado debe de coincidir con la ficha de evaluación)

Se solicita a los impartidores evaluar sus cursos y entregar el mismo en un tiempo máximo de dos semanas posteriores a la fecha del término del mismo, a fin de agilizar los trámites de emisión de constancias.

Expedición de constancias: Una vez que los impartidores y asistentes al curso realicen la evaluación que les corresponde, la Dirección del Plantel emitirá las constancias y la Secretaría Docente las entregará vía electrónica a cada uno de los correos de las asistentes.

Más información al correo electrónico de la Secretaría Docente:

[email protected]


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COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESPLANTEL SURSECRETRARÍA DOCENTE

CURSOS INTERSEMESTRALES 2021La Dirección del Plantel Sur, a través de la Secretaría Docente,

CONVOCAA toda la comunidad docente del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur, a participar en el diseño e impartición de cursos para profesores en el marco del Programa de Formación Integral de Profesores que tiene como propósito la formación y actualización en cada uno de sus ejes temáticos.

Los cursos del periodo inter-semestral se realizarán en la semana del 2 al 5 de febrero de 2021, por lo que se solicita a los interesados diseñar y entregar su curso en la Secretaría Docente del plantel [email protected], a más tardar el día 26 de enero de 2021, con los siguientes elementos:

• Portada: incluir el título del curso-taller; eje temático en el cual se inscribe, nombre del diseñador o diseñadores y del impartidor o impartidores; periodo y turno en el que se impartirá; número de horas y fecha de inicio y término. Modalidad: (sólo será posible la modalidad en línea en este periodo).

• Presentación: describir de manera general el sentido del curso, breve marco teórico y problemática de formación que atiende.

• Propósitos: especificar los propósitos generales del curso en relación con el área y materias que apoyará.

• Enfoque: explicitar los aspectos teórico-metodológicos, disciplinarios y didácticos, que sustentan su propuesta de curso.

• Temática: presentar un esquema o listado de los temas que abordará.

• Planeación por sesión: indicar el propósito a lograr, los contenidos por abordar en cada sesión y las actividades de impartidores y participantes.

• Criterios de evaluación y acreditación: definir los aspectos y productos que se tomarán en consideración para acreditar el curso. Es importante considerar el 100% de asistencia y permanencia, así como la participación de los asistentes.

• Bibliografía básica y complementaria: incluir las referencias bibliográficas de los textos a utilizar en el curso y de los que se usaron para el diseño.

• Materiales seleccionados: anexar las lecturas y materiales que se utilizarán en el curso en archivo digital. Puede integrar ligas de materiales digitales.

Los diseños serán revisados por un comité de área, se notificará al diseñador si es preciso elaborar ajustes al diseño y finalmente la aceptación para la programación e impartición respectiva.

Lineamientos generales a considerar para el diseño, impartición y evaluación de los cursos.

Diseñador e impartidor: Para ser diseñador e impartidor de un curso para profesores se requiere tener título superior al de bachiller, ser profesor de carrera de tiempo completo, Asociado o Titular, Técnico Académico o bien profesor de asignatura definitivo “A” o “B”, con trayectoria académica reconocida, un mínimo de 3 años de antigüedad en el Colegio.

Es importante que la propuesta de curso se sustente en una investigación previa sobre el tema (tesis, tesina, ensayo publicado, reporte de investigación); en la asistencia a cursos o diplomados sobre el tema a desarrollar; o en resultados de seminarios de investigación educativa.

El impartidor recibirá constancia como tal y como diseñador, si fuera el caso, y no podrá obtener constancia de asistencia, ni ponencia en el curso.

Ejes temáticos del Programa de Formación Integral de Profesores: 1) Académico – disciplinar, 2) Humanístico, 3) Didáctico y de investigación educativa, 4) Planeación y evaluación y 5) Cultura digital: TIC – TAC.

Apertura del curso: El curso se abrirá cuando haya un mínimo de 8 profesores inscritos, sin incluir al impartidor. Se admitirán hasta dos impartidores si la asistencia al curso es igual o mayor a 16 profesores asistentes; si es menor a esta cifra el segundo impartidor quedará en calidad de asistente.

Informe del curso: El impartidor deberá entregar el informe, la ficha de evaluación y la lista de asistencia debidamente firmados en la Secretaría Docente en el correo electrónico [email protected] (El listado de asistencia firmado debe de coincidir con la ficha de evaluación)

Se solicita a los impartidores evaluar sus cursos y entregar el mismo en un tiempo máximo de dos semanas posteriores a la fecha del término del mismo, a fin de agilizar los trámites de emisión de constancias.

