MODELLO D30M.D ARTE · Romanticismo L'estetica del Sublime e la rappresentazione della natura Il...

LICEO CLASSICO E MUSICALE CAVOUR - ANNO SCOLASTICO 2019/2020

CLASSE V SEZ. C

MODELLO D30M.D COMPETENZE E C ONTENUTI DELLE S INGOLE DISCIPLINE

DOCENTE TOLOSANO ELISABETTA DISCIPLINA S TORIA DELL’A RTE

TESTI A DOTTATI PROGRAMMA A NALITICO → V. A LLEGATO

✓ CARLO B ERTELLI “I NVITO ALL ’ARTE 3” EDIZIONE VERDE. S COLASTICHE B RUNO M ONDADORI . M ILANO 2017

☞ NUCLEI FONDANTI DEL PROGRAMMA SVOLTO E PERCORSI INTERDISCIPLINARI ☜

NUCLEI FONDANTI ARGOMENTI COLLEGATI

Neoclassicismo Il concetto di bello ideale La pittura di David, la scultura di Canova

Preromanticismo visionario La pittura di Goya, Füssli

Romanticismo L'estetica del Sublime

e la rappresentazione della natura Il paesaggio

Realismo e Impressionismo la pittura en plein air

Oltre L'impressionismo Il Simbolismo di Gauguin, il Divisionismo di Pellizza da Volpedo

Le avanguardie storiche Espressionismo, Cubismo, Futurismo, Astrattismo, Metafisica, Surrealismo

Tra le due guerre L’episodio dell’ Entartete Kunst

☞ METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI DI LAVORO ☜

I L METODO DI INSEGNAMENTO CONSISTE NELLA LEZIONE FRONTALE, INTEGRATA DA MOMENTI DI DISCUSSIONE CON LA CLASSE. LE CONOSCENZE SPECIFICHE DELLA MATERIA SONO COLLEGATE ALL' INTERPRETAZIONE CRITICA DEGLI EVENTI ARTISTICI, AL RISPETTO DELLA STORICITÀ DEL FENOMENO CULTURALE E ALLA CAPACITÀ DI RICONOSCERE TECNICHE E MATERIALI DELLE PRODUZIONI ARTISTICHE.

A TALE SCOPO SI FORNISCE AGLI ALLIEVI UNO SCHEMA ARTICOLATO IN DIVERSI PUNTI ( AUTORE, TECNICA, COLLOCAZIONE, COMMITTENZA, STATO DI CONSERVAZIONE, ANALISI ICONOLOGICA, STRUTTURA FORMALE E CONTESTO STORICO CULTURALE) PER LA REALIZZAZIONE DI APPROFONDITE SCHEDE DI LETTURA DELL' OPERA D' ARTE.

N ELLA DIDATTICA IN PRESENZA LE LEZIONI FRONTALI SONO INTEGRATE CON L’ USO DELLA LIM, NELLA D. A. D. LE LEZIONI SU MEET SI SONO AVVALSE DI PRESENTAZIONI DI IMMAGINI E DI CONDIVISIONI DI MATERIALI SU CLASSROOM.

☞ MODALITÀ E STRUMENTI UTILIZZATI PER LA VERIFICA E LA VALUTAZIONE ☜

LA VALUTAZIONE È AVVENUTA ATTRAVERSO IL COLLOQUIO ORALE IN CUI È EMERSA LA PREPARAZIONE E LA PERSONALITÀ DELL' ALLIEVO. COME VALUTAZIONE INTERMEDIA SI SONO PRESE IN ESAME LE SCHEDE REALIZZATE DAGLI ALLIEVI PER L' ANALISI DELL' OPERA D' ARTE IN

PARTICOLARE QUELLE DI OPERE VISTE DAL VERO IN MOSTRE E MUSEI VISITATI NEL TRIMESTRE.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - STORIA DELL’ARTE


CLASSE V SEZ.C


DOCENTE SILVIA UGGETTI DISCIPLINA FILOSOFIA


CIOFFI - LUPPI - VIGORELLI , “I L D ISCORSO F ILOSOFICO ”, B RUNO M ONDADORI , VOLL 2 E 3



Romanticismo e Idealismo La filosofia del Romanticismo: Fichte e Schelling Hegel

Razionalismo Storicismo Positivismo Feuerbach e Marx

Il positivismo: Comte e J.S. Mill Evoluzione ed evoluzionismo

Critica alla scienza Volontarismo

Schopenhauer Nietzsche

Freud Bergson

Filosofie dell’Esistenza Ermeneutica

Kierkegaard Jaspers Sartre

Heidegger

Epistemologia e Filosofia politica Popper


A LLA TRADIZIONALE LEZIONE FRONTALE È STATO AFFIDATO IL COMPITO DI FORNIRE L’ INQUADRAMENTO GENERALE DEI FILOSOFI E DELLE LORO OPERE. A D ESSA SI È AFFIANCATO IL LAVORO DI ANALISI GUIDATA DEI TESTI, CONDOTTO IN CLASSE. S I È PRIVILEGIATO, SOPRATTUTTO DURANTE LA DAD, L’ APPRENDIMENTO DEI NODI INTERDISCIPLINARI E LA COSTRUZIONE DI PERCORSI TEMATICI, SIA PROPOSTI DALL’ INSEGNANTE SIA SVILUPPATI AUTONOMAMENTE DALLE STUDENTESSE E DAGLI STUDENTI E SUCCESSIVAMENTE CONDIVISI CON IL GRUPPO CLASSE. PRATICA DEL DIBATTITO STRUTTURATO.


G LI STRUMENTI DI VALUTAZIONE PREVISTI SONO STATI, ACCANTO ALLE TRADIZIONALI INTERROGAZIONI, PROVE STRUTTURATE E SEMISTRUTTURATE, TRATTAZIONI SINTETICHE, LAVORI DI APPROFONDIMENTO FACOLTATIVI. DURANTE IL PERIODO DI DAD È STATA PRIVILEGIATA L’ ESPOSIZIONE DI RICERCHE SU TEMI TRASVERSALI, ANCHE INTERDISCIPLINARI, E APPROFONDIMENTI CONDOTTI AUTONOMAMENTE, PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE E DISCIPLINARI.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - DISCIPLINA FILOSOFIA


CLASSE V SEZ. C


DOCENTE A NGELA O RLANDO DISCIPLINA F ISICA


UGO A MALDI , LE TRAIETTORIE DELLA FISICA , VOL. 3, CASA EDITRICE ZANICHELLI



Elettrostatica

● La carica elettrica e la legge di Coulomb ● Il campo elettrico e il potenziale ● Conduttori in equilibrio elettrostatico ● Condensatori

Elettrodinamica

● La corrente elettrica continua ● Generatori di tensione e circuiti elettrici ● Le due leggi di Ohm ● La corrente elettrica nei conduttori metallici

Magnetostatica

● Forze tra magneti e correnti e forze tra correnti ● Il campo magnetico generato da correnti continue ● La forza di Lorentz ● Moto di una carica in un campo magnetico ● Le proprietà magnetiche dei materiali

