Máster Interuniversitario en Comunicación y Educación...
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1 Máster Interuniversitario en Comunicación y Educación Audiovisual Propuesta de VERIFICACIÓN Universidad de Huelva Universidad Internacional de Andalucía CURSO 2011/12 Actualizado 06/04/2011
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Máster Interuniversitario en
Comunicación y Educación Audiovisual
Propuesta de
VERIFICACIÓN
Universidad de Huelva
Universidad Internacional de Andalucía
CURSO 2011/12
Actualizado 06/04/2011
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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO
1.1. Denominación
Máster Interuniversitario en Comunicación y Educación Audiovisual
1.2. Universidad solicitante y Centro, Departamento o Instituto Responsable
Universidad de Huelva: Oficina de Estudios de Posgrado. C/Doctor Cantero
Cuadrado, 6; 21004- Huelva
Representante legal: Rector de la Universidad de Huelva. Fº José Martínez López,
DNI: 29.768.951-M
Centro: Facultad de Ciencias de la Educación; Departamento: Departamento de
Educación.
Curso académico de implantación: 2010/11
Verificación del Título por ANECA/AGAE: 3188-2010 (23-06-2010)
1.3. Tipo de enseñanza
Presencial y semipresencial
Impartición de clases presenciales: Sede Sª Mª de La Rábida de la Universidad
Internacional de Andalucía en La Rábida (Palos-Huelva)
Sede secundaria: Centro de Recursos Multimedia de la Facultad de Educación de la
Universidad de Huelva
1.4. Número de ingreso de nuevas plazas ofertadas
Primer año y siguientes de implantación:
60 alumnos/as en total (45 presenciales + 15 semipresenciales)
30 son matriculados por la UHU y 30 por la UNIA
1.5. Créditos por estudiante y período lectivo y requisitos de matriculación
Número de créditos del título: 60 créditos (1 curso académico completo)
Período lectivo (Noviembre/Junio). Fase semipresencial para todos los alumnos/as:
(noviembre/diciembre); fase presencial para alumnos presenciales (enero/junio); para alum-
nos semipresenciales: seminario presencial en enero y mayo de dos días.
Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y curso: 30
En el primer curso se pueden elegir 30 créditos ECTS, sin incluir el módulo de Prác-
ticum (Prácticas y Trabajo de Fin de Máster)
Normas de permanencia: Será de aplicación el capítulo 3º de la Normativa de
Estudios Oficiales del Posgrado de la Universidad de Huelva (aprobado por el Consejo de
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Gobierno de la Universidad de Huelva el 16 de Julio de 2009 y en vigencia hasta el pre-
sente).
1.6. Resto de información necesaria para la expedición del Suplemento Europeo al
Título de acuerdo con la normativa vigente1
Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas.
Orientación: Profesional/Investigadora.
Naturaleza de la institución: Pública.
Naturaleza del centro universitario: Centro oficial de la Universidad
Profesiones para las que capacita: Profesorado de Educación Infantil, Primaria,
Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional y enseñanzas universitarias, Perio-
dismo, Comunicación Audiovisual.
La lengua del Máster: español.
2. JUSTIFICACIÓN
2.1. Justificación del Título propuesto, argumentando el interés académico,
científico o profesional del mismo
El presente Máster Interuniversitario en Comunicación y Educación Audiovisual surge
con la expresa intención de ser un título de excelencia para la formación, reflexión e inves-
tigación acerca de la realidad del profesional de la educación y la comunicación en el nuevo
contexto de la sociedad del conocimiento.
Asimismo surge de la necesidad objetiva de que la Universidad brinde al alumnado
egresado de Facultades de Ciencias de la Educación y de Ciencias de la Comunicación una
formación de Posgrado que le prepare, tanto teórica como prácticamente, para la integración
eficaz y reflexiva de los medios y tecnologías de la comunicación en el ámbito educativo y
comunicativo en aras del desarrollo de la competencia mediática y digital que demanda la
sociedad en la que vivimos. En este sentido conviene resaltar que en todos los niveles del
sistema educativo español se incorporan entre las competencias básicas capacidades que se
relacionan con el tratamiento de la información y la competencia digital, dado el cambio que
han provocado las tecnologías de la información y comunicación en los procesos de gestión
del conocimiento. Diversos organismos internacionales, han auspiciado la incorporación de
competencias cuya adquisición permita a los alumnos y alumnas alcanzar la realización
personal, la inclusión social y el ejercicio de una ciudadanía activa. Recientemente, la Comisión
de las Comunidades Europeas, en su sesión del 20 de agosto de 2009, ha elaborado una serie
de recomendaciones para «la alfabetización mediática en el entorno digital para una industria
1 Según establece el RD. 1044/2003 de 1 de agosto por el que se establece el procedimiento para la expedición por las
universidades del Suplemento Europeo al Título.
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audiovisual de contenidos más competitiva y una sociedad del conocimiento incluyente». La
Eurocámara plantea la introducción de una asignatura de «Educación mediática» en los
colegios, considerando que «la alfabetización mediática implica la capacidad de comprender y
valorar críticamente los diversos aspectos de los distintos medios de comunicación,
consiguiendo filtrar certeramente la información recibida a través del torrente de datos e
imágenes. Desarrollar dicha capacidad es fundamental para aprovechar las oportunidades que
la actual era digital ofrece. El informe, aprobado por 583 votos a favor, señala que la
educación mediática tiene que formar parte de los planes de estudio en todos los niveles de
educación escolar». Se propone la creación de la asignatura, que debe contar, en la medida de
lo posible, con un carácter práctico y pluridisciplinario, vinculado a materias económicas,
políticas, literarias, sociales, artísticas e informáticas, así como a proyectos extraescolares.
Recomienda también la elaboración de productos mediáticos con la participación del
alumnado y el profesorado alumnos como medida de formación práctica.
Desde el punto de vista de los estudiantes egresados de carreras que son afines a las
Ciencias de la Comunicación, la Comunicación Audiovisual o el Periodismo, este Máster se
plantea dar respuesta a un amplio sector de profesionales que demandan una reflexión seria y
serena acerca de la forma en la que los medios y tecnologías de la comunicación se han
convertido en un recurso y fuente de información y gestión de conocimiento esencial para la
educación en todos los niveles.
En las modernas sociedades globalizadas los mass-media, Internet o las redes sociales se
han convertido en agentes de educación directos de la ciudadanía. Analizar sus efectos, sus
formas y sus alcances éticos y culturales, resulta una necesidad imprescindible en el plano de la
actividad concreta y laboral de los profesionales de la comunicación.
Este punto nodal de encuentro entre educación y comunicación hace necesaria e
imprescindible una oferta académica para satisfacer esta demanda de un amplio sector del
alumnado de nuestra Universidad y externo a ella (Iberoamérica y Portugal) que pretende una
formación práctica y profesional de excelencia, con rigor metodológico y epistemológico,
desde un enfoque interdisciplinar.
Esta propuesta de Máster pretende, desde la perspectiva de la educación, formar a
profesionales de este ámbito acerca de la integración y uso educativo de los medios y tec-
nologías de la comunicación, con una reflexión crítica y profunda acerca de cómo construir
una ciudadanía democrática en el contexto de las posibilidades que éstos deparan para la
comunicación de ideas y valores culturales. Por otro lado, desde la perspectiva de la
comunicación, se trata de abordar el fenómeno de la comunicación mediada y tecnológica, sus
códigos y claves, en relación con el ámbito de la educación en comunicación, mediante la
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reflexión acerca de la ética de la comunicación, priorizando la formación de ciudadanos libres
y responsables, por encima de los intereses de las empresas.
En suma, se trata de hacer efectiva una necesidad sentida y admitida por los egresados,
tanto de las titulaciones vinculadas a las Ciencias de la Educación, como de las de Comu-
nicación para convertir este Máster en un espacio en el que se pueda reflexionar, investigar,
crear, producir formas, estilos y productos que hagan compatibles los medios y tecnologías de
la comunicación con los valores de una sociedad democrática.
Nuestra oferta educativa se propone formar profesionales universitarios con un alto
nivel de conocimientos tecnológicos, para asumir la tarea profesional que demandan la escuela
actual y los profesionales de la comunicación, pero al mismo tiempo, proponemos consolidar
la formación ética y la responsabilidad social de nuestros egresados de Posgrado. Este es el
perfil de profesional que la Universidad y la sociedad requieren para afrontar los retos de la
competitividad económica y del desarrollo de las instituciones democráticas, es decir,
profesionales formados para el mundo laboral tecnificado y globalizado, profesionales con
responsabilidad social y conciencia ciudadana que puedan profundizar en la democratización
de nuestras instituciones privadas y públicas.
Los cambios tecnológicos avanzados y el proceso de globalización y competitividad en
el que se insertan las economías de los países desarrollados, están transformando constan-
temente las prácticas profesionales de los comunicadores sociales y de los educadores. Es
indispensable comprender teórica y prácticamente la forma en que las TIC están modificando
nuestras instituciones educativas, el marco axiológico de las nuevas generaciones de
estudiantes, para poder diseñar estrategias y técnicas que resulten eficaces en el proceso de
enseñanza-aprendizaje actuales.
Asistimos a una reformulación del concepto de alfabetización, que trasciende lo escri-
turo-céntrico, lo verbal, para incorporan el tratamiento de la información y la competencia
digital, de modo que resulta cada vez más urgente una capacitación en la alfabetización me-
diática y digital. En este sentido, resulta indispensable la comprensión teórica y práctica de la
manera en que los medios y tecnologías de la comunicación cambian nuestro entorno cultural,
nuestra identidad particular y colectiva, modificando la producción y la circulación de
información y las oportunidades para crear o reforzar nuestras instituciones democráticas.
Las formas de comunicación se han convertido en un modo específico de producción y
resulta esencial, comprender sus raíces, sus dimensiones y sus prospectivas sociales. De esta
manera, la comunicación alcanza una dimensión ética (formación de subjetividad) y una
dimensión social (modo específico de producción) resultando una categoría inseparable de su
carácter educativo y formativo.
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Desde la perspectiva humanística, se fundamenta teórica y prácticamente en la reflexión
acerca de las mejores formas de regulación de la comunicación para desarrollar sociedades
éticas, democráticas e inclusivas. La libertad de información, la acumulación del poder
informativo, el problema de la brecha tecnológica preocupa a los teóricos de la democracia,
poniendo en riesgo, una vez más, la igualdad entre los países desarrollados y no desarrollados.
Este proceso también afecta internamente a la cohesión interna de los países desarrollados y
constituye una zona de motivos teóricos y prácticos que nuestros nuevos egresados deberán
abordar en sus escuelas y en sus empresas de comunicación.
Sin embargo, este Máster no se justifica únicamente en la necesidad de afrontar estos
problemas, sino en las enormes esperanzas y potencialidades que despierta el uso justo,
reflexivo y eficaz de los medios y tecnologías de la comunicación desde su relación con la
educación. Es decir, aportar todo aquello que técnicamente resulte posible para mejorar el
quehacer profesional y la empleabilidad, pero siguiendo un sentido humanístico, de justicia,
equidad y responsabilidad social.
Por tanto, nuestro Máster Internacional en Comunicación y Educación se fundamenta
en una visión holista de la realidad subjetiva y objetiva, y nace con una fuerte vocación
aplicada y reflexiva:
Aplicada, puesto que busca favorecer la formación práctica en el campo laboral por parte
de cada profesional implicado en el proceso educativo y comunicativo, con la finalidad de
generar respuestas eficaces que se adecuen realmente al fenómeno de la sociedad del co-
nocimiento; aumentando la empleabilidad y formación de nuestros egresados universita-
rios.
Reflexiva, ya que con el desarrollo del Máster no se pretende fundamentalmente generar
profesionales que dominen conocimientos finalistas, sino que se busca generar reflexiones
sobre la realidad a partir del propio entorno profesional. El yo profesional que necesita
ofrecer respuestas reales al tú –o al nosotros– y que demanda soluciones desde una re-
flexión permanente sobre la realidad personal y social.
La necesidad de generar una plataforma de encuentro, formación, investigación e
intercambio acerca de la forma en la que la educación es una estructura cristalizada de comu-
nicación y, a la inversa, la manera en la que la comunicación se ha convertido en un vehículo
fundamental de educación de los agentes sociales, se convierte en la razón de ser que justifica
la implementación del Máster que estamos presentando.
Los condicionantes que justifican su realización son los que describimos a continuación:
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La urgencia detectada por los diferentes profesionales de la educación y la comunica-
ción, de lograr una formación interdisciplinar que permita vincular la práctica profe-
sional con los nuevos desafíos tecnológicos y laborales, enriqueciendo mutuamente el
campo de las prácticas en la escuela y las empresas de comunicación.
La necesidad de ofrecer respuestas de calidad, destinadas a los nuevos agentes sociales
que conforman una nueva audiencia plural y un alumnado con perfiles y problemáticas
originados en los cambios sociales que vivimos.
La trascendencia de iniciar o continuar líneas de investigación que favorezcan la
diagnosis e intervención sobre los ámbitos educativos y de comunicación social que nos
ocupan.
La importancia de generar actitudes reflexiva, democrática, igualitaria, inclusiva y ética
en la participación profesional y laboral que realicen nuestros egresados universitarios.
La inaplazable tarea de revisar los conceptos de comunicación y educación, y la
relación entre ambos en el contexto globalizado de la sociedad del conocimiento.
La necesidad de elaborar documentación y o productos informáticos educativos
especializados que sirvan de referente para los profesionales del sector, como manual
para el alumnado universitario que se forma en las diferentes especialidades de las
Ciencias de la Educación y de la Comunicación.
En suma, los puntos que constituyen la mayor fortaleza de nuestra propuesta de
Posgrado, a saber:
Primer Máster Interuniversitario Oficial en Comunicación y Educación Audiovisual en
España (originalidad).
Dirigido a una población de egresados de España, Portugal e Iberoamérica (oferta
intercultural y abarcadora).
Con el apoyo, los medios materiales y la experiencia probada de la Universidad de
Huelva y de la Universidad Internacional de Andalucía, dos instituciones signadas
por una clara vocación Iberoamericana (vocación Iberoamericana).
Se sirve de una dilatada experiencia internacional en el ámbito de la edu-comu-
nicación del Grupo Comunicar, colectivo andaluz de Educación y Comunicación,
cuya aportación más significativa es la edición de la Revista Científica Iberoamericana
de Comunicación y Educación, «Comunicar», indexada en el JRC, SSCI, Scopus...
Incluye la participación los mejores especialistas que existen en las ramas de comu-
nicación y educación en nuestro país y en Iberoamérica (personal actualizado y de
máxima calidad en la formación).
Pretende, para los educadores, una formación de calidad en el uso pedagógico y
educativo en las aulas de los medios y tecnologías de la comunicación, elemento cla-
ve en la redefinición de nuestra futura estructura económica (educadores formados
para enseñar a través de las TIC).
Procura, para los comunicadores, una formación ética en el área de la comunicación
social, aspecto central del desarrollo y profundización de los nuevos modelos de
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democracia participativa (comunicadores comprometidos con la ética y la demo-
cracia).
Conforma profesionales egresados universitarios preparados para actuar en el mundo
laboral, al tiempo que promueve la responsabilidad y el compromiso social del
mismo (aumento de la empleabilidad del posgraduado).
2.2. Referentes externos a las Universidades proponentes que avalan la adecuación
de la propuesta a criterios nacionales e internacionales para títulos de similares
características académicas
La oferta de cursos de Posgrado en el área de la Comunicación y la Educación es re-
ciente, pero no deja de crecer a partir de la última década. Sin embargo, se debe destacar que
las ofertas a las que nos referimos han estado orientadas o bien hacia temáticas referidas al
marketing, el protocolo, o bien a temáticas más relacionadas con el periodismo y la investi-
gación en ese campo. También existen cursos de Posgrado en temas de Comunicación y
Educación referidos al medio ambiente, o al patrimonio cultural.
Las tendencias recientes en la oferta formativa han ido paulatinamente dirigiéndose
hacia la comunicación y la educación, en su aspecto audiovisual sólo a partir del momento en
el que los cambios tecnológicos «irrumpieron» decisivamente en el ámbito de la escuela y de la
empresa periodística, modificando sustancialmente las metodologías de trabajo, de enseñanza
y de investigación en el ámbito laboral y profesional. A partir de allí, surge un nuevo desafío y
nuevas ofertas de posgrado que tienden a cubrir las nuevas demandas de las empresas, de las
escuelas y de los egresados universitarios.
Como ejemplo de lo que estamos afirmando, la Universidad Autónoma de Barcelona,
crea en 1994, a partir de las primeras investigaciones del Gabinete de Comunicación y de
Educación, la primera edición del Máster en Comunicación y Educación. Dicho curso de
especialización se imparte en diferentes modalidades de estudio y cuenta con el apoyo y la
colaboración de diversas universidades –españolas y extranjeras–, así como de destacados or-
ganismos e instituciones del campo de la Comunicación y la Educación. Dicho Máster continúa
desde 1994 hasta nuestros días contando con la partición de un equipo interdisciplinario
compuesto de semiólogos, sociólogos, expertos en periodismo, diseño de web y educadores
de alto prestigio.
La UNED oferta e imparte otro Máster de carácter no oficial denominado: Comu-
nicación y educación en la Red. De la sociedad de la Información a la sociedad del Cono-
cimiento. La metodología de estudio es la propia de la UNED. El proceso de enseñanza-
aprendizaje se lleva a cabo desde el entorno o plataforma virtual del Máster. Desde la misma,
el alumnado realiza sesiones semanales de chats académicos o aulas virtuales con el
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profesorado. Se lleva a cabo una metodología docente constructivista donde el alumnado
construye su conocimiento a través del trabajo colaborativo llevado a cabo con la ayuda de
herramientas digitales como wikis, foros, etc. No se tienen diseñadas sesiones presenciales en la
Universidad, salvo la defensa de los trabajos finales.
Prosiguiendo con los antecedentes y referentes que actualmente existen, la Universidad
de Sevilla imparte el primer curso del Posgrado denominado: Máster y Experto en e-learning,
nuevas tecnologías para el aprendizaje a través de Internet. Este curso no oficial de Posgrado
tiene una modalidad completamente on-line a través del entorno virtual (WebCT). Dentro de
este entorno se incluyen los contenidos del curso. El curso culmina con un trabajo final dentro
de las Plataformas WebCT o Moodle y la ratio de tutores/alumnos es de 1 a 18.
La Universidad de Alicante brinda el Máster denominado: Educación y tecnologías de
la información y la comunicación. Dicho Máster proporciona a los estudiantes las compe-
tencias fundamentales para integrar las TIC en la educación, tanto en las propuestas didácticas
de carácter innovador como en los procesos de enseñanza-aprendizaje y tiene una duración
de dos años.
Finalmente, destacamos el Máster en Comunicación y Tecnología Educativa para e-
Learning, de la UNIACC (Universidad de las Comunicaciones) de Santiago de Chile. El mismo
se imparte totalmente on-line y su objetivo central reside en crear competencias y desarrollar
habilidades en el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información aplicadas
a la educación. Tiene una duración de un año y está dirigido a docentes de todos los niveles
de educación. El Máster está diseñado para superar la brecha digital y para descubrir el uso
eficiente de las TIC en el campo de la educación, promoviendo nuevas formas de enseñar y
aprender.
Existen múltiples ejemplos que se podrían agregar.
En el ámbito latinoamericano, La Maestría en Educación, Mención Tecnologías de la
Información y la Comunicación, que se imparte en la Facultad de Humanidades y Educación
de la Universidad Central de Venezuela. Caracas (www.posgrado.ucv.ve/curso/curso. asp?-
id=hum2036). El Programa de Investigación «Comunicación y Educación: convergencias,
teóricas, prácticas y metodológicas» organizado por la Secretaria de Postgrado-ECI-UNC y
Carrera de Postgrado: Especialización en Comunicación, Medios y Prácticas Educativas (CEA-
UNC) Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. El Magister en Comunicación Social con
mención en Comunicación y Educación, dirigido a profesionales que d el campo de la
comunicación, la educación o ambos simultáneamente. El programa depende del Instituto de
Estudios Mediales de la Facultad de Comunicaciones y se caracteriza por ser una propuesta
interdisciplinaria, de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
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La Unión Europea (UE) en sus últimas Directivas (Recomendaciones de la Comisión de
20-08-2009) sobre «alfabetización mediática en el entorno digital», reconoce la necesidad de
modificar el sistema educativo, consciente de que ha habido unos profundos cambios sociales
que lo exigen, y estos comportan un cambio de prioridades, al que debería corresponder,
pues, un cambio de prioridades educativas. Por esto que la propuesta que presentamos daría
respuesta en cuanto a la formación y la investigación, para una Educación en Comunicación
Audiovisual (ámbito por explorar y por experimentar en los sistemas educativos de
prácticamente todo el mundo, a excepción de países como Australia o Canadá). Se necesitan
planes de acción concretos que permitan a la ciudadanía, tanto en el sistema escolar como en
los entornos sociales y mediáticos, desenvolver interacciones comunicativas inteligentes con los
medios.
Organismos internacionales, tales como la Comisión Europea, el Consejo de Europa
y la ONU (Alianza para las Civilizaciones) apoyan la necesidad urgente de un desarrollo
mundial, coherente y sostenible en educación mediática. Instrumentos como el «Currículo de
formación del educador en medios y alfabetización comunicativa» de la UNESCO, la Carta
Europea para la Alfabetización Mediática nos han permitido establecer los objetivos de nuestra
propuesta de Máster, en consonancia con la Declaración de Grunwald (1982), la Proclamación
de Alejandría acerca de la Alfabetización Informacional y el Aprendizaje de por Vida (2005),
así como la Agenda de París para la Educación en Medios (2007). Finalmente hemos conside-
rado las recomendaciones de la Conferencia de Oriente Medio sobre la Educación en Medios
en Arabia Saudita (2007), el Foro Internacional de Investigación sobre Medios (Londres; Hong
Kong, 2008) o la Conferencia sobre Medios en África, celebrada en Nigeria (2008), que
ratifican esta necesidad investigadora por parte de la comunidad científica, para fijar la
Educación en Comunicación audiovisual.
De los referentes expuestos, se constata una falta de un enfoque común europeo y la
ausencia de redes entre los países, así como la consideración de la alfabetización mediática
con la capacidad de acceder a los medios de comunicación, comprender y evaluar con
criterio diversos aspectos de los mismos y de sus contenidos, así como establecer formas de
comunicación en diversos contextos. Esto justificaría el planteamiento de nuestra propuesta
educativo-comunicativa.
2.3. Descripción de los procedimientos de consulta internos utilizados para la
elaboración del plan de estudios
En relación con las Universidades andaluzas, es complejo establecer una tajante sepa-
ración entre los procedimientos de consulta internos y externos debido a que ambos perte-
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necen a una única hoja de ruta, de manera tal que se ha ido avanzando en paralelo en la
coordinación de los aspectos comunes y en la especificación de los temas concretos de ambas
universidades (UHU-UNIA).
Para la elaboración del Programa de Máster se han realizado las consultas oportunas a
las Universidades de Huelva e Internacional de Andalucía (entidades coordinadoras), a través
de los respectivos Vicerrectorados de Posgrado y Ordenación Académica, se han seguido los
siguientes criterios:
La inclusión de una fuerte especialización en el campo de las TIC tanto en el ámbito
de la docencia como de la investigación educativa y comunicativa.
El enriquecimiento de la oferta educativa de Posgrado tanto en el ámbito de la espe-
cialización, la calidad de los contenidos ofertados y en la amplitud del alumnado al
que va dirigido (en este caso: estudiantes de España, Portugal e Iberoamérica).
El grado de pertinencia y adecuación de la formación profesional de los egresados
universitarios con las demandas del mercado laboral, mejorando el nivel de emplea-
bilidad de nuestros alumnos y alumnas.
La utilización racional y amplia de los recursos humanos y de las infraestructuras tec-
nológicas y materiales existentes en ambas universidades (profesores, investigadores)
(campo virtual, radio, televisión, secretarías virtuales, campo wi-fi, etc.).
La comunicación entre la universidad y la empresa a través de la firma y puesto a
punto de convenios específicos de colaboración, para que la Universidad se abra a la
comunidad.
La puesta en práctica de mecanismos de colaboración, movilidad y cooperación en-
tre las Universidades de España, Portugal e Iberoamérica favoreciendo el empleo de
un sistema de becas completas.
La búsqueda de la calidad y la excelencia de las enseñanzas a través de la implicación
de especialistas de diversas instituciones.
En primer lugar, estos mecanismos de consulta permanente permiten justificar institu-
cionalmente la especialización en Comunicación y Educación Audiovisual, en la medida en que
responde plenamente a los planes estratégicos de ambas Universidades. En particular, la
Universidad de Huelva, asume como línea específica en el marco de su estrategia general, la
necesidad de construir un perfil de egresado universitario que potencie tanto su capacidad de
adaptación a las demandas del mercado laboral como su compromiso con la responsabilidad
social y la ciudadanía democrática. En el mismo sentido, la Universidad Internacional de
Andalucía apuesta por un profesional experto en el uso de las nuevas tecnologías, al tiempo
que prioriza la capacidad crítica y el compromiso democrático.
En segundo lugar, la consulta interna de este modelo de enseñanza de Posgrado ha
merecido el interés de los estudiantes de nuestra universidad y, en gran medida, surge como
respuesta ante una demanda explícita de los egresados de educación que necesitan y aspiran a
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completar su formación en una instancia de acercamiento a las nuevas tecnologías y a la
formación para la investigación.
En suma, los criterios generales formulados por los Vicerrectorados de las Universidades
implicadas, las consultas efectuadas con acreditados especialistas de la Universidad de Huelva
de otras Universidades, españolas y extranjeras, en unión con los objetivos previstos en los
planes estratégicos de la UNIA y la UHU, han orientado la selección de materias, han po-
sibilitado la inclusión de la tecnología más actualizada existente y han permitido la búsqueda
del profesorado más competente.
El contenido de la memoria se ajusta a lo dispuesto en el Anexo I del Real Decreto
1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas uni-
versitarias oficiales, teniendo presentes los Protocolos de Evaluación y Guías de Apoyo ela-
boradas al efecto por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANE-
CA).
El proceso de elaboración del plan de estudios ha estado centrado en las decisiones y
resultado de las tareas desarrolladas en el seno de la Comisión Académica para la elabora-
ción del Máster. La composición de la misma integra a profesores de las áreas de Didáctica y
Organización Escolar, Filosofía y Didáctica de la Lengua y la Literatura. También han for-
mado parte de ésta alumnos colaboradores del Grupo de Investigación Ágora, cuyas líneas
de investigación se centran en la Educación y Comunicación. En estas reuniones se ha con-
tado con la asesoría de la directora de la Unidad para la Calidad, así como la directora de
Posgrado de la Universidad de Huelva, cada vez que ha sido necesario. También hemos
contado con acreditados especialistas de otras Universidades, españolas y extranjeras para la
selección de materias y la búsqueda del profesorado más competente.
El procedimiento para la participación de los diferentes órganos de gobierno de la Uni-
versidad ha sido:
Comisión de Posgrado de la Universidad de Huelva (Aprobación en su sesión del día
21 de septiembre de 2009).
Consejo de Dirección de la Universidad de Huelva (Aprobación el 6 de octubre de
2009).
Consejo de Gobierno de la Universidad de Huelva (Aprobación en la sesión ordinaria
de 14 de octubre de 2009).
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2.4. Descripción de los procedimientos de consulta externos utilizados para la
elaboración del plan de estudios
Durante el proceso de elaboración del Máster, la presente propuesta ha sido pre-
sentada a las siguientes instituciones, las cuales han mostrado su interés en colaborar con el
desarrollo del programa a través de los convenios ya suscritos, o por suscribir:
Convenios de la Universidad de Huelva con otras Universidades:
Universidad Internacional de Andalucía.
Convenios de la Universidad de Huelva y la Junta de Andalucía:
Consejería de Educación y Ciencia. Delegación Provincial de Educación
Consejería para la Igualdad y Bienestar Social
Diputación Provincial de Huelva
Convenios de la Universidad de Huelva vinculados a Medios de Comunicación:
Radio Universitaria de la Universidad Complutense
El Mundo Huelva Noticias
Asociación Radio Universitaria de Huelva
Antena Huelva, S.L.
Sociedad Española de Radiodifusión, S.L.
Empresa Audiovisual DSP Producciones Huelva S.L.
Huelva Comunicación, S.L.
Grupos de Investigación: Grupo DRAC MAGIC (Barcelona), AIRE (Madrid), SPECTUS
(Aragón), GRUPO COMUNICAR (Andalucía), MITJANS (Cataluña), APUMA (estatal), EKO
KOLEKTIBOA (País Vasco) e iniciativas como PÉ D´IMAXE en Galicia, y CINEMA JOVE en
Valencia. Se ha contado también con el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas), el Institu-
to de Radiotelevisión (IORTV-RTVE) con sus seminarios y reuniones de expertos y el
CONSEJO AUDIOVISUAL DE CATALUÑA, que ha realizado desde sus inicios, como consejo
pionero en España, acciones en alfabetización mediática. Roberto Aparici en la UNED (Ma-
drid), García Matilla (Universidad de Valladolid), Joan Ferrés (Universidad Pompeu Fabra
de Barcelona), José Manuel Pérez Tornero (Universidad Autónoma de Barcelona).
El diseño de Máster que estamos presentando se ha realizado en forma conjunta y coor-
dinada por los responsables del máster de la Universidades de Huelva e Internacional de
Andalucía, teniendo en cuenta criterios de calidad y evaluación de ambas instituciones.
Al mismo tiempo, se han incorporado algunas sugerencias efectuadas por las distintas insti-
tuciones y empresas vinculadas tanto a medios de comunicación como a instituciones espe-
cíficamente educativas y de carácter oficial (Conserjería de Educación y Ciencia, Consejería
para la Igualdad y el Bienestar Social, etc.)
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El Consejo de Gobierno de la Universidad de Huelva aprobó la propuesta en 2009 y
han sido consultados diferentes Departamentos cuyas áreas están relacionadas con la
temática del Máster.
3. OBJETIVOS
Este Máster Interuniversitario en Comunicación y Educación Audiovisual es un título de
posgrado de excelencia, destinado especialmente a los profesionales de la comunicación
(periodistas y comunicadores), y a los profesionales de la educación (maestros y profesores),
así como a todos aquellos ciudadanos preocupados por los fenómenos mediáticos y tecno-
lógicos en el nuevo contexto de la sociedad del conocimiento. El universo de la comuni-
cación requiere cada vez más en la actualidad de un enfoque ético y educativo; asimismo,
la educación necesita de las herramientas tecnológicas y mediáticas para mejorar su calidad
y tener sentido y futuro en la sociedad contemporánea. La confluencia de la comunicación
y la educación, la educomunicación, será, sin duda, como avalan los organismos internacio-
nales (UNESCO, ONU, Parlamento Europeo), clave para el fomento de una ciudadanía más
democrática, responsable y crítica. La formación de educomunicadores, expertos en «Media
Education», es el eje central de este Posgrado Internacional.
El desarrollo del plan formativo debe dotar al alumnado de una capacitación ade-
cuada, que se desarrollará desde: a) el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad
entre hombres y mujeres; b) la promoción de los derechos humanos y los principios de ac-
cesibilidad universal de las personas (según el artículo 3.5 del RD 1393/2007); c) los valores
propios de una cultura de paz y de valores democráticos.
En concreto, los objetivos generales que se pretende son:
Revisar los conceptos de comunicación y educación y la relación entre ambos en el
contexto globalizado de la sociedad del conocimiento.
Generar modelos y plataformas de investigación y de indagación en consonancia con
los medios y sistemas de comunicación y educación vigentes.
Reflexionar acerca de las normas y los principios éticos que rigen y orientan la activi-
dad profesional de los comunicadores y educadores en el contexto de la globaliza-
ción.
Administrar los recursos tecnológicos en los ámbitos de la educación y la comunica-
ción con un sentido reflexivo y humanista, sin perder el carácter pragmático que re-
quiere el ámbito de la empresa y la escuela actuales.
Mejorar la formación práctica de nuestros egresados universitarios para optimizar el
perfil de empleabilidad de los profesionales de la educación y la comunicación
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Favorecer el intercambio de experiencias de los distintos profesionales de la educa-
ción y la comunicación en el ámbito Iberoamericano.
Conocer los retos que la sociedad del conocimiento plantea a la educación y la co-
municación.
Conocer en forma teórica y práctica las posibilidades que brindan las TIC en la edu-
cación y en la comunicación.
Profundizar en las ideas de una alfabetización digital y mediática, como mecanismo
de cohesión y equidad social.
Fomentar una visión holística de las oportunidades y desafíos que presenta la acti-
vidad profesional educativa y comunicativa en el ámbito nacional e internacional.
Dar a conocer la variedad de medios educativos y las oportunidades que éstos ofre-
cen al profesorado egresado.
Conocer las modalidades de producción y programación de radio y televisión edu-
cativas.
Conocer en forma práctica las posibilidades que brinda Internet en la educación y en
la comunicación actuales.
Mejorar las acciones operativas destinadas a la puesta en marcha de técnicas de es-
critura de guiones para medios educativos.
Analizar el alcance y efecto que tienen los medios de comunicación en la sociedad
globalizada.
Desarrollar la creación de materiales educativos y/o comunicativos.
3.1. Competencias generales a adquirir por el estudiante
A la luz del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la
ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, se garantizarán como mínimo las si-
guientes competencias generales (G):
G.1. Capacidad de integrar conocimientos epistemológicos y científicos de la Educación y la
Comunicación y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información
que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y
éticas vinculadas a la aplicación de éstos.
G.2. Capacidad de contribuir con una investigación original a la ampliación de las fronteras
del conocimiento integrado de la Educación y la Comunicación desarrollando un corpus sus-
tancial, del que parte merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de in-
vestigación con seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que am-
plíen el conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el
trabajo, tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como indi-
vidual.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y
extraer ideas importantes y gestionar la información.
16
3.2. Competencias transversales a adquirir por el estudiante
Las competencias transversales (T) que se pretende que alcance el alumnado que curse el
presente Máster son:
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una socie-
dad democrática y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo
efectivo de la igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento
de la diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
3.3. Competencias específicas a adquirir por el estudiante
Las competencias específicas (E) que se pretende que alcance el alumnado:
E.1. Adquirir conocimientos para una gestión eficaz de la comunicación en el ámbito educati-
vo, así como para la organización y planificación de una investigación en dicho ámbito.
E.2. Interpretar los fenómenos informativos y comunicativos y su impacto en las sociedades
contemporáneas, con ayuda de las principales teorías y escuelas que los analizan críticamente.
E.3. Detectar temas de investigación de interés en el campo de la Educación y la Comunica-
ción, mediante la formulación de hipótesis y el diseño de metodologías de trabajo en el ám-
bito de la Educación y la Comunicación.
E.4. Conocer y analizar las perspectivas actuales y tendencias emergentes en la investigación
en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
E.5. Reconocer las implicaciones ideológicas, sociológicas, económicas, expresivas, narrativas y
estéticas que tiene la irrupción de los medios y tecnologías de la comunicación, así como los
aspectos liberadores que pueden llegar a comportar en el futuro.
E.6. Elaborar mensajes orales y escritos de carácter persuasivo que sean eficaces, correctos y
atractivos, en las lenguas propias, adoptando los recursos lingüísticos y las estrategias retóricas
más adecuadas para la comunicación publicitaria.
E.7. Aplicar la gramática específica del sonido y la imagen en movimiento para la elaboración
de productos audiovisuales, dominando aspectos básicos de la producción, guión, montaje y
postproducción de productos de radio y de televisión.
E.8. Dominar los fundamentos teóricos y prácticos del ejercicio del periodismo audiovisual.
E.9. Conocer los fundamentos de la comunicación publicitaria canalizada a través de cualquier
medio o tecnología: teorías y conceptos básicos.
E.10. Aplicar los principios de la narrativa y el guionaje audiovisual.
E.11. Dominar la aplicación de las herramientas y los programas informáticos de creación de
contenidos textuales y audiovisuales.
E.12. Planificar y generar textos audiovisuales y/o digitales.
17
E.13. Evaluar las implicaciones y consecuencias culturales de las diferentes tendencias comuni-
cativas.
E.14. Conocer los nuevos lenguajes y códigos audiovisuales e informáticos para el desarrollo
de la competencia mediática y digital.
E.15. Mantener actitudes positivas hacia la integración de los medios y tecnologías de la infor-
mación y comunicación en la Educación.
E.16. Divulgar las ventajas de los medios y tecnologías como recursos para el aprendizaje, co-
mo contenidos didácticos y como lenguajes de expresión.
E.17. Favorecer la alfabetización audiovisual para el desarrollo del rol profesional de los do-
centes en una sociedad altamente tecnologizada.
E.18. Adquirir los conocimientos generales que permitan utilizar, interpretar y valorar la utili-
zación de los medios de comunicación y las TIC en la Educación.
Estas competencias que se proponen se relacionan con los documentos de redes o
entidades nacionales e internaciones:
La UNESCO, en la Declaración de Grunwald (1982) declaraba, hace ya más de 25
años, que «el sistema político y el sistema educativo han de reconocer su obligación de
promover entre sus ciudadanos una comprensión crítica del fenómeno de la comunicación».
En el documento se exigía «un reajuste de las prioridades educativas, que favorezca la crea-
ción de una conciencia más crítica entre los espectadores». Aun hoy, con una absorbente
omnipresencia de los medios y las tecnologías en nuestras vidas, este «reajuste de las priori-
dades educativas» es más necesario y debería ser, como incide la Unión Europea (UE) en sus
últimas Directivas (Recomendaciones de la Comisión de 20-08-2009) sobre «alfabetización
mediática en el entorno digital», el objetivo de todas las reformas educativas. Si en un
momento dado se reconoce la necesidad de modificar el sistema educativo es porque se es
consciente de que ha habido unos profundos cambios sociales que lo exigen, y estos
comportan un cambio de prioridades, al que debería corresponder, pues, un cambio de
prioridades educativas.
La globalización en este campo está teniendo una especial incidencia. Organismos
internacionales tales como la Comisión Europea, el Consejo de Europa y la ONU (Alianza
para las Civilizaciones) apoyan la necesidad urgente de un desarrollo mundial, coherente y
sostenible en educación mediática. Todas estas iniciativas apuntan hacia un marco interna-
cional de «sociedades del conocimiento». La Declaración de Grunwald (1982), la Procla-
mación de Alejandría acerca de la Alfabetización Informacional y el Aprendizaje de por Vi-
da (2005), así como la Agenda de París para la Educación en Medios (2007) constituyen
opciones que definen el futuro y requieren estrategias e investigaciones que se puedan
compartir, probar y adoptar para un verdadero cambio social.
18
Las Recomendaciones del Parlamento Europeo en 2007, la Recomendación C (2009)
6464 de la Comisión Europea en cuanto a que todos los Estados miembros deben propor-
cionar una evaluación nacional sobre el nivel de la educación en medios de sus ciudadanos,
la Conferencia de Oriente Medio sobre la Educación en Medios en Arabia Saudita (2007),
el Foro Internacional de Investigación sobre Medios (Londres; Hong Kong, 2008) o la
Conferencia sobre Medios en África, celebrada en Nigeria (2008) son otros eventos inter-
nacionales que ratifican esta necesidad investigadora por parte de la comunidad científica.
Los documentos de redes o entidades nacionales e internacionales recomiendan que
la «competencia en comunicación», los conocimientos, habilidades y capacidades, en unión
de los valores y actitudes, sirven para alcanzar objetivos de competencias audiovisuales y
han de ser aprendidas y aplicadas con herramientas digitales. En este sentido, la persona que
desarrolle esas competencias tendrá capacidad para desenvolverse en distintas dimensiones,
entre las que destacan la comunicativa y la tecnológica. El creciente consenso mundial sobre
la educación en medios implica un cambio de escala, de modo que las prácticas aisladas en
clase pasen a ser generalizadas en el desarrollo curricular nacional. En pocas palabras, este
razonamiento se puede resumir alrededor de seis «C» de competencias clave de la educación
en medios: comprensión, capacidad crítica, creatividad, consumo, ciudadanía y comunica-
ción intercultural.
4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES
4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles
de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su
incorporación a la Universidad y la Titulación
Pueden acceder al Máster en Comunicación y Educación Audiovisual aquellas perso-
nas en las que concurran los requisitos señalados en el artículo 16 del Real Decreto 1393/
2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas univer-
sitarias oficiales. El programa está dirigido a Graduados y Diplomados. Tendrán preferencia
los alumnos y alumnas cuya formación esté relacionada con el contenido propio del pro-
grama de Máster: graduados en Magisterio, Gestión Cultural, Comunicación Audiovisual,
Periodismo, Psicología, Pedagogía, Psicopedagogía, Derecho, Filosofía, Humanidades y So-
ciología; graduados en Educación Social, Trabajo Social, Sociología, Publicidad, Relaciones
Públicas. Además podrán participar otras titulaciones universitarias con experiencia profe-
sional acreditada en este ámbito de estudios. El programa está dirigido a egresados tanto
españoles, como portugueses e iberoamericanos, lo cual hace que tanto el alumnado como
el profesorado tengan una visión internacional y un enfoque global en el planteamiento de
este nuevo perfil profesional e investigador.
19
El perfil del alumnado del Máster es el de una persona emprendedora respecto del
aprendizaje, creativa y con curiosidad científica, predispuesta a la innovación y construcción
del conocimiento educativo y comunicativo y con inquietudes sociales y éticas. El sistema de
información del presente curso se dirige a los potenciales estudiantes a través de las vías
habituales de la Universidad de Huelva y se incluirá dentro de la oferta de estudios oficiales
de Posgrado de ésta, contando con los siguientes medios: canal virtual, consejos de estu-
diantes, carteles, medios de comunicación, radio universitaria propia, jornadas de puertas
abiertas, charlas en los centros universitarios, plataformas virtuales, etc. La información será
pormenorizada y versará sobre las características de la titulación, los criterios de acceso y
sobre el proceso de matriculación, los criterios académicos y de excelencia innovadora del
curso, el profesorado, las posibilidades de realización de prácticas en empresas audiovisua-
les, etc.
Al mismo tiempo, se cuenta con el sistema de información y orientación que brinda
la enorme experiencia de la Universidad Internacional de Andalucía, en su Sede de Santa
María de «La Rábida», el cual posibilita que nuestra información llegue a las universidades
iberoamericanas a través del Grupo Rábida de Universidades, consorcio interuniversitario
hispano-americano, mediante el cual se agilizan los contactos, lo que permite una eficaz di-
fusión de los cursos por toda América.
Además se añade la puesta a disposición del estudiante de una herramienta alta-
mente eficaz como es el Campus Virtual de ambas Universidades, de forma tal, que los
interesados tienen acceso inmediato y remoto a la información y a la secretaría académica
del curso. En este sentido, se ofrecerá al potencial estudiante español o extranjero la posibi-
lidad de contar con una secretaría virtual, con comunicación ágil y flexible, con información
detallada y anticipada sobre los temas que más preocupan al futuro estudiante: guías do-
centes, programación, horarios, materiales para la enseñanza y el aprendizaje, becas, siste-
ma de acogida y alojamiento, etc.
4.2. Acceso y admisión
El número máximo de estudiantes en el Máster será de 25 por cada Universidad, y el
período lectivo de los cursos estará comprendido entre enero a diciembre, en horario
preferentemente de tarde. La superación de los 60 créditos permitirá la obtención del título
de Máster Oficial y con un total de 300 créditos la posibilidad de realizar la Tesis Doctoral.
No se prevé la inclusión de pruebas de acceso especiales. Sin embargo, tratándose de
estudiantes de países cuya lengua materna sea diferente al español, será necesario acreditar,
junto a la solicitud, el conocimiento suficiente de nuestra lengua (B1) (Marco Europeo de
Referencia para las Lenguas).
20
De superar el número de solicitudes a la oferta de plazas del programa, el elenco or-
denado de estudiantes, según la puntuación obtenida con arreglo a los siguientes criterios,
es determinante de la admisión.
Grado o licenciatura cursada en Ciencias de la Educación o en Ciencias de la Comu-
nicación, otras.
Media ponderada del expediente académico.
Actividades de formación complementarias: congresos, cursos recibidos…
Méritos profesionales y experiencia laboral.
Publicaciones.
Conocimientos de idiomas: Inglés: B1 (Marco Europeo de Referencia para las Len-
guas).
Procedencia de alguna institución investigadora.
En todo caso, se asegurarán los principios de igualdad de género y raza, capacidad y
mérito en el proceso de selección. Se arbitrarán procedimientos específicos para facilitar y
garantizar el acceso a la información de las personas con discapacidad. La web de Máster
cumplirá parámetros de accesibilidad y los espacios físicos empleados para la docencia y las
prácticas serán Igualmente accesibles (según la disposición final décima de la Ley 51/2003,
de 2 de diciembre, de Igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad univer-
sal de las personas con discapacidad).
4.3. Sistemas de apoyo y orientación del alumnado matriculado
El alumnado matriculado en el Máster recibirá, antes y durante la realización del mis-
mo, toda la información y orientación necesarias para alcanzar los objetivos previstos en el
desarrollo del mismo. En un principio, recibirán información sobre distribución de créditos,
profesorado de las diferentes materias, horarios de clase y tutorías, centros de prácticas, etc.
Los estudiantes contarán con el apoyo y orientación institucional que presta el per-
sonal de administración y servicios de la Universidad de Huelva (Campus de El Carmen) y
la Universidad Internacional de Andalucía (Sede de La Rábida), en lo que concierne a los
servicios de biblioteca y uso de tecnologías.
Un eficaz instrumento de apoyo es el Campus Virtual que permite la relación virtual
alumnado/profesorado y la disposición on-line de materiales y recursos para la enseñanza-
aprendizaje.
21
Como orientaciones generales se llevarán a cabo las siguientes actividades relacio-
nadas con la atención y asesoramiento:
Reunión general de información y orientación sobre el desarrollo general del Máster
al comienzo de éste.
Horario de atención al alumnado del Máster para dudas, informaciones o soluciones
de problemas que puedan surgir.
Asignación de un tutor o tutora a cada estudiante, elegido por la Comisión Acadé-
mica.
Web del Máster y Plataforma de Enseñanza Virtual como vías de apoyo y orienta-
ción y como canales de comunicación directa.
4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la
Universidad
Según el Real Decreto 1393/2007, en el que se establece la ordenación de las ense-
ñanzas universitarias oficiales, se procederá a la transferencia de los créditos obtenidos en
enseñanzas oficiales universitarias de Máster cursados previamente, atendiendo, sin embar-
go, a lo que pueda establecer el Gobierno sobre condiciones de los planes de estudios que
conduzcan a títulos que habiliten para el ejercicio de actividades profesionales y las nece-
sidades formativas de los estudiantes.
También podrán ser objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en enseñanzas
universitarias oficiales de Máster que acrediten la consecución de competencias y conoci-
mientos asociados a materias del plan de estudios, con la condición de que los reconoci-
mientos solo pueden aplicarse a las asignaturas o módulos definidos en el plan de estudios,
y no a partes de estos.
Cuando un alumno/a que se encuentre en algunas de las situaciones citadas anterior-
mente solicite el reconocimiento de créditos cursados en otros Másteres, habrá de trasla-
darse a su expediente la calificación que corresponda, ponderándola si fuese necesario.
Finalmente se aplicarán los contenidos y procedimientos que se establecen en el
Reglamento para el Reconocimiento y Transferencia de Créditos en Estudios Oficiales de
Máster Universitario de la Universidad de Huelva, aprobado en Consejo de Gobierno el 16
de Julio de 2009 y que está vigente hasta el presente.
22
5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS
5.1. Estructura de las enseñanzas. Planificación del Plan de Estudios
5.1.1. Organigrama funcional
Universidades proponentes:
Universidad Internacional de Andalucía y Universidad de Huelva
Coordinación: Universidad de Huelva (Departamento de Educación)
Director del Master: Dr. J. Ignacio Aguaded Gómez (Universidad de Huelva)
Codirector del Máster y Secretario: Dr. Walter Gadea (UNIA)
5.1.2. Estructura y composición de los órganos de coordinación académica y de los
órganos de gestión y apoyo administrativo
El Director Académico del Máster. Serán funciones específicas: la gestión e infor-
mación de los temas académicos relativos a los estudiantes, la gestión del presu-
puesto y el seguimiento general; y la convocatoria de reuniones y la coordinación.
El Codirector/Secretario del Máster. Serán funciones específicas: levantar acta de
las reuniones; y sustituir al Director cuando esté ausente.
Profesores coordinadores de los módulos. Serán funciones específicas: coordinar
al profesorado de cada módulo; Velar por la planificación y realización de las
actividades académicas; atender al profesorado visitante; asignar los tutores del
alumnado.
PAS. Serán funciones específicas: la gestión administrativa.
El Máster contará con un Consejo Académico que será el responsable de su coordi-
nación académica y administrativa. Estará compuesto por el Director, el Secretario y los
profesores coordinadores de los módulos. Las funciones serán:
Admisiones (información, criterios, selección, complementos de formación y convali-
daciones).
Reclamaciones/mediación.
Planificación y organización académica y docente; horarios; tutorías.
Seguimiento del programa, mecanismos de evaluación y garantías de calidad.
Política presupuestaria y económica.
Política de información interna y externa.
Movilidad de estudiantes y profesores.
Asignación de tutores.
Las reuniones ordinarias del Consejo Académico de Máster serán mensuales, previa
convocatoria por el Director. Las reuniones extraordinarias se convocarán a solicitud de un
miembro del Consejo.
23
5.1.3. Estructura del Plan de Estudios y profesorado implicado
La estructura de los estudios del Máster Interuniversitario en Comunicación y Educa-
ción Audiovisual se articula en torno a cuatro módulos de trabajo.
El primero Módulo, de carácter introductorio, está diseñado como una introduc-
ción filosófica y epistemológica a los fundamentos y problemas de la Educomunicación. Se
aborda también, de forma específica, cuestiones esenciales y metodológicas de la
investigación en el ámbito de la Comunicación y la Educación audiovisual. Consta de dos
asignaturas de seis créditos ECTS cada una, que constituyen una reflexión propedéutica e in-
vestigadora de los temas que conforman el andamiaje teórico y epistemológico del Máster.
Este módulo pretende sentar las bases conceptuales y metodológicas en el ámbito de la
comunicación y la educación audiovisual, acercando a los estudiantes a las corrientes que las
sustentan, mostrando los temas y categorías que son recurrentes y afines, señalando campos
de saber comunes, estableciendo procesos interdisciplinares para que los alumnos y alumnas
puedan avanzar, posteriormente, en la profundización teórica y práctica del resto de los
módulos del Máster.
El segundo y el tercer módulo se plantean como una estructura claramente diferen-
ciada en las dos áreas de interés (Comunicación y Educación), de manera que, en ambos se
han programado con cinco asignaturas para que cada estudiante elija cuatro.
El segundo módulo aborda cuestiones del ámbito de la comunicación. Desde una
perspectiva general, se incita a la reflexión y análisis de aspectos muy relevantes de la
actualidad, como la ética de la comunicación, su labor como servicio público, la narrativa
audiovisual de los medios de comunicación, para centrarse de forma específica en un
análisis teórico práctico del quehacer profesional de los medios de comunicación, en
particular: radio, televisión, prensa escrita, publicidad y cine. En este contexto, se persigue
que los postulados teóricos y metodológicos se relacionen con los problemas éticos y de
justicia que perfilan el campo de acción de los diversos perfiles profesionales. En este Mó-
dulo se incluyen enseñanzas relacionadas con los derechos fundamentales y con los prin-
cipios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal de las personas con disca-
pacidad y con los valores propios de una cultura de la paz y los valores democráticos. En
concreto abordan estos temas transversales las materias: La comunicación como servicio
público y cívico. La democratización de los medios y Los medios de comunicación,
globalización e inclusión social: las brechas comunicativas y digitales. El Máster ofrecerá una
formación amplia y reflexiva acerca de las capacidades y retos profesionales que demanda
el contexto social. Además de un mayor y más amplio conocimiento de las oportunidades,
retos y beneficios que el uso de las tecnologías depara en el campo de las actividades
profesionales concretas orientadas a la educación en comunicación y a la comunicación en
24
educación. La oferta de este segundo módulo consta de 20 créditos repartidos en cinco
asignaturas.
El tercer módulo se centra en cuestiones relacionadas con la educación audiovisual,
y en la adquisición y desarrollo de las competencias comunicativas y digitales de los estu-
diantes y futuros profesores y profesoras del siglo XXI. Se profundiza en los postulados de la
educación en medios y la necesidad de alfabetización ante los nuevos lenguajes de la co-
municación, se analizan y estudian los retos que presentan las nuevas redes de comu-
nicación, las redes sociales, Internet, videojuegos interactivos... para la educación y la socie-
dad en general. También se abordan de forma teórico práctica el diseño y producción de
contenidos digitales desde una perspectiva comunicativa y educativa, y se presentan las
grandes líneas de investigación actuales y futuras para la innovación educativa, mostrando
así el amplio abanico de posibilidades para sus intereses investigadores y profesionales. El
módulo comprende una oferta de 20 créditos repartidos en cinco asignaturas de 4 créditos
cada una.
Finalmente, el cuarto módulo, que consta de 16 créditos ECTS, cierra el Máster y se
convierte en un espacio en el que deben ponerse en práctica los conocimientos, habilidades
y destrezas que se han ido adquiriendo a lo largo del curso de Posgrado. Así, se articula en
torno al desarrollo de un programa de prácticas, con su correspondiente memoria, para los
que opten por la opción profesionalizante dentro del área comunicativa o del área edu-
cativa; o bien, la realización de un curso avanzado de técnicas de investigación, y el consi-
guiente trabajo de investigación para la opción investigadora en cualquiera de las dos áreas
de interés.
25
Módulos / Materias / Profesorado
Módulos Materias (Créditos) Profesorado
1. FUNDAMENTOS
TEÓRICOS E
INVESTIGADORES DE
LA COMUNICACIÓN
Y EDUCACIÓN
AUDIOVISUAL
12 ECTS
Coord.: Dr. Aguaded
1.1. La investigación en
comunicación y educación
audiovisual (6)
Dr. Tornero (UAB) (1)
Dr. Aguaded (UHU) (4)
Dr. Vázquez Medel (US) (1)
1.2. La epistemología de la
comunicación y la educación
audiovisual (6)
Dr. Martínez (UHU) (1)
Dr. Gadea (UHU) (4)
Dr. Arroyo (UHU) (1)
2. COMUNICACIÓN
ÉTICA Y EDUCATIVA
EN LA SOCIEDAD DE
LA INFORMACIÓN
Oferta: 20 ECTS
Elección. 16 ECTS
Coord.: Dr. Gadea
2.1. La comunicación como servicio
público y cívico. La
democratización de los medios (4)
Dr. García Moro (UHU) (1)
Dr. Gadea (UHU) (1)
Dra. Charo Sábada (UN) (2)
2.2. Medios de comunicación, glo-
balización e inclusión social: bre-
chas comunicativas y digitales (4)
Dr. Javier Marzal (UJI) (1)
Dr. Hernando (UHU) (2)
Dr. Octavio Vázquez (UHU) (1)
2.3. Televisión de calidad (4) Dr. Tello (UHU) (1)
Dr. Ferrés (UPF) (2)
Dr. Ortiz Sobrino (UCM) (1)
2.4. Las nuevas caras del perio-
dismo: hacia un mundo digital (4)
Dra. J. Sánchez (US) (2)
Dr. García Galindo (UMA) (1)
Dra. Laura López (UMA) (1)
2.5. Publicidad: estrategias de
persuasión, estereotipos y miradas
críticas (4)
Dr. García Matilla (UVA) (2)
Dra. Medrano (UPV) (1)
Dr. Fandos (Master D) (1)
3. COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS Y
DIGITALES PARA LA
EDUCACIÓN
Oferta: 20 ECTS
Elección. 16 ECTS
Coord.:
Dra. Pérez Rodríguez
3.1. Educación en medios y
alfabetización digital: los nuevos
lenguajes de la comunicación (4)
Dra. Pérez Rodríguez (UHU) (2)
Dra. Romea (UB) (1)
Dr. Marquès (UB) (1)
3.2. Recursos TIC interactivos:
plataformas, pizarras digitales,
videoconferencias, multimedia,
presentaciones avanzadas… (4)
Dra. Duarte (UHU) (2)
Dra. Guerra (UC) (1)
Dr. S. Tejedor (UB) (1)
3.3. Enseñanza presencial, virtual y
blended-learning (4)
Dra. Guzmán (UHU) (2)
Dr. Cabero (US) (1)
Dr. Bartolomé (UB) (1)
3.4. Diseño y producción de
contenidos digitales (4)
Dr. Tirado (UHU) (2)
Dr. Area (ULL) (1)
Dr. Cebrián (UMA) (1)
3.5. La escuela 2.0: Redes sociales y
comunidades virtuales de apren-
dizaje: Software social y libre (4)
Dr. Montilla (CEP) (1)
Dr. J.B. Romero (CEP) (1)
Dra. Lara (EOI) (1)
Dr. E. López (UPO) (1)
26
4.TRABAJO FINAL DE
MÁSTER
Obligatorio
Alumno: 16 ECTS
Coords.: Dr. Tirado y
Dr. Hernando
4.1. Trabajo Fin
de Máster Pro-
fesionalizador
(16 ECTS)
Prácticas (10) y
Memoria (6)
Dr. Tirado (UHU) (1)
Dr. Infante (UHU) (1)
4.2. Trabajo Fin
de Máster
Investigador
(16 ECTS)
Técnicas avan-
zadas de inves-
tigación en edu-
comunicación
(6) y Trabajo de
Investigación
(10)
Dra. Pérez Rodríguez (UHU) (1)
Dr. Isidro Marín (UHU) (1)
Dr. J. Tejedor (USAL) (1)
Dra. G. Valcárcel (USAL) (1)
Dr. Hernando (UHU) (1)
Dr. Infante (UHU) (1)
Doctores elegidos por alumnos/as
5.1.5. Universidades, otras instituciones y empresas implicadas en la docencia
Universidad Departamento Profesores Créditos Total
1. Universidad de Huelva
Educación 5 14 4+1 +2+2+3 12 30
Psicología 2 1+3 4
Did. Ciencias 2 5+1 6
Filología (Did) 1 3 3
Sociología 2 1+1 2
Economía 2 1+2 3
Otras Universidades e Instituciones Profesores Créditos Total
Universidad de Sevilla 3 27 1+2+1 4 30
60
Universitat de Barcelona 3 1+1+1 3
Universidad de Málaga 3 1+1+1 3
Universidad de Salamanca 2 1+1 2
Universitat Aut. Barcelona 2 1+1 2
Universitat Pompeu Fabra 1
2
Universidad de Valladolid 1 2
Universidad de Navarra 1 2
Universidad La Laguna 1
1
Universitat Jaume I 1 1
Universidad Pablo Olavide 1 1
Universidad de Cantabria 1 1
Universidad del País Vasco 1
1
Universidad Complutense 1 1
CEP-Huelva 2 1+1
EOI-Escuela Organización Industrial 1 1
Master D-Zaragoza 1 1
TOTAL
Resumen
En total, 20 entidades implicadas: 17 Universidades (2 organizadoras y 15
participantes) y 3 empresas e instituciones profesionales.
