MONITORAGGIO PROGETTI MUSICALI REALIZZATI ......MONITORAGGIO PROGETTI MUSICALI REALIZZATI NELLE...
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MONITORAGGIO PROGETTI MUSICALI REALIZZATI NELLE SCUOLE DELLA NOSTRA REGIONE 2003-2019 Premessa L’attività musicale in collaborazione con le scuole sul territorio è un obiettivo che l’Associazione Musicale Nazareno Gabrielli ha portato avanti dal 2003. Visti gli obiettivi di formazione musicale previsti dal nostro STATUTO si sono avviate nel 2003 delle collaborazioni con le scuole pubbliche che si sono anche sviluppate negli anni a venire negli asili comunali, nei corsi all’interno dell’UNITRE’ Principalmente si prevede la promozione della pratica musicale nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria con percorsi specifici qualificati e funzionali all’ambito in cui si deve operare. L’analisi del monitoraggio in oggetto consente inoltre di conoscere le attività e i percorsi sperimentati dalle scuole, anche al fine di coadiuvare la realizzazione di proposte laboratoriali nelle Marche con l’obiettivo anche di formare i docenti di musica e condividere buone pratiche di insegnamento. Inoltre il monitoraggio dei vari anni scolastici permette di avere una visione più ampia delle reali necessità di progetti musicali continuativi in un percorso verticale dall’infanzia alla primaria, dove nelle scuole non è prevista una figura esperta e specifica nell’insegnamento della musica nella dotazione dei docenti se non in rari casi. I DATI RELATIVI Istituti Comprensivi coinvolti I dati relativi all’incremento degli Istituti Comprensivi nella partecipazione all’attivazione di progetti musicali dal 2003 al 2019 ha visto un grande incremento coinvolgendo nell’arco di 15 anni 19 Istituzioni scolastiche con la ripartizione per anno che vedete nel grafico.
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MONITORAGGIO PROGETTI MUSICALI REALIZZATI NELLE SCUOLE DELLA NOSTRA REGIONE
2003-2019
Premessa
L’attività musicale in collaborazione con le scuole sul territorio è un obiettivo che l’Associazione Musicale Nazareno Gabrielli ha portato avanti dal 2003.
Visti gli obiettivi di formazione musicale previsti dal nostro STATUTO si sono avviate nel 2003 delle collaborazioni con le scuole pubbliche che si sono anche
sviluppate negli anni a venire negli asili comunali, nei corsi all’interno dell’UNITRE’
Principalmente si prevede la promozione della pratica musicale nella scuola dell'infanzia e nella scuola primaria con percorsi specifici qualificati e funzionali
all’ambito in cui si deve operare.
L’analisi del monitoraggio in oggetto consente inoltre di conoscere le attività e i percorsi sperimentati dalle scuole, anche al fine di coadiuvare la realizzazione di
proposte laboratoriali nelle Marche con l’obiettivo anche di formare i docenti di musica e condividere buone pratiche di insegnamento.
Inoltre il monitoraggio dei vari anni scolastici permette di avere una visione più ampia delle reali necessità di progetti musicali continuativi in un percorso
verticale dall’infanzia alla primaria, dove nelle scuole non è prevista una figura esperta e specifica nell’insegnamento della musica nella dotazione dei docenti se
non in rari casi.
I DATI RELATIVI Istituti Comprensivi coinvolti
I dati relativi all’incremento degli Istituti Comprensivi nella partecipazione all’attivazione di progetti musicali dal 2003 al 2019 ha visto un grande incremento
coinvolgendo nell’arco di 15 anni 19 Istituzioni scolastiche con la ripartizione per anno che vedete nel grafico.