Induzione elettromagnetica ● La legge di Faraday-Neumann-Lenz ● Autoinduzione

Equazioni di Maxwell ● Equazioni di Maxwell per campi statici

Cenni sulla teoria della relatività ● I due postulati della teoria della relatività ristretta ● La dilatazione dei tempi ● La contrazione delle lunghezze


LA METODOLOGIA PIÙ UTILIZZATA È STATA LA LEZIONE FRONTALE, CERCANDO SEMPRE, TUTTAVIA, DI OTTENERE IL MAGGIOR GRADO DI COINVOLGIMENTO POSSIBILE DA PARTE DEGLI ALLIEVI. NELLA SECONDA PARTE DELL’ ANNO SCOLASTICO PER LA DIDATTICA A DISTANZA SI SONO UTILIZZATE LE VIDEOLEZIONI TRAMITE LA CONDIVISIONE DI UNA WHITEBOARD. N ELLA RISOLUZIONE DEGLI ESERCIZI SI È CERCATO SEMPRE DI RENDERE IL PIÙ TRASPARENTE POSSIBILE IL PERCORSO LOGICO PREVISTO DALL’ ALGORITMO RISOLUTIVO.

S I È UTILIZZATO IL LIBRO DI TESTO, SIA PER LA TRATTAZIONE DEI NUCLEI CONCETTUALI, SIA PER LO SVOLGIMENTO DEGLI ESERCIZI. O CCASIONALMENTE SONO STATE DISTRIBUITI APPUNTI E DISPENSE INTEGRATIVI.


N EL TRIMESTRE SI SONO SOMMINISTRATE DUE PROVE DI VERIFICA SCRITTE CONSISTENTI IN QUESITI A RISPOSTA SINGOLA ED ESERCIZI. N EL PENTAMESTRE SONO STATE SVOLTE UNA VERIFICA SCRITTA ED UNA INTERROGAZIONE ORALE, OTTENENDO PER LA MAGGIORANZA DEGLI

ALLIEVI RISULTATI PIÙ CHE SODDISFACENTI.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - FISICA


CLASSE V SEZ. C


DOCENTE A NNA M ARIA B OVETTI DISCIPLINA G RECO


✓ ROSSI - G ALLICI - PASQUARIELLO - PORCELLI - VALLARINO, “ Ἒργα Μωυσέων ” , VOL. 3, PARAVIA-PEARSON, M ILANO–TORINO 2012 ✓ A DRIANO M ASSIMILIANO S ANTORO, “ Ἒργα ἡμερῶν ” , PARAVIA-PEARSON, M ILANO –TORINO 2013 ✓ EURIPIDE, T ROIANE, A CURA DI S TEFANO N OVELLI, Z ANICHELLI, B OLOGNA 2015



La filosofia Platone - Aristotele - Teofrasto Epicuro Lo Stoicismo - Epitteto - Marco Aurelio

La cultura ellenistica Nuove forme della comunicazione letteraria

La grande poesia ellenistica Callimaco - accenni a Teocrito accenni a Apollonio Rodio

Il teatro comico Aristofane - Menandro

Il teatro tragico Troiane di Euripide

Il testo filosofico

Platone: testi da Apologia, Repubblica, Fedone Aristotele: testi da Politica, Poetica, Etica Nicomachea

Epicuro: testo dalla Lettera a Meneceo Epitteto: testo dal Manuale

Il testo storico Polibio, libro VI


LINGUA: ATTRAVERSO L’ ESERCIZIO DI TRADUZIONE, LE CONOSCENZE TEORICHE VENGONO APPLICATE E VERIFICATE CON L’ ATTIVA PARTECIPAZIONE DELL’ INTERA CLASSE. I L TESTO ASSEGNATO VIENE SCOMPOSTO SECONDO LA SUA STRUTTURA SINTATTICA. ESSO VIENE ANALIZZATO ANCHE PER IL CONTENUTO E PER LO STILE, AFFINCHÉ GLI ALLIEVI, ANCHE NEL LAVORO SULLE VERSIONI, IMPARINO A DISTINGUERE I TRATTI CARATTERISTICI DI OGNI PROSATORE.

A UTORI: LA TRADUZIONE DEL TESTO D’ AUTORE VIENE COSTRUITA DALL’ INSEGNANTE CON LA COLLABORAZIONE DEGLI STUDENTI PER L’ ANALISI DELLA SUA FORMA, DELLO STILE, DELLA STRUTTURA,

DEI CONTENUTI. I L TESTO VIENE INQUADRATO NEL CONTESTO DELLA PRODUZIONE DELL’ AUTORE E DELLA CULTURA IN CUI È NATO. LETTERATURA: AD UN INQUADRAMENTO GENERALE DELL’ AUTORE E DELL’ OPERA, SEGUE LO STUDIO DEI TESTI NELLA INDIVIDUAZIONE DELLE

TEMATICHE, TECNICHE COMPOSITIVE, CREAZIONE DEI PERSONAGGI, PECULIARITÀ STILISTICHE. N OTEVOLE ATTENZIONE VIENE DATA ALLO SVILUPPO SINCRONICO E DIACRONICO DELLE TEMATICHE, NELLA CONVINZIONE CHE NELLA LETTERATURA ANTICA IL TESTO NASCE DA UN TESTO E GENERERÀ A SUA VOLTA TESTI, NON SOLO IN LINGUA GRECA.

HO RITENUTO IMPORTANTE FAR ESERCITARE GLI STUDENTI NELLA TRADUZIONE DEI TESTI FINO A QUANDO NON È STATO EVIDENTE CHE NON SI SAREBBE RIENTRATI A SCUOLA ENTRO IL 18/5/2020. A NCHE NELLO STUDIO LETTERARIO HO PRIVILEGIATO L’ APPROFONDIMENTO DEI PROSATORI, SOPRATTUTTO DEI FILOSOFI. È RIMASTO AI MARGINI LO STUDIO DELLA POESIA ELLENISTICA, PUR ANTICIPATO NEI DUE ANNI PASSATI PER COMPRENDERE LA POETICA DEGLI AUTORI LATINI DEL II E I SECOLO A.C. E LE LORO CONTINUE CITAZIONI E ALLUSIONI AI MODELLI G RECI.

A SEGUITO DELL’ INTERVENTO DELLA DAD HO LAVORATO IN MODALITÀ ASINCRONA PER LE LEZIONI FINO AL MESE DI APRILE CON PRODUZIONE DI VIDEO- LEZIONI CARICATE SU Y OUTUBE E CONDIVISE ATTRAVERSO R.E. INIZIALMENTE E POI CLASSROOM. CON PICCOLI GRUPPI IN VIDEO- CONFERENZA HO ESAMINATO TESTI TRADOTTI DAGLI STUDENTI E DA ME PRELIMINARMENTE CORRETTI.