27
40 profesores en la plantilla docente (14 de la Universidad de Huelva) y 24 de otras
universidades e instituciones. De la Universidad de Huelva, 6 Departamentos y Áreas
de conocimiento implicadas.
28
5.1.6. Cronograma
Módulos Materias (Créditos) Cronograma
1. FUNDAMENTOS
TEÓRICOS E
INVESTIGADORES DE
LA COMUNICACIÓN
Y EDUCACIÓN
AUDIOVISUAL
12 ECTS
Coord.: Dr. Aguaded
1.1. La investigación en comunicación y
educación audiovisual (6)
29-30 Noviembre 2011 (virtual)
14-15 Diciembre 2011 (virtual)
9-10 Enero 2012
11-12 Enero 2012
17- 18 Enero 2012
23-24 Enero 2012
1.2. La epistemología de la
comunicación y la educación
audiovisual (6)
1-2 Diciembre 2011 (virtual)
12-13 Diciembre 2011 (virtual)
13-16 Enero 2012
19-20 Enero 2012
25-26 Enero 2012
27-30 Enero 2012
2. COMUNICACIÓN
ÉTICA Y EDUCATIVA
EN LA SOCIEDAD DE
LA INFORMACIÓN
Oferta: 20 ECTS
Elección. 16 ECTS
Coord.: Dr. Gadea
2.1. Medios de comunicación,
globalización e inclusión social: las
brechas comunicativas y digitales (4)
1-2 Febrero 2012
3-6 Febrero 2012
7-8 Febrero 2012
9-13 Febrero 2012
2.2. Medios de comunicación,
globalización e inclusión social: las
brechas comunicativas y digitales (4)
24-29 Febrero 2012
1-2 Marzo 2012
5-6 Marzo 2012
7-8 Marzo 2012
2.3. Televisión de calidad (4) 22,-23 Marzo 2012
26-27 Marzo 2012
28-29 Marzo 2012
30 Marzo 2012
9 Abril 2012
2.4. Las nuevas caras del perio-dismo:
hacia un mundo digital (4)
23-24 Abril 2012
25-26 Abril 2012
30 Abril 2012
2, 3, 4 Mayo 2012
2.5. Publicidad: estrategias de
persuasión, estereotipos y miradas
críticas (4)
18-21 Mayo 2012
22 Mayo 2012
29- 30 Mayo 2012
31 Mayo 2012
1 Junio 2012
4 Junio 2012
3. COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS Y
DIGITALES PARA LA
EDUCACIÓN
Oferta: 20 ECTS
Elección. 16 ECTS
Coords.:
Dra. Pérez Rodríguez
3.1. Educación en medios y
alfabetización digital: los nuevos
lenguajes de la comunicación (4)
14-15 Febrero 2012
16-17 Febrero 2012
20-21 Febrero 2012
22-23 Febrero 2012
3.2. Recursos TIC interactivos:
plataformas, pizarras digitales, video-
conferencias, vídeos, multimedia,
presentaciones avanzadas… (4)
12-13 Marzo 2012
14-15 Marzo 2012
16-19 Marzo 2012
20-21 Marzo 2012
3.3. Enseñanza presencial, virtual y
blended-learning (4)
10-11 Abril 2012
12-16 Abril 2012
17-18 Abril 2012
19,-20 Abril 2012
29
3.4. Diseño y producción de contenidos
digitales (4)
7, 8 Mayo 2012
9-10 Mayo 2012
14-15 Mayo 2012
16-17 Mayo 2012
3.5. La escuela 2.0: Redes sociales y
comunidades virtuales de aprendizaje:
Software social y libre (4)
5,-6 Junio 2012
7,-8 Junio 2012
11-12 Junio 2012
13,-14 Junio 2012
4.TRABAJO FINAL DE
MÁSTER
Obligatorio
Alumno: 16 ECTS
Coords.: Dr. Tirado y
Dra. Guzmán
4.1. TFM Pro-
fesionalizador
(16 ECTS)
Prácticas (10) y
Memoria (6)
18 de Junio-7 de Julio 2012
10-31 de Julio 2012
4.2. TFM
Investigador
(16 ECTS)
Técnicas avanzadas
de investigación en
educomunicación (6)
y Trabajo de
Investigación (10)
31 Enero 2012 (mañana/tarde)
10 Febrero 2012 (maña/ tarde)
9 Marzo 2012 (mañana/ tarde)
13 Abril 2012 (mañana/tarde)
27 Abril 2012 ( mañana/ tarde)
11 Mayo 2012 (mañana /tarde)
Julio 2012
Septiembre 2012
Diciembre 2012
5.1.7. Dedicación de los estudiantes
Las sesiones presenciales correspondientes a cada materia se realizarán de lunes
viernes de enero a junio. El Máster se inicia a mediados de noviembre con las dos materias
del primer módulo en modalidad virtual a través de la Plataforma de Teleformación,
activándose las asignaturas con sus correspondientes contenidos, herramientas interactivas y
foros de trabajo, de modo que los estudiantes puedan organizar su calendario desde
principio de curso y establecer su ritmo de trabajo.
Según detallamos en la siguiente tabla, el alumnado realizará un total de 60 créditos
ECTS distribuidos como sigue, según el recorrido profesionalizante o investigador.
MATERIA RECORRIDO
PROFESIONAL
créditos
RECORRIDO
INVESTIGADOR
créditos
Obligatorias 12 12
Optativas 16+16 (sobre 20+20) 16+16 (sobre 20+20)
Prácticas externas 10 0
Memoria de Prácticas 6 0
Técnicas de Investigación 0 6
Trabajo de Investigación 0 10
CRÉDITOS TOTALES 60 60
En el recorrido profesionalizador, durante los meses de mayo y junio se realizarán las
Prácticas, presentándose a finales de este mes la Memoria. En el recorrido investigador, se
presentará el Trabajo Final en los meses de junio, septiembre o diciembre. Los trabajos fina-
30
les de ambos recorridos serán defendidos públicamente ante un tribunal conforme a la nor-
mativa de la Universidad.
Los trabajos y actividades de los módulos serán evaluados conforme vayan reali-
zándose, estando entregadas todas las actas en el mes de julio de los módulos presenciales.
En el mes de diciembre se elaborarán las actas finales. En esta fecha se concluirá la
edición del Posgrado.
La distribución de la dedicación establecida para los estudiantes en cada módulo o
materia se repartirá entre:
Actividades iniciales de motivación y detección de ideas previas, para iniciar el proceso
de enseñanza aprendizaje a fin de conocer las competencias, intereses y/o motivaciones
que posee el alumnado para el logro de los objetivos que se quieren alcanzar, vincula-
dos a un programa formativo.
Análisis de fuentes documentales, lo que supone la utilización de documentos audiovi-
suales y/o bibliográficos (fragmentos de reportajes documentales o películas, noticias de
actualidad, paneles gráficos, fotografías, biografías, artículos, textos legislativos, etc.) re-
levantes para la temática de la materia con actividades específicamente diseñadas para el
análisis de los mismos. Se utilizarán como introducción general a un tema, como instru-
mento de aplicación del estudio de casos, para la explicación de procesos que no se
pueden observar directamente, para la presentación de situaciones complejas o como
síntesis de contenidos de carácter teórico o práctico.
Aprendizaje colaborativo, mediante la organización de la clase en pequeños grupos en
los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el
profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo,
con procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoya-
dos con tecnologías de la información y las comunicaciones.
Debate virtual o discusión sobre un tema específico siguiendo un esquema previsto, a
través de un entorno virtual de aprendizaje mediante herramientas de comunicación
síncrona (chat) o asíncrona (foro). Discusión dirigida de forma libre, informal y espontá-
nea sobre un tema, aunque pueden estar coordinados por un moderador.
Estudio de casos mediante el que el alumnado se situará ante un problema concreto (ca-
so), que le describe una situación real de la vida profesional, y deberá ser capaz de ana-
lizar una serie de hechos, referentes a un campo particular del conocimiento o de la ac-
ción, para llegar a una decisión razonada a través de un proceso de discusión en peque-
ños grupos de trabajo.
31
Eventos científicos y/o divulgativos con el objetivo de profundizar en el conocimiento
de temas de estudio relacionados con la materia. Estas actividades proporcionarán al
alumnado conocimientos y experiencias actuales que incorporarán las últimas novedades
referentes a un determinado ámbito de estudio.
Proyecto de investigación, orientado al aprendizaje del alumnado mediante la realiza-
ción de actividades de carácter práctico a través de las que se plantean situaciones que
requieren al estudiante identificar un problema objeto de estudio, formularlo con preci-
sión, desarrollar los procedimientos pertinentes, interpretar los resultados y sacar las
conclusiones oportunas del trabajo real.
Lecturas de un conjunto de textos y documentación escrita, como fuente de profundiza-
ción en los contenidos trabajados.
Prácticas a través de TIC, de carácter práctico (demostraciones, simulaciones, etc.), para
el tratamiento de la información y aplicación práctica de conocimientos, facilitando el
aprendizaje y el desarrollo de habilidades por parte del alumnado.
Presentación oral, basada en la exposición verbal a través de la que el alumnado y pro-
fesorado interactúan de un modo ordenado, planteando cuestiones, haciendo aclaracio-
nes y exponiendo temas, trabajos, conceptos, hechos o principios de forma dinámica.
Prueba mixta que integra preguntas abiertas de desarrollo y preguntas objetivas, o pre-
guntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de
completar y/o de asociación.
Recensión bibliográfica que supone un proceso de lectura crítica de un libro, de un ar-
tículo, de una tesis o de una comunicación a un congreso, comprendiendo la lectura de
la obra, el análisis de su contenido y una crítica y valoración de la misma en relación
con la literatura existente sobre el tema, a juicio del autor de la recensión, y con otras
obras conocidas del mismo ámbito o en relación con su propia experiencia.
Seminario con la finalidad el estudio intensivo de un tema, mediante la discusión, la par-
ticipación, la elaboración de documentos y las conclusiones a las que tienen que llegar
todos los componentes del seminario.
Sesión magistral, complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción
de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conoci-
mientos y facilitar el aprendizaje.
5.1.8. Prácticas
El objetivo fundamental de las prácticas es el de conseguir una formación integral del
alumnado, que comprenda no sólo los conocimientos teóricos adquiridos en las aulas, sino
también la manera de desarrollarlos en la vida real, de manera que le sirva como experien-
cia para incorporarse al mercado laboral.
32
Estas prácticas contarán con un seguimiento pormenorizado de los coordinadores y
del profesorado responsable, lo cual garantizará la fiabilidad y la coherencia entre los con-
tenidos teóricos y los contenidos prácticos, mejorando la empleabilidad del egresado uni-
versitario de postgrado, objetivo de la propuesta educativa de este Máster.
Para que estas prácticas redunden positivamente en la formación práctica del estu-
diante, contamos con la colaboración de empresas e instituciones que promueven la mejora
de la productividad mediante la innovación y la investigación actualizada.
Teniendo en cuenta estos datos, nuestros egresados dispondrán de una perspectiva
real de las demandas, necesidades y oportunidades de la empresa y el mercado laboral; he-
cho que favorecerá la articulación entre las enseñanzas universitarias y el mundo del
trabajo.
A continuación detallamos los medios de comunicación y los centros educativos en
los cuales se podrán desarrollar las prácticas:
Convenios de la Universidad de Huelva y la Junta de Andalucía: Consejería de
Educación y Ciencia. Delegación Provincial de Educación; Consejería para la Igualdad
y Bienestar Social; Diputación Provincial de Huelva.
Convenios de la Universidad de Huelva vinculados a Medios de Comunicación: El
Mundo Huelva Noticias; Asociación Radio Universitaria de Huelva; Antena Huelva,
S.L.; Sociedad Española de Radiodifusión, S.L.; Empresa Audiovisual DSP Produc-
ciones Huelva SL; Huelva Comunicación, S.L.
5.2. Planificación de la movilidad y gestión de estudiantes propios y de acogida
Las Universidades andaluzas han realizado y continúan realizando un amplio esfuer-
zo de inversión y coordinación en la elaboración de planes de estudio que permitan y favo-
rezcan la movilidad de los estudiantes. En general, los alumnos podrán acogerse al plan de
becas de movilidad de las universidades participantes o, en su caso, a las convocatorias ofi-
ciales de becas que la administración autonómica o estatal pudieran ofertar para estos fines.
Al mismo tiempo, la Universidad Internacional de Andalucía cuenta con un sistema
de becas que permite no sólo la movilidad de estudiantes dentro de España, sino la movi-
lidad de estudiantes provenientes de dentro y fuera de Europa, especialmente de Iberoamé-
rica y el norte de África.
La Universidad Internacional de Andalucía, dispone de alojamiento para docentes y
estudiantes, facilitándose la movilidad de los estudiantes y su acogida. Igualmente, la Uni-
33
versidad de Huelva también dispone de un convenio con la Fundación Cajasol, mediante el
cual se convocan 30 becas para ayuda de matrícula al alumnado de Másteres Oficiales.
Asimismo existe una Convocatoria de ayudas para alumno colaborador en el seguimiento y
evaluación de los Posgrados desarrollados en el Espacio Europeo de Educación Superior.
El Servicio de Relaciones Internacionales de la Universidad de Huelva gestiona los
convenios de los programas de intercambio y movilidad internacional. Entre los objetivos
de dichos programas está el que los estudiantes que se acojan a ellos puedan beneficiarse de
la experiencia social y cultural, así como la mejora de su currículum de cara a la incorpo-
ración laboral, etc. Además, la participación del alumnado en estos programas fortalece la
capacidad de comunicación, cooperación, adaptación y comprensión de otras culturas.
Los objetivos del Máster tendentes a «Favorecer el intercambio de experiencias de los
distintos profesionales de la educación y la comunicación en el ámbito Iberoamericano»,
«Profundizar en las ideas de una alfabetización digital y mediática, como mecanismo de
cohesión y equidad social», y «Fomentar una visión holística de las oportunidades y desafíos
que presenta la actividad profesional educativa y comunicativa en el ámbito nacional e
internacional», guardan una estrecha relación con la necesidad de garantizar la movilidad de
los estudiantes. Ésta va a permitir el conocimiento de experiencias sociales y culturales, la
cooperación y comprensión de otros contextos culturales y comunicativos, especialmente
del ámbito iberoamericano.
Con objeto de coordinar la acción de todos los agentes que participan en los pro-
gramas de movilidad, la Universidad de Huelva aprobó la «Normativa sobre movilidad
estudiantil en el marco de programas y convenios nacionales e internacionales», que ofrece
una información precisa a los estudiantes y personal, y además facilita y ordena el control
del procedimiento administrativo para la gestión de estos programas (www.uhu.es/sric/nor-
mativa/normativa_movilidad18-02-03.pdf). En este sentido, se cuenta con una Guía de Aco-
gida para estudiantes de dentro y fuera de la Unión Europea (www.uhu.es/sric/estudiantes/-
guiaParaEstudiantesUEnoUE.pdf).
A continuación sintetizamos los convenios Erasmus/Sócrates coordinados por profe-
sores del Departamento de Educación en los que podría participar el alumnado del Máster
Interuniversitario de Comunicación y Educación Audiovisual.
País Universidad Especialidad Coordinador/a
Alemania University of Bonn Humanidades Aguaded, J. Ignacio
Suecia Högskolan Dalarna Humanidades Aguaded, J. Ignacio
Suecia Göteborg University Ciencias de la Educación Bautista, J. Manuel
Italia Universita’ Cattolica del Sacro Cuore Ciencias de la Comunicación y
Ciencias de la Educación
Aguaded, J. Ignacio
Italia Universita’ degli Studi di Catania Ciencias de la Educación Aguaded, M. Cinta
Italia Universita’ degli Studi Roma Tre Ciencias de la Educación Bautista, J. Manuel
Italia Universita’ degli Studi di Messina Ciencias de la Educación Bautista, J. Manuel
Italia Universita’ di Bologna Ciencias de la Educación Bautista, J. Manuel
34
Italia Universita’ degli Studi di Urbino Ciencias de la Educación González, J. Carlos
Italia Universita’ de la Calabria (Cosenza) Ciencias de la Educación Aguaded, J. Ignacio
Portugal University of Coimbra
Ciencias de la Comunicación y
Ciencias de la Educación
Aguaded, J. Ignacio
Portugal Universidade do Algarve Ciencias de la Comunicación Aguaded, J. Ignacio
Portugal Universidade do Algarve Ciencias de la Educación Aguaded, J. Ignacio
Austria Universität Klagenfurt Lingüística y Filología Bautista, J. Manuel
Estonia Tallinn University Ciencias de la Educación Bautista, J. Manuel
R. Checa Charles University Prague Enseñanzas Bautista, J. Manuel
Eslovenia Univerza v Ljubljani Ciencias de la Educación Bautista, J. Manuel
Alemania Universidad de Bonn Ciencias de la Educación Aguaded, J. Ignacio
Dinamarca Haslev College of Education Ciencias de la Educación Jiménez, J. Ramón
Polonia Swietokrzyska University Ciencias de la Educación Jiménez, J. Ramón
Francia Inst. de Recrutement et de Formation Ciencias de la Educación Jiménez, J. Ramón
Noruega Oslo University College Formación del profesorado Jiménez, J. Ramón
El Programa de Movilidad Nacional SICUE (Sistema de Intercambio entre Centros
Universitarios Españoles), se desarrolla en la Universidad de Huelva en el marco de la
normativa procedimental de carácter estatal que publica la CRUE para cada curso aca-
démico y convocatoria del programa. La gestión de este programa de movilidad se realiza
desde el Servicio de Gestión Académica dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes.
Los convenios firmados, con la oferta de titulaciones y plazas por Universidad, así
como la relación de coordinadores por centros y la convocatoria para la movilidad, junto a
la normativa reguladora, se pueden consultar en el siguiente enlace: www.uhu.es/gestion.-
academica/movilidad/sicue.htm.
35
5.3. Descripción detallada de los Módulos o Materias de enseñanza-aprendizaje de
que consta el plan de estudios
Módulo 1
FUNDAMENTOS TEÓRICOS E INVESTIGADORES
DE LA COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
El módulo, de carácter obligatorio se estructura en dos materias de seis créditos ECTS, que son la base de la
estructura curricular del Máster. En ellas se establecerán las premisas y fundamentos de la investigación en
comunicación y educación audiovisual, así como los fundamentos epistemológicos en comunicación y
educación para abordar una propuesta formativa e investigadora interdisciplinar en ambos campos.
Módulo 1º FUNDAMENTOS TEÓRICOS E INVESTIGADORES DE LA COMUNICACIÓN Y
EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
1.1. La investigación en comunicación y educación audiovisual
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 6
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de Evaluación
Prueba Mixta
Trabajos tutelados
Asistencia y participación en clases y tutorías
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Mecanismos de seguimiento
Entrevistas.
Tutorías.
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Debates
Actividades de creación o diseño
Investigación
Recensión bibliográfica
Contenidos
La educación en comunicación
Líneas de investigación en educomunicación
Las revistas científicas de Comunicación y Educación
36
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre pre-
concepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje previo
(teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan con
respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.1. Capacidad de integrar conocimientos epistemológicos y científicos de la Educación y la Comunicación y
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de éstos.
G.2. Capacidad de contribuir con una investigación original a la ampliación de las fronteras del conocimiento
integrado de la Educación y la Comunicación desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la
publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.1. Adquirir conocimientos para una gestión eficaz de la comunicación en el ámbito educativo, así como
para la organización y planificación de una investigación en dicho ámbito.
E.2. Interpretar los fenómenos informativos y comunicativos y su impacto en las sociedades contemporáneas,
con ayuda de las principales teorías y escuelas que los analizan críticamente.
E.3. Detectar temas de investigación de interés en el campo de la Edu-Comunicación, mediante la formula-
ción de hipótesis y el diseño de metodologías de trabajo en el ámbito de Educación y Comunicación.
E.5. Conocer y analizar las perspectivas actuales y tendencias emergentes en la investigación en el ámbito de
la Educación y la Comunicación.
E.16. Divulgar las ventajas de los medios y tecnologías como recursos para el aprendizaje, como contenidos
didácticos y como lenguajes de expresión.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
37
La epistemología de la comunicación y la educación
audiovisual
(6)
Obligatorio
La investigación en comunicación y educación audiovisual (6) Obligatorio
Módulo 1: FUNDAMENTOS TEÓRICOS E INVESTIGADORES DE LA COMUNICACIÓN Y
EDUCACIÓN AUDIOVISUAL
1.2. La epistemología de la comunicación y la educación audiovisual
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 6
Unidad Temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de Evaluación
Prueba Mixta
Trabajos tutelados
Asistencia y participación en clases y tutorías
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Trabajo de investigación.
Lecturas.
Mecanismos de seguimiento
Tutorías.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Debates
Investigación en grupo.
Recensión bibliográfica
Trabajo en forma de seminario
Contenidos
Principales modelos epistemológicos de la Comunicación.
Principales modelos epistemológicos de la Educación.
El proceso educativo como un modelo de comunicación
El campo comunicacional como un proceso educativo
La comunicación y la educación como un nuevo campo epistemológico en construcción: Perspecti-
vas, dificultades y desafíos.
Fundamentos epistemológicos en comunicación y educación: la necesidad de la transdisciplinariedad.
Dificultades epistemológicas en la construcción de un modelo de investigación en comunicación y
educación.
De los medios a las mediaciones: narración audiovisual, educación y nuevas tecnologías.
La transformación de la subjetividad, la cultura y la sociedad en la era audiovisual.
Aplicación práctica de Modelos deductivistas e inductivistas en el marco epistemológico de la comu-
nicación y la educación (Canclini, Serrano, Landi).
Los desafíos cognitivos en los nuevos entornos de la educación y la comunicación audiovisual.
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
38
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.1. Capacidad de integrar conocimientos epistemológicos y científicos de la Educación y la Comunicación y
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de éstos.
G.2. Capacidad de contribuir con una investigación original a la ampliación de las fronteras del conocimiento
integrado de la Educación y la Comunicación desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la
publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.1. Adquirir conocimientos para una gestión eficaz de la comunicación en el ámbito educativo, así como
para la organización y planificación de una investigación en dicho ámbito.
E.3. Detectar temas de investigación de interés en el campo de la Educación y la Comunicación, mediante la
formulación de hipótesis y el diseño de metodologías de trabajo en el ámbito de la Educación y la
Comunicación.
E.4. Conocer y analizar las perspectivas actuales y tendencias emergentes en la investigación en el ámbito de
la Educación y la Comunicación.
E.5. Reconocer las implicaciones ideológicas, sociológicas, económicas, expresivas, narrativas y estéticas que
tiene la irrupción de los medios y tecnologías de la comunicación, así como los aspectos liberadores que
pueden llegar a comportar en el futuro.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
La epistemología de la comunicación y la educación
audiovisual
(6)
Obligatorio
La investigación en comunicación y educación audiovisual (6) Obligatorio
39
Módulo 2
COMUNICACIÓN ÉTICA Y EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
Este módulo se organiza con una oferta de 20 créditos ECTS, de los cuales el alumnado ha de elegir 16. Se
ofrece un recorrido por los principales contenidos conceptuales vinculados al desarrollo de la práctica de la
comunicación, entendida desde una perspectiva ética y educativa. En este sentido, se abordará la
consideración de la comunicación como servicio público y el desarrollo de competencias educomunicativas,
junto al estudio de la globalización y la inclusión social. Desde una perspectiva más relacionada con lo
comunicativo, el módulo ofrecerá también contenidos específicos acerca de los distintos medios, desde una
opción más general: la narrativa audiovisual, a otras más concretas: la televisión, la radio, el periodismo y la
publicidad.
Módulo 2º COMUNICACIÓN ÉTICA Y EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
2.1. La comunicación como servicio público y cívico. La
democratización de los medios
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de Evaluación
La evaluación será procesual, teniendo como punto de partida y de llegada el desarrollo efectivo de las
competencias. Se priorizará el diálogo y la participación en el seno del grupo, así como la responsabilidad en
la realización de las tareas propuestas. La reflexión personal y compartida, la capacidad de análisis de la
realidad y la propuesta de alternativas, serán los elementos cualitativos que regulen la evaluación de los
aprendizajes adquiridos por el alumnado.
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Mecanismos de seguimiento
Entrevistas.
Tutorías.
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Debates
Investigación
Recensión bibliográfica
Contenidos
Estrategias de comunicación para el desarrollo saludable.
La gestión del conocimiento, a través de la comunicación prosocial en las organizaciones educativas.
Comunicaciones, interpretaciones y percepciones en el marco de las realidades educativas.
El malentendido comunicativo en el ámbito educativo como fuente de frustración, balcanización,
pero también de renovación.
40
La deconstrucción, la educación y la comunicación.
La “glocalización” en el ámbito educativo y comunicativo.
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.2. Capacidad de contribuir con una investigación original a la ampliación de las fronteras del conocimiento
integrado de la Educación y la Comunicación desarrollando un corpus sustancial, del que parte merezca la
publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.1. Adquirir conocimientos para una gestión eficaz de la comunicación en el ámbito educativo, así como
para la organización y planificación de una investigación en dicho ámbito.
E.2. Interpretar los fenómenos informativos y comunicativos y su impacto en las sociedades contemporáneas,
con ayuda de las principales teorías y escuelas que los analizan críticamente.
E.5. Reconocer las implicaciones ideológicas, sociológicas, económicas, expresivas, narrativas y estéticas que
tiene la irrupción de los medios y tecnologías de la comunicación, así como los aspectos liberadores que
pueden llegar a comportar en el futuro.
E.13. Evaluar las implicaciones y consecuencias culturales de las diferentes tendencias comunicativas.
E.16. Divulgar las ventajas de los medios y tecnologías como recursos para el aprendizaje, como contenidos
didácticos y como lenguajes de expresión.
41
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
La comunicación como servicio público y cívico. La
democratización de los medios (4) Optativo
Medios de comunicación, globalización e inclusión social:
las brechas comunicativas y digitales (4) Optativo
La ética en comunicación (4) Optativo
Televisión de calidad (4) Optativo
Las nuevas caras del periodismo impreso: hacia un mundo
digital (4) Optativo
Publicidad: estrategias de persuasión, estereotipos y miradas
críticas (4) Optativo
Módulo 2º COMUNICACIÓN ÉTICA Y EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
2.2. Medios de comunicación, globalización e inclusión social: las
brechas comunicativas y digitales
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad Temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de Evaluación
Los criterios serán los siguientes:
La evaluación continua, que tendrá en cuenta su aprovechamiento, implicación, asistencia y partici-
pación en las sesiones que se desarrollan en el aula, evaluando su participación y su capacidad de
aplicar los contenidos teóricos a la resolución de diversas situaciones prácticas que se planteen en la
clase.
La elaboración del diario de aprendizaje, realizado por cada alumno/a de forma individual, en el
que anotaran los conceptos fundamentales, reflejarán las ideas más importantes así como sus comen-
tarios y juicios críticos, las reflexiones surgidas de la lectura y análisis de los documentos de profundi-
zación y los recursos elegidos, las aportaciones a los debates, los enlaces localizados. Todas las anota-
ciones del diario deberán ir precedidas de la referencia a la fuente o fuentes correspondientes, así
como de la fecha en que se realiza la anotación. Este diario de aprendizaje se entregará al profesor
de la asignatura, estará realizado en formato pdf o doc y podrá contener, además de texto, imáge-
nes, hipervínculos a otros documentos o páginas web o cualquier recurso que se considere conve-
niente de manera que el producto final presente la riqueza de un documento integrado.
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición de las temáticas tratadas.
El diario de aprendizaje elaborado por el alumnado.
Mecanismos de seguimiento
Entrevistas.
Tutorías.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Sesiones de exposición: Clases, fundamentalmente dirigidas por el profesor, que se realizarán al co-
mienzo de cada tema y en las que se introducirán algunas dinámicas de análisis y dinamización gru-
pal, en ellas se tratará, sobre los fundamentos teóricos, sobre los conceptos recogidos en los distintos
apartados del programa.
Sesiones de debates, elaboración de actividades (esquemas, resúmenes, informes, comentarios y reali-
zación de trabajos); en la que el alumnado de forma individual, o en pequeño grupo, deberá realizar
trabajos en el aula de los documentos o estudios de caso facilitados, éstos serán presentados y discu-
tidos en clase.
Actividades a realizar a través de la Plataforma Virtual de formación.
42
Contenidos
Medios de comunicación, globalización e inclusión social. Acciones globales para la inclusión social
en la Sociedad de la Información.
Los medios de comunicación en un mundo globalizado. Inclusión social y globalización.
La utilización de los medios de comunicación como instrumentos de inclusión social.
Luces y sombras en el laberinto audiovisual: las brechas comunicativas y digitales.
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo,
tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.2. Interpretar los fenómenos informativos y comunicativos y su impacto en las sociedades contemporáneas,
con ayuda de las principales teorías y escuelas que los analizan críticamente.
E.4. Conocer y analizar las perspectivas actuales y tendencias emergentes en la investigación en el ámbito de
la Educación y la Comunicación.
E.5. Reconocer las implicaciones ideológicas, sociológicas, económicas, expresivas, narrativas y estéticas que
tiene la irrupción de los medios y tecnologías de la comunicación, así como los aspectos liberadores que
pueden llegar a comportar en el futuro.
E.13. Evaluar las implicaciones y consecuencias culturales de las diferentes tendencias comunicativas.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
43
La comunicación como servicio público y cívico. La
democratización de los medios (4) Optativo
Medios de comunicación, globalización e inclusión social:
las brechas comunicativas y digitales (4) Optativo
La ética en comunicación (4) Optativo
Televisión de calidad (4) Optativo
Las nuevas caras del periodismo impreso: hacia un mundo
digital (4) Optativo
Publicidad: estrategias de persuasión, estereotipos y miradas
críticas (4) Optativo
Módulo 2º: COMUNICACIÓN ÉTICA Y EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
2.3. Televisión de calidad
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Plataforma virtual
Mecanismos de seguimiento:
Entrevistas.
Tutorías.
Ficha de registro.
Participación en plataforma virtual.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Visitas
Debates
Participación en plataforma virtual
Actividades de creación o diseño
Investigación
Recensión bibliográfica
Prácticas a través de medios y TIC
Salida de campo
Contenidos
Televisión y comunicación
o La TV en la era de la comunicación global
o Telespectadores y lenguaje televisivo
o La TDT y la televisión interactiva, nuevos formatos televisivos
Televisión, familia y sociedad
o Imágenes y estereotipos televisivos
o Televisión, publicidad y consumo
o Televisión y minorías
44
o Autorregulación televisiva
Televisión y educación
o La televisión como recurso curricular y medio de conocimiento
o Alfabetización televisiva: enseñar y aprender a ver televisión
o Televisión y currículum educativo
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.1. Capacidad de integrar conocimientos epistemológicos y científicos de la Educación y la Comunicación y
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de éstos.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.2. Interpretar los fenómenos informativos y comunicativos y su impacto en las sociedades contemporáneas,
con ayuda de las principales teorías y escuelas que los analizan críticamente.
E.13. Evaluar las implicaciones y consecuencias culturales de las diferentes tendencias comunicativas.
E.14. Conocer los nuevos lenguajes y códigos audiovisuales e informáticos para el desarrollo de la
competencia mediática y digital.
E.16. Divulgar las ventajas de los medios y tecnologías como recursos para el aprendizaje, como contenidos
didácticos y como lenguajes de expresión.
E.17. Favorecer la alfabetización audiovisual para el desarrollo del rol profesional de los docentes en una
sociedad altamente tecnologizada.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
La comunicación como servicio público y cívico. La
democratización de los medios (4) Optativo
45
Medios de comunicación, globalización e inclusión social:
las brechas comunicativas y digitales (4) Optativo
La ética en comunicación (4) Optativo
Televisión de calidad (4) Optativo
Las nuevas caras del periodismo impreso: hacia un mundo
digital (4) Optativo
Publicidad: estrategias de persuasión, estereotipos y miradas
críticas (4) Optativo
46
Módulo 2º COMUNICACIÓN ÉTICA Y EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
2.4. Las nuevas caras del periodismo impreso: hacia un mundo digital
Carácter. Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de evaluación
Los alumnos deberán superar una prueba escrita al final del curso. Tendrán que demostrar conoci-
miento y dominio de los conceptos teóricos del programa, así como asimilación de los ejercicios
prácticos.
La asistencia a clase, tutorías, participación en debates y foros presenciales o virtuales serán valoradas
y evaluadas por el profesor.
Tanto en el examen como en los foros escritos será obligatorio expresarse según el diccionario de la
RAE.
Evaluación
Instrumentos
Exposiciones.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Realización de un periódico digital
Mecanismos de seguimiento:
Entrevistas.
Tutorías.
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades teóricas
Clases magistrales activas
Actividades introductorias y de motivación
Análisis de fuentes documentales
Debates
Investigación
Recensión bibliográfica
Trabajos en grupo
Actividades prácticas
Visualización y análisis de materiales.
Prácticas a través de medios y TIC.
Foros en el campo virtual.
Producción de contenidos informativos en la web.
Actividades de creación de un periódico digital.
Contenidos
Introducción. Historia. Evolución de los soportes de la prensa escrita. Modos de construir la informa-
ción.
La llegada de los soportes digitales. La vulnerabilidad del medio digital.
Del papel a la pantalla. Periodismo en la era de Internet. Nuevos medios y nuevos métodos de co-
municación. El comunicador digital.
Característica de la comunicación en la web. Modelos sociales de la información, de lo manuscrito a
lo digital.
Formatos y contenidos en el soporte digital. Redactar para la web. Objetivos. El texto digital. Con-
ceptos y elementos del discurso digital. Criterios de edición de contenidos online.
47
La producción periodística de contenidos digitales. Contenidos multiplataforma.
Comercialización en los medios digitales. Rentabilidad de los medios on-line.
Metodologías y estrategias de Investigación en los Medios Digitales
Análisis, evolución y tendencias en los medios digitales.
Principios éticos del periodismo en la red y del ciudadano.
El periodismo digital como herramienta didáctica.
Análisis de las posibilidades educativas de los suplementos educativos en la prensa digital.
Actividades lúdicas y educativas del periodismo digital y su aplicación en el ámbito docente.
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo,
tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.8. Dominar los fundamentos teóricos y prácticos del ejercicio del periodismo audiovisual.
E.11. Dominar la aplicación de las herramientas y los programas informáticos de creación de contenidos
textuales y audiovisuales.
E.12. Planificar y generar textos audiovisuales y/o digitales.
E.14. Conocer los nuevos lenguajes y códigos audiovisuales e informáticos para el desarrollo de la
competencia mediática y digital.
48
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
La comunicación como servicio público y cívico. La
democratización de los medios (4) Optativo
Medios de comunicación, globalización e inclusión social:
las brechas comunicativas y digitales (4) Optativo
La ética en comunicación (4) Optativo
Televisión de calidad (4) Optativo
Las nuevas caras del periodismo impreso: hacia un mundo
digital (4) Optativo
Publicidad: estrategias de persuasión, estereotipos y miradas
críticas (4) Optativo
Módulo 2º COMUNICACIÓN ÉTICA Y EDUCATIVA EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN
2.5. Publicidad: estrategias de persuasión, estereotipos y miradas
críticas
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Lecturas.
Prácticas.
Mecanismos de seguimiento:
Tutorías.
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Debates
Actividades de creación o diseño
Prácticas a través de medios y TIC
Contenidos
Epistemología básica de la comunicación publicitaria
o Aproximación a los fundamentos de la comunicación publicitaria. Conceptos, estructura,
aplicación.
o Metodología del ejercicio profesional: anunciante (emisor), agencias (interlocutor), audien-
cias (receptor).
o El mensaje: tono y estilo en la comunicación publicitaria.
o Los medios publicitarios: de la investigación a la planificación publicitaria. Medición de la
eficacia publicitaria.
o Tendencias actuales de la publicidad. Nuevos formatos y nuevas formas de consumo publici-
tario.
Estrategias de persuasión en la comunicación publicitaria
o Definición del concepto de estrategia.
o El posicionamiento como paso previo a la estrategia.
o Fases para la elaboración de la estrategia de comunicación publicitaria. Objetivos, metodo-
logías y tácticas en el proceso estratégico
49
o Persuasión estratégica: Teorías y fundamento
o Control y evaluación de la estrategia. Ejemplos y casos de estudio para analizar el proceso
estratégico.
La publicidad como fenómeno social y educativo
o El papel de la publicidad en la sociedad
o Influencias y poder social de la comunicación publicitaria
o Estereotipos en la comunicación publicitaria. Ejemplos.
o La persuasión: conductas, interacción social, grupos sociales
o Educación y publicidad. Valores sociales en los mensajes publicitarios
o Ética y deontología publicitaria. La responsabilidad de la publicidad.
o Los límites de la publicidad. Los organismos reguladores
Visión crítica de la publicidad
o Análisis de la situación actual de la publicidad Cambios significativos en la publicidad actual:
del espectador pasivo al espectador como centro de la comunicación publicitaria.
o Calidad publicitaria versus cantidad publicitaria. La recepción de los mensajes publicitarios:
eficacia y repercusión de la comunicación publicitaria.
o Las TICS como herramientas críticas en publicidad: los blogs y redes sociales
o Construcción de una publicidad para todos: una mirada crítica del estilo de la comunicación
publicitaria futura.
Metodología
La metodología buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su
propio conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnostico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, ejercicios
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.1. Capacidad de integrar conocimientos epistemológicos y científicos de la Educación y la Comunicación y
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de éstos.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo,
tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
50
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.5. Reconocer las implicaciones ideológicas, sociológicas, económicas, expresivas, narrativas y estéticas que
tiene la irrupción de los medios y tecnologías de la comunicación, así como los aspectos liberadores que
pueden llegar a comportar en el futuro.
E.6. Elaborar mensajes orales y escritos de carácter persuasivo que sean eficaces, correctos y atractivos, en las
lenguas propias, adoptando los recursos lingüísticos y las estrategias retóricas más adecuadas para la
comunicación publicitaria.
E.9. Conocer los fundamentos de la comunicación publicitaria canalizada a través de cualquier medio o
tecnología: teorías y conceptos básicos.
E.16. Divulgar las ventajas de los medios y tecnologías como recursos para el aprendizaje, como contenidos
didácticos y como lenguajes de expresión.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
La comunicación como servicio público y cívico. La
democratización de los medios (4) Optativo
Medios de comunicación, globalización e inclusión social:
las brechas comunicativas y digitales (4) Optativo
La ética en comunicación (4) Optativo
Televisión de calidad (4) Optativo
Las nuevas caras del periodismo impreso: hacia un mundo
digital (4) Optativo
Publicidad: estrategias de persuasión, estereotipos y miradas
críticas
(4) Optativo
Módulo 3
COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
El tercer módulo se centra en la dimensión educativa de la comunicación, planteando la necesidad de la
educación en medios de comunicación y la alfabetización digital, en aras de una competencia mediática y
tecnológica. De esta forma el alumnado del Máster podrá formarse en cuanto a los recursos TIC; las
modalidades de enseñanza basadas en TIC; el diseño de contenidos digitales; los desafíos educativos de
Internet y la escuela 2.0. Se ofertan un total de 20 créditos ECTS.
Módulo 3º COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
3.1. Educación en medios y alfabetización digital: los nuevos lenguajes
de la comunicación
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Mecanismos de seguimiento:
Entrevistas.
Tutorías.
51
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Actividades de creación o diseño
Prácticas a través de medios y TIC
Contenidos
Los lenguajes de los medios y las tecnologías de la comunicación
La alfabetización audiovisual y tecnológica
La educación crítica en los nuevos lenguajes
Enseñanza y aprendizaje con los medios y las tecnologías de la comunicación
Competencias docentes y discentes para el tratamiento de la información y la competencia digital
Propuestas para el desarrollo de la competencia mediática y/o digital
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.1. Capacidad de integrar conocimientos epistemológicos y científicos de la Educación y la Comunicación y
enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o
limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de éstos.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo,
tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
52
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.14. Conocer los nuevos lenguajes y códigos audiovisuales e informáticos para el desarrollo de la
competencia mediática y digital.
E.15. Mantener actitudes positivas hacia la integración de los medios y tecnologías de la información y
comunicación en la Educación.
E.16. Divulgar las ventajas de los medios y tecnologías como recursos para el aprendizaje, como contenidos
didácticos y como lenguajes de expresión.
E.17. Favorecer la alfabetización audiovisual para el desarrollo del rol profesional de los docentes en una
sociedad altamente tecnologizada.
E.18. Adquirir los conocimientos generales que permitan utilizar, interpretar y valorar la utilización de los
medios de comunicación y las TIC en la Educación.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
Educación en medios y alfabetización digital: los nuevos
lenguajes de la comunicación (4)
Optativo
Recursos TIC interactivos: plataformas, pizarras digitales,
videoconferencias, vídeos, multimedia, presentaciones
avanzadas…
(4) Optativo
Enseñanza presencial, virtual y blended-learning (4) Optativo
Diseño y producción de contenidos digitales (4) Optativo
La escuela 2.0: Redes sociales y comunidades virtuales de
aprendizaje: Software social y libre (4) Optativo
Módulo 3º COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
3.2. Recursos TIC interactivos: plataformas, pizarras digitales,
videoconferencias, vídeos, multimedia, presentaciones avanzadas…
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS : 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Mecanismos de seguimiento:
Tutorías.
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Debates
Actividades de creación o diseño
Investigación
53
Contenidos
Aproximación a los recursos TIC interactivos
Los recursos TIC interactivos y sus posibilidades para la Educación
Aspectos didácticos y organizativos. Implicaciones de su uso
Análisis de proyectos, experiencias e investigaciones sobre los recursos TIC interactivos en Educación
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la pre-
sentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos autó-
nomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el conoci-
miento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.11. Dominar la aplicación de las herramientas y los programas informáticos de creación de contenidos
textuales y audiovisuales.
E.12. Planificar y generar textos audiovisuales y/o digitales.
E.15. Mantener actitudes positivas hacia la integración de los medios y tecnologías de la información y
comunicación en la Educación.
E.17. Favorecer la alfabetización audiovisual para el desarrollo del rol profesional de los docentes en una
sociedad altamente tecnologizada.
E.18. Adquirir los conocimientos generales que permitan utilizar, interpretar y valorar la utilización de los
medios de comunicación y las TIC en la Educación.
54
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
Educación en medios y alfabetización digital: los nuevos
lenguajes de la comunicación (4)
Optativo
Recursos TIC interactivos: plataformas, pizarras digitales,
videoconferencias, vídeos, multimedia, presentaciones
avanzadas…
(4) Optativo
Enseñanza presencial, virtual y blended-learning (4) Optativo
La planificación del proceso educativo en enseñanza on-line (4)
Optativo
Diseño y producción de contenidos digitales (4) Optativo
La escuela 2.0: Redes sociales y comunidades virtuales de
aprendizaje: Software social y libre (4) Optativo
Módulo 3º COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
3.3. Enseñanza presencial, virtual y blended-learning
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Evaluación
Instrumentos
Pruebas orales de discusión, debate y exposición.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Mecanismos de seguimiento
Tutorías.
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Visualización y análisis de materiales
Visitas
Debates
Actividades de creación o diseño
Investigación
Recensión bibliográfica
Prácticas a través de medios y TIC
Contenidos
Aproximación a Enseñanza Presencial, Virtual y blended-learning
Nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje
Aspectos didácticos y organizativos en diferentes contextos formativos
Diseño y desarrollo de entornos de formación
Integración de materiales, recursos y redes sociales en entornos formativos
Criterios para la evaluación de entornos de formación
Metodología
55
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo. Se partirá del diagnóstico de las actitudes e
intereses de los estudiantes, para obtener información sobre preconcepciones respecto a la Materia, temas
por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje previo (teórico y práctico), necesidades
específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.11. Dominar la aplicación de las herramientas y los programas informáticos de creación de contenidos
textuales y audiovisuales.
E.12. Planificar y generar textos audiovisuales y/o digitales.
E.17. Favorecer la alfabetización audiovisual para el desarrollo del rol profesional de los docentes en una
sociedad altamente tecnologizada.
E.18. Adquirir los conocimientos generales que permitan utilizar, interpretar y valorar la utilización de los
medios de comunicación y las TIC en la Educación.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
Educación en medios y alfabetización digital: los nuevos
lenguajes de la comunicación (4)
Optativo
Recursos TIC interactivos: plataformas, pizarras digitales,
videoconferencias, vídeos, multimedia, presentaciones (4)
Optativo
Enseñanza presencial, virtual y blended-learning (4) Optativo
La planificación del proceso educativo en enseñanza on-line (4)
Optativo
Diseño y producción de contenidos digitales (4) Optativo
La escuela 2.0: Redes sociales y comunidades virtuales de (4) Optativo
56
aprendizaje: Software social y libre
Módulo 3º COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
3.4. Diseño y producción de contenidos digitales
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de Evaluación
Instrumentos
Trabajo de investigación, actividades.
Mecanismos de seguimiento:
Tutorías presenciales y a distancia.
Ficha personal.
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Debates
Actividades de creación o diseño
Recensión bibliográfica
Contenidos
Principios y bases del diseño creativo, técnico y pedagógico de los contenidos digitales.
Fases de la producción creativa y técnica de los contenidos digitales.
Diversidad de formatos, soportes y productos
Herramientas de productividad.
Nuevas tendencia en la producción de contenidos. La producción de contenidos y la prestación de
servicios centrados en el usuario.
Usabilidad y su evaluación
Producción de contenidos digitales por profesionales, docentes y estudiantes. Estudios de casos.
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones teórico-
prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones, trabajos
autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas, uso de
determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación con
seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
57
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo,
tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad democrática
y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.6. Elaborar mensajes orales y escritos de carácter persuasivo que sean eficaces, correctos y atractivos, en las
lenguas propias, adoptando los recursos lingüísticos y las estrategias retóricas más adecuadas para la
comunicación publicitaria.
E.7. Aplicar la gramática específica del sonido y la imagen en movimiento para la elaboración de productos
audiovisuales, dominando aspectos básicos de la producción, guión, montaje y postproducción de productos
de radio y de televisión.
E.10. Aplicar los principios de la narrativa y el guionaje audiovisual.
E.11. Dominar la aplicación de las herramientas y los programas informáticos de creación de contenidos
textuales y audiovisuales.
E.12. Planificar y generar textos audiovisuales y/o digitales.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
Educación en medios y alfabetización digital: los nuevos
lenguajes de la comunicación (4)
Optativo
Recursos TIC interactivos: plataformas, pizarras digitales,
videoconferencias, vídeos, multimedia, presentaciones
avanzadas…
(4) Optativo
Enseñanza presencial, virtual y blended-learning (4) Optativo
La planificación del proceso educativo en enseñanza on-line (4)
Optativo
Diseño y producción de contenidos digitales (4) Optativo
La escuela 2.0: Redes sociales y comunidades virtuales de
aprendizaje: Software social y libre (4) Optativo
Módulo 3º COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y DIGITALES PARA LA EDUCACIÓN
3.5. La escuela 2.0: Redes sociales y comunidades virtuales de
aprendizaje: Software social y libre
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de evaluación
58
La evaluación será activa, participativa y se basara en procesos colaborativos entre el profesorado y los
participantes.
Sera un proceso continuo y colegiado, realizándose: al comienzo para detectar ideas previas, a lo largo del
desarrollo del modulo para analizar su proceso y al final para que sirva de síntesis del trabajo desarrollado.
Evaluación
Instrumentos
Actuaciones basadas en la discusión, el debate y la exposición.
Pruebas escritas de redacción, síntesis, esquemas, comentarios.
Trabajo de investigación, actividades.
Lecturas.
Prácticas.
Mecanismos de seguimiento:
Entrevistas.
Tutorías.
Ficha personal.
Seguimiento usando plataforma basada en software libre (Moodle).
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Actividades introductorias y de motivación
Clases magistrales activas
Visualización y análisis de materiales
Análisis de fuentes documentales
Debates
Actividades de creación o diseño
Investigación
Recensión bibliográfica
Prácticas a través de medios y TIC
Contenidos
El software libre.
o Su historia.
o Sus planteamientos.
o Distribuciones más significativas.
o La realidad en Andalucía: Guadalinex.
El software social.
o Su significado e implicaciones.
o La WEB Social y sus posibilidades educativas.
o Herramientas.
La WEB 2.0.
o Principios.
o Herramientas de uso más generalizado.
La escuela 2.0.
o Principios.
o Implicaciones educativas derivadas de su puesta en funcionamiento.
o Sus posibilidades dentro de la red TIC de Andalucía.
La computación en la nube (cloud computing).
o Tendencias previstas.
o Herramientas existentes y futuros desarrollos.
o Expectativas que plantea su uso en educación.
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
59
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones
teórico-prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones,
trabajos autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas,
uso de determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
G.5. Capacidad para trabajar en equipo de forma cooperativa, para organizar y planificar el trabajo,
tomando decisiones y resolviendo problemas, tanto de forma conjunta como individual.
G.6. Capacidad para utilizar diversas fuentes de información, seleccionar, analizar, sintetizar y extraer ideas
importantes y gestionar la información.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad
democrática y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.5. Reconocer las implicaciones ideológicas, sociológicas, económicas, expresivas, narrativas y estéticas que
tiene la irrupción de los medios y tecnologías de la comunicación, así como los aspectos liberadores que
pueden llegar a comportar en el futuro.
E.11. Dominar la aplicación de las herramientas y los programas informáticos de creación de contenidos
textuales y audiovisuales.
E.12. Planificar y generar textos audiovisuales y/o digitales.
E.17. Favorecer la alfabetización audiovisual para el desarrollo del rol profesional de los docentes en una
sociedad altamente tecnologizada.
E.18. Adquirir los conocimientos generales que permitan utilizar, interpretar y valorar la utilización de los
medios de comunicación y las TIC en la Educación.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Denominación Créditos ECTS Carácter
Educación en medios y alfabetización digital: los nuevos
lenguajes de la comunicación (4)
Optativo
Recursos TIC interactivos: plataformas, pizarras digitales,
videoconferencias, vídeos, multimedia, presentaciones
avanzadas…
(4) Optativo
Enseñanza presencial, virtual y blended-learning (4) Optativo
La planificación del proceso educativo en enseñanza on-line (4)
Optativo
Diseño y producción de contenidos digitales (4) Optativo
La escuela 2.0: Redes sociales y comunidades virtuales de (4) Optativo
60
aprendizaje: Software social y libre
Módulo 4
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
El módulo plantea las técnicas y metodología para desarrollar el trabajo final de Máster en el contexto
específico de la investigación en educación y comunicación.
Módulo 4º TRABAJO FINAL DE MÁSTER
Técnicas avanzadas de investigación en educomunicación
Carácter: Obligatorio
Créditos ECTS: 4
Unidad temporal:
Requisitos previos: Los exigidos para el acceso y admisión al Máster
Sistemas de Evaluación
A través de trabajo (proyecto de investigación terminado) y su defensa pública.
Evaluación
Instrumentos
Redacción de proyecto de investigación, vinculado a la temática del máster (trabajo final del Mas-
ter)
Defensa del proyecto presentado
Mecanismos de seguimiento
Ficha personal
Sucesiva entrega de borradores del proyecto, hasta cumplir un mínimo
Actividades formativas con su contenido en ECTS, su metodología de enseñanza y aprendizaje
Actividades
Introducción al concepto de proyecto de investigación, como diseño que articula técnicas de inves-
tigación social,
Clases magistrales (principios y estructura del proyecto de investigación, principales debates en la
investigación social, presentación de técnicas específicas para su aplicación en proyectos de educo-
municación)
Análisis de fuentes, especialmente fuentes estadísticas para su análisis secundario.
Contenidos
Métodos avanzados para el análisis de discursos y procesos comunicativos
Evaluación de políticas de educomunicación: tipos de evaluación, diseños integrados para la eva-
luación
Pertinencia y límites del análisis multi-variante aplicado a la educomunicación
Planificación y diseño de un proyecto de investigación en el ámbito socio-comunicativo
Técnicas e instrumentos para la recogida de información
Características del informe de investigación
Metodología
Se buscará la práctica y la investigación del alumnado para que sea posible la construcción de su propio
conocimiento sin despreciar la posibilidad de utilizar en determinados momentos, especialmente en la
presentación de algunos contenidos, el método expositivo.
Se partirá del diagnóstico de las actitudes e intereses de los estudiantes, para obtener información sobre
61
preconcepciones respecto a la Materia, temas por los que en principio muestran un mayor interés, bagaje
previo (teórico y práctico), necesidades específicas y expectativas/objetivos que individualmente se trazan
con respecto al Máster.
La metodología se basará en procedimientos indagadores y reflexivos, combinando las exposiciones
teórico-prácticas el análisis de documentos, trabajos en grupos de discusión y debates, exposiciones,
trabajos autónomos e individualizados, simulación y práctica real de técnicas y estrategias metodológicas,
uso de determinados medios y tecnologías de la información y comunicación…
Competencias
Genéricas (G):
G.2. Capacidad de contribuir con una investigación original a la ampliación de las fronteras del co-
nocimiento integrado de la Educación y la Comunicación desarrollando un corpus sustancial, del que parte
merezca la publicación referenciada a nivel nacional o internacional.
G.3. Capacidad de concebir, diseñar, poner en práctica y adoptar un proceso sustancial de investigación
con seriedad académica, en el ámbito de la Educación y la Comunicación.
G.4. Capacidad de análisis crítico, evaluación y síntesis de ideas nuevas y complejas que amplíen el
conocimiento interdisciplinar entre la Educación y la Comunicación.
Transversales (E):
T.1. Desarrollar el sentido ético de la responsabilidad profesional en el contexto de una sociedad
democrática y global.
T.2. Comprender la importancia que tienen la educación y la comunicación en el desarrollo efectivo de la
igualdad de género y la prevención de la violencia de género.
T.3. Promover las habilidades en las relaciones interpersonales, propiciando el reconocimiento de la
diversidad y la multiculuralidad en y a través de la educación y la comunicación.
T4. Contribuir a la formación integral del alumnado, desde una perspectiva humana y ética en la que estén
presentes valores que contribuyan a la creación de un mundo más demócrata, más libre, más justo y
solidario, especialmente la equidad y al respeto a los derechos humanos.