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1
Associazione Musicale N. GabrielliIstituti Comprensivi con cui collaboriamo per i progetti musicali
Istituto Comprensivo Grandi Tolentino
Istituto Lucatelli Tolentino
Istituto Comprensivo Monti Pollenza
Istituto Betti Camerino
Circolo didattico Luzio San Severino
Istituto Comprensivo Treia
Istituto Comprensivo Via Panfilo Macerata
Istituto Comprensivo E. Fermi
Istituto Comprensivo Mestica Macerata
Circolo Didattico Le Grazie Recanati
Istituto De Magistris Caldarola
Istituto Comprensivo Appignano
Istituto Comprensivo Colmurano
Asilo l’ANCORA di Macerata
Istituto Comprensivo Corridonia
Istituto Comprensivo Apiro
Istituto Comprensivo Porto Sant'Elpidio
Istituto Comprensivo Pieve Torina
Morrovalle scuola dell'infanzia privata
DATI relativi alle classi dell’infanzie e della primaria coinvolte e al monte ore effettuato annualmente
Grafico 2003/2014
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400
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2 2 2 10 17 18 12 30 33 35 5320 30 30
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277,25 298,5
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364 357
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4 10 10 10 10 22 31 41 43 46 55
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337,5
424
546605 589 614
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2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014
classi infanzia 2 2 2 10 17 18 12 30 33 35 53
ore infanzia 20 30 30 150 277,25 298,5 181 364 357 499 679
classi primaria 4 10 10 10 10 22 31 41 43 46 55
ore primaria 180 337,5 424 546 605 589 614
ore totali 40 150 150 150 457,25 636 605 910 962 1088 1293
ATTIVITÀ DIDATTICA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
Grafico 2014/2019
0
200
400
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2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
5832 35 38 30
541
438391 411
438
50 31 41 39 57
620
354
535
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1161
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833
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2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019
classi infanzia 58 32 35 38 30
ore infanzia 541 438 391 411 438
classi primaria 50 31 41 39 57
ore primaria 620 354 535 422 492
ore totali 1161 792 926 833 930
ATTIVITÀ DIDATTICA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
Riepilogo 2003 / 2019
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
2 2 2 10 17 18 12 30 33 35 53 58 32 35 38 3020 30 30
150
277,25 298,5
181
364 357
499
679
541
438391 411
438
4 10 10 10 10 22 31 41 43 46 55 50 31 41 39 57
180
337,5
424
546605 589 614 620
354
535
422
492
40
150 150 150
457,25
636605
910962
1088
1293
1161
792
926
833
930
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
classi infanzia 2 2 2 10 17 18 12 30 33 35 53 58 32 35 38 30
ore infanzia 20 30 30 150 277,25 298,5 181 364 357 499 679 541 438 391 411 438
classi primaria 4 10 10 10 10 22 31 41 43 46 55 50 31 41 39 57
ore primaria 180 337,5 424 546 605 589 614 620 354 535 422 492
ore totali 40 150 150 150 457,25 636 605 910 962 1088 1293 1161 792 926 833 930
ATTIVITÀ DIDATTICA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
UTENZA - Quanti allievi hanno effettuato progetti musicali in ogni anno scolastico
0
500
1000
1500
2000
2500
2 2 2 10 17 18 12 30 33 35 53 58 32 35 38 3040 40 40
200
340 360
240
600660 700
10601160
640700
760
600
4 10 10 10 10 22 31 41 43 46 55 50 31 41 39 5740
200 200 200 200
440
620
820 860920
11001000
620
820 780
1140
80
200 200 200
540
800860
14201520
1620
1293
2160
1260
1520 1540
1740
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
classi infanzia 2 2 2 10 17 18 12 30 33 35 53 58 32 35 38 30
allievi infanzia 40 40 40 200 340 360 240 600 660 700 1060 1160 640 700 760 600
classi primaria 4 10 10 10 10 22 31 41 43 46 55 50 31 41 39 57
allievi primaria 40 200 200 200 200 440 620 820 860 920 1100 1000 620 820 780 1140
allievi totali 80 200 200 200 540 800 860 1420 1520 1620 1293 2160 1260 1520 1540 1740
ATTIVITÀ DIDATTICA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
Le aree di apprendimento musicale affrontate
Dal monitoraggio è stato possibile rilevare che le attività di potenziamento musicale realizzate nelle scuole sono incentrate prevalentemente sulla pratica vocale, sulla
pratica strumentale e sull’ attività ritmico-motorie, come risulta dalla tabella e dal grafico riportati qui di seguito con le seguenti percentuali all’interno della lezione.
20%
20%60%
Attività Infanzia
Attività vocale - cantata e parlata
attività strumentale -strumentario Orff e oggetti
attività ritmico-motoria
20%
40%
40%
Attività primaria
Attività vocale - cantata e parlata
attività strumentale -strumentario Orff e oggetti
attività ritmico-motoria
Le risorse didattiche e le tecniche impiegate
Per la realizzazione dei progetti si richiede l'utilizzo di aule di musica e/o spazi attrezzati. Generalmente si richiedono aule vuote ed abbastanza grandi per favorire le
attività di movimento e che permettano la disposizione in cerchio, avvalendosi degli strumenti musicali (es.: strumentario Orff melodico e ritmico, oggetti di uso
comune, flauto dolce) oltre a materiale per le attività ritmico -motorie per lo sviluppo della percezione uditiva e la corretta riproduzione motoria ( es. paracadute
psicomotricità, telo in lycra, foulard, palloncini, nastri, elastico, elastico cooperativo).
Generalmente le aule non sono attrezzate di pc o casse audio per la riproduzione di tracce audio.
Tutto il materiale necessario viene generalmente portato dagli operatori musicali vista la difficoltà a reperire tali materiali negli Istituti Scolastici.