HO USATO M EET PER LE VIDEOCONFERENZE A PICCOLI GRUPPI E PER LE INTERROGAZIONI. S OLO A MAGGIO SONO PASSATA ALLA LEZIONE IN MODALITÀ SINCRONA.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - GRECO


CLASSE V SEZ. C


SONO STATE SVOLTE DUE PROVE SCRITTE NEL TRIMESTRE, UNA NEL PENTAMESTRE. P ER L' ORALE SI SONO SVOLTE VERIFICHE SOMMATIVE, SIA SCRITTE (2 NELLA FASE IN PRESENZA), SIA ORALI (2): NELLA FASE A DISTANZA

L’UNICA MODALITÀ DI VALUTAZIONE È STATA L’INTERROGAZIONE. LA REVISIONE INDIVIDUALE DEI LAVORI DI TRADUZIONE EFFETTUATI DALLA CHIUSURA DELLE SCUOLE PER EMERGENZA COVID -19 FINO AL MESE DI APRILE CONSENTE DI INTEGRARE LA VALUTAZIONE DELLA FASE D AD.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - GRECO


CLASSE V SEZ. C


DOCENTE S ILVIA M ANCINELLI DISCIPLINA I NGLESE


“T HE P ROSE AND T HE P ASSION”O NLY CONNECT……N EW D IRECTIONS, TERZA EDIZIONE ,F ROM THE O RIGINS TO THE T WENTIETH CENTURY– M.S PIAZZI-M.TAVELLA, ED. LINGUE Z ANICHELLI, B OLOGNA 2018


NUCLEI FONDANTI ARGOMENTI COLLEGATI COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

The Victorian Novel

C.Dickens and the social themes of his age Lavoro

Libertà/asservimento Conformismo/anticonformismo

The Brontës and the human soul: E.Brontë between Romantic and Gothic traditions

C.Brontë: Bildungsroman

Piacere e sentimento Razionale e irrazionale

Caos e ordine Genitori/figli

T.Hardy and the insensible chance C.Darwin : the theories of evolution in Man’s Descent

Stili di vita Il paesaggio (uomo-natura)

R.L. Stevenson : Victorian hypocrisy and the theme of the “double” in literature

L’altro/il ‘doppio’ Tecnologia e scienza

Notte/giorno

American Literature E.A. Poe: the short story between Gothic conventions and inner world The experience of the war in E.Hemingway

Il ‘doppio’ Razionale e irrazionale

Guerra - Impegno - Amore

Aestheticism and Decadence O.Wilde: Art for Art’s Sake

Piacere e sentimento L’altro

Limite e infinito

Modern Poetry Tradition and experimentation in The War Poets

T. S. Eliot and the impersonality of the artist W.H.Auden and the committed writers

Guerra Intellettuali e società

I valori dell’uomo

The Modern Novel

Joseph Conrad and the quest for the self J. Joyce and the mythical method.

A new concept of time: stream of consciousness technique V. Woolf and the language of consciousness

Il tempo Classico/Moderno

Razionale /irrazionale Donna/amore/bellezza

Male di vivere Genitori/figli

The Dystopian Novel Technology and freedom in G.Orwell Tecnologia e scienza Intellettuali e società Libertà/asservimento



LABORATORIO, RICERCHE CON PRESENTAZIONI, LEZIONE FRONTALE, LIM, VIDEO, AUDIO CD, TESTI.

I NTERROGAZIONI ORALI, PRESENTAZIONI, VERIFICHE SCRITTE ( DOMANDE APERTE, CHIUSE, SCELTE MULTIPLE)

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - INGLESE


CLASSE V SEZ. C


DOCENTE G IULIANA B ESSO DISCIPLINA I TALIANO


C. G IUNTA, CUORI INTELLIGENTI ED. ROSSA, DEAS CUOLA, G ARZANTI SCUOLA, N OVARA 2018 ● VOL. 2B N EOCLASSICISMO E ROMANTICISMO 978886965334 ● VOL. G IACOMO LEOPARDI 978886964534 ● VOL. 3A D AL SECONDO O TTOCENTO AL PRIMO N OVECENTO 9788869645358A ● VOL. 3B D AL SECONDO N OVECENTO A OGGI 9788869645358B

DANTE, D IVINA COMMEDIA. P ARADISO ( UN’ EDIZIONE A SCELTA DELLO STUDENTE)

☞ NUCLEI FONDANTI DEL PROGRAMMA SVOLTO E ARGOMENTI CORRELATI ☜


Il Romanticismo italiano ed europeo

La querelle tra classico e romantico Romanticismo e Risorgimento

La poesia Il romanzo La tragedia

Alessandro Manzoni

La trasformazione della poesia Giacomo Leopardi

Il romanzo europeo e italiano nel secondo Ottocento

La memorialistica L’età del realismo

La narrativa del Naturalismo Il romanzo verista

Simbolismo e Decadentismo Charles Baudelaire e i poeti simbolisti francesi

La Scapigliatura Il Decadentismo in Europa e in Italia

La poesia in Italia tra Ottocento e Novecento Giosuè Carducci Giovanni Pascoli

Gabriele D’Annunzio

La narrativa in Italia nel primo Novecento Gabriele D’Annunzio

Luigi Pirandello Italo Svevo

La nuova poesia italiana del Novecento I crepuscolari Il Futurismo

La letteratura tra le due guerre

Giuseppe Ungaretti Umberto Saba

Salvatore Quasimodo Eugenio Montale

Le riviste Le trasformazioni dei generi letterari

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - ITALIANO


CLASSE V SEZ. C


1. A TTIVITÀ IN PRESENZA I METODI SONO STATI DI VOLTA IN VOLTA SCELTI IN RELAZIONE ALL’ OBIETTIVO E ALL’ ARGOMENTO DI STUDIO. I N OGNI CIRCOSTANZA È STATO

COMUNQUE STIMOLATO L’ INTERVENTO DA PARTE DEGLI STUDENTI. LA LEZIONE FRONTALE E DIALOGATA È STATA UTILIZZATA PER DEFINIRE CONCETTI- CHIAVE O FORNIRE STRUMENTI DI BASE ED INOLTRE PER

L' ANALISI DI ALCUNI DEI TESTI, AL FINE DI INDIRIZZARE LO STUDENTE AD UN CORRETTO METODO DI INDAGINE. L’ ANALISI DEI TESTI D’ AUTORE, CON L’ OBIETTIVO DI LEGGERE, COMPRENDERE E INTERPRETARE TESTI LETTERARI, IN PROSA E POESIA, INDIVIDUANDONE MESSAGGI E SCOPI, È STATA CONDOTTA QUASI ESCLUSIVAMENTE IN CLASSE, ANCHE A PICCOLI GRUPPI, CON UNA CONTINUA INTERAZIONE TRA DOCENTE E STUDENTI.

I N PIÙ OCCASIONI IL PERCORSO LETTERARIO È STATO GUIDATO ATTRAVERSO STRUMENTI AUDIOVISIVI E/ O MULTIMEDIALI COME SUPPORTO ALLA DIDATTICA, ANCHE PER FAVORIRE I COLLEGAMENTI INTERTESTUALI. VIDEO E PRESENTAZIONI REPERIBILI IN RETE O MAPPE E SCHEMI ELABORATI DALL’ INSEGNANTE SONO STATI USATI A SUPPORTO DELL’ ANALISI DEI TESTI E COME MOMENTO DI SINTESI O DI PRESENTAZIONE DI UN AUTORE, DELL’ INQUADRAMENTO STORICO, SOCIO- POLITICO O CULTURALE.