Específicas (E):
E.2. Interpretar los fenómenos informativos y comunicativos y su impacto en las sociedades
contemporáneas, con ayuda de las principales teorías y escuelas que los analizan críticamente.
E.3. Detectar temas de investigación de interés en el campo de la Educación y la Comunicación, mediante
la formulación de hipótesis y el diseño de metodologías de trabajo en el ámbito de la Educación y la
Comunicación.
E.4. Conocer y analizar las perspectivas actuales y tendencias emergentes en la investigación en el ámbito
de la Educación y la Comunicación.
E.16. Divulgar las ventajas de los medios y tecnologías como recursos para el aprendizaje, como contenidos
didácticos y como lenguajes de expresión.
Descripción de las materias o asignaturas del módulo
Plantear al alumno la variedad de técnicas de investigación social, para su implicación en un proyecto. Éste
será la columna vertebral del módulo, lo que va desde la forma de plantear el objeto de investigación hasta
el diseño metodológico concreto en función del mismo. De esta manera –mediante un proceso tutelado- se
intentará superar las dificultades que tienen los alumnos, especialmente cuando se enfrentan a una tesis, de
plantear su investigación.
Denominación Créditos ECTS Carácter
Técnicas avanzadas de investigación en educomunicación (4) Obligatorio
62
5.4. Sistema de calificación propuesto
El sistema de calificaciones propuesto para medir el rendimiento del estudiante en las
diferentes asignaturas del plan de Máster es un modelo que coincide y se basa en la legisla-
ción vigente a nivel estatal y andaluz.
Entre las medidas encaminadas a la construcción del Espacio Europeo de Educación
Superior (EEES) se encuentra el establecimiento del Sistema Europeo de Transferencia de
Créditos (ECTS) en las titulaciones oficiales de Grado y Posgrado. Con la finalidad de evitar
las diferencias y desfases entre los modelos de calificación de las universidades españolas y el
sistema propiciado para la construcción del EEES, el Real Decreto 1125/2003 (BOE, 224, 18-
09-03) ha establecido el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las
titulaciones universitarias de carácter oficial.
Los resultados obtenidos por los estudiantes se expresarán en calificaciones numéricas
de acuerdo con la escala establecida por el sistema europeo de créditos y el sistema de cali-
ficaciones en las titulaciones universitarias.
Esta escala numérica será de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá
añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS)
5,0-6,9: Aprobado (AP)
7,0-8,9: Notable (NT)
9,0-10: Sobresaliente (SB)
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a alumnos que hayan ob-
tenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por
ciento de los alumnos matriculados, salvo que el número de alumnos matriculados sea
inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola «Matrícula de Honor».
63
6. COMISIÓN ACADÉMICA
Miembros Cargo / representación Universidad
Dr. J. Ignacio Aguaded Director del Master Universidad de Huelva
Dr. Walter Gadea Codirector del Master UNIA
Dra. Mª Dolores Guzmán Representante Departamento Educación Universidad de Huelva
Dr. Ramón Tirado Morueta Representante Departamento Educación Universidad de Huelva
Dra. Mª Amor Pérez Rodríguez Representante otros Departamentos Universidad de Huelva
Dr. Ángel Hernando Gómez Representante otros Departamentos Universidad de Huelva
Dra. Ana Duarte Hueros Directora Centro de Recursos Multimedia Universidad de Huelva
Dr. Alfonso Infante Director del Campus Virtual Universidad de Huelva
Lda. Águeda Delgado Ponce Representante de alumnos/as Universidad de Huelva
PERSONAL ACADÉMICO
CATEDRÁTICOS DE UNIVERSIDAD y E.U. (13)
Dr. J. Ignacio Aguaded (Universidad de Huelva)
Dr. José Manuel Pérez Tornero (Universidad de Barcelona)
Dr. Manuel Ángel Vázquez Medel (Universidad de Sevilla)
Dr. Julio Cabero (Universidad de Sevilla)
Dr. Juan Antonio García Galindo (Universidad de Málaga)
Dra. Concepción Medrano (Universidad del País Vasco)
Dr. Javier Marzal (Universitat Jaume I)
Dr. Manuel Area (Universidad de La Laguna, Tenerife)
Dr. Agustín García Matilla (Universidad de Valladolid)
Dr. Javier Tejedor (Universidad de Salamanca)
Dr. Manuel Cebrián (Universidad de Málaga)
Dr. Francisco José Martínez López (Universidad de Huelva)
Dr. Octavio Vázquez (Universidad de Huelva)
TITULARES DE UNIVERSIDAD (12)
Dr. Joan Ferrés (Universitat Pompeu Fabra de Barcelona)
Dr. Antonio Bartolomé (Universitat de Barcelona)
Dr. Pere Marquès (Universitat de Barcelona)
Dra. Charo Sábada. (Universidad de Navarra)
Dra. Ana García-Valcárcel (Universidad de Salamanca)
Dra. Celia Romea (Universidad de Barcelona)
Dr. Miguel Ángel Ortiz Sobrino (Universidad Complutense)
Dra. Mª Amor Pérez Rodríguez (Universidad de Huelva)
Dra. María Dolores Guzmán (Universidad de Huelva)
Dr. Ramón Tirado (Universidad de Huelva)
Dra. Ana Duarte (Universidad de Huelva)
Dr. Luis Miguel Arroyo (Universidad de Huelva)
OTRAS FIGURAS DOCENTES DOCTORES (15)
Dr. Walter Gadea (Universidad de Huelva)
Dra. Laura López (Universidad de Málaga)
Dra. Jacqueline Sánchez (Universidad de Sevilla)
Dr. Eloy López Meneses (Universidad Pablo de Olavide)
Dr. Santiago Tejedor (Universitat Autónoma de Barcelona)
Dra. Sonsoles Guerra (Universidad de Cantabria)
Dr. Ángel Hernando (Universidad de Huelva)
Dr. Julio Tello (Universidad de Huelva)
Dr. Isidro Marín (Universidad de Huelva)
Dr. Alfonso Infante (Universidad de Huelva)
Dr. Francisco José García Moro (Universidad de Huelva)
Dr. Juan Bautista Romero Carmona (Universidad de Huelva)
Dr. Manuel Fandos (Master D-Zaragoza)
64
Dra. Tíscar Lara (Escuela de Organización Industrial de Madrid)
Ldo. Alfredo Montilla (CEP de Huelva)
Profesores/as en disponibilidad
CATEDRÁTICOS DE UNIVERSIDAD
Dr. Ángel Pío González Soto (Universitat Rovira i Virgili de Tarragona)
Dra. Mª Luisa Sevillano (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
Dr. Jesús Salinas (Universitat de Illes Baleares)
Dr. José Manuel de Pablos (Universidad de La Laguna, Tenerife)
Dr. Miguel Ángel Aguilera (Universidad de Málaga)
Dr. Antonio Bautista García-Vera (Universidad Complutense)
Dra. Isabel Cantón (Universidad de León)
Dr. Félix Angulo Rasco (Universidad de Cádiz)
Dra. Mª Victoria Gordillo. Universidad Complutense de Madrid
Dr. Manuel Núñez Encabo (Universidad Complutense)
Dr. David González (Universidad de Huelva)
Dr. Mariano Cebrián (Universidad Complutense de Madrid)
Dr. Francisco García (Universidad Complutense)
Dr. Francisco Roca. Universidad de Jaén
Dr, Manuel Pinto (Universidade de Minho-Portugal)
TITULARES DE UNIVERSIDAD
Dr. Vítor Reia (Universidade do Algarve-Portugal)
Dr. Javier Callejo (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
Dra. Nuria Rajadell (Universitat de Barcelona)
Dr. José Luis Sánchez Noriega (Universidad Complutense de Madrid)
Dr. Domingo Gallego (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
Dr. Juan Carlos González Faraco (Universidad de Huelva)
Dr. Francisco Pavón (Universidad de Cádiz)
Dra. Verónica Marín (Universidad de Córdoba)
Dr. Jordi Adell (Universitat Jaume I de Castellón)
Dra. Sara Pereira (Universidade do Minho-Portugal)
Dr. Jesús Valverde (Universidad de Extremadura)
Dr. Ramón Reig (Universidad de Sevilla)
Dra. Mercé Gisbert (Universitat Rovira i Virgili de Tarragona)
Dra. Catalina Alonso (Universidad Nacional de Educación a Distancia)
Dra. Carolina Moreno (Universidad de Valencia)
Dr. José Manuel Bautista Vallejo, Universidad de Huelva
Dr. Manuel Acosta (Universidad de Huelva)
Dra. Elena Gómez Parra (Universidad de Córdoba)
Dr. Donaciano Bartolomé Crespo (Universidad Complutense de Madrid)
Dra. Carmen Marta (Universidad de Zaragoza)
Dra. Iolanda Tortojada (Universitat Rovira e Virgili)
Dra. Alejandra Waltzer (Universidad Carlos III)
Dr. Hugo Domenech (Universitat Jaume I de Castellón)
Dr. José Manuel Bautista (Universidad de Huelva)
Dr. Juan Mora (Universidad de Huelva)
Dra. Rocío Cruz (Universidad de Huelva)
Dra. Cristina González (Universitat Jaume I de Castellón)
Dra. Elea Giménez (Consejo Superior de Investigaciones Científicas) (CSIC)
Dra. Armada Pinto (Universidade de Coimbra-Portugal)
Dr. Manuel Gértrudix ((Universidad Complutense)
Dra. Begoña Gutiérrez (Universidad de Salamanca)
Dr. Blas Segovia (Universidad de Córdoba)
Dr. Juan Mora (Universidad de Huelva)
Dr. Andreu Casero (Universitat Jaume I de Castellón)
Dra. Teresa Pessoa. Universidade de Coimbra (Portugal)
Ldo. Josep Palau (Universitat Pompeu Fabra de Barcelona)
Dr. Juan Antonio González Márquez (Universidad de Huelva)
65
PROFESIONALES Y OTRAS FIGURAS DOCENTES
Dª Paloma Contreras (periodista)
D. Rafael Terán (periodista)
D. Javier Azcárate (periodista)
Dr. José Manuel Tellechea. (Radio Nacional de España)
Dr. José Antonio Gabelas. Universidad San Jorge (Zaragoza)
Dr. Samir Assaleh (Universidad de Huelva)
Dra. Stella Martínez (Universidad de Granada)
Dr. César Bernal. Universidad de Almería
Dr. Humberto Fresneda. Universidad Fº de Vitoria. Madrid
Ldo. Gerardo Ojeda. Canal UNED TV. Madrid
7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS
7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles
Los medios materiales y servicios disponibles para el desarrollo de las actividades for-
mativas diseñadas tanto en la Universidad de Huelva como en la Sede Sª María de La Rábi-
da de la UNIA son adecuados, ajustándose a los criterios de accesibilidad y eliminación de
barreras arquitectónicas tal y como contempla la normativa vigente.
La Universidad de Huelva y la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) ofre-
cen múltiples servicios tanto a la comunidad universitaria, poniendo a disposición de estu-
diantes y docentes recursos orientados a optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje
en los que participan, así como las labores de investigación.
7.2. Instalaciones, recursos materiales y servicios necesarios para el Máster
El Máster se imparte en la Universidad Internacional de Andalucía (Sede Iberoame-
ricana de la Rábida) y en la Universidad de Huelva, en concreto en la Facultad de Ciencias
de la Educación, en el Campus Universitario Central de la Universidad, que cuenta con
múltiples instalaciones de máxima calidad. La Facultad dispone de seis pabellones con seis
Departamentos, así como aulas e instalaciones específicas, dado que la docencia ordinaria se
imparte en el Maxiaulario «Paulo Freire». En la Facultad se encuentra el Centro de Recursos
Multimedia (CRM), con entidad propia y múltiples salas y laboratorios.
El Centro de Recursos Multimedia (CRM) será el espacio prioritario de desarrollo del
Master:
Aula Multimedia
Laboratorio de Contenidos Digitales
Sala de Videoconferencia
Laboratorio de Audiovisuales
Sala de Software Libre
66
Asimismo se utilizarán los recursos del Servicio de Enseñanza Virtual de la Universidad
que serán básicos para las prácticas, como son:
Estudio de Web-TV y TV-IP (Biblioteca Central)
Sala Polimedia (Facultad de Ciencias del Trabajo)
Sala Videconferencias Acess-Grid (Campus Virtual)
Estudio de Web-TV y Estudio de TV 3D
Se contará también con los Campus Virtuales de las Universidades de este Máster (Pla-
taforma Moodle UNIA: http://campusvirtual.unia.es y Plataforma UHU: www.uhu.es/se-
virtual), mediante el que los estudiantes dispondrán de variadas herramientas TIC que
facilitarán el proceso de aprendizaje individual y colectivo durante todo el desarrollo del
Máster. En concreto, tendrán acceso a todos los materiales del Máster (guías docentes,
recursos audiovisuales, materiales básicos y complementarios, programas de simulación...)
disponibles en formato digital; dispondrán de recursos de aprendizaje y comunicación,
como el sistema de mensajería instantánea, foros, chats, actividades de grupo, tareas, ob-
jetos de aprendizaje, cuestionarios digitales, autoevaluaciones, acceso a todos los recursos
de la biblioteca on-line (libros digitales, revistas electrónicas...) de la Universidad Inter-
nacional de Andalucía (www.unia.es/biblioteca) y al Repositorio Digital «Arias Montano»
de la Universidad de Huelva (www.uhu.es/biblioteca). Ambas Universidades comparten:
Catálogo de revistas electrónicas
Revistas digitales de libre acceso (texto completo)
Revistas digitales suscritas
Libros digitales suscritos
Bases de datos
Catálogo en línea de la biblioteca
Las aulas ordinarias del Campus de la UHU disponen del sistema Wifi, mesas tecnoló-
gicas con los últimos avances en audio y sonido y pizarras digitales.
La Universidad Internacional (UNIA) cuenta en su sede de La Rábida con instala-
ciones recién inauguradas para la impartición de cursos de Posgrado con medios tecnoló-
gicos avanzados, además posee tradicionalmente un Servicio de Medios Audiovisuales con
múltiples recursos técnicos. Cuenta con amplias instalaciones que comprenden residencia
universitaria, comedor, cafetería, jardines, zonas de recreo y deportivas, salas de estudio e
informática, biblioteca y un importante fondo documental y filmográfico.
Gestión administrativa
La gestión administrativa necesaria para el desarrollo del máster se llevará de forma
conjunta por ambas universidades (Universidad Internacional de Andalucía y Universidad
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de Huelva). En la Universidad Internacional de Andalucía será desde el Área Académica,
con sede en Rectorado, Isla de La Cartuja, 2 de Sevilla, donde se realicen las gestiones de
admisión, matrícula, becas, gestión del plan de estudios, títulos, etc. La Universidad de
Huelva cuenta con el Vicerrectorado de Posgrado.
8. RESULTADOS PREVISTOS
8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación
Los resultados académicos del Máster se establecerán, en parte, en función de los va-
lores que tomen los indicadores que se detallan a continuación. Las estimaciones tendrán en
cuenta aspectos como el currículo académico y profesional previo o el Grado de proceden-
cia, entre otras.
Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiem-
po previsto en el plan de estudios o en un año más en relación con su cohorte de en-
trada.
Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una
cohorte de nuevo ingreso que debieron finalizar la titulación el curso anterior y que
no se han matriculado ni en ese curso ni en el anterior.
Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del
plan de estudios y el número total de créditos en los que han tenido que matricularse
a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados en un determinado
curso académico.
Se establecerán umbrales por debajo de los cuales se entenderá que los resultados
académicos del Máster no reflejan una eficaz y eficiente aplicación de los recursos que la
Universidad dedica a este Postgrado.
Siguiendo las directrices marcadas en el artículo 8 del Real Decreto 1393/ 2007, de
29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias ofi-
ciales, la estimación de los indicadores es la que se establece a continuación:
Tasa de graduación: Estimamos que el porcentaje de alumnos y alumnas que fina-
lizará las enseñanzas ofertadas en el presente Máster será del 100% debido a la
metodología motivadora, personal, flexible y dinámica de la enseñanza y al interés y
rigor de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales ofertados.
Tasa de abandono: En coherencia con el punto precedente, se considera que se
producirán 10% abandonos.
Tasa de eficiencia: Siguiendo en la misma línea argumentativa y en la creencia de la
validez del Máster, se considera que la tasa de eficiencia será del 95%.
68
8.2. Progreso y resultados de aprendizaje
El Sistema de Garantía de Calidad del Máster (véase apartado siguiente) incluye los
mecanismos precisos para evaluar de manera continuada el progreso y los resultados del
aprendizaje. En dicho Sistema, además de la creación de la Comisión de Garantía de Ca-
lidad del Título, se establecen diversos mecanismos de evaluación y satisfacción de los estu-
diantes, así como la elaboración periódica de propuestas de mejora del plan de estudios.
La Comisión de Garantía de Calidad tiene entre otras funciones, la de «garantizar la
evaluación, el seguimiento, el control y la mejora continua de los procesos del título del
Máster», propiciando así la mejora continua del plan de estudios del mismo. Para ello, ela-
borará anualmente un Informe de resultados de cada uno de los procesos y del conjunto de
los mismos, reflejando, entre otros aspectos, el progreso de los estudiantes en el logro de
los resultados de aprendizaje previstos en el Título y dentro de cada módulo del plan de
estudios. La CGC es el órgano principal implicado en la calidad del programa formativo y
en el seguimiento del desarrollo de la enseñanza, y tendrá en cuenta para su estudio, aná-
lisis y valoración, los resultados de las calificaciones del alumnado por módulos y materias
(aparte del Trabajo Fin de Máster), tasas de éxito, fracaso, abandono y duración media de
los estudios.
La Unidad para la Calidad de la Universidad de Huelva proporcionará de forma
periódica los siguientes datos cuantitativos a la Comisión de Calidad del Título, con el fin de
evaluar el rendimiento general de los estudiantes de sus titulaciones oficiales a través de los
siguientes indicadores de rendimiento:
Tasa de rendimiento: Relación porcentual entre el número total de créditos supe-
rados (excluidos adaptados, convalidados, y reconocidos) por el alumnado en un es-
tudio y el número total de créditos matriculados.
Tasa de éxito: Relación porcentual entre el número total de créditos superados
(excluidos adaptados, convalidados, y reconocidos) por el alumnado de un estudio y
el número total de créditos presentados a examen.
Tasa de abandono: Relación porcentual entre el número total de estudiantes de una
cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y
que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el posterior.
Duración media de los estudios: Duración media (en años) que los estudiantes tardan
en superar los créditos correspondientes al plan de estudios (exceptuando el proyec-
to fin de carrera, si es el caso).
Tasa de graduación: Porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiem-
po previsto en el plan de estudios o en año académico más en relación con su co-
horte de entrada.
Tasa de eficiencia: Relación porcentual entre el número total de créditos teóricos del
plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el
69
conjunto de estudiantes graduados en un determinado curso académico y el número
total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.
Además de los resultados obtenidos a través de estas tasas, en todas las asignaturas se
realiza un procedimiento de evaluación tanto de conocimientos como de competencias,
que reflejan la evolución y resultados de aprendizaje (véanse anexos estandarizados, apro-
bados dentro del Programa Docentia de ANECA para la Universidad de Huelva). Todo el
procedimiento de evaluación se reflejará en las guías docentes de cada asignatura.
El Máster arbitrará medidas específicas para la evaluación de todas las materias
mediante el sistema presencial u on-line de evaluación de la satisfacción del alumnado de la
Universidad de Huelva y recopilará los datos de la Unidad para la Calidad para emitir los
correspondientes informes.
9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD
RESPONSABLES DEL SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO DE MÁSTER (Apdo. 9.1.
RD/VERIFICA)
La Comisión de Garantía de Calidad del Máster Universitario (en adelante CGCM) de Comunicación y
Educación Audiovisual será la responsable del Sistema de Garantía de Calidad.
El apartado 9.1 del Anexo I del R.D. indica que deben existir “responsables del SGC del Plan de Estu-
dios” y de forma más concreta, a lo especificado en el programa VERIFICA donde se señala que en la Me-
moria debe “especificarse el órgano o unidad responsable del SGC del Plan de Estudios, así como un regla-
mento o normas de funcionamiento. Se deberá detallar cómo se articula la participación en dicho órgano
del profesorado, estudiantes, responsables académicos, personal de apoyo y otros agentes externos”.
Los aspectos claves a ser verificados, en el apartado 9.1, son: 1) identificación del órgano responsable
del SGC del Título de Máster; 2) participación en dicho órgano de las partes interesadas; y 3) reglamento
de funcionamiento interno.
1. COMPOSICIÓN
La composición de la CGCM, estará formada, al menos, por tres profesores/as del Máster (sin excluir a
los coordinadores/as) y un miembro del Personal de Administración y Servicios (PAS), todos ellos elegidos
a propuesta de la Comisión de Estudios de Postgrado.
La Comisión de Garantía de Calidad del Máster Interuniversitario de Comunicación y Educación
Audiovisual (en adelante CGCM) quedará articulada del siguiente modo:
Los dos Directores del Máster (responsables de la coordinación), que para preservar la inde-
pendencia de esta Comisión tendrán derecho a asistir a las reuniones con voz pero sin voto.
Dos profesores/as de la Universidad Internacional de Andalucía.
Dos profesores/as de la Universidad de Huelva.
Un alumno/a matriculado en el Master.
Un miembro del PAS de la Universidad coordinadora.
Personal Cargo / Universidad de origen Universidad representada
Dr. J. Ignacio Aguaded
Director del Master
Director de la Comisión
Universidad de Huelva
Dr. Walter Gadea Codirector del Master Universidad Internacional
70
[email protected] de Andalucía
Dr. Ramón Tirado Morueta
Profesor Universidad de Huelva Universidad de Huelva
Dr. Ángel Hernando Gómez
Profesor Universidad de Huelva
Secretario de la Comisión
Universidad de Huelva
Mª Luisa Rodríguez Acosta
Personal de Administración (PAS)
Administrativa del Campus Virtual
Universidad de Huelva
Agueda Delgado Ponce
Alumna Universidad de Huelva
Siempre que el tema a tratar en la reunión así lo requiera, se incorporará a esta Comisión un
experto de la Unidad de Calidad de la Universidad de Huelva; igualmente se podrá contar con otros
agentes externos (como empleadores) cuando la Comisión considere necesaria su presencia por reque-
rirlo los asuntos a tratar.
2. CONSTITUCIÓN
La Comisión de Garantía de Calidad del Master (CGCM) se constituirá en su primera reunión
mediante la firma de un Acta de Constitución. Se nombrará a un Presidente/a y Secretario/a de la mis-
ma.
3. MISIÓN, VISIÓN Y OBJETIVOS
La misión de la Comisión de Garantía de Calidad del Master de Comunicación y Educación
Audiovisual es establecer con eficiencia un Sistema de Calidad que implique la mejora continua y siste-
mática del Master. La visión de esta Comisión es contribuir a que los Títulos de Máster, dispongan de
indicadores de calidad que los hagan cada vez más satisfactorios y atractivos para todas las partes
interesadas (estudiantes, profesorado, PAS, empleadores, sociedad) y, en consecuencia, tengan una
demanda creciente.
La Comisión de Garantía de Calidad del Máster de Comunicación y Educación Audiovisual realizará
actuaciones encaminadas a cumplir con los siguientes objetivos:
Propiciar la mejora continua de los niveles de calidad de las actividades docentes, investigado-
ras, de gestión y de transferencia de resultados del máster.
Contribuir a superar el proceso de VERIFICACIÓN (ANECA) de los Títulos de Máster y apo-
yar procesos de evaluación ex-post (SEGUIMIENTO y ACREDITACIÓN).
Garantizar la máxima objetividad e independencia en su actuación.
Apoyar a los Coordinadores/as y a la Comisión Académica / Comisión del Título de Máster,
proporcionándole información para la toma de decisiones fundamentada.
Implicar a todas las partes interesadas (profesorado, PAS, estudiantes, autoridades académicas,
agentes externos) en los procedimientos de recogida de información pertinentes, asegurando
la máxima participación y apoyar sus intereses.
Velar para que la eficacia, eficiencia y transparencia sean los principios de gestión de los Títu-
los de Máster.
4. REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO INTERNO
Una vez constituida la Comisión de Garantía de Calidad del Máster de Comunicación y Edu-
cación Audiovisual, se procederá a nombrar al Presidente/a y Secretario/a.
Renovación. El mandato de cada miembro titular será de tres años, salvo que pierda la condi-
ción por la cual fue elegido. En el proceso de renovación se procurará que los cambios garan-
ticen la continuidad de las tareas.
Reuniones. Las reuniones ordinarias de la CGCM serán convocadas por el Presidente/a con al
menos 48 horas de antelación mediante comunicación personalizada a todos sus componen-
tes, en la que se especificará el orden del día (temas a tratar) y se remitirá la pertinente docu-
mentación.
Las reuniones extraordinarias de la CGCM serán convocadas por el Presidente/a para tratar un
único tema con una antelación mínima de 24 horas.
La frecuencia de reuniones ordinarias será semestral.
71
La iniciativa de convocatoria podrá ser por parte del Presidente/a de la CGCM, por 1/3 de los
miembros de la misma o por solicitud de las autoridades académicas, las personas encargadas
de la Coordinación del Máster y/o la Comisión del Título de Máster.
El Secretario/a levantará un acta por cada reunión, la cual llevará anexados los documentos
manejados en la misma. Mientras dure su cargo, el Secretario/a deberá hacer públicas las actas
(ej. página web) y custodiarlas.
Decisiones. Las decisiones colegiadas de la CGCM serán tomadas por mayoría de los asistentes
a la reunión. El Presidente/a tendrá un voto de calidad en el caso de igualdad de número de
votos a favor o en contra de una decisión propuesta.
Las decisiones de la CGCM tendrán carácter no ejecutivo. Serán remitidas los Coordinado-
res/as y a la Comisión Académica/Comisión del Título de Máster para que se tomen las me-
didas pertinentes encaminadas a la mejora continua del Título de Máster.
5. FUNCIONES
1) Constitución de la CGCM, siguiendo las recomendaciones apuntadas previamente en este docu-
mento.
2) Dar cumplimiento a lo establecido en el Reglamento de Funcionamiento de la Comisión de
Garantía de Calidad del Máster de Comunicación y Educación Audiovisual, incluyendo la elabo-
ración de actas simples de todas las reuniones, que servirán posteriormente como evidencias de la
gestión de la calidad.
3) Garantizar la evaluación, el seguimiento, el control y la mejora continua de los procesos de los
Títulos de Máster.
4) Recogida sistemática de información sobre todos los aspectos propuestos en la Memoria del
Plan de Estudios de los Másteres de su competencia presentada a verificación.
5) Implicación con las personas encargadas de la Coordinación del Máster y la Comisión Acadé-
mica/Comisión del Título de Máster en la mejora permanente del mismo.
6. PROCEDIMIENTOS PARA LA RECOGIDA DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
DEL TÍTULO DE MÁSTER (APARTADOS 9.2, 9.3, 9.4, y 9.5 RD/VERIFICA)
A continuación, se presentan los distintos procedimientos diseñados para la recogida de datos y
el análisis de la información generada. Una síntesis de los mismos aparece reflejada en la tabla 1, que
establece las referencias legales, evaluativas, del documento de ENQA y otras.
Cada procedimiento viene referenciado con un código (ej. P-1), al que están asociados, en su caso,
una serie de herramientas o instrumentos de recogida de información que se presentan en el Anexo 1,
y que se referencia, a su vez, con el código del procedimiento seguido de un número (en este caso,
con numeración romana; ej. P-1.I, para referirse al primer instrumento o herramienta utilizada para el
procedimiento 1).
Todos los procedimientos presentan una misma estructura; al margen de su denominación,
cada procedimiento se inicia con el objetivo o propósito general que persigue y las referencias legales
y evaluativas que lo sustentan. El “cuerpo” del procedimiento se articula en torno a tres grandes apar-
tados, cumpliendo así con las recomendaciones del Protocolo de Evaluación para la Verificación de Tí-
tulos Universitarios Oficiales (ANECA); éstos son: a) Sistema de recogida de datos (con referencia a la
herramienta del Anexo 1); b) sistema de análisis de la información; y c) sistema de propuestas de me-
jora y su temporalización. El procedimiento concluye con un apartado en el que se recogen otros as-
pectos específicos de interés, como información complementaria, recomendaciones o relación con
otros procedimientos.
Ver Anexo del Sistema de Garantía de Calidad completo con Tablas y Fichas
72
10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN: CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DE
LA TITULACIÓN
Los cursos se impartirán entre noviembre y julio de 2011/12, en horario
preferentemente de tarde. Se habilitarán medidas para facilitar la asistencia del alumnado
que tenga dificultades por un compromiso laboral.
Por lo tanto, este Máster se implantará en el curso 2011-2012, sin necesidad de siste-
ma de implantación gradual, dado que su duración es de un año (60 créditos ECTS). Al tra-
tarse de un Máster de nueva creación su implantación no requiere dispositivos transitorios.
10.1 Procedimiento de adaptación de los estudiantes, en su caso, de los estudiantes
de los estudios existentes al nuevo plan de estudio.
Este master es una modificación del Master Interuniversitario de Comunicación y
Educación Audiovisual, impartido por la UHU/UNIA en 2010/11. Los alumnos/as que hayan
cursado el Máster anterior en la edición anterior convalidarán todas sus materias en este
nuevo formato en su cómputo global de créditos desarrollados.
10.2. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título
propuesto.
No hay enseñanzas que se extinguen por la puesta en marcha del programa.
73
Anexo 1
Listado de docentes, Universidades y mails del
Máster de Comunicación y Educación Audiovisual
74
Listado de Profesores/as del Master de Comunicación y Educación Audiovisual
1. Dr. J. Ignacio Aguaded Universidad de Huelva [email protected]
2. Dr. J. Manuel Pérez Tornero Universidad Autón. de Barcelona [email protected]
3. Dr. Manuel Ángel Vázquez Medel Universidad de Sevilla [email protected]
4. Dr. Francisco José Martínez López Universidad de Huelva [email protected]
5. Dr. Walter Gadea Universidad de Huelva [email protected]
6. Dr. Luis Miguel Arroyo Universidad de Huelva [email protected]
7. Dr. Francisco José García Moro Universidad de Huelva [email protected]
8. Dra Charo Sábada Universidad de Navarra [email protected]
9. Dr. Javier Marzal Universidad Jaume I [email protected]
10. Dr. Ángel Hernando Universidad de Huelva [email protected]
11. Dr. Octavio Vázquez Universidad de Huelva [email protected]
12. Dr. Julio Tello Universidad de Huelva [email protected]
13. Dr. Joan Ferrés Universidad Pompeu Fabra [email protected]
14. Dr. Miguel Á. Ortiz Sobrino Universidad Complutense [email protected]
15. Dra. Jacqueline Sánchez Universidad de Sevilla [email protected]
16. Dr. Juan Antonio García Galindo Universidad de Málaga [email protected]
17. Dra. Laura López Universidad de Málaga [email protected]
18. Dr. Agustín García Matilla Universidad de Valladolid [email protected]
19. Dra. Concepción Medrano Universidad del País Vasco [email protected]
20. Dr. Manuel Fandos Master D-Zaragoza [email protected]
21. Dra. Mª Amor Pérez Rodríguez Universidad de Huelva [email protected]
22. Dra. Celia Romea Universidad de Barcelona [email protected]
23. Dr. Pere Marquès Universitat de Barcelona [email protected]
24. Dra. Ana Duarte Universidad de Huelva [email protected]
25. Dra. Sonsoles Guerra Universidad de Cantabria [email protected]
26. Dr. Joan Ferrés Universitat Pompeu Fabra [email protected]
27. Dra. María Dolores Guzmán Universidad de Huelva [email protected]
28. Dr. Julio Cabero Universidad de Sevilla [email protected]
29. Dr. Antonio Bartolomé Universitat de Barcelona [email protected]
30. Dr. Ramón Tirado Universidad de Huelva [email protected]
31. Dr. Manuel Area Universidad de la Laguna [email protected]
32. Dr. Manuel Cebrián Universidad de Málaga [email protected]
33. Ldo. Alfredo Montilla Universidad de Huelva [email protected]
34. Dr. J. Bautista Romero Carmona Universidad de Huelva [email protected]
35. Dra. Tíscar Lara EOI de Madrid [email protected]
36. Dr. Eloy López Meneses Universidad Pablo de Olavide [email protected]
37. Dr. Isidro Marín Universidad de Huelva [email protected]
38. Dr. Javier Tejedor Universidad de Salamanca [email protected]
39. Dra. Ana García-Valcárcel Universidad de Salamanca [email protected]
40. Dr. Alfonso Infante Universidad de Huelva [email protected]
75
Anexo 2
Currículum de los profesores/as del Master
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PROFESOR DR. JOSÉ IGNACIO AGUADED GÓMEZ
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual TITULAR UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADO EN PEDAGOGÍA Y FILOLOGÍA HISPÁNICA DOCTOR EN PSICOPEDAGOGÍA
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 2
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 1
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
Título del proyecto o contrato de investigación: OBSERVATORIO TRANSFRONTERIZO ON-LINE SOBRE DROGA Y TÓXICODEPENDÊNCIA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR: DROG@-III Entidad financiadora: Unión Europea. Interreg III a, Subprograma 5 Tipo de convocatoria: Unión Europea Entidades participantes: Universidad de Algarve (Portugal), Instituto Politécnico de Beja (Portugal), Instituto de Droga y Toxicodependência de Alentejo (Portugal), Universidad de Huelva, y Diputación de Huelva (España) Duración: 01/01/2006/30/12/2006; 12 meses Investigador principal: Dr. Manuel Pedro Saborida Gonçalves, Dr. J. Ignacio Aguaded Número de investigadores participantes: 15 Importe total del proyecto/contrato: 215.180,00 € (Global); UHU (65.372,31 €) Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador principal Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: VALORI COMUNI, VALORES COMUNES, VALEURS COMUNES Entidad financiadora: Unión Europea. Programa INTI (UE-JAI/2003/INTI/113) Tipo de convocatoria: Unión Europea Entidades participantes: Africa Mediterráneo (Italia), L´Afrique Desinée (Bélgica), Translit y Grupo Comunicar (España), Le Comptoir y Fumo de China (Francia) Duración: 02/05/2004 a 02/11/2005; 18 meses Investigador principal: Andrea Marchesini Reggiani y Dr. J. Ignacio Aguaded Número de investigadores participantes: 12 Importe total del proyecto/contrato: 284.995,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador principal Título del proyecto o contrato de investigación: P.I. GLOCAL YOUTH: TESTI E CONTESTI MEDIATICI PER GIOVANI NEL NORD E NEL SUD DEL MONDO Entidad financiadora: Unión Europea. Programa Marco Edu-Elearn. 2003-4649 /001- 001 Edu-Elearn Glocal Youth IT015 Entidades participantes: Lai-Momo (Italia), Centre Audiovisual de Lieja (Bélgica), Centro de Investigación en CM de la Univer-sidade do Algarve (Portugal) y Grupo Comunicar (España) Duración: 07/01/2004 a 07/07/2005; 18 meses Investigadores principales: Andrea Marchesini Reggiani (Italia) y Dr. J. Ignacio Aguaded (España) Número de investigadores participantes: 18 Importe total del proyecto/contrato: 114.113,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: completa Título del proyecto o contrato de investigación: LA IMPLEMENTACIÓN DEL SOFTWARE LIBRE EN ‘CENTROS TIC’ ANDALUCES. ANÁLISIS DE LAS REPERCUSIONES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia. Programa Nacional de I+D (SEJ-2004/01421-EDUC) (FEDER/MCYT) Tipo de convocatoria: Nacional Entidades participantes: Universidades de Huelva, Sevilla Duración: 13/12/2004 a 13/12/2007; 36 meses Investigador principal: Dr. J. Ignacio Aguaded Número de investigadores participantes: 13 Importe total del proyecto/contrato: 24.800,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador principal Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: OBSERVATORIO TRANSFRONTERIZO ON-LINE SOBRE DROGA Y
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TÓXICODEPENDENCIA EN LA ENSEÑANZA SUPERIOR: DROG@ Entidad financiadora: Unión Europea. Interreg III a, Subprograma 5 Tipo de convocatoria: Unión Europea Entidades participantes: Universidad de Algarve (Portugal), Instituto Politécnico de Beja (Portugal), Universidad de Huelva, Diputación de Huelva Duración: 01/01/2003 a 30/12/2004; 12 meses Investigador principal: Dr. Manuel Pedro Saborida Gonçalvez y Dr. J. Ignacio Aguaded Número de investigadores participantes: 19 Importe total del proyecto/contrato: 240.000 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador. Dedicación al proyecto: completa Título del proyecto o contrato de investigación: INTERNET Y LOS JÓVENES Entidad financiadora: Université de Quebec/Gouvernement de Québec (Canadá) Tipo de convocatoria: Internacional Entidades participantes: Université de Shebrooke, CLEMI (Francia), Universidades de Huelva y Granada, Grupo Comunicar, Universidad de Lovaina, Universidade de Coimbra, Universidad de Lausanne, Universidad Católica de Milán Duración: 01/01/1999 a 01/05/2001 Investigador principal: D. Ph. Jacques Piette (Université de Montreal (Canadá) Investigador responsable en España: Dr. J. Ignacio Aguaded Número de investigadores participantes: 12 Importe total del proyecto/contrato: 3.000,00 € (España) Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador principal Dedicación al proyecto: completa Aportación: Administración de cuestionarios, análisis y tratamiento de datos y elaboración de memoria final. Título del proyecto o contrato de investigación: CIPRECES: HÁBITOS DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES EN CONTEXTOS PRESENCIALES Y VIRTUALES Entidad financiadora: Secretaría de Estado de Universidades. Ministerio de Ciencia e Innovación Tipo de convocatoria: Concurso Público. Proyecto I+D del Plan Nacional 2008-2001 Clave de aprobación EDU2008-01921-EDUC Entidades participantes: Universidad españolas Duración: 01/01/2008 a 31/12/2011; 36 meses Investigador principal: Dr. Francisco Martínez Sánchez Número de investigadores participantes: 13 Importe total del proyecto/contrato: 60.500,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: Compartida Título del proyecto o contrato de investigación: STUDY ON THE CURRENT TRENDS AND APPROACHES TO MEDIA LITERACY IN EUROPE Entidad financiadora: Programme Media 2007, Comisión Europea Tipo de convocatoria: Internacional Entidades participantes: Universidad Autónoma de Barcelona Duración: 01/06/2007 a 01/12/2007; 4 meses Investigador principal: Dr. José Manuel Pérez Tornero Número de investigadores participantes: 11 Importe total del proyecto/contrato: 54.803,92 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y VIOLENCIA DE GÉNERO: ¿CATALIZADORES O ELEMENTOS DE PREVENCIÓN? Entidad financiadora: Plan Nacional I+D+I 2007/2011 Clave proyecto: CSO2008-02006 Tipo de convocatoria: Nacional Entidades participantes: Universidades: Rovira i Virgili, Pompeu Fabra, Salamanca, Huelva, UNED, Murcia, Lleida y Barcelona Duración: 01/09/2008 a 30/08/2011; 36 meses Investigador principal: Dra. Iolanda Tortajada Jiménez Número de investigadores participantes: 8 (min.) Importe total del proyecto/contrato: 41.000,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: Compartida
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PUBLICACIONES
REVISTAS
Autores: AGUADED, J. IGNACIO Y LÓPEZ MENESES, E. Título: LA BLOGOSFERA EDUCATIVA: NUEVOS ESPACIOS DE FORMACIÓN COLABORATIVA EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO EUROPEO Revista: REVISTA INTERUNIVERSITARIA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (REIFOP) Volumen: 12 (3) Páginas: 165-172 Editorial: ASOCIACIÓN UNIVERSITARIA DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO (AUFOP) ISSN: 1575-0965 País: España, Zaragoza Año: 2009 Autores: AGUADED, J. IGNACIO Y POZO, C. Título: LOS ALUMNOS ERASMUS EN LA TORRE DE BABEL. EL APRENDIZAJE DE LENGUAS EXTRANJERAS BASADO EN LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y EN EL USO DE LAS TIC Revista: REVISTA ELECTRÓNICA DE TERORÍA DE LA EDUCACIÓN Volumen: 10(2), 2009 Páginas: 310-337 Editorial: UNIVERSIDAD DE SALAMANCA País: España, Salamanca Año: 2009 ISSN: 1138-9737 Autores: TIRADO, R.; AGUADED, J. IGNACIO Y MÉNDEZ, J.M. Título: INTERACCIONES EN GRUPOS DE APRENDIZAJE ON-LINE Revista: REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN (RIE) Volumen: 48, 5, 2009 Editorial: ORGANIZACIÓN DE ESTADOS IBEROMERICANOS (OEI) Páginas: 1-17 ISSN: 1681-5653 País: España, Madrid Año: 2009 Autores: PÉREZ, Mª AMOR; AGUADED, J. IGNACIO y FANDOS, MANUEL Título: UNA POLÍTICA ACERTADA Y LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO, CLAVES EN EL IMPULSO DE LOS CENTROS TIC EN ANDALUCÍA (ESPAÑA) Revista: EDUTEC-E Volumen: 29 Páginas: 1-17 Editorial: UNIVERSITAT ILLES BALEARES País: España, Mallorca Año: 2009 ISSN: 1135-9250 Autores: TELLO, J. Y AGUADED, J. IGNACIO Título: DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE ANTE LOS NUEVOS RETOS DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN LOS CENTROS EDUCATIVOS Revista: PÍXEL-BIT Volumen: 34 Páginas 31-47 Editorial: UNIVERSIDAD DE SEVILLA País: España, Sevilla Año: 2009 ISSN: 1133-8482 Autores: AGUADED, J. IGNACIO Y SÁNCHEZ, JACQUELINE Título: NIÑOS ADOLESCENTES TRAS EL VISOR DE LA CÁMARA: EXPERIENCIAS DE ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL Revista: ESTUDIOS SOBRE EL MENSAJE PERIODÍSTICO Volumen: 14 Páginas: 293-308 Editorial: UNIVRSIDAD COMPLUTENSE País: España, Madrid Año: 2008 ISSN: 1134-1629 Autores: AGUADED, J. IGNACIO Y MACÍAS, YOLANDA Título: TELEVISIÓN UNIVERSITARIA Y SERVICIO PÚBLICO Revista: COMUNICAR Volumen: XVI, 31 Páginas: 681-689 Editorial: COMUNICAR EDICIONES País: España, Huelva Año: 2008 ISSN: 1134-3478/e-ISSN: 1988-3293 Autor: AGUADED, J. IGNACIO Título: EDUCACIÓN EN MEDIOS EN EUROPA/MEDIA EDUCATION IN EUROPE Revista: COMUNICAR Volumen: XVI, 31 (2008) Páginas: 7-8 Editorial: COMUNICAR EDICIONES País: España, Huelva Año: 2008 ISSN: 1134-3478/e-ISSN: 1988-3293 Autores: VAZQUEZ, O.; VAZ, P.; FERNÁNDEZ, M.; FERNÁNDEZ, M., LEÓN, J.C. y AGUADED, J. IGNACIO Título: CÓMICS SOBRE MIGRACIONES: UN MEDIO DE COMUNICACIÓN PARA PÚBLICO NO ESPECIALIZADO Revista: MIGRACIONES Volumen: 23 Páginas: 337-347 Editorial: UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE COMILLAS ISSN: ISSN: 1138-5774 Año: 2008 País: España, Madrid
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Autores: AGUADED, J. IGNACIO y FANDOS, MANUEL Título: WEB 2 (Y 3).0 DESDE UNA ÓPTICA EMPRESARIAL Revista: EDUTEC-E. REVISTA ELECTRÓNICA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Volumen: 26 Páginas: Web Editorial: UNIVERSITAT ILLES BALEARES País: España, Mallorca Año: 2008 ISSN: 1135-9250 Autores: TIRADO, R.; MÉNDEZ, J.M. Y AGUADED, J. IGNACIO Título: EL PROYECTO DROG@: COMUNIDADES VIRTUALES DE APRENDIZAJE Revista: COMUNICAR Volumen: XV, 30 Páginas: 165-169 Editorial: COMUNICAR EDICIONES País: España, Huelva Año: 2008 ISSN: 1134-3478/e-ISSN: 1988-3293 Autor: AGUADED, J. IGNACIO Título: C&E, NUEVAS EXPECTATIVAS EN AMÉRICA Y EUROPA Revista: COMUNICAR Volumen: XV, 30 Páginas: 7-8 Editorial: COMUNICAR EDICIONES País: España, Huelva Año: 2008 ISSN: 1134-3478/e-ISSN: 1988-3293 Autores: AGUADED, J. IGNACIO y DÍAZ GÓMEZ, R. Título: LA FORMACIÓN DE TELESPECTADORES CRÍTICOS EN EDUCACIÓN SECUNDARIA Revista: REVISTA LATINA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Volumen: 2008 Páginas: 63-121 Editorial: UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA País: España. Tenerife Año: 2008 ISSN: 1138-5820 Autor: AGUADED, J. IGNACIO Título: EDUCAR LA MIRADA. EDUCATING THE WAY OF WATCHING Revista: COMUNICAR Volumen: XV, 29 Páginas: 7-8 Editorial: COMUNICAR EDICIONES País: España, Huelva Año: 2007 ISSN: 1134-3478/e-ISSN: 1988-3293
Experiencia profesional
Profesor Titular de Universidad, DOE, Desde 2000 EN LA Universidad de Huelva Experiencia previa: UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Profesor EGB. Comisión de Servicios en el Área de Investigación e Innovación del ICE de la Universidad de Sevilla en Huelva, 1991/92 UNIVERSIDAD DE HUELVA Profesor Asociado Tipo I, THE, 1993/94. Profesor Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios, DOE, 1994/2000
Experiencia en Posgrado
Cursos de Doctorado y Master impartidos en la Universidad de Huelva
Recursos audiovisuales para el diseño de programas socioeducativos
Recursos informáticos y telemáticos para el diseño de programas socioeducativos
Bases instrumentales para la realización de tesis doctorales
Los entornos virtuales de aprendizaje: Redes y libros electrónicos
Qué es y cómo se hace una tesis doctoral. Recursos informáticos y telemáticos en el proceso de elaboración
Recursos telemáticos y tecnológicos para la investigación educativa
Multialfabetización digital en la sociedad-red (Mención de Calidad)
El texto polifónico. Texto e hipertexto en la sociedad del conocimiento (Humanidades) (Mención de Calidad)
Tecnología educacional (Enfermería)
Máster en Docencia Universitaria
Doctorados en Universidades extranjeras y nacionales
Universidad Modelo de Mérida (México)
Universidad de Minho (Portugal)
Universidad Autónoma de Chihuahua (México)
Universidad Diego Portales (Chile)
Universidad Nacional Del Cuyo (Argentina)
Instituto Superior de Formación Docente. Ministerio de Educación de Argentina
Universidad Autónoma de Barcelona
Universidad Complutense de Madrid
Universidad de Murcia
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DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORALES
TESIS DIRIGIDAS DEFENDIDAS
11. Los equipos de orientación educativa: procesos de construcción y evolución, 2009
10. Usos y potencialidades didácticas de plataformas de teleformación en universidades andaluzas, 2009
9. Diseño, evaluación y aplicación de un recurso multimedia en la enseñanza de minibalonmano en maestros especialistas en educación física, 2009
8. La telemática en los procesos educativos. «Educans»: propuesta de una plataforma abierta para la Educación Secundaria Obligatoria, 2007
7. Aprender a ver cine. Diseño y evaluación de un programa didáctico para la formación de jóvenes espectadores cinematográficos portugueses (doctorado europeo), 2007
6. Voces femeninas en las fábricas. Estudio descriptivo, propuesta formativas y condiciones laborales de las mujeres en las industrias suecas de Dalarna (Suecia) (Doctorado Europeo), 2006
5. Diseño, aplicación y evaluación de un material didáctico para optimizar la enseñanza musical en el tercer ciclo de la Educación Primaria, 2003
4. Educación intercultural en la enseñanza universitaria de los futuros trabajadores: la formación para la competencia intercultural, 2003
3. El profesorado universitario en la sociedad de las redes telemáticas, 2002
2. La enseñanza de la lengua y la literatura con los medios de comunicación para el desarrollo de la competencia comunicativa, 2002
Orientación e intervención psicopedagógica en secundaria para un consumo racional de los medios, 2000 TESIS EN PROCESO DE REALIZACIÓN
Conclusión 2009/10: 1
En proceso de ejecución/finalización: 10
Con Diploma de Estudios Avanzados y en proceso de inscripción: 7
Preparación de Tesinas de Masters o Doctorado: 5 DIRECCIÓN DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN AVALADOS POR INSTITUCIONES OFICIALES CON AÑOS SABÁTICOS BECAS PREDOCTORALES DE FORMACIÓN DEL PERSONAL INVESTIGADOR
Ministerio de Educación y Ciencia (2004/2008) Becaria: Mª Rocío Díaz Gómez
BECAS PREDOCTORALES DE FORMACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR Junta de Andalucía (2000/2004) (Resolución 20/10/00 (BOJA, 21/11/2000) Becaria: Mª de la O Toscano Cruz
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN
18 trabajos defendidos desde 1999 a 2008
2008: 4; 2007: 3; 2006: 2; 2003: 2; 2002: 3; 2001: 2; 2000: 1; 1999: 1 TRABAJOS FIN DE MASTER
2008: 1; 2003: 2; 2002: 3 DOCENCIA EN TÍTULOS PROPIOS
CURSO DE FORMACIÓN INICIAL DE PROFESORES (CAP); Cursos 1998/99; 1997/98
TÍTULO SUPERIOR DE ENFERMERÍA; Curso 2001/02
CURSO DE EXPERTO EN ESPECIALIZACIÓN EN EDUCACIÓN SECUNDARIA, Universidad de Cádiz, 1998/99
CURSO DE EXPERTO EN DERECHO DE CONSUMO Y DEFENSA DEL CONSUMIDOR, Universidad de Granada, 2002/03
CURSO DE EXPERTO UNIVERSITARIO EN DERECHO DE CONSUMO Y ORIENTACIÓN AL CONSUMIDOR, Universidad de Granada, 2001/02
CURSO DE EXPERTO UNIVERSITARIO EN CONSUMO E INTERVENCIÓN SOCIAL
Universidad de Granada, 1999/00
CURSO DE ESPECIALISTA UNIVERSITARIO EN TRABAJO SOCIAL Y CONSUMO
Universidad Pablo de Olavide, 1998/99
CURSO DE EXPERTO EN TRABAJO SOCIAL Y CONSUMO, Universidad Pablo de Olavide (Sevilla), 1998/99
CURSO DE EXPERTO EN TRABAJO SOCIAL Y CONSUMO, Universidad de Huelva, 1998/99
CURSO DE EXPERTO: LA ENSEÑANZA DE LAS ARTES PLÁSTICAS Y VISUALES EN LA EDUCACIÓN, Universidad de Huelva, 1995/96
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PROFESOR DR. JOSÉ MANUEL PÉREZ TORNERO
Universidad/Institución Universidad Autónoma de Barcelona
Categoría/Cargo/Nivel contractual Catedrático de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en Comunicación, Doctor Honoris Causa Universidad Aix- Marsella.
Méritos de docencia reconocidos
Méritos de investigación reconocidos
Experiencia en actividades de investigación
- Experto en comunicación estratégica y televisión educativa, creó Televisión Educativa de TVE y ha dirigido diversos proyectos de canales temáticos educativo-culturales. - Presidió la Red de Centros de Formación Multimedia del Mediterráneo y en la actualidad es vicepresidente de la Asociación Internacional de Televisión Educativa y del Descubrimiento. - Consultor internacional de la UNESCO en temas de televisión.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Catedrático de Periodismo de la Universidad Autónoma de Barcelona.
- Doctor Honoris Causa por la Universidad de Aix-Marsella y Doctor en Comunicación
por la Universidad Autónoma de Barcelona
Director del Gabinete de Comunicación y Educación de la UAB.
Vicepresidente de AITED (Asociación Internacional de Televisiones Educativas y de Descubrimiento) desde 1999.
Asesor de la UNESCO en materia de Media Education. Además ha publicado numerosas obras en torno a la
Comunicación y la Educación.
Director del Proyecto Formación Global (Canales Temáticos S.L.) y responsable de la creación y desarrollo del
canal Educativo Beca, Planeta 2010.
Creador y director de televisión educativa en TVE (1991-1994). Presidente de la Red de Centros de Formación
Multimedia del Mediterráneo.
Director de diversas colecciones de Comunicación y Multimedia en la Editorial Paidós.
Premio Reina Sofía de Investigación en Ciencias Sociales-
EXPERIENCIA EN POSGRADO
- Director del Máster de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona.
Publicaciones
José Manuel Pérez Tornero, El futuro de la sociedad digital y la educación en medios”. Noviembre 2005, Universidad de Huelva, Huelva. José Manuel Pérez Tornero y Rebecca Tabú, “Median Education in Spain”, Media Education Journal,Vol 35, Abril 2005, Edimburgo (GB) José Manuel Pérez Tornero, “Hacia un nuevo concepto de Educación en Medios”, Comunicar, Vol 23, marzo 2005, Grupo Comunicar, Huelva. José Manuel Pérez Tornero, TV educativo-cultural en España. Bases para un cambio de modelo,abril del 2004, Fundación Alternativas, Madrid. José Manuel Pérez Tornero, Educación en medios: perspectivas y estrategias” en Luces en el laberinto audiovisual. Libro de Actas, número extraordinario, noviembre 2003, Universidad de Huelva. José Manuel Pérez Tornero, Libro Blanco: La educación en el entorno audiovisual, número extraordinario, noviembre 2003. Consejo Audiovisual de Cataluña, Barcelona. F Casas, C Alsinet, José Manuel Pérez Tornero, “Information Technologies and Communications between parents and children”, Volumen 5.1, 2001, Colegio de Psicólogos, Madrid. José Manuel Pérez Tornero, Comunicación y Educación en la sociedad de la información, Paidos, 2000, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “El ansia de identidad juvenil y la educación. Del individualismo mediático contemporáneo y las estrategias educativas”, Anuario de Psicología No 31, Universidad Autónoma de Barcelona, 2000. José Manuel Pérez Tornero, Education and juvenile yearning for identity. About contemporary media individualism and educative strategies” Anuario de Psicología, Volumen 31, junio 2000, Colegio de Psicólogos, Madrid. Santiago Alcoba y José Manuel Pérez Tornero, Curso de Español para extranjeros “Es español” de la Editorial Espasa y el Instituto Cervantes. Libro del alumno, de recursos, de profesor (niveles inicial-intermedio-superior). Espasa, 2000, Madrid. José Manuel Pérez Tornero, “Las escuelas y la enseñanza en la sociedad de la información”, en Comunicación y Educación
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en la sociedad de la información. Paidós, 1999, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “Los nuevos procesos de mediación: del texto al hipertexto”, en Comunicación y Educación en la sociedad de la información, Paidós,1999, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “Las escuelas y la enseñanza en la sociedad de la información”, Paidós, 1999. Barcelona José Manuel Pérez Tornero, “Educació i comunicació”, Papers de la Fundació Rafael Campalans, Volumen 3, 1999, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “La utopía en la programación infantil”, Libro del FMTI Foro Mundial de la Televisión Infantil, 1999, Comissionat de les Arts Audiovisuals, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “Literatura, televisión y niños”, Libro del FMTI Foro Mundial de la Televisión Infantil, 19991999, Comissionat de les Arts Audiovisuals, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero y Alejandro Alfonso, Hacia un sistema de radiodifusión de servicio público. Gobernabilidad democrática en Venezuela. UNESCO, PNUD 1998. Caracas. José Manuel Pérez Tornero, “El ansía de identidad juvenil y la educación. Del narcisismo mediático contemporáneo y las estrategias educativas”, 1998 Page 8 / 8 – Curriculum vitae of Pérez Tornero José Manuel For more information on Europass go to http://europass.cedefop.eu.int © European Communities, 2003 José Manuel Pérez Tornero, Ideas y documentos para una televisión de los niños y las niñas. Libro del FMTI Foro Mundial de la Televisión Infantil, 1998, Comissionat de les arts audiovisuals, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “Valores, medios y participación social”, Infancia y aprendizaje, 1998, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “Les escoles en la societat de la informació: dilemas i problemas” Barcelona Educació, Volumen 7, 1998; Ayuntamiento de Barcelona. José Manuel Pérez Tornero “Educación en televisión” en La otra mirada. Propuestas para un consumo inteligente de la TV, Volumen: 4, 1997 Junta de Andalucía, Sevilla. José Manuel Pérez Tornero “Futuro de la televisión” Revista de Educación, 1997. José Manuel Pérez Tornero y otros, Tribus urbanas, 1996, Paidós. José Manuel Pérez Tornero, “¿Qué es consumir medios de comunicación? Claves para su comprensión”, Comunicar Volumen 7, 1996, Comunicar, Huelva. José Manuel Pérez Tornero, El desafío educativo de la televisión: para comprender y usar el medio, Paidós, 1994, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, “Alianza estratégica entre medios y educación”, Vela Mayor, Vol 4. 1994, Madrid. José Manuel Pérez Tornero, “Periodismo vacío, democracias banales”, Letra Internacional, Vol 58, 1994, Madrid. José Manuel Pérez Tornero, “Las formas de la imaginación televisiva”, Infancia y sociedad, 1994, Madrid. José Manuel Pérez Tornero, “La emergencia de la televisión educativa,” La sociedad interactiva, FUNDESCO, 1994, Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, La televisión educativa, UNED, 1993, Madrid. José Manuel Pérez Tornero, La seducción de la opulencia, Paidós, 1993, Barcelona José Manuel Pérez Tornero, “Trascendencia, tiempo y estructuras enunciativas en el discurso de la publicidad”, Anàlisi, 1993, Servicio de Publicaciones de la UAB, Barcelona. Pere Oriol Costa, José Manuel Pérez Tornero y otros. Realidad y perspectivas de la TV Local. Diputació de Barcelona, 1991. Barcelona. José Manuel Pérez Tornero, Infancia y sociedad, Volumen 7, 1991, Madrid. Pere Oriol Costa, José Manuel Pérez Tornero. El sueño consumista, Junta de Andalucía, 1989.