Le aree di apprendimento musicale affrontate sono l’area della musica vocale, dell’attività strumentale e dell’attività ritmico-motoria, con tecniche basate
prevalentemente sull’imitazione, ma anche sull’improvvisazione, sulla lettura anche con materiale non convenzionale e attraverso la scoperta.
35%
35%
25%
5%
Percorso infanzia
Imitazione
Improvvisazione
per scoperta
lettura
40%
10%
30%
20%
Percorso primaria
Imitazione
Improvvisazione
per scoperta
lettura
Le risorse umane che in questi anni hanno svolto progetti in qualità di docenti esperti esterni
0
5
10
15
20
25
Percorso Orff livelli Percorso "Gordon" seminaripropedeutica
didattica della musica laurea strumentaleConservatorio
musicoterapia
54
21
4
21
1
Percorso Orff livelli Percorso "Gordon"seminari
propedeuticadidattica della musica
laurea strumentaleConservatorio
musicoterapia
docenti complessivi 21 5 4 21 4 21 1
ATTIVITÀ DIDATTICA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
La durata dei progetti
Media delle lezioni annuali effettuate sia all’infanzia che alla primaria in ogni anno scolastico. Le lezioni hanno cadenza settimanale e generalmente sono da 60
minuti ciascuna e si svolgono in orario curriculare.
0
2
4
6
8
10
12
14
16
18
10
15 15 15
16,3088235316,58333333
15,08333333
12,13333333
10,81818182
14,25714286
12,81132075
9,327586207
13,6875
11,1714285710,81578947
14,6
10
15 15 15
18
15,34090909
13,6774193513,31707317
14,06976744
12,80434783
11,16363636
12,4
11,41935484
13,04878049
10,82051282
8,631578947
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
2017-2018
2018-2019
lezioni infanzia 10 15 15 15 16,308824 16,583333 15,083333 12,133333 10,818182 14,257143 12,811321 9,3275862 13,6875 11,171429 10,815789 14,6
lezioni primaria 10 15 15 15 18 15,340909 13,677419 13,317073 14,069767 12,804348 11,163636 12,4 11,419355 13,04878 10,820513 8,6315789
ATTIVITÀ DIDATTICA SCUOLA DELL'INFANZIA E PRIMARIA
Progetti pluriennali
Le Istituzioni scolastiche generalmente promuovono un percorso pluriennale in riferimento all’educazione musicale in quanto reputano fondamentale tale percorso
per la crescita dell’individuo in maniera trasversale. Spesso i percorsi iniziano all’infanzia e si concludono alla fine del percorso alla scuola primaria.
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13
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3
2
7
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anni progetto
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Associazione Musicale N. GabrielliIstituti Comprensivi con cui collaboriamo per i progetti musicali
Istituto Comprensivo Grandi Tolentino Istituto Lucatelli Tolentino
Istituto Comprensivo Monti Pollenza Istituto Betti Camerino
Circolo didattico Luzio San Severino Istituto Comprensivo Treia
Istituto Comprensivo Via Panfilo Macerata Istituto Comprensivo E. Fermi
Istituto Comprensivo Mestica Macerata Circolo Didattico Le Grazie Recanati
Istituto De Magistris Caldarola Istituto Comprensivo Appignano
Istituto Comprensivo Colmurano Asilo l’ANCORA di Macerata
Istituto Comprensivo Corridonia Istituto Comprensivo Apiro
Istituto Comprensivo Porto Sant'Elpidio Istituto Comprensivo Pieve Torina
Morrovalle scuola dell'infanzia privata
Le risorse economiche
Le attività progettuali sono finanziate da:
• Istituto Comprensivo
• Comune di appartenenza
• Co-partecipazione delle famiglie degli allievi
• Donazioni Fondazioni
• Ricavato vendita prodotti dei bambini in mercatini natalizi
Attività finali e performative risultanti dagli interventi
La performance finale vede l’esibizione delle classi in uno spettacolo finale generalmente dove convogliano più classi dello stesso plesso scolastico.
Negli ultimi anni ci si sta avvicinando ad una formula diversa di performance prevedendo non lo spettacolo finale ma una lezione “aperta” ai genitori che hanno
modo di vedere il percorso svolto durante il progetto.
La formula della lezione aperta, ha molteplici vantaggi che permettono di lavorare sul percorso musicale senza stress da prestazione, inoltre i bambini hanno anche
modo di effettuare delle attività coinvolgendo anche i genitori nella lezione conclusiva, per cui vi è un coinvolgimento emotivo e relazionale diverso tra bambini e
genitori che diventano parte integrante sotto la guida dei loro figli.
Monitoraggio aggiornato a giugno 2019