A MPIO SPAZIO È STATO DEDICATO ALLA DISCUSSIONE COLLETTIVA DELLE VERIFICHE E DELLE ESERCITAZIONI ASSEGNATE COME MOMENTO DI RECUPERO E RIPASSO.

2. ATTIVITÀ A DISTANZA LE METODOLOGIE DIDATTICHE DURANTE IL PERIODO DI LOCKDOWN HANNO SUBITO UN PROFONDO CAMBIAMENTO, ADATTANDOSI ALLA NUOVA

SITUAZIONE E ALLE NUOVE ESIGENZE DELLA DAD. I N MODALITÀ SINCRONA, CON DUE INCONTRI SETTIMANALI, SI È CERCATO DI FAVORIRE CONFRONTO E DIALOGO CON GLI STUDENTI, RIMANERE

IN CONTATTO, COSTRUIRE E CONTINUARE IL RAPPORTO PERSONALE, DARE LA POSSIBILITÀ DI CHIARIMENTI E APPROFONDIMENTI SUL MATERIALE ASSEGNATO PER LO STUDIO, SPIEGARE I NODI CONCETTUALI PIÙ SIGNIFICATIVI DEGLI ARGOMENTI SU CUI SI È LAVORATO, FAVORIRE L’ ESPOSIZIONE E IL CONFRONTO SU LAVORI PREPARATI DAGLI STUDENTI AUTONOMAMENTE.

I N MODALITÀ ASINCRONA, ATTRAVERSO AUDIO- VIDEOLEZIONI REGISTRATE, PRESENTAZIONI, LINK A VIDEO E LETTURE IN RETE ( MAPPE CONCETTUALI, SCANSIONI DI TESTI, LINK A DOCUMENTARI, TESTI CRITICI) SI È INTESO PROCEDERE IN MODO SISTEMATICO CON LO SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA, CONSENTIRE UNA FRUIZIONE PIÙ PUNTUALE DEI CONTENUTI ATTRAVERSO MATERIALI UTILIZZABILI DAGLI ALLIEVI SECONDO TEMPI E RITMI PERSONALI DI STUDIO, FAVORIRE LA COSTRUZIONE DI UN METODO DI STUDIO PROGRESSIVAMENTE PIÙ MATURO: GLI STUDENTI, SEPPUR GUIDATI, HANNO IMPARATO AD UTILIZZARE DIVERSI STRUMENTI DI APPRENDIMENTO, INDIVIDUANDO ANCHE LE MODALITÀ PIÙ CONSONE ALLA PROPRIA PERSONALITÀ E ALLE PROPRIE ESIGENZE.

A TTRAVERSO LA CLASSE VIRTUALE È STATO POSSIBILE COMUNICARE CON GLI ALLIEVI IN MODO UNIVOCO, CARICARE IL MATERIALE IN MODO CHE FOSSE SEMPRE A DISPOSIZIONE, AVERE UN UNICO LUOGO PER LA CONSEGNA DELLE ATTIVITÀ DA SVOLGERE, CON LA POSSIBILITÀ PER L’ INSEGNANTE DI CORREGGERE E RESTITUIRE AGEVOLMENTE IL LAVORO, SVOLGERE ALCUNE VERIFICHE DANDO INDICAZIONI PRECISE SU TEMPI E MODALITÀ.


1. ATTIVITÀ IN PRESENZA PER LA VALUTAZIONE SCRITTA SONO STATE PROPOSTE VERIFICHE SUL MODELLO DELLE TIPOLOGIE PREVISTE PER L’ ESAME DI STATO. A LLA VALUTAZIONE ORALE HANNO CONTRIBUITO INTERROGAZIONI ORALI E INTERROGAZIONI SCRITTE VALIDE PER L’ ORALE ( TRATTAZIONE

SINTETICA DI ARGOMENTI, QUESTIONARI A RISPOSTA APERTA). LE VERIFICHE ORALI SONO STATE INDIRIZZATE AD ACCERTARE LE CONOSCENZE, LA CAPACITÀ DI ESPORRE QUANTO STUDIATO IN MODO CHIARO E ORDINATO, LA CAPACITÀ DI RIELABORAZIONE PERSONALE AL TERMINE DI PERCORSI PREDEFINITI DI LAVORO E DI COLLEGAMENTO TRA I VARI NUCLEI DEL PROGRAMMA DI LETTERATURA, LA CAPACITÀ DI SVOLGERE L’ ANALISI DI UN TESTO NOTO ED ESPORNE IL CONTENUTO IN MODO CRITICO. LO STUDENTE È STATO CHIAMATO AD UN’ ANALISI DI TESTI AFFRONTATI IN CLASSE RELATIVAMENTE AL CONTENUTO, ALL’ ASPETTO FORMALE, IN STRETTO COLLEGAMENTO CON LE PECULIARITÀ DELL’ OPERA E DELL’ AUTORE E OPERANDO COLLEGAMENTI INTRA E INTERTESTUALI. E’ STATO INOLTRE GENERALMENTE SOLLECITATO A INSERIRE L’ OPERA DI CIASCUN AUTORE NEL CONTESTO STORICO CHE L’ HA PRODOTTA, A COLLEGARE CONTENUTO, GENERE LETTERARIO, STILE CON QUELLO DI ALTRI AUTORI NOTI, ANCHE APPARTENENTI AD ALTRI SISTEMI DI PENSIERO.

LA VALUTAZIONE FINALE HA CONSIDERATO ANCHE L’ ATTEGGIAMENTO VERSO LA DISCIPLINA IN TERMINI DI ATTENZIONE, MOTIVAZIONE E PARTECIPAZIONE, IL GRADO DI MATURAZIONE CULTURALE CONSEGUITO E IL MIGLIORAMENTO DEL RENDIMENTO RISPETTO ALLA SITUAZIONE DI PARTENZA. S ONO STATI VALORIZZATI APPROFONDIMENTI E COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI FRUTTO DELL’ INIZIATIVA DEI SINGOLI STUDENTI. PER LA CORREZIONE DEGLI SCRITTI SONO STATE SEGUITE LE GRIGLIE PER LA CORREZIONE E LA VALUTAZIONE ELABORATE DAL DIPARTIMENTO DI LETTERE.