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PROFESOR DR. MANUEL ÁNGEL VÁZQUEZ MEDEL
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Categoría/Cargo/Nivel contractual CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADO EN FILOLOGÍA HISPÁNICA /DOCTOR EN FILOLOGÍA
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 5
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 4
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Ayudas a la Consolidación del Grupo de Investigación HUM-384 (1997-2009/HUM-384) 2. Proyecto “Literatura y Nuevas Tecnologías” (PP2002/02-07). 3. Ministerio de Educación y Ciencia: Más allá de un milenio: globalización, identidades y universos simbólicos (CO99-0400) PUBLICACIONES 1. La Universidad del Siglo XXI en la sociedad de la comunicación y del conocimiento, Sevilla, Universidad de Sevilla, 2009.
ISBN 978-84-472-1186-9. 2. La urdimbre y la trama. Estudios sobre el arte de narrar. Sevilla, Alfar, 2005. ISBN 84-7898-239-6. 3. Mujer, ecología y comunicación en el nuevo horizonte planetario, Sevilla, Mergablum, 1999. ISBN 84-95118-12-2
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. COORDINADOR GENERAL DE LA GRAN ENCICLOPEDIA DE ANDALUCÍA (1978-1981) 2. PRESIDENTE DE EDICIONES ALFAR, EDITORIALES ANDALUZAS UNIDAS Y LA ASOCIACIÓN DE EDITORES DE ANDALUCÍA (1982-1989) 3. PRESIDENTE DEL CONSEJO AUDIOVISUAL DE ANDALUCÍA (2005-2008)
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. DIRECTOR DEL PROGRAMA INTERDISCIPLONAR DE DOCTORADO EN ESTUDIOS CULTURALES “LITERATURA Y COMUNICACIÓN” 2. PROFESOR INVITADO AL DOCTORADO DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA Teoría de la Literatura y del Arte y Literatura Comparada (371/2)- Programa de Doctorado de Excelencia. Ha sido también profesor invitado a programas de doctorado de las Universidades de Huelva, Almería, Complutense, Carlos III, Autónoma de Barcelona, Macerata. 3. Profesor de los siguientes Másteres: Gestión Cultural, Comunicación y Cultura, Artes del Espectáculo, Información Científica y del Curso de Experto en Fotoperiodismo y Fotografía Documental
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PROFESOR DR. FRANCISCO JOSÉ MARTÍNEZ LÓPEZ Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en CC. Económicas y Empresariales
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 4
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 1
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Proyecto Europeo de investigación ADAPTURISMO. Proyecto de la Unión Europea realizado en colaboración con la
Mancomunidad de Islantilla, la Universidad de Huelva, la Federación Onubense de Empresarios, la Consejería de Trabajo de la Junta de Andalucía y el Instituto Andaluz de la Formación. Febrero 1998-octubre 2001. Investigador principal.
2. Proyecto Europeo de investigación “Red Universitaria Iberoamericana de Sistemas de Información y de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, RUISITIC”. Unión Europea Nº de Referencia II-0229-A. Entidades participantes: Universidad de Évora (Portugal), Universitá Católica del Sacro Cuore (Italia), Universidad Nacional del Litoral de Santa Fe (Argentina), Universidad de Camaguey (Cuba), Universidad Católica del Norte (Chile), Universidad de Huelva y Universidad de Sevilla. Enero 2003- Enero 2005. Investigador.
3. Proyecto Europeo de investigación “Wireless people. Consumer and business impacts of wireless technology”. Entidad Financiadora: Unión Europea. Referencia: II04C3C2G7. De 01/09/2006 hasta 30/08/2008.
PUBLICACIONES
Online shopping, the Standard learning hierarchy, and consumers’ internet expertise. An American-Spanish comparison. Journal of Internet Research. En coautoría. Vol. 15, Nº 3, 2005. Pág. 312-334. ISSN 1066-2243. 0,690. Motivations for consumptions behaviors on the web: A conceptual model based on holistic approach. International Journal of Electronic Marketing and Retailing. En coautoría. Vol 1, Nº 1. Pág. 3-20. ISSN (Online): 1741-1033. ISSN (Print): 1741-1025. Understanding E-Learning Continuance Intention: An Extension Of The Technology Acceptance Model. International Journal of Human-Computer Studies. En coautoría. Volume 64, Issue 8, August 2006, Pages 683-696".
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Director general de la empresa Dímon Consultores, desde 1987 a 1990. Catedrático de Universidad Presidente del consejo Económico y social de Huelva desde 2002 hasta la fecha
EXPERIENCIA EN POSGRADO
41 Cursos de doctorado impartidos desde el curso 1992-93 hasta hoy. En 6 universidades. 8 cursos en masters oficiales desde el curso 2007-08 hasta hoy en 3 Universidades. 7 Tesis doctorales dirigidas.
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PROFESOR DR. WALTER FEDERICO GADEA
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual Profesor Asociado a tiempo parcial (LOU)
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor por la Universidad de Huelva
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN Título del proyecto de Investigación. Proyecto: PIV-005/07. Título: “Necesidades, dificultades y problemas que manifiestan los niño/as y adolescentes con sobredotación intelectual que participan en el sistema de educación formal en la Provincia de Huelva”. (Aplicación innovadora del programa de Filosofía para niño/as a las necesidades, dificultades y problemas educativos de los niños/as y adolescentes con sobredotación intelectual) Entidad financiadora. Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. (Resolución del 14 de Diciembre de 2007 –Boja Nº 12 del 17 de Enero de 2008- de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado, por la que se conceden ayudas al profesorado para la elaboración de materiales curriculares para la innovación educativa y de igualdad entre hombres y mujeres en la educación, diseños de recursos educativos digitales aptos para su utilización en red, y proyectos de investigación educativa para el año 2007. Tipo de convocatoria. Comunidad Autónoma de Andalucía. Entidades participantes Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. CEIP Trigueros: Centro 216000660. Asociación Ágora para el tratamiento de la sobredotación intelectual. Duración (indicar fecha de inicio, fecha de finalización y número total de meses). Octubre de 2007 a Octubre de 2008. (12 meses). Investigador principal. Profesora Dª Guzmán Domínguez, Magdalena. Número de investigadores participantes. 5 (cinco) Grado de responsabilidad del solicitante. Investigador participante. Título del proyecto o contrato de investigación. Desarrollo inicial y desarrollo profesional de los profesores de ciencias. (Código: HUM 168) Entidad financiadora. Plan Andaluz de Investigación. Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional, Comunidades Autónomas). Autónoma. Entidades participantes. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 27/07/07 hasta la fecha. Investigador principal. Dr. Luis Carlos Contreras González Número de investigadores participantes. 12 Importe total del proyecto/contrato. 3200 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador. Dedicación al proyecto Compartida. Título del proyecto o contrato de investigación. Filosofía aplicada: Sujeto, sufrimiento, sociedad. (Cod.: HUM 063) http://www.grupo.us.es/hum063/ Entidad financiadora. Plan Andaluz de Investigación. Tipo de convocatoria: Autónoma. Entidades participantes. Departamento de Estética e Historia de la Filosofía de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Sevilla. Grupo E.T.O.R. (Educación, Tratamiento y Orientación Racional) Asociación de Estudios Humanísticos y Filosofía Práctica X-XI. ASEPRAF (Asociación Española para la Práctica y el Asesoramiento Filosófico). Duración: Fecha inicial, final y número de meses. Marzo de 2006 hasta Junio de 2007. 16 meses. Investigador principal. Dr. José Ordóñez García Número de investigadores participantes. 11 (once) Importe total del proyecto/contrato. 3700 € Grado de responsabilidad del solicitante Investigador colaborador Dedicación al proyecto. Compartida. Título del proyecto o contrato de investigación. “Formazione, sviluppo economico ed inserimento della marginalità sociale: una ricerca comparativa su Andalucía e Mezzogiorno d’Italia.
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Entidad financiadora. Consiglio Nazionale delle Richerche Italiano. Istituto di Studi sulle Società del Mediterráneo. Fundación “Santa María de Belén”. Tipo de convocatoria Europea. Entidades participantes. Consiglio Nazionale delle Richerche Italiano. Istituto di Studi sulle Società del Mediterráneo. Fundación “Santa María de Belén”. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. Marzo de 2004. Junio de 2005. Investigador principal. Dr. Walter Federico Gadea/Dr. Maurizio Lupo (contraparte) Número de investigadores participantes. 7 (siete) Importe total del proyecto/contrato. 14.000 € Grado de responsabilidad del solicitante (Investigador principal, investigador) Investigador colaborador Dedicación al proyecto. Completa. Título del proyecto o contrato de investigación. “La ideología en los medios de Comunicación en la Argentina”. Entidad financiadora. Programa de Incentivo a la Investigación en las Universidades Nacionales de la Secretaria de Ciencia y Técnica del Ministerio de Educación de la República Argentina. Tipo de convocatoria Internacional. Entidades participantes. Ministerio de Educación de la República Argentina Secretaría de Ciencia y Técnica de la República Argentina. Programa de Incentivos a la Investigación. Secretaría de Investigación de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza, Buenos Aires. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. Abril 1998. Diciembre 1998. 12 meses. Investigador principal. Dr. Ricardo Etchegaray. Número de investigadores participantes. 8 (ocho) Importe total del proyecto/contrato. 18000 dólares americanos. Grado de responsabilidad del solicitante).Codirector del proyecto. Dedicación al proyecto Completa. Título del proyecto o contrato de investigación. “Subjetividad en la calle”. Entidad financiadora. Programa de Incentivo a la Investigación en las Universidades Nacionales de la Secretaria de Ciencia y Técnica del Ministerio de Educación de la República Argentina. Tipo de convocatoria Internacional (perteneciente a la convocatoria del Ministerio de Educación de la República Argentina) Entidades participantes. Ministerio de Educación de la República Argentina Secretaría de Ciencia y Técnica de la República Argentina. Programa de Incentivos a la Investigación. Secretaría de Investigación de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza, Buenos Aires. Duración: Abril del 1996. Abril 1998. 24 meses. Investigador principal. Dr. Ricardo Etchegaray/ Lic. Walter Gadea (director adjunto o codirector) Número de investigadores participantes. 8 (ocho) Importe total del proyecto/contrato. 30500 dólares americanos. Grado de responsabilidad del solicitante Investigador principal en grado de codirector. Dedicación al proyecto (completa, compartida). Compartida con otro proyecto del Ministerio de Educación de la Nación. PREMIOS Y MÉRITOS DE INVESTIGACIÓN -“Premio a la Producción Científica y Tecnológica de la Universidad Nacional de Buenos Aires” (Premio a la Investigación). Otorgado mediante Resolución del Consejo Superior de la Universidad Nacional de Buenos Aires (U.B.A.) Nº 2607/95 y mediante Resolución Nº 244/95 (Expediente nº 25426/92–Anexo 47) del Rector de la U.B.A. Dr. Oscar Julio Schuberoff el 12 de Abril de 1996. Mención de Reconocimiento al Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía de la Facultad de Ciencias de la Educación. Otorgado por el Director de la Unidad y Calidad de las Universidades Andaluzas (UCUA) Dr. D. Elías Fereres Castiel, dentro del Plan Nacional de Evaluación de la Calidad de las Universidades/ Plan Andaluz de Calidad de las Universidades. (26 de Junio de 2007) Participación en el Primer Programa de Mejores Egresados de la Escuela Media a la Docencia: Promesba (Resolución Nº 9583-Proyecto: REUNIR y Resolución Nº193) de la Dirección Provincial de Educación Superior y de Formación y Capacitación Docente continua de Buenos Aires, Argentina. Destinatarios. Mejores Promedios Egresados y seleccionados para la Formación Avanzada de Maestros de todas las ramas docentes. Objetivo. Creación del primer plan piloto nacional para la Formación de Maestros con Mejores Promedios mediante una Metodología de Aprendizaje e Investigación Avanzados a través de la intervención de docentes universitarios especializados. Asignatura impartida. Educación y Sociedad (Expediente Nº 5812-289263/00 de la Dirección Provincial de Educación Superior
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y de Formación y Capacitación Continua). Duración. Primer cuatrimestre de 2001. (De marzo a julio de Argentina) Créditos. 5 Institución Efectora del Promesba. Universidad Nacional de La Matanza, Buenos Aires, Argentina. Mérito alegado 3: -Adjudicación por Decreto Oficial Nº 2427/93, del Ministerio de Educación de la República Argentina, de la Categoría “C”, como docente-investigador nacional dentro del Programa de Incentivos de la Secretaría de Ciencia y Técnica de Argentina, mediante concurso de antecedentes. (19 de Mayo de 1994) PUBLICACIONES LIBROS -Autor: Ramón Soriano, Carlos Alarcón (Directores de la Edición) -Título del libro: Repensar la Democracia. -Colección: Política y Sociedad. -Editorial: Aconcagua Libros. -Página inicial y página final: 65-90 -País de Publicación: España -Año de Publicación: 200; ISBN: 84-96178-02-1 -Título del libro: Control y Dominio en los Medios de Comunicación en Argentina. -Colección: Colección Universitaria de La Plata, en Buenos Aires, Argentina -Editorial: Al Margen, La Plata, Argentina. -Página inicial y página final: 9-211. -País de Publicación: Argentina -Año de Publicación: 1998; ISBN: 987-9248-09-0 -Título del libro: Cuadernos de Investigación de la Sociedad Filosófica Buenos Aires (3). -Colección: Pertenece a la Colección de estudios filosóficos (SOFIBA) publicados por la “Sociedad Filosófica Buenos Aires” durante los años 86 al 99 en Argentina. -Editorial: Ediciones Al Margen, La Plata, Argentina. -Página inicial y página final: 49-56 -País de Publicación: Argentina -Año de Publicación: 1994; ISBN: 987-95794-8-8 -Título del libro: Cuadernos de Investigación de la Sociedad Filosófica Buenos Aires. (1) -Clave: CL, -Volumen: 1 -Colección: Perteneciente a la Colecciones “Cuadernos de Investigación” perteneciente a SOFIBA (Sociedad Filosófica Buenos Aires) de Argentina. -Editorial: Ediciones Al Margen, La Plata, Argentina. -Página inicial y página final: 127-138 -País de Publicación: Argentina -Año de Publicación: 1996; ISBN: 987-95794-1-0 -Autor: Walter Federico Gadea -Título del libro: La filosofía, los filósofos y las instituciones filosóficas. -Colección: Pertenece a la Colección de estudios filosóficos (SOFIBA) publicados por la “Sociedad Filosófica Buenos Aires” durante los años 86 al 99 en Argentina. -Editorial: Sociedad Filosófica Buenos Aires. -Página inicial y página final: 163-166 -País de Publicación: Argentina; Año de Publicación: 1994 PUBLICACIÓN EN REVISTAS -Autor: Walter Federico Gadea -Título: Voluntariado, Democracia Social y Solidaridad. -Nombre de la revista: Encuentro y Comunicación. -Volumen: Nº 0 -Página inicial y final del artículo: 31-32 -Editorial: “Santa María de Belén”. -País de publicación: España. -Año de publicación: 2004; ISSN: 1697-2996. -Indicios de calidad: evaluación externa por pares.
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-Autor: Walter Federico Gadea y Ricardo Etchegaray. -Título: “Saber, hacer, esperar”. -Nombre de la revista: Revista de la Biblioteca del Congreso de la Nación -Volumen: Número 119. -Página inicial y final del artículo: 189-199. -Editorial: Editorial de la Biblioteca del Congreso de la Nación. -País de publicación: Argentina. -Año de publicación: 1996; ISSN: 0004-1009 -Autor: Walter Federico Gadea -Título: “El pragmatismo de Richard Rorty. Verdad, lenguaje y cientificidad”. -Nombre de la revista: Propuestas. -Volumen: Número 1. -Página inicial y final del artículo: 147-152. -Editorial: Propuesta c, (Editorial de la Universidad Nacional de La Matanza). -País de publicación: Argentina. -Año de publicación: 1995; -ISSN: 0328-3488 PUBLICACIÓN DE PONENCIAS Y COMUNICACIONES Título de la aportación: La Educación Intercultural como fundamento para la adaptación exitosa de los jóvenes inmigrantes. Entidad organizadora: Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva y ACCEM-Sevilla. Título del Congreso: Intervención Socio-educativa e Intercultural. Nuevos horizontes en la Formación del Educador. Ámbito del congreso (nacional, internacional): Nacional. Tipo de participación: Mesa Redonda (comunicación). Publicación (ISBN): 978-84-690-4213-7 Página inicial, final y número de páginas: (126-129), 274 Lugar de celebración: Huelva Fecha de celebración: 24 y 25 de Mayo de 2006. Título de la aportación: Poder, Medios de Comunicación y Culturas Populares. Entidad organizadora: Departamento de Historia Moderna de la Facultad de Humanidades de la Universidad de Huelva y el Centro de Estudios Rocieros. Título del Congreso: Religiosidad y costumbres populares en Iberoamérica. Ámbito del congreso (nacional, internacional): Internacional Tipo de participación: Comunicación. Publicación (ISBN): 84-95089-49-1 Página inicial, final y número de páginas: (363-372), 372 Lugar de celebración: Almonte-El Rocío. Fecha de celebración: 19 al 21 de Febrero de 1999. Título de la aportación: Filosofía, Tradición e identidad cultural en A. McIntyre Entidad organizadora: Sociedad Argentina de Filosofía Título del Congreso. VIII Simposio Nacional de Filosofía Ámbito del congreso (nacional, internacional): Nacional Tipo de participación: ponencia Publicación (ISBN). 111723-94 Página inicial, final y número de páginas. (199-207), 359 Lugar de celebración: Córdoba, Argentina. Fecha de celebración: 23 al 26 de Noviembre de 1994. Título de la aportación: “La contingencia del lenguaje en Richard Rorty”. Entidad organizadora: Universidad Nacional de Río Cuarto, Córdoba y AFRA (Asociación Filosófica de la República Argentina). Título del Congreso: VII Congreso Nacional de Filosofía y III Congreso de la Asociación Filosófica de la República Argentina. Ámbito del congreso (nacional, internacional): Nacional. Tipo de participación *: ponencia Publicación (ISBN): 950-665-011-X Página inicial, final y número de páginas. (844-888), 888 Lugar de celebración: Córdoba, Argentina. Fecha de celebración: 22 al 26 de Noviembre de 1993 Título de la aportación: “Nihilismo y ética”. Entidad organizadora: Fundación Origen. (Dirigida por el Dr. Julio Juan Maresca, Buenos Aires)
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Título del Congreso: El pensamiento en los Umbrales del Siglo XXI. Ámbito del congreso (nacional, internacional): internacional. Tipo de participación: ponencia (mesa de trabajo) Publicación (ISBN): 950-9314-91-9 Página inicial, final y número de páginas: (163-166), 333 (Lugar de celebración: Buenos Aires, Argentina. Fecha de celebración: 27 y 28 de noviembre de 1992 PUBLICACIONES ESPECÍFICAS REFERIDAS A LA EPISTEMOLOGÍA Y LA TEORÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
“El pragmatismo de Richard Rorty. Verdad, lenguaje y cientificidad”, en Revista Propuestas, Año 1, Nº 1, Publicado pro la Editorial de la Universidad Nacional de La Matanza, Buenos Aires, 1995.
“Aportes para la comprensión de la historia de la ciencia y su relación con la Filosofía en Koyré", en Revista Encuentro, 1, 4, Secretaría de Investigaciones del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza, 1995.
"El incremento de la motivación, el rendimiento y la capacidad de los estudiantes en y para la investigación científica", en Revista Encuentro, Año 2, N° 4, Secretaría de Investigaciones del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza, 1996.
Gadea, W.F. y Etchegaray. R.: “Saber, hacer, esperar”, en Revista de la Biblioteca del Congreso de la Nación, Nº 119, Publicado por la Editorial de la Biblioteca del Congreso de la Nación Argentina, Buenos Aires, 1996.
"Acción comunicativa, propuestas pedagógicas y emancipación en Habermas", en Revista Encuentro, Año 2, N° 5, Secretaría de Investigación del Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de La Matanza, 1996.
Cuadernos de Investigación de la Sociedad Filosófica Buenos Aires, Volumen: 3, Ediciones Al Margen, La Plata, Argentina, 1997.
“La contingencia del lenguaje en Richard Rorty”, Editado por la Universidad Nacional de Río Cuarto, Córdoba y AFRA (Asociación Filosófica de la República Argentina), Argentina, 2000.
La Educación Intercultural como fundamento para la adaptación exitosa de los jóvenes inmigrantes. Hacia una didáctica de la educación intercultural. Intervención Socioeducativa e Interculturalidad. Nuevos horizontes en la formación del educador”, España, 2007.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Profesor Asociado. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. Facultad de Ciencias de la Educación, Huelva, España. Licenciatura. Filosofía de la Naturaleza y Teoría del Conocimiento Científico y Técnico. 5º Curso. 2º Ciclo. Coordinador de trabajo práctico. Teórico-Práctico. Optativa. 1/10/2007 hasta el presente. 9 créditos.
Profesor Asociado.
Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. Facultad de Ciencias de la Educación, Huelva, España. Licenciatura. Filosofía. 5º Curso. 2º Ciclo. Coordinador de trabajo práctico. Teórico-Práctico. Obligatoria. 1/10/2007 hasta el presente. 9 créditos. Profesor Asociado. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. Facultad de Ciencias de la Educación, Huelva, España. Licenciatura. Filosofía de la Naturaleza y Teoría del Conocimiento Científico y Técnico. 5º Curso. 2º Ciclo. Coordinador de trabajo práctico. Teórico-Práctico. Optativa. 1/10/2006 al 07/06/2007. 9 créditos. Profesor Asociado. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. Facultad de Ciencias de la Educación, Huelva, España. Licenciatura. Filosofía. 5º Curso. 2º Ciclo. Coordinador de trabajo práctico. Teórico-Práctico. Obligatoria.1/10/2006 al 07/06/2007. 9 créditos. Profesor Asociado. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. Facultad de Ciencias de la Educación, Huelva, España.
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Licenciatura. Filosofía de la Naturaleza y teoría del conocimiento científico y técnico. 5º Curso. 2º Ciclo. Coordinador de trabajo práctico. Teórico-Práctico. Optativa. 1/10/2005 al 07/06/2006. 9 créditos. Profesor Asociado. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. Facultad de Ciencias de la Educación, Huelva, España. Licenciatura. Filosofía. 5º Curso. 2º Ciclo. Coordinador de trabajo práctico. Teórico-Práctico. Obligatoria. 1/10/2005 al 07/06/2006. 9 créditos. Profesor Asociado. Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. Facultad de Ciencias de la Educación, Huelva, España. Diplomatura. Valores para la Educación. 3º Curso. 2º Ciclo. Coordinador de trabajo práctico. Teórico-Práctico. Optativa. 28/03/2005 al 30/06/2005. 4,5 créditos.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
Profesor de la asignatura “Epistemología, sujetos sociales y poder: la investigación social como mecanismo de
transformación social”. I Curso de Experto Universitario en Intervención Socioeducativa en Ámbitos Desfavorecidos. Universidad Internacional de Andalucía. Año 2008.
Coordinador Docente del I Curso de Experto Universitario en Intervención Socioeducativa en Ámbitos Desfavorecidos. Universidad Internacional de Andalucía. Año 2008.
Director del I Curso de Experto Universitario en Intervención Socioeducativa en Ámbitos Desfavorecidos. Universidad Internacional de Andalucía. Año 2008.
Codirector del Máster Oficial en Comunicación y Educación Audiovisual (UHU-UNIA). 2010 Profesor de la Asignatura: Epistemología de la Comunicación y Educación Audiovisual en el Máster de Comunicación
y Educación Audiovisual de la UHU y la UNIA. Año 2010.
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PROFESOR DR. LUIS MIGUEL ARROYO ARRAYÁS
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR TITULAR DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. TITULO DEL PROYECTO: “Equipo de Filosofía de la Cultura”. ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Educación y Ciencia. Junta de Andalucía. DURACION DESDE: 1997. HASTA: el presente. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. D. Jacinto Choza Armenta. 2. TITULO DEL PROYECTO: “Proyecto Andaluz de Formación del Profesorado Universitario”. ENTIDAD FINANCIADORA: Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas. Consejería de Educación y Ciencia. DURACIÓN DESDE: 2003, HASTA: 2004. PUBLICACIONES 1. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: El espejo cotidiano. La televisión como adiestramiento en el consumo. Acontecimiento. Revista de pensamiento personalista y comunitario, nº 41 (1996); 39-42. 2. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: “Indiferencia”, en M. Moreno (dir.). Diccionario de Pensamiento Contemporáneo. San Pablo, Madrid (1997); 672-678. ISBN: 84-285-1981-1. 3. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: La ciencia, educadora del hombre, en C. Martínez y S. García (eds.). La didáctica de las ciencias. Tendencias actuales. Universidade da Coruña, A Coruña (1999); 639-649. ISBN: 84-95322-15-3. 4. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: No sólo de Euros vive el hombre. Identidad humana e identidad europea: una tarea pendiente. Thémata, nº 23 (1999), pp. 353-357. ISSN: 0210-8365. 5. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: Emoción y encuentro. A propósito de la antropología de L. Feuerbach. REF. REVISTA/LIBRO: Thémata, nº 25 (2000), pp. 119-125. ISSN: 0210-8365. 6. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: El tercer hombre. Una aportación desde la historia de las ideas a la formación del profesorado, en J. Pagés, J. Estepa y G. Travé (eds.). Modelos, contenidos y experiencias en la formación del profesorado en CC. Sociales. Universidad de Huelva, Huelva (2000), pp. 253-266. ISBN: 84-95089-51-3. 7. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: El rayo verde. La realización de lo humano en la fidelidad a sí mismo, en J. Choza y Mª. J. Montes (eds.). Antropología en el cine. Construcción y reconstrucción de lo humano. Ediciones del Laberinto, Madrid (2001), vol. 2; 71-92. ISBN: 84-8483-009-8. 8. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: El contexto filosófico de la ópera romántica. Nasarre. Revista de Musicología, nº XVIII, 1-2 (2002); 277-302. ISSN: 0213-7305. 9. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: Estudio preliminar, en J. Manzana: Lo absoluto necesario en la existencia humana. Fundación E. Mounier, Madrid (2003); 11-19. ISBN: 84-95334-44-5 10. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: Introducción, traducción y notas, en M. Buber: Eclipse de Dios.: Sígueme, Salamanca (2003), pp. 9-34. ISBN: 84-301-1488-2. 11. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: El arte de la utopía y la utopía del arte. Una reflexión antropológica, en R. García, E. Navarro y V. Núñez (eds.). Utopía. Los espacios imposibles. Peter Lang, Frankfurt a. Main (2003), pp. 17-23. ISBN: 3-631-50510-8. 12. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: Seis cuentos morales. La mirada humanista del cine de Eric Rohmer, en Mª L. Amigo (coord.). Humanismo para el siglo XXI. Universidad de Deusto, Bilbao (2003), sección 4, pp. 1-15. ISBN: 84-7485-866-6. 13. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: Emmanuel Mounier: holismo y compromiso en la existencia y en la educación, en J. Mª Padilla (dir.). Miscelánea en el Cincuentenario de la creación de la Diócesis de Huelva. Obispado de Huelva y Diputación de Huelva (2004), vol. 2, pp. 255-273. 14. Arroyo Arrayás, L. M. TITULO: Realismo político y compasión. Una reflexión ético-antropológica sobre un caso real, en I. Murillo (coord.). Filosofía práctica y persona humana. Servicio de Publicaciones de la Universidad Pontificia de Salamanca, Salamanca (2004), 543-550. ISBN: 84-7299-592-5.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
ORGANISMO: Universidad de Huelva. FACULTAD, ESCUELA o INSTITUTO DEL C.S.I.C.: Facultad de Humanidades. DEPT./SECC./ UNIDAD ESTR.: Departamento de Didáctica de las Ciencias y Filosofía. CATEGORIA PROFESIONAL Y FECHA DE INICIO: Profesor Titular de Universidad. 7/6/2004. DIRECCION POSTAL: Avda. de las Fuerzas Armadas, s/n. 21071 Huelva. TELEFONO (indicar prefijo, número y extensión). 959 219 254.
ACTIVIDADES ANTERIORES DE CARACTER CIENTIFICO O PROFESIONAL
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FECHAS: 1987-1992. PUESTO: Profesor de Bachillerato. INSTITUCIÓN: Instituto de Bachillerato “María de Molina” (Zamora). FECHAS: 1989-1992. PUESTO: Profesor Invitado: “Historia del Pensamiento Hispánico”. INSTITUCIÓN: Facultad de Filosofía. Universidad Pontificia de Salamanca (Salamanca). FECHAS: 1992-1996. PUESTO: Profesor de Bachillerato. INSTITUCIÓN: Instituto de Bachillerato “Diego Angulo” (Valverde del Camino). FECHAS: 1996-1997. PUESTO: Asesor del Centro de Profesores de Valverde del Camino. INSTITUCIÓN: Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía. FECHAS: 1994-1997. PUESTO: Profesor Asociado. INSTITUCIÓN: Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Universidad de Huelva. FECHAS: 1997-2004. PUESTO: Profesor Ayudante y Profesor Asociado a tiempo completo. INSTITUCIÓN: Facultad de Humanidades y Facultad de CC. de la Educación. Universidad de Huelva.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
TESISI DIRIGIDAS TITULO: Poder, legitimación y naturaleza humana en la filosofía moderna. Una historia selectiva del concepto de poder, desde Nicolás Maquiavelo hasta Carlos Marx. Las aportaciones de H. Marcuse y E. Laclau. DOCTORANDO: Walter Federico Gadea. UNIVERSIDAD: Huelva. FACULTAD/ESCUELA: Humanidades. AÑO: 2002. CALIFICACION: Sobresaliente cum Laude por unanimidad.
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PROFESOR DR. FRANCISCO JOSÉ GARCÍA MORO
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual ASOCIADO LOU TIPO III
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR PSICOPEDAGOGÍA
Experiencia en actividades de investigación
PUBLICACIONES García Moro, F.J., Fernández Romero, F. y Vergara Redondo, J. (1992a). Paidocenosis. La Voz de Zalamea, 60, 16. García Moro, F.J., Fernández Romero, F. y Vergara Redondo, J. (1992b). La Soledad del Anciano. La Voz de Zalamea, 61, 6. García Moro, F.J., Fernández Romero, F. y Vergara Redondo, J. (1993a). Educador: puente entre todos. La Voz de Zalamea, 63, 8. Vergara Redondo, J., Fernández Romero, F. y García Moro, F.J. (1993b). El maltrato infantil. Facanias, 234, 33. Martínez Castañeda. M., Borlán, M. y García Moro, F.J. (1995). Formación inicial del profesorado. Huelva Información, 4323, 2. Rodríguez López, J. M. y Mayor, R. C. (1996). El contexto socio-académico de la universidad de Huelva: los alumnos. Huelva: I.C.E. Colaboración en la tabulación y registro de la investigación que da como resultado esta publicación. Moya, A. y García Moro, F. J. (2001). Los alumnos que viven en ambientes desfavorecidos respuestas ¿especiales? Educar: Revista del Departament de Pedagogía Aplicada, 28 González Barroso, Mª. y García Moro, F. J. (2003). La creatividad en menores en recursos residenciales. En P. M. Domínguez (coord.). Educación plástica y visual. Fundamentos, experiencias y nuevas perspectivas (pp.165-175). Sevilla: Océano Ediciones. García Moro, F.J. (2004). Centros de protección a la infancia y problemas de conducta. Dificultades y estrategias de intervención. Encuentro y Comunicación. 0, 26-28. González Barroso, Mª y García Moro, F.J. (2004). Intervención en ámbitos desfavorecidos y arteterapia. En P.M. Domínguez (coord.). Arteterapia: Principios y ámbitos de aplicación (pp. 185-193). Sevilla: Gráficas Gilmo S.L. García Moro, F. J. (2007). La intervención educativa es cosa de todos y de todo. En A.S. Jiménez Hernández, R. I. Correa García, Mª R. Cruz Díaz y Mª D. Guzmán Franco (coord.). Intervención socioeducativa e intercultural I. Nuevos horizontes en la formación del educador (pp. 166-170). ACCEM.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Educador en la Escuela-Taller "Virgen de Belén" durante el curso 1991-1992. Becario de Colaboración de la Universidad de Huelva, en el área de Formación del Profesorado del I.C.E., durante el curso 1995. Becario de Colaboración-Investigación por el M.E.C. durante el curso 1996-1997, en el Dpto. de Psicología de la Facultad de Ciencias de la Educación de Huelva. Maestro del área de Religión en el C.P. Marismas del Odiel de Huelva, durante los cursos 1996-1998. Psicopedagogo en el centro de protección de menores “Ciudad de los Niños” (15-09-98 al 30-06-99). Alumno interno del Departamento de Expresión Musical, Plástica, Corporal y sus Didácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación de Huelva durante el curso 98/99. Alumno interno del Departamento de Expresión Musical, Plástica, Corporal y sus Didácticas de la Facultad de Ciencias de la Educación de Huelva durante el curso 99/00. Psicopedagogo de la Fundación Hermanos Obreros de María (Ciudad de los Niños) (desde el 02-08-1999 al 30-06-2002), realizando las siguientes funciones:
Educador. Orientador. Psicopedagogo. Formador de profesionales. Evaluador de Centro. Diseñador y coordinador de Proyectos y Programas. Diseñador y coordinación de jornadas y encuentros científicos. Diseñador y elaboración de la documentación de Centro (Proyecto Educativo de Centro, Reglamento de Organización y Funcionamiento, Currículum Educativo, Programación Anual y Memoria Anual de Centro).
Coordinador General y Subdirector de la Fundación de Ayuda a la Infancia y Juventud “Santa María de Belén”. Subdirector de la Fundación de Ayuda a la Infancia y Juventud “Santa María de Belén”. Educación de Adultos: Monitor Formación Profesional Ocupacional del curso “Metodología de la Formación Abierta y a Distancia”, impartido por el Ayuntamiento de Aljaraque (Huelva), del 2 al 27 de febrero de 2004, y con una duración de 100 horas. Educación de Adultos: Monitor Formación Profesional Ocupacional del curso “Metodología de la Formación Abierta y a Distancia”, impartido por el Ayuntamiento de Aljaraque (Huelva), del 20 de octubre al 17 de noviembre de 2004, y con una duración de 100 horas. Integrante del GRUPO DE INVESTIGACIÓN “Procesos psicológicos en contextos escolares y familiares” (HUM 698) del departamento de psicología de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva. Orientador del CDP “Ciudad de los Niños” (en la actualidad). Técnico de la Fundación Hermanos Obreros de María (en la actualidad).
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Profesor Asociado en el Dpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva (en la actualidad).
EXPERIENCIA EN POSGRADO
Máster: La educación en la sociedad multicultural.
Centro u organismo: Universidad de Huelva (Dpto. de Educación) y la Universidade do Algarve. Asignatura: Proyectos formativos para la integración socio-laboral. Duración: 4.00 créditos ECTS; de los cuales, imparto 1.00. Lugar: Universidad de Huelva. Fecha de celebración: Curso 2007.
Experto: I curso de experto universitario en intervención socioeducativa en ámbitos desfavorecidos.
Centro u organismo: Universidad Internacional de Andalucía. Asignatura: Menores inmigrantes entre la inclusión y la exclusión social. Duración: 0.40 créditos ECTS. Lugar: Sede Santa María de la Rábida de la UNIA. Fecha de celebración: Del 17 de abril de 2008 al 12 de julio de 2008.
Experto: I curso de experto universitario en intervención socioeducativa en ámbitos desfavorecidos.
Centro u organismo: Universidad Internacional de Andalucía. Asignatura: Trabajo final: La construcción de un proyecto de intervención socioeducativa realista. Duración: 5.00 créditos ECTS. Lugar: Sede Santa María de la Rábida de la UNIA. Fecha de celebración: Del 17 de abril de 2008 al 12 de julio de 2008.
Experto: I curso de experto universitario en intervención socioeducativa en ámbitos desfavorecidos.
Centro u organismo: Universidad Internacional de Andalucía. Cargo: Responsable académico del Curso Duración: 25.00 créditos ECTS. Lugar: Sede Santa María de la Rábida de la UNIA. Fecha de celebración: Del 17 de abril de 2008 al 12 de julio de 2008.
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PROFESORA DRA. CHARO SÁDABA CHALEZQUER
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE NAVARRA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESORA ADJUNTA
Titulación académica DOCTORA EN COMUNICACIÓN PÚBLICA
Méritos de docencia reconocidos N/A
Méritos de investigación reconocidos N/A
EXPERIENCIA EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
Título del proyecto o contrato de investigación: Evolución de los cibermedios españoles en el marco de la convergencia. Multiplataforma e integración periodística. Entidad financiadora: Proyectos I+D+I Coordinados. Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación Entidades participantes: : Universidad de Navarra, Universidad del Pais Vasco, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Málaga, Universidad Complutense de Madrid Duración: : 2009/2012 Investigador principal: Javier Díaz Noci. Ramón Salaverría- investigador principal del proyecto coordinado en Navarra. Número de investigadores participantes: 15 Grado de responsabilidad del solicitante: miembro del equipo, al cargo del área de modelos de negocio, eje principal del subgrupo de investigación Dedicación al proyecto: Completa
Título del proyecto o contrato de investigación: Una educación para la comunicación y la cooperación social. Los conocimientos, las actitudes y las habilidades cívicas. Entidad financiadora: Proyectos I+D. Ministerio de Educación y Ciencia. Dirección General de Investigación. Referencia: SEJ2007-63070 Entidades participantes: Universidad de Navarra Duración: 2007/2010 Investigador principal: Dña. Concepción Naval Número de investigadores participantes: 6 Grado de responsabilidad del solicitante: miembro del equipo investigador, con participación en todos los seminarios del proyecto y al tanto de la vertiente comunicativa y de nuevas tecnologías. Dedicación al proyecto: Compartida Título del proyecto o contrato de investigación: Periodismo en internet : estudio comparativo de cibermedios España-Brasil (ref. : PHB20006-0004). Entidad financiadora: Programa Hispano-Brasileño de Cooperación Interuniversitaria. Ministerio de Educación y Ciencia. Entidades participantes: Universidades españolas y brasileñas Duración: 2007-2008 Investigador principal: Javier Díaz-Noci Número de investigadores participantes: 12 Grado de responsabilidad del solicitante: miembro del equipo investigador, con participación en los seminarios y publicaciones contemplados en el programa. Asimismo, beneficiario de una ayuda para una estancia de quince días (del 1 al 15 de diciembre de 2007) en la Universidade Federal de Bahía (Salvador de Bahía, Brasil). Dedicación al proyecto: Completa
Título del proyecto o contrato de investigación: Convergencia digital en los medios de comunicación-Tecnologías (ref. : SEJ2006-14828-C06-01) Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de Navarra, Universidad del Pais Vasco, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad de Málaga, Universidad Complutense de Madrid. Duración: 2006-2009 Investigador principal: Ramón Salaverría Número de investigadores participantes: 5 Grado de responsabilidad del solicitante: : investigadora en el subproyecto de la Universidad de Navarra. Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: Presencia y uso de internet en las redacciones electrónicas de las radios y televisiones vascas y navarras con versión en la Red. Entidad financiadora: Sociedad de Estudios Vascos-Eusko Ikaskuntza
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Entidades participantes: Universidad del País Vasco, Universidad de Navarra Duración: 2006-2007 Investigador principal: Koldobika Meso Ayerdi Número de investigadores participantes: 5 investigadores, 3 en el País Vasco y 2 en Navarra Grado de responsabilidad del solicitante: participación de la investigación en Navarra. Dedicación al proyecto: Completa
Título del proyecto o contrato de investigación: Presencia y uso de internet en las redacciones vascas y navarras Entidad financiadora: Sociedad de Estudios Vascos-Eusko Ikaskuntza Entidades participantes: Universidad del País Vasco, Universidad de Navarra Duración: : 2004-2005 Investigador principal: Koldobika Meso Ayerdi Número de investigadores participantes: 6 investigadores, 3 en el País Vasco y 3 en Navarra Grado de responsabilidad del solicitante: participación de la investigación en Navarra. Dedicación al proyecto: Completa
Título del proyecto o contrato de investigación: El impacto de Internet en los medios de comunicación en España-medios impresos (ref. :BSO2002-042006-C04-01). Entidad financiadora: Ministerio de Ciencia y tecnología/Ministerio de Educación y Ciencia Entidades participantes: Universidad de navarra, Universidad del País Vasco, Universidad de Santiago de Compostela. Duración: 2002/2005 Investigador principal: Ramón Salaverría Número de investigadores participantes: 3 Grado de responsabilidad del solicitante: investigadora del equipo en la universidad de navarra. Dedicación al proyecto: Completa
Título del proyecto o contrato de investigación: The Impact of the Internet on the Mass Media in Europe (COST-A20) Entidad financiadora: COST (Cooperation in the Field of Sience and Technology), European Science Foundation Entidades participantes: investigadores de 25 países europeos. Duración: 2001-2006 Investigador principal: Colin Sparks, Westminster University Número de investigadores participantes: 40 Grado de responsabilidad del solicitante: Coordinadora del grupo de trabajo sobre de televisión. Participante en el cross-media issues; en el de prensa. España. ViceChair del ared. Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: Generaciones Interactivas Entidad financiadora: Foro Generaciones Interactivas Entidades participantes: Universidad de Navarra Duración: 1/2009-actualidad Investigador principal: Xavier Bringué Número de investigadores participantes: 2 Grado de responsabilidad del solicitante: coordinadora general del proyecto. Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: Generaciones Interactivas Entidad financiadora: Telefónica Internacional, S.A. Entidades participantes: Universidad de Navarra Duración: 07/2007-12/2008 Investigador principal: Xavier Bringué Número de investigadores participantes: 2 Grado de responsabilidad del solicitante: coordinadora general del proyecto. Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: Eficacia de la comunicación comercial: el caso del público adolescente y juvenil Entidad financiadora: Fundación Universitaria de Navarra Entidades participantes: Universidad de Navarra Duración: 2005/2007 Investigador principal: Xavier Bringué Número de investigadores participantes: 5 Grado de responsabilidad del solicitante: investigadora en el proyecto. Dedicación al proyecto: Compartida
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Título del proyecto o contrato de investigación: Estudio de Mercado para la apertura de una tienda restaurante Iberselec Delicatessen en Pamplona Entidades participantes: Universidad de Extremadura Entidad financiadora: Iberselect Duración: 5 mayo 2008-5 de julio de 2008 Investigador principal: Montserrat Díaz Mendez Número de investigadores participantes: 3 Título del contrato de investigación: Educar pequeños consumidores Entidades participantes: Universidad de Navarra Financiado por :Nutrexpa Investigador principal : Xavier Bringué Duración: julio 2007-enero 2008 Título del proyecto o contrato de investigación: Jóvenes Navarros y Nuevas Tecnologías. Investigador principal : Charo Sádaba Financiado : por la Universidad de Navarra en el marco del convenio firmado con el Instituto Navarro de Deporte y Juventud Fechas: 2001-2003
PUBLICACIONES
REVISTAS Arango, G., Bringué, X. y Sádaba, CH., “La generación interactiva en Colombia. Niños y adolescentes frente a los celulares, internet y los videojuegos”, en Anagramas, revista de la Universidad de Medellín, Colombia, vol. 9, 7, pp. 45-56. Bringué, X., Sádaba, Ch. Y Artopoulos, A. “La generación interactiva en Argentina. Niños y adolescentes ante las pantallas”, en Revista de Política Educativa, Universidad de San Andrés, Buenos Aires, año 2, vol.1. Sádaba, Ch. Y Bringué, X., “Niños y adolescentes españoles ante las pantallas: rasgos configuradores de una generación interactiva”, en Participación Educativa, revista del Consejo Escolar del Estado, vol, 15, pp. 87-115. Ministerio de Educación, Madrid. Bringué, X. y Sádaba, Ch., “La generación interactiva en México. Niños y adolescentes frente a las pantallas”, en Razón y Palabra, Revista electrónica del Proyecto Internet del ITESM Campus Estado de México, en. Nº 69. Accesible en :www.razonypalabra.org.mx/Bringue.pdf. NAVAL, C. and SÁDABA, Ch., « How the media can collaborate in the development of youth participation », en Journal of Social Science Education, vol. 6, number 1. Cfr. http://www.jsse.org/2007-1/pdf/naval_sadaba_media.pdf, 2007 (pp. 80-95), ISSN :1618-5293. Sádaba, C. “Publicidad y cultura. Las tecnologías de la información y de la comunicación como escenario de la comunicación”, en Comunicaçao y Sociedade, vol.8, 2005, pp.273-281. Sádaba, Ch. “Advertising in digital television. The spanish case”, en Javnost. The Public, vol. 9(4), pp.35-48, diciembre de 2002. Sádaba, Ch. y Naval, C., « Una aproximación a la virtualidad educativa de los videojuegos », en Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información. Vol. 9, nº 3. Sánchez, F. J. (Coord.). Videojuegos: una herramienta educativa del "homo digitalis" [monográfico en línea]. Universidad de Salamanca [Fecha de consulta: 27/11/2008]: http://www.usal.es/~teoriaeducacion/rev_numero_09_03/n9_03_sadaba_naval.pdf: Noviembre 2008, pp. 167-183. Bringué, X., Sádaba, Ch. y Rodríguez Pardo, J., “La generación interactiva frente a un nuevo escenario de comunicación. Retos sociales y educativos”, en Publicaciones del Consejo Audiovisual de Navarra, Pamplona. Noviembre de 2008. Naval, C. y Sádaba, C., “Juventud y medios de comunicación”, coordinación del número correspondiente a marzo de 2005 de la Revista de Estudios de Juventud, Injuve-MTAS, Madrid. “Introducción: Juventud y medios de comunicación frente a frente”, (con NAVAL, C.), Revista de Estudios de Juventud, 68, marzo 2005, INJUVE-MTAS, pp.9-17. “Interactividad y comunidades virtuales en el entorno de la world wide web”, Comunicación y Sociedad, Pamplona, junio 2000, pp. 139-166. LIBROS Bringué, X y Sádaba, Ch. Menores y Redes Sociales. Colección Foro Generaciones Interactivas-Fundación Telefónica, Madrid, 2011. Bringué, X. y Sádaba, Ch., La generación interactiva en España. Niños y adolescentes ante las pantallas. Colección Fundación Telefónica. Ariel, Barcelona, 2009. Bringué, X., Sádaba, Ch., García, F. y González, D. (2007): Casto Urdiales, Bringué, X. y Sádaba, Ch. (eds.), Nacidos digitales. Una generación frente a las pantallas. Ed. Rialp. Madrid, 2009. Bringué, X. y Sádaba, Ch. (coords.), The Interactive Generation in IberoAmerica. Children and adolescents faced with the screens. Executive Summary., Foro Generaciones Interactivas-Universidad de Navarra. Madrid, 2009.
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Bringué, X. y Sádaba., Ch., (coords.) “A Geraçao Interativa na Ibero-America. Crianças e adolescentes diante das Telas”, Colección Fundación Telefónica. Ariel, Barcelona, 2009. Bringué, X. y Sádaba, Ch. (coords.), La generación interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes antes las pantallas, Colección Fundación Telefónica. Ariel, Barcelona, 2008 SALAVERRÍA, Ramón; SÁDABA, Charo (eds.) (2004). Towards New Media Paradigms: Content, Producers, Organisations and Audiences. Pamplona: Ediciones Eunate. 888 págs. (ISBN: 84-7768-150-3) Bakker, P., Sádaba, Ch.. “The Impact of the Internet on Users”, en Picard, R., Kung, L., Towse, R. (eds.). The Impact of the Internet on Media. Sage, Londres, 2008, pp. 86-101 Herrero,M., Y Sadaba, C., “Spain, an emerging market still giving its first steps”, en HA, Louisa, y Ganalh, R.J. (eds.), Webcasting worldwide, en imprenta (2006), LEA, EEUU. Sádaba, C., “Digital Interactive Television: New Audiences For An Old Medium?” en Colombo, F. Y Vittadini, N., Digitising TV. Theoretical Issues And Comparative Studes Across Europe, Pp. 69-78. Vita&Pensiero, Milan 2006. SÁDABA, Mª Rosario (2004). “Interactivity and Analogue Comercial Televisión in Spain”, en COLOMBO, Fausto (ed.) TV and Interactivity in Europe. Mythologies, Theoretical Perspectives, Real Experiencies. Milán : Vita&Pensiero, 2004 : 123-128. Peréz Latre, F.J. y Sádaba, Ch. “La televisión temática se abre paso”, en González Corral, I. y García Gil, J., Libro verde de los canales temáticos. Una perspectiva multidisciplinar de la publicidad en los canales temáticos. 2006, Madrid. Arce Media. ISBN: 8461132491. Pp. 16-18. “Los medios publicitarios”, en Victoria, J.S., Reestructuras del sistema publicitario, Ed. Ariel, Barcelona, 2005, pp.185-210. Sádaba, C. y Portilla, I. “Modelos de negocio”, en SALAVERRIA, R. (coord.), Cibermedios. El impacto de internet en los medios de comunicación en España, pp. 83-120. Comunicación Social, Sevilla 2005. “Marketing en la era de la interactividad”, en Arrese, A. (edi.), “Empresa Informativa y Mercados de la Comunicación”. Eunsa, Pamplona 2003, pp.495-515. “Tecnologías de la información y de la comunicación, retos éticos”, en CODINA, Mónica (ed.), De la ética desprotegida, Eunsa, Pamplona 2001.