Expedición de constancias: Una vez que los impartidores y asistentes al curso realicen la evaluación que les corresponde, la Dirección del Plantel emitirá las constancias y la Secretaría Docente las entregará vía electrónica a cada uno de los correos de las asistentes.

Más información al correo electrónico de la Secretaría Docente:

[email protected]

CONVOCATORIAS | 4 de enero de 2021 • 39

aviso

Se informa a la comunidad universitaria que la empresa Óptica Arista, S.A. de C.V., continuará

prestando el servicio de anteojos y lentes de contacto, para el bienio 2021-2022.

SECRETARÍA ADMINISTRATIVA

DIRECCIÓN GENERAL DE PERSONAL


El Colegio de Ciencias y Humanidades, a través del Programa de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Universitario, convoca a alumnas y alumnos a participar en el Concurso de Fotografía Amateur ¡El cielo y el agua en tus ojos! evento académico general que se efectuará el 17 de marzo de 2021, de acuerdo con los siguientes objetivos y bases.

OBJETIVOS· Promover una concientización ambiental relacionada con la atmósfera y el agua del planeta con respecto a la importancia, cuidado, problemática del aire y del agua a escala regional.

· Estimular la creatividad entre los fotógrafos amateur por temas vinculados con la meteorología.

· Fomentar el interés de la comunidad del Colegio de Ciencias y Humanidades por las Ciencias Ambientales, de la Tierra y de la Atmósfera, así como de otras carreras científicas afines.

BASES1. Podrán participar todos los estudiantes inscritos

en el Colegio de Ciencias y Humanidades.2. La participación se realizará de manera

individual.3. Cada participante podrá participar sólo con una

colección, entendiéndose como un conjuntoordenado y coherente de una a tres fotografíasinéditas y originales, bajo un mismo título y conuna temática común.

4. Las fotografías podrán presentarse en blanco ynegro o a color. Tamaño 4X6 pulg, resoluciónsugerida en cámara digital de 640x480

5. No se aceptarán fotografías manipuladas y/oalteradas por ningún medio digital o análogo.

6. Los temas en que participarán las fotografíasson:

Nubes, amaneceres o atardeceres, lluvia, granizo, importancia y cuidado del agua

7. Cada fotografía deberá tener título, fecha y lugarespecífico en que fue tomada; una brevedescripción -máximo un párrafo- de la temáticaque aborda; así como la sesión de derechos.

8. Las colecciones deberán ser registradas con sus

fotografías correspondientes, a más tardar el 3 de marzo de 2021 en el sitio: https://www.eventos.cch.unam.mx/ssaa/fotografia

9. Las fotografías que no sean originales o inéditasserán descalificadas.

10. No habrá prórroga para su recepción.11. Todas las colecciones fotográficas serán

evaluadas por un Jurado Calificador, integradopor académicos especializados en la materia,quienes otorgarán su veredicto de acuerdo a loscriterios de originalidad, creatividad y calidadtécnica, seleccionando las obras finalistas paradeterminar a los ganadores. El fallo del JuradoCalificador será inapelable

12. Criterios de evaluación:a) Presentación de la fotografía y/o colección:se observará el aspecto total y ejecución.b) Impacto: efecto artístico que se produce alver la obrac) Composición: arte de organizar todos loselementos que intervienen en un espacio.d) Luz: elemento básico que da un carácterparticular a cada foto.e) Encuadre: relación entre el objeto o sujeto yla superficie total de cada foto.f) Información o texto por fotografía: la claratransmisión de la temática elegida.

13. Los ganadores recibirán constancia del evento ylas fotografías y colecciones ganadoras seránpublicadas en las redes sociales de los cincoplanteles del CCH y en la Gaceta CCH.

14. Los resultados se publicarán el 12 de marzo enlas redes sociales del Colegio de Ciencias yHumanidades.

15. La participación en este certamen supone laaceptación de todas las bases. Cualquier obraque no cumpla cualquiera de los apartadosanteriormente descritos, quedará descalificadade éste concurso.

16.Mayores informes:[email protected]

Atentamente Comité Organizador

3er Concurso de fotografía amateur

El Colegio de Ciencias y Humanidades, a través del Programa de Estaciones Meteorológicas del Bachillerato Universitario

convoca a alumnas y alumnos a participar en el

Concurso de Fotografía Amateur ¡El cielo y el agua en tus ojos!

¡El cielo y el agua en tus ojos!


La Lotería Nacional se une a la celebración del Colegio de Ciencias y Humanidades.

Compra tu cachito a partir del 14 de enero, de manera impresa o electrónica, a través de

los siguientes portales: web.tulotero.mx y www.cmillonario.com

El sorteo se realizará el 24 de enero de 2021.

Billete conmemorativo

¡participa!

MTRO. LUIS AGUILAR ALMAZÁN - UNAM

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