2. ATTIVITÀ A DISTANZA DURANTE IL PERIODO DI LOCKDOWN SONO STATE SVOLTE VERIFICHE FORMATIVE PER VALUTARE LE COMPETENZE DI SCRITTURA E TEST CON

DOMANDE APERTE DI TIPO TRASVERSALE E DI RIFLESSIONE CRITICA ( ATTRAVERSO GOOGLE MEET E GLI STRUMENTI OFFERTI DA GOOGLE CLASSROOM). S ONO STATI INOLTRE ASSEGNATI NUMEROSI LAVORI A CASA ( APPROFONDIMENTI, COMMENTI, PREPARAZIONE DI MAPPE SU ARGOMENTI DEFINITI), CHE HANNO AVUTO UNA CORREZIONE E UNA VALUTAZIONE. S ONO STATE INOLTRE PROGRAMMATE INTERROGAZIONI SU PORZIONI PIÙ AMPIE DI PROGRAMMA, ATTE A PRIVILEGIARE LA TRASVERSALITÀ. LE ATTIVITÀ ASSEGNATE HANNO PERMESSO UN CONFRONTO DIRETTO MOLTO FRUTTUOSO E GLI STUDENTI HANNO DATO PROVA DI TOTALE AUTONOMIA, SENZA MOSTRARE DIFFERENZE NELL’ ATTEGGIAMENTO RISPETTO ALLE ATTIVITÀ IN PRESENZA.

LE VALUTAZIONI HANNO TENUTO CONTO DI INDICATORI GENERALI E DI INDICATORI SPECIFICI PER LA DISCIPLINA: ASSIDUITÀ E PARTECIPAZIONE DIRETTA ALLE ATTIVITÀ; USO DEGLI STRUMENTI DELLA DAD, ORIGINALITÀ E CREATIVITÀ NELL’ AFFRONTARE I COMPITI CHE HANNO RICHIESTO INIZIATIVA PERSONALE; RIELABORAZIONE DELLE CONOSCENZE E COMPETENZE DISCIPLINARI, COMPLETEZZA E PRECISIONE DEI CONTENUTI, ESPOSIZIONE CHIARA E CORRETTA, PADRONANZA DEL LINGUAGGIO E DEI LINGUAGGI SPECIFICI.



CLASSE V SEZ. C

☞ TESTI OGGETTO DEL COLLOQUIO D'ESAME (A RT. 17.1. B O.M. 10 DEL 16-05-2020) ☜

C. Giunta, Cuori intelligenti ed. Rossa, DEAScuola, Garzanti scuola, Novara 2018 · Vol. 2b Neoclassicismo e Romanticismo 978886965334 · Vol. GIACOMO LEOPARDI 978886964534 · Vol. 3a Dal secondo Ottocento al primo Novecento 9788869645358A · Vol. 3b Dal secondo Novecento a oggi 9788869645358B

Dante, Divina Commedia. Paradiso (un’edizione a scelta dello studente) Vol. 2b Neoclassicismo e Romanticismo

Madame de Staël, da Sulla maniera e utilità delle traduzioni, p. 258

Alessandro Manzoni Il cinque maggio p.397 Adelchi, coro dell’atto III p. 415

Vol. Giacomo Leopardi L’infinito A Silvia Canto notturno di un pastore errante dell’Asia Il sabato del villaggio La quiete dopo la tempesta Il passero solitario A se stesso Operette morali: Dialogo della Natura e di un Islandese

Vol. 3a Dal secondo Ottocento al primo Novecento Giosuè Carducci

Alla stazione in una mattina d’autunno p. 162 Giovanni Verga

Da Vita dei campi Rosso Malpelo p. 216

Da Novelle rusticane La roba p. 246

Da I Malavoglia Prefazione p. 233 Conclusione cap. XV p. 242

Giovanni Pascoli

Da Myricae Lavandare p. 364 X Agosto p. 365 Temporale e Il lampo pp. 371-372 L’assiuolo p.373

Da Canti di Castelvecchio Il gelsomino notturno p. 390

Gabriele D’Annunzio

Da Alcyone La sera fiesolana p. 466 La pioggia nel pineto p. 470

Da Il piacere Cap. II descrizione del protagonista p. 439

Italo Svevo

Da La coscienza di Zeno Prefazione p. 687 Cap. 8 Psico-analisi p. 713

Luigi Pirandello



CLASSE V SEZ. C

Da Novelle per un anno Il treno ha fischiato p. 736

Da Il fu Mattia Pascal Cap. VIII Adriano Meis p. 758 Cap. XIII lanterninosofia p. 763

Filippo Tommaso Marinetti

Manifesto tecnico della letteratura futurista p. 883 Vol. 3b Dal secondo Novecento a oggi Giuseppe Ungaretti

Da L’allegria In memoria p. 32 Veglia p. 36 e Fratelli p. 37 San Martino del Carso p. 43 Mattina p. 45 e Soldati p. 47

Eugenio Montale

Da Ossi di seppia Meriggiare pallido e assorto p. 78 Spesso il male di vivere p. 80 Non chiederci la parola p. 81

Da Satura Ho sceso, dandoti il braccio, almeno un milione di scale p. 109

Umberto Saba

Da Il Canzoniere A mia moglie p. 131 La capra p. 135

Salvatore Quasimodo

Da Giorno dopo giorno Uomo del mio tempo (online)

Dante Alighieri, Divina Commedia

Paradiso: canto I, vv. 1-36; 64-72 canto VI, vv. 1-36 canto XVII, vv. 100-142



CLASSE V SEZ. C


DOCENTE A NNA M ARIA B OVETTI DISCIPLINA LATINO


✓ G IOVANNA G ARBARINO, L UMINIS ORAE, VOL. 2 E 3, PARAVIA-PEARSON, M ILANO-TORINO 2015 ✓ N ICOLA F LOCCHINI, PIERA G UIDOTTI B ACCI, N UOVO DALLA S INTASSI AL T ESTO, VOL. UNICO, B OMPIANI PER LA SCUOLA, M ILANO 2009



La satira Orazio - Fedro - Accenni a Persio - Apokolokyntosis - Accenni a Giovenale

La poesia epica Manilio - Accenni a Lucano

La poesia lirica Orazio: testi delle Odi

La tragedia Seneca

La filosofia Seneca: testi dal De brevitate vitae, De vita beata e dal De ira

La narrativa Satyrikon - Accenni ad Apuleio

La prosa tecnica Trattatisti di età Giulio-Claudia

La storiografia Storici non pervenutici - Tacito: testi dall’Agricola Velleio Patercolo, Valerio Massimo, Curzio Rufo

La retorica Controversiae e suasoriae - Accenni a Quintiliano - Dialogus de oratoribus


LINGUA: ATTRAVERSO L’ ESERCIZIO DI TRADUZIONE, LE CONOSCENZE TEORICHE VENGONO APPLICATE E VERIFICATE CON L’ ATTIVA PARTECIPAZIONE DELL’ INTERA CLASSE. I L TESTO ASSEGNATO VIENE SCOMPOSTO SECONDO LA SUA STRUTTURA SINTATTICA. ESSO VIENE ANALIZZATO ANCHE PER IL CONTENUTO E PER LO STILE, AFFINCHÉ GLI ALLIEVI , ANCHE NEL LAVORO SULLE VERSIONI , IMPARINO A DISTINGUERE I TRATTI CARATTERISTICI DI OGNI PROSATORE.