Experiencia en Posgrado
Cursos de Doctorado y Master impartidos Master en Jornalismo Digital, Istituto Internacional de Ciencias Sociais, Sao Paulo. Profesora del módulo de Modelos de Negocio y Formatos Publicitarios. Desde el curso 2008/09 hasta la actualidad. Master en Gestao, Istituto Internacional de Ciencias Sociais, Sao Paulo. Profesora del módulo de Gestao de la publicidad. Desde el curso 209/10 hasta la actualidad. Máster Oficial en Estrategia y Creatividad Publicitarias, Universitat Ramon Llull, Barcelona. Profesora del módulo de Comunicación Integrada de Marketing. Desde el curso 2007/08 hast la actualidad. Master Oficial en Comunicación Política y Corporativa, Facultad de Comunicación, Universidad de Navarra. Profesora del módulo de marketing y nuevos medios. Desde el curso 2005/06 hasta el curso 2008/09. Master Oficial en Gestión de Empresas de Comunicación, Facultad de Comunicación Universidad de Navarra. Profesora del módulo de Publicidad online. Desde el curso 2010/11. Modelos de comunicación interactiva, curso de doctorado (3 crd.) impartido en el Programa de Doctorado de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra (Mención de Calidad). Cursos 2002-03 hasta 2005-06. Enseñanza de la comunicación comercial en Europa (3 crd.) impartido en el Programa de Doctorado de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Navarra (Mención de Calidad). Cursos 2000-01 hasta 2002-03. Doctorados en Universidades extranjeras y nacionales
DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORALES
TESIS DIRIGIDAS DEFENDIDAS Francisco Arbaiza (2010): El marketing experiencial: una aproximación al marketing desde las experiencias del consumidor en un entorno postmoderno. Defendida el 15 de octubre de 2010 en la Universidad de Navarra. Nota obtenida: Sobresaliente cum laude. TRABAJOS FIN DE MASTER 2008: 1; 2007: 2; 2006: 2
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PROFESOR DR. JAVIER MARZAL FELICI Universidad/Institución UNIVERSIDAD JAUME I
Categoría/Cargo/Nivel contractual CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD
Titulación académica DOCTOR EN FILOSOFÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 2
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 2
EXPERIENCIA EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
Título del proyecto o contrato de investigación: “Nuevas tendencias e hibridaciones de los discursos audiovisuales contemporáneos”
Entidad financiadora: Convocatoria de Proyectos de Investigación del Programa General de Promoción del Conocimiento del Ministerio de Ciencia e Innovación. Plan Nacional I+D+i
Entidades participantes: Universitat Jaume I, Universitat de València, Instituto Valenciano de Cinematografía “Ricardo Muñoz Suay” (IVAC), Ministerio de Ciencia e Innovación Duración: 01-10-2010 / 30-09-2011 Investigador principal: Javier Marzal Felici Número de investigadores participantes: 12 Importe total del proyecto/contrato: 72.000 euros Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador Principal Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: “Tendencias actuales en la producción y realización de informativos para televisión: entre el espectáculo, el entretenimiento y la información” Entidad financiadora: Convocatoria de Proyectos de Investigación “BANCAJA-UJI” del Vicerectorado de Investigación y Planificación de la Universitat Jaume I de Castellón Entidades participantes: Universitat Jaume I / Fundación Bancaja Duración: 01-12-2007 / 30-11-2010 Investigador principal: Javier Marzal Felici Número de investigadores participantes: 14 Importe total del proyecto/contrato: 40.000 euros Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador Principal Dedicación al proyecto: Completa
Título del proyecto o contrato de investigación: “Diseño de una base de datos sobre patrimonio cinematográfico en soporte hipermedia. Catalogación de recursos expresivos y narrativos en el discurso fílmico”. Entidad financiadora: Convocatoria de Proyectos de Investigación I+D del Programa General de Promoción del Conocimiento del Ministerio de Ciencia y Tecnología Entidades participantes: Universitat Jaume I, Universitat de València, Instituto Valenciano de Cinematografía “Ricardo Muñoz Suay” (IVAC), Ministerio de Ciencia e Innovación Duración: 15-12-2004 / 15-12-2007 Investigador principal: Javier Marzal Felici Número de investigadores participantes: 8 Importe total del proyecto/contrato: 68.000 euros Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador Principal Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: “Análisis de tendencias en continuidad televisiva y radiofónica: los nuevos discursos publicitarios emergentes”. Entidad financiadora: Convocatoria de Proyectos de Investigación “BANCAJA-UJI” del Vicerectorado de Investigación y Planificación de la Universitat Jaume I de Castellón Entidades participantes: Universitat Jaume I / Fundación Bancaja Duración: 30-11-2004 / 10-12-2007 Investigador principal: Javier Marzal Felici Número de investigadores participantes: 7 Importe total del proyecto/contrato: 64.000 euros Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador Principal Dedicación al proyecto: Completa
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Título del proyecto o contrato de investigación: “Nuevas tecnologías de la comunicación, lenguaje hipermedia y alfabetización audiovisual. Una propuesta metodológica para la producción de recursos educativos”. Entidad financiadora: Convocatoria de Proyectos de Investigación “BANCAJA-UJI” del Vicerectorado de Investigación y Planificación de la Universitat Jaume I de Castellón Entidades participantes: Universitat Jaume I / Fundación Bancaja Duración: 15-11-2001 / 15-11-2004 Investigador principal: Rafael López Lita Número de investigadores participantes: 6 Importe total del proyecto/contrato: 24.000 euros Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador Dedicación al proyecto: Completa
PUBLICACIONES
AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; ANDREU CASERO RIPOLLÉS TÍTULO: “La investigación sobre la televisión local en España” VOLUMEN: Nº 23 Vol 13 PÁGINA INICIAL: 83 PÁGINA FINAL: 106 REF. REVISTA/LIBRO: ZER. Revista de Estudios de Comunicación (Bilbao: Universidad del País Vasco, diciembre de 2008) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “Metodologías de análisis de la imagen fotográfica” VOLUMEN: ¿? PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 24 REF. REVISTA/LIBRO: Lección publicada en el Portal de la Comunicación InCom (Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona, octubre de 2008) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “La muerte de la fotografía. Revolución digital y crisis de identidad del medio fotográfico” VOLUMEN: Nº 328 PÁGINA INICIAL: 67 PÁGINA FINAL: 83 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Revista de Occidente (Madrid: Fundación Ortega y Gasset, septiembre de 2008) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “Las políticas de comunicación ante la implantación de la TDT en España. Balance crítico y retos pendientes” VOLUMEN: Nº 8 PÁGINA INICIAL: 95 PÁGINA FINAL: 113 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Sphera pública. Revista de Ciencias Sociales y de la Comunicación (Murcia: Universidad Católica San Antonio de Murcia, 2008) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “Avatares de la mirada: estrategias enunciativas del cine documental español contemporáneo” VOLUMEN: 9 Nº 2 PÁGINA INICIAL: 165 PÁGINA FINAL: 180 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Hispanic Research Journal (Londres: Maney Publishing, abril de 2008) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “El análisis fílmico en la era de las multipantallas” VOLUMEN: 29 PÁGINA INICIAL: 63 PÁGINA FINAL: 68 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Comunicar. Revista Científica Iberoamericana sobre Comunicación (Huelva: Grupo Comunicar, 2007) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “Presentación de temas: comunicación, música y tecnología” VOLUMEN: 29 PÁGINA INICIAL: 10 PÁGINA FINAL: 12 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Comunicar. Revista científica iberoamericana de Comunicación y Educación (Huelva: Grupo Comunicar, septiembre de 2007) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “Atrapar la emoción: Hollywood y el Grupo Dogma 95 ante el cine digital” VOLUMEN: 686 Tomo CLXXIV PÁGINA INICIAL: 373 PÁGINA FINAL: 389 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Arbor: ciencia, pensamiento y cultura (Madrid: CSIC, 2003) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “Un conservador del film ante la revolución del cine digital. A propósito del libro de Paolo Cherchi Usai, The Death of Cinema. Cultural Memory and the Digital Dark Age” VOLUMEN: XX PÁGINA INICIAL: 69 PÁGINA FINAL: 72 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Secuencias (Madrid: Universidad Autónoma de Madrid, 2002)
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AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “El sonido del cine mudo. Música e integración narrativa en algunos films de Griffith” VOLUMEN: 20 PÁGINA INICIAL: 22 PÁGINA FINAL: 35 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Archivos de la Filmoteca (Valencia: Filmoteca de la Generalitat Valenciana, 1995) CLAVE: A AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: “D. W. Griffith, la historia del cine y nosotros. Una perspectiva hermenéutica” VOLUMEN: 4 PÁGINA INICIAL: 139 PÁGINA FINAL: 154 REF. REVISTA/LIBRO: REVISTA Comunicación y Estudios Universitarios (Valencia: CEU “San Pablo”, 1994) LIBROS
AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; FRANCISCO JAVIER GÓMEZ TARÍN (eds.) TÍTULO: El productor y la producción en la industria cinemtográfica VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 234 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Madrid: Editorial Complutense, 2009) CLAVE: E AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: Equipos e infraestructuras audiovisuales VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 293 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Castellón: Servicio de Publicaciones de la Universitat Jaume I, 2008) CLAVE: L AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; LONGI GIL PUÉRTOLAS (eds.) TÍTULO: Eines per a la producció de video documental VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 250 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Benicarló: Onada Edicions, 2008) CLAVE: L AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; FRANCISCO LÓPEZ CANTOS (eds.) TÍTULO: Teoría y técnica de la producción audiovisual VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 496 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Madrid: Cátedra, 2007) CLAVE: E AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: Cómo se lee una fotografía. Interpretaciones de la mirada VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 373 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Madrid: Cátedra, 2007) CLAVE: L AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; ANDREU CASERO RIPOLLÉS (eds.) TÍTULO: El desarrollo de la televisión digital en España VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 320 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (La Coruña: Netbiblo, 2007) CLAVE: E AUTORES (p.o. de firma):MARÍA JOSÉ CALLEJA; BERNARDO RIEGO; MARIO DÍAZ, ANTOBIO RODRÍGUEZ DE LAS HERAS, JOSE JAVIER MARZAL FELICI; y otros TÍTULO: Industria Cultural Digital en Cantabria. Diagnóstico y perspectivas VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 250 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Santander: Encanta / Consejería de Industria, Trabajo y Desarrollo Tecnológico del Gobierno de Cantabria, 2007) CLAVE: L AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; CRISTINA GONZÁLEZ OÑATE; LORENA LÓPEZA FONT; JORDI ADELL SEGURA TÍTULO: La enseñanza de los medios audiovisuales en los niveles no universitarios VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 275 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Valencia: Servicio de Formación del Profesorado de la Conselleria de Cultura, Educació i Esports de la Generalitat Valenciana, 2007) CLAVE: E AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; FRANCISCO JAVIER GÓMEZ TARÍN TÍTULO: Metodologías de análisis del film VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 999 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Madrid: Edipo, 2007) CLAVE: E
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AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; FRANCISCO JAVIER GÓMEZ TARÍN; RAFAEL LÓPEZ LITA TÍTULO: El análisis de la imagen fotográfica VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 995 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Castellón: Servicio de Publicaciones de la Universitat Jaume I, 2005) CLAVE: E AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; JUAN MIGUEL COMPANY RAMÓN TÍTULO:La mirada cautiva. Formas de ver en el cine contemporáneo VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 172 REF. REVISTA/LIBRO: (Valencia: Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Generalitat Valenciana, 1999) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: David Wark Griffith VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 453 REF. REVISTA/LIBRO: LIBRO (Madrid: Cátedra, 1998) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI TÍTULO: Ciudadano Kane de Orson Welles VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 143 REF. REVISTA/LIBRO: (Valencia y Barcelona: Nau Llibres y Octaedro, 2000) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; SALVADOR RUBIO MARCO TÍTULO: Blade Runner de Ridley Scott VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 61 REF. REVISTA/LIBRO: (Valencia y Barcelona: Nau Llibres y Octaedro, 1999) AUTORES (p.o. de firma): JOSE JAVIER MARZAL FELICI; SALVADOR RUBIO MARCO TÍTULO: La naranja mecánica de Stanley Kubrick VOLUMEN: 1 PÁGINA INICIAL: 1 PÁGINA FINAL: 79 REF. REVISTA/LIBRO: (Valencia y Barcelona: Nau Llibres y Octaedro, 1999) CLAVE: L
Experiencia profesional
Cursos 1988-89 al 1996-97. Profesor de Técnicas y Procedimientos de Imagen y Sonido en el I.F.P. “La Marxadella” de Torrent (Valencia) Cursos 1990-91 al 1995-96. Profesor Titular de Comunicación Audiovisual y Publicidad en la Universidad Cardenal Herrera de Valencia. Cursos 1995-96. Profesor Asociado de de Comunicación Audiovisual y Publicidad en la Universitat de València. Entre 12/2006 y 08/2007, Ayudante de Realización y Guionista para la Productora Bluescreen S.L. de Valencia. Producción de Serie Documental “Els dominis de la mar” para RTVV. Cursos 1997-98 al 2000-01. Asesor de Formación para los Niveles No Universitarios de Medios Audiovisuales en el Centro de Formación, Innovación y Recursos Educativos (CEFIRE) de Valencia. Cursos 2000-01 al 2008-09. Profesor Titular de Comunicación Audiovisual y Publicidad en la Universitat Jaume I de Castellón. Cursos 2009-10 a la actualidad. Catedrático de Comunicación Audiovisual y Publicidad en la Universitat Jaume I
Experiencia en Posgrado
Cursos de Doctorado y Master impartidos Programa de Doctorado “Comunicación Empresarial e Institucional. Tendencias y Perspectivas”. Entre los cursos 2001-02 y 2006-07. El Máster incluye 4 especialidades distintas: 3 profesionales –“Dirección estratégica de la comunicación”; “Creatividad y producción de nuevos discursos audiovisuales”; “Periodismo digital y multimedia”- y 1 de “Iniciación a la investigación” –antiguo programa de doctorado-. Co-Director del Máster Universitario (oficial) en Nuevas Tendencias y Procesos de Innovación en Comunicación, desde el curso 2007-08 hasta la actualidad. Doctorados en Universidades extranjeras y nacionales Universidad de Extrenadura. Universidad del País Vasco, Universidad de Santiago de Compostela, Universidad Carlos III, Universidad Autónoma de Barcelona, etc.
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DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORALES
TESIS DIRIGIDAS DEFENDIDAS
TÍTULO: “La televisión local en el contexto audiovisual. Análisis del sector en la provincia de Castellón” DOCTORANDO: D. Francisco López Cantos UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2003 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “El anverso infinito: Arte y comunicación en la era digital. Del hipertexto al hipermedia ” DOCTORANDO: D. César Fernández Fernández UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2004 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “Aplicación del sistema de zonas a la fotografía digital en color” DOCTORANDO: D. José Antonio Aguilar García UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2005 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “La fotografia informativa en la prensa generalista. Del fotoperiodismo clásico a la era digital” DOCTORANDO: D. Hugo Doménech Fabregat UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2005 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “La postproducción digital cinematográfica: efectos expresivos y narrativos” DOCTORANDO: D. Agustín Rubio Alcover UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2006 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “La guerrilla del celuloide: resistencia estética y militancia política en el cine español (1967-1982)” (codirección con el Dr. Francisco Javier Gómez Tarín) DOCTORANDO: D. Roberto Arnau Roselló UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2006 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “La continuidad televisiva en la era digital. Nuevos discursos publicitarios de expresión de identidad corporativa. El nacimiento de Cuatro” DOCTORANDO: Dña. Cristina González Oñate UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2007 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “La distribución y exhibición cinematográfica en España. Un estudio del negocio y sus posibilidades de evolución en la era digital” (codirección con el Dr. Francisco Javier Gómez Tarín) DOCTORANDO: Dña. Jessica Izquierdo Castillo UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2007 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “La (re)construcción de la (hiper)realidad: usos de la animación infográfica en el espot publicitario en el contexto de la hibridación de medios” DOCTORANDO: Dña. Marta Martín Núñez UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2009 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “Tendencias en la práctica profesional de la fotografía comercial, industrial y publicitaria. Cambios y mutaciones en el nuevo escenario digital” DOCTORANDO: D. Pascual Peset Ferrer UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2010 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad” TÍTULO: “Foto-Documentalismo e imagen técnica en la Guerra Civil Española. Inicios del fotoperiodismo contemporáneo en relación a la obra de la fotógrafa Gerda Taro” (codirección con el Dr. Hugo Doménech Fabregat) DOCTORANDO: Dña. Lorna Arroyo Jiménez UNIVERSIDAD: Universitat Jaume I FACULTAD/ESCUELA:Facultat de Ciències Humanes i Socials AÑO: 2011 CALIFICACIÓN: “Sobresaliente cum laude por unanimidad”
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DOCENCIA EN TÍTULOS PROPIOS
Máster (profesional) en Producción de Animación Infográfica (Cursos 2005-06 y 2007-07). Universitat Jaume I Máster (profesional) en Gestión Cultural (Cursos 2007-08 y 2008-09). Universidad Polotécnica de Valencia. Máster (profesional) en Escritura de Guiones para Cine y Televisión (Cursos 2003-04 y 2004-05). UIMP Valencia. Curso de Fotoperiodismo (Cursos 2009-10 y 2010-11). Universidad de Sevilla.
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PROFESOR DR. ÁNGEL HERNANDO GÓMEZ
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual Profesor Asociado Tiempo Completo
Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado en Psicología y Psicopedagogía, Doctor
EXPERIENCIA EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN Título del proyecto o contrato de investigación. Los estudiantes de Educación Secundaria ante la diversidad cultural: aprendizaje, construcción y representación del discurso intercultural. Entidad financiadora. Ministerio de Ciencia e Innovación. PLAN NACIONAL DE I+D+I (Ref. EDU 2008 – 05539/EDUC) Tipo de convocatoria. Nacional Entidades participantes. Ministerio de Ciencia e Innovación y Universidad de Huelva. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 1/09/2008 – 1/09/2011, 36 meses Investigador principal. José Manuel Coronel Número de investigadores participantes. 10 Importe total del proyecto/contrato. 49.610 € Grado de responsabilidad del solicitante. Investigador colaborador. Título del proyecto o contrato de investigación. Diseño de un “Programa Multidisciplinar de Formación del Profesorado de Educación Secundaria dentro del marco normativo del EEES” Entidad financiadora. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía Convocatoria Andaluza para el Diseño de Títulos de Masters Oficiales (Ref. DM-CA-03) Tipo de convocatoria. Comunidades Autónomas. Entidades participantes. Universidades de Almería, Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 15/01/2005 - 15/07/2005, 6 meses Investigador principal. Pilar Azcárate Goded Número de investigadores participantes. 32 Importe total del proyecto/contrato. 11.646,05 € Grado de responsabilidad del solicitante. Investigador colaborador. Título del proyecto o contrato de investigación. Buenas prácticas en integración de TICs en centros de Educación Primaria y Secundaría de Andalucía. Entidad financiadora. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Convocatoria 2007 de Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación y a la actividad interanual de los grupos de investigación y desarrollo tecnológico andaluces (HUM-3035) Tipo de convocatoria. Comunidades Autónomas. Entidades participantes. Universidad de Huelva. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 1/09/2007 - 30/09/2010, 37 meses. Investigador principal. Ángel Boza Carreño Número de investigadores participantes. 15 Importe total del proyecto/contrato. 61.220 € Grado de responsabilidad del solicitante. Investigador colaborador. Título del proyecto o contrato de investigación. El impacto de los procesos de evaluación institucional en las Universidades Andaluzas. Código Proyecto: P07-SEJ-02855. Entidad financiadora. Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Convocatoria 2007 de Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación y a la actividad interanual de los grupos de investigación y desarrollo tecnológico andaluces (HUM – 3035) Tipo de convocatoria. Comunidades Autónomas. Entidades participantes. Universidad de Huelva, Universidad de Córdoba, Universidad de Málaga, Universidad de Cádiz y Universidad de Almería Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 1/11/2007 – 1/11/2010, 36 meses. Investigador principal. Sebastián González Número de investigadores participantes. 14 Importe total del proyecto/contrato. 175.000 € Grado de responsabilidad del solicitante. Investigador colaborador. Título del proyecto o contrato de investigación. Investigaciones sobre el desarrollo positivo y la salud mental durante la adolescencia y diseños de estrategias de intervención en el marco del programa forma-joven Entidad financiadora. Junta de Andalucía (Consejería de Salud) Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional, Comunidades Autónomas). Subvenciones. Referencia: SUB07-019
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Entidades participantes. Universidad de Sevilla, Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Duración: Fecha inicial, final y número de meses.21/11/2007 – 31/12/2007, 2 meses. Investigador principal. Alfredo Oliva Delgado Número de investigadores participantes. 6 Importe total del proyecto/contrato. 12.000 €
Título del proyecto o contrato de investigación. Investigación sobre el desarrollo positivo en la adolescencia en el contexto escolar. Entidad financiadora. Junta de Andalucía (Consejería de Salud). Tipo de convocatoria (Unión Europea, Nacional, Comunidades Autónomas). Contrato 68/83. Referencia: 0114/0078 Entidades participantes. Universidad de Sevilla, Consejería de Salud de la Junta de Andalucía. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 01/09/2008 – 01/03/2009, 6 meses. Investigador principal. Alfredo Oliva Delgado Número de investigadores participantes. 6 Importe total del proyecto/contrato. 12.000 € Título del proyecto. Buenas prácticas docentes en la Universidad de Huelva. Código de referencia. PIE804 Entidad financiadora. Universidad de Huelva Tipo de convocatoria. Comunidad Autónoma (Vicerrectorado de Tecnología, innovación y calidad) Entidades participantes. Universidad de Huelva. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 01/11/2007 – 01/11/2008, 12 meses. Investigador principal. Ángel Hernando Gómez Número de investigadores participantes. 12 Importe total del proyecto/contrato. 2.000 € Grado de responsabilidad del solicitante. Investigador principal PUBLICACIONES Título. La prevención de la violencia de género en adolescentes. Una experiencia en el ámbito educativo Nombre de la revista. Apuntes de Psicología Volumen. 25; Página inicial y final del artículo. 325 - 340 Editorial. Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental y Universidad de Sevilla País de publicación. España, Año de publicación. 2007, ISSN. 0213 – 3334, Indicios de calidad. Título. La utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de Orientación Vocacional y Profesional en Secundaria. Nombre de la revista. XXI Revista de Educación Volumen. 9; Página inicial y final del artículo. 143 -153 Editorial. Universidad de Huelva, País de publicación. España; Año de publicación. 2007, ISSN. 1575 - 0345 Autor/es. Pilar Alonso Martín, Herminia Lobato Soriano, Ángel Hernando Gómez Título. La percepción ante el fenómeno “Bullying” de los profesores en formación. Nombre de la revista. WANCEULEN E. F. DIGITAL Volumen. 3; Página inicial y final del artículo. http://www.wanceulen.com/revista/PDF/n3/Bullying.pdf Editorial. WANCEULEN EDITORIAL DEPORTIVA S.L. País de publicación. España, Año de publicación. 2007, ISSN. 1885 - 5873 Autor/es. Ángel Hernando Gómez, Cecilia Montilla Título. La necesidad de investigar sobre la propia práctica. El cuestionario “Un día cualquiera en tu Escuela Infantil”, un instrumento de reflexión compartida Nombre de la revista. XXI Revista de Educación Volumen. 10; Página inicial y final del artículo. 175 - 184 Editorial. Universidad de Huelva País de publicación. España, Año de publicación. 2008, ISSN. 1575 - 0345 Título. Prevención de la violencia de género en las parejas de adolescentes Nombre de la revista. INFOCOPONLINE – Revista de Psicología Página inicial y final del artículo. http://www.infocop.es/view_article.asp?id=1707&cat=38 Editorial. Colegio Oficial de Psicólogos País de publicación. España, Año de publicación. 2008, ISSN. 1868 - 1385 Título. De la Brújula al GPS. Nombre de la revista. ORIÓN. Revista Profesional de Orientación Volumen. 4; Página inicial y final del artículo. 113 -122, Editorial. ASOSGRA
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País de publicación. España, Año de publicación. 2008, ISSN. 1698 - 0905 Autor/es. Ángel Hernando Gómez, Cecilia Montilla Título. El estudio de los roles y funciones de los Orientadores de Secundaria utilizando la técnica de los Grupos de Discusión Nombre de la revista. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía REOP Volumen. 20; Página inicial y final del artículo. 29 - 38 Editorial. Asociación Española de Orientación y Psicopedagogía País de publicación. España, Año de publicación. 2009, ISSN. 1139-7853 Autor/es. Ángel Hernando Gómez Título. Una WebQuest para la orientación vocacional y profesional en Bachillerato Nombre de la revista. Comunicar. Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación Volumen. 32; Página inicial y final del artículo. 215 - 221 Editorial. Grupo Comunicar País de publicación. España, Año de publicación. 2009, ISSN. 1134-3478 Autor/es. Ángel Hernando Gómez, Ana Duarte Hueros Título. Prevención de la violencia en las relaciones de pareja de adolescentes y jóvenes. Una experiencia de teleformación a través del Campus Andaluz Virtual Nombre de la revista. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación Volumen. 35; Página inicial y final del artículo. Se presenta carta de aceptación del Consejo de Redacción de la revista Editorial. Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de la Universidad de Sevilla País de publicación. España, Año de publicación. Aceptado, pendiente de publicación en el primer semestre de 2009, ISSN. 1133-8482
Título. Experiencias de utilización de las TIC en orientación Nombre de la revista. Enlace Volumen. 18; Página inicial y final del artículo. 24 - 26 Editorial. Asociación Aragonesa de Psicopedagogía País de publicación. España, Año de publicación. 2009, ISSN. 1579-1688 Título. Nuevas tecnologías, otra forma de hacer. Nombre de la revista. Cuadernos de Pedagogía Volumen. 389; Página inicial y final del artículo. 73 - 75 Editorial. Wolters Kluwer España. País de publicación. España, Año de publicación. 2009, ISSN. 0210-0630 Autor/es. Equipo de profesores de los Programas de Educación Compensatoria de la provincia de Huelva durante los cursos: 1984/85, 1985/86 y 1986/87 Título del libro. La Educación Compensatoria en la provincia de Huelva: guía, definición y diseño didáctico. Editorial. Delegación Provincial de Huelva. CEJA Página inicial y final. 1 – 228. País de publicación. España. Año de publicación. 1987, ISBN. 84-505-6269-4
Autor/es. Eduardo García, Francisco J. García, Ángel Hernando, Cecilia Montilla, Manuel Muñoz Título del libro. Práctica Educativa: Orientación e intervención. Editorial. Hergué. Página inicial y final. 1 – 510. País de publicación. España, Año de publicación. 1998, ISBN. 84-923049-2-8
Autor/es. Eduardo García, Francisco J. García, Ángel Hernando, Cecilia Montilla, Manuel Muñoz Título del libro. Orientación Educativa: El tratamiento de las Áreas Transversales, de las N.E.E. y de la Evaluación. Editorial. Hergué Página inicial y final. 1 – 582. País de publicación. España. Año de publicación. 1998, ISBN. 84-923049-3-6 Autor/es. Eduardo García, Francisco J. García, Ángel Hernando, Cecilia Montilla, Manuel Muñoz Título del libro. Fundamentación Estructural del Actual Sistema Educativo. Editorial. Hergué Página inicial y final. 1 – 232, País de publicación. España Año de publicación. 1998, ISBN. 84-923049-4-4 Autor/es. Ángel Hernando, Francisco J. García, Cecilia Montilla Título del libro. Psicología y Didáctica de la Educación Infantil en el Ciclo 0-3 años. Editorial. Autor editor AHG, Página inicial y final. 1 - 232 País de publicación. España, Año de publicación. 2005, ISBN. 84-689-4907-8
Autor/es. Alfredo Oliva, Ángel Hernando, Águeda Parra, Miguel A. Pertegal, Moisés Ríos, Lucía Antolín, Carolina González Título del libro. Desarrollo Positivo y Salud Mental Durante la Adolescencia: Recursos Evolutivos y Estrategias de Intervención
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Colección. Informes, Estudios, Trabajos y Dictámenes Editorial. Universidad de Sevilla, Página inicial y final. 1 – 148, País de publicación. España, Año de publicación. 2007 Autor/es. José M. Coronel, Sebastián González, Ángel Hernando, Macarena Mantero, Cecilia Montilla, Alfredo Montilla, Manuel Muñoz Título del libro. El estudio de casos como metodología en la formación del Psicopedagogo: una experiencia de colaboración institucional. En M.A. Plaza y A. Sánchez (Coords.) Experiencia en la Universidad de Huelva. La innovación docente: un camino hacia la calidad. Editorial. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. Página inicial y final. 21 – 32. País de publicación. España Año de publicación. 2003. ISBN. 84-600-9892-3 APORTACIONES A CONGRESOS Título de la aportación. Cuando las barbas de tu vecino veas cortar... Entidad organizadora. Universidad de Huelva y Federación de Trabajadores de la Enseñanza. FETE-UGT Título del congreso. Congreso Internacional “Educación frente a la agresividad”. Ámbito del congreso. Internacional Tipo de participación. Comunicación oral Publicación (ISSN/ISBN). 84-699-4220-4 Página inicial, final y número de páginas. 1-10; 10 páginas. Lugar de celebración. Huelva Fecha de celebración. 16, 17, 18 y 19 de febrero de 2000.
Autor/es. Ángel Hernando, Jerónimo Juidías, Antonio Soto Título de la aportación. El desempeño profesional de los orientadores de la Enseñanza Secundaria de la provincia de Huelva. Entidad organizadora. Asociación de Psicología y Educación, y Psicopedagogía; el Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación (Universidad de Almería). Título del congreso. IV Congreso Internacional de Psicología y Educación: Calidad Educativa. Ámbito del congreso. Internacional Tipo de participación. Comunicación oral Publicación (ISSN/ISBN). 84-688-5972-9 Página inicial, final y número de páginas. 3713-3722; 10 páginas. Lugar de celebración. Almería. Fecha de celebración. 30, 31 de marzo; 1 y 2 de abril de 2004.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Empresa o institución. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Categoría profesional. Funcionario de carrera del cuerpo de profesores Enseñanza General Básica Actividad desarrollada. Impartir docencia a grupos de Educación General Básica, Enseñanza Primaria y Primer Ciclo de Enseñanza Secundaria Obligatoria. Fecha de inicio y finalización. Inicio el 26 de septiembre de 1981, finalización el 31 de agosto de 1996. Duración 179 meses. Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Experiencia en la docencia en Enseñanzas Básicas en periodos de anticipación y puesta en marcha de la LOGSE. Participación en proyectos, grupos y seminarios de trabajo para la investigación en los ámbitos de la didáctica y del tratamiento de la diversidad. Permite conocer, investigar y actuar sobre el alumnado de estas etapas. resaltar el conocimiento directo, de los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en estas etapas y que después podemos trasladar a los futuros docentes Empresa o institución. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Categoría profesional. Funcionario de carrera del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria, Grupo A. Profesor de Enseñanza Secundaria de la Especialidad de Psicología y Pedagogía. Actividad desarrollada: Jefe del Departamento de Orientación, desempeñando funciones de Orientador en los Institutos “Pablo Neruda” y “José Caballero”, de Huelva Capital, con el siguiente cometido:
Asistencia técnica a profesores tutores en relación con su función tutorial. Asesoramiento a los Equipos Directivos de los Centros. Asesoramiento a padres de alumnos.
Asesoramiento a profesores en la prevención y tratamiento educativo de las Dificultades de Aprendizaje. Facilitación a los profesores de elementos de soporte para la realización de la acción tutorial y la correcta atención a la Diversidad.
Cooperación en la mejora del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. Fecha de inicio y finalización. Inicio el 1 de septiembre de 1996; finalización 30 agosto de 2007 (fecha en que paso, en Comisión de Servicios, a la universidad). Duración 132 meses. Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Experiencia muy relevante en tanto en cuanto, trabajar como
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orientador, desempeñando funciones de Jefe del Departamento de Orientación, de un Instituto de Enseñanza Secundaria, permite conocer, investigar y actuar sobre la totalidad de la Comunidad Educativa de estos centros y coordinar las acciones y programas que se desarrollan en ellos. Empresa o institución. Psicólogo por cuenta propia. Categoría profesional. Psicólogo. Actividad desarrollada: Durante este período, además de la atención a los pacientes que acudían a él, desarrollé las siguientes actividades: Formé parte del Turno de Peritaciones del COP en Huelva realizando periciales psicológicas y actuando de Perito Judicial. Pertenecí al turno del TIP-AI llevando a cabo peritaciones y elaborando informes psicológicos para el reconocimiento de la Idoneidad de los solicitantes de adopciones internacionales. Durante este período y desde Junio de 1992 hasta el 31 de Diciembre de 2001, mediante concierto de colaboración profesional, presté servicios como especialista de Psicoterapia, a los trabajadores y beneficiarios de la Organización Nacional de Ciegos (ONCE). Ejercí la práctica clínica como miembro de la red de psicoterapeutas del Centro de Investigación y Tratamiento de la Adicción (CITA) desde Abril de 1996 hasta el año 2003. Trabajé, en régimen de prestación de servicios, para las entidades de servicios médicos ASISA, CASER y SERME. Fecha de inicio y finalización. Inicio enero de 1990, finalización en el segundo trimestre de 2003. Duración 158 meses. Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Experiencia muy relevante tanto para la docencia, como para la investigación, ya que trabajé en la evaluación y tratamiento de distintos trastornos y dificultades de aprendizaje y realicé peritaciones judiciales y de idoneidad para adopciones internacionales, elaborando los consiguientes informes.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Tipo de programa. Máster. Máster en Mediación de la Universidad Pablo de Olavide Asignatura impartida. MEDIACIÓN EN ENTORNOS ESCOLARES. Impartido 1 créditos. Responsabilidad (si fue coordinador/a). Tipo de docencia. Teórico-práctica Tipo de asignatura. Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 1º Cuatrimestre (18/12/2008-18/12/2008); Créditos impartidos. 1 créditos Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Tipo de programa. Máster. Máster en Mediación de la Universidad Pablo de Olavide. Asignatura impartida. MEDIACIÓN EN ENTORNOS ESCOLARES. Impartido 1 créditos. Responsabilidad (si fue coordinador/a). Tipo de docencia. Teórico-práctica. Tipo de asignatura. Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 1º Cuatrimestre (18/12/2008-18/12/2008). Créditos impartidos. 1 créditos Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Tipo de programa. Título de Experto. Título de Experto Universitario en Sexualidad. Curso 2008/09 y renovado para el curso 2008/09. Asignatura impartida. Violencia en las relaciones de pareja de jóvenes y adolescentes. Responsabilidad (si fue coordinador/a). Tipo de docencia. Teórico-práctica Tipo de asignatura. Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 2º Cuatrimestre (14/02/2008-15/06/2008). Créditos impartidos. 0,6 créditos Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Docencia impartida en la Universidad del Algarve (Portugal) Tipo de programa. “Mestrado” en Psicología. Especialidad Psicología de la Salud. Asignatura impartida. Las conductas de riesgo, prevención e intervención Responsabilidad (si fue coordinador/a).
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Tipo de docencia. Teórico-práctica Tipo de asignatura. Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 2º Cuatrimestre (02/06/2008-06/06/2008). Créditos impartidos. 0.5 créditos Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Tipo de programa. Título de Experto. Título de Experto Universitario en Mediación Familiar. Curso 2007/08 y renovado para el curso 2008/09. Asignatura impartida. ORIENTACIÓN ESCOLAR, CONFLICTOS. Responsabilidad (si fue coordinador/a). Tipo de docencia. Teórico-práctica Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 2º Cuatrimestre (14/02/2008-15/06/2008). Créditos impartidos. 0,6 créditos Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Año. 2007/2008 Título del curso impartido. “Didáctica específica de Psicología y Pedagogía” Licenciatura. Curso de Formación Inicial de Profesores para la obtención del Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) para las Licenciaturas de Psicología, Humanidades, Filosofía… Nivel del curso (destinatarios). Alumnado egresado. Duración. 6 horas Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Tipo de programa. Máster. Máster en Educación Intercultural. Mención de Calidad en 2007/08 y renovado para el curso 2008-09. Asignatura impartida. ORIENTACIÓN EDUCATIVA. Carácter optativo. 4 créditos. Impartido 2 créditos. Responsabilidad (si fue coordinador/a). Tipo de docencia. Teórico-práctica Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 2º Cuatrimestre (14/02/2008-15/06/2008). Créditos impartidos. 2 créditos Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Docencia impartida en la Universidad del Algarve (Portugal) Tipo de programa. “Mestrado” en Psicología. Especialidad Psicología de la Salud. Asignatura impartida. Las conductas de riesgo, prevención e intervención Responsabilidad (si fue coordinador/a). Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 2º Cuatrimestre (02/06/2008-06/06/2008). Créditos impartidos. 0.5 créditos Profesor Asociado Tipo III. Profesor de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios. Departamento. Psicología Evolutiva y de la Educación. Institución, localidad y país. Universidad de Huelva. Facultad de Ciencias de la Educación. Huelva. España. Tipo de programa. Título de Experto. Título de Experto Universitario en Mediación Familiar. Curso 2007/08 y renovado para el curso 2008/09. Asignatura impartida. ORIENTACIÓN ESCOLAR, CONFLICTOS. Responsabilidad (si fue coordinador/a). Tipo de docencia. Teórico-práctica Fecha de inicio y de finalización de la docencia. 2º Cuatrimestre (14/02/2008-15/06/2008).
- Créditos impartidos. 0,6 créditos
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PROFESOR DR. OCTAVIO VÁZQUEZ AGUADO
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual Titular de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado en Antropología. Doctor en Psicopedagogía.
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 3
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 1
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Convenio de colaboración entre la Universidad de Huelva y la Consejería de Gobernación de la Junta de Andalucía para la elaboración de cursos de formación en materia de interculturalidad y migraciones (Programa Operativo del F.S.E para Andalucía 2007-2013). 52.000 euros. 2007-2010. 2. Interculture Map. Convocatoria de la Unión Europea UE-JLS/2004/INT/153. Fecha inicio: 21/06/2005. Fecha fin: 25/11/2006 3. Proyecto Mapa de las Buenas Prácticas Interculturales en Andalucía. Subvencionado por la Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias, Consejería de Gobernación de la Junta de Andalucía.2006. 10.600 euros.
PUBLICACIONES 1. Implicación y permanencia del voluntariado en organizaciones de servicios sociales”. En Summa de voluntades, 8; 43-47. 2. “Calidad de vida e interculturalidad en el nuevo espacio europeo” En África e Mediterráneo, 56-67 3. “El trabajo social y la Mediación Intercultural”. En Mediación para la resolución de conflictos de personal en las Administraciones públicas. Sevilla, Mergablum, Consejo Andaluz de Relaciones Laborales; 309-329.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Profesor Asociado. 1993-1998. 2. Profesor Titular de Escuela Universitaria: 1998-2007. 3. Profesor Titular de Universidad; 2007-continúa.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. “Estrategia para la resolución de conflictos La competencia intercultural como estrategia de intervención. 5 créditos. Programa Oficial de Posgrado Ciencias Sociales Aplicadas. Curso 2006-07; 08/09; 09/10.
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PROFESOR DR. JULIO TELLO DÍAZ
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual Profesor Asociado LOU
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADO EN PSICOPEDAGOGÍA DOCTOR EN PSICOPEDAGOGÍA
Experiencia en actividades de investigación
Publicaciones 1. Varios (2000). La televisión y los escolares onubenses. Memoria de investigación. Huelva: Grupo Comunicar y Ayuntamiento de Huelva. 2. Varios (2002). Docentes y status profesional. Percepción de los maestros onubenses. Granada, Consejo Escolar de Andalucía. 3. Tello, J. (2003). Competencia informática del profesorado de Infantil y Primaria en Huelva y su incidencia en la práctica docente. Huelva: Grupo Ágora. 4. Varios (2003). Mujeres y publicidad. Huelva: Grupo Comunicar. 5. Tello, J. y Ávila, J.A. (2004). Reflexiones sobre la integración curricular de las tecnologías de la comunicación. En Comunicar, 22; 177-182. 6. Tello, J. y Monescillo, M. (2005). La televisión como recurso curricular y medio de conocimiento. En Comunicar, 25; 231-236. 7. Tello, J. (2005). Educación científica en el medio televisivo. En Actas del Congreso Hispanoluso de Comunicación y Educación. Huelva, Grupo Comunicar. 8. Tello, J. y Rebollo, J.A. (2005). Deporte y televisión: una perspectiva desde la Educación Física Escolar. En Actas del Congreso Hispanoluso de Comunicación y Educación. Huelva, Grupo Comunicar. 9. Tello, J. y Aguaded, J.I. (2009). Desarrollo profesional docente ante los nuevos retos de las tecnologías de la información y la comunicación en los centros educativos. En Píxel-Bit, 34; 31-47.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Maestro con destino en centros de Educación Primaria (1991-2007). 2. Profesor de Pedagogía Terapéutica con destino en Instituto de Educación Secundaria (desde 2007). 3. Asesor de formación del profesorado en el CEP de Huelva-Isla Cristina (desde 2004). 3. Profesor Asociado LOU en la Universidad de Huelva (desde 2005).
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. Profesor del Módulo «El desarrollo profesional del profesorado» del Programa Oficial de Postgrado (Máster + Doctorado) Investigación en la Enseñanza y Aprendizaje de las Ciencias Experimentales, Sociales y Matemáticas (cursos 2005-2006 y 2006-2007).
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PROFESOR DR. JOAN FERRÉS PRATS
Universidad/Institución UNIVERSIDAD POMPEU FABRA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR TITULAR
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR EN CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y MAESTRO
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 2
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 1
EXPERIENCIA EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
Proyectos o contratos de investigación 1. Evaluación del Grado de Competencia en Comunicación Audiovisual. Ministerio de Educación, Consell de l’Audiovisual de Catalunya 2. Estrategias de la Comunicación Social de los organismos del Estado a través de la publicidad institucional I+D+I 3. La televisión y la construcción de una imagen pública de la inmigración en España (Investigador principal: Josep Gifeu) I+D+I Publicaciones 1. La educación como industria del deseo. Un nuevo estilo comunicativo Gedisa, Barcelona, 2008. 2. ¿Cómo ver la TV? Material didáctico para niños y jóvenes Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, 2007. 3. Educar en una cultura del espectáculo Paidós, Barcelona, 2000.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Director del Departamento de Audiovisuales de Edebé, Barcelona. 2. Profesor de Secundaria
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. “Audiovisual, Educación y Emoción”, en el Curso de Postgrado Comunicación Audiovisual y Competencia Emocional (Universidad de San Luis, San Luis, Argentina) 2. “Competències en Comunicació Audiovisual”, en el Máster Internacional de Comunicación y Educación (Universidad Autónoma de Barcelona) 3. “Nuevas demandas del psicólogo de la educación en contextos tecnológicos”, en el Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (Universitat Autònoma de Barcelona)
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PROFESOR DR. MIGUEL ANGEL ORTIZ SOBRINO Universidad/Institución UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR CONTRATADO DOCTOR
Titulación académica DOCTOR EN CIENCIAS DE LA INFORMACION
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 2
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos:
EXPERIENCIA EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
Título: Estudio de casos y desarrollo de trabajos prácticos en el aprendizaje de la teoría de la empresa informativa Entidad financiadora: UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Entidades participantes: UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID Duración, desde: 27/09/2010 hasta: 30/06/2011 Cuantía de la subvención: 2.500 Investigador responsable: PEINADO Y MIGUEL, FERNANDO Número de investigadores participantes: 4 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: Perfil de entrada de los alumnos de comunicación en las universidades de madrid Entidad financiadora: UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA Entidades participantes: UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITORIA Duración, desde: 04/05/2010 hasta: 30/09/2010 Cuantía de la subvención: 4.000 Investigador responsable: ORTIZ SOBRINO, MIGUEL ANGEL Número de investigadores participantes: 4 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Principal Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: Estudio sobre mercado de trabajo, incidencia de las nuevas tecnologías de la comunicación y necesidades de formación de la industria de la producción audiovisual en Murcia Entidad financiadora: APAR Y SERVICIO EMPLEO DE LA CARM Entidades participantes: Corporación Multimedia Duración, desde: 05/2010 hasta: 08/2010 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: García Matilla, Eduardo Número de investigadores participantes: 2 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: La Imagen de Andalucía en la Radio Entidad financiadora: Consejo Audiovisual de Andalucía Entidades participantes: Consejo Audiovisual de Andalucía Duración, desde: 01/09/2008 hasta: 31/12/2008 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: Cuesta Rico, Juan Número de investigadores participantes: 5 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: El IMEFE en el entorno Audiovisual de Madrid Entidad financiadora: AYUNTAMIENTO DE MADRID. ÁREA DE GOBIERNO DE HACIENDA Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Entidades participantes: Ayuntamiento Madrid/RTVE Duración, desde: 10/01/2004 hasta: 30/03/2004 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: ORTIZ SOBRINO, MIGUEL ANGEL Número de investigadores participantes: 4 Grado de responsabilidad del participante: Investigador <Principal Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: INFORMA XXI Entidad financiadora: Forcem-Corporación Multimedia Entidades participantes: Corporación Multimedia Duración, desde: 05/04/2003 hasta: 23/11/2003 Cuantía de la subvención:
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Investigador responsable: García Matilla, Eduardo Número de investigadores participantes: 2 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: Nuevos perfiles profesionales en la radio digital Entidad financiadora: Consejería Empleo CAM
Duración, desde: 10/01/2003 hasta: 30/07/2003 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: ORTIZ SOBRINO, MIGUEL ANGEL Número de investigadores participantes: 1 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Principal Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: COMXXI Entidad financiadota: Forcem.Corporación Multimedia Entidades participantes: Corporación Multimedia
Duración, desde: 04/01/2003 hasta: 23/11/2003 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: García Matilla, Eduardo Número de investigadores participantes: 2 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Dedicación al proyecto: Parcial Título del proyecto: REPRESENTACIÓN DE GÉNERO EN LOS INFORMATIVOS DE RADIO Y TELEVISIÓN Entidad financiadota : INSTITUTO DE LA MUJER Entidades participantes: RTVE Duración, desde: 05/01/2001 hasta: 30/06/2001 Cuantía de la subvención: Investigador responsable: López Diez, Pilar Número de investigadores participantes: 2 Grado de responsabilidad del participante: Investigador Dedicación al proyecto: Parcial
PUBLICACIONES
Autor: ORTIZ SOBRINO, MA Título: : Radio Intercontinental-Radio Inter: 60 años de radio Revista: Revista VIVAT ACADEMIA volumen: 3 Páginas:1-16 ISSN: 1575-2844 País: España; Año: 2010
Autor: ORTIZ SOBRINO, MA Título La reconversión de la formación en Comunicación desde el Espacio Europeo de la Educación Superior Revista: X Revista Icono 13, Volumen: 3 Páginas 35-49 ISSN 1697-8293 País: España Año 2009 Autor: ORTIZ SOBRINO, MA Título: Alfabetización audiovisual en un entorno multicultural y multipantalla Revista :ICONO 14 Páginas 271-285 ISSN 1697-8293 País España Año 2009 Autor: ORTIZ SOBRINO, MA Título: El nuevo marco legal para la financiación de la radiotelevisión pública estatal en España Revista: Revista Comunicación y hombre, Volumen: 1 Páginas 256-271 ISSN 1885-365X País España Año 2010 Autor: ORTIZ SOBRINO, MA Título La creatividad como valor añadido en los programas informativos de radio Revista: Revista Arte, Individuo y Sociedad, Páginas 237-270, ISSN:1131-5598, País España, Año: 2009 Autor: ORTIZ SOBRINO, MA Título Educar la mirada en una sociedad multipantalla Revista: Revista Comunicar, Volumen:31 Páginas10-13 ISSN 1134-3478 País España Autor: ORTIZ SOBRINO, MA
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Título La infancia ante el nuevo entorno audiovisual Revista: Telos, Páginas20-25 CC ISSN 0213-089X País España Año 2007
Autor: : ORTIZ SOBRINO, MA Título TELEVISIÓN, GLOBALIZACIÓN Y CAMBIO SOCIAL Revista: Comunicar Volumen:25 Páginas79-85 ISSN 1134-3478 País España Año 2005
LIBROS MAS RECIENTES Y SIGNIFICATIVOS Libros
1. Programación Infantil en TV: Orientaciones y contenidos prioritarios. IORTV.2003.Coeditor y autor(experto) 2. La Radio Digital. Nuevos Perfiles Profesionales. Editorial IORTV. Diciembre 2003.Coautor 3. Técnicas de comunicaçao pelo radio.Ediçoes Loyola.Brasil.2005.Coautor 4. “Claves para elaborar la información en radio y TV”. IORTV.2006.Co-autor y editor
Capítulos de libros
1. La audiencia televisiva:nuevos escenarios,nuevos consumidores. En “Medios de Comunicación,tecnología y entretenimiento:un futuro conectado”. Nereida Lopez Vidales (Coordinad).Ed.Laertes.2008
2. “TV e Infancia:nuevos escenarios..” .En Educar la mirada.IORTV.Grupo Comunicar CD.2007.Artículo-contribución 3. Las cosas que hemos visto. IORTV. 2006.Artículo/contribución 4. La radio digital .En “Anuario de la Telvisión”.GECA.Enero 2005.Artículo/contribución 5. El profesional de la radio en la nueva era digital. En “Transformaciones de la radio y la Televisión en Europa”.
Carmen Peñafiel(Editora). UFV. 2004.Capítulo 6. “Con la Tele nos se juega”. En Anuario de la Televisión. Editorial GECA. Enero 2004.Artículo 7. “Televisión y violencia”.En “Ciclo de Comunicación de la UCM”.Fundación General UCM 2005
Experiencia profesional
Situación profesional actual PROFESOR CONTRATADO DOCTOR EN LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID. DELEGADO PARA MEDIALAB-INFORADIO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN DE LA UNIVERSIDAD COMPLUTENSE Actividades anteriores de carácter científico profesional
Director del Instituto Oficial de Radio y Televisión (2000-2009)
Director de Investigación de Audiencia y Programas de Formación de Radio nacional de España(1994-2000)
Jefe de programas de Radio 5 (1988-1994)
Director Adjunto de Radiotelevisión Madrid (1986-1988)
Experiencia en Posgrado
Cursos de Doctorado y Master impartidos
Master Oficial de Información Audiovisual. Universidad Fº Vitoria 2010.Asignatura Información en Radio. Doctorados en Universidades extranjeras y nacionales
DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORALES
TRABAJOS FIN DE MASTER
Dirección de proyectos finales en Master Oficial de Información Audiovisual de la Universidad F. Vitoria
Dirección Trabajos fin de Master Radio de la UCM
Dirección de trabajos fin de Master de Realización y Diseño de formatos televisivos de la UCM DOCENCIA EN TÍTULOS PROPIOS Master de Radio de la Universidad Complutense. Asig. Programación.
Master de Periodismo de Agencias de la Universidad Rey Juan Carlos. Asg. Información radiofónica.
Master de Radio de la Universidad Rey Juan Carlos. Asig. Programación.
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PROFESORA DRA. JACQUELINE SÁNCHEZ CARRERO
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESORA ASOCIADA
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTORA EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Proyecto Integración de los medios de comunicación en la escuela básica. Línea de Investigación que desarrolla el Instituto de Investigaciones de la Comunicación ININCO adscrito a la Facultad de Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela. Código del Consejo de Desarrollo Científico y Humanístico CDCH-PG-07-00-6746-2007 2. Proyecto Grado de Competencias en Comunicación Audiovisual. Consejo Audiovisual de Cataluña. 3. Proyecto CREAM-PLUS (Leonardo da Vinci de la Unión Europea). PUBLICACIONES Libros 1. Los secretos de la tele: Manual de Alfabetización Televisiva para Niñ@s y Maestros. Financiado por de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. 2009. Edita Aconcagua Libros. ISBN 978-84-96178-29-8. 2. Título: Pequeños Directores. Niños y adolescentes creadores de vídeo, cine y televisión. 2008. Edita: Aconcagua Libros. ISBN: 978-84-96178-25-0. Capítulos en Libros 1. Libro Visiones de América: comunicación, mujer e interculturalidad. Título del Capítulo: Apuntes para la historia audiovisual venezolana. Televisora Regional del Táchira (TRT). imagen sin fronteras entre Venezuela y Colombia (1989-1999). 2008. 52 Congreso Internacional de Americanistas organizado por la Universidad de Sevilla en 2006. Edita: Editorial NetBiblo. ISBN: 978-84-97452-50-2. 2. Libro Kenneth Branagh. Versión de Director. Título del capítulo: Trabajos de Amor Perdidos. Babel Ediciones. 2009. ISBN 978-987-1520-19-0. Artículos 1. "Garabatos para un Story Board: los primeros pasos para comprender la narrativa audiovisual". Revista Admira, nº 1. 2009. ISSN 1989-6972. 2. Los niños como protagonistas del reality show. Revista Comunicación y Pluralismo. Nº 1. Universidad Pontificia de Salamanca. ISSN: 1885-8201. 3. Pequeños Televidentes/Pequeños Productores. De cómo los niños participan en la ciudadanía comunicativa. Revista Palabra Clave. Volumen 12, nº 1. Universidad de la Sabana, Colombia. 2009. ISSN: 0122-8285. 4. El Telediario Infantil como recurso para el aprendizaje sobre la televisión. Revista Comunicar 31. Edita: Grupo Comunicar. 2008. ISSN: 1134-3478. 5. Niños y adolescentes tras el visor de la cámara: experiencias de alfabetización audiovisual. Revista Estudios sobre el Mensaje Periodístico. Edita: Universidad Complutense de Madrid. 2008. ISSN: 1134-1629. 6. La «apropiación» de las pantallas. La producción de mensajes audiovisuales en la infancia para una ciudadanía crítica ante la TV. Revista “Comunicação e Sociedade”. Universidade do Minho. Portugal. 2008. ISSN: 1645-2089 7. Telekids. Una guía referencial para enseñar televisión en educación primaria. ININCO Instituto de Investigaciones de la Comunicación UCV Universidad Central de Venezuela. (2008) (En prensa) APORTACIONES A CONGRESOS, SEMINARIOS Y JORNADAS 1. Comunicación: De la universidad lineal a la universidad hipertextual: interactividad para la innovación de herramientas en la docencia universitaria. Comunicación grupal. XXIII Congreso Internacional de Comunicación Excelencia e Innovación en la Comunicación. Universidad de Navarra. 2009. (En prensa). 2. Comunicación: Belleza, fealdad y deformidad en producciones Disney. De Blancanieves a High School Musical (I, II y III). Comunicación grupal. I Congreso Internacional de Estética Cinematográfica. Universidad del País Vasco. 2009. (En prensa). 3. Comunicación: Caleidoscopio Audiovisual: comparativa de 4 experiencias de producción audiovisual infantil. XIV Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa. Universidad de Huelva. 2009. ISBN 978-84-95944-24-5. 4. Comunicación: El cuerpo que descubren los programas infantiles. Congreso Internacional Fundacional Investigar la Comuni-cación. 2008. Edita: Asociación Española de Investigación de la Comunicación. Santiago de Compostela. ISBN 978-84-612-3816-3. 5. Comunicación: El Telediario Infantil como recurso para el aprendizaje sobre la Televisión. Foro Internacional 2007 Educar la mirada. Propuestas para enseñar a ver TV. Madrid. 2 Edita: IORTV / Grupo Comunicar. 2008. ISSN: 1134-3478. ISBN 978-84-
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88788-70 6. Comunicación: Chicos ingeniosos: creadores y críticos del audiovisual. I Congreso Internacional TV e Infancia. 2007. Edita: Universidad San Pablo CEU. Madrid. ISBN 978-84-88788-70-2 7. Niños que aprenden a hacer televisión: experiencia en Venezuela. Congreso Iberoamericano de Comunicación y Educación. Libro Electrónico Luces en el laberinto audiovisual. Edita: Grupo Comunicar. 2003. ISBN 84-392380-0. Reseñas 1. ¡Otra televisión es posible! Reseña del libro de Philippe Meirieu. Revista Latina de Comunicación Social. Edita Universidad de La Laguna (Tenerife), 64, 12, 2009. ISSN: 1138-5820. http://www.revistalatinacs.org/09/alma/05ago/60rese_otra_tele.html 2. Al rescate de una televisión para la educación. Reseña. Revista Internacional de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Estudios Culturales nº 3. 2005. Edita Universidad de Sevilla. ISSN: 1695-6206. Pág. 291-296. Publicaciones para la web 1. Internet, Clips, Action! Facilities for Children’s Own Media Production on the Web. The International Clearinghouse on Children, Youth and Media. Universidad de Gotemburgo. Newsletter nº 1. 2009. 2. Children's and Young People's Participation. On Children and Audiovisual Production in Spain. The International Clearinghouse on Children, Youth and Media. Universidad de Gotemburgo. Newsletter nº 1. 2008. 3. Educar para la vida a través de la alfabetización audiovisual infantil y juvenil. Apartado Artículos y Reportajes. Revista Digital de la Fundación Audiovisual de Andalucía. 2008.
Experiencia profesional
1. Entidad: Consejo Audiovisual de Andalucía, Cargo: Investigadora en Comunicación Período: marzo – octubre de 2009 Funciones: Investigadora en el Área de Contenidos. 2. Entidad: Fundación Gota de Leche de Sevilla. Cargo: Responsable de Comunicación. Período: 2002-2007. Funciones: encargada del área audiovisual. Guión, producción, locución y edición de vídeos institucionales. Responsable del Taller de Cine para niños y adolescentes inmigrantes y no inmigrantes. Redacción de Memorias de la Entidad. Mantenimiento de la página web. 3. Empresa: Redacción 7. Cargo: Redactora. Período: Enero – Febrero de 2003. Sustitución de personal. Funciones: producción de reportajes, realización de entrevistas, selección de imágenes y locución para el programa de televisión Andalucía sin fronteras. 4. Empresa: Televisión del Táchira (Canal privado de Venezuela) Período: 12 años desde 1989 hasta el 2001. Funciones del último cargo: planificación, coordinación, dirección y control de la programación a emitirse en la cadena. Responsable de guión, producción y postproducción de programas. Cargos: Gerente de Producción desde 1994 hasta el 2001. Coordinadora de Producción desde 1992 hasta 1994. Productora desde 1990 hasta 1992. Asistente de Producción desde 1989 hasta 1990. Docencia: 1. Profesora Asociada en el Departamento de Comunicación Audiovisual, Publicidad y Literatura desde el curso 2006-2007. Facultad de Comunicación. Universidad de Sevilla. Interinidad. 2. Profesora invitada al Taller de Alfabetización Audiovisual para Educadores. Facultad de Comunicación. Universidad de La Sabana. Colombia. Duración: 6 horas. 2008. 3. Profesora del Curso Edición de vídeo digital Organizado por el Grupo Comunicar en la Universidad de Huelva. Homologado por la Junta de Andalucía. Duración: 20 horas. 2002. 4. Profesora del Seminario Didáctico-Práctico para profesores/as. Hacemos televisión en el aula. Homologado por la Junta de Andalucía. Organizado por el Grupo Comunicar en la Universidad de Huelva. Duración: 20 horas. 2001. Otros méritos 1. Premio RTVA a la Mejor Tesis Doctoral 2008. Otorgado por la Radio Televisión de Andalucía. Sevilla. España. 2. Premio a la Investigación en Comunicación impresa. Mención Especial Tesis de Grado. Otorgado por la Fundación Andrés Mata del Diario El Universal (Venezuela). 1999.
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PROFESOR JUAN ANTONIO GARCÍA GALINDO Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
Categoría/Cargo/Nivel contractual CATEDRÁTICO DE PERIODISMO
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADO EN FILOSOFÍA Y LETRAS DOCTOR EN HISTORIA CONTEMPORÁNEA
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 4
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 2
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. (2009). Observatorio del Mediterráneo. Universidad Autónoma de Barcelona. 2. (2004-2009). Proyecto Localcom. Universidad Autónoma de Barcelona. 3. (2001-2005). Análisis del sistema de medios en el espacio de habla hispana. Universidad de Málaga. 4. (2005-2009). Temporalités médiatiques, publics et territoires en France et en Espagne. Université Bordeaux 3-Universidad de Málaga. PUBLICACIONES 1. (2009). Construir la Sociedad de la Comunicación. Madrid: Tecnos. 2. (2009). “Cambio social y comunicativo en la evolución del Periodismo”, en F@ro, nº 9. 3. (2006). “El Estrecho de Gibraltar como espacio común”, en Africa e Mediterraneo, nº 56-57. 4. (2005). “Diversidad cultural, globalización y democracia en la sociedad de la información y del conocimiento”, en F@ro, nº 1. 5. (2005). “La investigación universitaria en comunicación”, en La universidad en la comunicación. La comunicación en la universidad. Madrid: Edipo. 6. (2002). La comunicación social durante el franquismo. Málaga: CEDMA.
EXPERIENCIA PROFESIONAL UNIVERSITARIA
1. Catedrático de Universidad, Área: Periodismo. Universidad de Málaga, 2008 a la actualidad. Habilitado Nacional en 2007. 2. Profesor Titular de Universidad. Área: Periodismo. Universidad de Málaga, 1999-2008. 3. Profesor Titular Interino de Universidad. Área: Periodismo. Universidad de Málaga, 1998-1999. 4. Profesor Asociado a Tiempo Completo. Área: Periodismo. Universidad de Málaga, 1996-1998. 5. Profesor a Tiempo Parcial. Área: Periodismo. Universidad de Málaga, 1995-1996. 6. Profesor en Comisión de Servicios. ICE Universidad de Málaga, 1989-1996.
EXPERIENCIA EN POSGRADO (MASTER Y DOCTORADO)
1. (2009). Profesor del Master de Cultura y Civilización Española de la Université Cergy Pontoise (París, Francia). 2. (2008). Profesor del Master de Nuevas Teconologías y Comunicación de la Universidad Jaume I de Castellón. 3. (2008). Profesor del Programa de Doctorado de Periodismo de la Universidad del País Vasco. 4. (2006). Profesor del Programa de Doctorado de Periodismo de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona. 5. Profesor del Master Internacional sobre el Mediterráneo de la Universidad Autónoma de Barcelona. 6. (2003-2008). Profesor del Master de Comunicación y Cultura de la Universidad de Málaga. 7. (2001). Profesor del Programa de Doctorado de Historia Contemporánea de la Universidad de Cádiz. 8. (2000-2001). Director del Master Universitario en Información Audiovisual Multimedia de la Universidad de Málaga. 9. (1996-1999). Coordinador del Programa de Doctorado de Periodismo de la Universidad de Málaga. 10. (1996-2009). Profesor del Programa de Doctorado de Periodismo de la Universidad de Málaga. 11. (1996-1997). Profesor del Programa de Doctorado Métodos y recursos en Investigación e Innovación educativa de la Universidad de Málaga.
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PROFESORA DRA. LAURA LÓPEZ ROMERO Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR COLABOR
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTORA EN PERIODISMO (2007)
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Grupo de Estudios de Comunicación y Sociedad de la Información en Andalucía (Código PAI HUM-664). Plan Andaluz de Investigación de la Junta de Andalucía. Dirección: Dr. Juan Antonio García Galindo. 2. Ministerio de Ciencia e Innovación. Proyecto: Competencias Sociales y Digitales en los programas universitarios para mayores de la Universidad española: Perspectiva desde el aprendizaje cooperativo-colaborativo y las NTIC. Dirección: Dr. José Jesús Delgado Peña. (EA2008-0276). PUBLICACIONES 1. LOPEZ ROMERO, L., Prensa y comunidad extranjera en España. Estudio descriptivo y analítico del caso malagueño. Madrid: Editorial Quiasmo, 2009. 2. LOPEZ ROMERO, L., La Lucha. Un semanario de Pozoblanco en los años veinte. Pozoblanco: Servicios de Publicaciones del Ayuntamiento de Pozoblanco, 2005. 3. LOPEZ ROMERO, L., “Prensa extranjera en España. La integración social a través de los medios escritos”, en Telos, nº80, 2009; 115-138. 4. LÓPEZ ROMERO, L. y MONEDERO MORALES, R., "Estudio descriptivo y analítico del consumo televisivo en alumnos de primaria", en Comunicar, 31, 2008. 5. LÓPEZ ROMERO, L., "La programación infantil en las cadenas de televisión: la vigilancia de los padres y el uso didáctico de los educadores", en VV.AA., La Universidad y nuestros mayores. Málaga: Universidad de Málaga, 2006. 6. LOPEZ ROMERO, L., "La oferta televisiva de calidad frente a la disponibilidad del telespectador", en Comunicar nº 25. Actas del Congreso Hispanoluso de Comunicación y Educación La Televisión que queremos. Hacia una TV de calidad. Huelva, 2005.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Redactora en prensa escrita en Diario Málaga y Día de Andalucía entre 1999 y 2001. 2. Profesora a tiempo parcial 6+6 en el Departamento de Periodismo de la Universidad de Málaga entre 2003 y 2007. 3. Profesora colaboradora en el Departamento de Periodismo de la Universidad de Málaga entre 2007 a la actualidad.
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PROFESOR DR. AGUSTÍN GARCÍA MATILLA
Universidad/Institución Universidad de Valladollid
Categoría/Cargo/Nivel contractual Catedrático de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en Ciencias de la Información
Méritos de docencia reconocidos En la evaluación para la solicitud del complemento adicional por méritos de la Comunidad de Madrid, para 2006, ha obtenido una puntuación global de 9,25 sobre un máximo de 10
Méritos de investigación reconocidos Cuenta con dos tramos de investigación otorgados por la Comisión Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora: El tramo de investigación 1987-1996. - El tramo de investigación 1999-2004.
Experiencia en actividades de investigación
Título del proyecto: ¿Información, formación y entretenimiento? Productores, televidentes y contenidos en TVE y la BBC: Estudio Comparativo Entidad financiadora: MEC, Plan Nacional de I+D Entidades participantes: MEC y Universidad Carlos III de Madrid (UC3M) Investigador principal: Agustín García Matilla Número de investigadores participantes: 5 Período: enero de 2006 a junio de 2009 Financiación obtenida: 55.930 Euros Título del proyecto: Propuesta de código de autorregulación para la Protección de los Derechos de los Niños y las Niñas en Internet Entidad financiadora: Fundación UNICEF - Comité Español Entidades participantes: Departamento de Periodismo y Comunicación Audiovisual, (UC3M) Investigador principal: Agustín García Matilla Número de investigadores participantes: 3 Año: 15 de junio 2006 a 15 de diciembre de 2006 Financiación obtenida: 5.603,45 Euros Título del proyecto: Los niños y los jóvenes frente a las pantallas. Situación de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías de la información en España en el ámbito de la adolescencia Entidad financiadora: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (MTAS) Entidades participantes: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales y Universidad Carlos III de Madrid Investigador principal: Agustín García Matilla, Javier Callejo (UNED) Número de investigadores participantes: 7 Investigación publicada por el Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales en 2004, en el libro: Los niños y los jóvenes frente a las pantallas Año: 2004 Título del proyecto: La Televisión Educativa en España. Informe Marco Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) Entidades participantes: MEC y GECA Investigador principal: Agustín García Matilla Número de investigadores participantes: 4 Investigación publicada por el MEC, en 1996: La Televisión Educativa en España. Informe Marco Año: enero 1995 - mayo 1996 Informe publicado también en el portal del MEC en Internet: http://w3.cnice.mec.es/tv_mav/n/documentos/teleduc.htm Título del proyecto: Televisión Currículo y Familia Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia Investigador principal: Agustín García Matilla y Roberto Aparici (UNED) Número de investigadores participantes: 6 Esta investigación fue subvencionada por Resolución de la Secretaría de Estado de Educación (de fecha 29 de julio de 1994, publicada en el BOE de 19 de agosto de 1994) que resolvía el Concurso Nacional de Proyectos sobre Educación y Televisión. (Dotada con un presupuesto de 4 millones de pesetas) Año: 1994/1995 Estudio publicado en portal del MEC en Internet: http://w3.cnice.mec.es/tv_mav/n/documentos/televisi.htm
EXPERIENCIA PROFESIONAL
En 1996 participó como Asesor pedagógico del Jurado internacional en el XVIII Certamen Unicaja de Cine: I Bienal internacional
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de Cine Científico de Ronda (Málaga) - De 1992 a 1994 es Responsable de Programas de Servicio Público de la Cadena Autonómica TELEMADRID. En 1994 defendió en París la candidatura de Telemadrid al Premio Jules Verne que recibió la mención especial del jurado - Desde 1998 es asesor de contenidos para Onda Local de Andalucía, servicio de radio de la EMA-RTV - Forma parte de la reunión de expertos en televisión educativa y formación continua de trabajadores para debatir acerca de la viabilidad de un canal de televisión educativa y de formación, organizada por la Fundación Formación y Empleo “Miguel Escalera” (FOREM), (Madrid, 1999) - Jurado encargado para los debates experimentales. Premios ACECS, que convoca la Asociación Colombiana de Estudiantes de Comunicación, Cartagena de Indias (Colombia) 2006.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
- Director Técnico del Curso Multimedia de Iniciación a la Lectura de la Imagen UNED 1987-1992 - Responsable Programas de Servicio Público Telemadrid 1991-1994 Otras actividades profesionales - Coordinador responsable de la Colección Medios de Comunicación y Enseñanza, de Ediciones de la Torre - Coordinador responsable de la Colección Materiales de Comunicación, de Ediciones de la Torre - Miembro del Consejo Científico Asesor de la Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación: Comunicar - Colabora con ATEI de forma desinteresada, apoyando iniciativas de investigación aplicada e innovación I+D+I, en producción técnica, formación y utilización de los medios audiovisuales para la divulgación del conocimiento científico y tecnológico. -Vicerrector Adjunto al Vicerrectorado de Relaciones Internacionales, e Institucionales y Comunicación. (Director de Comunicación) - Universidad Carlos III de Madrid (2006-2007) - Director Técnico UNED 1983-1987 - Vicedecano en funciones Facultad de Humanidades, Comunicación y Documentación Universidad Carlos III de Madrid 2005-2005
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PROFESOR DRA. CONCEPCIÓN MEDRANO SAMANIEGO
Universidad/Institución Universidad del País Vasco
Categoría/Cargo/Nivel contractual Catedrática de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctora
Méritos de docencia reconocidos Cinco (5)
Méritos de investigación reconocidos Dos (2)
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Título del proyecto: Valores y concepciones de vida en narraciones televisivas: el marco interpretativo del telespectador Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia SEJ20004-01128 Entidades participantes: Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación (UPV), Facultad de Educación de la Universidad de Zaragoza Duración, desde: 2004, hasta: 2007 Cuantía de la subvención: 27.600,00 euros Investigador responsable: Dra. Concepción Medrano Samaniego Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Currículo Vasco para el periodo escolar. Competencia general básica: aprender a vivir juntos Entidad financiadora: BBK. Gobierno Vasco: Departamento de Educación, Universidades e Investigación ISBN 84-933872-8-2 Entidades participantes: Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación (UPV). Duración, desde: 2004 hasta: 2005, Cuantía de la subvención: 5.200 euros Investigador responsable: Dra. Concepción Medrano Samaniego y Dra. Maria Ángeles de la Caba Número de investigadores participantes: 2 Título del proyecto: Análisis de valores éticos en libros de literatura infantil de lenguas y culturas diferentes Entidad financiadora: Gobierno Vasco: Departamento de Educación, Universidades e Investigación ERR: 2004-1-5; 2005-1-13; 2006-1-20 Entidades participantes: Universidad de Mondragón Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación (UPV), Facultad de Educación de la Universidad de Complutense de Madrid.; Universidad Pontifica Católica de Chile. Duración, desde: 2004 hasta: 2006, Cuantía de la subvención: 7.212 Investigador responsable: Dra. Nerea Alzola Número de investigadores participantes: 4 Título del proyecto: Los valores en las narraciones televisivas: un estudio transcultural. Entidad Financiadora: Gobierno Vasco: Departamento de Educación, Universidades e Investigación ERR: Hm-2007-1-2 Entidades participantes: Universidad de Guadalajara (Jalisco). Centro Universitario de Ciencias Sociales. Universidad del País Vasco. Filosofía y Ciencias de la Educación Universidad de Zaragoza. Facultad de Filosofía Y Ciencias de la Educación y Universidad de Valladolid, Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas. Duración, desde: 2007, hasta: 2008, Cuantía de la subvención: 3.500 euros. Investigador responsable: Dra. Concepción Medrano Número de investigadores: 4 Título del proyecto: La dieta televisiva, los valores de los adolescentes y la construcción de la identidad: un estudio transcultural. Entidad Financiadora: Ministerio de Ciencia e Innovación. EDU2008-00207 Entidades participantes: Universidad de Guadalajara (Jalisco). Centro Universitario de Ciencias Sociales. Universidad del País Vasco. Filosofía y Ciencias de la Educación. Universidad de Zaragoza. Facultad de Ciencias de Filosofía y Ciencias de la Educación y Universidad de Málaga. Facultad de Ciencias de la Comunicación. Duración, desde: 2009 hasta: 2011 Cuantía de la subvención: 48.000 euros Investigador responsable: Dra. Concepción Medrano PUBLICACIONES 1. Autores (p.o. de firma): Medrano, C. y Cortés, A. y Palacios, S. Título: La televisión y el desarrollo de valores Ref. Revista: Revista de Educación 342 Libro Clave: A Volumen: Enero –Abril Páginas, inicial: 30 final: 329 Fecha: 2007 Lugar de publicación: Madrid ISSN 0034-8082 Autores (p.o. de firma): Medrano, C. Palacios, S. y Aierbe, A. Título: Los hábitos y preferencias televisivas en jóvenes y adolescentes: un estudio realizado en el País Vasco. Ref. Revista: Revista La Latina de Comunicación Social
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Clave: A Volumen: 62 Enero- Diciembre 2007 Páginas, inicial: final: Fecha: 2007 Lugar de publicación: http://www.ull.es/publicaciones/latina/Medranoyotros200702 ISSN 1138-5820 Autores (p.o. de firma): Palacios, S. y Medrano, C. Título: Elaboración y validación de la escala de Dominios de Valores televisivos (EDVT) Ref. Revista: Investigación Educativa Clave: A Volumen: 25 (2) Fecha: 2007 Lugar de publicación: Murcia ISSN 0212-4068 Autores (p.o. de firma): Medrano, C.; Palacios, S. y Aierbe, A. Título: La dieta televisiva de jóvenes y adolescentes Ref. Revista: Revista Libro XIII Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa Clave: CL Volumen: Etxeberría, F. y otros (Coord) Páginas, inicial: 704 final: 708 Fecha: 2007 Lugar de publicación: San Sebastián: Erein ISBN. 978-84-9746-382-9 Autores (p.o. de firma): Medrano, C. y Palacios, S. Título: ¿El consumo televisivo desplaza el desarrollo de otras actividades? Ref. Revista: Libro Los retos actuales en la investigación educativa y la formación profesionalizadota de los estudios de Magisterio L Volumen: Goicoechea, J. y Vizcarra, T. (Coord) Páginas, inicial: 36 final: 43 Fecha: 2007 Lugar de publicación: Bilbao: Idazkide ISBN. 978-84-690-5154-2 Autores (p.o. de firma): Medrano, C. Título: Familia y Desarrollo de valores Ref Revista: www.bilbao.net/educar Clave: A Volumen: Fecha: 2007 Lugar de publicación: Ayuntamiento de Bilbao Autores (p.o. de firma): Arbe, P.; Aierbe, A.; Bartau, I.; Diéz, G.; Etxeberría, J.; Galarreta, J.; Medrano, C.y Uribe-Etxeberría, A. Título: Psicopedagogoaren profil profesionalaren inguruko ekarpenak Ref. Revista: Tantak Libro Clave: A Volumen: 38 Páginas, inicial: 65 final: 80 Fecha: 2007 Lugar de publicación: Bilbao ISSN 0214-9753 Autores (p.o. de firma): Arbe, P.; Aierbe, A.; Bartau, I.; Diéz, G.; Etxeberría, J.; Galarreta, J.; Medrano, C. y Uribe-Etxeberría, A. Título: Una experiencia de innovación educativa en Psicopedagogía: aportaciones sobre el perfil profesional de los egresados y los empleadores. Ref. Revista: Libro: La Innovación Educativa en la Universidad: adaptación al cambio Clave: CL Volumen: Capítulo VI Páginas, inicial: 97 final: 109 Fecha: 2008 Editorial (si libro): Lugar de publicación: Bilbao ISBN 978-84-9860-082-7
Autores (p.o. de firma): Medrano, C. Título: Televisión y educación: del entretenimiento al aprendizaje Ref. Revista: Teoría de la educación Libro Clave: A Volumen: 20 Páginas, inicial: 205 final: 224 Fecha: 2008 Lugar de publicación: Salamanca ISSN 1130-3743 Autores (p.o. de firma): Medrano, C. y Aierbe, A. Título: Valores y contextos de desarrollo Ref. Revista: Revista de Psicodidáctica Libro Clave: A Volumen: 13 (1) Páginas, inicial: 53 final: 68 Fecha: 2008 Lugar de publicación: Bilbao ISSN 1136-1034 Autores Medrano, C.; Aierbe, A. y Palacios, S. Título: La dieta televisiva y los valores: un estudio realizado en la Comunidad autónoma Vasca Ref. Revista: Revista Española de PedagogíaLibro Clave: A Volumen: 239 Páginas, inicial: 65 final: 85 Fecha: 2008 Lugar de publicación: Madrid ISSN 0034-9461 Autores (p.o. de firma): Medrano, C. y Palacios, S. Título: Los hábitos y la dieta televisiva en distintas edades: implicaciones educativas Ref. Revista: Píxel-bit Libro
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Clave: A Volumen 31: Páginas, inicial: 59 final 70 Fecha: 2008 Lugar de publicación: Sevilla ISSN 1133-8482 Autores (p.o. de firma): Medrano, C Título: ¿Qué valores perciben los adolescentes en sus programas favoritos de T.V? Ref. Revista: Comunicar . Latin American Scientific Journal of Media Education Libro Clave: A Volumen 31: Páginas, inicial: 387 final 392 Fecha: 2008 Lugar de publicación: Huelva ISSN 1134-3478 Autores (p.o. de firma): Aierbe, A y Medrano, C Título:..Usos televisivos de los adolescentes y su relación con los valores Ref. Revista: Comunicar . Latin American Scientific Journal of Media Education Libro Clave: A Volumen 31: Páginas, inicial: 109 final 115 Fecha: 2008 Autores (p.o. de firma): Aierbe, A.; Medrano, C. y Orejudo, S. Título: Hábitos televisivos, valores y mediación parental en adolescentes Ref. Revista: Revista Mexicana de Psicología Libro Clave: A Volumen: 25 (2) Páginas, inicial: 259 final: 270 Fecha: 2008 Lugar de publicación: México ISSN 0185-6073
Experiencia en Posgrado
Programa Participación / Titulo del curso inicio fin
Métodos de Investigación y Diagnostico en educación
Proyecciones de la orientación educativa I y II 1986/87 1992/1993
Métodos de Investigación y Diagnostico en educación
Modelos Psicopedagógicos y Practica Educativa I y II 1994/95 1995
Pedagogía de la Universidad de Deusto
Cognitividad y educación: Una aplicación práctica 1988 1989
Pedagogía de la Universidad de Deusto
Modelos de intervención psicopedagógica 1989 1990
Pedagogía de la Universidad de Deusto
Un modelo de intervención en el cambio moral I y II 1990/91 1992
Pedagogía de la Universidad de Deusto
El enfoque cognitivo-evolutivo y el cambio moral 1993 1994
Pedagogía de la Universidad de Deusto
El enfoque cognitivo-evolutivo e intervención educativa 1995 1996
Pedagogía de la Universidad de Deusto
Un modelo de intervención educativa: La atmósfera institucional
1996 1997
Psicodidáctica Coordinación /Campus de Guipúzcoa) 1998 Continúa
Psicodidáctica El enfoque evolutivo e Intervención Educativa 1995 1996
Psicodidáctica Un modelo de intervención educativa en el marco
cognitivo-evolutivo 1996 1997
Psicodidáctica Modelos psicopedagógicos en intervención educativa 1997 1998
Psicodidáctica Los valores y la intervención educativa 1998 1999
Psicodidáctica El aprendizaje significativo y estrategias de desarrollo 1999 2000
Psicodidáctica El modelo de Hall&Tonna y el desarrollo de valores en
las Instituciones Educativas 2000 2001
Psicodidáctica Un modelo de intervención para el desarrollo de valores 2001 2002
Psicodidáctica Estrategias de desarrollo de valores 2002 2003
Psicodidáctica Modelos de intervención Educativa I 2003 2004
Psicodidáctica Modelos de Intervención Educativa I I 2004 2005
Psicodidáctica El desarrollo de valores en las Instituciones Educativas 2005 2006
Psicodidáctica: Psicología de la educación y didácticas
específicas Diseño y método en la investigación psicodidáctica 2008 2009
Psicodidáctica: Psicología de la educación y didácticas
específicas Valores y contexto de desarrollo 2008 2009
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PROFESOR DR. MANUEL FANDOS IGADO
Universidad/Institución MASTER-D. ZARAGOZA
Categoría/Cargo/Nivel contractual TITULADO SUPERIOR / RELACIONES EXTERNAS
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADO EN PEDAGOGÍA / LICENCIADO EN ESTUDIOS ECLESIÁSTICOS / DOCTORADO EN PSICOPEDAGOGÍA
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Formación Profesional Para Padres De Niños Con Síndrome De Down (Parents Of Down) / Lifelong Learning Pod. (Clave Del Proyecto: 134488-Llp-2007-Es-Leonardo-Lmp). 2007 2. Formando A Personas Mayores Para Convertirlos En Futuros Formadores En Nuevas Tecnologías De Otras Personas Mayores. (Training Courses Sen Train Ict). (Clave Del Proyecto: 225379-Cp-1-2005-De). 2005 3. Modelo De Enseñanza – Aprendizaje Uno A Uno Para La Foermación Básica Y Profesional En El Mundo Rural. (Clave Del Proyecto: Es/04/Pp-149.235). 2004 4. Nueva Herramienta De Aprendizaje Para Crear Valor En Las Pymes Europeas Del Sector Del Calzado. (Clave Del Proyecto: Es/05/B/F/Pp/-149391). 2005 PUBLICACIONES LIBROS 1. Juega Con La Imagen. Imagina Juegos: Hacia Una Integracion Curricular De Los Medios De Comunicacion En La Enseñanza. 1995. 2. La Telematica En Los Procesos Educativos. "Educans" Propuesta De Una Plataforma Abierta Para La Educacion Secundaria Obligatoria. 2008 3. Educacion Cognitiva: Actas Del Congreso Internacional Sobre Educacion Cognitiva Celebrado En Zaragoza, Durante Los Dias 13 A 16 De Septiembre De 1995. 1996 (Coord.) CAPÍTULOS DE LIBROS: 1. Enseñar Con Los Medios De Comunicación. 1995 2. La Educacion Cognitiva En La Era Del Silicio. 1996 3. Jugar Con Periodicos. Lo Ludico De La Prensa / Profesores Dinamizadores De Prensa. 1991 4. Actividades Ludicas Con La Prensa Escrita / Ii Congreso Andaluz Prensa Educacion. 1990 5. El Juego Audiovisual En La Enseñanza Del Lenguaje En La Educacion Primaria / Vi Jornadas De Experiencias Docentes En Educacion Infantil, Primaria Y Secundaria. 1993 6. De La Escuela De La Salivacion Al Aula Sin Muros / Enseñar Y Aprender Con Prensa Radio Y Television. 1992 7. Que Te(Le) Aproveche / La Otra Mirada A La Tele. Pistas Para Un Consumo Inteligente De La Television. 1997 8. Buenas Prácticas Del E-Learning (Practica 21. "Formacion On-Line Y E-Learning"). 2007 9. El Video Interactivo: Desarrollo Ludico Y Creativo Con Los Medios / 10. Como Enseñar Y Aprender La Actualidad. 1994 11. Publicidad En Los Medios De Comunicacion. ¿Como La Vemos? / Medios Audiovisuales Para Profesores. 1992 12. La Informatica Al Servicio Del Proceso Educativo Y Rehabilitador De Las Personas Afectadas De P.C.I. / Ii Jornadas Cientificas Sobre Paralisis Cerebral Infantil. 1996 13. Utilizacion Plural De La Prensa / Experiencias En Las Aulas De E.G.B. Actas De La V Muestra Nacional. 1987 14. Lectoescrinautas. Un Nuevo Milenio Para La Enseñanza / Aprender A Escribir Y Leer. 2001 15. El Periodico. Un Pretexto Mas / Experiencias En Las Aulas De E.G.B. Actas De La Vii Muestra Nacional. 1989 16. La Revolucion Del Silicio. Infordomesticos Y Educacion / Educacion Y Medios De Comunicacion En El Contexto Iberoamericano. 1995 17. Utilizacion Ludica De La Prensa / Prensa En Las Aulas. 1993 Comunicacion Educativa Y Nuevas Tecnologias. / Un Trabajo De Chinos Con La Prensa. 1997 18. Comunicacion Educativa Y Nuevas Tecnologias. / Matematicas Y Ciencias De Pelicula. 1997 19. Comunicacion Educativa Y Nuevas Tecnologias. / ¿Candidez O Perversidad En Las Peliculas De Disney?. 1999 20. Blogs And Training Companies: A Successful Combination / Rsearch, Reflections And Innovations In Integrating Ict In Education. 2009 21. La Calidad Como Praxis. Una Garantia De Exito Para Las Empresas De Formacion. 2008 22. Computer Integration As Classroom Resource In Andalusian Compulsory Education (Spain): Its Effects On Educational Activity. 2009 COLABORACIONES EN REVISTAS 1. Estereotipos En El Comic. 1999 2. Etica Y Estetica De La Imagen. 1997 3. Fobias Y Filias Televisuales. 1996 4. La Publicidad. 1995 5. El Video Y Su Papel Didactico En Educacion Primaria. 1994
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6. La Nueva Comunicacion En Las Aulas Universitarias ¿Para Cuando Una Cultura Global En Nuestra Universidad?. 1994 7. El Video Clip Musical. 1993 8. Secretos Geometricos De Un Diario Aragones. 1992 9. Blended Learning: The Key To Success In A Training Company. 2008 10. La Web 2 (Y3).0 Desde Una Optica Empresarial. 2008 11. Pistas Para Introducir El Fenomeno Audiovisual En El Aula. 1993 12. La Calidad Como Praxis Una Garantia De Futuro Para Las Empresas De Formacion. 2008 13. Las Plataformas Educativas En El E-Learning En La Educacion Secundaria: Analisis De La Plataforma Educans. 2009 14. La Calidad Como Praxis: El Proyecto "Educans". Una Plataforma De Teleformacion Para Secundaria. 2009 15. Una Politica Acertada Y La Formacion Permanente Delprofesorado, Claves En El Impulso De Los Centros Tic De Andalucia (España). 2009 16. The Social Web: A Platform For Marketing In Training Companies. 2009 17. Training, Market And Business In The Social Web. 2009
EXPERIENCIA PROFESIONAL
. Desde Septiembre De 1979 Hasta Septiembre De 1986. Profesor En El Colegio Sagrada Familia. Zaragoza. 2. Desde Septiembre De 1986 Hasta Septiembre De 2002 Funcionario Del Mec / Dga. Profesor De Educación Primaria / Centros De Profersores Y De Recursos / Profesor De Educación De Adultos / Director De Centros De Primaria Y Epa / Equipos De Orientación Educativa Y Psicopedagogíca. 3. Desde Septiembre De 2002 Hasta La Actualidad. Directivo En Master-D. Multinacional De Educación A Distancia. Rble. Del Dto. De Innovación / Jefe De Producto / Rble. Del Dto. De Mastervisión (Tv Por Internet) / Relaciones Externas Del Grupo Master-D. 4. Profesor De Nntt / Logopedia Experimental / Didáctica Y Metodologia En El Centro Universitario Valle Del Ebro Desde 1996 Hasta 2001. 5. Consultor De Kaleidos (Gabinete Privado De Orientación Educativa Y Psicopedagógica). Zaragoza. 1995 Hasta La Actualidad
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PROFESORA DRA. MARÍA AMOR PÉREZ RODRÍGUEZ Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual TITULAR DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADA EN FILOLOGÍA HISPÁNICA DOCTORA EN PSICOPEDAGOGÍA
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
Título del proyecto o contrato de investigación: EL GRADO DE COMPETENCIAS EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Entidad financiadora: Consejo Audiovisual de Cataluña, Universitat Pompeu Fabra Barcelona), Ministerio de Educación y Ciencia (Madrid), Comunidades Autónomas del Estado Tipo de convocatoria: Contratación Entidades participantes: Ministerio de Educación y Ciencia (Madrid), Consejos Audiovisuales de Cataluña, Navarra, Comunidades Autónomas, Universidades de todo el Estado Duración: 01/01/2008 a 30/12/2009; 24 meses Investigador principal: Dr. Joan Ferrés i Prats Número de investigadores participantes: 20 Importe total del proyecto/contrato: 60.000,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto de investigación: HÁBITOS DE COMUNICACIÓN Y RELACIONES SOCIALES DE LOS ESTUDIANTES EN CONTEXTOS PRESENCIALES Y VIRTUALES Entidad financiadora: Ministerio de Educación y Ciencia. Programa Nacional de I+D (EDU2008-01921/EDUC) 2008-2001 Tipo de convocatoria: Nacional Entidades participantes: Universidades españolas Duración: 01/01/2009 a 31/12/2010; 24 meses Investigador principal: Dr. Francisco Martínez Sánchez Número de investigadores participantes: 35 Importe total del proyecto/contrato: 60. 500,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: Compartida Título del proyecto de investigación: PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN PARA LA VIRTUALIZACIÓN DE ASIGNATURAS Entidad financiadora: Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Convocatoria 2006 de Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación y a la actividad interanual de los grupos de investigación y desarrollo tecnológico andaluces. P06-HUM-02013 Tipo de convocatoria: Comunidad Autónoma Entidades participantes: Universidades de Huelva, Sevilla, Cádiz y Córdoba Duración: 1/12/2006 a 1/12/2009; 36 meses Investigador principal: Dr. J. Ignacio Aguaded Gómez Número de investigadores participantes: 14 Importe total del proyecto/contrato: 41.630,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: Completa PUBLICACIONES
Título: LA PRENSA, UNA ESCUELA INDISPENSABLE PARA APRENDER A COMUNICARSE Autora: Mª Amor Pérez Rodríguez Clave: A Revista: Textos de Didáctica de la Lengua y Literatura. Monográfico «Prensa en el aula» Volumen: 43 Página inicial y final: 45-55 Editorial: Graó, Barcelona País de publicación: España Año de publicación: 2006 ISSN: 1133-9829 Título: EL DISCURSO TELEVISIVO. UN LENGUAJE SEDUCTOR QUE CUENTA UN MUNDO VIRTUAL Autora: Mª Amor Pérez Rodríguez Revista: Comunicar. Monográfico «Televisión de calidad» Volumen: 25 Página inicial y final: 197-202 Editorial: Comunicar, Huelva País de publicación: España Año de publicación: 2005 ISSN: 1134-3478
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Título: EDUCAR «EN» Y «PARA» LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN: CUESTIÓN DE CIUDADANÍA Autores: J. Ignacio Aguaded y Mª Amor Pérez Rodríguez Clave: A Revista: Anuario ININCO. Investigaciones de la Comunicación Volumen: nº 15, vol. 2 Página inicial y final: 51-67 Editorial: Instituto de Investigaciones de la Comunicación, Facultad de Humanidades y Educación, Caracas País de publicación: Venezuela Año de publicación: 2003 ISSN: 0798-2992 Título del libro: LOS NUEVOS LENGUAJES DE LA COMUNICACIÓN. ENSEÑAR Y APRENDER CON LOS MEDIOS Autora: Mª Amor Pérez Rodríguez Clave: L Volumen: 42 Colección: Papeles de Comunicación Páginas: 267 Editorial: Paidós, Barcelona País de publicación: España Año de publicación: 2004 ISBN: 84-493-1570-0 Título del libro: LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA CON LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Autora: Mª Amor Pérez Rodríguez Clave: L Volumen: 6 Colección: Tesis Doctorales Páginas: CD Editorial: Universidad de Huelva/Dpto. de Educación, Huelva País de publicación: España Año de publicación: 2002 ISBN: 84-95944-00-6
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Profesora Titular de Universidad, desde 02/10/2009; Profesora de Enseñanza Secundaria en Comisión de Servicios en la Universidad de Huelva, desde el curso 2004/2005. Profesora Asociada en la Universidad de Huelva, desde el curso 1999/2000. CERTIFICACIÓN DE EVALUACIÓN POSITIVA DE LA ACTIVIDAD DOCENTE E INVESTIGADORA PARA LA FIGURA DE PROFESOR TITULAR por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), 12 de marzo de 2008. CERTIFICACIÓN DE EVALUACIÓN POSITIVA DE LA ACTIVIDAD DOCENTE E INVESTIGADORA PARA LA FIGURA DE PROFESOR CONTRATADO DOCTOR por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), 22 de junio de 2007. CERTIFICACIÓN DE INFORME FAVORABLE DE LA ACTIVIDAD DOCENTE E INVESTIGADORA PARA LA FIGURA DE PROFESOR COLABORADOR por la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), 28 de junio de 2006. Funcionaria del cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria desde 1992.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
Cursos en Programas de Doctorado «Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías: posibilidades para el fomento de la lectura y la educación literaria». «Nuevas formas de lectura y escritura en la Sociedad del Conocimiento». «Los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en relación con la formación del lector literario». Patrimonio Histórico y natural. Literatura e Historia de las Mentalidades (Bienio 2002/2004) Filología (Bienio 2003/2005) Perspectivas filológicas en los estudios lingüísticos y literarios» (Bienio 2004/2006) Enseñanza de lenguas y canon literario occidental (Bienio 2005/2007) Mención de calidad Máster Oficial Enseñanza de lenguas y canon literario occidental Dirección de trabajos de investigación en proceso. Elaboración de una propuesta de criterios para valorar el desarrollo de la competencia digital en la base de recursos tecnológicos BARTIC. La radio universitaria como servicio público a la ciudadanía: el caso de Uniradio de la UHU.
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PROFESORA DRA. M. CELIA ROMEA CASTRO Universidad/Institución Universitat de Barcelona
Categoría/Cargo/Nivel contractual Profesora Titular de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctora
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 6
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 1
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN Título del proyecto/contrato: “La incidència del discurs de base hipertextual en la formació receptora: Necessitats específiques de formació i innovació per potenciar les estratègies de interacció i metacognició del lector (en els nivells d’ESO)” Tipo de contra-to/Programa: Projectes de recerca per potenciar els grups de recerca consolidats Empresa/Administración financiadora: Depar-tament d'Universitats, Recerca i Societat de la Informació (Generalitat de Catalunya) DURSI Número de proyecto/contrato: 2009 SGR 79 Duración, desde: 2009 hasta: 2013 Investigador/a Principal: Antonio Mendoza Fillola Título del proyecto/contrato: Una estratègia d'alfabetització audiovisual amb You Tube Tipo de contrato/Programa: Ajuts a la Recerca Empresa/Administración financiadora: Consell de l'Audiovisual de Catalunya Duración, desde: 2008 hasta: 2009 Investigador/a Principal: Carmen Echazarreta Soler Título del proyecto/contrato: MUSEOGRAFIA DIDACTICA E INTERPRETACION DE ESPACIOS ARQUEOLOGICOS Tipo de contrato/Programa: Proyectos de Investigación Educativa Empresa/Administración financiadora: Ministerio de Ciencia e Innovación Número de proyecto/contrato: EDU2008-00427/EDUC Duración, desde: 2008 hasta: 2011 Investigador/a Principal: Francesc Xavier Hernández Cardona PUBLICACIONES Autores (p.o. de firma). Romea Castro, C. Título: ¿Cómo leemos en la era de Bill Gates? Una mirada posmoderna a los textos. Libro: Antonio Mendoza (Coordinador) Textos entre textos. Las conexiones textuales en la formación del lector. Editorial: Horsori Volumen: Seminarios Número: 33 Páginas, inicial: 91 final: 105 Año: 2008 Lugar de publicación: Barcelona (ESPAÑA) ISBN: 978-84-96108-55-4 Depósito legal: B. 38.178-2008 Clave: Libro Autores (p.o. de firma). Romea Castro, C. Título: Literatura española y cine (1990-2007). Mirada desde la literatura infantil y juvenil (LIJ) Revista: 003190 - Letras Peninsulares abril 2007 Volumen: 20.1 Número: --- Páginas, inicial: 57 final: 90 Año: 2007 Lugar de publicación: Davidson, NC (EEUU) ISSN: ISSN 0897-7542 Depósito legal: --- Clave: Artículo Autores (p.o. de firma). Romea Castro, C. Título: Literatura, cinema i Internet Revista: 000574 - Articles de Didàctica de la Llengua i la Literatura Nº Monogràfic Cinema i Literatura Número: 43 Páginas, inicial: 61 final: 71 Año: 2007 Lugar de publicación: Barcelona (ESPAÑA) ISSN: 1133-9845 Depósito legal: B-13373-94 Clave: Artículo Autores (p.o. de firma). Echazarreta, C.;Romea Castro, C. Título: Literatura universal a través del cine.I y II Editorial: Horsori Volumen: Manuales Número: 5 Páginas, inicial: 1 final: 167 Año: 2007 Lugar de publicación: Barcelona (ESPAÑA) ISBN: 978-84-96108-34-9 Depósito legal: B. 11.331-2007 Clave: Libro
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Docencia en Formación del Profesorado de 1º,2º y 3º ciclo
Magisterio de Educación Infantil y Ed. Primaria. Dirección de Tesis Título: Las Webquests como elemento de motivación para los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria en la clase de lengua extranjera (ingles)'. Doctorando/a: Eva M. Pérez Puente Universidad: Universitat de Barcelona Facultad/Escuela: Formació del Professorat(Doctorado bienio 2001-2003) Año: 2006 Título: La paraula, la imatge i el so: Un estudi sobre l'Educació en Comunicació en l'àrea de Llengua de l'Educació Secundària Obligatòria Catalunya (1992-2002) aplicat a tres Centres educatius de la comarca del Vallès. Doctorando/a: Alba Ambrós Universidad: Universitat de Barcelona Facultad/Escuela: Pedagogía Año: 2002 Título: Sociedad y reforma: un análisis de la prensa en Catalunya.
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Doctorando/a: Carmen Echazarreta Universidad: Universitat de Barcelona Facultad/Escuela: Formació del Professorat Año: 2002
EXPERIENCIA EN POSGRADO
Doctorado de Enseñanza de Lenguas y Literatura (desde 1992 hasta 2007
- Asignatura: LITERATURA y CINE. ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN e INTERPRETACIÓN TEXTUAL. (3 crédi-tos)
- Dirección de DEA, Proyectos de investigación y Tesis
Master de investigación de Didáctica de la Lengua y la Literatura: (2007-
- Asignatura: La Literatura y el ámbito audiovisual: Educación, planteamientos didácticos y de investigación.
- Dirección de Proyectos de investigación y Tesis doctorales.
Master de fomación del Profesorado de Español Lengua extranjera
- Asignatura: EL CINE EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL Y SU LITERATURA, COMO LENGUA EXTRANJERA. (Desde 2003-
- Tutoría de Proyectos Finales.
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PROFESOR DR. PERE MARQUÉS GRAELLS
Universidad/Institución UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA
Categoría/Cargo/Nivel contractual Profesor Titular de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor
Méritos de docencia reconocidos 1
Méritos de investigación reconocidos 1
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. 2007. RECERCA ACCIÓ PER A LA INNOVACIÓ EDUCATIVA EN 10 CENTRES DOCENTS D'ALTA DOTACIÓ
TECNOLÒGICA. Convocatoria DURSI-AGAUR 2005ARIE10045. Generalitat de Catalunya. 2. 2004-2005 Investigación: “La pissarra digital a l’aula de classe”. Investigador principal. Grup de Recerca de Didàctica i Multimèdia (DiM) de la UAB, amb el suport del DURSI de la Generalitat de Catalunya. Convocatòria d'Ajuts per a donar suport al desenvolupament de projectes de recerca i innovació en matèria educativa i d'ensenyament formal i no formal (ARIE). Agència de Gestió d'Ajuts Universitaris i de Recerca AGAUR - DURSI - Generalitat de Catalunya (experiente: 2004ARIE00059.) 3. 2002-2003 Investigación: "Competències bàsiques en TIC dels estudiants en acabar l'ensenyament obligatori" Coordinador de la investigación Consell Superior d'Avaluació Educativa de Catalunya. PUBLICACIONES 2009 Tecnologia Eudcativa. Web de Pere Marquès. http//peremarques.net 2005 La innovación docente con la pizarra digital en las aulas de clase. Una investigación en curso. Revista Aula Abierta, núm 84. pp.: 117-126 ICE Universidad de Oviedo. 2002 La revolución educativa en la era Internet. (Con Joan Majó). Barcelona: Ciss-Praxis); 376 ISBN: 84-7197-704-4
Experiencia profesional
1999. Profesor titular de Tecnología Educativa (Àrea de Didàctica y Organización Educativa) en la Facultat de Ciències de l'Educació de la UAB. 1983-99 Profesor de Tecnología Administrativa (administrador, jefe de departamento, coordinador de informática...) y Catedrático de Enseñanza Secundaria (1991) en los institutos: IFP Barcelona- Besòs y IPFP Escola del Treball. 1974-82 Profesor (director, tutor...) de Enseñanza Primaria en los centros: Xaloc, CP Wagner y CP Palma de Mallorca.
Experiencia en Posgrado
1. 2007. Coordinador y profesor del Módulo de Tecnología Educativa del Máster de Recerca en Educació. Departamento de Pedagogía Aplicada, UAB 2. 2007. Recusos informáticos aplicados a la educación. Máster sobre las TIC en educación. UNIVERSIDAD DE SALAMANCA 3. 1999-2004. Director del curso de postgrado: "Nuevas Tecnologías Multimedia y Educación". (co-dirección con Miquel Amador) Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad Autónoma de Barcelona UAB.
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PROFESORA DRA. ANA DUARTE HUEROS
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual TITULAR DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADA EN PEDAGOGÍA, DOCTORA EN PSICOPEDAGOGÍA
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 2
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. TÍTULO DEL PROYECTO O CONTRATO DE INVESTIGACIÓN: «E-learning metaanálisis de investigaciones y los resultados alcanzados» ENTIDAD FINANCIADORA: Subdirección general de estudios, análisis y evaluación del Ministerio de Educación y Ciencia – Resolución 15/11/2006 (EA2007-0326). Duración: 2007 Financiación: 17.490,00 € INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Julio Cabero Almenara GRADO DE RESPONSABILIDAD DEL SOLICITANTE: Investigadora 2. TÍTULO DEL PROYECTO O CONTRATO DE INVESTIGACIÓN: «Plataformas de Teleformación para la virtualización de asignaturas» ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Convocatoria 2006 de Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación y a la actividad interanual de los grupos de investigación y desarrollo tecnológico andaluces. Duración: 1/12/2006 a 1/12/2009; 36 meses. Financiación: 24.800,00 € INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. José Ignacio Aguaded Gómez GRADO DE RESPONSABILIDAD DEL SOLICITANTE: Investigadora 3. TÍTULO DEL PROYECTO O CONTRATO DE INVESTIGACIÓN: «Escenarios, tecnologías digitales y juventud en Andalucía». ENTIDAD FINANCIADORA:. Junta de Andalucía - Convocatoria 2008 de Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación y a la actividad interanual de los grupos de investigación y desarrollo tecnológico andaluces. Referencia HUM-SEJ 02599 Duración: 2008/2011 Financiación: 110.000,00 € INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Felix Angulo Rasco GRADO DE RESPONSABILIDAD DEL SOLICITANTE: Investigadora PUBLICACIONES 1. Duarte, A. y Aguaded, J.I. (2008). «El Desarrollo del e-Learning en el Ámbito Universitario. Modelos Psicopedagógicos para la Teleformación». En Infante, A. y Padilla, A. (coord.). «La Teleformación en el Ámbito Empresarial». Sevilla, España. Universidad Internacional de Andalucia. Vol. 1, 39-54. ISBN: 978-84-7993-0 2. Duarte, A. (2005). «Cambios educativos propiciados por las nuevas tecnologías». En Aguiar, V. y Farrai, J. (coord.). «Un nuevo sujeto para la sociedad de la información». A Coruña: Netbiblo. 121-132. ISBN: 8497450930 3. Duarte, A. (2003). «Principios para el diseño de materiales de telenseñanza». En Martínez, F. (comp.). Redes de comunicación en la enseñanza: Las nuevas perspectivas del trabajo corporativo». Barcelona: Paidós, 183-208. ISBN: 84-493-1399-6
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Directora del «Centro de Recursos Multimedia de la Facultad de Ciencias de la Educación» de la Universidad de Huelva desde su creación hasta la actualidad. 2. Miembro del Comité científico de diversos congresos Nacionales e Internacionales, como el «10º Congreso iberoamericano EDUTEC 2007», realizado en la ciudad de Buenos Aires los días 23-25 de Octubre de 2007. 3. Participación en la producción de diversos materiales en formato multimedia como «Sierra Sur». Sevilla: Secretariado de Publicaciones. 1999. 1 CD-ROM. ISBN: 84-89673-45-4.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. Profesora del Módulo «Multialfabetización digital en la sociedad-red». Master Oficial y Doctorado en Educación Intercultural por la Universidad de Huelva (Cursos académicos 2007/08, 2008/09 y 2009/10). 2. Directora del Trabajo de investigación «Multimedias distribuidos: nuevas herramientas para la orientación en la facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Huelva». Presentado por Isabel Pavón Redondo en el Programa de Doctorado «La Investigación Educativa en una sociedad multicultural» (Bienio 2004/06). 3. Participación en diversos tribunales de Tesis Doctoral en la Universidad de Sevilla y en la Universidad de Huelva.
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PROFESORA DRA. SONSOLES GUERRA LIAÑO
Universidad/Institución Universidad de Cantabria. Facultad de Educación
Categoría/Cargo/Nivel contractual Ayudante
Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciada en pedagogía. Doctora en Ciencias de la Educación
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. BASES PARA LA MEJORA DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: METODOLOGIA DOCENTE. I+D 2. PROYECTO PROFETICOM/EA2008-0028. MINISTERIO DE EDUCACION 3. INVESTIGACION EN COMPETENCIA AUDIOVISUAL EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE CANTABRIA. FUNDACIÓN MARCELINO BOTÍN PUBLICACIONES 1. LAS WEBQUEST Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO. UTILIZACION EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. REVISTA COMPLITENSE DE EDUCACION. 2007 2. LA TV: UNA HERRAMIENTA EDUCATIVA EN EL CONTEXTO DE LA FAMILIA. Revista Comunicar. 2008 3. LA RELACION METODOLOGICA ENTRE LAS WEBQUEST Y EL PORTAFOLIO PARA LA EDUCACION EN VALORES. PIXEL-BIT: REVISTA DE MEDIOS Y EDUCACION. 2008
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Profesora del Á rea de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad de Cantabria desde el año 2004
Experiencia en Posgrado
1. Profesora del Master en Tic y Entornos Virtuales de formación del Grupo G9 Universidades desde el año 2006.
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PROFESOR DR. JOAN FERRÉS PRATS
Universidad/Institución UNIVERSIDAD POMPEU FABRA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR TITULAR
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR EN CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN Y MAESTRO
Experiencia en actividades de investigación
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 1 EXPERIENCIA EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Proyectos o contratos de investigación 1. Evaluación del Grado de Competencia en Comunicación Audiovisual. Ministerio de Educación, Consell de l’Audiovisual de Catalunya. 2. Estrategias de la Comunicación Social de los organismos del Estado a través de la publicidad institucional I+D+I. 3. La televisión y la construcción de una imagen pública de la inmigración en España (Investigador principal: Josep Gifeu) I+D+I. Publicaciones 1. La educación como industria del deseo. Un nuevo estilo comunicativo Gedisa, Barcelona, 2008. 2. ¿Cómo ver la TV? Material didáctico para niños y jóvenes Ministerio de Educación y Ciencia, Madrid, 2007. 3. Educar en una cultura del espectáculo Paidós, Barcelona, 2000.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Director del Departamento de Audiovisuales de Edebé, Barcelona. Profesor de Secundaria
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 2
Experiencia en Posgrado
1. “Audiovisual, Educación y Emoción”, en el Curso de Postgrado Comunicación Audiovisual y Competencia Emocional (Universidad de San Luis, San Luis, Argentina) 2. “Competències en Comunicació Audiovisual”, en el Máster Internacional de Comunicación y Educación (Universidad Autónoma de Barcelona) 3. “Nuevas demandas del psicólogo de la educación en contextos tecnológicos”, en el Máster Interuniversitario en Psicología de la Educación (Universitat Autònoma de Barcelona)
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PROFESORA DRA. MARÍA DOLORES GUZMÁN FRANCO
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESORA CONTRATADA DOCTORA
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADA EN PSICOPEDAGOGÍA DOCTORA EN PSICOPEDAGOGÍA
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. TÍTULO DEL PROYECTO O CONTRATO DE INVESTIGACIÓN: Buenas prácticas en integración de TICs en centros de Educación Primaria y Secundaria de Andalucía. ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Convocatoria 2007 de Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación y a la actividad interanual de los grupos de investigación y desarrollo tecnológico andaluces. TIPO DE CONVOCATORIA: Comunidad Autónoma. ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidades de Huelva, Cádiz y Córdoba. DURACIÓN: 1/12/2007 a 1/12/2010; 36 meses. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Ángel Boza Carreño NÚMERO DE INVESTIGADORES PARTICIPANTES: 15 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO/CONTRATO: 61.220,00 € GRADO DE RESPONSABILIDAD DEL SOLICITANTE: Investigadora DEDICACIÓN AL PROYECTO: Completa 2. TÍTULO DEL PROYECTO O CONTRATO DE INVESTIGACIÓN: Plataformas de Teleformación para la virtualización de asignaturas ENTIDAD FINANCIADORA: Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa de la Junta de Andalucía. Convocatoria 2006 de Incentivos a Proyectos de Investigación de Excelencia en Equipos de Investigación y a la actividad interanual de los grupos de investigación y desarrollo tecnológico andaluces. TIPO DE CONVOCATORIA: Comunidad Autónoma. ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidades de Huelva, Sevilla, Cádiz y Córdoba. DURACIÓN: 1/12/2006 a 1/12/2009; 36 meses. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. José Ignacio Aguaded Gómez NÚMERO DE INVESTIGADORES PARTICIPANTES: 13 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO/CONTRATO: 24.800,00 € GRADO DE RESPONSABILIDAD DEL SOLICITANTE: Investigadora DEDICACIÓN AL PROYECTO: Completa 3. TÍTULO DEL PROYECTO O CONTRATO DE INVESTIGACIÓN: La implementación del software libre en los Centros TICs andaluces. Análisis de las repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje (SEJ2004-01421/EDUC). ENTIDAD FINANCIADORA: Ministerio de Educación y Ciencia. Programa Nacional de I+D (SEC-2004/01421-EDUC) (FEDER/MCYT). TIPO DE CONVOCATORIA: Nacional ENTIDADES PARTICIPANTES: Universidad de Sevilla y Universidad de Huelva DURACIÓN: 13/12/2004 a 13/12/2007; 36 meses. INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. José Ignacio Aguaded Gómez NÚMERO DE INVESTIGADORES PARTICIPANTES: 16 IMPORTE TOTAL DEL PROYECTO/CONTRATO: 28.520 euros GRADO DE RESPONSABILIDAD DEL SOLICITANTE: Investigadora DEDICACIÓN AL PROYECTO: Completa PUBLICACIONES AUTOR: GUZMÁN FRANCO, M.D. TÍTULO: Estudio sobre los usos didácticos, procesos formativos y actitudes de los docentes universitarios en relación con Internet NOMBRE DE LA REVISTA: Revista Iberoamericana de Educación. VOLUMEN: (II-2004) PÁGINAS: www.campus-oei.org/revista/deloslectores/633Guzman.pdf EDITORIAL: Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) PAÍS DE PUBLICACIÓN: España AÑO DE PUBLICACIÓN: 2004
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ISSN: 1681-5653 AUTORES: GUZMÁN FRANCO, M.D., DUARTE, A. y TIRADO, R. TÍTULO: La formación del profesorado universitario en espacios educativos virtuales NOMBRE DE LA REVISTA: XXI. Revista de Educación. VOLUMEN: 5 PÁGINAS: 61-70 EDITORIAL: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva PAÍS DE PUBLICACIÓN: España AÑO DE PUBLICACIÓN: 2003 ISSN: 1575-0345 AUTOR/ES: GUZMÁN FRANCO, M.D. y OTROS TÍTULO DEL LIBRO: La Enseñanza Virtual en España ante el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior CLAVE: L VOLUMEN: 1 COLECCIÓN: Investigaciones EDITORIAL: Grupo Editorial Universitario, Granada. PÁGINA INICIAL Y PÁGINA FINAL: 1-182 PAÍS DE PUBLICACIÓN: España AÑO DE PUBLICACIÓN: 2005 ISBN: 84-8491-610-3
EXPERIENCIA PROFESIONAL
. 1. Profesora Contratada Doctora. Departamento de Educación de la Universidad de Huelva (Desde 23/11/1999 hasta la actualidad). 2. Secretaria del Master Oficial y Doctorado en Educación Intercultural por la Universidad de Huelva (Curso académico 2008/09). 3. Secretaria del Master Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas por la Universidad de Huelva.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. Coordinadora del Módulo «Tendencias de formación en la sociedad digital». Master Oficial y Doctorado en Educación Intercultural por la Universidad de Huelva (Cursos académicos 2007/08, 2008/09 y 2009/10). 2. Profesora del Curso «Cultura y redes en la sociedad del conocimiento». Programa de Doctorado «La Investigación Educativa en una sociedad multicultural» (Bienio 2004/06). 3. Profesora del Curso «Líneas actuales de Investigación en Tecnología Educativa». Programa de Doctorado «Educación, Democracia y Diversidad. Recursos y estrategias para la investigación educativa» (Bienio 2002/04).
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PROFESOR DR. JULIO CABERO ALMENARA
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Categoría/Cargo/Nivel contractual CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) DR. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 6
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 3
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN “Servicios de producción de TICs y su situación para la incorporación de las Universidades al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES)”. Proyecto financiado por el Ministerio de Educación y Ciencia (Resolución BOE de 4 de noviembre de 2005) Secretaría de estado de Universidades e Investigación del MEC. Acción “Programa de Estudio y Análisis de 2006. Referencia EA2006-0010. Puesto: Director. Presupuesto: 15.235 €. “Propuestas de nuevas metodologías para el desarrollo de cursos de doctorado interuniversitario mediante aprendizaje electrónico”. Resolución 23 de marzo de 2005 de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación del MEC (BOE 8 de abril de 2005). Referencia EA2005-0215. Presupuesto 18700 euros. Puesto: investigador. “Formación del profesorado universitario en estrategias metodológicas para la incorporación del aprendizaje en red en el Espacio de Educación Superior (EEES). Resolución 23 de marzo de 2005 de la Secretaría de Estado de Universidades e Investigación del MEC (BOE 8 de abril de 2005). Referencia EA2005-0177. Presupuesto 18700 euros. Puesto: director. PUBLICACIONES CABERO, J. y PRENDES, M.P. (coords). La videoconferencia. Aplicaciones a los ámbitos educativos y empresarial (ISBN; 978-84-676-1479-9). 2009, Sevilla, Eduforma CABERO, J. y LÓPEZ, E.: Evaluación de materiales multimedia en red en el Espacio Europeo de Educación Superior (ISBN 978-84-92651-17-7), 2009, Barcelona, DaVinci LLORENTE. M.C. y CABERO, J.: La formación semipresencial a través de redes telemáticas (blended learning) (ISBN: 978-84-936515-4-1), 2008 Barcelona, DaVinci
Experiencia profesional
Director del SAV de la Universidad de Sevilla Miembro del Consejo Director de la ATEI Miembro del Comité Científico de distintas revistas.
Experiencia en Posgrado
Programa de Doctorado de Educación de la Universidad de Sevilla. Programa de Doctorado de Educación de la Universidad Pablo Olavide. Programa de Doctorado de Educación de la Universidad de Sevilla en Durango (México), Moderna (Lisboa), Metropolitana (Venezuela).
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PROFESOR ANTONIO RAMÓN BARTOLOMÉ PINA
Universidad/Institución UNIVERSITAT DE BARCELONA
Categoría/Cargo/Nivel contractual Profesor titular de universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 5
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 3
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN Xenoclipse Digital Video Clips by ethnic minorities
Programa Media Literacy del eLearning programme. 2004 -3039/001-001 ELE ELEB11
148.308,54 € (grant española 44.514,18 €)
http://tv-lmi.ub.es/telepeers/
Coord. Internacional: Universidad de Barcelona
Coordinador: Antonio Bartolomé, 2005-2006 Propuestas de nuevas metodologías para el desarrollo de cursos de doctorado interuniversitario mediante el aprendizaje electró-nico.