A UTORI : LA TRADUZIONE DEL TESTO D’ AUTORE VIENE COSTRUITA DALL’ INSEGNANTE CON LA COLLABORAZIONE DEGLI STUDENTI PER L’ ANALISI DELLA SUA FORMA, DELLO STILE, DELLA STRUTTURA, DEI CONTENUTI . I L TESTO VIENE INQUADRATO NEL CONTESTO DELLA PRODUZIONE DELL’ AUTORE E DELLA CULTURA IN CUI È NATO.

LETTERATURA: AD UN INQUADRAMENTO GENERALE DELL’ AUTORE E DELL’ OPERA, SEGUE LO STUDIO DEI TESTI NELLA INDIVIDUAZIONE DELLE TEMATICHE, TECNICHE COMPOSITIVE, CREAZIONE DEI PERSONAGGI , PECULIARITÀ STILISTICHE. N OTEVOLE ATTENZIONE VIENE DATA ALLO SVILUPPO SINCRONICO E DIACRONICO DELLE TEMATICHE, NELLA CONVINZIONE CHE NELLA LETTERATURA ANTICA IL TESTO NASCE DA UN TESTO E GENERERÀ A SUA VOLTA TESTI , NON SOLO IN LINGUA LATINA.

A SEGUITO DELL’ INTERVENTO DELLA DAD HO LAVORATO IN MODALITÀ ASINCRONA PER LE LEZIONI ( PRODUZIONE DI VIDEO- LEZIONI CARICATE SU Y OUTUBE E CONDIVISE ATTRAVERSO R.E. INIZIALMENTE E POI CLASSROOM) FINO AL MESE DI APRILE.

HO AFFIDATO L’ ANALISI E LA PRESENTAZIONE DI TESTI DI TACITO AGLI STUDENTI ATTRAVERSO VIDEO- LEZIONI E POI IN VIDEO CONFERENZA. HO USATO MEET PER LE VIDEOCONFERENZE A PICCOLI GRUPPI PER LE INTERROGAZIONI . S OLO A MAGGIO SONO PASSATA ALLA LEZIONE IN MODALITÀ SINCRONA.

G LI STUDENTI HANNO PARTECIPATO A DUE LEZIONI TENUTE NELLA NOSTRA SCUOLA DAI PROFESSORI LENTANO E DANESE SU TEMATICHE RELATIVE ALLA CULTURA E ALLA CIVILTÀ DELLA PRIMA ETÀ IMPERIALE.


S ONO STATE SVOLTE DUE PROVE SCRITTE NEL TRIMESTRE, UNA NEL PENTAMESTRE. PER L' ORALE SI SONO SVOLTE VERIFICHE SOMMATIVE, SIA SCRITTE (2 NELLA FASE IN PRESENZA), SIA ORALI (2 O 3): NELLA FASE A DISTANZA LE

INTERROGAZIONI HANNO COSTITUITO LA PREVALENTE MODALITÀ DI VALUTAZIONE. L’ ANALISI ( DEL TESTO IN TRADUZIONE ITALIANA) DI ALCUNI PASSI ANTOLOGICI È STATA AFFIDATA AD ALCUNI STUDENTI , IN MODALITÀ PRIMA MULTIMEDIALE E POI SINCRONA. I RISULTATI SONO STATI MOLTO POSITIVI .

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - LATINO


CLASSE V SEZ. C


DOCENTE A NGELA O RLANDO DISCIPLINA M ATEMATICA


LEONARDO SASSO, LA MATEMATICA A COLORI ED. AZZURRA, VOL. 5, C ASA EDITRICE P ETRINI



La funzione reale di variabile reale

● Classificazione e caratteristiche delle funzioni reali di variabile reale (dominio, insieme immagine, zeri, segno, simmetrie e monotonia)

● Funzione inversa e funzione composta

Limite di una funzione

● Definizione di limite ● Teoremi sui limiti ● Algebra dei limiti ● Calcolo di limiti ● Forme di indecisione ● Asintoti (verticali, orizzontali e obliqui

Le funzioni continue ● Continuità di una funzione ● Discontinuità ● Teoremi sulle funzioni continue

La derivata

● Derivata e rapporto incrementale ● Algebra delle derivate ● Punti di non derivabilità ● Teoremi sulle funzioni derivabili ● Studio della monotonia di una funzione e ricerca dei suoi punti estremanti ● Studio della concavità di una funzione e ricerca dei punti di flesso ● La derivata come strumento per il calcolo delle forme di indecisione

L’integrale indefinito

● Primitiva di una funzione ● Proprietà dell’integrale indefinito ● Integrali indefiniti immediati ● Integrali di funzioni composte ● Integrali di funzioni razionali fratte ● Integrali per parti

L’integrale definito ● Il problema del calcolo delle aree ● Il teorema fondamentale del calcolo integrale e il teorema della media ● Calcolo di aree e volumi



LA METODOLOGIA PIÙ UTILIZZATA È STATA LA LEZIONE FRONTALE, CERCANDO SEMPRE, TUTTAVIA, DI OTTENERE IL MAGGIOR GRADO DI COINVOLGIMENTO POSSIBILE DA PARTE DEGLI ALLIEVI. NELLA SECONDA PARTE DELL’ ANNO SCOLASTICO PER LA DIDATTICA A DISTANZA SI SONO UTILIZZATE LE VIDEOLEZIONI TRAMITE LA CONDIVISIONE DI UNA WHITEBOARD.N ELLA RISOLUZIONE DEGLI ESERCIZI SI È CERCATO SEMPRE DI RENDERE IL PIÙ TRASPARENTE POSSIBILE IL PERCORSO LOGICO PREVISTO DALL’ ALGORITMO RISOLUTIVO. S I È UTILIZZATO IL LIBRO DI TESTO, SIA PER LA TRATTAZIONE DEI NUCLEI CONCETTUALI, SIA PER LO SVOLGIMENTO DEGLI ESERCIZI. O CCASIONALMENTE SONO STATE DISTRIBUITI APPUNTI E DISPENSE INTEGRATIVI.

N EL TRIMESTRE SI SONO SOMMINISTRATE DUE PROVE DI VERIFICA SCRITTE CONSISTENTI IN QUESITI A RISPOSTA SINGOLA ED ESERCIZI.

N EL PENTAMESTRE SONO STATE SVOLTE UNA VERIFICA SCRITTA ED UNA INTERROGAZIONE ORALE, OTTENENDO PER LA MAGGIORANZA DEGLI ALLIEVI RISULTATI PIÙ CHE SODDISFACENTI.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - MATEMATICA


CLASSE V SEZ. C

MODELLO D30M.D

COMPETENZE E C ONTENUTI DELLE S INGOLE DISCIPLINE

DOCENTE M ARCO CENA DISCIPLINA RELIGIONE


✓ F. P AJER, RELIGIONE, VOLUME UNICO, SEI, TORINO 2008 (TESTO CONSIGLIATO)



L’altro: percezione e realtà Stereotipi e pregiudizi. I pericoli di una storia unica.

Amore e sessualità Sessualità e religioni.