Programa de estudios y análisis destinados a la mejora de la calidad de la enseñaza superior y de la actividad del pro-fesorado universitario. EA2005-0215
Coord. por la Universidad de Islas Baleares, 2005-2006 CIP; PPII-Points Publics d'Initiation à Internet et éducation des @dultes
Programa Grundtvig. 225289-CP-1-2005-1-ES-GRUNDTVIG-G1
179.263 €
Coordinador: Helios Prieto
Coord. Evaluación y seguimiento del proyecto: Antonio Bartolomé
2005-2007 VIVID. Radical memory. Programa Culture 2000. 2006-0978/001-001 CLT CA11
99.737 €
Coord. Internacional: Universidad de Barcelona
Coordinador: Antoni Mercader, 2006-2007 Xenoclipse.net. Digital Video Clips by ethnic minorities
Programa Media Literacy del eLearning programme. 2006 EACEA 01/06 ES004
251.475 €
Coord. Internacional: Universidad de Barcelona
Coordinador: Antonio Bartolomé, 2006-2008 La televisión infantil frente los niños menores de 6 años. Un análisis comparativo entre programas de TV nacional y de TDT. Consell de l’audiovisual de Catalunya Ref. V convocatòria d’ajudes a projectes de recerca sobre Comunicació Audiovisual 6.000 euros; Mayo 2008 Programa General d’intensificació de la recerca. Generalitat de Catalunya i pel Ministeri d’Educació i Ciència. Liberación de 18 créditos y costo de una plaza de 12 Cr. Durante los cursos 2007 a 2010. Junio 2007 BRIDGE IT Thematic Network ICT for social integration and cultural diversity ICT PSP call for proposals 2007 – ICT PSP/2007/1 Unión Europea, Project number: 225041 494.000 euros; Agosto 2008 PUBLICACIONES Vídeo digital y Educación; Madrid: Editorial Síntesis; 2008; ISBN: 978-84-9756-572-1; D.L. M.19.855-2008 El profesor cibernauta. ¿Nos ponemos las pilas? Barcelona: Editorial Graó; 2008; ISBN: 978-84-7827-657-8; D.L. B-45.974-2008 LA DISTANCIA NO ES EL OLVIDO. Apuntes al hilo de la mediación educativa hoy (Colab. Con Antoni Mercader) En Telos, 67, Abril-Junio 2006, cuaderno central. ISSN 0213-084X; D.L. M-2.376-1985, 2006
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Nuevas tecnologías y necesidades formativas. Blended Learning y nuevos perfiles en comunicación audiovisual (Colab. Con Martín Aiello), En Telos, 67, Abril-Junio 2006, cuaderno central. ISSN 0213-084X; D.L. M-2.376-1985; 2006 Coordinador con Antoni Mercader del cuaderno central de Telos, Cuadernos de comunicación, tecnología y sociedad. 67, Abril-Junio 2006, ISSN 0213-084X; D.L. M-2.376-1985, 2006 Self-Regulated Learning and New Literacies: an experience at the University of Barcelona (Colab. Con Cilia Willem y Martín Aiello) En European Journal of Education, 41, Nos 3/4, 2006, págs. 437-452. ISSN: 0141-8211; Online ISSN: 1465-3435; 2006 Aliaga, Francisco y Bartolomé, Antonio (2006). El impacto de las nuevas tecnologías en Educación. En Tomas Escudero y Ana Correa: Investigación en Innovación Educativa, pgs. 55-88. Madrid: La Muralla. ISBN 84-7133-765-7; Dep. Legal: M-47.628-2006; 2006 El vídeo digital y la innovación educativa en la universidad. (Colab. Con Martín Aiello) En Verónica Javi y Marta Chaile, “TICs y MCS en la Articulación UNSa-Polimodal”; 95-127. Salta, Argentina: EDUNSa. ISBN: 987-9381-73-4; Dep. Leagal (Argentina) 11.723-2006; 2006 Flexquest: una webquest con aportes de la teoría de la flexibilidad cognitiva. (Colab. Con Marcelo Leao, Franciscle de Souza y Antonio Moreira) En Verónica Javi y Marta Chaile, “TICs y MCS en la Articulación UNSa-Polimodal”. pp. 128-143. Salta, Argenti-na: EDUNSa. ISBN: 987-9381-73-4; Dep. Leagal (Argentina) 11.723-2006; 2006. Blended Learning and New Literacies (Colab. Con Cilia Willem, Martín Aiello y Antonio Bartolomé) En The International Journal of Technology, Knowledge & society, Vol. 2, 2007, pgs. 3-9 ISSN: 1832-3669; 2007; http://www.Technology-Journal.com La web Audiovisual Bartolomé, A; Grané, M; Mercader, A; Pujolà, J.T; Rubinstein, V & Willem, C. (2007). En Tecnología y Comu-nicación Educativas (TyCE), año 21, nº 45, Dic 2007; 20-41. http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/TyCE45.html. ISSN 0187-0785 Web 2.0 and New Learning Paradigms. En eLearning Papers, 8; 1-10 • April 2008. ISSN 1887-1542; 2008; www.elearningpapers.eu Entornos de aprendizaje mixto en Educación Superior. En Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 11 (1), pp 15-51 • Junio 2008 ISSN 1138-2783; D.L. M - 36.279-1997; 2008 www.utpl.edu.ec/ried Herramientas digitales en una Web ampliada. Colab. Antonio Bartolomé y Mariona Grané. En Juan de Pablos (2009). Tecnología Educativa (La formación del profesorado en la era de Internet). Ediciones Aljibe, Málaga; 2009
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. Doctorado “Formación del profesorado: práctica educativa y Comunicación”. Facultad de Formación del profesorado. Universitat de Barcelona. 2008-09… 2.Doctorado: " COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL Y PATRIMONIO" de la Universidad de Burgos 2008-09 3. Màster en Ensenyament i aprenentatge en entorns digitals. Facultad de Pedagogía. 2008-09
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PROFESOR DR. RAMÓN TIRADO MORUETA
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual TITULAR DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADO EN PEDAGOGÍA DOCTOR EN PEDAGOGÍA
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 2
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. La implementación del software libre en “centros tic” andaluces. Análisis y repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Contrato i+d. Investigador 2. Observatorio transfronterizo on-line sobre prevención de toxicodependencias en la enseñanza superior. Feder. Interreg III-A (España-Portugal). Investigador 3. Evaluación de plataformas moodle y webct en universidades andaluzas. Junta de Andalucía. Proyectos de Excelencia. Investigador PUBLICACIONES 1. Tirado, R. y Méndez, J.M. (2010). Creando comunidades virtuales de aprendizaje. Análisis del progreso de las interacciones. Revista de Educación, 353 (artículo aceptado que será publicado en septiembre-diciembre 2010) 3. Tirado, R., Méndez, J.M. y Aguaded, J.I. (2008). El proyecto Droga. Comunidades virtuales de aprendizaje. Comunicar, 30. 65-69 2. Tirado, R. y Aguaded, J.I. (2009). Interacciones en grupos de aprendizaje online. Revista Iberoamericana de Educación (RIE), 48 (5). 4. Tirado, R., Boza, A. y Guzmán, M.D. (2008). Efectos de las interacciones en la creación de comunidades virtuales de prácticas. RED, Revista de Educación a Distancia, 21.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Trece años de experiencia docente universitaria a tiempo completo
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. Master en educación intercultural. Universidad de Huelva. Curso 2008-09. 2. Master en educación intercultural. Universidad de Huelva. Curso 2007-08 3. Master en Formación y Empleo. UNIA. Curso 1998-99
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PROFESOR DR. MANUAL AREA MOREIRA
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE LA LAGUNA
Categoría/Cargo/Nivel contractual CATEDRÁTICO DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en Pedagogía
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 4
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 2
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN La Integración y Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en los Centros Educativos en Canarias. Un Estudio de Casos Investigador Principal. Programa Nacional de Investigación I+D del Ministerio de Educación y Ciencia en la convocatoria de 2006 -SEJ2006-12435-C05-04- (Duración 2006-09) Internet en la docencia universitaria. Diseño y experimentación de material didáctico multimedia distribuido a través de la WWW. Investigador Principal. Proyecto I+ D financiado por Dirección Gral. Universidades e Investigación del Gobierno de Canarias (2001-03). La "Educación audiovisual" como tema transversal del curriculum escolar. Elaboración de una guía curricular para el profesorado de educación primaria. Director del proyecto. Contrato de Investigación con el Centro de Investigación y Desarrollo Educativo (CIDE) en el Concurso Nacional de Proyectos de Investigación sobre Televisión y Educación 1994. PUBLICACIONES Alfabetizaciones y Tecnologías de la Información y Comunicación. Editorial Síntesis, Madrid, 2008 La educación en el laberinto tecnológico. De la escritura a las máquinas digitales. Editorial Octaedro-EUB, Barcelona, 2005 Los medios y las tecnologías en la educación. Editorial Pirámide, Madrid, 2004
Experiencia profesional
1. Docente en la Universidad de La Laguna desde 1984 hasta la actualidad en la Facultad de Educación. Área de Didáctica y Organización Escolar 2. Asesor pedagógico en la elaboración de los Diseños Curriculares Bases de Canarias. Gobierno de Canarias. 1988-2000 3. Evaluador del Proyecto MEDUSA para la integración de las TIC en los centros educativos de Canarias. Gobierno de Canarias. 2002-04
Experiencia en Posgrado
1. Director del Mater “Sexualidad y relaciones interpersonales en adolescentes y jóvenes”. Universidad de La Laguna 1997-99 2. Ponente en el Máster en “Tecnología Educativa”. Universidad de Salamanca. Periodo 2000-2007 3. Ponente en el Máster “Tecnologías de la información y la comunicación en educación y formación”. Universidad Autónoma de Madrid. 2009.
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PROFESOR DR. MANUEL CEBRIÁN DE LA SERNA
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE MÁLAGA
Categoría/Cargo/Nivel contractual TITULAR DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) Lco. Ciencias de la Educación. Doctor en Pedagogía.
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 5
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 1
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Director del Grupo de Investigación en Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Grupos consolidados nº SEJ462. Junta de Andalucía. 2. CONTRATO: Soporte audiovisual proyecto robocamp empresa/administración financiadora: FACSA. Contrato OTRI Duración desde: 01/01/1990 Hasta 01/12/1990. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. Cuantía: 75000 pesetas. 3. CONTRATO: Producción de Materiales Audiovisuales para la Finca de la Concepción. Patronato Botánico Municipal "Ciudad de Málaga" OTRI Duración desde: 24/05/1994 Hasta 14/06/1995. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna 4. CONTRATO: Proyecto Grimm Appel España S.A. Y C.P. Zambrana. Málaga. OTRI Duración desde: 1997 Hasta 2000 Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna 5. CONTRATO: Proyectos de formación para comunidades virtuales del grupo ACES. OTRI Duración desde: 21/11/07 Hasta 21/11/2010 Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna Cuantía: 9.936 euros. 6. TITULO DEL PROYECTO: Las Opiniones y Actitudes de los Profesores de Cooperativas de Enseñanza de España sobre la Reforma. Entidad financiadora: FECAE. DuraciónDesde 1990 Hasta 1991. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. 7. TITULO DEL PROYECTO: Estado actual y evaluación de las cooperativas de enseñanza en España. Entidad financiadora: FECAE. DuraciónDesde 1990 Hasta 1991. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. 8. TITULO DEL PROYECTO: Innovación y evaluación de los diseños curriculares de educación vial en los niveles Infantil, Primaria y Secundaria Obligatoria. Entidad financiadora: Instituto Andaluz de Formación y perfeccionamiento del Profesorado. Consejería de Educación y Ciencia. Clave MA/002. Referencia IAFPP.12/07/1992. DuraciónDesde 03/10/1992 Hasta 03/10/1994. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna.Cuantía: 500.000 pesetas. 9. TITULO DEL PROYECTO: Evaluación de la efectividad de la exposición museística: “Salvemos juntos las especies marinas”. Entidad financiadora: Aula del Mar-Málaga S.C.A. y Fondos Europeos de colaboración Transfronteriza: Interreg-III. DuraciónDesde 2000 Hasta 2002. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. Cuantía: 2.500.000 ptas. 10. TITULO DEL PROYECTO: Mejora de la Conservación de especies amenazadas y en peligro de extinción en el Parque Ornitológico El Retiro (Málaga, España). Entidad financiadora: Unión Europea (Fondos Feder) y el Ministerio de Educación y Cultura (Fondo Nacional I+D) Programa FEDER. IF097-1571-C02-01. DuraciónDesde 1/1/1999 Hasta 31/12/2001. Investigador responsable: Juan Mario Vargas Yañez. Cuantía: 130.000 euros. 11. TITULO DEL PROYECTO: Análisis de contenidos de Educación Vial en libros de texto y otros materiales curriculares. Entidad financiadora: CIDE Contrato I+D. Código Proy.SEJ462/EVALIB/02. DuraciónDesde 8/06/2002 Hasta 31/12/2002. Investigador: Manuel Cebrián de la Serna. Cuantía: 500.000 ptas. 12. TITULO DEL PROYECTO: El paisaje histórico de Andalucía: una visión interactiva. Entidad financiadora: Consejería de Educación Junta de Andalucía Orden Boja. 25-2-2004 (N/Ref: JAV/jflp S/Ref: 22/04). DuraciónDesde 01/09/2004 Hasta 01/12/2005. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. 12.000.00 € 13. TITULO DEL PROYECTO: Estudio del impacto del Proyecto TIC desde la opinión de los docentes y estudiantes, en los primeros años de su implantación en los centros públicos de Andalucía. Entidad financiadora: Grupos Consolidado de Investigación de la junta de Andalucía con el nº HUM0369 y SEJ-462. Orden de 9 de diciembre de 2003 (BOJA nº4 de 8 de enero de 2004) licencias para la finalización de estudios; y la Resolución de 8 de julio de 2004 de la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. DuraciónDesde 01/09/2004 Hasta 01/12/2005. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. 20.152 euros. € 14. TITULO DEL PROYECTO: Desarrollo rural, gestión de reservas naturales y promoción de la educación ambiental en ayuntamientos del estado de amazonas (Republica Bolivariana de Venezuela). Entidad financiadora: AECI. Agencia Española de Cooperación Internacional. Código AECI A/2511/05. Código en UMA 0809052581. DuraciónDesde 05/01/2006 Hasta 01/01/2007. Investigador responsable: Manuel Cebrián de la Serna. 20.250 euros. PUBLICACIONES LIBROS 1. CEBRIAN DE LA SERNA, M.; (1992). La televisión: Creer para ver. La credibilidad infantil frente a la tv. Clave. Málaga; 96. ISBN. 84-8074-006-X. 2. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y GALINDO GARCIA, J. (1997). Ciencia Tecnología y Sociedad. Universidad de Málaga; 180. ISBN.84-7496-650-7 3. CEBRIAN DE LA SERNA, M Y OTROS (1998). El ordenador en el aula. Proyecto Grimm ICE Universidad de Málaga; 160. ISBN. 84-930253-0-5.
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4. CABERO, J.; BARTOLOME, A.; CEBRIAN, M.; DUARTE, A.; MARTINEZ, F. Y SALINAS, J. (1999). Tecnología Educativa. Editorial Síntesis; 207. ISBN. 84-7738-632-3. 5. CEBRIAN DE LA SERNA, M.: (1999). Desarrollo profesional y docencia Universitaria. Proyectos de Innovación en la Universidad. IEEV/SPICUM. Universidad de Málaga. ISBN: 84-7496-746-5. 6. RIOS ARIZA, J.M. y CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2000). Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación Aplicadas a la Educación. Edit. Aljibe; 242. ISBN. 84-95212-34-X. 7. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y RIOS ARIZA, J.M. (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a las didácticas especiales. En Editorial Pirámide. pp.258. ISBN: 84-368-1490-8. 8. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2000). Campus virtuales, enseñanza universitaria. IEEV-SPICUM. Universidad de Málaga. pp.539. ISBN 84-7496-841-0. 9. ANGULO, L., CEBRIAN DE LA SERNA, M. y otros (2000). Evaluación del desarrollo profesional docente en el estado de las autonomías. Mensajero; 311.ISBN: 84-271-2341-8. 10. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2003). La Enseñanza virtual para la innovación Universitaria. Editorial Narcea. pp.196. ISBN:84-277-1437-X 11. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2005). Tecnologías de la Información y Comunicación para la Formación de Docentes.Edit. Pirámide. pp.179.ISBN: 84-368-2001-0. 12. CEBRIAN, M. (2007). Training course on new Technologies in education. Edit. Gtea. Pp107. ISBN: 978-84-690-7413-8. D.L.: MA-922-2007 13. RÍOS ARIZA, J.M.; CEBRIÁN DE LA SERNA, M. Y SERRANO ANGULO, J. (2007). Análisis de contenidos de educación vial en libros de texto y otros materiales curriculares de enseñanza primaria. Edit. Gtea. Pp 92. ISBN: 978-84-690-7885-3. 14. CEBRIÁN DE LA SERNA, M. Coord, (2009). El impacto de las Tic en los centros educativos y sus Buenas Prácticas. Edit. Síntesis. Madrid ISBN: 978-84-9756-639-1 CAPÍTULOS DE LIBROS 15. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1994). La televisión se experimenta fuera y se investiga dentro del aula. Objetivos para un programa del uso educativo de la televisión. En BLazquez, F y otros (1994). Nuevas tecnologías de la información y comunicación para la educación; 233-240. ISBN: 84-7898-091-1. 16. CEBRIAN DE LA SERNA, M (1995). La TV como recurso educativo en un contexto iberoamericano. En Educación y Medios de comunicación en el contexto Iberoamericano. Edit. Universidad Internacional Iberoamericana de la Rábida; 121-132. ISBN: 84-7993-010-1. 17. CEBRIAN DE LA SERNA, M Una nueva necesidad una nueva asignatura. SALINAS, J.; CABERO, J.; CEBRIAN M.; LOCERTALES, F. y SUREDA, J. (1995). En Redes de comunicación, redes de aprendizaje; 471-476. ISBN. 84-7632-284-4. 18. CEBRIAN DE LA SERNA, M.; 1996 Formación para la Docencia Universitaria En Rodríguez, S. y otros (1996). Formación y Desarrollo para la Docencia y Gestión Universitaria Cedecs. Barcelona; 109-107. ISBN. 84-89171-44-0. 19. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y RIOS ARIZA, J.M. (1996). Selección y Evaluación de Recursos Tecnológicos. En GALLEGO, D. Y ALONSO, C. Integración curricular de los recursos tecnológicos. Oikos-Tau. Págs. 109-117. ISBN. 84-281-0867-6. 20. CEBRIAN DE LA SERNA, M (1997). ¿Qué y cómo aprenden los niños y las niñas desde la televisión? En Varios La otra mirada a la tele. Edit. Conserjería de Trabajo e Industria y la Conserjería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía. Pp.285. ISBN 84-7936-124-7. 21. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1999). Recursos tecnológicos para la docencia universitaria. En Ruiz, J. (Coord.). Aprender y enseñar en la universidad. Iniciación a la docencia universitaria. Universidad de Jaén. 143-179 pp ISBN. 84-8439-000-4. 22. CEBRIAN DE LA SERNA, M.: Comunicación audiovisual y la informática en los planes de estudios de primaria y secundaria. En CABERO, J; BARTOLOME, A.; CEBRIAN, M.; DUARTE, A.; MARTINEZ, F. Y SALINAS, J. (1999). Tecnología Educativa. Editorial Síntesis; 151-162. ISBN. 84-7738-632-3. 23. CEBRIAN DE LA SERNA, M.: La formación del profesorado en el uso de medios y recursos didácticos. En CABERO, J; BARTOLOME, A.; CEBRIAN, M.; DUARTE, A.; MARTINEZ, F. Y SALINAS, J. (1999). Tecnología Educativa. Editorial Síntesis; 131-150. ISBN. 84-7738-632-3. 24. CEBRIAN DE LA SERNA, M. Eds.). Innovación educativa y enseñanza virtual. Servicios de formación permanente del profesorado en la Universidad de Málaga.LIBRO en CABERO ALMENARA, J., CEBRIAN DE LA SERNA, M. Y OTROS (2000). Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. Editorial Kronos; 299-314. ISBN. 84-85101-25-1. 25. CEBRIAN DE LA SERNA, M. Y RÍOS ARIZA, J.; (2002). El video digital en la difusión del conocimiento científico para la educación ambiental. Pernas, E. Y Doval, I. (Eds.). Novas tecnoloxias e Innovación Educativa en Galicia: Átomos e bits na mellora dos procesos de encino-aprendizaxe; 171-178. ISBN 84-9750-124-1. 26. RIOS ARIZA, J.M. y CEBRIAN DE LA SERNA, M.Nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y conservación del medio ambiente: una relación necesaria. En Martínez Sánchez y Prendes Espinosa, M. (2004). Nuevas Tecnologías Educación pp.233-240. Edit. Pearson. PrinceHall ISBN: 84-205-4162-1 27. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2004). Diseño y producción de materiales didácticos por profesores y estudiantes para la innovación educativa. En Salinas, J. y otros (2004). Tecnologías para la Educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente. REF. Editorial Alianza; 31-45. ISBN 84-206-4188-X. 28. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2005). Los nuevos medios y recursos para los nuevos entornos de enseñanza y aprendizaje En RAPOSO RIVAS, M. Y SARCEDA GORGOSA, M. Coords. (2005). Experiencias prácticas con nuevas tecnologías. Edit. AICA. Ourense; 23-35. ISBN: 84-689-1836-9. 29. CEBRIAN DE LA SERNA, M. Y BONFILL, C. (2006). Estudio de las competencias docentes en el uso de la videoconferencia
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por satélite. En Cabero, J., Martínez, F. Y Prendes, M.P., Profesor, ¿est@mos en el cibersp@cio? Editorial Davinci. Barcelona. Pp.155-178 ISBN.978-84-935515-0-6 30. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2007). Recursos y materiales formativos disponibles en la red En Cabero, J. y Barroso, J. (coord.). Posibilidades de la teleformación en el espacio europeo de educación superior. Edit. Octaédro S.L. Granada, pp.313-322 ISBN:978-84-95345-31-8 31. CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (2007). Buenas Prácticas en el uso de e-portafolios y e-rúbrica. En CID, A, RAPOSO, M Y PÉREZ, A. El practicum: buenas prácticas en el espacio europeo de educación superior. Edit. Tórculo Edicións, Vigo; 67-87. ISBN: 978-84-8408-465-5 32. ACCINO DOMÍNGUEZ, J., CEBRIÁN DE LA SERNA, M. Y GIRALT, V., (2008). Identity Architectures for Innovative Technology Enhanced Learning. En. Paul Cunningham and Miriam Cunningham (Eds). Collaboration and the Knowledge Economy: Issues, Applications, Case Studies. IOS Press, 2008 Amsterdam. ISBN: 978-1-58603–924-0 33. CEBRIÁN DE LA SERNA, M. (2008). Los procesos innovación didáctica en el marco del espacio europeo de educación superior. En El nuevo perfil del profesor universitario en el EEES: claves para la renovación metodológica. Imelda Rodríguez Escanciano (Eds). Colección Scholaris. Servicios de Publicaciones UEMC; 21-35 ISBN: 978–84-935937-3-5. 34. CEBRIÁN, M. (2009). Formative and peer-to-peer evaluation using a rubric tool. En Edited by A. Méndez-Vilas, A. Solano Martín, J.A. Mesa González and J. Mesa González Research, Reflections and Innovations in Integrating ICT in Education; 60-64. Published by FORMATEX, Badajoz, Spain. ISBN: 978-84-692-1790-0 ARTÍCULOS 35. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1991). "El papel de los medios tecnológicos en la Didáctica Revista de Educación. 294; 427-44 36. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1991). Revisión de las investigaciones sobre las interacciones entre niños y laTV. Revista de Investigación Educativa. 9, 18; 73-80. 37. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1993). La formación permanente de los enseñantes desde los materiales didácticos Revista Qurriculum. 6-7. 38. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1993). La interpretación de los mensajes televisivos por la infancia. Rev. Lenguaje Comunicación y Educación, 18 Mayo-Junio; 67-79. 39. CEBRIAN DE LA SERNA, M (1994). Los videos didácticos: claves para su producción y evaluación. Pixel Bit. Sevilla nº 1; 31-42. Ene 1994. 40. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1995). Educational Media as a Bridge: between cultures Educational Media International. V.32 Nº2; 69-74. Jun. 41. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y RIOS ARIZA, J.M. (1995). Elaboración de materiales audiovisuales e informáticos para las transversales del curriculo. Pixel-bit. 5 Junio; 21-28. 42. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1996). Los informativos de la televisión y su tratamiento didáctico. Comunicar. MAR. nº6.48-51 43. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y MONEDERO MOYA, J.J. (1997). Technological innovation spaces and the initial training of teachers in new technologies. Educational Media International, 34, 3. 44. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1998). Los informativos de la TV y su tratamiento educativo. Comunicación y pedagogía. Oct-nov.; 97-100. 45. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1997). La formación de enseñantes en NT. Una propuesta de objetivos básicos. Alternativa año IX,11; 41-52. B. Aires. Argentina. 46. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1998). La formación del profesorado universitario en el ámbito docente. Enseñanza Universitaria; 75-82. 47. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (1999). Los multimedia y la mejora del practicum en la formación inicial de profesores. Pixel-Bit. nº 12; 77-86 Ene. 48. CEBRIAN, M. Y Otros (2000). El proyecto Grimm desde la opinión de los profesores. Quaderns Digital; 1-5. 49. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2000). Las redes en la mejora del practicum en la formación inicial de maestros. Revista Pixel-Bit. Nº14. Ene; 5-11 50. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2003). Análisis, prospectiva y descripción de las nuevas competencias que necesitan las instituciones educativas y los profesores para adaptarse a la sociedad de la información. Píxel-bit 20; 73-80 51. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2004). Nuevas Tecnologías de la información y comunicación en la innovación de la enseñanza universitaria. Qurriculum, 17, octubre; 161-170. 52. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2004). Impacto de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Universidad. Bordón 56 (3y4); 587-600 53. CEBRIAN DE LA SERNA, M. (2004) Herramienta asincrónica para una enseñanza presencial: El foro en unas prácticas de laboratorio. Píxel-Bit, 23; 55-64. ISSN.1133-8482 54. CEBRIAN DE LA SERNA, M. Y MARTÍN JAIME, J.J. (2004) Experimentación y evaluación de elementos museísticos como recursos para la Educación Ambiental. Píxel Bit, 24. 69-78. ISSN.1133-8482 55. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y otros (2006). Formación del profesorado universitario en estrategias metodológicas para la incorporación del aprendizaje en red en el espacio europeo de educación superior (EEEs). Píxel Bit. 27, Ene. 56. CEBRIÁN, M.; RAPOSO, M. Y ACCINO, J. (2008). E-portafolio en el practicum: un modelo de rúbrica. Rev. Comunicación y Pedagogía. nº 218.pp8-13. 57. ACCINO, J. y CEBRIÁN, M. (2008). La plataforma es la red: Aprendizaje centrado en el usuario y arquitecturas centradas en la identidad Rev. Rediris. Centro de Comunicaciones CSIC. ISSN: 1139-207X; 84; 37- 47 58. CEBRIAN DE LA SERNA, M (2008). La evaluación formativa mediante e-rúbicas Rev. INDIVISA (Boletín de Estudios e
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Investigación). Monografía X; 197-208. 59. CEBRIAN DE LA SERNA, M y RUIZ PALMERO, J. (2008). Impacto producido por el proyecto de centros TIC en CEIP e IES de Andalucía desde la opinión de los docentes Rev. Píxel-bit. nº31 60. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y VAIN P, N. (2008). Una mirada acerca del rol docente universitario, desde las prácticas de la enseñanza en entornos no presenciales Píxel Bit 2, 117-129 61. CEBRIAN DE LA SERNA, M. y SOLANO GARRIDO, N. (2008). Evaluación de materiales videográficos de apoyo al aula de primaria. Píxel-bit. Nº 33 62. SUAREZ, E. Y CEBRIAN, M. (2009). Estrategias ara desarrollar las actividades académicas con el empleo de las tecnologias de información y comunicación Revista Synergies. nº 4. 2008; 171-179
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Profesor de la Universidad de Málaga desde 06/11/1984 hasta la actualidad Director del Instituto de Ciencias de la Educación Universidad de Málaga desde 16/10/1994 hasta el 31/03/1999. Director de Innovación Educativa Universidad de Málaga desde 01/04/1999 hasta el 04/10/2000. Director de Enseñanza Virtual Universidad de Málaga desde 05/10/2000 hasta el 05/01/2004. Asesor ANUIES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior. México. En el diseño del Diplomado de Innovación Curricular para proyecto de Formación docente 31/08/09 al 03/09/09. Asesor SINED Sistema Nacional de Educación a Distancia Liderado por la Secretaría de Educación Pública (SEP). Gobierno Federal de México. Desarrollando el trabajo en la Universidad de Colima. 31/08/09 al 03/09/09.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
Participación en programas de doctorado. (RD. 185/1985) Programa de doctorado: Métodos y recursos en investigación e innovación educativa. 1994-95 La innovación de nuevas tecnologías en la educación (4créditos) (RD. 185/1985) Programa de doctorado: Métodos y recursos en investigación e innovación educativa. 1995-96 Elaboración y evaluación de materiales educativos (4créditos) (RD. 185/1985) Programa de doctorado: Métodos y recursos en investigación e innovación educativa. 1996-97 Desarrollos de multimedias en educación (4créditos) (RD. 185/1985) Programa de doctorado: Métodos y recursos en investigación e innovación educativa. Curso 1996/97. Curso 1997/98 Curso: 1998/99 Aplicación de la red internet en la enseñanza. (4créditos) (RD. 185/1985) Programa de doctorado: Métodos y recursos en investigación e innovación educativa. Curso 1999/2000 Informática aplicada a la educación II: Análisis y diseño de programas a través de redes. (4créditos) RD. 778/1998) Programa de doctorado: Métodos y recursos en investigación e innovación educativa. Curso 2000/2001 Innovación educativa y tecnologías de la comunicación e información en la Universidad (3créditos) Programa de doctorado: Investigación e innovación educativa. Curso 2004/2005. Curso 2005/2006: Enseñanza Virtual para la Innovación Educativa. (2 créditos). Programa de doctorado: Investigación e innovación educativa. Curso 2006/ 2007; curso 2007/2008; curso 2008/2009 Innovación en materiales didácticos y nuevas tecnologías (2créditos) Programa de doctorado OFICIAL: Investigación e innovación educativa. Curso 2009/2010 Investigación e innovación educativa sobre TIC (5 créditos) Programas de doctorado en el extranjero Programa de doctorado: Investigación e Innovación Educativa. Universidad de Málaga. 1999-2000. (CAECE-FUNDEC) Buenos Aires. Argentina. Curso: Innovación educativa y mejora de la enseñanza en la universidad. (3 créditos). Programa de Doctorado: Investigación e Innovación Educativa. Universidad de Málaga. (CAECE-FUNDEC) Buenos Aires. Argentina. 2000-2001. Curso: Innovación educativa y mejora de la enseñanza en la universidad. (3 créditos). Programa de doctorado: Investigación e Innovación educativa, en convenio Universidad de Málaga y la Universidad Santo Tomás de Santiago de Chile, Chile 2005/06. Con el curso Enseñanza virtual para la innovación educativa. (4 créditos). Programa de doctorado: Investigación e innovación educativa. Curso 2008/ 2009; Innovación en materiales didácticos y nuevas tecnologías. Universidad de Guadalajara. Cuvalle. Guadalajara. México. (4 créditos) Docencia en Postgrados Títulos Propios Universidad de Málaga 2004/2005 Experto universitario en entornos virtuales de formación (véase programa en DOCENCIA Nº20, A-Z nº1) -Módulo I Dimensiones pedagógicas de Internet. 29/11/2204-03/12/2004. 10horas -Módulo II Bases pedagógicas para el diseño de cursos virtuales. 17/01/2005-21/01/2005. 10horas -Módulo III Entornos Virtuales de formación. 09/05/2005-13/05/2005. 10horas 2005/2006 Experto universitario en entornos virtuales de formación -Módulo I Dimensiones pedagógicas de Internet. 14/11/2005-18/11/2005. 10horas -Módulo II Bases pedagógicas para el diseño de cursos virtuales. 23/01/2006-27/01/2006.10horas -Módulo III Entornos Virtuales de formación. 30/01/2006-03/02/2006. 10horas
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2005/2006 Master en Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. -Módulo VI. Aprendizaje basado en proyectos. 06/11/2005-11/11/2005. 10horas 2006/2007 Experto universitario en entornos virtuales de formación -Módulo I Dimensiones pedagógicas de Internet. 05/11/2006-09/11/2006. 10horas -Módulo II Bases pedagógicas para el diseño de cursos virtuales. 15/01/2007-19/01/2007. 10horas -Módulo III Entornos Virtuales de formación. 19/02/2007-23/02/2007. 10horas 2006/2007 Master en Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. -Módulo VI. Aprendizaje basado en proyectos. 20-24 NOV 2006 2007/2008 Experto universitario en entornos virtuales de formación -Módulo I Dimensiones pedagógicas de Internet. 08/01/2008-18/01/2008. 10horas -Módulo II Bases pedagógicas para el diseño de cursos virtuales. 25/02/2008-29/02/2008. 10horas -Módulo III Entornos Virtuales de formación. 10/03/2007-14/03/2007. 10horas 2007/2008 Master en Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. -Módulo VI. Aprendizaje basado en proyectos. 19/11/2007-23/11/2007. 10 horas 2007-08 Course Training Course on New Technologies in Education. 1. Looking for best practices in e-learning. 5h; 3. Practices creating online courses. 5h 01/03/07-21/03/07 Postgrados en otras universidades del estado español y en el extranjero Curso de postgrado sobre Tecnología Educativa. (40 horas) Universidad de Jujuy. Argentina. Junio 1996 Postgrado “Enseñar con los medios de comunicación” (3 horas). Universidad de Murcia. 21/03/96. Curso titulado Informática para el nivel de Educación Infantil. Experto Universitario en Informática Educativa. UNED. Cursos en los años 1995. Curso titulado Informática para el nivel de Educación Infantil. Experto Universitario en Informática Educativa. UNED. Cursos en los años 1996. Curso titulado Informática para el nivel de Educación Infantil. Experto Universitario en Informática Educativa. UNED. Cursos en los años 1997. Curso titulado Informática para el nivel de Educación Infantil. Experto Universitario en Informática Educativa. UNED. Cursos en los años 1998. Curso titulado Informática para el nivel de Educación Infantil. Experto Universitario en Informática Educativa. UNED. Cursos en los años 1999. Curso titulado Informática para el nivel de Educación Infantil. Experto Universitario en Informática Educativa. UNED. Cursos en los años 1995 hasta 2000. Postgrado Tecnologías de la información y comunicación en educación superior. Universidad Nacional de Misiones. Facultad de Ingeniería. Argentina. Feb.2003. Diplomado TICs para la formación: su utilización didáctica. Organizado por la Asociación de Televisión Educativa Iberoamericana, La Cooperación Iberoamericana y la Universidad de Sevilla. 17/10/05. Máster de Tecnología de la Educación (2004). Título del módulo: Cambios pedagógicos con las nuevas tecnologías dentro del módulo Estrategias y consecuencias de la innovación tecnológica. Universidad de Salamanca. Máster en Docencia universitaria. Cómo elaborar guías didácticas on-line y autorizar a los alumnos en teleformación. En la Universidad de Huelva. 10h. (9-10/04/2007)
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PROFESOR LDO. ALFREDO MONTILLA
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR ASOCIADO
Titulación académica (Grado y Doctorado) LICENCIADO EN PEDAGOGÍA DOCTOR EN PEDAGOGÍA
Méritos de docencia reconocidos
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN OBSERVATICS: LA IMPLEMENTACIÓN DEL SOFTWARE LIBRE EN CENTROS ANDALUCES. ANÁLISIS Y REPERCUSIONES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (2004/06). BUENAS PRÁCTICAS EN INTEGRACIÓN DE TICS EN CENTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE ANDALUCÍA (2008-11). PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL 1.1. Denominación: GUÍA PARA LA ATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECIALES EN EL ÁMBITO UNIVERSITARIO. Tipo de propiedad industrial: Patente de invención. Inventores/autores/obtentores: ALFREDO MONTILLA Número de solicitud: H78/05. Fecha: 13/07/2005 LIBROS 2.1. Sebastián Gonzalez; Alfredo Montilla; Jose Manuel Coronel; Mª Del Pilar Romero Godoy. Aplicación Del Método Eba En La Asignatura: Ánálisis e Intervención En Organizaciones Educativas.. Proyectos De Innovación Docente 2007. 1, Pp. 1 - 6. 2008. ISBN 978-84-96826-74-8 Depósito legal: H 223-2008 Tipo de producción: Capítulos de libros 2.2. Sebastián Gonzalez; Ángel Hernando Gómez; Jose Manuel Coronel; María Del Valle Cecilia Montilla; Manuel Muñoz Rigores; Alfredo Montilla; María Dolores Senao Lasheras; Macarena Mantero Cuajares. El Método De Casos Y La Docencia Compartida: Una Oportunidad Para La Conexión Teoría-Práctica Enseñar en la Universidad. Pp. 71 - 84. 2007. Isbn 978-84-9745-081-2 Tipo de producción: Capítulos 2.3. Alfredo Montilla . Atendiendo La Diversidad En La Enseñanza Obligatoria: Interrelaciones E Implicaciones. La Realidad Del Apoyo En La Escuela. Pp. 77 - 92. 2006. Tipo De Producción: Capítulos 2.4. Jose Manuel Coronel; Sebastián Gonzalez; Macarena Mantero Cuajares; Alfredo Montilla; Manuel Muñoz Rigores; María Dolores Senao Lasheras. Evaluación De Una Experiencia De Docencia Compartida Entre La Universidad Y Los Institutos De Educación Secundaria (I.E.S.) A Partir Del Método De Casos: Implicaciones Académicas Y Docentes.. IV Jornadas De Redes De Investigación En Docencia Universitaria. La Construcción Colegiada Del Modelo Docente Universitario Del Siglo XXI. Pp. 235 - 247. 2006. ISBN 84-690-931-1 Tipo De Producción: Capítulos 2.5. Alfredo Montilla. Caso1: La Atención A La Diversidad: Un Reto Educativo. El Trabajo Psicopedagógico En Los Centros De Enseñanza Secundaria, Pp. 173 - 187. 2005. ISBN 84-9700-256-3 Tipo De Producción: Capítulos 2.6. Alfredo Montilla; María Del Valle Cecilia Montilla; S. Gonzalez; Jose Manuel Coronel; Ángel Hernando Gómez; Manuel Muñoz Rigores; María D Senao Lasheras. El Estudio De Casos Como Metodología En La Formación Del Psicopedagogo: Una Experiencia De Colaboración Interinstitucional. Innovamos Juntos En La Universidad. Pp. 155 - 164. 2005. ISBN 84-96373-56-8 Depósito Legal: H 151-2005 Tipo De Producción: Capítulos 2.7. JM Coronel; S. Gonzalez; Ángel Hernando; M. Valle, Cecilia Montilla; Alfredo Montilla; Manuel Muñoz; Macarena Mantero Cuajares. El Estudio De Casos Como Metodología En La Formación Del Psicopedagogo. Innovar En La Universidad. Experiencias De La Universidad De Huelva. Pp. 21 - 31. 2004. ISBN 84-96373-04-5 Tipo De Producción: Capítulos De Libros 2.8. JM Coronel; S Gonzalez; Á Hernando, Alfredo Montilla; Manuel Muñoz. El estudio de casos como metodología en la formación del psicopedagogo: Una Experiencia de colaboración Institucional. Experiencia en la Universidad de Huelva. La Innovación Docente: Un Camino Hacia La Calidad. Pp. 21 - 31. 2003. ISBN 84-600-9892-3 Depósito Legal: Se-25-2004 Tipo De Producción: Capítulos 2.9. Ángel Hernando Gómez; Jose Manuel Coronel; Alfredo Montilla; María Del Valle Cecilia Montilla; Manuel Muñoz Rigores;
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Sebastián Gonzalez . El Estudio De Casos Como Metodología En La Formación Del Psicopedagogo: Una experiencia de colaboración institucional. Innovar en la Universidad: Experiencias En la Universidad De Huelva. Pp. 155 - 164. 2003. Tipo De Producción: Capítulos 2.9. Alfredo Montilla; Manuel Muñoz Rigores. El Estudio De Casos Como Metodología En La Formación De Psicopedagogo: Una Experiencia De Colaboración Interinstitucional. La Innovación Docente Un Camino Hacia La Calidad. Pp. 21 - 32. 2002. Tipo De Producción: Capítulos 2.10. Alfredo Montilla. El fracaso escolar: Un Intento De Respuesta En Clave Psicopedagógica. La Psicopedagogía Y Sus ámbitos de Actuación. Pp. 433 - 442. 2000. ISBN 84-95319-25-X Tipo De Producción: Capítulos 2.11. Juan Martinez Ferrer; Jose Cuadrado Hierro; Manuel Gil Álvarez; Mª Rosario Gil Galván; Jerónima Ipland Garcia; Elvira Leandro Lezcano; Alfredo Montilla; Asunción Moya; Juan Manuel Ruiz Salguero; Nuria Sánchez Rodríguez. La Realidad del apoyo en la escuela. Pp. 257. Tipo De Producción: Libro 2.12. Jerónima Ipland Garcia; Jose Cuadrado Hierro; Manuel Gil Álvarez; Mª Rosario Gil Galván; Elvira Leandro Lezcano; Juan Martinez Ferrer; Alfredo Montilla; Asunción Moya; Juan Manuel Ruiz Salguero; Nuria Sánchez Rodríguez. Guía De Apoyo A Las Necesidades Educativas de los estudiantes con discapacidad: Grupo de Investigación Suroeste. Pp. 42. Tipo De Producción: Libro 2.13. Alfredo Montilla: Las dificultades de Aprendizaje en Primaria y Secundaria. Tipo De Producción: Documento O Informe Científico-Técnico REVISTAS
Evaluación de una Experiencia de Docencia Compartida entre la Universidad y los I.E.S. a partir del Método de Casos: Implicaciones académicas y docentes. Nombre Del Congreso: Jornadas De Redes de Investigación en docencia universitaria Ámbito Del Congreso: Nacional Tipo De Participación: Otros Ciudad De Realización: Alicante, España Fecha De Realización: 2005 Tipo: Libro Jose Manuel Coronel; Ángel Hernando Gómez; Sebastián Gonzalez; Macarena Mantero Cuajares; Alfredo Montilla; María Del Valle Cecilia Montilla; María Dolores Senao Lasheras; Manuel Muñoz Rigores. "IV Jornadas De Redes De Investigación En Docencia Universitaria". 2006. ISBN 84-268-1266-X
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Maestro de enseñanza primaria (especialista en pedagogía terapéutica) desde 1983 hasta 1998.
Orientador IES desde 1998 hasta 2006 y desde 2008 hasta 2009.
Asesor CEP Huelva-Isla Cristina desde 2006 hasta 2008.
Coordinador Provincial área de orientación vocacional y profesional del ETPOEP de Huelva desde 2009 hasta la actualidad.
Profesor Universidad Huelva desde 2003 hasta la actualidad
EXPERIENCIA EN POSGRADO
Profesor del Master Oficial en Educación Intercultural de la Universidad de Huelva, en el bloque de tendencias de formación en la sociedad digital, durante los cursos 2007/08, 2008/09, 2009/10 y 2010/11.
Profesor del Master Oficial en Educación Intercultural de la Universidad de Huelva, en el bloque de orientación educativa, durante los cursos 2007/08, 2008/09, 2009/10 y 2010/11.
Profesor del Máster En Educación Especial en el curso 2010/11
Profesor en el Máster en Sexología y Educación Sexual en el curso 2009/10
Profesor del Curso de Aptitud Pedagógica de la Universidad de Huelva durante los cursos 2005/06, 2006/07, 2007/08 y 2008/09.
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PROFESOR DR. JUAN BAUTISTA ROMERO CARMONA
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR DR. ASOSCIADO LOU
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR EN PSICOPEDAGOGÍA
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos:
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos:
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. La implementación de software libre en centros tics andaluces. Análisis de las repercusiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Proyecto I+D. 01/12/2004 a 30/12/2007. 2. Plataformas de teleformación para la virtualización de asignaturas. Proyecto I+D. 01/12/2006 a 01/12/2009 3. Evaluación de las acciones formativas realizadas por la escuela de seguridad pública de Andalucía. Convenio junta de Andalucia. 01/07/2005 a 01/01/2006. 4. Proyecto de innovación docente "creación de un recurso didáctico en Dvd y virtualización de dos asignaturas de educación artística (música y plástica). Ayudas universidad de Huelva. 15/03/2006 a 31/12/2006 PUBLICACIONES 1. Los medios y recursos para la educación musical en primaria. 84-95944-09-x 2003 Ágora. Universidad de Huelva 2. Materiales didácticos para la enseñanza musical en primaria. 84-95944-12-x 2003 Ágora. Universidad de Huelva 3. Observatics: la implementación del software libre en centros tic andaluces. 978-84-95944-22-1 2007. Universidad de Huelva. 4. Músicas del mundo. 978-84-8051-282-4 2009. Junta Andalucia 5. Historia de la música: de la antigüedad al siglo XIX. Guía temática planeta. Pág 294-317 2007. Capítulo. 6. Elementos del lenguaje plástico guía temática planeta. Pág 214-233 2007. Capítulo. 7. Las TIC como medios y recursos en el aula. Aula de innovación educativa. 56-60-2008. Artículo. 8. Proyecto hipermedia: la lupa televisiva. Comunicar: revista científica iberoamericana de comunicación y educación 743-749 2008. Articulo. 9. Música, creatividad y comunicación. Revista educación e inmigración. 1-10 2008. Articulo. 10. La música en la escuela y su tratamiento histórico. Revista música y educación. 43-58 2005. Articulo.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Maestro-funcionario definitivo de educación primaria especialidad “educación musical y plástica” desde el año 93. 2. Profesor doctor asociado en el departamento de expresión musical, plástica, corporal y sus didácticas en la facultad de ciencias de la educación de la universidad de Huelva desde el año 2004. 3. Asesor de secundaria del centro de formación de profesorado de Bollullos-Valverde. Responsable de la sesión artística (artística, música); interculturalidad y formación profesional. Cargo que ocupa de 2004.
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PROFESORA
DRA. TISCAR LARA
Universidad/Institución ESCUELA DE ORGANIZACIÓN INDUSTRIAL
Categoría/Cargo/Nivel contractual VICEDECANA DE CULTURA DIGITAL
Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciada en periodismo, doctoranda en Multimedia, Master en enseñanza de español como lengua extranjera, titulo propio UCM Experto en educacion artistica, visiting scholar en la universidad de harvard 2003, special reader en la universidad de los angeles ucla 1998-9
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
Miembro del grupo de investigación del proyecto ¿Información, Formación y entretenimiento? Productores, televidentes y contenidos en TVE y la BBC. Estudio comparativo. Plan Nacional I+D 2005. Duración 42 meses: periodo 01/01/2006 – 31/12/2008 con prórroga adicional de 6 meses.
Miembro del equipo de investigación en el proyecto Propuesta de Autorregulación para la Protección de los Derechos de los Niños y las Niñas en Internet. Fundación UNICEF-Comité Español. Duración 6 meses.
Miembro del equipo de investigación en el proyecto Ciberdemocracia en la campaña electoral de 2008 en España. Plan Nacional I+D 2007.
Miembro del proyecto de investigación Conéctate con tu nieto. Formación en weblogs, wikis y redes sociales. RED.ES Duración 1 mes: 01/10/2007 – 16/11/2007.
Miembro del equipo de investigación en el proyecto La información periodística en internet: evolución, efectos y tendencias. Duración 15 meses: periodo 01/01/2006 – 31/03/2006
Miembro del equipo de investigación en el proyecto Periodismo y Análisis social: evolución, efectos y tendencias. Duración 12 meses: periodo 01/01/2007 – 31/12/2007
PUBLICACIONES LIBROS
Co-autora del libro Plan Ceibal. Los ojos del mundo en el primer modelo OLPC a escala nacional con el artículo Aprender a ser ciudadano desde las prácticas digitales. Uruguay, 2009.
Co-autora del libro Web 2.0: nuevas formas de aprender y participar con el artículo Alfabetización digital desde el pensamiento crítico. Ed. Laertes, 2009.
Co-autora del libro La competencia digital en el área de Lengua con el artículo Alfabetizar en la cultura digital. Ed. Octaedro, 2009.
El currículo posmoderno en la cultura digital. Artículo publicado en el libro colectivo Cultura Digital y Comunicación Participativa (pdf), editado por Zemos98. Marzo 2007.
“Cómo producir multimedia con recursos accesibles”. Artículo publicado en el libro CD Educación para la Comunicación, Televisión y Multimedia. Editado por el Master de Televisión Educativa de la Universidad Complutense de Madrid, 2002.
ARTÍCULOS
El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital. Artículo publicado en el monográfico sobre Cultura digital y prácticas creativas en educación de RUSC, Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento de la UOC Vol. 6, Núm. 1 (2009). Artículo en pdf.
La nueva esfera pública. Los medios de comunicación como redes sociales. Artículo publicado en la Revista Telos. Número 76. Junio-Septiembre 2008.
Educar la mirada de los que producen noticias: el ciudadano en la información periodística de TVE y BBC. Revista Comunicar. Número 31. Noviembre 2008.
Los blogs: identidad, comunicación y educación. Foro CITA, 2008. Zona de debate (pdf)
Garrido, Fernando y Lara, Tíscar. Perfil del blogger hispano. III Encuesta a Bloggers. Revista Diálogos de la Comunicación, número 76. Enero-Abril 2008.
Alfabetización digital con blogs. Artículo publicado en el Monográfico Blogs en la Educación del Observatorio Tecnológico del CNICE en enero de 2008.
Publicar un blog de forma libre y responsable. Artículo publicado en el Monográfico Blogs en la Educación del Observatorio Tecnológico del CNICE en enero de 2008.
Coautora del informe ¿Autorregulación?… Y más: La protección y defensa de los derechos de la infancia en Internet elaborado por IUNDIA-UC3M por encargo de UNICEF Comité Español, 2007.
Los blogs como motor de la Universidad 2.0. Artículo publicado en la Oficina de Información Científica de la Universidad Carlos III de Madrid. Marzo 2007.
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El peregrino digital y la educación 2.0. Artículo publicado en la Revista Trama y Texturas, Diciembre 2006 – Número I.
Lara, Tíscar; Freire, Juan y Martí, Daniel. Innovación educativa con blogs, en Experiencias de Innovación Educativa na Universidades. Universidad de Vigo. Págs. 73-83.
Blogs para educar. Usos de los blogs en una pedagogía constructivista, Revista TELOS, 65. Oct-Diciembre 2005.
Weblogs y Educación. Bitacoras.org. Febrero 2005.
Weblogs y Periodismo Participativo. IAMCR 2004 (pdf). Mayo 2004. Publicacado en la Revista brasileña Pauta Geral.
Artículo “¡Pásalo!” en Pueblos, Revista de Información y Debate. Número 11. Junio de 2004, Pág. 22-23. Conferencias y mesas redondas 2009 Ciclo de Debates de la Fundación Telefónica Las 3 c's: conversar, colaborar y contribuir. Octubre 2009.
Ciclo de Debate Cultural Nueva Sociedad, Sociedad en Red. Mesa redonda. Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Santander. Agosto 2009.
De la comunicación corporativa a los cuerpos comunicantes. Conferencia en el curso Inventando la Universidad 2.0. Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Santander. Agosto 2009.
Experiencias prácticas: Social Media EOI, en el curso Inventando la Universidad 2.0. Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Santander. Agosto 2009.
Co-dirección, junto a Francis Pisani, del Seminario Redes Sociales en la Práctica: Educación, Ciencia, Política y Empresa dentro del Espacio-Red de Prácticas y Cultura Digitales de la Universidad Internacional de Andalucía. Sevilla. Julio 2009.
Identidad digital de las Universidades, en I Jornadas de Campus Virtuales. Universidad de La Laguna, Tenerife. Julio 2009.
Análisis de redes sociales: nuevas formas de visualización, Seminario e-Research. UOC. Barcelona. Junio 2009.
Ejes del cambio: las nuevas tecnologías. Ponencia en el Congreso Hablemos de drogas. Familias y jóvenes, juntos por la prevención. Fundación de Ayuda contra la Drogadicción. Cosmocaixa. 3-5 Junio 2009.
La competencia digital en la cultura participativa: reutiliza, reconstruye y comparte. Jornadas de integración de las TIC en la enseñanza. Centro Acacias. Madrid. 2-5 Junio 2009.
Conferencia Blogs y redes sociales ¿antagónicos o complementarios? III Edición de Premios Edublogs Espiral. Madrid. Junio 2009.
Crear contenidos y publicar en la Red, conferencia en el Seminario de Herramientas creativas para periodistas innovadores. Universidad Rey Juan Carlos I. 25-27 Mayo 2009
Conferencia e-ducación, en el Ciclo Comunicación Pública en el entorno digital. Espacio Camon. Alicante. Mayo 2009. 2008 Gobernanza en internet. Mesa redonda. Asociación de Internautas. Universidad Carlos III de Madrid. Diciembre 2008.
Ciclo Prescribe Ciencia. Mesa redonda. Instituto Cervantes. Madrid. Diciembre 2008.
La lucha contra la brecha digital en España. Mesa redonda. UOC UNESCO CHAIR Fifth International Seminar: Fighting the Digital Divide through Education. Barcelona. 12-14 Noviembre 2008.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, ponencia en IV Jornadas de formación e innovación educativa. Organizado por Consultora de Educación y Sistemas. Noviembre 2008. Aranjuez
e-Competencias. ¿Nativos digitales=competentes digitales? Univ. FLACSO México. Octubre 2008.
Ecosistemas de blogs, mesa redonda en el I Encuentro Blogs Rurales de Abla, Almería. Mayo 2008.
Alfabetización digital crítica, conferencia inaugural de la Moodle Moot 2008 Euskadi. Universidad de Mondragón. Mayo 2008.
El futuro de la blogosfera, en Jornadas Blogs y Medios de Granada. Mayo 2008.
Blogs y redes sociales, en Jornadas Universidad de Vigo, Pontevedra. Mayo 2008.
Manipula, que algo queda, en el X Festival Internacional Zemos98. Sevilla. Marzo 2008.
Periodismo digital y la Blogosfera. La acción ciudadana. Mesa redonda en Web 2.0 ¿sabes lo que es?, Universidad Rey Juan Carlos I de Madrid. 5 marzo 2008.
2007 WikIST. Producción ciudadana de eSTándares. Mesa redonda. Medialab-Prado. Diciembre 2007.
Claves para abordar el reto de la comunicación en el contexto digital. Ponencia en el Ciclo La UVA en Curso, de la Universidad de Valladolid. 11 y 12 de diciembre de 2007.
Alfabetización digital con blogs, ponencia en las II Jornadas sobre la Blogosfera e-Findex 2007. Fundación Ciudadanía. Cáceres, noviembre 2007.
Blogs y Educación, mesa redonda en UNI-Blogs Del Discurso a la Acción. Universidad Politécnica de Madrid. Noviembre 2007.
Adolescencia y nuevas tecnologías, ponencia en las VII Jornadas de Menores en Situación de Riesgo “La Adolescencia del siglo XXI, o cómo sobrevivir a los nuevos síndromes y realidades”. Fundación Aldaba Proyecto Hombre. Valladolidad. Octubre 2007.
La alfabetización en la era digital, conferencia en el Curso de formación del profesorado La lengua castellana en el
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nuevo marco curricular. Universidad Internacional Menéndez Pelayo. Santander, septiembre 2007.
Coordinadora del Grupo de Trabajo Bloggers vs. Periodistas bloggers, en el II Congreso Internacional de Blogs y Periodismo en Red. Universidad Complutense de Madrid. Abril 2007.
Blogs y Género, en las Jornadas de Blogs + Ciudadanía. Valencia, marzo-abril 2007.
El estado de la blogosfera, mesa redonda en Eventoblog. Sevilla. Noviembre 2007.
Web 2.0 y Edublogs. Panel de expertos en la Jornada Espiral 2007: Aplicaciones educativas de la web 2.0: edublogs. Asociación Espiral. Barcelona, Junio 2007.
Comunicaciones presentadas a Congresos 2009 Open Video in the European Context. Open Video Conference. New York University. 19-21 junio 2009. 2008 Barriblog, a software tool for community blog-neighborhoods. A Study of Spanish journalist personal blogs. AoIR 2008 Conference Internet Research 9.0: Rethinking Community, Rethinking Place. Dinamarca. Octubre 2008. 2007 Los recursos de valor añadido en los medios digitales y el desarrollo de las características del periodismo digital. Resultados de un estudio descriptivo (2005), en la IV Reunión Científica de la Sociedad Española de Periodística. Universidad de Navarra. Abril 2007. Convergences and Disjunctures in the Narration of Contemporary Identities and Alterities: Political Discourses in TV News in Television Española, en Narrating the Nation Conference. Universidad Rovira i Virgili, Octubre 2007. Educar la mirada y producción de noticias: el ciudadano en la información periodística de TVE y BBC, en el Foro Internacional de TV 2007 Educar la Mirada. Propuestas para enseñar a ver televisión. TVE, Madrid. Noviembre-Diciembre 2007.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
Universidad: Licenciatura y Grado 2004-2009. Profesora de Periodismo en la Universidad Carlos III de Madrid. Asignaturas impartidas: Producción Audiovisual, La Televisión informativa, Tratamiento de la Información en Red y Tratamiento de la Información en Televisión. 2007-2008. Curso de Humanidades Comunicación y Educación: Taller de vídeo educativo. Extensión universitaria de la Universidad Carlos III de Madrid. Abril-Mayo 2008. 20 horas. 2005-2006. Curso de Humanidades Periodismo cívico y el universo del blog. Extensión universitaria de la Universidad Carlos III de Madrid. Abril 2006. 10 horas. 2003. Visiting Scholar en la Universidad de Harvard. 2002-2004. Apoyo docente a las clases prácticas de vídeo digital con AVID y realización de RADIO en la Licenciatura en Periodismo de la Universidad Complutense de Madrid.
1998-1999. Special Reader en la Universidad de Los Angeles, UCLA.
1999. Seminario de Diseño Multimedia en la Facultad de Periodismo de la Universidad San Agustín Maza de Mendoza, Argentina. 18 horas.
Universidad: Proyectos Fin de Carrera Dirección del Trabajo Fin de Carrera (Modalidad Investigación) “Quiero campo. Tu web guía de turismo rural” de Juana María Molinero Sevilla. Licenciatura de Comunicación Audiovisual y Periodismo 2008-9. Carga lectiva de 6 créditos. Universidad: Proyectos de Innovación Docente 2007-8 Coordinadora del proyecto Televisión Digital en Red en la V Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación y Mejora Docentes en la Universidad Carlos III de Madrid. Segundo cuatrimestre 2007-8. 4 meses de duración. 2005-6 Colaboradora en el proyecto Diseño, producción y evaluación de un informativo de televisión universitaria en el Campus de Getafe. III Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación y Mejora Docentes en la Universidad Carlos III de Madrid. Primer cuatrimestre 2005-6. 4 meses de duración. Colaboradora en el proyecto Nuevos textos y contextos para el diseño de informativos en una televisión local universitaria y de servicio público. III Convocatoria de Apoyo a Experiencias de Innovación y Mejora Docentes en la Universidad Carlos III de Madrid. Segundo cuatrimestre 2005-6. 4 meses de duración. Universidad: Otros cursos y talleres 2009 Taller Uso crítico de los contenidos en pantalla para Secundaria. En el Curso Nuevas formas de lectura en la Era Digital. Instituto de Formación del Profesroado, Investigación e Innovación Educativa del Ministerio de Educación. Segovia. 7-11 septiembre 2009. 2 horas. Taller Wikis como recurso educativo. En el Curso Redes sociales y conocimiento. Universidad de Salamanca. Centro CITA. Peñaranda de Bracamonte (Salamanca). Septiembre 2009. 4 horas. Nativos digitales –competentes digitales- arte y cultura, en el Curso Códigos artísticos y desarrollo de la expresión en la competencia cultural y artística. Instituto Superior de Formación y Recursos en red para el profesorado. Ministerio de Educación. San Lorenzo de El Escorial. Julio 2009. 3 horas. 2008 Curso Los blogs como recurso educativo. Universidad de Sevilla. Diciembre 2008. 40 horas. Taller Comunicación ciudadana en la era digital. De la recepción crítica a la producción creativa. Espacios Transitables en Espai d'Art Conteporani de Castelló. 7 y 8 de noviembre 2008. 10 horas. Taller Aprende a publicar tu propio blog en la VIII Semana de la Ciencia de Madrid. Universidad Carlos III de Madrid. Noviembre
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2008. 4 horas. 2007 Bricoblog 2.0: Crea tu propio blog multimedia. Universidad Carlos III de Madrid. VII Semana de la Ciencia. Noviembre 2007. Medios de comunicación y nuevas tecnologías como herramientas para la intervención educativa, taller en las VII Jornadas de Menores en Situación de Riesgo “La Adolescencia del siglo XXI, o cómo sobrevivir a los nuevos síndromes y realidades”. Fundación Aldaba Proyecto Hombre. Valladolidad. Octubre 2007. 3 horas. Formación de profesores en Comunicación y TIC 2009 Curso Medios de comunicación social como recurso didáctico. Centro de Formación Pernanente del Profesorado Madrid-Acacias. Enero-Marzo 2009. Curso online a través de Moodle. 4 créditos de formación. Curso El periódico escolar. Centro de Formación Pernanente del Profesorado Madrid-Acacias. Enero-Febrero 2008. 2008 Internet y sociedad. Aplicaciones educativas, en el Curso Internet en el siglo XXI. Centro de Formación del Profesorado e Innovación Educativa de Burgos. Abril 2008. 3 horas. Seminario La publicidad en la televisión y el centro escolar. IES Vallecas I. Centro de Apoyo al Profesorado de Madrid-Vallecas. Enero-mayo 2008. 6 horas. Curso La imagen digital. Centro de Apoyo al Profesorado de Madrid-Vallecas. Abril 2008. 24 horas. Curso Multimedia Educativo. Centro de Apoyo al Profesorado de Madrid-Centro. Enero-Febrero 2008. 24 horas. Curso Presentaciones multimedia y vídeo digital. Centro de Apoyo al Profesorado de Fuenlabrada-Madrid. Febrero-Marzo 2008. 12 horas. Curso Prensa y Escuela. Centro de Apoyo al Profesorado de Madrid-Retiro. Abril-Mayo 2008. 15 horas. 2007 Curso Integración de Audio-Vídeo en internet. Centro de Apoyo al Profesorado de Madrid-Vallecas. Enero-Febrero 2007. 24 horas. Curso Elaboración de materiales didácticos multimedia. Centro de Apoyo al Profesorado de Madrid-Centro. Marzo-Abril 2007. 21 horas. Curso Presentaciones multimedia y vídeo digital. Centro de Apoyo al Profesorado de Fuenlabrada-Madrid. Febrero-Marzo 2007. 12 horas. Curso Integración de Audio-Vídeo en internet. Centro de Apoyo al Profesorado de Madrid-Retiro. Abril-Mayo 2007. 24 horas. Curso Presentaciones multimedia y vídeo digital. Centro de Apoyo al Profesorado de Fuenlabrada-Madrid. Octubre 2007. 2 horas.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
2009
Máster en Comunicación Corporativa e Institucional 2.0. Módulo Wikis y Gestión del Conocimiento. Universidad Alcalá de Henares. 4 créditos.
Experto Universitario en Promoción de la Salud. Universidad de Granada. 2009. 2 horas.
Máster de Periodismo y Comunicación Digital. Universidad Internacional de Posgrado. 2009. Conferencia sobre Periodismo Ciudadano.
Máster Oficial en Análisis Sociocultural de la comunicación y del conocimiento. Universidad Complutense de Madrid. 2009. 2 horas.
Título Propio de la UCM de Experto en Drogodependencias 2008/09. Universidad Complutense Proyecto Hombre. 5 horas.
2008
Módulo Medios de comunicación en el Máster Oficial en Comunicación con Fines Sociales: Estrategias y Campañas 2008-9 de la Universidad de Valladolid. 2 horas.
Módulo Alfabetización digital en el Máster en necesidades y derechos de la infancia y la adolescencia, Universidad Autonóma de Madrid. 2008. 2 horas.
Curso Wikis y blogs para enseñar y aprender en la universidad, en el Máster de Docencia Universitaria de la Universidad de Huelva. Huelva. Marzo-Abril 2008. 10 horas.
2007
Seminario El blog multimedia, en el Máster en Periodismo y Comunicación de la Ciencia, la Tecnología y el Medio Ambiente de la Universidad Carlos III de Madrid. Noviembre 2007. 2 horas.
Radio en el Máster en Periodismo y Comunicación de la Ciencia, la Tecnología y el Medio Ambiente de la Universidad Carlos III de Madrid. Abril-Junio 2007. 5 horas.
2006
Curso Weblogs en la docencia universitaria, en el Máster de Docencia Universitaria de la Universidad de Huelva. Huelva. Diciembre 2006. 5 horas.
Radio en el Máster en Periodismo y Comunicación de la Ciencia, la Tecnología y el Medio Ambiente de la Universidad Carlos III de Madrid. Abril-Junio 2006. 10 horas.
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PROFESOR DR. ELOY LÓPEZ MENESES
Universidad/Institución UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDE
Categoría/Cargo/Nivel contractual Profesor Contratado
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctor en Ciencias de la Educación
Experiencia en actividades de investigación
Proyectos o contratos de investigación Título del proyecto: El uso de las redes de aprendizaje en la docencia de las universidades públicas españolas.
Entidad financiadora: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Programa de Estudios y Análisis para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza Superior y de la Actividad del Profesorado Universitario. (BOE 28/05/01).
Tipo de convocatoria: Nacional.
Entidades participantes: Universidad de Extremadura.
Duración: Fecha inicial: 11/04/2001, final: 30/11/2001 y número de meses: 8.
Investigador principal: D. Jesús Valverde Berrocoso.
Número de investigadores participantes: 3.
Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador. Título del proyecto: Evolución de la oferta formativa on-line en las universidades públicas españolas (2001-2004) y elaboración de protocolo de buenas prácticas sobre las competencias del tutor universitario on-line.
Entidad financiadora: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes. Secretaría de Estado de Educación y Universidades. Dirección General de Universidades. (BOE 28/05/03).
Tipo de convocatoria: Nacional.
Entidades participantes: Universidad de Extremadura.
Duración: Fecha inicial: 01/05/2003, final: 31/10/2003 y número de meses: 5.
Investigador principal: D. Jesús Valverde Berrocoso.
Número de investigadores participantes: 3.
Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador. Título del proyecto: Análisis de las políticas educativas para la integración y uso de las TIC en el sistema educativo de Extremadura y sus efectos en la innovación didáctica.
Entidad financiadora: Ministerio de Educación – Plan Nacional I+D+I. Ref.: SEJ2006-12435-C05-05 (BOE 09/12/05).
Tipo de convocatoria: Nacional.
Entidades participantes: Universidad de Sevilla; Universidad de Extremadura; Universidad de La Laguna y Universidad del País Vasco.
Duración: Fecha inicial: 01/01/2006, final: 12/12/2009 y número de meses: 36.
Investigador principal: D. Jesús Valverde Berrocoso.
Número de investigadores participantes: 4.
Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador.
Publicaciones 1. Autor/es: CABERO, J y LÓPEZ, E.
Título del libro: Evaluación de materiales multimedia en red en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Editorial: DavInci. Página inicial y página final: 123 págs. País de publicación: España. Año de publicación: 2009. ISBN: 978-84-92651-17-7.
2. Autor/es: CABERO, J; LÓPEZ, E. y LLORENTE, Mª. C. Título del libro: La docencia universitaria y las tecnologías Web 2.0. Renovación e innovación en el Espacio Europeo. Editorial: Mergablum. Página inicial y página final: 123 págs. País de publicación: España. Año de publicación: 2009. ISBN: 978-84-96378-51-3.
3. Autor/es: HERVÁS, C; TOLEDO, P y LÓPEZ, E. (Coords.) Título del libro: Innovar en las instituciones educativas con software libre. Editorial: Mergablum Página inicial y página final: 196 págs. País de publicación: España. Año de publicación: 2009. ISBN: 978.84.96378-52-0
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PROFESOR DR. ISIDRO MARÍN GUTIÉRREZ
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE Huelva
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR ASOCIADO LOU TIPO II
Titulación académica DOCTOR EN ANTROPOLOGÍA SOCIAL
Méritos de docencia reconocidos
Méritos de investigación reconocidos
EXPERIENCIA EN ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
Título del proyecto o contrato de investigación: Actividad física, deporte y necesidades especiales: mejora de la cohesión social en poblaciones desfavorecidas (Ref. 42/UNI10/99) Entidad financiadora: Consejo Superior de Deportes Entidades participantes: Universidad de Valencia – Universidad de Huelva Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 01/01/2000- 02/02/2001 (13) Investigador principal. Inmaculada Serra Yoldi Número de investigadores participantes. 5 Importe total del proyecto/contrato. 1.550.250 pesetas Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Título del proyecto o contrato de investigación: Estudio sociológico sobre las necesidades de atención social a la población mayor en Berrocal Entidad financiadora: Consejería de Asuntos Sociales de la Junta de Andalucía Entidades participantes: Grupo E6 Y Junta de Andalucía Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 01/04/2005-10/01/2006 (9) Investigador principal: Estrella Gualda Caballero Número de investigadores participantes. 5 Importe total del proyecto/contrato: 34.751,20 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Título del proyecto o contrato de investigación: Actitudes hacia extranjeros: Huelva y municipios agrícolas (2004/202) Entidad financiadora: Consejería de Gobernación. Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias Entidades participantes: Grupo E6, Universidad de Huelva, Consejería de Gobernación y Dirección General de Coordinación de Políticas Migratorias Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 12/01/2005- 01/01/2006 (12) Investigador principal: Estrella Gualda Caballero Número de investigadores participantes: 4 Importe total del proyecto/contrato: 27.852 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Título del proyecto o contrato de investigación: Inmigración, desarrollo y necesidades socioeducactivas en Camerún Entidad financiadora: Fundación Europea para la Colaboración Norte-Sur Entidades participantes: Fundación Europea para la Colaboración Norte-Sur y Universidad de Huelva Duración: Fecha inicial, final y número de meses: 06/05/2005- 06/05/2006 (12) Investigador principal: Estrella Gualda Caballero Número de investigadores participantes: 3 Importe total del proyecto/contrato: 4.000 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador Dedicación al proyecto: Completa Título del proyecto o contrato de investigación: Las drogas en la Universidad de Huelva Entidad financiadora: Consejería para la Igualdad y Bienestar Social Entidades participantes: Universidad de Huelva y Junta de Andalucía Duración: Fecha inicial, final y número de meses: 1/12/2008-30/01/2010 (14) Investigador principal: J. Ignacio Aguaded Gomez Número de investigadores participantes: 8 Importe total del proyecto/contrato: 30.000,00 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador.
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Proyecto 6: Título del proyecto o contrato de investigación: Proyecto Nueva Estrategia Rural para Andalucía (NERA) Entidad financiadora: Consejería de Agricultura y Pesca de Andalucía y Unión Europea. Fondo Europeo Agrícola de Desarrollo Rural (FEADER) Entidades participantes: Junta de Andalucía y los Grupos de Desarrollo Rural de Andalucía (GDR), ayuntamientos y asociaciones de la zona. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 22/03/2007-14/08/2007 (5) Investigador principal: Francisco Javier Alba Riesco Número de investigadores participantes: 80 Importe total del proyecto/contrato: 4.800.000,00 euros Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador contratado. Edición y publicación de la investigación desarrollada. Sí. El libro se titula “El Proyecto NERA” (2008) de Juan Manuel Valderas Jaramillo, Francisco Javier Alba Riesco, Cristina Nieta Figueras. ISBN: 978-84-691-53 Proyecto 7: Título del proyecto o contrato de investigación: Proyecto de interés social solicitado con fecha 30 de enero del 2002, INS-19/02. Centro de Información y Apoyo al Empleo (CIAE) en Huelva. Entidad financiadora: Fundación Forja XXI y Junta de Andalucía Entidades participantes: Forja XXI y Junta de Andalucía Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 03/02/2003-06/07/2003 (5) Investigador principal: Juan José Ruiz Márquez Número de investigadores participantes: 8 Importe total del proyecto/contrato: 1.145.402,76 €. Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador colaborador contratado. Proyecto 8: Título del proyecto o contrato de investigación: Estudio de la Realidad Juvenil de la Costa Occidental de Huelva Entidad financiadora: Coordinadora Comarcal de Juventud de la Costa Occidental de Huelva (CCJCOH) y Junta de Andalucía Entidades participantes: Coordinadora Comarcal de Juventud de la Costa Occidental de Huelva (CCJCOH), Junta de Andalucía (Instituto Andaluz de Juventud) y ayuntamientos y asociaciones de la zona. Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 8/07/2003- 31/12/2003 (6) Investigador principal: Isidro Marín Gutiérrez Número de investigadores participantes: 4 Importe total del proyecto/contrato: 30.000 € Grado de responsabilidad del solicitante: Investigador principal Proyecto 9: Título del proyecto o contrato de investigación: Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía, con clave P06-HUM-02013. Plataformas de teleformación para la virtualización de asignaturas Entidad financiadora: Proyectos de Excelencia a la Investigación de la Junta de Andalucía Duración: Fecha inicial, final y número de meses. 01/12/2006 / 01/12/2010 Investigador principal: J. Ignacio Aguaded Gómez Importe total del proyecto/contrato: 41.630,00 € PUBLICACIONES
REVISTAS Aportación 1: Autores: Isidro Marín Gutiérrez, Ramón Tirado Morueta y Belén Lojo Pico. Título: Creando comunidades virtuales de aprendizaje en las prácticas curriculares. Factores para su desarrollo Revista: Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación Volumen: -Páginas: 133-153 ISSN: 1133-8482 País: España Año: 2008 Aportación 2: Autores: Ramón Tirado Morueta, José Ignacio Aguaded Gómez e Isidro Marín Gutiérrez Título: Factores de protección y de riesgo del consumo de alcohol en alumnos de la Universidad de Huelva Revista: Health and Addictions / Salud y Drogas Volumen: 9. nº 2 Páginas: 165-184 ISSN: 1578-5319 País: España Año: 2009 Aportación 3: Autores: Isidro Marín Gutiérrez, José Ignacio Aguaded Gómez, Ramón Tirado Morueta y Ana María Carrasco González. Título: El consumo de cánnabis en universitarios. Factores de protección y riesgo Revista: A tu salud Volumen: Nº 69 Páginas: 19 - 23 ISSN: 1137-3350 País: España Año:2010 Aportación 4: Autores: Isidro Marín Gutiérrez, Ramón González-Piñal Pacheco y David del Río Pascual
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Título: Estudio sobre la adolescencia en la Costa Occidental de Huelva Revista. INFAD Volumen: 4 nº 1 Páginas: 481-490 ISSN: 0214- 9877 País: España Año:2010 Aportación 5: Autores: Ramón Tirado Morueta, José Ignacio Aguaded Gómez e Isidro Marín Gutiérrez. Título: Patrones de consumo de drogas y ocupación del ocio en estudiantes universitarios. Revista. Revista Española de Drogodependencias Volumen: 4 nº 35 Páginas: 467-480 ISSN: 0213-7615 País: España Año:2010 LIBROS Autor: Isidro Marín Gutiérrez Título del libro: La cultura "cannábica" en España (1991-2007) Editorial: Grupo editorial de la Universidad de Granada Páginas: 1-505 ISBN: 978-84-691-4093-2 País: España Año: 2008 Autor: Isidro Marín Gutiérrez Título del libro: Historia conocida o desconocida del cannabis Editorial: Megamultimedia Páginas: 1- 306 D.L.: MA-145-2003 País: España Año: 2003 Autores: Juan F. Gamella Mora, María Luisa Jiménez Rodrigo, Colaborador: Isidro Marín Gutiérrez Título del libro: El consumo prolongado de cannabis: pautas, tendencias y consecuencias Editorial: FAD (Fundación de Ayuda Contra La Drogadicción) Páginas: 01-418 ISBN: 84-95248-25-5 País: España Año: 2003 Autores: Ramón Tirado Morueta, José Ignacio Aguaded Gómez, Ana María Carrasco González, Isidro Marín Gutiérrez, Julio Tello Díaz y Ángel Boza Carreño. Título del libro: Prevención del consumo de drogas en los estudiantes de la universidad de Huelva Editorial: Ágora Páginas: 01- 195 ISBN: 84-95944-25-1 País: España Año: 2009 Autor: Isidro Marín Gutiérrez Título del libro: Cannabis. El movimiento cannábico en España Editorial: Popular Páginas: 1- 248 ISBN: 978-84-7884-459-7 País: España Año: 2009 Autores: Isidro Marín Gutiérrez Título del libro: Plataformas de teleformación para la virtualización de asignaturas en las Universidades Andaluzas Editorial: Universidad de Huelva Páginas: 1- 377 ISBN: 978-84-95944-26-9 País: España Año:2010
Experiencia profesional
Experiencia profesional 1: Empresa o institución. Ayuntamiento de Granada Categoría profesional. Becario- prácticas Actividad desarrollada. Becario técnico de juventud. Actuación en proyectos tanto cualitativos como cuantitativos. Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 26/03/2001- 26/09/2001 (6) Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Realización de proyectos, elaboración de memorias, grupos de discusión, transcripción, análisis de contenido e informes Experiencia profesional 2: Empresa o institución. AIT S.L. Categoría profesional. Encuestador Actividad desarrollada. Realización de encuestas Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 15/01/1998- 20/01/1998 (1) Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Aprendizaje de realización de encuestas y papel del encuestador. Experiencia profesional 3: Empresa o institución. Ayuntamiento de Granada y Universidad de Granada Categoría profesional. Becario encuestador Actividad desarrollada. Encuestador y codificador de datos Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 01/02/1997- 28/04/1997 (2)
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Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Aprendizaje de las labores del encuestador y codificación en SPSS. Experiencia profesional 4: Empresa o institución. Colegio Andaluz de Doctores y Licenciados en Ciencias Políticas y Sociología Categoría profesional. Técnico de investigación cualitativa Actividad desarrollada. Técnico de investigación cualitativa en el estudio de sentimiento e identidad andaluza Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 12/03/2003- 17/05/2003 (2) Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Aplicación de las técnicas cualitativas y realización de grupos de discusión. Experiencia profesional 5: Empresa o institución. Diputación de Huelva Categoría profesional. Becario sociólogo Actividad desarrollada. Elaboración de memorias e investigación sobre participación social en el municipio de Hinojos (Huelva) Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 01/09/2000- 01/03/2001 (6) Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Aplicación de métodos y técnicas cuantitativas y cualitativas. Redactar informes y aplicación del programa estadístico SPSS. Experiencia profesional 6: Empresa o institución. Ayuntamiento de Huelva- Patronato de Desarrollo Local y Turismo- Universidad de Huelva Categoría profesional. Becario Actividad desarrollada. Estudio y desarrollo de convocatorias europeas de cooperación internacional en el marco del programa URB-AL. Colaboración en la ejecución del proyecto Transnational Action for Equality. Colaboración en la programación y desarrollo de la II Muestra de Empleo en la Ciudad de Huelva. Colaboración con el gabinete de prensa y visualización del Patronato de Desarrollo Local y Turismo en la selección y elaboración de dossiers Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 03/01/2000- 03/07/2000 (6) Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Conocimientos sobre empleo, desigualdad y desarrollo aplicados posteriormente a mis asignaturas de sociología del trabajo y sociología de la formación y del empleo Experiencia profesional 7: Empresa o institución. Autónomo Categoría profesional. Licenciado Actividad desarrollada. Enseñanza secundaria de formación profesional Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 01/03/2004 – sigue vigente (70) Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Desarrollo de entrevistas, grupos de discusión y encuestas. Aplicación de técnicas cuantitativas. Creación de base de datos, análisis y de entrega de informe final. Labores de docencia. Experiencia profesional 8: Empresa o institución. Colegio Santa Teresa de Jesús Categoría profesional. Profesor titular Actividad desarrollada. Enseñanza de las asignaturas de Economía Fecha de inicio y finalización. Duración en meses. 17/09/2009 – sigue vigente (9) Relevancia práctica para la docencia y/o la investigación. Dar clases de economía, muy relacionada con la sociología. Preparación de las clases.
Experiencia en Posgrado
Cursos de Doctorado y Master impartidos Doctorados en Universidades extranjeras y nacionales
DIRECCIÓN DE TESIS DOCTORALES
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN TRABAJOS FIN DE MASTER 2008: 1; 2003: 2; 2002: 3
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PROFESORA DR. JAVIER TEJEDOR TEJEDOR
Universidad/Institución Universidad de Salananca
Categoría/Cargo/Nivel contractual Catedrátco de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Licenciado en Pedagogía. Doctor en Ciencias de la Educación
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 6 (+ 1)
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 5
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN 1. Evaluación de procesos de innovación escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la Comunidad de Castilla y León. Proyecto I+D+I, Junta de Castilla y León (orden EDU/1225/2006/ de 18 de julio (BOCYL, de 26). IP. F.J.Tejedor 2. “Competencias en TIC y rendimiento académico en la universidad. Diferencias por género”. Convocatoria de Ayudas para
Programas de Cooperación Interuniversitaria e Investigación Científica. Período de realización: 2009. I.P. Ana García‐Valcárcel. 3. “Incorporación de las TIC en los procesos de innovación educativa”. Programa de Ayudas a la Actividad Investigadora de Grupos de Investigación de Excelencia. (Orden EDU/894/2009, de 20 de abril, BOCYL, 27 de abril). 2009‐2011. I.P. F.J.Tejedor.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. 39 años como profesor en las Universidades Autónoma y Complutense de Madrid, Santiago de Compostela y Salamanca. 26 de esos años como Catedrático de Universidad. 2. Decano de la Facultad de Filosofía, Psicología y educación de la Universidad de Santiago. 3. Director del Departamento de Pedagogía Sistemática durante varios años en Santiago.
EXPERIENCIA EN POSGRADO
PUBLICACIONES 1. F.J.Tejedor y J. Etxeberría. Análisis inferencial de datos en educación. La Muralla, Madrid, 2006 (460 páginas) 2.Autores: F.J.Tejedor y A. García‐Valcárcel
“El marco europeo: un nuevo modelo de enseñanza‐aprendizaje en la universidad” En M. Mena (compiladora) Construyendo la
nueva agenda de la Educación a Distancia. La Crujía Ediciones, Buenos Aires, Argentina, 2007, 329‐354. 3. García‐Valcárcel, A, y Tejedor, F.J. (2009). Training demands of the lectures related to the use of ICT. ProcediaSocial and Behavioral Sciences, 1 (1), 2009, p. 178183. EXPERIENCIA EN POSGRADO 1. Director del Máster de Tecnología de la Educación (Título Propio de la Universidad de Salamanca) desde 1l año 1990 hasta 2007. 2. Coordinador del Módulo “Investigación en TIC” del Máster Oficial de las TIC en la USAL 3. Profesor desde 1990 en diversos Másters impartidos en diversas universidades españolas.
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PROFESORA DRA. ANA GARCÍA VALCÁRCEL Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
Categoría/Cargo/Nivel contractual Titular de Universidad
Titulación académica (Grado y Doctorado) Doctora
Méritos de docencia reconocidos Número de quinquenios de docencia reconocidos: 4
Méritos de investigación reconocidos Número de sexenios de investigación reconocidos: 3
Experiencia en actividades de investigación
PROYECTOS O CONTRATOS DE INVESTIGACIÓN
1. Integración de las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) como herramientas docentes en la universidad dentro del marco europeo: diseño y desarrollo de una propuesta formativa. Subvencionado por el Ministerio de Educación y Ciencia -Plan Nacional de I+D+I (2004-2007) IP: Ana García-Valcárcel
2. Evaluación de procesos de innovación escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la Comunidad de Castilla y León. Subvencionado por Junta de Castilla y León (2005-08) Dir. Fco. Javier Tejedor
3. Competencias en TIC y rendimiento académico en la Universidad: diferencias por género. Subvencionado por Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (2009) (Ministerio de Asuntos Exteriores y de cooperación) A/018410/08 (BOE, 7-1-2009). Dir: Ana García-Valcárcel
PUBLICACIONES
1. La incorporación de las TIC en la docencia universitaria: recursos para la formación del profesorado (2009). Editorial Davinci. Coordinadora: Ana García-Valcárcel. ISBN:978-84-92651-19-1
2. García-Valcárcel y Tejedor (2009) Training demands of the lecturers related to the use of ICT. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 178-183. Elsevier. Available online at www.sciencedirect.com ISSN:1877-0428
3. Tejedor, García-Valcárcel y Prada (2009). Medida de actitudes del profesorado universitario hacia la integración de las TIC. Comunicar. Revista Científica Iberoamericana de Comunicación y Educación, 33, XVII, 114-124.
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. Directora del Dpto. de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación 2. Organización de Cursos extraordinarios, Congresos y Jornadas sobre Tecnologías de la educación. Dirección de 3
proyectos de innovación subvencionados por la Junta de Castilla y León. 3. Participación en comités de revistas científicas: Enseñanza &Teaching (secretaria), Comunicar, Educación, Pixel-bit,
Edutec, Relieve, Revista Internacional de investigación en educación MAGIS (Colombia), Revista de Estudios sociales (Colombia).
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. Coordinadora del Programa de Doctorado de Tecnología Educativa (desde el bienio 1999-2001 hasta 2008-
09).Coordinadora del Máster oficial Las TIC en Educación: análisis y diseño de procesos, recursos y prácticas formativas (curso 2006-07; 2007-08).
2. Profesora del Doctorado de Tecnología Educativa (1993-2007), del Máster de Tecnología de la Educación (1993-2006), del Máster Oficial Las TIC en Educación (2006-2009) de la Universidad de Salamanca. Asignatura: Recursos audiovisuales y educación. Profesora del Máster MBA en empresas de televisión, asignatura: Análisis de los géneros televisivos (2004)
3. Dirección de 14 tesis doctorales ya defendidas en la Universidad de Salamanca.
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PROFESORA DR. ALFONSO INFANTE MORO
Universidad/Institución UNIVERSIDAD DE HUELVA
Categoría/Cargo/Nivel contractual PROFESOR COLALABORADOR DE UNIVERSIDAD
Titulación académica (Grado y Doctorado) DOCTOR EN CIENCIAS EMPRESARIALES
Méritos de docencia reconocidos
Méritos de investigación reconocidos
Experiencia en actividades de investigación
Proyecto de investigación: “Estudio sobre la aplicación de las nuevas tecnologías a la actividad del profesorado universitario”. Dirección General de Universidades, Secretaría de Estado de Educación y Universidades, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Junio 2001. Investigador. Proyecto de investigación: “Estudio sobre las necesidades de utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación de los alumnos de 1º y 2º curso de las universidades españolas para la creación de un portal de ayuda al alumnado de 1er ciclo”. Dirección General de Universidades, Secretaría de Estado de Educación y Universidades, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Mayo 2003. Investigador. Proyecto de investigación: “La Enseñanza Virtual en España Ante el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior” Dirección General de Universidades, Secretaría de Estado de Educación y Universidades, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Junio 2004. Investigador Principal. Proyecto de investigación: “Red universitaria iberoamericana de sistemas de información y de las nuevas tecnologías de las información y las comunicaciones (RUISITIC)”. Programa América Latina Formación Académica (Alfa) de la Unión Europea. Enero 2004 – Diciembre 2005. Investigador.
Proyecto de investigación: “Observatório Transfronteriço On‐Line sobre Prevençao de Tóxico‐Dependencias no Ensino Superior” Proyecto de Investigación Europeo del Programa “INNTERRREG III A”, subprograma 5 Algarve/Alentejo/Andalucia de la Unión Europea. Enero 2003 ‐ Diciembre 2004. Investigador.
Proyecto de investigación: “Drog@ II. Observatório Transfronteriço On‐Line sobre Prevençao de Tóxico‐Dependencias no Ensino Superior” Proyecto de Investigación Europeo del Programa “INNTERRREG III A”, subprograma 5 lgarve/Alentejo/Andalucia de la Unión Europea. Enero 2005 ‐ Diciembre 2005. Investigador.
Proyecto de investigación: “Drog@ III. Observatório Transfronteriço On‐Line sobre Prevençao de Tóxico‐Dependencias no Ensino Superior” Proyecto de Investigación Europeo del Programa “INNTERRREG III A”, subprograma 5
Algarve/Alentejo/Andalucia de la Unión Europea. Enero 2006 ‐ Diciembre 2006. Investigador. Proyecto de investigación: “Wireless People: Consumer and Business impacts of wireless technology” Libera Universitá di Lingue
e Comunicazione di Milano (IULM) – Italia. Enero 2006 ‐ Diciembre 2007. Investigador principal. Proyecto de investigación: “Guía de Evaluación de la Calidad en la Enseñanza Virtual Universitaria”. Convocatoria de Grupos de Estudio y Análisis específicos de la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas en el año 2004. Investigador Principal. Proyecto de investigación: “Diseño y Experimentación Práctica de una Metodología de Evaluación de la Calidad de Cursos Virtuales a Nivel Universitario”. Convocatoria de Grupos de Estudio y Análisis específicos de la Unidad para la Calidad de las Universidades Andaluzas en el año 2004. Investigador Principal. Proyecto de investigación: “Web 2.0: Red Social en el Ámbito Educativo” dentro de la Convocatoria de programas de colaboración interuniversitaria entre las Universidades Iberoamericanas del Grupo de Universidades Iberoamericanas La Rábida, en el año 2009. Financiado con un importe de 10.000 Euros. Investigador Principal. PUBLICACIONES REVISTAS “Campus Andaluz Compartido (CAV): 10 Universidades en un solo click”, artículo publicado en el Nº36, Junio 2009, de la Revista
Pixel‐Bit: revista de medios y educación. En coautoría. ISSN: 1133‐8482. “Aplicación práctica de técnicas de innovación docente para el desarrollo de habilidades directivas gerenciales y tecnológicas”,
artículo publicado en el Nº 4, julio 2002, de la Revista Electrónica «@gora digital». En coautoría. ISSN: 1577‐9831. “Los sistemas de control de la actividad laboral mediante las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones”, artículo publicado en el Nº 12, Junio 2003, de la Revista «La Ley». En coautoría. ISSN: 0213‐0556. “La enseñanza virtual en la Universidad de Huelva: la Licenciatura de Ciencias del Trabajo”, artículo publicado en el Nº 6, julio
2003, de la Revista Electrónica «@gora digital». En coautoría. ISSN: 1577‐9831. “Actitudes del profesorado universitario sobre la enseñanza virtual en el proceso de Convergencia Europea” articulo publicado en el número “Europa y calidad docente. ¿Convergencia o reforma educativa?”, Febrero de 2005, de la Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, con ISSN: 1575‐0965. Que contiene las Ponencias y Comunicaciones del XI Congreso de formación del profesorado. “Los delphi como fundamento metodológico predictivo para la investigación en sistemas de información y tecnologías de la
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información (SI/TI)”, artículo publicado en el Nº 26, Julio 2005, de la Revista «Píxel Bite: Revista de medio y educación secretariado de audiovisuales y nuevas tecnologías». En coautoría. ISSN: 1133‐8482. LIBROS “Aplicaciones de las nuevas tecnologías. De la información y las comunicaciones a la actividad del profesorado universitario”.
Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. En coautoría. ISBN: 84‐95699‐50‐8. “Universitarios y redes. El uso de las TIC en alumnos principiantes de las universidades españolas” Grupo Editorial Universitario. En coautoría. ISBN: 84‐8491‐358‐9. “La Teleformación. Apoyo para el profesor universitario en su nuevo rol” Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. En coautoría. ISBN: 84‐608‐0149‐7. “De la sociedad de la información a la del conocimiento en el marco eurolatinoamericano: un análisis académico” Grupo Editorial
Universitario. En coautoria. ISBN: 84‐8491‐133‐0. “Actas do I congresso ibérico de prevenção de toxicodepêndencias no ensino superior / actas del I congreso ibérico de prevención de drogodependencias en la educación superior” Instituto Politécnico de Beja/Universidad de Huelva. En coautoria.
ISBN en España: 84‐95944‐18‐9; ISBN en Portugal: 972‐99301‐4‐7. “Informe final de evaluación institucional. Departamento de economía financiera, contabilidad y dirección de operaciones: II plan nacional de evaluación de la calidad de las universidades: universidad” Vicerrectorado de Calidad e Innovación Docente, Unidad para la Calidad, Universidad de Huelva. En coautoria. ISBN: 84‐600‐9955‐5. “La Enseñanza Virtual en España ante el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior” Grupo Editorrial Universitario. En
coautoria. ISBN: 84‐8491‐610‐3. “Investigación delphi sobre la currícula universitaria en sistemas de información/tecnologías de la información: Hacia el
paradigma latino” Universidad de Sevilla. En coautoria. ISBN: 84‐472‐1025‐1. “Armonización currícular en sistemas de información/tecnologías de la información en los estudios empresariales: Un enfoque latino” Universidad Internacional de Andalucía. En coautoria. ISBN: 84‐7993‐036‐5. CAPÍTULOS DE LIBROS “Innovación docente para el desarrollo de habilidades directivas generales y tecnológicas” en “AEDEM ´02 La Empresa
Intangible”, con ISBN: 84‐931229‐9‐8. Que contiene las Ponencias y Comunicaciones del XII Congreso Hispano‐Francés. “Creación de Redes Telemáticas de Alumnos interuniversitarias” en Sánchez Villalba, Ana y Plaza Mejías, Mª Ángeles (Coords). La innovación docente: un camino hacia la calidad. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva.
En coautoría. ISBN: 84‐600‐9892‐3. “Creación de Redes Telemáticas de Alumnos interuniversitarias” en Programa de apoyo a la innovación docente. Memorias de los proyectos curso 2002/2003. Proyectos de innovación docente en las universidades andaluzas. UCUA – Unidad para la
calidad de las universidades andaluzas. En coautoría. ISBN: 84‐606‐3742‐5 “Desarrollo de técnicas telemáticas de trabajo en grupo para alumnos multidisciplinares de la Universidad de Huelva” en Fonseca, Mª Carmen; Rodríguez J. María y Tirado, Ramón. Innovar en la universidad. Experiencias en la universidad de Huelva. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. En coautoría. ISBN: 84‐96373‐04‐5. “Desarrollo de técnicas telemáticas de trabajo en grupo para alumnos multidisciplinares de la Universidad de Huelva” en Programa de apoyo a la innovación docente. Memorias de los proyectos curso 2003/2004. Proyectos de innovación docente en las universidades andaluzas. UCUA – Unidad para la calidad de las universidades
andaluzas. En coautoría. ISBN: 84‐606‐3742‐7. “Análisis y evaluación didáctica de tutorías virtuales y Websites de profesores de la Universidad de Huelva” en Contreras, L.Carlos; Rodríguez J. María y Morales, Francisco. Innovaos juntos en la universidad. Servicio de Publicaciones de
la Universidad de Huelva. En coautoría. ISBN: 84‐96373‐56‐8. “La función tutorial on‐line en la formación para la prevención de drogas” en Monescillo, Manuel y Boza, Ángel (Coords). Prevenção das toxicodepêndencias no ensino superior / prevención de drogodependencias en la educación superior. Instituto
Politécnico de Beja/Universidad de Huelva. En coautoría. ISBN en España: 84‐95944‐17‐0; ISBN en Portugal: 972‐99301‐3‐9. “La formación y/o adaptación al cambio en la sociedad del conocimiento” en Monescillo, Manuel y Boza, Ángel (Coords). Prevenção das toxicodepêndencias no ensino superior / prevención de drogodependencias
en la educación superior. Instituto Politécnico de Beja/Universidad de Huelva. En coautoría. ISBN en España: 84‐95944‐17‐0; ISBN en Portugal: 972‐99301‐3‐9. “El uso de las TIC´S en la docencia universitaria en España y el nuevo Espacio Europeo de Educación Superior” en Cities in competition. Notes on university teaching metodologies and experiences. Universidad de Sevilla. En coautoria. ISBN obra completa: 84‐96378‐10‐1. ISBN volumen: 84‐96378‐16‐0. “Armonización Curricular en Sistemas de Información y Tecnologías de la Comunicación en la Universidad
Española: un análisis empírico” en “Luces en el Laberinto Audiovisual”, con ISBN: 84‐930045‐4‐5. Que contiene las Ponencias y Comunicaciones del Congreso Iberoamericano de Comunicación y Educación. Huelva. “Los sistemas de información desde la epistemología científica: Análisis bibliográfico” en Cavero Barca, José María; Vela Sánchez, Belén y Marcos Martínez, Esperanza (Coords). Aspectos Filosóficos, Psicológicos y Metodológicos de la Informática. Servicio de Publicaciones de la Universidad Rey Juan Carlos. Editorial
164
Dykinson. En coautoría. ISBN: 84‐9772‐749‐5. “Evaluación de las inversiones en tecnologías de la información: el caso de las pequeñas y medianas empresas andaluzas” en Marreiros, Cristina; Coelho, Luis Alberto; Silverio, Marta Cruz y Cuaresma, Rui Filipe (Coords.). “XVI Jornadas Luso Espanholas
de Gestao Científica: Innovaçao e Empreendedorismo para o Séc. XXI”, con ISBN: 972‐99959‐1‐5. Que contiene las Ponencias y Comunicaciones del Congreso Internacional XVI Jornadas Luso Espanholas de Gestao Científica. Évora (Portugal), 2006. “Investment processes or information technologies investment evaluation. Information technology evaluation practices in the SME: an empirical study in Andalucía” en Professor Zahir Irani, Mr Omiros D. Sarikas, Professor Juan Llopis, Dr Reyes Gonzalez, Dr Jose Gasco (Coords.) “Online Proceedings of the European and Mediterranean Conference on Information Systems (EMCIS)
2006”, con ISBN: 1‐902316‐46‐0. Que contiene las Ponencias y Comunicaciones del Congreso Internacional EMCIS2006. Alicante (España),
“E‐Learning: Las TIC ante el Espacio Europeo de Educación Superior” en Pardo Rojas, A; Morales Gil, F.J.; Castaño Dios, O; Galán García, A; Aranda Louvier, B (Coords.) La universidad de Huelva y el EEES, Experiencias piloto para la implantación del ECTS y los programas de Posgrado en la Universidad de Huelva: un debate, un impulso. ISBN: 978‐84‐691‐4560‐9. Huelva “Proyectos de Innovación docente 2007”. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva, Huelva (España). ISBN:
978‐84‐96826‐74‐8. “La docencia on-line en la universidad presencial”en Ayala Calvo, J.C. y grupo de investigación FEDRA (Coords.) en
“Experiencias Docentes” con ISBN: 978‐84‐690‐3573‐3. Que contiene las comunicaciones de XVII Jornadas Hispano‐Lusas de Gestión científica, conocimiento, innovación y emprendedores. La Rioja (España). “La revolución en la web: docencia 2.0”, con ISBN: 978‐84‐691‐2665‐3. Que contiene las comunicaciones y ponencias del V Jornadas Internacionales de Innovación Universitaria. Madrid (España), Septiembre 2008.
“La formación tecnológica y didáctica para el e‐learning ante el nuevo Espacio europeo de educación superior” en A.I. Caballero Merino, Y. Fernandez Ramos y MC. Pérez López (Coords.) “El nuevo perfil del profesor universitario en el EEES: claves para la
renovación metodológica” con ISBN: 978‐84‐935937‐3‐5. Que contiene las comunicaciones del III Congreso Internacional, La renovación de metodologías docentes en su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior. Servicio de Publicaciones de la Universidad Europea Miguel de Cervantes, Valladolid
“Diez universidades en un solo click” en Ana García‐Valcárcel Muñoz‐Repiso (Ed.) “Experiencias de innovación Docente
Universitaria” con ISBN: 978‐84‐7800‐280‐1. Que contiene las ponencias y comunicaciones del I Congreso Internacional de Intercambio de experiencias de innovación docente universitaria. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Salamanca, Febrero 2009. “Recursos Web 2.0: Nuevos métodos sociales en la docencia universitaria“ en A. Boza, J.M. Méndez, M. Monescillo, M.O. Toscano, J.A. Ávila, M.C. Aguaded, J. Tello y M. Salas (Coords.) “Educación, investigación y desarrollo social” con ISBN:
978‐84‐95944‐24‐5. Que contiene las ponencias, comunicaciones y poster del XIV Congreso Nacional de Modelos de Investigación Educativa, Huelva (España).
EXPERIENCIA PROFESIONAL
1. He colaborado como analista informático para la empresa Secofis, así como para algunas empresas que son asesoradas por dicha entidad. La labor ha consistido en la implantación de sistemas informáticos, mantenimiento de programas, resolución de los problemas que se han ido planteando e impartición de cursos de algunos programas de informatización de la contabilidad y de la facturación. (Desde julio de 1998 hasta mayo 2001). 2. He colaborado en la informatización contable y de la facturación de la empresa Agruprolepe, S.A.T. e impartición de un curso sobre el manejo de los mismos al personal encargado de estas funciones. (En los meses de noviembre y diciembre de 1997). 3. He colaborado en el departamento de informática de la S.C.A. Ntra. Sra. De la Bella realizando actividades diversas. (Desde julio 2000 a junio 2001). 4. He llevado a cabo la informatización contable de la facturación y de los asuntos laborales de la asesoría Julia Gallardo Pérez, así como la implantación de sistemas de gestión informatizada, mantenimiento de todo lo anteriormente mencionado y resolución de los problemas que se han ido planteando. (En los meses de septiembre a diciembre de 2002). 5. He llevado a cabo la informatización contable de la facturación y de los asuntos laborales de la asesoría Julia Gallardo Pérez, así como la implantación de sistemas de gestión informatizada, mantenimiento de todo lo anteriormente mencionado y resolución de los problemas que se han ido planteando. (En los meses de marzo y abril de 2002). 6. He llevado a cabo la informatización contable de la facturación y de los asuntos laborales de la asesoría Manuel Gallardo Pizarro, así como la implantación de sistemas de gestión informatizada, mantenimiento de todo lo anteriormente mencionado y resolución de los problemas que se han ido planteando. (Desde septiembre 2000 a noviembre de 2001).
EXPERIENCIA EN POSGRADO
1. Master In Business Administration 2. Master Oficial En Educación Intercultural 3. Master En Docencia Universitaria Con Mención En Innovación Docente 4. Master Oficial En Profesorado De Educación Secundaria Obligatoria Y Bachillerto, Formación Profesional Y Enseñanza De Idiomas 5.Master En Gestión De Empresas: Pymes Y Economía Social
165
Anexo 3
Tesis doctorales defendidas,
dirigidas por el profesorado del Master
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TESIS DOCTORALES DIRIGIDAS (ÚLTIMOS 5 AÑOS)
2004
Título: DISEÑO, APLICACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN MATERIAL DIDACTICO PARA OPTIMIZAR LA ENSEÑANZA MUSICAL EN EL TERCER CICLO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA Autor: ROMERO CARMONA JUAN BAUTISTA Universidad: HUELVA Departamento: EDUCACION Fecha de Lectura: 24/06/2004 Dirección: AGUADED GÓMEZ JOSE IGNACIO Título: EL DISEÑO DE SONIDO EN EL CINE. UN EMPLAZAMIENTO SONORO Autor: Cuadrado Méndez Francisco José Universidad: SEVILLA Departamento: LITERATURA Y COMUNICACION IV Fecha de Lectura: 21/12/2004 Dirección: VÁZQUEZ MEDEL MANUEL ÁNGEL Título: LA HUMANIZACIÓN DE LA PERSONALIDAD EMPRESARIAL. ESTUDIO DE LA AXIOLOGÍA CORPORATIVA TRANSMITIDA POR LOS MENSAJES PUBLICITARIOS. Autor: HELLIN ORTUÑO, PEDRO A. Universidad: SEVILLA Departamento: COMUNICACION AUDIOVISUAL Y PUBLICIDAD Y LITERATURA Fecha de Lectura: 27/02/2004 Dirección: CONTRERAS MEDINA FERNANDO R. (Director) y VAZQUEZ MEDEL MANUEL ANGEL (Codirector) Título: MEDIOS Y MATERIALES EN LA EDUCACION FISICA. UN ESTUDIO EN SECUNDARIA EN LA PROVINCIA DE SEVILLA Autor: FERNANDEZ TRUAN JUAN CARLOS Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION Fecha de Lectura: 19/05/2004 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: LA FORMACION PERMANENTE DEL PROFESORADO PARA LA INTEGRACION DE LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y LA COMUNICACION EN LA COMUNIDAD AUTONOMA DE CANARIAS Autor: SANABRIA MESA ANA LUISA Universidad: LA LAGUNA Departamento: DIDACTICA, INVESTIGACION EDUCATIVA Y DEL COMPORTAMIENTO Fecha de Lectura: 15/12/2004 Dirección: AREA MOREIRA MANUEL 2005
Título: EL APORTE DE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA AL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS USANDO MODELOS DE TRABAJO INTERACTIVOS Autor: CATALDI LEIVA ZULMA Universidad: SEVILLA Departamento: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL Fecha de Lectura: 27/10/2005 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: ACTITUDES MEDIOAMBIENTALES DE UNIVERSITARIOS CHILENOS. CREACIÓN Y VALIDACIÓN DE UN INSTRUMENTO DE ANÁLISIS Autor: BARRELLA PECORI VERONA
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Universidad: SEVILLA Departamento: TEORIA E HISTORIA DE LA EDUCACION Y PEDAGOGIA SOCIAL Fecha de Lectura: 13/09/2005 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: IMPLICACIONES DE LOS RECURSOS MATERIALES DE EDUCACIÓN FÍSICA EN EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD MOTRIZ Autor: CENIZO BENJUMEA JOSÉ MANUEL Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION Fecha de Lectura: 18/07/2005 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: DESARROLLO, APLICAMOS 1 EVALUACIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOMETRIA TRIDIMENSIONAL DEL PLAN MILLENIUM III DE LA UNIVESIDAD AUTONOMA DE TAMAUCIPAS. Autor: GARCIA IZAGUIRRE VICTOR MANUEL Universidad: SEVILLA Departamento: GEOGRAFIA HUMANA Fecha de Lectura: 23/11/2005 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: ESTUDIO DESCRIPTIVO SOBRE EL USO DE LOS SISTEMAS DE TELEENSEÑANZA PARA LA DOCENCIA PRESENCIAL EN LA UNIVERSIDAD DE MÁLAGA Autor: BAKKALI ABDELALI EL Universidad: MÁLAGA Departamento: INVESTIGACION E INNOVACION EDUCATIVA Fecha de Lectura: 12/09/2005 Dirección: CEBRIÁN DE LA SERNA MANUEL Título: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN EDUCACIÓN PARA LA SALUD. DISEÑO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCION SOBRE ALIMENTACIÓN DESDE UNA PERSPECTIVA INTERCULTURAL, PARA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIEMR CICLO DE PRIMARIA, EN HUELVA Y SU ZONA PERIURBANA Autor: MERINO GODOY, MARÍA DE LOS ÁNGELES Universidad: HUELVA Departamento: EDUCACION Fecha de Lectura: 18/10/2005 Dirección: GUZMÁN FRANCO, MARIA DOLORES Título: EL HUMOR GRÁFICO EN EL DIARIO "EL PAÍS" DURANTE LA TRANSICIÓN POLÍTICA ESPAÑOLA (1976-1978) Autor: MELÉNDEZ MALAVÉ NATALIA Universidad: MÁLAGA Departamento: PERIODISMO Fecha de Lectura: 04/10/2005 Dirección: GARCÍA GALINDO JUAN ANTONIO Título: DISEÑO, IMPLEMENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE UN ENTORNO DE APRENDIZAJE SEMIPRESENCIAL Autor: CARIDAD DE OTTO ESTEFANIA Universidad: LA LAGUNA Departamento: FILOLOGIA INGLESA Y ALEMANA Fecha de Lectura: 19/09/2005 Dirección: AREA MOREIRA MANUEL 2006
Título: VOCES FEMENINAS EN LAS FÁBRICAS. ESTUDIO DESCRIPTIVO, PROPUESTA FORMATIVA Y CONDICIONES LABORALES DE LAS MUJERES EN LAS INDUSTRIAS SUECAS DE DALARNA (SUECIA) Autor: BERGMAN, BERGMAN MARIA ELENA
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Universidad: HUELVA Departamento: EDUCACION Fecha de Lectura: 25/09/2006 Dirección: AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO Título: ESTUDIO DE LAS NECESIDADES QUE ENCUENTRAN LAS PERSONAS MAYORES EN EL ACCESO AL CONTENIDO DE LAS PÁGINAS WEB Autor: TORRES BARZABAL LUISA M. Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION Fecha de Lectura: 18/07/2006 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: DISEÑO DE UN SOFTWARE PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO DESDE UN ENFOQUE FUNCIONAL Autor: GARASSINI CHAVEZ MARÍA ELENA Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION Fecha de Lectura: 04/05/2006 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE Y EL HYPERMEDIA: UN ESTUDIO DE CASO EN LA UNIVERSIDAD LUSÓFONA DE HUMANIDAD Y TECNOLOGÍAS Autor: BORGES DE ANDRADE JOSÉ LUÍS Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION Fecha de Lectura: 12/09/2006 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO 2007
Título: PRENSA Y COMUNIDAD EXTRANJERA EN EL SUR DE ESPAÑA. ESTUDIO DESCRIPTIVO Y ANALÍTICO DEL CASO MALAGUEÑO Autor: LÓPEZ ROMERO LAURA Universidad: MÁLAGA Departamento: PERIODISMO Fecha de Lectura: 26/01/2007 Dirección: GARCÍA GALINDO JUAN ANTONIO Título: APRENDER A VER CINE. DISEÑO Y EVALUACION DE UN PROGRAMA DIDACTICO PARA LA FORMACION DE JOVENES ESPECTADORES CINEMATOGRAFICOS PORTUGUESES Autor: FERNANDEZ GONÇALVES, ANA LUISA Universidad: HUELVA Departamento: EDUCACION Fecha de Lectura: 14/09/2007 Dirección: AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO Título: LA TELEMATICA EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS. "EDUCANS": PROPUESTA DE UNA PLATAFORMA ABIERTA PARA LA EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA Autor: FANDOS IGADO, MANUEL Universidad: HUELVA Departamento: EDUCACION Fecha de Lectura: 21/09/2007 Dirección: AGUADED GÓMEZ, JOSÉ IGNACIO Título: A ABORDAGEM EDUCACIONAL DA PEDAGOGÍA INTERACTIVA NO CONTEXTO DO PARADIGMA EDUCACIONAL DA ESCOLA SUPERIOR DE SAÚDE JEAN PIAGET ALGARBE
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Autor: JANEIRO ANDRADE ROGÉRIO PAULO Universidad: SEVILLA Fecha de Lectura: 10/10/2007 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: LA CREACIÓN DE UN REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE Y SU IMPLANTACIÓN EN LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA. CASO DE ESTUDIO Autor: NAVAS PIÑATE ELVIRA ESTHER Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION Fecha de Lectura: 09/10/2007 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: ENFOQUES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Autor: RECIO SAUCEDO MICHELLE ADRIANA Universidad: SEVILLA Fecha de Lectura: 10/07/2007 Dirección: CABERO ALMENARA JULIO Título: EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN A DISTANCIA BASADA EN REDES: ESTUDIO DE CASO Autor: DELCASTILLO-OLIVARES BARBERÁN JOSÉ MARÍA Universidad: LA LAGUNA Departamento: DIDACTICA, INVESTIGACION EDUCATIVA Y DEL COMPORTAMIENTO Fecha de Lectura: 11/12/2007 Dirección: AREA MOREIRA 2008
Título: BLENDED LERANING: PARA EL APRENDIZAJE EN NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS A LA EDUCACION: UN ESTUDIO DE CASO Autor: LLORENTE CEJUDO, Mª DEL CARMEN Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACION ESCOLAR Y METODOS DE INVESTIGACION Y DIAGNOSTICO EN EDUCACION Fecha de Lectura: 07/04/2008 Dirección: CABERO ALMENARA, JULIO
Título: ANÁLISIS DE LOS MODELOS DIDÁCTICOS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN TELEFORMACIÓN: DISEÑO Y EXPERIMENTACIÓN DE UN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE CURSOS TELAMÁTICOS DE FORMACIÓN UNIVERSITARIA Autor: LÓPEZ MENESES, ELOY Universidad: SEVILLA Departamento: DIDACTICA Y ORGANIZACIÓN EDUCATIVA Fecha de Lectura: 09/10/2008 Dirección: CABERO ALMENARA, JULIO Título: LATIONAMÉRICA EN EL PARADIGMA PARTICIPATIVO DE LA COMUNICACIÓN PARA EL CAMBIO Autor: BARRANQUERO CARRETERO, ALEJANDRO Universidad: MÁLAGA Departamento: PERIODISMO Fecha de Lectura: 14/10/2008 Dirección: GARCÍA GALINDO, JUAN ANTONIO 2009
Título: LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA: PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN Y EVOLUCIÓN
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Autor: Mª CINTA AGUADED GÓMEZ Universidad: HUELVA Departamento: EDUCACIÓN Fecha de Lectura: 15/092009 Dirección: AGUADEDE GÓMEZ, J. IGNACIO Título: USOS Y POTENCIALIDADES DIDÁCTICAS DE PLATAFORMAS DE TELEFORMACIÓN EN UNIVERSIDADES ANDALUZAS Autor: Mª ROCÍO DÍAZ GÓMEZ Universidad: HUELVA Departamento: EDUCACIÓN Fecha de Lectura: 10/072009 Dirección: AGUADEDE GÓMEZ, J. IGNACIO Título: DISEÑO, EVALUACIÓN Y APLICACIÓN DE UN RECURSO MULTIMEDIA EN LA ENSEÑANZA DE MINIBALONMANO EN MAESTROS ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN FÍSICA Autor: PABLO MANUEL GIL GALINDO Universidad: HUELVA Departamento: DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN FÍSICA, PLÁSTICA Y MUSICAL Fecha de Lectura: 27/042009 Dirección: AGUADEDE GÓMEZ, J. IGNACIO 2010
Título: CINE ARGENTINO Y GLOBALIZACIÓN. DIVERSIDAD CULTURAL E IDENTIDAD NACIONAL EN EL CINE DE FERNANDO SOLANAS Y LEONARDO FAVIO Doctorando: CIRO NÉSTOR NOVELLI Universidad: HUELVA Facultad: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Departamento: EDUCACIÓN Fecha: 21 DICIEMBRE DE 2010 Calificación: Sobresaliente Cum Laude por Unanimidad (MENCIÓN DOCTORADO EUROPEO) Dirección: AGUADEDE GÓMEZ, J. IGNACIO
![Maestría en Marketing - repositorio.udesa.edu.arrepositorio.udesa.edu.ar/jspui/bitstream/10908/2538/1/[P][W]Jourde... · de la presente tesis académica consiste en analizar y describir](https://static.fdocumenti.com/doc/165x107/5eadfd0120f5395b41427030/maestra-en-marketing-pwjourde-de-la-presente-tesis-acadmica-consiste.jpg)