Eros e agape. Circoncisione e MGF: segni nel corpo, tra mito e morale.

Condizione femminile e religioni

La condizione femminile nelle religioni monoteiste. Inferiorizzazione culturale della donna e pregiudizio

misogino. Aspetti della violenza sulla donna.

La questione etica nell’era contemporanea Il concetto di Dio dopo Auschwitz.

Il passaggio dall'umanesimo all'utilitarismo neoliberista. Individuo vs. persona.


G LI ARGOMENTI OGGETTO DI LEZIONE VENGONO NORMALMENTE SVILUPPATI CON PARTICOLARE ATTENZIONE SIA ALLA PROSPETTIVA STORICA SIA ALLA LORO CONFIGURAZIONE ATTUALE, TENENDO CONTO DELLA DIVERSA FISIONOMIA DI CIASCUNA CLASSE PER RISPONDERE NEL MODO PIÙ EFFICACE POSSIBILE ALLA DOMANDA DEGLI ALLIEVI, ALTRETTANTO DIFFERENZIATA. I VARI TEMI VENGONO AFFRONTATI ATTRAVERSO LEZIONI SIA FRONTALI SIA CONDIVISE, MEDIANTE L’ USO DI SUSSIDI DIDATTICI SOPRATTUTTO ELETTRONICI ( AUDIOVISIVI E SUPPORTI INFORMATICI).

LA VISIONE COMMENTATA NON SOLO DI DOCUMENTARI E REPORTAGE, MA ANCHE DI VERI E PROPRI FILM, TROVA LA SUA RAGION D’ ESSERE NEL RICONOSCIUTO VALORE DI LETTERATURA VISIVA CHE L’ ARTE CINEMATOGRAFICA HA PIENAMENTE ASSUNTO GRAZIE ALLA SUA CAPACITÀ DI SUSCITARE EMOZIONI. TALI EMOZIONI SI RIVELANO PARTICOLARMENTE PREZIOSE QUANDO SI TRATTA DI AFFRONTARE TEMI DELICATI DI PORTATA ETICA, CHE PRESUPPONGONO UN’ ATTENZIONE SPECIALE PER LA PERSONA UMANA E LA CAPACITÀ DI IMMEDESIMARSI NEL SOGGETTO/ OGGETTO DEL DISCORSO, PREFERIBILMENTE A PARTIRE DA UNA STORIA O DA UNA NARRAZIONE COINVOLGENTE.


PER QUANTO CONCERNE LA VALUTAZIONE, GLI AGGETTIVI A DISPOSIZIONE - SCARSO, INSUFFICIENTE, SUFFICIENTE, DISCRETO, BUONO, DISTINTO E OTTIMO - VENGONO ASSEGNATI SULLA BASE DELL’ INTERESSE DIMOSTRATO, DELLA PARTECIPAZIONE ATTIVA ALLA LEZIONE E DELLE CONOSCENZE MATURATE, ATTRAVERSO DOMANDE DAL POSTO E MOMENTI DI DIALOGO E DI SINTESI CIRCA GLI ARGOMENTI TRATTATI.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - RELIGIONE


CLASSE V SEZ. C


DOCENTE D ARIA BERTOGLIO DISCIPLINA SCIENZE M OTORIE

TESTO CONSIGLIATO PROGRAMMA ANALITICO → V. ALLEGATO

DEL M ISTA - PARKER - TASSELLI , “ I N P ERFETTO E QUILIBRIO ” - CASA EDITRICE D’A NNA



POTENZIAMENTO FISIOLOGICO Riscaldamento motorio, attività a corpo libero e con attrezzi, percorsi e circuiti

RIELABORAZIONE DEGLI SCHEMI MOTORI

Coordinazione generale e specifica con e senza attrezzi, esercizi posturali

CONSOLIDAMENTO DEL CARATTERE, SVILUPPO SOCIALITÀ E SENSO CIVICO

Giochi presportivi, sportivi e relativi regolamenti, autovalutazione, arbitraggio

CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITÀ SPORTIVE

Sport di squadra( volley, hitball, calcetto, baseball, basket) e individuali(atletica, badminton, ping pong)

TUTELA DELLA SALUTE Teoria (qualità motorie, allenamento, prevenzione infortuni)


L’ ATTIVITÀ IN PALESTRA SI È SVOLTA TRAMITE LEZIONI FRONTALI E LAVORI DI GRUPPO, GLI ARGOMENTI PROPOSTI SONO STATI SVILUPPATI SEGUENDO IL PRINCIPIO DELLA COMPLESSITÀ CRESCENTE E UTILIZZANDO L’ ANALISI PER LE ATTIVITÀ PIÙ DIFFICILI.

N EL CASO DI DIFFICOLTÀ PERSONALI SONO STATE INDICATE VARIANTI ALLE ESERCITAZIONI PROPOSTE E IL RECUPERO, QUANDO NECESSARIO, È STATO SVOLTO IN ITINERE.

L’ ATTIVITÀ MOTORIA È STATA SUPPORTATA DA INDICAZIONI TECNICO SPORTIVE, DA NOZIONI SCIENTIFICHE E DA INFORMAZIONI PRATICHE. LE LEZIONI SI SONO SVOLTE NELLA PALESTRA DELL’I STITUTO E PER QUANTO POSSIBILE SI È USUFRUITO DEL CORTILE IN RELAZIONE ALLE

FAVOREVOLI CONDIZIONI METEOROLOGICHE UTILIZZANDO PICCOLI E GRANDI ATTREZZI IN DOTAZIONE. N EL PERIODO DELL’ EMERGENZA SANITARIA DOVUTO AL COVID-19 SONO STATE EFFETTUATE VIDEO LEZIONI SUPPORTATE DALL’ INVIO DI

MATERIALE TRA CUI VIDEO E FILM A CARATTERE SPORTIVO. INOLTRE SONO STATI INVIATI LINK E SCHEDE CON ESERCIZI PER CONSIGLIARE E SUGGERIRE ATTIVITÀ PRATICA INDIVIDUALE.


SONO STATI USATI TEST CODIFICATI, OSSERVAZIONI DI PROVE ED ESERCITAZIONI GENERALI E SPECIFICHE, QUESTIONARI E SCHEDE DI LAVORO. G ENERALMENTE DUE VALUTAZIONI NEL TRIMESTRE E ALMENO DUE NEL PENTAMESTRE. L A VALUTAZIONE ESPRESSA IN DECIMI, HA TENUTO IN CONSIDERAZIONE LE QUALITÀ MOTORIE, I MIGLIORAMENTI, I L GRADO DI PREPARAZIONE ED

IN PARTICOLARE LA PARTECIPAZIONE E L’ IMPEGNO DIMOSTRATI DA OGNI ALLIEVO NEL CORSO DELL’ ANNO SCOLASTICO ( IN PALESTRA E DAD).

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - SCIENZE MOTORIE


CLASSE V SEZ. 5 C


DOCENTE G ABRIELLA B ORI DISCIPLINA S CIENZE


✓ POSCA, “D IMENSIONE CHIMICA - CHIMICA ORGANICA - ED. VERDE” VOL. UNICO - CASA EDITRICE G. D’A NNA - F IRENZE - 2014 ✓ CAMPBELL-REECE-TAYLOR-S IMON-DICKEY, “BIOLOGIA MOLECOLARE ED EVOLUZIONE - M ETABOLISMO DI BASE” VOL. 1 (II BIENNIO E V

ANNO) PEARSON – 2015 – FIRENZE ✓ CAMPBELL-REECE-TAYLOR-S IMON-DICKEY, “BIOLOGIA: IL CORPO UMANO” VOL. 2 (II BIENNIO E V ANNO) PEARSON – 2015 – FIRENZE



Il corpo umano ● L’omeostasi ● Sistemi e apparati del corpo umano

Composti organici ● Idrocarburi. Reazioni nella chimica organica. ● Biomolecole

Reazioni esotermiche ed endotermiche

● Respirazione cellulare. ● Fermentazione. ● Fotosintesi. ● Ciclo del carbonio


L’ INSEGNAMENTO È STATO SVOLTO MEDIANTE LEZIONI FRONTALI, PARTENDO, SE POSSIBILE, DA UNA QUESTIONE REALE CON LO SCOPO DI INSTAURARE UN DIALOGO. L’ INIZIO DELLA LEZIONE È STATA DEDICATA A EVENTUALI RICHIESTE DI CHIARIMENTI, DA PARTE DEGLI ALLIEVI, SULL’ ULTIMA LEZIONE SVOLTA E QUINDI UNA REVISIONE DEGLI APPUNTI. DURANTE LE LEZIONI FRONTALI SONO STATI UTILIZZATI SCHEMI ALLA LAVAGNA MA SOPRATTUTTO SLIDE IN POWER- POINT, SEGUENDO UN PERCORSO CHE DAL GENERALE CONDUCE AL PARTICOLARE, SUGLI ARGOMENTI OGGETTO DI STUDIO.

RELATIVAMENTE ALLA CHIMICA ORGANICA SONO STATI SVOLTI NUMEROSI ESERCIZI COME ESEMPIO DI APPLICAZIONE DI REGOLE E FORMULE STUDIATE.

N ELLA SECONDA PARTE DELL’ ANNO SCOLASTICO, PER LA DIDATTICA A DISTANZA, SI SONO UTILIZZATI STRUMENTI INFORMATICI PER LE VIDEO- LEZIONI CON PRESENTAZIONI IN POWER- POINT E PER I COLLOQUI ( INTERROGAZIONI) SULLE PARTI SVOLTE.


LA VALUTAZIONE DEGLI ALLIEVI È STATA EFFETTUATA CONSIDERANDO LE CONOSCENZE DEGLI ARGOMENTI, LE COMPETENZE E LE ABILITÀ LINGUISTICHE SPECIFICHE CONSEGUITE, LA CAPACITÀ DI SINTESI, L’ ORDINE E LA CHIAREZZA ESPOSITIVA. LE VERIFICHE SCRITTE, DUE NEL TRIMESTRE E UNA NEL PENTAMESTRE, SONO STATE DEL TIPO: QUESITI A SCELTA MULTIPLA, COMPLETAMENTO DI FRASI E TABELLE, ESERCIZI E DOMANDE APERTE.

LE INTERROGAZIONI ORALI SONO STATE UTILIZZATE SOPRATTUTTO PER IL RECUPERO DEGLI ALLIEVI INSUFFICIENTI E NEL PERIODO DI DIDATTICA A DISTANZA (2 INTERROGAZIONI NEL PENTAMESTRE).

PER LE VALUTAZIONI SI È ADOTTATA LA SCALA DI VOTI COMPRESA TRA 2 E 10, IN ACCORDO CON QUANTO STABILITO NEL P.O.F. E, PER QUANTO RIGUARDA I PARAMETRI VALUTATIVI, SECONDO QUANTO STABILITO IN SEDE DI DIPARTIMENTO.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - DISCIPLINA SCIENZE


CLASSE V SEZ. C


DOCENTE S ILVIA UGGETTI DISCIPLINA STORIA


G IARDINA SABBATUCCI VIDOTTO, LO SPAZIO DEL TEMPO, LATERZA VOL. 2 VOL.3



Le trasformazioni della società e dell’economia nella seconda metà del XIX secolo

Il mondo borghese La città

Scienza, industria e tecnologia La società di massa

Nazioni, imperi, colonie I primi anni dell’Italia unita L’Italia dal 1870 al 1914

L’incendio dell’Europa Guerra e rivoluzione: un difficile dopoguerra L’Italia: dopoguerra e fascismo

Dalla grande crisi al conflitto mondiale

Una crisi planetaria L’Europa degli anni ‘30: democrazie e dittature

Il fascismo in Italia Guerra mondiale, guerra totale

Il mondo diviso

La nascita dell’ONU I nuovi equilibri

Ricostruzione e riforme nell’Europa occidentale L’URSS e l’Europa orientale

L’Italia: la Repubblica e la Costituente

La fine del bipolarismo Il crollo del muro di Berlino e le sue conseguenze Dalla CEE all’Unione europea


A LLA TRADIZIONALE LEZIONE FRONTALE È STATO AFFIDATO IL COMPITO DI FORNIRE L’ INQUADRAMENTO GENERALE DEI FILOSOFI E DELLE LORO OPERE. A D ESSA SI È AFFIANCATO IL LAVORO DI ANALISI GUIDATA DEI TESTI, CONDOTTO IN CLASSE. S I È PRIVILEGIATO, SOPRATTUTTO DURANTE LA DAD, L’ APPRENDIMENTO DEI NODI INTERDISCIPLINARI E LA COSTRUZIONE DI PERCORSI TEMATICI, SIA PROPOSTI DALL’ INSEGNANTE SIA SVILUPPATI AUTONOMAMENTE DALLE STUDENTESSE E DAGLI STUDENTI E SUCCESSIVAMENTE CONDIVISI CON IL GRUPPO CLASSE. A LLE SUDDETTE METODOLOGIE SI È AGGIUNTA LA PRATICA DEL DIBATTITO STRUTTURATO.


G LI STRUMENTI DI VALUTAZIONE PREVISTI SONO STATI, ACCANTO ALLE TRADIZIONALI INTERROGAZIONI, PROVE STRUTTURATE E SEMISTRUTTURATE, TRATTAZIONI SINTETICHE, LAVORI DI APPROFONDIMENTO FACOLTATIVI. DURANTE IL PERIODO DI DAD È STATA PRIVILEGIATA L’ ESPOSIZIONE DI RICERCHE SU TEMI TRASVERSALI, ANCHE INTERDISCIPLINARI, E APPROFONDIMENTI CONDOTTI AUTONOMAMENTE, PER LA VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE DI BASE E DISCIPLINARI.

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE - 30 MAGGIO 2020 MODELLO D30M.D - DISCIPLINA STORIA

MODELLO D30M.D ARTE · Romanticismo L'estetica del Sublime e la rappresentazione della natura Il...

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